电子电工实验实训室

电子电工实验实训室（精选12篇）

电子电工实验实训室 篇1

一、电工电子实验室建设的必由之路

传统的电工电子实验室建设与管理模式下的实践教学在很大程度上达不到当今社会对人才培养的要求。另外, 如何解决学分制和弹性学制带来的表现在实践教学上的矛盾, 如理论课与实践课上课时间相冲突的矛盾;传统的以自然班为单位安排实验课与学生自主选择实验课时间的矛盾;一起上课的不同专业学生的知识结构差异的矛盾等等。传统的电工电子实验室构建形式和教学模式很难解决上述矛盾。为此, 我们必须寻求一条新的建设电工电子实验室的道路, 使之适应教育、教学改革的需要, 适应社会发展的需要。

开放式实验室就是将实验教学资源向全校师生开放, 可以使学生有所选择和侧重地规划自己的学习目标, 开阔学生的视野, 培养学生的动手能力和创造性思维;可以为学生自主学习、个性发展、培养创新能力提供充裕的时间和空间;可以有效提高实验设备的使用率, 缓解高校扩招后学生数量上的增加与实验设施相对缺乏的矛盾。开放式实验室建设是深化教育、教学改革, 提高实验教学水平的有效途径, 是电工电子实验室建设改革的必由之路。

二、开放式电工电子实验室的建设

1. 实验设施的建设

开放式实验室的建设必须体现“以人为本”的教育理念, 一切从学生的实际出发, 以市场为导向, 以就业为目标。为适应学分制教学模式, 达到培养学生的动手能力和创新意识的效果, 我院电工电子实验室必须在现有设施的基础上进行重新整合与重新建设, 在电工电子实验室下设电工电子基础实验分室和电工电子实训分室。

其中电工电子基础实验分室主要完成课堂实验教学, 培养与提高学生独立思考、观察分析事物的能力, 以及让学生养成自己动手实验的习惯, 为今后的学习打下坚实的基础。

电工电子实训分室主要是在通过前阶段的实验学习后, 让学生接触实物, 自己动手设计, 制作一些简单的电子仪器, 学习电路板的焊接等。应届毕业生之所以缺少竞争力, 主要是因为应届毕业生没有工作经验、动手能力差, 而通过实训室的训练可以让学生的动手能力、分析解决实际问题的能力得到锻炼和进一步的提高, 减少学生从学校进入企业的过渡期, 使学生很容易融入到企业的工作状态, 从而提高学生就业的竞争力。

为了体现开放的特点, 首先要在实验室硬件设施上得到体现。我们必须在每一实验台上准备好完成电工电子实验所必须的常用的仪器设备, 比如:直流恒压源、电流源、交流电压源, 万用表, 函数信号发生器, 示波器, 模拟、数字实验接线板等等。让学生从踏入实验室的那一刻起就进入实验状态。我院电工电子实验室现有电工电子实验台64套, 配套设施完全, 如果采取传统的实验教学模式, 600名学生参加实验时, 同一实验项目必须分成9批完成, 如果实验项目多的话不仅增加了教师的重复工作量, 而且教学计划也很难安排。而实验室开放后, 教师可以统一讲解实验原理和操作注意事项, 然后学生可以利用课余时间和实验室的空闲时间完成实验, 从而有效解决了实验设备紧缺并提高了实验设备的利用率。

2. 实验内容的建设

建立开放式电工电子实验室的目的就是为了让学生有一个更好的个性发展空间, 培养学生的动手能力和创新能力。因此我们必须在实验内容上重新调整, 减少验证性实验所占比例, 加大综合性实验和设计性实验的开发力度。这就要求教师要考虑到学生中不同知识结构层次的特点, 多选择一些集知识性、实用性和趣味性为一体的实验项目。比如智能报警装置的设计与制作、红外遥控器的设计与制作、智力竞赛抢答装置的设计等等。这样有利于充分调动学生的实验积极性, 有利于培养学生的实际动手操作能力。

3. 实验预约系统的建设

随着我校学生宿舍通校园网工程的实施, 网络化辅助教学的优势将进一步得到体现。为了有效利用网络资源, 优化实践教学条件, 我们可以采取网上预约实验的形式。通过开发一套实验课网上预约系统, 让学生根据自己理论课学习时间的安排, 利用课余时间提前预约实验, 然后在相应的时间进入实验室完成实验。如此可以有效避免学分制下学生理论课选课与实验课选课在时间上的冲突。

4. 实验耗材的保障

实验耗材是实验教学不可缺少的重要物资, 是实验教学得以正常运行的重要保证。首先, 要依靠学校资金的投入, 为实验室提供充足的常用元器件、软件和实物模型等。其次, 由于学生选择设计性实验的自主性, 对于少量或不常用的元器件, 可以采取让学生根据自己设计实验的内容自行采购元器件的方法, 等课程结束后, 经相关部门予以报销, 并通过限定每人报销额度来控制学生铺张浪费的现象, 有效节约资金。

另外可以通过设立废旧电子器件回收站的形式, 将回收来的电子器件中有用的元器件拆卸归类, 达到“变废为宝”的目的, 有效节约资源。

5. 师资队伍建设

师资队伍的建设与稳定是实验室可持续发展、培养合格优秀人才的重要保障。开放式实验室的建设不管是在教学技能水平还是在服务学生的意识态度上, 对实验室工作人员都提出了更高的要求。为了让实验室建设得到可持续性的发展, 首先, 实验工作人员不但要具有高水平的业务理论知识, 更要有教书育人、服务育人的意识。其次, 我们可以通过制定岗位人员的考核制度加强对实验室工作人员的规范管理。通过举行在岗人员之间的实验技能与教学水平竞赛的形式, 实行考核竞争上岗。鼓励在岗人员进行再培训, 促使其不断学习、更新观念, 不断拓宽自己的业务知识面, 更好的为广大学生服务。另外, 学校有关方面必须更新观念重视实验教学, 重视实验室工作人员, 将实验人员从教学的附属地位中解放出来, 减少实验岗位与其他岗位人员待遇的差距, 从而稳定实验教学队伍, 使之更好的投身到实验室建设与管理和实验教学中来。

三、存在问题的思考

由于开放式电工电子实验室的建设与管理涉及到学校的多个管理部门和行政单位, 比如校国资处、实践教学科、财务处、网络中心等, 任务落实难度大。因此, 没有可靠的组织保障和适合学校特点的运行机制, 电工电子实验室建设的改革就很难持续发展。学校相应管理部门必须高度重视, 制定一系列的改革措施, 落实各部门的责、权关系, 通过奖惩方法调动有关人员的工作积极性, 使电工电子实验室建设改革的步伐不断深入前进。

参考文献

[1]杨建宇, 吕幼新.“工科电工电子基础课程教学基地建设的实践与思考”[J].电子科技大学学报社科版.2005, 7

[2]丁成守, 杨世洲.开放式电工电子综合实验教学模式的探讨[J].Experiment Science&Technology.2005, 2

[3]王凤华.电工电子实践全面开放式教学模式[J].电气电子教学学报.2005, 5

[4]黄允千.构建电工电子的新模式[J].实验技术与管理.2005, 3

[5]吕敬堂.建立开放实验室, 适应21世纪人才培养需要[J].实验技术与管理.2005, 1

电子电工实验实训室 篇2

一、实训前学生应仔细阅读实训指导书，熟悉实训项目所需的电气元器件及回路情况。

二、学生进入实训室按指定的组别就位。

三、教师讲解实训内容步骤及安全注意事项。

四、检查本组实训设备，若有缺损，及时报告老师。

五、按要求操作，准确接线，认真自查完毕后，请老师复查线路。教

师确认无误后，给实训台送电，学生不得擅自合闸。

六、读取并记录分析相关电路动作现象，操作中应确保人身及设备安

全。

七、实训中有异常情况，马上断开本组电源，检查线路，排除故障后，经指导老师同意，方可重新送 电。

八、实训成功后，断开本组电源，请老师检查实训结果，无误后方可

拆线。

九、实训结束后，要恢复好设备原有的功能状态，搞好现场卫生方可

离开现场。

电子电工实验实训室 篇3

[摘要]随着我国科技水平的提高，电子科技与技术行业在我国如雨后春笋般的扩展起来。而光电子实验室也是构建电子科学技术实验必不可少的设备之一。本文针对电子实验室建设的环节，阐述了光电实验室的用具、设计与制作的程序等内容，并根据现状提出了未来实验室的新主张。

[关键词]科技水平；电子实验室；设计与制作；新主张

[中图分类号]F224.39

[文献标识码]A

[文章编号]1672-5158（2013）05-0321-01

目前，随着我国电子科学技术的发展，我国在专业设置方面也进行了不断地改革，电子科学与技术专业的前身便是的电子器件、激光、微电子等专业的组合与推陈出新的成果。它是一个宽口径、新生代的专业。并且一直是我公司研究的核心方向，拥有一支科研先进、学历资深的强大队伍。在我国，电子科学与技术专业的实用性与实践性都相对较强，不管是我国初级阶段的小康社会还是未来共同富裕的实现，电子科技都已经与普通百姓的生活息息相关。因此，目前光电子实验室是培养电子科学与技术专业人才及其重要的一步。

1实验项目的设置

根据我公司的现状，设置了以激光电子为基础贯穿整个光电子实验室的全过程，在此基础上，设计并制作了各种的实验器材与设备。经过深思熟虑与各部门的讨论研究，再结合公司周围的建筑环境，明确了应建的实验项目。通过实验项目的研讨，抽取项目中的四个实验，作为确定测量激光以及技术的项目，其中，实验以“光电子物理基础”为依据，来测定激光增益、激光线宽、以及激光纵横模。而另一方面，将以“光电子技术”为依据，主要项目是技术方面（包括电光调制技术、倍频技术以及激光调Q等）。

2实验仪器的设计和制作

公司通过走访了国内的几所科研公司的实验室，根据与实验室的领导谈话，得知并了解了这些公司电子科技实验室的一些状况与创新之处。我们也明确了并规划了属于自己的电子实验室设备配置的基本蓝图。

在测定激光增益这一项目过程中，发现我国内光电实验的方法都是各持己见、截然不同。比如：就拿放大法来说，有些科研人士是透过一个放大器并根据激光器所输出的激光，然后分别进行输入光强大小与放大器输出光强大小的测定，再根据最后的结果，求出所得的增益系数。另一些则在采用此方法时，也不尽相同。他们测试增益系数的方法是通过内损耗法而得。也就是把损耗输出片插入腔内，并且，根据该损耗片旋转的角度变化与损耗片上光反射率所发生的改变，然后，对损耗片上所输出的光强以及损耗片旋转角度变化关系曲线的测定，通过数据，就可以很快的求出小信号的增益系数，除此之外，还可以求出一些参数（如：腔内所损耗的以及饱和光强的参数等）。

但是用这种方法来测试机构是比较的复杂的，并且在数据处理方面，工作量与时间量都比较大，按照客观的标准，我们可以换另外一种方法来测试激光增益，那就是内损耗法。一般公司的光电科研室，大多数都使用染料调Q的方法来进行激光调Q，目前，工业化进程较快，并且工业生产中，激光的应用现状与调Q都比较的稳定与先进，基于这个原因与现状，我们采用电光调Q技术，并且已经明确了我们所要建设的电光调Q的实验基本的方法与操作原理。

确定了我们所采用的实验设备方案之后，下一步，就是依据所使用的状态与情形，明确与规划好实验设备的基本参数以及测量操作过程的精确程度，然后，就是设计新版的实验操作仪器结构，但是，在使用的过程中，出现了一些小问题，所以，根据使用的状况，我们对某些结构又开始了更精确与先进的改进，例如。当我们在采用内损耗法时，如果激光增益的损耗片旋转角度为@时，那么，放射光束的旋转角度就是2@。这就是为什么光探测器不能跟损耗片放在同一个旋转驱动轴上的原因。为了能够确保损耗片在旋转的过程中能够与反射光束探测器运转方向一致，在我国许许多多的实验装置中都是采用一套齿轮系统。然而，我们测试反射光时，是直接地用我们所设计的一条长条形的光电池。但是，这并不影响实验的内容与结果，如果损耗片在旋转的过程中，使反射光束不脱离光电池，那就万无一失了。这样不仅使实验装置更加的简洁，而且也降低了制作材料的成本。还有就是，三套装置的空间都较小（包括激光横模的测量、激光线宽的测量、激光纵模的测量）。在我们设计的过程，会将我们采用的同一种激光源（He-Ne激光）放置在同一个实验箱里面。激光就会被光反射器各自的引到不同的测试光路里面。这样可以有效的提高实验空间的利用。

在我们推出新的实验装置时，我们会用微机采集测试代替之前设备中，使用函数记录仪收录实验的数据。例如，如果在测量增益，损耗片上的反射光强度与其旋转角度的相关曲线，或者在测量激光横模时，光强的分布曲线，透过计算机的程序掌控步进电机运动，光探测器所测得的结果会通过模数转换被串口输进计算机里面去。这样曲线与数据表文件都会在计算机的荧屏上显示。为了能够使操作员通过计算机读取相关的数据并进行细致的分析与处理，在实验结束后，可以将数据拷进自己的硬盘里。这样不仅能够提高操作员对实验数据的敏感度与精确度，同时，还能更加熟练的操作相关的软件，如：Origin或者Matlab等。为了确保实验测试的精确度，如果我们测量激光线宽时，可采用多光束干涉法，并在我们新设计的实验装置中用CCD成像代替之前实验中通过拍照来记录的感光底片，输入计算机里，这样相关的程序读取荧屏上显示的数据以及图形文件。

为了避免在操作过程中产生枯燥的心绪，在实验设计制作的过程中，可以适当的加上其他有趣的项目。如果是进行电光的调制实验，操作员可以把电光晶体上测得的电光调制曲线进行适当的调节，然后，增加正弦信号，并通过调节直流偏压来观察信号的失真状况。紧接着，我们可以把MP3中一些通俗歌曲的音频信号传送到电光晶体上，收到的音频信号放大后，通过扬声器进行播放，在此过程中，操作员不仅可以领略到光通讯的整个过程，还可以感受到波片旋转过程中信号失真的具体状况。

3电子实验室目前使用的现状

目前，电子实验室主要开放对象是电子科学与技术专业的技术员。在实验的整个过程中，我们倡导操作员积极动手试验，以提高他们对基本实验的方法与技巧熟练度。本实验室除了对专业的技术员开放外，还可以开放其他对电子科学感兴趣的员工开设实验（物理学和应用物理学设有“现代光学实验”一课，物理学和应用物理学设有激光原理实验课程）。实验室除了能够完成实验任务外，还能帮助技术人员的研究其他的实验活动。并且，还想使实验室的设备更加简单化，以便相关技术人员进行更广泛的研究。如把电光调制系统更进一步的简单化，完成了混沌信号光通讯的研究，还有采用了脉冲调Q激光器，进行了激光烧蚀制备纳米材料的实验研究。

4下一步的规划

在光电子实验室里，由于里面设备的局限n生，技术操作员只能进行一些基础性的实验项目，由此可看出，光电子实验室在功能方面还有待完善。根据我公司的计划，在实验室的空间里，也新设了其他的实验项目（电子科学与技术中的“现代光学基础）这个实验项目跟普通的物理实验相差甚远，主要针对公司电子实验室的特点而设置。

它所涉及的领域比较的广泛，包括一些显示光学技术、光电检测、眼视光学等较先进的实验项目。为了能够使技术操作员的视野更加的开阔以及更多的实验供他们选择，在不久的将来，我公司将开设一些创新型、高科技的实验项目，其中，就包括新型激光器件应用、光纤通讯等实验项目。

参考文献

电子电工实验实训室 篇4

要搞好电工电子实验室的建设和管理需要从体制与管理、实验教学、教学仪器设备、实验队伍、环境与安全这五个方面采取措施。我们从这几个方面出发,经过广泛的调研和深入的研究,对电工电子实验室的建设和管理模式进行了大胆的探索,使实验室的建设和管理水平得到了显著提高,充分发挥了电工电子实验室在理工科专业创新应用型人才培养中的作用。

一、体制与管理

要做好实验室的管理工作,就必须改革完善实验室的管理体制,建立和健全实验室的管理机构,建立由分管教学或科研的校、院长统一领导,校为骨干,系为重点的多层次开放型管理新体制。提高设备利用率和实验项目开出率,以培养学生的动手能力,同时也有利于提高设备完好率。要加强实验室的制度建设,健全各项管理制度,如仪器设备的管理制度、低值易耗品的申报和管理制度、实验室安全检查制度、实验员职责、学生守则等规章制度。施行规范化管理,集约管理,提高设备利用率,本着高效、节约的原则,既保证学生的实验要求,又节约实验耗材,保证各实验正常、有序、高效的进行。

除了实验室自身的管理体制外,高校还应设立管理实验室的工作机构,在主管校(院)长领导下,管理与协调实验室的各项工作。主要是督促检查各实验室完成基本任务和管理工作的情况,组织实验室制定建设规划和年度工作计划,制定有关管理规章制度,检查了解计划和制度的执行情况,组织实验室工作的评比,以及协调有关部门解决实验室的人员配备和培训,经费投资,实验用房及仪器设备调整等项工作。实验室实行主任负责制,实验室主任要经过严格聘任上岗。通过改革实验室的管理体制,建立和完善合理的工作机构,才能克服管理工作中的随意现象,才能克服设备闲置,开课率低,效益低下等弊端,真正创建良好的实验条件,全方位为教学和科研服务。

二、实验教学

建立与理论教学有机结合、以能力培养为核心,分层次的实验教学体系;实验项目注重与科研、工程、社会应用实践密切联系,综合性、设计性、研究创新性实验时数达到实验项目总数的40%以上。为此,地方高校应修订新的实验教学大纲和教学计划。

教材是教学质量的重要保证,实验教学教材应先进、适用、覆盖面广,实验教学内容科学、新颖、注重基础与前沿、经典与现代有机结合,形成良性互动,实验教学模式适应创新思维、创新能力的培养,有利于引导学生自主学习和个性化发展。

实验项目安排科学、合理,符合教育规律,有规范的实验室开放管理制度,做到每个实验都能由学生自主完成,实验开出率达到教学大纲的95%以上;实现网上辅助教学和网络化、智能化管理,网络实验教学资源丰富,保证每年都有一定比例的实验项目更新。

学校应加大投入,对于电工电子实验要求学生每组实验人数达到1人1组,以保证实验操作训练任务的完成;实验要求操作规范,做到每个学生都能自主完成实验报告,书写规范,有详细的原始数据记录,实验数据计算正确,误差分析精确,实验结论分析符合科学规律;实验报告(含预习报告)批阅详细、规范。

建立多元实验考试、考核方法,统筹考核实验过程与实验结果,考试管理严格、规范,激发学生实验兴趣,提高实验能力,有条件的学校可以实行实验项目独立设课,如邵阳学院对电气测控类专业独立开设电工电子实验课程,课时为40学时,采用笔试加现场操作的考核方法。

三、教学仪器设备

传统的高等教育中实验教学没有得到应有的重视,用于实验室建设的人均资金比例少,实验仪器不足、设备陈旧,面对现实的就业压力,提高学生的实际动手能力已势在必行,且随着高校招生规模急剧扩大,实验室的“硬件不硬”的现象在部分高校尤其是地方高校表现尤为突出。除了一些客观因素的制约外,这与一些领导或教育行政管理部门的实验室观念还没有完全更新也有一定的关系。尤其在处理教学、科研、基建、生活服务配套与实验室建设等投资关系时,往往忽视了后者。所以导致在实际的教学中一些常规仪器设备的超年限使用,由于仪器设备的形态质量和运行质量较差,客观上降低了教学质量。我们必须在转变观念的同时加强实验室的规划建设,合理配置资源,在新购置仪器设备时必须加强可行性和必要性的论证,要把有限的经费合理调配,提高实验场地、实验仪器设备的利用率。购置先进的、实用的和急需的教学科研仪器设备。尽可能系统地实现课程培养目标,最大限度地发挥实验室的多种功能,提高实验教学质量。地方高校一般定位为培养应用型人才,更应加大对实验室的投入,尤其是电工电子实验室这样面向学生更广的基础实验室。

对于已有的实验仪器设备应派专人管理,仪器设备的固定资产账、物、卡相符率要达到100%,低值耐用品的账物相符率也要高;对于仪器设备的损坏、维修应做好原始记录,同时做到及时维修,提高仪器设备的完好率。对于有条件的实验室仪器设备应做到及时更新。

四、实验队伍

实验技术人员是实验教学队伍的主力军,实验教学队伍结构应合理,教学科研创新能力强,整体实验教学水平高,符合实验室实际,与理论教学队伍应互通,核心骨干相对稳定,形成动态平衡。随着科学技术的不断发展,实验设备的技术性能越来越高,这就要求实验人员不但会用,还要具有一定的专业知识和综合能力,能对测试结果进行分析,能不断开发设备的功能,能进行简单维护等。因此实验室要有专门的人员培训计划,并落实到专职实验人员,确保实验教学人员能够在新时期更好地担负起实验教学和培养学生创新能力的重任。另外,实验室要有具体的考核办法,定期对专职和兼职人员进行考核,对于首次开的实验要求指导教师试做,对首次上岗指导实验的教师要有试讲要求,并严格执行。

五、环境与安全

实验室应做到无破损、无危漏隐患,门、窗、玻璃、锁等完整无缺,电路、水、气管道布局安全、规范;实验室的通风、照明、控温度、控湿度等设施完好;实验室有安全检查制度,成文悬挂在醒目位置,有专人定期进行安全检查的制度并落实,实验室有防火、防盗、防破坏的基本设备和措施。

六、结束语

实验室的建设和管理水平是高校办学实力的重要标志,是提高实验教学质量的重要要组成部分,是高素质创新型人才的培养基础,是高校深化教育教学改革,特别是实验教学改革的核心和前沿。如何抓好实验室建设和管理工作,全面实施素质教育,培养学生的实践能力、创造能力,提高实验教学质量,是新时期高等教育面临的重要任务。因此必须从学校发展的战略高度来建设和管理实验室,使实验室在教学和科研中做出更大的贡献,对于地方本科院校更应如此。

摘要：加强实验室建设是地方本科院校面临的一个重要问题,本文从体制与管理、实验教学、教学仪器设备、实验队伍、环境与安全这五个方面对实验室建设和管理提出了具体措施,对有效促进人才培养质量和提高实验室管理水平具有一定的参考价值。

关键词：地方本科院校,实验室建设,实验室管理

参考文献

[1]李孟辉,曹小宇.加强实验室建设与管理,确保教育水平的不断提高[J].中国科教创新导刊,2009,17

[2]唐艳茹,高宏,贺梅,等.新时期高校实验室建设与管理[J].长春师范学院学报(自然科学版),2009,4

[3]崔宝玉.加强实验教学人员的队伍建设提高实验教学水平[J].中华中西医杂志,2007,8

电工电子实训室安全操作规程 篇5

1、实训（验）期间，学生必须严格执行本专业的安全操作规程。

2、认真学习实训（验）指导书，掌握电路或设备工作原理，明确实训（验）目的、实训（验）步骤和安全注意事项。

3、学生分组实训（验）前应认真检查本组仪器、设备及电子元器件状况，若发现缺损或异常现象，应立即报告指导教师或实训室管理人员处理。

4、认真阅读实训（验）报告，按工艺步骤和要求逐项逐步进行操作。不得私设实训（验）内容，扩大实训（验）范围（如乱拆元件、随意短接等）。

5、学生在实训（验）过程中使用的实训（验）设备，人为损坏或丢失的将追究其责任。

6、焊接过程中所用的烙铁等发热工具不能随意摆放，以免发生烫伤或酿成火灾。

7、拆焊操作时，热风枪温度不能过高，不用时立刻关闭或调低温度待用。

8、调节仪器旋钮时，力量要适度，严禁违规操作。

9、测量电路元件电阻值时，必须断开被测电路的电源。

10、使用万用表、毫伏表、示波器、信号源等仪器连接测量电路时，应先接上接地线端，再接上电路的被测点线端；测量完毕拆线时，则先拆下电路被测点线端，再拆下接地线端。

11、使用万用表、毫伏表测量未知电压，应先选最大量程档进行测试，再逐渐下降到合适的量程档。

12、用万用表测量电压和电流时，不能带电转动转换开关。

13、万用表使用完毕，应将转换开关旋至空档或交流电压最高档位。

14、毫伏表在通电前或测量完毕时，量程开关应转至最高档位。

15、给直流供电设备接电源时，应把直流电源电压旋钮调到最低处，接好电源后再把电源开关打开，并调电压至额定值。

16、示波器显示波形时，亮度应控制在合适位置，中途暂时不用时应调低亮度。

17、示波器显示的波形幅度，超出显示范围时，应减小V/div档位。

18、严格遵守单片机安全操作规程，禁止违规操作（如带电接线、用力压线路板、私自拔出线路板上的元器件、短接电路等）。如果单片机发出“嘟嘟”报警声，电源指示灯不亮，表示电源已被短路，应立即关机。

19、实训（验）中途断电，应立刻关掉仪器开关，等候指导教师或实训室管理人员安排。

20、电器保险丝被熔断是电路电流过大的保护性反映，应在教师指导下更换相同规格的保险丝，不得私自更换或换用额定电流值更大的保险丝，更不能用铝、铜等其它金属丝代替。以免电器失去过流保护，损伤仪器设备甚至引发火灾。

21、实训（验）结束后，应先关闭仪器电源开关，再拔下电源插头，避免仪器受损。

22、爱护实训（验）设备、设施和软件配置。不得动用与实训（验）内容无关的仪器设备。

23、不得私自打开实训（验）室内柜门拿取器材，不准剪下仪器引线及接线夹，不准将实训（验）器材带出室外，违者必究。

电工电子实验教学的探究 篇6

关键词：实验；计算机技术；电工电子实验

中图分类号：TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0048-01

继承传统的教育模式是让学生学习之前积攒的知识和经验方法，但这种方法全部去模仿的话会出现重复。老师传授的知识和重复的书籍，导致学生在解决实际问题过程中创新能力收到削减。例如我国拥有完善设备以及知识理论完善的电路理论教学，教更多的是推理和基本电路的应用，而实际应用较少。其结果是要通过一段时间去适应实践，才可以发挥其理论优势。成为分析解决问题的技能应用型人才。构建有效的课堂模式，你可以改变的实验教学，注重对学生解决问题和分析问题的能力，促进学生的创新意识的萌发和创新能力的形式。现代的教育模式将在IT和网络技术，网络资源共享的计算机技术，以补充传统的教学内容和教学方法的不足之处，都出现在各种各样的教学，教育技术的一个戏剧性的变化形式，创新的教学方法。实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带，电工实验作为电气工程类专业学生必须掌握的技能，本文主要从强调实验预习的作用、师生角色的转变、增加实验教学的探究性和鼓励学生“发现—提出”问题这四个方面，改革传统的实验教学手段，创建适用于学生特点和教学目的要求的实验教学新模式，培养学生创新精神和实验能力和实际操作技能水平，全面提高学生的综合素质。

一、预习实验

理论课不同于实验课的前提是实验课要求学生要提前知道实验的内容，方法和程序以及实验目的，要求学生上课，做一个完整的记忆，要知道，以防止无目的的操作，让每一个学生都有机会展示自己。不可能让学生充分了解所学知识，但它可以充分发挥学生的主动性，为实验的顺利进行奠定了基础。目的是提升实验效率，防止了实验设备的损坏。

二、师生角色的转变

传统的电工课实验教学，实验前老师一般要进行详细讲解，甚至操作示范，实验中学生不需主动思维和创新，只需按实验教材“依样画葫芦”，这样的实验课内容单调，教师讲解枯燥无味，不利于对学生动手动脑能力的培养。对于高等学校的实验教学应少讲多指导，给学生提供较大的思维自由空间。作为实验教学主体的学生，可以充分运用所掌握的知识和技能，充分地发挥自己的聪明才智。例如:在“三相异步电动机正、反转控制电路”实验中，改变以往照书上电路图接线，而要求学生自己先根据所学的理论知识来设计电路然后再来接线，这样学生会怀着解决问题的迫切心情去通过实验来验证自己设计的电路是否能够实现三相异步电动机的正、反转控制，这样学生就会有一种收获感，同时也培养了学生的创新能力。

三、实验教学要具有探究性

探究是现代教育的一种创新模式，其作用是有助于提高学生的学习能力，而且还有助于在学习中产生互动，更直接便捷的感受和收获知识。在于电工实验中的现象和规律能更好的去吸取接受，在实验过程中利用分组方实验活动法。让学生自主的去做实验，让他们充分体验到的乐趣以及艰辛，从而提高学生的综合能力。例如:在“电路串、并联”的实验中:教师是先把三盏灯串联在一起，接通电路后，三盏灯都亮了。接下来教师提出问题:不拆电路能否只让一盏灯亮，另外两盏灯不亮然后学生分组实验、构建理论。4交流总结、互相补充。学生们不但可以得到短路的方法和定义，还要掌握把串联改为并联的实验方法。

四、鼓励学生善于发现问题

在电工实验课教学中，要帮助学生树立向阶段结果挑战的精神。

（一）教师可以用设问方式作示范，让学生带着问题做实验。例如:在电阻与电感的串联电路的实验中，先设问，电路中总电压与电阻、各支路电压有什么数量关系呢?学生猜想后再反问；为什么总电压不等于各元件电压之和呢?教师善于提问，鼓励学生养成“发现—提出”问题的习惯，进而提出不同的知识点。

（二）学生设疑是求知的开始，在督促学生自主学习的基础上，必要的时候还应加以引导。对学生提出问题即使是幼稚的，甚至是错误的，也应当鼓励这种积极性，教师对学生的问题提出积极合理的成分，使他看到自己的发现，调动学习的积极性。如果学生提出的问题很有价值，就应该因势利导，引导学生大胆的尝试实验、调查访问、大胆探索的学习知识、提高能力，比如:在探究“导体电阻的决定因素”的实验时，有学生问:从实验现象中得到，电压与电阻成反比，电流增大，电阻变小。因此，电阻与电压有关，教师应该首先肯定，这位同学提出的问题很有共性，然后再引导学生实验来证明电阻与电压无关。这样做，即可以使学生加深理解电压、电阻、电流的关系，还能激发学生通过实验探索知识的奥秘。

改革填鸭式的实验教学模式，构建适用于高等学校的学生特点和实验探究要求的教学新模式是教育改革发展的需要。在实验课教学中，必须时刻以培养学生求知精神和创新能力为目标，充分发挥学生的主体作用，提高学生的实际操作能力，全面提高学生的综合素质。使学生成为一名适合社会需要的知识性人才。

参考文献：

[1]李红玲,李玲.电工电子实验研究研究型教学体系和方法探究[J].中国电力教育,2012,3期

[2]吕曙东.高等院校电工电子实验教学改革与实践[J].信息系统工程,2010,5

[3]李春艳.电工电子实验教学改革的思考[J].科技信息（科学教研）,2008,16

摭谈电子电工实验教学 篇7

一、实验教学有助于学生对理论知识的理解

电子电工教学中, 由于课本知识的抽象性和深奥性, 学生难以解决实际问题, 所以电子电工概念教学的抽象性与乏味性成了制约学生热情参与课堂教学的最大障碍。如何降低学生理解难度、排除学生学习困难, 是摆在广大教师面前的一个重要课题。实验教学的开展, 使得抽象的知识变得形象生动, 实现了学生对所学知识的理性认识;实验的形象性与真实性得到了应有的体现, 降低了学生的理解难度, 帮助学生理清了知识的来龙去脉。例如, 在交流电路教学中, 教师通过演示实验———在电感器上并联一个电容器, 电感器总电流及其线路损耗和功率消耗较原来都减少, 然而其负载功率保持不变, 电源的利用率提高了, 教师在演示并解释完后, 指导学生自己实验, 启发学生计算比较不同情况下, 各电流表以及功率表读数, 不失时机地把相关例子引入到现实生产、生活中, 阐明提高功率因数价值和意义。显然, 通过实验教学, 不仅优化了课堂教学过程, 还培养了学生的动手能力。

二、实验教学有助于学生学习兴趣的培养

电子电工教学中, 学生不仅要学习很多概念, 而且也必须进行诸多的计算与分析, 这对文化知识相对薄弱的学生而言, 是一项具有挑战性的任务, 学生学习热情难以激发, 也就不足为怪了。良好的实验教学, 可有效提高学生的学习热情。实验教学需创设一定教学情境, 教学情境无疑可以调动学生学习的积极性, 这样学生学习兴趣也得到了激发, 减轻了学生对文化课程固有的排斥感, 也在一定程度上阻止了教师“一言堂”教学方式的蔓延, 因此, 实验教学在优化课堂教学模式, 激发学生学习热情等方面发挥了不可替代的作用。当然, 实验教学的开展, 并非为了使学生觉得好玩、有趣, 目的是为了体现学以致用的思想, 因此, 实验教学过程中, 教师必须提出必要的思考题, 让学生在达到目标意识的过程中, 参与实验教学, 确保实验教学任务的完成, 从而调动学生学习的积极性和主动性, 其最终结果不仅可以培养学生科学探究能力, 也可以培养学生获取并处理实验信息的能力。教师演示实验应与学生动手实验有机结合, 让学生通过自己动手实验, 产生合理想象, 从而培养和发展学生的思维能力。实验教学可化解理论教学中的难点, 学生在情境启发下, 对所学知识的理解与感悟变得更加深刻, 学生也愿意在实验的基础上, 探究深层次的学习内容, 从而提高学习兴趣。

三、实验教学有助于学生实践技能的发展

电子电工专业在人们的思想认识中, 往往适用面宽广、学生就业率高等特点, 从某种意义上讲, 这是一种虚高表现, 因为人们潜意识中, 认为电子电工课程的教学就是家用电器的修修补补, 课程教学就是围绕家用电器维修进行的。事实上, 这是一种错误认识, 因为学生如果没有扎实的专业理论基础和必要的动手能力, 即使他们将来从事类似的工作也会有诸多问题。现实生活实践表明, 凡是原有学习基础及实践技能差的学生, 他们在工作实践中往往表现出诸多问题, 如动手过程中所表现的粗糙, 与学生在学校学习时动手能力培养不力有着密切的联系, 因此, 学校实验教学的开展不但可以培养学生一定的实验技能, 也为学生未来从事电子电工技术工作奠定坚实的基础。实验教学的开展大大减少了教材理论知识与实际应用的跨度, 加快了学生实践技能形成与发展的速度。因此, 在学生具备了初步实验能力后, 教师应该以教材为依据, 鼓励学生自主准备实验器材, 设计实验方案;归纳实验过程中所发现的问题和自主解决问题的策略, 把学生在实验过程中形成的优秀品质迁移到社会实践中。

浅谈电子实验室建设与管理 篇8

1 电子实验室的优化建设措施分析

近几年来, 我国电子实验室的建设虽然实现了有效的发展, 但是, 其实际的建设状况依然无法满足国家当前开展职业技术人才培养工作的需求, 展开对电子实验室的进一步优化完善建设势在必行。本文下面就具体地分析几点优化建设的措施。

(1) 充实工作任务。电子实验室的优化构建, 首先必须在其工作任务方面实现创新, 才能够保证建设的完善性, 即新时期的电子实验室, 必须充分发挥培养学生的实践以及创新能力、组织学生参与电子设计大赛以及挑战杯等活动、推动校企之间的深入合作, 从而使电子实验室充分发挥其应有的作用。 (2) 优化运行原则。新时期的电子实验室在运行方面, 为了推动学生参与的主动性、能动性以及创新性, 必须全面推动开放运作的实现, 此种开放运作可以采用预约开放及自由开放等形式。其中, 预约开放是以所有的电子技术爱好者为主体, 允许他们通过网上的预约、申请、批准这样一个流程, 实现对于电子实验室的利用。而自由的开放则主要针对电子技术各类组织中的所有成员以及教师设置, 允许这些人群在实验室运行中的任何时间段进行使用。 (3) 健全基础硬件。当前时期, 电子技术、模拟技术等不断发展, 社会对于电子技术人才素质的要求也逐渐上涨, 进行优化的电子实验室建设, 必须全力推动场地、试验器材等各类硬件设备的健全。同时, 还应当构配合构建器件库, 为现有器件建设详细的信息库, 明确规定器件应用的注意事项, 并利用专项经费及时地购进待购的常用器件。而且, 还要对不同阶段的学生, 开放不同的器材设备, 比如, 对较低年级的学生开放万能表、电源、示波器、信号发射器等电子仪器设备, 而为较高年级的学生开放设计类软件、毫伏表、开发板、热转印机等设备。 (4) 鼓励学生参与。为了充分推动电子实验室作用的发挥, 在对电子实验室进行优化构建时, 还可以着力推动学生在建设工作中的参与, 培养出优秀的学生建设团体, 在帮助他们优先成才的同时, 借助他们的力量为其他的同学或教师提供服务。具体来讲, 建设人员可以通过考试、面试 (内容主要为对于实验设备的认知以及操作、数字以及模拟电路等基础的理论知识) 等方式, 从电子技术的爱好者中抽调出优秀的人才。然后, 按照他们的现有水平、学习能力、创新能力等综合素质水平, 对他们进行分批教育, 将符合要求的人才纳入到电子实验室工作中。

2 电子实验室当前的完善管理策略

当前时期, 对电子实验室的管理工作进行完善, 应当综合利用刚性管理以及柔性管理的管理理念, 在现代化的网络管理手段的辅助下全面开展。本文下面就对这几方面的管理策略加以分析。

(1) 健全管理制度。电子实验室管理工作的有效践行, 必须借助于刚性的管理规章制度作为管理的强制性及约束性支撑。具体来讲, 这些规章制度应当涵盖使用主体对于资源的使用、各项使用行为状况、实验仪器设备的损坏赔偿、奖惩制度等几个方面, 以保证使用主体对实验室应用的规范性、制度性、科学化, 鼓励学生在有效的管理中积极地参与各项电子技术活动。而且, 还要构筑完善的管理团队, 以教职管理人员为主体, 以电子协会组织中的干部作为辅助, 积极地推动管理工作各项任务的全面顺利实施。 (2) 以人为本管理。电子实验室管理工作内容琐碎复杂, 需要依赖各种管理力量一起努力, 才能保证相关管理工作皆处理妥当, 因此, 现代化的完善的电子实验室管理必须以人为本, 充分调动相关管理人员的主动性。具体来讲, 电子实验室建设单位应当对管理技术人员、实验教师进行定期无偿的思想理念、知识教育、科学技能等方面能力的培训, 引导他们逐步地改变管理思想、借助高科技手段展开管理, 同时为实验室使用者提供更充足的服务。而且, 还应当着力推动管理队伍中存在的年龄结构、知识结构、指称评审等方面的不合理状况, 尽可能地推动管理队伍的稳定性, 并通过薪酬激励制度, 引导管理队伍树立乐于奉献的工作精神。 (3) 现代网络管理。电子实验室的建设关系到虚拟实验室的开发以及运作, 管理人员对其进行管理, 还必须真正地做到以计算机网络等高科技手段辅助开展, 才能够应对实验室的本质属性展开有效管理。管理人员可以针对实验室各项工作内容、应用信息等, 构建专门的工作网站、数据库、信息库等, 定期及时地更新实验室所拥有的器材设备、实验室开放的服务时间、新的申请运用实验室的制度途径或者是实验室应用培训课程等信息, 拉近应用主体与实验室管理者之间的距离。同时, 还可以为电子实验室设置网络摄像头, 辅助管理人员以及教师展开远程的监控、管理以及服务等工作。 (4) 完善器材购置。管理人员开展管理工作时, 还应当将电子实验室中的器材购置作为重点管理工作, 建立器材设备购置工作的精细化立项, 针对不同器材设备的状况展开采购、管理以及信息备案。同时, 还可以借助于社会上其他力量, 比如, 校企合作中的企业方, 来获取器材设备采购的资金。

3 结语

电子实验室的构建以及有效管理, 是当前时期我国社会职业发展提出的必须大力落实的任务, 各人才培养机构都必须努力加强对于此方面工作的重视, 着力推动电子实验室的不断完善。

参考文献

[1]王敏, 裘友凤, 罗慧勇, 等.浅谈电子实验室建设与管理[J].科技经济市场, 2011 (1) .

[2]贾家宁.论电子专业实验室的建设与管理[J].现代商贸工业, 2011 (24) .

[3]韩衡畴.浅谈电工电子实验室建设与管理[J].淮北职业技术学院学报, 2012 (3) .

电工电子实验教学分析 篇9

一、改进实验教学模式与教学内容

传统的实验教学形式陈旧, 注重课堂理论教学, 对实验教学相对比较忽略, 实验教学的比如比较固定, 大多数是验证性实验, 实验层次简单, 甚至可以说, 传统的实验教学对于学生的指导作用非常有限, 实验时, 学生基本上自始至终是一个“观察者”, 他们没有动手的机会, 由于没有操作, 他们很多对实验失去研究和学习的兴趣, 实验过程敷衍了事, 走走过场而已。至于极其有利于个人才成长的教学计划外的实验和创新型实验课题, 更是不会也不可能去动手尝试。学生没有动手的机会, 没有实际操作的能力, 培养不了开拓性的思维, 创新意识的培养被扼杀掉。实行开放式实验教学, 实验室对每一个学生是开放的, 鼓励学生之独自研究, 让他们的创新能力得到自我开发, 他们自主学习的能力不断地得到培养和提升。最大收获是:强化了实践的环节, 培养了学生的探索精神, 让学生们的综合素质都得到了提高, 让他们成为高素质的创新人才又进了一步。

二、改进实验的装置, 培养学生的创造性思维

仪器设备是实验的工具, 根据我们的调查发现, 许多学校的电子电路实验室里面的实验仪器陈旧老化, 根本满足不了现代教学和实验的需要, 因此和目前现代工业的发展严重脱轨, 跟不上现代电路设计的需求。对于这种情况, 不要气馁, 要利用现有的条件, 想方设法提高实验的质量。

我在教学当中如是操作:实验装置的不足, 我带领学生们一起去分析问题, 各抒己见, 讨论出改进的方法, 然后动手去改进, 化不利于有利。鼓励学生大胆地质疑, 然后发现增多的问题和解决问题, 教师让学生畅所欲言, 保持自己的观点, 不让一言堂取代自由的思维放飞。大家一起讨论, 看谁的观点更符合科学, 以此来带动和提升学生的学习兴趣, 学生的思想当中如果存在不正确的观点, 最好是让学生自己去发现和改正, 让学生的学习意识被主动的唤醒。教师树立科学的教学观, 尊重每一个学生, 呵护他们的人格需求, 真切地和学生进行自由的沟通, 主动地给学生创造良好的学习氛围, 把学习的主体地位还给学生, 培养学生的学习能力, 树立正确的学习情感态度, 挖掘学生的潜能, 让课堂生机勃勃。

三、加强实验室管理

没有管理就没有秩序, 也就没有教学方面的突飞猛进。我们要加强对自身的管理, 这是加强实验室管理的第一步。教师团队, 必须具备高层的素质, 我们要清楚地认识到, 我们教师, 是带领学生的学习者, 我们要有终身学习的意识, 我们不仅经济要经常地参加教师培训, 进行综合考核, 还要公开地让学生对自己进行教学评价, 让自己不断地进步, 从而满足现代化的教学需要。

我们要严格的要求学生, 让他们认识到实验的重要性, 在实验室要严守规章制度, 尊重教师, 友爱同学, 不迟到不早退不缺课, 认真严谨的撰写实验报告;将以往对实验数据的考核变成对实验整个进程的考核, 以实验步骤为主、实验数据和操作为辅综合考核, 真实反映学生掌握和应用知识的能力。

现阶段大部分高校教学资源紧张, 所以提高单位时间内教学资源地运用率也是一种较好的手段。随着科技的进步、社会的发展和社会对人才的要求, 电子技术作为一门交叉学科地位更加重要, 而上课时间很有限, 远远不能满足学生的实际需求, 为了更好地培养适应社会发展的人才, 电子技术实验室应该在一定的时间对学生开放。将实验室开放以后, 让学生进行自主实验, 不要对学生进行干涉, 对学生进行严格地实验预约、实验登记, 培养他们审慎实验的精神和科学作风。

四、电工电子的实验教学改革

(一) 改革实验教学手段, 引进计算机仿真技术

电工电子实验设计中, 通常可以建模与仿真。它的目的, 一方面, 为了验证设计的电路是否满足要求的技术指标, 在另一方面, 通过改变该电路的参数时, 整个电路以实现最佳的性能。传统的电路设计中, 经常使用的第一个设计电路, 实验测试, 然后改变电路, 然后测试的设计过程, 因此, 往往难以控制时间的实验, 有些学生不能按计划完成, 在既定的实验学时此外, 由于设备和实验经费的限制, 有些实验不能甚至开了很多的不便进行的实验。

因此, 我们可以充分利用PSPICE, EWB, 更强大, 更先进的教学方法, 教学等的分析软件和设计工具, 可以大大提高实验教学努力程度, 不断的对实验内容补充和完善。

(二) 开设开放性实验

1. 开放性实验的优势

在开放性实验中, 学生根据实验题目, 依照技术指标, 自己想办法查找资料, 实验方案由自己确定, 最后写出实验报告。在这样的过程中他们始终能够保持缜密的思考, 一段时间以后, 他们的综合能力都明显地得到了提高。

2. 开放性实验内容的设定

实验教学内容中首先要求学生设计和制作电工电子里的单元电路, 比如说谐振功率放大电路、正弦波振荡电路、调制电路等, 通过对这些电路的设计, 学生可以很好的理解他们的应用电路的原理, 像调幅收音机、黑白电视机的工作原理基本都能搞清楚。

浅议高校电子商务实验室建设 篇10

关键词：电子商务,实验室建设,实验教学,创新,高效

随着信息技术的不断发展，电子商务已经逐步融入了人们的生活，传统企业的经营模式和管理理念随之而改变。因此，电子商务专业的人才越来越受到社会企业的青睐。高校作为培养电子商务专业人才的主要场所，建设高效型、创新型、实践型的电子商务实验室势在必行。

一、高校电子商务实验室建设的基本要求

电子商务实验室作为电子商务实验教学的主要基地，它由电子商务实验教学平台和若干功能模块组成。在建设过程中必须从硬件建设、软件建设、队伍建设三方面着手。

(一) 电子商务实验室硬件建设

硬件建设是电子商务实验室的基础环节，它包含实验室空间建设，如场地。设备建设，如服务器、学生机、网络设备、多媒体设备等。

(二) 电子商务实验室软件建设

1. 配置电子商务模拟实验基础环境。服务器软件平台，数据库管理系统，教学模拟系统，CA认证中心，电子数据交换EDI中心，应用开发工具，网页制作软件，网站管理软件，网络工具软件等。

2. 配置电子商务教学实验环境。一是企业与消费者之间的电子商务 (B2C模式) 。网上购物网站，网上银行，股票模拟交易系统，客户关系管理，网络营销等;二是企业间的电子商务 (B2B模式) 。企业网站，EDI应用模拟系统，国际贸易管理模拟，物流配送，网上银行服务，网络营销等;三是消费者之间的电子商务 (C2C模式) 的网上拍卖等;四是企业内部管理信息系统。企业财务管理软件，办公自动化OA，管理信息系统MIS，企业资源计划ERP教学系统等。

(三) 电子商务实验室队伍建设

任何先进的实验设备、实验方法，都要靠人来掌握和运用，电子商务实验室教学管理需要学识广博，技术精湛的高学历人才来指导和管理，建立一支高效的、具有创新型的实验室队伍至关重要。当前电子商务实验室队伍存在着学历结构不合理，科研能力不强，管理不到位等诸多问题。因此，要形成一种在职培训学习，外出学习交流平台，参加各类科研项目机制。完善岗位职能激励机制，充分调动实验室队伍的积极性。

二、高校电子商务实验室建设的重要性

电子商务实验室在高校的实践教学中越来越重要，随着淘宝网、逛街网等一批购物网站的不断成熟，越来越多的人从事电子商务产业。电子商务就是利用互联网开展各类商务活动，也就是交易双方通过中间信任机构利用计算机网络从事的一种商业活动。它包括货物贸易、服务交易、知识产权交易、网上广告等商业活动。

电子商务作为一种全新的商业模式。它的收入来源、运作方式、管理模式、经营理念都与传统的商业活动有着许多不同，它是以计算机网络为传送载体，以网络虚拟化的形式，采用中间信任机构形成的商业活动。电子商务可以看作是一种业务的转型，企业利用互联网为基础的现代电子信息手段对企业经济业务活动的全面整合，以达到增加价值、提高效率、降低成本、提高企业间竞争能力的目的。电子商务实际上改变了企业业务运作模式、改变了企业竞争策略、提升了企业间业务合作伙伴关系。

电子商务实质上形成了一个虚拟的市场交换场所，它能够跨越时空，实时的为用户提供各类商品和服务的供应量、需求量、发展状况及买卖双方的详细情况，从而使买卖双方能够更方便地观察市场，更准确地了解市场和把握市场。电子商务是现代信息技术、网络技术与商务的组合。它与传统商务相比具有明显的特征，主要表现在以下几方面：一是交易虚拟化。电子商务通过互联网进行贸易，参与贸易的双方通过网络聊天、电子邮件、电话等进行协商、签订合同到资金支付等都无需当面进行，整个交易完全虚拟化;二是交易成本低。它没有通过代理商去赚取利润，没有店面租金，使得电子商务使得买卖双方的交易成本大大降低。三是交易效率高。由于互联网将贸易中的商业报文标准化。电子商务克服传统贸易方式费用高、易出错、处理速度慢等缺点，极大的缩短了交易时间，使整个交易变得异常快捷与方便;四是交易透明化。买卖双方从交易的洽谈、签约以及货款的支付、交货通知等整个交易过程都在网上进行。

电子商务实验室作为培养电子商务专业人才的实践基地，它的建设质量关系到电子商务专业人才业务能力的高低。完善的电子商务实验室可更加顺利地开展电子商务的教学工作，给学生更多的实训和学习的机会，对今后从事电子商务产业具有重要的现实意义。

三、现有高校电子商务实验室建设状况

随着电子商务产业的快度发展，许多不同层次的高校都设有电子商务专业，大部分高校都相应的建设了电子商务实验室。但在建设电子商务实验室当中也存在诸多问题。

(一) 软、硬件设备不够过硬

电子商务实验室建设需要配置比较高的服务器，相应的学生电脑。需要购买相关实验操作软件，这些都需要高校的财力是否投入到位。由于目前许多高校财力不是很雄厚，对实验室建设的投入不是很重视。

(二) 教师队伍不够专业

随着这几年电子商务产业的不断发展，许多任课教师虽有很深的理论基础，但是缺乏实践操作经验，相当多的教师都没有从事过电子商务交易活动，从而导致理论与实践不能够完全统一，在实践中遇到的难题不易解决。因此加强教师深入企业学习实践，对提高教学水平至关重要。

(三) 学校对实验教学重视不够

随着信息化技术的不断发展，许多高校都建设了相应的电子商务实验室。虽然每年都投入了大量的资金，但是盲目建设的比较多，针对性不强，好多都是为了建设而建设，管理不够到位。实验室人员配置不全，相对其它教辅部门，地位相对较低。从而导致在教学岗位上不够好的教师放到实验室去，在行政岗位不够好的老师放到实验室去。实验教学作为整个教学中的重要部分，没有一个好的实验环境、没有一个好的实验队伍、没有一个好的管理方法是很难提高学生的实践能力。

四、结束语

当前，许多高校都在进行实验教学改革，特别对电子商务实验室越来越重视。高校实验室作为教学、科研和技术转化的重要场所，应当重视实验室的建设工作。作为一个在实验室工作的基层工作者，立足实际，做好本职工作，积极探索实验室管理与改革的模式，努力把实验室建设成为教学、科研和高素质人才培养的创新实践基地。

参考文献

[1]段振娟, 王硕.浅述高校实验室的现状与发展[J].实验室科学, 2008, (5) .

[2]王宇.电子商务实验室之管见[J].中国科技博览, 2008, (18) .

电工电子实验教学改革体系研究 篇11

1 实验课程的优势

目前，随着计算机技术和电子技术快速发展，各学科领域自动化、智能化的实现多依赖电工电子技术特别是电子信息技术来实现，掌握电工电子技术的应用型人才和推进行业和技术发展的创新型人才的培养尤为重要。电工电子实验教学可充分利用自己的优势，适应现代社会的要求，为电工电子课程建设服务，为电工电子技术人才的培养提供基础。

2 实验教学体系的现状

随着各类高等院校和高职高专院校的不断扩招，学生需求与有限的教学资源之间存在较大的矛盾，特别是电工电子实验教学。目前我国的电工电子实验教学中主要存在以下几个问题。

2.1 定位产生偏差

目前在一些高职高专类院校中，对实验教学的重视度较低，长期以来实验室一直作为教学辅助单位，不能独立承担教学工作。仅仅作为学生学习课程的辅助工具，一切以基础课程教学为重。

2.2 投入不足

目前各高职高专院校甚至是高校的扩张速度过快，导致基础设施建设跟不上，特别是教学资源较为缺乏，无法满足大量学生的学习要求。许多高校的电工电子实验室在空间和时间上都无法满足学生一次性的电子实验。此外，多存在电子实验室电气化和智能化程度低，设备落后，难以适应目前电子技术飞速发展的步伐的状况。

2.3 教学师资建设滞后

目前，大多数的高职高专院校对实验教师的培养不够重视，对学历和技术要求都不明确，实验室人员配置不合理。

2.4 内容老化

目前，电子电气实验的安排多为验证型实验，作为教学理论课的附属品，仅仅是为了验证课本的基础理论，为理论课程服务，缺少创新。大多数实验课程前后缺乏联系，学生做实验时也是按照书本中教授的实验步骤进行操作，整个电子实验项目的体系设计都缺乏创新，且内容多明显陈旧，实验方式单一，对学生自身的创新和主动性缺乏培养。

3 实验教学体系改革初探

针对目前实验教学中存在的问题，应明确实验教学体系向应用研究型教学体系进行转变，即教师通过提问题为主线，引导作为主体的学生参与分析问题、解决问题，调动学生主动学习的能力，使学生在实践中加强对理论知识的理解和认可，增强学生的动手能力。具体应从以下几个方面进行实验教学体系改革。

3.1 多层次的电工电子实验教学体系

目前，我国各高职高专院校的实验教学体系基本上可以划分为基础性实验、设计型实验、创新研究实验三个层次。其中基础性实验主要的目的是通过实验实训加深学生对所学的基础理论知识的理解，如叠加定理与替代定理的验证、三相交流电路电压、电流的测量等电工电子理论的相关验证性实验。此外，通过基础性实验实训可以让学生熟练使用仪器、调试电路、掌握本专业领域的基本数据分析技能。这类实验内容已经相对完善和成熟，实验方式多详细规定，教师在培养学生时应积极开创新的教学模式，激发学生的学习兴趣，通过引导式的教学方式引导学生基于所学的基础理论对实验现象和数据进行分析判断，进行研究讨论，加深其基础理论的学习。

3.2 多层次的电工电子实验教学内容

综合性实验是在学生完成基础性实验后，为了实现对电工电子基础理论知识的拔高，设计的综合实验教学内容。这些内容的安排以设计性为主，结合多层次的电工电子实验教学体系进行。综合性实验多为教学课程的知识或是本课程相关的综合知识的实践和运用。如要求学生设计一个信号调理电路，放大和滤波处理信号等实验内容。此类实验不仅要具有综合性和创新性，同时对学生自身能力素质培养具有重要作用。此类实验可引导学生通过参与试验，培养其独立思考的能力，帮助其用创造性思维解决复杂问题，可有效地培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

3.3 进一步发展的措施

1）完善实验考核成绩的评定。电子实验的考核体系可以对学生的实践能力进行考核，检验教学成果，为进一步提升电工电子实验实训的质量提供基础，具体见表1。

2）加强师资队伍建设。针对目前大部分高校实验室存在实验教师学历水平、技术参差不齐的状况，提高实验教学水平的途径之一就是培养高素质的教师队伍。同时对协助教师进行工作的实验技术人员也应重点培养。技术人员可做实验前的准备工作，协助指导教师进行实验指导和科研工作以及对实验室的日常工作进行管理，特别是对实验设备的购买、研制、维修。

3）加大实验教学资源的投入。以校园网为基础，构建“实验室开放管理系统”，首先通过网络化的实验平台发布教学大纲、电子课件和教案等，同时可以设置网络预习、提问、答疑等教师与学生的互动，可以利用网络平台提交作业、下载资料等；其次，可全面开放网络化教学体系，最大限度地开放实验室，允许学生利用实验设备完成基础性的实验课程，在此基础上鼓励学生自己积极主动地参加电工电子实验，让学生多多锻炼，建立科技活动小组，增强其科研意识。

4）完善实验管理机制。进一步完善开放式的实验室管理并建立相应的管理制度。全方位开放后的实验室，学生流量较大，管理难度也随之加大。管理中可以进行创新，如学生协助实验教师管理自己。同时还可以通过加强监督管理、制定考核体系、明确岗位职责等方式完善实验管理机制。

4 结束语

总之，电工电子实验教学体系的改革是一项复杂的工程，需要学校各部门的重视，通过长期的努力才能实现。电工电子实验教学体系的改革不仅需要加强师资队伍的建设，还要重视电子网络化和实验设备的投入。该项改革对提高学生的实践动手能力和科研能力具有重要的意义，能使学生熟练掌握电子专业技能，适应当今社会的要求。

参考文献

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[2]杨冬云.现代信息技术与《电工基础》教学的整合[J].中国科教创新导刊，2010（5）：151，153.

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[4]梁美祥.电工基础课一体化教学的尝试[J].广西教育，2003（Z1）：86-87.

浅谈电子电工实验教学方法 篇12

关键词：电子实践实验教学,创新性,教育教学方法

1 传统电子实验教学方法存在的问题

1.1 教学方法较为单一, 教学内容也相对陈旧

现今在大多数的中等职业学校中, 电子电工实验这门课程不是独立的教学课程, 而是电子电工理论教学的附属部分, 因此电子电工实验课并没有引起足够的重视。相对于其他实验课程来说, 其教学内容比较陈旧, 不切合当今科技发展的状况, 某些经典的实验教学还是几年前, 甚至是十几年的案例, 没有得到开拓创新, 缺乏新意。例如单级放大器实验教学中, 实验设备仅仅是一个放大电路, 教学内容就是让学生观察示波器上的波形, 从而分析放大信号的准确度.在传统的实验教学中, 电子电工相关实验往往都是些验证性的实验, 这些实验教学不能培养学生创新能力, 仅是让学生跟着教师的要求一步步地连接线路, 检查线路, 记录数据, 实验的最终目标就是检查数据是否准确, 对于实验的全过程缺乏关注, 这就剥夺了学生主动思考的权利, 学生只能片面地理解教学内容。正是这是这样给某些学生逃避的机会, 在课堂上不认真做实验, 用侥幸心理应对实验教学, 在课后就抄其他同学的实验数据。因此这种教学方法, 在培养学生分析与处理问题的能力方面没有积极意义。

1.2 缺乏创新性思维

在职业中专的电工电子实验教学中, 老师上实验课之前一定要充分的备好课, 备好课是上好一堂实验课的基础和保证, 备不好课就上课的结果可想而知, 所以, 当学生进入实验室, 可以根据教材的要求立即实验相关操作, 最终得到正确的结果, 然而, 这仅仅是课本知识的另一个验证。可以说, 这种类型的实验教学只能当成操作性的训练教学进行, 就是一个熟能生巧的过程, 多操作几遍就会操作了, 而大部分学生也只是在应付, 走走过场而已, 这种实验训练并没有切实提高和锻炼学生的动手操作能力, 仅仅是模仿操作, 动手能力并没有得到实质性的提高, 思维也不能有实质的创新, 没有使学生达到运用所学的知识来分析和解决问题的能力。

1.3 实验方法单一

与大多数当前中等职业学校的电气和电子实验教学, 不难看到在电子实验教学附属或仍然依附于理论教学, 理论教学的基础上, 实验内容比较老, 教材是相对落后的, 是几十年的老课本, 留下了现代科学和技术的发展实践, 一些经典的实验不仅没有发展和创新, 而不是小说。实验中, 如单级放大器隔离放大电路, 放大信号的失真, 简单地使用示波器的波形。在实验方法上, 传统的电气和电子实验主要验证实验, 实验过程存在和问题不能结合积极思考, 只是机械地追求数据的正确性一步一步, 不注重创新和思考整个过程, 缺乏基本的了解的一些问题。甚至有些学生不得不处理和走过场的心理, 抄袭其他学生或伪造实验数据。老方法的实验和实验方法的单一严重影响的培养学生的分析问题和解决问题的能力, 缺乏独立思考和积极的主动训练, 不学习, 而且应该扮演一个角色在他们代替学生的创新能力。

1.4 实验教学针对性不强

许多学校的实验室实验在实验教学针对性不强。我们的电气和电子实验室, 例如, 我们的学校就在浙江的设备仪器设备厂生产的电气和电子试验台, 购得30套设备, 他们提出了40套实验指导材料。几个试验后, 我发现了几个问题:首先, 指导教材太理论了, 不利于学生提炼问题, 和更复杂的理论和公式推导, 大部分学生可以接受, 但会影响学生们的学习热情的电气和电子产品, 教学效果并不好;第二, 教材或传统实验仪器介绍, 和相对较新的和先进的教学设备较少, 很多没有写进教材;第三, 在教材的指导验证实验中太多, 缺乏设计实验, 使学生的创新能力不会大幅增加。

2 改进中职电子电工实验教学效果的有效对策

2.1 实验教学的管理方式慢慢从封闭式管理转为开放式管理

现今实验教学管理的发展目标就是逐步采取开放式的管理, 不仅仅是对实验教学的内容而言, 更多的是在实验教学的场所与实验教学设备方面, 逐步让学生可以根据自己的时间与学习程度进行自主性的实验, 这种教学模式可以最大化地培养学生动手与创新能力。然而现今很多中等职业学校由于受到学校与在校学生学识水平等方面的牵制, 在短时间里学生不能完全接受自主性的实验教学, 完完全全地采用开放式管理还存在难度。面对这样的情况, 这些学校可以在原先传统计划式的管理方式上, 采用有限的开放式实验教学的模式, 将开放式与计划式管理安排相结合。比如, 可以将电子电工理论教学与技术实践操作这二者的实验时间、实践内容分开, 将课标中的必做实验与选作实验分开, 并规定好实验室开放的时间, 让学生可以根据自己学习的实际申请额外自主的实验, 提出申请之后, 预约实验室与相关指导教师, 自主完成相关实验内容, 在这个过程中, 指导教师只需对学生提出的疑难问题指点方向。但是这种半开放的实验教学管理方式, 需要注意做好学生、实验指导教师、实验室管理人员之间的沟通, 从而防止实验场所使用方面的冲突。虽然只是一种半开放的管理模式, 但是对于调动学生积极性、兴趣, 提升学生动手实践能力方面都具有不可磨灭的积极作用。

2.2 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师也是学生学习的动力, 它能够很好的调动学生学习的积极性。因此, 在中职院校的电子电工专业的实验教学当中, 教师都要让学生在整个的学习和实验过程中充满浓厚的学习兴趣, 并抓住学生的这种学习兴趣加以引导, 并采取适当有效的措施来保持并激发学生的对学习的兴趣, 从而使学生的个人得到更好的发展。

2.3 自制实验教学材料

编制适合学生实验设备和大学学生的教材实验指导, 白手起家的实验指导教材, 实验指导和实验报告的工作, 指出, 等, 让学生学习过程中实验, 可以检查, 可以记住, 可以画画。使学生使用教材的过程中不感到教材, 教材和实验完全融为了一体, 由老师, 教材设计的基本原理、基本方法, 实验参数、设备供应的框架, 设计, 综合实验为学生保留足够的空间, 分散, 漫长而繁琐的问题更集中, 更简洁, 更有利于表达。

3 结论

总之, 电气和电子专业教师应不断创新思维, 使学生从被动到主动的学习, 使学生的创造力有很大的发展潜力, 为社会培养合格的高技能人才做出积极贡献。

参考文献

[1]钟启泉.现代教学论发展[M].教育科学出版社, 1995.