电子电工技术心得体会

电子电工技术心得体会（精选8篇）

电子电工技术心得体会 篇1

我刚刚接触电焊的时候，对此还有些陌生，我所使用的烙铁头温度不高，达不到使焊锡融化的目的。我发现了这一问题，就是没有办法解决，只能换了一个电烙铁，我忘记老师反复强调的一点：调节烙铁头的长度是可以解决这一问题的。这就属于不善于把理论运用在实践过程中。这一点导致我用了很长的时间才掌握了电焊的方法，一开始焊接电路板，我忘记了每个元件腿的焊接时间不能过长以及烙铁头不能接触焊盘，致使焊锡被氧化，从而粘得不牢固，并且焊坏了好几个焊盘。

我做的器件是袖珍收音机，刚拿到一大堆的零件时，确实比较茫然，甚至有些无从下手。我将所有器件清点归类后，逐步有了点头绪。按照老师的指点，我学会了怎样利用色环来读电阻，然后用万用表来验证读数和实际情况是否一致，再将电阻别在纸上，标上数据，以提高下一步的焊接速度;学会了怎样测量二极管及怎样辨认二极管的“+”，“—”极;学会了怎样利用万用表测量三极管的放大倍数，怎样辨认三极管的“b”,“e”,“c”的三个管脚;学会了电容的辨认及读数，例如，“╫”表示元片电容，不分“+”、“—”极;“┥┣+”表示电解电容。

焊接顺序也有很多讲究：①焊接中周，为了使印刷电路板保持平衡，需要先焊两个对角的中周，在焊接之前一定要辨认好中周的颜色，以免焊错。②焊接电阻，将别在纸上的电阻，要按顺序焊接，以免漏掉电阻，焊接完电阻之后需要用万用表检验一下各电阻是否还和以前的值是一样(检验是否有虚焊)。③焊接电容，先焊接元片电容，还要注意上面的读数。紧接着就是焊电解电容了，特别要注意长脚是“+”极，短脚是“—”极。④焊接二极管，红端为“+”，黑端为“—”。⑤焊接三极管，一定要认清“e”,“b”,“c”三管脚。⑥剩下的中周和变压器及开关都可以焊了。⑦最需要细心的就是焊接天线线圈了，用四根线一定要按照电路图准确无误的焊接好。⑧焊接印刷电路板上间断部分，要用焊锡把它们连接起来。⑨焊接喇叭和电池座，注意正负极的对应。

最后就是至关重要的调试了，按照说明书上的一步步调试，只到收到电台，听到清晰的声音。

虽然过程比较繁琐，痛苦，但是在最后终于听到自己所做的收音机成功播放出动人的声音，真的很高兴，总算觉得自己的努力还没有白费，这一切都是值得的!这算是理论和实践的一次成功结合，我更深刻地体会到理论和实践这两大关键因素的重要意义，理论知识不得不学，它指导实践操作，使其具有条理性和科学性;将理论运用在实践实属不易，它不仅需要我们真正掌握理论知识，还要具备较强的动手能力。在本次实习中，我的知识面得到了扩充，动手能力也得到了很大的提升。

实习的意义不只于此，我们的专业可能和电子电工并不太相关。但是它并不意味着没有用处，它告诉我们在以后的科学研究中，不仅要重视对专业知识的掌握，还要重视在实验室中运用这些知识指导实验过程，弥补实验中的缺陷,逐步培养我们的探索意识，提高我们的科学素养!

电子电工技术心得体会 篇2

关键词：电工电子,技术,教学,实践

教学的过程是让学生从未知到已知的过程, 也是教师不断提升自我学习的过程。电工电子专业课不但要让学生懂得其原理, 而且还要让学生提高动手实践能力。笔者作为一名电工电子专业教师, 非常热爱自己的教学专业, 并从职业技术教育的实践中能学到更多的东西, 不断提升自身素质。通过电工电子教学实践, 笔者认为, 电工电子专业课教学实践应当突出如下几点:

1 用心善教, 以老带新

教师在教学过程中, 其言行举止都会受到学生的关注、评价、学习和仿效, 因此教师应时刻注意为人师表。如提前候课, 做到上课不迟到、不早退, 体现良好的职业道德;课前充分备课、上课严谨治教, 体现认真负责的精神;课堂中教学内容应结合生产、生活和学生思想实际, 体现理论联系实际的工作方法;习题课要做到相当熟练, 和学生一道思考进行, 能灵活运用。对教材中存在的问题能够向学生交待清楚, 敢于在学生面前做到“知之为知之, 不知为不知”;要以自己的行为来熏陶和感染学生, 在各方面都给学生起表率作用。同时要鼓励学生开拓思维, 冲破传统束缚, 充分利用现代技术手段自我学习。在电工电子课堂教学中, 教师还可以通过指导学生做一些电子产品, 让学生认识电工电子学的科学性和严密性以及应用的广泛性, 同时对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育, 培养学生的专业素质和职业道德。如通过一些小制作, 激发他们学习电工电子技术课程的兴趣。

同时, 电工电子教师除了搞好本职工作外, 还要以老带新, 师徒结对, 特别是搞好同专业教师之间的学习型的互帮关系。通过自己的特长做好传、帮、带, 帮助新教师提高教学实施能力, 上好合格课、优质课, 使电工电子专业课在学校中成为良好专业课程。

2 认真钻研, 准备充分

教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲, 深入钻研教材, 全面了解学生, 从实际情况出发, 才能在备课中紧紧围绕教学点, 挖掘能力点, 渗透德育点。这样可以开阔学生思维, 提高其应变能力。对此, 教师就必须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。①教师上课时要根据学生的课堂反馈 (如课堂提问、课堂练习等) 及时调整方法、内容、深度和进度, 随时准备回答学生可能提出的各种问题。总之, 备好课是上好课的前提和保证。同时, 加强电工电子教师的教学工作常规培训, 内容包括辅导, 培优补差, 作业批改, 网络课的安排, 教学心得、反思的整理, 教学论文的撰写等。教师要做到知己知彼, 并对自己的教学方法、教学内容和教学进度有个明晰的计划;教师要不断在教学业务中提升自己教学能力, 并加强自我学习, 对教材教法的研究和讨论, 创新课堂讲课活动, 积极参与评课议课活动, 学习新课程改革理论, 积极探讨新课程改革与课堂教学的整合, 促进教师教法和学生学法的转变, 以适应和满足当今学生的学习需求。

3 注重实验, 培育兴趣

电子技术是一门以观察和实验为基础的科学, 传统的实验课堂教学一般采用的模式是:教师依据教材, 按照实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录与处理、实验结论、误差分析等几个环节讲解实验, 学生被动接受, 并划出实验手册里需注意的操作重点, 分组实验, 得到教材想要学生得出的实验结论。②这种教学模式存在的弊端有:一是整个实验由教师主讲, 由教师手把手教学生“做”实验, 学生只能掌握教材上面要求的实验方法, 遇到新型的方法就会出现混乱;二是实验器材由教师安装、调试, 学生的任务只是“做”。只懂得机械地重复教材的步骤, 不懂得器材的基本组装操作, 不懂得处理实验中出现的各种器材问题, 不懂得选用新的仪器器材等。传统实验课堂教学造成学生思维僵化, 缺乏创新意识, 遇到新情况新问题不懂分析, 且造成学生做实验依附性过大, 离开教师, 自己就无法完成一个实验。新课程教学中要求能真正提高学生的实验动手能力和创新能力, 一改传统实验以师为本、以生为辅的教学模式, 提倡以生为主、以师为辅。搞好验证性实验和探究性实验两个方面。教师要因课制宜, 因生施教, 尝试从实例出发, 探讨出适合本校师生最好的实验教学模式。学生先通过验证性实验的课堂教学和分组实验操作, 掌握基本的实验设计思路和实验器材操作技能, 进而才能较好地进行探究性实验。验证性实验注重对学生基本实验能力的培养, 探究性实验则更加关注学生自我设计自我创新能力的培养。两种实验教学模式相互结合, 才能更加有效地提高学生的基本实验操作能力和创新能力。

教学不仅是一门科学, 更是一种艺术。按照教育教学规律, 结合学生实际进行针对性施教, 是一项艰苦的、创造性的劳动。因此, 作为职业学校专业教师, 不断探讨学习方法, 奉行寓教于乐十分必要的。专业课堂教学中要努力营造一个良好的学习实践环境, 教师提出问题后要善于引导, 使学生产生求知欲和动手欲, 充分调动其学习的积极性。比如, 在学生制作收音机过程, 教师可引导学生先识读元件再测元件然后焊接元件, 识读中提出要点, 引领学生激发兴趣;测量中指导学生注意实践要求, 焊接中让学生充分动手, 产生强烈的实践动手欲望, 成果调试中让学生体会成功的快乐。

4 交流开放, 相互学习

为了促进电工电子专业的教学质量和管理水平的提高, 全面呈现教师课堂教学理念与模式、教学改革与教学质量、常规管理创新与成效, 促进反思, 提升质量, 电工电子教学部应当与外校同类专业及其实习单位进行交流和实践合作。为了促进教学质量与就业实践, 对电工电子专业部的所有教师的课堂、实验室、实训车间的教学质量和管理常规、课外实习活动等方面进行开放性有效交流。③通过开放课堂和相互交流, 从而促进教师对职教课堂理念的反思, 让开课教师充分认识到学得会的课堂、有价值的课堂、有活力的课堂是职校生对课堂教学的内心期待, 师生通过做中学、体验性学习、主动学习、合作学习等方法为学生创造适宜、有用、有趣的、有效的课堂, 树立正确的职业教育理念。课后和所有听课教师展开积极的互动, 相互探讨, 力争在分享、交流与反思中不断提高。同时, 避免一些教师对教学实践的不足, 对其专业部还要进行抽查教师备课笔记和学生作业, 重点对学案导学、课堂小练习和课后作业进行全面检查, 对发现的优点和存在的一些不足之处, 及时改进, 让教师今后能够扬长避短, 充分发挥主观能动性, 将常规工作做得更扎实、更有效, 同时作为职业教育一线教师, 努力做到低下身来, 细心倾听学生的声音, 感悟他们对课堂教学的需求, 根据学生的需求进行课堂教学改革, 为学生有效学习, 快乐生活, 不断进步提供帮助和引导。当然, 这些开放交流性活动, 对于电工电子部全体教师是一次鞭策、一次学习, 更是一次群体智慧的交流、反思与提升, 激励全体教师自主学习先进的教学理念和管理方法, 引导教师深入钻研教学改革和管理创新, 努力把最好的课堂和最精细化的教学实践变为一种常态, 把正确职教课堂理念的学习和实践活动作为一种内在需要, 不断提高电工电子专业的教学质量。

5 不断研究, 摸索反思

开展课题研究是教师促进专业发展, 提高教学、教研水平的有效途径。因此, 积极开展教师课题研究工作, 并对电工电子专业参与实习单位的相关课题, 实施电子电工学科有效课堂的行动策略的相关研究。电工电子教研组要围绕这些课题, 关注教学实际, 开展教学、教研活动, 以期形成具有本校特色的电子课堂教学新模式。并在研究过程中大家相互学习、取长补短。在各种研究中, 每个老师也是在反思中更新, 发展, 再反思, 再更新, 再发展, 得到了提高和成长, 使自己不断成长为研究型的教师。

总而言之, 电工电子技术教学实践是一门不断提升教师的教学能力的专业课, 也是教师不断积累教学经验并与学生相互学习的分享过程, 只有在知己知彼中有效施教, 才能让学生学到真技术、真本领, 为实现良好就业打下坚实的基础。

注释

11赵彩凤, 郑雪梅, 吴建强.浅谈“电工电子技术”课程的教学设计[J].电气电子教学学报, 2012 (S1) :4-5.

22 刘彦鹂, 杨振兰, 周展怀.电工电子实训课的教学与实践探索[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2006 (S1) :147-148.

《电工与电子技术》教学探讨 篇3

关键词：职业教育；电工电子；学习兴趣；教学方法

《电工与电子技术》是高等职业技术学校相关专业的一门重要专业基础课，是各专业培养人才必须具备的理论基础。但其课程是在初高中物理学上的进一步加深，致使许多学生学起来觉得非常困难。对于那些操作性较强的科目来说，死记硬背那些理论内容是没用的，重要的是在于实际操作，需要亲自动手，亲身体验。为了切合当前高职学校培养应用型人才的需要，应以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，加强兴趣教学。

一、如何提高学习兴趣

课堂教学中良好的开头可以吸引学生的目光，学生想要把一堂课所授内容搞懂，师生互动是很重要的，在教学过程中老师不能脱离学生，学生的思路需得围绕老师走。而营造良好的课堂情境需要有情趣的提问，从而使他们对学习电工基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在讲运算放大电路时，这样引入课题：“遥控汽车模型分那几种控制？是比例遥控还是开关控制”、“国庆60周年阅兵式的无人驾驶飞机是如何控制的”等短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了。随后就引入运算放大电路的线性比例控制，课堂气氛立即活跃起来。情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，使学生在学习过程中不断调节自己的情感，而不是抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足。还可以让学生寻找课本中一些对自己成长有帮助和好处的知识，这些都有利于学习兴趣的提高。

教师还可以引导学生对本门课程的整体了解，从而增加学习兴趣。让学生了解自己对本门课兴趣的程度，并思考为什么会这样。说服学生扩大自己的学习活动范围，不只去做自己感兴趣的事，而要充满兴趣地去做一切可能做的事情。

二、如何培养学习兴趣

首先重视电工与电子的“绪论”课教学。所谓的‘绪论’就是开头。一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好的序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知实的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。所以課堂的开始一定设计一个好的，适当的导入，以此来引导学生，吸引学生的注意力。

在教学中也一样，在上电工电子课前必须充分调动学生的积极性，使他们对电工电子的学习产生浓厚的兴趣。在大概讲述本课程的学习任务之后，带学生察看实训场地，把观看数控机床的控制电器电路作为学习电工电子基础“绪论课”的一个首要任务。让他们自己动手打开机床，一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳，再次开动时就有了准备也有了兴趣。这样可以引起学生对机床电路与机床电器学习兴趣，从而认为在职校学习不再是初高中阶段那些乏味的理论与概念，能让学生形成先入为主的求知欲望。其次充分发挥直观教具的作用。电工电子基础是研究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。在电工基础教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，在学习变压器的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压器用途，引导学生了解变压器的结构、“变”什么和“变”的原理，积极思维，掌握要领和理解原理，从而产生学习兴趣。在电动机学习方面，将交流、直流、步进电机融合在一起，分别讲述各自的旋转原理、方向控制、速度控制，根据学习基础原理，在实验中能对三种电机分别进行改变方向与速度的控制，达到理论上能叙述，实践中能操作。最后利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。电工电子基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以被学生想象， 实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生不理解，也不是很相信。利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，反之加反向电压时，不导通。可以用FLASH制作动画效果， 将整个实验过程通过模拟方法予以完成， 这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

三、 个人能力的培养

除了让学生具备一定的基础理论知识外，还要侧重动手能力、解决实际问题能力的培养。这就要求我们要上好电工电子的实习课。合理地将理论和实习有机的结合起来，在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循环往复，滚动式前进和螺旋式提高，循序渐进的教学步骤。1.提出问题，根据基础理论知识来判断处理问题，如新调试的机床电机的旋转方向与标记方向不一致的问题提出讨论，让学生参与讨论，根据三种电机如何进行改变方向的控制理论，学生很快提出新的问题。首先要知道电机是什么类型，如电机是三相交流电机，则改变相序。如是直流电机，则改变电源极性。此时教师又提出新的问题，如改变了电源相序而其它电机旋向不一致的问题如何解决？让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而引发学生对电路的学习讨论的兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生有解决问题的勇气和信心。2.提出设计任务，让学生学习设计方法与过程。在模电教学结束后，提出设计一个24V、1A的稳压电源的电原理图与选择计算所有的电路参数，从输出端电压反算到变压器U2交流电压，根据变压、整流、滤波、稳压四部分功能选择计算元器件参数。在数电学习后，试设计一个时钟电路，秒信号电路开始到小时显示的全套逻辑电路与7段发光二极管显示电路。因为学生对时钟的各种进制比较熟悉，其中涉及10进制、60进制、24进制。通过对电路的设计过程，有助于提高学生今后进入工作岗位后的设计能力的培养。选择典型的设计图纸进行讲评，对较好的设计图纸进行挂图展览，对于设计中不足的学生也有再次学习的作用。高等职业学校电工电子课课程安排要注意保持教学过程的有序性，知识、能力训练的递进性和渐进性。在课程设计过程中，应注重把握能力、重点、层次和定位，通过合理的课题安排，实现用理论指导实践，用实践检验理论，将理论和实践有机的结合起来。通过分阶段实习，多样化的教学安排，实现了从理论到实践，再到理论再到实践的往复过程，体现了“学以致用”的教学观念，提高学生的学习兴趣和学习热情。以能力为核心设计课程教学模式，突出高等职业学校专业课的实践性，不过分强调理论学习的系统性和完整性，要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教、不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。

参考文献：

[1] 苏丽萍.电子技术基础[M].西安电子科技大学出版社：2006.

电工电子实习心得体会 篇4

其实这回实习相比上次的金工实习可以算是轻松多了，主要这回学校是把实习时间提前了，所以天气就没暑假那么恐怖了。第一天上午由张老师给我们上理论课，在老师声情并茂的讲解和生动的举例说明下，我对低压配电有了初步的认识。我知道了变、配电所的任务就是接受电能、分配电能和变换电能，同时对下一级负荷出现的事故及意外情况具有保护作用。

如下一级负荷出现短路或过载，该级变、配电所会迅速动作，切断对下一级负荷的供电。常用于一半小型车间或工段的车间配电房就担负着对该车间或工段动力及照明设备的配电盒保护作用。到了下午，张老师就给我们分配任务了：设计并装配一个车间配电柜的模型，从低压电网中接受电能并分配给具体的用电设备，且具有简单的短路、过载及欠压保护。老师还告诉我们评分的标准是线路的正确性和安装的工艺性。

开工前看着前面一组完成的作品，大家都觉得两天的工作时间会比较宽裕，我也暗自下决心要比前面一组做个更好。但是事实并没有我想象的那么简单。第一次看到这么粗这么硬的电线，而我们还要把这些电线用手拗得有棱有角的，所以一个下午下来同学们一个个都在叫手疼了，我现在还能感受到那次工作后留下的老茧。最后由于我太过注重工艺导致我没能在规定时间里完成电路，大概又加班了一个小时，不过因为我电路良好的工艺，最终还是拿到了一个不错的成绩。

接下来就是这次实习的第二部分——电子实习。还是像电工实习那样，先由一位老师给我们介绍的电子实习的相关知识。下午就是实战了，这次我吸取了上次的教训，从一开始就赶在了大家的前面，剪线都是好几根一起来，所以节省了很多时间。毕竟以前都没有接触过电焊，所以一开始动作还是有点笨拙，不过焊多了就熟练了，还是满有趣的一次经历。

最后一天就是要靠前一天练就的技术来完成了，在电路板上焊一个汽车倒车警示电路。这个工作最大的难度就是要在电路板上设计一个正确合理的电路，焊接反而只是用了很少的时间。但是焊接同样也是非常重要的，就像我这次，线路怎么检查都是正确的，却不能达到最终的效果，估计就是焊接出了问题，而焊接问题是很难检查出来的，最后我也只能无果而终了。

由此我了一个教训，在焊接的时候一定要保证焊接的成功率，否则会给检查工作带来很多难以预测的麻烦。

电工电子实习心得体会【二】

此次实习的时间虽然不长，仅是一周的时间，但却让我收获良多。它使我变得更加细心、耐心，同时也让我懂了如何去看电路板以及上面的零件。以前，我也看过一些电器的电路板，可那时根本就不知道哪个零件是什么，更不知道零件的一些参数。通过老师的讲解，我知道了电阻的大小是怎么从电阻这个元件上得出的，电阻上面的圆圈颜色就代表数字，棕红橙黄绿兰紫灰白黑分别代表着1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。经过这次实习后，我虽然不能说是对电路板以及上面的零件非常了解，但至少对它们是有了一定的了解。

电工实习是一门教我们电子线路设计与制作的基本技能的课程，老师的谆谆教导，同学的融洽合作，以及这门课程自身所散发出的强大的实践性与趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一颗圆滑漂亮的焊点，第一张自行设计的PCB版图，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的收音机，好奇，兴奋，强烈的成就感，真的不知道该用什么来形容了。虽然说电工实习一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所谓乐在其中，每一次的实习都像在玩游戏一样极具有挑战性，再苦也是值得的。

第一天并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前经常看到过，但自己却并没有使用过。因此，我也很认真地对待这次机会，我要好好地认识一下它，同时也要学会尽可能熟练地操控它。焊接看起来很简单但个中有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，锡多了少了都不行！练习过程中，我每焊一下就思考一下，想想自己有哪些操作上的失误，同时我也主动跟身边的同学交流焊接心得，从而使我们都能尽快掌握焊锡。

第二天上午的主要任务是了解收音机的大致原理。老师在给我们讲解收音机原理的后，又给我们讲了如何识别元件。老师讲解完毕后，我们就开始把每个元件照着工位图插到PCB板上。最后把插好的元件PCB板拿给老师检查，确认无误后就开始把插好的每个元件焊接上去。

第三天是比较重要的一天，我们要把收音机的最核心部分，如同人的大脑，芯片焊接到PCB板上。老师边为我们示范边讲解着焊芯片的技巧“托字诀”，通过老师的讲解示范和自己的实践后，我发现，焊接芯片时必须要做到胆大心细。在焊接完毕后，下午开始就可以把自己的作品拿给老师调试。

因为我是最早去实验室的且调试时也没什么问题，所以我的作品调试通过后就被老师留下帮老师给其他调试。这一坐下，调试时间就是三个小时，干得我很累。因为身体一大堆同学在挤，我只坐了一半都不到的椅子，所以三个小时下来我是腰酸背疼的。不过在此过程中，我针对同学们的作品的问题向老师请教，因此我也是苦乐相容，受益匪浅。

第四天上午和第五天上午的任务是把收音机的外壳装上去。相对前面的来说，虽然装外壳比较简单，但是我还是越到了一些问题。我装好后，装上电池后却没声音，自己检查了很多遍后还是不知道什么原因，最终只能向老师请教。

老师检查了我的焊接是否有问题，检查了很久还是没发现什么问题，在调试仪器上有声音，而收音机扬声器却发不出一丁点声音。老师以为是扬声器后问题，就让我换一个扬声器，可还是不行。最后老师帮我检查PCB板，才发现是PCB板本身就有问题，有一个应该通路地方是断路的。虽说越到了问题，但我却懂得了如何处理这个问题，这反而使我得到了一份额外的收获。

第五天老师教我们写实习报告的细则及注意事项。这样一个星期的实习就结束了，时间过得真快，真有点不舍得的感觉。

总而言之，我们的实践能力还很欠缺，尤其表现在理论与实际联系的素质。虽然自身还存在一些问题，但我也收获了很多。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感；第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，这次师兄使我对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、收音机的工作原理与组成元件的作用等。

电工电子实习心得体会【三】

在为期两周的实习中，当遇到实际问题时，只要认真思考，对就是思考，用所学的知识，再一步步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。

本次实习的目的主要是使我们对电子元件及电路板制作工艺有一定的感性和理性认识；对电子信息技术等方面的专业知识做进一步的理解；培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。

而这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，你就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实验就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，通过这个实验我们也发现有些事看似实易，在以前我是不敢想象自己可以独立一些计时器，不过，这次实验给了我这样的机会，现在我可以独立的做出。

通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

在电子电工知识方面

1、熟悉手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理。

2、基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。

3、熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。

4、能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表。了解电子产品的焊接、调试与维修方法。

在电工方面我掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面，系统地学习了：

①元器件的焊接技术

②元器件基本知识和测试

③万用表的使用。

在实习过程中自己的一些思考

实习过程中我学到的不仅仅只是上述电子电工方面的知识，更重要的以下几个方面自己的一些思考与收获

实习对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。这次的表贴电路的焊接。培养和锻炼我的实际动手能力，使我成为理论知识与实践充分地结合，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。

实习，使我更深刻地了解到了实践的重要性，通过实习我更加体会到了“学以致用”这句话的道理，终于体会到“实习前的自大，实习时的迷惘，实习后的感思”这句话的含义了，有感思就有收获，有感思就有提高。

总之，实习培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力其中感触最深的便是实践联系理论的重要性。在此我很感谢老师的细心指导，从她那里我学会了很多书本上学不到的东西，教我怎样把理论与实际操作更好的联系起来和许多做人的道理。

电子电工实习心得 篇5

时间过得很快，五天的电子电工实习就这样匆匆的结束了。这五次课中，每次课三小时都过得很充实，我们要把理论运用到实践中去，手脑并用。虽然时常会碰到难题，但大家一起讨论，共同解决问题，让我深刻体会到团结协作的重大作用和快乐。

实习的前两节天老师教我们怎么焊接和拆焊，后三天为自己动手焊接自己的电路板。在实习过程中，让我充分体会到动手能力的重要性。在焊接过程中，由于焊盘间的间距并不大，我在焊接的时候总是将边上的焊盘也焊到，这就造成了短路，产品就不合格。但是经过不懈努力，进过多次的拆焊和焊接，最终还是客服了这一难关，这让我感到很欣慰。通过这次实习，在电工方面我们掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。

在这次实习中，我们学会了基本的焊接技术，知道了电子产品的装配过程，我们还动手制作了一个小音箱，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙 有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

在练习焊接和做音箱的过程中，看着我们的焊点从最初的惨不忍睹到最后的爱不释手真的 很有成就感。对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我们犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等。随着实习的进行，我们深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。对动手能力有很大提高，也认识到了所见和所做的差距，尤其是当我们满头大汗颤颤抖抖焊集成块时，才知道原来保持抓烙铁的手不抖都是很难的。对电子产品的调试纠错有了更多的经验。

通过五节课学习，我对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

汽车维修电工 电工与电子技术 篇6

电工与电子技术 判断题

1．磁路按其结构形式，分为分支磁路和集中磁路。（×）2．磁阻等于磁通势与磁通之积。（×）

2．基尔霍夫第二定律表明：以一特定方向沿一闭合磁路绕行一圈，磁压降的代数和恒等于磁通势的代数和。（√）

3．兆欧表是用来测量高电阻的仪表。（√）

4．电感线圈在通过交变电流时会产生自感电动势而阻碍磁力线的通过。（×）

5．由于在电容器两端加上交变电压后，电容器会不断地充放电，因而在电路中形成充放电电压。（×）

6．在实际交流电路中，不存在单一参数的电路。（√）7．在三相四线制中，端线和端线之间的电压叫做线电压。（√）10．三相负载也有星形连接和三角形连接两种形式。（√）11．三极管不可做成各种无触点的开关。（×）

8．在晶体三极管的基本开关电路中，当输入为低电位时，输出为高电位；当输入为高电位时，输出为低电位。（√）

9．振荡器按产生交流信号的波形不同可分为正弦波振荡器和非正弦波振荡器两大类。（√）14振荡频率由震荡回路中电感量和电容量的大小决定。（√）15．RC振荡器应用于高频电子电路。（×）

10．石英晶体振荡器有并联振荡器与串联振荡器两种类型。（√）11．简单直流稳压电路可利用与负载并联的硅稳压菅电流自动变化这一调整作用，使输出电压保持稳定。（√）

12．三相半波整流电路，输出直流平均电压等于 1.41 每相副线圈的电压有效值。（×）19．晶体管是一种功率器件。（√）

13．要使晶闸管导通，阳极电路加正向电压；门极电路加适当的正向电压。（√）14．晶闸管一旦导通，门极就失去了控制作用。（×）

15．为了正确地选择和使用晶闸管，必须了解它的电压、电流等主要参数的意义。（√）23．用晶闸管全部或部分取代整流电路中的整流二极管，就可构成输出电压连续可调的可控整流电路。（√）

16．电磁导线是一种有导电层的导线。（×）

17．汽车电气各系统导线中，低压导线的绝缘层采用相同的颜色。（×）18．熔体是熔断器的主要组成部分，并联在电路中。（×）19．汽车电气设备中，绝缘材料主要用来隔离不同电位的导体。（√）

20．绝缘材料的耐热性是指绝缘材料承受高温而不致损坏的能力，用耐热等级表示。（√）21．软磁材料是一种易于磁化，但不易于去磁的磁性材料。（×）

30．锡焊是连接金属零件的一种方法，它是利用比基体材料熔点低的焊料作中间介质。（√）22．锡焊常用的材料有焊料、焊剂和清洗剂。（√）

23．良好的润滑可降低机件的磨损，并可以防锈、降噪、减振和散热。（√）24．胶粘剂的功用只是将同种材料黏合在一起。（×）

选择题

1．磁通集中通过的闭合路径称（A）。（A）磁路（B）磁通量（C）磁导率（D）磁场强度 2．磁场的特征可以用（D）来定量描述。

（A）磁感应强度（B）磁通量（C）磁导率及磁场强度（D）以上三项都正确 3．磁路按其结构形式可分为（C）。

（A）对称式和不对称式（B）对称分支式和不对称分支式（C）分支磁路和无分支磁路（D）单磁路和双磁路 2．磁路中的磁通与（C）成正比。

（A）磁阻（B）磁路对磁通的阻碍（C）磁通势（D）磁场强度 5．在磁场中（B）相互吸引。

（A）同性磁极（B）异性磁极（C）磁场与磁场（D）磁场与磁极 6．磁通等于（A）。

（A）磁通势与磁阻之比（B）磁阻与磁通势之比（C）磁通势与磁阻之差（D）磁场与磁极之比

3．磁路的基尔霍夫第一定律表明：通过闭合面磁通量的代数和恒等于（A）。（A）零（B）无限大（C）1（D）1/2 8．磁路基尔霍夫第一定律规定，离开闭合面的磁通是取(C)的

（A）零（B）无限大（C）正号（D）负号 9．沿着磁路的磁场强度和磁路平均长度的乘积等于（B）。

（A）零（B）磁通势（C）无限大（D）磁压降 4．在纯电阻电路中，电压与电流瞬时值的乘积称为（C）。

（A）正功率（B）有功功率（C）瞬时功率（D）额定功率 5．电感和电容均可忽略不计，（A）起主要作用的电路称为纯电阻电路。（A）电阻（B）电压降（C）电动势（D）磁通量 6．平均功率又称（B）。

（A）正功率（B）有功功率（C）有效功率（D）额定功率 7．感抗的单位是（B）。

（A）安培（B）欧姆（C）伏（D）千伏 14．电阻和电容均可忽略不计，（D）起主要作用的电路称为纯电阻电路。（A）电阻（B）电压降（C）电动势（D）电感 15．当线圈的感抗不变时，电流和电压（A）。

（A）成正比（B）成反比（C）相等（D）乘积为零 8．电容起主要作用，而电阻和电感均可忽略不计的电路称为（A）电路。（A）纯电容（B）电源（C）纯电压（D）整流 17．在纯电容电路中，正弦电流总要比它两端的电压超前（C）。

（A）30°（B）45°（C）90°（D）180°

9．在纯电容交流电路中，电容器也不消耗能量，它只与（B）进行能量交换。（A）变压器（B）电源（C）调压器（D）整流器 10．电压有效值与电流有效值的乘积叫（C）。

（A）额定功率

（B）负载功率

（C）视在功率

（D）有效功率 20．电路中的有功功率一般（A）电压有效值与电流有效值的乘积。

（A）不等于（B）等于

（C）小于

（D）大于

11．一个交流电源输出的功率不仅和电源端电压及其输出电流的乘积有关，还和(B）的参数有关。

（A）电容

（B）电路（负载）

（C）电动势（D）电感 12．在单相交流电路中，电源可以提供（A）交变电动势。

（A）一个（B）两个（C）多个（D）0个 13．在三相四线制中，端线和端线之间的电压称为（A）。

（A）线电压（B）相电压（C）单相电路（D）交流电 24．三相交流发电机的各相绕组原则上可作为一个独立的电源，若在各相绕组的两端接上一个负载，便可得到三个互不相关的独立的（B）。

（A）电源（B）单相电路（C）相电压（D）交流电 14．接在三相电源上工作的用电器称为（B）。

（A）线电压负载（B）三相负载（C）单相负载（D）额定负载 15．三相对称负载是接成星形还是三角形，要根据其（C）来确定。

（A）线电压（B）相电压（C）单相电路（D）额定电压 27．三相三线制只能输出（A）。

（A）线电压（B）相电压（C）单相电路（D）额定电压 16．三极管截止时，相当于开关（C）。

（A）闭合（B）虚连（C）断开（D）短路 17．三极管除了开关作用之外，还具有（B）作用。

（A）电源（B）放大（C）提供电压（D）缩小 30．晶体三极管无触点开关与机械式有触点开关相比，具有（D)优点。

（A）开关速度快（B）灵敏度高（C）不会产生电弧（D）以上三项都正确 18．由于输入与输出的相位相反，所以称为（A）。

（A）反相器（B）反极器（C）互换相位器（D）负相位器

19．电路若要提高反相器的开关速度，可在正确的电阻两端并联一个适当容量的（C）。（A）变压器（B）电源（C）电容器（D）额定电压 20．三极管能否满足饱和条件与（B）的关系很大。

（A）基极电阻（B）集电极电阻（C）发射极电阻（D）电源额定电压 21．正弦波振荡器可分为（D）。

（A）LC振荡器（B）RC振荡器（C）石英晶体振荡器（D）以上三项都正确 22．振荡电路由基本放大电路和（A）组成。

（A）正反馈电路（B）正弦电路（C）振荡回路（D）电源开关

36．振荡器在没有外加输入信号的条件下，能将直流电能转换成具有一定（D）的电路。（A）频率（B）波形（C）振幅交流能量（D）以上三项都正确 37．LC振荡器广泛应用在（A）电路中。

（A）高频电子（B）低频电子（C）变频电子（D）以上三项都不正确 38．LC振荡器主要有（D）形式。

（A）变压器耦合式振荡器（B）电感三点式振荡器（C）电容三点式振荡器（D）以上三项都是 39．下列关于振荡频率说法正确的是（B）。

（A）电感量越大振荡频率越大（B）由电感量和电容量决定（C）电容量越大振荡频率越大（D）以上种说法都正确 23．低频正弦波振荡器常采用（B）振荡电路。

（A）LC（B）RC（C）石英（D）以上说法均正确 24．当要求振荡频率较低时，L和C的值必须（C）。

（A）为零（B）很小（C）很大（D）成正比 25．导致振荡器的体积和成本都上升的原因是（A）。（A）振荡频率较低（B）电感量L很小（C）电容量C很小（D）振荡频率较高 43．石英晶体有（B）固有频率。

（A）一个（B）两个（C）三个（D）四个 44．下列关于石英振荡器说法正确的是（B）。

（A）不是正弦波振荡器（B）具有较高的稳定性（C）稳定性较差（D）温度系数很大

26．石英晶体振荡器的并联振荡器与串联振荡器的阻抗均表现为（A）。（A）电感（B）电阻（C）电容（D）电动势 27．简单直流稳压电路利用（C）在反向击穿区的工作进行稳压。

（A）二极管（B）晶体管（C）稳压管（D）三极管

47．简单直流稳压电路可利用与负载并联的硅稳压管(A)自动变化这一调整作用使输出电压保持稳定。

（A）电流（B）电压（C）电阻（D）负载

28．简单的串联型稳压电路具有比硅稳压管稳压电路输出电流大，输出（B）变动小的优点。（A）电流（B）电压（C）电阻（D）负载 29．只要三相负载是三角形连接，则线电压等于（A）。

（A）相电压（B）端电压(C）额定电压(D）有效电压 30．三相半波整流电路整流元件，所承受的最大反向电压Uafm=（D）

（A）1.17U2（B）1.41U2(C）1.73U2(D）2.45U2 51．在三相桥式整流电路中，流过每只二极管的电流是负载电流的（C）。（A）1/6（B）1/4（C）1/3（D）1/2 31．晶体管是（C）的简称。

（A）二极管（B）三极管（C）晶体闸流管（D）整流管 53．关于晶闸管说法正确的是（B）。

（A）寿命短（B）体积小、质量轻（C）功耗高（D）动作缓慢 32．晶闸管在汽车电子设备中起到（D）作用。（A）电子开关（B）调压、调速

（C）调光、逆变（D）以上三种说法都正确

33．要使晶闸管导通，阳极电路加正向电压；门极电路加适当的（B）。

（A）反向电压（B）正向电压（C）额定电压（D）正向电流 34．下列关于晶闸管说法错误的是（C）。

（A）具有反向阻断能力（B）具有正向阻断能力

（C）是一个双向开关（D）其正向导通还要受门极控制 35．要使导通的晶闸管重新关断，必须（A）。

（A）将阳极电源断开（B）在晶闸管的阳极和阴极间施加正向电压（C）将阳极电源开启（D）将阳极电压增大

36．通态平均电压是指晶闸管导通后，A、K极之间在一个周期内的平均电压值，称为（A）。（A）管压降（B）正向电压（C）反向电压（D）平均电压 37．晶闸管可连续通过的通态平均电流简称（B）。

（A）稳态电流（B）额定正向平均电流（C）反向电流（D）平均电流

38．晶闸管在室温和门极断开情况下，维持晶闸管继续导通所必须的最小电流值称为（C）。（A）稳态电流（B）额定电流（C）维持电流（D）平均电流 39．晶闸管可控整流电路由整流主电路和（A）电路两部分组成。（A）触发（B）逆变（C）放大（D）整流 40．晶闸管由(C)个PN结构成。

（A）一（B）二（C）三（D）四 63．晶闸管不应用(C)方面。

（A）整流（B）逆变（C）放大（D）开关 41．导线截面积大小的标准称为（B）。

（A）面规（B）线规（C）标准截面（D）以上三项均不正确 42．漆包线的性能有（D）。

（A）电性能（B）热性能（C）力学性能和化学性能（D）以上三项均正确 43．电磁导线的作用是（D）。

（A）通以电流后产生磁场（B）切割磁力线后产生电流（C）实现电能与磁能的相互转换（D）以上三项均正确 44．汽车电流的导线承担着输送电能和（C）的作用。

（A）输送电荷（B）反馈信号（C）传递信号（D）以上三项均正确 45．选用低压导线时，应该（A）。（A）整车的总电压降不超过0.8V（B）起动机启动时，导线的电压降不得超过0.8V（C）在炎热夏季里，发动机周围温度高达70—90º，环境中导线温升不得超过20º（D）以上三项均正确

46．选择高压导线时，应该（B）。

（A）其工作电压一般为5～10kV（B）其工作电压一般为25～30kV（C）选用高压阻尼点火导线（D）选用低压阻尼点火导线 47．由于被保护电路的额定电流不同，因此熔断器应有不同的（A）。（A）截面积（B）颜色（C）体积（D）重量 48．熔体材料具备（C）功能。

（A）绝缘（B）低电阻（C）传导电流（D）无电热 49．熔体材料的主要参数是（B）和电阻温度系数。

（A）电源（B）熔点（C）电流（D）电压 50．按材料的化学成分可分为（B)和液体绝缘材料。

（A）电子绝缘材料（B）固体绝缘材料（C）气体绝缘材料（D）导电体 51．电解质属于（A）。

（A）液体绝缘材料（B）固体绝缘材料（C）气体绝缘材料（D）导电体 52．电工塑料属于（B）。

（A）液体绝缘材料（B）固体绝缘材料（C）气体绝缘材料（D）导电体 53．绝缘材料被外部施加的电压击穿时的电压值称为（A)。

（A）绝缘强度（B）额定电动势（C）额定电压（D）最大电压 54．绝缘强度的单位为（B）。

（A）kV/m（B）kV/mm（C）V/m（D）V/mm 78．绝缘材料绝缘强度越大，使之击穿的（C）越高。

（A）额定电流（B）电动势（C）电压（D）电感 55．硬磁材料又称（C）材料或横磁材料。

（A）剩磁（B）高磁（C）永磁（D）固磁 56．软磁材料具有（B）的特点。（A）剩磁很大（B）很高的磁导率（C）磁滞现象较强（D）矫顽力很大 57．硬磁材料具有（D）的特点。

（A）剩磁较高（B）矫顽力较高（C）宽大的磁滞回线（D）以上三项都正确 58．中性焊剂的特点是（C）。

（A）焊锡流动性好（B）焊剂时间短（C）焊点光滑无腐蚀（D）焊剂性能差 59．关于无水酒精说法正确的是（A）。

（A）易挥发（B）不易吸水（C）乙醇含量在30%以上（D）乙醇含量在90%以上 60．（C）用于润滑油和润滑剂不能满足要求的场合。

（A）润滑油（B）润滑脂（C）固体润滑剂（D）以上三项都正确 61．润滑油的特点是（B）。

（A）内摩擦大（B）高温、高压下具有良好的润滑性能（C）高温下润滑性能下降（D）高压下润滑性能下降 62．汽车电器中所用的润滑剂的类型中有（D）。

（A）润滑油（B）润滑脂（C）固体润滑剂（D）以上三项都正确 63．胶粘剂又称（B）。

（A）胶合剂（B）黏合剂（C）稀释剂（D）固化剂 64．下列属于胶粘剂的组成部分的是（D）。

（A）基料（B）固化剂和增塑剂（C）稀释剂和填料（D）以上三项都正确 65．增塑剂的作用是提高胶粘剂的（D）。

《电工电子技术》教学改革探讨 篇7

一、教材选用方面

以往用的教材内容太陈旧, 没有脱离传统教学模式, 强调学科的系统化, 教学内容多而难, 严重脱离实际, 没有体现学以致用的原则, 不适应学生的学习与发展。我院教师对教材进行了一些改革, 采用项目式教学, 以任务驱动, 项目引领课程为主体结构, 按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程。从岗位需求出发, 尽早让学生进行工作实践。以“强化实践、重在应用、学做一体”为重点, 培养现场设备维修、应用能力训练和技术综合一体化能力, 为在相关岗位上解决实际问题的能力打下坚实的基础。

二、注重实践技能训练

电工电子技术课程体系最突出的特点是操作性、实验性和应用性。针对这一特点, 电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容, 在教学中及时引用新设备、新工艺、新技术等知识内容。设置合理的实训课题, 使学生通过实训课进一步熟悉课堂教学内容, 通过作具体的实训内容, 掌握相关的技能, 让学生全面学习和掌握各种实训技术和测试技术, 掌握电工电子技术中较成熟的、较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法, 通过实验课程, 使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实训, 测试和设计的能力。

对于实训内容教材已正式出版。在新系列教材中, 舍弃了过时陈旧的内容, 如模拟电路中过多的分立元件电路实验, 数字电路中过多的小规模集成电路实验;引入新的内容, 如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成等。增加了电子线路软件仿真的内容, 使硬件软件相结合, 丰富了实训手段。新教材还增加了大量的简单设计性和综合设计性实验内容, 并注意教学内容的多样性, 满足不同程度学生学习的需要。在电路理论课程结束后对电路综合实训独立设课, 学生经过电路课程的学习和电路课内的基本实验, 已掌握了比较完整的电路理论知识, 初步具备了一定的动手能力, 而且拥有了一定的分析问题和解决问题的能力, 就有可能综合运用学过的知识个性化地做出一些有创意的测量方法来完成我们布置的实训任务, 而不再是传统的按照指定实训线路“依葫芦画瓢”。因此在电路综合实训中, 我们只提出实训目的、内容和要求。实训线路主要由学生课外根据已掌握的知识去寻找参考资料自主完成。教师的主要职责是指引学生合理选取、择优组合已掌握的理论知识指导, 启发学生把注意集中于解决问题上, 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。这样扩展了课堂的教学时间, 保证学生在有限的时间内, 多学专业知识和技能, 体现职业教育的职业性和岗位性。

三、教与学的结合

在教法上, 要充分发挥实践指导教师的主导作用, 注重因实践环境施教, 积极采用启发式、讨论式、指导式教学, 教师现场操作教学和棋块式教学等多种教学方式, 鼓励学生独立思考, 激发学习的主动性, 培养学生的科学精神、创新意识。实践指导教师在教学方法上要灵活多样, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生理清各种电路的原理, 辅导学生连接理论和实践知识, 使之成为一个整体。并加强对现代教育技术、手段的研究、开放与应用, 采用电视录像片、电子教案、实践教学光盘、模拟软件等多种形式教学。如多媒体教学具有形象生动、图文并茂、色彩鲜艳、信息量大等特点。例如我们将每个实验内容作为幻灯片, 可在理论课堂上花费少量的时间进行讲解, 使学生有更多的亲自动手实践的时间, 强化了实验效果。

此外, 我们还利用计算机网络优势, 开阔实验教学视野。例如我们在教学“电子技术课程设计”和“现代电子技术系统设计”时, 一般仅将设计题目中所用的器件型号或仅提供设计题目, 要求学生自己查明器件的使用方法和基本参数或设计电路, 鼓励学生通过互联网资源优势, 设计出最新最好的电路, 达到题目要求。实践表明, 学生通过上网查找资料, 阅读文献, 提高了独立解决实际问题的能力, 也为实训教学开辟了一条崭新的途径。

在学法上, 要努力发挥学生的主体作用, 要求学生必须做到实践前有预习;实践过程中有步骤;实践后有总结, 及时写总结报告, 归纳技术与操作要点, 分析不足与改进方法。

四、实施多元化的学生考评体系

学生学习效果的考评是人才培养的重要环节, 考评方法直接影响教学效果。传统的终结性考评方式, 主要是依据一张试卷或一份实验报告来评定学生的学业成绩, 直接导致学生格外关注考评结果, 忽视学习过程, 抑制了学生自主学习、自由探索的积极性, 不利于实践创新能力的培养。因此, 我们把学生考评体系建设作为深化电工电子技术课程教学改革的重要内容, 按照“面向教学过程, 重平时表现, 重实践能力, 重创新思维”的原则, 建立和实施总结性考试与过程性考查相结合的多元化考评体系。根据理论课程的目标要求, 我们主要采用“随堂测试+课程研究论文”的方式, 全面评价学生的学习效果。具体做法:在课堂教学中, 强化诊断性的过程考核, 每完成一个知识点的教学任务, 随即进行随堂测试, 及时了解和反馈学生对已讲授知识的理解和掌握情况, 并据此及时调整教学进程, 使得教师的教与学生的学同步、协调。

电子电工技术心得体会 篇8

为了能培养出满足社会和企业需要的高技能人才,职业教育显的越来越重要。本文就高职《电工与电子技术》课程在人才培养中的作用,以及当前课程教学存在的弊端,对课程的建设和改革提出一点浅见。

一、《电工与电子技术》课程作为专业基础课程的必要性

教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出“大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”。高技能人才的培养要注重学生的心理素质、职业道德、服务意识、诚信意识的教育,要更加重视学生实践能力和创业能力的培养,达到既要能动脑,更能动手。这就要求职业教育要明确人才培养的目标和方向,并对各个专业的课程设置提出更高的要求,使各门课程的内容更能适应时代的需求。

随着产业技术的迅猛发展,新技术、新材料、新工艺应用的日益广泛。《电工与电子技术》课程作为理工科的技术基础课程,涉及到电路、电机、模电和数电的相关知识,在高职高专相关专业的教学中起着承上启下的作用,为后续课程的学习以及从事相关的工程技术和科学研究工作打下良好的基础。

二、《电工与电子技术》课程存在的弊端

现行很多高职《电工与电子技术》课程的教材大多采用高校学历教育的相关教材,知识结构陈旧,不能及时补充新理论、新技术、新工艺,基本没有实践性培养,制约了高级技能人才的培养进程。而提高学生动手能力的实验环节,由于受元件、设备和场地的限制,实验内容都是验证性的,对学生创造性的发挥非常不利。

因此对《电工与电子技术》课程进行改革已成为当务之急,如制定适应现代社会特色和需求的《电工与电子技术》的教学目标和教学大纲;选用具有职业教育特点的教材,还可尝试自己编写适用的教材;加强对实验教学形式和内容的改革,增强实验的创新性、自主性、综合性。

三、《电工与电子技术》课程改革的构思

1.构建融“素质、知识、能力”为一体的教学体系

(1)教师要积极开展教研和科研,努力提高自身的学术造诣,不断更新教育理念,钻研新的教学方法,了解本领域的前沿知识,研究优秀的科技成果。要紧跟时代步伐,不断提高自己的知识和信息量,根据培养目标,有所侧重地选择、调整教学内容,如对数控类专业学生侧重讲电力拖动、低压电器控制系统、电磁感应及变压器;对汽车类专业学生,侧重讲电动机、发电机、电子点火装置、防抱死制动系统等。

(2)对《电工电子技术》课程进行模块化教学改革,确定各模块的基本要求,整合各模块教学内容;针对不同专业的要求,形成不同层次的课程教学方案,满足不同专业的培养目标。

(3)强调对学生动手能力的培养,通过模块化教学和侧重点讲解,提高学生知识的同时,不断提升学生的动手能力。

2.运用融“教、学、做”为一体的教学方法

如何构建融“教、学、做”为一体的教学方法,让学生真正成为教学中的主体,通过教师的引导学到知识和提升能力,是我们真正要思考的。

(1)可以根据课程的内容和特点,采用多媒体教学、仿真软件演示、网络课堂等教学方法,使课堂更加生动、直观。如对于电路中的电流电压等物理量,可以借助计算机工具,将其转换成动画,既节省了上课画图的时间,也更生动直观地描述了这一物理现象的特性。

(2)开展课堂讨论、课题制作等教学方法,让学生们自己动脑想、动手做,通过相互的交流探讨,加快对概念的理解,也加强对知识的记忆。

(3)开展经常性的课堂小测验,一方面通过小测验巩固和加深对前面所学知识的理解,另一方面让学生有紧迫感。

3.建设实验实训教学情景

改变传统的验证性实验做法,增加实验的自主设计创新性,从简单地培养动手能力,转变为既培养动手又培养动脑的综合实践应用能力上来。将案例的设计、制作与改进融为一体,让学生学会查电路手册、选电子元器件、优化电路连接、调试系统。开放实验室,让有兴趣的学生能进一步学习和加深对《电工与电子技术》课程的理解。

重视硬件实验条件和软件实验条件的配合使用。在实验过程中难免会出现错误操作,很容易损坏元件和仪器仪表,一般教师不主张学生将创意和想法付诸实践,而且硬件实验条件受教学课时、实训场地和实训设备等的制约,一些设计性和创新性实验无法开设。通过采用EDA软件手段,可以让学生发挥自己的想象,通过软件的模拟仿真提供完备的电路分析手段,得到精确的实验数据,为学生进行实践提供了可靠的技术性保障。