态度调查问卷护士

态度调查问卷护士（共13篇）

态度调查问卷护士 篇1

关于在校大学生寒假生活的问卷调查

指导语：本问卷是面向各大高校的在校大学生，以开展寒假生活调查和了解同学们对假期的态度与使用情况，目的是帮助各位学生根据自身不同的实际情形更有意义地度过寒假，也为学院如何更好地引导学生进行假期实践提供建议。此份调查问卷采用单选题、多选题、主观题三种问题形式，答案无对错之分，采取无记名形式，只对数据做总体统计分析，希望参与调查者能够根据自身情况如实填写，并请在所选题项上打“√”。

1、请问你的性别是_____

①男②女

2、请问你所在的年级是______

①大一②大二③大三④大四

3、请问你所学的专业名称是____________________

4、你来自哪个地区？

①城市②县镇③农村

5、你在寒假中有计划安排吗？

①有详细具体的计划安排

②有大体的计划安排

③没有计划安排

6、你能很好的完成你的计划吗？

①能很好地完成②能基本完成③从来计划了但不去做

7、你在寒假期间还会坚持学习吗？

①会②不会③在父母要求下进行学习

8、你在寒假里会对学习或作业担忧吗？

①非常担忧②担忧③有点担忧④一点担忧都没有

9、寒假里，你愿意平均每天花多少时间在学习上？

①大于7个小时②5～7个小时③3～5个小时④1～3个小时⑤无

10、你的寒假一般在哪里度过？

①家里②学校③和朋友在外面④亲朋好友的家里

⑤父母工作的地方（主要指异地）⑥不固定

11、你在假期间一般几点睡觉？

①9点以前②9点到11点③ 11点到凌晨1点④凌晨1点到三点⑤凌晨3点到5点⑥白天睡觉，晚上做事

12、你在寒假的主要生活是什么？（可多选）

①学习、读书看报②上网、看电视③和同学逛街、聚会④进行户外运动、旅游⑤帮助父母做家务⑥进行社会实践、打工兼职⑦其他________

13、在寒假里，你认为哪个方面对你的假期生活有最大的限制？

①父母的管束

②学校的作业或实践活动

③自己能够自由安排假期生活

14、你是否想在假期里参加社会实践活动或体验打工兼职？

①非常想②想③有点想④一点也不想⑤无所谓

15、如果学校规定要做社会实践活动，你会选择做哪方面的？（可多选）①“三下乡”服务队②社会调查③公益活动④大学生志愿者活动⑤其他___________

16、你希望通过寒假获得怎样的成果或是达到什么样的目标？(可多选)①弥补自己在学习上的不足，增强自己的专业素养

②加强自己与家人、朋友的交流，拓展人际关系

③通过社会实活动，不断丰富自己的实践经验

④没有任和需要的帮助和目标

⑤其他__________

17、你认为影响你达到以上所选目标的最主要的因素是什么？ ①家庭的经济条件及其他家庭因素

②居住环境的限制

③个人因素，如缺乏毅力等

④突发事件

⑤其他___________

18、你对学校放寒假的时间长度感觉如何？

①太长了②适中③太短了

19、你对于放寒假的态度是怎样的？

①支持，很充实很快乐②一般③无聊，觉得无事可做

20、在寒假里，你最难忘的一次体验是什么？

21、你认为此份调查问卷还有哪些不足之处？

最后，真诚地感谢您对本次问卷调查的支持和参与！④还不如在学校

态度调查问卷护士 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

2009年7月, 采用整群随机抽样方法, 以郴州市一所三级甲等医院和四所二级甲等医院手术室护士为对象进行问卷调查。

1.2 方法

1.2.1 调查内容

包括三个部分:第一部分为一般资料包括人口学特征、生活、工作经历等。第二部分为死亡态度调查。此部分采用自评式问卷, 该问卷参照黄天中[3]的关于死亡及临终关怀的态度的调查问卷修订而成, 包括两个因子, 共12个条目。A:对个人死亡及濒死的态度6个条目;B:对病人死亡及濒死的态度6个条目。为了更清楚地反映调查对象态度的强弱程度, 此部分题目采用Likert的五级计分法, 对正向问题, 非常同意5分, 同意4分, 不确定3分, 不同意2分, 非常不同意1分。对负向问题, 非常同意1分, 同意2分, 不确定3分, 不同意4分, 非常不同意5分。每个条目1~5分, 将6个条目总分除以3为该因子的得分。<3分表示对死亡的态度消极;3~5.99分表示对死亡态度不明确;6~8.99分表示对死亡的态度比较积极;9~10表明对死亡的态度积极。问卷由研究者发放, 填写者不署名, 当场收回。共发放问卷110份, 获得有效问卷102份。问卷有效回收率92.73%。

1.2.2 统计学方法

采用EpiData3.1软件录入资料, 采用SPSSl3.0软件进行统计描述和统计分析。

2 结果

2.1 手术室护士人口学资料情况

接受调查的102名护士均为女性, 年龄20~45岁, 平均年龄 (28.4±4.76) 岁。从事手术室护理平均年限为7.3年, 其中10年及以上 (含10年) 为39名。护士45名, 护师31名, 主管护师16名, 副主任护师4名, 包括护士长6名。大专45名, 大专以上57名。危重患者接触史:无17名;有85名;处置死亡经历:无36名, 有66名;丧亲经历:无44名, 有68名;无宗教信仰者占89.6%。

2.2 手术室护士对死亡态度得分情况

102名手术室护士对个人死亡及濒死的态度比较积极, 得分为7.31±0.80。得分最高的条目为"我接受死亡是不可避免的事实" (4.33±0.71) , 得分最低的条目为"害怕濒死过程中的疼痛" (1.92±0.43) ;对病人死亡及濒死的态度不甚明确, 得分为5.90±0.63。得分最高的条目为"病人临终时我会经常接近他" (3.84±0.67) , 得分最低的条目为"看到一个死去的人, 我会烦乱不安" (2.12±0.92) 。详见表1。

2.3 不同背景护士对死亡的态度比较

结果显示:不同工作背景护士对死亡的态度得分差别有统计学意义。从事手术室工作10年及以上者对死亡态度较<10年者较高;有危重患者接触史者对死亡态度较积极;有处置死亡经历者对死亡态度得分高于无此经历者, 尤其表现在对病人死亡及濒死的态度方面。详见表2。

**P<0.05

3 讨论

3.1 手术室护士对死亡的态度

3.1.1 对个人死亡的态度

死亡是个体与社会关系不可逆转的脱离和中断, 对待死亡的态度本质上是反映了某种价值观和医学思想[5]。本调查显示, 手术室护士对个人死亡及濒死的态度得分较高 (7.31±0.80) , 表现是比较积极的、正向的, 对死亡有正确的认识, 能够面对死亡及由此而带来的一系列后果, 并对"我接受死亡是不可避免的事实"与"人有健康生活的权力, 也有面对死亡的权力"的观点有强烈的认同感。表明手术室护士在对待"死亡"的态度基本是顺应接受的, 能够认识到死亡是一个自然的过程。在6项陈述中得分最低的是"濒死过程中的疼痛令我害怕", 分析原因, 可能与现代生活节奏快, 人们生活水平提高的同时面临更多的压力, 人的心理承受力更加脆弱有关。另一方面与其工作经历有密切关系, 由于职业的特点, 需要经常与疾病、痛苦和死亡打交道, 对濒死过程中的疼痛感受较深。"我得了致命的疾病愿意有人告诉我"得分较高, 作者认为, 这是对患者充分享有知情同意权的认可。手术室护士常常护理早期癌症患者, 且能够通过术前谈话和签订手术同意书等方式来了解患者的治疗意愿。在日益重视患者医疗决策权的今天, 对患者知情同意权、自主权的尊重, 是社会文明进步的标志。

3.1.2 对病人死亡及濒死的态度

临终关怀是指对那些已经失去治愈希望的病人在生命即将结束前所实现的一种积极的综合照护[6]。本调查表明手术室护士对待濒死病人的态度不甚明确, "病人临终时我会经常接近他"得分最高;但"看到一个死去的人, 我会烦乱不安"、"感觉无力救人而产生无成就感"、"感觉自己心里耗竭"得分均明显偏低。说明很大一部分护士在护理此类病人时不能应对自身的负性情绪, 面对临终病人时感到焦虑, 缺乏信心, 她们觉得自己应该告诉病人将要真实发生的死亡, 但不知该如何表达, 何时表达。Grorges等[7]报道也指出护士在与临终病人沟通时有较强的悲伤情绪, 不知如何处理病人的痛苦。因此, 应加强死亡教育和临终关怀教育, 同时, 医院的组织和领导也要充分照顾手术室护士工作、心理压力, 及时了解护士的负性情绪, 予以正面引导, 促使护士保持生理、心理的健康。

3.2 不同工作背景对手术室护士对待死亡态度的影响

表2表明, 从事手术室工作10年及以上护士对个人及病人死亡及濒死的态度得分要比工作小于10年者高 (P<0.05) , 这与文献报道一致[8], 这说明临床工作中不断积累和锻炼经历使护士更好地理解和认识疾病与死亡, 也使其在面对死亡问题时有较好的心理承受能力。作人员的职业道德和心理承受能力有着更高的要求。同样, 有危重患者接触史和有处置死亡经历者, 对待死亡的态度越积极, 与张拓红[9]等调查结果一致, 说明对死亡的接触经历使其更多地思考有关死亡的问题。

4 结论

手术室护士虽然对个人死亡态度是比较积极的, 但对"他死"的态度不甚明确, 在手术室工作小于10年, 无接触过危重、濒死患者的护士对死亡态度较消极。护理管理者应设身处地地去体验护士的感受, 了解她们的心理状况, 针对不同工作背景的护士, 解决一些实际问题, 调动护士的工作积极性。应对护理人员自身开展死亡教育提高其素养, 摆脱其对死亡的恐惧, 树立科学的死亡观, 消除对死亡的恐惧心理, 减轻死亡阴影对其心理健康的影响, 为开展高质量临终关怀奠定基础。

摘要：目的 了解手术室护士对死亡的态度, 为促进手术室护士正确看待死亡及开展有效的临终关怀提供科学参考。方法 在参考大量文献基础上, 自行设计调查问卷, 以郴州市5所医院的102名手术室护士为对象进行问卷调查, 内容包括护士的一般资料, 对个人死亡和病人死亡的态度。结果 102名手术室护士对个人死亡及濒死的态度比较积极, 得分为7.31±0.80;对病人死亡及濒死的态度不甚明确, 得分为5.90±0.63;从事手术室护理工作≥10年及有危重患者接触史, 有处置死亡经历者对死亡的认知相对较好。结论 手术室护士对个人死亡态度是积极的, 对病人死亡及濒死的态度不明确。应加强对护士的死亡教育和临终关怀教育, 帮助其摆脱对死亡的恐惧, 树立科学的死亡观, 消除对死亡的恐惧心理, 减轻死亡阴影对其心理健康的影响, 为开展高质量临终关怀奠定基础。

关键词：手术室护士,死亡观,死亡教育,心理压力

参考文献

[1]张晓妹.手术室护士的心理压力源分析与对策[J].解放军护理杂志, 2005, 22 (4) :36-37.

[2]蔡芬, 肖朋妹, 黄亚才.急诊护士工作疲溃状况的调查研究[J].现代护理, 2006, 12 (8) :698-699.

[3]崔以泰, 黄天中.临终关怀学-理论与实践[M].北京:中国医药科技出版社, 1992:243.

[4]梁红霞, 陈爱初, 萧美云.临床护士的死亡观和临终关怀心态的调查研究[J].护理研究, 2007, 21 (5) :1163-1165.

[5]陶功患.试论死亡的本质及死亡态度[J].医学与哲学, 1996, 17 (5) :228.

[6]刘纯艳.社区护理学[M].长沙:湖南科学技术出版社, 200l:165.

[7]Georges J, Grypdonck M.Moral Problems experienced by nurses when caringfor terminally ill people:A literature review[J].nursing Ethics, 2002, 9 (2) :155-178.

[8]杨晶, 刘玉春, 杨萍.老年病房护士对死亡的态度与其个人经历的关系[J].现代护理, 2006, 12 (1) :91-92.

态度调查问卷护士 篇3

[关键词]：高中学生 英语阅读态度 英语阅读策略

一、引言

《普通高中英语课程标准（试验）》（教育部，2003）以下简称《高中英语标准》）指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且不断调整自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”由此可见，学习策略被视为影响学生学习和发展的重要因素，这就要求教师与学生在教与学的过程中重视策略因素，充分利用策略因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教与学的效率，从而实现学生认知能力与自主学习能力的和谐发展。阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行动。它不仅包含了阅读中的一些技巧，还包含了阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为。有效阅读策略是指对学习者的阅读理解能力和阅读速度的提高有帮助的策略。同时，《高中英语标准》）指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。”本文通过调查中学生英语阅读态度与策略，试图了解中学生英语阅读态度及策略的使用情况；通过整理分析调查问卷，进一步明确教师在英语阅读教学上的目标，优化教学，提升中学生的英语学业成绩。

二、研究课题的设计意图

阅读是人类发展的一项基本技能，许多国家都非常重视培养青少年的阅读能力。高中英语阅读不仅在英语学习中扮演着一个十分重要的角色而且也是高中英语教学的一个重要组成方面。然而，很多中学生在测试时由于缺乏阅读策略与技巧造成丢分过多的现象，从而失去了对英语学习的兴趣；而很多老师在阅读教学中也往往被“高考”所绑架，一切以高考为导向，阅读课所选取的内容和体型多为高考试题体型，久而久之，阅读材料单一化，教学方式呆滞化，从而削弱了学生阅读的兴趣，也失去了英语阅读课的内涵与魅力。因此，本课题提出通过调查中学生英语阅读态度与策略，希望了解中学生对于英语阅读的态度以及对于英语阅读策略的使用情况，从而为英语教师在英语阅读教学中找到一种更能直接调动学生学习兴趣，提高英语阅读教学效率的方法，突破现在的单调乏味的教学模式。同时，培养学生的阅读能力和自主学习英语的能力，增强学生学习英语的幸福感，实现英语阅读素养的可持续性发展。本课题具有重大的现实意义。

三、研究方法

本次调查对象为贵州省兴义市第一中学高二年级全年级学生，共1072人，其中有效问卷900份。本次调查方法采用问卷调查法。调查表分为两大方面：1）中学生英语阅读态度的调查（包括阅读目的、提高方法和阅读心理3个子类）；2）中学生英语阅读策略的调查（分为计划阅读、选材、技巧选择和自主阅读（包含阅读过程中的自我评价、自我反思）四个子类）。其中第一部分由10个子条目（每个子条目为一个句子）组成，第二部分由35个子条目（每个子条目为一个句子）组成，总共45道题。同时采用3分量表：每个句子包含1—3三个数字，在阅读态度部分，“1”表示学生对有关问题持否定态度，“2”、“3”表示学生对有关问题持不同程度上的肯定态度。在阅读策略部分，“1”表示学生从来不使用此种阅读策略，“2”、“3”表示学生在不同程度上进行此类的阅读活动或采用此类阅读策略。要求学生仔细阅读每个子条目并根据自己的真实情况对每道题目进行回答。问卷调查以后统计各个条目中学生对英语阅读态度以及英语阅读策略的三种不同情况的百分比以及平均值，显示调查问卷的结果。

四、调查结果与分析

1.1 阅读态度统计

表2.1列出了本次调查问卷中阅读态度统计的内容。在其下的3个子类别按照本次测量的平均值高低排列分别是提高方法、阅读目的和阅读心理

从问卷设置的问题和学生反馈的情况来看，大部分同学认为阅读的目的是为了在考试中拿到高分，对英语学习缺乏兴趣，不敢主动向老师请教。与此同时，大部分学生认为改变阅读方法扩大词汇量有利于提高英语成绩。

表2.1 阅读态度统计

1.2 对各项阅读策略的统计性分析

表2.2列出了各类策略的描述性统计结果。根据表2.2，可以看出高中生对选材策略的使用明显高于其它几类。这就说明，该校高中生还是具有较好的学习意识。阅读策略的4个子类的平均值从高到低依次为：技巧选择、选材阅读、自主阅读和计划阅读。

表2.2 各类策略的描述统计结果

在使用频率较高的理解文章主旨大意这一技巧上，少部分同学能够利用已有知识结构、意群等手段对文章进行理解，但是大多数同学倾向于花费较多时间对材料进行细读。

在自主阅读中，除老师布置的阅读任务外，大多数学生并不会主动寻找材料；并且阅读材料的题材较为单一；在阅读时，精力不是很集中。此外，大多数学生在阅读过后，不会对文章进行再一次的加工和产出即使不能够采取书面或口头的方式对文章进行总结货复述，也不会进行复习。也较少有学生表示会对自己的阅读效率进行评价并找寻改进方式。

在猜测词义上，使用词典时只查和本文有关的词性，仅仅只有少部分同学能够利用词根和词缀对此语意义进行猜测。

五、结论与建议

通过本次问卷调查与分析，笔者认为高中阶段十分有必要采用英语学习策略训练模式，从阅读态度与阅读策略两个方面对学生进行训练，使学生养成制定英语学习计划，确定学习目标，适时进行英语阅读的良好习惯，并在英语学习过程中获得阅读策略的能力。下面谈几点看法与建议：

所有的学生均在一定程度上使用了阅读策略，尤其是预测这一策略。在今后的培训中可以利用学生已有的阅读策略，加以引导和调动，将重点放在薄弱环节上。

克服不良的阅读习惯、形成有效的阅读策略，包括略读、训读、查读并预测阅读内容、猜测词义。扩展阅读题材，了解各种题材的特点，对不同类型的材料使用不同的阅读方式。

转变学生思想，明确阅读目的。让学生明白阅读不只是为了考试而存在，它更重要的意义在于文字信息的获取。阅读时不可一味图快或追求阅读的准确度。要选择合适的阅读策略，充分的考虑到学生的阅读目的、阅读材料的难度、阅读时间以及自己的已有的知识背景等因素。

将阅读输入与口语输出、写作输出相结合，促进学生的能力全面发展。使学生能够快乐地学习英语。并将英语学习的策略和方法应用到生活中去，形成终生学习的好习惯。

参考文献：

[1]程晓堂、郑敏，2002，《英语学习策略——从理论到实践》，外语教学与研究出版社。

[2]中华人民共和国教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社

大学生学习态度调查问卷 篇4

您好!为了了解当前大学生学习态度的情况，特进行此次调查，本问卷各项答案无所谓对错，且问卷所得结果只用作课程分析，不会泄露任何材料。请依据实际情况放心填写，感谢您的合作与协助！

1、所在年级

A、大一B、大二C、大三D、大四

2、对所学专业是否满意

A、是B、否C、一般般

3、上课是否有玩手机或看书或睡觉

A、是,但不经常B、偶尔C、经常D、从不

4、不喜欢某一课程的原因

A、老师的原因B、枯燥的内容C、不知道D、没兴趣

5、你是否制定自己的学习计划与学习目标

A、制定并严格执行B、制定但没有严格执行

C、没有制定学习计划D、根据课表进行学习

6、认为自己对学习的态度是

A、消极马虎B、积极认真C、一般D、视情况而定

7、学习的动力是

A、考试B、就业C、兴趣爱好D、继续深造E其他

8、过去和现在是否有良好的学习习惯

A、都有B、都没有C、过去有D、现在有

9、你是否逃过课

A、偶尔一两次B、经常C、从没有过

10、是否经常去学校图书馆和阅览室

A、经常B、偶尔C、从不

11、你平时每天课余自学时间为

A、4小时以上B、2-3小时C、1-2小时D、1小时以内E、几乎不上自习

12、是否认真做笔记

A、经常B、粗略C、偶尔D、从不

13、你认为学习风气好或差的最主要原因在于：

A、学习管理上的问题B、教师的教风

C、社会大环境D、学生自身

14、我的课前预习情况

A、认真B、粗略C、偶尔D、从不

15、你认为影响学习的决定性因素是

A、个人兴趣B、学习气氛C、教学设施D、教师授课方式E、学习态度

16、平常如何对待考试

A、临阵磨枪B、平常积累

C、平时积累加期末复习D、临场发挥

大学生学习态度与目的调查问卷 篇5

调查对象：某某大学本科生

调查时间：2011年11月20日调查地点：某某大学校内

1.您是某某大学年级学院专业学生

2.您一星期大概多少节大课？________

A.10节以下B.10到15节C.15到20节D.20节以上

3.您自认为自己的学习态度怎样？________

A.非常端正，积极学习B.一般般，有时积极有时消极C.一直很消极

4.在大学您所喜欢并最适合您的学习方式________

A.自学，研究课本 B.听课学习C.和同学讨论D.自学，利用图书馆或实验室

5.您喜欢您所读的专业吗，有无转专业想法？________

A．喜欢自己的专业，不想转B.不喜欢，但是还能忍受不必转C.不喜欢，必须转专业

6.您的成绩排名（专业）_________

A.前10%B.前10%—30%C.前30%—50% D.前50%—80%E.其他

7.您觉得大学成绩重要吗？__________

A.非常重要B.一般般啦C.不重要

8.您有过翘课经历吗？_________

A.有B.没有如果有，请继续回答下列问题，如果没有转第9题

8.a您翘课的频率是多少？_________ A.一星期一两节B.一星期四五节C.一星期十节左右D.十节以上

8.b翘课的原因________ A.早晨起不来B.对这门课没兴趣学C.上课听不懂D.其他活动耽误

9.您学习的目的是为了什么？________

A.为毕业后好找工作B.为考研做准备C.为了保研D.享受学习的快乐，为实现人生理想E.为获得奖学金F.享受好成绩带来的优越感G.其他_____________________

10.您对大学毕业后的打算？________

A.工作B.出国C.读研D暂时没有具体打算

11.您愿意将来从事与自己所学专业相关的职业吗？_________

A．非常愿意B.不愿意C.无所谓

12.您认为什么样的工作才是好的工作？_________

A.自己喜欢的B.赚钱多的C.轻松的13.您觉得读研的目的是什么（选答）________

A.找个好工作，赚更多钱B.喜欢做研究C.不清楚，大家都读，所以也读研

14.您觉得出国的目的是干什么（选答）_________

A.开拓视野B.做相关知识的更深入研究C.喜欢国外环境，不喜欢国内D.将来就业更有优势E.不清楚，大家都出国，我也想跟着出

15.对于您将来的发展，您打算________

A.一切靠自己B.靠自己也靠父母C.靠自己靠朋友D.其他

态度调查问卷护士 篇6

四月二十三日,天气晴朗,***各自拿着自己的10份调查问卷表开始了我们的调查活动,我们调查的主题是“关于社会各界人士对大学生态度的调查问卷”,这次调查我们也有了一些体会和认识,下面是我们这次调查过程记录及对报告结果的总结.清晨七点半,**就只身前往光顾创业街进行问卷调查,她在路上边走边物色,觉得哪个有空闲时间就走上去问,来到中百超市旁边,就看见一个穿得比较职业化的男士在通电话,心想离上班时间还早,看着他文质彬彬的,应该会帮忙,于是在旁边等候,等他挂断电话,走上前说明来意,他很豪爽的就答应了,第一份还算顺利,因此进行后面的工作她也就兴致勃勃,这是也是购物的高峰期,于是就走进了中百,在请求了几个人帮忙后,结果很令人失望,没有一个人愿意帮忙填,有的说没时间,有的很厌恶的走了,于是她就来到了一个车站,有很多人在等车,心想他们等也是无聊,肯定会有人愿意帮忙,结果只有两个人愿意帮忙,有的人还没等她把话说完就直接走开了,估计是怕耽误他们上班时间,这时天气也有点热了,就往回走,在路上陆续调查了几份,回学校已是九点一刻,休息一会后,到十一点了,她就又去了光谷太阳城,她向在树荫下散步的人们走去,请求他们的帮助,有的人就直接加快脚步,有的人说不认识字,还有人说不会填,总之,理由五花八门,但还是有人愿意帮忙填的,十一点四十分就看到一群人坐在那里休息,估计是旁边工地上的工作人员,她就又向他们寻求帮助,有个人看了一下,就说:”我们没时间”,我说:”帮一下忙吧,麻烦啦,天气也蛮热的,就拜托帮忙一下啊!”然后就和他说了好半天,后来就答应了,就这样,她花了将近三个小时的时间将10份问卷调查完成了.**就采用电话调查和网上聊天调查的方式来完成问卷调查,她通过周围同学介绍要到一些参加工作人的电话或QQ，打电话给他们并向他们提出相关问题，在调查过程中，有的人也不愿意回答就直接挂电话，但有些人很乐意帮忙，我相信这个过程也是很艰难的，在张静的努力之下，她也完成了她的10份调查问卷。

我采取的是随机调查的方式，在拿到问卷表后，我也只身出去调查，刚走出宿舍楼，我就看到一位带孩子的大姐，看着她不是很忙，我就走上前去说：“大姐，能不能帮我填一下这个问卷表，耽误你一点宝贵时间”，没想到，大姐二话没说，很爽快的说：“可以啊！”然后就很认真地帮我填完了第一份问卷表，那这第一份填好的问卷表，我心里有着说不出的高兴，因为这是我迈出的第一步，在道谢之后我又开始校外走，在教学楼前看到一位四十多岁的男士，他刚刚笑脸送走了一位老板，于是我走上前拜托他帮我填一下表，结果他直说：“我没时间没时间，你找别人填吧！”一边说一边快速的走了。虽然在出来调查之前我已经做好了接受打击的准备，但是面对这样的情形，我还是有点失望，但是我很快就调整好心态开始了下面的调查，走到校医院那里，我看见一位年长的老人坐在医院门前看报纸，我心想这位老人应该很悠闲，于是我走上前让他帮我填一下表，结果老人马上就说：“我眼睛不好，看不清楚字，你找别人填吧！”我琢磨了一下，现在老人是在看报纸，又不赶时间，肯定可以帮我填，只是对陌生人不信任而不想填，于是我就说：“您帮帮忙吧，这是我们老师布置的作业，您就帮忙填一下吧！”我发现在我说是老师布置的作业时，老人顿了一下，我知道有希望完成第二份调查表了，因为老人的心里戒备没那么严了，然后我就接着说服他，最后才知道这位老人是退休后在校医院工作，等着上班，老爷爷最后答应给我填问卷表，并且填得很认真，然后叹息的对我说：“现在的大学生把时间都浪费了，像我们以前读书都熬到半夜2点才睡”听了这些话，感觉很惭愧但也很无奈，曾经的我们也会熬到转钟，因为那时我们有目标，但进入大学之后，我们开始变得迷茫，不知道自己该干什么，其实我们希望有人能在我们迷惘的时候给与一些指导，使自己的生活得充实，但事实并非如此，长时间下来我们就荒废了自己的青春，确实我们做得不够好，我希望我们能找回昔日的斗志来完成我们的人生。拿着第二份完成的问卷表，我开始走出校门，在离学校不远处，我看到一位五六十岁的老人在树下乘凉，我就走上前让老人帮忙，老人已开始也是不愿意，就说：“我不认识字，没什么文化”，我一看老人戴着眼镜，很有学问的样子，我就说：“一看您就很博学啊，您就帮一下忙吧！”听到我的赞扬，老人很高兴，然后就答应帮我完成第三份问卷表，接着我又看到一个在路边卖水果的小伙子，他正在削水果，我就上前叫他帮忙填一下表，结果他说：“我很忙啊，腾不开手”，我笑着说：“你帮我填一下啊，我以后带同学过来买水果。”我这样一说他就帮我填了，天气也很热了，路上的行人也很躁动，我做了几次尝试之后都没有效果，最后我就来到长江社区，调查了几个私营业主，我想从身边的人中了解到他们对大学生的态度，就这样，我用了一个半小时完成了我的10份调查问卷。

1大多数人

以上就是我们这次调查的过程，下面就是我们对这次调查结果：○都觉得大学生的时间分配不合理，且90%以上的人都认为大学生的大部分时间都

2人们身边几乎都有认识的大学生，用在上网和谈恋爱上○通过亲身接触，虽然很

360%的人认为大少有人和大学生发生冲突，但很多人都觉得大学生素质不太高○

4绝大多数人都认为现在大学生就业困难，学生是中等消费群体○原因是眼界高且

5对于大学生创业多数持支持态度，能力差，应当适当去做兼职增加社会经验○但

6多数人不赞同大学生回乡的行为，觉得大学生能力不行成功率很低○觉得大学生能力不行才会回乡。

1选专业应

在这次调查中，有很多人给与我们大学生一些建议，总结如下：○

2应注重能力的锻炼，如沟通能力，去做一该选择自己喜欢的，有目标的去学习○

3要加强对社会各方面知识的了解，扩展些兼职，提高社会适应能力，适者生存○4少将时间放在玩及上网方面，多学习文化知识 知识面○

态度调查问卷护士 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

采用便利取样的方法对323名自愿参加且有至少1年的护理经验的临床注册肿瘤科护士进行问卷调查。发放护士问卷334份, 回收有效323份, 回收有效率为96.7%。

1.2 方法

收集资料的工具如下。 (1) 一般情况调查表:自行设计, 第一部分为一般资料, 第二部分为科室相关情况, 详见结果; (2) 疼痛知识与态度问卷:采用Ferrell和McCaffery在2008年修订、童莺歌翻译汉化的最新版, 其Cronbach’sα系数为0.74, 重测信度为0.66, 问卷有38个题目, 共40个问题, 涉及疼痛评估、疼痛处理、药物镇痛等方面, 答对1题计1分, 共40分[2,5], 本研究所请的5位癌痛管理经验丰富的专家均认为问卷有较好的表面效度, 研究显示问卷Cronbach’sα系数为0.65。此外, 研究者在查阅文献和咨询专家后自行设计了4个癌痛控制附加是非题, 得分独立呈现[3,6]。

1.3 统计学方法

应用SPSS17.0统计软件进行数据录入、统计和分析, 检验效度α=0.05。

2 结果

2.1 肿瘤科护士的一般情况

护士年龄20岁~50岁 (29.65岁±5.40岁) ;护龄1年~31年 (8.14年±5.78年) ;当年学历以本科及以上者为主, 占60.7%;职称以护师者居多, 占54.8%, 其次是护士, 占27.5%, 详见表1。

2.2 肿瘤科护士疼痛知识与态度问卷的应答情况

护士答对题数在9题~33题, 其答对率为22.5%~81.5% (48.32%±9.89%) , 按及格线为答对80%的题目计算, 仅有2人及格, 及格率为0.62%。综合源设计者所提出的基础知识点及癌痛管理相关知识和态度要求, 本研究关注以下6个癌痛基础要点: (1) 病人主诉是疼痛评估的金标准; (2) 非药物镇痛方式也是中、重度疼痛的有效缓解方式; (3) 当阿片类药物的剂量安全却不够有效时应增加药量; (4) 进行疼痛管理时不应该担心成瘾问题而不给予充分镇痛; (5) 持续性癌痛病人的吗啡给药方式和给药后峰值效应时间; (6) 阿片类药物相关不良反应。见表2。

2.3 肿瘤科护士疼痛知识与态度的影响因素

见表1, 多重线性回归分析发现科室有无举办学习、有无癌痛护理规范以及护士自身参加癌痛培训次数进入方程, R2为19.2%。

2.4 肿瘤科护士获取癌痛新知识和技能的途径

323名肿瘤科护士自评组织的培训 (85.4%) 及临床经验 (76.2%) 是其获得癌痛新知识和技能的最主要途径, 选择在校学习的人数最少 (32.5%) 。

3 讨论

3.1 肿瘤科护士癌痛控制知识与态度水平有待提高

McCaffery和Ferrell指出医务人员的问卷答对率若低于80%表明其护理疼痛病人的能力不足, 本调查仅有2人达到要求, 由此可见, 我国临床护士尚存在疼痛控制知识的严重不足[5]。基础要点: (1) 考察反映较多护士虽知道病人的主诉是判断疼痛程度的金标准, 但在实际评估和记录病人疼痛时, 仍会受到病人的行为、表情、年龄、生命体征等因素的影响[2,7,8], 表明护士缺乏对临床问题的综合和分析能力, 致护士不信任病人的主诉以及疼痛程度被低估[9]。研究表明, 非药物镇痛可缓解90%的不同程度疼痛病人的疼痛[10]。 (2) 考察表明护士对于非药物镇痛欠缺了解且尚不相信其有效性。 (3) 是对知识点“阿片类药物镇痛无效时需增加药物剂量的25%~50%”的考察;研究中, 仅3.4%的护士给予微笑病人正确药量, 61%的护士选择不使用;仅28.5%的护士给予痛苦表情病人正确药量, 63.4%的护士选择低剂量;而McCaffery对美国护士的调查中, 面对微笑病人, 答对率为3 2.8 0% (1 9 9 0年) <51.50% (1995年) <47.30% (1998年) <50.60% (2006年) ;面对痛苦表情病人, 答对率为54% (1990年) <71.30% (1995年) <62.50% (1998年) <64.30% (2006年) [11]。该现象的存在可能与当有备用医嘱的病人疼痛难忍时, 较多护士选择让病人尽量忍受、避免应用或减量应用镇痛药物有关, 但这与82.7%的护士否定鼓励病人用药前忍受疼痛相冲突, 显示出知识掌握与行为的不一致;也可能与护士处理医嘱时易受到病人的行为及表情影响有关。 (4) 考察说明护士对于成瘾性的判断好过对于生理依赖性及药物耐受性的判断, 提示在癌痛培训时, 需同时讲解成瘾性、药物耐受性和生理依赖性, 以防护士在遇到类似问题时, 混淆了这3个概念而做出错误决策。 (5) 考察表明护士对于癌痛控制最基本的给药护理知识掌握尚不足, 这不仅会影响到病人的药物治疗, 且会影响到病人的疼痛评估[2]。 (6) 考察表明护士对于阿片类药物导致呼吸抑制的可能性了解不足, 而对其导致的便秘的属性已有一定掌握。

3.2 开展“癌痛规范化治疗示范病房”有利于提升护士的癌痛知识与态度

调查显示, 内科的床护比低于外科, 可能与内科治疗周期短、周转快致床位多等因素有关, 但当床护比>1.0:0.6时, 无论内外科, 其问卷得分都有上升趋势, 故床护比的增加有利于癌痛知识与态度的提升[12]。由文件可知[13], “癌痛规范化治疗示范病房”目前主要在肿瘤内科开展, 该活动增加了内科对癌痛的重视程度及举办癌痛管理培训次数, 并要求科室设置癌痛护理规范和进行院外随访, 提示该项活动有利于癌痛管理, 需持续地在全国各级医院进行推广。多因素分析发现护士参加癌痛培训对其知识与态度水平的提升有有利影响, 表明专业的知识培训可增加护士对癌痛知识的掌握、消除护士的消极态度, 但培训次数的增加与其得分的增加仅呈弱的正相关, 表明管理者仍需考虑护士的学习态度与积极性, 以及培训内容的范围与深度。此外, 结果显示, 护士获取癌痛控制新知识和技能的主要途径是组织的培训及自身的临床经验, 仅有32.5%的护士选择了在校学习, 这充分显示出我国疼痛或癌痛的在校教育仍不充足。

4 小结

大学生对公益事业态度的问卷调查 篇8

您处于大学

三 年级

关于大学生关注公益现状的调查

亲爱的同学您好，我们是四川大学“手牵手”公益创业团队。为了了解大学生对于公益、扶贫、支教的一些情况，我们组织了此次调查活动。活动不涉及任何商业目的，只为公益事业奉献自己的微薄之力，麻烦花您一点时间，希望您能认真真实填写问卷，谢谢！

1、您的性别？

（A）A、男

B、女

2、现在社会上有很多类型的公益活动，您是否有关注？

A、很关注，很支持 B、偶尔了解一下，支持 C、不关注，支持 D、没兴趣

3、在街上或学校遇到公益募资，您一般会怎么对待？

A、经常慷慨解囊 B、偶尔会捐一些 C、因为某些原因，从来没捐过

4、您认为帮助贫困儿童，“一帮一”这种模式

A、非常好 B、可以 C、不好，意义不大

5、如果帮扶的方式是“一帮一”，需要您每周有一到两封信的交流，您认为 A、很乐意，多交流有好处 B、可以接受

C、有点多，怕忙不过来 D、接受不了这种方式

6、如果您有机会可以和一个贫困小朋友结对子，您是否愿意帮助他？

A、特别愿意，会尽自己最大努力帮他成才 B、愿意，但也会看情况而定 C、浪费时间精力，不太愿意

7、如果有一个平台可以提供给您支教的机会，您是否愿意？

（A、无条件，非常愿意 B、会根据具体情况考虑，不过还是很愿意 C、不太感兴趣（跳至第9题）

（B）

（A）

（B）

（A）

（B）B）

手牵手，一起走！

8、对于参与支教活动，您最主要的原因是什么？

（B,C,E）

A、可以认识很多朋友，扩大人际网 B、可以满足自己的一颗爱心 C、可以积累自己的人生阅历和社会经历 D、度过假期无聊的时光 E、锻炼自己

F、其他___________

9、下列哪种情况有可能让您放弃参与？(选三项，除J选项)

（B,D,H）

A、支教地点过于偏远，我晕车 B、支教地饮食不好，我爱吃 C、支教地环境卫生不佳，我爱干净 D、支教地住宿条件差，睡眠很重要 E、支教地手机信号差，我怕孤独 F、支教地气候不适应，我不舒服

G、支教过程全部自费，会不会话很多钱哦 H、父母不同意

I、其他______________________________________ J、这些我都能克服

10、如果参与支教，您觉得多久合适？

（）A、一周B、7~15天 D、15~25天

E、一个月

11、如果食堂有爱心饭卡，每月扣一元捐给贫困儿童，您是否愿意？

（A）A、愿意

B、不愿意

12、您认为有没有必要建立一个平台，为大学生帮扶贫困小朋友提供渠道？

（A）A、非常有必要 B、可有可无 C、没必要

13、如果您所在的学校有这样一个平台，您是否愿意主动参与他们的活动？

（A）A、会主动参与各项活动 B、会挑选部分活动参与 C、没有太大兴趣

14、如果此平台可以为你提供家教机会，但须抽取5%~10%的工资做贫困资金，您是否愿意？（B）

A、愿意，可以接受

B、不愿意，我要拿全部工资 C、我不做家教

手牵手，一起走！

14、对于目前大学生关注公益事业的现状，您有没有什么意见建议？

希望能成立一个专门的平台，可以让学生跟容易的了解，接触公益事业，从而使大学生能够奉献他们的爱心，去支持爱心公益事业。

15、对于帮助贫困儿童，您是否有自己的意见和看法？

态度调查问卷护士 篇9

您好，很高兴您能参与我们的问卷调查，请回答以下问题：

1您所了解的我国传统文化的主要内容是()（可多选）

A历史文学知识B传统艺术C生活智慧D实用技巧E民俗游艺F其他

2您对我国传统文化的态度是()

A热爱B喜欢C无兴趣D 排斥E反感

3您平时接触和感受我国传统文化的途径()（可多选）

A课堂B讲座C展览D电视电影书刊E父母长辈F广播

G网络H游戏I剧院J其他

4您认为在当今社会还有没有必要学习“四书五经”等历史文化古籍()

A有必要，“四书五经”所载内容及哲学思想对现代人有积极意义和极强的参考价值

B没必要，“四书五经”是维护封建制度的，其中一些陈腐观念束缚现代人的思想

5您对当前以我国传统文化为题材的影视剧的评价()

A总体很好B总体较好C总体一般D总体不满

6您认为下列哪些因素与熟悉喜爱传统文化有关()（可多选）

A受教育程度高低B学习文科或者理科C家庭影响D成长经历

E从事职业F兴趣爱好G偶然事件H年龄大小

7您认为最有必要开展传统文化教育的人群是()

A中小学生B大学生C公司职员D农民E公务员F厂矿职工

8你认为中国传统文化()（多选）

A体现中华民族凝聚力B体现中华文化博大精深

C体现中华文化又有精华又有瑕疵D体现中国的落后和封建

E有助于提高自身修养，净化社会风气

9你认为传统文化对于当下的中国社会()

A.很重要B.有一些作用C.可有可无D.有消极作用E.与现代精神格格不入

10您认为目前较多保持中国传统文化因素的国家和地区是()(可多选)

A中国大陆B中国台湾C中国香港D日本E韩国F新加坡G其他

11如今孔子的儒家思想已经冲出国门，在国外引起了一场“儒家热”，但是在国内却备受冷落，请问您对此有什么看法()（可多选）

A这是一种正常的文化现象B这是一种文化畸形发展的坏现象，我们应积极纠正 C这反映出中国人对传统文化传承力度不够D说明中国人对本土文化了解很肤浅

12如果说中国当前传统文化教育缺失，你认为有哪些原因()（多选）

A教材编排不合理B学校忽视，过度重视考试升学

C学生对传统文化缺乏兴趣D传统文化不符合现代生活方式，难以发展

E整个社会没有形成学习传统文化的氛围F其他

13()

A自身多与传统文化接触

B开展宣传活动，呼吁大家自觉形成保护传统文化的意识

C学校开设相关课程，加强对学生的传统文化熏陶

D政府制定完善法规，采取强硬措施保护传统文化

态度调查问卷护士 篇10

1资料与方法

1.1一般资料依据因子分析的要求,样本量应是条目总数的5~10倍[8]。本研究采用便利抽样法,于2015年11-12月对山西省5所综合医院的807名护士进行问卷调查。纳入标准:注册护士;自愿完成所有测评。排除标准:由于休假、外出进修/学习等原因不能填写问卷的护士。调查对象基本情况:男30名(3.7%),女777名(96.3%);年龄20~50岁,平均(31.17±7.41)岁;婚姻状况:未婚241名(29.9%),已婚557名(69.0%),离异或丧偶9名(1.1%);学历:专科189名(23.4%),本科606名(75.1%),硕士12名(1.5%);科室:内科271名(33.6%),外科288名(35.7%),妇科67名(8.3%),儿科64名(7.9%),急诊42名(5.2%),手术50名(6.2%),其他科室25名(3.1%);职称:护士182名(22.6%),护师425名(52.7%),主管护师150名(3.1%),副主任护师及以上50名(6.2%);聘用类型:在编333名(41.3%),合同制474名(58.7%);医院级别:三级医院681名(84.4%),二级医院126名(15.6%)。

1.2方法

1.2.1调查工具通过查阅国内外文献,结合开放式问卷调查、半结构式访谈自行编制的护士组织沉默测评问卷。问卷包括两部分:一般情况调查表,包括护士的年龄、性别、科室、婚姻状况、学历、职称、护龄、聘用类型和医院级别;正式问卷,包括4个维度,20个条目。使用Likert 5级评分法,从未觉得、很少觉得、有时觉得、时常觉得、总是觉得各计1~5分。

1.2.2预调查对山西省某三甲综合医院的150名护士进行小样本预调查,并对测试结果进行项目和因子分析,以决断值CR>3,相关系数r>0.3,共同度>0.3,因素负荷>0.4为标准筛选条目[9],3种以上方法符合保留。最后正式问卷包括4个维度,20个条目。

1.2.3正式调查采取便利抽样的方法,对符合纳入标准的山西省5所综合医院护士发放正式问卷。共发放问卷860份,回收有效问卷807份,有效回收率为93.8%,并于2周后对其中30名进行重测。

1.3统计学处理使用SPSS 19.0统计软件进行分析,计量资料采用(±s)表示,比较采用t检验,计数资料采用χ2检验,并用克朗巴赫α系数、分半信度和重测信度评价问卷的信度,内容效度、探索性因子分析评价问卷的效度[10],以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1效度

2.1.1内容效度内容效度(CVI)主要通过专家咨询法来评判,此问卷的CVI是0.94,各维度CVI是0.87~0.97。

2.1.2结构效度

2.1.2.1探索性因子分析分析结果KMO值是0.899,Bartlett球形检验的χ2值是1648.085,自由度231,P<0.05,达到显著水平,这表明问卷适合做因子分析[11]。采用主成分分析法和方差最大正交旋转法,以特征值大于1为标准提取4个公因子累计方差贡献率达到68.32%。条目3、19因子载荷小于0.4,予以删除。最终形成含有20个条目的问卷,包括消极性沉默(6个条目)、防御性沉默(6个条目)、亲社会性沉默(4个条目)、漠视性沉默(4个条目),见表1。

2.1.2.2各维度与总体的相关矩阵各维度之间的相关系数为0.408~0.682,各维度与问卷总分的相关系数为0.743~0.896,差异均有统计学意义(P<0.01),见表2。

注:均P<0.01

2.2信度本研究通过克朗巴赫α系数、重测信度、分半信度来评价问卷的信度,见表3。

3讨论

3.1问卷的信度分析信度反映测量结果的稳定性和可靠性[12],问卷的信度愈高,代表这个测量结果愈稳定[13]。此研究通过内部一致性信度、重测信度和分半信度来进行验证,一般认为问卷总体的Cronbach’sα系数>0.8,各维度的Cronbach’sα系数>0.6,表明这个问卷信度比较好[14]。本研究中问卷的总Cronbach’sα系数为0.918,各个维度的Cronbach’sα系数为0.791~0.857,说明此问卷有较好的内部一致性。本问卷的半分系数为0.854,一般>0.7可接受,可见问卷的信度比较好。本研究两周后重测信度为0.902,各维度的重测信度为0.832~0.934,说明问卷的时间稳定性比较好。

3.2问卷的效度分析效度是权衡问卷质量的一个重要指标,用于评估问卷的准确性,即内容和测量结果是否符合[15],本研究从内容效度和结构效度两方面来评价。

3.2.1内容效度内容效度(CVI)是基于理论知识和实践经验判断测量工具中的条目,反映所要测量概念的程度以及内容是否全面、比例设置是否合适[16]。CVI作为它的定量评价指标,正常范围0~1,CVI愈高,说明这个条目代表性愈好。本问卷经过30名资深专家评审,CVI为0.94,各条目的CVI为0.87~0.97,表明它的内容效度比较好,能够很好反映所要测量的护士组织沉默[17]。

3.2.2结构效度结构效度是指问卷测量的内容具有科学的意义而且和理论构想吻合[18]。公因子方差累积贡献率>40%[19],并且每个项目在相应的因子载荷值均>0.4[20],说明此因子分析结果理想,问卷结构效度较好。本研究共提出4个公因子,方差累积贡献率为68.32%,除条目3、19的载荷值小于0.4,给予删除,其余载荷值0.42~0.87,与原问卷结构基本吻合。其中因子1支配条目8、9、10、11、12、13,概括为防御性沉默;因子2支配条目18、20、21、22,概括为漠视性沉默;因子3支配条目1、2、4、5、6、7,概括为消极性沉默;因子4支配条目14、15、16、17,概括为亲社会性沉默。本研究各维度和总体的相关系数为0.743~0.896,并且各维度间的相关系数0.408~0.682低于各维度和总体的相关系数,差异有统计学意义(P<0.01)。表明问卷的4个维度之间互不重合,各维度分别从不同侧面反映了护士组织沉默的原因[21]。

护士培训学习问卷调查表 篇11

亲爱的白衣天使，感谢你积极配合护理部，圆满完成本次培训计划。为及时了解大家的培训需求，方便护理部改进培训工作，请你认真、如实完成以下问卷：

1、你工作时间（）

A、2年以内B、2-3年C、3年以上

2、你对本次培训内容的安排（）

A、满意B、比较满意C、一般

3、你印象最深、收获最大的是（）

A、护士素质B、院感C、沟通与礼仪D、技能操作

4、你认为影响培训效果的主要因素是（）

A、讲课老师的技巧B、内容的实用性C、个人学习态度

D、团队学习氛围

5、你认为目前工作上最需要的知识有（）

A、专科知识B、新的护理理念 C、沟通技巧D、技能操作

E、护理安全、应急预案

其他（请填写）：

6、你认为通过本次培训你有哪些方面的收获（）可以多选

A、开拓视野B、技能 操作C、沟通技巧D、工作学习态度E、适应岗位需要F、增加了和其他同事的沟通机会

7、你个人对于学习培训的态度（）

A、积极B、比较积极C、一般D、消极

老化态度问卷的编制及其初步试用 篇12

目的:编制老化态度问卷.方法:通过调查和参考国外量表,组成问卷;在老年人中使用后,对问卷进行各项量表属性分析.结果:根据项目分析结果,对条目筛选后的`老化态度问卷,因素分析显示具有两个主成分,内部一致性信度和复测信度达到0.9以上,分半信度0.77.结论:自编老化态度问卷具有良好信度、效度.

作 者：李川云 吴振云 李娟 作者单位：李川云(第二军医大学心理学教研室,33)

吴振云,李娟(中国科学院心理研究所,100101)

2015护士服务态度不好检讨书 篇13

护士服务态度不好检讨书是小编为大家精心选集的，今天小编为大家分享这篇关于医院护士服务不周对病人态度不好做出的深刻检讨范本。有需要帮助的朋友一起来看看。本文护士服务态度不好检讨书由第一公文网网编辑整理，望大家喜欢。护士服务态度不好检讨书： 尊敬的领导、同事们：

你们好!我怀着愧疚写下这份检讨书，以向大家表示深刻认识改正思想工作责任心、服务态度欠缺的决心!我于XXXX年XX月XX日下午XX时左右与病人发生了口角，作为医务人员，我没有履行好自己的职责，违反了医院的有关规定。我作为医院这一服务行业的一名员工，与病人发生口角实在是不应该。经过一番的深刻思考，我认识到自己服务态度欠缺所犯下的错误会给院里带来较大的声誉损失。在平常的工作中，我总是安份守纪完成自己的工作，坚守好自己的岗位，可今天不知是什么原因就和病人发生了口角。经过思考纠其原因，我认识到自己有时对病的服务态度较差，尤其是心中有事，心情不好的时候，对病人的态度比较生硬，这是我的不对。在今后的工作中我一定要虚心学习改掉这些坏毛病，履行好自己的岗位职责。同时也希望院里能给我一个改过自新的机会。

在写这份检讨书的同时，我真正觉悟到自己的错误，我这种行为在医院同事之间造成了极其坏的影响，破坏了医院的形象。同事之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同事们带了一个坏头，不利于院系的院风建设。我非常感谢领导这次叫我写检讨，使我明白了事情和我自己思想上不谨慎的错误。与此同时我从今往后一定更努力要求自己，积极做好医院一切工作，理解体会领导的安排!这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任!通过这件事情我深刻的感受到领导对我这种败坏院风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我非常感谢院领导对我这次深刻的教育。更让我明白了学做事并需学会做人，尊重病人就是尊重自己，爱护病人就是爱护医院，今后我将用真诚的心，去善待痛苦中的病人，把苦、累、怨留给自己，将乐、安、康送给病人。将心比心，用我的爱心、诚心、细心，换回病人的舒心。检讨人：XXXXXXX年XX月XX日 一个合格护士应该做到：

学做事并需学会做人哦！重病人就是尊重自己，爱护病人就是爱护医院。用真诚的心，去善待痛苦中的病人。把苦、累、怨留给自己，将乐、安、康送给病人。将心比心，用我的爱心、诚心、细心，换您的舒心