教师健康状况调查报告

教师健康状况调查报告（精选8篇）

教师健康状况调查报告 篇1

教师健康状况调查报告

一、问题的提出1．

了解民情，坚持维护民意，办好实事

2．在有能力的前提下，一年至少为教师体检一次

3．建议多举办活动，定期体检

4．开设身心健康讲座，明确在日常学习，生活工作中的注意点

5．医疗保险增加力度

6．增添一些体育锻炼设施和保健措施

学校的生命力在于教育质量，提高教育质量关键在于教师。作为一个教师，不仅要具有先进的教育理念，扎实的专业知识，还要有健康的体魄。随着社会的进步和改革的推进，全社会对教育越来越重视，广大家长对教育的期望值也越来越高，关注教育质量、关注学生心理健康的呼声越来越大，与此同时一个十分突出的问题也悄然而至，那就是教师的身心健康问题。社会对教育的要求高了，学生获取知识的渠道多了，教师们的压力也越来越大了，每天要花大量的时间备课、改作业，还要时刻监控好学生的安全、卫生，还有课堂教学、教学科研、教学成绩、论文、职称、考核、学历、继续教育等等一系列的工作不能放松，教师们都有力不从心的感觉。现实中，很多教师的身体状况并不乐观。慢性咽炎、颈椎病、心脑血管病等职业病都在威胁着教师们的健康。身体素质在下降，自卑、失眠、焦虑等症状出现，教师的健康状况令人担忧。这些问题如不及时解决，既不利于教师自身的成长，也影响教育的质量。俗话说“身体是革命的本钱”，如果教师的身体不好，会严重影响到教学质量。只有让每一位老师真正愉快地工作、健康地生活，孩子们才能快乐地学习。因此，关注教师的身心健康，缓解教师的工作压力，提高教师的心理素质，有助于教师的专业成长，有利于促进教育改革的进一步推进和人才质量的提升。为此，我们对桂花九义校中小学教师进行了为期20天的健康状况调查，本次调查采用发放问卷、资料统计、走访、座谈等形 式，分析了中小学教师身心健康现状及存在的主要问题，提出了提高教师健康的不成熟建议，以更好地为提高我校中小学教师队伍素质和教育质量服务。

二、我校中小学教师健康总体状况

这次调查，涉及52名教师，男教师 32名，女教师 20名。经统计，受调查的52位教师中，患身体疾病人数占31.5%，健康人数占20%，亚健康人数占48.5%。多数教师患有1种以上身体疾病，有不少教师同时患有两种以上疾病，其中11种疾病中，患病率最高的四类疾病依次为：第一，消化系统疾病，患病率34.2%；其次是呼吸系统疾病，患病率20.2%；排在第三位的是神经系统，患病率15.5%；第四是骨关节疾病，患病率15.3%。女教师妇科疾病患病率较高，占25.8%。据有关资料显示，消化系统疾病、高血压等与人的心理密切相关，如紧张、压抑、烦躁、郁闷等，均会产生消化系统的不良症状；呼吸系统疾病则与教师讲话多、发声不科学和长期吸入粉尘有关；经常站立、伏案工作、缺乏锻炼是导致骨关节疾病的主要原因。中老年教师的心脑血管病的比例明显增大，如，54岁的女教师陈老师，就有骨质增生，高血压，心脑血管病，还有长期失眠，每天只能睡一、二个小时的觉，天天都头晕，有时在学校都晕倒。58岁的彭老师，一年来，都因肠粘连住几次医院，为了学生，手术后不久又站在讲台上，30多岁的谢老师，长期血压较高，还有长期腰痛，也带病坚持工作，还有村小的付老师，50岁就患有高血压，心脑血管病，骨质增生等，一直坚持工作到今年退休。从医院组织的分批体检中，我校已有16 位教师体检了，从检查结果来看，几乎每位教师都有疾病，如苟老师血脂高，赵老师有肿瘤，刘老师、陈老师有酒精肝，还有几位教师有高血压、咽喉病、妇科疾病。看到这些现象，我真为我校教师的身体状况担忧。

三、中小学教师健康状况调查结果分析

（一）工作时间长，压力大

教师，由于其职业的特殊性，影响了身体健康。随着教育体制改革的深入，给教师带来了新机遇，但同时也成为新的压力源，相当一部分教师因长期处于工作压力之下，产生了职业倦怠心理，身心健康受到了威胁，极大地影响了教师的健康状况。

一位班主任这样描述一天的工作：“早晨6点多从家出发赶到校，有时早饭都顾不上吃，到校后，马上组织学生打扫卫生，还要进行晨检，上两节课，批改学生作业，备课，个别辅导，下课监管学生的安全，中午在学校吃饭，同时找留守或问题学生谈心，到处巡视监管学生的安全，组织学生搞卫生、并进行午检工作，下午上完课后，还要整理一些材料，同时要备课、改作业，白天来不及的带回家晚上加班。除了这些必须要做的教学工作，学生的安全问题、思想问题、成绩问题都需要晚上工作之余慢慢考虑。”课堂教学任务、教学科研任务、学生管理任务、学校布置任务，每天的卫生和晨午检任务，要完成这些任务，教师必须占用大量时间，于是一天的睡眠时间远不能达到8个小时。而教师休息日加班更是普遍现象，班级布置、自我更新、校本培训、家访、学历进修等。

现在的教师确实十分忙碌，自行车和摩托车仍是教师们上下班的主要交通工具，这种现象，也反映了教师的清贫。由于路远，我校有20多位教师中午在学校用餐，利用中午时间批改作业、辅导学生等，双休日还要洗洗晒晒，整理家务。对于那点少得可怜的可自由支配的时间，有55.3%的教师有空就赶快睡觉，只有27.3%的教师选择锻炼。教师们认为：平时实在是太忙碌太疲倦了，最大的愿望就是好好睡一觉，“我们需要睡觉来恢复体力”。因此，教师普遍承受的压力重，3 劳动强度大。

（二）心理压力很大。

教师上班时心情愉悦的仅占13%，心情一般的占64%，有焦虑感的占16.6%，有20.4%的教师感到烦躁。比例原因又是多方面的，初中面临中考，另一方面，目前评价一所学校一位教师的标准仍以学生考试成绩为主，尤其是重点高中的上线率更是大家关注的焦点，学校把它作为宣传自己的资本，家长以此作为选择学校的标准，无形中给了初中教师更大的压力。有56.7%的教师表示自己经常有疲劳感。心理压力大是造成疲劳感的首要原因，占74.4%，其次是工作量大，占61.3%。有65.1%的教师感觉到自己精力下降，46%的教师感觉注意力衰退，43.3%的教师不自信，常常怀疑自己做得不够好或做错，有38.2%的教师甚至觉得郁闷。从座谈中了解到，有的教师在上公开课前，至少有两个晚上是“一点都睡不着的”，有10天左右的时间是烦躁不安的，教师自尊心一般都较强，领导的表扬是对他们工作最大的肯定，所以领导不要吝啬表扬，多一些理解，多一些鼓励。

调查对象中表示没有心理压力的只占1.5%，感觉心理压力很大的却占了39.5%，这是个值得重视的问题。工作量大、升学压力、教学成绩、经济状况等都会引起教师的心理压力。当前教育科研在小学搞得轰轰烈烈，教育科研对于提升教师素质、提高教育质量确实有不可低估的作用，然而在小学搞教科研，教师们往往有足够的实践经验而缺乏必要的理论素养，所以总是感觉特别辛苦，心理压力大 经常失眠。不失眠的只占12.2%，经常失眠的占12%，遇事失眠的占71.6%。这与工作压力大、教师自身缺乏自我调节的办法、交往面较窄、承受能力不强等有关，而失眠又是导致身体抵抗力下降、注意力不集中、记忆力衰退的罪魁祸首。

面临教师岗位聘用制、末位淘汰制等岗位竞争和就业压力，面临着提高自身素质、向素质教育靠拢及参加各种达标考试、培训的压力。现在的师生关系发生了很大的变化，在管理学生方面教师也遇到了前所未有的困难，这种种压力和负担似乎是没有尽头的，而在长期的沉重负担和巨大的心理压力下，很多教师都感到疲惫不堪。很多教师反映，为了工作，教师承受着越来越大的心理压力。望子成龙是所有家长的共同心愿。面对社会的激烈竞争，家长对学校和老师的期望更为强烈，这也成为教师们面临的最大压力。教师这个职业的特殊性，使他们承载了太多的期望和社会责任。

（三）教师锻炼少

问卷了解了教师们的锻炼情况，比例最高的锻炼项目是散步，占53.6%，其次是打球，占23.3%，再次是部分女教师晚上去跳舞，占17.6%，其余几个项目如跑步、跳绳等选择的人寥寥无几。由于长期的忙碌，不少教师已远离了锻炼。教师的社会交往面较窄，休闲活动也很单一，90.1%的教师有空就在家看电视或上网，或睡觉。看电视与睡觉比例偏高的原因主要是因为工作太累的缘故，由于工作累而不想锻炼，由于缺乏锻炼导致身体健康状况不佳。

在调查中通过医院医生，我们知道了现在的老师们健康上有六大薄弱环节：一是咽喉，粉笔粉尘对教师的咽喉有损伤，由于老师用声比较多，声带也是老师容易受伤的部位之一。表现为喉咙痛、说话声音沙哑。二是颈椎，教师备课和批改作业需要长时间伏案工作，会使腰肌和颈椎一直处于紧张状态，时间久了会造成慢性腰肌劳损和颈椎疾病，会演变为颈椎退化性关节炎或肩周炎。三是双腿，大多数的老师还是站着讲课的时间比较多，腿部肌肉长期处于紧张状态，容易引起静脉曲张。四是神经系统，教师用脑过度，加上工作压力加重而导致巨大的精 5 神负担，易引发与情绪不稳相关的疾病，出现头晕、失眠、早醒等症状。五是心血管疾病，教师的工作压力大，持续疲劳，同时运动严重不足。同时造成的高血脂、高血糖患者也非常多，让心脑血管疾病成了老师们健康最脆弱的环节。六是消化系统，在教师人群中，胆囊疾病的发病率比较高，脂肪肝患者更有两成。再加上胃炎、胃溃疡人群，消化系统疾病在教师的常见病中也占据了不容忽视的地位。

四、影响我校中小学教师健康的原因

（一）社会、家长对教育的高要求，给教师造成很大的压力

社会压力大。全社会都密切关注教育，这种现象导致的直接后果就是教师的压力了越来越大。因为教育重要，所以教育不能出现任何闪失。而事实上，影响教育效果的因素是多方面的，如社会风气、家庭教育等，教师付出了努力，但教育效果往往很难与之成正比。教师，可以不在乎收入的多少，但在乎社会的理解、别人的尊重和工作的实效，所以，教师工作积极性受到影响。随着社会的发展，家长对教师的期望越来越高，要求教师有渊博的学术知识、精深的专业修养、高超的教学技艺、高尚的道德情操、较高的教学质量等，家长把望子成龙的热望转嫁到教师身上，而且随时通过各种方式表现出来。比如对于家庭作业的安排，如不安排家长有意见，说老师太懒，如布置作业，家长还是有意见，说孩子太累。为了不使家长多告状，教师们处处谨慎小心，尤其是教育学生时心理压力更大，生怕由于孩子心理素质差、承受能力低而发生不该发生的事。这样，教师们处于矛盾中，一方面职业要求教师要教好书育好人，另一方面孩子承受能力太差，家长又时时监督着教师的举动，使得教师落入了想管又不能多管但又不得不管的为难境地，心理很压抑。

（二）工作量大、负担重导致教师健康状况下降

教师是一种压力程度颇高的职业，教师承载着社会对新一代的期望，真是任重而道远。他们在学校里往往独当一面，承担繁重的教学、科研、管理任务，是教育工作的骨干，而在家中又是家庭的支柱。精神及体力的负担都很重。独生子女多了，出了问题，骂不行，打更不行。某些家长一味纵容，对老师兴师问罪。教师工作总体上可以用一个字概括，那就是“累”。教师们白天要伴着学生，上课、辅导、做思想工作等，每天工作时间远远超过其他行业，业余时间还要批改作业、备课、写论文等，除此之外，教师还要承担许多其他事务，如学生的活动、用餐、安全、校外表现等，真可谓是身累、脑累、心累。

（三）保健意识不强和保健知识的缺乏，影响教师的身心健康保健意识缺乏。作为知识分子，教师们都积极要求上进，希望自己有所作为，常常是勤勤恳恳，忘我地工作，而教师工作的特殊性又使教师缺乏成就感，久而久之就产生了不良情绪，而教师又缺乏排解不良情绪的途径和方法，长期积压的心理压力，让教师们透支着健康。部分教师自身缺乏保健和锻炼的意识，饮食不够合理，生活没有规律，经常熬夜等，致使机体免疫力下降。从心理学角度说，有的教师抗焦虑程度低，不能忍受困难与挫折的考验，有的教师人际关系不和谐，不能接受新事物等，使自己长时间处于紧张状态，身心健康受到影响。

心理障碍健康。身体疾病影响着教师的健康，而心理障碍也在缠绕着教师群体。在接受调查的500名教师中，有180名存在着不同程度的心理障碍。

五、提高中小学教师健康状况的对策与建议

实践证明，教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化且又是全方位的，教师的身体健康是完成教学任务的前提，教师的心理健康是孩子们能够顺利地健 7 康成长的前提。提高教师身心健康水平，对深化教育改革、提高教育质量意义重大。

（一）全社会共同营造有利于教师身心健康的良好氛围

呵护教师的健康要引起社会的关注。为教师提供法律保障，保护教师合法权益。全社会共同营造有利于教师身心健康的良好氛围。从政策着手，加大执法力度，维护教师的合法权益、增加教育投入、提高教师待遇和社会地位，要有组织有计划地通过各种传媒，宣传正确的人才观和教师在社会主义现代化建设中的巨大作用，推动尊师重教社会风气的形成。教育主管部门应减轻教师负担、完善对学校与教师的评价体系、加大教师培训力度等，为教师创造宽松、愉快的工作环境。

（二）学校要为教师身心健康创造必要的条件

学校领导要树立以人为本的思想，尊重教师，以诚相待，公平公正，努力为教师排忧解难，关心教师的工作和生活，创设民主、和谐的校园环境，减轻教师工作压力。学校应建立合理的评价方式和科学的评价标准，多角度全方位对教师创造性劳动作出综合评价，不要使应试分数束缚教师的手脚、消磨教师的热情。领导的评价左右着教师的自我认知，不断成长。学校要协调好校内各项工作，并对上级各部门布置的任务进行整合，努力减少教师在事务性工作上所花的精力。要多为教师提供学习的机会和发挥才能的舞台，鼓励教师大胆工作、开拓创新，提高教师的心理满意度，调动大家的工作积极性。多为教师提供闲暇的时间和机会，促进教师身体健康工作量大、工作时间长、睡眠不足、缺乏锻炼等因素，导致教师身体健康状况不佳。学校要想办法通过培训等手段，提高教师工作效率，缩短教师工作时间。学校领导要树立为教师的身体健康服务的意识，思想上重视，8 行动上落实。学校应多为教师提供闲暇的机会，做到时间保证、经费落实，使教师放松心情、调节情绪、恢复体力、增强凝聚力。工会要多为教师提供身体保健类知识培训，提高教师的自我保健和锻炼意识；有条件的学校要设立教师健身房，供教师在课余时间进行锻炼，要经常性地组织教师开展健康有益的集体活动，为教师提供锻炼的机会，还应认真做好教师的疗休养工作，建立教师定期体检制度。

（三）教师应积极为自身健康而努力

教师要提高自己的健康意识，积极为自身健康而努力，提高身心健康水平，增强锻炼和自我保健意识。教师要树立强烈的竞争意识和进取意识，正确理解社会对教师的角色期待，合理解决工作中发生的各种矛盾，把来自个人、学校、社会、家长和学生等各方面的压力转化为自身的内驱力。教师要学会妥善安排时间，合理分配精力，提高工作效率，避免身心经常处于疲惫状态。教师要学会自我调节。要学习心理保健和预防心理疾病的知识，采取适当手段进行自我调节和控制，保持良好的心境，形成良好的心理素质。教师应该主动扩展自己的生活空间，广泛接触社会，参与社会活动，提高人际交往和适应社会的能力。再次，教师要努力增强保健和锻炼意识，提高自我保健能力。要在重视提高自身业务水平的同时，主动关心自己的身心健康，要积极参加体检和锻炼，养成良好的卫生行为习惯，注意膳食平衡。养成有规律的生活习惯，合理安排膳食结构。充分利用紧张工作的零碎时间，找一种简单的锻炼方式。如打球、慢跑、做操；或找一种怡情的放松形式，如听音乐、画画、炼字，也是摆脱亚健康的一种好方法。所以，就教师自身而言，也应当对自己的身体保重，养成有规律的生活习惯，要学习心理保健和预防心理疾病的知识，采取适当手段进行自我调节和控制，保持良好的心境，形成良好的心理素质。

教师健康状况调查报告 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

抽取中国地质大学、武汉工业学院、湖北工业大学3所高校12个院系的1 568名教师进行调查, 其中男性811人 (51.72%) , 女性757人 (48.28%) ;平均年龄为 (45.59±11.13) 岁。

1.2 方法

1.2.1 体格检查

项目包括内科 (血压、脉搏、心肺、肝胆脾肾、神经系统) 、外科 (身高、体重、头颈、四肢、淋巴结、脊柱、甲状腺等) 、五官科、口腔科、胸透、B超、心电图、肝功能、血糖、血脂等。健康体重用国际通用的体质量指数[7,8] (BMI) 衡量, 我国健康成年人BMI在 (18.5~23.9) kg/m2为正常, BMI在 (24.0~27.9) kg/m2为超重, ≥28 kg/m2为肥胖。

1.2.2 问卷调查

依据参考文献[3-5]关于亚健康的表现, 结合武汉市高校教师工作、生活、学习等各方面实际情况, 自行设计“高校教师健康及影响因素调查表”, 内容除一般人口学资料外, 主要包括疾病史、疾病现状及躯体和心理亚健康症状。亚健康状态[6]主要表现在身体、心理和社会适应3个方面的改变:身体方面表现为失眠、头昏、乏力、困倦、胸闷、气短、疲劳、心悸等;心理方面表现为情绪低落、精神萎靡、记忆力减退、焦虑烦躁、注意力分散、神经质等;社会适应方面表现为冷漠、无望、无助、孤独、妒忌、空虚等。将在3个月内持续1周以上出现躯体或心理症状但没有查出任何疾病者确定为亚健康人群。健康各种相关影响因素包括行为、生活习惯等。问卷采用1~4分4级评分法, 调查题目分为正性项目 (饮食口味、饮食种类、睡眠时间、入睡情况、睡眠质量、运动、对自身健康的关注程度等) 和负性项目 (吸烟、饮酒、摄盐、饮水、排便、伏案工作等) , 正性项目得分高则好, 负性项目得分高则差。正式调查前对该问卷进行预调查, 经检验, 分半信度相关系数为0.756 (P=0.000) , Cronbachα值为0.603;结构效度检验, 因子数为18个, 完全变量解释的方差为77%, 表明具有较好的信度和效度。由统一培训的调查员, 采取统一指导语, 进行集体自填问卷调查, 当场核对回收问卷。共发放问卷1 500份, 收回有效问卷1 378份, 有效率为91.87%。

1.3 统计学分析

运用SPSS 16.0进行描述性分析、方差分析、χ2检验。

2 结果

2.1 高校教师体检结果

体检异常人数最多的是肝胆脾肾彩超, 异常率高达38.84%;其次是血脂异常 (36.61%) , 心电图异常 (16.65%) 。武汉高校不同性别教师血脂、血压、肝功能、肝胆脾肾彩超、X线等体检项目异常率差异均有统计学意义 (P值均<0.05) , 血糖、心电图异常率男、女性教师基本持平 (P值均>0.05) 。不同年龄段的高校教师血脂、血糖、血压、肝功能、肝胆脾肾彩超、心电图、X线等体检项目异常率差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。不同年龄段高校教师体检异常率随着年龄增长而增高。见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

2.2 高校不同群体教师健康影响因素

根据身体健康状况将高校教师分为健康群、亚健康群、患病群, 对3个群体进行14个项目的健康影响因素调查。单因素方差分析表明, 除摄盐外, 其他13项因素对3个群体教师健康影响差异均有统计学意义 (P值均<0.05) , 见表3。经LSD两两比较分析可见, 患病教师群体健康受影响因素危害更为严重。多因素方差分析显示, BMI、饮酒、睡眠时间、入睡情况、运动的R2值为0.564, 说明在总变异中由这5项因素解释的占56.4%。

2.3 高校教师所患疾病种数的年龄分布

武汉高校教师体检患病率较高的疾病有高血压, 脂肪肝, 糖尿病, 肾、胆、肝结石。教师患各种疾病者占52.04%;随着年龄的增长, 教师的健康情况逐渐变差, 同时所患疾病种类增多。见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

3 讨论

武汉高校教师的血脂、血压、肝功能、肝胆脾肾彩超、X线的异常率男性教师高于女性教师, 可能与男性吸烟、饮酒、工作压力较大有关;女性吸烟、饮酒者极少, 加之女性50岁前雌激素分泌旺盛, 具有舒张血管, 保持血管壁弹性功能, 对心血管有一定的保护作用[9]。心血管系统疾病 (高血压、高血脂) 位居高校教师患病比例前列, 其次对高校教师危害程度较大的内科疾病是脂肪肝、糖尿病、肝胆肾结石, 另外还有胆囊息肉、甲状腺结节、主动脉硬化、房颤、肝血管瘤等。在≤35岁和36~45岁的人群体检项目异常率中, 位居前3位的是肝胆脾肾彩超、血脂、心电图;在46~59岁和≥60岁的人群中, 位居前列的是血脂、肝胆肾脾彩超、心电图。进一步分析, 肝胆肾结石、脂肪肝、胆囊息肉、肝血管瘤等疾病是造成中青年教师群体肝胆脾肾彩超异常率高的主要原因, 中老年教师群体则为高血压、主动脉硬化、脂肪肝、糖尿病与血脂异常率高。本次体检教师的血压异常率不算太高, 据了解, 有一部分患有高血压病的教师在遵医嘱服降压药, 已将血压控制在正常范围。但亦有一些患有高血压病的教师在没有明显不适症状时自行停服降压药, 致使血压控制得不好。随着年龄的增加, 高校教师个体所患疾病的种类也随之增加。与河南省[10]高校教师健康状况比较, 武汉市高校教师高血脂、高血糖、心电图异常率均较高。与国内多所高校教师健康状况[11,12]调查一致的是排名位居首列的是心血管系统疾病, 可见心血管系统疾病对高校教师身体健康的损害不容忽视, 必须引起高度重视。因为此类慢性疾病在初期缺乏特异性的临床症状, 容易被忽视或漏诊, 出现症状时多已进入晚期, 给治疗带来极大的困难[13], 造成不可挽回的损失。

调查还显示, 体质量指数越高的群体, 患心血管系统疾病的可能性越大;在正性项目 (饮食口味、饮食种类、睡眠时间、入睡晴况、睡眠质量、运动等) 中, 对患病群个体影响较大的因素是睡眠时间、入睡情况、睡眠质量、运动;在负性项目 (吸烟、饮酒、摄盐、饮水、大便、伏案工作等) 中, 比较健康群、亚健康群和患病群, 可见饮酒对患病个体影响最大, 其次是吸烟、伏案工作和排便。多因素方差分析表明, BMI、饮酒、睡眠时间、入睡情况、运动5项因素为影响高校教师健康的主要因素。高校教师是高等教育的主体军, 教师不仅要在教学上出成果, 还需要承担大量的科研任务, 工作压力之大不言而喻:一方面高校教师由于职业压力大, 通常会把吸烟、饮酒等当成释放压力、激发灵感和提神解乏的手段;另一方面高校教师在人际交往过程中也容易养成一些不良习惯。高校教师在承担繁重的科研教学任务同时, 还要兼顾家庭, 导致没有多余的时间进行健身和锻炼[14]。这些均是导致高校教师健康状况下降的主要因素。

武汉高校教师健康状况不容乐观, 这些疾病的发生与高校教师的健康认知、生活习惯、工作环境和心理状态密切相关。据此提出以下几点建议: (1) 高校应采取措施提高教师的健康保健意识, 健康意识缺乏是导致健康水平下降的根本原因。高校教师应自觉摒弃不良的生活方式, 提倡科学安排, 适当运动, 劳逸结合, 戒烟限酒, 平衡膳食[15], 以有效降低高血压、高血脂、糖尿病、冠心病等慢性疾病的发生, 维护教师身体健康。 (2) 为教师提供良好的工作、生活环境, 减轻教师职业负担, 使之保持乐观心态。高校教师应学会自我心理调试, 以积极的心态面对压力, 提高心理协调水平, 保持健康的心理状态。加强健康教育和健康促进, 举办相关的健康知识讲座, 对慢性疾病进行重点健康指导及预防, 定期体检, 促进教师身体健康。 (3) 制定相关的体育锻炼计划[16], 配备体育锻炼设施, 保障教师的活动场地, 开展丰富多彩的文娱活动, 提高教师的身体素质。

摘要：目的 了解高校教师健康状况及健康影响因素, 为改善与促进高校教师身体健康提供科学依据。方法 抽取武汉市3所高校教师共1 568名, 进行健康体检及健康影响因素问卷调查。结果 武汉高校教师体检异常率前3位是肝胆脾肾彩超、血脂和心电图, 异常率分别为38.84%, 36.61%, 16.65%。高校教师体检患病率前3位的疾病是高血压、脂肪肝、糖尿病。随着年龄的增加, 教师的患病率增加, 且所患疾病种类增多。多因素方差分析显示, 身体质量指数 (BMI) 、饮酒、睡眠时间、入睡情况、运动5项因素对教师群体健康的影响有统计学意义 (P值均<0.05) 。结论 武汉高校教师健康状况不容乐观。高校应高度重视教师的健康状况, 采取积极措施促进教师健康水平的提高。

教师健康状况调查分析 篇3

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0189-01

一、中学教师健康状况调查

中国青年报社调查中心曾通过腾讯网教育频道，对近10万公众进行了“中国教师健康状况调查”。调查显示，教师健康仅占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。一位参与调查者说：“教师的社会地位没有随社会进步而进步，教师工作压力大，工作时间长，很多教师在工作10年后，各种疾病都会光顾他们。”教师健康状况堪忧。

以我校为例，2010年学校对全校近260名教职工进行了健康体检，结果表明：90％以上的教师普遍存在身体状况欠佳的情况，其中，40岁以上的教师患一种慢性病的占80％以上,患两种慢性病的占70％以上，患三种以上病的占30％以上。患病者以颈椎病、腰椎病、咽喉疾病、高血压、胆囊炎、消化道疾病居多。据校办公室考勤统计，2010年请假住院治疗的教师50多人次，占一线教师的30%左右。大多数教师都是带病上课。其它学校的情况也基本如此。

二、影响教师健康的主要因素

（一）角色定位加大心理负担，心理负担导致生理疾患

长期以来“人类灵魂工程师”的角色定位使教师担负了太多的使命和责任，“德高者可以为师”的古训更使教师过分注重自己在人们心目中的表率形象，刻意限制自己并注重各种细节。在这种紧张的精神状态下工作、生活，常会使情绪压抑，由此出现心情郁闷、怨天尤人等心理问题，久而久之，身体健康受损，导致各种疾病发生。

（二）工作压力大、工作时间长、工作负荷重

2010年，笔者对本校三分之二的教师进行调查，95％以上的教师感到负担过重、压力过大，除备课、上课、批改作业、辅导外，还要应付各种检查、评比，另外，还有职评、考核、培训、会议等等，苦不堪言。当很多行业都实行8小时工作制的时候，54.5％的老师每天工作8至10小时，26.2％的老师（主要是班主任）工作时间甚至超过10个小时。教师工作负荷加重，抵抗力减弱，各种疾病乘虚而入。

有的教师在学生和领导面前往往看不到自己艰辛工作所创造的成果和价值，难以获得职业成就感，因而产生烦闷、压抑之类的心理问题。近30%的教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠。有位教师这样描述自己的状态：“8年的教书生涯让我得了上班恐惧症，只要一回到学校，就觉得心里郁闷之极，心情变得沉重、烦躁，生活没有乐趣。”

苛刻的学校管理制度，也是促使教师疏于关心自己、形成心理问题的一个原因。如本县各中学普遍实行的签到签退制度、请假制度等，使得教师遇病也不敢请假，只能带病工作，许多人积劳成疾，较差的身体素质又反过来导致了心理素质的下降，进而影响教学质量。

（三）缺乏锻炼、疲于应付，自我调适能力较差

据调查，全县中学，经常锻炼的教师仅占10％左右，偶尔活动锻炼的也不足30％，大部分教师整日忙于工作，疲于应付，根本无暇去锻炼身体，导致身体虚弱，抵抗力下降。

调查还发现，老师们普遍没有更好的专业渠道解决压力问题，自我调适能力差。调查中，47.7％的老师在感觉压力大时选择向家人、同事与朋友发牢骚，还有22.8％的老师选择闷在心里。郁积太久，将出现心理问题，而心理问题严重时又会带来躯体的症状和疾病。

三、提高教师健康水平的对策

全面提高教师身心健康水平是一个系统工程，需要社会、学校和个人的共同努力。

（一）社会宣传、增进理解

关心教师就是关心教育，重视教师的健康也间接推动学校各项工作的顺利开展。社会各界应大力宣传教师工作的特殊价值和复杂性，给予教师更多的理解和宽容，使各行各业和每个学生家庭都能与学校共同承担起学生教育的责任。

（二）学校重视、领导关心

知识分子具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，任何有伤他们尊严的举动都会激起他们内心的波澜。因此，中学应以人本思想为指导，营造一种互相尊重的宽松心理氛围，尽量创造条件使每个教师都有获得工作上成功的可能，让老师们的每一份劳动都能得到肯定，从而有效地释放教师的心理压力。以我校为例，近两年来，学校面貌和教师心态发生翻天覆地的变化，教学质量一年上一个台阶，这和一系列人性化的管理是分不开的。

1.学校完善管理制度，更多地融入了人性化管理的概念。学校不仅有约束职工行为的规章制度，更有鼓励教师踊跃争先的机制。譬如，教学成绩优异者，可以免检教案，而有一套完整优秀教案的老师，可以不再书写新教案等，强化了制度积极的一面，让制度成为增强学校凝聚力的强有力手段。

2.为教师排忧解难，提高教师生活质量。学校积极解决教师职称积压问题和子女入学问题，及时慰问生病、住院的教职工。在考勤和作息时间安排上，只要不影响学校正常的教育教学，尽可能给教师提供便利。

3.学校尽最大努力开辟职工活动场所，增添文体活动设施，鼓励教师利用工作之余参加文体活动，锻炼体魄，调节心理。

4.学校还建立了职工定期体检制度，通过体检，发现疾病早治疗，早康复。不提倡带病工作。和三年前相比，病倒住院的人减少了三分之二，工作倦怠现象正在消失。有位教师感慨地说：人性化提高健康水平，人性化提高教师能力，人性化提高教育质量！

（三）调整情绪、平衡心态，自我减压、放松心情

“其实人活的就是一种心态。心态调整好了，蹬着三轮车也可以哼小调；心态调整不好，开着宝马车一样发牢骚。”这是手机上的一条短信，称得上人生经典，它生动形象地说明了人的心态的重要。人的烦恼不是起于事件，而是起于人们对事件的看法。教师过重的心理压力与教师本身认识或思考问题的方式有密切的联系。因此，教师要正确认识自己，淡泊名利思想，完善健全自己的人格。

首先，调整自身期望值。教师过高估计自己，自我期望值过高，就会导致活动结果和预期效果差距太大而引发心理压力。因此，我们要注意三点：一是要建立合理的、客观的期望值，认清自己的价值和位置，以一颗平常心来正确看待压力，来适应社会的发展与自身的现实；二是对待职称、荣誉等应注重努力的过程而淡化结果；三是要立足现实，量力而行，少盲目表现自己。教学成绩不可能人人都第一，民主选票不可能人人都最多。教师干的是良心活，凡事对得起自己的良心就行了，不要太在乎别人的评价，不要太在意个人一时的小得小失。这样，我们就不至于因幻想和现实的差异而给自己带来压力。

其次，改变自己，超越自己。有位哲人说得好，“既然现实无法改变，那么只有改变自己。”教师要将时代的挑战视为一种动力，将超越自己看成化解心理压力的良药，在激烈的竞争与严峻的挑战面前做出积极的应对，加强学习，全面充实和提高自己。教师就能在新的更高层次的心理需求获得满足的过程中，永葆教育生命的活力，才能真正做一个品德高尚、学识渊博、情趣高雅的人民教师，才会真正把激情、微笑、鼓励带进课堂，才能真正用心浇灌学生那求知的欲望。

总之，教师应掌握适当的压力应对方法，保持一种健康、乐观、积极向上的心态，只有这样，在面临压力时方能有意识地进行自我调控，以求缓解。

参考文献：

[1]《魏书生语文教学》（北京大学音像出版社）

[2]《陇西二中管理条例》

教师健康状况调查报告 篇4

对173名初中女教师心理健康状况的调查与研究

目的 了解初中女教师的心理健康状况.方法 采用SCL-90症状自评量表和自编的`教师基本工作状况问卷对楚雄市173名初中女教师进行调查.结果 除人际关系敏感外,初中女教师SCL-90各因子分及阳性项目数均高于全国常模,二者比较有显著性差异.初中女教师心理问题总检出率高达16.76%,其躯体化、强迫、抑郁等方面的症状比较突出.36～45岁及26岁以下女教师心理健康问题较突出,需重点关注.结论 初中女教师心理健康状况不容乐观,相关部门应积极采取相应措施提高其心理健康水平.

作 者：鞠晓梅  作者单位：楚雄师范学院初等教育学院,云南,楚雄,675000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 27(7) 分类号：G443 关键词：心理健康   SCL-90   初中女教师  

公务员健康状况调查报告 篇5

公务员健康状况调查报告

公务员健康状况调查报告坐办公室是令很多人羡慕不已的职业，殊不知，坐办公室也有很多烦恼，河南最近一项公务员体检分析单显示，很多公务员久坐成病。今年3月，河南省委、省政府下发文件，重提落实干部职工休假制度，要求各级领导干部带头休假，并积极鼓励、支持其他同志休假。此举得到了社会各界的好评，认为是以人为本精神的具体体现。据记者了解，早在1991年，河南就出台了公务员带薪休假制度，但休假的实际执行情况却不容乐观。是什么触动了河南再提干部带薪休假制度？公务员健康状况堪忧原因何在？带薪休假为何难以执行？记者对此进行了专题

调查。一份震动省长的体检分析报告年仅32岁、坐了6年机关的省直某单位公务员小李，在去年11月下旬随单位职工体检时一下子查出了4种病：糖尿病、颈椎病、脂肪肝、高血压，体质年龄比实际年龄衰老近10岁。医生说，像小李这样的公务员数量正在逐年上升。今年年初，一份由河南省社会医疗保险中心呈送的《省直机关公务员健康状况堪忧》重要情况专报，摆在了河南省省长李成玉案头，这份报告附有和河南省直机关公务员体检结果分析单，该体检结果分析单显示：，公务员颈腰椎病发病率高达42%；脂肪肝发病率为18%；占位病变32例，最后确诊为恶性肿瘤的26例。，亚健康人数占参加体检人数的51%，其中脂肪肝为20%，前列腺增生为9%。公务员健康状况不容乐观的现实让李成玉省长十分震动，他挥笔做出批示：关于休假问题应与组织部衔接，应该普遍执行，体检必须坚持，单位的工间活动、节日体育活动、文化娱乐活动应该

经常性开展。今年3月10日，河南省委办公厅、省政府办公厅下发了《关于进一步贯彻落实干部职工年休假制度的通知》，要求各省辖市党委和人民政府、人民团体和企事业单位认真落实1991年下发的《中共河南省委、河南省人民政府关于职工休假和恢复离休干部健康休养制度问题的通知》规定，各级领导干部带头休假，并积极鼓励、支持其他同志休假。公务员健康状况到底如何？记者近日走访了河南省人民医院、河南省胸科医院、河南中医学院一附院、黄河医院等一些曾接待过河南省直机关公务员体检的大医院。这些医院体检中心的医生普遍认为：这些在省内享有最好办公条件的人群不该得这么多病。记者从河南省中医院获悉，去年该院在对某省直单位职工进行体检时发现，该单位二三百人中所有的男职工都患有脂肪肝，所有的女职工都患有乳腺增生。4月1日，记者在河南省胸科医院体检中心看到省直某单位的体检结果：这家86人的单位，健康人员仅5名，异常率为%。其中高居前八位的疾病依次为：颈腰椎体疾患、心脏疾患、高血脂、脂肪肝、高血压、血糖异常升高、子宫疾患、前列腺疾患。原先没有新建住院部大楼时，我们医院有500张床位，使用率在90%，如今我们有了23层的住院部大楼，一下子有了1000多个床位，却天天爆满。病号越来越多，其中相当数量是国家公务员。河南中医学院一附院体检中心主任陈可劲说。心累是百病之源公务员的健康不容乐观，河南省社会医疗保险中心主任王长钦分析，病根在于国家机关公务员的工作任务重、加班加点多、长期伏案工作、生活习惯单

一、日常活动量小等方面。过劳是公务员健康受损严重的重要原因。河南省人民医院体检中心主任吴景忠说。他提供的国内某调查机构最近进行的一项调查显示，机关干部和公务员排在过劳排行榜的第4位，而前3位依次是：科研人员、国有企业领导及民营企业家、新闻从业人员。河南中医学

院一附院体检中心主任陈可劲说，公务员特别是年轻公务员高血脂、高血压、脂肪肝多发的原因，主要是工作压力大、竞争激烈、长期处于紧张状态，从而导致肾上腺素分泌过多，引起血管收缩导致这些病的出现。坐办公室使很多人对公务员羡慕不已，但不幸的是，很多公务员正是病从坐起。长时间坐着工作，特别是伏案书写、打电脑，容易患颈腰椎疾病，甚至形成脊柱侧曲或驼背，且可影响下肢静脉血流回流，促使腹腔和盆腔静脉淤血，易招致消化不良及痔疮发生。女性长期坐着工作，会使盆腔器官长期处于充血状态，易发生月经不调和痛经。此外，长期坐着工作骨盆底部的肌肉缺乏锻炼，久之，可导致肌肉松弛无力，易发生便秘。除此之外，久坐办公室的人患动脉硬化、高血压、冠心病等心脑血管疾病的概率更大。长期静态工作加上不积极运动在客观上提高了患病率。河南省人民医院内分泌专家赵志刚认为，运动少、摄入食品热量多、精神长期紧张、生活没规律是诱发公务员糖尿病频发的主因。今年3月，他曾接治一个年仅30岁的公务员糖尿病患者，据这个患者说，他们单位百十来号人，近两年查出6个糖尿病患者。对处于亚健康状态的公务员来说，从无病到有病甚至不治之症常常仅一步之遥。记者在河南中医学院一附院体检中心采访时，正碰上某单位组织职工来这里体检。据负责体检的同志说，去年4月体检时发现有1人患了肝癌，之前此人也曾检查过身体，那时尚未癌变，中间没隔几个月癌变了。前年，他们单位还查出两名癌症患者，如今都不在了。不疼不痒权当没伤、轻伤不下火线、小车不倒只管推，大家都这么想，怎么能防患于未然呢？与心累相比，身体的疲惫也许还不是主要问题，很多公务员倒在了积极要求进步的台阶上。河南省省直某机关一宣传处同志讲，随着形势的发展，综合实力越来越成为决定公务员升迁的重要因素，工作干得好还不行，还得会社

交、懂经济。公务员提拔年龄上卡得比较严，许多公务员在正常的工作时间表以外另有一个进步时间表，根据自己的年龄进行升迁时间倒计时，在有限的时间里，既要干好工作同时又要考虑如何让领导了解、信任、赏识自己。心累是百病之源。河南省胸科医院医保办的杨瑞主任说，心理压力是造成公务员亚健康状态的重要原因。压力直接影响到人的心理状态，当人的心理调整出现问题，人的情绪障碍，如焦虑、抑郁、恐惧、气愤等负面情绪使身体的神经内分泌紊乱，人体内抗体减少，机体对外界有害因素的抵抗力减弱，这种紊乱便成为亚健康的物质基础。带薪休假何其难据河南省人事厅办公室主任夏继水介绍，河南省于1991年和都下发了安排干部职工年休假的通知，但由于种种原因，这方面的规定一直没有得到很好落实。河南省委办公厅和省政府办公厅此次专门下发通知，是为了增强干部职工的医疗保健意识，对可能发生的疾病早发现、早

治疗，达到防治结合，以便更好地投入到工作中去。公务员是国家的管理者，也是为人民服务的主力，如果身体都搞坏了，病恹恹的怎么能为国家、为老百姓服务呢？一位普通市民如是说。休假制度我们早就知道，可执行很难。一是工作根本脱不开身，二是领导都不休假，一般同志也不好意思提休假的事儿。河南省公安厅政治处的一位同志说。据介绍，从1997年开始，河南省公安厅连年下发通知，要求各级公安机关落实休假制度，甚至1998年和1999年两年都下文提出对不好好落实休假制度的单位要进行通报，但收效甚微。采访其他的省直单位，记者得到了类似的答复。根据温州、苏州等地推行休假制度的做法，年初各单位都应制定详细的休假计划，但在河南许多省直单位，记者都没发现有这一计划。让同志们自己报吧。一位人事部门的负责人说。有人说带薪休假制度不完善，其实无论《劳动法》还是一些行政性文件，对带薪休假都有明确

规定，休不休、如何休是各单位是否愿意执行的问题。谁不想休？只是风气没形成，大家谁也不愿意出这个风头。一位省直部门办公室的工作人员说。有了病不愿让领导和同事们知道，主要是怕影响自己的前途。同时，领导还不提休假的事呢，我们怎么好意思提呢？其实在我们单位去年体检时，身体查出有问题的人占95%，都快成病人院了。外界如果知道我们单位这个情况，对我们的整体印象也不会好。一个省直机关宣传部门的同志说，工作是你的本分，不分上下班，为了把工作干好，即使牺牲一些休息时间也是正常的。在体验中被查出有4种病的河南省直某单位公务员小李，坦诚地向记者倒出了自己的苦水：大学毕业时55公斤，人很瘦。如今70公斤，大腹便便，想减肥没时间。春节回家，乡亲们都说我越来越像个大官，其实我心里难受呀。小李毕业于北京一知名大学中文系，通过公务员考试进入省直某机关做秘书工作，从开始的徒手

写作到这两年的键盘工作，他的绝大部分时间是在办公室的方寸之地里伏案度过。起初两年我像一头累且快乐着的驴子，驮的东西越多被赶得越紧越高兴，觉得生活很充实，大家这么看重我，我一定得做好每件事。加班加点、甚至通宵工作是家常便饭，越累越有荣誉感。上班从不迟到，下班肯定晚走，脑子里根本没有八小时工作制的概念。工作就是生命的全部。机关有食堂，起初几年小李吃食堂，后来工作上认识的朋友越来越多，饭局也越来越多，而每顿饭必有酒。开始推辞不喝，后来架不住大家软磨硬劝，经过一年时间，小李酒量从二两猛增到一斤。领导看他在这方面有特长，应酬时就爱带上他替酒，喝酒也是工作，有时一个月没有一天不喝酒。休假哪好意思向领导提出来，除非累倒。平时感冒发烧，不到连话都说不出来时都不愿请假看病，总怕给领导留下坏印象。刚参加工作时住的离单位挺远，上下班骑自行车也算锻炼，现在住的离单

位走路只要5分钟，连锻炼的机会都快没有了。令人反思的传统观念谁提休假好像是敬业精神不强，一位公务员道出了他不愿休假的原因。对这一现象，河南省社科院副院长刘道兴研究员从社会学的角度进行了分析。他认为，这与长期以来我们提倡的牺牲自我、敬业奉献的价值取向分不开。在人们的习惯思维中，要求进步的表现就是不顾自己的身体健康、忘我工作，要求休假成了一种落后自私讲究享乐的表现，谁要求休假，好像就是工作不安心，往往会给人留下不好的印象。这一切受整个舆论环境的影响，在对先进人物的宣传中，往往有不顾身体拼命加班加点工作的故事，还有妻子分娩不在身边、父母去世不在身边的感人情节，好像没有这些牺牲就不够先进似的。其实这样宣传有很大的片面性，按照科学发展观的要求，公务员应该既会工作又会休息和生活，这样才能保证可持续工作。河南省委办公厅和省政府办公厅通知要求各级领导干部带

幼儿心理健康状况调查报告 篇6

幼儿心理健康教育是社会稳定发展、家庭幸福的要求

目前，我们正面对市场经济的浪潮，面对复杂的国际环境，面对新世纪的挑战，随着经济的高速发展和文明、民主程度的提高，我们要接受风险、竞争、高节奏的考验，要建立新型的人际关系，这些无疑对新一代的心理素质提出了新的要求。个体素质的优化，一方面将有力地推动整体素质的发展;另一方面，心理素质也可以直接成为社会发展的推动力。现代社会的竞争是科技竞争，而科技的发明需要的是高素质人才，现代社会对儿童发展的影响呼唤心理健康教育。当前我国改革和社会主义现代化建设进入了一个新的发展时期，社会的发展、科技的进步，对人们提出了更高的要求。市场的活跃，将来就业求职的双向选择，对将来青少年学生的心理素质也提出了高的要求。如果在幼儿阶段没有解决好一些心理上的冲突，他们将来就难以适应社会对其的要求，更难面对挑战。一个民族的新一代没有健康的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”因此，社会的发展，民族的昌盛，都离不开国民良好的心理素质。

二、调查手段

调查工具包括

A家长/教师幼儿健康情况调查问卷

B 幼儿心理健康状况问卷

C家长/教师访谈提纲

三、结论

1、对困难挫折态度

所谓对困难挫折态度也叫自责，就是责备自己。这种倾向走向极端就会过低评价自己，自责、自我鄙视、自我轻蔑。这种状态是受悲哀和忧郁情绪支配的。如果对这方面的症状不尽快地加以科学有效的指导很容易造成学生的反社会性格的形成。

①、从本质上讲，自责倾向隐盖了人对外在的敌意和攻击，是人在无法实现对外在的敌意和攻击后转而向内攻击的结果。比如：孩子依赖父母—父母严厉惩罚孩子—孩子对父母抱有反感和敌意—这种反感和敌意表现出来时—父母越发严厉地惩罚孩子—此后孩子不能或不敢憎恨父母—孩子失去了憎恨的外在目标—于是憎恨的能量由外转向内部—形成自责倾向。

②、另外，老师和朋友的惩罚、批评与指责也能引起自责倾向。当一个学生犯了错误后，被父母、老师和朋友责骂、惩罚，此后，他可能会感到无法生活或者是无法适应现实情况，并因此而对这些人(老师和朋友)产生愤恨与不满，如果这些愤恨与不满得不到顺利的解决，就会产生自责倾向。

2。 冲动倾向是指易在某种强烈情绪的驱使下出现带有暴发性或攻击性的话语或行为。表现在有时无缘无故地想大声哭大声叫，或者一看到想要的东西，就一定要拿到手，毫无理由地想到远处去，或想死等这种想干危险的事或愚蠢的事的观念。

产生冲动倾向主要原因有：

①、遗传因素的影响。一些人的冲动倾向，往往起因于生来具有的情绪易变性和激情性。这种冲动倾向与其生物学的神经类型有关。对于冲动倾向特别强烈的人，就必须考虑到其是否属于先天的冲动性和情绪易变性。

②、被强烈的焦虑所驱使。比如，在坐立不安无法静止下来时，冲动倾向就会增强。有一些孩子由于反复的人际关系冲突，出现了反复的情感危机，为了避免被遗弃，他们极力与人建立情感关系，而采取了过度的交往方式，使言行带有较强的冲动性。还有一些孩子自我心像(对自己的看法)、个人偏好及目的性不清楚或紊乱，不知如何与人相处，长期感到空虚，并伴有不踏实的焦虑感，因此，也容易有冲动性的行为。

③、后天的学习与模仿。有一些具有冲动倾向的孩子，其父亲或母亲的言行也有较强的冲动性。在长期的生活交往中，孩子不自觉地学习和模仿了父母的言行。

④、冲动行为的不当强化。有一些孩子在起初出现冲动性言行后，没有受到及时的制止与惩戒，反而得到了某种奖励，因而冲动性行为得到强化，并发展起来。比如，孩子想要某种东西没有如愿，于是，他发脾气扔东西，结果父母不但没有惩罚他的不良行为，反而满足了他的要求，从此，孩子就会习惯于用冲动性行为来达成自己的愿望。

教师健康状况调查报告 篇7

教师是塑造学生心灵的工程师,教师职业的特点决定了教师必须具备良好的心理素质。教师若缺乏健全的人格,就容易引起学生的情绪困扰,适应不良,甚至发生心理障碍,尤其是处于飞速发展期的幼儿更是如此。近年,全国各地教师自杀现象,精神失控虐待学生甚至残杀学生的现象时有发生,不论数量还是严重程度都日益增长[1]。随着人们对学生心理健康的师源性伤害以及教师专业发展的高度关注,幼儿教师心理健康问题日益成为研究的热点,许多研究者从不同侧面和角度对幼儿教师的心理健康问题进行了大量的调查研究。左瑞勇[2]采用症状自评量表SCL-90对重庆市主城区各类民办幼儿园随机抽取的217名教师进行了测试,结果发现:民办幼儿教师的心理健康水平显著低于一般人群,但在人际敏感和焦虑两个因子上与一般人群无显著差异。张长英,宗鸣霞[3]采用SCL-90对220名幼儿教师进行问卷调查,结果发现:幼儿教师心理健康状况呈中上水平。幼儿教师作为教师队伍中的一个特殊群体,其心理健康状况直接影响着幼儿的身心发展,教师的心理素质对幼儿的发展会产生极其深刻有时甚至是难以逆转的影响,近年来由于幼儿教师心理问题而导致的教育失范行为屡屡发生。李克强总理在两会期间的报告中指出“要加强学前教育”,这意味着以后对幼儿教育的重视程度可能更高,这既给幼儿教师自身的发展带来更好的机遇,同时也可能会给幼儿教师造成更大的工作压力和职业压力,可能会产生更为严重的心理健康问题。因此,系统研究幼儿教师的心理健康水平,探讨人口学特征对幼儿老师心理健康水平的影响,对维护和改善幼儿教师心理健康水平、丰富和完善幼儿教师心理健康教育和教师专业发展理论的内容及体系有重大意义。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机取样的方法抽取云南省昆明市、文山州、西双版纳州的部分幼儿老师作为调查对象,共发放问卷230份,剔除回答不全问卷,收回有效问卷199份(有效率为85.6%)。样本构成如表1所示。

1.2 方法

采用症状自评量表(SCL-90)进行测评,测试工作由经过培训的老师组织实施,问卷当场发放,当场收回。量表包括90个题目,9个分量表,分别对躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个方面进行测量。采用5级评分制度,表示无、轻、中、重、极重5个程度,分别计1~5分[4]。

1.3 统计处理

收回的数据采用SPSS13.0软件进行统计分析,主要的统计方法有t检验和单因素方差分析。

2 结果与分析

2.1 幼儿教师心理健康问题检出率

症状自评量表的阳性筛查标准为总分≥160分或任一因子分≥2分[4],阳性即视为可能有心理问题,需进一步筛查。以总分≥160分作为心理问题的检出标准,则总检出人数为110人,总检出率为55.2%。该检出率较高,几乎有一半的老师可能存在不同程度的心理问题,云南省幼儿教师的心理健康状况不容乐观。原因可是教师工作任务繁重、生活压力较大、人际交往圈子过于狭窄、角色多、重竞争激烈等使得教师几乎没有足够的精力和时间做出有针对性的心理调节[1]。为了进一步查明幼儿教师的主要心理问题表现,对因子得分大于或等于2分的各因子筛查人数及比例进行排序,结果如表2所示。

2.2 幼儿教师的心理健康状况

为了探讨幼儿教师的心理健康状况,将幼儿教师在症状自评量表上的总分、总均分及各因子得分与全国常模比较[4],结果如表3所示。

从表3可以看出,幼儿教师SCL-90总分、总均分及各因子得分均显著高于全国成人常模,说明云南省幼儿教师的心理健康水平低于全国常模,云南省幼儿教师的心理健康状况应该给予重视。从表2和表3看出,强迫症状和人际关系敏感是被调查群体中比较突出的心理问题,究其原因可能跟社会对老师的期望和评价、学校对老师的苛刻考核标准和严厉的制度以及教师自身的性格特点有关[1]。

2.3人口学特征对幼儿教师心理健康状况的影响分析

注:*表示P<0.05,**表示P<0.01,***P<0.001(下同)。

以学校性质、受教育程度、民族、婚姻状况、是否班主任为自变量对幼儿教师SCL-90各因子得分进行独立样本t检验,结果发现不同学校、不同民族、不同受教育程度以及不同婚姻状况的幼儿教师的SCL-90各因子得分差异不显著,班主任和非班主任幼儿老师SCL-90各因子得分差异也不显著。又以教龄、所教年级和收入为自变量对幼儿教师SCL-90各因子得分进行单因素方差分析,结果发现:不同教龄、任教不同年级以及不同收入水平幼儿教师SCL-90各因子得分差异也不显著。

2.3.1所教科目对幼儿教师心理健康状况的影响

为了考察任教科目对幼儿教师的心理健康状况的影响,以任教科目为自变量对中小学教师的SCL-90各因子得分进行单因素方差分析,结果如表4所示。

表4显示:任教体育、艺术科目的幼儿教师在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、恐怖和精神病因子上的得分显著高于任教五大领域的幼儿教师。原因可能是因为体育艺术类老师思维敏锐活跃,情感丰富,充满理想主义和浪漫主义色彩,崇尚个性张扬和释放,对生活充满激情,富有创新精神,具有更强的独立意识,但考虑问题时容易忽视现实基础[1]。

2.3.2 职称对幼儿教师心理健康水平的影响

为了考察职称对幼儿教师的心理健康状况的影响,以职称为自变量对幼儿教师SCL-90各因子得分进行单因素方差分析,结果如表5所示。

表5显示:不同职称类别的幼儿教师在躯体化、焦虑、敌对和恐怖因子上的得分差异显著,进一步比较后发现:职称为小学2级的幼儿教师的躯体化状况显著高于其他3种职称的幼儿教师,原因可能是职称为小学2级的幼儿教师希望尽快晋升职称级别,承受的压力较大,再加上经验不足,待遇相对较差,因而可能导致更多心理问题的发生。职称为小学高级的幼儿教师在敌对、焦虑和恐怖3个因子上的得分显著低于其他3种职称的幼儿教师,说明职称对幼儿教师敌对心理、焦虑心理和恐怖心理均有显著影响。职称为小学高级的幼儿教师因为职称问题已经得到解决,因而在工作中更愿意与人和平相处,工作中引发的焦虑情绪更低,对工作的态度也更积极。

3 结语

本研究发现:云南省幼儿教师的心理健康水平低于全国常模,突出问题是强迫症状和人际关系敏感。学校性质、受教育程度、民族、婚姻状况、是否班主任、不同教龄、任教不同年级以及不同收入水平对云南省幼儿教师的心理健康水平影响不显著。任教体育、艺术科目的幼儿教师在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、恐怖和精神病性方面表现出更多的问题。职称也会影响到云南省幼儿教师的心理健康状况。

摘要：为了解云南省幼儿教师的心理健康现状,系统探讨人口学特征对教师心理健康水平的影响。文章随机抽取云南省昆明市、文山州、西双版纳州的199名幼儿老师作为调查对象,采用症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果发现:云南省幼儿教师的心理健康水平低于全国常模,突出心理问题是强迫症状和人际关系敏感,职称和任教科目对云南省幼儿教师的心理健康水平有显著影响。

关键词：心理健康,幼儿教师,症状自评量表

参考文献

[1]余秋梅,李里,周波,等.云南省中小学教师心理健康状况调查与分析[J].中国健康心理学杂志,2015(2):201-204.

[2]左瑞勇.民办幼儿教师心理健康与其生存状态、职业倦怠的关系研究[D].重庆:西南大学,2008.

[3]张长英,宗鸣霞.幼儿教师主观幸福感、心理健康与应对方式的关系[J].健康研究,2010(3):194-197.

中小学教师心理健康状况调查研究 篇8

一、 中小学教师心理健康状况抽样调查结果

近来，我们对某市中小学教师心理健康状况进行了一次调查。结果发现教师心理健康的总体状况比较好，但也不容乐观。我们使用了SCL-90症状自评量表作为测量工具，以该市中小学专任教师为调查对象，调查对象涉及了城市中学（初、高中）、城市小学、农村中学（初、高中）、农村小学、职业学校的教师等，共取得有效问卷115份。

SCL-90量表共有10个因子90个项目（这里只统计前9个因子），包含有比较丰富的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系以及生活习惯等，能全面反映被试者的心理和行为的全貌。该量表采用5级评分法。无症状反映的评1分，轻度评2分，3分为中度，4分为症状相当严重，5分为症状严重。其统计指标包括总分和因子分，如果总分超过160分、阳性项目数超过43个或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。其统计结果如表1。

从表1中我们可以看到两个结果。

结果一 教师组的SCL-90各因子得分与全因常模相比，在各因子上的得分均比全国常模高，并且存在显著差异，说明中小学教师的心理健康状况比全国普通人群差些。

结果二 按照SCL-90三种筛选阳性的标准，在115名被调查教师中，总分超过160分的共有37人，占32.17%；阳性项目数超过43个的共有50人，占43.48%；单项因子分超过2分的共有70人，占60.87%。

结论 中小学教师的心理健康水平比全国普通人群要差，有一半多的教师需要进一步心理诊断和测验。他们的心理健康问题主要表现为以下几个方面：

1. 较多的躯体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适，以及头疼、背痛、肌肉酸痛等；另有超过半数的教师存在着饮食和睡眠等方面的障碍。

2. 普遍存在轻度的强迫症状。即明知不必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现，如反复思考一件无意义的小事，做事必须反复检查，不能集中注意力等。

3. 存在多种不良情绪。显得自卑、懊丧，并经常性地处于抑郁苦闷、焦虑不安、厌烦敌对、恐怖惊惧等不良情绪中；感到别人不理解，感到孤独，容易紧张，容易烦恼和激动，在人多的地方感到不自在等。

4. 在思维上比常人偏执，感到大多数人不可信任，责怪别人制造麻烦，认为别人对自己的成绩没有作出恰当的评价。有个别被调查对象可能还存在幻听、妄想、被控制感等精神分裂样症状。

二、 影响教师心理健康的原因

（一）教育体制改革挑战教师的心理承受力

研究表明，压力是影响教师心理健康的主要因素。近年来，随着教育体制改革力度的逐渐加大，如教师职聘分离、素质考试、末位淘汰、新课程改革等，每位教师都感受到了前所未有的压力，有的能适应形势需要，将压力转化为动力，但也有一些心理本身比较脆弱的教师则往往因压力过大而导致心理危机。

（二） 职业的特殊性决定教师的心理常常超负荷

“教师是太阳底下最崇高的事业。”大概再也没有哪种职业比教师有更大的荣耀，但伴随着这种荣耀的却是教师的自卑和压抑。为人师表，就不能轻易表达自己的喜怒哀乐，必须对每位同事、学生笑脸相迎；教书育人，就必须学富五车，才高八斗，还要有极好的课堂魅力。但教师首先也是一个普通人啊！有专家认为，教师工作实际上是一种带有创造性、长期性、紧张的精神劳动。教学活动往往是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此他们易形成孤独、乖僻和感情抑郁。

（三） 传统观念和现实挑战

自古以来，教师就应当是春蚕，是蜡烛，吃进去的是草，挤出来的是奶。但教师也要面对来自个人家庭方面的问题：住房、工资收入、子女教育等。这些基本的问题如果解决不了，而一味讲师德和奉献，只会造成教师们更多的心理困扰，进而导致孤独、无助、焦虑、自卑乃至绝望！近年来，虽然教师工资有一定的提高，但这是在社会物价普遍上涨背景下的提高，而且相对于其他各市、其他各行各业也存在一些差距。北京师范大学心理健康与教育研究所博士王成全说：“教师这一职业普遍存在待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等，都是造成教师心理问题多的主要原因。”

三、 增进教师心理健康的对策

没有心理健康的教师群体，就不会有心理健康的“祖国未来”，我们必须高度关注教师心理健康。教师们除了自己要做好心理保健，努力调整心态外，教育行政机构及学校管理者也应积极创造各种有利条件，为教师的健康心理保驾护航。

（一） 教师要不断加强对自身不健康心理的调整

1. 正确对待自己和同事

和其他职业一样，教师职业本身和教师的健康精神生活都需要一个良好的人际关系。苏联教育家马卡连柯说：“只有那种由共同的观点、信念和相互帮助所联合起来的、摆脱了嫉妒心和个人追求，学生爱戴的集体，才能进行教育。”不难想象，如果教师之间相互轻视嫉妒，相互提防，有意拆台，搞“窝里斗”，在这种紧张的人际关系中，相互都是痛苦的。那么，怎样建立良好的人际关系呢？从个人角度看，教师要严于律己，养成良好的个人品德；要正确对待自己，做到谦虚谨慎、戒骄戒躁、舍己为人。所谓谦虚谨慎，并不是提倡人人成为谨小慎微的谦谦君子，而是要实事求是、一分为二地认识自己，正确地对待他人，做到尊重同事、友好相处。尊重他人的人格，不损伤他人的自尊心，相互切磋，求同存异。正确看待同事的成绩，真诚支持对方的工作，对同行在工作中出现的差错要主动补台而不是蓄意拆台，随时防止嫉妒心理产生。

2. 广泛吸取知识

教师不但要读业务方面的书，还要广泛吸取各方面的知识，通过看书、看报、看电视，走出家门，到丰富多彩的生活中去，不断地获取新的信息。只有如此，才能丰富心灵、开阔心胸，产生更深沉的思考。否则，只注意自己业务范围内的那点东西，时间一长就会变得孤陋寡闻、视野狭窄。

3. 掌握科学的方法应对挫折

教师要积极采取正确的态度，使用合理的方法，正确对待挫折，将消极、不良情绪发泄出来；学会心理求助，多与同事、朋友联系，将自己难言的苦衷坦白说出来，借助外力帮助自己解除心理困扰。正确对待挫折，积极地适应挫折，这是心理健康的表现，也是维护自身心理健康所必须的重要手段。

（二） 教育行政机构及学校管理者应成为教师健康心理的护航舰

1. 优化领导作风和工作方法

不可否认，我们的教育行政部门一直都想推行素质教育，但实际上他们迫于种种原因不得不走着“应试教育”的老路。频繁的统练、竞赛、逐级排名，给教师造成很大的心理压力；对教师的各类检查进行逐级查材料而不是实地调研，从而导致学校逼着教师造假，久而久之教师心理倦怠；优质课、职称评定等不能真正公正、公平和公开，而是人为因素干扰客观因素，往往导致教师心理失衡。所以，学校要努力做到管理的科学化、人性化，如有些学校实行硬性考勤管理，容易导致教师心理压抑。民主、友好、和谐和工作作风既有利于教育工作的推进，也有利于增进教师的心理健康。这种影响是全方位的暗示和潜移默化的影响，让教师的心态逐渐变得积极、稳定和平和。

2. 协助解决物质上的困难

物质生活不仅是教师成长与发展的基本条件，而且对教师的工作情绪有着重大影响。许多调查表明，教师的心理冲突与情绪困扰，常与他们因物质生活水平不高而不安心工作有关。教育行政部门要把教师的福利和待遇作为头等大事考虑，对生活困难的教师可以设立困难教师基金，其资金来源应是多渠道的，除了增加财政投入外，教育行政部门要想方设法利用好社会和企业的力量。

3. 给教师减负

现在不仅学生负担重，教师的负担也很重。调查发现，现在的教师有“四多”：工作量多，正常教学已经占去了教师大部分的时间和精力，但是教师在课余还要大量备课、改作业、改试卷、辅导学生等；考试多，各种资格考试、计算机等级考试、外语水平等级考试和普通话水平等级考试，还有不时增加的多种考试；检查多，学校年终有教研组考核检查，每位教师必须写多少个教案、多少听课记录都是有规定的，这使很多教师疲于应付，还有种种校级的、市级的、省级的检查，数不胜数；会议多，学校每周例会、每周的教学研讨会、市级的复习研讨会，还有各种文件学习会议、师德学习会议、经验总结会议，等等。当然，以上所说的有些是必需的，但仔细罗列一下，我们就会发现还有很多是纯形式主义的。因此有必要减少这些不必要的负担，把课余时间还给教师，让他们喘口气。

4. 为教师提供心理援助

如开通面向广大教师的心理咨询热线，设立教师心理咨询中心，定期或不定期地举办心理健康讲座，这些都能帮助教师掌握心理健康的理论知识，正确认识自身的心理问题，加强他们的自我诊断、自我调节、自我保健能力。

5. 为教师的专业成长提供更多的平台

让教师们最郁闷、最自卑的莫过于事业上的挫败感。因此，要减轻教师因事业上的挫败而带来的心理健康危机，必须为教师提供更多的平台，使他们有机会发展自己、成就自己。方法是提供更多的进修机会，保证职称评定及各类评比的公开、公平、公正等，这些都是最基本最有效的手段。

6. 为教师提供更多的娱乐休闲机会

教师只有休息好，才能工作好。一张一弛，文武之道也。现在我们也有一些教师活动，但通常只集中在教师节，参加人数也有限，活动也总是一些较严肃的歌咏比赛、技能比赛。趣味性的、大众化的、轻松愉快的休闲或娱乐活动对教师的心理调节更有利，因为它能让教师在一种完全不同于工作的氛围中发泄自己、放松自己、展示自己，进而达到心理调节和保健的作用。