大学生管理的论文

大学生管理的论文（精选13篇）

大学生管理的论文 篇1

**党发（2011）66号

关于印发《**镇加强大学生村官教育管理 的意见》的通知

各党支部：

现将《**镇加强大学生村官教育管理的意见》印发给你们，请结合各村实际，认真贯彻落实。

附：《**镇加强大学生村官教育管理的意见》

中共**镇委员会 2011年5月11日

抄报：县委组织部

抄送：镇相关领导

（档一）

训和培训，组织他们到本地先进村进行短期考察见习，不断提高他们从事农村工作的本领。

2、进一步加强对大学生村官的思想教育。要加强对大学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。在加强理论学习的同时，还要引导他们向优秀的基层干部学习，学习他们处理具体问题的工作方法，学习他们注重实际善于协调的工作思路，学习他们踏踏实实为民办事的工作作风，不断提高自身的知识水平和工作能力。

3、建立谈心制度，提升大学生村官思想素质。一是领导集体首谈。大学生到村工作后，由镇党委召集召开座谈会开展集体谈心，进行培训辅导，从“认真开展工作、争创工作新业绩；遵守各项制度、树好个人形象；加强团结互助、营造良好氛围”三个方面对他们进行辅导。使大学生们树立正确的人生观和价值观。二是每季交流座谈。每个季度组织大学生开展座谈交流，大学生们结合一个季度的工作实际谈体会和感受，总结成绩，寻找不足，相互学习，促进共同提高。

4、镇、村齐抓共管，提高大学生村官工作能力。一是建立带培制度。各村由主要领导担任大学生的带培责任人，带培责任人负责对大学生的工作指导，生活关心，思想教育等方面的工作，大学生在带培人的指导下，制订工作计划，作出工作承诺，认真开展各项工作。同时，各村根据大学生的基本情况，结合本村实际，对工作进行合理安排。主要围绕几个重点：从能发挥大学生一技之长出发，安排从事宣传、档案整理、材料

动态。以征求意见建议为目的，设立“建言献策”栏目，征求大学生们对镇村工作的意见建议，了解掌握大学生们在工作中碰到的困难和问题，从而切实关心好大学生的工作和生活。以充分展示风采为目的，将大学生的工作、活动和取得的成效等以图片形式展示，充分展现农村工作大学生的风采。三是创设一项工程。为了增强大学生村官的工作责任感，形成良好的争先氛围，切实发挥大学生在农村的作用，在大学生村官中开展了“星级”示范工程，以强化长效管理。从思想、工作、行动、生活、作用发挥五个方面制定“星级”评定标准。每个季度开展一次评定，分三个层次进行评定：第一，由大学生所在村的村干部、部分党员群众对大学生开展测评，要求优秀率达到80%以上；第二，每个季度召开座谈会，大学生对自己一个季度的工作进行总结交流，交流后大学生们互相开展测评，进行先进事迹报道，在大学生中起到了典型示范作用。

6、注重宣传引导，加深大学生村官“三员”作用。结合农村实际，镇村二级积极引导大学生村官做到“三个员”。一是信息传递员。以往，一般村干部对电脑等现代办公系统不是十分精通，导致在信息传递过程中会出现不必要的麻烦。而大学生村官有观念新、见识广、有知识的优势，能较好地弥补这一块工作的不足。村里为大学生创造好现代办公环境，一些通知和材料，可以以最快地速度，准确无误地通过电脑传递，提高了工作效率。同时，大学生通过网络为党员群众收集致富信息、农业农技知识等，深受党员群众欢迎。二是调查研究员。由带

大学生管理的论文 篇2

1 人本管理的来源及发展

“人本管理”的理念由来已久,其发展壮大离不开管理学的产生和发展,上世纪60 年代“人本管理”的定义才正式被确立,于80 年代受到普遍重视,人本管理的核心是突出生产经营中“人”的作用。

2 高校大学生管理现状

2.1 高校师资力量严重欠缺

随着高等教育逐渐转变为大众化的教育,国内许多高校连续若干年扩招,直接造成学生管理队伍远远跟不上学生急剧增加的数量。不少学校几个辅导员要管二三百名甚至更多的学生。面对这一情况,大部分高校忽略了管理人员的及时整合和补充,只把目光投到了扩建学校规模等基础设施建设上。

2.2 教学和管理脱节;教学和社会需求脱节

由于学校师资力量不足,很多学校只是片面追求出勤率,对教学质量的把关不够,很多知识已经与社会需求严重不匹配,造成学生不能很好就业。很多学生上过课后,没有人督促学习,没人参与管理,没人关心学生的心理变化和生活情况,很多辅导员老师对自己管理的学生都不认识不了解。

2.3心理健康的问题认识不足

大学生处于人生压力相对集中阶段,由于人生观世界观不健全,生理心理思想易受环境影响进而出现扭曲,因此很多学生的心理生理上都存在着不同程度的不良反应。很多高校却没有专职的心理咨询和心理辅导人员,心理咨询中心形同虚设。

3 “人本管理”作为改善大学生管理工作对策的重要性

高校管理以“学生”为主,体现了“以人为本”精神,以树立学生教育管理指导思想为基础的中心环节,是推进学生教育管理工作完善的核心动力。

3.1 构建三位一体复合式管理模式。

复合管理的初衷必须能体现育人,把人的培育目标纳入到具体的条例中,从理论落实到实处,充分发挥其引导和约束,服务和教育相互制约的作用,把学生全面素质提升作为目标。斟酌教学与管理衔接的环节,去除不符合实际的部分,查缺补漏。通过完善教学相关制度、落实人性化管理制度、开展模拟社会实践制度等等一系列的具有针对性的制度,培养和提高学生的综合能力,帮助他们实现自我价值。

3.2 “服务性管理”的新的理念

在学生管理中,应以实现校园与市场同步驱动的管理模式,以保障质量的管理为根本,以强调高校教师管理队伍自身素质开发为实现措施。虽然目前服务性管理［2］想得到广大学生的接受,首先就是为他们的未来考虑,急人之所急,培养他们未来适应社会的能力,实现自身价值。

3.3 完善教学中的疏漏

转变传统被动型管理体制,有利于拉近学校与学生的距离,让学生的情感变化和学业进步都能得到及时反馈,形成“一对一”体贴型服务的管理方式。这样,很多学生学业、情感上出现的问题,就会及时的主动的被管理者发现,进而得到及时解决。

4 “人本管理”引入到大学生管理的具体做法

4.1 “尊重”———人本管理的首要前提

传统教学中,尊重往往只限于学生对老师,对管理者。很多自身素质不高的老师经常辱骂学生,对学生的态度极度不尊重。基于服务理念,以人为本思想,尊重应深刻融入到教学管理者的教学生活中,才能确保服务性管理的实施。树立服务性管理体制,实际上也是标志着有利于社会法治精神的贯彻实施的实现。

4.2 “依靠”———人本管理的根本内容和要旨

管理大师彼得·F·德鲁克曾说过“企业只有一项真正的资源,那就是人”。在高校管理中,人本管理的最大优势,就是把人的作用突出强调出来,管理者作为服务主体对学生进行服务性管理,需要运用主观能动性树立服务意识,学生作为服务性管理的客体,对管理者的服务进行反馈,进而形成自主性活动实现人本管理的最终目的。人本管理是管理者和学生之间的良性互动,两者之间互为依存互相依赖。

4.3 “因人而异”———人本管理的特点

在高校中,要想实现以人为本的人性化管理,就要认识到人的最本质特点,那就是每个个体的独立性。因人而异就是人本管理最突出的特点,管理者万不可一概而论,应具体问题具体分析,把握好矛盾的特殊性。当然要想做到因人而异,深入了解具体学生的具体情况,家庭背景以及学习情况等等是必不可少的。由于当前师资力量不配套,辅导员老师想要做到深入了解每位学生,很多时候也是心有余而力不足。因此实现人本管理,达到因人而异的管理效果,增加教师队伍的数量,变成了首要解决的问题。

5 结语

柔性管理理念下的大学生教育管理 篇3

关键词：柔性管理 大学生教育 管理

随着社会的不断发展，教育体制改革的要求也在不断的深入，对大学生教育管理的工作也应该顺应时代的要求，进行不断的改善和创新，实行柔性管理的模式也成为了教育工作者们关注的焦点。现代大学生在价值观、人生观和世界观的形成中体现出了时代的差异，对理念的塑造、价值的构架、人格的关爱和人性的理解上都存在着较为强烈的情感需求，所以引进柔性管理理念进行教师管理，成为了促使大学生实现自我教育、自我服务和自我管理的有效手段。

一、 柔性管理理论和大学生教育管理工作

（一） 柔性管理理论的概述与特点

柔性管理理论的概念主要是针对全球化经营管理模式和知识经济的结构提出的，是一种新型的思维管理模式，同时也是促进稳定的新型管理战略。柔性管理最大的特点是以人为本，通过人性化的管理理念对企业员工进行日常工作的指导。柔性管理的意义在于为企业员工营造出公正、公平和平等的工作环境，从而最大限度的激发出员工的创造性和主动性，能够让员工竭诚的为企业服务和贡献。柔性管理是区别于刚性管理的管理模式，它是充分研究人类的心理的行为规律，从而采取非强制性的手段，促使人们在内心中形成一种潜在说服力，进而将思维意识自觉转变成为人类的行为。柔性管理可以主要归纳为心理重于物理、内在重于外在、身教重于言教、激励重于控制、肯定重于否定、务实重于务虚。

（二） 大学生教育管理工作和柔性管理理论的关系

基于高校对大学生进行的教育管理，现代管理理论指出，刚性管理体制已经不能更好的适应高校教育的发展需要，不能帮助教育管理工作实现规范性，所以要在大学生教育管理工作中引进柔性管理的理念，才能促使学生完成既定目标，高效率的学习和生活。我国高等教育模式已经逐步向精英教育模式转变，传统的教育格局将被时代打破，同时在受到国际上多元化化、全球化的影响，学生的思维方式和价值观念已经发生了巨大的转变，呈现出多元化且复杂的发展趋势。

教育工作的过程是十分复杂的，不但要遵循严格规范化的管理原则，还要针对大学生的差异特点激发他们的潜力，帮助大学生进行创新能力和个性方面的培养。在柔性管理的体制下，教育工作者对大学生教育管理理念应该进行全新的认识，教育管理工作的核心应该侧重于给予大学生更多的精神激励、情感关怀和交流沟通，对大学生的人文关怀应该渗透在日常生活中，这样才能促使大学生实现自我价值。

二、 高校教育管理工作实施柔性管理的意义

高校教育管理工作基于对大学生人性的理解和认识，在任何一项规章制度的设定上都会在“人”的角度上开展。高校教育管理工作在实施柔性管理时应该结合时代发展的特点，帮助大学生全面的发展。柔性管理的意义体现在三个方面：第一，是建设科学教育观的需要，教育观的重点在于科学，这就对大学生教育管理工作提出了新的要求，在建设的过程中要始终坚持科学发展观的思想，强调大学生的核心地位，实施柔性管理进行理论指导，在具体的管理中，要克服刚性管理沉淀的影响，尽可能的少用规章制度约束大学生，对大学生的管理要多进行沟通工作。第二，实施柔性管理是构建和谐的师生关系的需要。高等学校的教育目的在于让大学生在学习知识的同时，还要在人格和个性上得到充分的成长，要为了学生的终身发展而努力。柔性教育管理工作要教育工作者站在大学生文化性、社会性和情感性的发展角度考虑的，重点在于改变传统的刚性模式，对大学生进行监督、约束和惩罚等行为，柔性教育管理侧重于调整教育工作者和大学生之间的关系。第三，实施柔性管理的是完善管理机制的需要。当代大学生的教育管理工作需要有创新型的转变，才能保证大学生在性格特征和价值观念等方面发生彻底的改变，教育管理工作者应该与时俱进，因材施教，依据大学生不同的行为特点和方式制定不同的教育方式，这样才能促使大学生健康平稳的成长。

三、 柔性管理在大学生教育管理中的应用

（一） 激发大学生的主动性和积极性

对大学生进行教育管理的方式分为两种：外在管理与内在管理。外在管理的主要方式是通过刚性制度，对大学生在学习和生活中存在的不良行为进行监督和管理，这种管理具有明显的不可抗拒性和强制性，显然这对维护校园秩序和稳定校园环境是不利的，所以在对大学生进行柔性管理的过程中，要坚持内在重于外在原则。内在管理的主要方式是运用“润物细无声”的手段，在大学生的生活和学习中形成持久且深刻的影响，激发大学生自觉的形成良好的意识，拥有明辨是非的能力。这样的柔性管理显然会增加情感的色彩，能够充分的发挥出情感的凝聚能量，教育管理工作者应该尊重学生、关心爱护学生，使大学生能够从被动接受者转变成为主动选择者。在实际的教育管理工作中要扩宽管理渠道，创新管理方法，才能激发大学生的主动性和积极性。

（二） 尊重学生个体化发展

将柔性管理融入到大学生教育管理工作中，要始终贯彻落实个体重于群体的工作理念。群体也是由无数个体组成的，个体是群体中单个的人，所以在柔性管理应用于具体的工作时，要尊重个体化的发展个性，要承认个体的特殊性和复杂性。大学生拥有不同的爱好、志向、性格和需求，教育管理者要从多个角度入手，制定符合大學生发展规律的制度，才能避免在教育管理工作中出现矛盾，阻碍大学生进步和发展的空间。

四、结语

综上所述，在大学生教育管理体系中要引入柔性管理的理念，要在实践中不断完善管理制度，才能总体提升高校教育管理的水平，增强学生自主学习和成长的能力。现代高校在对学生进行教育管理时必须要尊重学生的主体地位，强调情感管理，才能最终实现大学生进行自我管理。

参考文献：

[1]胡利娜.刚柔相济的艺术[J].中国科教创新导刊，2009（10）.

[2]王文利，许伟丽.高校留学生柔性管理模式探索[J].产业与科技论坛，2009（03）.

[3]王毅华，柯毅萍.柔性管理在现代大学的模式建构分析[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2008（01）.

大学生时间管理的方法 篇4

大学生时间管理的方法

1.抓住每天的最佳的学习时间段。

大脑活动的效率在一天中的不同时间段是不同的，学习时间的最佳选择应该是一天中大脑最清醒的时候。

小提示：人一天之内的4个学习的高效期：

清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的记忆干扰，此刻是认知、记忆印象都会很清晰，学习一些难记忆而必须记忆的东西，较为适宜，如语言、定律、事件等的记忆和储存。

上午八点至十点是第二个学习高效期，体内肾上腺等激素分泌旺盛，精力充沛，大脑具有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，此刻是攻克难题的大好时机。

第三个学习高效期是下午六点至八点，这是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深印象，分门别类，归纳整理。也是整理笔记的黄金时机。

入睡前一小时是学习与记忆的第四个高潮期，利用这段时间来加深印象，特别对一些难以记忆的东西加以复习，则不易遗忘。

2.劳逸结合。休息几分钟可让你恢复精力，1+1>2，休息是为了更好地学习。

3.控制时间长度。大学生一次学习最好介于60～90分钟之间，时间过长或过短，效率都不高。

4.交叉学习效果好。大脑长久接受同一类信息刺激，就容易产生疲劳，降低学习效率。应及时转换学习内容，注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学习之余，可做一些文体活动提高学习效率。

5.尽可能每天在固定的时间进行学习。这样形成规律，学习心理和生理上产生适应性，到固定时间效率会有所提高。

◆丢掉做事拖拉的毛病

有些同学有做事拖拉的毛病，这样无异于浪费时间，而且常常会完成不了任务，同时搞得自己精神紧张，一定要改掉这个坏习惯。可以在每次开始一项新工作之前准备好所有需要用的资料和工具，真正动手时就不需要东搜西找;自己主动把期限提前，跟把手表的时间调早十分钟是同一个道理;隔断所有可能的干扰，如选择在安静的图书馆学习会比宿舍强得多。

“时间就是金钱，时间就是生命。”唯有利用好时间，才能过一个有意义有收获的大学四年。

五种经典时间管理理论

6点优先工作制

该方法是效率大师艾维利向美国一家钢铁公司提供咨询时提出的，它使这家公司用了5年的时间，从濒临破产一跃成为当时全美最大的私营钢铁企业，艾维利因此获得了2.5万美元咨询费，故管理界将该方法喻为“价值2.5万美元的时间管理方法”。

这一方法要求把每天所要做的事情按重要性排序，分别从“1”到“6”标出6件最重要的事情。每天一开始，先全力以赴做好标号为“1”的事情，直到它被完成或被完全准备好，然后再全力以赴地做标号为“2”的事，依此类推……

艾维利认为，一般情况下，如果一个人每都能全力以赴地完6件最重要的事情，那么他一定是一位高效率人士

帕累托原则

这是由19世纪意大利经济学家帕累托提出的。其核心内容是生活中80%的结果几乎源于20%的活动。比如，总是那些20%的客户给你带来了80%的业绩，可能创造了80%的利润;世界上创造了80%的财富是被20%的人掌握着，世界上80%的人只分享了20%的财富。因此，要把注意力放在20%的关键事情上。

根据这一原则，我们应当对要做的事情分轻重缓急，进行如下的排序：

A.重要且紧急(比如救火、抢险等)——必须立刻做。

B.重要但不紧急(比如学习、做计划、与人谈心、体检等)——只要没有前一类事的压力，应该当成紧急的事去做，而不是拖延。

C.紧急但不重要(比如有人因为打麻将“三缺一”而紧急约你、有人突然打电话请吃饭等)——只有在优先考虑了重要的事情后，再来考虑这类事。人们常犯的毛病是把“紧急”当成优先原则，而不是把“重要”当成优先原则。其实，许多看似很紧急的事，拖一拖，甚至不办，也无关大局。

D.既不紧急也不重要(比如娱乐、消遣等事情)——有闲工夫再说。

麦肯锡30秒电梯理论

麦肯锡公司曾经得到过一次沉痛的教训：该公司曾经为一家重要的客户做咨询。咨询结束的时候，麦肯锡的项目负责人在电梯间里遇见了对方的董事长，该董事长问麦肯锡的项目负责人：“你能不能说一下现在的结果呢?”由于该项目负责人没有准备，而且即使有准备也无法在电梯从30层1层运行的30秒钟内把结果说清楚。最终，麦肯锡失去了这一重要的客户。从此，麦肯锡要求公司员工凡事要在最短的时间内把结果表达清楚，凡事要直奔主题、直奔结果。麦肯锡认为，一般情况下人们最多记得住一二三，记不住四五六，所以凡事要归纳在3条以内`。这就是如今在商界流传甚广的“30秒电梯理论”或称“电梯演讲”。

办公室美学

秩序是一种美。均匀、对称、平衡和整齐的事物能给人一种美感。简洁就是速度，条理就是效率。简洁和条理也是一种美，是一种办公室的美学、工作的美学。

我们应当养成如下良好习惯：

★物以类聚，东西用毕物归原处;

★不乱放东西;

★把整理好的东西编上号，贴上标签，做好登记;

★好记性不如烂笔头，要勤于记录;

★处理文件的3个环节：第一，迅速回复。

第二，迅速归档，以免文件弄乱或弄丢。

第三，及时销毁。没用的文件要及时处理掉，以免继续浪费空间和时间。

莫法特休息法

《圣经?新约》的翻译者詹姆斯?莫法特的书房里有3张桌子：第一张摆着他正在翻译的《圣经?新约》译稿;第二张摆的是他的一篇论文的原稿;第三张摆的是他正在写的一篇侦探小说。

莫法特的休息方法就是从一张书桌搬到另一张书桌，继续工作。

“间作套种”是农业上常用的一种科学种田的方法。人们在实践中发现，连续几季都种相同的作物，土壤的肥力就会下降很多，因为同一种作物吸收的是同一类养分，长此以往，地力就会枯竭。人的脑力和体力也是这样，如果长时间持续同一项工作内容，就会产生疲劳，使活动能力下降。如果这时改变工作内容，就会产生新的优势兴奋灶，而原来的兴奋灶则得到抑制，这样人的脑力和体力就可以得到有交的调剂和放松。

时间管理的五大技巧

技巧1：提前规划好一天的工作。

可以提前一天，也可以提前一个星期，比如在头一天工作结束后或者周五下班之前，花五分钟的时间来计划一下第二天或者下个星期的工作。把桌子收拾干净，然后把接下来要做的任务列成清单，再根据紧急程度或者重要程度排出优先次序来。

技巧2：给每个待做的任务设定时间段。

每一个不同的任务都应该有自己所需的时间。例如：“写工作博客：30分钟”等等。这回帮助你跟踪了解自己一天的时间都是怎样利用的，同时也可以帮助你更好地进行多任务安排。

技巧3：限制自己查看电子邮件和回复电子邮件的次数。

收到电子邮件的时候，你肯定忍不住想要查看，查看了之后，又往往忍不住想要回复。如果有聊天软件，比如MSN、QQ等的话，情况可能会更糟糕。这些来来回回的对话很多时候都是没有意义的，但是却要浪费掉你相当多的时间。所以，如果没有太紧急的事情，请关掉电子邮件的页面，同时将MSN、QQ设置成忙碌或离开状态，这样别人也不会轻易打扰你了。当然，你可以很好地利用中午休息的时间，固定在这个时候打开电子信箱，或者跟朋友们打打招呼。别忘了，仅限于中午这段时间，一旦到了工作的时候，就要赶紧进入工作状态，拒绝被打扰!

技巧4：偶尔休息一下。

这件事看上去不错，可对于那些常常陷入工作不能自止的人来说，就显得相当困难了，因为休息可能会干扰他的工作热情或者思路、灵感什么的突然就不见了。不过，你得明白休息的重要性，然后试着训练自己学会休息。你一天的绝大部分时间都坐在电脑前，可能除了上厕所连伸展一下身体的机会都没有(因为连午餐都是送到面前的盒饭!)，你的脑神经和整个肢体早已经陷入麻木状态了!不需要很长时间，每天进行几次5分钟的休息就可以让你从生理到心理都很快恢复过来。用手机或电脑设置一个闹铃，然后严格按照闹铃的提示去休息，相信我，你会爱上这个铃声的!

技巧5：在一天的工作结束后，留给自己一些可以期待的事情做。

旅游管理大学生的简历 篇5

(女，25岁)

最高学历：大专 | 工作经验：1-3年 | 专业：工商管理类

婚姻状况：未婚 | 身 高：180 cm

籍 贯：江西新余 | 现居住地：渝水区马洪

求职状态：我目前已离职，可快速到岗

求职意向

期望月薪：2000~3000|工作性质：全职

期望地区：渝水区,新余经济开发区,新余经济高新开发区|期望行业：餐饮/娱乐/休闲,酒店/旅游,交通/运输/物流

期望岗位：行政/后勤/不限

教育经历

2011年9月-2014年7月|新余学院|旅游管理|

2007年9月-2010年7月|新余一中|文科|

工作经历

2016年2月-2016年12月|网络专员|众泰汽车新余嘉豪4S店

负责网络信息推广，厂家文件上传下达

2015年6月-2016年1月|行政文员|深圳视佳达科技有限公司

旅游管理大学生的应聘简历 篇6

女 25岁 河南人

学历： 本科

工作年限： 在读学生

期望薪资： 面议

工作地点： 郑州 - 二七 - 火车站

求职意向：计调

学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 沉稳内敛

教育经历

至今在校 湖南文理学院 旅游管理

专业技能

PowerPoint：熟练 经验：3年

语言技能

普通话：较好

证书奖项

证书名称：导游证 颁发时间：4月 颁发机构：国家旅游局

证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：3月 颁发机构：国家教育局

自我描述

我叫yjbys，来自河南省周口市，现为湖南文理学院旅游管理专业大三的一名学生。我性格比较开朗，人缘好，深受周围人的喜欢，是同学们的好姐姐;做事认真、负责，肯吃苦。热爱旅游，在校做过兼职导游，学生团、成人团均带过，专业知识丰富。虽然我是一名在校学生，缺乏计调工作经验，但是我会积极学习，希望贵公司给我一次机会!

大学生管理的论文 篇7

一大学生管理工作引入目标管理的必要性

1. 开发潜能

随着教育体制的改革, 使得高校的录取率不断提高, 也使得大学生人数不断增长。在教育事业发展的同时, 学校的管理机制也受到了一定的挑战, 需要引进专业的管理体系进行学生的系统管理。学生的自我管理是目标管理体系中的一个重要方面, 学生进行自我管理, 有利于调动大学生参与校园生活的积极性和创造性, 便于大学生的日常管理工作, 有利于发挥出个人潜能。目标管理是针对相应的目标进行日常管理工作, 这样的管理方式是以人为核心的价值向导。当代大学生的管理不能以传统的方式进行严格管理, 要针对大学生的个性实行目标管理, 开发其自身的潜力, 完善大学生的综合素养。

2. 正确树立价值观

当今大学生在毕业之后, 会面临就业难的问题, 企业方面同样面临没有合适人才的困难。因此大学生与用人单位之间形成了一种潜在矛盾, 这种矛盾的产生, 究其根本, 就是大学生没有结合相关专业特色和市场需求进行择业, 这与学校的管理是密不可分的。学校对学生的管理是学校服务于学生的一种表现形式, 这种形式能够改善学校与学生之间的矛盾, 为学生提供一种和谐健康的校园管理方式至关重要。目标管理就是顺应时代的产物, 对大学生发展有着重要意义。大学生是具有独立思考能力和完全人格的群体, 本身能够正确地支配自身的活动。大学生是组成校园的一部分, 是整个校园管理的主体, 同样也是校园管理过程中的被管理者。在目标管理应用过程中, 学生要以自我为中心, 树立正确的价值观, 制订合理的职业生涯规划, 促进自身的全面发展。

3. 目标管理的重要性

目标管理是顺应学校管理发展的时代产物, 其根本特性是将目标任务进行具体的分解, 重视事务的正确管理方法, 针对错误价值观给予校正, 这是目标管理的真正意义所在。若将目标管理应用于大学生的管理中, 有利于大学生认清当前自身的优点与缺点, 从而制订下一步的发展计划, 使大学生看清社会形势, 发展自身的优点, 并制订完善的职业发展规划。完善自身的社会实践经验, 培养相应的动手能力与实践能力以及团队协作能力, 从而为未来的顺利就业打下良好的基础。因此, 大学生管理工作引进目标管理尤为重要。

二将目标管理应用到大学生管理工作的方法

1. 建立制度体系

目标管理的正确实施不能一蹴而就, 体系的实施具有一定的循序渐进的过程。确保目标管理的正确实施, 需要建立相应的管理制度, 为学校的各部门制定相应规定, 并确立相应的考核标准, 将目标管理体系不断推广。

2. 加强目标控制

目标管理针对的是大学生管理, 要想确保目标管理正确、合理地实施, 应制定相应的监管和控制机制。在校园中建立相应的反馈机构, 大学生在校园中的表现应及时反馈给学校的管理方, 学校针对相应的问题进行管理实施的改进, 实现优化目标管理体系。大学生的管理工作, 要求管理者对目标管理反馈回来的信息进行处理, 总结管理经验中的不足, 完善管理方式, 制定适合大学生发展的良好管理方法。

3. 目标评测

目标评测对激励目标实现有着重要的作用。目标管理针对的人群是大学生, 针对目标制定相应的奖惩制度有着重要的意义。评测过程要注意对评测标准的限制, 在评测过程中应充分考虑当代大学生的发展现状和心理现状, 对其相应的价值观和职业生涯规划进行考量。

三结束语

综上所述, 目标管理是学校管理中的重中之重, 目标管理的正确实施有利于目标的实现。同时, 目标管理是一项重点工程, 需要不断完善并总结相应经验。只有这样, 才能推动我国教育事业的发展。

参考文献

[1]赵怡.刍议目标管理在大学生管理工作中的应用[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013 (23) :171~172

[2]范诚梅.论目标管理理论在高校学生管理工作中的应用[J].陕西教育 (高教版) , 2009 (11) :43~44

大学生管理的论文 篇8

关键词：情感教育 柔性管理 措施

当前“90”后成为我国高校的主力军，其一般是家庭的独生子，自幼就享受优质的生活，思想观念比较开放，性格比较丰富，行为独立，不受各种制度约束，因此面对“90”后大学生新特点，高校学生管理工作也要做出相应的调整和变化，要改变以往以制度强制约束为中心的刚性管理模式，积极引入情感教育和柔性管理理念，充分尊重学生的情感因素，实现人性化管理。

1 新生代大学生特点的分析

大学生管理是我国教育管理体系中最重要的组成部分，也是学生管理工作中的重点和难点。因为大学生进入大学之后，从生理到心理都会出现较大的变化，他们的思想观念也比较成熟，他们对新鲜事物会表现出强烈的渴望心态，渴望创新并接收外界的挑战，以及急切希望自己被外界所认可。但是这些特点也会给他们造成一些不稳定的因素，比较孤僻、自我控制力就相对比较低，遇到事情不冷静等等。

详细而言当代大学生具有以下特点：

1.1 思想活跃 作为当代大学主力军的“90”后，他们生长在我国改革开放取得巨大成果、信息时代迅速发展的环境下，他们自幼接受的思想就是开拓进取，他们接触的事物就是信息互联网技术，他们学习更加广泛的知识。而且他们基本上是家庭的独生子女，他们接收到的教育更加的全面系统，他们参加的各种社会实践活动也比较多，他们接触到的新鲜事物也比较多，这些客观因素都为“90”后的思想进步提供了有利的条件。他们朝气蓬勃、积极向上的心态，赋予他们敢于冒险敢于创新的精神。

1.2 具有强烈的独立意愿 作为“90”后他们是父母的掌上明珠，他们自幼受到来自家庭的呵护，父母给他们提供生活、学习上的便利条件，而他们只需学习、学习再学习，不用考虑其它事情，这样的环境使得他们非常渴望自由与独立，在他们进入大学之后，大学的环境为他们的独立、自由的渴望提供了实现的基础，同时高校丰富的文化知识也为学生的独立意愿提供了理论基础，他们在高校的学习和生活中具有强烈的独立表现，比如积极参加各种社会活动、发表自己的看法等。

1.3 多重矛盾性 “90”后大学生由于渴望自由、独立，他们对家庭表现的反感，尤其是对父母的贴心问候，他们感到自己的自尊受到伤害，因此不愿意接受父母的资助等，但是由于他们自幼就是在优越的环境中成长的，他们没有经历过生活的历练，没有受到过挫折，因此他们在遇到失败的时候又会表现出对父母的依赖愿望，这种相互重叠的矛盾是“90”后大学生普遍存在的问题。

2 情感教育和柔性管理的内涵及运用到学生管理工作中的意义

2.1 情感教育的内涵和意义 情感教育是教育者根据教学要求，通过一定的教育手段和教育模式，促进学生的情感发生积极变化并且产生新的情感，最终形成新的情感领域的过程。情感教育是学生全面发展的必要内容，它能够帮助学生树立正确的价值观以及意识。情感教育在当今教育体系下极为关键，因为在父母不断溺爱孩子，并且造成学生自我为中心意识的观念下、市场经济利益为重的社会背景下，学生的情感价值非常的薄弱。因此开展情感教育对于校园建设、学生发展具有重要的意义：

2.1.1 淡化行政权力，增强服务意识。增强服务意识是情感教育的核心，它也是高校学生管理工作发展的方向。高校作为教育服务机构，其管理模式不能沿用传统的行政管理模式，因为高校管理对象是学生，学生是高校的主体，因此高校要转化理念，在学生管理工作融入服务意识，以服务学生促进学生管理工作。情感教育注重的是人的内心情感，它强调的是以人为本的理念，因此情感教育有利于高校在学生管理工作淡化行政管理色彩，强调服务意识。

2.1.2 激发教师的热情、发挥教师的主观能动性。情感教育并不是一句空话，情感教育的融入需要教师在教育管理的过程中融入自己真实的情感，如果管理者的情感不真实就会直接影响情感教育的成效，因此管理者通过开展情感教育可以激发他们的内心情感和对工作的热情，极大的调动他们的主观能动性。

2.1.3 完善学生的人格、情感，促进全面发展。情感教育实际上就是教师对学生的情感管理，情感教育侧重对学生的态度、情绪以及信念等变化，它是以实现学生的全面发展为目的的，因此大学生的情感教育会增强学生对生活的向往、提高学习兴趣，健全他们的人格。

2.2 柔性管理的内涵和意义 柔性管理最早是应用于企业管理，柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上采取非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉的行动。其在高校学生管理工作中应用是强调高校管理要以学生为中心，充分发挥学生的主动性。目前柔性管理已经被广泛的应用于高校学生管理工作中。柔性管理在高校学生管理工作中有着重要的意义。

2.2.1 有利于学生的自我管理。柔性管理是相对于刚性管理模式而言的，它是对学生进行情感的感化与教育，通过学生在自我认识的基础上实现学生的管理，因此柔性管理实质上就是学生的自我管理，通过柔性管理的过程也是学生自我管理实现的过程。

2.2.2 有利于激发学生的主观能动性。由于大学生受到应试教育模式的影响，大学生对很多素质能力方面的认识还不够成熟，他们的创新意识不强烈，这与大学生应该具有的品质是不符的，而通过柔性管理模式可以很好地解决上述的问题，因为在柔性管理的时候老是不再对学生采取强制的约束，而是采取引导的方式，这样能够促使他们认识到自己的价值，最终调动他们的主观能动性。

2.2.3 有利于学生的全面发展。柔性管理是随着素质教育发展而发展的新型教育模式，他可以提高学生的美德，感化学生的心灵，激发学生的潜能等，因此通过柔性管理是提高学生全面素质的重要教育模式。

3 情感教育和柔性管理在大学生管理工作中的实施

3.1 丰富管理主体，引导学生自主管理 刚性的学生管理模式很容易引起学生的反感，因为刚性管理是强制约束学生的行为，其有时与学生的意识相违背，并且刚性管理的主体就是高校的学生管理部门和教师，而学生处在刚性管理系统之外，不利于学生的自我管理。而情感教育和柔性管理在大学生管理工作中的应用则会对刚性管理形成一个互补，因此高校要丰富管理的主体，不仅要将高校管理部门、教师纳入到学生管理工作中，还要将学生也纳入到学生管理工作体系中。

3.2 提升管理者的人格魅力，发挥情感的感召力和榜样效应 随着高校教育制度改革的不断推进，高校教育管理者和教育者之间的地位也在发生着变化，由过去教育管理者占主导地位转变为教育管理者和教育者之间具有平等的地位，教育地位的转变也要求管理职能也要进行改变，由过去单向的管理模式变为双向共同的管理模式，但是教育管理者也要发挥其主导的作用，因此在情感教育和柔性管理的模式下，作为教育管理者要提高自己的管理手段，提升人格魅力，让学生对自己的人格产生敬佩之情，要在思想道德修养方面为学生树立良好的榜样，让良好的榜样功能引导学生的行为准则。

3.3 构建和谐校园文化，促进学生的情感人格形成 校园文化对大学生的影响犹如无时不刻无处不在的教育管理方式，迎合大学生需求的、积极向上的和谐校园文化可以潜移默化地发挥管理效能，促进学生情绪管理能力的提升，引导学生形成健康人格。学校管理者要积极促进校园文化的发展，组织形式多样的校园文化活动，通过各种有形的、无形的校园文化载体，在与学生的文化互动交流中培养情感，施加影响。校园文化的人文底蕴和智慧哲思可以在情感上予以学生激励，在品质上陶冶学生的情操，使管理工作蕴含在文化熏陶当中，像无形的手抚慰学生心灵，滋养学生的灵魂，引导学生自爱、自律、自强，这种良好氛围可以为大学生管理降低阻力，取得事半功倍的效果。

总的来看，情感教育和柔性管理的理念和方法可以促进大学生管理工作的科学化、人性化，真正做到了以学生为中心，符合市场经济发展过程中高校尊重学生消费者地位和权益的基本要求，也符合教育发展规律中促使受教育者自身形成主动性自律性积极性的目标。

参考文献：

[1]李燕.加强情感管理，建设和谐校园[J].考试周刊，2012（14）.

[2]刘立国，孟凡春.浅析柔性管理与高校新生代大学生管理工作[J].华人时刊·中旬刊，2012（4）.

[3]马勤.“柔性管理”理念在高校学生教育管理中的运用[J].教育界·下旬，2013（4）.

人力资源管理大学生的简历 篇9

(女，25岁)

最高学历：本科 | 工作经验：1-3年 | 专业：工商管理类

婚姻状况：未婚

籍 贯：新余市 | 现居住地：新余市

求职状态：我目前在职，但考虑换个新环境

求职意向

期望月薪：800~1000|工作性质：全职

期望地区：渝水区,新余经济开发区,新余经济高新开发区|期望行业：批发/零售,教育/培训

期望岗位：店员/营业员,家教,小学教师

自我描述

本人想求职份兼职工作，每日下午5点后(除周二外)，能吃苦耐劳，服从安排，请给个机会，让我证明，我会是合适的。

教育经历

9月-7月|江西农业大学南昌商学院|人力资源管理|大专

工作经历

202月-206月|仓管&收银&行政|天后站

1.新进员工的入职、离职手续办理。

2.新员工的.入职培训&引导。

3.超市内商品的领用及仓库商品的收发、购买。

4.超市收银

语言能力

工程管理大学生的自荐信 篇10

您好!

非常感谢您在百忙之中翻看我的 自荐 信，真诚希望能得到您的支持和认可。我是淮海工学院08届工程管理专业毕业生，在校期间，本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金;重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

四年的大学教育让我有了工程管理专业方面的理论知识，半年多时间的工作使我有了丰富的实践经验，也增强了自己适应环境的能力。当今人才多层次的需要，促使我不断更新、加强自我：在校期间我顺利通过国家 英语 四级等级 考试 和江苏省计算机二级等级 考试 及计算机辅助设计(AutoCad),并于07年考取机动车驾驶证(C)照，能够熟练运用Office2003(Microsoft Word、Excel、powerpoint),此外还学习了造价师3000等。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。在此恳请贵公司能够给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的才智。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

大学生管理的论文 篇11

【关键词】大学生；自我管理；管理工作

随着高等教育不断普及和发展， 高校学生的管理也面临重大变革， 以往的“鞭策式” 的管理模式已经不再适应学生发展的要求和高校学生管理工作的需要。 笔者认为在新时期对高校学生实行自我管理， 加强高校学生自制力的培养， 不仅是发展高等教育事业的客观要求，也是促进高校学生全面发展的内在需要。

一、什么是大学生“自我管理”

“自我管理”就是在提高学生的思想觉悟和加强学生自制力的前提下，让学生进行自我教育， 达到自我发展的目的。自我教育包含三方面： 学生有较强的凝聚力和集体荣誉感； 学生有教育自主权， 对自己实行必要的教育手段； 自我教育与他教不同， 自我教育显得更实在， 更符合学生的实际需要。 现代高校实行学生自我管理， 是指在学生管理工作中不实行强制性的规章制度， 而是将管理这把抓手放在隐形地方，强调学生自治，学校的一些制度只是起到一定的监督作用。

二、学生自我管理在高校管理工作中发挥着重要作用

学生自我管理渐渐成为高校学生管理重要的一面， 具有显著的作用。

首先，能够有效地提高大学生的主动性，增强解决实际困难的能力。“自我管理” 是以大学生为主的管理模式， 大学生扮演管理者和被管理者两重身份， 学生主动参与管理， 又接受来自自己的管理，充分体现了学生的主体性。

其次，有利于塑造大学生独立性品质， 增强社会责任感。“自我管理” 实质上是学生的自我约束。在高校规章制度的监督下， 增强学生的自我控制能力和独立感， 加强学生的主观能动性，使学生在学习生活中，对自己负责，对他人负责，对社会负责。

再次，能够帮助学生认识自我，发展自我。“自我管理” 是一种软性管理，学生在学校制度的约束下，能够充分了解自己的真正需要，在进行自我教育的过程中，有效地弥补自身的不足，实现自我发展。

最后，有助于丰富学生的校园生活，加强学生的实践能力。学生自我管理，能更积极地去开展校园活动，丰富文化生活，增强交际能力，社会实践能力也会有所加强。

三、高校学生实行自我管理的实践途径

1.改变传统的管理观念，加强对“自我管理” 的认识

高等教育不断普及的同时，高校学生管理正出现一些问题。比如，学生管理仍实行一种强制性的管理模式， 学生只有遵守学校的各项规章制度， 从而限制了学生的自我发展； 从事学生管理工作的人员， 包括班主任、辅导员整天都在忙于日常事务， 或从事自己的工作， 没时间去了解学生的思想动态，不知道学生的真正需要，把握不了学生管理工作的关键所在；学校领导对学生工作不够重视， 整天忙于学校大大小小的事务中，把学生管理置之度外；有的高校不断修建新的校区，后续的工作没有跟上，对新校区的学生采取听之任之的态度，不闻不问。

以上的这些情况，在很多高校很常见， 这种传统的管理模式已经不再适应新时期高校管理，因此学校学生管理者必须转变这种观念，接受新思想，树立以学生为主体的学生自我管理理念。

2.创造大学生自我管理环境，实行有效的自我管理

环境的作用对一个人的发展是有很大影响的， 环境包括人和物两方面。大学生是学校的主体， 是建设文明校园的主力军。高校只有充分发挥学生的自我管理作用， 才能建设文明校园， 才能培养出合格的大学生。宿舍是学生主要的生活场所，因此，宿舍氛围的营造是一个重要方面。 合理良好的宿舍环境对于培养大学生的自我管理能力， 发挥巨大作用；教室是学生学习的地方，保持教室的安静是每个学生必须遵守的首要原则。

3.制定大学生自我管理的一些制度，引导大学生进行自我管理

要使大学生进行有效的自我管理，就必須有相应的制度来约束。实行自我管理， 并不意味着放任自由， 而必须有一些制度作为底线， 否则， 难以把握大学生的发展方向， 违背高校人才培养的初衷。因此，相关制度的建立，对于大学生的自我管理，起着一定的引导和约束作用。

总之， 要想有效地实行大学生自我管理， 高校全体师生必须意识到自我管理的必要性。在班主任、辅导员或学生管理工作者的指导和一些相关制度的约束下， 充分挖掘学生的潜力，增强学生自我控制能力，在自我管理中全面发展。

参考文献：

[1]姚纬明，余达淮，曹菱红，姜晓平.高等教育管理. 南京：河海大学出版社，2004

[2]王威.浅析大学生参与高校民主管理.辽宁教育行 政学院学报，2005.

管理理论在大学学生管理中的运用 篇12

关键词：管理理论,高校,学生管理

1管理理论概述

1. 1早期管理思想阶段

这一阶段还没有出现成型的管理理论,但是管理思想已经开始渗透在人们的日常实践中。中国古代提倡 “守常”、“守则”、“循轨”,按照客观规律办事; “将在外军令有所不受”,审时度势,因地制宜;“得贤人,国无不安,失贤人,国无不危”,重视人才,重视教育; 以和为贵,注重团结人才,发展良性人际关系; 讲究法治、守信,且凡是预谋在先,做好调查预测。古希腊时期,人们开始关注人本发展,在管理中的表现即为突出民众的管理,将管理与人的生活实践、宗教结合起来,带有浓厚的宗教色彩。

1. 2管理理论产生阶段

随着第一次工业革命的出现和资本主义的进一步发展,工厂的管理问题不断被提出来,这促使了管理学的诞生。这一阶段以亚当·斯密的 《国富论》为代表,提出了分工理论,探讨分工与协作处理资本主义发展中的各种矛盾。

1. 3古典管理理论阶段

泰罗、法约尔、马克斯·韦伯成为这一阶段的主要代表人物。泰罗提出了任务管理法,法约尔提出了管理的计划、组织、指挥、协调和控制职能,韦伯则提出了理想官僚组织体系理论。在此之后的林德尔·厄威克则总结了前人的成果,进而提出了适用于一切组织的八项管理原则, 即目标原则、相符原则、职责原则、组织阶层原则、控制幅度原则、专业化原则、协调原则和明确性原则。

1. 4现代管理理论阶段

现代管理理论更加突出行为科学,研究个体行为、团体行为和组织行为,试图通过心理、行为来实现组织目标,其中又以梅奥的人际关系理论、马斯洛的需要层次理论、赫兹伯格的双因素理论等为代表,建立起一整套科学行为范式。

1. 5当代管理理论阶段

进入20世纪70年代以来,受国际关系及经济发展的影响,管理理论开始发生变革。一方面,以迈克尔·波特为代表的管理理论家开始着手研究战略管理,将管理理论提高到另一个高度; 另一方面,国际信息化加剧了 “再造工程”及学习型组织理论的出现,为管理理论开创了一条新的发展道路。

2管理理论在大学学生管理中的运用现状

2. 1管理思想为主

目前,各大高校较少采用管理理论来对学生进行管理。一些高校只是将传统的管理思想融入大学生管理中, 没有真正将科学的管理理论融入学生的日常管理、班级管理、行为管理及教学管理,所以管理理论在大学学生管理中的运用还只是一种意识。

2. 2忽视学生主体

高校对大学生进行管理时,仍然以教师为主,以教育管理者为主,没有充分考虑学生的积极性和主动性,其主体作用还没有完全显现出来,学生还只是被管理的对象。 在这种思想的影响下,高校的学生管理工作还没有形成一整套可操作、可借鉴的模式,还只是将学生管理工作作为教学的延伸和补充,没有从根本上扭转教学为主、管理为辅的错误观念。

2. 3侧重资源管理

部分高校开始意识到管理理论对大学学生管理的意义,并着手落实管理理论的实践操作,取得了一定的成绩。但是,就运用的情况来看,激励管理、期望管理、需要管理、时间管理等占主导,主要突出学生管理中的资源管理,较少涉及其他层面的管理,致使管理效果不明显、 学生不良行为屡见不鲜等情况出现。

2. 4缺乏系统性

大学生管理是一个连续不断的系统,需要强调管理的整体性和系统性。而大部分高校在进行学生管理时,仅仅满足于某一些方面的管理,没有将管理理论贯彻到学生管理的各个环节中,形成开放的管理系统,导致大学生管理流于形式,缺乏深度,在一定程度上影响了学生全面发展的实现。

3管理理论指导下的大学学生管理原则

3. 1教师为主导与学生为主体的原则

大学生管理是高校管理的重要组成部分,只有将学生管理工作落到实处,才能实现学校的各项培养目标,培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在对学生进行管理时,只有牢牢抓住教师为主导,学生为主体这一主线,充分做到以人为本,发挥学生的自觉性和主动性,才能实现教师管理与学生自我管理协调发展。

3. 2管理主导的原则

针对大学生的身心发展特点,坚持管理主导的原则, 制定管理标准,区域管理与整体管理相结合,严格要求学生按照规章制度办事,并实现定时考核、按时评价,不断观察、了解学生的基本情况,发展学生的知识、能力和良好态度,实现学生的全面发展。

3. 3奖惩结合的原则

为了让学生养成良好的学习生活习惯,坚持奖励与惩罚相结合,以法治教,合理进行管理,强化学生的学习生活行为,做到严慈相济,不断引导学生进行学习。在管理过程中,以奖励为主,培养学生的自信心,发展学生的能力,使用剥夺式惩罚,尊重学生人格,促进学生的一般发展。

3. 4科学性与教育性的原则

高校学生管理工作应该突出强调科学性与教育性相结合,重视对学生的管理工作,把握学生的心理与行为,完善组织管理,在集体中对学生进行教育,因材施教,循序渐进,协调统一好教育管理者与学生之间的关系,实现管理目标。

4管理理论在大学学生管理中的运用

4. 1加强分工管理

一是明确自身职责。教育管理者应该对学生管理进行合理分工,实行承包制,把每个管理环节的主要内容与管理者挂钩,保证管理的有效性与合理性。二是不断贯彻落实。高校学生管理不仅是教育管理者的工作,还是普通教师的义务,只有充分利用有效条件,才能实现好、落实好大学生管理工作。三是不断总结经验教训。对分工管理中出现的问题及时分析,不断矫正,总结出一套适合大学生管理的有效办法。

4. 2加强目标管理

首先,制定学校管理的总目标,充分考虑学生的知识、 能力、态度及价值观的发展,使得学生管理工作有根可循, 有理可循。其次,将总目标下放给各级学院,让学院根据各学院的具体情况管理学生,做到因材施教,因时因地制宜。最后,制定班级管理目标,围绕班级成员确定奋斗目标,注重学生的自我管理,规范学生的各项行为及心理。

4. 3加强组织管理

一是重视学生的常规管理。制定一系列的教育教学管理制度,要求学生形成良好的组织纪律,不断激励学生的积极性与主动性,满足学生的各个方面的需求。

二是推行平行管理。把全体学生的管理与个体学生管理结合起来,突出强调教育性与科学性,以集体的形式影响和教育个体学生,同时又通过对个别学生的管理来推动全体学生的管理。

三是实行民主管理。教师是教育教学的主导,学生则是重要的主体,只有充分发挥主体的自觉性,调动其积极性,开发其热情,让学生融入管理,才能实现管理的最终目标。

4. 4加强行为管理

大学生教学管理的方式探索论文 篇13

大学生参与到教学管理中是一个需要长期进行的课题来观察总结其中的优劣，[4]所以学生需要一个正式的身份来加入教学管理的环节之中，例如助理、志愿者等。在大连海洋大学理学院，我们就对大学生参与教学管理进行了探索与实践，设置了教学管理学生志愿者若干位，要求学生能力出众，品行端正，工作认真负责，由学生自主报名并由教学管理教师层层把关、面试，最后确定人选。在确定了三到四名学生志愿者后，由主管教师给志愿者排班，在学生的课余时间来到学院办公室进行教学管理相关工作。

（二）参与到教学工作的日常管理

作为一名教学管理学生志愿者，首先要负责学院教学工作的日常管理，如教学文件的收发、整理和教学活动的设计、运行。首先是学院日常的通知、文件的收取及派发，统计整合工作。在没有学生参与到教学工作之前，学校派发到学院的文件都由负责教师自己来完成，再加上日常的教学管理，使得教师的工作压力十分大，在教学管理志愿者加入到教学工作中后，文件处理方面的任务就由学生来完成，这不仅很大程度上的缓解了教师的`工作压力，而且对学生还有着一定程度上的能力的提升。教学文件的相关工作并非只是简单的送达和接收，在送达文件后，接收文件的部门负责人经常会询问文件相关内容，所以在送达文件之前，学生有必要和教师交流文件相关内容，可以使学院内文件更准确的送到指定部门。通过这一类工作，学生可以提升自己的交流能力，分析能力，并且还能一定程度的了解学校职能部门的运作，使学生与教学更加紧密相关。再者是学院的教学活动，在没有学生参与到教学工作之前，学院的教学活动并不能准确把握学生们的心理，导致有部分学生对教学活动不是很感兴趣。但在学生志愿者参与进来之后，学生会将自己的想法以建议的形式提出给教师，经过多次尝试，学院的教学活动内容逐渐丰富起来，也提起了学生的兴趣，更多的学生主动参与进来，使教学活动取得了超出预期的成绩。

（三）参与教学档案的规范化建设

档案管理是各单位日常管理的重要组成部分，高校在从事教学过程中，一定会产生大量的教学资料和档案。[5]而数量较大，种类繁多的各类教学档案就需要集中储存，分类安放。其中的工作量尤为繁重，这些繁重的工作也给教师的日常工作增添了不小的负担。在学生志愿者加入进来后，情况有很大改善。在工作中，以学生的观点，发现了档案日常管理的可改进之处。如档案分类不够灵活，目录含义界线不明显等等。在学生把自己建议与设想与教师交流沟通之后，完善了档案的细分，划清了含糊的类别界线；还有对陈旧档案盒的替换，档案盒标签的重做以及档案盒的合理安放等工作。这些使得档案管理工作更加的精致、细腻、规范。

（四）参与教学档案的信息化建设

随着科学技术水平的不断进步和社会环境的不断变化，计算机运用已经渗透到日常工作和生活的各个方面。并且起到了十分积极的作用。运用计算机信息技术对院校的教学档案进行管理，具有检索迅速、查找方便、可靠性强、存储量大、保密性能好等等优点。[6]这些优点也正是现代社会环境下所急需的。大连海洋大学理学院投入使用了一个全新的档案信息化平台，通过对该平台的操作，学生志愿者完成了对以往教学档案的回溯工作，并且还能完成新录入档案的信息化工作。

（五）交流学生参与教学工作的心得体会

通过学生亲身经历，感受到了学生参与到教学管理的好处与较之传统管理方法的优势。首先作为学生，在独立完成工作、发现问题、与教师商议解决时，锻炼了独立思考的能力，悉心观察的能力以及交流沟通的能力。这些能力在工作中更加容易培养，并且对学生日后走向社会仍然有着极大地好处。再者对于学院的档案管理工作，学生的加入不仅有效的缓解了教师繁重的工作压力，同时也带来了全新的工作理念，一种不同于传统工作方式的新鲜方法。使档案管理工作更加井井有条，细致入微。

三结束语

学生参与高校教学管理工作能提高学生的主体意识，发挥学生的主动性与积极性，这是对传统教育管理模式的改革与创新，也是教学管理发展的趋势和重要方向。因此高校应让学生科学、合理地参与到教学管理工作中，这将对提高教学质量、培育创新人才起到积极的促进作用。

参考文献

[1]郑亚杰.高校学生参与教学管理研究[J].中国成人教育，（19），30-31.

[2]王金兰.高校学生参与教学管理的思考[J].教育理论与实践，（15），27-28.

[3]孔丽苏.试论学生参与教学管理[J].煤炭高等教育,,27(01):73-75.

[4]茶世俊,廖才英.大学生参与教学管理模式的探究[J].现代大学教育,,(01):40-44.

[5]乔晓雯.高校教师教育课程管理中学生参与问题研究[J].教育现代化,,4(33):274-275+278.