提高大专制物理教学论文

提高大专制物理教学论文（通用7篇）

提高大专制物理教学论文 篇1

提高大专制物理教学论文

一、教育学生重视物理知识的学习

作为五年制大专学校的师生，都很重视打牢专业基础知识，强化专业基本功，但对于《自然科学基础》这样的课程就不很重视，作为物理教师，我们要上好这门课，必须教育学生重视物理知识的学习。首先，从培养合格幼儿园、小学教师的目标上教育学生，让他们认识到：要使自己全面发展，提高综合素质和能力，不仅需要学习语数外等主要文化课和强化弹、唱、跳等专业基本功，更应全面学习和掌握包括物理知识在内的其他文化科学知识。其次，从物理在日常生活中应用的实例，教育学生掌握一定的物理知识是必要的，比如：了解了雷、雨、电的知识，就能正确遮风避雨，掌握杠杆的原理，就能用较小的力挪动较大的物体；了解了简单电路的知识，就可以为新房设计方便、实用、安全的电路等等。再次，教师可从物理发展推动人类进步方面让学生认识到：掌握一定的物理知识是必要的。教师在上课中可以穿插一些物理发展的历史，让学生看到物理学家对人类进步的重大贡献；也可以用人造卫星、航空飞船所开展的各种科学实验对人类的影响，激励学生热爱科学，爱学物理。

二、培养学生良好的学习习惯和自学能力

教师要不仅要传授学生知识，还要注重引导学生养成良好的学习习惯，更重要的在于培养学生的`自学能力。

（一）教师要教书育人，培养学生的学习观念在教学中，除了要传授学生知识外，还要教育学生，让其认识到学习的重要性，特别是在知识急剧增加、不断更新的信息时代，自学能力显得尤为重要，要引导学生树立终身学习的观念。

（二）教师要在学习上做学生的表率教师要养成勤奋好学的好习惯，要常去图书馆、电子阅览室、教室与学生一起学习，潜移默化地引导学生热爱学习。

（三）教师要有意指导学生学会自学不仅要教会学生如何预习、如何温习，还要指导学生看课外参考书，教会学生如何利用网络等资源学习物理等。

（四）教师指导学生观察现象物理研究的是自然现象和自然规律，教师还需教会学生如何观察自然界的物理现象，如何进行猜想、实验、论证的方法，培养学生学习物理知识，解决各种物理问题的能力。

三、了解学生的知识基础、学习能力，因材施教开展物理教学活动

我校招收的是初中起点五年制大专学生，教学中不仅要遵循学生的身心发展特点，还应深入了解学生，在他们的知识基础和学习能力上组织教学活动。我校学生大部分来自农村，师资缺乏、教学条件差，因此所开设的课程就很难正常，更不要说开展物理实验了。另外，来这就读的学生有相当一部分是不爱学习，成绩差的，教学中，教师要与学生多交流，了解他们原来的学习情况、学习习惯和学习能力、实验操作能力等。根据学生基础较差的特点，教学中，教师要适时复习初中物理的有关内容，也可适当降低教学要求或调整教材内容，尽量采取分层教学方法，照顾到所有学生：给成绩好、学习能力强的学生“加餐”，给成绩较差的学生适当降低要求。

四、设计多种形式的物理教学活动课，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师生动的语言、幽默风趣的教学风格更能激发学生的学习兴趣。这就要求教师不仅要认真钻研教材、掌握扎实的物理知识，还要加强自身修养，全面提高自己的教育教学水平，采用灵活多样的教学方法，构建生动幽默的课堂，让学生在活跃的气氛中轻松地学习物理知识。

（一）利用计算机课件辅助教学掌握现代化教育手段，教师适当利用计算机课件辅助教学，将物理知识直观形象地展示给学生，分化难点，帮助学生快速掌握物理知识。

（二）开展调查讨论课教师可以要求学生到生活中收集一些与所学知识有关的自然、物理现象，然后在课上组织讨论。如在学习“运动和力”这一单元中，可以收集和讨论的物理自然现象有：道路结冰时车管人员为什么在道路上撒盐？车轮胎上为什么套上铁链？汽车拐弯时人为什么会倒？杂技演员为什么可以骑在独轮车在铜线绳上表演？不倒翁扳倒后为什么可以站起来？玩具陀螺为什么会转等。这种调查讨论课，不仅可以培养学生的观察能力、扩大学生的知识面，同时还能培养学生理论联系实际的能力。

（三）开展物理实践活动课比如，学习了“力的知识”后，让学生自制一些玩具风车；学习了“电路的相关知识”后，让学生到一间新房里设计一下电路。这些活动，不仅能巩固所学的物理知识，让学生体会到物理知识的用处，还能培养学生的动手动脑能力和创新能力。

（四）开展好物理实验课物理实验课的开展不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能培养学生的团队合作精神。同时，实验的成功也会给学生带来成就感，通过物理实验，能唤起学生的求知欲和新奇感，帮助学生建立概念、理解真理，培养学生的观察力、思维能力和实事求是的科学态度。五、结合幼儿园或小课的教学内容，开展物理教学活动教师在教学中，不仅要教给学生物理知识，还要培养学生从事与物理知识有关的教学活动的能力，因此，作为师范院校的物理教师，我们还应结合幼儿园或小学课本进行教学。在小学，物理知识被安排在《科学》这门课程中，教师要针对其中的某些知识点，分析其中所涉及的物理知识。如学习第二单元“电与磁的初步知识”应结合小学课本中“电和我们的生活”“串联与并联”“安全用电”“电路故障”“导体与绝缘体”等等章节进行讲解，让学生体会到要胜任小学的教育教学工作必须学好物理。

五、总结

总之，在物理教学中，教师必须教育学生提高对物理学习重要性的认识，培养良好的学习习惯，提高学习能力，根据学生知识基础和学习能力因材施教开展多种形式的物理教学活动，才能激发学生物理学习兴趣，提高物理教学效率。

提高大专制物理教学论文 篇2

教学目标： 知识与能力：

1.知道明清帝国皇权高度膨胀、八股取士与文字狱等基本史实。

2.了解明清两朝加强专制统治的措施，认识专制统治加强、八股取士、文字狱等是封建制度没落的表现。

过程与方法：

1.通过查找和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。2.通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。

情感态度价值观：

通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。教学重难点：

重点：明清加强专制统治的措施。

难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课： 据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句古诗：（教师在大屏幕打出诗句）：

明月有情还顾我，清风无意不留人。

清风不识字，何故乱翻书。同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？

学生回答后教师指出：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”。

刚才讲时老师发现许多同学面露疑惑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第22课 明清皇权膨胀与文化专制。

二、学习新课：

明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使中央集权制度已经发展到了颠峰，那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权呢？

（一）君主独裁

请同学阅读“君主独裁”一目，整理一下明清君主独裁的表现。同学们在阅读的过程中，把自己认为是要点的地方画出来。

教师请两名同学用最简练的语言概括总结一下明清君主独裁的表现。师生归纳：

1．明朝加强君权统治的措施：（1）废除宰相制度；（2）设立厂卫制度；（3）设立廷杖制度。2．清朝设立军机处 具体了解这些措施。1.（1）废除宰相制度

教师：元朝曾经是高度集权，又极为专制的王朝，但到了末年，朝政废弛，内部倾轧，已无法继续它的统治。朱元璋吸取元朝贵族专权、内乱频繁的教训，对功臣严加防范，不久就大开杀戒，把与他一起起兵反元的文臣武将几乎全部清除，其中波及面最广的是“胡蓝之狱”。同学们看大屏幕。——胡惟庸案是为了解决传统的皇权与相权之间的矛盾，强化皇权所采取的暴力行动。最终废除了一千五百多年的宰相制度。朱元璋借胡惟庸案废除了丞相，把丞相的权力分归六部，而六部又由皇帝负责，这样一来丞相的权力分散了，皇帝的权力加强了。

1.（2）设立厂卫制度

一天早朝，明太祖朱元璋问官员宋讷,昨天晚上为什么发怒，宋讷先是一惊。只见朱元璋拿出一幅画，正是宋讷昨夜生气表情的画像。一时间宋讷毛骨悚然,解释道：因有下属打坏了茶具。明太祖这才放心。

教师活动：（提出问题）：朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？为什么要这么做？

学生活动：（议论并回答。）因为朱元璋设了锦衣卫，专门侦缉官民的言行。

教师补充：明朝就是通过锦衣卫，东厂等这样的特务机构来监视百官、百姓，使他们臣服，这些特务机构成为专制皇权的可靠支柱。

1.（3）设立廷杖制度

为了树立皇帝的绝对权威，朱元璋还设立了廷杖制度，任意杖责不合已意的大臣，这体现了君臣之间的主仆关系。那么清朝又是怎样加强皇权的呢？

2．清朝设立军机处

教师：和申就是军机大臣，和申每天寅时要先去军机处，然后再入宫商议军国大事，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央、地方各部门执行。

提问：军机处的设立使皇帝的权力发生怎样的变化？ 学生讨论后回答：军机处是清代皇权高度膨胀的产物。

过渡：以上我们探讨的是明清两朝在政治上加强专制统治的措施，事实上，明清专制统治的加强还表现在思想文化上。

（二）八股取士

说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的事件。同学们还记得吗？

学生回答：焚书坑儒

教师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事件。可明末清初思想家顾炎武却说过这样的话：

引导学生齐读111页材料。

是啊，提起焚书坑儒至今我们还能透过千年的历史感受到那份沉重。那么，比焚书坑儒还厉害的八股文究竟是怎么回事呢？下面请同学们看课本118页“八股取士”一目，注意了解一下什么是八股文？

师：八股取士是科举制发展到明清两朝的一种形式。说起科举制，同学们能想起我们以前学过的哪个朝代的科举制度呢？

学生回答后教师指出：唐朝承袭了隋朝开创的科举制度，并不断完善，以后历代王朝也根据需要对科举制度的要求进行了不同的调整，到了明清则演变成了八股取士。那么，唐朝科举制度和明清科举制度到底有哪些不同呢？ ——最突出体现就是八股取士。

思考：①八股取士的考试范围？（四书、五经）②具体内容？(四书--大学、中庸、论语、孟子）；五经--诗、书、礼、易、春秋）

③考试题型？(八股文--破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股）八股取士是科举制度在明清时的演变，由于明清八股取士只许在四书五经范围内命题，学生根本没有实际能力，有些人为考中状元，埋头苦读经书，根本没有实际能力。八股取士选拔人才没有自己的思想，变成了皇帝的忠实奴仆。

教师补充：清代统治者通过八股取试选取的人才成了他们的奴仆，禁锢了人们的思想，从而有效地加强了专制皇权。

(三)厉行文字狱 学生看课本119页“厉行文字狱”一目，了解什么是文字狱？ 文字狱：我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。

故事：据说有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之下，天生圣人，为世作则”。他看了大怒，说“生”与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我做过和尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造成反的贼。于是下令把这个文人给杀了。这就是文字狱。这种文字狱到了清朝则发展到了极限： 乾隆时，湖南学政胡中藻在《坚磨生诗》中写有“一把心肠论浊清”。乾隆帝看了亲自批驳说：“一把心肠论清”加“浊”字于国号“清”字之上，是何肺腑？”下旨处死了胡中藻。乾隆自称“古稀老人”，退休的大理寺卿尹嘉铨有一次自称“古稀老人”即被绞死。

教师指出：事实上，明清两代因为一两句诗或一两个字而弄得抄家、杀头、灭族的事屡见不鲜。

教师：文字狱从明朝开始，清朝大兴。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚 思考：为什么文字狱在清朝最为严重？

学生交流并回答：清朝是满族人建立的政权，满族贵族为了统治众多的汉族人民，以文字狱作为他们强化专制统治的一种方式。

小组讨论：文字狱会造成什么后果？

学生讨论回答：这种政策会使社会很恐怖，知识分子不敢多说话，不敢有自己的见解，更不用说对政治事件的参与；对统治者而言，尽管在思想上控制了人民，但长期以来却阻碍了社会的进步。使国家走向衰败。

教师肯定并完善学生的回答：文字狱使读书人牺牲了对社会对人生的批判性思考，使社会失去了创新的活力，这也正是中华帝国的最后走向衰落的重要原因之一。

小组讨论：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响？

学生回答：1.专制统治的加强有利于对全国的控制，利于国家统一。2.起到巩固明清专制统治的作用。3.严重阻碍了中国社会的发展和进步。

4.反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。

三、课堂小结：

提高大专制物理教学论文 篇3

根据***教育局 “关于开展教育质量大讨论活动的安排”和中心校《教育质量大讨论活动的实施方案》精神，我校于12月23日起，转入“提高教育质量”为主题的讨论活动，就提高教育质量和办学水平，加强教风、学风建设等问题进行了广泛讨论、调查，进一步梳理了学校在发展中存在的问题和不足，现将我校的大讨论活动情况总结如下：

一、领导重视、组织保证

为了积极推进大讨论活动的落实实施，保证大讨论的各项活动有步骤、有计划的进行，学校专门成立了“教育质量大讨论”活动领导小组，校长整体负责讨论工作，教导出具体落实学习制度和学习计划的制定，其他领导班子成员结合分管的工作，寻找差距。

二、组织严密、措施得力

我校的大讨论活动组织严密，措施得当，实效明显，共计安排了各类型学习、讨论共2次；大讨论工作在安排上做到有始有终，有计划，有部署，有落实。

1、广泛发动，12月23日我校召开大讨论部署动员大会，重新学习县教育局的通知和方案，大讨论的目的、意义和日程安排，为大讨论活动的开展做好了准备。

2、学习与自查

12月24日组织教师深入学习中心校方案和我校的具体实施方案，通过认真学习，大讨论领导小组针对我校的教育教学实际情况，提出了以下10个议题，每位教师结合实际工作，围绕以下问题针对自己的工作进行自查自纠。

（1）如何落实王县长、李局长在全县提高教育教学质量工作大会上的讲话精神；

（2）学校与兄弟学校的差距，主要表现在哪些方面；

（3）学校工作的机制、工作措施、管理方法中还有那些不适应教育快速发展的要求；

（4）教师树立教育新形象需要怎样改进自己的工作；

（5）教师如何转变教育方式和学习方式，全面提高教育教学质量；

(6)学校如何提高教师的业务水平和学校的管理水平；

(7)学校如何加强校园文化建设，进一步提高德育工作的针对性和实效性；

(8)三年内教师的教学水平，学校的教学质量应达到什么样的水平；

(9)如何进一步调动教师工作积极性，办好人民满意的教育。(10)教师要认真从本职工作、日常教学过程中寻找自身不足，今后如何改进，以提高自身专业能力和教学水平。

每位教师就大讨论活动的10个主题对自身的教学工作及学校的教育工作进行了认真查找，深刻剖析。

3、讨论与交流： 长期以来我们的教师从事着具体的教育工作，默默的耕耘在教育战线上，在长期的工作中累积了丰富的经验，也深刻体验到我们工作中的缺陷与不足，但这些教学工作中的经验与不足大多只局限于感性认识，没有形成具体的、具有指导性的文字材料。这次大讨论活动，给了我们每一个教师在繁忙的教学工作中顿足回首的良好时机，给了我们每一位教师一个查找缺陷、反省不足、总结经验的的良好时机，也为我们每位教师搭建了一个切磋探讨的交流平台。

三、查找问题 全面整改

自查讨论调查阶段结束后，我校组织领导班子成员对本次大讨论活动中的自查报告、问卷调查，社会反馈作以汇总。综合大讨论活动中的领导班子针对学校工作的自查报告，各教研组的自查报告和每位教师的自查报告，家长会的反馈意见，家长调查问卷反馈、学生调查问卷反馈等多方面的信息，反映出我校的教育教学工作还存在着一些问题：

1、思想解放不够，开拓创新精神不强。创造性地贯彻落实教育教学政策法规不够，存有求稳怕乱思想，在开展工作时受条条框框限制较多，思想上有顾虑，胆子不够大，就怕出问题、捅漏子，怕影响教学成绩，在社会面上和家长面前交待不过去，缺乏大刀阔斧的改革精神。

2、学校教学管理系统的开放性不够：学校管理系统注重自上而下的管理(如教导处管理教师)，自下而上的管理响度较少(如学生、教师参与学校管理)；突出从内到外的管理(如学校对家长的管理)，从外到内的管理相对薄弱(如家长参与学校管理工作)

3、部分教师教育思想滞后，部分教师因袭陈旧的教学模式，科研教研活动有时流于形式，在教学工作中，仍存在重分数，轻能力；重结果，轻过程等倾向。

4、学生德育工作环节相对比较薄弱，从家长会和家长调查问卷的反馈中可以看出，社会和家长同关注教学质量一样，也在关注着学生的心理健康和道德培养，这就对我们学校的德育工作提出了更高的要求。

5、宣传工作取得一定的实效，但力度不够，多年来我校在教育设施、教育工作，教学科研、英语特色教学方面取得了令人满意的成绩，但由于宣传力度不够等原因，社会各界对我校的工作成绩缺乏了解，对我校的认可度还不够。

针对上述存在的问题，我校制定如下整改措施，并迅速将整改措施落到实处，迅速加以整改：

1、加强领导班子建设，大胆改革创新，推动学校工作持续稳定发展。加强调查研究，坚持联系实际制度，班子成员要根据学校工作实际，经常深入课堂，了解教师的业务水平，了解教师的思想动态；要学习借鉴外校、外地先进经验和成功做法，开阔视野，启发思路。弘扬开拓创新精神，推进新课程改革的深入进行。

2、继续加强师德师风建设，在教师中强化五种意识：主人翁意识，法制意识，责任意识，质量意识和服务意识。加强校本培训，以教师的发展为本，从学校的实际出发，理论联系实际，采取“外训和内训”相结合的策略，实施名师工程，促进教育事业发展，促进教师的专业成长。

3、建立完善教学管理制度，全面提升教育质量。针对领导班子和教师队伍存在的突出问题，深入研究，寻求解决问题的治本之策。要对原有各项规章制度进行修订完善，将各项工作政策公之于众，方便接受群众监督。通过加强制度建设，规范教师行为，提高教师素质，促进作风转变。

4、加大学校管理的开放力度。要使教学管理富有生命力与发展力，就应该加大其开放性，也就是既重视自上而下的管理，也重视自下而上的管理，既有从内到外的管理，也有从外到内的管理。鼓励教师学生参与学校教学管理工作，鼓励社会力量、家长参与学校教学管理工作。进一步加强学校与社会的联系，进一步加强家校之间的联系，加强家长与教师之间的联系，搭建家校交流的平台，及时听取家长及社会各界的建议，家校联手密切关注学生的思想动向，共同促进学生的健康成长，共同促进我校工作的健康有序进行。

5、加大宣传力度，树立我校教育的新形象。充分利用社会媒体，新闻报道的舆论力量，大力学传我校的先进的教学理念、突出的教育教学成绩、特色教学，充分展示我校教师队伍严谨执教勤奋育人的教育风采，展现我校教育的特色及成就。

四、回顾总结 这次讨论，我们集中了个星期的时间，动员了全校教职工积极参与。通过这次大讨论活动，全体教职员工对“站在新起点、实现新发展”有了充分认识；学校、每位教师制定了树立教育新形象切实可行针对性强的措施；教育热点问题得到根本的解决,社会和家长的满意度得到提高，工作作风有了新的转变，教育工作有了新的突破。

提高大专制物理教学论文 篇4

（2013--2014学年度）

本学期在学校的统一安排和部署下，组织的教育教学质量的研讨会。对教育教学工作有很大的促进作用。重点进行提高教学质量的研讨及教育思想的转变,以提高课堂教学质量为目的，树立正确的教育思想，分析原因寻找差距。

一、我校教育教学工作中存在的问题。

1、目标责任不明确，教育教学管理制度不完善。

2、不能开展丰富多彩的课外活动，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。

3、有不按时上音、体，美和兴趣活动现象。随意性较大，限制了学生的特长。

4、不能彻底转变观念。从应试教育转到素质教育中来。

5、素质教育对于现在而言，还在萌芽阶段，考试还是成为评价学生的重要标准。

6、不能充分使用教学仪器和远程教育资源。

7、教研活动流于形式。不能衷肯的提出指导意见。

8、做学生的思想工作不耐心，不细致。

二、教育教学工作的改进方法：

1、制定教研课题，要求学期末要学生成果，公开作汇报。、积极开展集体备课活动。、形成随时随地开展讨论的习惯。

4、开足开启各门课程，严格执行各门科的教学大纲。

5、注重艺术教育和兴趣小组的活动。

6、通过相应的教育与检查，要求教师保质保量地上好每一堂课；

7、作业及时批阅，并尽量达到面批；

8、坚持利用课内课外的时间做好差生的转化工作，做好“传、帮、带”工作。

9、改变工作作风扎实工作。

10、抓好早读课与写字课。

11、要重视业务学习，加强各师之间的交流。

12、做好试卷的质量分析，并根据质量分析补缺补漏。重点在于新教材，新教法研讨，针对新的教材提出新要求上下功夫，为在更短的时间内使每个教师适应新教材创造良好的条件。要求每个教师写出有质量的教研经验材料，充分分析和总结新教材，教学中的实践活动和存在的问题。充分利用现有的教育教学报刊杂志，充分掌握教改，教研的新动向，新趋势，在自己的教学工作中采取新的措施，认真学习和研究兄弟学校先进教师的教学心得和经验。扎扎实实地指导教

师的教育教学工作，改进教法，为提高教学质量服务。

提高大专制物理教学论文 篇5

D．选官应注重品行

审题突破 解答本题的关键是准确理解材料原意。唐代采用科举制选拔官吏，而缺乏对所选拔官吏品行的考核，唐太宗敏锐地觉察到这一制度的弊端，认为即使所选拔官吏因腐败失职得到惩处，也难以弥补他们给人民造成的困苦。这里唐太宗强调的是从选官源头上注重品行。B项是科举制的优势，故排除。A、C两项虽是从不同角度据材料意思得出的认识，但不是材料所强调的，故排除。答案 D 例2(2012·北京高考)下图是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。该都城是

()

A．唐长安

C．元大都

B．宋开封 D．明北京

审题突破 解答本题的关键是从图片中提取历史信息，注意图片中的关键词。元朝健全了中央官制，设中书省、枢密院和御史台分管行政、军事和监察事务，所以答案选择C项。A、B、D三项与题意不符。答案 C 例3(2012·广东高考)有人这样评论当时的政治制度：如果宰相制尚未废除，宰相就会用古代圣人贤君的德行来劝谏君主，君主就不会肆无忌惮。据此可知，他主张

()A．限制君权

B．削弱相权 D．废除三省六部制 C．实行君主立宪制

审题突破 解答本题的关键在于理解明朝废除宰相制度产生的影响。题干的大体意思是：保留宰相制度可以限制君主的权力，确保君主决策的正确性，减少君主专制的弊端。B、D两项显然是对材料的错误理解；C项君主立宪制度出自近代西方，直接排除，答案为A项。答案 A 例4(2012·江苏高考)明成祖时，“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。„„嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”据此，对明代内阁的说法正确的是

()A．开辟了入仕做官的新途径 B．自设立起即为法定决策机构 C．六部逐渐成为内阁下属机构 D．地位虽有变化但职能基本未变

审题突破 本题以史料切入考查明代内阁制的特点，解题关键是熟知明代内阁制的有关史实。从材料中提取信息：明成祖时“入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司”，到嘉靖后“朝位班次，俱列六部之上”，说明内阁成员地位上升，但辅政功能未变，因此D项正确。内阁成员都是入仕后的官员，故排除A项；内阁成员只是备皇帝顾问，无决策权，且不是法定的中央一级的决策机构，故排除B项；后来内阁地位虽上升，但未统管六部，六部权力和内阁权力在明代不同时期有所消长，排除C项。答案 D

抓主线，明规律

高考命题常常会设置迷惑项来考查学生对中央集权与君主专制

内涵的区分。同学们在复习备考时，要明确不同朝代、不同历史时期中央强化皇权的措施与中央加强对地方管辖的措施，抓住“变化”这一特征归纳君主专制和中央集权发展演变的史实，并能透过变化趋势揭示演变的本质，总体认识中国古代专制主义中央集权制度的特点。

命题思想一 隐含社会热点

1．(立意——当今公务员考试及教育的公平、公正)有学者认为：社会阶层之间的流动性影响到社会开放的程度。从这一观点出发，唐朝社会开放程度较高，主要得益于实行

()A．三省六部制

C．察举制

答案 B

B．科举制 D．均田制

解析 隋朝开始的科举制是以分科考试形式录用人才的取士制度，其重视考生的学识和才干，允许平民子弟参加。通过科举考试，庶族地主知识分子获得了参政的机会，打破了士族地主垄断官场的局面，有利于社会阶层间的流动，也扩大了统治基础。故本题选择B项。

命题思想二 紧扣主干知识或核心概念

2．(立意——核心概念：军机处)康熙说：“天下大权当统于一„„今天下大小事务皆朕一人亲理，无可旁贷，若将要务分任于人则断不可行。”康熙帝为此设南书房，雍正帝在此基础上正式成立军机处。由此可见，清代军机处的设置是()A．国家统一的需要

B．政令统一的需要 D．权力互相制约的需要 C．封建专制统治的需要

答案 C 解析 康熙帝的话明确体现了加强君主专制的要求，雍正帝设置军机处正是这一要求的体现。实行中央集权是国家统一和政令统一的需要，排除A、B；D项在材料中没有体现。

3．(立意——主干知识：君主专制制度)明朝解缙曾说：“国初至今，将二十载，无几时不变之法，无一日无过之人。”这句话反映的实质问题是

A．明初法律制度不完备

B．明初注重法律制度的修订和补充 C．明初君主专制强化 D．明初贯彻以法治国的方针 答案 C 解析 “无几时不变之法，无一日无过之人”说明法律变化频繁，人人自危，而能够随时变更法律制度的只有皇帝，这体现出君主专制强化的特点。材料信息不能体现A、B、D三项的结论。

命题思想三 凸显新史观或核心价值观

()4．(立意——社会史观)我国古代某种制度“引导老百姓想的是如何加入既得利益集团，成为其中的利益者，而不是如何推翻既得利益集团。”这项制度是 A．三省六部制

C．九品中正制

答案 D 解析 材料体现的是有利于“老百姓”，即平民百姓进入既得利益集团、扩大统治基础的制度，与此相符的是科举制。三省六部制是中央机构制度，不具有材料所体现的作用；征辟察举制往往被地方大族把持，很难涉及平民百姓；九品中正制依据家族门第高低选拔官员，也不涉及平民百姓地位的变化。命题思想四 运用新材料、创设新情境

5．“五代十国后建立的北宋王朝能够稳定下来的法宝就是对所有事情都要预先防范，委曲周全地进行制约。”下列能够体现这一“法宝”核心的是

A．在边疆设立军镇

B．分化事权使各部门和官员之间相互牵制 C．置转运使管理地方财政 D．设通判监督地方长官 答案 B 解析 从“防范”“制约”等关键词可以看出，“法宝”的核心是通过各个部门、官员之间的相互牵制来防患于未然，能够体现这一点的是B项。A项是唐朝实行的；C、D两项是“法宝”的具体体现。

6．在古代中国，太监社会地位低下，最为人瞧不起。让人奇怪的是，这些太监中的许多人却能受到皇帝的恩宠，甚至掌握实际军政大权。比如明熹宗时期的宦官魏忠贤，自称九千岁，排除异己，专断国政，以致人们“只知有忠贤，而不知有皇上”。造成上述现象的根本原因是

()

()

B．征辟察举制 D．科举制

()A．宗法观念的根深蒂固

C．皇权至上的专制制度

答案 C

B．自然经济的封闭性 D．森严的等级制度

提高大专制物理教学论文 篇6

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教师评价

专题三

民主力量与专制势力的较量 第一节

英国革命前的民主“火山” 编制人:罗女娟

审核人: 蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

知道<<权利请愿书>>的主要内容, 认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质.了解英国革命前困扰英国社会的两大问题及其表现, 了解英国传统的议会民主, 以及王权与议会围绕税收等方面进行的斗争.2,能力目标

透视英国 “王在议会”的传统对英国革命的深远影响, 培养学生阅读, 归纳,整理历史资料, 提取有效信息的能力, 同时提高学生评价历史人物的能力.3,情感目标

通过对本课的学习,使学生了解,民主化进程是近代历史的必然趋势.通过了解英国的议会民主,使学生学会理解并尊重世界文明的多样性和独特性.二,学习重点难点 学习重点

1,詹姆士一世, 查理一世与议会之间的矛盾和斗争

2,<<权利请愿书>>的内容和意义 学习难点

1,“王在议会”的传统对英国近代历史的影响

2, 议会与王权的斗争的焦点及其在英国革命中的作用.三,使用说明与学法指导

本课所述 “英国革命前的民主火山”,实际是英国革命的前奏, 其中 “王在议会”的传统在时代的推动下,又生发出新意, 并据此形成一种资本主义民主的典型范式, 为世界民主化进程作出了不可磨灭的贡献.英国革命前国会与国王的斗争, 表面上是经济税收问题, 实质是资产阶级反对封建专制的斗争.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一, “火山口”上的 “君权神授”

1,1603年, 詹姆士一世继承英国王位,______________________的统治由此开始.2,詹姆士一世政治上宣扬________________________________________.推行_________________________________.经济上进一步推行________________________________________.宗教上加强_______________________________________.对外上________________________________________.3,查理一世把________________的理论肆意运用到现实生活中.组内评价

教师评价 实行11年的__________________统治.二,尴尬的税收问题

1,詹姆士一世大肆_______________,使新兴的________________通过购买爵位成为新贵族而进入________________.2,有着共同经济利益的__________和__________________在议会结成反对派.以____________为阵地,以_________________武器.同______________展开了斗争.3,围绕___________________,王权与议会进一步交恶.三,斗争的檄文--------<<权利请愿书>> 1,背景

_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2,目的

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3,主要内容

___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4,结果

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5,影响

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的疑问

五,探究案

学始于疑,我思考,我收获 阅读下列材料.回答问题 材料一

在詹姆士一世赴伦敦登基的途中, 随行人员抓到一名小偷.按照英国的惯例,小偷

应该经法庭审讯后判罪.但是詹姆士一世直接下令对小偷处以绞刑.詹姆士一世统治期间, 王室入不敷出, 他要求提高税率…………..,转而通过出售

专利权, 强迫借贷等方法来增加收入.材料二

不经议会同意,不得强行向人民征税或借债,任何人如未被指出其具体罪状, 不得加以逮捕, 任何人如无法庭判决, 不能被剥夺财产, 不可让士兵强占民房, ………….-----------<<权利请愿书>> 请回答

(1)比较材料一和材料二,有何不同?

(2)材料一和材料二之间有何关系?

(3)< <权利请愿书>>的提出有什么意义?

(4)< <权利请愿书>>提出后,目的达到了没有?为什么?

六,训练案 材料一, 下院是一群无首之鸟,议员们发表意见时,毫不顾及礼仪,每到开会时,只听见他们狂呼乱叫,想不到我们的祖先竟然允准出现如此之机构,朕不是本地人,到这里时它已存在,所以朕只好容忍这个无法辙销的机构.------------詹姆士一世

经济问题是政治斗争的根本目的所在,英国资产阶级革命过程中围绕经济进行的政治斗争屡见不鲜.结合所学知识,回答下列问题.(1)议会与国王围绕税收问题展开斗争的实质是什么?

(2)<<权利请愿书>>是在怎样的情况下通过的?

(3)以上现象反映了什么问题? 结合所学知识分析其发展趋势.七,我的知识网络图

“火山口”上的 “君权神授”:王权与议会的冲突

尴尬的税收问题: 王权与议会的交恶 英国革命前的民主 “火山”

斗争的檄文:--------<<权利请愿书>>的内容和意义

编号:010

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第二节

英国议会与王权的决战 编制人:罗女娟

审核人: 蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

了解<<大抗议书>>的基本内容, 理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因.2,能力目标

了解英国革命的爆发及其曲折的历程, 培养学生的历史感知能力,透视历史问题和揭示历史事件本质的能力.3,情感目标

由英国革命的独有特点,教育学生理解并尊重世界文明的多元性和多样性,把握时代的主流价值观.二,学习重点难点 学习重点

1,<大抗议书>>的主要内容及其历史作用.2克伦维尔和他的共和国.学习难点

1, 英国资产阶级革命历尽曲折的原因.2,英国 “光荣革命”为何能创造奇迹.三,使用说明与学法指导

本课所述 “英国国会与王权的决战”实质是英国资产阶级革命和近代民主制度的确立,英国资产阶级革命引领了欧洲资产阶级革命,开启了世界近代民主化的历程,并开创了独具特色的资产阶级君主立宪制.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一,民主派的纲领----<<大抗议书>> 1,英国革命爆发的导火线: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2,英国资产阶级革命开始的标志: __________________________________________________________________________________________________________________________________________3, <<大抗议书>>提出的目的: __________________________________________________________________________________________________________________________________________4, <<大抗议书>>的内容: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 组内评价

教师评价

___________________________________________________________5, <<大抗议书>>的地位:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________6, <<大抗议书>>提出后的结果:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二,革命的巅峰-----共和国的成立 1,英国内战 第一次内战

初期战况:____________________________________________________________

_____________________________________________________________________扭转战局:_________________________________________________________

_____________________________________________________________________结果:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________第二次内战的结果:______________________________________________ ____________________________________________________________ 2,共和国的成立

时间:___________________________________ 议会以___________形式宣布英国为共和国.三,反复的较量

1,克伦维尔建立的独裁统治

1651年,_____________________________________________________ 1652年,___________________________________________________

1653年12月,就任_______________________,公布__________________.建立起_________________________________.2,斯图亚特王朝复辟

时间:_____________________________

查理二世的内外政策严重损害了英国_____________________的利益,______与_______的矛盾再次尖锐起来.詹姆士二世_________年即位,继续推行_________________的内外政策.3, “光荣革命”

原因:________________________________________________

过程_________________________________________________________________ __________________________________________________________

结果:__________________________________________________________ 我的疑问 五,探究案

学始于疑,我思考,我收获 阅读下列材料,回答问题.材料一凡未经议会同意,以国王权威停止法律或擅自废除法律,为非法权力.凡未经议会准许,借国王特权, 为国王而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者,皆为非法.向国王请愿,乃臣民之权利,一切对此项请愿之判罪者,皆为非法.议会议员之选举应是自由的,议会内之演说自由,辩论或议事之自由,不应在议会以外之任何法院或任何地方,受到弹劾或讯问.„„„„

为申雪一切诉冤,并为修正,加强与维护法律起见,议会应时常集会.-----摘自<<权利法案>> 请回答

(1)<<权利法案>>体现了英国资产阶级和新贵族的什么意志?

(2)<<权利法案>>体现了什么原则?确立了什么政体?

(3)<<权利法案>>的提出有何历史意义?

七,训练案 阅读下列材料

材料一

不经议会同意,国王不得强行向人民征税或借债, 任何人如未被指出其具体罪状, 不得加以逮捕, 任何人如无法庭判决, 不能被剥夺财产, 不可让士兵强占民房, ………….-----------<<权利请愿书>> 材料二

(克伦维尔)在英国资产阶级革命浪潮中固然起过积极作用,但是没有真心实意的满足当时的社会需要,而只图填个人欲壑, 无所不为, 丑态百出, 终于导致了封建王朝的复辟.--------蒋孟引<<论克伦维尔>> 请回答

(1)据材料一,提出<<权利请愿书>>的原因是什么?

(2)<<权利请愿书>>的提出表明了什么?

(3)<<权利请愿书>>和<<大抗议书>>是17世纪英国政治史上的重要文献,结合所学知识说明其共同的历史作用.(4)根据材料二,并结合所学知识,指出你是否同意材料二的观点,并说出你的理由.七,我的知识网络图

民主派的纲领:----<<大抗议书>>的内容和作用

革命的巅峰-----共和国的成立

英国议会与王权的决战 斯图亚特王朝的复辟

反复的较量

英国 “光荣革命” 编号:011

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第三节 法国人民的民主追求 编制人:罗女娟 审核:蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

了解法国资产阶级革命的爆发的背景及其进程,了解大革命波澜壮阔的特点和各阶段的举措, 并分析其对欧洲乃至全世界民主化的影响.2,能力目标

培养学生把握历史发展脉络, 整理历史知识的能力.培养学生从历史发展的角度看问题的能力,全面和客观的评价历史人物和历史事件的能力.3,情感目标

通过本课的学习,学生要了解近代民主的脚步已经越走越成熟,步伐也越来越快,此时已汇成不可阻挡的大潮,推动了历史的进步.通过客观评价雅各宾派及其恐怖统治,使学生认识到,要想达到预定的目标,革命往往需要向前多迈出一步.二,学习重点难点 学习重点

1,法国大革命爆发的原因.2,法国大革命的三个阶段及其历史意义.学习难点

1,如何评价雅各宾派专政.2,法国大革命的深远影响和现实意义.三, 使用说明与学法指导

本课所述欧洲大陆的民主追求实际上强调了法国大革命的历史影响及其民主理想的广泛化.法国大革命是西方民主史上的一面旗帜.声势浩大,对欧洲乃至全世界的民主进程影响深远.学生以学习小组为单位,通过小组内的自学,了解大革命各个阶段的特点和政策措施.要积极讨论,主动探究,并能小组合作解决问题,形成良好的学习习惯和氛围.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一,照进巴士底狱的阳光 1,革命的原因

经济:________________________________________________________________ 政治:_______________________________________________________________ 思想:________________________________________________________________ ______________________________________加速了革命的爆发.2.导火线:____________________________________________________ 3,法国大革命开始的标志: _____________________________________________________________________二,违约者的末日 组内评价

教师评价

1,君主立宪派的统治

掌权者:______________________________________________________________ 革命措施

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2,吉伦特派统治

掌权者:______________________________________________________ 革命措施:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三,雅各宾派的 “恐怖统治” 1,背景

国内:________________________________________________________________ _____________________________________________________________________国外:_______________________________________________________________ 2,建立:____________________________________________________________ 3,革命措施:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4,结果:____________________________________________________________ 四,影响深运的革命

1,法国大革命的历史影响

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的疑问

五,探究案 探究一

阅读下列材料,回答问题.材料一 立法权委托给由人民自由选出的国民议会,行政权委托给国王,司法权委托给人民按时选出的审判官行使之.每年缴纳直接税达三天工资以上者,被编入居住地国民自卫军的男子,享有选举权,称为 “积极公民”,而处于奴仆地位的,被提起公诉的,破产和不能清偿债务的以及其它不具备积极公民条件的人,则属于 “消极公民”,无选举权.-----法国1791年宪法

材料二 凡出生于法国并在法国有住所的男子而年满二十一者,„„„均有行使法国公民权利的资格.立法权由普选产生的国民议会掌握.行政权由24人组成的执行会议行使.大理院为最高审判机关.(1)在国家政治体制的设置上,材料一,二体现了什么共同原则? 该原则源于哪个启蒙思想家的哪部著作?

(2)指出两则材料在国家政体与公民权利规定上的差异.(3)根据材料并结合所学知识,评价材料二的相关规定.六,训练案

1.法国大革命爆发的根本原因是()A.封建等级制度下各等级的对立十分严重 B.启蒙运动为法国大革命做了充分的思想准备 C.英国资产阶级革命的影响

D.封建专制统治阻碍了资本主义经济的发展

2,1791年法国宪法规定,路易十六被称为 “国家的第一公务员”,必须宣誓效忠国家和法律.这表明()A.法国人民推翻王权成立共和国 B.该宪法体现了洛克的主张 C.国王权力受到三级会议的制约 D.法国国王的权力受到了限制 二,阅读下列材料回答问题

材料一 组成国民议会的法国人民的代表们,认为不知人权,忽视人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因,所以把自然的,不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中„„„ 第六条 法律是公共意志的表现,全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定.-----<<人权和公民权宣言>> 材料二 第三篇 国家权力 第一章 国民立法议会

第一节 初级会议厅 选举人的选任

第一条为了组成国民立法议会,积极公民们应每年一次在城市和市区集合为初级会议.第二条 凡属积极公民,必须:„„„在王国内任何一地至少已经缴纳了相当三个工作日价值的直接税,必须提出纳税的依据.------摘编自法国1791年宪法

(1)根据材料一,二指出<<人权和公民权宣言>>和1791年宪法关于公民权的规定有何区别?

(2)根据上述材料并结合所学知识,分别指出<<人权和公民权宣言>>和1791年宪法关于公民权的规定的原因?

七,我的知识网络图

三级会议

照进巴士底狱的阳光

巴黎人民武装起义

制宪会议和1791年宪法

违约者的末日 巴黎人民第二次武装起义

吉伦特派上台 法国人民的民主追求 处死路易十六

巴黎人民第三次武装起义

雅各宾派的恐怖统治 雅各宾派专政

“热月政变”

影响深远的革命: 历史意义 编号:012

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第四节 拿破仑时代的欧洲民主 编制人:罗女娟 审核:蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

了解拿破仑上台及其帝国兴衰的历史,透视拿破仑时代对欧洲民主化进程的影响.了解拿破仑改革和<<拿破仑法典>>的内容及其对外战争的史实.2,能力目标

培养学生把握历史发展脉络, 整理历史知识的能力.培养学生从历史发展的角度看问题的能力,全面和客观的评价历史人物和历史事件的能力.3,情感目标

了解民主化进程是近代历史的必然趋势,虽然其发展过程中遇到过挫折,甚至是倒退,但其终极化趋势是在不断地改进和完善.审视拿破仑的人生历程,树立 “通过不断的奋斗,塑造有为人生”的人生观,和 “历史英雄人物具有推动和阻碍历史发展的作用,但不能改变历史发展的规律和必然趋势”的价值观.二,学习重点难点 重点

1,拿破仑的改革及其影响 2,拿破仑对外战争的不同作用 难点

1,评价拿破仑及其对外战争 2,拿破仑的遗产

三,使用说明和学法指导

本课所述 “拿破仑时代”的民主问题,实际上是法国大革命的延续,拿破仑通过他的强权统治和大刀阔斧的改革,使动荡的法国稳定下来,虽然他的一些行为违背了民主原则,践踏了部分人权,但至少<<拿破仑法典>>将大革命的基本成果都保存了下来,并在欧洲广泛传播.学生要积极讨论,主动探究,并能小组合作解决问题,形成良好的学习习惯和氛围.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一,拿破仑上台 1,历史背景

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 组内评价

教师评价

_____________________________________________________________________2,上台:

1799年发动______________________.建立了_____________________, 二,拿破仑帝国 1,建立

时间:___________________

拿破仑在______________________称帝.2,内外政策 内部政策:

政治上____________________________________________________

经济上______________________________________________________________

教育上_____________________________________________________________

法制上______________________________________________________________

外部________________________________________________________________.三,帝国的末日 1,原因

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2,过程

1812年______________________________________________________________ 1813年______________________________________________________________ 1814年________________________________________________________ 1815年___________________________________________________________.我的疑问

五,探究案 材料一

人们并不否认他的天才和荣誉,但可悲的是如此卓越的天才和巨大的荣誉却仅仅造就了一个人的个人伟大,而不是奉献于造福世界„„„他蹂躏法国和欧洲长达14年,而没有给他们自由,道德或一种思想,他使世界战栗而未能使之焕然一新„„„.材料二 诚然,他的行动表现出来的是暴虐的,但是他的暴虐„„„不及被他打倒的王爷贵族们所惯于表现出来的一半,„„„他把他的法典带到被他征服的国家里,这个法典比历来的法典都优越得多,他在原则上承认平等.材料三

拿破仑与其它处于他的年龄和地位的人一样,以道德的漠视和纯粹的自私从事积极的活动.他被卷进去的社会危机使强烈的自私表现为无止境的野心.和他必须要与之竞争的人相比,他以大得多的不可比拟的天才与冒险的精神,击败了反对他前进的任何东西.这样,他身上的野心较之其他人更为显著,仅仅因为他更成功.材料四

有一回,拿破仑经过阿尔卑斯山,说: “我比阿尔卑斯山还要高!”这何等英伟,然而不要忘记他后面跟着许多士兵.材料五

(不要以为)如果没有拿破仑,就根本不会发生拿破仑个人力量和影响所凭借的那种社会运动.请回答

(1)分别归纳以上材料中对拿破仑的两种评价及其论据.(2)你认为应该如何评价拿破仑在历史上的作用?试结合材料及所学知识加以说明.六,训练案

阅读下列材料,回答问题.1794年法国热月政变后, 热月党领导的国民公会于1795年制定了宪法,宪法草案报告人在解释宪法的指导思想时说: “应该由优秀人物来统治.优秀人物就是最有教养和最关心维护法律的人,目前,除个别例外,优秀人物应该从下面这类人中去寻找:他们拥有财产,热爱其财产所在的国家和保护其财产的法律,因为他们拥有财产而过着优裕的生活,因而很有教养,这种教养使他们明智而有判断力.可以讨论决定国家命运的法律的利弊,一个由有产者统治的国家是有秩序的国家,而由无财产统治的国家将陷入自然状态(即无政府状态).”------(法)<<法国大革命史简编>>

请回答

(1)说这段话的背景是什么?

(2)这段话所包含的政治主张是什么?

(3)如何对他的政治主张进行评价?

七,我的知识网络图

拿破仑上台

“合法”的皇帝

拿破仑时代的欧洲民主 “ 绞杀”与 “继承” 拿破仑改革的措施和影响 <<民法典>>

提高大专制物理教学论文 篇7

——电影《浪潮》观后感

在课上看完《浪潮》后，在网上搜索电影，发现它被标签为“惊悚”。看完电影，最让我印象深刻的不是“浪潮”的绵延，学生的疯狂，蒂姆的悲剧，而是卡罗在学校里发放反“浪潮”的传单时的场景。加快的脚步，阴暗的月光，背景乐跳跃而紧张，冲击着我的心，似乎随时会有一股无形的力量将她吞没。无疑卡罗是这场运动中为数不多的清醒者之一。或许是她向来的美丽和受人瞩目使她最初难以忍受平庸和被人忽视而拒绝穿白衬衫，拒绝用“浪潮”的手势。但渐渐地，她意识到这场运动的无理和荒谬，并开始公开反对。

相反的，大部分人却沉浸在其中：蒂姆在“浪潮”中获得了从未有过的关注和力量，利萨借集体之名与马尔科产生了暧昧，马尔科找到了归属感，文格尔先生受到了学生的格外拥戴„„领袖，纪律，服装，口号，标志，共同的敌人„„浪潮班成为一个具有非凡凝聚力的集体，并在学生们心中掀起巨浪，以为自己找到了平等。他们身上原来那种懒惰的、一盘散沙的、随心所欲的、令人厌倦的个人主义消失了，很快被积极进取的团队精神所取代。

在一个酒吧里，那个少年诉说：“当今的人想叛逆，却找不到叛逆的方向„„人人脑子里想的都是自己，我们这一代人缺少的，是一个可以将我们团结在一起的目标。”崇尚专制制度的“浪潮”的诞生满足了这个“目标”，但最终却走向极端。而在短短几天前，这些学生还义正言辞地相信“纳粹”事件不会重演。这部电影源自1967年4月克柏莱中学的罗恩·琼斯发起的一场试验。到后来，这个实验的结果显然超出了人们的预想。

曾听过这样一句话：“有信仰，才有恐惧。”短短几天，“浪潮”已经被无限扩大，成为了成员的精神寄托。他们缺失的越多，就越想在这个集体中找到的越多。蒂姆不被家人关注，时刻受到其他同学的欺负。为了“浪潮”他烧了衣服，爬到政府大楼上画“浪潮”的标志，保护文格尔先生。他什么都没有，为了“浪潮”他更放弃了一切。“浪潮”已经成为他生命的根基和中心，因此在“浪潮”结束的那一刻，他的信仰倒塌，恐惧弥漫。他颤抖着举起了枪，毫不犹豫地捅入了喉咙。

在此之前，是马尔科发现自己即将失去卡罗时，他清醒了过来，去找文格尔

先生，要求他终止浪潮运动。文格尔先生同样也面临着即将失去太太的危险，所以马尔科的愿望最终实现了，持续了一星期的浪潮运动终于结束。假若文格尔先生没有太太，而马尔科也没有卡罗，那么他们会不会和蒂姆一样放不下浪潮呢？答案是肯定的，将纳粹推行到底的希特勒，以及类似希特勒这样的人，他们的感情世界，的确是空白的。尽管希特勒有爱娃，但据说他从来没和爱娃做爱，爱娃对他而言只是一个木偶而已。文格尔先生问马尔科：你打了卡罗？为什么？ 马尔科回答：我也不知道，这一段时间，我变了一个人。我爱卡罗，但我还是打了她。在我看来，马尔科之所以变了一个人，是因为他太多使用“为了浪潮”的借口，而远离了自己。

因为种种原因，对很多人而言，为一件不在规则之内的事情负责任，从而有细腻而丰富的感受，这真的很不容易。相比之下，我们宁愿找一些粗糙的、但看似有说服力的理由——换句话说是借口，让别人服从自己，也好让自己相信，自己那些意志是正确的——比如，为了“浪潮”，因为“浪潮”。其实，任何一个人随意使用那些伟大的名义，都意味着会远离自己。宣布结束浪潮运动前，文格尔先生还装成元首的样子，发表了一番激动人心的演讲，使用了很多伟大的名义，譬如德国不能做全球化的输家、我们打击恐怖主义、恐怖活动的源头是不公正、富人可耻等，这都是一些常见的伟大名义，也即借口。

正如纳粹为了将族民或者说人民团结在一起，塑造了一个“敌人”，大敌当前，最好动员。犹太人就成了团结德意志人民的黏合剂，很快也成了经济资源。就像文格尔先生要建立最好的班级，纳粹声称要建立“真正的人民国家”，那时被称为“我们的人民总理”的希特勒曾有言：“如果她最贫困的人民是她最忠诚的人民，德国将是最强大的。”

这不得不让人联想到20世纪切实发生在中国的大跃进运动。煽动群众在生产发展上追求高速度，以实现工农业生产高指标为目标。要求工农业主要产品的产量成倍、几倍、甚至几十倍地增长。参加人员之广、声势之大，真可谓历史上少有。共同的理想和集体的团结一致使人们忘却了自然规律，忘记了自我，一心追求增长。

更有残忍的文化大革命，民众的盲目崇拜和毛泽东的绝对领导某种程度上形成了一种专制的机制。在毛泽东的发动下，很多人都已经偏离了自己。大、中学

校的学生率先起来“造修正主义的反”。在很短的时间里，由学生成立的“红卫兵”组织蜂拥而起，到处揪斗学校领导和教师，一些党政机关受到冲击。这场运动很快从党内推向社会，社会**开始出现。无数知识分子被迫害，还有刘少奇等的含冤而死。

文格尔先生让学生思考，一个集体如何区别于另一个集体。后来“浪潮”的成员的白衬衫和手势显然很成功——他们甚至把不做手势的人置于门外。同样，当年在中国“红袖章”已经成了一种标志和荣耀。用敌对的方法将一个群体与另一个群体区别开来——其实就是纳粹的逻辑，进一步发展下去，扩展到整个集体甚至种族。当成千上万的红卫兵聚集在天安门前闹革命。带着红袖章的人们的正常的自我已经被一种强烈的敌我感情侵蚀，或者更疯狂，他们红着眼睛将所谓的“敌人”逐个“打倒”。在余华、余秋雨的文章里看到过，可谁又能想象出，一个人可以义愤填膺地朝着自己最亲密的人身上扔臭鸡蛋，辱骂他们；学生冲进教室殴打老师，把他们头发剃掉，牙齿打落„„

另外，曾经轰动一时的“法轮功”事件本身就是个专制、集体的事件。毫无特异能力的“大师”李洪志最初使用种种骗术宣扬、神化他自己。在法轮功得到了较大规模的发展和传播之后，李洪志和他的法轮功采取了更为娴熟的欺骗技巧和蒙蔽群众的手法。

这些手法被作为法轮功的“组织原则”和“指导思想”。用中国历史上专制帝王用的最独裁的办法来控制整个法轮功组织。在法轮功组织中，他提出只能信他一个人，不能信别人；练法轮功的人不能练别的功。只有他一个人说了算。他经常以先知的口气和帝王的姿态发布通知、公告和“经文”，要整个法轮功组织绝对服从。这种口气和姿态，震慑了法轮功组织中的许多无知而意志薄弱且心理承受能力低的信徒，在法轮功组织内部形成了一种以骗术为基础的绝对权威。在我们看来毫不实际的组织和领导却影响了当年相当大的一部分人。除了那些参与者的心理脆弱、承受能力低等问题。更因为他们在其中找到了一个归属感，一种信仰，绝对的权威。我们常常觉得权威都是高贵冷艳、神圣、不容侵犯的。在这种专制而权威的领导下，人人都感到一种平等的力量，都相信自己可以创造一切。专制统治的基础是什么？Tim说的，不满。这个社会本来就不公平，因为这些不公平，所以我们对生活总会有这样或那样的不满。而当这些不满的情绪，甚至复仇的情绪被煽动起来的时候，专制统治就出现了。所以，我们发现，在独裁社会里，总是以前最受压迫，最弱势的群体得到了最大的满足，这类人也成为了专制体系的基础。

随着时代的发展和社会的开放，人的素质和自身的思想有很大的提高，并不会特别盲目地去追崇一些东西和风潮。但人自身的野性和劣根性并不会完全失掉。正如有人所说：“每个人心目中都住着一个暴君，每个人都是独裁的种子，也都有灌溉独裁的潜力。只要条件成熟，这一切难免会与一种恶的集体主义里应外合，长出独裁的恶之花。”物质条件飞速上涨的同时，人与人之间细腻的情感交流会越来越少，毫无疑问，人对自身精神的寄托会有更大的期望。《浪潮》带给我们震撼的同时也带给我们恐慌。

正如电影宣传所说：“世界离独裁只有五天。” “浪潮班”是一块试验田，文格尔老师就是这个运动的领袖人物，他号召“纪律铸造力量”、“团结铸造力量”和“行动铸造力量”，而所有的学生在不知不觉中已经参与到极权运动中，成为领导者手中的棋子，但自己仍感觉良好，以为自己获得了平等，事实上，极权只是给了大家平等的幻像，短短五天，大家在狂热的群体氛围中“差点成为了优秀的纳粹”。一个人的力量很小，但当每个人都组成集体的某个机理时，它变得最有力的，却也最可怕。

小小的实验却引发了我们无尽的思考和感慨。中国是一直是个一党执政的国家。官方的说法是：“除执政党中国共产党以外的八个参政党，统称民主党派。中华人民共和国官方对本国政党制度的定义为‘中国共产党领导的多党合作和政治协商制度’，也称‘中国共产党领导的多党合作制或一党领导的多党合作制’。”我对政治向来不感兴趣。但就我个人看来，中国就是个***的国家（某种程度上说就是专制的），宣称民主和多党合作。但是华丽的言辞中心是腐烂的，爬满了蛆虫。正因如此，中国政府太过敏感，一旦有什么风吹草动，不会采取一种谦虚而大方的态度，而是把那些污秽的东西奋力遮蔽，草草掩埋。

因为一党执政，集体主义向来被中国所推崇的，它被视为是共产主义道德的核心，是社会主义精神文明的重要标志。毫无疑问，这种半专制的制度在很多方面带动了正能量：大地震时全国人民异常的团结，面对分裂时的反对情节，奥运会开幕式的惊艳世界„„西方人对此却有不同看法。对奥运会开幕式的大型表演

CNN的主持人只评价了一个词：“Awesome”。意为叹为观止，可是它由awe（敬畏，惊惧的）和some组成，自然散发着让人惊恐的味道。

当一个人长期忍受不平等的对待，当一个人被反复被灌输一个很“伟大”、“神圣”的想法时，人本性中的暴力和独裁很容易被唤醒。而当专制主义出现时，集体的力量变得无可撼动。一旦提出异议，就很可能像电影总的马克尔那样，被人抬上独裁的舞台上，树立成“敌人”的形象接受制裁。同时，其他人的集体感会被无限放大，所有人都认为自己找到了归属感，我所在的位置是好的，安全的，而那个被拎出来的绝对不会是对的。他怎么可以反对我们的？

想到我们自己，穿制服，戴校徽，设计自己班级或者组织的标志，被强行要求上课、早起晨刷、合唱曲目不能自选„„这些在中国看起来再正常不过的事情，却都带有专制的特质，我们都是群体中的个人，强调集体的力量和利益，却忽略自己的个性和需要，不仅着装、动作，甚至内心也被规定好了思考的范围，超出范围也就成了卡罗“被像麻风病人一样对待”的异类。不穿校服的要被扣分，不上课要被退学，挑战权威会被认为过分。超出范围，不仅要遭受上级的管制，还要面对团体的压力。

相对而言，国外很多国家的学生、人们就自由得多。曾看到过英国剑桥大学的学生集体游行抗议学费上涨，对此，大学校长的态度是，鼓励思想的激发，新的看法的出现。游行并没有遭到强行的制止。这在中国几乎不可能发生。

可怕的是，长期以来，我们似乎对此已经习以为常，甚至以束缚为荣。我们太过集体，以至于很少在此之中得到一种有关自我、个性的体会。换而言之，“专制制度”在冥冥之中已经在我们人性中烙下印子。正如就在那个试验结束之时，罗恩·琼斯对他的学生说的那样:“和德国人一样，你们也很难承认，竟然做得如此过分，你们不会愿意承认被人操纵，你们不会愿意承认，参与了这场闹剧。” 在活动周结束时，“浪潮”停止。短短的几天历程却让人反思终身生。悲剧酿成，尽管学生浑身鲜血地被抬进救护车，尽管蒂姆也不会再醒来，尽管许多学生眼神迷惘痛苦，蜷缩在一起同舔伤痛，但是他们已经认识到自己的错误，认识到这些天里所作所为的可怕。影片结尾响起低沉舒缓的音乐，文格尔先生警察被带走，表情也由痛苦茫然转为恍然大悟。