教育部师范教育司（通用8篇）
教育部师范教育司 篇1
国务院总理温家宝5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时说，为了促进教育发展和教育公平，将采取两项重大措施：
一是从今年新学年开始，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度，为此中央财政支出将由上年18亿元增加到95亿元，明年将安排200亿元，地方财政也要相应增加支出;同时，进一步落实国家助学贷款政策，使困难家庭的学生能够上得起大学、接受职业教育。这是继全部免除农村义务教育阶段学杂费之后，促进教育公平的又一件大事。
二是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
教育部师范教育司 篇2
1. 师范教育产生的原因
早在春秋战国时期,伟大的思想家、教育家孔子就注重培养传导、授业者,是师范教育的先驱。现代在普及教育的过程中,对教师这种专门人才的需求越来越大,由此师范学校应运而生,它是专门训练教育教学人才的机构。也就是说师范教育最初是源于培养普及初等教育师资的需要。师范教育产生的主要原因,是为了解决教师的“如何教”的问题,它体现了教师的教育专业性,也就是说,师范生必须有专业的教育水平。高专师范教育,是专门培养小学师资的行业教育。上师范学校的人大部分是下决心准备干教师这一行的人。因此说,师范学校,是培养那种甘心奉献自己的未来人才的摇篮。祖国的建设需要各行各业的人才,而育人是基础。小学教育是启蒙教育,而“良好的开头是成功的一半”,需要高专师范教育为其源源不断地输送具有扎实专业基础和良好个人素质的小学教师。
2. 高专师范生的素质要求及素质教育
高专师范生,作为未来站在小学讲台前的人,为人师表最重要,品格的培养应该是第一位。可以说,道德、人格素质是小学教师的立身之本,也是教师教育“师范性”的最集中体现。高专师范个人素质包括很多,不仅指一个人的能力,更看重人文性,具体来说包括生理素质、心理素质、文化素质和行为素质等专业素质和综合素质。一个人的个人素质可以说代表了一个人处世立足的能力,决定着一个人做人和做事的成功与否。师范生的个人素质,不仅关系到其本人的为人处世和工作能力,而且因其将来所要从事的是教育人的职业,要担负“以人格塑造人格”这一特殊使命,来培养祖国的花朵,这关系到祖国的未来,所以对其个人素质的要求也具有不同寻常的高度。因此,师范学生必须具备“学高为师,德高为范”的素质。现在,师范生的个人素质现状还是很不错的,大多数师范学生是因为喜欢教师这个行业而自愿报考师范学校的,他们能在教师的引导下,很好地完成学业和自觉地进行个人综合素质的培养。但是我们也应该看到,有一部分师范生,他们的个人素质现状较差。就专业而言,学业不精,点到为止,没有扩展知识面的渴求,没有培养创新意识的要求;就品德而言,自我道德教育松懈,人生观、价值观扭曲;就身心健康而言,不注重心理教育,不能自觉加强心理教育,培养心理健康、个性健全、人格完善的自我。因此,加强对师范生的素质教育任重道远。“要成才,先做人”,加强做人、为师的基本道德和人格素质培养,历来都是师范教育工作的重点。因此,对将要担负“以人格塑造人格”这一特殊使命的师范生而言,其品德发展、人格完善、心理健康的意义之重大不言而喻。其次,技能的培养是资本。师范生学习与一般学生不同,各门功课要全能。在所学的科目中,尤其要注重基础课。另外,师范生还要学习怎样备课,怎样教学,怎样批改学生作业,怎样管好学生,怎样指导学生生活等等。师范生应该是一个全才,是小学生心目中的偶像,才能符合一个合格教师的称号,才能有资格培养祖国建设需要的人才。作为新世纪的师范生,不仅要具有广博的文化知识和深厚的专业知识,还必须具有教育科学素质,只有这样才能胜任教育教学任务。要重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性,让学生积极主动地投入训练,无论是对基础知识的学习,还是普通话训练、口语表达、书写、课堂设计、课堂组织能力、组建班集体技能、培养优良班风、组织学生的课内外活动、对学生的个体教育和心理指导、学生家访、班主任技能训练等,都要重视起来。作为新时代的师范生,将担负着二十一世纪的小学基础教育的重任,无论是专业基础知识、技能,还是个人素质修养,跟上时代步伐,与时俱进,才能不辱使命,培育好新时代的小学生。
3. 高专师范生的小学教育
高专师范生个人素质对小学教育有重大影响。一些优秀的师范毕业生,已在小学教育领域,为小学教育事业兢兢业业,勤勤恳恳,像蜡烛一样奉献着自己,照亮着别人,成为小学教育的主力军,为基础教育创下了不可磨灭的业绩。而混在师范学生群体里的部分学生,目标模糊,糊里糊涂混日子,他们素质不高乃至素质低下。这些学生连基础知识都学不好,更别谈个人修养的锤炼和个人素质的培养了。试想,这样的师范生毕业后,怎么从事“为人师表”的职业呢?又怎能言传身教去带好小学生学习做人、学习知识和技能?
高专师范生个人素质的提高对小学教育极为重要,高专师范生质量的好坏直接关系到小学教育。文化知识素质是职业对教师的最基本要求,师范生的学习和知识功底直接影响着小学的教学质量,师范学生只有具备了扎实的专业知识基本功,树立了终身学习的观念,才可能在自身不断成长的基础上有效地组织教学,并言传身教地影响小学生形成良好的学习观。道德、人格素质是小学教师的立身之本,师范生的道德水准、做人标准的高低当然也关系到将来他所要塑造的小学生的为人。作为小学教师其心理素质和健康水平不仅影响到个人,而且对小学生心理的完善和个性的发展有着直接而深远的影响。
因此,高专师范教育是一最基础的教育工程,也是一个系统工程,高专师范生必须具备全面的、优良的素质,才能在明天的小学教育中大展鸿图,为祖国的未来建设培养更多高素质的人才。
摘要：高等专科教育工程是培养小学教师的摇篮工程,是实施素质教育的启蒙工程,任重而道远,必须肩负培养具备“学高为师,德高为范”的高素质的专业人才的重任。
教育部师范教育司 篇3
实行师范生免费教育
国务院总理温家宝2007年3月5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时说，为了促进教育发展和教育公平，将采取两项重大措施：
一是从今年新学年开始，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度，为此中央财政支出将由上年18亿元增加到95亿元，明年将安排200亿元，地方财政也要相应增加支出；同时，进一步落实国家助学贷款政策，使困难家庭的学生能够上得起大学、接受职业教育。这是继全部免除农村义务教育阶段学杂费之后，促进教育公平的又一件大事。
二是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。(来源：新华网)
调整国家法定节假日
进入征求意见阶段
调整国家法定节假日，已经进入征求意见阶段，具体涉及缩短“五一”、“十一”长假时间，并增加中秋节、清明节等法定节假日。这是2007年2月28日，在中国人民大学举办的第三届中国社会发展政策高层论坛上透露的消息。中国人民大学教授翟振武也对此给出了一些建议。他在当日举行的论坛上指出：“我感觉已经进入实质阶段，这个政策很快就要落实，2008年可能会实现。”
专家分析说，如果在2008年增加传统节假日，缩短黄金周时间，实施强制性带薪休假制度，中国的假日经济将出现更加有序常态的变化。（Ｌ） （来源：《21世纪经济报道》）
恶搞雷锋者被立案查处
南方某报登载文章称，浙江宁波一公司恶搞雷锋，将其标准像登上了安全套的包装盒。公司的负责人还声称，他曾就是否可将雷锋像用做包装问题咨询过工商部门。
宁波市工商部门获悉这一报道后，根据新闻中所提的销售公司负责人名叫张志文这一信息对该事件进行了调查。据查，当事人张志文是从广东购进安全套后换牌在网上进行销售的。他声称在别的网站上看到有将雷锋像用做安全套包装盒的，以为这样能增加销量，因此进行了模仿。在调查过程中，宁波工商部门还发现张志文提供的营业执照系伪造。目前，宁波市工商部门已对张志文进行了立案查处，依法责令其关闭销售网站，立即停止销售行为。
宁波市工商局有关负责人表示，工商部门没有接受过相关咨询，更决不会做出同意使用雷锋像等用做安全套包装盒的答复。对类似行为，宁波工商部门今后一经发现将坚决依法予以查处。（Ｓ）（来源：中新网）
人大代表建议马路
摊点合理开禁
2007年3月4日，浙江团人大代表许爱娥提出议案，建议地方政府确立科学务实的城管理念，允许小贩在道路边合理摆摊经营，保障公民最基本的谋生权利。
许爱娥认为，我国正在构建社会主义和谐社会，而国际经验表明，弱势群体生存状况受到忽视甚至被侵害，将有可能引发社会矛盾、冲突，最终会危害到社会的和谐稳定。因此，政府应切实着力于生存权的保障。许爱娥建议，对于靠路边摊谋生存的小贩，政府应采取划出特定区域给予经营许可、减免税费等措施。她举例说，比如，最近上海就提出只要群众没有意见，可允许流动小贩摆摊设点的办法。同时，许在自己的议案中明确提出，政府应推行科学、务实、人性化的城管理念。她说，在提倡以人为本的今天，城管执法还是采取“一赶”、“二扣”、“三罚”等强硬措施，不仅难以达到预期的目的，反而可能会导致人们行为的无序和混乱，最终损害的是社会的和谐。
在就业和社会保障成为最突出社会问题的背景下，许建议，我国各地方的城市管理，应在优先满足生存权的前提下，再兼顾市容整洁。毋庸讳言，小贩是影响市容，可是没了摆摊的收入，这些人可能去乞讨，也可能走上犯罪道路。（Ｚ）（来源:新华网）
“神七”拟明年升空搭载
三名航天员将尝试太空行走
“神五”总设计师戚发轫透露，“神舟七号”宇宙飞船将于2008年升空。届时，“神七”将搭载3名航天员进入太空，其中一名航天员将出舱进行半小时左右的适应性行走。此外，“神八”也将在“十一五”期间（2006年至2010年）完成升空，“神八”的主要任务将是进行交轨对接。
“目前所有的实验基本上都做完了，预计明年‘神七’将完成升空。虽然明年北京将举办奥运会，但是‘神七’并没有为奥运献礼的任务。”戚发轫说。据介绍，此次“神七”将在太空运行5天的时间。
戚发轫表示，一般情况发射飞船会选择在春秋两季，而不是此前部分媒体说的冬季最适合。针对“女航天员将有望登上太空”的说法，戚发轫表示现在还没有这种计划。（Ｚ）（来源：《东南快报》）
老人自称破解哥德巴赫猜想
悬赏15年请人挑破绽
贵阳七旬老人陈启才称，他已用自己的方法破解了“哥德巴赫猜想”，从15年前开始，他就面向社会公开悬赏一万元，但至今没有人能指出他的破绽。陈启才说，他幼时因家贫而辍学，由于喜欢数学，他利用在贵阳工作的机会，多方查找资料，攻克数学难题“哥德巴赫猜想”。1995年，历经40多年的努力，他将自己的求解公式写成论文，发表在贵州省科技协会主办的《大众科学》杂志上，同时，为了论证自己毕生的研究成果，他到贵师大和省外多所高校向数学界人士求教，并在报上登文，公开面向社会悬赏一万元征集能指出他的破绽的人。但是，一晃15年过去了，陈启才的研究成果依然没有得到承认。其间，他曾三度自费上北京，欲向中科院院士挑战，但未能如愿。“1996年，中科院数学研究所公开发表文章，声称长期以来，无数民间数学家尝试摘取‘哥德巴赫猜想’桂冠，但最终都未获得数学界的认可，因此数学研究所告诫业余数学爱好者不要去做无谓的探索。”陈启才对此很不服气，他认为此举扼杀了民间数学家的积极性。（Ｙ）（来源：金黔在线）
福布斯“中国名人榜”揭晓
巩俐收入盖章子怡
教育实习小结(数学师范). 篇4
一、班主任工作(1在工作准备方面
首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始实习时, 我和几个实习的同学就主动 去了解各班级情况。我们通过向各代课老师和班主任的询问, 以及对各班班委及较活跃同学 的了解,为班主任工作打好了一个基础。
在熟悉和掌握学生的过程中, 为了增进对学生的了解, 我抓住一切肯能的机会和他们接触交 流。除了上课时间,我一直是跟班的。同学们非常活泼可爱,还且很热情,相比之下,开始 的时候我反而显得比较拘束。慢慢地, 我和学生们渐渐熟悉起来了, 由于年纪相差不是很大, 我和他们的培养了深厚的感情,为我的班主任工作的进行有很大的帮助。
(2在班级日常管理方面
在班主任赵老师的指导下, 辅助他主持日常工作并组织了一次班级活动。在这短短的一个月, 我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。我们班的学生们的自我管理能力都很强, 每个 班级干部都各司其职, 并且在同学们中威信都很高, 同学们也都很自觉, 积极配合各项工作。班级中的各项工作都进行的井井有条。赵老师告诉我,平时他的班主任工作都很轻松, 因为 同学们能做到:“事事有人做,人人有事做”。我在日常监督的同时, 也试着给他们灌输一些 道理, 能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如班级中有一些比较调皮的同学, 我发 现他们对老师或班委的要求不能很好的完成。对于这些同学, 我没有对他们强硬, 那样只会 使他们更加叛
逆,而是对他们进行思想教育,作为朋友甚至家教的角度,对他们晓之以理, 动之以情, 找到他们叛逆的根源,知道这些学生们的“捣乱” 只是为了在同学中能够更加凸 显自己, “出风头”。我和他们进行了民主平等的谈话,和他们达成了一些协议,从那以后, 这些学生的表现改善了很多, 并且学习也更加努力了。另外, 很多同学每次过来不是说自己 忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育, 一 部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。我想他们的学习主动性不够, 像此类学生就 需要我们的监督和引导。
(3在班级活动方面
在我实习班主任期间, 我和学生们组织了一次主题班会, 来讨论我们的理想活动, 以及我的 大学生活的相关。大家都对自己未来的大学充满了憧憬, 主题班会进行的很顺利, 并且解决 了很多问题,有效地激发学生的学习动机。
二、数学教学工作
教学更是实习的重点,以下是我实习的一点心得。
第一是预备阶段。通过指导老师赵老师先熟悉实习班级的数学上课情况, 认识班上的每个学 生以及了解他们对于本阶段数学课知识的掌握情况。然后, 认真听赵老师以及其他数学组老 师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样, 上课的注意点就不一样, 现在注意的是赵老师及其他他数学组老师 的上课方式, 上课的思想思路。接着, 根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到 的,自己在已有的基础上备课、试讲,做足了上讲台的准备。
在经过了前两周的听课、试讲后,第三周我正式走上讲台。作为一名教师, 还有一个天职就 是教书,无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我的第一节课, 全体数学组的老师都前去听讲, 课后热心的给我建议、指点我怎么提高。我初次体会到当老 师的辛苦。上一节课,要经过“备课(写教案——试讲——上课——接受学生反馈的信息 ——评讲” 这样一个流水线。看起来简单, 可其
中每个环节又有很多小细节, 最主要的是 “上 课”。这个环节,也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。
总所皆知数学课向来是被学生带上了枯燥乏味的帽子。所以, 在对于每次一个半小时两节连 上的课对学生的注意力要求比较高。经过两个星期的听课 , 我的体会是必须运用各种课堂活 动把学生的学习兴趣调动起来, 不让他们觉得课堂是枯燥的。这样才能更好的吸引学生的注 意力。因此要调动学生的积极性,就必须有好的教学设计。
在教学过程中, 我始终体现以学生为主体的教学模式, 充分利用各种多媒体工具, 来引起学 生的兴趣和注意力。在课堂上,让学生充分参与其中,大力推行新课改中的自主探究学习。
当然,在教学过程中,自己还存在不少缺陷。
(1在讲授知识点时,没有突出重点、难点,过于追求学生的自主探索。(2课堂上只知道认真的讲课,不能很好的理解学生的听课情况。
(3课堂的调控和应变能力还有欠缺,有待加强。在遇到突发事件时,自己往往还不够清 醒, 不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上, 我应该朝 着这个目标不断努力。
师范专业教育实习条例 篇5
一、教育实习目的和方式
教育实习是英语专业师范方向教学计划的重要组成部分，是师范方向学生理论联系实际，进行实践锻炼的重要方式，是培养合格中小学教师必不可少的实践性教学环节。我院英语专业师范方向学生教育实习的方式为：集中到实习基地定点实习。
二、教育实习内容
教育实习内容主要为教学实习、班主任工作实习两方面。
三、教育实习的要求
(一)时间安排
根据教学计划、教育实习时间安排在学生在校学习的最后一年进行即三年制专科在第五学期，本科在第七学期，时间长度分别为：专科8-10周，本科10-12周。
(二)见习期间的要求
（1）听取实习学校领导介绍学校的基本情况及教改，提高教学质量的经验。
（2）听取指导教师和原班主任疾驶实习班级学生的各方面情况，并深入实习班级
了解学生，参加班级活动。
（3）认真熟悉教材，在指导教师指导下分析教材、备课。
（4）认真听取指导教师或其他教师上课，听课时数不得少于4学时。
（5）搞好试讲工作。
(三)教学工作实习要求
（1）课堂教学是教学的基本形式，课堂教学是教学实习的主要内容，要求每个实
习生至少完成本专业课教学12学时，尽可能地实习各种类型的课，并确保教学质量。
（2）实习生的每一节实习课，都必须在指导教师指导下写出详细教案，上课前两
天交指导教师审查合格后并签署意见后方可上课，未经指导教师同意不能上课。已经同意后的教案不得更改。备课过程中要虚心听取指导教师和实习同学的意见，对教案力求熟悉。除上课外，要负责批改作业、课外辅导、答疑等。
（3）实习生要相互听课，课后要主动听取指导教师和同学们的评价，以便及时发
现问题，不断提高教学水平。
（4）实习生的课堂教学全部结束后，为检查实习效果，应根据指导教师意见命题，对所实习的班级进行一次测试并认真总结分析测试结果。
(四)班主任工作实习的要求
班主任工作实习是教育实习的一项重要内容，其实习主要内容为：在原班主任指导下，制定班主任计划，处理日常班务工作，主持各类班务会议，指导共青团或少先队工作，组织各类课外活动，开展对个别学生的教育，根据实习学校的要求进行家访。
(五)教育实习总结、鉴定及成绩评定
实习总结是实习评定的基础，每个实习生在实习结束时要做好个人总结，每个实习生都必须认真总结在实习期间所开展的工作、收获、体会和存在的问题，要肯定成绩，找出差距，明确努力方向。
实习结束时，带队指导教师要组织实习小组进行总结鉴定，两校实习指导教师要根据实习的具体要求和实习评定标准对每个实习生写出教育实习成绩评定的等级，填入实习成绩考核表内，由实习带队教师带回，学院签定意见后，将实习成绩考核表交教务处实习实践科。
四、指导教师和大小组长职责
(一)学院指导教师职责
1.在实习学校党政领导下，严格按照《教育实习工作条例》指导学习。
2.全面关心实习生（思想、业务、生活三方面）。
3.重视工作的计划性，指导教师应会同大小组长做好计划安排，排好每周工作日程，包括听课、试讲、修改教案、讲课、辅导、改作业、班主任工作、开评议会、大小组会，并指导小组和实习生制定每周工作日程。
4.协调好与实习学校领导、教师、职工的关系，争取实习学校的大力支持。
5.抓好实习生教育工作。
6.处理好实习队其他日常工作。
7.实习完毕，会同实习学校按该实习点参加实习人数的5%推荐院“优秀实习生”。
（二）大小组长职责
1.团结全组积极认真地搞好教育实习工作。
2.认真贯彻执行《教育实习工作条例》。
3.协助实习指导教师工作，在实习生中起到上传下达的联络作用，参谋作用。
4.实习工作中，各方面起好模范带头作用。
五、评定等级
（一）评定等级
教育实习成绩的评定，采用五级记分制即优秀、良好、中等、及格、不及格。评定“优秀”成绩的比例一般不得大于该实习点实习总人数的30%。
（二）评定标准
优秀（90-100分）
（1）努力钻研教学大纲和教材，认真备课，能独立写出质量较高的教案，在备课和试讲过程逐步提高，进步显著。
（2）教学目的明确，能正确理解教材，能结合教材特点和学生情况，恰当贯彻教学原则，灵活运用教学方法，教态自然。普通话正确、流利、正确，实验操作熟练，讲授生动，启发学生思维，组织教学能力强，教学效果良好。
（3）认真辅导和批改作业，辅导全面，作业批改完全、认真。
（4）班主任工作积极主动，认真负责，热爱学生，从实践出发根据中学生的特点，采取生动活泼，有效的方法对学生进行思想教育和开展有益于身心健康的活动，全面进行素质教育，效果良好。
（5）尊敬领导尊敬师长，遵守纪律，团结互助好。
良好（80-89分）
（1）努力钻研教学大纲和教材，备课认真，能按时写出较完善的教案，在备课试讲中能逐步提高。
（2）教学目的明确，掌握教材熟练，教授内容正确无误，教态自然，普通话较为
准确、流利，板书正确，实验操作比较熟练，能达到教学目的，教学效果好。
（3）对班主任工作积极认真，关心爱护学生，能以身作则，对学生有较好的影响。能深入学生中调查研究，从实际出发，根据中学生的特点采取较好方法，对学生进行政治思想教育，独立工作能力强，教育效果好。
（4）批改作业认真，并能主动进行课外辅导。
（5）学习较为虚心，团结合作较好，遵守实习纪律好。
中等（70-79分）
（1）能钻研教学大纲和教材，在指导教师稍加指导下能写出较完善的教案，备课下了一定工夫。
（2）教学目的明确，掌握教材熟练。教态比较自然，能用普通话教学，板书比较清楚、准确，能做演示实验，教学效果一般。
（3）能比较认真地批改作业和课外辅导。
（4）班主任工作比较负责，完成班主任工作比较顺利，能深入学生调查研究，关心爱护学生，能对学生做思想工作，有一定的工作能力。
（5）遵守实习纪律，实习比较虚心，有一定的工作能力。
及格（60-69分）
（1）备课尚努力，但钻研教材不够深入，独立工作能力差，在指导教师帮助下尚能写出教案。
（2）能基本达到教学目的和要求，能贯彻教学原则，讲授基本正确，但内容不够充实，取舍不够恰当，能用普通话教学，板书一般，教学效果一般。
（3）能批改作业和进行课外辅导，但做的不够。
（4）对班主任工作不很重视，主观努力不够，工作不够主动，对学生虽无不良影响，但以身作则不够，要求自己不够严格，深入学生调查研究不够，工作方法简单，教学效果一般。
（5）虚心学习，团结合作不够，遵守实习纪律较差。
不及格（60分以下）
（1）备课不认真，不能正确理解教材内容，经较多帮助仍写不出教案。
（2）教学目的不明确，讲授有较多科学性原则性错误，不能用普通话教学，板书设计差，且有较多错别字，教学效果差。
（3）对批改作业和辅导工作很不认真。
（4）对班主任工作不重视，工作不努力，对学生不关心，要求自己不严格，在学生中有不良的影响，在教育和管理学生中有原则性错误，学生思想工作无方法，独立工作能力差。
（5）多次或严重违反实习纪律。
六、对实习生的要求
实习期间，实习生必须严格遵守实习纪律并做到：
1.热爱教育工作，努力完成教育实习任务。
2.服从安排，对各级实习领导小组做出的决定要服从，布置的任务应保质保量完成。
3.遵守实习学校的各项规章制度，上课、听课、开会或其他活动，不得迟到、早退、无故缺席。
4.热爱学生，严格要求学生，教育学生要坚持正面教育原则，不得简单粗暴，不准体罚或变相体罚学生。
5.尊敬实习学校领导和教职工，虚心向指导教师学习。
6.坚守实习岗位，凡离开学校必须经指导老师同意，并按有关规定办理请假手续。
7.实习期间禁止谈恋爱。
外国语学院
教育部师范教育司 篇6
体育教育实习是高等师范院校体育专业教学计划的重要组成部分，是培养合格师资必不可少的实践性教学环节，是实现体育教育专业培养目标的必要途径。也是检验和进一步提高教育、教学质量的重要措施。为规范教育实习管理，提高教育实习质量，根据2005年修订的《漳州师范学院教育实习纲要》精神，特制定体育教育专业教育实习大纲。
一、教育实习的目标
（一）使实习生受到热爱教育事业的思想教育，培养学生从事体育教育工作的事业心和责任感，形成良好的职业道德。
（二）使实习生把所学的基础理论、基本知识和基本技能，初步地综合运用于体育教育实践，在实验中检验、巩固和发展所学知识和技能。
（三）使实习生较深入全面地了解中学体育教育工作，初步掌握中学体育教学、课外体育活动、运动训练与竞赛的规律和组织方法，培养他们独立工作的能力和开拓创新的精神，为成为合格的体育教师打下良好的基础。
（四）通过见习班主任工作实习，使实习生初步掌握班主任工作的基本内容和方法，培养他们思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（五）通过教育实习，使实习生确立“健康第一”的指导思想，促进实习学校的素质教育和体育教育教学改革。
（六）通过教育实习，检查本专业的各项工作和人才培养质量，促进本专业的教育教学改革，不断提高教育教学质量。
二、教育实习的组织管理
（一）院教学工作指导委员会负责全院的教育实习工作，委员会下设教育实习办公室，作为经常性的办事机构，负责具体管理工作，教育实习办公室设在教务处实践教学管理科。
（二）在系主任的领导下，组成由主管教育实习的负责人、教材教法教师、教学秘书、班主任、辅导员、办公室负责人等参加的系教育实习领导小组。其主要职责如下：
1、研究确定教育实习模式，制定教育实习的实施计划。
2、会同教育实习办公室，联系实习中学。
3、选派教育实习指导教师（一般每个实习学校选派一名指导教师）。
4、编排实习队，每个实习队选派队长一人，副队长一人。实习生编队要综合考虑专项与特长、干部队伍配备、实习单位的要求等因素。将实习点实习生、指导教师情况报表送学院教育实习办公室（教务处教务科）。
5、组织全体指导教师和实习生认真学习和讨论教育实习实施计划的有关规定；做好实习前的动员和实习中的思想教育及组织管理工作；及时研究解决实习中出现的问题。
6、督促指导教师根据实习任务和要求，安排好实习的各项具体工作；检查指导质量和实习效果。
7、关心实习生和指导教师的生活、健康和安全。
8、审查教育实习成绩。
9、做好教育实习总结工作，向教务处报送教育实习工作书面总结，学生实习成绩和有关资料。
三、实习学校的任务
实习学校在校长（或教导主任）的领导下，指定专人全面负责实习队的组织指导和管理工作。其具体工作建立如下：
（一）对本学校师生做好接待实习生的思想动员。
（二）拟定接待计划，选派指导教师，编排实习工作日程表。
（三）帮助解决实习队师生的困难问题。
（四）组织报告和观摩活动，向实习队师生介绍学校的基本情况，为实习生提供必要的资料。
（五）审核实习生的实习评语和初评成绩。
四、教育实习指导教师
（一）实习学校指导教师
实习学校指导教师是实习生在教育实习过程中，体育课教学，班主任工作具体的指导者，在教育实习中起主导作用，其任务是：
1、向实习生介绍班级学生情况。
2、指导实习生备课和班主任工作，并解答疑难问题。
3、审批实习生的教案和计划，检查实习生的实习工作。
4、听实习生试讲，上课和主持评议会等。
5、评定实习成绩（初评）和写出评语。
（二）学院（系）派指导教师
1、基本条件
（1）热爱学校体育工作，有正确的教育思想、良好的文化素质和职业道德修养，能为人师表，以身作则，善于做实习生的思想工作，有高度的责任感。
（2）具有较丰富的教育教学经验，懂得体育教育教学规律，熟悉与体育教育实习相关的专业基础理论知识与基本方法，具有指导实习生开展中学体育教育教学工作的能力。
（3）具有较强的组织管理才干和一定的协调能力。
2、主要工作内容
全面负责实习队的思想教育、业务指导和各项管理工作，主持实习队的常务活动。具体工作主要有：
（1）校内准备阶段
①学习教育实习工作计划，了解教育实习日程安排，了解所带实习队及实习学校的基本情况。
②熟悉与体育教育实习有关的专业基础理论知识与方法。
③指导实习队做好出发前的各项业务准备工作，主要包括队列队形和广播操强化训练、教学观摩课、试讲、试教等。
④指导实习队做好出发前的后勤准备工作。
（2）正式实习阶段
①会同实习学校，妥善安排好实习队的食、宿及有关生活问题。
②组织实习生听取实习学校有关领导的情况介绍，听取体育教研组对学校体育教育教学工作、场地器材等基本情况的介绍及对实习生各项工作的具体要求。组织实习生观摩实习学校体育教师的体育课。
③配合实习学校，安排好实习生的教学班，组织实习生与原任教师（含班主任）见面。汇总实习队总课程表（内容包括每位实习教师的任课班级和时间、听课班级和时间、课外活动任务和时间、运动训练竞赛任务和时间等）。
④配合体育教研组，安排、指导并检查实习生的其他工作，如早操、课间操、课外体育锻炼、运动竞赛与训练等。配合实习学校，安排、指导并检查实习班主任（或见习班主任）的工作。
⑤配合原任教师，认真指导实习生阅读教学参考资料，钻研教材教法，备好课，写好教案。有计划地听实习生上课，帮助实习生分析问题，改进教学，不断提高教学质量。及时检查实习生的课后小结。安排实习生互相听课及互相评议。
⑥会同体育教研组，定期开好阶段性小结会，认真听取原任教师、实习生、实习学校有关方面的意见，及时分析情况，解决有关问题。
⑦指导实习生适当开展教育调查及其他社会实践活动，使实习生在这些工作中得到锻炼，增长才干。
⑧在实习后期，配合原任教师安排好实习生的公开课；会同实习学校指导教师指导实习生进行课的分析工作（含课的密度和生理负荷测定等）和指导实习生写好专题报告并评定成绩。
⑨组织实习队做好个人实习总结。指导实习队长写好实习队工作总结。指导实习队做好有关材料的汇总整理上交归档工作。
⑩根据体育教育实习成绩评定标准，配合体育教研组做好实习生的成绩评定工作。11配合体育教研组，开好实习座谈会，征求原任教师与学校有关领导对实习队工作的意○
见。
12组织实习队做好离点返校的各项工作。不得随意批假，确保全体实习生按时返校。○
13向系教育实习领导小组汇报工作，提出改进教育实习的建议。○
3、工作注意事项
（1）应充分尊重实习学校各级领导和原任教师。
（2）注意做好实习生的思想工作。对实习队要严格要求，严格管理，督促实习生切实遵守实习学校和实习队的各项规章制度，确保师生安全。
（3）加强同实习学校各方面的联系，反映实习生的合理意见和要求，协调和处理各方面的关系。
（4）教学指导工作要根据实习进程有所侧重。入点初期以适应新环境、掌握新课堂教学常规、备好并上好最初的几次课为重点；中期以熟练运用各种组织教法，逐步提高教学质量为重点，注意培养实习生独立工作的能力、分析问题和解决问题的能力；后期以鼓励改革和创新、进一步提高教育教学水平为重点。
（5）遇有重大问题，应及时向学习学校和系教育实习领导小组反映，并及时采取有效措施予以解决。
（6）对实习全过程应全面负起责任，未经领导小组组长批准，不得擅自离岗。
五、实习生及实习内容和要求
（一）实习生既是学生，又是教师。每个实习生在实习期间，要自觉地以“虚心求教，为人师表”的原则严格要求自己。
（二）实习生要全面完成实习任务。既要搞好教学工作，也要搞好班主任工作，同时，还要结合实习进行教育调查研究工作。实习的内容和具体要求是：
1、认真听取实习学校领导、体育教研组长、实习生所在班级班主任的有关情况介绍。
2、观摩原任体育课教师讲课若干节，观摩实习生所在班级原班主任进行的教育、辅导活动时，要认真观察、做好记录。在观摩见习阶段，每个实习生随堂听课不得少于6节。
3、课堂教学工作
（1）每位实习生应担任2至3个班级的体育课教学，在教育实习过程中应安排室内理论教学1－2次课。每次新课应编写1份教案，全程应完成6份以上规范教案，上好10－14节课。实习生要认真备课和编写教案，并于上课前两天将教案送请指导教师审阅，经签字后才能上课，正式上课前必须经过试讲。
（2）在实习课堂教学中，同组实习生之间要相互看课，做好看课笔记。每人听课不得少于6节。
（3）每人都应参与课分析的有关测定工作，撰写一份课的分析报告。
（4）对实习生的课堂教学要及时进行评议。每位实习生正式上课的第一、二节课，均在课后由指导教师主持进行评议，同组的实习生必须参加；其余的课，由指导教师在课后个别指导。
4、课外体育工作
协助实习学校开展早操、课间操、课外体育活动和各类竞赛活动；协助实习学校开展运动队训练工作。
5、班主任工作
（1）协助原班主任组织和领导好班集体工作，做好学生集体的思想教育和组织管理。
（2）在原班主任指导下，至少主持一次主题班会，访问学生家长1～2名。
（3）在原班主任指导下，比较深入地调查了解1～2名不同类型的学生在某些方面的发展情况（如德、智、体、美等方面），写出报告并有针对性做好思想教育工作。
6、教育调查
每个实习生在教育实习期间，都要参加教育调查活动，深入了解中学教育状况，学习实习中学的经验，培养应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。教育调查应结合实习中学的特点进行，围绕调查题目，经过收集材料，认真分析及综合整理，然后写出调查报告。
7、实习生手册（日记）
实习生在实习过程中应及时填写实习生手册，写好实习日记。在整个实习过程中，实习生至少完成一篇教育调查，规范教案6篇，听课记录6篇，实习日记10篇，实习总结一篇。使自己养成注意积累资料，归纳和总结教育、教学工作经验与问题的良好习惯和能力。
8、实习要求
（1）实习生应了解当前教育教学改革的方向，以素质教育为核心，在各项工作中体现“健康第一”的指导思想，促进学生生理、心理和社会适应能力的全面发展。
（2）认真钻研教材，备好课，在指导教师指导下编写规范教案（包括实践课和理论课），学生正确确定课的任务，把握好教材的重点和难点，正确运用并创造性地选择教学手段，合理运用各种组织教法，合理调控课堂教学。实习教案必须提前送交原任教师审阅，签名同意后才能上课。不得无教案上课。
（3）每次课必须提前20分钟到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全；同时，要提前做好自身的准备工作。
（4）上课时要精神饱满，衣着整洁。上实践课一律穿运动服装，协助者也同样要求。
（5）实习生应以身作则，严格要求自己，成为学生的表率。上课态度要和蔼，既要严格要求，又要循循善诱，严禁训斥和体罚学生。
（6）讲解示范力求精练、准确，努力做到“精讲多练”。勇于改革和创新，力求把课上得生动活泼，不断提高教育教学质量。
（7）每次课后应认真进行自我分析，虚心听取原任教师、指导教师和看课实习生的意见，及时在教案中写好课后小结，送交指导教师审阅签名。
（8）实习结束，应将实习教案、课的分析报告、专题报告、班主任工作汇报或调查报告等材料整理成册上交存档。
9、实习纪律
（1）认真参加实习队的一切活动（包括校内准备阶段和正式实习阶段），努力完成各项任务。
（2）注意自己的言行举止，做到自尊、自爱、自重、自强，培养高尚的情操和文明的举止。
（3）尊重原任教师和指导教师，虚心学习；团结友爱，互相帮助。
（4）不迟到，不早退，不无故缺课，遵守实习学校和实习队的一切规章制度。不准打扑克、麻将，不准赌博、酗酒和打架斗殴。
（5）不得随便离开实习学校。有事外出，应向指导教师请假。
（6）爱护公物，注意保护场地、器材，节约使用消耗品。实习结束时，应将向实习学校借用的器材及其他公物交还。如有损坏，应照价赔偿。
（7）男女交往要得体。
（8）对违反纪律者将酌请扣分。对违反纪律并造成恶劣影响者，教育实习作不及格论。
六、实习成绩的考核评定
（一）教育实习的成绩，是对实习生在实习期间全部工作与表现的评价。实习生必须完成实习计划的全部内容，才能参加成绩评定。
（二）评定实习成绩，以实习中学指导教师和原班主任为主进行初评，经与教研组长、院（系）派指导教师集体审核，实习学校领导审批盖章，系实习领导小组认可。
教育部师范教育司 篇7
一师范生免费教育的意义
1有助于改变我国教师资源不平衡状况, 促进教育公平
目前, 我国基础教育的师资极度不平衡, 大中城市和经济发达地区的师资供大于求, 经济落后地区的师资却严重缺乏。在师资质量方面, 在经济发达地区的有些中小学教师是研究生, 而西部某些贫困地区却几年都没有引进过一名大学生。由于教师待遇、地区发展等因素影响, 目前我国师资流动的基本走向为:农村流向城市, 西部流向东部, 非重点向重点学校集中。同时, 西部地区教师队伍还普遍存在着不稳定性。西北师范大学研究生常宝宁对西部贫困地区中小学教师流失意向的调查显示:30.8%的西部贫困地区中小学教师想换职业。师资匮乏、教师素质不高是制约当前农村地区基础教育发展的瓶颈因素。如果纯粹由市场机制来调节师资, 那么教师队伍的整体优化和全面提升将是一个缓慢的自发过程。当前, 国家及时出台《办法》, 通过政策的倾斜来调控教师教育的发展, 引导优秀师范毕业生到农村教育基层去, 有助于促进教育均衡发展和教育公平。根据六所部属师范大学的招生计划, 2007年有约1.2万名学子享受免费师范生政策, 且大部分名额向中西部地区倾斜。
2有助于扭转目前师范教育边缘化的趋势
在我国近几年的教育改革中, 师范教育有被边缘化的趋势。主要表现为:第一, 高师院校纷纷通过更名、合并, 成为综合性大学, 师范院校数量急剧下降.第二, 高师院校中不少学校抽调师范专业教师充实新建学科, 削弱了原有的师范教育的特色与优势。很多师范大学中一半以上甚至三分之二的专业已经不是师范专业, 这严重影响到师范专业学生的招生数量, 动摇了师范院校的办学定位, 影响了基础教育的发展。“师范生免费教育政策”对师范教育边缘化是一种补救措施。《办法》提出要把培养优秀中小学教师的工作作为评价师范大学办学水平的重要指标。对在实施师范生免费教育工作中作出积极贡献的部属师范大学给予政策倾斜, 进一步加大对师范教育的支持力度。目前, 六所部属师范院校正在按照要求, 重新审视办学方向, 调整招生计划, 培养更多的优秀中小学教师。可以说, 随着《办法》的出台, 师范教育又从边缘走向中心。
3有利于促进高师院校的课程改革, 优化课程设置
目前, 我国师范教育的课程设置存在一些不足:一是过于强调学科课程, 教育专业课程在学科构成中比重偏低。二是作为培养教师职业能力的教育学、心理学、教学法, 充斥着基本概念、原理等抽象词语。教育类课程成了学理研究, 影响了师范生的学习兴趣和热情。三是课程不能激发学生的创新能力和科研能力。要提高我国教师培养的质量, 课程改革迫在眉睫。《办法》出台后, 六所部属高师院校将率先试行《教师教育课程标准》, 加强课程、教材和教学资源的建设, 通过改革课程内容、更新教学方法等措施, 提高师范生的教研能力和创新能力。华东师范大学提出将新设17门教育研究与拓展类课程, 重新规划建设教育类课程并对教育学和心理学基础课程进行重点改造。并以“主修专业+教师教育课程模块 (3+1) ”的模式设计教师教育的课程体系, 鼓励学生参加辅修、双学位的学习, 培养交叉融合、一专多能的新型师资。《办法》的出台将大大推动我国师范院校的课程改革。
二师范生免费教育政策面临的问题
任何政策从制度设计到具体实施, 难免会有新的问题有待进一步解决。审慎地分析师范生免费教育可能出现的问题, 对于该政策的顺利推行将大有裨益。
1政策的制定只有自上而下的过程, 缺乏调查与评估
政策议程包括公众议程和政府议程两种形式, 我国的政策常常是党和政府发现问题后, 不经过公众议程, 而直接将其列为政府日程, 这样可能导致政策定位偏高、具体操作性不强、配套政策不完善等一系列问题。免费教育政策既要培养优秀的教育家, 又要解决农村地区的教育公平与师资问题, 这样的政策目标恐怕难以同时实现。据相关调查显示, 公众对免费师范生的责权存在诸多疑问, 如能否换专业、如何安置就业、是否有合理可行的退出机制等等。政策规定免费师范生毕业后回生源所在省份从事十年以上的中小学教育, 但是政策并没有对违约行为如何处罚做出规定, 使其操作性不强, 并且农村能为师范生提供的工作生活条件都比较艰苦, 收入偏少, 很容易打击其工作积极性, 导致师资再次流失。
2师范教育免费政策内容治标不治本
实施师范生免费教育政策的目的:一是为了解决贫困家庭子女上大学难的问题, 二是为了提高师范生的生源质量。全免学费的诱惑会吸引一部分家庭贫困并且学习优异的学生选择教师职业, 但是并不等于说这些学生喜欢并善长于教师工作, 对于那些对教育工作并不感兴趣而迫于经济困难的学生来讲, 很难保证他们能够安心从事教育工作, 其结果既不利于教育事业的发展, 违背了政策的初衷, 又不利于学生自我的成长与发展。城乡地区生活工作条件的差距也很难保证免费师范生能够在教师岗位从教十年以上, 若不改变城乡二元结构, 提高农村教师待遇, 单单在政策上要求个体的行为是治标不治本的做法。
3免费师范生政策可能导致学习动力不足, 进而影响师范教育质量
在就业政策方面, 其采取的是统一调配与双向选择相结合, 也就是说师范生毕业时若通过双向选择未落实工作岗位可由生源所在地教育行政部门统一安排工作。这样过多地缓解经济压力与就业压力, 很容易导致学生学习动力不足, 无论素质高低的免费师范毕业生都去任教, 将会降低教师队伍的整体素质。因此, 需要配套措施相继跟进以保证每一位免费师范生能够真正珍惜学习机会, 按照优秀教师的标准严格要求自己。
4师范生免费教育政策缺乏职后关爱与保障
政策要求免费师范生毕业后最少在基层支教三年, 而却没有明确指出三年后学生应该如何发展, 如何转岗。目前应届毕业师范生尚且难就业, 支教三年中又缺乏先进教育理念、教育方法的培训, 使免费师范生与其它教师相比更不具备竞争力, 国家若没有相关的优惠政策, 在现有的社会城乡二元结构的制度下, 免费师范生将难以得到发展空间。这种发展状况不仅严重影响学校招收优秀的师范生, 还影响着现有的支教师范生的工作积极性与稳定性。他们一边支教, 一边要谋划出路, 在这样教师工作下的教学质量可想而知, 这也直接违背了提高基层教育质量的政策初衷。因此, 国家要想真正地留住他们, 仅有协议是不够的, 还需要适当的措施满足师范生的发展需求和意愿, 在对免费师范生毕业去向进行限定的同时, 更应该为其未来的成长和长久的发展进行规划与筹谋, 实现其主动、自愿地履约与执行。
三关于保障和完善师范生免费教育政策有效实施的几点建议
1结合自上而下与自下而上相结合的政策制定方式, 开展政策评估, 使教育政策更科学化、民主化
教育政策是对教育价值的权威性分配。它涉及到各个阶层的不同利益主体, 关系到整个社会的和谐稳定发展, 因此教育政策的制定者在制定关系民生的政策时, 一定要慎重严谨, 必须要深入群众, 广泛地开展调查研究, 听取他们的意见与建议, 反复论证调整, 灵活运用自下而上的政策制定方式, 在发挥现有的自上而下集中决策优势的基础上, 充分调动基层与地方参与决策的积极性, 促进我国教育政策更加科学、民主。
在政策制定之后还要开展政策评估, 判断政策的可持续性以及是否需要修正完善。师范生免费教育政策对我国未来的教师教育变革起着举足轻重的作用, 因此我们要不断地对政策进行跟踪调整, 以更好地达到政策制定的最初目的。例如, 能否考虑制定不同的免费金额相应下的基层从教年限, 让学生根据自已的经济情况选择不同的免费程度;能否给予地方师范院校更多的政策支持, 必竟他们才是提供基层教师的主力军。
2建立配套政策, 提高农村中小学教师待遇
由于《办法》是一个相当宏观的政策文本, 很多细节尚未清晰规定, 因此, 需要有进一步的细化方案与操作性的措施。同时, 应该考虑到地区差异, 结合不同地区的特点来制定相应的配套政策, 以满足不同的需要。具体来说, 在招生政策、培养政策和就业政策这三方面都应当细化操作方案。比如, 面对“三年支教契约”与二次就业困难, 政府可委托高校加强对免费师范生的职后培训与继续教育, 鼓励支教生在职攻读教育专业硕士, 搭建远程教育平台, 使他们获得与应届师范毕业生同等的就业机会与信息技术支持, 消除支教学生的后顾之忧。
另外, 很多贫困家庭的学生都希望通过读书改变命运, 免费教育只能暂时解决其四年的学习与生活问题, 而毕业后面临的低微待遇与工作条件与农家子弟的愿望是相违背的, 若不改变城乡二元结构, 提高农村中小学教师待遇, 在市场经济与利益多元化的时代, 仅靠一腔热情与政治动员, 都不是长久之计, 很难长期留住人才, 对于政策的目标只能具有治标不治本的效果。
3建立激励与淘汰型的质量保障体系
师范生免费教育实施的“免学费+包分配”的定向培养模式, 使免费师范生在衣食无忧又没有就业压力的情况下, 势必会有已拿到“铁饭碗”的感觉, 在一定程度上将影响到他们的学习兴趣和动力。倘若毕业生教学技能不高, 综合素质不合格, 而三年契约已在, 不是会误人子弟吗。因此, 应该建立配套的激励与淘汰机制来保障国家公共财政效率和师范生免费教育政策的有效性。北京师范大学教师教育研究中心朱旭东教授提出:我们要建立针对免费师范生的激励与淘汰机制, 对在学习期间不努力学习专业知识、各方面表现差的学生要予以淘汰, 且偿还培养费用。另外, 在师范生就业时, 省级教育行政部门应免费组织他们进行双向选择, 为他们提供大量的就业岗位。如果毕业生想得到自己希望的岗位, 他在学校期间的学习表现将是很重要的依据。这些措施在保障免费师范生培养质量上, 必将起到一定的推动作用。
免费师范生教育政策体现了国家对教育的关注, 体现了国家对农村教育的偏重, 不断完善免费师范生教育政策, 将优质的教育资源转向农村, 才能从整体上推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]方增泉.师范生免费教育的意义及政策建议[J].中国教育报, 2007-3-3 (3) .
[2]何光全, 等.师范生免费教育政策存在的问题及改进建议———基于实证调查的分析[J].教育发展研究, 2011, (15) .
教育部师范教育司 篇8
地方师范院校承担着为基层学校培养合格教师的任务，是由国家或省市管理的以培养具有教师专业技能的高等学校。地方师范学校党校，作为“校中之校”， 主要承担着引领入党积极分子、党员等自觉践行社会主义核心价值体系，继承党的优良传统，强化其思想政治教育，促使其健康成长成才的重担。充分发挥师范院校党校学员的先锋模范作用，确立其在广大学生中的先进性，是高校党校教育工作的一项重要内容。党校不断加大对未来教师的师范生党性教育和师德教育相融合的教育力度，加强对大学生本身的自我激励和鞭策，严格要求，促使其自觉主动地发挥模范带头作用，最终实现提高教师道德素质的目标，不仅是创新型党的建设和党校教育的积极探索，也是促进教师职业道德的有效途径。
一、地方师范院校党校教育与师德教育研究的目的及意义
伟大的教育家徐特立先生曾经说过：“教师拥有两种人格，一种是‘经师，一种是‘人师。经师是教人知识的的，人师是教人行为的。我们的教学就是要采取人师和经师两者合一的。每一个传授科学知识的人，就是一个模范人物，与此同时亦是一个有学问的人。[1]”因此，教师发展，师德是关键。师范类院校的学生综合素质水平的高低极大地影响着教育质量乃至未来的教育水平。教师要在未来的职业生涯中完成为人师的神圣使命，取决于师范类学生在校期间接受的高水平的专业教育，以及在校期间形成的很好的综合素质。师范院校党校作为”校中校”，是不同与一般的学校，党校学员，大部分将来要走向教师岗位，是未来的人民教师。一名合格的教师，要求其不仅有扎实的教师基本技能和过硬的专业技能，还需要有较高的师德。同时党校中的师范生又是师范院校中的一个特别群体，是大学生队的先进引领，是加强党的建设的新生主力军，他们的榜样作用、示范作用、带头作用、正能量发挥的如何，关系到党在人民群众中的形象，关系到党组织能否吸收合格的新鲜血液。因此，在地方高师院校的党校教育中，除了必要的党性教育以外，还需要师德教育。
二、地方师范院校党校教育与师德教育研究的现状
当前对师范生的基本要求是必须具备扎实的基本功以及良好的从教素养，也就是德才兼备。地方师范院校中的党校，作为校中校，是高校人才培养的又一平台，它除了传承对学员进行党的修养的基本教育外，最重要的就是对优秀的师范生学员进行全方面的育人，师德教育是尤为重要的一个方面。然而，地方师范院校党校绝大多数学员在被推荐进入党校学习后，都能够在日常的学习、工作和生活中具有模范意识，组织纪律观念相对强，能够严格要求自己，运用先锋模范作用，品德素养高，带头践行社会主义核心价值观，模范意识强。但是，也有少数学员对中国特色社会主义理论体系的基本内涵缺乏了解，在日常学习生活中会经常不把自己当成先进性分子，导致入党前积极繁忙，入党后迷茫懈怠，从而长久以来，在党校教育领域过去长期存在着“一重一轻”的问题，即重视入党积极分子的培训、轻新党员的再培训，重党员发展的数量，轻新党员的质量，重党员的党性修养教育、轻师范生党员的师德教育。另外，在很多地方师范院党校“师德”教育往往在学员培养体系中让位于“思想道德”功能，这就导致了师范院校党校教育培养的另一种畸形。同时，地方师范院校在师德教育方面本身存在着不少漏洞。只重视思想道德教育，轻视学生的师德教育，这样就造成了部分学生的教师意识观念和教师职业道德不契合，个人素养不高，并明显出现了教师意识观念和教师职业道德背离的现象。正如孔子所言“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。[2]”全面深入地从理论层面和实践层面去调查地方师院校党校状况，研究党校中师德教育的问题并及时解决，具有显著地意义和现实价值。
三、地方师范院校党校教育与师德教育结合的重要性和必要性
地方师范院校具有丰富的师德教育理论和独具地方特色的师德教育资源，其中包括许多地方师德楷模、师德教育实践基地以及师德的最新理论教育研究成果。而地方师范院党校作为学校中的“校中校”，除具有我国优秀的传统党的教育外，还具有党领导的高校发展规律及政策。地方师范院校党校学员大多同时具有党员、积极分子与师范生的双重身份，在党校的教学安排中不仅要接受党的历史、党的基本知识教育，而且还要加强自身的师德养成，这样，我们可以确保我们在未来的教师职业道德的基本素质。因为将党的先进性教育与师德教育有效融合一方面可以提高促使党校学员进一步发挥带头作用，提高对党的先进性教育的认识，有助于将党的先进性教育的思想内容深入到学员内心，推动学校党员队伍政治素质的提高，达到提高党性修养，发挥党组织的战斗堡垒作用，增强党组织的凝聚力和战斗力的最终目的。进一步加强从教信念，促进师德的形成与发展的最终目的。另一方面师德教育通过提高效能、创新方式、融会贯通、全面践行、深入内化”的基本模式可以将党校学员师德教育的内容内化到党校学员内心。从而使党校师范生学员不断规范自己的言行举止，进而提高自己的思想觉悟，发挥模范带头作用，进一步推进师范生学员在师德养成过程中不断严格要求，达到学习自主，深化能力，建树社会主义核心价值体系，树立为人师表、教书育人的坚强信心。同时，党校教育与教师职业道德教育的相互融合，有利于调动教师职业道德教育的积极因素，发挥党校教育在教师职业道德教育中的作用，有利于党校师范生学员的健康成长和政治素质的提高，更有利于优秀的学员在职业操守方面更加严格要求自己，提高自己的业务素养，进一步促进优秀教师的培养养成。因此，党校教育和师德教育的相互融合有利于为地方基层培养优秀杰出的教师，对于师范生健康成长和为地方培养优秀教师具有相当重要的意义。
四、地方高师院校党校教育与师德教育融合共促的途径
党的十八大提出的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务。目前，全国大部分高等师范院校能够把师范生培养成政治思想过硬的人民教师作为人才培养目标。说明学生党性教育与师德教育相结合的重要性已经得到了较为普通的认同。然而当前，在地方高师院校，由于受地域的限制，学生刚入校时，进行一次入学教育，其中仅仅包含少量的教师行业思想信念教育;入党前，经历一次党校教育，除此之外，大多以专业教育为主。就此而言，学生党校教育与师德教育还存在着相互脱离，没有加以整合，也没有充分利用交叉重合部分的现象。因此，从具体实践操作层面来看，可尝试从以下五个方面着手：一是举办不同层次，不同类别的党校，对于师范生来说，入党前夕一次，刚入党后一次，实习前夕一次，毕业前夕一次。对于每一次党校，在主要内容上，也要根据不同阶段，给予不同的党的先进性教育和师德教育内容。二是在党校的教育过程中，除了对学员进行必要的党性修养的基本知识外，还应选取典型教师党员的事迹作为学习样本，既学习宣传了其党性修养，又重点突出了其高尚师德。地方师范类院校党校，在党校教育内容的选取上，可以根据地域及师范类的特点，把师范生的教师职业道德教育融入到党校教育内容中，把党领导下的教师职业道德教育作为主线，突出师德教育，构建党性教育与师德教育相融合的教学内容。三是在地方师范院校党校学员的师德教育过程中，多给他们重担挑、任务做，如举行党校学员到地方红色老区进行义务支教，在支教的学校、村庄、农户中，进一步了解党的发展史，国家的发展史，改革开放的成功体现，同时在尝试教书育人的艰辛过程中加强自我教育，感悟如何提高党性修养，让他们在艰苦环境中主动发挥模范带头作用，这既是对学员师德养成与否的检验，又是对地方师范院校党校教育工作成败的检验。四是在地方师范院校党校学员的师德教育过程中，充分把教师的职业角色定位与党校师范生学员身份相结合开展自我教育。如在党校的教学形式上，可以充分发挥师范生的师范类特点，把党的相关知识用微课、慕课等教学形式进行讲解探讨，学员之间还可以进行互评等教育途径来提高自身教师专业基本技能。五是地方院校党校可以通过校园文化将党校教育与师德教育关联的内容广泛宣传，对师范生党校学员进行精神洗礼。如可以通过让学员第一节课就参观地方学校的校史馆，地方独具特色的红色革命基地以及学校的实习见习基地，这样有利于学员在各种考验面前明确自己的价值取向，树立正确的理想信念。还如可以通过学校现有的宣传橱窗、电子大屏幕、校园网、微信、微博等媒介重点介绍学校优秀党员教师的先进事迹，邀请国家、省、市有影响的中小学教师就以自身的教学经验和人生体验与党校师范生学员进行交流，从而激发师范生增强社会责任感，进一步提高自身党性修养和从师的自觉性和热情。
[基金项目：陕西省教育厅专项科研计划项目，项目编号：15JK1255。2015年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201510723666]