拼音教学的疑惑（精选18篇）
拼音教学的疑惑 篇1
白菜花蕊的疑惑教学日记
今天正赶上我们要上《观察油菜花》，我感觉白菜花和油菜花很像，便从自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，准备让孩子们观察。
一走进教师，班里立刻哗声一片：“哇!好漂亮!”我随即请出了课题——观察白菜花，并抛出了问题：“你打算用什么方法去观察?”班里的孩子有的说用眼睛，有的说准备用嘴巴尝尝，还有的说要借助放大镜来观察。“好!请尽可能多的调动你的感官去观察!”我一声令下，小组内的研究就如火如荼的开展起来了。不一会儿，各小组研究结束，开始汇报自己的观察结果了。前六组的答案多为相似，可到了第七组突然汇报出：“我们这枝白菜花上大多数的花朵都是四瓣、四个萼片、六个雄蕊、一个雌蕊，可是有一朵是七个雄蕊，一个雌蕊。”
“怎么可能?你们是不是眼花啦?”那位同学一汇报完，班里就有同学大声质疑。
“我们有证据!老师!”第七组的组员愤然起身反驳。
“好!让我们来看看!”我也带着好奇走到了那位同学的身边。
果真!果真是七个雄蕊，四长三短分布在雌蕊的周围。我立刻请各组有兴趣的同学前来观察!班里的.一下子又热闹起来了：
“真的!是真的!”有人欣喜的肯定。
“怎么这么奇怪!?我们组的那枝都是六个雄蕊的!”有人自言自语。
“可为什么书上画的是六个雄蕊呢?难道书上画的是错误的?”更有人质疑了!
“好!问的好!谁来解答?”我抓住时机把问题踢给了学生。
“老师，我知道!”一个孩子自告奋勇的站了起来，“我们观察的是白菜花，而书上给的图片是油菜花!”
“你真是个细心的小‘科学家’!”我及时的给于了肯定，继续追问，“还有人要发言吗?”
“老师，我有话要对他说!”班里的“智多星”站了起来，“有句话叫‘尽信书本不如无书’，你看到的你都不相信啊?再说了，也许书上给的只是一朵油菜花的例子呢?所以，就算我们看到七个雄蕊的油菜花也不要惊奇!你只要把这个发现记在这幅图的旁边就可以啦!”
“非常精彩的解说!掌声鼓励!”在我的带动下班里的掌声一片。随后，我进行了小结：“同学们，在实验的过程中如果有不同于课本的新发现，请你相信自己的眼睛，并及时的记录!也许你就会成为第二个牛顿!”这节科学课就这样结束了，疑惑也顺利的解了。但它给我的启示是不容忽视的，它及时的提醒了我在课堂上要充分的尊重每一位学生，更要引导学生们去尊重事实。
拼音教学的疑惑 篇2
一、选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点和个性心理特点等方面都存在着差异, 这就要求我们认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律, 并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看, 初入学的孩子在知觉、记忆方面带有很大的直觉性、形象性, 抽象思维较弱, 注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此, 要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音, 就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时, 在教学过程中, 要尊重学生的主体地位, 尊重每一个学生独特的感受与体验, 培养学生的自信心与成就感, 使他们初次接触学校与课堂就建立起愉悦的心理体验, 这对他们将来的学习将会产生积极的影响。
二、提高业务素质
教师是教学的组织者与参与者, 教师的业务水平, 直接影响到学生的学习效果。因此, 每一年都要选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作, 并采取多种措施, 不断提高其业务水平。
1.自我学习心理学与教育学有关知识, 学习新《课程标准》, 更新教育观念。经常写业务笔记、教育随笔。通过学习, 以新的理念指导自己的教学工作, 为圆满完成教学任务打下基础。
2.积极参加各级各类培训。在培训中, 调动自我积极思考与实践, 以主体身份主动投入到培训中, 这样才能提高培训效率。
三、丰富课堂教学
一年级新生注意力容易分散, 需要借助外部刺激来集中注意力, 因此, 在教学中, 教师要采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法, 激发学习兴趣, 提高教学效率。
1.游戏。教育家洛克说:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事, 也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情, 符合一年级学生的心理特点, 使他们快快乐乐地学, 轻轻松松地记。例如, 在教学“ɑi oi ei”时, 我设计了一个“打电话”的游戏, 两名学生边表演打电话边对话:“ui ui ui, 我是小ɑi, 你是谁?”“ui ui ui, 你是ɑi, 我是ei。”通过游戏, 学生反复朗读, 能加强记忆, 取得良好的效果。
2.儿歌。儿歌由于朗朗上口、通俗易懂而受到学生的喜爱。在教学中, 紧紧抓住一特点, 把大量的儿歌引入课堂, 使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一种有效途径。例如, 在学习“ɑo e”时, 教学生朗读儿歌:“张大嘴巴ɑɑɑ, 嘴巴圆圆o o o, 扁扁嘴巴e e e。”学生边唱边记住了ɑo e的发音。
3.图片。从儿童心理角度来看, 学生的抽象思维较弱, 对于抽象的字母的学习, 往往会出现注意力不集中的现象, 需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力。图片能把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来, 引起学生的注意, 使学生更容易记住字母的读音和字形, 这样会收到事半功倍的教学效果。因此, 在上课时, 教师要充分利用教学挂图和课本插图吸引学生的注意力, 让学生仔细观察, 找出字形和图片上相似的地方, 这样学生的有意记忆和无意记忆就会结合起来, 学生的记忆能力就会提高。
新课程的汉语拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律, 我有一些拼音教学的建议提供给大家: (1) 语境中学习拼音, 培养观察能力和语言表达能力。每一课都有很漂亮的情景图, 我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。 (2) 在发现中学习拼音, 体验自主、合作、探究学习的乐趣, 我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方, 发现j q x与ü相拼两点省略的规律, 发现复韵母、鼻韵母的组合规律。 (3) 设计拼音游戏卡, 把凡是能够拼读的音节进行归类, 设计成不同系列的游戏卡片, 比如把ɑo e i uü与b p m f能拼的音节全部在游戏卡片中。让学生把卡片带回家, 努力把卡片中的每一个音节拼读正确、熟练, 第二天回学校, 老师可以抽测10个音节, 如果全对, 可以给学生一些奖励, 还可以设计一种专门为复习巩固汉语拼音的游戏棋。
四、开展丰富活动, 巩固学习成果
开展一系列丰富多彩的课外活动, 能巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外, 班级或学校可举办拼读拼写比赛, 表彰拼音学得好的学生, 激励学生学好拼音, 说好普通话, 使学生充分认识到学拼音的重要性, 并学以致用, 巩固学习效果。
家庭教育的重要性是不言而喻的, 学校和教师必须处理好与家长的关系, 加强与家长的联系与合作, 共同促进学生的健康成长。每学生入学之初, 我们都及时召开家长会, 虚心倾听学生家长的教育意见和建议, 并邀请教育专家为家长做专题报告。平时与学生家长保持经常的、密切的联系, 力求及时沟通, 在教育方法上与家长保持一致, 最大限度地争取家长的支持。
拼音教学的疑惑 篇3
关键词：初中；综合实践活动；教学时间
综合实践活动课是一门什么样的课程？新课改强调创新精神与实践能力，各学科课程也都强调实践，为什么还要单独开设综合实践活动课程呢？没有长期的实践教学经验和扎实的理论功底，很难对这些问题进行全面客观的解答。综合实践活动是基于学生的直接感知经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。
综合实践活动是一门必修课程，并与学科课程相辅相成，具有等价性与互补性，对学生的全面发展具有不可替代的作用。它从学生的生活中发现问题，学习运用解决问题的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程。
一、综合实践活动的特性
1.整体性。立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的全面发展，每一个活动都是一个有机整体，必须站在全局的角度思考问题。
2.实践性。以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课程资源，而非以学科知识的逻辑序列构建课程。以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“做”“调查”“实验”“探究”等一系列活动中发现并解决问题，体验和感受生活，并发展实践能力。
3.开放性。尊重学生发展的特殊需要，目标具有开放性；活动随学生生活的变化而变化，内容具有开放性；关注学生在活动过程中的学习体验和个性化的创造性表现，评价具有多元性；活动过程与结果均具有开放性。
4.自主性。尊重并支持学生的兴趣爱好，为学生创造良好的自主发展的空间。自己选择学习的目标、内容、方式。
5.生成性。每个活动并不是根据预定目标而呆板设定的，它们都是有机整体。在活动深入发展中，会出现更多的新目标和新主题，生成性得到集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更有方向感和成效。
6.综合性。活动是一种综合程度最高的实践性课程，以学生的经验和生活为核心，侧重于解决实际问题，强调综合运用所掌握的知识，尤其是整个问题解决和生动、丰富的体验的过程。
综合实践活动课程具备很多优点，突破传统以知识为逻辑顺序的组合，以学生感兴趣的问题为主要架框，可与其他课程相辅相成，也可促进和配合其他课程，但有本质区别。课程的核心价值体现在学生通过接触社会、亲近自然和自我反思，不断获取和累积自身经验，最终达到重整人生经验的过程。实践是其本质属性，在活动中形成各种意识和能力，养成探究和负责的态度，发展各种素养，培养创新精神。
二、教师在综合实践活动的作用
教师的角色从单一的教导者，转变为指导者、组织者和参与者。教师的指导贯穿活动各个环节。教师引领学生发现问题，确定活动主题，帮助学生选择恰当的学习方式、方法，在方案的制订、活动的实施等环节给予必要的点拨和引导。此外，还要做好组织与协调工作，包括学生组建小组，组织学生的研讨、交流与评价，协调学生小组之间的关系，并监控和掌握学生的活动过程，确保活动安全有序有效地开展。教师的参与有效地增强学生研究动力和自信心，同时也促进教师自身的专业发展，通过活动可以使学生掌握生活必备的基本技能，增强主体意识，形成积极的生活态度、科学精神和创新意识，并拓展视野，发展可迁移技能。
三、如何选择和确定综合实践活动的具体内容
第一，以本地的经济、社会环境为背景，在生活中选择那些对学生发展有益、有用、与科技发展趋势有关的内容，将其作为核心来设计和组织学习活动。
第二，激发学生的学习兴趣，方便教师的教学和指导。既要与学生的年龄、基础等相适应，又要具有挑战意义，最好选择在学生的“最近发展区”内，这样的选择更具针对性、有效性和生成性。选择与各学科有联系具有生长点的，有利于教育整合和学生综合视野的形成。
第三，要抓住学校和家庭两大阵地。学校蕴涵着丰富的教育资源。活动涉及的材料应具有简洁、轻便、易于采集、成本低廉、环保可重复使用、安全可靠等特点。我校日常生活中环境的整治，桌椅的修理，重大节日活动的布置等都留有学生实践活动的身影，这些都是实际学校教育的有益的生活化的实践资源。另外，家长应为学生的生活学习实践创造有利条件，引导学生认真参与。生活中的购物、整理、洗涤、烹饪，或是家里出现管道泄漏、器具损坏等现象，这都是实施教育的良好时机，家长在保障安全的情况下，应尽量放手让学生去探究解决问题。
读《塞尚的疑惑》 篇4
读《塞尚的疑惑》
塞尚是梅洛・庞蒂最为关心的`艺术界人物之一,在<塞尚的疑惑>这篇文章中,梅洛・庞蒂以充满艺术韵味的笔调讨论了绘画与知觉经验的关系,可以说,梅洛・庞蒂通过塞尚的绘画找到了<知觉现象学>的“艺术版”.
作 者：邱莉莉 作者单位：无锡城市职业技术学院,艺术系,江苏,无锡,214000刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：“”(9)分类号：关键词：
疑惑的近义词 篇5
[拼音] [yí huò]
[释义] 1、迷惑，不理解2、怀疑，不相信3、疑虑不安，犹豫不定
疑惑近义词：
困惑，怀疑，狐疑，疑忌，疑虑，纳闷，迷惑
近义词造句
1、知理而不付诸行动，就是知道得再多，也会感到困惑的。
2、三月的春风抚弄着我的发梢，除了带来丝丝的困惑，也给我带来了一阵心寒。
3、当你困惑时，书给你启迪当你迷惘时，书给你指路。当你落寞时，书给你勇气。当你悲伤时，书给你欢愉。当你狂躁时，书给你冷静。当你成功时，书给你导航。
4、做人有困惑，做事有困境，面对“山重水复”之关卡，光有坚强的毅志不行，硬闯也不行。解决难题靠的是脑袋，脑袋产生思考，让思考发威，在出人意料之处轻松解决问题。
5、成长中的种种困惑如石头般吵我砸来，处在迷茫中的我，来不及躲闪。只好带着遍体伤痕，独自去品尝身心的痛楚。
6、人的一生有许多难以取舍，困惑不已的琐事所纠缠着，这时所需的就是断然的舍弃与明智的抉择，唯一会限制我们的，就只有决心。
7、哲学家看了看迷惑不解的弟子，朗声道：“难道你们看不到他的心灵在快乐地散步吗?”。
8、就在我迷惑不解的时候,门外走廊里又传来了“黄督察、黄SIR”。
9、我迷惑不解的看着杨胖子,“这有什么意思”。
10、司徒健心里有些迷惑不解,前两次故意的设下诱饵,甚至不惜以身做饵,“隐身人”。
11、 ,但见那四只狼亦是一脸的迷惑不解,都摇摇头,表示不知。
12、第二章死者身上的伤口让老郝迷惑不解。
13、叶轩身后的戴娜脸上同样也是一副迷惑不解,如此年轻的高手竟然从来没听说过。
14、看着梁建斌迷惑不解的表情,江山笑了笑,说到:“武器都是有生命的。
15、他用迷惑不解的眼神看着杨旭东,心在不停的问着自己,“这还是杨旭东吗?是我眼花了,还是我的听力有问题,听错了?”。
16、阿伦迷惑不解地问道:“那是用来干什么的?”。
疑惑造句
1、我纵情地笑着，几天来的疑惑与费解全部化作笑声飞出了心窝，伴着清凉的晨风吹响了这个山城小镇。妈妈也笑了，人们都跟着笑了、。这是发自肺腑的欢笑。
2、你有信仰就年轻，疑惑就年老;有自信就年轻，畏惧就年老;有希望就年轻，绝望就年老;岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。
3、孩子们到时候会产生的不安、疑惑和好奇心，我认为要做能解开那些疑问的东西才行，虽然我不知道做不做得到。但在那样的情况下，那些活在当时的孩子们，我们应该给他们什么样的电影，这次我必须抱着这想法去做。
4、在你疑惑不解的时候，有一种声音告诉你答案，是希望;在你迷茫无助的时候，有一只手，冥冥中帮助你，是希望;在你穷困潦倒时，有一笔财富默默救助你，是希望;在你走投无路时，有一盏明灯为你照亮前行的路，是希望。
5、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
6、你有信仰就年轻，疑惑就年老。有自信就年轻，畏惧就年老。有希望就年轻，绝望就年老。岁月刻蚀的不过是你的皮肤，但如果失去了热忱，你的灵魂就不再年轻。
7、贪欲、憎恨、睡眠和昏沉、不安和忧虑、疑惑。
8、人戒分日，人禁不息，不可以分食;方其疑惑，可师，可服。
9、在一件令人疑惑的事情开始时，我们的信仰，来自于可以保证我们的探求将会有结果的事物上。
10、要容忍心里难解的疑惑，试着去喜爱困扰你的问题。也许有一天，不知不觉，你将渐渐活出写满答案的人生。
我的疑惑优秀作文 篇6
生活中我们每个人都有疑惑，我也不例外，更何况，这些疑惑都等着我们去解决。
有一天我上街玩，玩得正高兴，我来到超市里买了一样东西，那是我最爱吃的点心――水果夹心饼干，我拿起一包，兴高采烈的冲向了收银台。
收银台大排长龙水泄不通，人人都在为自己的时间赶着，东窜西走。我也很着急，哎呀，这收银员也太慢了吧，都快半小时了，怎么还没通畅呀，这样下去怎么得了。
时间一分一秒的过去了，过得越来越快了。这下子终于到我了吧，哼，不到我也总该到我的!一股怒火升上了我的心头，顿时，又消失在我的心头。
忽然，我后面的一位中年妇女领着一个孩子，趾高气扬地喊道：“小妹妹，你这个饼干去哪拿的呀?”“就是食品区那个位置。”我回答。她听了，一脸痛苦：“阿姨不想再走了，而且一走又要排队，你看你把那个饼干给我，你就去重新拿，然后再排队，反正你有的是时间。”我听了反驳：“对不起，我不能给你，这是我辛辛苦苦得来的。”她听完，她从我手里抢过那包点心，这时我的.心已经碎了，这给我了很大的打击，我没买下那包点心，却受打击。
为什么那位妇女要抢呢?不是她的就不要抢，我真的搞不明白，我今天伤心透了，这位妇女给我了很大的打击，她有那么优厚的待遇吗?这是为什么，她有资格抢别人东西吗?
拼音教学的疑惑 篇7
一、创设情境, 激发学习兴趣
在拼音教学中, 如果导入方式设计得巧妙精当, 就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣, 使学生迅速步入精神兴奋状态, 并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向, 从而为新的教学活动做好心理准备。编说童话故事, 将教学内容渗透在故事情节之中, 激发学生积极探求知识的兴趣?。声调教学中, 主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声:有一天, 兔妈妈对小兔说:“孩子, 你长大了, 帮妈妈去市场买菜, 好吗?”小兔高兴地答应。到了市场, 小兔买了许多东西, 背着就往家里跑。一路上, 小兔一边欣赏路边的景色, 一边高兴的哼着歌“āāā”, 走在平坦的大道。这时, 走到了一个斜坡, 小兔有点累了, 可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡, 嘴里“ááá”地喊着加油。没想到, 刚过了第一个斜坡, 又碰到了另一个陡坡, 小兔为难了, “ǎǎǎ”直挠头。这时, 熊伯伯推着自行车正准备上坡, 看见小兔背着大袋东西在哭着, 就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫:“ààà, 谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样, 在故事中学习了四声的读法。
二、启发质疑, 培养学习兴趣
学起于思, 思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题, 可以使学生的思维处于积极主动, 愉快的获取知识的状态, 培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容, 以往教学时, 都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次教学, 我调整了教学思路, 首先板书了这部分内容, 然后让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?没过多久, 一只只小手举起来了, 有的学生说:ju, qu, xu中韵母ü上的两点怎么没有了?有的说:“本来韵母是ü, 只是书写时省写了两点。这是因为, 再普通话里, jqx不能和ū相拼, 所以和ü相拼时, ü上的两点可以省去。”“你能编个儿歌记住这个规则吗?”顿时, 学生的积极性被激发出来, 纷纷发言:小小ü有礼貌, 见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx, 去掉两点还念ü。。。。。。此时, 我不得不佩服学生思维的活跃。可见, 为学生创设自己发现问题, 提出问题的空间, 可以极大的激发学生的学习热情, 使之主动参与到学习过程中。
三、多种形式, 强化学习兴趣
一年级新生注意力容易分散, 需要借助外部刺激来集中注意力, 因此, 在教学中, 教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法, 激发学习兴趣, 提高教学效果。
(一) 游戏。
教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事, 也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情, 符合一年级学生的心理特点, 使他们快快乐乐地学, 轻轻松松地记, 深受学生欢迎。例如, 在教学“ai ei ui”时, 教师设计了一个“打电话”的游戏, 两名学生边表演打电话边对话:“ui ui ui, 我是小ai你是谁?”“ui ui ui, 你是小ai我是ei”。通过游戏, 学生反复朗读, 加强了记忆, 取得了良好的效果。
(二) 儿歌。
处于幼童期的孩子, 是十分活泼好动的, 上课时让他们动动手、动动脑, 做做知识性游戏是很有必要的, 也是极为有效的, 这主要体现于手口脑耳互动互助, 和谐合作加强记忆。比如, 每一个拼音字母都配上儿歌口诀, 琅琅上口, 易读易记, 再加上拍起小手伴奏, 很容易记住。像:“噼噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa, 嘴巴圆圆ooo, 嘴巴扁扁eee, 牙齿站齐iii, 嘴巴突出uuu, 鱼儿吐泡üüü。”“好朋友, 排排坐, 你挨着我来我挨着你。a在前边, i在后, 挨在一起ai ai ai, 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习, 孩子们练习了发音, 联系孩子们的实际生活, 使韵母附予实际的含义。
(三) 猜谜。
猜谜是学生喜闻乐见的活动, 我在教学中进行了猜一猜的游戏, 调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆ddd, 右上半圆ppp。”反之, 学生问:“一个门洞是什么, 两个门洞是什么?”老师回应:“一个门洞nnn, 两个门洞mmm。”
等待的疑惑 篇8
宝宝的儿童房早已经粉饰一新，温暖、舒适的小床也在等待着小主人的到来……可是，预产期已经过去2天了，小家伙却没有一点动静。真有点着急啦！
不过，看看这组来自英国的统计数据，你就会知道其实自己并不孤单——只有5%的宝宝是在预产期当天出生的，而有80%的宝宝都是在预产期之后才来赴约，而其中有10%的宝宝则足足迟到了2周！
给“迟到”讨个说法
长期以来，产科医生都是以准妈妈末次月经的第一天加280天的方式来确定预产期的。其实，这种计算方法，只有在准妈妈的月经周期一直很规律并且排卵总是发生在两次月经中间时才准确。然而，怀孕和生产，每位母亲都有自己的节奏。随着每个准妈妈的月经周期的不同、排卵日期的提前或错后、胎儿发育成熟程度存在的个体差异等等，妊娠时间长短也会有所差异。
而且，这里所说的280天，只不过是根据统计计算出来的日子。因为怀孕280天后生产的准妈妈的比率最高，因此才有最后一次月经来潮日加280天为预产期的算法。不过，真正的生产日会因为许多因素而改变。根据实际观察，大多数的生产时间都出现在预产期的前后2周。因此预产期和生产时间相差在2周以内都是正常的。医学上将预产期的前3周和后2周称为正期产，也就是正常生产。
超过预产期，宝宝会有危险吗？
据统计，大约有80%过期分娩的宝宝不会有任何问题。但是也有10%的宝宝会出现出生时体重偏重，甚至为巨大儿或因颅骨钙化而造成难产的情况。另外还有10%的宝宝会出现胎盘逐渐老化、变性，血流量明显减少，从而直接影响胎盘对胎儿的氧气和营养物质的供应。这不仅无法保证胎儿的正常生长，而且还会使胎儿因为消耗自身的营养而日渐消瘦，皮肤出现皱褶，分娩后会显得又瘦又干瘪，因为缺少皮下脂肪，像个“小老头儿”，通常称之为过熟儿综合征。
另一方面，过期妊娠常使羊水量减少，再加上过期妊娠的胎儿偏大，这些都是发生胎儿宫内窘迫或难产大出血的重要原因。最近的研究显示：过期分娩的宝宝发生死胎的几率是其他宝宝的2倍；到40周时，死产的几率大约为1/1000。然而，超过42周，死产的几率会增加到1/500。
超过了预产期，医生会……
一旦你已经超过了预产期，你和胎儿可能会受到更加密切的监视，一般需要一周去检查2次，有时还会更多。
有时，医生还会通过确认你最后一次月经的时间、月经周期是不是通常的28天，再参考你早期的B超检查（如果你曾经接受过这种检查的话）来核对你的预产期是否准确。
医生还会检查胎位和宝宝的大小，在征得你同意之后，她可能还会对你进行内诊，来看看你的子宫颈是不是已经为分娩做好了准备。
最后，根据以上检查结果，医生会和你讨论，是让宝宝继续待在子宫里，还是接受引产更好。如果你决定接受引产，医生会告知你来医院的日期。
哪些情况需要立即引产？
一般情况下，如果你怀孕41周后还没生的话，医生会考虑对你进行引产。此外，医生通过监测，判断出当继续等待自然生产的风险高于让宝宝马上出生的风险时，你可能需要进行引产。最常见的引产原因有以下几种：
你破水了，而且超过24小时，还没有开始自然临产。
由于某种原因，你的胎盘功能异常、羊水过少、宝宝没有按正常指标增加体重或继续发育。
你患有先兆子痫（一种危及你的健康并且限制血液流向胎儿的严重疾病）、高血压、糖尿病、肾病等慢性或急性疾病，或曾经有过足月死产史。
父母必读温馨提示
这些方法也许会对推进生产有所帮助
刺激乳房。有研究发现，在妊娠后期用手指尖刺激乳房可有效地减少过期妊娠，并能缩短产程，使分娩顺利，有助于保护母婴安全。但要注意的是，这样做会引起宫缩，应在医生指导下进行。
多散散步。这里并不是建议你去搞个什么徒步旅行，只不过让身体处于一种积极的运动状态会对分娩的尽快到来有所帮助。
吃点菠萝。这个长了一身刺的热带水果含有一种叫做菠萝蛋白酶的物质，一般是用来消肿的。不过它还有让子宫颈变得柔软的作用，这无疑会对推进分娩有所帮助。
父母必读温馨提示：
如何缓解等待的焦虑？
等待的时间总让你觉得心烦意乱？不妨找点事情来做吧：
1.制定每天的日程表。比如邀请好友到家里来做客、看看光盘、把“小朋友”的衣服和物品再整理一下……总之，让自己总有事情可做，你就不会有时间焦虑了。
2.再享受一下二人世界。要知道等小宝宝出生后，你和老公一起出去吃饭、逛街的机会可能会少之又少。所以，不妨珍惜这宝贵的几天吧。
3.好好休息。有可能的话，随时小憩一下，这不仅能帮你贮存能量，而且闭目养神还有助于你情绪放松。
疑惑的近义词及造句 篇9
疑惑的词语解释：(1)迷惑，不理解。(2)怀疑，不相信。(3)疑虑不安，犹豫不定。
疑惑的近义词：迷惑、困惑、怀疑、疑虑
用疑惑造句
1、月儿蒙上轻如蝉翼的薄云，似乎对这个世界之间的冷漠疏离疑惑着。
2、他有礼貌得对我微笑，我满腹疑惑，他怎么变得那么有礼貌?
3、上课时间，数学老师在黑板上讲着知识，我听着老师的.讲课，一脸疑惑的样子。
4、小明对妈妈的话感到很疑惑。
5、老师出了一道难题，我疑惑不解。
6、突然大家都静了，疑惑地看着小明。
7、为什么我怎么镍基但它都不会碎呢?这让我疑惑不解。
8、我对老师今天在班会上的言谈感到迷惑不解。
9、他怪异的举动令我满腹疑惑。
10、我很疑惑为什么你出这么简单的问题。
11、我对人是怎么来的这个问题，疑惑不解。
12、这个问题确实很难，以至于老师都迷惑不解。
13、每当我和爷爷在一起的时候，我有一些迷惑不解的问题都会问下他。
14、刚一进门，你就劈头盖脸的批评我，真是让人迷惑不解。
15、即使他解释的如此清楚，我还是满腹疑惑。
16、对于房屋门锁完好无损却被盗窃一空，他感到很疑惑。
17、今天老师出了一道很难的题目，让全班同学都迷惑不解。
18、我的书突然找不到了，真让我疑惑不解。
19、跳绳刚刚还在这，怎么就没有了呢?这让我十分疑惑。
20、对未知世界的疑惑催生了我们对知识的渴望。
21、这道题太难了，虽然你给我讲了一遍，但是我依然迷惑不解。
异乡人的疑惑作文900字 篇10
一天，异乡人来到一座城市。夕阳的余辉依旧眷恋着整洁的大街。已是下班时分，车道上却只有少量的汽车有秩序地穿行着。道旁树似雨后般清新，闪着蜡样的光泽，伸展在蔚蓝的天空下。他下意识地走道垃圾桶旁，往里望去：空荡、干净。辛勤的清洁工人，他这样想着。有时垃圾桶就是一座城市的窗户，从这里，多少可以窥到一座城市的精神面貌和内在气质。他逛了逛，决定先找间旅社住下，理好心情，明天再去寻找这座城市的美丽与灵魂。
夜好静。他在稿纸上写着：今天，我来到了一座美丽的城市，繁华而不失整洁……然后，他带着美好的希翼睡去。夜过得好快，在汽车的鸣声中，他静静地醒来，倾听着这城市的交响曲。然而，一种奇怪的感觉越来越强烈。对，是这声音。
他重新来到街上。
到吃都是汽车，到处都充满着汽车的废气和吵杂声，连空气都让人觉得拥挤，不见了早晨的清新。乘着绿灯，走过人行道，一个烟头飞进了视野，滚到了他的脚边。寻眼望去，一个开着黑色高级轿车的中年人正倚着窗，冲他顽皮地笑着。“咔”一口痰自行车中飞出，落到了地上，落到了异乡人的心里。他一下子愣住了，直到鸣声大起，他才下意识地走过街道。
难道这就是昨天他眼中的城市?
他疑惑。
异乡人不停地寻找着。一股刺鼻的味道闯进了他的鼻子里。就在他昨天看到过的垃圾桶旁边，堆着一堆垃圾，浓浓的脏水淌了一地。他再次往里望去，依旧是空荡，却不见了昨日的干净，内桶已撤去，桶底粘着层厚厚的黑色物体，已不能分辨。所谓的分类垃圾桶，内里却是相连，成了一种摆设。
难道这就是昨天他眼中的城市?
他疑惑。
阿明的疑惑 篇11
上午，李师傅生产了60个，合格率是95%；张师傅生产了50个，合格率是96%；
下午，李师傅生产了40个，合格率是85%；张师傅生产了50个，合格率是86%。
检查完毕后，阿明到厂长那儿汇报检查情况：“厂长，从我今天的检查结果来看，这一天张师傅生产的零件合格率明显高于李师傅。”
厂长要求阿明把检查记录给他看。阿明把记录递给厂长，厂长看了看，说：“阿明，你是凭上午和下午的合格率，来判断两个人这一天的合格率的吗？”
“是啊。厂长，张师傅上午和下午的合格率都比李师傅高，所以一天的合格率也应该高。”阿明汇报道。
“阿明，从我所了解的情况看，李师傅生产的零件合格率一般情况下不会低于张师傅的，怎么今天就比张师傅低一些呢？”
“厂长，白纸黑字，很明显。”阿明很有把握地说。
“阿明，其实你犯了一个错误，比较一天的产品合格率，不能分上午和下午单独来看。你再算一算。”厂长提醒阿明。
根据厂长的提醒，阿明回到办公室，对合格率重新进行了计算。
李师傅：（60€？5% + 40€？5%）€鳎？0 + 40）= 91%
张师傅：（50€？6% + 50€？6%）€鳎？0 + 50）= 91%
对拼音教学的担忧 篇12
一位有留学背景的家长告诉我,由于他们信奉的是素质教育的理念,学前没有让孩子提前接受各种培训,这导致了孩子进入一年级就读后明显的不适应。班级里百分之八十以上的学生已经在上学前接受了汉语拼音的培训,鉴于班级授课制的原则,教师明显在教学进度上加快了,说是要让多数学生“吃饱”。结果他的孩子在语文期中测验中仅排在班级倒数第四名,使孩子颇受打击。
一些培训机构的汉语拼音培训问题也不少。如不少机构对教师的资质审核不严,即使一些聘用教师具备资质,教学方面的质量也良莠不齐。又如,现在汉语拼音通常已经使用“直呼音节”而非传统的“三拼法”,可是一些培训机构的教师在教学时仍旧沿用老一套的教学方法,这种培训有害无益,孩子进入学校后教师又要重新纠偏,这么一折腾,吃苦的还是孩子。
网络之疑惑美文 篇13
在我人生最低沉的时候，是电脑和网络给了我力量，帮助了我。
可是到了移动互联网时代，看到每个人都低头拿一个手机津津有味地欣赏，我当然毫不例外。可是，我看到我最最心疼，最最宝贝的八岁儿子从早到晚沉迷在其中，我被震动了。
他没有我们那时候的天真和让他流连忘返的天地。
在我幼小的时候，有波光粼粼的小河，有广阔的田野，有美不胜收的田园风光，有品种繁多的野外生物。
可现在，即使我把他带回我幼年出生的地方，也很难重现过去的风。景!
我该如何描述我那曾经美丽的家乡呢?
我们是随着改革长大的一代，见证了改革的巨大成功，我们的生活有了巨大的改善。我们在学校里看着书本上关于改革的大大小小，一点一滴的规划，老师在上面讲着美好的前景。的确历史上也讲了老牌资本主义国家治理莱茵河的故事!真没想到，充满浪漫的，与贝多芬和盲女的音乐的那么让人神往的莱茵河也需治理。我当时竟然有一种西方神话中仙袂飘飘的`美女浑身都流淌着各种污水一样，竟是心疼与难受，那么美好的文明啊!还有我一直佩服的德国!怎么能让莱茵河污染呢?那简直是伤害了世界人民的感情!那是古老欧洲文明的象征，有不计其数的名著和诗篇都会提到它啊!
幸亏，历史书上写了莱茵河经过治理后，又恢复了，多少有些慰藉。
后来，中国改革开放大家也知道了。
当我听说苏州的河水成了臭水沟，竟然没那么难受了，当然也没有前去拜谒的渴望了。什么苏州园林，全被那一摊臭水搅黄了，苏州美女也听说一般般了，更无兴趣了。
移动互联网，多么轻松，指尖轻轻一划，一切都会出来，想到刚用时，欣喜如狂，多简单，多便利，多方便!上网，摄影，录像，更便利是网上购物，别提多兴奋了，不用整日泡在商场了，上班空隙即可把家中一切安排妥当。让我这个爱偷懒的职业妇女心中别提多美了，也不用求那个不爱逛街的老公帮我提东西了。顿时觉得腰板挺直了不少。
更让我得到终身解放的是外卖送餐，我觉得我彻底可以做个男人了。剩下应该是赚钱了。
反正，只要服务好，质量好，我宁愿花钱买外卖送餐。干吗我又买菜，又洗又做，花了几个小时，手上全是油，一幅打杂的样子，浑身上下脏兮兮油污污地端上自己辛辛苦苦做的菜，当然其中的苦大家也知道，什么火候呢，切姜蒜，还有胡椒味精等一大堆东西，每个菜都得像爷们一样伺候。稍有不慎，前功尽弃。有一段时间，我做的菜不受欢迎，我委屈极了，到最后想上一个专业厨师班以扬眉吐气。幸亏钱不够，要不然就看不到这篇文章了。
对我来说，最重要发明是洗衣机和外卖送餐。从此，吃饭主要由男人负责了，他们做，他们送，我们女人解放了!
大家吃了外卖，各自玩手机，这也没什么，可是，大人能控制，小孩能控制吗?
想想那八岁的孩子，网络上他自己已经可以点餐了，可以自己学着支付。跟着大人学。我是一部手机走天下。经常出门就带把钥匙和一个手机。当然最怕刷脸付款了，万一能刷脸，那卡上和手机中的钱万一哪天我们一霎那激动了，全刷光了怎么办呢?
在网上点餐，一切用网络支付很长一段时间后，我有一种感觉，手机是我儿子的妈。
为什么呢?一切都是手机完成：小到亲朋好友间微信和电话，还有大家的摄影和录像，学校的QQ群联系，更多还有他的小手指一划，网上应有尽有，他简直就像是不需要我们了。
这段时间竟然说不想上学了，觉得在家玩手机舒服。是的，他们学校老师再怎么能干，比不上手机，至少变不出美味的饭菜，有时还有严厉批评和无休止作业。
拼音教学的疑惑 篇14
本文仅仅只涉及到两句对话，一位是萧伯纳，一位是小女孩。
萧伯纳的话中可以让我们明显感受到他的自夸语气，这是毋庸置疑的。然而，萧伯纳这样的语气究竟是为了炫耀，或是为了让小女孩惊喜万分?
教学前，我仔细斟酌，从第一小节中萧伯纳的表现：一位世界闻名的大作家，并没有在自己的视线中遗漏那个可爱的小姑娘。不仅如此，还因为喜欢这个小姑娘，和她玩了很久。试问，一个心中只有自己，居功自傲的人，又怎会发现身边这个不起眼的小姑娘?她的可爱又从何谈起?那就更不会与她玩很久了!因此我得出结论，萧伯纳之所以说出这样“自夸”的话，绝非存心，实实是为了带给那个可爱的小姑娘一个特大的惊喜!
教学中，我已注意到这一点，为了让同学们对萧伯纳产生正确的第一映像，我在教学第一段时让孩子思考，萧伯纳会和小姑娘玩些什么?“猜谜语”“讲笑话”……是呀!身为一个世界著名的大作家却会与一个素不相识的小姑娘一起“猜谜语”“讲笑话”，你们觉得身为大作家的萧伯纳是个怎样的人?学生很快体会出萧伯纳的平易近人，和蔼可亲，这就为萧伯纳这“自夸”的语气是否真正出自真心，做了一个很好的铺垫。
之后的教学也很顺利，直至“为之一震”，这儿的“之”指什么?指小女孩模仿着萧伯纳自己之前的语气。是呐，能从自己的无心错误中发现自己的不足，并为此而改之，试问，这样的人又怎能不被认为是对自己要求严格的人呢?
拼音教学的疑惑 篇15
我结合一次高考模拟试题讲评的经历,谈一谈如何利用学生解题中的疑惑点,做好解题引导和解题探究.
【例1】 (炎德英才大联考雅礼中学2015届高考模拟试卷(一)理科)如图1,抛物线C１:y２=2px(p>0)与椭圆C２:(a>2)交于第一象限内一点M,F为抛物线C１的焦点,F１、F２分别为椭圆C２的上、下焦点,已知
(1)求抛物线C１和C２的方程;
(2)是否存在经过M的直线l,与抛物线和椭圆分别交于非M的两点P、Q,使得?若存在,请求出直线的斜率;若不存在,请说明理由.
我们在阅卷的过程中发现,对于第一问,绝大部分学生选择了抛物线的焦半径公式来解决问题,但是也出现了意想不到的学生的解答情况,具体如下.
解:联立方程∴a2x2+8px-4a2=0.
设抛物线与椭圆的两个交点为M(x１,y１)、N(x２,y２).
由韦达定理可知:x１+x２=,x１x２=-4.
但是由抛物线和椭圆的对称性可知:x１=x２>0,显然与x１x２=-4<0矛盾.
作为教师,我在解决问题的教学过程中,由于思维定式,直接应用了焦半径公式,没有过多去想二次曲线交点的问题.但是在试卷中、课堂中,有一个声音提出了这样的疑惑,我很高兴.因为学生在学习的过程中敢于提出自己的疑惑.
学生的疑惑:为什么此时的韦达定理不成立?
学生讨论:同学们受思维定式的影响,没有跳出已有的思维框架.
在学生遇到疑惑时,教师如何引导学生走出疑惑呢?我的做法具体如下.
第一,分析解法.首先,我肯定了学生的解题思想.因为学生是联想了直线与圆锥曲线的关系来解决本题,从方法上、思维习惯上符合解决问题的思维.但是,为什么在转化的过程中出现了问题呢?是韦达定理真的不成立吗?
第二,分析问题.我引导学生分析问题出现的原因.我们在处理此问题时,是通过联立方程转化为一元二次方程,那么问题是否出现在转化的等价性上?
接下来,我和学生一起分析我们的转化是否是等价转化.等价转化是一个充分必要条件,我们需要检查解题时是否忽略了一些条件.首先,我们一起研究了问题的一些隐含条件.我们在联立方程的过程中,忽视了一个重要的隐含条件:x≥0.所以我们的转化是不等价的,导致后面的韦达定理不成立.也就是说,双二次曲线的问题中判别式的符号与交点个数并不完全等价,根的个数与交点个数不完全等价.而且我们通过抛物线和椭圆的对称性可知:x１=x２>0,所以曲线的两个交点实际上只是等价转化为方程的一个正根.所以在联立方程后,我们只需要保证其方程有一个正根,就可以保证其对应两个二次曲线的两个交点,另外一个根是增根,是不满足题意的.
通过以上分析,我们得知在将两个二次曲线交点问题转化为方程根的问题时,其等价性不满足.但是我们可以通过图形结合补充转化为等价性问题来解决.通过师生的共同分析,学生的疑惑成功得以解决,而且解题探究教学得以顺利开展.
在中学数学中,二次曲线相交的关系中有如下几种:椭圆与抛物线、椭圆与双曲线、抛物线与双曲线、双曲线与圆、圆与椭圆、圆与抛物线.为了使学生有一个更加直观、形象的理解,我通过圆与抛物线的一个实例,引导学生一起探究双二次曲线的问题中判别式的符号与交点个数的关系、方程的根与交点个数的关系.
【例2】 如图2,讨论圆C１:(x-a)２+y２=2２与抛物线C２:y２=2x的位置关系.
解:如图2,圆C１:(x-a)２+y２=2２是以(a,0)为圆心,2为半径的圆,从图2不难发现:
(1)当a<-2时,圆与抛物线无公共点;
(2)当a=-2时,圆与抛物线相切;
(3)当-2<a<2时,圆与抛物线相交;
(4)当a≥2时,圆与抛物线的关系则很难从图形上加以判断.
为此,我们需借助方程组的解的个数来加以说明.
把y２=2x代入(x-a)２+y２=2２,整理得:x２+2(1-a)x+a２-4=0 (※).
此方程的判别式为Δ=20-8a.
当a=5/2时,Δ=0;
当a>5/2时,Δ<0;
当a<5/2时,Δ>0.
则当a=5/2时,圆与抛物线相切;
当a>5/2时,圆与抛物线无公共点;
当a<5/2时,虽然有方程(※)的Δ>0,但圆与抛物线并不总有公共点,即判别式与方程组解的个数不等价.
原因分析:方程组在转化为方程(※)的过程中,忽略了条件x≥0.事实上,方程组解的个数等于方程(※)的非负解的个数,而非负解的个数和交点个数不是一对一的关系,而是一对一或一对二的关系.
综上所述,圆C１:(x-a)２+y２=2２与抛物线C２:y２=2x的位置关系如下:
1当a<-2或a>５/２时,圆与抛物线无公共点;
2当a= -2 时,圆与抛物线相切(只有一个公共点);
3当-2<a<2时,圆与抛物线相交(两个公共点);
4当a=2时,圆与抛物线相交(三个公共点);
5当2<a<5/2时,圆与抛物线相交(四个公共点);
6当a=5/2时,圆与抛物线相切(两个公共点).
我们可以利用类似的方法研究椭圆与抛物线、抛物线与双曲线、椭圆与双曲线、双曲线与圆、圆与椭圆的交点和方程解的关系.通过实例,我们得出结论:双二次曲线交点的问题中,判别式的符号与交点个数并不完全等价.
著名的数学家莫斯科大学教授C.A.雅洁卡娅曾在一次数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲时提出:“解题就是把要问题转化为已经研究过的问题.”数学问题的求解过程,就是从未知向已知、从复杂到简单的转化过程.
家庭主妇的大疑惑 篇16
对于肉类和鱼类，能现买现吃当然是最好，但有时为了方便，我们不得不把一些多余的肉和鱼储存在冰箱里。这时，需要注意的是，不能够让肉类和鱼类反复地解冻，特别是在化的过程中，不能够采用加热解冻的方法，因为这样的加热过程会破坏细胞膜，降低其营养成分。建议在把肉或鱼拿出冰箱后，放在空气中自然解冻，或者放在凉水里慢慢解冻。
2 择芹菜要不要去筋？芹菜叶有没有营养价值？
从营养学的角度来说，芹菜筋最好不要去掉，因为芹菜筋里含有大量的纤维素，即膳食纤维。纤维素可以吸附大量水分，增加粪便量，促进肠蠕动，加快粪便的排泄，使致癌物质在肠道内的停留时间缩短，对肠道的不良刺激减少，从而预防肠癌发生。
如果你觉得芹菜不去筋不好吃，可以采用长纤维短处理的方法，即在切芹菜时，采取斜切的方法，这样既能保留纤维素，又不影响口感。
芹菜叶也有着很高的营养价值。从整个芹菜来讲，芹菜降压的最有效部分应该是芹菜叶和芹菜头，而不是在茎上。建议大家在用片菜做馅的时候，不妨把叶子也打在馅里面。
3 菠菜要去根吗？
菠菜根里面含有丰富的维生素C、矿物质，不逊于菜叶，建议在烹饪过程中不要把它扔掉。如果把菠菜根单独用水煮来喝还是一种非常好的解酒饮料呢，比喝酒之后喝浓茶、喝醋健康多了。
4 蔬菜要不要多泡多洗？应该先切还是先洗？
通常人们觉得蔬菜里面有农药，需要多泡一泡，但是，如果泡三四个小时，就太长了，因为长时间的泡制过程中，农药会反渗透，又渗到蔬菜里面去了。我们提倡的是蔬菜要勤冲洗，用流水冲洗，还可以用60度左右的水把蔬菜烫一下，或者用盐水浸泡几分钟，不仅去农药，还能杀菌。
菜肯定先洗后切，切完赶紧炒，因为先切的莱，营养素被暴露在空气中，容易被氧化，有效的营养成分会大打折扣。能手撕的菜就不要切，因为菜刀上有铁，蔬菜里含有维生素C，两个碰在一起，维生素C会被氧化。
5 哪些菜要先放到开水里焯一下？
含有草酸的蔬菜，比如菠菜、竹笋，要先在开水里焯一下再烹制，以去除草酸，因为草酸会影响食物里钙的吸收。焯的时候最好往水里滴一点油，这样可以让水的加热既均匀又快。焯菜的过程中，要让水没过菜。
6 胡萝卜和白萝卜可以混在一起食用吗？
胡萝卜和白萝卜不适宜一起做菜，因为白萝卜是补气的，胡萝卜是泄气的，一补一泄搭在一起，没有发挥两个食物的优势。另外，需要注意的是，胡萝卜里有一种物质叫抗坏血酸酵素，它能够降低白萝卜里的抗坏血酸，如果把它和白萝卜放在一起做菜，就会把白萝卜的作用也降低了。因此，从成分和食物的功效上讲，这两种菜搭配在一起不能够发挥食物自身的优势。
7 炒菜过程中，何时添加酱油更合适？
在炒菜的过程中，我们提倡后放酱油，这样能够將酱油中的有效氨基酸和营养成分保留住。因为炒菜是一个高温烹饪的过程，这个过程中，若过早加入酱油，就会造成蛋白质、氨基酸很大的损失，其营养成分基本耗尽了。
8 酱油的颜色是深的好还是浅的好？
疑惑反义词是什么 篇17
相信：
1.互相信赖，信任。 2.单指信任对方。 3相信
断定：
下结论：我敢～这事是他干的ㄧ这场比赛的.结果，还难断定
信任：
1.相信并加以任用。 2.谓相信。 3.任随信任
确信：
1.确切的消息。 2.坚定的信心。 3.确实确信
明白：
1.清楚;明确。 2.确实。 3.明净;白净明白
清楚：
①易了解和辨认：道理已讲得很清楚了|稿面清楚|我清楚
信用：
①诚实，遵守诺言而取得的信任：守信用。 ②货币信用
引证详解
1. 迷惑，不理解,不明白，不清楚。
①《墨子·公孟》：“若大人行淫暴於国家，进而谏，则谓之不逊;因左右而献谏，则谓之言议，此君子之所疑惑也。”
②《后汉书·张衡传》：“亲履艰难者知下情，备经险易者达物伪。故能一贯万机，靡所疑惑，百揆允当，庶绩咸熙。”
③唐刘知几《史通·论赞》：“夫论者所以辩疑惑，释凝滞。”
《东周列国志》第一百二回：“及秦使捧国书来，欲与魏息兵修好，叩其来意，都是敬慕信陵之语，又接得太子增家信，心中愈加疑惑。”
④巴金《家》七：“剑云抬起头来看琴的脸，他的脸上现出疑惑的表情。”
2. 指蛊惑欺骗。
《三国志·魏志·邓艾传》：“毌丘俭作乱，遣健步齎书，欲疑惑大众，艾斩之。”
3. 怀疑，不相信。
①《墨子·节葬下》：“今天下之士君子，将犹多皆疑惑厚葬久丧之为中是非利害也。”
②汉荀悦《汉纪·高祖纪二》：“大王能捐数万斤金间楚君臣，使相疑惑，可以破楚必矣。”
③宋苏舜钦《哭师鲁》诗：“今年师鲁死，予方旅长洲。初闻尚疑惑，涕泪已不收。”
④《醒世恒言·白玉娘忍苦成夫》：“程万里见又有一人同去，心中烦恼。欲要再禀，恐张万户疑惑。”
⑤《古今小说·蒋兴哥重会珍珠衫》：“﹝ 蒋兴哥 ﹞因是隐姓为商，都称为 罗小官人 ，所以 陈大郎 更不疑惑。”
4. 疑虑不安;犹豫不定。
①《汉书·贾谊传》：“今四维犹未备也，故奸人几幸，而众心疑惑。” [2]
②《晋书·王廙传》：“及简文崩，羣臣疑惑，未敢立嗣。”
③宋司马光《涑水记闻》卷七：“天圣初，契丹遣使请借塞内地牧马。朝廷疑惑，不知所答。”
④《三国演义》第一○四回：“魏延在寨中，不见费禕来回覆，心中疑惑，乃令马岱引十数骑往探消息。”
拼音的教学反思 篇18
拼音课是学前班教学中的一门重要学科，也是幼小衔接的一道难关。每天的拼音教学除了形式内容各有所异外，其程序几乎是千篇一律，每节课都是先导入要学的字母，再学发音，接下来学拼音节，最后练习书写。孩子们越来越感觉到枯燥无味了。再加上孩子们年龄小，这就使得本就不吸引学生的拼音教学难上加难。
四月份开始学习前鼻韵母，教学目标：
一、学习正确发音；
二、学习将声母与前鼻韵母韵母拼读，三、学习正确的书写，注意笔顺和格式。为了激发孩子们的兴趣，达到师生互动和生生互动的效果，课堂中运用了大量图片头饰、教学，也开展了有趣的游戏达到巩固的效果。整节课教学思路清晰，目的达到。但是活动结束后，我感觉到孩子们整体学习的主动性不够，学习效果不太明显。一节课下来我感觉仅仅课上完了，至于学生学得怎样，我好象说不出个所以然来……。我和其他几位老师针对前鼻韵母的教学目标和我的教学思路，对我的拼音课作了科学而有效的评议，最后我们一致认为课的侧重点实施得不够明显，大部分时间都是教师在示范，带读，留给学生自己练习的机会太少。学生学的太多而练的机会太少，以至于教师判断不出学生的掌握程度及水平，发现不了问题，也解决不了存在的问题。练的太少了具体指的是教师留给孩子自己尝试的机会太少，教师对孩子倾听不够，不能了解孩子的掌握程度。一节好的课，它应该是教师的教和学生的学有机的结合在一起；教师不仅要教给孩子知识，还要培养和锻炼孩子一种将知识转换为本领的能力。这是一个实践的过程，教师要给予时间的保证。教师也要提供给孩子实践的机会，而不单是完成教的任务。在拼音课教学中教师讲的太多，孩子练习的机会太少、孩子的学习效果得不到及时的反馈。在教学中教师要积极创造一些能够发现学生问题、以便于及时去帮忙纠正、弥补的机会。在以后的教学中我们一定要注意。
处于幼儿期的孩子，是十分贪玩好动的。在拼音课中为了迎合孩子们的兴趣提高学习的积极性我运用了大量的图片教学，但是一节课要达到实效单靠图片和活动教具是远远不能满足他们的需求的。孩子们不仅好看、好听、还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是极为有效的。在拼音教学中要重点开发教具的直观性和趣味性，以达到调动孩子们的学习兴趣和营造活跃欢乐的学习气氛的目的。要让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过幼小衔接的第一道难关。
随着拼音教学的深入开展，已经由一节课学一个拼音字母发展到一节课教三个（发音部位相同的一组）字母，孩子们掌握效果很好，这是与孩子们日渐增长的学习能力是分不开的。但是到目前还也存在着一些问题，比如：
二、三声的区别，要多练习。