拼音教学的兴趣教法

拼音教学的兴趣教法（共3篇）

拼音教学的兴趣教法 篇1

摘要：兴趣是推动学生学习的内在动力,是积极学习征程最现实、最活跃的因素。在拼音教学中,以学生兴趣入手,想方设法调动学生学习的积极性。

关键词：兴趣,歌谣故事,游戏,表演

我国的汉字大多是表意型,如果能够掌握汉语拼音,就能根据生字读出它的音,这样还能区分出多音字,在阅读带有拼音的读物时,还可以根据文字上面的拼音来认字;小学生如果遇到不会写的字时,可通过拼音来查字典,解决问题;在遇到比较复杂的字形时,可通过反复的阅读来加深对它的印象,实践表明,掌握好汉语拼音对识字具有很大帮助,可在一定程度提高小学生们的识字速度和识字质量。

语文总还有一项很重要的部分就是写作,写作贯穿了学生学习生涯的很大一部分,也在一定程度上代表着这个人的表达能力,然而想要写作好,就要从一开始就抓紧,即在低年级时就要训练小学生们写段落。在小学一年级时,好多字不会写,用拼音代替就是最好的方法,用这种方法,不仅可以增强学生的写作能力,也能锻炼他们表词达意的能力,在生活当中也能解决一些问题,比如说在家里留的小纸条,不会写的字可以用拼音来代替,这样家长也可以看懂。美国心理学家面鲁纳认为,对于学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力,是积极学习策略中最现实最活跃的因素。汉语拼音是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。学好拼音是小学生踏入语文课堂最为关键的第一步,孩子们对它的喜爱与否直接影响着他们今后对语文这门学科的兴趣。因此,我在拼音教学中,从学生的兴趣入手,想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性,采用以下几点教学形式,帮助学生学好拼音。

一、编歌谣

给字母编上小儿歌,便于学生记住它们的音相形。如:“脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ,太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o,清池边一只鹅,撇撇嘴巴e e e。”引导学生比较易混字母的形,养成编口诀的习惯,也是记住拼音字形的好办法。如:“一个门洞n n n,两个门洞m m m;拐棍好似f f f,伞柄更像t t t。”兴趣是最好的老师,是学习的动力,这样既让孩子们巩固了拼音,又创造性地汇编了语言。

二、讲故事

孩子们特别爱听故事,故事的引入能使平凡的拼音课堂变得生动。学习ɑ、o、e三个单韵时,我利用教材生动的画面,给学生讲故事:这是个美丽的村庄、绿草如茵、小溪清澈。一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘站在小溪边唱起了ɑ字歌ɑɑɑ,一只大公鸡听到了歌声也跟着唱起来;o o o o,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它一回头发现了自己在小溪中的倒影,不由自主地e e e e地大叫,几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!

三、摆字形

这种方法能让孩子们获得更多直观印象,便拼音字母生活化、形象化,从而激发孩子们的好奇心,使他们跃跃欲试,积极参与到学习中来,成为学习的主人。如教学声母时,为了强化孩子们对字母形的记忆,我经常会让学生用铅笔,毛绒线或手势摆出学过的声母,这样既让孩子们动手,又让他们动脑。同时还发挥他们的想象力和创造力。孩子们总能在这一环节中静下心来摆摆弄弄,在把字母变活的过程中寻规律。

四、做游戏

玩是孩子的天性,做游戏是他们的最爱。针对一年级学生爱玩爱动,注意力不集中这一特点,我在教学中设计了游戏环节,让他们在玩中掌握了知识,收到了事半功倍的效果,如背诵《字母表》时用“开火车”游戏,巩固字母读音时“找朋友”:用“ɑo e i uü”6个单韵母互相找朋友组成新字母(复韵母:ɑi ei uiɑo ou iu ieüe)其他同学辨认。用“划拳”游戏来记字形,如让两个学生相互出拳应对。说口诀:“大拇指朝上,左拳b来右拳d,两拳相向念b d;大拇指朝下,左拳变p右拳变q,两拳相对是p q。”这种方法寓教于乐,比让孩子们死记硬背易于掌握知识,这样不仅调节了他们的情绪,帮助他们化难为易,还增强了拼音教学效果。

五、学表演

学习声母“j q x”不能与“u”相拼,只能同“ü”相拼时,我安排孩子们角色进行表演,头戴帽子的“ü”和光着头的“u”结伴出门去玩,正碰见了“j q x”这三个小朋友,小“ü”连忙摘帽敬礼,而站在一旁的小“u”却不削一顾,这时,其他孩子旁白:“小ü小ü有礼貌,碰见j q x就脱帽,不像小u没礼貌,朋友一定比小u多!”通过这些表演活动,学生既掌握了“j q x”与“ü”相拼去两点的规律,又受到了文明礼貌的教育。

通过以上几点兴趣教法的实践,在师生的共同配合努力下,我们班的孩子们轻松快乐地学会了拼音,掌握了汉语拼音的读写法,收到了截然不同的教学效果。

六、运用课本中的插图帮助学生认知

无论处于什么类型的成长时期,人总是会对颜色鲜艳的图画表现出极其浓厚的兴趣,在新版鄂教版小学语文教材中,针对一些比较复杂的读音都配上了相对精美的插图,这就大大增强了它的直观性,学生们也可以根据插图分析出读音的意思。这个插图不仅仅是为了美观,还可以成为帮助学习的一个有效工具,教师要利用起来这个功能,在课堂中实际的应用起来,比如利用幻灯片进行拼音教学等等,这都可以帮助小学圣激发出学习的欲望和热情,这样学习起来就容易很多。

参考文献

[1]陈琦,刘儒德.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2011.

拼音教学的兴趣教法 篇2

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。

[教学建议]

教学时，要做到三个“结合”：

1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。

2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。

3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。

[教学目标]

1、知识与能力目标：

学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。

2、方法与过程目标：

以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。

3、情感态度价值观目标：

在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

[教学重点]

读准a.o.e 的音及其四声。正确书写a 。

[教学难点]

a.o.e的二声和三声的区分是难点。

[教学准备]

课件 字母卡 红五星

第一课 a

[教学过程]

第一课时

学生自主探究 教师点拨引导

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、兴趣盎然地听故事。

2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"

3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。

（二）观察图画，认读a.。

1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿着话筒在唱歌。

生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……

2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。

3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。

4、全班齐读三遍。

5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。

6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a 的字型。

7、齐背儿歌。

课间活动：唱唱我们喜欢的歌。

（三）认识四线格，学写a 。

1、观察老师写a ，认识笔画名称：C左半圆，L竖右弯。

2、认识四线格，知道上格，中格，下格。

3、学生练习写a 。

注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？

教师讲故事。《小白兔的梦》

（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）

2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。

3、想认识这些神奇的拼音字母吗？

1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。）

2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？

3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a 教师教读。

4、让全班齐读，小组读。

5、请一同学当小老师上台示范读。

（强调 ：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）

6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？

7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴a a a

1、我们和a 交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a

2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。

3、教师在四线格中示范写a 。并巡回指导。

（强调写字的姿势正确。）

4、评一评：同学的字母哪儿写得好？

5、对比自己的作业，再写一排。

（四）小结收获，感受快乐。

1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a 的音？

生：到医院检查口腔时，医生要我发a 的音。

生：打针时感到疼，会说啊 （a）……

4、展示学得好的作品。

5、引导同学评价：字母所占的格子正确；

字母大小均匀；卷面整洁。

小议拼音教学中的几种教法 篇3

一、手型模拟口型法

拼音教学中, 对于音的教学, 普遍都是以单纯的范读、跟读的形式进行, 用此法不能全面纠正学生读音中的错误。要使学生读准音就必须让学生明白音是怎样发出来的。可以用嘴型的模型图进行讲解, 而后让学生用手势表示发音模型图。具体的做法是:左 (或右) 手的四指尖向上 (或向下) 翘起 (或勾起) 分别表示上、下腭以及上下牙。手掌平伸代表舌头, 腕关节代表舌根, 最后让学生摆手势与口型试着发音, 发现问题及时纠正。例如翘舌音, 让学生左手摆成上腭与上齿, 掌心向下, 右手平伸, 掌心向上, 四指尖向上翘到左手四指的第一大关节 (即表示软腭的交界线) 进行发音。这样引导学生利用身体器官自己动手、动口, 在玩中准确地摆好各音的发音位置, 从而发准每个拼音。

二、表演法

拼音教学中, 声调是至关重要的, 它能代表字义。但要教好它, 似乎也不是太容易, 一般的, 学生读个四声调时都采用顺读法从第一声读到第四声, 而后才能读出该声调, 这样学的速度太慢。在教学中, 我让学生通过自己的表演去理解, 领会读准声调的技巧。先给学生讲明声调就好像是一架飞机在做空中表演, 四个声调就代表飞行线路。接着让学生用左手平伸来表示飞行, 进行表演。一声平平飞, 二声渐渐上升, 三声下降又上升, 四声迅速下降。等学生表演兴致正浓的时候, 让他们在韵母头上飞翔, 且边飞边读, 例如āiáiǎiài。有了手的辅助性表演, 学生很快掌握了四个声调的读法, 而且不论哪个调, 只要用手一比就能准确读出。此法有趣、好玩, 能给学生留下深刻的印象, 还能使学生牢固地掌握四声的读法。

三、游戏法

整体认读音节是教学的难点, 教学时可以让学生充当小魔术师, 把一些声母、韵母变成整体认读音节, 这样不仅以旧知代替新知, 还能让学生亲自演变, 就更容易记住音节的音与形。例如, “yun”, 学生老是把这一音节读成“un”, 此时就可以请学生充当小魔术师上台表演, 把“ün”变成“yun”且边表演边说:“我是小小魔术师, 上台表演小魔术, 手袖一甩, ü上帽子变披风, 瞧, 他变成了“yun”。这样比强迫学生记住声母“y”、韵母“ün”、整体认读音节还是“yun”效果要好很多。

四、编童话故事

在j, q, x与ü相拼写中, 何时该留ü上两点, 何时省去, 学生分辨不清, 要么忘了, 要么就混淆起来。这时就可以给学生讲这样的故事:jqx与ü是邻居, 一个住在岸上, 一个住在河里。jqx是小淘气, 不跟u来交朋友, 爱跟ü来交朋友。当jqx游到小ü家做客时, 看见小鱼正吐着鱼泡, 就把鱼泡借来玩。此时就变成了ju、qu、xu (省去了两点) , 当jqx向小ü告别想游到岸上时, 就把两点鱼泡还给了小ü, 小ü就吐着鱼泡向jqx挥手告别。此时就变成了j-üq-üx-ü (ü上两点不能省) 。听完故事后, 学生就明白了当邻居分别时小ü就会吐泡泡欢送, 当邻居来时就会向小ü借鱼泡, ü上失去两点。

五、对比编儿歌

声母中有部分的形非常相似, 很容易念错, 我就利用对比的手法, 以成对出现的形式进行教学, 并编上儿歌加强记忆。如:b-d。相同点都是竖与半圆, 不同点是半圆的方向不同。编儿歌b-d肚子对肚子。最后让学生各自用身体器官———肚子来配合表演b-d的形状, 再次加深印象。相同的教法还有p-q、n-l。由于对比异同更能给人留下深刻的印象, 因此学生就能准确地分清形近字母的读音了。

六、营造良好的语言环境

拼读能力的提高与形成, 需要平常多练, 多讲。例如, 利用早读课进行课文朗读指导;在一个多月的拼音教学中教师更应该用标准的普通话上课;学生课后多讲普通话, 并让他们互相纠正读不标准的音;每个星期进行一次绕口令比赛;在今后的字、词、句、课文的教学中长期复习巩固, 若发现学生唇舌鼻腔方面应用不自如时, 可每天进行一次唇部运动操训练, 为准确读好拼音做准备。

总之, 儿童在学习过程中, 具有强烈的表现欲望, 他们渴望得到老师的表扬, 成为学习拼音的榜样。因此, 课上就必须让学生全身器官都运动起来, 自己动手、动脑、动口, 在半学半玩中轻松愉快地学好拼音。

摘要：为了帮助一年级的孩子顺利地完成从幼儿园到小学的过渡, 教师可在拼音教学中插入游戏、编儿歌、讲故事、表演等方法, 引导学生主动参与, 在半学半玩中进行愉快教学。