职业技能实训 新

职业技能实训 新（共3篇）

职业技能实训 新 篇1

江苏财经职业技术学院

2011 年 5月 第一步：分组研究讨论，设计研究方案，确定调查课题

1.利用1天时间，学生通过上网（也可以结合其他传媒方式），搜集社会热点问题，查阅社会经济统计信息，引导学生在了解社会经济统计信息内容的同时，理解统计的含义，明晰统计的意义与作用，增强学生学习统计的兴趣与热情。另外在查阅大量经济信息的同时，又可训练学生网上检索现代化信息的技能，提高学生运用现代化信息手段的能力。

2．训练内容

为使学生能够掌握查阅信息能力，我们拟定了如下6项参考信息内容。而学生可以依据兴趣锁定其中的一个或多个问题查阅，也可抛开这些信息内容，自行确定。通过登录相关信息网站或国家以及地方统计信息网站来做此项实训训练：

1.关注我国教育体制问题，如我国中小学生睡眠时间状况调查、高考文理分科情况调查等等。

2.关注我国大学生就业问题，如大学生就业专业对口状况调查、就业比例状况调查、专业工资状况调查等等。

3.关注与大学生日常生活密切相关的某些商品消费或使用状况问题，如化妆品消费调查、手机使用状况调查等等。

4.关注高职院校实施教学管理状况问题，如图书馆使用状况调查、大学生逃课状况及其原因调查等等。

5.关注我国社会经济问题，如城乡居民人均收入调查，社会零售商品价格调查，过桥过路费，房地产价格等等。

6.关注国际社会经济、文化、环境等问题，如经济危机状况调查、环境状况调查等等。

3．方法步骤

1.确定项目教学小组。学期伊始，统计学任课教师应组织授课班级的学生进行讨论分组，要求每3人为一项目小组，再据民意选出组长，有明确的分工。

2.以项目小组为单位，进行如下训练：

(1)搜索社会热点问题。在“百度”网站中，检索关键词，以搜索共同关注的社会热点问题，或登录国家或地方统计局网站搜索相关信息，国家和各省统计局网站中统计数据页面下有各自每年的统计年鉴，其中内容很丰富。另外，若想了解大学生生活费收支状况，就可以输入网址名“http：//”，登录到“百度”网站，再在搜索栏内输入“大学生生活费”关键词，就可以搜索到一系列与大学生生活费相关社会经济统计信息。

(2)阅读与社会热点问题相关的社会经济统计信息。搜索社会热点问题后，查阅相关的社会经济统计信息。

(3)电子文件处理。各项目小组将搜索到的相关电子信息，以Word文档形式另存，然后再对该电子文件进行必要文档格式处理（全文正文宋体；总标题：格式标题3号、字体黑体；正文小四宋体，全文段落行距：1.5倍行距）。2.8,2.5,2.5,2.5.4.选题要求：

（1）确定的统计项目内容要有充分的意义；

（2）对收集的数据必须丰富有力，能够满足进行相关统计分析的数据需求；（3）经过多种方法的分析后，要形成分析报告，能够反映统计对象的特点。（4）提醒：政府职能部分和统计局的数据大而全，自拟的数据收集难度较大。

第二步：统计整理、估计、预测与分析

1.整理

形成各种统计表，利用excel进行编辑生成，表格式要按照课本的要求进行编排，尽量多个表格配合描述。2．估计与预测

能够使用一定的方法对统计对象下一阶段的数据进行估计和预测，使用多种方法（包括相关分析语回归分析，区间估计、点估计，长期趋势与季节预测等等）。3．分析

利用多种指标和指数来分析统计对象的数据特征，反映对象的发展规律，运用综合的方法进行，形成统计图、表等直观材料加以说明。

时间：3天

具体方法参照实训指导书

第三步：实训报告—调查报告

一、书面报告 电子档，打印，1.调查方案：目的、意义，调查对象，调查方法，数据来源，指标，预期结果。2.3.4.调查整理：统计分组，形成统计表和统计图

指标分析：根据调查方案中的指标进行指标计算（表）。

动态数列分析：根据课本内容分析每个表格的数据得出长期趋势和季节变动，找出淡季和旺季，并进行下一年总量指标和季节数据的预测。5.相关与回归分析：找到两个或更多相关标志，进行线性分析，并进行回归方程的计算，得到下一阶段的预测。6.分析报告：（1）结论（2）建议。根据以上分析数据得到分析报告，包括对象发展规律，与当前社会现象的关系，等等内容，可参考网上。

1.按照实训内容分步骤完成，2.选题、计算、估计预测和分析，3.最后要得出分析结论，4.相关的重要表、图画到报告中

二、课堂汇报

各组按照统计内容准备一个5分钟的课件，根据选题和实训情况，同时遵循随机的原则将在第五天抽取15个组进行课堂汇报。

周1上午：全体

周1下午、周2上午：

1班 周2下午、周3上午：

2班 周3下午、周4上午：

1班 周4下午、周5上午：

2班

周5下午：全体：汇报

1.封面 2.格式 3.内容 4.ppt，报告

5.所有电子档打包收齐交给我。

职业技能实训 新 篇2

关于职业能力 (Occupational Ability) 的定义, 包括一般职业能力、专业能力和职业综合能力三个大的方面。其中一般职业能力是指人自身具备的基本能力, 如学习能力、文字和语言运用能力等;专业能力主要是指从事某一职业的专业能力, 也就是所学的专业知识;职业综合能力包括跨职业的专业能力、方法能力、社会能力、个人能力等几个方面, 如团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力等。[1]其中, 大学毕业生最为欠缺的就是协作、交往、沟通的职业综合能力, 有调查显示, 目前用人单位普遍认为大学毕业生缺乏与人合作的团队精神, 认为对于学生的组织能力、合作能力, 学校教育做得比较少。[2]如何更好地锻炼学生的职业能力, 提高学生的团队合作意识, 加强学生的交往沟通能力和组织能力, 使他们更快速地融入今后的工作岗位, 是摆在各位教学管理人员和指导老师面前的重要问题。

一、目前毕业设计 (论文) 在对学生的培养方面存在的问题

高校普遍重视毕业设计 (论文) 教学环节, 本科毕业设计 (论文) 质量已得到稳步提高, 但是论文质量的提高仅仅代表学生专业知识的巩固, 并不意味着学生职业能力的提升, 在选题、指导培养和管理方式中还是存在不少问题。[3,4]

1. 部分选题陈旧, 严重脱离实际。

学生人数骤增, 每位教师指导的学生数太多, 教师设计的题目未能全部追逐科技前沿, 部分题目陈旧, 摆在学生面前的是一些旧知识、旧问题, 设计成果没有实用价值。

2. 学生的学习热情不高, 主观能动性较差。

传统的毕业论文多以实验室实验为主, 主要目的是培养学生利用所学知识, 提高学生的科学研究能力和科技论文写作能力。随着社会对毕业生能力要求的逐年提高, 以及学生就业去向的多样化, 单一的论文形式不能满足学生对知识和提高工作能力的需求, 对学生就业帮助也不大, 学生学习热情不高。

3. 毕业设计 (论文) 管理工作存在盲点。

尽管各高校在毕业设计管理中都有严格的管理制度, 但院、系、教研室、教师之间职责往往不够明确。各级管理部门检查过于形式化, 大多只检查论文格式、重题等, 不能深入论文内容, 即强调过程管理有余, 实施目标管理不足。有的教师对学生实施保姆式管理, 虽然完成了任务, 但忽视了学生的主动性, 不利于学生职业能力的培养。

二、建设毕业设计 (论文) 新体系的宗旨

学生专业知识的巩固和夯实, 以及职业能力的锻炼和提高, 这是毕业实训新体系构建的宗旨所在。这需要教学管理人员及指导老师从思想上形成共识, 管理上搭建平台、指导上具体深入, 这样才能达到其目的。具体可以从以下几个方面入手。

1. 建设符合岗位实践要求的毕业实训教学体系。

2. 坚持以社会和市场需求为导向, 坚持知识、能力、素质协调发展, 以及做人、做事、做学问协调发展, 把毕业生职业能力的提升贯穿到毕业实训的全过程中。

3. 坚持以人为本, 以学生能力培养为核心, 帮助毕业生适应工作、成就事业, 实现人才的可持续发展。[5]

三、建设毕业设计 (论文) 新体系的创新举措

作为指导老师, 我们要采取新的举措建设毕业设计 (论文) 实施体系, 包括从选题、调研 (实习) 、研究的展开到作品的完成, 最后答辩的纵向进程链。具体的创新举措有以下几点。

1. 丰富毕业设计 (论文) 选题方式, 鼓励具有现实意义的跨专业、跨学科的交叉选题, 因材施教, 培养学生的创新思维。

毕业论文选题对发挥学生的潜能和创造力起着极大的作用。那些既与生产实践紧密联系, 又符合学科发展前沿方向的选题才能调动学生积极性。在选题方式上注重教师拟题与学生自主选题相结合的模式, 尊重学生意愿, 以有利于学生今后的工作为原则, 避免因盲目地追求高新科技知识, 而忽视实际工作的需要, 使学生感觉学而无用, 丧失兴趣和信心。跨专业、跨学科的交叉选题可以开拓学生的视界, 启发学生的创新思维, 培养学生在未知领域自主探索学习并解决问题的能力, 有助于毕业生快速适应陌生的工作环境。同时注意因材施教, 因为不是每位学生都有同样的学习素质和知识水平, 针对不同的对象, 确定难易不同、形式不同的课题任务, 才能使学生充分展现自己的所学所长, 有利于学生信心的树立。

2. 与选题相结合的前期调研, 深入企业 (工作) 实际, 培养学生的表达沟通、人际交往能力。

我们可打通毕业实习和毕业论文环节, 组成所谓的“毕业实训”教学环节。让学生带着已确定的课题深入企业在岗实习, 避免走马观花式的参观实习。这样针对性的在岗实习, 使学生感受到企业的管理方式与学校的不同, 既能完成教学任务, 又能锻炼工作能力, 更有利于学生职业能力的培养。学生的交流范围由同学、师长扩充为同事、领导, 锻炼学生的交际能力及处事能力, 这无疑对学生有莫大的好处。

3. 组建导师工作组, 指导相应的学生团队, 既传授本专业知识, 又注重提高学生的团队合作、组织协调等素质, 可谓一举多得。

现代工作中, 每件事情都不是一个人可以独立完成的, 需要他人的合作, 所以良好的团队精神是实现工作目标的重要保证。学生的团队合作精神 (teamwork) 和领导才能 (leadership) , 在国外是考查学生能力中最重要的因素之一。

目前很多毕业论文课题都是来自于教师的科研课题或者实际工程, 而这些实际的项目往往涵盖了多学科的知识。在实现了跨专业交叉选题后, 我们可根据课题的需要, 组建由不同专业的教师构成的导师组, 实行“导师负责、联合指导”的培养模式。[6]由经验丰富的教师担任导师组组长, 负责统筹规划, 其他导师分工指导、各取所长。这样学生不再以专业为单元, 而是以课题为单元构成学生团队, 接受导师组的统一指导。

这样的师生团队模式, 从形式上类似企业中的“部门”、“项目组”结构, 有助于培养学生在组织中的合作精神, 学会如何在组织中发挥自己的作用;从效果上来看, 每位学生接受来自不同专业的教师的指导和帮助, 同时还有组员的互相切磋, 实践效果必将事半功倍。

4. 实施公开答辩, 进一步强化学生的竞争意识和自我表达的信心、能力。

不论学生今后从事管理工作还是技术工作, 在政府机关还是民营企业, 都能够用准确、流畅的语言讲述事实, 表达观点, 能够条理清楚地撰写计划、总结、公函等文书, 是用人单位对大学生表达能力的基本要求。毕业论文的撰写训练了文字表达能力, 实施公开答辩则可以锻炼语言表达能力。

学生进行公开答辩, 同学们现场观摩, 接受答辩委员会的提问和评分, 能够强化他们的竞争意识。在良好的竞争气氛中, 同学们能从答辩环节中总结经验, 进一步完善和提高自己, 从而为今后在工作中展示自己树立信心。

5. 把握好对学生的管理策略, 强化目标管理, 培养学生完成工作的主动性和自治能力, 以使学生适应企业对员工的管理模式。

能主动承担工作、自觉高效完成任务的员工才会受企业欢迎。走上工作岗位的职业人, 必须能自觉遵守规则、自己设定工作目标, 实现自我管理。而学校面对众多的学生, 责任重大, 往往实施的是日常保姆式的督促, 不利于其成长。

作为毕业论文的指导者, 导师应该放弃对学生保姆式的管理, 强调毕业设计 (论文) 是学生四年来学习的汇报, 是自己必须完成的任务, 鼓励学生自己主动去获取知识和技能, 最终达到目标。[7]在此过程中导师提供所需要的技术支持和学术指导, 阶段性地要求学生汇报成果, 而不是形式上的检查。借助毕业论文环节, 使学生尽快适应企业对员工的管理模式和要求。

参考文献

[1]M.V.Karicli, K.Papakonstantinous, N.Stefanis, etc.Occupational abilities and performance scale Reliability-validity assessment factor analysis.Social psychiatry andpsychiatric epidemiology, 2005 (40) :417-424.

[2]付晓容.浅谈大学生职业能力的培养[J].教育与职业, 2008, 5:164-165.

[3]曹业玲, 蒋彦龙.“建筑环境与设备工程专业”毕业设计新模式的探索与实践[J].科技资讯, 2008, 21:170-171.

[4]张为堂.环境工程专业毕业设计中存在的问题及改革措施[J].中国电力教育, 2008, 7:132-133.

[5]牛润明, 石现峰, 张德莹.高等工科院校本科毕业设计环节的改革探索[J].中国电力教育, 2008, 8:143-144.

[6]杨平, 马进明, 王志萍.工科学士毕业设计过程管理和指导模式的创新探索[J].中国电力教育, 2008, 6:112-114.

安博动漫实训新棋局 篇3

“我们跟好莱坞合作,最需要的是与技术和工业合作。我拍《集结号》和《唐山大地震》,制作特效不敢叫国内做,因为中国只有国营电影厂有这种部门,但是也非常落后。我这两次投资有限,实际上是在和韩国电影人合作。就像球队一样,韩国比中国技术好很多。中国很多人想做导演和制片人,但是技术人员却十分缺乏,和电影市场的发展不相匹配。”——冯小刚

“天津有几万人的工作室和动漫公司,这些企业不缺钱,只缺人。”

“韩国SK集团社长来天津后,问周围有没有好的培训学校、大学城为他们提供人才?”

安博是全国知名教育集团,坐落于北京市中关村国家自主创新示范区。它的实训式职业教育全国首屈一指。

而滨海新区建设需要大量人才的涌入,尤其是以动漫为主的文化创意人才。天津有多达几万个工作室和动漫公司,这些企业不缺钱,只缺人。

2009年,安博天津数字艺术实训基地成立,管镜淇任校长,创建了集动漫和软件培训、生产于一体的培训体系。

安博在天津的设想是,为学生提供服务,帮助他们充分就业,同时为数字创意产业升级服务。从点到线,再由线到面,为整个环渤海区域动漫产业人才战略服务。

安博副总裁黄钢接受记者采访时说:“2000年,黄劲博士从美国硅谷回国创办了安博教育集团。近十年来,安博坚持‘以学习者为中心’的教育理念,实行‘异地学习,全国就业’的教育模式,在全国各地设立了培训分校和园区型实训基地。其中,大连、昆山园区实训基地,为进入园区的大学生提供服务,最终向企业输入合格学生,实现企业、创业园、高校三者之间循环互动。”

天津滨海高新技术开发区社会发展局局长赵爽接受媒体采访时说:“天津高校虽多,但前两年,高新区内许多企业反映找不到合适的人才。在企业建大学生见习基地后,企业能快速培养适应各自需要的人才,这符合高新区经济发展快出人才、多出人才的现实需要。”

黄钢谈到,“怎样把人培养起来,怎样把商业模式建立起来,平台搭建起来,这是目前需要做的事情。人才从学校到企业,中间有一个鸿沟,这个鸿沟必须通过一些实训来弥补。安博的实训不是老师和学生教学的过程,而是由项目经理带学员去做项目。”

遵循产学研创模式,安博天津数字艺术基地设立了自己的动漫公司和软件公司,并随着全球技术的发展不断地充实着基地的实训课程。

实训

连接学校和企业之间的桥梁

管镜淇原来是天津一家私营软件培训学校老板。2008年金融危机后,软件业遭受重创,学校被安博并购,加入到安博天津数字艺术实训基地中。

记者见到管镜淇时,他正与天津几所公立大学负责人谈论合作办学问题。

近两年来,天津为推进当地产业发展,提升区域经济发展水平,在建设大学生实训基地方面推出了一系列扶持政策,并对大学生创办动漫公司实行前5年免除城市建设费和营业税等5种税费、后5年减收税费等优惠政策。

就业是困扰天津包括外地大学的首要问题,不是给大学生找一个千百元的工作就算是就业了。现在,过半大学的专业课程和教学机制,不能像民办学校那样灵活地去运用和展开,与社会需求相衔接。

“过半大专院校如何改变他的教学模式很关键。”管镜淇说,“而安博的优势是可以适应当前技术发展的要求而改变,学生就业率非常好。”公立学校希望在有关课程设置和就业标准方面与安博合作,征求基地的意见。

而在国内,很多企业招人还是以学历为重要参考。安博与公立院校合作,学校负责学历,基地负责技术培养。

双方希望通过合作,使区域产业发展与院校人才培养巧妙完美地结合起来。

在安博天津数字艺术实训基地,学生去5楼教室上课,在6楼公司做实训。

“学生在学习期间,老师要求做的可以不做,因为他在上学,但是他到6楼的公司做项目,就等于上班,每天上课要打卡。如果他今天不来,单位可以扣他钱,就会有压力。学生到公司实训时,立马像个职业人。”

“老师也大多从企业招聘过来,这样老师就有很好的实战经验,知道公司需要什么样的人。”

《中关村》:很多企业都看重大学生人才市场。据说韩国SK集团来天津投资,首选安博天津数字艺术实训基地为其提供软件和动漫人才。那么,企业与基地具体有哪些人才合作培养模式?

管镜淇:目前来说,基地与企业有四种人才合作模式。首先是企业定向委培模式,比如企业计划增加新员工,向基地提出新的人才需求数量和岗位标准。基地会去大学招收专业对口的学生,通过面试后的学生进入企业定向委培班,由基地和企业为学生共同设置课程。最后,考试合格的学生进入企业工作。

其次是企业订单模式,满足企业临时需求。有些企业业务灵活、变化快,比如本月业务量比较少,下个月可能接到一个大单,人手不够需要临时招人,社会招聘不能立即招到合适的人才。而基地有充实的软件和动漫人才储备库,如果企业需要,我们会为其提供对口的人才。

第三种是公司业务外包,有些公司业务量大、类别多样,在一定期限内,他们自己承担主要工作,将剩余部分作为项目外包给基地,由基地老师带着学生共同来完成。

最后,有些学生成绩不错,我们会希望他留下来,作为安博员工,在基地的软件和动漫公司做产品研发。

学生在学习过程中还有机会参观企业,逐渐树立入职或创业的信心。近期,基地正计划组织学生去日本、韩国、北京、天津的一些大型动漫企业去参观,开阔眼界。

《中关村》:目前很多天津高校都与安博天津数字艺术基地有合作课程,如您所说,范围涵盖了一本、二本、高职类院校,具体细节有哪些差别?

管镜淇:合作比较密切的一种是,学生从大一到大四,每年都来基地做实训,比如大一来一个星期,大二来两个星期,大三来两个月,大四整个学年都在基地做实训。

第二种模式,一些即将毕业的学生会来基地做入职前突击实训。安博注重培养学生的学习态度、学习方法,其次是包括团队合作、时间管理等在内的职业素养(CCEP),最后是职业技能。企业来基地招聘,首先看重的是学生的素质以及今后的发展潜力,再看学历和技术。

安博教育集团总裁黄劲提出来,为学生建立学习护照。从学期开始直到毕业,对其进行学业和就业跟踪。学习护照不等同于档案,内容包含学习成绩、学习态度、得过哪些奖项,受过哪些处分等。有些企业对学生的行为习惯十分在意。曾经有一个实习生在企业领导开会时,没有敲门就直接闯进去,让企业很反感。“你们学生什么都行,但这个习惯有点差劲。”这个学生受到的处分都会详细记录在他的学习护照里。如果学生已经改正,老师就会在处分后面加上“他已改正”的记录。真正工作后,学生会发现这样的小细节很关键。当然,好的习惯和奖励会为学生赢得找到好工作的机会。

第三种模式,基地承接企业订单,招收学生进行培训,将学习和实训穿插在一起,一天学习一天实训。

教师

“从游戏到动漫,再到电影,欲将整个研发和培训体系做完整”

安博天津数字艺术基地动漫教师张景鹏正和他的学生忙着制作一部动画片《三个和尚》。这部作品被制作成5集,每集时长3分钟,全班50多人被分成5个组,每个学生都有参与。这部作品完成后,会被放到安博官方网站和国内主流视频网站上供人点阅。

“我的学生在这里学了一年,这将是他们赢得社会评价和声誉的机会。”

2009年,张景鹏来到安博天津数字艺术基地动漫班执教。虽然是基地里最年轻的老师,但他的工作经历颇为丰富。之前,他是天津一家动漫设计工作室老板,23岁开始创业,曾拥有员工16人,并在天津财经大学执教。

他的工作室经常给一些大公司做外包,承担一些比较复杂的古物复原工程。2008年北京奥运会开幕式上,环绕场馆的屏幕观众笑脸有一些就是张景鹏工作室承做的。

“自己创业时,每月有几万元进账,但是规模做不大,后来经朋友介绍进了安博当老师。”一年前,他的工作室整体搬迁到了安博天津数字艺术基地,一个人也没落下。

刚来学校时,6楼还是毛坯房,他带着班上有美术功底的学生花了4天时间,在教室墙壁上画满了各种生动有趣的动漫人物。到2010年5月,他在这里执教整一年,承接过多个创意项目,如天津市政府的《创意天津》宣传片,运用数字艺术展现第五大道原有风貌,将天津的历史、现今和未来通过动漫形式展现出来。具体操作全部由学生来完成。“在这一年里,特别是最近半年,老师们一直在加班,却从没有人抱怨过。”

在这里教课最大的不同是,课堂内容按照模块走,每个老师教授不同的模块给学生,类似企业的流水线作业。

他也遇到了职教不能回避的难题。“刚开始教课时,我都懵了,竟有这么差的学生?一点美术基础都没有。”遇到这类学生,张景鹏会让他们看一些经典动漫作品,让其树立一个目标,从精神上鼓励他,兴趣上予以引导。

还有一类学生,年纪在30-50岁之间,长期从事家居装修业,会做效果图,后来技术落后了,花钱来这里提升一下自己的技能,再拿到工作中使用。“这种人非常好教,不需要就业,不需要证书,只需要技术。”

天津高新区一些企业也会请老师过去讲课,花几天时间为员工做培训。

除了教学,老师还兼任项目研发工作,教学产品和产业产品研发两个领域都要忙。“动漫技术更新非常快,基本每半年一个周期。技术一旦更新,软件就要升级版本。老师们马上介入新的软件,学习后再予以整合,更新教学内容,重新编写教材。”在他看来,有了不断的研发才能教授学生好的作品。

动漫产业非常热,前景乐观,国家扶持,对于安博教育集团来讲也是一个新的方向。安博天津数字艺术基地下属的两个公司,一个做软件,一个做设计,两方面互有交汇。“金融危机后,软件市场不乐观,做软件的员工慢慢扩充到动漫领域从事项目研发。在公司层面,培训已经做得很成熟,但在高端技术开发上,虽然在天津市场算是一流,但与国际同行比,差距很大。”

“这需要很长时间来融合。现在中国有很多动画制作公司的作品都是冲国家补贴来的,作品质量不高,最终,市场必然会削减这些次品。整个行业会越做越精细。”

“我们的目标是从游戏到动漫,再到电影、特效,将整个研发和培训体系做完整。有安博这个平台,项目分工会越来越明确,每个人都要深入到各个模块里去。比如很多人做过二维、三维、动画,或者前期、后期制作、剧本、音乐处理,最后又回归到其中的一个领域精细研究,最终全面提升动漫产业的水平。”

学生

“先工作,积累经验和人脉,再创业”

5楼教学区。

公告栏上贴满了五颜六色的喜报,上面写着祝贺某某同学被企业聘用的消息。

很多人都是在学习过程中就被企业招走。安博天津数字艺术基地的实训包括数月、半年期和一年期等不同专业的课程。有美术基础的学生只要几个月,没有功底的一般需要一年时间,跟着老师做项目,学理论知识,最后完成学业进入社会工作。每个月,老师都会统计哪些学生的技能达到了可以就业的阶段,尽管还没有读完全部课程,学校也将教他如何包装自己,制作简历,把原来做过的项目包装成成品。

对安亚萍和刘佳伟来说,距离毕业还有几个月时间。会不会中途去企业工作,他们并不着急。

安亚萍昨晚熬夜到凌晨两点,在家里做练习。她所在的班级原创了一部动画片,《三个和尚》,讲述寺院里发生的事情。项目流程每个人都会,并找自己擅长的去做,从中体验和学习。

安亚萍上中专时学的广告,大专主修工商管理,毕业后的工作是室内设计。安有美术基础,原来做家装时接触过3D,与客户沟通时,她会将设计理念画图传递给客户。学会动漫理论,再通过实训,工作就能够很快上手。迄今为止,她已经接触了几个大项目,“一个项目相当于学习半年的知识,争取毕业前把不会的都搞定。”未来她想做与室内设计、建筑漫游相关的工作,两者有直接联系。先工作积累经验和人脉,再创业开工作室。

安说做动漫的最高境界就是影视。包括她的老师在内,都想做电影动漫后期制作工作。她甚至想过去日本研修动漫专业硕士学位,因为目前国内正规院校还没有完整的动漫教学体系。

刘佳伟从小喜欢动漫,爱看《柯南》和《火影忍者》。但他的大学专业是计算机网络,与设计不搭边。毕业后,他给新建的大楼布过线,装过网络设备。也做过各种销售,卖过生活用品、计算机、衣服、玩具……但赚钱少,也很累。

半年后,他辞掉所有工作,来到安博学习。早上9点上课,平时也做项目,一天学理论一天做实训。他的理想是进一个条件比较好的设计公司,或者去各个城市转一转,想到哪里去哪里。

但被问到是否会创业,刘说“经验很微薄,创业还欠缺很多东西。”

近几年,天津在推进大学生实训基地建设方面出台了一系列优惠政策,让产业发展与当地区域经济发展步伐合拍。滨海高新技术开发区规定,对于大学生创办动漫公司的,实行前5年免除城市建设费和营业税等5种税费、后5年减收税费等优惠政策。

“目前来看,学生创业开动漫工作室的比较多。”管校谈到,“几个人接不同公司的外包项目。比如原画设计,一些国外动漫公司发过来动漫原画,他们往里面填颜色,虽然是初级的,但是很关键。还有一些影视栏目包装的活,广告公司设计类的,做插画设计、杂志设计。”