学校工作存在的问题

学校工作存在的问题（精选8篇）

学校工作存在的问题 篇1

学校德育工作的问题

一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。

三是关爱学生方面做得不够。以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人各上平等相处；把学生当做自己的孩子进行教育培养等。在具体工作中，在持之以恒上做得还不够。

四是学校德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时不遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。

五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。

六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力。特别是家庭教育工作滞后，家长学校没有真正发挥应有的作用，有关组织和学校没有承担起培训家长，向家长宣传家庭教育知识，提高家长科学教育子女的能力的责任，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识。

七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合、全面辐射，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成。

八是重制度，轻落实。有的学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。九是经费投入不足。德育经费的投入没有体现“首位”地位，“德育基地”、“德育室”、“德育角”等硬件基础建设有待加强；开展丰富多彩的德育活动经费不足。

学校工作存在的问题 篇2

一、农村学校档案工作存在的问题

1. 对档案工作重视不够, “重教学、轻档案”的现象较为普遍。

学校档案工作对学校各项工作的开展都具有十分重要的作用, 但许多农村学校上至学校领导下至教师对档案工作都重视不够, “重教学、轻档案”的情况普遍存在。一是有些农村学校领导对档案管理的重要性认识不足, 致使农村学校档案工作在政策上得不到扶持, 在经费上得不到保障, 在议事上列不上日程。二是有些农村学校领导不及时上交档案管理部门保管, 其他人员在传递、查阅档案过程中不经心致使档案毁损、丢失情况时有发生。三是农村学校教师普遍认为教学文案、教学成果等是自己教学过程中形成的个人科研成果, 不愿意上交档案室集中统一管理。认识上的欠缺直接导致农村学校档案信息资源开发不足, 档案管理混乱, 档案信息真实性、完整性、使用率不高。

2. 档案管理制度不健全, 管理不规范。

目前, 多数农村学校档案的收集、保管、保护、借阅等制度不够健全, 有的虽建立了一些管理制度, 却流于形式执行不严, 又缺少必要的监督机制。由于管理制度不健全, 致使档案管理不规范, 档案资料收集不全、整理不及时, 档案错归错放、随意归档、不履行借阅手续, 致使缺失散失现象相当严重。

3. 档案经费及硬件投入不足, 基础设施建设滞后。

农村学校档案室建设不标准、不规范, 档案保管条件简陋, 防盗、防火、防霉、防蛀等“七防”设施不足是普遍现象。阿城区共17个乡镇100余所农村中小学, 档案经费寥寥无几。在全区农村学校中有移动式档案柜的只有15所, 其他的都是用老式木柜, 个别学校只在办公桌上堆放档案, 电子介质存储必备的防磁柜无一配备。

4. 档案管理人员缺乏档案知识, 业务素质不高。

档案管理人员知识结构不合理, 学历普遍偏低, 现代科学知识贫乏, 在专业素质、理论水平、职业操守等方面参差不齐, 即懂教育教学又懂档案管理的复合型人才少之又少。

二、加强农村学校档案工作的对策

1. 提高对档案工作的认识, 营造档案事业发展的

案工作的重要性, 摒弃农村学校档案工作无足轻重、可有可无的错误思想, 切实做好农村学校档案工作。应尽快把学校档案工作纳入年终目标考评内容, 直接与学校年度考核挂钩, 同时给予人力、物力、财力上的支持, 以此保证农村学校档案工作的健康发展。二是强化广大教职工的档案意识, 争取大家对档案工作的支持。档案工作是一个涉及范围很广的工作, 只有全体教师都能对档案工作给予高度重视, 人人参与, 才能扎实做好这项工作。三是广泛宣传, 为发展档案工作营造良好环境。农村学校档案管理部门应充分利用文件、报纸、宣传栏、黑板报、宣传标语、会议、网络、短信等形式大力宣传档案工作的重要意义, 为农村学校档案工作深入发展营造良好的舆论氛围, 不断扩大农村学校档案工作的影响。

2. 健全管理制度, 加强对农村学校档案的规范管理。

一是要在收集、归类、建档、查阅等环节建立、健全、完善农村学校档案管理制度, 并对此作出明确而严格的规定, 认真落实, 为档案工作的制度化、规范化、标准化提供保障。二是针对教育教学成果大多为个人科研成果的现实, 谋划教学科研成果档案管理的奖励机制和有偿使用机制, 以提高广大教师参与学校档案管理的积极性, 丰富农村学校档案管理内涵, 提高档案的利用率及实效性。三是针对农村学校档案管理人员多为兼职且工作流动性大、职业技能不高的特点, 建立健全交接管理制度和继续教育培训机制, 提高业务能力业务水平, 真正做到“爱岗敬业、惜档如金”, 切实增强档案管理服务能力。

3. 加大投入, 改善档案工作的软硬件条件。

一是档案管理的经费应列入农村学校预算, 统筹解决;档案室的建设应列入农村学校基本建设总体规划, 在规划中应从学校长远发展的角度留有拓展余地。二是根据农村学校财力有计划地添置档案室“七防”相应设备以及声像资料、实物等对保管有特殊要求的相关设施, 以确保档案材料保管安全、管理规范。三是把远程网络信息平台等现代化手段放在档案室建设重要位置上优先考虑, 以强化农村学校档案管理的信息化水平。

4. 强化队伍建设, 为档案工作发展提供人才保障。

学校德育工作存在的问题及对策 篇3

一、学校德育存在的问题

1.重管理，轻养成

德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人规范的行为，还要培养其高尚的情操、美好的的情感和健全的灵魂。现在德育工作明显不足就是把主要精力放在校规校纪的教育管理上，通过校、段、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，不出乱子即可。并且没有把如何在日常学习，生活中逐渐提高学生的思想认识，使学生养成良好的道德情操，放在应有的德育高度去认识。这种满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，达不到学生人格养成的目的，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。

2.重形式，轻实效

新时期德育的形式主义要体现为德育量化的滥用。目前，不少学校把品德化作为德育的“常规武器”大用特用。做好事加分，做错事减分，年终每个学生的各项表现的分数相加、排等级，便是一年德育的结果。至于在这些“加减分”的背后，学生是养成自觉行为，以及平时如何在实际的学习生活中，做好过细的思想工作，有的教师就考虑得很少，甚至不考虑。学校德育的形式主义和简单化的流行，使学生的道德内化严重受阻，仅仅为追求表扬或为增加品德分而做出规则的行为，容易导致口是心非、言行不一的行为产生。从而使德育工作失去了应有的效能，只在形式上做文章。如在中小学思品课中，统一开展辩证唯物主义和历史唯物主义教育，并提出热爱“社会主义”和树立“共产主义远大理想”等要求，甚至按无产阶级政党先进分子的标准去衡量他们的言行举止。这些要求，学生们尽管能把它们背得滚瓜烂熟，并考了高分，但这种重形式，轻实效的德育又能起什么作用呢？

3.重灌输，轻实践

当前，不少教育工作者误认为德育工作就是结合学生开开会，读读报，传达文件，把日常的事务性活动看成德育工作的全部.并且，在应试教育模式影响下，奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德教育的“录音机”，没有自主独立思想的教育对象，采用封闭式，灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙.鲍尔一针见血指出了其不良后果：靶子是“顽固的”， 它对枪弹试图“排斥抵抗”。我们的许多教育工作者也都尝到过这种后果.“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动。”这种片面强调理念的灌输，忽视学生的德育实践的简单说教法，使德育工作不切实际，空泛虚幻，缺少联系实践、循循善诱、有的放矢，严重降低了德育工作的效率。

4.重传统，轻更新

社会发展至今，由于科学科技的进步，生产力的大幅度提高，物质出现了前所未有的丰富，商品经济不断得到发展，竞争机制广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。无疑，学校德育理应作出回应。然而，由于德育和生活社会缺乏建立广泛的联系，德育依然重视传统手段，即道德品质教育、政治教育、思想教育。而这种“传统型”德育存在一个严重的缺陷，即忽视了德育手段的更新，忽视了学校进行心理品质教育及培养其生具有开拓进取、自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神，培养其审美能力，进行心理健康教育和指导帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力和适应环境的能力，所以“传统型”德育显得陈旧，单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是造成了学生德育的偏失与低效。

学校德育出现的这些，究其原因，是社会经济大潮的冲击，社会传媒的不良影响，社会功利主义，实用主义思想的盛行，这无疑会影响着学校德育对人才的精雕细刻。而学校片面追求升学率的态势也限制了德育作用的发挥。尽管德育存在这样那样不足，但从德育总体情况看，这些不足是前进中的不足，在今天的现实条件下，有些不足是难以避免的，但不断更新德育内容与方法又是新时期面临的主要任务。

二、提高德育工作有效性的方法

1.更新观念，体现学校德育教育主体的个性化

在德育教育实践中，作为学校的德育工作者，教师们要尊重学生个性的差异性，自主性，不能用一种模式、一个腔调、一个方法实施教育，不能千篇一律。在德育教育中注意按各年龄段学生的心理个性特点，提出不同年级段考虑德育教育的内容。以初中生为例，对初一年级的新生要从关心爱护入手，加强教育引导，使其尽快实现学习目的、学习方式、生活方式、人际关系四个转变，为顺利完成初中学习，奠定良好的基础；对二年级学生要求在深层思想教育上力求完善，在激发学习热情，加强学风建设上下功夫，在综合素质上求提高，使其充分认识在校期间培养创新精神，提高自身综合素质对将来参与竞争的重要性;对三年级学生要进一步强化人生观，世界观，价值观教育，要围绕毕业生做好“一颗红心，两种准备”，以及文明离校等活动。如通过组织一引起健康，精彩的联谊活动，搞一些爱校，建校劳动，开展为治校提一条好建议、做一件好事、留一个好纪念、树一个好榜样等活动，切实使学生留真情于学校，从而达到了德育教育中体现学生主体个性化的目的。

2.力求和谐，营造学校德育工作师生关系民主化

教师应该从德育“权威”的心态中，从“严格管教”的行为模式中走出来，建立德育新型民主师生关系。对学生少一些严厉，多一些微笑，少一些指责，多一些宽容，少一些约束，多一些尊重，真诚地融入到学生中去，了解他们，欣赏他们，鼓励他们。真正实现学生是活动主体地位。因此，教师要深入到学生中去，建立和谐的师生谈话氛围，学会倾听，角色扮演等心理方法。要作学生的朋友，和学生之间建立民主平等的关系。要经常了解其他任课教师和学生之间的关系，积极主动地在学生和其他任课教师之间牵线搭桥，为师生和睦相处多做工作;要及时了解学生学习，生活等情况，有针对性地开展工作，把学生的积极思维和主动学习积极地调动起来，达到培养学生创新能力的目的。从而，使师生之间民主关系和谐发展，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。

3.挖掘载体，注重学生德育活动开展的新颖化

德育工作者要了解学生的心理特点：他们最需要什么，他们最想要做的是什么，从而挖掘学校的德育教育载体，使德育活动富有生命力，富有朝气。首先，以学生社团组织为依托，广泛开展以体育节、科技节、读书节等为主要内容的校园文化活动。使广大学生在潜移默化中陶冶情操，增长知识、锻炼能力、提高素质，从而培养了学生的创新能力，优化了校园育人环境。其次，开展心理辅导、拓宽德育内容，针对新时期社会的急剧发展变化，造成青少年因适应不良而出现的一系列心理问题。这些新问题的出现，促使德育载体要改变过去“包打天下”的做法，必须不断引进心理辅导的主要内容。如养成正确的自我观、培养积极的情感、恰当的自我表现、协调人际关系、维护心理平衡等等。最后，以社会实践活动为载体，建立德育基地，加强爱国主义教育.此外建立志愿者服务队，积极引导学生深入社区服务社会，定期开展服务活动，培养学生关心社会，服务他人的奉献精神和劳动观念。

4.完善机制，使学校德育工作成效化

建立完善的学校德育管理运行机制和评价机制是实现德育工作成效化的有效途径。学校必须建立在党支部，校长统一领导下，德育校长，政教主任，团委书记具体负责的管理体制.搭起以政教处，班主任管理育人、教务处、科任教师教书育人，总务处，工勤人员服务育人，学生和学生干部自我教育四位一体的德育组织机构，并建立学校、社会、家庭相结合管理体制。从而形成以学校党支部为政治核心，以班主任为骨干，以任课教师工勤人员为主体，以社会、家庭参与为补充的德育机构的整体模式。此外，学校还必须在传统的德育评价机制的基础上，不断完美德育创新机制，要让学生、家长、社区参与评估制度的制订，发挥集体的作用，从而形成学校、家庭、社会三维一体的德育评估机制，使学校德育工作更富有成效化。

总之，学校德育创新教育大有可为，它不仅是知识经济时代发展的需要，更重要的是使学生德育工作目标体系更明确、更具体、更具操作性。

学校工作存在的问题 篇4

我校进行了学校管理工作专项督导并形成了督导报告。报告充分肯定了近来各方面所发生的巨大变化，对学校管理工作向制度化、规范化、科学化方向所做的努力给予了积极的评价，同时也实事求是地、中肯地、有针对性地指出了在学校管理工作中所存在的不足，提出了一些建设性的建议。我校十分重视此次专项督导工作，组织校级班子对督导报告进行了认真学习，理解和消化，并结合学校的实际情况，对存在的问题和所提的建议进行逐条的分解落实，制定整改措施，现汇总如下。

一、建立健全学校组织机构，确保管理机制有效运行。

通过民主测评，组织考察推荐方式，尽快把作风好、能力强、群众拥护的同志推选到学校中层岗位上来，加强对中层干部的培训，制定岗位职责，在工作中放手使用锻炼，让中层干部胜任相应管理工作，确保层级管理机制的有效运行。

二、加强目标管理，制定切实可行的学校发展规划。

先组织校级班子学习、了解目标管理工作的原则、方法和措施，再到实行目标管理方法管理学校取得较好成效的学校实地考察，学习目标管理的具体操作步骤，然后结合学校实际制定学校的目标管理方案，分步、分层实施，在实践中尝试，摸索、总结经验，使之成为学校管理的有效方式，提高管理的规范化、科学化水平。

对学校的发展规划，准备发动教师进行广泛地讨论，集思广益，重点制定教师队伍建设和学校管理工作的目标规划，以此来统一教师的思想和认识，激励和引导教师为实现规划作坚持不懈的努力。

三、建立健全各项规章制度，依法治校，按章办事。

对已制定实行并在实践中被教师认可的规章制度，尽快确定并张贴上墙，对尚未制定的各项规章制度，组织专人利用暑假拿出草案，下学期试行。各项规章制度将于明年的教代会上提交全体老师讨论通过，并编制成册，以后即按章办事，提高效率，实现学校的制度化管理。

四、积极开展校本教研行动，努力提高教学质量。

进一步建立和完善校本教研制度，尝试开展丰富多采而又行之有效的校本教研活动，使新课改实验得以有效推进。根据学校实际，拟开展“在常规教学手段下如何提高课堂教学效率”的专题研究，聘请校外专家指导。组织教师成立研究小组，以此来带动教师教研工作的开展，提高教师的教学水平，从而达到提高教学质量的目的。

五、加强学习，提高财务管理能力，规范财务管理。

校长带头学习财务基础知识和相关财务工作规章制度，熟悉政策和法律，并严格执行，努力提高财务管理能力，规范财务管理。相关财会人员要加强学习、提高财会业务能力，按上级要求尽快健全现金日记帐、银行日记帐、固定资产明细帐，财政专户明细帐，并确保帐目规范。学校管理工作存在的问题及整改方案

学校工作主要亮点

1、年段教育教学工作竞争氛围已形成。从年段分管领导到班主任、教师工作责任意识，教学质量意识已全面树立，为此多年来，我校初中教学质量能连续跻身全县学校先进单位行列。

2、注重校园绿化、美化、文化建设。环境育人、环境教育、绿化教育初见成效，已初步建成环境优美、整洁、舒适的校园。

3、常抓校纪校规教育，学生日常行为习惯教育常态化。经多年努力，已形成良好校风，一定程度提升了学校的影响力。

4、校级领导巡校值日工作发挥功效。全天候掌控学校教育教学动态。主要职责：⑴监督并指导值日教师开展值日工作。

⑵上下午不定期巡视课堂教学3至4次，倾听并征集教师工作建议和信息。⑶参与当日学科教研活动。

⑷热情接待当日访校人员，协助处理相关事宜。

⑸每日上午在校门口迎送学生上放学，监督指导学校保安、门卫工作。⑹负责当日校园环境安全检查，如实填写值日日记，及时反馈值班工作情况。

存在问题

1、校园水电设施老化严重。

2、教学楼木质门窗，经多年风吹雨打日晒，陈旧并伴随着一定量的破损，教室室内墙面多年重复张贴，墙体粉刷层脱落严重。

3、教学研讨气氛欠浓厚。单打独斗思想还较普遍存在。整改措施

1、设施维修方面。坚持安全因素、轻重缓急为工作思路；本着实效原则安排维修工作。资金来源：学校节俭开支、筹措资金解决急需的费用小的维修工程，费用大的维修请求上级予以适当补助的办法分期解决。

2、加强教师教学研讨工作的管理。从抓教师工作思想引导、工作态度端正入手，重申并明确工作职责，督促落实工作任务。目前通过多开展校级各类教学研讨活动，如：教学开放日，校际集备活动，送教下乡，“三级”随堂听课、评课，聘请专家讲课，出校培训等方式，促进教师教研意识的提升，端正教师教学研讨态度，以期达到习惯性的开展教学研讨活动，让教学研讨活动常态化。

以上为我校近期工作的基本思路，不足之处请予以批评指正。学校管理工作存在的问题及整改方案

一、基本情况介绍：XX初级中学校现有20个教学班，教职工73人，在校学生1350余人。近年来，学校狠抓内部管理，不断提高教育质量，努力创办人民满意学校，在2009年、2010年全市中考工作中取得了非常优异的成绩。

二、管理主要做法

1、狠抓德育工作，认真落实德育常规。

2、精细教学常规管理，紧抓教学质量不放松。一是全面落实教学常规工作各细节，并加大督促检查力度。二是通过检测等手段引导老师重视教学质量。三是实施奖惩措施，奖优罚劣，促使整体水平的提高。

3、扎实开展了安全工作。学校抓安全管理的队伍配套完善，安全应急预案、方案、制度齐全，安全管理措施到位，学校安全工作已形成齐抓共管的局面；

4、后勤工作不断创新，努力为广大师生服务。

5、建立健全各项管理制度，特别是师德考核方案、绩效考核方案和岗位设臵方案，使全体教职工在正确荣誉感、责任感，正确的成绩观的引领下不断前进。

三、存在问题：

1、谋划学校发展规划、创建特色学校的工作流于形式。

2、师资力量薄弱，学生整体素质有所下降。

3、工作检查与指导力度不够，落实有待进一步加强。

4、教师的学习自觉性有待进一步提高。

5、交心谈心不够、各种工会活动开展较少。

四、整改措施

1、明确责任，狠抓落实。为了让学校不断进步和发展，学校将各项工作统筹安排，分解任务，层层落实责任，人人职责明确，时时规范管理。校长室主抓校务管理、安全管理，教导处主抓教学管理、教师管理、档案管理，政教处主抓学生管理、校园管理，教科室主抓科研管理，总务处主抓后勤管理。各部门突出重点，落实工作职责，切实把各项工作落到实处。

2、强化督查，力求实效。

积极开展学校管理工作自查活动。进一步明确考核要求，强化检查。学校行政具体分工，加大督导检查的力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，开展督导检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，以取得实实在在的成效。

3、建章立制，长效管理。

进一步完善师德考核方案、绩效考核方案和岗位设臵方案。全面、客观地分析学校管理的现状，找准问题、差距与不足，认真开展自查自纠，坚持用创新的精神研究修订完善本校的各项管理制度，形成了配套完善的长效管理机制，学校逐步走上依法管理、自主管理和创新管理的轨道。建立起完善的激励机制，形成正确的导向，推动学校各项工作的前进。

学校管理整改方案

为使我校管理进一步规范有序，规章制度进一步完善，最大限度的调动全体职工的工作积极性，达到教书育人，全面提高教育教学质量的目的，制定本整改方案。

一、整改工作指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，明确时限，落实责任，切实解决管理中存在的突出问题和薄弱环节，促进我校教育事业又好又快发展。

二、整改内容及目标

整改内容1：进一步规范教师管理工作。

整改目标：组织教师学习落实《中小学教师职业道德规范》，《中小学教师行为十不准》加强教师的师德师风教育，教育全体教师做到爱岗敬业，廉洁从教。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，精于教书，勤于育人，把握好备课、上课、作业、辅导、检查考核等环节，完成好课内外教学、教学总结、教科研等各项工作任务。、有缺必补、有错必纠。

整改责任人：教导处

整改内容2：进一步重视语数外教学工作。

整改目标：努力克服我校教师紧缺的困难，一方面向上级教育主管部门申请配备师资，一方面就学校现有师资人才中选拔根据学校需要培养欠缺学科人才。在学生当中营造重视学习，喜欢学习的良好氛围。使我校各科教学都在教学方面有新突破，有新进展。

整改责任人：教导处

整改内容3：进一步抓好学生的兴趣小组活动。整改目标：一是总结我校近几年开展兴趣小组活动的成功经验；二是找出不足之处，制定切合实际的整改方案，达到根据学生爱好，充分挖掘学生潜能，培养学生特长的目的，并根据学生取得的成绩给予辅导教师一定的奖励，为学校完善特色教育探索新路子。

整改责任人：综合教研组

整改内容4：校务公开内容进一步拓宽。

整改目标：校务公开工作在教代会讨论通过的校务公开制度下规范有序地开展，达到公开的内容明确，形式完善，公开及时的目的。特别是与教职工有直接利益关系的奖惩制度、职称评聘等事项，及时、客观地给予公开，接受监督。取得广大教职工及群众的好评。

整改责任人：校工会

整改内容5：进一步完善后勤工作。

整改目标：后勤管理规范有序。建立健全门卫、食堂、教学楼的管理制度。门卫、食堂工作人员严格遵守管理制度，切实履行好岗位职责。建立对校舍定期检查、维修制度。后勤采购实现制度化、规范化，达到节约成本、提高质量的要求。做到严格国有资产管理。对学校的所有资产做到认真登记，妥善保管，合理使用和处臵备案。

整改责任人：总务处

整改内容6：时刻注重安全稳定工作。

整改目标：安全稳定管理规范到位。确立学校法定代表人为安全稳定工作第一责任人，学校班子成员分工负责，部门负责人、班主任、任课教师层层签定职责范围内的安全责任书。层层落实安全稳定工作责任。及时发现和掌握可能影响学校安全稳定的突出问题，严防发生重大群体性事件和在重大活动和敏感时期出现影响稳定的事端。

加强食品卫生管理。禁止学生带零食进校园，教育学生不去小摊贩买零食吃。

加强饮用水卫生管理。禁止学生饮用生水。

加强传染病防治管理。继续做好“消杀”和“三检”工作。

加强学生路队护送管理。做好放学时的学生疏散工作，杜绝拥挤、踩踏事件发生。注意学生的交通安全要求家长按时接送学生上学，严禁乘坐无牌无证车辆。严格执行安全稳定事件报告制度。

整改责任人：负责安全的分管领导

三、整改措施

（一）加强教师队伍建设

1、推进师德建设。进一步完善师德评估标准，细化师德行为规范，建立社会、学校、教师、家长、学生五位一体的师德建设长效监督网络和有效考核机制，将师德培训作为教师全员培训的重要内容，把师德表现作为教师考核和聘任奖惩的重要依据。

2、推进教研。以推进校本化课题研究为手段，通过各种有效形式鼓励广大教师积极参与校本教研，积极申报科研课题，积极撰写教研论文，不断提升教师的教科研能力和水平。

3、推进骨干教师队伍建设。按照“个人申报、学校推荐”的程序，建立规范的骨干教师机制，让每一位教师明确发展目标，激发教师队伍活力。定期开展各级各类教学竞赛，推动教师专业成长。

4、推进信息化强师工程。信息化水平是衡量教师队伍现代化水平的重要标准。充分发挥网络特点，探索有效的网络培训模式，增强教研活动的便捷性和互动性。

5、推进德育队伍建设工程。依托学校开展校本德育课题研究,要健全激励机制，逐步探索对全校班主任进行星级评定工作。

(二)加强教学常规管理

1、学校的教学工作计划，要由校务会讨论通过。

2、充分备好课。教师备课要做到“三备”:一备教材，教师要认真学习课程标准，按照各学科制定的常规教学指导意见，明确学科要求，充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标；二备学生，教师要了解学生的基础知识、基本能力和非智力因素等情况，针对不同学生的特点和差异，确定有层次的教学目标、有效的教学方式方法，努力做到分层教学、分类指导；三备教法，教师要根据有关的教学理论和要求，处理教材与授课的关系，根据学生已有知识水平和认知能力，设计出科学有效的教学过程和教学环节。提倡同科备课，小组备课，坚持教研组集体备课。

3、扎实上好每一节课。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主要渠道。提高课堂教学效益是减轻学生学习负担、提高教学质量的根本途径。教师要积极创设师生平等的氛围，合理安排教学环节，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达和媒体演示的合理性，引导学生积极参与学习。

4、科学合理地布臵作业。作业一般分为课堂作业与课后作业（或称家庭作业）。作业设计和批改要做到精选、精讲、精练、精批。对作业要有留必收、有收必批、有批必评

（三）、规范办学行为

开全课程，开足课时。学校严格按照课程标准设臵课时。严格控制学生在校时间，学生每天在校时间不超过8小时。讲巩固也求实践，体现层次性和可选择性，具有一定数量的探究性和实践性题目。作业总量不超过1.5小时，保证学生有9小时的睡眠时间,让学生在有限的时间内尽可能多地获得健康快乐的学习与生活的体验。用活动构建丰富师生精神生活：每天1小时丰富多彩的快乐课间活动。每学期有计划地安排师生精神生活菜单：小到慢骑自行车比赛、托球比赛、下棋比赛、书法比赛、师生拔河比赛，大到快乐大课间活动、师生才艺展示

（四）、学校特色

学校一贯重视师生的活动锻炼，经常性地开展多种形式的比赛活动，各项体育比赛都走在了我县的前列：“师魂杯教师乒乓球比赛”自开展以来，我校代表队成绩稳居前三名，在2008年的比赛中又获得了第二名的好成绩。今后，我们将继续重视体育锻炼，力争让每一位师生都有一个健康的身体。

（五）优化育人环境

学校以创建“书香校园”为主要切入点，使教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。

1、以班级为单位，开展精彩纷呈的班级读书活动

（1）、让学生扎实读书。为鼓励学生多读书，规定学生每周背诵一首古诗词，每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书。

（2）、建立班级图书角。班主任做好学生读书的指导工作，结合学校下发的推荐书目，向学生推荐好的图书。每班选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，并利用十分钟晨会等让学生交流看书的体会。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。（3）、摘抄。规定学生每天看书半小时左右，并将那些生动优美的词句或精彩感人的片段摘抄下来，每星期评比一次，表现优秀的学生班主任会给学生家长发放“喜报”，以此鼓励学生爱读书，勤积累，养成良好的读书习惯。

（4）、组织活动。学校经常性地组织学生演讲比赛、故事会、汇报读书成长故事、采访体验等活动。为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验到读书的快乐。每学期安排1-2个演讲比赛。

2、让教师勤读书、爱读书

（1）制度制约：学校考评细则中规定教师必须勤读书、爱读书，教师读书体会以论文、总结、案例分析、情境白描等形式呈现。

（2）硬件保障：（1）、学校将加强宣传和发动，营造良好的读书氛围。美化校园环境。学校精心设计每一面墙壁，在教室走廊墙壁上悬挂读书格言及人文化宣传标语，使师生进入校园就时时处处臵身读书氛围之中，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。

（2）、进一步充实图书室。学校将结合教研室推荐书目，2009年，为老师和学生购进新图书1000余册；方便教师和学生的借阅。

（六）切实有效地开展好学校德育工作

1、“问题”学生增多，青少年犯罪率上升

德育一直是学校的首要工作。但一段时期以来，受社会一些负面的影响和教育上重“分”轻德、盲目追“分”的功利主义的影响，出现了学生中的严重两极分化：一部分忙功课，忙升学，而另一部分（认为中考无望的）则不思进取，自我放弃，导致问题学生增多。其表现为：校园早恋，无故旷课、打架斗殴、厌恶学习、校园暴力……等。有的学生还出现严重的心理障碍。

针对这个问题，今后我们准备开设心理辅导课，聘请专业的心理辅导人员定期给学生辅导，把“问题”解决……

2、学生选择能力差

作为成人，有一定的辩别意识和能力，可有选择的接受信息。而少年儿童的身理、心理均处于发育阶段，是非、美丑、好坏面前的判断能力较差，且求知欲强、好奇心重，对所有信息来者不拒，统统接受，因而造成部分青少年学生的人生迷茫，整日昏昏然而无所事事，追求享乐，盲目崇拜，步入人生误区。

明辨是否是一种能力，这种能力需要日积月累，因此要求每一位任课教师都有有意识给学生传授这方面的知识。

（七）及时公布，加强督查

要在一定范围内公布整改方案，并及时将整改成果向群众公布，接受群众的评议和监督。学校学习实践活动领导小组要加强调度和督导检查，确保学校整改方案不缩水、不松懈、不走样，确保整改落实工作真正取得实效。

学校各项安全整改措施

为了进一步做好学校安全工作，全面落实教育部关于安全工作的具体要求，紧密围绕学校《各项安全整改方案》，及时召开了安全会议，认真传达了上级有关精神，补充调整了学校安全工作领导小组，做到检查与自查相结合、检查与整改相结合，坚持边检查边整改，以检查促整改，尽最大努力把不安全事故消灭在萌芽状态。下面将学校安全整改措施汇报如下：

1、加强领导，健全组织机构。学区及时调整了安全工作领导机构，成立了以校长为组长，党支部、政教处、教导处、总务处、部分有关人员为成员的学校安全工作领导小组，全面负责小学安全工作的组织领导。在具体工作中，坚持“安全第一，预防为主”的原则，始终把学校安全教育工作放在首位，常抓不懈。通过学习有关法律法规，进一步统一了思想，提高了对安全工作重要性和紧迫性的认识，增强了全体师生的安全意识。

2、根据《学校安全工作暂行条例》，结合我校实际，健全完善了学校安全工作管理规定、安全事故行政责任追究制度、安全教育制度、值周制度、安全常规检查和放学护送制度等，明确了工作责任，狠抓安全措施的落实，确保学校财产安全和师生人身安全，努力营造一个良好的学习、生活、工作环境。

3、采取有利措施，认真进行整改工作。

⑴、认真组织学生学习上级关于学校安全工作的有关规定，特别要学习好〈学校安全工作暂行条例〉，加强安全教育，做到学法、懂法。同时，联系交警中队来校进行交通安全讲座，印发交通安全材料，普及交通安全知识，增强学生遵守交通规则的自觉性和安全意识，提高学生自护能力。⑵、针对学校渗水窖窖口太大，不及时上锁的问题，要请焊工制作铁盖子，进行安装，防止学生误入其中。严禁学生到水窖旁玩耍。

（3）、协调派出所、镇政府职能部门加强对校外经营食品个体户的管理，坚持持证上岗，合法经营。通过召开专门会议，学习有关法律法规，宣传饮食卫生常识，进一步严格食品质量，杜绝食物中毒事件的发生。

（4）、加强对校门口的管理，重点解决学生骑自行车问题，定期检查学生自行车车闸、车锁，对不符合要求的自行车一律实行强制维修。坚持放学护送制度，进一步明确教师放学护送职责，采取有力措施，坚决杜绝不安全事故的发生。

（5）、对体育设施方面存在的问题，首先要停用，及时进行拆除。其次要请专业人员对其进行维修加固，严格质量标准，维修后要经过验收，确系合格，方可交付使用。同时，各学校要建立体育设施检查制度，定期或不定期对体育设施使用情况进行检查，发现问题要及时处理。

（6）、对于存在安全隐患的学校围墙、厕所、破旧校舍，一是要立即停用，书写醒目警示牌，划出警戒线，严禁师生靠近危险地带，并采取有效的措施，进行加固。二是尽快拟定翻建预算方案，与村委会协商解决学校围墙、厕所、破旧房屋修建问题。

（7）、加强校园周边环境的综合治理，积极会同公安民警清理校园周边环境。强化值周工作力度，重视校园安全巡查工作，重点区域责任到人，根据兼职工作实行24小时不间断防护。对不认真履行职责，措施落实不到位，出现重大安全责任事故和存在严重事故隐患的，按有关规定追究直接责任者和领导的责任。（8）、教室和照明线路存在的问题，要按照质量标准，规范照明用电线路，合理布线，有计划、分阶段对学校用电线路进行改造。要根据实际情况，该维修的就维修，该更换新线的就换新线，配齐开关、吊线盒等设备。要加强对学生安全用电知识的教育，坚决杜绝学生违章使用电器现象。

（9）、加强对中层领导及教师的安全教育工作，通过各种形式的学习，不断提高对安全工作重要性的认识，增强安全工作责任感、紧迫感，讲究实效，克服形式主义和为难情绪，保证学校财产安全和师生人身安全。学校管理工作存在的问题及整改方案

一、基本情况介绍：XX初级中学校现有20个教学班，教职工73人，在校学生1350余人。近年来，学校狠抓内部管理，不断提高教育质量，努力创办人民满意学校，在2009年、2010年全市中考工作中取得了非常优异的成绩。

二、管理主要做法

1、狠抓德育工作，认真落实德育常规。

2、精细教学常规管理，紧抓教学质量不放松。一是全面落实教学常规工作各细节，并加大督促检查力度。二是通过检测等手段引导老师重视教学质量。三是实施奖惩措施，奖优罚劣，促使整体水平的提高。

3、扎实开展了安全工作。学校抓安全管理的队伍配套完善，安全应急预案、方案、制度齐全，安全管理措施到位，学校安全工作已形成齐抓共管的局面；

4、后勤工作不断创新，努力为广大师生服务。

5、建立健全各项管理制度，特别是师德考核方案、绩效考核方案和岗位设臵方案，使全体教职工在正确荣誉感、责任感，正确的成绩观的引领下不断前进。

三、存在问题：

1、谋划学校发展规划、创建特色学校的工作流于形式。

2、师资力量薄弱，学生整体素质有所下降。

3、工作检查与指导力度不够，落实有待进一步加强。

4、教师的学习自觉性有待进一步提高。

5、交心谈心不够、各种工会活动开展较少。

四、整改措施

1、明确责任，狠抓落实。为了让学校不断进步和发展，学校将各项工作统筹安排，分解任务，层层落实责任，人人职责明确，时时规范管理。校长室主抓校务管理、安全管理，教导处主抓教学管理、教师管理、档案管理，政教处主抓学生管理、校园管理，教科室主抓科研管理，总务处主抓后勤管理。各部门突出重点，落实工作职责，切实把各项工作落到实处。

2、强化督查，力求实效。

积极开展学校管理工作自查活动。进一步明确考核要求，强化检查。学校行政具体分工，加大督导检查的力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，开展督导检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，以取得实实在在的成效。

3、建章立制，长效管理。

进一步完善师德考核方案、绩效考核方案和岗位设臵方案。全面、客观地分析学校管理的现状，找准问题、差距与不足，认真开展自查自纠，坚持用创新的精神研究修订完善本校的各项管理制度，形成了配套完善的长效管理机制，学校逐步走上依法管理、自主管理和创新管理的轨道。建立起完善的激励机制，形成正确的导向，推动学校各项工作的前进。

XX中学整改报告

一、基本情况介绍：

小岳寺中学是小岳寺乡唯一的一所初级中学，现有18个教学班，教职工72人，在校学生1650人。

学校全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，“以师生发展为本，为师生成长服务”的办学宗旨，“促进学生素质发展，促进教师专业发展，促进学校内涵发展”的办学目标。近年来，学校狠抓内部管理，不断提高教育质量，努力创办人民满意学校，先后获得“县中招先进单位”“县教育教学先进单位”、“县文明单位”、“县德育工作先进单位”等荣誉。

二、管理主要做法：

1、规范校务管理。

（1）、认真执行教育法规。多年来，学校始终坚持全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，坚持依法治校，不断端正办学方向，以科学发展观为指导，校风建设卓有成效，社区教育健康发展。

（2）、建章立制。学校先后制订了《小岳寺中学量化管理制度》、«小岳寺中学教职工月考评方案»、«小岳寺中学教学管理制度»、«小岳寺中学教学质量奖惩方案»、«小岳寺中学班级考评办法»、«小岳寺中学教学常规管理实施细则»等了一套科学化的管理制度，有力地保证了学校教育教学工作的正常开展。

（3）、学校实行校长负责制、全员聘用制、岗位责任制。在管理的方法和模式上，我们采用“校长总管、副校长分管、主任主管”的三级管理模式，层层分解责任，构建有效管理格局。（4）、重视民主管理。学校充分发挥党、团、工、青、关心下一代工作小组等群团组织在民主管理中的作用，本着积极、稳妥的原则，对学校章程、用人制度、分配制度等方面的改革和考核奖惩方案等重大决策广泛征求意见，交教代会讨论、表决通过后执行。学校实行校务公开，接受全体师生和社会的监督。让教师参与学校管理，进行自我服务，自我教育，自我管理。

（5）、积极追求人性化管理，坚持工作例会制度。班子成员坚持民主平等的工作作风，努力建构一个团结协作、心心相印、勇于开拓的领导集体。每学期初领导班子集体研究新学期工作计划，学校每周五下午举行学校行政工作例会，星期日晚召开全体教师例会，小结上周工作，安排下周工作。

（6）、建立健全教师业务、教学、校产等各类档案。合理分类，装订整齐，有专人负责，有一套管理制度和规定，充分发挥了档案室的效能。

2、规范教师管理。

坚持以人为本，切实加强师德师风建设，严肃工作纪律，严格执行岗位规范，为人师表，教书育人。严格执行教师资格制度，加强教师继续教育管理，建立健全继续教育各项规章制度，提高教师队伍整体素质，促进教师全面健康成长。学校在培养合格加专长的教师、打造一个过硬的群体上重点抓了三个方面。

（1）、切实加强师德师风建设。学校坚持以人为本，追求师生共同发展，要求全体教职工以“思想素质好、师德水平高、业务能力强、知识结构广”为目标，组织教师认真学习有关师德方面的法规文件，加大对“教师职业道德规范”和“十条禁令”的执行和查处力度，禁止有偿家教、推销资料等以教谋私行为。

（2）、学校组织开展校本培训和教研活动。学校鼓励教师学习教育理论、教育技术，在不断学习、自我“充电”的过程中，逐步提高实施素质教育和实践课程改革的能力和水平。为了促进教师的专业发展，创建学习型教师群体，我们从组织形式、学习方法、激励措施等方面给予保证。

（3）、注重造就骨干教师队伍。为建设一支自身素质好、业务能力强、富有创新精神的骨干教师队伍，学校制定了《小岳寺中学教师培养规划》，出台了《小岳寺中学安团实验学校骨干教师评选条例》，鼓励教师争当“领头羊”。为了使骨干教师尽快成长，学校开展帮扶结对活动，成立考核小组，对青年教师进行考核，有效地激励青年教师健康、快速地成长。

3、规范德育、学生管理。

（1）、思想教育制度化。切实有效地贯彻《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，严格要求，严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。有计划地组织学生参加班、团活动及劳动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力，组织学生开展有益于身心健康的文体活动。加强班主任队伍建设，关注学生的个性需求，努力做到“全员育人、全程育人、全方位育人”。

（2）、德育管理常态化。学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，树立全员育人思想，形成人人抓德育的氛围；学校充分发挥社区教育功能，形成“学校、社会、家庭”齐抓共管的网络，健全社区教育活动组织，成立家长委员会，聘请校外辅导员、专职法制副校长。学校采用学生家长反馈、家长座谈会等形式，广泛听取意见，不断改进工作，使学校教育向更高层次发展。学校强化德育工作的制度管理，根据计划、制度定期督查坚持教育与管理相结合，严肃校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来。

（3）、养成教育长期化。加强行为规范教育，认真贯彻落实新颁发的《守则》和《规范》。遵循“高起点、严要求、经常抓”的原则，强化学生的行为习惯养成教育，重点开展“学规范、争三好”活动，对照“三好”要求，认真梳理学生中存在的不良行为表现，组织检查监督、考核评比，提高活动的实效。制定并实施《文明班级评比细则》，建立行政值日和学生监督岗相结合的双线检查考核队伍，按照统一要求，对常规工作进行逐日量化考核、周比、月评。每月结束评选“文明班级”、每学期结束评选“新三好学生”。校园处处体现了学生自我管理、自我教育的良好秩序。

（4）、传统教育乡土化。挖掘学校周边的德育资源，对学生进行乡土化的传统教育。充分利用学校的社会实践活动基地的育人作用。经常请学校老校友、老党员向学生讲述革命故事，介绍老区的革命历史和光辉历程；让学生在英雄当年战斗过的地方感受当年的战斗经过；请个私老板介绍办厂经历，让学生知道改革开放给农民带来的巨大生活变化；让学生参观板厂，亲眼目睹刨花板的生产过程，体会劳动的艰辛。

（5）、主题活动系列化。学校先后开展了“行为规范教育月”、“弘扬和培育民族精神教育月”活动、“感恩教育月”、“爱心与责任”活动、“环境保护月”活动、“珍爱生命，远离毒品”活动，这些活动成效显著。

4、规范教学管理。

（1）、民主决策，建章立制，是抓好教学常规的基础

建立科学的、具有一定约束力和强制性的教学管理制度和量化评定制度，是提高质量的保证。近几年来，我校在管理实践中，勇于探索，不断完善，逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。使学校的办学目标更加明确、过程管理更趋细化、领导教师职权更加明晰、管理更加透明，使学校的教学管理工作迈上了科学化、制度化的轨道，克服了过去工作中的随意性，使学校教学工作实实在在是“千斤重担人人挑，个个头上有量标”。

（2）、措施具体，操作规范，是抓好教学常规的关键 好的制度不是挂在墙上，而是要在现实中落实。在工作中，我们着重抓好教学常规的五个环节：备课、上课、辅导、批改作业、质量检测。例如在教师备课方面，我们提倡集体备课，一方面采用课时教案法，规定任何人都不得使用旧备课笔记，旧教案上课；一方面在备课内容的深入上花力气。我校每周的集体备课活动采用同年级同学科备课组集体备课制，做到“五定”：定时间，定内容，定对象，定场所，定主持人。活动过程按集体备课的五个基本环节“学、研、写、说、评”进行。即使统一备课，集体备课。自己也要根据本班实际及自身素质再进行整合，二度设计，让教学“个性化”。这样的备课形式，可以充分发挥老教师的作用，以老带新，取长补短，对重点、难点进行深入研究，研究突出重点，分散难点，解决疑点的方案。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨，从而确定既有利于学生接受，又遵循科学规律的讲法和做法。通过集体的力量使教师的业务水平得到不断地提高，同时也能避免让教师做一些重复的无意义的劳动，让教师们省下抄教案的时间，开展教学研究，从而真正提高教师的业务素质。

（3）、加强监控，督查落实，是抓好教学常规的保证

在教学常规管理中，建立一整套规章制度固然重要，但要使制度得以贯彻，质量得到提高，必须加强教学全过程的管理，不应重结果，轻过程。因此，学校教导处定期与不定期抽查教师的教学设计，教学反思，教学案例、听课笔记、作业批改、进行期中及期末测试的分析，坚持每月召开一次教学例会。对检查中发现的问题能进行分类汇总，并及时与相关教师交流，敦促整改。例如每个学期都开展定期检查，期中调研，期末考核等工作，期中调研结合各班期中考试成绩，通过查阅备课记，学生作业，听随堂课，学生问卷调查，学生座谈会等形式，了解教师是否开齐上足各门课程、教学常规执行情况，形成反馈意见，在教师会上公开反馈或个别反馈。并在工作中全程督查，跟踪整改，确保教学常规管理落到实处。例如，学校领导和教师代表组成检查组采取随机听课与随机检查的方式，既可以检查教学常规五个环节的落实情况，同时对教师教案检查的重心应后移，注重对“课后反思”的检查，提倡教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录教学中的闪光点，问题分析，理性反思以及改进措施等；又可以检查教师是否积极进行教学改革，是否调动学生学习的积极性，是否运用电教手段，是否贯彻因材施教、分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力的关系；精讲与精练的关系，主导和主体的关系；知识传授与思想教育的关系。同时对于评估结果进行分析研究，制定出更切实可行的措施和方法，更好地调控下一阶段的教学活动，有效促进教师教学水平和教学质量的提高。

5、规范安全管理。

（1）、抓好师生安全教育。重视做好宣传教育和防范工作，每到寒暑假印发告家长书进行安全宣传教育，每学期组织师生观看交通安全、消防安全、禁毒宣传版面、影像资料，大大提高了师生的安全防范意识和自我保护能力。同时经常性对师生进行安全教育，每学期请法制副校长来校作专题讲座，增强了学生的法制观念、道路交通安全、消防安全和自我保护的意识。

（2）、健全各项规章制度和安全管理机构，落实安全管理责任制。强化师生交通安全、消防安全和大型活动安全管理，落实保障师生安全的各项规章制度，消除各种安全隐患，层层签订安全工作责任状，强化《中小学生日常行为规范》要求，加大校园安全投入，完善设施，杜绝由于学校管理不善造成的师生伤亡事故。加强消防安全检查工作，各专用教室配备灭火器材定期更换。认真做好食品卫生安全工作，健全校舍安全预警机制，制定防险救灾应急预案。做好校园周边环境治理工作。依照国家法律法规和有关精神的要求，加强对学生饮食工作的管理，坚决禁止“三无”食品进入校园，杜绝食物中毒事件发生，确保师生身体健康和生命安全。

6、规范校园管理。

（1）、积极营造人文氛围，用优良的环境熏陶学生的心灵。加强校园文化建设，把创建安全、健康、文明的和谐校园作为突破口，加强校园基础设施建设，抓好校容校貌，使学校成为环境整洁优美、秩序井然、生机勃发的育人场所。以健康向上、优美、整洁的校园环境陶冶学生情操，使学校成为精神文明建设的窗口。大力开展“文明单位”、“和谐校园”创建活动，制订了创建规划和实施方案，细化目标要求，落实各项措施，积极争创“平安、文明、和谐”校园。

（2）、营造“书香校园”，进一步丰富校园文化生活。让师生感受浓浓的读书氛围，学校结合课堂学习开展了一系列与读书相关的活动，如： “班级图书角”、“讲故事，学成语，颂古诗”、“美文大家读”读书朗诵会等，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣，增强人文底蕴。

（3）、合理添臵教学设施。

学校树立了以信息化带动教育现代化的观念，想尽千方百计，克服重重困难，多方筹措资金，加大教育投入，抢占教育制高点。近两年来先后建立多媒体教室和学生微机室；投资改进学生食堂；投资改进了学生厕所；投资6万元建成了覆盖学校管理、教育教学、科研、信息交流等高标准的校园网。

7、规范后勤管理。（1）、严把“四关”。严格按上级要求进行食品采购、储藏、加工、销售四个关口，确保师生饮食安全。从业人员均持健康证上岗，工作热情，服务周到。

（2）、实行财务公开制度。固定资产建立台账，建立校舍定期检查、维修制度，严格遵守财经纪律，有效、合理使用学校经费。加强教育收费管理，严格规范教育收费秩序。

三、存在问题：

1、谋划学校发展规划、创建特色学校的工作流于形式。

2、工作检查与指导力度不够，落实有待进一步加强。

3、师资力量薄弱，学生整体素质有所下降。

4、教师的学习自觉性有待进一步提高。

5、交心谈心不够、各种工会活动开展较少。

6、教师教学行为有待进一步规范。

四、整改措施：

1、明确责任，狠抓落实。

为了认真贯彻落实《上蔡县中小学管理常规》，学校成立以一把手校长为组长的领导小组，统筹安排，分解任务，层层落实责任，人人职责明确，时时规范管理。校长室主抓校务管理、安全管理，教导处主抓教学管理、教师管理、档案管理，政教处主抓学生管理、校园管理，教科室主抓科研管理，总务处主抓后勤管理。各部门突出重点，落实工作职责，切实把这项活动抓出成效来。

2、强化督查，力求实效。

积极开展贯彻执行《管理常规》的检查活动。切实把贯彻执行《管理常规》作为学校管理的重要举措，进一步明确考核要求，强化检查。学校行政具体分工，加大督导检查的力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，开展督导检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，以取得实实在在的成效。

3、建章立制，长效管理。

学校把贯彻执行《管理常规》作为依法治校的重要内容和标准，进一步明确管理要求，强化管理责任，落实管理职责，不断增强学校常规管理的实效性。全面、客观地分析学校管理的现状，找准问题、差距与不足，认真开展自查自纠，坚持用创新的精神研究修订完善本校的各项管理制度，形成了配套完善的长效管理机制，学校逐步走上依法管理、自主管理和创新管理的轨道。

学校工作存在的问题 篇5

[摘要]：教学管理在整个学校的教育教学体系中，是起到了基础性、核心性的作用的。作为职业教育，由于其教学的目的和特点与一般学历教育不同，更注重实践性和方法性，这就决定了职业学校的教学管理更为特殊。当前，一些职业学校的教学管理存在体制机制、组织管理、方式方法等方面存在不少问题，这更需要加强研究，切实解决。[关键词]：教学管理;体制；问题；加强研究

一．引言

高职教育在整个国民教育体系的所处的地位和作用决定了全面加快推进高职教育的紧迫性和艰巨性。由于长期以来，我国教育理念和教育思路偏向了重视学历教育，对全日制本科教育投入的时间、精力和财力一直比对职业教育更多。但是，随着人才市场的供需矛盾越来越突出，学历教育与职场需求的结构性矛盾越来越凸显，人们不得不反思教育思路和理念的偏差，进而更加重视职业教育。本文正是从加强和改进职业学校教学管理工作出发，对如何推进新形势下职业学校教育跨越式发展，以教学管理的视角进行深入分析探讨，并提出了有针对性的对策建议。

二、当前学校教学管理存在的主要问题

（一）教学管理体制机制科学化水平不高

当前，多数职业院校普遍倚重于垂直管理为主的行政教学管理体制，强调行政职能作用，强调行政计划性，对来自基层一线的教学管理反馈重视不够，决策缺乏必要的民主性、公开性、透明性和科学性。一是民主管理意识不够自觉。一些高职院校缺乏对民主管理的主动意识，有些高职院校的管理者甚至认为民主管理会给学校的教学管理带来不可预知的风险。引来不必要的不稳定因素，因此，推进教学民主管理的内在动力不足。二是中高层管理者与基层一线教师互动不够。一些院校管理者习惯了行政命令式的管理，在院校升级创建、课程改革、教学研究、教材开发等方面，基本都是按照自上而下的程序进行的，制定重大教学活动政策文件，缺乏必要的征求意见环节、稳定风险评估机制和科学性、可行性论证。三是决策政策的执行，对基层一线的教师宣传发动不够，不重视对基层一线实施意见、实施效果、实施评价的反馈和收集，对实施过程的失误缺乏纠错机制，对实施过程中形成的实践成果、制度成果和理论成果，转化运用力度不够。

（二）教学管理人才队伍建设科学化水平不够 教学管理队伍是一座学校教育教学的核心领导力量，这支队伍素质的高地直接决定了学校的长远发展。但是，实际教学管理中，很多高职院校普遍对教学管理人才队伍建设不够重视，一些院校认为，学校的发展壮大，关键在教学，核心在教师，根本在投入，对属于管理层面的重视程度非常轻，学校普遍将大量的人力物力财力投入到教师人才队伍的建设和教材、课程、教学研究工作领域。更为严重的是，有些高职院校领导层教学管理人才队伍存在某种偏见，认为教学管理人才队伍过于重视，对院校的发展是一种负担甚至阻碍，不利于调动教师教学的积极性，给整个院校的发展产生了非常不好的导向作用。所以，一些院校为了节省管理成本，往往采取缩减教学管理队伍，通过大量的兼职，即教学与管理一肩挑的方式，将大量本应专职专岗的管理职位变成一人兼职而为。此外，从政治待遇和经济待遇上分析，教学管理队伍的经济待遇普遍比教师低，在评优评先、政务晋升、提拔重用等方面，院校往往优先考虑教师。

（三）教学管理人员与师生之间的互动不够

这个问题实际上是双向互动不够、双向误解、双向不认可不信任的结果。一方面，教学管理人员由于处于教学行政管理岗位，往往容易产生一些“官本位”思想，对服务教师、服务学生的理念理解不够、贯彻不够，难以身体力行地深入到广大教师和学生中间去开展教学管理工作，甚至对本应服务师生的事项采取“吃拿卡要”的方式，有意甚至障碍和关卡，极大地损害了教学管理人员的形象和威信。另一方面，教师往往认为教学管理人员能力不如自己、素质不如自己，对他们身处管理岗位有不服、不满、抵触情绪，而在内心也有某种程度的“看不起”心理，尤其是一些教师在办理事项时受到教学管理人员不好的服务的时，更容易对教学管理人员产生厌恶的情绪。此外，教学管理人员和广大教师在平时的交流沟通时，没有恰当的沟通交流方式，这是造成两者之间产生矛盾纠纷的重要原因。

三、解决存在问题的对策建议

（一）切实提升教学管理民主化水平

高职院校要切实从过去的依靠计划组追、行政命令管理院校教育教学中解放出来，加快推进高职院校教学管理理念、思路和制度的转型升级。要高度重视制度建设，在民主教学管理、重大决策集中民主进行、重大校务信息全程等领域建立科学、合理、规范的规章制度。要细化各项教学管理制度，将教学管理职能和责任进行逐级分解，建立科学高效的教学管理责任落实体系，将教学管理民主化通过各级各部门的高效落实来实现，从而不断提高教学管理质量和综合效益，推动高职院校整个教学工作提速提质提效。

（二）切实加强教学管理队伍的培育工作 一是高职院校的领导层要在教师队伍教育培养和教学管理队伍的教育培养之间选择最佳平衡点，既要一如既往地加大对教师队伍的教育培养投入力度，也要高度重视对教学管理队伍的培养工作。当前，尤其要将教学管理队伍建设与教师队伍建设同等对待，在进修培训、外出考察、职称评定、职务晋升、经济待遇等方面，要多向表现优秀、业绩突出、工作岗位艰苦的人员和岗位倾斜。二是有针对性地加强对教学管理队伍的培训工作。要将教学管理人员的培训纳入院校财政预算，在岗前培训、继续教育、进修培养等方面，分批分期分岗位对教学管理人员进行轮训，将教学管理的最新理论、前沿问题、先进经验等第一时间为广大教学管理人员掌握。三是高职院校要加大教学管理人员创新能力建设。要善于打破条条框框，对不合理、不科学的教学管理制度，要进行大胆的革新，并通过建立健全创新激励机制，鼓励广教学管理人员大胆探索创新，不断激发教学管理人员的创新意识，营造敢于创新、锐意进取的浓厚氛围。

（三）切实加强教学管理人员与师生的互动交流

一方面，院校领导层在制定重大决策政策时，要注重听取和采纳广大师生的意见建议，并在决策实施过程，要实时跟进决策的实施效果和问题，注重师生对决策实施情况的反馈，从而让每一项政策都能够在全校上下高效贯彻落实，抓出成效。另一方面，教学管理人员要转变服务理念，改进服务方式，提升服务效能，切实当好广大师生的“服务员”，为他们提供周到、细致、全面的服务，让他们在教学一线能够全身心投入工作中去。同时，教学管理人员与广大师生也要互相加强沟通交流，尤其在岗位锻炼方面，可以建立管理岗位与教学岗位互相挂职锻炼，让优秀的管理人才成为优秀的教学人才，让优秀的教学人才成为优秀的管理人才。

四、结语

总是，新形势下，加强和改进高职院校的教学管理工作，是一项系统复杂的系统工程，在实际的推进过程中，一定要遵循因地制宜、循序渐进的原则，积极稳妥地把学校教学管理中存在的突出困难和问题一一予以妥善化解。当然，学校教学管理工作的改进仅仅依靠学校的力量的不够的，这需要包括政府、教育部门在内的社会各界通力配合、协力合作。

参考文献：

学校工作存在的问题 篇6

2012年12月4日盘县教育局对我校管理工作进行了检查，提出如下问题：

1、施工工地处桥上要安装警示标志，施工地无“警示牌”。

2、周六放学时学校接送学生车辆拥挤。

3、夜间时有人员在校外路上赛车；医务未办证。

4、保安不足；有时会有精神病人窜入校园。

5、食堂留样记录不规范。

针对以上问题，作出以下整改：

1、已经通知学校校安办要求施工方尽快悬挂警示标志；

2、周六放学学校行政值日带领安保人员在校门口疏通车辆，这一问题由来已久，曾多次作为“安全隐患”上报教育局安全股和城关镇综治办，至今无果，学校不是执法部门，无法根除此患；

3、针对个别社会闲散人员，在校外路上赛车的情况，学校已安排校门值班人员，发现一起，阻止一起，勒令其离开学校区域，不要影响学校的教育教学秩序。学校曾联合城关镇派出所对这一现象进行围堵，但收效甚微；关于医务未办证问题，待日后请示有关部门，尽快补办；

4、学校打算再征聘安保人员，但无专项资金保障，请求教育局给我校增补安保人员或划拨专项资金；我校职工陈刚老师的孩子陈杰确系精神病人，病情随季节变化时好时坏，多方求医，治疗无效，该老师一家人住校内，不可能将其赶出校外居住，学校曾多次找陈刚老师交换过意见，要求他管好自己的孩子陈杰，学校严禁其他精神病人进入校园，要求校大门值班人员加强管理，把好进口关。

5、食堂留样问题已告知学校后勤服务处相关领导，加强食品安全管理，规范操作程序，完善留样记录，确保食品安全。

盘县二中

学校工作存在的问题 篇7

但随着时代发展社会进步, 传统学校德育工作思维模式和工作方法越来越不适应新形势的要求。在具体工作中存在许多切实需要解决的突出问题。

一、学校德育工作现状

(一 )重视德育工作 ,德育工作职责明确。长期以来 ,学校十分注重对德育工作的领导, 始终把德育工作放在学校工作的中心,成立学校德育工作领导小组,召开德育会议,专题研究德育工作,建立切合我校实际的相应的德育工作制度。学校德育工作做到了领导重视、机构落实、职责明确、措施具体,德育工作有人管、有人抓、有章循。

(二 )重视德育工作队伍建设。学校以政教处为德育专职科室,以班主任为骨干,以政治课教师、团队干部为主力,形成了较为得力的德育工作队伍,同时全体教职工密切协作,校内外紧密配合。

(三 )丰富德育载体 ,多渠道、多形式开展德育工作。一是结合学校实际,认真抓好学校文明礼仪教育的贯彻落实;二是坚持课堂教学的主渠道作用,把德育渗透于各科教学中;三是以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为重点狠抓学生行为习惯养成教育;四是坚持正面教育为主,以创建文明学校、文明班级等活动为载体,充分发挥榜样示范作用,五是积极开展丰富多彩的主题德育活动。

二、学校德育工作存在的问题

一是“德育首位”没有得到真正的落实。德育工作“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”的现象不同程度地存在。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好, 教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来。三是在关爱学生方面做得不够。学校教育应以学生为本,关心、尊重、爱护学生,与学生做朋友,在人格上师生平等相处。在具体工作中,在持之以恒上我们做得还不够。四是各班德育工作针对性不够强。在制订德育工作计划和措施时没有遵循教育规律和学生认知规律, 内容和目标一味求大求全,不讲层次,抓大放小,脱离学生实际。五是德育工作缺乏实效性。在实施德育的过程中重“教”不重“育”,重理论不重实践,知行脱节,枯燥说教,方法单一,德育效果不够理想。六是德育合力不强。学校教育、家庭教育和社会教育有机统一和协调不够,相互配合不紧密,没有形成德育工作好局面。

三、做好学校德育工作的对策

针对学校德育工作中存在的问题,为保证学校全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,做到“以人为本,以德治校,质量强校,科学发展”,在具体工作中切实增强学校德育工作的针对性与实效性。要与时俱进,转变观念,冲破传统思维方式的束缚,不断学习、不断探索、不断实践,改进德育工作方法。

(一 ) 德育工作必须把教育学生学会做人作为重点任务。中学是学生世界观形成的阶段,是学生道德、行为、习惯养成的关键时期,德育要紧紧围绕学做人这个重点,抓好学生基本道德规范和文明行为习惯养成教育。继续克服不切实际的大而空的教育内容和形式主义教育方法,扎扎实实取得效果。

(二 )德育教育必须重视实践环节。把道德认知转化为道德实践,实现知和行的统一,是学校德育要达到的最高境界。道德认知教育固然重要,但道德实践环节更为关键。学校要通过组织学生参加实践活动, 及时对学生进行操行考评等加强道德实践环节,促进学生知行统一。

(三 )德育教育必须坚持创新原则。创新是中小学德育向前发展的动力,是时代的要求。学校德育无论是内容、方法,还是手段都需要不断开拓创新, 不能一成不变, 停留在一个水平。德育教育在内容上融入时代精神,方法上要有时代特征,手段上要运用现代科学技术。注重调研,特别是对于当前出现的新情况、新问题及热点、难点问题的调查研究。在调研基础上,拿出解决问题的新思路与新办法,这就是创新。有了这样的创新,德育工作才会不断向前发展。

(四 )德育教育必须倡导奉献精神。德育工作本身就是塑造人的灵魂的工作,需要有高尚的品质和无私奉献的精神。在德育工作环境、条件还不是很好的情况下更是如此。我们要教育和培养学生具有高尚道德品质、健全人格和良好行为习惯,德育工作者的示范带头、言传身教、人格力量和奉献精神是关键因素。

总之, 教育改革与发展对学校德育工作提出新的更高要求,学校德育工作本身也需要在不断改革和创新中发展。我们要以对未来高度负责的政治责任感、饱满的工作热情和不倦的创新精神,积极探索科学的、切合学校实际的新方法,探索出富有成效的班级德育工作新路子,切实做好学校德育工作。

摘要：学校德育工作是党的教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,如何做好学校德育工作,对保证人才培养方向,促进学生全面发展起主导和决定性作用。做好中学德育工作,关系培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人,关系党的路线、方针、政策的贯彻执行,关系国家的前途和命运。

学校工作存在的问题 篇8

摘要：近年来，我国越来越重视教育事业的发展，对家庭经济困难学生扶持是教育事业的重要内容之一，其主要是帮助家庭困难的学生完成学业。由于当前我国缺乏关于学生家庭经济困难认定的具体政策依据，直接影响了学生家庭经济困难的认定工作的精准度，容易出现不公平认定现象。本文主要利用问卷调查和走访等方法对永州市中职学生家庭经济困难认定工作中存在的问题进行分析，为教育行政部门完善贫困学生认定工作机制提供参考建议。

关键词：永州市；中职学校；家庭经济困难；贫困生；认定

一、前言

中职学校是我国教育事业的一部分，但长期以来，与普通高中、高职、本科学校相比，在社会上受到关注程度并不高，因此也影响到中职学校家庭经济困难学生的认定工作。家庭经济困难学生认定与资助是我国教育公平的关键，只有落实好家庭经济困难学生认定工作，才能从根本上提高教育的公平性，促进教育事业的发展进步，培养优秀的中职技能人才。

二、研究分析永州市中职学校贫困生认定工作的意义

现阶段，由于国家政府和社会的重视再加上慈善家与爱心机构的资助等，永州市贫困生资助的问题得到了很大的改善，资助强度有所增加。中职学校的学生主要是结束九年义务教育后不上高中的学生，由于知识文化程度较低、年龄较小，社会对中职学校的关注度不高，教育部门在贫困生认定工作方面，对中职学校缺乏一套完整的认定机制，造成了目前中职学校贫困生认定工作中存在一定的问题，出现实际需要资助的学生没能得到资助，没有达到贫困资助条件的学生却获得了资助的情况，严重破坏了学生资助的公平性。

以永州市为例，研究分析中职学校当前贫困生认定工作中存在的问题，找出问题才能提出有针对性的解决方法，完善中职贫困生认定工作，对现有的中职贫困生认定工作机制进行查漏补缺，促进教育公平，确保真正需要资助的贫困中职学生能得到资助，顺利完成学业。

三、永州市中职学校家庭经济困难学生认定工作的现状调查

为了更好的更客观的了解与分析当前中职学校贫困生认定工作中存在的问题，选取了永州市多所中职学校为对象进行问卷调查与走访调查，得出调查结果并进行分析。

图1 永州市某中职院校2013-2015年

贫困生评定工作统计问卷

永州市某中职院校2013-2015年贫困生评定工作统计情况

内容201320142015

班级贫困生认定申请人数202225

班级实际评上贫困生人数888

根据表1永州市某中职院校提供的2013-2015年贫困生认定的情况，可以看出：从2013年以来，每个班贫困生补助的名额较为平稳，但永州市中职学校班级平均申请贫困补助的人数在逐年增加，一个中职班级的学生在55名左右，平均每班的贫困生认定申请人数由2013年的20人增加到2015年的25人，而平均每班贫困生认定人数为8人，可见资助力度仍然不够。具体数据如图1所示。

图2 中职学生对贫困生认定工作的态度调查问卷

中职学生对贫困生认定工作的态度

评上贫困生

难度是否满意贫困生

的评定程序贫困生认定工作

是否公平

人数650800850

比例65%80%85%

考虑到中职贫困生认定工作的对象是中职学生，为了更客观研究分析永州市中职学校贫困生认定工作中存在的问题，对永州市多所中职院校随机一千名学生进行问卷调查与采访。根据调查与采访结果可以看出：1.超过一半的中职学生认为申请贫困生并且能成功申请的难度大，几率渺小。2.对当前贫困生主要由班主任组织班委会评定的认定程序感到不满意。3.由于评定程序是由班主任组织班委会对符合申请的同学进行评定，其中难免存在私心，不够客观，导致大部分学生认为当前中职学校平困生认定工作不公平。具体调查数据如图2所示。

四、永州市中职学校家庭经济困难学生认定工作存在的问题

（1）贫困生认定界限模糊不具体

当前，对中职学校贫困生认定界限模糊，没有明确具体的认定界限。评定贫困生所考虑的因素不够全面，在永州市只要学生出示户籍当地的贫困证明则能成为贫困生认定候选人，至于学生的贫困情况是否属实无从考证，贫困等级也是由班主任与班委会进行认定，缺乏明确的认定界限，模糊不清的界限容易降低中职学校学生贫困生认定的公平性。

（2）申请贫困生认定材料可信度不高

中职学校的学生申请贫困生认定，首先需要填写申请表以及提交户籍所在地出示的贫困证明，一般由当地的乡、镇（居委会）盖章即能完成认定材料收集。但是就目前来看这种贫困生认定的材料可信度偏低，这是由于社会不良作风所造成的，申请认定的贫困生的情况可以进行虚假编造，家里与当地居委会有关系，帮忙出个认定证明是一件很简单的事情，以此凑齐认定材料参加贫困生评定。这种可信度低的认定材料给中职学校贫困生的认定工作带来了严重的影响，编造虚假材料的学生很可能评定成功获得相关资助，真实填写的同学也很可能被虚假编造的同学“挤下去”，无法获得资助。当前贫困生认定材料的获取缺乏客观性，难以考察其真实性，并且从一张材料证明来认定学生家庭实际的情况是远远不够的。

（3）贫困生认定程序缺乏合理性

对永州市中职学校贫困生认定工作的调查，能明显感觉到其认定的程序缺乏合理性。首先体现在学校对各班所下达的贫困指标上，通常是学校根据当地教育行政部门所下达的贫困生指标，然后按照一定的比例下达各班，这种看似公平的平均分配名额实际上却明显带有不公平的色彩。学生专业的学费不同，专业、班级贫困人数的不均匀都是不公平的体现，一个班级实际贫困人数多，另一个班级实际贫困人数少，但获得的贫困生名额却几乎一样，使得实际需要资助的学生没能得到资助。

再者，就是各个班级贫困生的认定程序缺乏合理性。据了解，永州市中职学校当前贫困生认定程序较为统一，以班级的班主任和班干部共同进行认定，这种认定程序缺乏客观性与公平性。第一，受到人际关系的影响，班干在进行投票的时候，容易偏向于自己关系好的同学或者是凭自己的感觉进行评定；第二，班主任结合学生的申请书中家庭实际情况与班干的投票得出贫困生确定名单，同时还会结合学生的成绩进行认定的情况，最后将选定名额上交到学校，学校基本上不会重新审查，一般都直接按照班级所选的名单进行确定，缺乏严谨性；第三，贫困生的申请，还受到自身的影响，中职学生年龄阶段身心发育都未成熟，在申请贫困生认定的时，有时由于受到自尊心和性格影响，对于自己家庭的实际情况描述可能存在较大的偏差，给评审工作带来一定的误差。

（4）认定精准度提高成本较高

永州市中职学校家庭经济困难学生认定工作中还存在认定成本高的问题。学校贫困生申请的学生数量较多，而且学生来自不同的县区，学校要提高贫困生认定的精准度必须入户调查，进而提高了认定成本。

五、完善永州市中职学校家庭经济困难学生认定工作机制的建议相关部门要增强责任意识，在为中职学生开具贫困生证明时，要仔细核实其实际家庭情况，避免虚假证明，不为“人情”开证明，为贫困生认定工作提供真实的证明材料；其次学校要充分了解每个专业、年级的贫困生的情况，将贫困名额合理进行分配；班级应采取全班同学参与不记名的方式进行投票，上交学校后因进行再次审理，以确保贫困生认定工作的精准性。

六、结束语

中职贫困生认定工作中的问题是关系到国家、政府等对在校中职学生的“扶贫”工作的精准度的问题，也是在校中职学生 “扶贫”工作的最后一公里问题。各级教育行政部门、各中职学校要努力完善中职学校家庭经济困难学生认定工作机制力求让我们的中职资助做到精准。

参考文献：

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[3]梁旭，王松江，董钰.家庭经济困难学生认定工作存在的问题与对策[J].淄博师专学报，2012，03（15）：45-46

[4]莫云仙.高校家庭经济困难学生认定工作存在的问题及对策[J].广西教育，2013（16）：89-91