设计课堂,就是设计人生论文

2024-08-02

设计课堂,就是设计人生论文（通用13篇）

设计课堂,就是设计人生论文篇1

设计课堂,就是设计人生论文

关键词:设计;课堂;人生

Abstract: Importance and function of preparing lesson are very important. Prepare lesson meticulously, can enable our reaping the excellence of the classroom. I discuss some views and suggestions in preparing lesson, for everybody’s reference.

Key words: design; classroom; life

备课的重要性、备课的作用无须多言。然而能够精心备课,精心设计课堂却只有少数老师能做到。笔者敢断言,各地教师中,抄教案、追教案的大有人在。很多老师之所以写教案是因为领导要检查,或是评职称需要。尽管写教案不等于备课,备课也不等于写教案,但本人认为,对写教案持绝对应付的态度,对写教案持抵触情绪的老师很难在业务上有很好的发展。本人也曾固执的认为写教案只是一种形式,然而近几年的阅读和教学实践,改变了本人对于备课的看法。特级教师窦桂梅,备《秋天的怀念》一课,九易其稿。著名教师于永正说:“不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。”精心备课,能使我们收获课堂的精彩。设计课堂,就是设计人生。

下面谈谈笔者对备课的几点看法和建议。

1不能让备教材、备教程成为备课的全部

所有老师都承认备课的重要,是因为大家都知道上课之前一定要熟悉教材,即通常意义上的“不备课无法上课”。于是不少老师就有意无意的.将备课与备教材等同起来。至于备教程,对多数教师来说,几乎可以不予考虑,至多只略作考虑。因为多数老师多年来教学模式单一,教学方法单一。而且用传统的讲授法上课,方便易行,无须多虑。至于上课效果,孩子不想听,则大多归究于学生的学习品质不好。而有的老师则已满足于自己已有的幽默的语言等教学技巧,对自己每节课的“表演”已感满足,事业上缺乏进取心。

教研活动给许多老师的感受是机会总是几个人的,大多数人都是看客,是没有机会得到展示与锻炼的,因此自身发展的积极性和研究教学的劲头就不足,存在着混一天是一天的想法。在进入课程改革的今天,大家都处于同一起跑线,于是我套用电视主持人的一句台词鼓励教师“只要努力,人人都有机会”。应该说任何机遇都是给有准备的人的,不努力意味着绝对不会有机会,而努力了就会有机会。为了鼓励教师、锻炼教师,我给教师搭建了不同的平台促进教师的发展。

我们常常忽视备课的必要环节:备学生、备教法、写教案。

2备教法,崇尚贾岛“苦吟”精神

对于每一节课,都需在教法上多动脑筋,以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习培养自学能力等都需要教师课前精心策划。窦桂梅老师为一节课九易其稿,苏霍姆林斯基为教学“植物的根”苦思如何让学生对新知感

到好奇,华应龙老师教学“角的认识与度量”一节,找到“玩滑梯”这个小学生感兴趣的切入点,黄爱华老师教学“万以内数的大小比较”以游戏贯穿课堂……无不经过“苦吟”后才能获得。专家称之为“磨课”。教学上我们不能年复一年的走老路,无激情,缺创新,我们要想让自己的教学生活有更多的感动,我们要想收获成长的乐趣,就得以“苦吟”的精神精心设计教法。

3超前备课很有必要

既然备课需要“苦吟”,就需要时间,加之教师工作的复杂性,如果不做到超前备课,很有可能因一个突发任务的干扰而导致匆忙“上阵”。这样,备课就很难做到充分。另外,超前备课,我们可以有尽可能多的机会搜集到有关的教育教学信息。超前备课,也为进行有效的隐性备课提供了广阔的时空。单元备课、教案提前写一两个课时等都是超前备课的常用形式。我在QQ群中得知有的学校领导要求老师提前写七八个课时的教案,我认为这不一定妥当。因为教学设计还要与学生的实际学情相联系,一个老师很难超前那么多时间去预测学生对新知的学习情况。

4重视隐性备课,但不要忽视显性备课

如果写教案作为显性备课,那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。特级教师于永正认为隐性备课最重要。这点,几乎所有的老师都承认,但很多老师排斥写教案,忽视显性备课。客观上说,写教案确实需要很多的时间,而教师的工作量往往很大,忙得几乎没有时间去整理自己的教学设计、教学策略、教学思想。其实,写教案能使自己的教学思路条理化,教学策略明析化,教学信息资料化,可以这样说,教案是自己教学策略、所搜教学信息、教学思想的记载,是自己的“文献资料”,如果丢失了这个环节,无疑是可惜的。

我也赞同写教案不要太过形式化,捡自己认为有价值的东西去写,比如对教材的重点难点、思想内容等方面的自己的理解,对自己设计的精彩的情境创设,自己发现的一个妙解,某个环节的新教法等等。自己所熟悉的教程则可以粗线条提纲式的写出,不需要花太多的时间和精力去详写。写教案也不一定要写得太工整,那样往往太浪费时间,只要自己能看懂、能过得去就行,写教案,追求一个实在,但千万不要不写。

当我们把教育教学当成自己的乐趣,当我们把课堂当成自己的舞台,当我们把业务的成长作为自己人生的一大快乐时,我们便热衷于精心备课,并以教案的形式记载下来,以作为自己成长的足迹,我们也可能因此而更多的享受到教育教学给我们带来的幸福。

设计课堂,就是设计人生篇2

关键词:设计;课堂;人生

中图分类号:aG622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0141-01

下面谈谈笔者对备课的几点看法和建议。

1不能让备教材、备教程成为备课的全部

所有老师都承认备课的重要,是因为大家都知道上课之前一定要熟悉教材,即通常意义上的“不备课无法上课”。于是不少老师就有意无意的将备课与备教材等同起来。至于备教程,对多数教师来说,几乎可以不予考虑,至多只略作考虑。因为多数老师多年来教学模式单一,教学方法单一。而且用传统的讲授法上课,方便易行,无须多虑。至于上课效果,孩子不想听,则大多归究于学生的学习品质不好。而有的老师则已满足于自己已有的幽默的语言等教学技巧,对自己每节课的“表演”已感满足,事业上缺乏进取心。

我们常常忽视备课的必要环节:备学生、备教法、写教案。

2备教法,崇尚贾岛“苦吟”精神

3超前备课很有必要

4重视隐性备课,但不要忽视显性备课

Design the Classroom, Just Design Life

Li Honghui

《这就是我》教案设计篇3

第一单元作文教学教案设计《这就是我》

【作文目的】

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【训练要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【指导过程】

一、【思路提示】

文题1：这就是我提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼

泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

二、【交流讨论】

1、想一想，我有哪些性格特征？

2、小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。

3、代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。

三、【范文引路】

在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我田梦青

我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”(戴眼镜)。我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，更重要的是有一颗美丽的心灵。所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说纯洁、大方。

（开头，介绍自己，总写。）

我，一个充满幻想的女孩。我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。

我聆听着草丛中的声音：“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。我幻想：这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光„„我还幻想，一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事„„我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪的星星，去乘那弯弯的月亮船。

我，一个爱绘画的女孩。我愿时时刻刻背着画夹，带着画笔。田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺„„我要把祖国的山山水水都画下来，让外国朋友欣赏，这就是中国！

我，一个充满好奇心的女孩。对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。我常常为看一部感人的电影，而泪流不止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已„„

（分写，从三个方面介绍自己的性格特点。）

这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。我不愿改变自己，我喜欢属于我自己的天空。我，依然是我。

（总结全文，照应开头。）

【简评】

本文有以下特点：

1、语言亲切自然，优美生动，讲究整齐的和谐美，对称美。如：“我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。我聆听着草丛中的声音：“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。”这样的语言为我们营造了一个优美、优雅的意境，感受到了少年作者的美丽、纯洁的心灵。

2、结构精巧严谨，和谐统一。文章采用“总——分——总”的结构方式，主体部分运用片断组合的并列方式，每段的第一句成为中心句，构成排比段，具有整齐的和谐美。

【例文2】升华式范文

这就是我俞文婷

在沧海中，我是一粒沙。

我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。

（总写，概括自己的精神面貌）

我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。

我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海

洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。

我，要做自己。齐白石老先生曾说过：“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样？！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！

我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间……

（分写，从四个方面介绍自己的性格特点）

这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。

这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下无双！

（总结）

【简评】

文章具有三美：

1、醒豁隽永的诗意美：本文在字里行间中处处散发着浓厚的书卷气息和文化气息，巧妙的引用弗罗斯特、雨果、齐白石、屈原等名人诗句和言论，并与自己的思想感受相结合，使文章注入丰富厚重的文化底蕴。

2、慧眼独具的理性美：作者能客观的认识自我，正确的剖析自己，处处充满理性。在内容上，写“我”独特个性的时候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又给人们呈现出品性中的闪光点，“腹有诗书气自华”、“不愿随波逐流”、“幽默宽容”等个性的东西，一个才华横溢又积极进取的女孩子跃然纸上。

3、整齐化一的和谐美：写法上，整体采用总——分——总的结构方式，使文章严谨；主体部分采用片断组合的方式，片断之间是横向展开的，采用段首表明段旨方式突出各个分段的内容，同时每段段首的第一句又构成了排比，使文章具有和谐的美感。这些优点都是值得借鉴的。

补充：

1、十二三岁的你，有没有试着回望一下自己走过的这一段人生之旅？随着年龄的增长，你的身体渐渐的长高，你的知识渐渐地丰富，你的思想渐渐地变化，你的性格渐渐地形成……在你人生的这一段起始之路上，你留下了一串怎样的足迹呢？

2、《成长的足迹》这是一个含有比喻义的作文题。“足迹”指的是生活中比较深刻的经历和过程。从题目要求来看，此题较易写成回忆性的记叙文或是散文。它给我们点示出一条明显的行文线索：随着年龄的增长，身心的成长。文章主体部分在选择材料上应是一种层进式的扩深，文章的“出彩”难就难在文章的立意和材料的选择上。显然，写出思想上的成长远比写生理上的成长立意更高，选材上需要竭力捕捉自己成长中的闪光点，来给文章增色。

3、本文应以时间为序，以记叙为主要表达方式，适当的抒发个人感悟，增加文章的内涵。

草原就是我的家教案设计篇4

高唐县第一实验小学宋怀川

课时：一课时

教学目标：

1、感受不同民族歌曲风格，了解蒙古族的风土人情。

2、指导学生用有感情的声音演唱歌曲《草原就是我的家》。

3、引导学生创编动作或声音为歌曲伴奏。

教学重点难点：

让学生感受蒙古族音乐特点，指导学生创编动作为歌曲伴奏。教具：电子琴、课件、图板。

教学过程：

师生问好

一、激发兴趣

1、提问导入：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个），那我们是属于什么民族？（汉族），除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）

2、听一听，看一看，选一选，选出对应的民族。（播放课件四首歌，粘贴图板让学生选）——新疆维吾尔族《新疆是个好地方》、傣族《金孔雀轻轻跳》、藏族《我的家在日喀则》、蒙古族《草原就是我的家》。

3、到内蒙古去做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）

4、介绍蒙古族的重大节日。一年一度的那达慕盛会，是蒙古人

民为了庆祝草原上的丰收而举行的，在节日上举行那些活动？看一下（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）

二、新歌教授

1、初听歌曲，感受情绪。

2、朗读歌词。

3、复听音乐，默唱歌曲。

4、轻声跟唱。

5、随琴演唱,解决难唱的地方。

6、讲解“︵”连音线，注意歌曲的连贯性

7、有感情、自豪、欢快的演唱歌曲。

三、编创与表演

1、分组讨论，让同学们用动作来表现音乐。（摔跤、骑马、射箭、甩鞭子等）找学生表演。

2、为动作配上声音摔跤“嘿嘿”（一拍一音）、骑马“哒哒哒哒”（一拍两音）。

3、分组用动作、声音为歌曲伴奏。

四、小结。

同学们，今天的表现非常好，通过学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的民族风情，希望同学们回家以后把学的歌曲唱给家人听。

主题班会教学设计团结就是力量篇5

班会目的：

认识到班级团结的重要性和必要性。感悟如何与别人合作，并掌握其方法。体会团结互助的力量与快乐。树立积极向上的班风，增强班级凝聚力和向心力。教学过程：

一、小小故事会

活动目的：通过讲故事，让大家体会到在集体中才能体现出人的价值，知道集体团结的重要性。

故事一：有一滴小水珠，从来没有离开过大海母亲的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了„„”

可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

提出问题：（请同学们各抒己见）

1、为什么小水珠离开大海母亲的怀抱后，会马上消失？

2、如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？

分析：小水珠的力量单薄,无法抵御强烈的太阳光,很容易被蒸发掉.但回到大海就不一样了.那里有无数的小水珠,它们紧紧团结在一起,共同抵御太阳光,所以没有那么容易被蒸发掉.3、组织学生讨论各种合作精神。

我们每个人就好像是一滴水，只有我们凝聚在一起，才能将水滴汇成巨浪。我们每个人就像一片绿叶，一片片的绿叶把大树装扮，一棵棵的大树为森林装点

蚂蚁的故事：蚂蚁团结合作的精神值得我们学习

二、深层次理解合作与自私的利与弊故事《老鼠偷油》有一群老鼠一块去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它们只能闻到油的香味，根本就喝不到油，愈闻愈垂涎。喝不到油的痛苦令它们十分焦急，但焦急又解决不了问题，所以它们就静下心来集思广益，终于想到了一个很棒的办法，就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它们取得一致的共识：大家轮流喝油，有福同享，谁也不可以有自私独享的念头。第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有这么一点点，大家轮流喝，一点也不过瘾，今天算我运气好，不如自己痛快喝个饱。夹在中间的第二只老鼠也在想：下面的油没多少，万一让第一只老鼠喝光了，那我岂不要喝西北风吗?我干吗这么辛苦地吊在中间让第一只老鼠独自享受一切呢?我看还是把它放了，干脆自己跳下去喝个痛快淋漓!第三只老鼠则在上面想着：油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如趁这个时候把它们放了，自己跳到罐底饱喝一顿，一解嘴馋。于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它们争先恐后地跳到缸里头去，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑缸深，它们从此„„，最后„„。

【提问】你从这样故事中感受到什么？

（一个人的力量是有限的，需要团结协作。班集体同样如此）

四、游戏之中的团结与合作

活动要求：每位同学可以用任何方式站到凳子上,（落地者不算）要求一分钟时间到的时候，凳子上有最多的人的小组获胜.（说说小组获胜原因，从中获知道理。）

五、拓展。

讨论：班级的不足之处及其原因。班级不足主要有三点：

1、有的同学学习态度不端正，有不完成作业的习惯。

2、下课有打闹现象，由折飞机到玩卡片，玩的花样层出不穷，玩心太重。

3、课堂的纪律不够好。有的同学上课听讲不够专心，抠手指、玩橡皮、弄尺子、小声说话。

（发现问题，从我做起，团结合作。并用名言警句加深记忆。）

靳军好设计就是对人友好的设计篇6

A：第一次直接接触到苹果可能是1990年前后，上世纪80年代的时候接触IBM的PC机比较多，都是那种高水准PC系统的机器。我是先听到苹果这个名称，后来又看到它的LOGO标志。它的品牌形象时尚、有亲和力，是一种年轻、轻松的状态。而IBM是更加理性化、工业化一些的感觉。那时，苹果在我们心中也只是“非常好用”、“很好看”这样一个形象。相对于苹果，IBM或者说PC的DOS操作系统的机器是不同厂家去生产的，有人生产机器，有人生产不同的配件，有人编操作系统软件，是一个比较开放的系统，有很多兼容机。苹果则是完全独立，自己的一个产品，它的硬件、软件都是自己去开发设计的，这是它的特别之处。一方面有点儿特立独行，一方面保持它自身绝对的、非常明确、非常鲜明的追求，这是苹果给我们最初的印象。苹果的机器比较贵，在当时的中国，很少有人能够大批量使用。但是因为它比较好用，特别是它的图形操作界面，搞艺术、搞设计创作的人都非常喜欢。所以，最早搞艺术的人会介绍使用它。而且，苹果电脑设计非常人性化，交互性很强，可以给人非常好的印象。人们一方面感觉苹果电脑很贵，一方面又感觉它贵得值得。其实那时候它的价值和我们当时的社会收入，差距是非常大的，但它的状态非常亲和易于使用，能帮助很多使用者完成他们的工作。这是苹果当时给我们留下的基本印象。

Q：您有了自己的苹果大概是什么时候？

A：因为在公司也好，或者自己做事情也好，常常都是从工作需要出发去接触电脑。开始还是用PC机比较多，因为PC很方便，很容易能够拿到。那时候还没有很多大的厂商去推广这些，都是像中关村这种，自己攒的机器比较多。当然也有一些品牌，但是很少，价格也比较贵一些。因为我们是学习设计的，会有这种“对好东西的追求”这样的一种想法。直到我去美国留学的时候，才开始去买苹果的电脑。从那个时候开始，我接触了几乎所有的苹果电脑，买了很多不同年代、阶段、版本的苹果电脑，对它的历史发展还是有非常切身的体会。

Q：您说自己几乎经历了苹果成长的过程，您大概用了多少款苹果的产品，还记得吗？

A：应该是从九十年代初开始的。苹果的产品研发在九十年代更迭不多，但是型号有时候会比较多。从那时候开始接触，直到九十年代中期开始自己购买。除了早期的几款，后边的产品我基本上都接触到和使用到了。

Q：那您在这么多款苹果产品的使用中，从设计方面或是从您的专业角度去看，有没有感觉到它的发展有一些方向性的变化？

A：我想说苹果一直以来追求的是产品优秀的品质。但是，在80年代到90年代很长一段时间，由于内部发展的一些状况和创始人的一些状况，他们的市场定位和他们的追求、思路，都有一些波动。我想，从形式上来讲，那个时期的产品代表了它整个机器的一种面貌：都是那种框架结构的机器，外面喷塑，偏浅色、米黄。这样的外貌形态给人一种非常清爽、干净、整洁、有品质的感受，也是一种含有科技精神的状态。实际上，在从80年代一直到90年代这一段时间里，苹果的产品没有太大的革命性的变化，基本维持着这样一个状态。所以我到美国的时候，买的第一台电脑就是他们前期的这个稳定状态接近尾声的一个型号（那台电脑，现在可能还放在我仓库的某一个地方）。但是，实际上那个时候，PC机因为它的开放性，已经有了很大的发展变化；由于全世界去参与研发的人很多，所以它的产品也会比较丰富。由于思想理念的限制，苹果慢慢在市场上占有率越来越低，公司运营也出了很大的问题。所以，乔布斯从外边又回到苹果之后，开始了一个新的革命。我想苹果完全改变应该是在1998年左右。乔布斯的回归，是苹果开始一个朝向新的、革命性的发展的一个起点。从机器角度来讲，一代一代的变化，已经是非常不同了，而且越来越和材料革命、工业能力息息相关。苹果的产品非常统一的，都给人一种非常大方、简洁的感觉，对于普通人来说，感觉也非常亲近。这是它从九十年代后期直到现在发展的历程，也是它的产品会受到大家追捧，并且在全世界能够有很大的市场占有量的一个原因。苹果非常深入地去挖掘产品的新的面貌，非常适合普通人。以前的苹果可能是针对比较专业的人士，之后，它的目标用户变成了大众，这也是它思想上的一种转变。

Q：您在前面提到过苹果的产品在交互设计方面都做得很棒，能不能通过一些具体细节的例子，跟我们分享一下您的看法？

A：实际上，苹果在前期的一些产品，型号很多但功能差不太多。那么多的型号会给用户很大的困惑：选择什么样的东西，哪个是适合自己的，自己也不一定会非常清晰。所以，乔布斯回到苹果公司以后的动作之一就是产品线的简化。他留下几类产品，每类产品里分配有高低不同的一两个规格，变得很清晰，这样用户会看得比较清楚。同时，他开始去考虑到交互的关系了，这实际上是产品和用户之间的关系。也就是说，什么样的产品，能够让普通用户了解并喜欢。其次，是造型问题。苹果有一些非常革命性的研发。比如，乔布斯回来后，早期开发的一些电脑完全是用塑料材质，给人更工业、更科技、更前沿的一种感觉。这些创新，也带动了整个产品设计的发展。另外，苹果从以前针对专业人士，包括IT人员、设计人员、教育组织，慢慢开始转变为面向大众用户去研究、发展，这就会引发了怎么能够让普通人更好的去使用产品的思考。一些消费品的研发，比如IPOD音乐播放器，按钮应该怎么去设置，做多大多小，怎么能够更方便使用，这些都是它深入研究的问题。苹果手机的研发，也引领了一个新的领域——以前的手机就是打电话、发短信，之后慢慢发展成了智能手机，就相当于一个小型计算机，可以做很多的事情。现在，手机已经是我们每个人的必需品了。这些是苹果在交互化，也就是人机关系研究方面的一些非常关键的点，是他们非常注意去追求的。所以，它的产品，它的东西，能够更好用，更好看，也更容易被广大的消费者喜欢。

Q：在您使用苹果的IPOD、IPAD或者是手机时，有没有让您觉得特别舒服，或者做得还不够的地方？

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A：苹果每一个年代的产品，在当时感觉会非常领先，会有些不同的东西在里面。其实我并不是一个非常赶潮流的人，特别是手机，也是比较晚才去使用苹果的。但我认为苹果的整个形式和推广等方面都做得挺好。所以会有很多的人，变成它的追捧者或者粉丝。营销好，也就说明他和大众的关系做得非常好。它所形成的设计：从整个的形象设计到产品的设计，都是简洁、方便、大方的状态，没有很多杂的东西；是一种比较靓丽、清爽、偏高调的面貌，给人比较年轻、有活力的感觉。在交互上，我想在某个阶段总会有一些局限，它也是在慢慢改进，这也是他的产品在不断进步的一个过程，一个必然现象。其实，所有的产品，都不可能是完美的。产品的发展过程中总是有很多新的东西逐渐在增加，跟整个社会发展道理是一样的。在某种程度上，它照顾到了大多数人的习惯，同时，也会引领大家使用的一些习惯。苹果的很多发明，都是一些新的起点，比如：一键归位。它的一些基本操作思路，都是经过很长时间深入研发的成果。

Q：从乔布斯创立苹果公司到他去世，甚至在他去世之后，从一定程度上说，苹果公司的经营在很多方面都是存在一定的霸权性的。乔布斯经常会说：我要这样一个外观，要这样的一个效果，你们必须给我做成什么什么样，甚至有时为了达到美观会去消耗掉一定的使用的友好性，您对这一点怎么看？

A：我觉得他的追求实际上也是我们人类文明进步的必然性的一个呈现。实际上，人类文明进步和我们对审美的认识是息息相关的。对视觉艺术的推广，对审美的培养，在发达国家是做得非常好的。他们有大量的博物馆，大量的艺术品，从小就让他们的孩子们、学生们去了解，去观察，去感受。所以，他们对于美的追求也都是一个共同的状态。乔布斯也是，他也曾提到他在大学的时候，对于字体的研究培养了他对工业化，对于审美的认识。字体似乎是一个非常小的东西，但实际上它是我们整个生活文明文化的关键。文字本身的微小变化能呈现不同的状态，不同的气质，宽窄的变化能反映出这个东西的美感，或者说一些缺失。乔布斯在文字的学习过程中，培养了对于审美的一种追求。正是这些，形成了他对产品和整个社会关系的一种认识。在这种认识上，他可以为了追求产品的完美不惜花费更多的精力和力量。我想也就是这种追求的精神，使我们能够获得更好地产品，甚至能够引领了一些科技的进步。当人们有了强烈需求的时候，科技的研发就会去完成这个任务；当我们实现了一个目标的时候，我们就会有新的想法和追求，再次带动了整个科技的发展。在这样的过程中，广大用户获得了更好的产品，更好的使用体验，这是一个非常有价值的一个存在。

Q：苹果产品不管是在中国还是在其他地方，经常会因为一些特殊的话题或事件引起大家的讨论，比如之前有一个新闻：有一个小姑娘，父亲每个月只赚两千块钱，她却要求父亲给他买一个IPHONE6……现在，苹果的产品：电脑，手机，IPAD……不管是小范围还是大范围的，都给社会带来了一定的影响。您觉得苹果的产品对行业，对社会或者是对设计产生的影响是什么？

A：每个公司，实际上有它的文化或者它的追求，可能跟它的领导者、创始人都非常有关系。它是不是被整个社会和大众接受，就看它拿出来的东西。如果它的东西好，很多人有这种需求，愿意去用，那就说明它有价值。这种价值也是我们整个社会追求新鲜、追求方便的倾向，以及人类懒惰而产生的需求所带来的。不管是什么原因，苹果必然是引领了整个行业的发展，我觉得这是非常好的一个方面。你的产品一定要能够让大家喜欢，大家喜欢了就说明你的产品做得好，也促进产品继续往前发展，我觉得这是关键。苹果也影响了很多企业、公司或者个人。你创造的东西，如果可以被很多人接受的话，就是在为社会做贡献。

Q：您认为什么样的设计是好设计？

A：我觉得，首先，设计肯定是是为人服务的。像单纯的艺术本身，可能就只是研究视觉艺术或者什么，是创作者给它的一种认识。而设计会直接接触社会，设计的东西是直接接触到使用者、购买者，或者消费者。好的设计就是要大家都能够认同，满足人们对更好的功能的需求，培养人们好的使用习惯，更方便，对人更友好，这是设计必须要追求的。现在，我们的产品，无论是软件也好，硬件也好，都是跟人去接触的，如果你能够让你的东西和人无缝对接，能够让大家在使用时非常自然、愉悦，感觉很方便，起码在目前状态感觉比以前有更多的收获，我觉得这样就是一个好的设计。设计当然是面对广大公众的，当然公众不见得是全部，也可能是某一部分。每一个设计都可能是针对局部的公众，这个局部可能大一点可能小一点，如果有一定的人群喜欢你的东西，你这个设计就会站得住脚。我们在设计上也会吸收很多视觉艺术的理念、形式，也会与其他行业的一些习惯和成就进行结合。设计并不是单一的，它应该是综合的，包括交互性，包括视觉性，包括不同人对它的感受以及它的材料、功能以及表现性的东西。比如说现在的新的数码媒体，它是以一种新的科技手段去呈现一些不同的视觉状态，都说明了好的设计是需要跨越很多领域的。我们需要了解很多不同领域的发展，才能够不断创新，给别人更新的一些感受，这样才能做出一个好的设计。

Q：您认为苹果是一个好的设计吗？

A：到目前为止，苹果在同类产品之中应该是一个领先者，市场已经证明了这一点。它占了那么多的市场比重，一方面是宣传的好，一方面确实是它的产品深受一批人的喜爱，所以它应该是一个非常不错的设计。而且它在这三四十年的发展中，经历了一些起伏，还能处于一个领先的状态，也是它不断追求更好的设计，更好产品的结果。

Q：对于《什么是好设计——苹果之弧设计展》展览您有何期待？有没有什么好的建议或者说您希望在这个展览里看到些什么？

A：这个展览可能会给观众带来苹果公司或者说苹果产品的具体发展历程，让我们从中可以看到他们在研发中的一种追求。苹果是怎么去推动他们的产品创作的？这些东西对我们每个人都会有一些启示。另外，他们的产品面貌是什么样子的？它的发展变化是因为什么？每一个阶段的产品为什么都是不错的产品？这些东西如果都能够呈现出来（从实物到图片，到他们的实践节点，到他们每个阶段的一些理念）我想会给更多的人启发、借鉴和帮助。所以，我希望在展览中看到这些东西。

十几就是十和几教学设计教案篇7

1.教学目标

1、通过操作，感知以10作计数单位的十几的数的组成。

2、通过具体的操作,逐步抽象形成计算技能。

3、发展学生的观察能力、动手操作能力。

2.教学重点/难点

知道十几就是十和几、形成计算技能。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入数一数

师：小胖他们每人都有一些苹果，想让你们帮他们数一数，他们每人各有几个苹果？

学生数，然后汇报。

师：在你刚才数苹果的时候，你觉得帮谁数苹果最省力，为什么？

生：帮小巧和小丁丁数最方便，因为他们的苹果排得很整齐，一行是十个，再数多出几个就马上能知道是十几了。

二、新课探索探究一

师出示：这是20数板，它每行有10个圆，5个一组，一行有两组，共有两行。这样左右合起来有10个，（用手指饶着指）上下合起来也有10个。这就是20数板，它和翻转片一起使用时，可以帮助我们计数。师：请学生用翻转片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数，让其他学生尽可能不数直接说出是几。（要求这个数要大于10）师：你是怎么看的结果是几？探究二

师：刚才我们数了苹果，知道像小巧和小丁丁这样放苹果，也用数板摆放了一个十几的数，数起来很容易。因为1个十和几个合起来马上就知道是十几了。现在老师想请你们来放一放11，请你用计算条来放一放，看谁放得最快，放好后能让别人一看就知道是十几，行吗？

师：小组里交流一下，你的计算条是怎么拿的？比一比谁的方法更好为什么？（让学生在实物投影上演示，并说说什么方法更好，为什么）探究三出示15的图师：这是几？

师：15左边的1表示什么？它表示1条10格的计算条，所以我们说这个1表示1个十（出示），正因为它表示1个十，所以它所在的位置，我们叫它十位。师：15右边的5表示什么？它表示的是单块数的计算条，是一个一个地数的，所以我们说这个5表示5个一，它在的位置，我们叫它个位。师：1个十和5个一合起来是几？师：15是由1个十和几个一合起来的？师：15里面有几个十和几个一？请你用算式来表示：

师：你能说说12是几个十和几个一组成的吗？组内相互说说其它十几的数探究四

师：请你算一算：

14=10+（）16=10+（）

17=（）＋10 19=（）＋9

18=（）＋（）师：你是怎样想的？

如果从17里拿走一个十，还剩多少呢？

生：17是由一个10和七个1组成，拿走一个10，还剩七个1，所以是7 师：你能列算式吗？生：17－10=7 跟进练习：

15－10=（）14－10=（）16－6=（）18－8=（）13－（）=3 12－（）=10

三、课内练习

1、练习一

开小火车的形式进行练习

10+1= 10+4= 10+9=

10+2= 10+8= 10+6=

14-4= 17-7= 16-6=

12-2= 15-5= 11-1=

2、练习二

17=10+□ 13=10+□ 18=10+□

14=10+□ 19=10+□ 11=10+□

10+□=15 10+□=14 10+□=20 10+□=12 10+□=10 10+□=16

3、练习三

10+7= 10+3= 19-9=

13-3= 12=10+□ 20=10+□

10+□=17 10+□=11 师：为什么7写在个位上？

4、练习四

学生自己动手摆出20的各种分拆。

课堂小结

“它们与10 的关系，它是几与几”

“十几的数就是10和几组成的，十几就是十加几，十几可以分成十和几。”

课后习题

1、书本P40

设计课堂,就是设计人生论文篇8

教学目标：1.让家长明白亲子沟通的重要性。2.让家长了解亲子沟通的基本策略。3.学习将沟通技巧用于实践中。教学重点：了解亲子沟通的基本策略。教学难点：在现实生活中运用沟通的技巧。教学准备：PPT 教学过程：

一、游戏导入：

家长朋友们，首先我们来玩一个游戏，放松放松。游戏的名字是----“孩子的自由联想”

请家长们按照顺序，按“孩子像„,因为„”这样的句式说一句话。

（家长交流）

总结：从家长们的交流中，我感受到了大家对孩子浓浓的爱，温馨而甜蜜。

二、了解亲子沟通的重要性

（一）故事分享

每个父母都爱自己的孩子，但并不是每个做父母的都知道如何去爱孩子。也并不是每一个孩子都能理解父母对自己的爱。

下面我来给大家讲一个故事：

2000年1月17日，在浙江省金华市发生了一起震惊全国的惨痛事件：金华市第四中学高二学生徐力，用铁锤打死了他的亲生母亲。

一个17岁的孩子为什么要杀死自己的母亲呢？关键就在于从小学三年级开始亲子间就缺少沟通。

徐力的父亲在外地工作，平时他与母亲一起生活，母亲对徐力在生活上关爱有加，百依百顺。他母亲是个大专毕业生，她羡慕别人毕业于名牌大学，她就把名牌大学梦这一希望寄托在儿子身上，从小学起就给儿子划定一个分数线，必须

达到97分，否则非骂即打，说什么“你是我养的，打死了也不犯法”！

她认为，这一切都是为了孩子有一个光明的前途！

平时徐力喜欢看课文书籍，喜欢看电视，也喜欢踢球，但都遭到了母亲的严厉禁止。

„„

那一天，母亲参加家长会议时得知，徐力这学期期中考试的成绩排在班级第十八名。回家后，母亲很生气，狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，母亲就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。

2000年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会儿电视。母亲提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。

„„

《中国少年报》“知心姐姐”卢勤，为了徐力的事情专程赶到浙江省金华市看守所访问徐力。徐力第一句话就说：“在家里，我没有一点儿秘密，我很压抑。”“在家里，我感到母亲处处在监视我。”

徐力的母亲把儿子看成自己的私有财产，错误地认为儿子的一切行动要听从自己的指挥。她不想也不懂与孩子沟通，在这种错误心理的驱使下，她把自己对儿子的关爱，扭曲成监视和压迫，使儿子在生活中失去了自由，人格尊严受到了严重的伤害，亲子间的鸿沟越来越深，在儿子的内心深处逐渐滋生了仇视、反抗、冷酷的情绪，最后这种情绪因为得不到发泄和排解，最终酿成了悲剧。

（二）讨论

听了这个故事，您有什么感想呢？组织家长讨论。交流感想。

（三）总结

当您在家庭教育中出现了一些困惑，当您越来越不知道您的孩子在想些什么，当您的孩子不再能把您的话听到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的关键问题-----沟通。

在孩子的成长过程，亲子沟通是家庭教育的重要组成部分。据调查分析证明，许多孩子的心理问题的克服、矫治，家庭教育的作用是学校教育所不可替代的，家长经常与孩子进行正常的沟通，在孩子成长过程中往往起着至关重要的作用。沟通，是相互尊重，认可对方是独立的生命个体，彼此在人格上是平等的，而不是将自己的思想强加于对方的思想和意志，企图越俎代庖，包揽一切，以自己的心境代替对方的心境，以自己的价值标准代替对方的价值标准。作为家长应有意识地给孩子一个相对独立的思想活动的空间。

沟通，是彼此敞开心扉，进行心灵对话，真诚倾听和倾诉，既增进相互了解，更努力理解彼此的心境和思维方式，将心比心。换位思考。对于孩子，要以和蔼的目光唤起自己心中感受和困惑的愿望，并对他们给予更多的理解和认可。

（四）升华

孩子健全人格的培养与家庭良好的亲子沟通是密切相关的。沟通有助于孩子形成自尊、自立、自强、自信的品质。所以，各位家长朋友一定要重视与孩子的沟通。

三、亲子沟通的三个问题。

（一）亲子间的相互认知问题

现在很多家长对家庭教育虽然十分重视，但对自己孩子并不十分了解。有的家长对子女期望值过高；有的家长对子女期望值过高；有的家长对子女的要求过严，看不到子女的长处；有的家长只注意子女的智力开发和学习成绩，而忽略了子女的个性发展„„

其实，孩子对父母也不了解，最突出的问题是孩子对父母期望的认知，也就是说孩子对父母的期望是否知道，是否了解，认知的深浅程度又是如何。

据上海地区调查，小学生在家长对自己学业、技艺、才能等要求方面的期望与家长一致的占30%，主要原因是小学生以形象思维为主，对父母易于表达的期望，如父母对其学习的满意程度，他们能直接诶感知，并且能与父母一致。而有些抽象的或不易于直接表达的期望，如父母希望他们有“一技之长”，能“出人头地”，他们可能不能理解，其认知就很难与父母一致了。因此，要使孩子对父母的认知与父母对孩子的认知一致，则要求父母从孩子的认知水平出发，把自己的期望、要求，对客观事物的看法等传递给孩子，取得与孩子的共识，这样亲子

关系在认知方面比较和谐一致，家庭教育就有一个共同的基础。

（二）亲子之间的情感与态度

从目前显示情况我们可以看到父母对孩子的情感和态度表现为七种类别：1.过度保护型。2.溺爱型。3.专制型。4.理智型。5.期待过高型。6.严厉型。7.忽略性。在父母对孩子的情感与态度的教育环境影响下，孩子对父母的情感与态度也呈现为十种类别：1.顺从型。2.希望型。3.信任型。4.体谅型。5.协调型。6.理智型。7.无耐型。8.冷漠型。9.惧怕型。10.疏远型。亲子关系随父母的教养态度的变化而变化，也就是说，具有怎样的教养态度，就有怎样的亲子关系。

（三）沟通应该是双向的

沟通，也应理解为双向的，既有父母对子女心灵活动的了解、理解和尽可能多的认同，也有子女对父母心理活动的了解、理解和认同。当然，在此过程中，父母要注意适时、适度地因势利导，巧妙地发挥引领和提升的作用。

四、交流亲子沟通的现状。

各位家长朋友，你们平时在家是怎么跟孩子沟通的呢？请与坐在你旁边的家长朋友做一个交流。全体家长交流：

1.从沟通的内容、频率、主动性和满意度等方面进行交流。2.提出困惑。

五、亲子沟通的策略

亲子沟通是家庭教育中的一件大事，但是如何沟通，这是我们应该特别关注的。

（一）试着理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的基本心理需求之一，当一个孩子觉得自己被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感的。因此，理解、尊重孩子能够有效地拉近您与孩子之间的心理距离，缩小“代沟”。

理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条

件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

理解孩子也并不是娇宠孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果！家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的具体体现。父母对子女，一般都不缺少爱心，但往往缺乏尊重。因为欠缺“尊重”，结果连“爱心”也感觉不到了。现在你不妨从“理解”开始，你与孩子的心理距离马上就会缩小。将心比心，孩子会对你更加信任。

（二）把自己的真实想法告诉孩子

在与孩子沟通时，还要能准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。

有这样一个例子：有一天，我的一位学生放学后在该回家的时候还没有回家。家长开始想：这孩子，又贪玩了。继而是愤怒：都什么时候了，人影子都不见！不等她，我们先吃饭！心里想：她回来非得“好好教育”她一顿不可！左等右等还不回来，家长越来越焦虑：这孩子不会出什么事吧？越想越害怕，开始一个一个打电话询问女儿的同学。正在此时，门铃响了，母亲迫不及待地去开门，（接下来会怎么样？大家想一下），这位母亲是怎么做的呢？劈头一阵责骂：“你死哪里去了？！害得我们差一点没去报案......”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下女儿的解释？劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。

做父母的，原本出于“爱和善意”的管教，常常被这种不当的方式所遮掩。当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。尽管许多父母在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到父母的“爱心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出发点完全是“为了孩子好”而一意孤行，甚至根本没有想过孩 5

子怎么看自己。我们的管教如果建立在孩子当时的“对立情绪”上，又如何能“真正生效”？我们为什么不在一开始就让孩子感觉到我们对他的关心和疼爱呢？国内外都有研究表明：父母过于严厉、缺乏温情的养育方式与过分保护、过分干涉一样，都不利于孩子的健康成长。作为家长不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和善意”伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

例如，家长可以这样对晚归的孩子说：你回来得太晚了，我们都非常为你担心，我已经拨了十几个电话，还差一点要打１１０报案了！

“担心”是家长真正的感觉，“愤怒”则是由“担心”而产生的。直接地、坦诚地把自己的“担心感觉”告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。若有此良好的沟通为基础，接下来的“教育”就容易接受了。

家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。但家长在批评教育孩子时，要注意表达方式：

1、•避免夸大事实。•不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”。所以应避免。

2、避免笼统模糊。如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统的指责“你这个孩子......”而应该具体地说“你这个行为......”“你这件事......”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。

3、善于认错。家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错！”“反正你总是对的，我都是错的！”准确的表达应该是：“也许你是对的”“也许是我错了。”

总之，当我们对孩子的行为不满时，要避免指责，而是对她说出自己真实的感觉。

（三）耐心倾听

父母与子女之间的沟通非常重要，但在这种沟通中，我们做家长的还要注意一点就是：少说多听。倾听有时候会带来意想不到的效果。我给大家举一个例子：有一位母亲，有一天得了喉炎，嗓子哑了。儿子放学回来后说：“妈妈，老 6

师批评我了。”接着就诉说老师怎么怎么不对。当时，这位母亲特别想批评儿子：你错了，老师是对的。可是因为嗓子哑，说不出话，就只好瞪着眼睛，看着儿子说。等儿子终于说完了以后，突然儿子又说了一句：“妈妈，我谢谢您。”她当时一愣，不知儿子是什么意思。儿子又说：“谢谢您，今天听我说了这么多话。”第二天，儿子又对妈妈说：“妈妈，你昨天虽然什么都没说，但是我已经明白了，我错怪了老师。”这就是倾听的力量，不需要你去评论，孩子在说的过程中自己就醒悟了。

人与人之间需要沟通，但是不要认为沟通需要用嘴去说，其实沟通更需要用耳、用心去听。可以说，倾听有时候是最好的沟通。

从今天开始，让我们在座的各位都来试着克制一下自己，改变一下自己，当发现孩子有烦恼时，不妨耐心地聆听孩子的心声，了解孩子真实的、细微的想法，并进行恰当的鼓励，那你会发现与孩子更愿意跟你说心里话。

（四）丰富沟通的方法和内容

与孩子沟通的方法有很多，比如说可以给孩子写封信，给孩子发一封邮件，还可以定期开个家庭会议，专门用一本笔记本作为“连心桥”，也可以通过啊孩子最信任的小朋友或大人作为“信息传递员”。

父母与孩子的沟通还应该讲究更为丰富的内容。交谈的内容是很广泛的，社会的方方面面都死沟通的内容，而在此过程中彼此都可以开拓视野，实现知识上的互构，思想上的互启，情感上的互通，彼此相得益彰。一般来讲，可以有以下的内容：（1）市场信息反馈。（2）讨论新鲜事物。（3）活动交际。（4）影视评论。（5）共同解决困难问题。

六、沟通，没问题（情境表演）

下面，我为大家提供了几个需要沟通的场景，请家长朋友们自由组合，可以谈一谈，也可以演一演。

1.如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完！”你的反应是什么？

2.当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反应是什么？

3.如果你对孩子过多玩电脑游戏不满意，你怎样告诉他？

4.老师反映原本活泼开朗的孩子变得郁郁寡欢了，你会怎么跟孩子沟通呢？

七、结语

沟通是家庭教育中的重要内容。希望家长们都能走进孩子的心灵世界，共同分享孩子成长的快乐和成功的喜悦，孩子们都能敞开心扉，把大家当成最知心的朋友。谢谢大家！

作者姓名：顾敏毓

澳洲开发商:卖的就是设计篇9

“澳大利亚人非常重视休息、休闲,休闲地产市场发展得也比较成熟,很多家庭的度假别墅兼具着自住和出租两种功能,这一点好像和中国的情况有很大的不同。” 在经过1个多小时的等待后,记者终于见到了参观北京夏季房展回来的双城国际地产执行董事王欲弘和开发商澳洲置业建筑开发集团代表George Weigh。

提及休闲地产,两位拥有多年澳大利亚地产开发投资经验的业内人士显得兴致勃勃。“这次我们参展重点推荐的项目就是位于墨尔本的香榭•湾和艺•阁两个休闲地产项目。我们最大的卖点就是我们的设计。”据王欲弘介绍,位于墨尔本库克区的香榭•湾别墅,亲临海景,天赋湿地及观鸟台,惬意的生活弥散开来亲海的优越感,所以整个项目设计的重点是依托美丽的海洋自然景观,营造自由舒适的生活空间。

George 告诉记者,在澳大利亚开发一个休闲地产项目,要做的第一件事就是选址,选址过程中,为了保证一定的利润,需要对地块进行非常细致的土质勘探,做出土地开发整体预算,以确保可以以合理的市场价格将这块地卖出去。

“再来就是考察周围配套设施。在澳大利亚开发地产项目,尤其是休闲类项目,一般都是先搞设施,再建房子。所以一般不会有配套设施不完备,造成业主生活不便的问题。” George举例称,“像香榭•湾别墅,不仅拥有完美齐全的配套设施,集商务、娱乐、体育、购物、学校、医院六位一体,而且距离墨尔本CBD仅20分钟路程,高速公路畅通无阻,到火车站、国际机场方便快捷。”

接下来就是根据地块所在区域的规划局的要求进行项目规划,制作项目规划草图,交由规划局局进行预批。这张草图包含了很多内容,包括会所、健身房、别墅等建筑的数量、位置、面积、外观等。“政策的健全,制度的透明化,操作的简单化,使得开发商必须严格按规则办事,按通过审批的草图进行项目开发。”

“我也到广东、福建看过一些靠山靠湖的房子,周边的自然风光可以说非常好,单个房子看着也还不错,但是可能由于一些配套设施的建设、房屋的密度等问题,项目的整体感觉总有些不舒服。”王欲弘特别强调了澳大利亚开发商在人性化设计方面的功力,称:“整个项目给人的感觉非常自然、休闲,完全不会有任何压抑的感觉。”

“在进行项目营销时,与开发商的品牌相比,项目的规划设计更是推介的重中之重。” George解释道,在澳大利亚,毛坯房是不允许进行交房的,开发商在拿到通过审批的项目规划草图,进行项目建造后,还需要与购房者进行协商,设计房屋的内部装潢,制作工程图交由规划局审批。所以整个休闲项目,能够通过项目的人性化规划和住宅内部的个性化设计,最大程度地满足购房者休闲度假的需求。“交房时,只需家具,即可入住。”

设计课堂,就是设计人生论文篇10

很多时候我们都是在不断的满足用户的需求来获取订单（当然，为了生存也许是不得已）。系统需求的不断变化定制开发，在给用户带来满足的同时，不断变化的需求也导致系统的庞大而复杂。

我其实也在想一个问题，满足用户需求是否就是提高产品的价值？原理上讲这句话是没有错的，产品的价值就是为满足需求，为用户创造价值。但这里面有一个条件，产品的价值并不是满足所有人的需求。也不可能满足所有人的需求，任何一个产品都是如此。

那我们就需要考虑一个问题，我们满足谁的需求？谁才是我们真正的那部分目标用户？

产品在市场，就像一个人在社会，总要有一个原则和标准。这样的产品才受人尊重，实现目标。市场上很多大品牌的产品（如Sony,IBM,Motorola），功能反而很简单。并无法满足我们各种各样的需求。倒是那些“山寨机”各种功能齐全，应有仅有。这些现象说明什么呢？

一个产品不能满足所有用户需求。不同的用户有不同的需求，同一用户在不同的条件下也有不同的需求，所以指望一个产品能满足所有用户的需求也不太可能。因此，任何产品都只能满足大部分用户的主要需求，企图满足所有需求的产品最后往往是一个大杂烩，什么都有，但什么都没有的感觉，

从另一个层面讲，当我们获得大部分用户的主要需求以后，我们一方面需要把它们融入到产品设计里面——满足用户的主要需求；另一方面我们还要提升产品的设计——超越用户自身的需求。也就是不但要考虑产品的实用性，还要考虑产品的易用性和趣味性（附加的价值）；就像服装一样，同是为了保暖（当然，夏天的功能应该是为了防止走光吧:)）；但是具有品牌价值的名牌可以卖到上千上万的好价钱，而普通衣服只能卖个几十元，而且还令很多人对这些品牌趋之若鹜。

曾经有个形象的例子，不知道有人是否看过斯诺克，如果大家看得话，不难发现职业选手和日常业余玩家有非常大的区别。那就是业余玩家往往希望一杆把所有球打进，一杆下去，母球四处横飞，每个球都在变化位置，结果也无法估计每个球的运动轨迹和停留点，目标球没有进，下一杆又没有好位置；而职业选手每次永远只打一个目标球，目标就是把目标球打进的同时母球有一个很好的停留点来打下一杆球，其中把母球的整个运动轨迹算得清清楚楚。其实产品设计也是一样，专业人员设计的产品永远只满足用户最主要的一个需求，其余的辅助就是为了帮助用户实现唯一的需求和为满足用户下一个需求做准备。

当你在为了客户要求不断修改产品的时候，是否问过我们的原则和标准是什么，我们的定位是什么，我们的品牌是什么？

来自：www.cnblogs.com/ltp/archive/2008/04/07/1141053.html

★ 打造高效的产品团队交互设计

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★ 信息系统开发过程中用户需求分析例解

★ Android4.0界面设计原则交互设计

★ 可用性经验准则交互设计

★ 研究技术VS研究设计交互设计

★ 思考：如何提高交互设计水平？交互设计

人生就是不断地选择_人生感悟篇11

文/吴成云

上周抽空武汉一行，一下子见到了很多高中毕业后就一直没有再见到的同学，大家聚在一起感慨颇多，虽然只过去了十七年，但人生又能有几个十七年呢，更何况是我们一生中最宝贵的这一时期呢!同学们的变化已经非常大了，博士已经产生了好几个，仍然在家修理地球的也有不少，大家说起某某同学，都感觉有很多期许，也有很多无奈!

之所以我们每一个人的变化都很巨大，是因为我们当初选择了不同的人生轨迹，起点不一样，所走的路径不一样，所以每个人的人生精彩程度当然就有了差别。