黄廖现代汉语下册（精选4篇）
黄廖现代汉语下册 篇1
《现代汉语》第五章语法习题答案思考和练习三（148页）
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？
两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。
二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）
一个晴朗的△早晨，天空碧蓝碧蓝的△，不沾一丝云彩，一股带着△清凉和△花香的△微风，轻轻地△吹拂着△。早起的△飞燕掠过小白杨树的△头顶，找食去了△。多嘴的△小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷地△讨论早饭该吃什么。牵牛花、向日葵的△花瓣沾满了△露水，给刚刚升起的△太阳照耀得△闪闪发光，颜色变得△格外鲜艳了△。一只花喜鹊从△村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对△小白杨树们说：“喂！小白杨树，村子里的△人们就要来修大路啦△。”
介词 给 从 对
连词 和
助词 结构助词 的（8）地（2）得（2）
动态助词 着（2）了（沾满了）
语气词 的（碧蓝碧蓝的）了（“……去了”“……鲜艳了”）啦
三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？
① 这个人不会过●日子。
甲｛ ② 我去过●上海。
例①“过”动词，在句子中作动语。例②“过”是动态助词，表示曾经有的经历。
③ 情况会一天天好起来的●。
乙｛ ④ 他是一个修房子的●。
例③“的”是起强调、肯定作用的语气词。例④“的”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。
⑤ 他近来很容易闹脾气了●。
丙 ｛⑥ 不必客气，我的确吃过了●。
例⑤“了”时语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。
四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。
①问题彻底＿＿解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。
②彻底＿＿解决问题时不容易的。
主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。
③ 问题解决＿＿不彻底。
“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。
④问题还没有得到彻底＿＿解决。
“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。
⑤ 他认为应当认真＿＿研究。
“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？
① 我在北京住了3年
甲｛ ② 我在北京住了3年了。
①表现现在已经不在北京住。②表示现在还在北京住着。
③ 我只同他说过这个问题。
乙｛ ④ 我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”，没有同别人说。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中的“跟”的词性。
① 我跟他都去过（“跟”是连词）
② 我曾经跟他去过（“跟”是介词）
③ 我跟着他去过（“跟”是动词）
七、改正下列病句，并说明理由。
①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5%。
“超过去年的12.5%”等语说比去年粮食产量的12.5%多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不时丰收年了。应将“的”去电，使“12.5%”成为超过量。
②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。是我们理解山区的变化，不时山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立句。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。该法又二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。
④窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学致以亲切的慰问。
“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。
⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”
⑧即使做超级明星的目标不到，高级的业余爱好者，也可比一般人拥有了较充实的人生。
“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。
思考和练习四（151页）
一、试述短语在语法中的重要地位。
短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语有词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的重要结构类型和词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。
二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前，谓语在后；动宾短语是动于在前，宾语在后。有些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。
三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类
起得早 睡得好——中补，动词性
七分饱——偏正，形容词性
常跑跑——偏正，动词性
多笑笑——偏正，动词性
莫烦恼——偏正，形容词性
天天忙 永不老——偏正，形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类
攀登高峰——动宾，动词性
金色秋天——偏正，名词性
友谊园里——方位短语，名词性
理想王国——偏正，名词性
获得甜果——动宾，动词性
秉公办事——偏正，动词性
健康长寿——联合，形容词性
身体内部——偏正，名词性
时代洪流——偏正，名词性
前进路上——偏正短语，名词性
走向深渊——中补，动词性
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小何从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。
①矿山建设者的摇篮（偏正）
②不能磨灭的深刻印象（偏正）
③写出更多更好的作品（动宾）
④分析研究一下材料（动宾）
⑤谁是最可爱的人（主谓）
⑥做一个有理想有作为的青年（动宾）
⑦一种新式的炊具电磁炉（同位）
⑧世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国（同位）
⑨划分词类的一个目的是讲述词的用法（主谓）
⑩浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛（联合）
六、下列短语都是多义短语，试分析它们内部结构层次和结构关系的不同
①他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正，联合）
②热爱人民的军队（偏正，动宾）
③三个报社的记者和编辑（偏正，偏正）
④看打乒乓球的中小学生（偏正，动宾）
⑤对售货员的意见（介词短语，偏正）
⑥照顾孩子的妈妈（偏正，动宾）
⑦反对用人唯亲的成ⅩⅩ（偏正，动宾）
⑧讨厌酗酒和赌博的女人（偏正，动宾）
思考和练习五159页
一。了解各种句法成分的构成材料。从教材中归纳并加以补充，注意指出每个成分经常用什么词语充当，有什么条件限制。
1.什么词语可以充当主语宾语？什么词语可以充当谓语？
名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。名词性主语在用法上一般不受限制，只有一些词语，例如代词量词短语做主语时受语言环境的限制。谓词性主语对谓语又有一定的 限制。作主语的例子如：
名词 马列主义
代词 他
偏正短语 她的答案
联合短语 小李和老李
同位短语 他们
量词短语 五米
助词短语 他说的
以上是名词性词语 是正确的 动词 劝告
形容词 谨慎
偏正短语 努力学习
联合短语 耐心细致
主谓短语 表里一致
动宾短语 坚持实践
中补短语 继续下去} 连谓短语 下乡调查
兼语短语 让他出面
以上是谓词性词语
能做主语的词语一般都能做宾语。举例如下：
美术 名词
他 代词
老实人 偏正短语
琴棋书画 联合短语 名词性短语
他们几个 同位短语
这本 量词短语
红的 助词短语
小王喜欢
游泳 动词
清静 形容词
巧干 偏正短语
发明创造 联合短语
衣冠整洁 主谓短语 谓词性短语
爬山 动宾短语
住在三楼 中补短语
下海游泳 连谓短语
求人帮忙 兼语短语
能自由作谓语的 是谓词性词语，而名词性词语做谓语有一定的 条件的限制。举例如下：
来了 动词
厚道 形容词
怎么了 代词
不罗嗦 偏正短语
沉着果断 联合短语
胸怀宽广 主谓短语 谓词性词语
爱热闹 动宾短语
他老人家 说道 好中补短语
有兴趣做 连谓短语
请你去 兼语短语
中等身材 偏正短语
六十岁了 量词短语
2.什么词语可以充当定语，补语，状语？三者各修饰或补充什么成分？
除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定语，举例如下：
名词性短语 名词 农民的代词 他的
偏正短语 北方农村的联合短语 法官和律师的同位短语 他们渔民的量词短语 一个
方位短语 菜园里面的动词 挨打的形容词 可爱的偏正短语 很用功的联合短语 天真烂漫的主谓短语 大家喜欢的
动宾短语 放羊的中补短语 跑得快的连谓短语 上山放羊的兼语短语 叫人喜爱的定语主要是修饰后面的 名词性中心语。有时候，特别是自书面语里，中心语也会用谓词性成分，例如:管理上的失策，海底的奇异。
经常做状语的词是副词，时间名词，形容词，能愿动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由作状语，其他一些短语也会用作状语。举例如下：
副词性词语 副词 不
介词短语 通过对比
谓词性词语 动词 能够
形容词 认真
代词 怎样
偏正短语 很细心地
联合短语 小心谨慎地 分析问题
主谓短语 头脑冷静地
动宾短语 有步骤地
量词短语 一次次地
名词性词语 时间词 现在偏正短语 这时候
状语主要是修饰后面的 谓词性中心语。名词性成分如果做谓语，也可以用状语修饰，例如：明天又中秋了。
经常作补语的 是形容词动词疑问代词和介宾短语，一部分其他短语也可以做补语，例如：
他讲 明白了 形容词
完了 动词
得怎么样 代词
得很透彻 偏正短语
得深刻动人 联合短语
了两小时 量词短语
了两次两次 短语
得天花乱坠 主谓短语
得动人心弦 动宾短语
得好极了 中补短语
到哪儿了 介词短语
补语用来补充说明前面的 动词或形容词中心语。
二。.指出下面句子的 主语和谓语，并说明永那种功能类的 词语充当。
①提高整个中华民族的科学文化水平，||是亿万人们群众的切身事业。动宾||动宾
②现状和习惯||往往束缚人们的头脑.联合||偏正
③一年三百六十五天。量词短语||量词短语
④康熙皇帝||对当时西方传教士所到来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。同位||偏正
⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信||已经在云南丽江纳西族自治县发现。偏正||偏正
⑥越王勾践||独自坐在石室里。同位||偏正
⑦用历史著作三国志去对比文学著作三国演义，||未尝不是有益的事。偏正||偏正
⑧几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价还莫衷一是。偏正||主谓
三。指出下列句子的宾语和补语。
①阳光火一般地喷〈下来〉，我热得〈气都喘不过来〉。
②他的话说〈到我的心坎里〉了。
③这批汉代简册的发现，具有|及其重要的意义。（竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心）
④这些间接道〈出〉了|古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。
⑤树上掉〈下〉|一个苹果〈来〉.⑥老雷找〈到〉了|他的同学。
⑦我们走〈进〉了|昨天还是威风凛凛的大门。
⑧这是已经是|下午三点多了。
⑨我们左右张望了〈一下〉，想|从左边长廊走出去。
⑩一条船可以坐|五十人。
⑾身体不好，先在家看—〈几天〉|病。
⑿考得〈上〉，是|你的福气；考〈不上〉，也省得落|你的埋怨。
四、试指出第三题的宾语所属的意义类别。
3、“极其重要的意义”是表存在事物的当事宾语。
4、“古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别”是表示动作结果的受事宾语。
5、“一个苹果”是施事宾语。
6、“他的同学”是表动作对象的受事宾语。
7、“昨天还是威风凛凛的大门”是表处所的当事宾语。
8、“下午三点多钟”是表时间的当事宾语。
9、“从左边长廊走出去”是表动作结果的受事宾语。
10、“五十人”是施事宾语。
11、“病”是表动作对象的受事宾语。
12、“你的福气”是表类别的当事宾语，“你的埋怨”是表结果的受事宾语。
五、试指出第三题的不予所属的意义类别。
1“下来”时趋向补语，“气都喘不过来”是状态补语。
2“到我的心坎里”是处所补语。
4“出”是结果补语。
5“下、来”是趋向补语。
6“到”是结果补语。
7“进”是趋向补语。
9“一下”是数量补语。
11“几天”是数量补语。
12“上、不上、”是可能补语。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
1他拿来（一件）（崭新的）白色）（府绸）衬衫。（量词短语•形容词•名次•名词）
2国家保护（公民的）（合法收入、储蓄、房屋和其他生活资料的）所有权。（名词~联合短语）
3(我们的)国家进入了（新的）（历史）时期。（代词•形容词•名词）
4这是（一件）（刚买来的）（呢子）大衣。（量词短语•偏正短语•名词）
5他〔用胳膊〕〔轻轻地〕触着我，眼睛〔却〕〔仍然〕〔在〕〔兴奋地〕望着外面（介词短语•形容词•副词•副词•副词•形容词）
6宏儿听得这话，〔便〕来招水生，水生〔却〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。（副词•副词•形容词•介词短语•副词）
七、定语是说明性质、领属、数量等等的，是指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及市描写性的还是限制性的。
1（我们的）祖国多么壮丽！(事物的领有者/限制性)
2（昨天的）报纸有（个）（好）消息。（时间，数量，性状/限制性，限制性，描写性。）
3（西湖的）风景非常美。（处所，限制性）
4前面试（一片）（绿油油的）田野。（数量•性状/限制性•描写性
5他是（一个）（勇敢的）人。（数量，性状/限制性，描写性）
6（四个）展示都来了。（数量/限制性）
7（铜）茶壶放在桌子上（质料/限制性）
8（那件）衣服已经晒干了。（指量/限制性）
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前？哪些只适宜于放在主语前？哪些不能放在主语前？
1在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。
状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围、，可以移动到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表示的意思，最好放在句首。
2早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经传播到中国。
状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移动到主语后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移动到主语前。
3根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95%以上。
句中有两个状语，每一个都有可能移动到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。
4几败年来，很多人都没有解决这个问题。
状语“几百年来”表时间，不能移动到主语后。一移动，意思就变了，变成“很多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。
5一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。
状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移动到主语后，否则变成表主语的很短时间内作了一件事又做了一件事，意思不同。
6今天回国的难道是三个被俘的士兵！
状语“难道”表示加强位于部分的反问语气；可以移动到主语前，这时加强整句的反问语气。
7李记饭馆的买卖相春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般拥在位于中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移动到主语前。
8这地方本来就低洼。
状语“本来”表时间，可以用在主语前。
9你不妨对他直说。
这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对它”是引出动作的对象，“直”表示动作方式，斗只适用在动词前，不宜用在主语前。
10我从年青时就希望有个强大的祖国。
状语“从年轻时”表时间，可以放在主语前。
九。指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出结构上是哪一类的词或短语。
1哎呀！漏水了，怎么办？（感叹语，表惊讶、突兀|叹词）
2同义词，例如“看”和“瞅”，大都是在意义上有细微差别的。（插入语，用于举例|动宾短语）
3你想想，这难道不是事实吗？（插入语，引起注意|组为短语）
4看来不会下雨了。（插入语，表示推测|中补短语）
5车，不用说，当然是头等的。（插入语，表示肯定或强调|偏正短语）
6这个礼堂，充其量只能容纳一千人。（插入语，表示推测|动宾短语）
7小张，快点来。（称呼语，引起注意|名词）
8听说你昨天来过三次。（插入语，表示话语的来源出自他人|动词）
思考和练习六（167页）
一、指出下列句子的句型。（主谓句和非主谓句及其小类）
1窗下一副繁华的街景。（主谓句，名词谓语句）
2他给我们以武器（主谓句，动词谓语句，不是双宾语）
3有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林里。（非主谓句，动词谓语句，兼语句）
4这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。（主谓句，主谓语句）
5你们应该把情况汇报上去。（主谓句，动词谓语句，把字句）
6大家故意不给他水喝（主谓句，动词谓语句，兼语句）
7勤劳让你有钱花。（主谓句，动词谓语句，兼语句）
8部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句）
9你把那杯茶端给我喝（主谓句，动词谓语句，兼语句）
10从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。（主谓句，动词谓语句）
11他们在渺无人烟的草叶丛林间披荆斩棘种下果木。（主谓句，动词谓语句，连谓句）
12大厅里弥漫着一种森严气氛。（主谓句，动词谓语句，存在句）
13施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。（主谓句，动词谓语句）
14多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进（主谓句，动词谓语句，兼语句）
15别忘了带雨伞。（非主谓句，动词形非主谓句）
16我，你还信不过吗？（主谓句，主谓谓语句）
17当心油漆!(非主谓句，动词性非主谓句)
18伍子胥过昭关一夜白了头。（主谓句，动词谓语句，连谓句）
19我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。（主谓句，动词谓语句）
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。
1面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗 ？（疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气）
2给他两块钱上街买冰棍儿吃。（祈使句）
3有什么事儿瞒着我呢？（疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气）
4这儿有还有一张漫画哪！（感叹句，“哪”表示感叹语气，增加感情色彩）
5你来取呢，还是我从去呢？（疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气）
6他的事您到底还管不管？（疑问句，正反问句）
7快往屋里搬东西吧！（祈使句，“吧”表示商量、请求）
8他难道会说这种糊涂话吗？（疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气）
9他不会说这种糊涂话的（陈述句，“的”表示确定语气）
10当心上小李的当（祈使句）
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
1小伙子们嗓子喊哑了。——小伙子们的嗓子喊哑了——小伙子们喊哑了嗓子——小伙子们把嗓子喊哑了。
2谁都能估价出诚实和忠厚的分量——谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢？
3你认识刚才进取的那个人？——刚才进取的那个人，你认识？
4我耳边响起了一个洪亮的声音。——一个洪亮的声音子在我耳边响起。
5万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。
6墙上挂着横幅——横幅在墙上挂着——横幅挂在墙上——横幅被挂在墙上——把横幅挂在墙上
7战火把这个村的树木烧尽了。——战火烧尽了这个村的树木——这个村的树木被战火烧尽了。
8我把纸糊了窗户了。——纸，我糊了窗户了。——纸让我糊了窗户了。
四、分析下面各句并指出其句型：（附加成分内部可以不分析）
1鲁迅||是|（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。主谓句，动词谓语句
2（风景美丽）的西双版纳，||吸引了|(成千上万)的（有志气有抱负）的知识青年||进入|橡胶园。（主谓句，兼语句）
3（敦煌艺术宝库）的保存，||使我们||有|可能|来|理解|（一千五六百年来）的（中国艺术）的成长、演变和发展。（主谓句，兼语连谓连用句）
4（康藏公路的青藏公路）的通车||（把幸福和繁荣）带给了|（住在青藏高原）的人们。（带宾语主谓句，动词谓语句，把字句）
5（生长在江南）的同志们||看〈到〉|这些水墨画|高兴得〈直鼓掌〉。（主谓句，动词性谓语句，连谓句，用|表示前后是为此连用）（170页）
6（凡是）于小事忠实的||于大事业忠实。主谓句，形容词谓语句
7.我所遇到的||毕竟还是好人多与坏人。主谓句，动词谓语句
8.篇章||指的||是|头句子连接成篇的语言体。主谓句，主谓谓语句
9.银行法||对中国金融界的发展意义||重大。主谓句主谓谓语句
10.旧社会||逼得他没路可走。主谓句动词谓语句
11.多威风啊，仪仗队！变式主谓句，形容词谓语句
12.在战争年代，人们||对一身灰布制服，一件本色的 粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有|感情。主谓句，动词谓语句
13.为了保护羊群，英雄的 小姐妹-----玉容和龙梅||同暴风雪搏斗了一天一夜。主谓句，动词谓语句
14.鲁迅先生||小心地翻阅着|方志敏同志利用敌人要他写自由书的笔墨写成的 文稿：一片清贫一片可爱的中国。动词谓语句。
15.他||被亲人送到医院把伤治好了。主谓句，动词谓语句，连谓句
五，指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合为什么不合普通话语法规范。
1.眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。
介词把介引的成分是谓语中心词扑的受事，但二十四小时不能成为扑支配关涉的对象，将扑改用。
2.大家先把这个问题考虑，以后抽时间研究。
“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。
3我们不应该指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词，后面部带受事宾语。应该把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可以删除。
4不坚固的房子被地震倒塌了。
“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为 12 “震塌”
5这时，高培德心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。
“高培德心脏跳动”不是被动者，本句头一个“被”字应该删掉。
6老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。
“剥夺”前应该添哥“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。
7作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。
在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删掉。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”
8加强精神文明建设，提高权民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。
“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应该包含“法制观念”，二者不能并列。应该删掉“和法制观念”。要保留“法制观念”，就要把“和”改成“包括”或者“特别是”。
9你有收到我的信吗？
“你有收到我的信吗?”时方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或者同时在句末上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。
10这个人高过那个人。
“这个人高过那个人“。是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应该把形容词后的“过那个人”改成“比那个人”并且移动到形容词前头做状语。
11你讲少两局好不好？ 或 你讲先
“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应该把“讲”字后头的“少”“先”移动到动词前头。
12你去学校不去
“你去学校不去？”时方言的正反问句，普通话中一般应该说成“你去不去学校？”或者“你去学校不”
13我给一本书你
“我给一本书你”是方言的双宾语；普通话应说成“我给你一本书”。只认得宾语“你”，应该放在指物宾语“一本书”的前头。
思考和练习七（156页）
一、下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗？为什么？
第一组
甲、艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。
乙、担任艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。第二组
甲、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中就像一座仙宫，多么美妙地引起人们的遐想。
乙、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中，就像一座仙宫，引起人们多么美妙的遐想。
第三组
甲、他甚至连车窗外的茂密的青起伏的翠岗和遍地的野花也无意观赏。
乙、他甚至连车窗外的株株青松、道道翠岗和束束野花也无意观赏。
第一组 甲句说法不对。主语和宾语在意义上不搭配。
第二组 甲句说法不对。语序不当，定语错放于状语的位置上。
第三组 乙句说法不对。定语“束束”不对。
二、下面两句话中的动词和宾语是否能搭配？谈谈你的看法。
1、我国防止流行性出血热的科研人员，在国内首次分离到能稳定传代的流行性出血热相关病原体。
“分离……病原体”动宾不搭配，可改“分离到”为“查处”。
2、那就要谴责和依法严肃惩处肇事者，医治和保护受害者的安全和健康。
“医治和保护”（联合短语）中的“医治”与“安全和健康”（联合短语）动宾不搭配。可删去“医治和”三字。
三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。
1、张钰所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在支配她。
定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。
2、参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。
主语和谓语搭配不当，可把位于改作“都是优秀选手”。
3、我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且盖出了人们大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。
第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人们大会堂和历史博物馆。”第一分句的定语“林立”应该为“许多”。
4、这次在工厂最后一天的老的，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去。
5、敌人一经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。
“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。
四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。
1、在老师的教育下，使我提高了认识。
2、在老师的教育下，我提高了认识。
3、老师的教育，使我提高了认识。
后两句都是合乎规范的。对于句1，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可视为“合法”。
五、下列句子有没有成分残缺货多余的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。1、5月3日，分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当天，尽100万份《解放日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。
只说主语“分局”和状语“又在……当天”，就另起一个分句，因此第一分句谓语残缺。删去头一个“的”字，加个逗号，第一分句就有了谓语。
2、通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。
介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过”和“中”，让“多年……活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。
3、贺兰县接到文件后，立即在会议上进行了传达，一致认为，文件说出了广大农民和干部的心里话。
第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。
4、大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。
“发生”多余，可删去。
5、科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适合于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。
“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字。
6、目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为“黑市”生意提供了机会。
“黄金季节”前缺定语“旅游”，其后的就好应该为逗号。“游客”前的定语“全国”也多余，应删。“机会”前也应
加定语。
7、许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好的榜样。
本句主语应是“老一辈革命家”，“的事迹”三字多余，有了它使主语和宾语意义上搭配不上。
六、下面句子有什么毛病？指出来并加以改正。
1、从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。
“许多”语序安排不当，课移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。
2、两个感叹句，仿佛使我们看到郭老写这段文字时的那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。
“郭老的心情”怎能“看到”？动宾不搭配。“心情舒畅、信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。
3、不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。
“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。
4、考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。
这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里。”或改成“考试在一间古色古香的大厅里举行的”。
5、红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稲底养萍，潜力没有充分发挥。
“采用”与“稲底养萍”搭配不当。可在“养萍”之后也以加“出来”做补语为好。
6、我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用互相的身子暖和着对方。
“相互”是副词，不宜做“身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前作状语。此外，“对方”应删去。
7、只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。
第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，是指适应四个现代化的要求”。
8、他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。
末句的定语“几层”语序不当，应移到“用”字后面。
思考和练习八（179页）
一、下列各句哪句是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句？为什么？并指出复句内分句间的关系，分析多重复句的层次。
1.外面太阳很好，(并列)/也没有风。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
2.作者在这篇小说里，主要写一个农民。
单句。“作者”是主语，“在这篇小说里，主要写一个农民”是谓语。
3.只要你能工作，（条件）/就应当工作。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
4.只有这样，（条件）/我们才能完成任务。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
5.无论谁，都不能不学习。
单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所知的人毫无例外，主谓中间有停顿。
6.你跑的再快也追不上他。
紧缩句。“你跑的再快”和“也追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。
7.为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。
单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它。
8.那两边，你瞧，绿油油的一大片，（并列）/都是新法栽种的好庄稼。
一重复句。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。
9.每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，（顺承）/爬上山去。
一重复句。后一个分句承前省略了主语。
10.分析能力强，是这位青年的优点。
单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。
11.只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。
12.鲁迅是中华文化革命的主将，（并列）/它不但是伟大的文学家，（递进）/而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
多重复句。有三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。
13.他还启示人们，不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视试验和实践；要有勇气怀疑应且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。
单句。双宾语中的远宾语是多重复句形式。
二、指出下列复句的各种类型。（关联法，意合法？联合，偏正？并列，递进，因果……）
1.老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。
意合法，偏正复句，因果关系。
2.天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
意合法，联合复句，并列关系。
3．两亿人可以同时通过一条线路打电话而互不干扰，听的清清楚楚。
意合法，联合复句，并列关系。
4.首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们最常看见的光是各种颜色的光混合起来的。
关联法，联合复句，并列关系
5.行李太多，每个人都要拿一些。
6.他劳动惯了，离开土地就不舒服。
意合法，偏正复句，因果关系。
7.我们不怕死，因为我们有牺牲精神。
关联法，偏正复句，因果关系。•
8.那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。
意合法，联合复句，并列关系
三、分析下列多重复句 【一】他虽然没有很用力，（转折）/【二】可是因为铁烧得过了火，（因果）//【三】火星溅得特别多。【一】谁要是工作起来马马虎虎，（假设）/【二】不管他说得多么好听，（条件）//【三】人们也不会信任他。【一】没有知识，（假设）//【二】工人就无法做好工作；（并列）/【三】有了知识，（条件）//【四】工人才能更好地完成任务。【一】滚难是欺软怕硬，（解说）/【二】你的思想是硬的，（假设）///【三】它就变成豆腐，（并列）//【四】你要软，（假设）///【五】它就硬。【一】地方那么大，（并列）///【二】 事情那么多，（因果）//【三】我知道得真的太少了，（转折）/【四】虽然我生在那里，（顺承）//【五】一直到27岁才离开。【一】我不能说我不珍重这些荣誉，（递进）//【二】并且我承认它很有价值，（转折）/【三】不过我从来不曾为追求这些荣誉而工作。【一】尽管古代的一些作家，并不完全是唯物主义者，（转折）/【二】但是他们既然是现实主义者，（因果）///【三】他们 思想中就不能不具有唯物主义的成分，（因果）//【四】 因而他们能够从艺术描写中反映出一定的客观真理。【一】我们所以要隆重纪念阿耳伯特•爱因斯坦，（因果）/【二】不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，（递进）//【三】而且还因为他勇于探索、勇于创新、为真理和社会二现身的精神是值得我们学习的，（并列）///【四】是鼓舞我们为加速视线四个现代化而奋斗的力量。【一】在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓米：（解说）/【二】有瓦片对瓦片搓的；（并列）//【三】有石头对石头搓的；（并列）//【四】有的干脆就用手搓，（顺承）////【五】手上磨出了血泡，（转折）///【六】但仍然愉快地搓。【一】有些人背上虽然没有包袱，（并列）///【二】有联系群众的长处，（转折）//【三】但是不善于思索，（并列）///【四】不愿意用脑筋多想苦想，（因果）/【五】结果仍然做不成大事。
四 按照复句内各大类的关系，每类各造一个复句。（略）
五 改正下列病句,并说明理由
①革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。
缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添而且”。
②犯罪分子一面不断地变换手法，一面终究逃脱不了人民的法网。
错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面……一面”改为“虽然……但（是）”或“……但（是）”。
③这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。
错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”；“却也”。
④如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。
错用关联词语。分句间是并列关系，应删去“如果”、“那么”。
⑤人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。
关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。
⑥如果分析什么文章，只有掌握了这种方法，才能迎刃而解。
错用关联词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有……才”改为“只要……就；全句，第一层应为条件关系，不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。
⑦为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。
关联词语搭配不当。应将“就”改为“也”。
⑧不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。
“不管”表示五条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多端”是确定的说法，应改为“天气怎样变化”。如果“天气如此变化多端”不改动，就应将“不管”改为“尽管”，因为“尽管”后需要有表示确定的说法。
思考和练习九（189页）
一、简要说明句群与复句、段落的区别。
句群和复句的区别主要有以下两点：
1、构成单位不同。句群由句子构成，复句由分句构成。2关联词语使用情况不同。有些复句使用的成对的关联词语，再句群中一般不能使用。
句群和段落的区别主要有两点：
1、句群是语言使用单位，属语言学范畴；划分的依据主要是语义上的向心性、逻辑上的条理性和相关的关联词语。自然段是文章的结构单位，属文章学范畴；它的划分要受到多种因素的制约，如文章的内容、风格、题材、流派，作者的个性、习惯等等、二者相比，自然段具有更大的任意性。
2、划分的目的不同。划分句群主要是为了研究句群的结构规律及其表达效果；划分自然段主要是为了使文章的眉目清楚，结构显豁。
二、从某篇文章中选一个自然段，划分出句群，并分析各句群的结构和关系。
（答案略）
三、举例说明哪些复句不能直接变换成句群，哪些句群不能直接变换成复句。
一般地说，限选关系复句常用成对联词语“不是……就是”关联，决选关系复句常用成对关联词语“与其……不如”、宁可……也不“等关联，这两类复句一般不能直接变换成句群。例如：
1、不是小林来向他打听回话，就是两位伙伴催他拿主意。（限选关系）
2、文章与其长而空，倒不如短而精。（决选关系）
句群中的问答句式、连问句式、连叹句式等都需要两个或两个以上的句子组成，因而不能直接变换成复句。
3、什么叫做先锋队的作用？就是带头作用，就是站在革命队伍的前头。（问答句式）
4、怎么了？什么东西掉了？（连问句式）
5、真见鬼！这简直是乘人之危！（连叹句式）
四、分析下列句群的句际关系类型。
1、松树的生命力可谓强矣！（并列）/松树要求于人的可谓少矣！
2、在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是绝不责备的。（递进）/而且掌柜见了孔乙己也每每这样问他，引人发笑。
3、【一】”满招损，谦受益“，这两句格言流传到今天至少有两千多年了。（解说）//【二】这事普遍真理，任何地区、时代都适用的真理。（转折）/【三】但是，可惜得很，并不是所有人都能从这句话受到教益。
4、【一】大豆属于豆科植物，包括我们常见的黄豆、青豆、黑豆、褐豆等。（解说）/【二】大豆的茎有直立的，也有半蔓生货蔓生的，茎上、叶上和豆荚上都有茸毛。（并列）//【三】话有白色的，也有紫色的。（并列）//【四】种子圆形货椭圆形，有黄、青、黑、褐等不同颜色。
5、【一】忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？（并列）///【二】十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去，（并列）//【三】我高兴
了。（转折）/【四】然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不和情理的。
例5中的第一个句子的第二分句，“他说”的宾语是个句群：“大船？八叔的航船不是回来了么？”这类句子比较特殊，应该重视这种语法现象。
五、改正下列句群的错误，并说明理由。
1、在海外，我是个穷孩子，当时不必说读书，就连日常生活都不能维持。我爸为了一家人的生活，替资本家做苦工给折磨死了，爸死了以后，我就没有书读了。
前后矛盾。从第一句看，“我”没有读过书；从第三句看。“我”是读过书的。要根据实际情况进行修改。
2、她已经完成了硕士论文的撰写。导师劝她留校执教。她的论文答辩已经通过。她不肯，一心要去艰苦的新疆工作。
语序不当，有的地方啰嗦。可改为：“她已经完成了硕士论文，并通过了答辩。导师劝她留校执教。她不肯……”
3、“工作忙，没有时间学习”，这是一部分同志摆出的一对矛盾。雷锋同志是怎么处理学习和业务这对矛盾的呢？他说：“我们在学习问题上，也要倡导„钉子‟精神，善于挤和善于钻。”
前后语意不连贯。前面谈的是“工作和学习”的矛盾，后面谈的是“学习和业务”的矛盾。应根据实际情况进行调整。
4、今年暑假是我在校期间的最后一个假期。在放假前夕，我正在考虑如何度过这最后一个假期时，我收到了我在南京的老同学小李的来信，邀请我在假期内到南京玩，因此我高兴地接受了邀请，决定到南京去度过这最后一个假期。
语言重复啰唆。可改为：“……放假前夕，我正考虑如何度假时，收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿的信，我高兴地接受了他的邀请。”
思考和练习十（206页）
一、简述句末点号同语气的关系
句末点号与句子语气的关系十分密切，表示陈述语气要用句号，表示疑问语气要用问号，表示感叹语气要用叹号，但是，语气有四大类，句末点号只有三个，两者不是一对一的关系。句子的祈使语气与句末点号是一对二的关系，语气强烈的祈使句用叹号，语气舒缓的祈使句可用句号。
二．解释下列各段文字中的每个标点符号的使用理由。
1、她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经是一个乞丐了。
逗号表示分句之间和变式句后置定语与中心语之间的停顿。分号表示并列的两组分句之间的停顿。冒号表示下文是总括语。句号表示这个陈述句的停顿。
2、我们的孩子不会了解19世纪俄罗斯小说家契诃夫的沉痛的话：“我小时候就没有童年。”
冒号表示下文是直接引语。引号表示引用的原话。句号表示陈述句后的停顿。（引用的话是个陈述句）
3.这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血！
头一个逗号表示第一个分句后的停顿，破折号表示语意的转换，第二个逗号表示非主谓句后的停顿。叹号表示感叹句后的停顿。
4.屈原、司马迁、李白、杜甫等光辉的名字，像一颗颗美丽的宝石，嵌在中华民族的史册上。
顿号表示并列人名之间的停顿。第一个逗号表示主语后的停顿，因为这个主语内有很长的定语，需要停顿。第二个逗号表示分句间的停顿。句号表示整个陈述句后的停顿。
5、《母与子》的作者——法国著名作家罗曼•罗兰
书名号表示《母与子》是一本书，破折号表示后面部分是对前面部分的解释说明。间隔号表示音译的名和姓之间的分界。句号表示整个陈述句后的停顿。
三.标点下列几段文字
1、当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问：“改变兰考面貌的关键在哪？” 张说：“在于人的思想的改变。”“对！”焦裕禄说，“但是应该在„思想‟前面，加两个字：„领导‟。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说的一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。2、1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。他以极其丰富的事实，无可辩驳的证据指出：现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。
3、A．他赞成，我也赞成，你怎么样？
B．他赞成我，也赞成你，怎么样？
4、A．男人没有了，女人就慌了。
B．男人没有了女人，就慌了。
四、改正下列句中使用不当的标点符号，并加以说明。
①“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干什么。”
将句中的冒号改为逗号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用。它不能统领前一引号里的“行喽”。
②师范院校的学生都必须学习《教育学》《心理学》等公共必修课。
“教育学”、“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，并在中间加上顿号。
③他家里的人说：“自己家里的炉子用多少煤，你从来不管，对火车烧煤却这样认真”。他说：“国家的事要一丝不苟”。
句中的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号之内。
④贵报《中外名人故事》专栏内刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，我们都很喜欢读。
报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号；“刻苦自学的华罗庚”是文章篇名，应将引号改为书名号。
⑤我回到家乡一看。嗬！一幢幢美丽的瓦房；一片片葱翠的农田；一条条笔直的渠道；真是翻天覆地的变化。
“看”和“嗬”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这几个分号隔开的不是并列的三个分句。
⑥国家体委领导希望全体运动员“赛出水平、赛出风格，为国争光”。
“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部，却相当于分句之间的停顿。
⑦什么地方什么条件下可以种植什么样的药材？老农了如指掌。
应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。
⑧一个时期，诗人对于季节：春夏秋冬的自然描写特别多。
应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明。
黄廖现代汉语下册 篇2
(1)目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。
虽是简简单单的一句话，然而它很具有代表性。例(1)涉及的是所谓的“多余”现象。众所周知，说话啰唆，信息量小，一向是人们所反对的语用现象。黄廖本将它作为一种典型的语病，其定位也是对的。现在的问题是，语言在具体运用中是不是就像我们想象中的状态那样，一点多余的文字词语都不能有?恐怕还不能简单地说“是”或者“不是”。因为语言作为信息传递的工具，是简易性和明晰性的矛盾统一体，文字要经济，当然越少越好;然而过于简练却会降低意义表达的分辨率。
对于(1)句，黄廖本说“短期内”和“很快”同时修饰“解决”，造成了重复，应该删除一个。笔者认为它不是语病。这可从以下几方面进行解释:
第一，黄廖本对“成分多余”进行了定义，书中说“由于多了某个成分而使意思不清楚叫做成分多余”。(P112)根据这个标准，我们判断(1)句是病句是不够科学的，因为该句并没有因“短期内”和“很快”的同时存在而意思不清楚。相反，它们则是从不同的侧面对要表达的意思进行了强调。关于“多余”，客观地说，人们所说的“多余”，通常指表达同样信息的词语重复出现，文字不经济的现象。简单分析一下该句，去掉其中的任何一个，似乎也不影响该句意思的理解，但“短期内”从时间上强调，“很快”从动作上、行动上强调，它们在意义上有部分交叉，但互补能将其主客观两个方面都突出地体现出来。这样的例子其实在语言的具体运用中还有很多，如：
(1) 他收入最高，已成“单打冠军”啦。
(2) 竞技场上，运动员流露的每一个表情：专注、喜悦、悲伤、懊恼，此刻都凝固了一个个永恒的瞬间，不断地向人们传递着这样的决心：超越自我、挑战极限、最大限度地实现人生价值。
以上例子中加点词语都从不同的侧面对要说的信息进行了重复，如果按照该书的判断标准，无疑这些都是错的，然而去掉它们，这些句子的语义会变得不清。
第二，赵元任先生曾在《中国话文法》中提出了“羡余现象”。“羡余”即“盈余，剩余”，它和以前的“多余”“冗赘”“啰唆”等说法是不一样的，以前都认为那是一种语病，但随着人们对语言研究的深入，便有了“羡余”说法，如吕叔湘、朱德熙两位先生在《语法修辞讲话》中指出，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但人家都这样说，都懂得它的意思，听的人和说的人中间毫不隔阂，毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。这样看来吕朱两位先生也赞成“羡余”说法。
羡余是人们为了表达的需要而有意添加的次要信息。语言中的羡余现象是真实地存在着的。如：
(3)这洪太尉独自一个，行了一回，盘坡转径，揽葛攀藤。约莫走过了数个山头，三二里多路。(《水浒传》)
(4)他的唯一的一件礼服是那件洗过不知多少次的蓝布大褂。(《四世同堂》)
(5)他像一个凯旋而归的战士，带着胜利后的骄矜姿态出现在同伴们的面前。(《常用词语三用词典》1981年)
根据羡余的有关理论，我们将句(1)归入其中，也是可以的。
第三，语言是一种符号系统。从功能上说，它是人们最重要的交际工具和思维工具。它是信息的载体，我们就是利用不同的符号组合来传递信息的。语言同时也是个层级体系，高级体系一般由低级体系组合而成，如在英语中字母组成单词、单词组成短语或句子;汉语中语素组成词语，词语组成短语，短语组成句子等等。在理论上, 当语言没有任何语法规则、语言符号不受任何限制而随意组合时, 语言符号提供的信息量为最大。在这种情况下, 任何一个字母、词语等低层级符号与其他层级的语言符号具有相同的出现频率, 任何一个符号都可以与另外一个语言符号共现在一起, 从而产生零序概算 (zero-order approximation) ，即单词或语素在无序的情况下进行任意的组合可以产生无穷的意义。然而，现实生活中的语言都要遵循一定程度的语法规则，而且语法规则越多、越严格，语言符号提供的信息量就越小。汉语就是一种语法规则比较严格的语言，因此，为了扩大语言符号的信息量，我们就要在主要信息上附加更多的副信息，为表达意义服务。从这个角度看，句(1)从两个不同的方面强调同一个信息也是合理的。
综上所述，黄廖本将句(1)归入语病，笔者觉得有点不妥，将它归入羡余现象会更好一点。我们知道，语病是语言规范的对象之一，语病的判断标准则是语言规范科学性原则的体现者。而现实中语言一直在变在发展，那么我们就要用发展了的具有科学性的标准来规范语言，如果我们仍用以前传统的标准来规范现代发展了的语言，那么我们就会出现失误。
参考文献
[1]钱乃容.汉语语言学[M].北京:北京语言学院出版社, 1995.
[2]崔应贤.语言文章论集[M].北京:中央文献出版社, 2007.
[3]周世界, 张晓平.语言的相互信息论[J].大连海事大学学报, 2008 (2) .
黄廖现代汉语下册 篇3
关键词：现代汉语 教材 增订五版
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》是一部供高等院校基础课“现代汉语”使用的教科书，广受大专院校师生的欢迎。自1979年出版试用本后，便不断地进行更新和调整，80年代出版了修订本和修订二版，1991年改由高等教育出版社出版增订版，此后每隔几年便进行修订，至2010年已出至增订五版，这充分体现了教材能够与时俱进，推陈出新。笔者从事多年的现代汉语教学，采用的均是此教材的最新版本，在使用过程中，切身体会到了教材不断更新、完善的过程，同时也发现仍存在若干疏忽之处。本文笔者不揣浅陋，就增订五版下册语法部分出现的若干问题发表一点自己的看法，以期为现代汉语语法教学和教材修订提供参考。
（一）短语的定义
教材有两处提到短语的定义：
（1）短语是由词组成的、没有语调的语言单位，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。[1]（P4）
（2）短语是由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。[1]（P44）
两个定义最明显的区别是前者说“短语是没有语调的语言单位”，后面又说“没有句调”。是不是语调与句调是等同的概念？显然不是，本书上册的语音部分就对语调和句调进行了说明：
（3）说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。[2]（P106）
（4）句调是指整句话的音高升降的格式，是语句音高运动的模式。[2]（P108）
可见，短语与句子的区别主要是有没有句调，而不是语调，短语定义中的“语调”应改为“句调”，以达到前后统一。
此外，对于短语定义，前后两个的表述也不一致，第二个定义多了有关语法的表达，但是既然提到了“语法上能够搭配”，语义方面的要求也不能忽略，不应顾此失彼，建议统一采用第一个定义，然后从语法、语义两个方面进行具体地解说。
（二）定语、状语的定义及界限
教材在对定语、状语下了严格的定义后，接着又出现了不太严谨的表述：
（5）一般说来，位居名词前头、修饰名词的成分叫定语，位居动词形容词前头的修饰成分叫状语。[1]（P5）
众所周知，这是早期语法对定语和状语的表述，这种表述是不全面的。这也是大部分学生在没有学习语法前对定语、状语的简单理解。这种表述可以出现在一开始介绍定语、状语的时候，但不适宜放在最后，作为总结出现，很不利于学生对定语、状语的正确判断。建议教材最好把这句话删除，或者调整一下表达的顺序，同时进行进一步地解释说明，如“但实际上定语和状语的区分并不这么简单，最根本的还是要看整个偏正词组的语法性质，在后面的定语、状语部分我们会深入学习。”[5]（P24）语法部分前后章节联系紧密，定语、状语的区分在“概说”部分无法详细展开，把定义提出来的同时可以适当引介后面的知识点，引导学生自主地深入学习，同时也体现教材的严谨性和系统性。
（三）动态助词“了”
（6）“了”用在动词、形容词后面，表示动作或性状的实现，即已经成为事实。[1]（P29）
汉语动态助词“了”的作用在于表示动作的完成[6]（P68），或动作状态的实现[7]（P325），跟动作发生的时间无关，既可以用于过去发生的事，也可以用于将要发生的或设想中发生的事，如“明天见了他再说”中的“了”。教材也提到了“跟时间没有必然联系”，但在定义中用“已经成为事实”表述，容易让人误解跟动作发生的“过去时”有关，所举的例子也都用于过去发生的事件，建议删除这句话，同时增加“了”用于未然事件的例子。
（四）叹词
（7）叹词是表示感叹和呼唤、应答的词。[1]（P24）
（8）叹词摹拟人的感情呼声[1]（P24）
（9）（叹词和拟声词）的写法和意义都不很固定，是实词里的特类。[1]（P24）
教材对叹词的表述略为显得随意。首先，“感叹、呼唤、应答”三个词出现在这个定义里组成联合短语，是选择关系，不是并列关系，应表述为“叹词是表示感叹、呼唤或应答的词”比较妥当。其次，“叹词摹拟人的感情呼声” 这句表达也颇值得推敲，何为“感情呼声”？现代汉语课程就是要求学生树立使用规范语言的意识，这种不符合规范的表达要特别注意，改为“叹词摹拟人的具有感情的声音”就简洁明了了。最后，叹词和拟声词作为特殊的实词，不是因为“其写法和意义不固定”，而是因为它们的语法功能，这点教材已在前面讲过。结尾出现如此随意的、容易误导的总结，实属多余，建议删除。
（五）兼类词
“兼类词是某个词经常具备两类或几类词的主要语法功能。即在甲场合（位次）里有甲类词的功能，在乙场合里有乙类词的功能，不是说在同一场合（位次）里有甲乙两类词的功能。兼类词一定要读音相同，词义有联系，而失去了联系或意义无关的词不是兼类词。”[1]（P35）
教材对兼类词的这段阐述也常引起学生的困惑。首先，括号里的“位次”是什么意思？课文前后都未有这一术语的出现；其次，在举例的时候，课文先举了同形同音词和多音词的例子，然后才举兼类词的例子，这种安排也不是很合理。建议先把兼类词及其例子讲清楚，再适当介绍一下同形同音词和多音词，这样处理条理更清晰，区分目的也达到了。
（六）“副+名”的组合中，副词作定语还是状语
教材先后有三处对这一组合所作成分进行了阐述：
（10）有一些副词既可以用来作状语修饰谓词，也可以用来作定语修饰名词性成分……例如“只这几家商店开始营业、今天就你一个淘气、光书就有十箱、单单这一点就够了”[1]（P19）。
此处的副词作定语。
（11）在名词谓语句里，状语中心语可以由名词充当，例如“现在已经深秋了、屋子里就我们俩、台湾海峡狭窄处才135千米”[1]（P76）。
此处的副词作状语
（12）这种名词性谓语句的谓语中心名词语进入主谓框架的谓语位置上都有表述性，有的又能前加副词状语，如“潘老太太刚好八十八岁、山上净石头”[1]（P87）。
此处副词也是作状语。
增订四版在副词部分同样提到了“有一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分”[3]（P18），但没确切地说明是作定语还是状语。增订五版则明确说明副词是可以作定语的。按增订五版的处理，“副+名”组合如果作主语或宾语，那么副词是作定语；如果作谓语，那么副词是作状语。因此，在“今天就你一个淘气、屋里就你一个”这两个例子中的“就”，前一个作定语，后一个作状语。很明显，这是根据短语所作的句法成分来判断副词作什么成分，而不是根据短语的功能来判断其修饰语是什么成分，这显然不符合当代语法对定语和状语的判断标准。
定语和状语都是偏正结构里的附加成分，它们的差异取决于整个偏正结构的功能差异：体词性和谓词性。对于状语和定语的区别，前人都进行过论述。教材也明确说到，定语是名词性偏正词组里的修饰语，状语是谓词性偏正词组里的修饰语。[1]（P5）对于“副+名”结构，我们主要考察这一结构是名词性的还是谓词性的，以“就你一个、光书”为例，副词“就、光”同名词性成分“你一个、书”并不发生直接的修饰关系，它们之间的语义关系是相当松散的，其中还有更深的语义指向[8]（P116）。整个“副+名”组合并非名词性的，虽能出现在主语、谓语的位置上，但极少出现在宾语位置上，出现在主语位置上时已具有某种叙事性质，而不是单纯名词的指称性了。这种出现在主语位置上的“副+名”组合已有很多人从不同角度进行了讨论，但教材上面所说的“副词作定语”显然说服力不够、会引起广泛争议的。
（七）谓词性短语与动词、形容词性短语
（13）定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。[1]（P7）
（14）补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。补语是位居谓词后头起补充说明作用的成分。[1]（P52）
据此可知，教材在给状语下定义时，用“谓词（动词、形容词）性短语”，给补语下定义时，用“动词、形容词性短语”，这两个概念是对等的吗？如果是，用相同的形式表达即可，如果不是，那区别在哪里？虽然教材也提到了谓词包括动词、形容词及代替动词、形容词的代词[1]（P13），但谓词性短语则不一定就是动词、形容词性短语，如“刚好八十岁”这个短语，它是动词、形容词性短语吗？显然不是，但它是谓词性短语。所以，考虑到状语的特殊性，给状语下定义时，最好去掉“动词、形容词”，即“状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语”，而补语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语后面的补充成分，因为补语的中心语不可能是名词性的而状语的中心语则有可能是名词性的。
（八）中补短语
（15）由有补充关系的两个成分组成，前面被补充部分是中心语，由谓词充当；后面补充部分是补语，也由谓词充当 ，起述说的作用。[1]（P47）
补语中心语由谓词充当，但补充部分不一定也是谓词，如教材所举的例子“看了一次”，“一次”是谓词吗？虽然教材对短语进行了结构类和功能类的归纳，未涉及到对动量短语的归类[1]（P52），但动量短语主要作状语和补语，显然不是谓词。另外，还有一些情态补语、数量补语、时地补语，如“高兴得哭了起来、等了一个钟头、这事就出在1949年”中的补语都不是“谓词”所能概括的。可见，补语不一定由谓词充当，也可以是谓词性短语、量词短语或介词短语，不能用“由谓词充当”来概括。
（九）多义短语
这种多义短语，与其说两个意思共用一个结构体（词类系列），不如说两个结构重叠成一个结构（词类系列），即A偏正结构与B联合结构重合。[1]（P53）
多义短语分析部分从增订二版起就一直在调整，因此到增订五版时论述与分析应该比较一致，例子的分类也应清晰了。但在第一类“结构关系不同的多义短语”中却出现了上面这句话，“共用一个结构体”和“重叠成一个结构体”区别在哪，对我们理解这类多义短语有何意义？由于只是针对例3进行总结，着实让人费解。
（十）状语的语义指向
描写性状语在语义指向上有些是描写动作状态，指向谓词性成分，有些是描写动作者的情态，指向名词性成分。[1]（P69）
状语的语义指向名词性成分时，不一定是描写动作者的情态。如教材例4中，状语的语义指向是宾语中的“圈”，并非“描写动作者的情态”。并且，教材对例1和例4通过变换的方法说明状语的语义指向，而其他例句却未作说明。建议直接说明状语的语义指向成分（如主语、谓语、宾语等），无需通过变换句式，因为有些句子是无法用变换来说明的。
（十一）存现句
（16）前段是处所段，可以同时出现时间词语如例11，那是时间修饰，是状语，它是存现句的可有成分，不是必有成分（指处所词语）。[1]（P96）
这段表述让人困惑，到底处所词语是必有成分还是“不是必有成分”？此处最好能直接表述：后面接上“处所词语是存现句的必有成分，但有时可省略，如……”
（十二）几种常用句式的定义
（17）“把”字句是指在谓语中心词前头用介词‘把或‘将组成介词短语作状语的一种主谓句。[1]（P90）
（18）“被”字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用‘被的表示被动的主谓句。[1]（P92）
（19）连谓短语充当谓语或独立成句的句子叫连谓词。[1]（P93）
（20）兼语短语处于句子核心位置的句子叫兼语句。[1]（P93）
首先，前面两个定义中的“谓语中心词”与“核心动词”所指应是相同的，不知教材是出于什么考虑对同一个对象要用不同的术语表示，而且教材从头到尾都并未提过“谓语中心词”这个术语。另外，这两个定义也是不准确的，例如在“我把他狠狠地骂了一顿、他被我狠狠地骂了一顿”这两个例子中，“把”“被”组成的介词短语是放在“谓语中心词”或“核心动词”前吗？显然不是。因此建议统一改为“谓语中心语前面”。
比较前面版本对“把”字句的定义，增订五版最明显的是在“把”字句部分不再强调“用介词‘把引出受事，对受事加以处置”这一提法，主要因为随着学界对“把”字句研究的深入，出现一些不表处置的“把”字句，如“怎么把罪犯跑了、怎么把奶奶病了”等[1]（P92）。这反映了教材对当前“把”字句研究成果的吸收和借鉴。但这类“把”字句是后起的、常出现在口语里且不占主流。建议定义在保留“把”字句“处置”义的前提下，以注释的方式对这类非处置的“把”字句进行另外说明，就像教材第9页中，对个别副词修饰名词的现象（如“很淑女、很绅士”等）以注释的方式进行说明。因为在介绍“把”字句时，很难绕开“处置”两字，如教材后面就又提到了“把”字句又叫“处置式”。
同样的，连谓句与兼语句中“充当谓语或独立成句”与“处于句子核心位置”所指应该也是相同的，但也用了两种不同的表达，给学生造成不必要的困惑。建议都用“充当谓语或独立成句”来表述，更直接明了。
（十三）主谓谓语句的归类问题
1.课本106页对句型（结构类）进行分类时，没有把主谓谓语句归在主谓句里，在注释中进行了说明，但在前面第89页介绍几种常用句式时，却首先介绍了主谓谓语句，考虑到前后的统一，建议还是把主谓谓语句归在动词谓语句中再结合注释进行说明会比较好。
2.课本106页动词性非主谓句中涉及到了兼语句，并用注释说明了兼语多数是主谓句，少数是非主谓句。其实，不仅兼语句存在这种现象，连谓句、存现句都存在这种现象，如教材110页的练习第一题就存在动词性非主谓句的存现句、连谓句。建议相同的情况一并在注释中说明。
（十四）突兀的新术语
（21）进行、予以、加以（形式动词）[1]（P10）
（22）短语的结构类和功能类关系表”中的“加词性短语[1]（P52）
“形式动词”在增订四版就已出现，教材介绍了各类动词的语法特征，唯独对大家比较陌生的、语法功能比较特殊的“形式动词”未作任何解释，实在不妥，建议把“形式动词”作为一类特殊的动词进行介绍。“加词性短语”在增订五版中才出现，教材对名词性短语、谓词性短语进行了说明，却未对“加词性短语”进行介绍，直接出现在表格中，显得比较突兀。在归类时把介词短语、常作状语的偏正短语归为加词性短语，而对同样特殊的动量短语（常作状语、补语）却避而不谈，这显然也是教材的疏忽之处。然而在增订三版中明确提到：“短语的功能分类还需要深入研究，某些短语的归类目前不易断定。表中就没有涉及用动量词组成的量词短语、介词短语。”[3]（P67）不知增订五版是出于什么考虑既不将动量短语归类也不加说明。
（十五）例子、符号使用不当或刊误之处
教材第9页抽象名词的例子中有“道德”一词，第36页兼名、形的兼类词中也有“道德”一词，建议列举名词时不要列兼类词，否则学生在理解名词的语法特征时容易引起混乱。
（23）“形容词常作定语和谓语或谓语中心语”，例如“太阳红～红太阳”“观点模糊～模糊观点”“模糊的观点”。[1]（P12）
论述与后面的例子并不对应，而且所举的例子“模糊观点”也属于不典型的例子，建议改为“形容词常作定语和谓语、谓语中心语”，例如“红太阳～太阳红～大阳很红”，通俗易懂。
（24）借自动词的动量词：摸了几摸。[1]（P17）
这个例子也是属于有争议的，在北大语料库中找不到这一用例。
（25）粮食||丰收 （名||动） （什么||丰收？）
阳光||灿烂 （名||形） （阳光||怎么样？）
明天||是星期三 （名||是|名）[1]（P45）
上例中前两个短语，后面有相对的问句出现，教材的目的是帮助读者正确理解短语的意思，可惜弄巧成拙了，短语怎能与句子对应呢？况且这类短语是没有歧义的，无需后面的问句都能正确理解。同时，“是|名”部分只有标注为“动|名”才前后统一。
教材第6页详细介绍了“成分符号减半法”，但在教材后面几处分析句法成分时，却没有严格按规定使用符号，如第86页例5就和其他几例不统一，第87、97页的符号又与第86页不统一。
（26）怀着一丝希望去找朋友打听消息（动·动·动·动）[1]（P48）
上面括号里的标注没有任何意义，而且把动词与动词短语都用“动”来表示，词与短语的界线不清楚。建议跟所有短语的分析统一，直接标注为哪类词或哪类短语，改为“（动宾短语·动·动宾短语·动宾短语）”，体现教材的严谨性。
框式图解中，第四层的“宾语”应为“中心语”。[1]（P6）
多义短语分析“咬坏孩子的妈妈”D类框式图解分析中的“定”应为“宾”。[1]（P54）
上面是笔者在首次使用增订五版后发现的一些问题，有些是教材前后抵牾之处，有些是表述不严谨之处，有些则是遗漏、疏忽之处。希望能为以后的教材编写和语法教学提供一些建设性意见。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）（下册）[M].北京：高
等教育出版社，2010.
[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）（上册）[M].北京：高
等教育出版社，2010.
[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）（下册）[M].北京：高
等教育出版社，2007.
[4]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订三版）（下册）[M].北京：高
等教育出版社，2002.
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[8]张谊生.副名结构新探[J].徐州师范学院学报（哲学社会
科学版），1990，（3）.
现代汉语下册试题及答案( 篇4
一、填空题（总共20分，每空1分。）
1、语法这个术语有两个含义，一个是
：另一个是
2、语法有三个性质，分别是、和。
3、是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。
4、“同意参加”是属于
（短语类型）；“用笔写字”是属于
短语类型）;“愿意他进来”是属于
（短语类型）。
5、按宾语与动语的语义关系来分，宾语可划分为三种：、、。
6、句子根据内部结构可分为
和。
7、语法研究应包含、和
三方面的内容。
8、联合复句可分为并列、顺承、、和
五小类。
二、选择题。（总共20分，每个2分）
1、（）表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用。
A.区别词
B.名词
C.量词
D.代词
2、下列形容词中，属于状态形容词的是（）。A.软
B.大方
C.伟大
D.雪白
3、“发现意外”和“意外发现”这两个短语是（）。
A.述宾短语；兼语短语 B.偏正短语；述宾短语 C.兼语短语；述宾短语 D.述宾短语；状中短语
4、下列句子中主语是受事主语的是（）。
A.我们跑丢了一只猫 B.狼把羊吃掉了 C.这孩子我也疼她 D.小妹只掉了几滴眼泪
5、“新中国的青年谁都感到幸福！”其中代词“谁”是（）。
A.表示疑问 B.表示虚指 C.表示任指 D.表示确指
6、“他们两个去很适合”中主语是（）。
A.他们两个去 B.他们两个 C.他们 D.他们俩
7、“大师傅，白天的事您千万不要见怪！”其中“大师傅”是（）。
A.主语
B.称呼语
C.与“您”是同位语 D.宾语
8、带有拟声语的句子是（）。
A.啊呀，老陈，想不到是你做的。B.砰，砰，响起了敲门声。C.哈哈，太神奇了！D.嗯，我这就来。
9、“禁止吸烟！”是（）
A.动词性非谓语句 B.省略句 C.动宾短语 D.兼语短语
10、“一家得出多少钱呢？”是（）。
A.是非句 B.选择句 C.正反句 D.特指句
三、分析题。（30分）
1、指出下列划线词语所属词类。（共6分，每个1分。）（1）这棵树很笔直
（2）古塔在城市以西
（3）踢了一脚
（4）格外显眼
（5）啊！真好哇！
（6）一台彩色电视机
2、指出下列短语类型。（共8分，每个1分）
（1）觉得高兴（2）粮食丰收（3）昨天的事
（4）花园里谈
（5）玩得高兴
（6）有人不赞成（7）南昌九江
（8）好像火一样灼热
3、用层次分析法图解下列短语，指明它们的结构层次和关系。（共8分，每个2分）
（1）我们希望他来
（2）斗争经验丰富的公安战士
（3）树上掉下一个苹果来
（4）老雷找到了他的同学
4、单复句判断。（共4分，一个2分）
（1）无论谁，都不能不学习。
（2）只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
5、歧义短语分析。（先用层次分析法分析，并用另外一句话对其复述。共4分，1个1分。）
（1）他和你的同学
（2）热爱人民的军队
四、论述题。（共30分，每个15分。）
1、举例说明形容词的重叠方式。（每类至少举2个例子）
2、分析“觉得高兴”“玩得高兴”这两个短语类型，加以分析，并再各举一个带“得”字的这两类短语。
4、单复句判断。（共4分，一个2分）
（1）无论谁，都不能不学习。
（2）只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
5、歧义短语分析。（先用层次分析法分析，并用另外一句话对其复述。共4分，1个1分。）
（1）他和你的同学（2）热爱人民的军队
四、论述题。（共30分，每个15分。）
1、举例说明形容词的重叠方式。（每类至少举2个例子）
2、分析“觉得高兴”“玩得高兴”这两个短语类型，加以分析，并再各举一个带“得”字的这两类短语。
5、参考答案：
6、一、填空题。
1、语法事实
语法学
2、抽象性
稳固性
民族性
3、词
4、动宾短语
状中短语
动宾短语
5、受事宾语
施事宾语
中性宾语
6、单句
复句
7、句法分析
语义分析
语用分析
8、解说
选择
递进
二、选择题
ADDCC
ABBAD
三、分析题。
1、（1）形容词（状态）（2）名词（方位）
（3）量词
（4）副词
（5）叹词
（6）区别词
2、（1）动宾短语
（2）主谓短语
（5）中补短语
（6）中补短语
（7）联合短语
（8）比况短语（助词短语）
3、略
4、（1）单句
（2）复句
5、层次分析略
（1）○ 1 他和你共同的同学
○2你的同学和他（2）○ 1军队热爱人民
○2人民热爱军队
四、1、AA式；AABB式；ABB式； BBA 式；ABAB式；AABB
式；举例略
2、“玩得高兴”：“得”是补语标志，例：做得很好