现代汉语动词重叠

现代汉语动词重叠（共8篇）

现代汉语动词重叠 篇1

留学生习得汉语时经常出现各种各样的偏误。目前, 从偏误方面分析留学生习得汉语动词重叠式的著作主要有:吕滇雯 (2000) , 翟英华 (2003) , 王茂林 (2007) , 苏猛 (2008) 。本文在借鉴前人研究的基础上, 探讨初、中级留学生习得汉语动词重叠式的偏误。

一、偏误类型

(一) 重叠式误用。

重叠式的形式错误主要包括两种:一是动词重叠后基本形式错误 (主要是AAB式和ABAB式) 。二是重叠后的时态错误。

⑴基本形式错误

1. 好久没跳舞了, 我们一起去跳舞跳舞吧。

留学生对离合动词重叠式掌握不牢固, 做题正确率很低。遇到离合动词时直接按照ABAB的双音节动词来重叠。

2. 王老师, 您不能再吃药了, 应该去运动一运动。

ABAB式的重叠式中间不能加“一”。留学生对双音节动词的重叠式掌握不熟练, 且很容易受单音节动词AA式的影响。

⑵重叠后时态错误

3. A:玛丽, 你和你同学昨天去哪儿玩了?

B:我们昨天逛了逛街, ＿＿博物馆。 (参观)

该题增加了难度, 句中包含了一定的语境和时态。“昨天”表示动作已经发生过了, 所以要在动词重叠式的中间加上表示时态的词“了”。“逛了逛街”对应的后面的形式是“参观了参观”但是留学生很少意识到这些, 该题的正确率仅为2%。而有时候留学生做题时会误加“了”。如:你听了听这个句子是什么意思?该题是祈使句, 应该用AA式表示请求或建议别人做某事, 属于未然态, 加“了”不符合当时说话的语境。

(二) 重叠式的遗漏

指当用而未用动词重叠式而产生的偏误。按照遗漏的成因可以分为句法遗漏, 语义遗漏和语境遗漏三类。

1. 句法遗漏

4. 那个房子我只是稍微装饰, 应该不会花很多钱的。

5. 你把这件衣服洗。

在现代汉语中, 强调已发生动作的“轻微随便”, 特别是含有“只是, 随便。稍微”等修饰词时, 一般要用动词重叠式。而“把”字句后面则一定要用动词的重叠式, 这样句子才可以自足。

2.语义遗漏

6. 上大学的时候, 马克过着打球, 看书, 上网的悠闲生活。

动词重叠式可以表示经常性的、主动反复进行的动作, 表达一种“轻松、悠闲”的意味, 常常是几个动词重叠连用。而表示“辛苦、紧张、累、忙”等意味的语义则不能用动词重叠式。

3.语用遗漏

7. A:老师, 再＿＿ (讲) 第三题, 好么?B:好的。

8. 我们应该＿＿别人, 不应该只顾自己。 (想)

祈使句是使用动词重叠式的典型环境, 语气委婉缓和、表达“愿望、商量”等语义, 便于对方接受。用于对长辈和上级说话时还可以带有一种礼貌、尊敬的色彩。由题中“老师”可知这里用重叠式比较好。当我们提出建议“我们应该……”的时候, 使用动词重叠式语气听起来不会那么生硬, 便于对方接受。也更合乎语境。

(三) 重叠式误加。

9. 学生们都怕怕那位老师, 我也是其中之一。

1 0. 我正在听听音乐呢。

1 1. 小丽打扮打扮了好久才出门见她的男朋友。

并非所有的动词都可以重叠, 一些表示心理状态的动词 (怕) 、判断动词 (是) 、趋向动词 (去) 等, 还有一些表示消极意义的动词 (杀、偷) 和表示正在进行动作的动词 (正在……) 都不可以重叠。

动词重叠式一般不用于表示过去认真地, 重复多次才完成的动作。“好久”前面显然不应该用动词的重叠式。

二、偏误的成因:

影响留学生习得汉语重叠式的因素是多方面的, 本文主要从目的语的泛化及教材的设计来分析偏误的成因。

(一) 目的语的泛化。

留学生大多是成年人, 具备很强的语言归纳、总结能力。他们往往将学习到的有限的目的语知识, 广泛套用到相关的新知识上, 从而产生偏误。学习时, 单音节动词重叠式比较容易掌握, 留学生也容易因此类推而产生偏误。一是将单音节的重叠形式泛化到双音节上。如AB一AB这是受了A一A的影响。二是将双音节的动词重叠式泛化到离合词重叠式上。按照教材中出现的顺序, 留学生先接触到的是单、双音节的重叠式, 之后才是离合词的重叠式。加之留学生难以分辨哪些属于离合词, 就会想当然的进行类推和泛化。

(二) 教材的设计

动词重叠式主要集中分布在学习的初级阶段, 汉语教程 (修订本) 第一册 (下) (2007) 第十九课讲解了单音节和双音节动词的重叠式。第二十七课讲解了有关离合动词的重叠式。之后教材中虽然也出现了动词重叠式, 但很少会随着留学生知识增长的需求, 进行循序渐进的知识讲解和追踪练习。这就导致了留学生和动词重叠式之间的“停滞”和“隔膜”。留学生在初级阶段即使能够掌握最基本的形式和意义, 也不会熟练运用。

三、教学建议

为了更好地促进留学生习得动词重叠式, 本文从教师的教学、教材的编写、练习的设计三方面进行探讨。

(一) 教师的教学

教师在整个教学中占据着主导地位, 首先应选用合适的教材, 并对教材内容有全面的把握。其次注重课堂教学讲解的顺序:先讲解形式和语音, 后讲解内容和语用功能。最后要及时进行强化训练, 布置相应的作业。每隔一段时间后还要复习巩固所学内容。总之, 教师教学时应注重循序渐进、循环往复的教学方法。

(二) 教材的编写

一是增加覆盖度。当前教材对动词重叠式的讲解大都集中在初级阶段, 之后就很少出现。二是要注重加大练习的力度, 在初步的形式练习之后, 可设计贴近实际生活的语境练习, 让留学生掌握其在实际生活中的运用。三是对动词重叠式的讲解应该随着学生知识体系的变化而不断的深入。这正是我们教材所缺乏的。留学生在做调查问卷时反映, 他们大部分都是凭着语感和感觉做的, 自己不知道对不对。教材是学习的载体, 我们要注重在实践中不断地改进我们的教材。

(三) 练习的设计

留学生通过不断练习强化了对知识的记忆。教师可以根据学生的实际水平和教学的趣味性, 进行专项的有趣味性的练习。除了让学生熟练掌握教材上的习题外, 教师可以设计其他形式的练习。如:把单音节、双音节、离合词的重叠式进行对比训练。把学生分组, 分别代表不同的形式进行训练。教师还可以设计一定的生活语境让学生进行交际训练。我们不仅要注重课堂练习, 还要注重让学生自发地用于日常交际, 在社会交际中不断

摘要：本文主要探讨留学生习得汉语动词重叠式的偏误类型和成因, 并提出了相应的教学建议。

关键词：动词重叠式,偏误类型,偏误成因,教学建议

参考文献

[1]陆庆和:实用对外汉语教学语法[M]。北京:北京大学出版社, 2006, (2) 。

[2]王茂林:留学生动词重叠式使用情况浅析[J]。语言教学与研究, 2007。

[3]杨寄洲:汉语教程 (修订本) 第一册 (下) [M]。北京:北京语言大学出版社, 2007。

[4]时建:外国学生离合词重叠式的偏误分析[J]。时代文学, 2008, (6) 。

现代汉语动词重叠 篇2

班级：08级 专业：汉语言文学 姓名：XX 内容摘要：动词重叠是汉语中极富特色的语法形式，无论动词重叠的范围还是动词重叠的语法意义，一向都是语法研究的热点。本文就动词重叠的形式和语义条件进行了简单的概括分析，并在此基础上进一步概括分析了动词重叠式的各种语法意义及它们之间的联系。

关键词：动词、动词重叠 语法意义 语法形式

重叠是一种重要的语法手段，动词的重叠是汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。对动词重叠这一语法现象的研究，对于我们全面准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。下面就谈谈动词重叠的语法意义：

一、动词重叠的形式

关于动词重叠的形式，包括ＡＡ式，如：尝尝，玩玩，问问，想想，走走，看看，听听，坐坐，谈谈。Ａ－Ａ式，如：写一写,歇一歇,看一看,听一听,坐一坐,想一想,玩一玩,搁一搁,评一评,劝一劝,找一找,转一转。Ａ了Ａ式，如：看了看,坐了坐,歇了歇,揉了揉,想了想,算了算,找了找,转了转,提了提,谈了谈,笑了笑,指了指。Ａ了－Ａ式，如：摆了一摆,摸了一摸,侃了一侃,说了一说,挑了一挑,哼了两哼,拜了两拜,摆了两摆。还包括Ａ着Ａ着、ＡＡＢ、ＡＡＢＢ式。这主要是对动词重叠性质的认识不同、所依据的标准不同和汉语本身的原因所致。以上所列举的几种形式中，有的属单音节动词的重叠形式，有的有双音节单纯动词的重叠形式，如嘀嘀咕咕、吆吆喝喝、唠唠叨叨等；有合成词的重叠式，如摇摇晃晃、指指点点、研究研究、拉拢拉拢、粉饰粉饰、洗洗澡、散散步等；还有单音节动词重叠后的加合形式，如来来往往、走走停停、进进出出等。

二、谈谈重叠与重复 说到动词的重叠，首先要区分重叠和重复。重叠是一种词汇的形态变化，通过形态变化来使这个词的语义稍作改变；而重复则属于一种语言运用的技巧，是一种辞格，用这种形式来增加整个句子的语气，增强表达感染力。如“看看”“听听”“想想”等是单音节动词重叠，但是如“哭，哭，哭！除了哭你还能干什么？”“玩儿，玩儿，玩儿！就知道玩儿！”这些句子中的“哭，哭，哭”和“玩儿，玩儿，玩儿”就属于重复。

三、动词重叠的形式分析 动词重叠主要有以下几种形式： 1.AA式：听听、看看、笑笑、想想。2.ABAB式：商量商量、研究研究、解释解释 3.A一A式：看一看、比一比、想一想、聊一聊。4.A了A式：洗了洗、等了等、想了想、笑了笑。5.A了一A式：听了一听、想了一想、看了一看 6.AAB式：说说话、听听歌、散散步。

7.AB了AB式：研究了研究、了解了了解、打扫了打扫。8.AABB式：说说笑笑、打打闹闹。

四、动词重叠所表示的语义

动词重叠的语法意义是通过其语法形式表现出来的。重叠动词都有它相应的基式，根据语义表达的需要，在语句中把基式变为重叠式。因此，重叠式和基式所表达的语义是有所不同的。“动词重叠的语法意义是表示动作的量的，所谓动作的量可以从动作延续的时间长短来看，也可以从动作反复次数的多少来看。前者叫做时量，后者叫做动量。”现在就从时量和动量来分别分析动词重叠的语义。

1、动词重叠的时量语义。

时量就是动作持续的时长。动词重叠的作用一般是赋予基式所代表的动作行为持续时间短的意义。

（1）.表示动作持续的时间短，即时量短。这时，动作所表示的时量是不定的少量。用于这种重叠的动词一般是延续性动词，即动作可以延续发生。如：A、祥子摇了摇头，“不要紧！” B、你上这儿来住几天，躲避躲避。C、他伸伸舌头说：“真危险！” D、你先坐一会儿，我去去就来。

（2）.和表示时短相反，表示动作过程的延续。如：今天你多睡睡。

这类用法，一般不是仅仅因为动词重叠而具有的意义，而是因为重叠动词前面有了“多”。

（3）.动词重叠后具有尝试的意味。这种意义是由动作的短暂性引申而来的。如：“不信，你病病看，要不了三天你也得痩一圈”。“你试试看，合适不？”在重叠的动词后面加“看”加强尝试的意味。

2、动词重叠的动量分析，动量主要指动作行为的力度、反复的次数。

（1）.表示动作进行的次数少，即动词重叠赋予基式所代表的动作行为反复次数少。如：“他摇晃摇晃瓶子，里面还有水。”“这个饭盒是刚买的，我们给它消一消毒吧”等。

（2）.表示动作不间断、反复多次，每次持续的时间都很短或者一个瞬间，但是几次合起来就成为一段较长的时间。如：“小兰看着我，眨了眨眼睛说”，“眨了眨眼睛”表示眨了好几次眼睛，每一次眨眼睛实际上是极快的动作，只持续一瞬间，但重复多次。

（3）.表示动作力度或幅度的减小，往往有轻松、不经意的意味。如： “那不过说说罢了，你就相信”，“她掐掐宝宝的小脸蛋儿，忍不住亲了一下”

（4）.动词重叠还有“轻松”“随便”的意味，表示一种经常性行为或没有确定的时间。如：“假期里，他每天跟朋友逛逛街、买买东西什么的，倒也不觉得闷”。“经常跑跑步、打打球，锻炼锻炼对身体是有好处的”。

五、轻声式重叠“和”重音式重叠“ 根据重叠部分是否有轻声,汉语动词重叠可分为”轻声式重叠“和”重音式重叠“.现在着重讨论重音式动词重叠,考察它与轻声式动词重叠在语义,语法和语用功能等方面的差异.从总体上看,轻声式动词重叠仍然保持动词的功能,重音式动词重叠明显地具有状态形容词的功能.二者的功能差异可以从句法相似,语言类型和功能渗透等方面加以解释.动词重叠的不同韵律特征具有不同的功能,语音形式对动词重叠的功能具有制约作用.重叠式动词就是单音节或双音节动词的重叠式.单音节动词重叠以后,第二个音节读轻声.双音节动词的重叠式是,后两个音节读轻声.重叠式动词表示动作的时量短或动量小.通过将重音式和轻声式动词重叠的语义,语法和语用功能等方面进行对比发现:重音式动词重叠具有状态形容词的功能特点,轻声式动词重叠仍然保持动词的功能.研究重音式动词重叠并以之与轻声式动词重叠进行功能差异比较,可以弥补汉语动词重叠单一动词性功能观的不足,也可以看出轻重音模式对结构功能的制约.轻声式动词重叠”指由单音节动词和双音节动词分别重叠而成的式和式,其中后出的和都为轻声,如“写写小说”“缝补缝补衣服”中的“写写”“缝补缝补”,后边的“写”“缝补”读轻声.“重音式动词重叠”指由单音节动词和双音节动词分别重叠而成的式和式,后出的和,均按照原调重读,如“红旗飘飘”“干些缝缝补补的活儿”中的“飘飘”“缝缝补补”,后边的“飘”“缝”“补”都读原调，都可以还原为双音节原式动词,不能还原为双音节动词的式,如“走走停停”(“走停”不成词)“跑跑颠颠”(“跑颠”不成词)等,二重音式动词重叠，由单音节动词重叠而成的重音式具有状态形容词的功能，六、影响和制约动词重叠的语义因素

动词重叠是一种表达方式，它能否重叠并获得新的表意效果，首先取决于其自身的语义条件，这里所说的语义是广义的，既包括理性意义，也包括附加意义甚至语法意义，通过比较分析，我们看出有的动词可以重叠，有的动词不可以重叠或重叠的能力很弱。可以从以下几个方面来讨论。

（一）从动作可否持续或反复来看：表示动作是可持续或可反复进行的动词可重叠，如“说、哭、歇、拍、跳、研究、考虑、眨巴”等。在一般情况下，那些表示非持续或一般不反复进行（一次性或不可逆性）的动作的动词，如“爆炸、发射、出生、去世、牺牲、结束、断送、生、死”等，一般不能重叠。

（二）从动作可控与不可控来看：表示的动作是动作者主观上可以控制的，即自主动词，如“找、指、逗、挥”等，可以重叠。有些动作是动作者主观上控制不了的，即非自主动词如“疯、死、活、飘、沉、哑、吃惊、发抖”等，不可重叠。这是因为动词重叠可以表现人们实施行为，动作时的主观态度，而非自主动词不是人们主观上可实施的动作行为，因此非自主动词多不能重叠。

（三）从动词的动作性强弱来看：动作性强的行为动词一般可以重叠，如“看、笑、调查、动作、讨论”等，而一些非行为动词或动作性不强的动词常不可重叠，如“消失、产生、成为、敢”等。这是因为能重叠的行为动词所表示的动作有可持续性或可反复性的语义特点，即有阶段性可言，而非动作行为动词则不具备这样的性质，因而多不可重叠。具体来说，这些不可重叠的非动作行为动词包括：１助动词，如“要、能、肯、愿、会、能够、可以、应该”等，只表示可能，意愿或必要，而无动作义，故不能重叠。2表判断的动词，如“是”。３表心理感知的动词，如“怪、爱、怨、担心、留恋、期望、钦佩、看见、发现、遇见、知道、认为”等。它们所表示的活动要么是瞬间的，要么是持久的，都无阶段性可言，没有回复的余地，所以都不能重叠。４表趋向的动词，趋向动词多数不止一个义项，该动词在句中呈趋向义时不能重叠；若呈动作行为义，多可重叠，如“上、下、起、起来、上来”等。5存在、出现、变化、消失的动词，如“存在、具有、呈现、位于、出现、发生、显现、成为、变成、消失、消亡、熄灭、停止、丢、在、有、成”等，这些动词或表示持久，或表示情况突变，稍纵即逝，均不具备可持续性或反复性，因此多不可重叠。

（四）从动词表示的感情色彩来看：表示积极意义的动词一般都可以重叠。所谓积极意义，一般指的是那些表肯定、正面的意义，跟“消极意义”相对。如“夸、表扬、帮助、鼓励、解放、爱护”等，这些动词都表一定积极的意义，是人们希望发生的动作行为，因而经常被人们重叠使用以强调或强化某种事物。表示消极意义的动词，一般不常重叠。如“患、垮、把持、叛变、犯罪、包庇、挑衅、摧残、篡改、破坏、捏造、坑害”等。这是因为：第一，它们都表示否定的、反面的，阻碍事物发展之类的意义，不是人们所希望发生的。第二，如重叠使用这些词，常可减弱这些词的贬义程度，因而达不到说话人所要的表达效果。

（五）从肯定与否定的角度来看：表肯定的动词的重叠能力强于表否定的动词。表否定性的动词一般不可重叠（指含否定语素“不”的动词），如“不许、不利、不客”等。能重叠的动词不表示否定意义。

（六）从动词的风格色彩来看：表庄重典雅风格及文言色彩很浓的动词一般也不能重叠。如“谒见、会晤、禀告、缔结、颁布、呈、赠”等，这些词常用于较庄重、正式的场合，因而不宜重叠。

（七）从动词的语义状态来看：动词能否重叠还取决于其自身的语义状态。词的语义状态有两种：一种是开放式的，一种是封闭式的。所谓开放式状态，就是语义具有伸缩性和可塑性，即词的涵义不是固定的，而是可以借助某种方式（如重叠）使自身的语义得到强化和弱化。前面所说的可持续性或可反复性的动词之所以能重叠正是因为这一点。此外一些动作不是很强的动词，如“加强、判断、巩固、体会、充实”等，也可以重叠，也是因为其语义是处于开放式状态的。

动词重叠形式的研究 篇3

在汉语中，动词的重叠是一种特殊又很常见的现象。动词重叠和形容词重叠有十分相似的特征，所以长期以来，动词重叠后常被当作形容词来用，然而重叠动词在特征和语法功能上与形容词重叠有明显的差异。很多学者从语法、语义和语用的角度研究动词的重叠现象，但由于动词重叠现象复杂，学术界并没有一个统一的标准。所以对于动词重叠，需要更具体的研究，例如动词是怎样重叠的，重叠后有多少种形式，以及它们的语法功能等。本文旨在总结现有研究并且进一步探究动词的重叠形式。

一、动词重叠众说纷纭的原因

长期以来动词重叠研究没有一个统一的结论有很多原因，本文就三点主要原因进行阐释。

第一个原因是学者对动词重叠的作用意见不统一。有人认为，动词重叠仅仅是动词语力的加强而不是另一种语法形式，例如“试试”“试了试”“试一试”“试了一试”。有人则认为动词重叠是一种新的语法形式，并不是对原来的重复，例如“看着看着”“尝尝”“扫了一扫”“研究研究”。其他人则认为重叠是一种独立的构词法，一旦动词重叠，词素之间的关系就变成了动词和补充成分之间的关系。

第二个原因是重叠的标准不一致，而不同的标准下会组成不同的重叠形式。有些人认为，严格来说，真正的重叠形式只有一种，即AA型，但在重叠现象中只占很小一部分，有类似的观点认为，其他的重叠都不是真正的重叠，只有AA和ABAB型是。但多数人认为根据说话人的语态和动词的语力不同，动词重叠可以包括很多类型，例如AA、A一A、A了A、A了一A、A着A着和ABAB。

第三个原因是由于汉语本身的特点。汉语缺乏屈折变化，词与短语之间的界限本来就不清晰，所以，关于是否将动词重叠单独归为一类动词或将其归为短语类，学术界一直争论不休。

二、动词重叠的形式

根据前文所述，本文在此主要列出11种主要的动词重叠形式。

（一）AA型

例：尝尝、问问、想想、走走、玩玩、看看、听听、坐坐、讲讲、谈谈

这种重叠是对原来动词语力的加强，并且在人们用这样的叠词交谈时，在语气上往往更加和缓，如“尝尝”比“尝”，“问问”比“问”更加温和。

（二）A一A型

例：写一写、歇一歇、看一看、听一听、坐一坐、想一想、找一找

这一类与第一种相似，也是对单独动词语力的加强，在语气上更加缓和，同时有一种特殊效果，就是在劝别人做某事时，会用到这种形式。

（三）A了A型

例：看了看、坐了坐、歇了歇、揉了揉、摸了摸、想了想、算了算

此类重叠代表过去发生过的状态。当单独说“看”时，可以指任何时期的动作，但“看了看”则表示这个动作已经发生过，因为其中的“了”字代表过去完成时。

（四）A了一A和A了几A型

例：拜了一拜、摸了一摸、看了一看、说了一说、挑了一挑、抹了两抹、哼了两哼、拜了两拜

与上类相似，这两种类型也是指过去时。区别是第三类没有量化动作，而这类用“一”“两”等对动作的量做出了限定。

（五）A他一A型

例：笑他一笑、试他一试、赌他一赌、等他一等、讲他一讲

这类一般指说话者想要尝试做什么，比如“他说六点到，虽然他迟到了，但是我们还是等他一等，说不定他马上就来了呢。”

（六）A不A型

例：看不看、赌不赌、试不试、留不留、走不走、抄不抄

这种类型包括了两部分，如“看不看”包括“看”和“不看”两部分，把二者重叠，词意包含了不确定之意。

（七）A着A着型

例：说着说着、想着想着、数着数着、看着看着、听着听着、走着走着

这类叠词代表进行时，表现进行时的词来源于“着”，例如“走着走着，天就下起了雨”。

（八）A来A去型

例：数来数去、说来说去、想来想去、看来看去、转来转去

此类叠词有两种意义，第一种是指重复做某事，第二种是一种上下文过渡的用法，例如“他在那里转来转去”和“他转来转去，还是决定回家。”

（九）ABAB型

例：打听打听、解释解释、照顾照顾、准备准备。

有两种用法，一是语力的加强，例如“多打听打听对少走弯路是有好处的”；二是将来时的用法，例如“明天要走了，我整理整理出门要带的东西。”

（十）AAB型

例：帮帮忙、点点头、散散步、洗洗澡、下下棋、打打球、算算账、看看报、过过瘾、拉拉票

在口语中常用，用来缓和语气，将即将发生的动作用一种更加放松的方式提出。例如“天儿这么热，我们在树底下乘乘凉吧。”

（十一）AABB型

例：躲躲藏藏、拉拉扯扯、来来往往、走走停停、进进出出、嘀嘀咕咕、哼哼唧唧、说说笑笑

主要有两种用法，一是动作的频繁发生，例如“这么总躲躲藏藏的不是长久之计，还是回来吧”；二是动作语力的加强，例如“在公众场所拉拉扯扯的，像什么样子”。

三、十一种叠词的分析

上述十一种叠词是在学术界认识较为一致的形式。一到八种是单音节动词叠词，九到十一种是双音节动词叠词或复合动词叠词。叠词种类丰富多样，虽然没有统一有效的方法定义这些叠词，但既然是语言形式，必定有其特定的功能与意义，在句中固定充当某种独立的成分，并且不能被拆分。

首先，AA、A一A、A了A、A了一A、A了几A和A他一A可以统一归为一类，即AA类，其余几个都是它的变体形式，例如“试一试”“试了试”“试了一试”“试了几试”“试他一试”都是“试试”的变体。AA类重叠是单音节动词重叠的基本形式，有小量的动词语力，其他的几种变体中都有不同的量的修饰。在汉语中，从古至今，数词都有两种用法：实指和虚指。例如“七八个星天外，两三点雨山前”，数词“七”“八”“两”和“三”都是虚指。而在“倘若扇我一扇，要去十万八千里远”“闻一闻，就活三百六十岁；吃一个，就活四万八千年”“他把车轮转了一转”中的“一”都是实指，这样的重叠方式并不能看作是动词叠词，因为它们的构成是动词加量词，动词表示动作，而量词则表示动词的数量，但在上段中提到一个作为叠词的特点是其作为独立成分时是不能被拆分的。但另一种情况下，“好热！快帮我扇一扇风”“笑一笑，十年少”“十几年没见了，是应该好好聚一聚”中的“扇一扇”“笑一笑”“聚一聚”，数词已经被语法化，并不代表具体的数量意义。数词是否被语法化，可以采取替换数词的方法，例如“笑二笑，十年少”“笑三笑，十年少”都是不可以的，证明“一”已经被语法化。对于AAB型来说，应给予足够重视，例如帮帮忙、点点头、散散步是缓和语气，使言语变得更加温和友好，但需要注意的是，当AA是“开开”时，应特别对待，因为“开开门”与“开开车”完全不同，前者是常见的动词，而后者则是动词叠词形式。

其次，正如学者李敬国所说，A着A着和A来A去不能看作动词叠词，因为它们单独不能作为独立成分存在。A不A可以作為独立成分存在，但也是由两部分组成，即A和不A，所以，这三种重叠形式都不可以看作是叠词。

最后，正如以上所述，“A着A着”“A来A去”“A不A”不能看作为叠词，而“A一A”“A了A”“A了一A”“A了几A”和“A他一A”要看数词是实词还是虚词，而AAB类型要看动词的性质——动词是及物动词还是不及物动词。除此之外的动词叠词形式，AABB型是最复杂的，因为它可以被当作形容词来用，也可以被分为三种类型：

①双音节动词的重叠，例如吃吃喝喝、嘀嘀咕咕、唠唠叨叨；

②复合词的重叠，例如转转悠悠、摇摇摆摆、蹦蹦跳跳、比比划划；

③单音节动词的重叠，例如进进出出、来来回回、走走停停、说说笑笑。

四、结语

汉语中的动词重叠分析起来较为复杂，本文选择了在学术界认识较为一致的十一种重叠形式，分析了动词叠词复杂的原因、类型和用法功能。通过研究发现，重叠动词可以作为句中的谓语，并可以起到加强语力、调整话语情绪和反映对话双方亲密程度的作用。了解叠词的形成机制和用法功能是很有必要的，因为叠词在汉语中是很常见的现象，所以，研究叠词对学习汉语甚至汉语的广泛传播都有重要意义。

（北京语言大学）

现代汉语动词重叠 篇4

本文根据能否重叠对从展到展业这些词进行分析, 以“展、展出、展翅、展览、展露、展示、展望、展现、展期、展限、展缓、展宽、展卖、展评、展演、展映、展播、展销、展开、展业”等先后顺序出现。

1、展有四个义项, 词典给出的解释是 (1) 张开;放开:舒展、伸展、开展、愁眉不展 (2) 施展:一筹莫展 (3) 展缓:展期、展限 (4) 展览:展出、预展、画展。

我们利用北大语料库和网络搜索的方式进行查找, 发现展只有在第一个义项下有重叠形式, 如:

(1a) 他和伙伴们展展床单, 请总书记坐在他的床上。 (北大语料库)

(2a) 奶奶年龄大了, 累了的时候喜欢展展腰。 (北大语料库)

(3a) 这个壮汉展展他那两条又粗又条的眉毛看看枝子:“哟呵, 你倒挺大度。” (北大语料库)

这三个句子中的展都是张开、舒展、伸展的意思, 展表现的行为是具体的, 都是日常生活常见的一些事情。表示轻松、随意。刘月华 (1984) 认为动词在形成重叠形式以后表示经常发生的、重复进行的动作行为, 表示轻松随便。[1]赵新 (1993) 认为陈述句在表示客观叙述时, 一般不重叠, 在表示轻松或不以为然时, 可以进行重叠。[2]同时“展”还可以起到描写作用。已然和未然是刘月华 (1984) 提出的对动词重叠的分法, 他认为叙述性语句多用于已然句, 在这种句子中描写的作用比叙事的作用大, 它主要是将人物的心理、面部表情以及态度用动作描写出来。“展展腰”这一动作暗示出人物心理, 他比较累了, 可能他会采取下一步行动;“展展眉毛”也可以看出人物的心理, 表示一种轻蔑的态度。

这些意思很容易在与不用重叠形式的句子比较时看出来:

(1b) 他和伙伴们展床单, 请总书记坐在他的床上。

(2b) 奶奶年龄大了, 累了的时候喜欢展腰。

a句中的表示轻松、随便的语气到b句中完全消失了, b句中的句子变得很生硬, 不能很好地表达出作者想要表达的意思。“短时貌”是王力在《中国语法理论》中提出的;时量短、动量小则是朱德熙 ( 1982) 对动词重叠的概括。所以使用动词重叠式, 可以使作者的表达不生硬, 画面感更强烈, 表达一种轻松、随意的感觉。同时我们能从这些动词重叠式中推测到人物的一些心理。

2“、展出”这个动词的词典解释是“展览出来给人观看”。[3]这个动词有重叠形式, 如:

展出展出创意机器人……在展览上, 还会有更多优秀的作品展出, 届时爱活网也会第一时间将这些艺术品展示给大家, 请耐心等待吧。…… (SOSO搜索)

展出属于动补结构, 这个词的前出语素“展”表示“展览”, 后出语素“出”有补充说明的作用, 所以按照次级谓语这种理论, 可以说, “出”其实是在引出“展”的受施对象, 同时还具有重复进行的意思, 可以进行重叠。但是在现实生活中, 并列结构和动宾结构复合词的使用频率大于动补结构复合词, 但是, 从发展的角度上看, 由于动词重叠形式强大的表现力, 动补结构复合词的重叠形式也在不断增多。

3、“展翅” 这个动词的词典解释是:“张开翅膀”。这个动词有重叠形式, 如:

那得省着点劲, 省着点食, 对, 就在那树枝上、屋檐顶蹲蹲就得了, 哪能跟那鸽子爷比啊, 在吃饱的情况下展展翅, 串串高, 飞飞远, 消消食哪! (SOSO搜索)

根据词典的释义, 展翅构词方式属于动宾结构。动宾结构的重叠使用频率比其他类型的构词方式要高。但是, 动宾结构的动词有其特殊性, 即表现为部分重叠, 也就是前一语素重叠, 后一语素不重叠。动宾结构动词大多表现为离合词, 像展翅就是一个离合词, 展与翅能分开, 中间插入词语。展翅可以扩展出——“展开一下翅膀、展开你的翅膀”等动宾短语。这样, 展翅一词中的动语素展和名语素翅就都属于单音节词, 而单音节动词能重叠的情况也比较多。动语素像独立的动词一样发生重叠就形成了动宾结构动词的半重叠形式。

4、“展览” 在《现代汉语词典》第五版中的解释是:“陈列出来以便别人观看”。这个动词有重叠形式, 如:

(4a) 有否可引出些考证, 引出些联想的物事? 至少捐与民俗博物馆也可展览展览吧。 (北大语料库)

根据词典释义, 展览是并列结构的复合动词, 属于同义联合。展是展示的意思, 览是陈列的意思。在这个例子中, 说话人并没有强迫听话人去做一些事情, 而是他认为对方是有能力去完成这件事情的。给人一种委婉或客气的感觉。委婉或客气的态度包含在语用方面, 重叠后的句子与没有进行重叠的句子相比, 差异比较明显:

(4b) 有否可引出些考证, 引出些联想的物事? 至少捐与民俗博物馆也可展览吧。

a句中的委婉或客气到了b句中都消失了, b句给人的感觉是直率, 语气显得生硬。“展览展览”表现轻量, 使整个句子给人一种委婉、客气的感觉。

5、“展露” 这个动词的词典解释是:“展现;显露”。这个动词有重叠形式, 如:

快来展露展露你的才华。 (北大语料库)

根据词典释义, 展露属于并列结构的复合动词, 展是展现的意思, 露是显露的意思, 属于同义联合, 在实际的用例中, 说话人并没有强迫听话人去做一些事情, 而是他认为对方是有能力去完成这件事情的, 动词重叠的使用使整个句子具有委婉或客气的语气。这种语气属于语用方面, “展露展露”带有轻量的语法意义。

6、“展示” 《现代汉语词典》第五版将其解释为:“明显地表现出来;清楚地摆出来”。 这个动词有重叠形式, 如:

(6a) 奥美连锁加盟品牌, 奥美展示展示生活, 想了解奥美品牌介绍、奥美市场前景, 更多关于奥美官方网站的信息, 请登录天下商机。 (SOSO搜索)

“展”:意思为舒展, 展开, 也有叙述、阐释的意思。“示”:把东西拿出来给别人看。我们可以从句子中体会到一种轻量的语法意义, 同时还具有尝试义。因此适合使用重叠形式。

7、“展望”这个动词有两个义项

(1) 往远处看。

(2) 观察与预测事物的发展前途。

(1) 来回忆回忆或者展望展望你们的二十岁吧。 (SOSO搜索)

(2) 你们可以展望展望2020 年, 说不定可以实现你的梦想。 (SOSO搜索)

根据词典释义, 展望属于状中结构, 展的本意是张开, 放开, 而望的本意是向远处看, 展用在望的前面表详尽, 远眺, 展与望组成复合词以后, 起修饰作用, 修饰望, 表达两种意思, 一种是往远处看, 一种是对事物发展前途进行观察与预测。第一种意思在北大语料库和网络搜索中, 我们没有发现它的重叠形式。但是第二种意思有重叠形式, 当展望作为对事物发展前途观察与预测讲时, 首先表达的是动作的反复进行, 当人们在对事物进行预测时, 他们肯定是要反复考量这个事物出现的条件、环境以及周围可能会对它起到影响的因素, 只有这样才能做出比较准确地预测。其次这里的展望还可以用来表示尝试。赵元任提出动词重叠为“动词的尝试态”[4];吕叔湘指出动词重叠表示动词的“短时态 ( 尝试态) ”[5]。这里展望表示事情还没有发生, 所以人们在进行展望时就具有了一种尝试的意义, 所以展望在第二种意思下具有重叠形式。

8、“展现” 这个动词的词典解释是:“显现出;展示”。这个动词有重叠形式, 如:

博时价值基金, 杨经理你能不能让净值涨的快一些, 展现展现你的能力和才华, 让大家重新看看你。 (SOSO搜索)

根据词典释义, 展现属于并列结构的复合动词, 展是展示的意思, 现是显现的意思。在这句话中说话人并没有强迫听话人去做一些事情, 而是他认为对方是有能力去完成这件事情的, 动词重叠的使用使整个句子具有委婉或客气的语气。委婉或客气包含在语用方面, 所以这类词适合重叠。

9、“展期”《现代汉语词典》第五版将其解释为:“推迟或延长预定的日期”。

10、“展限” 这个动词的词典解释是:“放宽限期”

根据词典的释义, 展期和展限的构词方式都属于动宾结构。但是两者都不能重叠。这两个词不能重叠主要是因为它们一般适用于比较正规的场合, 专业性比较强。一般来说, 口语化词汇或者专业性比较强的词语易于重叠。

11、“展缓” 《现代汉语词典》第五版将其解释为:“推迟 (日期) ;放宽 (限期) ”

根据词典的释义, 展缓属于并列结构的复合动词, 展是放开的意思, 缓是延缓的意思, 这个词一般用在比较正规的场合, 表示严肃、庄重, 因此一般没有重叠形式。

12、“展宽” 这个动词的词典解释是:“ (道路、河床等) 扩展加宽”

根据词典的释义, 展宽属于并列结构的复合动词, 展是扩展的意思, 宽是加宽的意思, 属于相近联合。在北大语料库和网络搜索中, 我们没有发现它的重叠形式。

13、“展卖” 这个动词的词典解释是:“展销”

根据词典的释义, 展卖属于连动结构, 这个词是由短语压缩而成, “展”和“卖”各自表现各自的意思。展卖比较明显地是表现两个行为, 即展览+ 销售。两个行为有着先后出现的顺序。从语体色彩方面看, “展卖”一般用于比较正规的场合, 具有较高的专业性质, 语体风格表现为严肃、庄重, 因此一般都没有重叠形式。

14、“展评” 这个动词的词典解释是:“展览评比;展销评议”

从结构类型上看, “展评”结构类型很少见, 首先我们可以判断这个词不属于并列结构, 因为并列结构分为同义联合、近义联合或反义联合, 但展和评不属于这几种;与连动结构不是一类, 连动要有共同的施事, 但是展的施事是主办方, 评的施事是公众或者评委, 没有共同的施事。“展评”这个词应该是从“主办方展示物品, 公众进行投票, 选出自己心仪的物品”这样的复句压缩而来, 所以按照复句结构类型, 我们将其归入承接结构。展是展销的意思, 评是评议的意思, 展评不是简单随意的工作, 不含有轻松、随便的意味, 所以这个词一般不重叠。承接结构是由复句压缩而成, 所以情况更复杂, 一般没有重叠形式。

15、“展演”这个动词的词典解释是:“以展览为目的而演出 (文艺节目等) ”:华东地区优秀剧目~。

16、“展映”《现代汉语词典》第五版将其解释为:“以展览为目的而放映 (影视片) ”

17、“展播”这个动词的词典解释是:“以展览为目的而播放 (广播或电视节目) ”

分析:15、16、17 这三个词根据词典的释义, 构词方式都是连动结构, 展和演、展和映、展和播这几个词都是由短语压缩而成, 他们各自表现各自的意思。这三个词都比较明显地是表现两个行为, 即展览+ 演出;展示+ 放映;展览+ 播放。两个行为有着先后出现的顺序。从语体色彩方面看, 这三个词一般都用于比较正规的场合, 具有较高的专业性质都有严肃、庄重的风格, 因此一般都没有重叠形式。

18、“展销”在《现代汉语词典》第五版中解释为“在规定的时间和地点, 以展览的方式进行销售”

我们在北大语料库和网络搜索中并没有发现展销的重叠形式, 但是展销属于连动结构, 从事理上说, 要让新产品让顾客一次就知道, 这个难度有点大, 必须要多进行几次展销, 才能取得良好的效果, 一次这种行为可能要反复进行才能成功, 所以, 适合使用重叠形式。

19、“展开”, 这个词有两个义项:

(1) 张开;铺开:~画卷。

分析:并列结构的复合动词, 展和开都表示张开、铺开的意思, 虽然我们没有找到它的重叠形式, 但是这样的行为具有反复进行, 重复的意味, 因此从语用色彩方面来分析, 这个词适合使用重叠形式。

(2) 大规模地进行:~竞赛︱~辩论。在辩论会上, 大家互不相让, 展开了激烈的辩论。

分析:状中结构, 用于正式场合, 表示正式、庄重, 不适合使用重叠形式。

20、“展业”这个动词的词典解释是:“开展业务, 特指保险公司的业务人员开展保险业务”。

分析:我们通过北大语料库和网络搜索, 并没有发现这个词的重叠形式。但是根据词典释义, 这个词属于动宾结构, 展业是由动语素“展”和表示业务意思的“业”合成的复合词, 意思是开展保险业务是保险公司的业务人员每天必须反复进行的工作, 具有重复的意味, 因此从语用色彩方面来分析, 这个词适合使用重叠形式。

本文以《现代汉语词典》第五版中“展”和“展”开头的20 个动词为研究对象, 将其25 个义项都进行了分析, 现将分析结果总结如下:

(1) 展、展出、展翅、展览、展露、展示、展望2、展现都有重叠形式例句, 这些动词一般都能重叠使用;展期、展限、展缓、展宽、展卖、展评、展望1、展销、展演、展映、展播、展开、展业都没有重叠形式例句, 这些动词一般都不能重叠使用。

(2) “展开1”, 并列结构的复合动词, 虽然我们没有找到它的重叠形式, 但是这样的行为具有反复进行, 重复的意味, 因此从语用色彩方面来分析, 这个词适合使用重叠形式。“展销”属于连动结构, 从事理上说, 这种行为可能要反复进行才能成功, 所以, 适合使用重叠形式。“展业” 是开展保险业务的意思, 这样的行为具有反复进行, 重复的意味, 因此从语用色彩方面来分析, 这个词适合使用重叠形式。所以我们可以猜测这两次有重叠的机会。

(3) 动词是否能重叠, 关键要考虑语体和动词自身性质等。动词重叠在口语及文艺语体中常出现, 但是在正规场合或者政论、公文语体中不常出现。动词重叠可以表示动作反复进行;表示动作轻微而且量少;表示尝试、试验意;表示一种委婉、客气;表示轻松、随便;同时还具有描写作用。这是动词重叠一般表示的语义范畴。

(4) 一般情况下, 重叠数量最多的是单音节动词, 双音节动词重叠量少。动宾结构动词一般属于离合词, 因此形成了动词的半重叠形式, 这种动词重叠的表现形式是前一语素重叠, 后一语素不重叠。

(5) 不适合使用动词重叠形式的构词方式有状中结构、连动结构、补充结构、承接结构。但是可重叠动词的范围会在表示未发生的事情时变大。刘月华 ( 1984) 认为如果动词没有持续反复的意味, 但是有尝试意义时, 这样的动词也可以重叠。

摘要：汉语中有一种常见的语言现象叫动词重叠, 许多语言学家在这些方面也做过深入地研究, 但是大家的有些观点存在不一致的现象。本文从现代汉语词典 (第五版) 中截取20个词进行分析, 并得出以下结论 :动词能否重叠, 往往跟语体、动词自身性质等密切相关;单音节动词在一般情况下能够重叠的数量多, 动宾结构表现为半重叠形式;动词在表示还没有发生的动作时, 重叠范围较大。

现代汉语动词重叠 篇5

作者 李晶 【摘要】动词重叠是汉语很有特色的一个语言现象，具有灵活的表现形式、丰富的表义作用、广泛地语法分布，充分地体现了汉语的灵活性和多样性。同时，也是留学生学习汉语知识的难点之一。本文针对第二语言习得者产生偏误的原因作出分析并制定相应的教学策略。

引言

动词研究是汉语语法研究中最重要的课题之一，也是汉语作为第二语言教学的难点所在。本文把动词重叠作为研究对象，是由于动词是汉语词汇中最活跃最丰富的成员，对于这类词的重叠现象进行深入的探讨必定会对汉语现象有更加全面的认识以及对于汉语作为第二语言教学会起到推动作用。

一 动词重叠偏误分析

由于母语负迁移和目的语过度泛化导致留学生对动词重叠形式、动词重叠的语法意义和动词重叠充当的语法意义不能准确掌握。

（一）偏误类型

关于动词重叠的偏误主要涉及到动词重叠后的语法意义，重叠后充当的句法成分，也涉及到动词重叠的形式。1重叠式的误用

（1）重叠基本形式错误，主要是AAB式和ABAB式。例如：

*[1]每天晚上我们都要散步散步。*[2]我刚打完篮球得洗澡洗澡。

一些第二语言习得者对离合词的概念掌握不牢固，遇到离合动词重叠时，直接按照双音节动词的重叠形式来重叠。（2）重叠后时态错误，例如：

[3]他想了想，还是决定不去了。

“想了想”是在“决定不去了”之前的动作，属于过去时。所以，要在动词重叠式的中间加上表示时态的词“了”。

*[4]你听了听这句是什么意思？

这句是祈使句表示请求或建议别人做某事，属于将来时态。所以，在动词重叠式的中间加“了”显然不合适。2重叠式遗漏

（1）句法遗漏，例如：

*[5]我只是随便看。

在现代汉语中，特别是含有“只是、随便、稍微”等词修饰动词时，动词一般要重叠。

*[6]你把这件衣服洗。

在“把”字句中，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。通常后面有补语、宾语、动态助词，至少也要动词的重叠式。（2）语义遗漏，例如：

[7]我就在这里坐坐，一会儿就走。动词在表示少量、轻微的意思时，一般需要重叠。

[8]杰克上大学的时候，过着打打篮球、上上网、看看书的悠闲生活。动词重叠常常表现一种“轻松、悠闲”的意味。（3）语用遗漏，例如：

[9]我们不能总想着自己，也应该想想别人。

当我们提出建议的时候，使用动词的重叠形式，语气听起来不会那么生硬，便于对方接受建议，而且也更加合乎语境。

[10]麻烦你，帮我开开窗好吗？

当用动词表达“愿望、商量”等语义时，便于对方接受，一般要使用动词重叠形式。

3重叠式误加，例如：

*[11]我们都喜欢喜欢王老师。

心理活动动词、趋向动词、能愿动词、判断动词、趋向动词一般不能重叠。

*[12]我听到敲敲门的声音。

表示正在进行的动作，动词一般不能重叠。

（二）偏误原因

影响第二语言习得者学习汉语动词重叠的因素是多方面的，本文主要从母语的负迁移和目的语的泛化来分析偏误的成因。1母语的负迁移 “母语负迁移”是指在第二语言习得中，学习者由于不熟悉目的语的语法规则自觉不自觉地运用母语的规则来处理目的语信息这样一种现象，它多半出现第二语言习得的初级阶段。在英语中大部分重叠词之间一般都会使用“and、in、by”等词联接。但是，这与现代汉语中的动词重叠却不尽相同。第二语言习得者在学习动词重叠的时候，尤其是双音节动词ＡＢＡＢ式，总是会误认为应该ＡＢ一ＡＢ或ＡＢ了ＡＢ等错误重叠形式。2目的语的过度泛化

目的语的过度泛化是学习者将其所学的有限的不充分的目的语知识，用类推的办法不适当地套用在新习得的语言知识上而造成错误的现象。第二语言习得这在学习动词重叠式时，最先接触的是单音节动词重叠。在接触双音节动词会自然地把单音节动词重叠规律套用在双音节动词上，这种目的语的过度泛化不利于第二语言习得者对汉语知识的掌握。

二 动词重叠教学策略

动词重叠是汉语动词中带有一定普遍意义的语法现象。针对第二语言习得者由于母语负迁移和目的语过度泛化等原因造成的偏误，本文从教材编写及使用和课堂教学方法两个方面进行探讨，以便提高汉语动词重叠式的教学效果。

（一）教材编写及使用

教材是学习的载体，教材编写对于教学效果起到至关重要的作用。同时，要想取得理想的教学效果也离不开合理地使用教材。1 教材编写

教材是第二语言习得者学习汉语动词重叠式的标准和依据，教材水平的高低在很大程度上决定了教与学的效果。通过对《汉语教程》和其他一些教材的考察，发现许多教材没有系统地讲解动词重叠式，大多数教材对动词重叠式的讲解集中在初级阶段，而动词重叠式的讲解应该随着学生知识体系的变化而不断地深入。2 教材使用

几乎所有的教材都会存在着这样或那样的问题，而且教材的编写一般都跟不上语言的发展速度。在教材对汉语动词重叠式编排不尽如人意的情况下，这就要求教师在使用教材时，不断完善它以便取得理想的教学效果。虽然动词重叠式大多数出现在初级教材上，但是教师在讲授中、高级阶段教材时，如果遇到与动词重叠式有关的知识时也要结合汉语动词重叠式进行讲授。这样，不仅可以使第二语言习得者温故知新，还可以不断加深对汉语动词重叠式的认识和理解。

（二）课堂教学方法

课堂教学方法的选择，是决定教学成败的关键要素之一。1 总结归纳教学

在第二语言习得者已经掌握一定数量的动词重叠式时，教师可以带领学生一起总结哪些动词可以重叠，哪些动词不可以重叠。

按动作动词与非动作动词来划分。动作动词可以重叠，例如：看、读、打扫、整理等。非动作动词不可以重叠，例如：是、能、喜欢、应该等。

总结归纳法的好处在于按照一定的模式进行套用后，再放到具体的语境中去体会理解，对于迅速提高第二语言习得者的交际能力有显著的效果。使用总结归纳的方法可以帮助建立系统的动词重叠范围的知识体系，便于第二语言习得者记忆和理解。2 语境教学

动词重叠式在请求句中，常常表示尝试意义。教师要抓住这样一种功能类型的特点进行强化，可以设计一定的生活情景让学生进行交际训练。因为日常生活中，请求句的使用频率很高，而第二语言习得者往往不理解这类句型为什么不能使用单一动词形式，而要使用动词重叠形式，从而出现大量的不得体表达。针对这种情况，教师必须采取语境教学策略进行交际性教学。

结语

本文在语言学和汉语作为第二语言教学等学科理论的指导下，参考前人的相关研究成果，运用新的理论与方法，结合语言事实，对动词重叠进行更科学、更全面、更细致的研究。通过大量的调查，发现大多数第二语言习得者由于母语负迁移和目的语过度泛化等原因导致发生偏误。针对这些偏误，本文提出了在汉语作为第二语言教学中如何教授汉语动词重叠式的教学策略及具体的教学方法。同时，为对外汉语教师提供了教学参考。

现代汉语动词重叠 篇6

关键词：“AA”式和“A-A”式；动词重叠；语法意义

中图分类号：H1文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0319—02

动词“AA”式和“A-A”式在不同的语境下具有不同的语法意义。本文在借鉴学术界已有研究成果的基础上，运用明代的相关文献分析明代动词“AA”式和“A-A”式的语法意义。尝试对 VV 和 V-V 的源流关系作合理的解释，并对二形式的对比发展作细致的分析。①

一、关于动词A-A 和AA 的研究回顾

在A-A 和AA的内部研究方面，王力先生在《中国语法理论》中指出：“短时貌是有动词加数量末品演变而来的，例如‘看看’系从‘看一看’变来。像‘看一看’这种仂语，是把普遍一种行为看作连续不断的许多行为的合体，然后把现在所叙述的行为看作不是连续不断的合体，而是一个行为的单体。这样，说话人所想象的时间自然是很短暂的。”

有学者从历史溯源角度入手，范方莲先生的《试论所谓动词重叠》从句法、语用方面比较格式之间的关系，从而否定动词构形的存在。她明确表示：“我们认为‘AA’就是‘A-A’，当中的‘一’在特定的语音条件下脱落了。”张轸对现代汉语里表示时间短、次数少的“AA”式和“A-A”式的来源作了深入探究，认为：“‘A-A’式先产生，‘AA’后产生，他们与表示动作反复的动词重叠式没有直接关系”，指出“AA”和“A-A”的产生与近代汉语广泛兴起并使用的动词借用动词量的用法有直接联系。

还有学者从共时角度入手开展研究，比如萧国政、李汛从描述差异、祈使差异、结构差异三方面分析了 VV与V-V两种格式的差异，颇有新意。张崇、刘继超主张“AA”式来自于“A-A”式，是“A-A”式脱落掉“-”的脱落形式，并且认为可以从大量方言材料中获得“脱落说”的印证。王宝利、唐韵对《西游记》中单音节动词重叠式VV式与V-V式做了全部考察，从句法功能、语法功能、语法意义三个方面对两式的异同作了细致的分析和探討，作了一种有益的历时层面的共时对比。李思明指出：“总的发展趋势是：嵌‘-’式由多到少，省‘-’式由少到多，并且减增幅度都很大。”“‘-’至晚在元代以来开始轻读。平常说话速度较快，轻读‘-’易于脱落；如由于种种原因，话语需慢慢说出时，轻读‘-’仍需保留，见之于书面，‘-’字仍嵌于重叠式中。”另一种观点则认为动词重叠自先秦就已产生，其作用是表示反复、持续。近现代汉语的动词重叠是从上古表反复的动词重叠发展而来，到了近代才开始表示“短时态”。太田辰夫、赵克诚等学者就持此观点。另外，李珊也不认同“AA”式来自于“A-A”式的观点，其理由是“AA”式来自于“A-A”式在早期不一一平行，因此二者不可能有同源关系。

二、明代动词“AA”式语法意义

（一）程度量

1.力度小

（1）王庆亭听了这句话，便呆了呆，只得放下饭碗，抹抹嘴，走将出来，拱拱手问道：“二位光降，有何见教？”（《水浒传》第一百零二回）

（2）三藏柱着九环锡杖，按按藤编蔑织斗篷，先奔门前，只见一老者，斜倚竹床之上，口中嘤嘤的念佛（《西游记》第二十回）。

（3）伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧地勒在上面，取不下，揪不断，已此生根了（《西游记》第十四回）。

（4）方才那只虎见了你，怎么就不动动，让自在打他，何说（《西游记》第十四回）。

（5）八戒道：“哥啊，既是这般容易，你把师父背着，只消点点头，躬躬腰，跳过去就罢了，何必苦苦的与他斯战？” （《西游记》第二十二回）

（6）那座山即生根合缝，可运用呼吸之气，手儿爬出，可以摇挣摇挣（《西游记》第七回）。

2.程度轻

（7）伯钦道：“你们出家人，偏有许多计较，吃饭便也念诵念诵。”（《西游记》第十三回）

（8）行者伸手去耳朵里拔出一根绣花针儿，迎风一幌，却是一条铁棒，足有碗来粗细，拿在手中道：“不要走！也让老孙打一棍儿试试手。”（《西游记》第十四回）

（二）时间短

1.动作持续时间短

（9）伸手摸摸，泱出血来了，他道：“蹭蹬阿！我又没甚喜事，怎么嘴上挂了红耶？”（《西游记》第三十二回）

（10）老僧道：“我虽是坐家自在，乐乎晚景，却不得他这袈裟穿穿。若教我穿得一日儿，就死也闭眼，也是我来阳世间为僧一场。”（《西游记》第十六回）

2.状态持续时间短

（11）行者道：“列位大人，略陪我师父坐坐。”（《西游记》第九十九回）

（12）却说那老怪又唤二魔道：“兄弟，你既拿了八戒，断乎就有唐僧，再去巡巡山来，切莫放过他企业。”（《西游记》第三十三回）

（13）众猴骇然，叫道：“大王！还拿出来耍耍！（《西游记》第三回）

（14）啊呀，好大雨也，来到这五道将军庙躲躲雨咱（《魔合罗》第1370页）。

（15）这真君即唤梅山六兄弟——乃康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，聚集殿前道：“适才玉帝调遣我等往花果山收降妖猴，同去同来。” （《西游记》第六回）

三、明代动词“A-A”式的语法意义

（一）程度量

1.力度小

（16）把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑（《水浒传》第二十二回）。

（17）他把腰躬一躬，足长了三尺（《西游记》第二十一回）。

2.程度轻

（18）宋江只叫得苦道：上苍救一救则个！（《水浒传》第三十六回）

（二）时间量

1.动作持续时间短

（19）师兄，十分风大，我们且躲一躲干净（《西游记》第二十回）。

这里的“躲”是持续动词，“躲一躲”表示动作持续时间短。而在元代“A-A”式中例句（19）“他躲一躲，把我那箭擦过去了”的“躲”是瞬间动词，是一个瞬间完成的动作。

2.状态持续时间短

（20）耐心坐一坐，我去寻水来你吃（《水浒传》第四十二回）。

（三）次数量

（21）赵能道：“说的是，再仔细搜一搜看！”（《水浒传》第三十六回）

（20）阮小七叫上水手来，舀了舱里水，把展布都拭抹了，却叫水手道：“你且掇一瓶御酒过来，我先尝一尝滋味。”（《水浒传》第七十五回）

（21）行者也束一束虎皮裙，整一整绵布直裰，取了关文同去（《西游记》第六十二回）。

（22）（那老魔）叫：“小的们，且把八戒照旧吊起查一查还有几件宝贝。” （《西游记》第三十五回）

四、结论

通过上文的研究与分析，笔者认为，“AA”来源于上古表示绵延的“AA”的观点，无法解释二者在表达的语义上的巨大差异（动词重叠“AA”表示时短量少，而上古的“AA”表示绵延）。也无法解释“AA”在表示绵延的发展历程中是如何演变为表示时短量少的。因此，明代动词“AA”式来自于“A-A”式，而“AA”式与上古表示绵延的“AA”无直接关联。

参考文献：

[1]徐连祥.动词重叠式“VV”与“V-V”的语用差别[J].中国语文，2002，（2）.

[2]邢福义.说“v-v” [J].中国语文，2000，（5）.

[3]杨平.动词重叠式的基本意义[J].语言教学与研究，2000，（5）.

[4]殷晓明.动词重叠语法意义二题[J].语文学刊，2002，（2）.

[5]于江.动词重叠式研究述评[J].汉语学习，2001，（1）.

[6]徐今.宋元明清V-V语法意义的发展[D].华中师范大学硕士学位论文，2005.

[7]张静.论汉语动词的重叠形式[J].郑州大学学报，1979，（3）.

[8]张赪.现代汉语“V-V”式和“VV”的来源[J].语言教学与研究，2000，（4）.

[9]赵新.动词重叠在使用中的制约因素[J].语文研究，1993，（2）.

[10]朱景松.动词重叠的语法意义[J].中国语文，1998，（5）.

[11]李宇明.《水浒全传》、《金瓶梅》、《红楼梦》中动词重叠式的比较[J].安庆师范学院学报，1992，（2）.

[12]萧国政，李汛.试论 V-V 和 VV 的差异[J].华中师范大学学报，1988，（6）.

现代汉语动词重叠 篇7

本文选取老舍的极具北京口语色彩的作品《茶馆》为研究对象, 采用描写、统计和比较的方法从词汇的角度对话剧《茶馆》动词重叠的使用情况和使用特点做初步的分析和总结。

一.语言表现

从个性化的人物语言中, 可以“‘看’出其相应的特定动作、行为意图、心理状态和情感流动, 并与上述个性化因素协调统一, 形成有机的暗示信息……”1通过对动词的研究可以发现, 在人物的语言中, 动词不仅能够表现动作, 而且能够传达动作发出者的意图、心态和情感。《茶馆》的人物对话中, 动词使用丰富、妥帖, 本文选取动词重叠现象进行考察, 不仅有利于理清汉语口语中动词重叠变化的脉胳, 而且进一步认识处在特定语言环境中动作发出者的心理状态和感情流动, 总结汉语动词重叠的语用规律。

动词重叠“AA”式和“A一A”式是人们在日常口语对话中经常使用的形式, 《茶馆》中这两种形式的使用情况也比较有特色。为了进行系统全面的考察, 本文对《茶馆》中动词重叠“AA”式和“A一A”式的词例使用情况进行了穷尽性的统计, 发现“AA”式动词重叠词为40个, 用例为99例, 使用频率为89.2%, 是使用面最宽的动词重叠形式;“A一A”式动词重叠词为2个, 用例为2例, 使用频率为1.8%, 使用面较窄。

在具有口语特色的《茶馆》中, “AA”式无论是词例数量还是用词数量都远远大于“A一A”式, 这是一个值得讨论的语言现象。

二.特点分析

1.“AA”式与“A一A”式的使用特点

(1) “AA”式与“A一A”式的语用功能

邢福义在比较“A一A”和“AA”格式时发现, 两者的差别主要表现在语用上, 认为在语用价值上, “A一A”和“AA”的区别在于“AA”是自由式, 有随意性, 而“A一A”是郑重式, 不具有随意性。例如:

王利发唐先生, 你外边吧!

句中使用“蹓蹓”显得很自由、随意, 比使用“蹓一蹓”适合当时的语境, 这说明在人物对话中要求受话人做某事时, 用“AA”式比用“A一A”式更能显得他们之间的关系密切、融洽、和睦。《茶馆》正是一部通过描写老百姓日常生活展现当时社会的话剧, 运用口语对话这一形式是其特色, 口语中词语的表达应该自然、随意、亲切, 因此, “AA”式的使用频率会比“A一A”式高得多。

“A一A”式礼貌性更强些, 用于下对上或卑对尊, 表委婉的请求, 显示对位高者、尊长者的尊重。例如:

王利发!有您在我这儿, 我脸上有光!

这是王利发对房东秦仲义说的话, 用“坐一坐”礼貌性更强, 显示位低者对位高者的尊重, 因为秦二爷是王利发的房东, 又非常有钱, 它们之间的关系存在尊卑关系;之后用“坐坐”显得他们之间的关系融洽。

用于平辈之间, 说话者用动词重叠“A一A”式表委婉的请求。例如:

王利发三爷, 吧!

王利发二十多岁, 李三三十多岁, 他们是平辈, 虽然他们之间是掌柜与跑堂的关系, 但在第二幕中, 李三已经抱怨王利发不给他长工钱, 不想干了, 他们之间的尊卑关系不是特别明显, 这里王利发用“等一等”表示委婉的请求。

(2) 影响“AA”式与“A一A”式使用的因素

任何语言活动都要依托一定的语境, 从作品的创作背景、创作风格, 到句子的每一个词语, 都可以构成语境。这里是把语境作为影响“AA”与“A一A”使用的因素来探讨的, 所以, 一般只在句子的范围内研究。

A.情急的语境用“AA”, 不用“A一A”

例如:

(1) 康顺子你, 你我是谁?

(2) 王利发您!

这些例句的动词重叠, 用于人物对话, 通过对话反映客观环境的危急和主观心情的急切。

B.轻微、随便的语境用“AA”, 不用“A一A”

例如:

(1) 刘麻子吧, 十两银子行不行?

(2) 王利发坐一坐!有您在我这儿坐坐, 我脸上有光!

(3) 王利发三爷, 吧!

例句 (1) 用“说说”表现轻微、随便的色彩, 不宜换成“说一说”, 而例句 (2) 则用“坐一坐”表示尊敬和重视, 例句 (3) 用“等一等”表示劝阻和请求。

C.悄悄、怯怯的语境用“AA”, 不用“A一A”

(1) 乡妇哪位好?

(2) 老林咱们吧, 谁叫咱们是弟兄呢?

例句中的主体都处于被动地位, 不敢大声声张地请求别人做某事。在这样的悄悄、怯怯的语境中, 动词重叠都用“AA”, 不用“A一A”。

D.不肯定的语境用“AA”, 不用“A一A”

例如:

(1) 康顺子都是他 (指刘麻子) 作的好事, 我今天跟他账! (又要打, 仍未成功)

(2) 刘麻子 (随说随往后退) 我, 我找人来帮我理! (撒腿往后面跑)

上面两例的“算算”、“说说”都用于不肯定的语境, 例 (1) 是动作主体康顺子不能肯定自己能否打得了刘麻子, 能否真的跟刘麻子来算账;例 (2) 是动作主体刘麻子不能肯定自己能否能找着人来帮忙说理。动词重叠的这种用法, 在长期语用实践中, 逐渐形成“AA看”格式。“看”就成了“AA”的伴随语境。例如:

(3) 巡警我给你看, 行不行可保不准!

“AA看”一般也不能说成“A一A看”, 例如, 我们不说“说一说看”。

由于影响、制约AA与A一A使用的因素比较复杂, 有些观察到的语用现象, 其背后的深层原因还有待进一步研究。

从动词重叠产生的情形看, 动词重叠起源于口语, 具有意图性、情感性, 又具有鲜明的描绘性, 这与口语的那种轻松自然而又富有情趣的语体色彩相符合。

2.《茶馆》中可重叠动词的类型

一个动词是否可以重叠, 主要取决于动词本身的性质。总观《茶馆》, 可以发现这样的规律:

(1) 单音节动词可以重叠的多, 双音节动词可以重叠的少。在《茶馆》中, 单音节动词重叠共42个, 出现101次, 双音节动词重叠共12个, 出现15次。

(2) 动作动词能重叠的较多, 非动作动词能重叠的较少。在《茶馆》中, 能重叠的动词主要有: (见下表)

从《茶馆》的动词重叠还可看出, 动作动词重叠的一个必备条件就是:表示的动作必须是可以持续或可以反复进行的, 因为只有此类动作才有持续时间及动作次数的可能。

现代汉语动词重叠 篇8

关键词：动词重叠,性质属性,语法意义,语用特点

动词重叠是现代汉语中的一种语言现象, 也是学界多年来一直关注的问题之一。经过六十多年的发展, 前辈们关于动词重叠的研究深入透彻。本文以“VV”“V一V”和“V着V着”这三种重叠形式为主要研究对象, 对它们的性质属性、动词的选择、语法意义、语用功能四个方面进行综述, 从而对现代汉语动词重叠现象有更进一步的了解。

一、“VV”式动词重叠相关综述

李人鉴 (1964) 认为只有“VV”是动词重叠。范方莲 (1964) 认为“VV”并不是动词重叠, 只是动量组合的一种形式。朱德熙 (1981) 没有明确提出动词重叠的形式是哪一种, 但只用“想想”、“看看”作为单音节动词重叠的例子。常俭 (1981) 根据音节的多少, 把“VV”看作单音节动词重叠。史有为 (1994) 认为“VV”是动词重形。邢福义 (2000) 根据说话人语气、动作时量和分量, 把“VV”归为动词重叠。李珊 (2003) 认为“VV”不是“动词重叠”, 而是“重叠动词”。

关于“VV”的语法意义, 前辈们进行了大量的探讨和研究, 众说纷纭, 归纳起来主要有以下几种观点: (1) 表示时。王力 (1944) 、刘月华 (1983) 、吕叔湘 (1944) 都认为“VV”的语法意义是短时, 表示动作持续的时间短或者动作进行的次数少。 (2) 表示量。关于这一点前辈们的说法各不相同, 有的认为表示“少量”, 有的认为表示“不定量”, 有的认为表示“调整量”。 (3) 表示动作的加强或减弱。龙果夫 (1958) 和何融 (1962) 认为动词重叠的语法意义是加强动作、减弱动作、加繁动作。 (4) 表示尝试。吕叔湘 (1944) 和赵元任 (1968) 认为动词重叠表示尝试的语法意义。李宇明 (1996) 也认为动词重叠表示进行某种尝试的意义。 (5) 表示轻松、委婉。朱德熙 (1982) 提出动词重叠能够表达委婉的说话语气。王还 (1963) 指出动词重叠有轻松悠闲的语法意义。 (6) 表示情态。毛修敬 (1985) 指出动词重叠真正的语法意义是一种情态, 在情态中表现为一个动程, 在动程中体现着量。

关于“VV”中“V”的特点, 陈光磊 (1994) 认为构词重叠是由语素构成词, 对既成词进行语法分析, 说明结构中语素的组合方式。葛本仪 (2001) 认为构词重叠主要考察的是词素组合的方式方法。许建章 (1989) 认为“VV”中“V”以音节和语素为主。音节重叠指重叠后还是音节, 这类动词在现代汉语中占有一定比例。重叠前和重叠后动词都没有意义, 只有和语素构成一个词时才存在意义。语素重叠指的是重叠前是语素、重叠后还是语素, 这类重叠数量很多, 重叠前和重叠后动词都有意义, 而且重叠前后的意义有着密切联系。

关于“VV”的语用功能, 萧国政、李汛 (1988) 、陶振民 (1988) 、邹哲承 (1991) 、曾长虹 (2000) 、邢福义 (2000) 、山添秀子 (2000) 等都有研究。萧国政、李汛 (1988) 从时值和心理感受不同的角度, 认为“VV”表达的节奏轻快急骤。邢福义 (2000) 从语值因素认为, 在说话口气上“VV”式是自由式, 用“VV”显得很随意轻松。在使用频率上, “VV”明显高于“V一V”。陶振民 (1988) 认为“VV”在口语中比较常见, 表达的感情不怎么丰富。张敏 (1997) 认为动词重叠形式只有已然和未然两种情形, 动词“V”的重叠形式在动量上比重叠前的“V”弱又比“V”的反复形式强, “V”选择“VV”还是选择“V一V”要受到多种因素的影响。要考虑语体的条件, 还要考虑哪个更符合结构和语义的条件。在这些因素允许两者都可以选择的情况下, 那么就取决于作者的个人写作风格。

二、“V一V”式动词重叠相关综述

李人鉴 (1964) 认为“V一V”不是动词重叠, 而是动词带着由数量词充当的补语。范方莲 (1964) 把“V一V”看成是动词重叠, 是动量组合的一种形式。常俭 (1981) 根据音节的多少, 认为“V一V”是单音节动词重叠。史有为 (1994) 认为“V一V”是动词重形。李宇明 (1998) 指出“V一V”是变体式。张静 (1979) 、常敬宇 (1981) 、刘月华 (1983) 、毛修敬 (1985) 、萧国政、李汛 (1988) 、李宇明 (1998) 、张斌 (2002) 、张旺熹 (2006) 认为“V一V”是动词的重叠形式。

关于“V一V”的语法意义, 基本和“VV”相同, 只是程度没有“VV”那么强烈。

关于“V一V”中对“V”的选择, 李人鉴 (1964) 认为动词表达的内容能表示定量就能重叠, 不能表示定量就不能重叠。常俭 (1981) 提出表示行为动作的动词能重叠, 表示一次完成的动作的时间、表示生长变化的动词, 一般不能重叠, 表示思想、思维、情感、心理、愿望的动词不能重叠。Li和Thompson (1981) 认为动词重叠有四种情况:第一, 动词是行为动词或者动作动词;第二, 动词是意志性动词;第三, 不能是结果性的动词;第四, 请求的时候用的动词可以重叠。马庆株 (1981) 指出自主动词可以重叠, 非自主动词不可以重叠, 其中具有持续性的自主动词可以重叠。Tai (1993) 认为结果动词和成就动词不能重叠。赵新 (1994) 从分类角度提出, 助动词、判断动词、趋向动词、心理活动动词不能重叠, 行为动词可以重叠;从语义角度提出, 持续性的动作行为动词可以重叠, 非持续性的动作行为动作不可以重叠;从色彩角度考虑, 贬义动词一般不能重叠, 褒义或中性的动词大多数可以重叠;从动作的发出者与动作的关系考虑, 自主动词一般可以重叠, 非自主动词一般不可以重叠。李敬国 (1996) 提出动作行为动词、可控性动词、肯定性动词、积极性动词和持续性动词可以重叠, 助动词、描写性动词、使令性动词、表示心理活动和判断的动词、不可以重叠。朱景松 (1998) 提出自主动词大部分能重叠, 特别是延续性的动作行为动词, 表示贬义的动词一般不能重叠。张斌 (2002, 2010) 提出只有表示持续性的自主动词可以重叠, 表示心理活动的动词、判断动词、趋向动词、助动词, 表示存在、变化或消失的动词, 描写性的动词、使令动词、非持续性动词和非自主动词不可以重叠。他还从语用角度考虑, 认为消极性的动作动词一般不能重叠。齐沪扬 (2007) 认为持续性的动词能重叠, 具有自主意识的动词可以重叠。吴启主 (2009) 认为动作发出者能够自己控制的自助动词可以重叠。

关于“V一V”在语用方面的特点, 有很多学者进行了研究, 如:萧国政、李汛 (1988) 、邹哲承 (1991) 、曾长虹 (2000) 、邢福义 (2000) 、山添秀子 (2000) 、陶振民 (1988) 等。萧国政、李汛 (1988) 从时值和心理感受不同的角度, 认为“V一V”表达的节奏舒缓沉重。陶振民 (1988) 认为“V一V”常见于书面语, 表达的感情比较丰富。邢福义 (2000) 从语值的角度指出, 在说话口气上“V一V”式是郑重式。用“V一V”是为了郑重地强调有必要, 或为了郑重地强调做事谨慎不能马虎, 或为了强调一种特定的条件。在使用频率上, “V一V”大大低于自由式“VV”。曾长红 (2000) 对现代汉语中的动词重叠形式进行了分析考察, 发现能构成重叠的单音节动词大部分是表示人的器官或肢体动作的动词, 同时他发现持续性较强的动词适合“V一V”式。山添秀子 (2009) 从说话人和听话人的角度指出“V一V”能够表示在正式场合上的紧张气氛和庄重语调, 并在关系不太亲密的人中表示客气。“V一V”的语调比较诚恳、严肃、庄重, 有时还含有命令的口气。

三、“V着V着”式动词重叠相关综述

对“V着V着”这一结构最先引起注意的是吕叔湘, 他在说明“着”的用法时注意到这种句式。陈建民 (1986) 认为“V1着V2”是V2的动作方式。申小龙 (1983) 、王继同 (1990) 、曾常年 (1998) 、侯友兰、徐阳春 (2002) 、郭圣林 (2004) 等都对这种结构作了分析。综观各位学者的研究, 不外乎涉及这几个方面。

关于“V着V着”的属性, 主要有两种观点。一种是以李人鉴 (1964) 、华玉明 (2003) 和熊文华 (2004) 为主认为“V着V着”是短语重叠, 一种是以张静 (1979) 、申小龙 (1983) 、王继同 (1990) 为主认为“V着V着”是动词重叠。李人鉴认为“V着V着”只是连动式, 不是动词重叠。如果是动词重叠, 那么“V”就是一个词, 词的后面只能带着一个词尾“着”, 不会前后都带上同一个词尾。王继同从语法意义、分布搭配、结构开闭、语用特征、音节数等五个角度证明“V着V着”和“V着, V着”两者属于两类性质上完全不同的表达式:前者是“V着”的重叠, 后者是“V着”的叠用。他提出“V着V着”是动词的一种变化形式。张静把“V着V着”看作动词重叠的一种形式, 认为它是动词的一种语法形式。华玉明认为“V着V着”是一种“动词+助词”型的动作短语重叠。熊文华认为“V着V着”是一种典型的短语成分的动词重叠形式, 实质上就是聚合短语中的一种特殊的并列短语的动态形式。申小龙认为“V着V着”是重叠法加附加法的动词重叠形式。

关于“V着V着”中“V”的特点, 王继同 (1991) 认为“V着V着”中的“V”以单音节动词为主, 而且口语性较强。侯友兰、徐阳春 (2002) 认为能进入“V着V着”的动词必须是能与助词“着”组合的动词, 但能与助词“着”结合的动词不都能进入“V着V着”:表示延续性动作的结果状态动词不能进入“V着V着”中, 表示非持续性的自主动词和非自主动词不能进入“V着V着”中。韩新芝 (2010) 把“V”的语义特征概括为:[+谓词性]、[+持续]、[+可控性]。王红梅 (2005) 认为能进入“V着V着”的动词一般为可持续的单音节动作动词。这种持续性分为两种:动作本身就是连续的持续性动词, 或者动作本身是非持续性动词, 但可以通过反复地重复同一个动作来表达持续。

王继同、曾常年、郭圣林都认识到“V着V着”具有特殊的语用功能:为新事件的出现设置了场景, 表示新的情况, “V着V着”与后面的内容在语义、语篇上都存在着某种密切的关系。王继同 (1990) 认为“V着V着”总是提供新的信息、新的情况, 在实际的言语交际中作为话语中的焦点。

四、结语

纵观前人的研究成果, 我们对现代汉语中“VV”、“V一V”和“V着V着”三种形式的动词重叠有了进一步的了解。前人的研究重点主要是动词重叠的性质属性、对动词的选择、语法意义和语用功能等方面, 但是对动词重叠不同形式之间的比较研究的很少, 不全面系统, 还有很大的研究空间。除此之外, 现代汉语中的动词重叠与东北方言中的动词重叠有很大的相似性以及一定的差异性, 这方面的研究几乎是空白, 从语言学的角度对这些差异进行研究有重要的意义。

参考文献

[1]王还.动词重叠[J].中国语文, 1963 (1) .

[2]李人鉴.关于动词重叠[J].中国语文, 1964 (4) .

[3]范方莲.试论所谓动词重叠[J].中国语文, 1964 (4) .

[4]张静.论汉语动词的重叠形式[J].郑州大学学报, 1979 (3) .

[5]朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆, 1982:66.

[6]萧国政, 李汛.试论V一V和VV的差异[J].华中师范大学学报 (哲学版) , 1988 (6) .