高校教师师德素养（共9篇）
高校教师师德素养 篇1
浅谈高校教师师德素养与专业发展的关系
～教务处伙国堂
翻阅历史卷章，那一页页的篇章无不诉说着高尚的师德素养皆是行业、专业发展的灯塔，高尚的师德素养正是行业、专业发展的奠基石；师者，传道授业解惑也，德者，人格魅力之彰显，素养乃行业发展源泉。
《论语》是儒家的经典著作，是由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，是一本记录孔子及其弟子言行的书，同时也是一部行为引导的经典教学著作。例如：孔子曰：言必行，行必果，释意：师者言行举止皆为学生学习之楷模，坚定不移的做好每一件事必然有收获。观：现代教学体制，教学模式对升学率的追逐，使得很大一部分80后90后00后对于传统文化学习抛诸脑后，对中国传统文化的精髓弃之，行之则深感可耻，这是教育的舍本逐末。
国家不断出台各种关于学习传统文化，传统文化进校园的文件，无不的证明了国民教育真正的教育是乃传统文化教育，传统文化源于生活，践行生活；经济的高速发展使得部分人民群众腰包鼓起，而忘却了自我本性，充斥着铜臭味的家庭环境，社会环境无不对学生的思想发展造成了严重的冲击，却正如虎都所说：该救的不是身体而是思想，没有国家感、社会感、集体感、家庭感的个体，无异于行尸走肉般的活着，了无生趣。
职业教育的迅速崛起，师资队伍的欠缺，导致部分大学刚毕业的学生角色的瞬间转换，对于这一部分教师师德素养的培养显得尤为重要，尚未经历社会的洗涤，行业的锻造，纯理论的教学方式稍显得苍白无力，此时师德，人格魅力的彰显则显得更为有利，践行‘师者，言必行，行必果’，通过自身的行为引导学生逐步了解专业，找到学习的乐趣，找准学习的兴趣，行出有效的良果。例如：学前教育专业的艺术欣赏这门专业课，若授课老师仅仅只是口若悬河，而不显真才实学，学生则不能深彻感知各物体造型之原理，不得术之要领。然以实训示范之加以指导，在线条色泽的变化之间共同感受艺术造型的魅力，提升学习兴趣，共同参与，践行‘行必果’，讨论艺术欣赏在生活中的体现，在学前教育中的展现，对幼儿学习兴趣的开发有哪些重要的作用，必然有所收获。
加强教师师德素养的学习，提升自身综合实力，展现高尚的人格魅力，完善教学模式，提升教学质量，加强学生对行业的了解，通过实践教学对行业特征的把握有助于学生掌握行业发展的趋势，同时也能促进行业的健康发展，因此行业的健康发展则有赖于师德素养的综合展现。
高校教师师德素养 篇2
一、忠心
“热爱是最好的教师。”爱因斯坦的这句话道出了热爱 (忠心) 对一个人成就一番事业的重要作用———热爱 (忠心) 是做好任何事情的基础, 纵观古今中外, 凡是卓有成效的教育家, 都具有崇高的素养, 对教育事业无限忠诚和热爱, 教师是道德准则和科学文化知识的传播者, 教师的工作直接关系到民族的盛衰和社会主义事业建设的成败。我们明确自身的工作价值和肩负的历史责任, 就能忠诚于人民的教育事业, 把对祖国、人民的无限热爱之情化作动力, 积极投身到推进教育改革的实践中去, 像“吐丝的春蚕, 流泪的红烛”, 把毕生的精力献给祖国的教育事业。相反, 如果把教学工作只是当作谋生的手段, 就会敷衍塞责, “当一天和尚撞一天钟”, 这同教师的职业是背道而驰的。同时, 我们要不断提高自身素养, 加强师德的自我教育, 形成正确的自我评价尺度。
二、爱心
热爱学生是教师的天职, 也是一种责任和要求。苏霍姆林斯基说:“要通往儿童的心灵, 并是一条洁净平坦的小路。教师要在路上经常‘用心’做拔除野草———根除恶习的事……”。对于教育者来说, 爱学生是神圣之职, 缺乏爱心的教师不会是一个称职的教师。教师对学生高尚而纯洁的爱, 是沟通师生心灵的通道。
教师服务的对象是学生, 教师不但要毫无保留地把自己真挚的感情投入到学生身上, 尊重、关心、帮助他们, 做他们的良师益友, 而且还需要掌握爱的艺术, 懂得怎样去爱学生, 教师的爱应是一种博大无私的爱, 是对所有学生一视同仁, 不歧视后进生, 不偏袒成绩好的学生, 以一颗慈爱之心对待自己的每一个学生。教师要把爱心洒向每位学生, 尊重、理解、信任学生, 做他们师长、 知己, 成为他们的忘年交。当然, 教师的爱不是溺爱、宠爱, 而是对学生的严格要求, 严寓于爱, 爱寓于严, 爱而不纵, 严而不凶。俗话说:“严师出高徒。教不严, 师之惰。”要把“严”与“爱”有机地结合起来。当然, 严也要有策略, 严出于爱, 爱寓于严, 做到严而有理, 严而有度, 这里的“严”也正是爱的体现。
三、苦心
教师是清苦的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”。教师的付出是巨大的, 许多教师甘为人梯, 耕耘一生, 清苦一生换得桃李满天下, 正如《长大后我就成了你》歌曲里唱到的那样:长大后才知道那个讲台, 举起的是别人, 奉献的是自己;才知道那块黑板, 写下的是真理, 擦去的是泪滴。教师难能可贵的是苦心钻研, 提高自己。知识是全方位的, 学习是无止境的, 具有不断进取, 积累知识, 解决“杯水”与“桶水”的关系, 才能在教学工作中得心应手。
四、诚心
有道是“精诚所至, 金石为开”, 以心交心, 以心换心, 真诚相待, 这是育人的有效途径。诚心, 就是要求教师要坦诚、真诚, “人非草木, 孰能无情”, 教师要用诚心去拨动学生的心弦, 同学生多谈心, 多关心, 总之, 只要我们捧出一颗爱心, 学生总会感受到您的真诚。
五、耐心
教师要有耐心, 我国古代伟大的教育家孔子就把“学而不厌, 诲人不倦”列为担当教师的首要条件, 他还说:爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?就是这个道理。因为学生意志力薄弱, 自控能力差, 因此, 要允许学生有缺点, 他们有些方面不尽如人意, 往往“学得快, 忘得快”, 这就需要耐心教育和正确引导, 反复抓, 抓反复, 持之以恒, 便一定能用爱在师生之间搭起友谊的桥梁, 把爱传递到学生心中。
当好“五心”教师 提高师德素养 篇3
一、忠心
“热爱是最好的教师”。爱因斯坦的这句话道出了热爱（忠心）对一个人发展的重要作用，纵观古今中外，凡是有成就的教育家，都具有崇高的理想，对教育事业无限忠诚和热爱，教师是道德准则和科学文化知识的传播者，教师的工作直接关系到民族的盛衰和社会主义事业的成败。我们只有明确自身肩负的历史责任，才能忠诚于人民的教育事业，把对祖国、人民的无限热爱之情化作教育动力，积极投身到推进教育改革的实践中去，“吐丝的春蚕，流泪的红烛”，把毕生精力奉献给祖国的教育事业。相反，如果只是把教师这个职业当作谋生的手段，就会出现“当一天和尚撞一天钟”的情况，这同教师的职业操守是背道而驰的。同时，我们要不断提高自身素养，形成正确的自我评价标准。
二、爱心
苏霍姆林斯基说：“要通往儿童的心灵，并非一条洁净平坦的小路。教师要在路上经常‘用心做拔除野草，根除恶习的事。”缺乏爱心的教师不会是一个称职的教师。教师对学生高尚而纯洁的爱，是沟通师生心灵的桥梁。
教师服务的对象是学生，教师不但要毫无保留地把自己的感情投入到学生身上，尊重、关心、帮助他们，做他们的良师益友，还要掌握爱的艺术，懂得怎样去爱学生，教师的爱应是一种博大无私的爱，是对所有学生一视同仁的爱，要以一颗慈爱之心对待自己的每一个学生。教师要尊重、理解、信任每一位学生，做他们师长、知己，成为他们的忘年交。当然，教师的爱不是溺爱、宠爱，而是对学生的严格要求，严寓于爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶。俗话说：严师出高徒。教不严，师之惰。把“严”与“爱”有机地结合起来，当然，严也要有策略，要做到严而有理，严而有度，这里的“严”也正是爱的体现。
三、苦心
教师是清苦的，“捧着一颗心来，不带半根草去”。许多教师都是甘为人梯，耕耘一生，清苦一生换得桃李满天下，正如《长大后我就成了你》歌曲里唱到的那样：长大后才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己；才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是泪滴。学习是无止境的，教师只有不断进取，积累知识，解决“杯水”与“桶水”的矛盾，才能在教学工作中得心应手。
四、诚心
有道是“精诚所至，金石为开”，要以心交心，以心换心，以诚相待，才能真正实现育人的目标。诚心，就是要求教师要坦诚、真诚，“人非草木，孰能无情”，教师要用诚心去拨动学生的心弦，多与学生交流，多关心学生，总之，只要我们捧出一颗真心，学生总能感受到你的真诚。
五、耐心
教师要有耐心，我国古代伟大的教育家孔子就把“学而不厌，诲人不倦”列为做教师的首要条件。因为学生意志力薄弱，自控能力差，我们要允许学生有缺点，耐心的引导他们改正错误，反复抓，抓反复，持之以恒，用爱在师生之间搭起友谊的桥梁，把爱传递给学生。
教师作为学校教育的实施者，肩负着培养社会主义接班人的重任，因此，应不断提高自身修养，以良好的道德素养培养出能够适应未来社会发展的有用人才。
高校教师师德素养 篇4
香兰镇中心学校丁善秀
校园文化是学校教育教学的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。在一所学校中，首先影响学生的不是漂亮的校园、雄伟的教学楼和先进的教学设备，而是教师的人格魅力、思想素质、业务水平等。因此，加强教师师德建设、提升教师师德素养，是不断丰富校园文化内涵，构建和谐向上的校园精神文化的重要途径。近年来，我校十分重视校园文化建设，在加强校园文化建设中，以“我争第一，和谐校园”为抓手，狠抓了教师师德师风，促进了校园精神文化建设。
一、建立新型师生关系，抓观念更新
树立校园文化建设与发展的新理念，首先要求学校管理者树立正确的办学思想，用现代的教育思想、办学思想和管理思想引领学校的建设与发展，提升学校办学水平。学校文化建设的最终目的是创造适合每个学生的教育，促进每个学生、学生每个方面的健康成长。为此，抓校园精神文化建设，首先要更新教师的观念，把教师对教育的认识统一到以人为本，以学生的发展为本的高度。近年来，我校确定了“创造适合学生个性和谐发展”的办学理念和“以学生为本，以德立校”的办学策略，提出了“人人都是德育工作者”的口号，牢固树立了家长学生的事无小事的观点，让教师从人的心理、情感、发展、需求、个性特点等方面，倾听学生的心声，听取家长的建议。学校要求每一位教职员工要像热爱
1自己的子女一样热爱学生，了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，教好每个学生，依靠每一个学生。并要求教师每月做到“六个一”：即找学生谈一次心，与学生做一次扫除，参与学生一次班队活动，观看或批改一次学生日记，进行一次家访，总结一次班级思想状况。这样在全校上下形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面。师生之间驾起了沟通的桥梁，建立了和谐、民主、平等的新型师生关系，师生在感受和谐大家庭温暖的同时，工作并快乐着。
二、丰富教师文化底蕴，抓读书学习
“生命因读书而精彩，事业因读书而成功”。开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀，是校园文化建设的根本，也是校园精神文化建设的重要切入点。在加强精神文化建设中，我校通过开展各种形式的学习活动，大力倡导读书，为教师营造良好氛围。
三、提高教师师德认识，抓师德培训
作为校园文化的核心，精神文化对教师具有不可抗拒的影响力。教师队伍素质建设与发展是校园精神文化建设的永恒主题，随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的更高要求，用新的教师教育理论和终身教育思想，开展校本培训更成为当前的重大课题。为此，我校在加强校园精神文化建设中，把提升教师师德素养作为校本培训的首要任务。
四、规范教师师德行为，抓制度建设
制度文化建设是校园文化建设的保障。“没有规矩不成方圆”，只有
建立起系统、完整的规章制度，才能规范教师行为，内化为教师个人的自觉行动，形成良好的师德师风，体现出鲜明的校园文化特色。我校在探索师德建设的长效机制上下功夫，建立健全了一系列的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制。我们根据各级教育部门制定的师德师风准则及要求，结合学校实际，制定了各科室、班主任、科任教师、员工育人职责、《教师职业道德规范》、《师德达标条件》、《教师师德考核评估记分标准》、《师德师风管理处制度》、《教职工工作十个不允许》教师师德互评表、学生评教表、家长评教表。每个制度的出台都交教职工讨论、通过，取得共识，一致认同。使教师人人都能自觉地用此规范自己的言行，培养良好的师德素养。从而以达到全体教职工共建校园、共造校风、共守校规的目的。
五、提升教师师德素养，抓师德建设活动
爱因斯坦说：学生对教师尊重的惟一源泉在于教师的德和才。师德是学校精神的主体和灵魂，师德建设活动是校园精神文化建设的重要渠道，师德建设是一项长期性、复杂性的重要工程，必须常抓不懈、持之以恒，抓出实效，才能把教师队伍打造成敬业爱岗、乐于奉献、师德高尚的德艺双馨的教师群体。近年来，我校紧扣时代特点，创新工作思路，以活动为载体，在全校教师中开展了一系列丰富多彩的师德建设活动，创造催人奋进的校园精神。我们先后组织开展了“教育服务进万家”活动；“树师表、重师德、讲诚信”活动；《我为教师添光彩》师德主题活动；《让师德在岗位上闪光》、《修师德、正教风》演讲比赛活动、教师职业道德论坛活动、《征集教师人生心语、教育座右铭、教育用语忌语》活
动、《八荣八耻的宣传教育》活动。年末还开展了德育年会，通过教师人人写德育论文、教育案例、专题论坛、年级专题研讨、经验交流等形式，共同探讨新时期德育问题及对策，收到了良好效果。
六、激励教师争先创优，抓师德评比
人本管理的关键就是对人性的科学理解基础上，以人的发展为核心，看准人的优势和利用这些优势，发现每一个教职工的独特的价值，发现每一个人的闪光点和不同点，然后激励之、弘扬之。建立良好的师德评价机制，坚持开展好师德评比是将师德建设引向深入的重要手段，也是促进校园精神文化建设的必要措施。我校多年以来，一直坚持开展师德评比活动。一是开展“师德师风四评”活动。领导评，教师互评，学生评，家长评，并将评比结果纳入教师期末教学奖考核。二是定期开展师德师风专项奖惩考核，根据制定的师德师风考核十个条件逐一检查、打分、评出等级。三是每两年评一次“十佳师德标兵”，并在涪陵日报和电视台进行宣传。四是每年评选师德师风先进个人，在校园橱窗里宣传。通过以上师德评比活动，让每个人的积极性和创造性最大限度地发挥出来，让每个人活得有尊重、有价值。同时更加激励了广大教师不甘人后、积极向上、严于律己、争先创优，形成了一种以遵守师德为荣、以违反师德为耻的良好风气，从而促进了教师和学校的健康发展。
高素质的教育必须依靠高素质的教师。打造了一支观念先进、师德高尚，具有无私奉献、爱岗敬业、业务精良的优秀教师群体。有50%的教师先后被评为全省、市、县、校优秀教师、师德师风先进个人、优秀班主任、师德标兵。我们深知校园文化建设是一项系统工程，创造有特
高校教师师德素养 篇5
月 日，是新郎、新娘新婚致喜，喜结良缘的大好日子，在这大喜大吉、大发大利的日子里，请允许我代表一对新人向光临婚礼的所有来宾表示忠心的感谢，谢谢大家[↗]。
我是，来自 礼仪演艺公司，感谢一对新人给我这样一次机会，与大家相聚在这里，主持这么隆重的婚礼，但愿我的主持能给您带来一丝温馨、一丝浪漫、一丝快乐。同时，我也祝愿所有的佳宾朋友，一年四季交好运，东西南北发大财。谢谢大家。
有人说，爱情之树最绿，爱情之花最红，爱情之果最香，我们的一对新人经过了相识、相知、相恋，而有情人终成眷属，他们的爱情列车，经过了浪漫的四季，终于到达了婚礼的驿站，正所谓：苍茫山水相依，悠圆日月相伴。让我们以掌声与音乐有请一对新人步入婚礼殿堂。
迎接这美妙的钟声，一对新人正携手并肩向我们走来，他们正接受月下老人的洗礼，享受人生中这最美好的时刻，让时间定格在这里，让历史记住今天，公元 年 月 日，今天，是他们人生的转折点和里程碑，让我们用热烈的掌声祝贺他们。
那么，在这雪白、亮丽的时节，在这纯洁的日子里，在这银色的世界中，一对情侣幸福的结合了，从此，在我们960万平方公里的土地上，又一个崭新的小家庭诞生了。那么，古人有句老话叫做，但愿人长久，千里共婵娟。我想这只是一种美好的祝愿。那么，今天这美好的祝愿，就在这一对新人的身上实现，实现了他们茫茫月下的海誓山盟，应允了那刻骨铭心的句句誓言。真心的故事将从今天开始，在新生活开始的时候，首先请允许我介绍一下今天的一对新人。站在我身边的两位就是今天的新郎 先生和新娘 小姐。我们的新郎英俊、潇洒、飘逸、帅气。新娘像牡丹雍容华贵，像水仙清洁宁静。一个是美丽无暇，一个是金枝玉叶，一个是玉树临风。他们是天设一对，地配一双。让我们的目光关注一下此时此刻有点紧张的新郎，从脸上到心里都表现出当新郎的喜悦和自豪，娶媳妇了，高兴是吗?
那我想问一下新郎，此时此刻你心里想些什么，有什么话要说呢?()讲得太好了。那我还想问一下新娘，刚才你老公已经讲了，那你有什么话要说?()新娘讲得非常好。主持人我近水楼台啊，刚才新娘讲话的时候，不知大家注意了没有，她每个眼神，每个动作，每个笑容，每一字，每一句都充满了亦真亦幻的言外之意、弦外之音。这真是情到多时难启齿，默默无语两心知。让我们再一次用热烈的掌声祝贺他们。
接下来，我们有请 先生(女士)为新人证婚。感谢领导庄严而隆重的证婚。新世纪、新婚礼，我们也要增加新内容，下面请一对新人来一个结婚宣誓。请新人配合我一下，把你们的右手放在各自的胸口，跟着我，我说一句，你们说一句，每人只能说一句。(新郎)我以丈夫的名义宣誓，(新娘)我以妻子的名义宣誓，(新郎)我们仅此今日结为合法夫妻，(新娘)愿共同生活，共同成长，(新郎)相互支持，相互帮助，(新娘)所有困难一起承担，(新郎)所有快乐一起分享，(新娘)至此今生。宣誓人()()。那么通过证婚人的证婚和你们的宣誓，你们已经是合法夫妻了，也就是说，你们的夫妻店就算开张了。接下来我把结婚证发给你们。
刚才和新人开了个玩笑，不说不笑不热闹，喜字当头笑在口，新人要喝交杯酒。一杯交杯酒，一生永牵手，喝完交杯酒，愿你们的爱情天长地久。掌声祝贺。
刚才新郎在喝交杯酒时，有一种意尤未尽的感觉，我想问一下新郎，交杯酒甜不甜?香不香?爽不爽?好喝吗?爱喝吗?喜欢喝吗?经常喝吗?下次还喝吗?到底是没上我当。交杯酒一生只能喝一次，你们以后慢慢体会。
那么每个人都希望自己有个同甘共苦的伴侣，幸福美好的家庭。一对新人在大千世界、茫茫人海，几度风雨、几度春秋，终于找到了他们的最爱，那么精诚之爱，天地可鉴，有信物为证。接下来，请新人交换结婚信物。这是两颗金子般的心灵的相互交流，情与爱忠贞不渝的美好。钻石恒久远，一颗永流传。愿爱情象钻石一样。
“虽言寸草心，抱得三春辉”水有源，树有根，父母的恩情比海深。双方 父母望子成龙，望女成凤，含辛茹苦。在这大喜的日子里，不能忘记他们的养育之恩。在此，我代表世上所有儿女向天下所有父母道一声：你们辛苦了!祝愿你们福与天地同在，寿与日月同辉。福如东海，寿比南山。一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬，互动游戏
<1><2> 提升师德素养教师演讲比赛方案
一、活动目的
为进一步弘扬中华民族孝敬父母、诚信待人的传统美德，让教师们更加认识到礼、孝、信等传统美德的重要性，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化内涵，提升教师的演讲水平和师德素养，特举行此次演讲比赛。
二、活动主题
学习《弟子规》，提升师德素养。
三、参赛对象
全体教师。
四、比赛时间
XX年5月23日。
五、比赛方式
以楼层为单位进行初赛，选出两名教师参加学校的决赛；决赛的顺序由评委当场抽签决定。
六、评分办法及标准
(一)评分办法：采用10分制，评委当场评分，统分时去掉一个最高分、去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。现场公布最后得分。
（二）评分细则：
1、主题内容：4分。
①内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，富有真情实感（2分）；
②内容健康，能联系现实（1分）；
③具有独特、深刻的见解（1分）。
2、语言表达（4分）。
①声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅（2分）；
②能灵活运用语言速度、语调、手势动作等演讲技巧，演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力(2分)。
3、形象风度（2分）。
①仪态端庄大方，举止自然得体（1分）；
②脱稿，时间控制在3-5分钟（1分）。
七、奖项设置
一等奖： 1名；
二等奖： 3名；
2016高校教师师德承诺书 篇6
高校教师师德承诺书
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为一名教育工作者，肩负着时代的重任。为了认真履行《中小学教师职业道德规范》，进一步增强事业心和社会责任感，强化为学生服务、为家长服务、为社会服务的意识，全面提高师德素养，做人民满意的教师，自觉接受学生、家长和社会舆-论的监督，我愿意做如下郑重承诺：
一、爱国守法,依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不发表、传播有害学生身心健康的思想和歪理邪说；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播邪教和宣传封建迷信。
二、爱岗敬业，乐于奉献。志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚于人民教育事业。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系。对工作高度负责，认真备课、上课、批改作业，耐心辅导学生。做到未备课、无教案不上课，不随意旷课、调课或私自找人代课。
三、以生为本，关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不偏袒、讽刺、挖苦、歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生；不以任何理由剥夺学生学习的权利。
四、教书育人，因材施教。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生快乐学习、彰显个性、全面发展。不增加学生过重的课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表，廉洁从教。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。不组织、参与有偿家教、有偿补课；不私自在校外兼课、兼职；不组织学生统一征订、推销教辅材料及其他商品；不乱收费；不在工作日中午饮酒；不在课堂上吸烟、使用通讯工具；不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏；不参与赌博活动；不透露考试内容或组织、参与学生考试作弊；不利用职务之便向学生或家长谋取私利；不做与教师身份不相符的任何活动。
六、团结同志，共同发展。尊重他人，关心同志，相互学习、相互帮助，取长补短，共同进步。关心集体，维护学校荣誉和教育形象，共创文明教风、学风、校风。不做有损于学校荣誉、教育形象和不利于同事团结的事。
七、坚持家访，尊重家长。主动与家长保持联系，向家长反馈学生的表现，认真听取家长的建议和意见。妥善处理家长与学校、家长与家长、家长与学生之间的各种问题与矛盾。积极向家长宣传科学的教育思想和方法。不训斥、指责学生家长；不把教师的责任推给家长。
八、终身学习，勇于创新。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。不在职务评聘、教科研等工作中弄虚作假；不以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。修师德，塑师表，铸师魂，争做好老师； 励师生，博师学，强师能，争当名教师。提高师德素养是时代的要求，是自我成长的需要。为了做好教育教学工作，提高教育教学质量，希望领导监督、同事监督、社会监督。xx乡中心学校 承诺教师： 年 月 日 学校教师师德师风承诺书
为了深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确每位教职工对师德师风建设应负的责任，努力提高我校师德师风建设的整体水平，特向全社会作出公开承诺，全校教职工应在以下六个方面履行职责，承担教育责任。
一要爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
二要爱岗敬业。有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。认真完成备课、上课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。团结同事，共同进步。不说任何损害学校名誉的话，不做任何有失师表形象的事。
三要关爱学生。坚持以学生发展为本的理念，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。构建民-主、平等、和-谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对学生进行批评教育，促进学生全面、主动、健康发展。保护学生安全，关心学生心理健康，维护学生权益。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生，杜绝有辱学生人格尊严的行为。
四要教书育人。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。严禁公布学生考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、学生排列名次；不得按考试成绩给学生安排座位、考场。严禁对学生有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅资料。
五要为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在上课前饮酒；不在课堂上抽烟、使用通讯工具；不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏；不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与学生考试作弊；不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向学生或家长谋取私利。
六要终身学习。掌握先进的教育教学方法，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。承诺教师（签名）：
学校教师师德师风承诺书
为认真落实《中小学教师职业道德规范》，做一名道德高尚行为规范的人民教师，我承诺如下：
1、为人师表。注重形象，严于律己，依法履行教师职责。
2、遵守纪律。按时上下班，按时上下课。课堂上不抽烟，不接打手机，不带酒气上课，不向学生推销教辅资料，自觉抵制有偿家教。
3、爱岗敬业。认真备课、上课，认真批改作业，履行岗位职责，积极参加各项活动。
4、关爱学生。尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不在隐蔽场所与异性学生单独谈话。
5、诚实守信。举止文明、作风正派、尊重同事、不说粗话、脏话，在与学生发生矛盾时，以平静的心态化解矛盾，避免态度粗暴、方法简单。
6、接受监督、总结反思，不断提高专业素养和教育教学水平。承诺人：
2016年教师师德承诺书
为进一步推进教育系统师德师风工作,更新育人新观念,树立行业新形象,展示教师新风采,使教育让人民满意,使李市中心校明天更辉煌,在此,我向学校、向社会、向家长郑重承诺：
一、以“三个代表”为指针，以先进性教育为引领，严谨治学，积极进取。不散布消极言论，不牢骚满腹，不我行我素。
二、尊重学生人格，一切为学生终身发展着想，了解学生特点，保护学生权益，关心学生成长，发展学生特长。不歧视、讥讽、挖苦、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。
三、牢固树立法纪观念。不以教谋私，不收受学生、家长财物，不进不健康的娱乐场所，不乱收费、乱补课、乱订资料，不迟到、早退、旷课，不训斥学生家长。
四、教书育人，为人师表，言传身教，举止文明礼貌。不浓妆艳抹，不穿奇装异服，不蓄怪发，不敞胸露怀，不穿拖鞋上班，不坐着讲课，不赌博酗酒，不在公共场合吸烟，不在课堂上使用通讯工具。
五.自觉遵守学校规章制度，严守劳动纪律，坚持出满勤，有事有病先履行请假手续，不私自调课，不无故缺课。
七.不参与赌博、封建迷信、邪教活动。
九.言传身教，态度和蔼，经常走访家庭，听取家长意见，保持与家长的沟通联系自愿接受家长、社会的监督。
十.每节课前清查学生人数，未到学生及时处理上报。十一.顾全大局，服从安排，认真完成交办任务。
十二.认真履行职责，搞好备讲批辅，面向全体学生，不加重学生学习负担，提高课堂教学效益，全面提高学生素质，保证教学质量，积极主动完成学校交给的各项教育教学任务。如有违诺按李市中心校师德师风活动实施方案相关条款处理。校长签字： 教导处签字： 教师签字： 2016.3..第1 / 1页
2016教师师德承诺书
我作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，为了认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，我向光荣的教师职业以及学校、学生、家长郑重承诺：
一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、批改作业、辅导等，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。
三、教书育人。以培养创新能力为目标，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设者和接-班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围。
四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。
师德建设是一项必要而重要的工作，我愿扎实走好每一步，无愧于“人民教师”这一光荣的称号。承诺人：
对高校教师师德教育的思考 篇7
随着改革开放的深入发展,高校的绝大多数教师都能忠于职守,尽职尽责,搞好教学;但不能不看到在新形势下这支队伍还存在一些问题。比如有的教师献身教育的观念树得不牢,教书育人做得不够;有的想改行“下海”,个别人已经辞职;有的缺乏钻研和探索精神,教育质量不高。产生上述问题的原因,主要是少数教师忽视教育者自身的思想建设,放松对自己的严格要求。高校一方面要提高教学质量,培养合格人才,努力提高教师素质;另一方面要加强师德建设,提高教师的综合素质。
一、热爱自己的职业
高校的教育管理者首先是教师。俄国教育学家指出:“教师的思想品德对青少年心灵的影响,是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”毋庸赘言,“热爱”是干好任何行业的先决条件,任何职业道德,都要求其职业人员做到“敬业乐业、忠于职守”。教师劳动的主要手段是“言传身教”,示范性很强。这个特点就决定了教师必须严以律己,以身作则,为人师表。“热爱学生、诲人不倦”是教师必备的道德素养。这一道德规范的基本要求是:教师要从高度的工作责任心和社会责任心出发,全心全意地关心和热爱每一个学生,尊重学生,严格要求学生,把学生培养成才。具体到学生管理工作中,就是要尽职、尽责、尽心。这个“尽心”不单是方法问题,更应该是责任心的高度;是对学生管理工作实质性的认识问题。是“管理”还是“服务”,是为“管”而“管”,还是因“爱”而“严”,这是作为管理者首先应该重视和解决的问题。学生管理工作中要突出一个“爱”字,一切由“爱”出发,管理者和学生才易于沟通,易于就某些看法和事情达成共识,易于管理、易于教化。
二、热爱自己的工作对象
具体到高校,教育者的工作对象就是在校大学生。当代大学生正处于世纪交替的变革中,思想观念和行为方式的多样性更是表现得淋漓尽致。他们务实,重视自我实现。在个性化的时代,他们很容易把自己看成最重要的那根“葱”,不肯吃苦,拒绝吃苦,不愿意接受指导。基于这种现状,如何正确对待青年一代,我们既要热情、爱护,又要严格要求;既要充分信任,大胆使用,又要积极指导,要有批评。需要管理者捧出爱心,宽容地面对他们,真诚地沟通和交流,以理服人、以情感人、以德化人。
热爱学生,就要尊重学生、信任学生、严格要求学生。要做到尊重学生就要平等地对待学生。那种训斥、讽刺、挖苦、辱骂甚至体罚学生的做法都是有悖于热爱的前提的。尊重和相信学生,包括尊重学生的人格和个性,相信每个学生的能力和尊重他们力求成才的愿望,诚挚地关心每个学生的思想行为和身体健康,帮助他们抵制各种思想病毒的侵蚀。严格要求是衡量教育爱的一种尺度,它源自关心。严格,要严格得合理、可行,要有利于学生的发展,要因人而宜、因时而异。
三、加强专业学习,掌握教育规律
孔子说:“学而不厌,诲人不倦。”自己的专业知识不好,怎么能教好学生呢?有的教师专业知识底子不厚,还不认真钻研,上讲台照本宣科。随着改革开放更加深入,形势发展很快,知识更新也很快。在专业知识的学习上不进步,本身就是后退。学生在经济发展大潮中,接触面多了,知识面扩大了,知识要求比过去高,期望值也高,而教师仍采取老方式是不行的。这样不问教学对象的教法是很难奏效的。因此,广大教师要经过艰苦努力,破除脱离实际、陈旧封闭、目光短浅的旧教育观,树立起教育要适合社会主义市场经济发展需要的新教育观,致力于引导学生在经济发展的大潮中经风雨见世面,鼓励学生大胆发扬科学精神、创造精神,树立竞争意识。教学内容要不断充实反映科学前沿问题的新鲜内容,用启发方式的教学方法帮助学生有效地发展智能。把思想品德教育放在首位,培养大学生坚毅的品格,无畏的胸怀、勇于奉献的精神、健康活泼的人格素质,这样我们的师德就具有时代特点,充满生机活力。学校也要积极创造条件,帮助广大教师学习专业知识,提高教学水平。
四、为人师表,以身作则
孔子曾说:“不能正其身,如正人何?”作为一名高校教师,他的学生具有一定的基础知识,老师更要言传身教培养好学生。老师要严格遵守各项规章制度、遵纪守法,热爱本职、乐业敬业,严谨治学、认真备课教学,对自己所教的专业要努力探索,不断创新。教育方法要灵活,要有所创造。大学生作为教师的教育对象,他们既是教育客体,又是教育过程中的主体。只有充分了解大学生的各方面特点,才能调动他们学习的积极性与能动性。因此,当班主任的要经常深入班级、宿舍,与学生打成一片,及时了解和掌握学生的思想学习情况,深入实际对学生进行思想品德教育,保证学生健康成长,把每个大学生都培养成优秀的社会主义建设人才。
总之,高校教师应首先以爱心为前提,再提高自己的专业知识和综合素质,学校辅以相应的配套设施,这样才有利于对学生的培养。
摘要：当今世界的竞争归根结底是人的素质的竞争。高校的学生教育管理工作直接影响学风校风的建设,直接关系学生的全面成长。高校教职工以正确的心态和高度的热情对待学生管理工作,是全面提升学生素质的主要条件。
高校教师师德素养 篇8
一 高校辅导员师德建设的重要意义
高校辅导员兼具高校教师和管理者双重身份，是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，是大学生的人生导师和知心朋友。乌申斯基曾说过：“高校教师个人的范例，对于青年学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。实际上，辅导员在工作和与学生交往的过程中，以其自身的权力、身份等强制因素或品格、能力、学识、言行、感情等非强制性因素深刻而持久地影响着大学生的心理和行为。辅导员的政治素质的高低、品德的优劣、作风的好坏直接影响着学生的成长、成才。[1]大学生离开家乡和父母到新的学习环境，需要有人关注他们的思想困惑，引导他们健康、快乐成长，辅导员恰恰担当了这样的职责，成为大学生学习待人接物的模范和了解社会的窗口。因此，提高辅导员群体的师德师风水平是关乎学生健康成长和全面发展的大事。
二 新时期高校辅导员必须具备的师德素养
高校辅导员理应严守师德，以身示教，促进学生身心健康，全面发展。但是，在当今多元思想碰撞交锋和自媒体蓬勃发展的新形势下，必然要求高校辅导员具备更强的从业能力和更高的师德素养。
首先，要具备广博的知识面和正确的价值取向。一是要有坚定的政治立场和敏锐的政治鉴别力。时刻以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”武装自己，不断提高自身政治理论水平和党性修养，帮助学生树立正确的政治立场和人生价值观。二是要树立终身学习的理念，不断拓宽知识面和改善知识结构，提高专业水平。辅导员应该通过进修学习，考取心理咨询师、就业指导师等资格证书，以提高自己在心理辅导干预和学生就业指导方面的专业性，从而促进学生身心健康发展，增强学生的就业择业能力。
其次，要关爱学生，用心呵护学生成长。教师好比心灵手巧的园丁，学生好比需要修饰的花木，只有倾注心血，才能呈现美丽的景观。情感是人们之间沟通的最好桥梁，教师关心学生成长和进步，有利于与学生建立和谐的师生关系，提高学生学习的主动性，促进班风、学风建设。辅导员展现博爱的同时，尤其要关怀特殊学生。由于社会急剧转型，学生承受来自家庭、社会和个人的压力较大，容易产生自卑、抑郁、内向、厌学等不良心理反应。辅导员要对这些学生给予更多关注，发挥高尚师德的感染力，让他们感受到温暖，让他们明白自己并不孤立，从而逐渐走出心理阴霾。
再次，要尊重学生，与学生平等交流。每个学生都有自己的独立人格，有自己的自尊心。我们在与学生沟通交流的过程中，要主动放弃师生等级观念，把学生看成一个平等个体，与他们共同学习、工作和生活，尽可能参加学生集体活动，获得学生的信任和尊重，在此前提下的思想教育才会收到润物无声、“不令而行”的效果。如果辅导员高高在上，随便指责学生，学生很容易产生逆反心理，甚至和辅导员唱反调，反而达不到预期的教育效果。
最后，要树立因材施教的理念，积极发现学生特长。苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣，爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。每一个学生都有自己的天赋和个性，辅导员要善于发现学生的能力特长和潜力，并及时予以肯定和引导，把充分尊重学生的个性作为辅导员施教的原则。辅导员要有包容个性鲜明、标新立异的学生的气度，因为这些学生往往思维活跃、具有创新意识，只要我们正确引导和及时校正方向，他们也能成为某方面的拔尖人才。评价学生要全面客观，不能只看成绩，对于学生在思想、行为实践方面的良好表现也要肯定，这样才能培养出德、智、体、能全面和谐发展的大学生。
三 良好师德素养的养成路径
良好师德素养形成的基础是道德自律，即教师通过对真善美的认知与假丑恶的批判形成自我的价值取向和道德追求，并对自己的思想和行为进行约束和规范。任何道德实践只有成功地内化为个人的道德自律才能收到效果。[2]同时，还必须加强师德师风制度建设，形成不能逾矩的规范；加强教育宣传引导，健全评价考核机制，形成奖优罚劣的实践依据。通过自律与他律相结合，方能起到事半功倍的效果。
（一）高校辅导员要加强自身修养
首先，要加强党性宗旨意识学习，牢固树立共产主义理想信念，增强是非辨别能力，为做好思想政治教育打好基础。其次，要模范遵守社会公德和教师职业规范，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。再次，辅导员要按照《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的要求，加强专业知识和专业技能的学习，努力储备哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的知识，不断扩展知识范围，完善知识结构，紧跟时代发展步伐。同时，辅导员要努力提高科研能力，积极开展理论研究，探索思想政治教育和学生管理的新理念、新思路、新方法，不断提升职业素养和职业能力。
（二）要为辅导员师德素养形成提供外部环境
1 明确职责，破解发展困境，促进辅导员职业化、专业化
辅导员的主要工作职责涵盖了思想政治教育、学生日常事务管理、心理健康教育、贫困生救助、就业指导、学生组织建设等六大方面，扮演着教育者、管理者、服务者、学生权益的维护者等多种角色。[3]宽泛的工作职责使得辅导员承担着繁琐的事务性工作，而无法专注思想政治教育研究和思想辅导，难以向专业化迈出实质步伐；多重职业角色容易造成辅导员自身角色困惑和冲突，加之社会和学校重视不够、待遇低下、职业发展前景不明朗等原因，造成辅导员缺乏职业认同感，难以将辅导员工作职业化。辅导员队伍的不稳定性势必严重影响大学生思想政治教育的效果。
一是各高校要紧扣教育、管理和服务育人三项职责，明确辅导员角色定位，把辅导员从繁琐的事务中解脱出来，彻底改变把辅导员当作“救火队员”“高级保姆”和“万能膏药”的做法，不断提高辅导员的职业认同感。
二是加大辅导员队伍培训，提高辅导员的职业精神和业务能力。将辅导员的培养纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，参加培训的辅导员应该与接受培训的专任教师享受同等的待遇。 [4]各高校要有计划、有步骤地安排辅导员外出参加学习和交流，开展辅导员职业技能大赛，创造条件支持辅导员参加心理咨询师、就业指导师和职业规划师的培训并考取相关资质，提高辅导员队伍整体素质。
三是提高辅导员待遇，完善辅导员职业发展路径，探索职员制管理。对于思想道德好、工作成绩突出、工作到一定年限的辅导员，可以晋升职级并给予相应待遇；对于工作能力出色、研究水平高的辅导员还可以晋升副教授、教授；对于工作年限较长的优秀辅导员可以在转岗方面给予相应政策支持。这样就可以避免“讲师”和“科级”一辈子的断崖式职业困境，提高辅导员的职业成就感和职业期望值。
2 强化监督，健全考核评价机制，构建辅导员师德建设长效机制。
高校辅导员师德建设要取得实实在在的效果，必须要建立相应的制度框架体系。制订完善的职业道德规范和各项规章制度，一是要建立健全职业道德规范和各项规章制度，明确辅导员工作任务和职责，使辅导员的工作做到有章可依，为辅导员考核提供切实可行的标准。[5]二是建立辅导员工作考核评价体系，避免辅导员工作“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的不良现象。考核体系要能兼顾公平和效率，可以采用360度多维度绩效考核办法，通过自评、分管领导评、辅导员同事评和学生评等多个层面开展评议。评价指标要结合学生工作实际，要尽量细化、可操作，覆盖辅导员的德、能、勤、绩、廉等五个方面，避免评价指标过于笼统、单一，脱离实际。师德考评结果与进修、评优、职称评定和干部选拔任用等挂钩，形成劳有所得、多劳多得、懒怠受惩的奖优罚劣的有效激励机制。
3 加强舆论宣传，形成促进辅导员工作的良好局面
首先，建议在学校主页、官方微信和微博开设辅导员工作专栏，宣传辅导员工作职责和功能定位，介绍辅导员日常工作，让学校领导和教职工了解辅导员群体的重要性、实际工作和生活状态，增强各层面对辅导员职业的认同感。其次，挖掘辅导员先进典范，用身边人、身边事教育身边人，为辅导员树立学习标杆，营造爱岗敬业、无私奉献的师德氛围；再次，可开展师德建设理论和实践研究，通过研究新时期师德建设面临的新形势、新问题、新要求和可行性路径，为建设师德素养高、业务能力强的辅导员队伍提供理论支持。
事物的发展是内外因共同作用的结果。辅导员高尚师德的养成，既需要辅导员自身具有良好的职业道德和业务水平，也需要社会和高校对辅导员工作的重视和职业认可，为他们的职业发展提供合理的薪酬待遇，制定切实可行的职业发展路径，为他们的职业成长提供必要的物质保障。如此，才能实现辅导员的职业化、专业化，高校才能建设成素质过硬、结构合理且相对稳定的辅导员队伍。
参考文献
[1]丁炳泉. 关于高校政治辅导员新时期师德建设的探讨[J].文教资料，2006（7）：10.
[2]胡树祥. 积极务实地推进高校师德师风建设[J]. 思想理论教育导刊，2003（7）：32-33.
[3]陈雯.高校辅导员师德建设的问题与对策[J].扬州大学学报（高教研究版）， 2013，17（5）：56-58.
[4]曹砚辉，谭来兴. 高校辅导员师德建设初探[J].教育探索，2010（2）：116-117.
高校教师师德素养 篇9
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对人才要求的不断提高，高等教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。胡锦涛总书记指出：“民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师，有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。”高校教师只有坚定理想信念，树立良好师德，不断提高教学科研水平和学术道德修养，才能真正学为人师、行为示范，以高尚的人格魅力和深厚的学识魅力教书育人。
一、加强和改进高校师德建设是一项重要而紧迫的任务
（一）加强和改进高校师德建设是大力发展我国高等教育事业的需要
改革开放以来，我国的高等教育事业在党的教育方针指引下蓬勃发展，由过去的精英教育过渡到现在的大众化教育阶段，1998年高校在校生不到600万人，发展到2006年高校在校生有2300多万人，高校教职员工200多万人。这充分说明高等学校是社会肌体中极为重要的组成部分，是构建和谐
社会的重要领域，没有高校的和谐校园，就难以有完整的和谐社会。高校教师是高等教育事业的主力军，近几年来，高校的快速发展、年轻教师的急剧增加，而部分年轻教师在思想政治和职业道德方面还存在一些问题，不同程度地影响教育和教学工作。因此，优化教师结构，建设高素质的教师队伍显得十分迫切。加强和改进高校师德建设，提高教师的思想政治素质和职业道德素质，有利于促进高校持续、协调、健康地发展。
（二）加强和改进师德建设是加强教书育人工作，全面推进素质教育的需要
无德难为师，从师先立德。师德建设是师资队伍建设的基础和核心，应当把师德建设放在师资建设的首要地位，贯穿于教育教学、教书育人过程的始终。教师是教书育人的主体，是学生知识增长和思想进步的导师。提高学生的思想政治素质，关键要提高教师的思想政治素质、职业道德素质。我国改革开放和市场经济的发展，使经济和社会生活中的诸多矛盾也随之而来，各种思想认识问题增多，这些矛盾和认识在教师队伍中也有所反映。教师天天和学生在一起，教师的一言一行都在学生中产生着直接的或潜移默化的影响，教师的职业特点决定了学生会对其有一种自然的信任，特别是辅导员、班主任对学生的影响更大。如果教师自身素质不高，势必会对学生产生不良影响，有损于教书育人和素质教育的效果。因此，加强和改进高校师德建设十分必要。
（三）加强和改进高校师德建设是解决教师现实存在的问题的需要
广大教师忠诚于党的教育事业，他们默默奉献、辛勤耕耘，赢得了社会的尊重。同时，在市场经济和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战。教师队伍中也存在许多不可忽视的问题：如政治信念不强，师德水平不高，价值取向模糊，敬业精神不够，考虑个人利益较多甚至“以教谋私”等，这些都是有损教师声誉的失德行为。这些问题的存在，客观上讲是受社会大环境中的消极因素的不良影响，主观上讲也是教师的思想政治工作薄弱，对教师的师德建设抓得不紧造成的。要切实解决教师队伍中现实存在的问题，就必须大力加强和改进教师的思想政治工作，切实抓紧抓好师德建设。
二、加强和改进高校师德建设的内容
加强和改进高校师德建设包括提高教师的思想政治素质和职业道德素质两个方面。
（一）加强和改进教师的思想政治素质
提高教师思想政治素质，广大教师要认真学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党领导，坚持中国特色的社会主义，热爱人民，坚持正确的政治方向，坚持学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律；提高教师职业道德素质，广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生，严格要求学生，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，以身作则，为人师表，严谨笃学。教育者要首先受教育，有什么德行的教师，就会有什么德行的学生，好教师才能教出好学生。“师德师风”决定着学校的学风校风，教师的思想政治素质决定着学校的德育水平。
1．坚持马克思主义理论指导，提高教师思想政治素质。加强和改进高校师德建设，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，要从学校工作和教师的实际出发，在广大教师中深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领的教育，深入进行马克思主义的世界观、人生观、价值观的教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神的教育，全面贯彻党的教育方针。以理想信念教育为核心，引导广大教师树立建设有中国特色社会主义的共同理想，把个人的理想融入全体人民的共同理想之中，融入到全面建设小康社会之中。用马克思主义占领讲台，学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，使广大教师坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，引导学生把成人与成才结合起来，学会做人、做事、做学问，增强自己的责任感、使命感。
2．认真改进教师理论学习方法，努力提高学习效果。高校传统的教师理论学习方法主要是在学校规定的学习时间里、传达文件、读读报纸、讨论发言，效果虽然不是很好，但也还是当前可行的一个学习方法之一，应当坚持。随着高校的快速发展，在校学生的增多，教师授课任务的增多，单靠学校规定的时间内学习理论是远远不够的。教师文化层次高，有较强的阅读理解能力，学习理论和党的路线、方针、政策以自学为主也是一个好的方法，自学关键是不能放任自流。前几年在党员先进性教育活动中，党员自学做笔记就是一个很好的方法，学校规定学习内容，由教师自己学习做笔记，学校系、部再在自学的基础上组织专题研讨，或者再组织教师听取一些高水平的专题报告。应当使理论学习内容丰富，形式多样，使党的理论、方针和政策融入到教师的脑海中。针对近几年高校新进年轻教师多的情况，学校要进行以师德教育为重点的岗前培训，还可以利用假期时间对教师进行集中培训，以不断提高广大教师的思想政治素质。
（二）加强和改进教师的职业道德素质
全面贯彻党的教育方针，不断提高教育教学质量，还要提高教师职业道德素质。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人、为人师表、敬业爱岗；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处、尊重学生人格、因材施教、保护学生的合法权益。”这里不仅明确提出了对教师思想政治素质的要求，也明确提出了对教师业务素质的要求。高校教师不但要具备“学识的魅力”，更要具备“人格的魅力”。教师的人格魅力集中体现在高尚的师德上，只有道德高尚的教师，才能教出品学兼优的学生。有德无才会误事，有才无德必坏事。强化教师职业理想和职业道德教育，提高教师思想政治觉悟，树立献身教育、敬业爱岗的师德风范，是当前加强和改进师德建设的重点所在。
忠信教育法的创建人高震东说，“德育为一切教育的根本”，“师爱是师德的灵魂”。高尚的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终身的。每一个教师的所作所为，都要对得起国家、对得起人民、对得起学生、对得起自己的良心。不管市场经济如何发展，教育教学工作面临多少困难，高校教师都应遵守职业基本道德规范，努力做到以下几个方面：
（1）政治坚定。坚定马克思主义信仰，拥护共产党的领导，始终牢记人民教师的神圣职责，热爱祖国，热爱人民，全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）教书育人。教书是手段，育人是目的。要树立先进的教育理念，教师不论教什么课，都要注意做到在教书中育人，在育人中教书，耐心引导、因材施教、诲人不倦，做到教书与育人的统一。教师要有强烈的使命感和责任感。积极实施素质教育，提高教学质量，促进学生全面发展。（3）为人师表。教师要严格要求自己，甘于奉献；要敬业爱岗，忠于职守，言传身教，勤勤恳恳地做好本职工作，在各方面为学生做出表率。不仅要靠自己学术上的影响力，更重要的是靠自己人格上的感召力。以师者高尚的人格魅力和学识魅力教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。（4）严谨治学。要刻苦钻研，精通业务，求真务实，勇于创新，要有严谨自律的治学态度和学术精神，不断学习和更新知识，勇攀科学高峰。对学生严格要求，因材施教，悉心指导。要养成求真务实和严谨的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。（5）热爱学生。要满腔热情地热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，平等公正地对待每一个学生，关心每一个学生的成长进步，帮助学生解决实际困难。教师对学生要有严慈相济的无私的爱，淡泊明志，甘当人梯，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生。
三、加强和改进师德建设应注意的问题 随着社会主义市场经济的发展和我国高等教育事业的快速发展，高校教师的师德建设应当在继承和发扬优良传统的基础上，实现内容、形式、方法、手段、机制等方面创新和改进。
（一）高校党委要切实加强对师德建设的领导，将师德建设放在教师队伍建设的首位。加强领导、统一规划，切实为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，解决教师的实际问题，为教师教书育人创造更为良好的社会环境。学校各级党组织要认真抓好党员的思想政治教育和职业道德教育，充分发挥共产党员的先锋模范作用和示范带头作用，从而提高整个教师队伍的整体素质。
（二）切实加强师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，要重视法制教育和心理健康教育，学风和学术规范教育。努力探索新形势下师德建设的特点和规律，增强时代感、加强针对性、实效性，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为教师普遍认同的行为准则。