批评教育

批评教育（共12篇）

批评教育 篇1

教育是一门艺术, 批评教育更要讲究艺术。身为教师, 教育学生时不可避免要运用批评教育。如何让教育之花结出美丽的果实, 关键在于教师要把握分寸, 注意批评的方式、方法, 善用批评教育这门艺术。我在十年的班级管理工作中感触颇深, 收获也很大。面对形形色色的学生, 你无法用单一的方式方法去教育他们, 你必须学会刚柔相济, 必须能够懂得赏识, 善于批评。

一、批评的话不能说绝

恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的不足, 还能帮助他们明辨是非、克服缺点, 但没有分寸的批评往往会适得其反, 把学生推向极端。

一次, 我发现一名学生经常在上课时间上厕所, 一天, 我在厕所碰到了他, 说:“你怎么又在上课时间上厕所, 老师不是告诉过你吗, 这种行为是不允许的。”他听了之后低下了头。我又给也讲了讲道理, 这种不文明的行为会带来哪些后果, 他听了之后, 立即给我认了错, “老师, 我以后再也不在上课时去了, 我向你保证。”观察了几天之后, 他还真的没有去, 但有一天, 我又发现他了, 当即把他叫住, 不容分说就是一顿批, 说他总是不遵守纪律, 永远也改不好, 影响班级集体荣誉等等。当时我想这样严厉的批评或许能刺激他, 使他产生上进的欲望。可是之后的几天里, 我发现该生似乎在故意违纪:眼操不认真做, 上课迟到……后来我单独把他找来谈话, 他开始也不吭声, 最后满肚子委屈地说:“老师, 我那天真是憋不住了, 我已和老师请假了。”“那你为什么这几天表现的这么不好?”我说。“那天你也不分青红皂白, 就把我一顿狠批, 我不服就是想气气你。”听了他的回答, 我很意外。我意识到自己上次的教育方法是不妥当的, 而且说的话也太绝对了。当时只是想温和的批评对这位学生已失去了作用, 想用更严厉的话语刺激他, 使他害怕从而醒悟。只是没想到自己把话说绝了, 伤害了学生的自尊, 不但没有使原来不遵守纪律的学生产生积极上进的愿望, 反而挫伤了学生的积极性, 使学生产生了对立的情绪。自己的行为不但没有给犯错误的学生搭起改正错误的桥梁, 反而拆了这座桥, 使他一直远在错误的对岸。于是, 我很诚恳地向他作了自我批评。此后, 该生果然有了可喜的变化。

批评固然是教育的必备手段, 但一定要慎重地斟酌字句, 把握好分寸, 避免用绝对化的语言给学生做过早的否定。比如“真是无可救药”、“笨到极点了”、“猪都不如”等等。批评的话一旦说绝, 就有可能使学生自暴自弃, 自以为不可救药, 这对老师来说无疑是非常失败的教育。因此, 批评的话千万不要说绝。

二、批评时不要吝啬爱心

学生的身心发展还不够健全, 情感体验比较简单。如果教师在批评学生时还绷着一张脸, 学生得出的结论可能就是:冷眼+批评=讨厌。中学生处于青春期, 正是渴望长辈的关心、支持和爱护的时候, 教师带着爱心去批评学生, 让学生真切地感受到师爱, 就会收到神奇的教育效果。

我班上有一个女学生, 平时学习成绩不错, 可她就是不爱写作业, 前几次, 我发现之后, 就把她叫过来说了说。说了之后, 她也改了, 我心里挺高兴。但没过几天, 我发现她又不写作业了, 当时我生气极了, 心想:一个女孩子, 怎么这样没脸没皮, 就当着全班学生的面把她批评了。她也流下了伤心的泪水。可是过了一节课, 我觉得不对, 她为什么老是这样呢?下课后, 我就把她叫了过来, 让她说说心里是怎么想的, 她说我也不知道是怎么回事, 每天回家之后, 写一会儿作业就不爱写了, 就想看电视, 爸妈问我, 我就说写完了。我问:“那你没想过第二天来到学校怎么办吗?”“也想过。可是……”她低下了头。我语重心长的对她说:“你是一个头脑聪明的学生, 平时在课堂上很爱动脑发言, 关心同学, 爱护班级, 还是一个比较孝顺的孩子, 你有这么多优点, 但是唯独就是不爱写作业, 是不是不应该呀?”“老师你说的对, 可是我有时候就是管不住自己。”她说。我说:“那老师帮你改, 一点一点来, 可能这次你坚持了十天, 下次就有可能坚持十五天, 只要功夫深, 铁杵磨成针, 你要有信心。”从这以后我时常关心她作业的完成情况, 不写作业的现象已经很少了。

为人师者, 在学生犯错误而生气时, 千万要注意自己的心态, 切不可用敌对的态度对待学生, 更不要吝啬自己的爱心, 哪怕是批评也要让学生切实感受到你依然爱他, 你的批评正是出于关爱之心, 从而使学生在愉快的情感体验中, 悔悟自己犯下的错误, 并积极地改正。

三、批评时不忘赏识学生

不同的学生, 其心理承受能力是不同的, 自我控制能力也不尽相同。一些容易经常犯错的学生, 受批评的次数多了, 会变得自暴自弃, 对自己失去信心。而学生中的一部分弱势群体本身就有自卑倾向, 一旦犯错误受批评, 也容易加重他们的自卑倾向, 失去自信。对这些学生, 在他们犯错时, 单一的批评恐怕效果不大, 就需要既批评又赏识。

我班上有一位外地来的学生, 年龄比班上别的同学都大, 但是他的行为习惯非常不好, 上课不听讲, 与别的同学说话, 课间时还经常犯错误, 给班级抹了很多黑, 班上还有几个同学很不喜欢他, 总是爱找他的麻烦, 这样他也就经常上我这来“告状”, 让我说他们。同时我也找到他的家长, 了解了他家的情况, 也和他的爸爸进行沟通, 第二天, 我就先在班上表扬了这个同学, 我先说到了他的优点, 之后就是希望同学们在一起应该和睦相处。下课, 我找到了他, 也说到了他的优点, 比如:爱劳动、帮助同学、有爱心等等, 随后我又和他讲了他们家的现状, 说你应该让你的父亲省心, 做家务, 在校也是同样, 你的这些缺点可以一点一点改, 只要你有信心, 老师相信你, 他也很有信心地回答了我, 从那以后他真的一天比一进步了, 他也为自己而感到骄傲和自豪。

每个学生都有自己的优点, 有些是轻而易举就可以发现的, 有些却是需要教师用心去发现。特别是那些所谓的“差生”, 他们的缺点容易被放大, 而优点则容易被忽视, 更要全面去了解他们, 用赏识的眼光去挖掘他们被缺点所掩盖的优点。一个人的精力和注意力是有限的, 只有他们把更多的精力投入到发展自己的优点上, 才会以长盖短, 促使自身的不足逐渐萎缩, 从而达到改正的目的。

教育是呵护心灵的事业, 也是成就国家和民族未来希望的事业。班主任只有具有高超的教育艺术, 才能培养高素质的学生。作为教师, 尤其是班主任, 在批评学生的同时, 一定要注意批评的技巧。掌握分寸, 因材施教, 多法兼用, 这样, 一定会让批评之花结出美丽的果实。

批评教育 篇2

本人在中共惠水县工委、惠水县教育局关于开展的“查问题、转作风”专项教育整顿活动中，认真学习《关于开展“查问题、转作风”专项教育整顿活动的》（惠教发〔2014〕167号文件）精神，制定本校的专项活动，学习习近平总书记在十八大中央纪委二次全会上发表的重要讲话、加强作风建设的重要意义、作风不实的危害、当前形势和任务对工作作风的要求、中共中央八项规定、x省党员干部纪律“十严禁”、教育系统干部作风建设“十不准”、县局三个“讲清楚”“十不准”“十严禁”等相关内容，认真记学习笔记一本，撰写学习心得，针对要求进行深刻自查剖析，认真查摆自己作风建设方面存在的问题和不足，现查摆、剖析如下：

一、党建工作有待加强

总结中国共产党八十多年的伟大实践和经验，高度重视和不断加强自身建设，是我们党从小到大、由弱到强，从挫折中奋起，在战胜困难中不断成熟的一大法宝。在新世纪新阶段，我们更必须坚持运用好这一法宝，应毫不放松地加强党建工作，发挥党先锋模范、战斗堡垒作用。

2014年前我们教育党总支是由和平镇党委领导，可以说只是每年的七月一日党的生日这一天，去参加一下会议，没有进行什么实质性工作上的要求、引领和指导，存在谁都在管，谁都没有管的局面。从2014年起由教育局管理，教育局专门成立了教育党工委，切实加强党的建设工作来推动学校各项工作的开展。在教育党工委的领导下，由于是我的思想意识问题和事务工作繁杂多的原因，没有很好地组织党支部开展好各项工作，支部委员工作变动又没有及时调整，支部学习与组织生活都不大正常，更不要说开展批评与自我批评的，致使个别党员同志没有在本系统本校起到先锋模范作用，个别同志甚至还落后于普通教师。

今后要坚持党要管党、从严治党的方针，提高党的领导水平和执政水平，要加强党支部的工作力度，使基层党组织工作充满活力，要把思想建设、组

织建设、作风建设有机结合起来，把制度建设贯穿其中，做好日常工作，解决突出问题。

二、深入教学第一线调研工作不够

联系实际，联系群众，能使事业蒸蒸日上，开拓前进，反之主观主义盛行。本人任校长兼学校党支部书记职务，特别是今年以来，由于忙于处理日常事务，重在会议上强调、，不够深入第一线进行教学调查研究，不够及时找出工作任务推不进，教学质量难以提高的问题症结，空于焦急，并无实效。

今后应重视调研，通过深入细致的调研促进自身的建设，努力做到正确领导，密切干群关系，提高分析、解决实际问题的能力。

三、学习思考和心得：

（一）率先垂范。平时学习还不够。忙于学校的一些管理工作，对教育的一些和知识学习还不够深入和经常化，了解得比较少。作为一个管理者要做到加强学习，提升素质，不甘平庸。所谓“庸”，就是平庸、无能。现在无论经济建设，还是社会发展，无论客观环境，还是发展要求都出现了新情况，发生了新的变化，对于管理者的知识结构、政策水平和执政能力都提出了新的、更高的要求。就是不断学习、不断探索，有时也难以跟上形势的需要。如果我们再迁就自己，将很难适应不断变化的形势要求。

所以，要加强理论学习，特别是现代、、学校管理等知识的学习；还要注重向实践学习，做到学以致用。

（二）思想意识。对自己承担的管理工作长远规划还做得不够好，只满足于一时取得的一点成绩和完成上级安排的事务性工作，缺乏创新精神。

要做到工作有所作为，一是要勤于思考。做到“高人一筹”，而不是“高人一等”，要让大家服气。二是善于实践。多干，多做事，不管在什么位置，都要做出自己的贡献。三是思想上要保持坚定信心、迎难而上、锐意改革、大胆创新精神状态，进一步形成求真务实、真抓实干的工作作风。四是在行动上，一定要敢想、敢干、会干。

（三）工作方法。在平时工作生活中有时说话不注意，大大咧咧。不注意管理艺术，说话不够委婉艺术、直接生硬，容易引起教师情绪，影响到工作的进展和效率。

工作方法还需继续加强探索和学习。

（四）严于律己。作为学校领导，手中拥有一定的权力，权力是一把“双刃剑”，能使人高尚，也能使人堕落。

“水清沙自洁，官贤弊自绝”。要模范执行廉洁自律的各项制度规定，牢牢守住思想道德“底线”、党性原则“防线”和法规纪律“红线”，做到以自重铸品德、以自醒管小节、以自警慎言行，使自己的形象、工作，经得起考验。

总之，一定要在大兴求真务实之风、勤奋好学之风、真抓实干之风、亲师爱生之风、廉洁从政之风、勤俭节约之风，通过作风大转变，促进工作大落实、大提高。

关于教育整顿批评与自我批评材料范本【二】

经过深入学习教育活动，教师对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对科学发展观的认识也有了进一步的提高，作为一名党员教师，经过前段时间的群众路线教育学习，异常像我有必要经过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”来查找自我的思想之陋、行为之垢，以整风精神开展批评和自我批评，重点查找自我存在的问题和不足，明确整改方向，不断提高自身的思想理论水平和工作本事。

一、存在的问题

1、政治思想方面：政治理论学习不进取、不到位，运用理论去指导实际工作太少。具体表现为：一是政治理论学习自觉主动抽时间去学习很少，一般都是经过学校党支部组织的学习。除参加学校组织学习外，平时自我不会自觉主动地抽出时间学习政治理论。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究很少。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用理论的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体本事。

2、宗旨观念方面

3、业务方面：专业业务知识满足于现状，学习不够进取主动，新的业务知识和业务本事掌握得不深不全，工作业务本事有待进一步加强。教师要能长期胜任教学工作，就要不断的学习新的知识，才能在课堂的教学活动中不断的给学生供给新知识，才能提起学生的学习兴趣，而我在这方面做得不够。

具体表现为：一是钻研业务知识存在时紧时松的现象，造成学习的资料不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

4、工作作风方面：缺乏努力的精神，科研本事有待进一步加强具体表现为：最近几年，没有论文发表，工作总结都按老套路，应付了事的心理比较严重。工作中缺少探索创新，多了些因循守旧，按部就班，实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有开拓出自我的工作创新思路。工作作风没能真正做到严、细、深、实。工作上重组织部署，轻指导落实，说的多做的还不够，安排的多，检查督促的少。科研本事几乎为零。

二、整改措施和今后努力的方向

经过教育学习，我将要在今后的工作、生活中努力克服自我存在的不足，要按照要求来审视自我，规范自我，严格要求自我。

1、正确处理学习与工作的关系作为一名教师要为“师生成功、学校发展、社会满意”做出自我应有的贡献，就必须学习不管平时的教学业务挤出时间来学习、来提高要树立在学习中放松的思想学习政治理论学习先进的教学理念解读学习课堂教学策略正确处理工作与学习的关系。对于我们教师来说，终生学习是我们的发展形式之一

2、树立创新精神。作为一名*员我要时刻坚持清醒的头脑紧跟时代脉搏充分发挥主观能动性要自觉地加强党性锻炼在工作中学会善于总结和观察提高开拓创新意识党性是每个的党员的立身之本要坚持党性加大事业观念自律观念要做到经常自查、自省、自警、自励

3、进取参加学校组织的教学、教研工作作为一线教师，在业务上不能停滞不前，除了自我要多写论文，勇于思考，向同行专家学者学习，学习他们成功的经验，学习他们刻苦钻研的精神。平时注重点滴积累，不断提升自我的科研本事，争取在科研上有必须的提高。教育教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还进取和领导同事沟通交流学习。[由好范文网网友投稿]

4、深入学生中去，走进学生的心中平时我会进取与学生沟通交流，课后与学生谈心，深入了解学生的学习和生活，走进学生内心，这样才能真正找到帮忙学生的有效方法和途径，总之，作为教师已明确了自我肩负的职责。在以后的工作中，我会时时事事处处用高标准、严要求对照自我，在原有的基础上得到进一步的提高，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”前行的路还很漫长，还有可能风雨交加，我将一如既往的忠诚于教育事业。

关于教育整顿批评与自我批评材料范本【三】

本人透过理论和文件学习，不断改造世界观、人生观和价值观，更加坚定了信念，在思想上、行动上进一步统一到“_x”重要思想的要求上来，统一到经贸委党委当前的工作重心和奋斗目标上来。一年来，做为经贸委党委委员和_x总经理，在集团公司的带领下，本人能正确给自己定位，注意维护班子的团结，履行好自己的职责，牢记“两个务必”廉洁自律，用心做好本职工作，现从以下几个方面做汇报，自我批评，如有不妥，不足之处，请领导和同志批评指正，我将本着有则改之，无则加勉的态度，虚心诚恳理解。

一、加强作风建设

在工作中本人能够树立大局意识，认真执行上级党委和集团公司的各项制度和粮食政策，用心倡导为“三农”服务，认真做好粮食工作，努力完成收购任务。能够坚持民主集中制原则，在党总支上能充分发表自己的意见，对会议决定的事坚决服从，对重大事项及时请示汇报，并及时向下级传达党委的决定，不搞暗箱操作。平时注意和班子成员沟通，向他们学习，丰富自己的管理经验，提高自己的领导水平，维护班子的团结。

二、认真落实党风廉政职责制

我能严格遵守领导干部廉洁自律的“六项规定”。凡要求下面做到的，自己首先要做到；要求别人不做的，自己绝对不做。堂堂正正做人，清清白白为官，真正做到自律、自省、自警、自励，始终持续_人的政治本色。在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和腐败行为，能严格要求自己的亲属及身边工作人员，使他们也能够严格执行各项规定，认真落实党内监督“五项制度”，努力做到勤政廉政。自觉理解监督，抵制不正之风，不滥用权力，不谋私利，坚持实事求是，坚持务实的工作作风，不说大话空话。

三、存在的问题

1、政治理论学习深度不够，平时，自己虽然也重视政治理论的学习，能够及时、认真的学习有关政策，但不够系统，缺乏全面的、系统的钻研精神。仅仅满足于有关安排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在较大的差距，没有对学过的东西进行认真反思，没有深刻钻研。在以后的工作，我还需认真加以克服和改善。

2、深入基层调查研究不够，领导干部与一般职工需要应对面地交心、谈心，从这个角度上讲我做得不细。今后我要进一步牢固树立党的“从群众中来，到群众中去”的观点，多深入基层，多搞调查研究，了解状况，职工生活和思想状况，多倾听群众推荐，及时掌握干部职工的思想动态和普遍要求，把他们的一些好意见征集上来，针对性地提出解决办法和措施，以更好地做好工作。

3、自己的领导艺术和水平还待进一步提高，领导艺术和水平还需要在今后工作中进一步加强。要透过学习，不断提高领导水平，提高明辨是非的潜力，提高政治敏锐性和政治鉴别力，要善于透过现象看本质，站在全局的高度，从整体利益看待问题，解决问题，以适应现代企业管理的需要。

4、用心探索粮食购销企业发展的新路子，维护粮食安全。今年由于粮食购销市场发生了变化，销价下跌给粮食经营带来了困难，同时夏粮收购价格定价的不合理，造成目前销售收购困难很大，粮食购销企业应对目前的粮食市场经营存在必须的危机，因此自己在今后的工作中，更要加强学习，吸收好的经验，提高管理水平，认真对待研究调查市场，适应市场，用心开拓市场，探索粮食企业发展的新路子。切实做好粮食安全稳定工作。

5、用心参加党委各项活动，充分发挥党委委员的作用。粮食购销企业是一个季节性的企业，收购季节工作忙，造成了有时不能及时参加党委召开的会议，所以今后工作中努力克服，严格要求自己，合理安排好工作和会议的关系，及时参加党委召开的会议，充分发挥党委委员的作用，切实为企业发展出谋划策。

以上是我个人自我批评的发言，不足之处，请同志们给予批评指正，以利于我在以后的工作中进一步提高和锻炼自己。

关于教育整顿批评与自我批评材料范本【四】

通过深入学习科学发展观的教育活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对科学发展观的认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我反思和批评：

一、对科学发展观的认识

发展是硬道理，作为教师要为学校发展、学生发展着想，我党提出树立和落实科学发展观，就是要以实现人的全面发展为目标，科学发展观的核心是以人为本，深入实际，解决实际工作中的问题，这与我们的教学理念是一致的，以生为本，不断反思自己的教育、教学行为，努力提高课堂教学的实际效果，让我们的学生有更全面的发展，从而促进学校的发展。科学发展观对我们教师的教育、教学工作有着十分重要的理论指导意义，它能让我们看到自身存在的问题和不足。

二、自我存在的问题：

1、业务知识钻研不够。我深切地体会到自己的业务知识是不够的，平时忙于教学工作、批改作业等。原来《语文世界》和有关的专业杂志几乎每期必看，现在却没有时间去学习，导致对更多新事物，新知识的学习掌握不够好，运用理论指导实践促进工作上肯定存在了差距。

2、平时细节做得不够。例如：走在校园里，看到地上有垃圾，没有及时地去捡起来，而是匆匆走过。看到不是自己本班的孩子踩草坪时，没有做到及时教育等。

3、对学校工作上创新意识还不够。自从负责年级组工作以来，虽然对年级组的教学管理和学生管理作出了一些成绩，但随着时间的推移，对这块工作产生了程式化，有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢闯、缺乏知难而上，排难而进的工作态度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它们做好，而没有思考怎样把它们做得更好，做得更具特色这一高度来认识，这也与科学发展观相悖而行的。

三、问题产生根源及今后努力的方向

1、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，教导处工作有多么的繁杂，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

2、要做到时刻关注细节。从“自我”做起，发挥党员先锋模范的作用，要做到不怕脏，不怕累、不怕苦。在校园里看到一些孩子的不良行为，要及时地去纠正他们。把学校里的每个孩子都当做自己班里的孩子一样去教育、去对待、去关心。

3、树立创新精神。作为一名共产党员，我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识，党性是每个的党员的立身之本，要坚持党性，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

总之，通过学习科学发展观，自己在思想深处进行了认真的反思，决心以这一次生活会为契机，提倡“从我做起”的精神，不去强调客观，高标准，严要求地口号主义。要从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的共产党员。

关于教育整顿批评与自我批评材料范本【五】

转眼间，忙碌中又过一年了。我真心的感受到在过去的一年中，在党的帮助下，自己在逐渐走向成熟。通过深入学习科学发展观的教育活动及党委组织的活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对科学发展观的认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我批评：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

作为一名体育教师，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会向优秀教师认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

在教育教学方面，以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，这个学期，我所教的班在各项活动中都取得了较好的成绩。我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好自觉锻炼的习惯。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中，使体育教学无伤害事故。

三、自我存在的问题：

1、政策理论水评不够高，理论学习不够，政策水平不高。

2、先模意识不强。

对自己要求不严，标准不高，只求过得去，不求过得硬，不能用先进言行影响和带动群众。工作中缺乏争先创优意识和拼搏创新精神，学习和钻研政治理论及专业知识没有一定的高度。

3、创新意识不足，缺乏亮点。

四、整改措施：

1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。

自觉加强党性锻炼，以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，工作中多开动脑筋。

2、刻苦钻研业务知识，多读书，多学习，多思考。

注意工作中的统筹兼顾，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实、知难而进的勇气完成各项工作任务。在教师专业化发展的进程中使自己更上一个台阶。

3、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。

不管平时的教学业务，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

4、要做到时刻关注细节。

从“自我”做起，发挥党员先锋模范的作用，要做到不怕脏，不怕累、不怕苦。在校园里看到学生的不良行为，要及时地去纠正他们。

5、树立创新精神。

作为一名共产党员，我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识，党性是每个的党员的立身之本，要坚持党性，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

6、我对预备党员、入党积极分子及联系的学生关心不够。

在今后的学习、工作中多关心他们，平时多聊天了解思想动向。

7、作为第二党小组长在组织党小组活动上，要求个人学习多，集体学习较少。

在今后的活动中，我要落实党委的精神，把党员集体学习落实到实处。

缺少批评的教育不是和谐教育 篇3

合理的批评不可或缺

当今教育界大都鼓吹“赞赏”的力量,以为好孩子都是夸出来的,谈到批评就认为是守旧、落后。其实批评和赞赏一样,都是为了孩子的健康成长。批评是教育中一种必不可少的手段,对于沉湎于错误中的孩子而言,批评是当头棒喝,让他觉醒;对于迷失了方向的孩子而言,批评是黑暗中的指路灯,为他指明方向。合理的批评有利于学生形成正确的人生观、价值观,提高他们辨别是非的能力;合理的批评有利于培养学生勇于承担责任的良好品质;合理的批评可以提高学生认识自我的能力和抵抗挫折的能力。古人曾经说过“棍棒底下出孝子”,这种惩罚教育虽不完全正确,但也有合理的成分,意思是说对孩子要严格要求,不能放任自流。古人还说:“良药苦口,忠言逆耳”。人都有一种与生俱来的喜欢听好话的习性,要想听得进别人的批评意见,必须具备宽广的胸怀,这就需要做老师的在日常教育工作中正确引导,帮助学生形成正确的是非观、荣辱观。试想,唐太宗李世民如果不能虚心纳谏,不能听取大臣们的批评意见,又如何能成为一代明君?又何来“贞观之治”的历史盛世?教育不仅要让学生听得进别人的批评意见,而且要引导学生学会自我反思和自我批评。如果说表扬对人的健康成长至关重要,那么,批评对人的成长同样不可或缺。在国家制度中,对犯了错误的人不也有惩罚、教育制度吗?在体罚和变相体罚愈演愈烈的时候,教育部推行“赏识教育”是及时和必要的。但如果教师、学校和我们的教育,过于强调“赏识教育”,放弃了合理批评的权力,在学生心中,教师没有了威信,教育没有了威信,这样的教育不是正常的教育,更不是和谐教育,和谐教育要想顺利实现,合理的批评不可或缺。

一味的表扬贻害无穷

小学生上课好动,成绩不理想;中学生迷恋游戏,无心上学;大学生只知向父母要钱,不知孝敬父母。小学生离家出走、中学生服毒自杀、大学生残忍地杀害同学、虐待动物等等,这一切都说明我们的当代教育是有漏洞的。当代学生绝大部分都是独生子女,从小就由爷爷、奶奶疼着,爸爸、妈妈宠着,考虑问题、处理事情习惯以自我为中心,很少会替别人着想。所以有人说:“现在的学生都是温室里长大的,性格极为敏感。”温室里长大的孩子,娇气、任性、脆弱,心理素质差,不能正确地认识自己,认识他人,认识社会,受不得半点委屈,稍有不顺心就会走极端。在家长会上听得最多的就是“老师,您帮我管管孩子,你们老师的话他还听,回家后家长的话根本就不听。”其实家庭教育和学校教育有着共同特征:放弃批评,一味表扬,将会贻害无穷。江苏某市2008年3月破获了一起恶性刑事案件:一位母亲亲手杀害了自己的女儿,并将其分尸一百多块。悲剧发生的原因是父母从小溺爱孩子,女儿要什么,家长就给什么,孩子长大后非常任性,甚至经常打骂母亲,并扬言要杀死母亲,母亲忍无可忍,先下手为强,勒死了女儿,这就是溺爱的后果。古人早就说过:“严是爱,松是害。”不幸的是,这样朴素的道理在我们的教育制度中却没有得到体现。当今的教育制度对教师有太多的束缚,某些学校,学生做错了题,连“×”也不允许教师打,更不要说是那些严厉批评的语言了,把学生就像小皇帝一样供着,助长了学生的许多不良习惯和错误行为。对那些不认真学习、不听话的学生,教师只能求着学、哄着学,但好话说尽,学生就是不听。笔者所在学校有一位学生,平时根本不愿听课,老师如果询问他几句,他就跟老师玩“失踪”,对这种不听话的学生,教师是无可奈何的。毕业考试时,为了确保学生的参考率达到上级规定的100%,老师早晨把他从床上拉起来,接到学校,为了使其不在考场惹事,为了让他能顺利地完成考试,班主任老师掏出20元钱作为他当天考试的奖励。再有前一段时间,闹得沸沸扬扬的校长下跪求学生认真学习的事例,这一切都是教师的悲哀,是教育的悲哀。实施新课程以来,广大教师改变了以往的教学观念,教学中坚持以表扬为主,我们可以听到满课的表扬声,有学生的自我表扬,有学生之间的互相表扬,有老师对学生的表扬,但就在这表扬声的笼罩下,学生的课堂纪律乱了,能力下降了,难道这就是新课程改革想要的效果吗?在笔者从事教育教学工作十五年的经历中,积极践行“微笑教育”,在许多学生身上获得了成功,有些人甚至因此发生了质的变化。但在另一部分人身上,“微笑教育”失败了,留下了永远的遗憾。表扬和赏识学生没有错,但要因人而异,因时而异,因事而异,不分良莠的一味表扬,有时会贻害无穷。

表扬和批评互相依存

表扬和批评看似一组矛盾,其实是相辅相成、互相依存的关系,表扬也好,批评也罢,都是教育中不可缺少的手段。缺少表扬或缺失批评都不是完整的教育,都不是和谐教育。表扬和批评就像人的两条腿,两条腿要协调一致才能正常走路。如果一条腿长,一条腿短,甚至缺了一条腿,就会举步维艰。教育要因材施教,对学生的优点要表扬,对其缺点就要加以批评;对学生的进步要表扬,对学生的退步要批评。对自信心差的学生,要放大他的优点,多加表扬;对自尊心强的学生,要用显微镜查找缺点,该批评时就批评。即使在表扬学生时,仍要指出其存在的缺点。批评学生时,更应先表扬其做得好的地方,这样学生才能听得进批评意见。无论是表扬还是批评,其目的都是为了教育、帮助学生,是对学生的关心和爱护,这样才不至因表扬而捧杀学生,也不至因批评而伤害学生。只要我们是爱学生的,从有利于学生的健康成长角度出发,无论批评还是表扬,学生都应该可以接受。教育只有同时具备了适当的表扬和合理的批评,那才是和谐教育,才能培养出建设和谐社会所需要的人才。

巧批评,善教育 篇4

批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法。当学生在学习、生活、做人等方面出现缺点或错误时，教师应该及时地、实事求是地提出批评，这是老师应该履行的职责和义务。同时必要的、适度的批评有利于学生的健康成长，有利于学生良好思想品德的形成，也有利于学生正确人生观和世界观的形成。但批评也要讲究艺术，批评以后还要给学生适当的鼓励，这样才能一抑一扬，产生更好的效果。下面我根据自己多年来担任班主任的工作经验，谈谈看法。

二、批评前要充分了解事情的真相

在批评之前要了解事情的真相，让一切的批评都建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。只有掌握事实发展的前因后果，批评才会有针对性，效果才会更好，学生才会心服口服。

三、批评时要尊重和爱护学生的自尊心

现在的学生很多都是独生子女，也有部分是在单亲家庭里成长的。为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会感激你对自己的关心和爱护。

四、批评要选择恰当的时机

班主任对学生进行批评，抓住恰当的时机。时机不同，效果则不同。

1. 热处理。

有的学生自控能力差，因粗心大意做错了事，损坏公共财物，乱扔果皮纸屑。班主任对此事就要抓住时机，趁热打铁进行批评教育，让这些事情在他们的脑海中留下深刻的印象，确保以后不犯，时刻规范其一言一行。

2. 冷处理。

如果遇到两个学生打架，则要把握火候，把他们劝开，让他们各自冷静消气，再找机会和他们谈话，了解事情的前因后果，化解矛盾，千万不能急于指责他们，否则起不到批评教育的效果。

五、批评要运用恰当的方式

1. 先谈情后言教。

语言是情感的载体，情感是语言的灵魂，没有情感的语言是干瘪的。真情是班主任语言最基本的特色，与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不论是对优秀生的赞美还是对后进生的批评，都需要有真情。

我班有这样一名学生小陈，他经常不写作业，上课在座位上说话，下课常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。这样的学生如果靠训斥就只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生的情感入手，当他犯错误时，总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃，而是对很平等，很真诚，就对老师慢慢亲近了，于是我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“野马”。

2. 先赞美，后批评。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。所以，在批评之前，班主任可以先找到批评对象的优点进行表扬，造成一种良好的氛围，再指出其问题时，往往易于为对象接受。

3. 批评要找准切入口。

班主任批评学生时，即使自己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多教师对此难以理解。为什么会出现这种情况呢?这是因为：学生犯了错误后，或多或少都可以为自己找点“正确”的理由，加上犯错后，防犯心理特别强，就像一座防犯坚固的堡垒。教师如果不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然就听不进你的正确批评。

批评学生的效果如何，并不单纯地决定了教师讲得正确与否，在很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。如果“切入口”找准了，就犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。

那么，切入口应选在哪里呢?我认为：应选在学生最容易明白自己错了的那一点上。这一点不在学生过错的大小上，而在学生能否立即“明白”自己错了。只有让学生自己明白了错处，他才能减少戒心，消除抵触情绪，静下心来听你的话，并反思自己的所作所为。这时，教师才能循序渐进，做下一步的工作，才能不断扩大战果，达到预期的效果。否则，你拿着批评这把“利剑”，横冲直撞，乱劈乱砍，不是砍在学生的牛角尖上，使他与你产生对立，就是砍在牛尾上，不得要领。

4. 批评要采取因人而异的方法。

每个学生都是一个鲜活的个体，都有他自己的特色，因此，班主任在批评不同的学生时，要因人而异地采用不同的方法。

(1)对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。即批评时措词较尖锐，语调较激烈，但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

(2)对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。即批评时对错误不“和盘托出”，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这样不至于一下子谈崩。

(3)对于盲目性大、自我觉悟性差但易于感化的学生，宜用参照式批评法。即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

(4)对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

(5)对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。即将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。

六、做好批评后的帮助和监督工作

很多学生屡犯屡教，屡教屡改，可还是进步不明显，关键问题就出在教师在批评后的帮助和监督不到位和不够持久。其实，学生在接受老师批评之后，完全改正通常需要一个过程，尤其是那些已成习惯的不良行为，这个过程更需要教师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。

摘要：批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法。当学生出现缺点或错误时, 教师应该及时又实事求是地提出批评, 但过分的批评却容易使学生对老师产生抵触情绪。作者从多方面阐述了教师要如何科学地运用批评的方法来教育学生, 从而让它产生奇效。

关键词：批评,教育,奇效

参考文献

[1]李镇西.爱心与教育.漓江出版社社.

[2]周弘.赏识你的孩子.四川少年儿童出版社.

[3]今天, 我们怎样做班主任.华东师范大学出版.

批评教育 篇5

作风教育整顿批评与自我批评发言稿一

本人通过理论和文件学习，不断改造世界观、人生观和价值观，更加坚定了信念。一年来，做为经贸委党委委员和__总经理，在集团公司的带领下，本人能正确给自己定位，注意维护班子的团结，履行好自己的职责，牢记两个务必廉洁自律，积极做好本职工作，现从以下几个方面做汇报，自我批评，如有不妥，不足之处，请领导和同志批评指正，我将本着有则改之，无则加勉的态度，虚心诚恳接受。

一、加强作风建设

在工作中本人能够树立大局意识，认真执行上级党委和集团公司的各项制度和粮食政策，积极倡导为三农服务，认真做好粮食工作，努力完成收购任务。能够坚持民主集中制原则，在党总支上能充分发表自己的意见，对会议决定的事坚决服从，对重大事项及时请示汇报，并及时向下级传达党委的决定，不搞暗箱操作。平时注意和班子成员沟通，向他们学习，丰富自己的管理经验，提高自己的领导水平，维护班子的团结。

二、认真落实党风廉政责任制

我能严格遵守领导干部廉洁自律的六项规定。凡要求下面做到的，自己首先要做到;要求别人不做的，自己绝对不做。堂堂正正做人，清清白白为官，真正做到自律、自省、自警、自励，始终保持共产党人的政治本色。在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和腐败行为，能严格要求自己的亲属及身边工作人员，使他们也能够严格执行各项规定，认真落实党内监督五项制度，努力做到勤政廉政。自觉接受监督，抵制不正之风，不滥用权力，不谋私利，坚持实事求是，坚持务实的工作作风，不说大话空话。

三、存在的问题

1、政治理论学习深度不够，平时，自己虽然也重视政治理论的学习，能够及时、认真的学习有关政策，但不够系统，缺乏全面的、系统的钻研精神。仅仅满足于有关安排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在较大的差距，没有对学过的东西进行认真反思，没有深刻钻研。在以后的工作，我还需认真加以克服和改进。

2、深入基层调查研究不够，领导干部与一般职工需要面对面地交心、谈心，从这个角度上讲我做得不细。今后我要进一步牢固树立党的从群众中来，到群众中去的观点，多深入基层，多搞调查研究，了解情况，职工生活和思想状况，多倾听群众建议，及时掌握干部职工的思想动态和普遍要求，把他们的一些好意见征集上来，针对性地提出解决办法和措施，以更好地做好工作。

3、自己的领导艺术和水平还待进一步提高，领导艺术和水平还需要在今后工作中进一步加强。要通过学习，不断提高领导水平，提高明辨是非的能力，提高政治敏锐性和政治鉴别力，要善于透过现象看本质，站在全局的高度，从整体利益看待问题，解决问题，以适应现代企业管理的需要。

4、积极探索粮食购销企业发展的新路子，维护粮食安全。今年由于粮食购销市场发生了变化，销价下跌给粮食经营带来了困难，同时夏粮收购价格定价的不合理，造成目前销售收购困难很大，粮食购销企业面对目前的粮食市场经营存在一定的危机，因此自己在今后的工作中，更要加强学习，吸收好的经验，提高管理水平，认真对待研究调查市场，适应市场，积极开拓市场，探索粮食企业发展的新路子。切实做好粮食安全稳定工作。

5、积极参加党委各项活动，充分发挥党委委员的作用。粮食购销企业是一个季节性的企业，收购季节工作忙，造成了有时不能及时参加党委召开的会议，所以今后工作中努力克服，严格要求自己，合理安排好工作和会议的关系，及时参加党委召开的会议，充分发挥党委委员的作用，切实为企业发展出谋划策。

以上是我个人自我批评的发言，不足之处，请同志们给予批评指正，以利于我在以后的工作中进一步提高和锻炼自己。

作风教育整顿批评与自我批评发言稿二

按照公司党委贯彻总公司党组部署要求，现就以落实全面从严治党要求、加强党风廉政建设为主题，深入查找个人遵纪守法、廉洁从业、落实党风廉政建设责任制方面存在的问题，剖析思想根源，增强自律意识，推进反腐倡廉建设。

我认为，党要管党，从严治党，有一个根本目标，就是要求每名党员，特别是党员领导干部严格、自觉地遵守《党章》的基本规定，自觉地遵守党的纪律。一是遵守党的政治纪律，增强守纪律、讲规矩的意识，牢固树立大局意识;二是遵守党的组织纪律，牢固树立组织观念，切实加强组织管理，反对自由主义;三是遵守党的廉洁纪律，按照《廉洁从政准则》的要求，开展经常性的对照检查和自律自纠;四是遵守党的群众纪律，坚持全心全意为人民服务的宗旨，维护好群众利益;五是遵守党的工作纪律，深入基层、脚踏实地的贯彻好党的方针政策，提高工作质量和效率;六是遵守党的生活纪律，严肃生活态度，坚定理想信念，净化生活、工作环境。

本人始终保持坚定的政治理想信念，能坚持党的基本理论、基本线路和基本纲领，在思想上、政治上、行动上始终与党中央、总公司党组和公司党委保持高度一致。在大是大非的问题上立场坚定。没有参与、发表过与党的路线、方针、政策相悖的行为和言论。

党的十八大召开以来，本人认真学习了_，进一步坚定了对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，进一步增强了政治意识、大局意识和责任意识。

本人不存在权钱交易、以权谋私、腐化堕落违纪违法等问题，没有违_的政治纪律和政治规矩，在选人用人方面不存在不正之风和_问题。

在遵守党的6个纪律方面，本人仍然存在许多不足，主要表现在：

一是，政策理论水平不高，对《党章》中党员应该遵守的纪律条款学习不够，理解不透，把握不深;

二是，自身建设存在差距，没有严格按照标准要求自己，艰苦奋斗作风还待加强;

三是，片面自我满足，进取心不够，面对货运改革有所茫然，没有完全做到创造性开展工作;

四是，群众观念仍显薄弱，深入基层调查研究不足，靠开会布置，靠电话了解还是常态;

存在问题原因剖析：

一是，政治理论学习不够，方面还存在差距，政治素养不高，学习成为一种形式，一种教条，理论脱离了实际;

二是，想问题、办事情不怕群众不满意，只怕领导不注意，对“严以用权”的要旨认识不清，对权为民所用存在模糊认识，对权力来源的认识有偏差;

三是，工作方法简单，安于现状，进取心不足，处理问题的方法过于草率，容易脱离实际;

四是，业务钻研不够，新知识、新技术掌握不全面，对已有经验依赖性较强，面对新问题分析不透彻;

五是，宗旨意识不强，过分自信，依靠基层和群众有明显差距，仍然存在脱离现场、实际考虑问题的现象。

作风教育整顿批评与自我批评发言稿三

各位领导、党员同志们：

以下是我的批评与自我批评材料。一年多来，在党支部的正确领导下，我透过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的职责感和使命感。在思想上和实践工作中都取得必须实际效果，使自己在岗位上和思想素质得到了完善和提升，但是离领导和同志们的要求还有必须差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源。俗话常说：“金无足赤，人无完人”，我深刻的认识到自己还有很多不足，主要表此刻以下几个方面。期望领导和同志们批评指正。

一、存在问题及原因分析

1.思想解放程度不够。存在着理想信念方面，党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。对政治理论学习不够，心存侥幸意识。认为只要跟着党组织学习就已足够，用心干好本职工作就能够了。没有将加强自我学习提高政治素养放在完善自我的高度，没有自觉和系统地学习中国特色社会主义理论，导致自己理论水平不够高。导致对自身世界观、人生观和价值观自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊，看待问题、分析问题，解决问题潜力明显不够。

2.学习知识钻研业务精神还不够。没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把业余的时间多用于提高现代医学传统医学的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，存在急于求进的状况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实状况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人_蛇尾的感觉。究其原因主要是学习态度问题，一是认为自己脑子不好使，记忆力不行了，不是学习的时候了，二是认为理论是务虚的，能大致了解一些就能够了，满足于一知半解。

3.工作艺术性不够。不成熟、不稳重。做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表此刻工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。粗枝大叶，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从细节入手，以仔细的态度对每一件事。究其原因主要是自己的性格缺陷导致。还是自我满足，自我安慰的思想存在。

4.事业心不如从前，开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾，抓落实方面做得不到位。

二、今后努力方向及整改措施

1.加强中特理论的学习，坚持用科学发展观武装头脑，提高推动科学发展的潜力，不断研究新状况，新问题，新变化，使我的思想和医院实际相结合，在学中干，在干中学，使主观和客观相贴合，实事求是、创造性地开展支部工作，促进科室的科学发展。

2.充分发挥自己的用心性、主动性、创造性，不断实现好、维护好、发展好医院的根本利益;营造良好的工作环境和氛围。主动承担组织上交给的任务。胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。

3.不断创新工作方法，配合领导做好支部工作。不断加强政治理论学习和业务学习，强化职责意识和主人翁意识，提高工作效率。明白怎样办，没人去干，就是大问题。所以关键是需要落实“怎样办”。再好的药方开出来，没人替病人抓药，熬药，喂药。仍然不能治好病人的病。但别人怎样说，你就一根筋的怎样干，是缺乏独立思考之人。只有在实践中，才能辨别是与非。从而得出“怎样办”的正确方_。

4.以身作则，严格要求。加强政策理论、医学理论和业务学习，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新。进一步转变工作方法，坚持依靠群众，拜前辈、病人为师，发扬民主，不断提升科学发展、促进和谐、服务群众的水平，努力走出一条贴合科室发展实际的科学发展之路

三、对支部班子成员的意见及推荐

关于小学教育中批评教育艺术分析 篇6

【关键词】：教育；批评；艺术

【中图分类号】G622

著名教育家陶行知先生曾说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好，它比表扬的效果还有用[1]。”在教育学生的过程中，教师通常要多鼓励他们，少抱怨，对他们提出表扬，然而，只要是人都会犯错。当学生出现错误时，批评教育也是不可缺少的。教师批评学生主要是给学生以警醒，防止学生出现不良的行为，并朝着正确的方向发展，这是一种常规的教学方法。艺术性地使用批评教育，不仅能为学生提供指导，同时也能启迪他们的心灵。

一、清楚批评教育目的

伟大的教育家夸美纽斯曾经说过：“犯了错误，就应当受到惩罚，然而，他们之所以受罚，并不是因为他们犯了错误，主要是让他们不再犯错。”所以，做为教师，批评学生主要是为了让学生改正缺点，改正错误，从错误中得到启示，学会明辨是非，知善恶，提高认识，有所觉悟，有道德与有修养，相互进步，共同提高。

二、灵活使用多种形式的批评方式

在班级管理中。批评教育要灵活运用各种方式，确保批评教育收到更好的效果。如一些批评方式风趣与自嘲等。记得我接过一个班，在班级管理中，因为度彼此并不是十分了解，班级里有个男生对我的帮助与批评，提出了较大的意见。一次课堂上，当我指出他回答问题存在错误时，他非常冷淡地瞅了我一眼，随后发出了一声“哼”，就坐下了。我改如何办？我环顾全班同学，脑子一亮，说出了当前电视剧里非常流行的一句话：“世界如此美妙，我却如此暴躁，然而，我发现全班同学都愣住了，然后都大笑了起来，本以为我会大发雷霆。我继续说道，“虽然我长得不好看，但是心肠非常好，严格要求你，是为你好，然而你却生气了。”那位男生不好意思地笑了。

三、批评中带有善意

老师批评教育学生，主要是让学生认识到缺点，改正不足，调动他们身上的正能量，并不是整人与发泄，也不是在学生身上找茬，将学生批评的没完没了，将会严重伤害他们的自尊心。因此，在批评教育学生时，教师要以平和的口吻，让他们形成客观公正的心态，对出现的问题要能理解，知道自己犯的错误。

四、注意批评的时间与场合，结合学生实际

当学生出现了错误时，教师要批评，通常情况下，在事发的时间与场合是不合适的。人都爱面子，学生也不例外。如果教师当着众人的面批评学生则容易伤害他们的情感，特别是他们的自尊心与虚荣心。教师如果处理不当，将容易让学生形成抵触的心理。为此，教师要选择合适的时间与场合。在班级管理中，教师时刻提醒学生，不要不分时间与不分场合乱发脾气，当面临冲突时，教师要先做冷处理，以平和的口吻批评教育学生，不应当着众人批评学生，也不要在家长面前不批评学生，对课上的错误，要放到课下去解决，对小的错误，没有普遍发生的错误也不要当众批评学生。

五、掌握批评语言分寸

教师学生批评教育的詞语要合理使用，多用肯定开导式的语气与句子，少用或者不用简单粗暴的语言。这样收到的效果将是非常好的。如两名学生课间打架，作为一名教师我会说：“瞧瞧你们受伤没有？唉，同学之间要下手轻一些，乙同学有没有吃亏！都是同班同学，为什么不学会团结呢！到底是什么原因让你们打架？”这样间接的提醒，较为委婉，收到的效果也非常好，学生也乐于接受。然而，简单粗暴的批评常常让学生陷入尴尬的境地，学生如同，面对审判，接受批评，从心理产生抵触，不愿接受批评教育，平和的句子就能消除被批评者内心的抵触心理。

六、搞好批评教育的后续思想工作

当批评教育完学生后，教师还要关注被批评者表现出的不同反应，避免他们产生各种消极的情绪，要爱护学生，尊重他们的人格，鼓励学生树立自信心，同时要尽量为学生提供支持，强化批评的效果。教师要多注重关心学生后续的表现。学生一旦从批评中受到教育，取得了进步，教师就要给予表扬，多肯定；倘若没有从中受到教育，表现的并不令人满意，教师还需要为他们做耐心细致的工作，指引学生正确认识并对待批评。

结束语：

小学教育中的批评，相对于表扬来说，是一种较为消极的行为[2]。教育工作者在对学生进行教育时，要进行师生之间的交流，增进师生之间的情感，让心与心之间碰撞，使学生的心灵受到震撼，形成共鸣，对自己出现的错误形成高度的认识，并且能够改过自新，从而让学生感受教师的人格魅力。教学无论采用何种方式，都是要为学生营造一种愉快的学习氛围。教师的批评是一门学问，需要双方共同切磋，相互提高。

参考文献：

[1]朱慧.小学管理中“批评教育”的策略研究[D].苏州大学，2014.

批评——教育的一翼 篇7

一、根据不同场景决定批评的形式

在教育工作中,我们会面对不同的事件场景。事件不同,批评的方式也应区别。如课堂开小差,教师可以慢慢走到他的身边,轻轻地拍拍他,或是用眼神的接触提醒一下,这种批评不公开,却可以起到很好的教育效果。但是,在学生发生激烈的肢体冲突时,这种“温柔”形式的批评可以说是无效的,一声断喝方能镇住场面,让当事双方冷静下来。

二、根据学生心理特点决定批评的形式

使用批评这种教育手段,必须根据学生的心理特点、个性特征来灵活进行。有的学生,性格傲慢,表扬容易使其“翘尾巴”或目中无人,这时需要批评使其逐步正确认识自己。有的学生,心理很敏感,在批评时要照顾到他的心理感受,隐性的批评或个别批评比较适合;而有的学生粗枝大叶,可能当众批评教育更有效。有的学生比较开朗,愿意和教师进行言语交流,而有的学生内向,则更愿意通过笔谈和教师交流,方法选对了,批评的作用才能发挥好。

三、“批”与“评”结合

批评的目的是制止错误并引导学生进一步思考正确的,以促进思想和行为方面的提升。所以,在实际工作中,我们要既“批”且“评”。在让学生“知道错了”的同时,还要引导学生个体和集体思考“错在哪里”“怎样改进”,这样的批评才是有价值的批评,才是对学生成长有益的批评。

开学初,班上有一个学生多次忘记带作业。刚开始,我善意地提醒他,帮助他改正。但几次纠正后,他还是屡教不改。于是,一次课后,我把他找来谈心。了解到他从小学开始就没有养成较好的学习、生活习惯,丢三落四。进入初中后,这个问题便带来了不小的麻烦。然后,我引导他思考怎么解决这个问题。最后得出结论:要养成睡觉前核对作业、整理用品的良好习惯。学生自己有了要改正的积极愿望,我又及时与家长沟通,家、校两方面帮助他逐步形成良好习惯。通过一段时间努力,这个问题现在基本得到解决。如果当时处理问题时只是一味批评,而不去帮助学生分析乃至解决问题,那这样的批评无疑是失败的。

四、批评不应急功近利

教育的效应,有即时效应和滞后效应,批评也是如此。有的批评,学生能及时接受,效果明显;有的批评,学生需要时间“消化”,不能立竿见影看到效果。对此,我们要有正确的认识,防止批评走入误区。

让批评教育更策略 篇8

一、顺水推舟的迁就

同样的事情, 不同的处理方式往往会造成不一样的后果。当我们的学生犯了错误, 又碍于面子拒不承认时, 顺藤摸瓜、追根穷底地责问与批评并不是明智之举, 此时, 我们不妨“顺水推舟”, 送学生个人情, 给他们个下台的机会, 让学生在教师善意的退让下, 真正做到自我觉醒、自我改正、自我完善。

一天, 纪律委员向我报告:班上的违纪记录本不知被谁全部撕掉了。听到这个消息, 我不由得火冒三丈:连我设的违纪记录本都敢撕, 这分明是向我挑战!于是, 在班会课上, 我说:“同学们, 我们今天的班会主题是———破案。我班的违纪记录本被人撕掉了, 所以, 今天就想让你们把这件事搞个水落石出, 以证明你们的办案能力。谁愿意接手这案子呢?”

“我来!”在班上有点号召力的班长站了起来。“好。时间30分钟, 现在开始。”说完, 我关上教室的门, 站在外面等结果。30分钟后, 我推门进去, 只见班长和他的几个助手满脸失望, 而几个违纪多的学生却用得意的眼光瞧着我, 一副“看你怎么收场”的样子。我在教室里慢慢地走了个来回, 走回讲台说:“同学们, 其实这个案子我已经清楚了, 因为有一个同学的眼神已经告诉了我答案。”

这时, 很多同学大声喊:“谁?有种的就站出来。”

我说:“我们不要再怀疑谁了, 也不要指责这个同学了, 我认为该同学也做得不错……”一听这话, 学生们面面相觑, 不知道我葫芦里卖的什么药。我接着说:“因为谁都知道被记在上面不是什么光彩的事, 而且谁都不愿意去犯。所以我想这位同学的本意可能是想让大家忘掉那些不光彩的事, 并争取以后不再发生, 所以———我们不再需要违纪记录本了。”话音刚落, 教室里面立即响起热烈的掌声。

“但是, 大家能从此以后做到不违纪吗?”

“做得到, 做得到……”

“好, 那我们从现在起就把违纪记录本改成闪光记录本, 专门用来记录我们班同学在校期间闪光的地方吧!”

“吔!老师万岁……”我注意到那几个违纪多的学生叫得特别带劲。

从那以后, 班上的纪律的确好多了。

老师们, 当你面对学生的错误束手无策时, 不妨换个角度换种方式, 将“错”就错, “顺水推舟”, 也许会海阔天空!

二、旁敲侧击的暗示

我们工作的根本原则是要对每一个生命个体有一种理解和认可, 一种起码的尊重。我们必须以一个孩子的眼光来看待学生的为人处世。我们有时候对学生的锲而不舍、强攻硬上难收成效时, 迂回前进、旁敲则击的暗示则能收到奇效。这其中的奥秘就在于它的含蓄和间接不容易使学生产生抵触情绪。教育者的意图越隐蔽, 教育效果越好。

下午, 第一节课的铃声刚响过, 我走上讲台, 习惯性地将台下扫视一遍, 发现一贯贪玩的小翼没来, 我给他划上迟到, 开始讲课。

做练习时, 我照例在台下巡视。偶一回头, 发现一颗小脑袋在窗外一闪, 是小翼!我悄悄地走过去, 猛地拉开门, 出现在他面前。他慌了, 惊恐地望着我, 两手藏在身后。“你……”我正想狠狠训他几句, 忽然间想起前几天见到他妈妈时, 他妈说:“给他买了台电脑, 这孩子可算着了迷, 忘了吃饭, 忘了睡觉。”是不是又玩起了电脑, 才迟到的呢?一个新的想法跃入我脑际, 何不换个办法处理呢?毕竟, 贪玩是孩子的天性。于是, 我没批评他, 只是摸着他的头说:“去上课吧。”课外活动时, 我故意跟同学们谈起了电脑和电脑的用途, 如储存知识、学习、看书、计算等等, 同学们都抢着回答。或许我们的讨论不全面、不具体, 小翼忍不住凑过来大声纠正我们。我见时机成熟了, 就当着几个同学的面向他请教有关电脑的知识, 他自然中招, 滔滔不绝地讲解开来。等他说完, 我微笑着说:“你懂得的电脑知识可真多!”他有点不好意思, 突然好像悟出了什么, 红着脸说:“老师, 以后我不玩电脑游戏了。”我接着说:“电脑是位老师, 它能告诉你许多知识, 如画图、计算、学习样样离不开它, 但要分个时候, 中午时间短, 应该好好休息, 不然, 下午怎会有精力学习呢?”“老师, 我明白了。”小翼心领神会地回答说。从此, 他再也没有迟到过。

三、以退为进的迂回

俗话说:“忍一时风平浪静, 退一步海阔天空。”“退”可为自己的工作留有余地, 以“退”为“进”, 有利于班主任更好地开展班级管理工作。孙子曰:“知彼知己, 百战不殆;不知彼而知己, 一胜一负;不知彼不知己, 每战必殆。”尤其是面对一些“犟学生”、“硬骨头”, 一定要摸清他们的性格特点, 采取恰当的方法, 真正做到因材施教。

这个学期初, 本班“惹事大王”小伟为了看同桌的那张纸贴画, 与同桌发生争执, 最后还打了起来。我闻讯赶来把他们俩分开, 其他同学马上向我进行“实况”报道。我看了看两位当事人, 只见小伟鼻孔朝天, 两眼不瞧人, 气焰十分嚣张。看到这里, 我心中不禁无名火起, 正想发作, 但细细一想, 又觉得小伟脾气那么暴躁, 如果采取强硬手段, 凭一时的冲动草率处置, 只会使矛盾升级。于是我灵机一动说:“来, 老师让你看一样东西。”接着带他到办公室, 拿出一些纸贴画给他看, 看他一副爱不释手的样子。我说:“既然你喜欢, 就挑几张吧, 老师送给你。”这一下, 他脸红了, 低声说:“老师, 我错了, 你怎么不批评我, 反而……”我摸着他的头, 笑着说:“傻孩子, 人谁无过, 老师相信你能改正。”这样过了几天, 小伟主动找我, 言辞恳切地说:“老师, 您亲切的话语为我指点了迷津。请您看我的实际行动吧!”他果真“从头做起”, 学习上, 主动帮助同学;生活上, 热情为同学服务。班委会改选时, 同学们还一致推荐他当体育委员。

其实有时候, 与其兴师动众, 正面交锋, 不如换一种方式, 以退为进, 也许会取得出人意料的效果。

四、正话反说的妙用

批评的话, 学生往往听不进去。因此变换说话的方式, 正话反说, 使他们能够听下去, 然后自己去思考, 也是一种较好的批评方式。

开学初, 班里有一部分同学, 经常不做或少做作业, 需要老师去催交。对此, 我决定换个角度来教育他们。班会课上, 我向全班同学表达了我的“感谢”:“近段时间来, 有好多同学用不同的形式表达着对老师的关心。例如, 有的为了减轻老师的工作负担, 故意少做或不做作业, 替我省下了好多批改作业的时间, 对此, 我非常感动。在感动之余, 我也想为同学们多付出一点。恳请各位, 看在我闲得无聊的份上, 给我多一些作业本吧!”一席话说得大家开怀大笑, 同时也让不完成作业的同学有所感悟。批评的话, 赞扬地说, 巧妙地揭露出事物的内在矛盾, 造成既出乎意料、又合乎情理, 令人含笑不止、回味无穷的效果, 笑声大大改善了气氛, 这时教师不是高高在上的布道者, 学生也不只是规规矩矩的惟命是从者。只有理解了才笑, 而笑的情感体验又加深了理解, 这是学生自己领悟后才得到的, 比单纯灌输更能占领学生的头脑。

教育艺术千姿百态, 教育语言千变万化。委婉的批评语言, 不同于失望与愤怒, 也不同于冷笑和蔑视, 更不同于挖苦和嘲讽。那是教师以真诚和善良的态度看待学生缺点, 了解错误的实质所在, 用简洁的语言加以形象巧妙的揭示, 用委婉、风趣的方式进行的一种批评教育, 表现出的是对学生的一种希望和总体的肯定。笑声带来师生之间的融洽与和谐, 受教育者自己也解颐而笑, 在脸发烫、发烧的同时, 内心蓄积起改过自新的动机。这样的教育, 我们“不亦乐乎”?

批评教育中的师爱 篇9

案例一:

期中考试中两名学生利用手机传递信息进行舞弊, 被监考老师发现, 没收了他们的手机, 并把他们移交给我 (年级主管) 。按照学校规定, 他们将受到一定处分, 两学生十分害怕。当时我也非常气愤, 因为考试前我们一再重申考试规定, 要求同学们诚信考试, 可他们仍我行我素。我本想狠狠地批评他们, 但我最终沉住了气。我让自己冷静下来, 然后开始了对他们的说理教育。我给他们提出了三个问题: (1) 为什么不能带手机进考场? (2) 考试为什么不能舞弊? (3) 学校规定给考试舞弊学生一个处分, 其目的何在?两学生十分害怕, 没有作答, 在我鼓励下他们才勉强作答, 答案也十分简单, 说是老师讲不准考试舞弊, 考试舞弊是违反学校纪律的。见他们没有深刻的认识, 于是我说:“首先, 你们要知道学校考试的目的, 组织考试一是为检查同学们的学, 二是为检查老师的教。通过考试为同学们的学找差距, 为老师的教找不足, 是为了后阶段同学们更好地学习和老师更好地教。第二, 考试舞弊, 暴露不了自己的真实问题, 害人害己, 满足了自己的虚荣心, 滋长了平时不学习, 考试只想舞弊的心理, 这一切都将直接影响自己的学习进步和成长。我们应该自觉抵制这种歪风邪气, 还校园纯洁。第三, 学校、老师同你们的父母是一样的, 是你们的朋友, 不是敌人、不是对立面, 我们都是希望你们健康成长, 成为社会有用人才, 不会害你们的。第四, 若用虚假的成绩向父母汇报, 父母知道后不伤心?如此行为孝心何在?做人做事要凭良心, 考试舞弊得到的虚假的成绩, 对同学不公平, 给班级抹黑。经过一番耐心说服教育, 两学生后悔得流出了眼泪, 于是我又进一步教育说:今天流泪有用, 以后高考出现类似情况, 再哭都是枉然, 把今天的事作为教训铭记心头, 从此转变, 平时踏实学习, 自觉遵守纪律, 力争把自己培养成一个有用的人才。入木三分的分析, 真心实意的爱, 使他们感动, 使他们心悦诚服, 教育目的已达到。

案例二:

学校田径运动会800m决赛场上, 一名女生见班上同学得冠军, 欣喜若狂, 于是横穿跑道, 另一运动员被迫放慢速度, 只得到最后一名。政教处老师见这一突发事件, 十分气愤, 抓住她狠狠地批评了一顿, 并说要给她一个处分。该女生吓得大哭, 情绪十分低落, 班上同学见状, 找到我 (年级主管) 为她求情, 说她平时表现好, 班集体荣誉感强……听后, 我开始进行心理疏导说服教育。

师:你今天这种行为对不对?

生:不对。

师:错在哪里?

生:比赛时不该横穿跑道。

师:为什么比赛时不能横穿跑道?

生:因为这是学校的规定, 这种行为是违纪的。

师:还有吗?

生:影响他人比赛成绩。

师:还有吗?

生:没有了。

师:你没有了, 下面我给你说说。学校, 老师就如同你的父母, 一切都希望同学们好好成长, 为营造维护良好的学习生活环境, 学校制定了一系列规章制度。今天你在学校运动会上横穿比赛跑道, 影响的是同学成绩, 这名同学思想素质高, 理解你的心情, 没找你理论, 若是在其他大型比赛中, 别人一定会找你, 要你负责他的比赛成绩, 要你赔偿他的物质和精神损失。再者你的行为, 还有可能出现下列恶果, 一是你受伤, 二是运动员受伤。假如你受伤了, 你父母会怎么想?老师怎么办?如果是运动员受伤, 运动员怎么办?他父母一定会找你、找学校理论, 那时给你、给同学、给父母、给学校会带来很多麻烦的……在这之后, 求情的同学及她本人都认识到了问题的严重性, 都心悦诚服地离开了。

作为教师, 我们要少用家长式的语言教育学生, 我们要放下架子, 要把学生当作平等的人, 以和平、友好和鼓励的方式对待学生。我们要为学生献出一腔真爱, 付出真心实意的爱, 更要让他们理解这份爱, 珍惜这份爱, 如此, 在心与心的沟通中, 让学生感受到师爱的温馨, 在爱与爱的交融里, 让学生被感动。爱学生要能够做到体贴入微, 要用自己的爱去博得学生的爱戴与敬佩。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2006.

浅议批评教育的艺术 篇10

一、批评教育应掌握的原则

怎样批评学生, 里面可有不少学问。说深了, 怕伤了学生的自尊心;说浅了, 又起不到教育的作用。如何既能产生最佳的教育效果又不伤到孩子呢?这就要求教师在批评教育学生的时候掌握好一定原则。

1. 以爱和宽容为前提。

爱和宽容本身就是一种教育。这里所说的宽容, 并不是无所谓和任其发展, 而是尊重孩子的天性, 接纳孩子的弱点, 根据不同孩子的心理特点因材施教。苏霍姆林斯基说过:“一般来说, 我谅解犯错误、做蠢事的孩子。这种谅解能触动孩子自尊心的最为敏感的一角, 使孩子心灵产生一种促进他纠正错误的、积极向上的意志力。常有这种情况:比起那种情况下可能采取的惩罚行动来, 谅解所产生的道德感召力要强烈得多。”

2. 具体到位, 批评也要出新。

批评就是试图改变对方的想法、态度和行为。批评的前提就是具体到位, 即尊重客观事实, 冷静、客观全面地分析学生存在的问题, 有便有, 无便无, 并能及时修正批评中出现的偏差;其次, 应当“出新”, 如果学生把教师的话当做耳旁风, 那批评就毫无意义了。一些单调、重复、刺激的话, 孩子很快就会失去感觉, 产生“心理惰性”。教师应多想想办法, 换一种说法, 或举个可信的例子, 孩子可能会更容易接受, 切不可以教训的语气或高高在上的架势与孩子谈话, 这会使他们很反感进而产生抵触甚至是反抗心理, 达不到批评教育的目的。

3. 心平气和, 重在讲清道理。

在批评学生的时候, 我们要明白自己的最终目的, 是为了帮助学生对其自身的错误行为或思想提高认识, 而绝非伤害他们。所以, 遇到学生不接受批评时, 教师应持平和的态度, 同时降低声调。这样不仅能使学生情绪稳定, 也容易使自己变得理智。在师生情绪都稳定之后, 应和学生一起找出错误的原因和并分析由此带来的严重后果, 然后趁热打铁, 进行浅显易懂的说理教育。只有这样, 学生才会觉得教师是在真诚地帮助他们, 心悦诚服地接受批评, 能从中受到教育, 并下定决心改正错误。

二、批评教育应掌握的方法

在对学生的管理中, 批评教育是一种不可或缺的手段。一位教育学家曾说过:“教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生, 还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值, 使错误成为学生成长的契机。”在批评学生时, 要视学生犯错的性质、大小、影响及其学生本身的特点, 采取不同的方法方式, 使批评和教育始终在良好的气氛中进行, 以达到批评教育的目的。笔者在近几年的教学实践中不断摸索, 总结出以下几种方式。

1. 暗示批评, 点到为止。

对那些自尊心和自觉性较强的学生来说, 偶尔违纪, 宜采用这种“暗示”批评的办法, 就是在对学生进行批评时, 不当面直接地进行批评, 而是通过暗示使他们自己认识到错误。暗示有很多种, 有表情暗示、行为暗示、语言暗示等。这在保护学生自尊心的同时, 迫使孩子自我检讨, 从而达到了自我教育的目的, 也能培养出会思考、会解决问题的孩子。

2. 和颜悦色, 润物无声。

当学生不以小错为过时, 教师就该当狂风暴雨;当学生犯错后已对过错有充分认识, 并惴惴不安时, 和声细语、润物无声也不失为一种有效的教育手段。教师温和的态度、温暖的人情味, 充分的说理、不讽刺、不挖苦的那种真诚, 在不经意间温暖了学生的心灵, 让学生感受到教师深沉的爱, 我想, 只有在学生感受到这种爱时, 他们才会在内心接受批评, 在教师殷切的关爱中自我反省, 改正不足。

3. 树立榜样, 正面引导。

“榜样力量是无穷的。”在教育教学中, 给学生树立一个个先进的榜样, 并用他们的好思想、好道德、好作风、好行为, 有针对地引导学生学习对照、结合批评、启发自责。它既不伤人自尊, 又能使人明辨是非;既能让学生从中有所收获, 又有助于更高层次上道德认识的形成。

4. 发现闪光点, 先扬后抑。

任何人都有他存在的价值, 都有希望被承认, 被认同的心理。有经验的教师一般采取“赞赏———批评———激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说:“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后, 再听到批评, 心里往往好受得多。”所以, 教师不应吝啬对学生的表扬和鼓励, 在对学生进行批评教育时, 要肯定其闪光点, 然后指出其不足, 再进行激励。这样, 不但学生容易接受, 而且会增添其前进的信心和勇气, 促使其走向成功。

5. 轻松幽默, 内涵深意。

有些学生对于教师的教育有消极对抗的情绪, 此时教师如果用幽默的语言提示学生, 就有可能使学生乐于改正自己的错误。具有高超艺术的教育者常常用妙趣横生、精辟入理的言语, 来打破学生消极对抗的思维定势, 让学生在轻松的氛围中反思自己, 从而激发其深深的内疚和进取的驱动力。这些言语包括形象的比喻、有趣的双关语、诙谐的幽默等等, 它能使批评在轻松愉快的气氛中进行, 收到事半功倍的效果。

6. 家教联手, 互助合作。

教育是学校、家庭、社会三方面共同作用的结果。因此, 家长的配合也至关重要。对于错误性质严重, 屡教不改的学生, 教师应主动地与家长取得联系进行沟通, 用最心平气和的方式把最严厉的语言传送给家长, 并给出一些具体的有着可操作性的建议, 让家长感觉到你是真诚地为了孩子的发展, 而绝不是无可奈何地告状, 从而赢得家长的信任, 使孩子在家长、教师的共同帮助下及时改正错误, 健康成长, 达到预期的教育效果。

“人非圣贤, 孰能无过。”学生出现错误是成长过程中必然的经历, 教师应该以宽容的心来对待, 注重批评教育的艺术, 按规律办事, 注意场合, 因人而异, 讲究策略, 把话说到学生的心坎上, 促使错误和批评成为学生成长的契机。

参考文献

[1]田素贵.浅谈批评教育.中国科教创新导刊.

[2]曾召泉.谈教师批评学生的十种方法.

[3]邓丽.浅谈教师批评学生的艺术及课堂三戒.

[4]陈永玲.小议如何帮助学生有效地认识错误.

浅谈批评教育的艺术 篇11

关键词：批评教育；艺术；林春华

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-245-01

学生犯错误的事时有发生的，因此，班主任对他们进行批评教育也就不可避免了。在批评教育的时候方法使用得不当，不仅得不到教育的效果，反而让学生产生逆反心理，严重影响班主任的工作。而方法使用得当则会事半功倍。下面谈谈我对学生进行批评教育的几点体会：

一、批评教育时要以理服人、以诚待人

学生所犯的错误是显而易见的，但造成其犯错误的原因却是千差万别的。班主任在对学生进行批评教育时不能简单粗暴，要以理服人，使学生认识到自己的错误是什么，危害有多大，从而自觉地改正。在处理学生所犯错误时，不能偏听偏信，要全面细致地了解情况，听取当事人对事件的看法和意见。而且要抱着对当事人信任的态度，从善意的角度提出批评或建议，使学生认识到老师是关心他，是为他好，如果不改正错误会伤害这些爱护他的人，从而在情感上使他坚决地改掉缺点，争取进步。

二、批评教育时要根据学生的不同特点采用不同的方法

我根据学生的不同性格特点，采用了不同的教育方法。对性格外向且有些傲气的学生，批评教育时应采取诚恳、严厉且保持温和的态度。严厉是为了除其傲气，但一定要准确地指出其犯错误的时间、地点、内容，只有这样才能使其心服口服。温和的态度是说在这种情况下要能较好地控制自己的情绪，千万别冲动。

例如我班的梁金波同学脾气不好，很容易动怒，他犯错误时，我总保持温和的态度，低声引导，不以训者自居，这样他也能听我的教诲。对性格内向的学生作出批评时，语言应委婉含蓄，态度和蔼，采用询问说理的方式，例如林广生同学，他性格内向，很少和别的同学交往，学习没劲，那些调皮的同学总喜欢挑逗他，而他一生气便和同学大打出手。为了教育他，我对其家庭，学习兴趣等情况进行了解，然后耐心地做其思想工作，用婉转，幽默的语言，亲切的口吻诱导和启发他，同时对那些搞恶作剧的同学进行批评教育，希望他们在各方面帮助林广生同学。这样不久，林广生同学便变得开朗、活泼起来，学习成绩也跟上来了。

三、批评教育时要注意语言的使用

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。有些班主任比较冲动，一旦有学生犯错误，便对其破口大骂，一些不雅的话就脱口而出，如“你这头肥猪，整天给我惹麻烦！”、“你这个笨蛋，除了打架你还懂干什么？”……要知道这些话会大大地伤了学生的自尊心，也不能教育好学生，反而会让学生产生逆反心理，甚至跟老师对着干。

四、批评教育时不妨多用“糖衣炮弹”

我在看电视剧《陶行知》时，被一个情节深深地打动了：陶行知在校园里看到王友用土块砸同班的同学，当即制止并要他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室时，看见王友已经在门口等着挨训了。于是陶行知掏出一块糖果奖给王友，并对王友说是因为他按时来到这里。王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出第二块糖果奖给王友，并说：“这也是奖给你的，因为我当时叫你不要再打人，你立即住手了。”王友更加疑惑了。接着陶行知又掏出第三颗糖果，塞到王友的手里说：“我调查过了，你用土块砸同学，是他们欺负女生，你砸他们说明你很正直，所以应该奖励你。”这时王友认识到自己的错误，他流着泪，后悔地喊道：“陶校长，你打我吧！我错了，我不该砸自己的同学！”看到王友认识了错误，陶行知满意地笑了，于是掏出第四块糖果奖给王友……。无可否认，陶行知先生的这种教育方式是非常成功的。这件事让我感受甚深，也收获甚丰，因为我也运用这种方式教育过学生，如有一次，我班的“调皮大王”梁标同学把邻班的一个同学打哭了，一问才知道是邻班的那个同学把一个一年级的学生打哭了，梁标看不过，于是就动起手来了。了解了事情真相后，我没有马上批评他，而是让他先回教室，然后当着同学的面表扬他：“同学们，你们有没有发现梁标同学进步了？”同学们一片愕然，我接着说：“刚才梁标同学把邻班的一个同学打哭了，原因是那个同学欺负一年级的学生。以前梁标同学总喜欢欺负小同学，现在懂得锄强扶弱，为一年级的同学打抱不平了，大家看他像不像《水浒传》里的鲁智深呀？”（时下电视里正热播《水浒传》）“是。”同学们大笑起来。看着梁标同学红着脸地低下了头，我知道，教育的目标达到了。从此，他再也不敢去欺负别人了。所以我们班主任在对学生进行批评教育时不妨也多给学生一些“糖果”。

总之，批评教育的方法虽然多种多样，但班主任只要尊重学生、爱护学生，真正地做到以人为本，那么批评教育就能取到效果。

班主任如何进行批评教育 篇12

班主任批评教育学生是与学生进行特殊的谈话, 是一种有目的有计划地与学生交流思想和情感, 使学生受到教育, 从而改正错误的活动。它能提高学生的思想、增进相互了解, 沟通情感, 促进心理相容, 是班主任教育学生最常用的方式和手段。但是如今的学生大多是独生子女, 从小就在父母的娇惯呵护下长大, 心理承受能力较差, 班主任如果用暴风骤雨般的训斥来批评学生, 不仅收不到预期的效果, 而且会适得其反, 引起学生的逆反心理, 甚至还可能造成师生间的感情对立, 增加今后教育、转变的难度。而恰如其分的批评, 不仅能让学生改正错误, 增强辨别是非的能力, 而且能增进师生感情, 从而更好地接受老师的教育。因此, 怎样才能使批评恰如其分便显得尤为重要。

一、选择恰如其分的时机。

班主任对学生进行批评, 要抓住恰当的时机。时机不同, 效果则不同, 只有把握批评的时机, 及时疏通思想, 才能防微杜渐, 把问题解决在萌芽状态。

1.冷处理。

如果遇到两个学生打架, 要把握火候, 先把他们劝开, 让他们各自冷静消气, 然后再找机会和他们谈话, 了解事情的前因后果, 化解矛盾, 千万不能急于指责他们, 否则达不到批评教育的效果。

2.热处理。

有的学生自控能力差, 晚自习期间总是乱跑、乱讲话, 扰乱班级纪律。班主任对此事就要抓住时机, 趁热打铁地进行批评教育, 这些事情在他们的脑海中留下深刻的印象, 确保以后不犯, 时刻规范其一言一行。

二、运用恰如其分的方式。

批评的方式是多种多样的, 采用哪种批评方式, 要根据具体情况而定。常用的批评方式有:

1.当众批评与个别批评。

这两种批评方式不能偏废。一般说来, 应尽量减少当众批评。学生课间犯的小缺点, 校内外犯的小错误, 特别是早恋一类的问题, 一般不适合当众批评。当然, 该当众批评的事若私下解决, 就不能伸张正义, 集体的正义树立不起来, 对全班同学都有害而无益。

2.点名批评与不点名批评。

大凡有经验的班主任都知道, 点名批评必须慎重, 尽量少用。点名批评之前应考虑:点名之后, 被批评者可能有几种反应, 应如何对待。其他同学可能会有什么反应, 应如何对待。若估计点名时, 被批评者可能大吵大闹, 那应该暂时不批评, 认真核查事实, 真正分清是非, 然后再进行批评。但慎重归慎重, 态度还是要坚决, 应该点名的, 决不姑息。

还有一种批评方式, 就是班主任不点名, 但大家一听就知道在批评谁。批评者矢矢中的, 被批评者却无从发作。这种批评方式, 变相剥夺被批评者反驳的权利, 使批评者处于优越的地位, 可以毫无顾忌地讽刺挖苦, 最容易伤害学生。被批评者一定怀恨在心, 一旦有机会便进行报复。因此, 你此时给他一箭, 他必定彼时还你一枪。所以, 班主任的批评还是光明磊落的好。

3.外爆式批评与内爆式批评。

外爆式批评是指用训斥甚至体罚等外部压力, 竭力使学生难堪恐惧, 以达到控制学生行为的目的。内爆式批评是指用心理分析方法, 启发学生思考, 循循善诱, 促使他自己认识自己的错误, 否定自己的错误, 纠正自己的错误, 以达到批评教育的目的。外爆式批评最大的缺点是不能引起学生的思考, 只能使学生知道不能做什么;内爆式批评最突出的优点是能引起学生的思考, 体察自己的心态, 不但能搞清自己不能做什么, 而且能懂得自己应该做什么。因此, 内爆式批评是集制止与诱导于一身的批评方式, 值得提倡。

三、讲究恰如其分的语言。

1.多赞扬, 少批评。

“数生十过, 不如赞生一长”, 学生多喜欢听表扬话, 不愿听批评话, 甚至一听批评就心理逆反。因此, 我们在批评其不足之前, 要真诚地赞扬他的进步, 或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。

有这样一位学生, 人聪明, 学习成绩也不错, 就是管不住自己, 上课爱讲话, 老师想使他全面发展, 于是就经常批评他的缺点, 却忽略表扬他的长处, 结果引起了他情感上的对立, 缺点不但未改, 自觉性反而更差, 成绩也一落千丈。还有这样一位“差生”, 在班上是一个小团伙的头儿。老师找他谈心, 先指出他说话算数、有能力、有威信等长处, 然后对他说:“如果你不仅仅是团结那几个哥们儿, 而且是团结全班同学, 在全班同学中树立威信就好了。”结果, 那次谈话后, 他判若两人, 带领他的小伙伴在班上做好事, 积极上进, 后来被同学们选为班干部。可见, 班主任应该多用赞扬来代替批评, 这样不仅可以指出他的缺点, 还可以把他的缺点变成优点, 为班级带来意想不到的好处。

2.换个方式指出不足。

一些班主任在批评学生时也先用赞扬的原则, 但他们在赞扬之后却来一个明显的转折———“但是”, 有的学生一听“但是”两字就反感, 认为老师前面讲的表扬是言不由衷, 是批评的前奏。其结果, 不但批评不会收效, 反而使前边的表扬也被学生理解为虚情假意。

如果不用“但是”这一转折词, 效果就可能不同。例如教育一位只顾学习、自私自利的学生, 老师对他说:“你的学习成绩很不错, 如果你能多团结同学, 多关心班集体, 相信你会更受同学欢迎。”这样的间接提醒, 比“但是”后面直接批评的效果要好, 学生也乐于接受。

3.循循善诱, 少用问号。

一些班主任习惯于以各种各样的问号来批评学生, 诸如:“你这样做于你有什么好处?”“你知道这样做有什么严重的后果吗?”等等。这种批评是教师镇住学生的绝好武器, 但却不大为学生所接受。

笔者曾遇到一起老师和学生的冲突, 两个学生在课堂上发生口角, 老师点了一个学生的名:“你为什么打人?”学生说:“他先骂我父母。”“他为什么只骂你父母, 不骂其他同学?”学生无话可答, 便与老师发生顶撞:“你为啥只批评我?”结果, 批评教育成了僵局。笔者也曾遇到过类似一件事, 了解了情况后, 对两位学生说:“我知道不能全怪你们中的任何一个, 我也知道, 你们为了维护自己的自尊, 不是故意要破坏纪律的, 但你们这样做, 影响了同学们的学习, 而且靠打架和骂人来解决同学之间的矛盾, 这也不大好吧?”教师循循善诱的谈话让学生感到尊重和信任, 所以两位同学很快向老师、同学承认错误, 并和大家一道去专心听课。

四、力求恰如其分的善后

心理学家告诉我们, 人们习惯上总是把批评看做贬义, 所以受到批评后, 感情上不免发怒、不平、焦虑, 所以, 班主任老师一定要注意做好批评的善后工作。

在公开场合批评学生后, 要诚恳地和学生交换意见, 向学生征询你的批评与事实是否相符, 请他谈谈受了批评后的想法, 并和他一起寻求改正缺点的方法、途径。

班主任千万不能因为怕麻烦而忽视这种批评的善后工作。事实证明, 做不做这种善后工作, 给学生带来的影响就是不一样。有一位学生各方面表现都不错, 各科成绩在班里也是名列前茅, 就是有点自以为是, 在课堂上出现违纪现象。为了煞煞他的傲气, 我结合他平时的表现批评了他一通, 本希望他更加严格要求自己, 有更大的进步, 但由于没有做批评的善后工作, 结果事与愿违, 他产生了对立情绪, 甚至对该老师所任的语文课也反感起来, 语文成绩直线下降。

另一位同学, 老师对他的批评更严厉, 但由于吸取了上次批评的教训, 老师注意了做好善后工作, 诚恳地告诉他老师批评他的苦心, 并委婉地表示老师对他的特别关注。结果师生关系比以前更融洽, 语文成绩也因此而逐步提高。

所以, 做好批评的善后工作是非常必要的。

五、批评的大前提:以爱心和诚恳作为前提。

任何班主任在批评学生时都应该注意这样一个前提:以爱心和诚恳作为前提。班主任对学生进行批评教育时, 必须怀着爱心, 这样说出来的话学生才易接受, 同时, 班主任还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备, 不是为了把学生搞得灰溜溜, 而是师生心灵之间上的互相沟通。所以, 批评时要诚恳、有善意, 以便让学生心服口服。