大专班主任管理工作谈

大专班主任管理工作谈（精选5篇）

大专班主任管理工作谈 篇1

管理具有人本性的特征, 在任何管理中, 人是决定的因素, 任何管理都要以人为中心, 把提高人的素质, 处理人际关系, 满足人的要求, 调动人的主动性、积极性、创造性的工作放在首位。这种人本性的特征反映出人在管理中所具有的主体性。即使人在管理中处于被管理者的地位, 这种主体性仍然存在。五年制大专学生管理, 自然也不例外。

一.树立“以人为本”的学生管理观念

管理的人本性, 学生作为特殊管理客体所具有的特性及其在管理过程中所处的主动支配的地位决定了学生在学生管理中所具有的主体性。班主任工作必须围绕学生发展的目的, 为学生多提供个别化服务, 培养学生的个性并为之提供展现的空间和机会。尊重学生的权利, 维护学生的正当权益, 鼓励学生民主参与。积极引导学生自我管理、自我服务、自我教育和自我约束。这种新的学生事务观必然要求强化学生管理工作的服务意识、法制意识和民主意识。

1、班主任要强化“以人为本”的教育管理思想

确立“学生发展”的意识。这就要求五年制大专班主任深入理解和探讨“以人为本”理念的核心和内涵, 真正树立和强化“以人为本”的教育管理思想, 将工作重心从“学生管理教育”扩展到“促进学生发展”上来。在强调学生全面发展的同时, 重视学生的个性发展。在具体工作中, 紧跟时代步伐, 用全新视野和触角去研究了解我们的教育主体———学生, 充分尊重学生的人格, 保护学生的积极性, 建立一个平等和双向互动的新型师生关系。

2、要充分尊重学生的主体意识

努力维护学生的主体权益, 有效发挥学生的主体作用。树立一切为学生服务的思想, 一切为了学生的个性发展和全面发展服务。班主任要充分审视现有学生管理工作的机制, 对其中的不适做出必要和正确的调整, 来针对和满足学生的成才需要, 从而激发起学生的主动性和参与热情, 强化学生自我管理的意识, 提高学生自我管理的能力, 使得教育管理的效果更容易得到学生的认同。

二.加深对五年制大专的了解, 针对高职生特点开展工作

五年制大专班主任, 要认真学习、研究高等职业技术教育的理论和国家有关方针政策, 明确高职教育的人才培养目标, 高职教育在人才培养模式和教育模式上的特点、所带班级专业的人才培养目标, 该专业要求的知识结构及任课教师的情况和联系方式。协同任课教师对学生进行专业教育和学习方法的指导, 帮助学生确立适合自己的学习目标。

1、进一步加深对学生的了解, 调节学生的思想状态

五年制大专的学生, 由于文化课基础较差, 入学分数低, 所以, 普遍存在自信心不足, 自卑感较强。针对高职生的一些特点, 高职班主任要对学生的了解, 调节学生的思想状态, 促进学生的思想转变。对前途的忧虑以及对从事生产一线工作的偏见, 致使部分高职学生没有崇高的理想, 失去了向上奋进的力量。班主任可以向学生介绍高职教育的特点、前景, 介绍所学专业在社会需求中的地位, 使学生认识到职业教育有着广阔的发展前景。

2、班主任工作中对学生要尊重和理解

要把自己的观点强加于学生, 应尊重差异, 听取和接受不同学生的建议和意见, 展开讨论, 进行对话。对话的内容不只限于班级工作方面或知识方面, 还应涉及到生活方面的内容, 班主任要基于现实的情境, 结合学生的生活体验, 与学生展开直接的、面对面的对话, 引导学生精神才能的成长, 逐渐走向社会。对话时间也可扩展到学生的闲暇时间, 这种对话气氛更随意, 学生更愿意袒露其心扉, 班主任则可以潜移默化地改变学生的世界观、人生观和价值观, 起到引路的作用。

三.结论

五年制大专班主任要采取多样的方法和手段实现与学生的沟通。高职生人生观、世界观尚未成熟, 易于情绪化, 个性方面容易走向偏执, 班主任在做工作时如果不讲究方法, 就容易走向反面, 出现问题。班主任除了主动和学生进行沟通外, 还应当采取多种多样的形式和手段去和他们沟通, 因为学生个体存在着差异性, 所以很难采用统一的方法来得到好的沟通效果。可以采用字条、交换日记、写信、网络等途径和学生建立起非正式的联系, 获知他们真实的思想动态。

总之, 五年制大专的班主任要结合职业教育的特点, 学生的具体情况, 做好班主任工作, 为职业教育教学贡献力量。

大专班主任管理工作谈 篇2

一、积极开展文体活动

鼓励学生积极参加文体活动，增强学生的体质，丰富学生的精神生活，培养学生团队意识。通过学生的参与，培养学生的集体主义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难，奋勇拼搏的精神。

二、加强对学生的思想政治工作

大学生思想相对中学生成熟、独立，所以单纯的思想理论教育，往往不能收到很好的效果，反而有说教的嫌疑，但是>思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我计划对学生的思想政治工作是从三方面来开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导学生，树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀;另一方面，我要充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，要多次进行谈心。一些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向党组织靠拢;再一方面是充分利用周报表和月报表，认真做好学生的操行评分，以此来约束和考核学生。

三、加强班级日常管理

在班级的日常管理中，配合学院、系上，认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作中，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作，并注意培养和考核班颁布。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理，一经发现违纪，严肃处理。对典型的违规事例，触犯原则的行为要加大力度处理。

四、拓展学生知识结构

提高学生的社会适应能力充分利用学院、分院、各部门、老师和社会的各种资源，让学生多参加相关活动，在>培训中学到知识，在实际操作中得到体验，在精彩的演讲中受到启发。

五、狠抓班级学风

学生进入第二学期，人头熟了，地头熟了，刚进校的凌云壮志已经被磨平了，这学期是学生在学习上的一个转折期，转变得好的能适应大学的学习方式，学有所获，转变得不好的，可能就会出现这样那样的问题。所以，我在班周会上要次次强调，对学有余力的同学要引导其获取更广泛和更深入的知识，对一般学生要注意鼓励和督促，对成绩差的学生要找原因，尽最大限度让其心思放在学习上。继续以寝室为学习单位，同学中互帮互助，在班级中形成良好的学习氛围。在晚自习中开展主题活动，让知识在沟通和交流中被接受和熟悉，乃至升华为一种意识和行为。

六、注重学生心理>素质教育

心理素质教育在大学生中越来越重要，由于生理、心理因素方面的影响，由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响，有可能不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求，要求在心理素质教育中能即时了解学生的心理状态，抓住时机，有针对性地为学生排忧解难。同时注意加强心理委员的教育和辅导，让心理委员切实开展好工作，我要和心理委员常常联系，通过他来了解班上。

七、注重学生寝室文化建设

学生寝室是学生大学生活的缩影，让他们把寝室当成第二个家，逐步养成良好的卫生习惯和形成积极向上的寝室文化。特别是把上学期做得好的几个寝室要继续保持，争取在这学期能更上层楼。积极响应分院号召，把寝室卫生天天9分做为一种达标标准。在这一学期里，我计划通过以上几方面的努力，把班级做好，让学生的整体素质不断的提高。大学时期他们就剩下一年多的时间了，可以说他们的大学时光可以用倒计时来数了，所以我会让同学们更加珍惜为数不多的大学时光了，让他们在为数不多的时间里努力学习，积极进步。

大学时光是一生中最美好的时间，无忧无虑，不用担心外面时事的变化，也不用担心自己的未来前途，所以每一名大学生都是快乐的，在快乐中学习，直到毕业的那天，走上社会，为祖国做出自己应有的贡献!

2020大专班主任工作计划范文2

经过一学年的努力工作，我对于自己现任职务有了一个更全面的认识，同时也在工作中不断改进自己存在的不足。我的目标是把班级建设成一个充满活力、凝集力强、团结友爱、积极向上的先进集体。我的具体工作计划有以下几点。

一、在学习方面

尽量多听班级的课程，了解班级学生的学习情况，对同学们在学习中遇到的问题给予帮助和指导。对个别学习上有困难出现厌学的同学进行了单独的沟通和指导。

二、在班级活动方面

为了同学们学习和实践方面得到更好的锻炼，活跃大学生活，使同学们能够劳逸结合的学习。希望能够在课后举办一些娱乐活动，有助于丰富同学们的日常生活，在学习时更加的精力充沛。

三、在日常生活方面

定期去宿舍检查，关心学生的住宿情况，在宿舍卫生方面，也强调必须符合学院制定的标准。在日常生活上，多与学生交流帮助学生进步，定期与学生进行沟通，帮助学生解决学习生活中存在的一些问题。

除此之外，认真传达学院的各项规章制度、通知文件。积极配合学院总体安排，做好办公室的值班工作，值班期间坚决按照学院各项规定执行，履行班主任职责。

2020大专班主任工作计划范文3

一、班级基本情况

本班共有24名学生，其中有17位女同学，7位男同学。经大学一年级下来，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，我班被评为苏州市文明班级。现在我班已经进入了大二阶段，在班级管理上应进一步加强和改进。

二、本学期基本工作要点

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基矗这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。

7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。

8、关心住宿生生活。今年我班一部分同学住在东门，还有一部分同学自己租房。情况比较复杂，这就给管理上加大了难度，所以我将更加关心他们的生活情况，经常光顾他们的宿舍。

三、班级主要活动内容

1、组织部分学生到苏州补考，并及时对学习上重视的教育。

2、向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生用各种方式向教师。出版第一期黑板报。

3、组织学生参加开学典礼，进行思想教育。

4、组织学生一次秋游活动。

5、开展庆祝国庆节活动，出版相应黑板报。

6、开展一次演讲比赛。

7、组织学生参加工程系的卡拉OK比赛，争取进入院比赛。

8、组织迎新年庆祝活动。

9、组织参加学校秋季运动会。

浅谈五年制大专学生的教育管理 篇3

关键词：五年制大专;学生现状;学生管理

五年制大专是我国高等教育的一种特殊形式，在一定时间和一定区域发挥着重大作用。五年制大专生大多以初中为起点，并未接受高中教育，因而文化知识基础相对薄弱。他们在年龄上，比同时期入学的大学生小3岁，基本上是未成年，在学习和管理上存在一定的难度。

一、五年制大专生现状分析

1.思想政治觉悟有待提高

五年制大专生在政治思想和政治观念上存在概念模糊、盲目追求、心理困惑等一些不容忽视的问题。大部分五年制大专学生并不关心政治，即使有部分关心政治的学生，他们存在淡化政治或功利主义的问题。不少学生积极参加政治学习、向党组织靠拢的原因是把入团、入党、评先进作为实现个人利益的一种手段。在一定程度上，他们想通过参与政治活动实现个目的。

2.年龄偏小，文化知识基础薄弱

五年制大专生年龄一般在十五六岁左右，未形成较成熟的世界观、人生观、价值观。他们入校分数较低，未经过高中的学习和磨练。大部分学生学习成绩差，逆反心理严重，有厌学情绪。有的学生甚至是在家长逼迫的情况下进入校园学习的。学习目的不明确，缺乏上进心、求知欲，上课爱做小动作，迟到、旷课现象也时有发生。

3.组织纪律观念淡薄

五年制大专生自控能力差，纪律观念淡薄，容易违反校规校纪，他们业余时间大都在玩电脑、玩手机、看课外书、逛街、打游戏等。来到学校之后，他们不能摆脱原有的生活方式，以自我为中心，常常随心所欲，容易和同学发生冲突。

4.综合素质较差

由于五年制学生之前受教育层次较低，加之家庭、社会环境的影响，学生无法正确地自我认识。学生处在自由成长状态，久而久之养成不良的行为习惯，他们在心理素质、思想素质、文化素质、个人修养等方面存在一定的问题，部分学生甚至无视于社会公德，打架斗殴、破坏公物，严重扰乱学校正常的秩序。

五年制大专生虽然存在很多问题，但也有自身优势。他们年龄偏小，具有较强的可塑性，接纳新思想、新事物都快，只要能够因势利导，他们会在各方面取得进步。他们热情活泼，敢于表现自己，思维活跃，想象力丰富，对朋友真诚。

二、五年制大专生培养对策

1.加强纪律管理

没有良好的纪律观念，很难形成良好的行为习惯。自学生入校之初，就要有意识地强化纪律规范教育。在日常生活中，通过开展主题班会、学生座谈会对学生进行纪律规范宣传教育。对于违纪学生，进行适当的纪律处分，对学生做思想工作，让其认识到错误。班主任在管理中要加强开导，用道德启发学生，提高学生认识。学生只有形成了较强的纪律观念，教学活动等其他工作才能顺利开展。纪律管理要持之以恒，培养好习惯不可能一蹴而就，必须坚持不懈，持之以恒。

2.培养学生综合素质

五年制学生正处在价值观念的形成期和习惯的养成期，此阶段应注重综合素质的培养。要帮助学生端正学习态度，增强学习兴趣，挖掘学生潜能，加强文化素质教育。在心理教育方面，通过多种方式适时传播健康向上的心理知识，开展健康向上的活动，鼓励学生参加，在活动中培养乐观向上、坚强自信的心态。

3.开展丰富多彩活动，增强班级凝聚力

学生参加丰富多彩的活动可以进行自我教育，提高综合素质。在组织活动过程中，学生的组织能力得到提高，积极性增强。课外活动是学生施展才华、展现自我的一种有效途径，自信心得以增强，个性得以张扬，学习的激情也得以激发。

4.重视辅导员在学校学生管理中的作用

辅导员在学生管理和维护学校稳定中发挥着重要作用。高校应充分重视学生管理工作和辅导员工作，切实解决辅导员工作在思想、工作、生活实际中的问题。学校要建立起辅导员队伍建设和发展的长效机制，使辅导员有工作信心，管理有方向，发展有方向，待遇有保证，晋升有保障。辅导员工作要努力向专职化、专业化方向发展。

五年制大专生是高校中相对特殊的群体，要多方努力，促进学生健康成长。管理好五年制大专生，要积极地去了解学生，因人制宜，因材施教，这样教育管理工作才能顺利进行。

大专班主任管理工作谈 篇4

《孙子》有云:“知己知彼, 百战不殆。”班主任管理工作亦如此, 在与学生沟通的过程中, 能否让他们毫无保留地袒露心声, 愿意与班主任一起探讨在专业学习、日常生活、首肯并执行班主任的建议, 很大程度上取决于班主任对学生现阶段的心理特点是否把握和理解。笔者总结多年班主任管理及教学经验, 将当下大专生鲜明的个性特征归纳为以下几点。

(一) 思维活跃, 学习能力强是学生突出的特点之一。作为快速进步的发展中国家, 我们的互联网普及已十分广泛, 当代大学生很多都是“90后”, 在很小的时候就经常接触各种电子产品, 在此大环境下, 移动互联网的快速发展和智能手机、平板电脑等终端设备的普及让学生接受外界新鲜事物的方式从以个人PC为主发展到“实时按需”模式。思维的发散性、对新鲜事物的接受能力、求变求新的应激性都有了不同程度的提高。深入社会调研、学习新知识途径的多样化极大地提高了大专 生的学习能力。例如教师布置了一个论文题目, 学生可以自行登录相关专业权威网站查阅文献等其他资料, 走访相关专家, 这种学习途径的信息输出量是相当大的, 对于帮助学生加深专业理解, 树立专业学习信心大有成效。

同时多才多艺、爱好多元化是当代幼专大学生鲜明的特点, 将孩子培养成为多才多艺的优质潜力股仿佛成了当下父母最为默契的选择。这些大学生从小就接受各种培训班和补习班的教育, 所以在歌唱、书法、乐器甚至各项体育项目上都各有所长。另外, 丰富的网络知识潜移默化地影响学生的视角, 扩大他们的知识面, 在一定程度上促进学生爱好的多元化。

(二) 过于自我和高调, 缺乏远大的理想。当下大专生绝大多数都是“90后”, 鲜明的“90后”特征一时间被网络无休止地放大, 成了他们的标签。父母的疏于管教、爷爷奶奶的娇宠溺爱使他们过多地考虑自己的感受, 以自我为中心, 在平时的待人接物过程中对他人缺乏应有的尊重和理解、同情心匮乏。另外, 社会的浮躁在一定程度上加剧了急功近利思想的泛滥, 在他们身上主要体现为自以为是、眼高手低, 思想功利, 却又缺乏改变现实的动力和勇气、缺乏远大的理想。

(三) 心理素质较差, 承受能力不强。家庭的照顾和爱护确保他们有优裕的生活条件, 遇到不顺心或者麻烦的事情父母可以出面协调、解决。没有经历过挫折的生活氛围难以培养他们面对困境的坦然和走出困境的勇气。 某些心理素质较差的学生甚至因为和宿舍同学相处不够融洽就擅自旷课回家, 给学校老师和家长带来很大困扰, 缺乏处理和独立解决问题的能力, 在遇到事情时一味慌张忙乱是目前一些学生共同存在的问题。

二、管理策略

在充分了解学生的特点和各种需求的基础上, 有针对性、计划性地开展对学生的管理工作, 能够达到事半功倍的效果。针对现阶段大专生的特点, 笔者从实际出发, 从以下几个角度分析如何做好学生管理工作。

(一 ) 充分利用各种平台和工具 , 引领学生树立正确的学习观。科技是把双刃剑, 如何正确地使用好它是我们一直探索的问题。智能手机、平板电脑的普及, 让办公学习不再拘泥于时间, 局限于地点, 只要有所需求, 皆可充分利用其科技性和便利性为自己服务。然而它的负面性或者消极性很明显, 各种基于安卓操作系统开发的互联网或单机游戏, 让学生沉迷其中, 难以自拔, 自制力较差的学生更是因此而学习成绩直线下滑。针对这种现象, 笔者认为首先要从学生的角度出发, 以柔性管理的方法对学生开展有针对性的培训, 例如, 开展自制力训练、专注度强化、加强自我管理能力等一系列的活动, 同时深入学生广泛激发学生的学习兴趣, 开展各种各样的兴趣小组, 让学生的爱好多元化, 转移学生对网络游戏的注意力, 更好地学习。

(二) 家校合作, 随时掌握学生学习生活动态。任何事情的发生都是一个由量变到质变积累的过程。当班主任发现学生 近期的表现比较反常时, 普遍采取的办法是对其进行一段时间的观察, 如果确有必要, 再找过来谈谈心。殊不知, 在这个阶段, 学生可能因为冲动不理智而做出一些不顾后果的事情, 乃至给家庭给学校带来不可挽回的损失。笔者以为当出现这种现象时, 要做好两方面的工作:其一, 与其家长及时地沟通, 告知家长孩子的反常现象, 与家长坦诚交流, 一切以为孩子好为出发点, 做好各方面的应对措施;其二, 针对具体问题, 与学生展开交流, 平等地对待学生, 以爱感人, 以情动人, 站在学生的角度分析问题, 设身处地换位思考, 切实做好学生思想工作。在充分尊重学生的隐私的基础上, 把潜藏于心的问题挖掘出来, 然后对症下药, 和学生一起解决问题。

(三) 开展心理健康教育讲座。积极开展心理健康教育讲座, 主要通过担任心理健康教育的教师或专职心理医生, 针对学生的年龄结构、身心发展规律、性格特点与兴趣爱好进行心理辅导, 帮助他们通过自我剖析, 了解自己的身心发展规律, 并逐步学会培养积极的心理因素, 消除消极心理, 充分发挥自身的特长, 培养自信心, 达到自我实现的目的。

(四) “以人为本”, 积极开展和学生的各种互动活动。师范类大专院校学生毕业后主要从事教育教学工作, 所面对的教育对象是不同年龄阶段的学生, 更应树立“以人为本”的育人理念, 班级管理应逐渐摆脱和突破“以教师为中心”的传统工作模式。对学生的管理应摈弃以往的“保姆式”、“警察式”等方式。 学生管理工作者应积极主动参与学生的各项集体活动, 和学生打成一片, 真正融入学生中, 以共同的爱好和追求拉近师生之间的距离, 使学生充分了解班主任不是高高在上的, 充分认识班主任的个性和感受, 从而做到科学有效地“师生互动”。

班主任工作繁杂琐碎, 事无巨细, 需要科学的管理艺术, 耐心细致的管理工作, 全面把握学生的一切动态, 不断做好师范类大专班主任工作。

参考文献

[1]韩守东.把握心理特点做好五年制大专学生的教育管理工作.大众文艺, 2009 (3) .

[2]张彦山.班主任管理工作的新视角“柔性管理”.新疆教育学院学报, 2007 (23) .

[3]郁登峰.大专班主任管理工作谈.文学教育, 2010.

大专班主任管理工作谈 篇5

做好入学“首印”效应教育, 为学生提供一个良好的班级环境

学生入学是班主任对学生第一印象的展现。在此之前, 班主任从学生档案中初步了解一点基本情况, 再结合报名的接触, 一一在脑海中形成系列的定位, 也让学生感到班主任的亲切, 减少一些顾虑。班主任要通过迎新工作和以后经常的接触, 使学生感到宽严适中, 逐步养成主人翁的责任感。班级的利益对每个学生来讲至关重要, 良好的班级环境是一种催人向上的教育领地, 有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式;有助于形成浓厚的学习风气。因此, 能否给学生提供一个良好的环境, 对学生的心理健康具有极其重要的意义。

同处一个起跑线, 使学生找到自我价值的境地

人的能力是有限的, 而且各有自己的优势和劣势。特别是大专学生, 能否正确地估量自己的能力并充分认识自我的优势和劣势, 对于个人的心理健康是很重要的。有的学生在校期间个人素质不错, 同时也发挥得当, 得到老师的认同;有的学生原有素质也不错, 但却没有适当的机遇表现出来, 从而心理上产生孤僻感, 于是自我怀疑, 自我否定。面对这种情况, 班主任要从思想教育入手, 使学生形成一种从零做起, “同处一个起跑线”的认识, 并创造各种条件让每个学生都有施展自我能力的机会, 启发学生认识自我价值, 特别是对那些不喜欢参与的学生, 要把他们充分调动起来。

加强心理调整, 适应新的人际关系

培养良好的人际关系是培养学生良好心理素质的必要因素。在生活中学生一旦遇到令人不愉快或烦恼的事, 自然会找好朋友、亲近的同学倾诉, 这样使原有的不快情绪得到发泄, 压抑的心境得到缓解, 以达到心理平衡, 同时也获得新的认识和情感支持。班主任要重视学生的人际交往, 并在引导他们正确交往的同时, 对于各种心理孤僻和不适应的学生, 应吸引他们多参加班级的各种文娱性、交流性的活动, 给他们创造机会促使他们与其他同学交往, 使他们在寂寞、抑郁时, 可以通过集体娱乐和交流的方式得到自我调整和放松。班级开展多种多样的课外集体活动, 也能培养学生多方面的才能和爱好, 最重要的是能丰富学生的生活, 拓展视野, 在消除心理障碍方面奠定良好的基础。班主任应该注意协调、适中。在安排宿舍时应跨地区, 为缩减差距有意识地安排各地学生同处一室, 使他们通过生活学会容纳他人, 尊重他人, 改掉以前以我为主的毛病, 学会整体荣誉一室。另外营造一些条件使学生矫正新、老学生之间的无法交往的错误认识, 以换角度体会开始, 用帮助、支持、依靠等手段协调学生之间乃至班级之间的关系。

客观、公正且又灵活适中的操行分和评语是教育和管理大专学生的重要举措鑡�

对大专学生操行分进行评定, 是一种有效的管理手段, 也是一项重要的教育活动, 但如果班主任老师的操行评定不够客观、公正、准确以及没有具体的评价标准, 则会使学生不能正确认识自己的成绩从而形成逆反心理, 出现抵触情绪以及消极行为。操行评定是班主任对每位学生在校期间各个方面的综合鉴定, 从平时学习态度、考勤、言行举止以及参与校、班级活动等情况的操行分数的加减确定优、良、中、差档次, 并与每位学生期末成绩挂钩, 是择优的条件, 这往往是学生关心的焦点, 是间接体现学生各项成绩的又一标准。

评语是班主任对学生在一学期成绩、缺点所给予的公正评价, 作为班主任不能笼统地去评价, 要根据每个学生的不同特点包括优点和缺点、优势和劣势、老师的期望、努力方向等有针对性地评定, 使学生和家长通过阅读, 领会和理解老师的良苦用心, 形成学生重视、家长关心的氛围。并通过家庭教育, 家长与班主任的联系达到对学生共同促进的效果, 也为下学期班主任开展工作打下良好的基础。

班主任的领导方式对班级心理气氛的必然影响

影响班级的心理气氛的因素很多, 但作为班级活动的组织者和领导者——班主任, 是制约班级心理气氛的决定因素。班级是个小小的团体, 各个班级有各个班级的特点和管理方法。大专生各有独立的人生观、价值观;自信心、自尊心、上进心都强。“独断型”的领导方式会使学生产生无奈、逆来顺受的心理, 班主任在场一切平安无事, 班主任不在场则散漫无度;“民主型”的领导方式能使学生情绪高昂, 因为它是以外部的控制、准则、公约同本部及师生一道参与制定的班级公约、规定联系在一起, 并由师生共同遵守的。只有把约束措施作为达到良好的心理气氛的手段, 才能通过民主管理的方式达到教书育人的目的。如果在约束措施上作刻意的要求, 则会造成班主任的期望越高, 而取得的效果越差。因此萡在采取民主领导方式的同时, 还要注重优化班级气氛并充分发挥班委的作用。

从“敬业意识”抓起, 加强“职业道德”教育

当今大专学生并不完全理会创业的艰难, 从小学到高中这一阶段都是在父母的呵护下成长的。可以说, 在他们的脑海 (里W难�以形成“业”的观念, 无法意识到毕业后就要自立于社会, 缺少从事专门职业的思想准备。因此学习与就业难以联系起来, 对学习抱无所谓的态度, 甚至有些学生在报其他大学落榜的情况下才进入大专的, 因此对前途感到渺茫。对这种现象, 班主任应从敬业意识入手, 进行“学习是基础、是条件, 创业是目的”的教育。敬业意识是一种高尚的职业情感, 是从业者对自己从事的职业的真挚感情。根据学校专业设置不同, 班主╜任要�引导学生热爱本专业, 并结合专业特点把职业教育贯穿于学生教育的全过程, 促使学生的思想、社会责任感从“无业者”向“萟由业者�”转化, 鼓励学生利用课余时间通过自学, 增加课外知识来充实自己, 培养学生自觉养成“学是为了用”、“学用统一”的思想情感, 使学生看到希望, 看到未来的事业。

培养和激发学生正确的学习动机

教师特别是担任班主任工作的教师, 在向学生进行思想政治教育和培养学生形成正确的世界观的同时, 还应把学习目的的教育, 正确认识学习的社会意义的教育, 学习实现祖国现代化及共产主义理想方面意义的教育结合起来。班主任老师要善于用具体、感染力强的实例摆出社会、教育以及学生对学习提出的要求, 只要形式符合青少年学生认识发展的特点, 学生就会很容易接受, 这种要求则会很快成为学生个人学习的需求。

在学习上, 班主任对学生提出严格要求, 提出的要求应具体、明确, 而且是学生能够做到的, 还应该经常检查, 学生按照班主任的严格要求, 完成了某一项学习任务后, 会感到惬意, 进而想继续学得更好。表扬和批评, 无论是口头的或是书面的, 只要做到科学、公正, 符合学生年龄特点和实际情况, 就会激发学生的自豪感、荣誉感和责任感及学习动机。

塑造大专生正常的思维方式

思维是人的基本心理要素之一。在大专生心理健康教育中要引导其敢于面对现实, 正视现实, 不偏激狭隘, 不固执己见, 善于思索, 勤于思考。对学习和生活中遇到的挫折、压力、矛盾等, 能以积极正常的思维方式来处理, 避免钻“牛角尖”或人云亦云, 随波逐流。如经常在学生中举办各类演讲赛等活动, 使学生能够对所接受的各种信息 (包括不良信息) 作出正确的形象思维或抽象思维, 并逐步形成创造性的思维, 从而做到思维清晰敏捷, 人格独立完整。