自我管理系统科技创新（精选12篇）
自我管理系统科技创新 篇1
创新是企业生存发展的动力。企业创新需要组织创新的支持, 需要组织成员间的沟通与交流。在创新活动的驱动下, 在近二十年里, 很多公司开始强调员工参与决策和控制决策的实施, 同时诞生了“自我管理团队”这种新形式。应用自我管理团队的情况下, 美国电话电报公司接线服务质量提高了12%;联邦快递服务差错率降低了13%。自我管理团队作为一种有效的团队组织形式, 有利于培养员工积极性与主动性, 培养他们的主人翁意识, 同时让他们对团队中其他成员的工作进行监督和指导, 有利于培养他们的团队精神与团队合作意识, 提高他们进行决策的能力, 从而提高创新中的工作效率
自我管理团队是一种扁平化的开放型组织, 不同于一般组织的是: (1) 团队成员之间没有等级差别责任主要由个人或团体共同承担; (2) 没有既定的管理人, 可以由团队自主决定, 也可以不属于团队管理者主要充当服务者的角色, 在团队中并不占有核心位置; (3) 团队有极强的自主性, 它可以决定员工选择、工作分配、作息时间以及自主决策等等; (4) 存在的时间以任务的完成时间而定, 团队无固定合作期限, 任务完成后团队就解散, 如果有新的任务再自愿组合成新的团队; (5) 管理的对象是以团队而非个人为基础, 无论是考核、评价或激励都是针对团队和整体任务, 不针对个人, 内部分配由团队成员自行协商; (6) 团队目标来自团队外部, 是由组织分配给团队的任务, 而团队成员的工作目标则由团队内部自行协商分配; (7) 团队内部事务由团队自主管理, 组织只提供必要的支持, 不能进行其他的干涉; (8) 良好的沟通性。由于自我管理型团队没有上下级别, 所有成员都在一个平等、开放的平台上沟通信息, 通过沟通消除矛盾、冲突, 使团队成员达成一致。特别是在解决问题和方法创新方面, 自我管理型团队良好的沟通平台更具优势。自我管理团队建设应从以下几点入手:
一、科学组织自我管理团队
1. 团队成员必须具备履行工作职责的胜任能力, 并且善于与其他成员合作。
只有这样, 每一位成员才会清楚自己的角色, 清楚自己在每个职能流程中的工作位置, 才能真正成为一个团队成员。团队中每个成员都被指派扮演一定的角色, 而这个角色能将成员的天赋发挥极致。自我管理团队一般由10~15人组成, 组织规模比较小, 这样有利于组织的迅速反应以及组织信息的有效沟通。
2. 团队成员应有不同的背景。
大量的研究表明, 团队成员背景的多样化与团队的创造性和决策的有效性具有很强的关系。在来自不同背景的成员组成的团队中, 有利于良性冲突的激发, 为科学决策提供更多的选项。
3. 确定团队的工作方式与决策方式。
自我管理型团队所采用的工作方法将决定团队是否会使用有效的程序或解决方案, 头脑风暴法是一个团队成员经常使用的用于确定潜在程序与解决方案的好方法, 这个方法有利于团队集体讨论所使用的程序或者解决方案的优缺点。自我管理型团队的另外一个优势是团队成员参与决策, 使用不同的思想来解决问题, 而且让更多的成员来参与决策会有助于成员个人的提高, 增加每个成员的责任感。同时, 小组成员之间信息分享和传递对于决策也是很重要的。
二、建立鼓舞人心的共同愿景
共同的愿景是指大家共同分享、共同拥有的愿望景象。美好的愿景永远是对员工最好的激励。愿景越清晰、越吸引人, 越有激励作用, 越能唤起团队的积极性。而且清晰且明确的愿景可以产生强大的驱动力, 激发员工产生追求愿景、实现愿景的勇气和信心。自我管理团队一般都有一个清晰且吸引人的愿景, 用来说明团队为什么要存在, 以及它怎样做才能取得成功。举个例子来说, 埃克森—美孚石油公司的一个团队是这样描述其任务的:组建团队的目的是让客户满意, 使他们能留在公司, 以及尽可能充分有效地利用公司资源。这个描述较好, 主要有以下几个原因:第一, 清晰且简单。它虽然仅仅包含一个目标, 但这个目标能够给团队定位, 并且允许团队成员互相交流。第二, 明确的目标。它描述了团队的目标, 然而没有说明团队怎样实现目标。相关研究显示, 这是增加团队积极性的最佳方式, 一个领导者应该清晰团队的发展方向, 而让团队自身去选择到达目标的道路。
三、鼓励团队的良性冲突
良性冲突对创新的作用, 首先在于它能够激发团队成员的才干和能力, 也让团队成员自觉主动地不断提高水平, 带动团队绩效的提升与改变;其次良性冲突有利于在沟通与交流中对组织问题提供更多的诊断信息, 通过开放式的讨论人们能吸收和整合多方的有益建议来解决问题, 提高解决问题的质量, 使合作性环境更有效, 同时, 也会加强人们对其合作关系的认识。在建设性争论中, 会促使人们更多更全面的思考问题, 并去寻找更多的信息以及找出理解问题的更好方法, 得出更新、更有效的解决方案。再次, 良性冲突中不同观点的交锋, 能够使团队成员统一目标与思想, 进而同心协力、步调一致地实现团队目标。GE公司前CEO杰克·韦尔奇在团队建设过程中十分重视发挥良性冲突的积极作用。他认为开放、坦诚、建设性冲突、不分彼此, 是团队成员合作成功的必备要素, 也是团队建设中的重要原则。作为一个团队的主管, 必须反对盲目的服从, 尊重不同的意见, 要将事实摆在桌上进行讨论, 让每一位员工都有表达反对意见的自由和自信。而索尼公司创始人盛田昭夫则也从自己的管理实践中体会到, 通过一定的途径和方式激发良性冲突, 让员工表达自己的不满并发表批评意见对企业非但不是不幸, 反而有利于培养上下级一体的工作关系, 能使组织少冒风险。他认为:“不同的意见越多越好, 因为最后的结论必然更为高明”, 这样“公司犯错的风险才会减少”。
四、加强团队内部沟通
团队成员之间和谐的关系有利于团队任务的完成, 而他们之间的沟通则有利于和谐关系的建立和维持。团队沟通是创造和提升团队精神和企业文化, 完成共同愿景的主要途径和工具。通过团队沟通, 让每个团队成员了解团队的现存问题、工作业务的进展情况等等, 也就是信息共享, 是让员工最大限度地干好其本职工作的重要动力和途径, 是与员工沟通和联络感情的核心。要有便捷的沟通渠道如网络平台、电子邮件、项目管理工具 (如MS Project) 以此加强项目团队的沟通。要营造良好的团队沟通氛围, 适当的制造轻松的氛围, 轻松的氛围, 幽默的语言可以使人的心理戒备减轻, 更易沟通, 从而获取有价值的信息。沟通方式可能是定期开会或利用午餐休息时间讨论, 或纯粹以Email、讨论区、在线交谈等网络系统来相互联系。
五、提倡团队学习
团队学习也是自我管理团队的一个主要属性。团队学习是学习型组织中提高集体思考能力的技巧, 能够创造一个相互沟通、相互信任的环境。在团队学习这个环境中, 组织成员彼此交流, 他们的思想、创意在此得到碰撞和启发, 有利于组织成员把隐性知识转化为显性知识, 在团队中实现知识共享, 在此基础上实现新的组合和创造。核心能力是团队成员的技术和技能的集成, 这种集成只有在集体的努力下才能实现, 而团队学习为建立组织的核心能力提供了最基本的条件。要在自我管理团队中创造学习、竞争的氛围, 提供团队成员相互学习、相互交流、共享知识、共同进步的机会, 对知识员工的个人价值实现与个人职业生涯发展提供更多的帮助。在学习型自我管理团队中, 知识员工应消除戒备性思维, 放弃害怕别人学习超过自己的想法, 应该认识到, 一个人的知识技能是有限的, 复杂艰苦的团队工作依靠个人的技能是无法完成的, 只有与人分享, 在与团队成员相互学习的过程中, 提高自身的学习能力、人际交往能力与创新能力, 才能为自己在团队中的发展打下坚实的基础。
责任编辑/张守纪
自我管理系统科技创新 篇2
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的自我创新高二作文，欢迎大家分享。
自我创新高二作文1二十世纪下半叶，当日本人发明的物美价廉的石英表处于热卖中时，瑞士的劳力士公司盲目的跟风生产，结果上市后严重积压。眼看就要大赔一笔之时，其总裁海尼格的一个创意限量版拍卖不仅力挽狂澜，而且让劳力士公司大赚一笔。是的，就是他的一个创新方案救公司于水火之中；就是他的创新，才使劳力士公司的品牌更加凸显。
被公认为最有商业头脑的犹太人都不乐意做微利生意，他们认为“做微利生意无异于把缰绳往自己脖子上套。”所以劳力士公司想要与日本石英表比价格的商业竞争行为才以惨败收尾。那么如何将高利润生意做成功呢？
没错，就是要靠创新，海尼格利用劳力士的品牌优势，突破传统销售方式，抛弃了几百万块石英表，只留下十二块作为“限量收藏版”进行拍卖，自然引人瞩目，大获成功自然在情理之中。创新是企业发展的动力。
反观中国，早已获得“世界工厂”的殊荣，代表着我国的生产能力处于全球领先地位。那么，这是否说明我国工商业已经发展到很高的水平了呢？很遗憾，事实不是这样，并且我们与西方发达国家的差距还很大。我国的大部分企业都处在产品附加值“微笑曲线”的最低端——生产，即：付出的劳动最多，得到的利润却最低。这样的“世界工厂”之称要之何用？要想使我国工商业迅猛发展，就必须完成“中国制造”到“中国智造”的蜕变。加强自主创新能力，拥有自主知识产权，这是我国产业想要做大做强的必由之路。
创新是社会进步的动力。在科学界，人类从对世界的迷茫到对神灵的崇拜，再到对科学真理的探求，无不充满着创新的气息；在制度上，从远古时期到奴隶制，到封建制，再从封建制到资本主义，到社会主义，这一次次的变革充斥着一次次的创新，一次次地推动人类文明的车轮向前滚动；在生产技术上，从远古的刀耕火种到铁犁牛耕，从改良蒸汽机到内燃机，从电动机到互联网，不断的创新推动着技术的不断发展和飞跃，推动着人类社会不断向前发展。
创新是个体自我完善的动力。当今社会，我们唯有树立创新意识，不断创新，不断完善自我，才能在这竞争无比激烈的社会获得一席立足之地。
有创新，才会有进步。
自我创新高二作文2创新是现代工作中经常提到的一个新的理念，也是与世界接近的一个链子，我们应该能够更深入的理解和运用它。不管是从事高新技术工作还是基层工作，而要推动它的进步，都需要将创新理念溶入到工作和生活实践中，从而提高自己的创新意识和能力。
所以，在日常工作中，我们需要创新，创新不仅仅是在工作中得到锻炼，而是我们需要认真的去制造创新。创新是在原本的基础之上，再加上自己的思维创造出来的东西。
创新让我们的创作欲望有了新的`空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。不管怎样，我们都始终要充满激情的去生活。具有创新的意识，才能让我们在工作或是在生活中有所发现，才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。
创新是一个企业、民族、甚至是国家的希望所在。在日新月异、竞争激烈的年代里，我们个人要有危机感，要有竞争的意识，而就必须提高自己的创新能力。
在现实生活和工作中，很少有人将各种主意、构思表露出来，并付诸于实践，这样做实际上埋葬了许多初萌发的创新闪光点，习惯了用新思维去思考问题。而实际上激发出一些创新构思相对而言是比较容易的事情，而真正利用这些构思所做出卓有成效的实际创造性工作相对很难。在实际坚持理念工作中，我们要坚持到底，你就一定可以尝到成功果实的甜味。
而我也相信，任何一个想好好生活的人都会去考虑怎样去创新，创新念头也是一种力量，它能让你淋漓尽致的发挥你的潜力。其实任何一个人的身上都有优势，而你怎样为你的优势找一个舞台，那很重要。这个舞台能让你与他们拉开距离。再者，我认为我们学来的知识和技能是为社会服务的。当他不能发挥作用的时候，我觉得我们花了那么多的精力所学来的东西可能就是一种浪费。可是当一旦你有了创新的这种意识。你就一定会被它的魅力所吸引，你就会行动。
在我的生活中，我曾经很迷茫，因为我不知道自己应该做什么，也不知道自己学习的目的是什么。这样的心情我根本没有办法学进去，因为我没有目标也没有动力！
我们知道任何一项创新都需要一个过程，当你有了这个相法以后，行动了，而未能一下子成功，你需要坚持，不懈的坚持下去，你就一定能完成你最初的梦想！
自我创新高二作文3人因发现与创新而不断充实，生活因发现与创新而不断完善，民族因发现与创新而走向繁荣。
道尔顿发现自己的色觉异常，通过不断的研究，填补了医学理论上的色盲症空白：安腾百福从拉面中获得灵感，创新出方便面，开发带动了一个新产业；乔利在工作中发现了煤油的去污能力，最终研究出了干洗剂，改革了传统的洗衣技术。在人类的社会进程中，发现和创新起到了不可忽视的推动作用。拥有一双发现的眼睛和一颗会创新的脑袋，让我们的生活更美好，让民族长久发展。
个人的发展离不开发现与创新。有人曾说过：“一个不懂得发现的人，只能生活在狭小的空洞里。而一个不懂得创新的人，则使那个空洞更加乏味。”我们的祖先从自然中发现了可供生存的食物，还用各色泥土创造出了最早的颜料。发现和创新让原始居民得以生存，并从中满足绘画带来的精神娱乐。将空间拉回我们自身。
无论是学生、领导还是其他领域的人物，只有不断发现自身的优势与不足，同时创造出一种合乎实际的应对方案，才能得到长久的发展。可见，发现与创新在人的发展中功不可没。
生活的完善离不开发现与创新。除去前面提到的各色发明人、科学冢。所有的科技发明人都是在生活中发现问题，解决问题，用他们的创新思路在实现自我价值的同时，推动了社会的进步，使生活更加充实而美好。纺织工人在工作实践中发明了珍妮纺纱机，拉开了工业革命的序幕；爱迪生的电灯点亮了世界。汽车、电脑、手机……无数的发明让生活更便捷，而正是不断地发现与创新造就了这一切。
民族的繁荣离不开发现与创新。就拿中华民族来说吧。中国在五千多年的悠久历史中沉淀了博大精深的优秀文化。印刷术、造纸术、指南针和火药的发明无疑在人类的发展中起到了卓越的成效。中华民族在生活中发现并创新出的优秀传统文化更是光彩夺目。
在21世纪的现代化进程中，我们只有懂得发现本民族文化中的美，并用创新的思路在保存其精华的基础上不断完善它，使它与中国的现代化和谐社会建设相适应，才能使中华民族走向繁荣。毋庸置疑，发现与创新在一个民族的昌盛繁荣中起着举足轻重的作用。
信贷输血、自我拯救、创新模式 篇3
对商业银行扶持小企业贷款的几点看法
小企业贷款是个普遍存在的难题，近些年来，虽然监管部门出台了一些指导意见和措施，但是实际效果并不很明显，近一两年反而由于经济环境的变化和国家相应采取的宏观调控政策的影响而更显严峻。
2007年年底以来，由于经济过热和对恶性通货膨胀的隐忧，国家实施从紧的货币政策和严格的信贷政策，商业银行纷纷提高信用门槛，减少对小企业的信贷额度，很多民营小企业顿感资金链紧张，融资难成为一个突出问题。进入今年下半年以来，宏观经济形势骤变，外需增速下降，投资需求疲弱，经济加速下滑的趋势明显，保增长开始成为政府头等重要的目标。宏观调控政策也相应调整为积极的财政政策和适度宽松的货币政策，对银行信贷规模的控制也随之取消，银行流动性转而充裕起来。然而，随着经济下行，国内很多地方出现大批小企业经营情况恶化的现象，而且银行普遍对未来几年的经济形势并不乐观。出于对风险的考虑，银行对信贷投向仍十分谨慎，银行间市场充足的流动性难以传导到企业，广大民营小企业的融资困境并没有因货币政策和信贷政策的宽松而得到根本缓解。
应该看到，小企业贷款难是个系统性问题，既有银行方面的原因，也有企业自身的原因，更有社会信用环境、金融市场发育程度、政府扶持措施、相关法律制度等更深层次的原因，并不是单方面的努力就可以起到很好的效果的。但就银行来说，在既有的金融体系和金融环境之下，我认为至少还可以在以下几方面做一些推动工作：
首先，更新观念，提高小企业信贷的战略地位。银行要清醒地认识到，资本市场是未来大企业融资的主渠道，随着金融市场的发展和更充分竞争的到来，银行大企业贷款的空间会越来越小，小企业信贷将成为支撑银行可持续发展的重要业务来源。而且，民营小企业发展对我国的经济增长、劳动就业以及全面构建和谐社会具有重大而深远的战略意义，通过信贷手段扶持民营小企业发展是银行回馈国家和社会的义不容辞的责任。当然，要突破小企业融资困局，不仅银行要转变观念，小企业也应顺势而为，充分利用这次经济调整机遇转变经营观念，积极进行业务转型和产品结构调整，促进企业的规范化经营。
第二，转变信贷管理模式，调整内部评价和组织管理体系。对银行来说，开展小企业贷款的难度要大大高于对大企业贷款的难度，成本也要高于对大企业的贷款成本，如果对小企业贷款的标准完全等同于对大企业的标准，就很难激发信贷部门的积极性。为此，银行应转变信贷管理模式，建立专门的小企业信贷部门，对小企业贷款业务进行专项指导和分账考核，使之成为能够支持小企业贷款管理模式的信用征集评价系统、业务受理审批系统，并加强小企业贷款人员队伍建设和专业培训。
第三，加强风险定价能力建设。小企业规模小，实力弱，信贷风险高，银行开展小企业信贷一定要有足够的风险识别和风险定价能力。不能准确对风险进行定价的商业银行的净利差会继续降低，即使存贷款规模扩张得再快，盈利能力也并不会相应上升。因此，银行应加强风险定价能力，并使之成为银行的重要核心竞争力。需要说明的是，银行不是高高在上的贵族企业，增强风险定价能力不能仅靠现代金融工程工具的采用，也要靠充分利用地缘、亲缘、人缘等“土办法”来弱化信贷中的信息不对称现象。
第四，努力通过金融产品创新来不断满足小企业多元化的信贷融资需求。银行应该根据小企业贷款资金需求“短、小、急、频”的特点，有针对性地创造适合小企业融资需求的金融产品，并且有目标地设计个性化的高附加值授信产品，形成特色化、差别化、多样化服务。
就兴业银行来说，遵照监管部门的指导精神，近年来兴业银行在小企业贷款方面进行了积极的探索，并取得了一些成果。例如，在国内银行中第一家与国际金融公司（IFC）开展能效融资项目合作，重点为节能、环保领域的广大中小企业提供信贷支持。在具体操作方式上，本行以国际金融公司认定的节能、环保型企业和项目为基础，按照自身的信贷审批流程，向符合条件的节能、环保型企业和项目发放贷款，国际金融公司将对相关贷款提供本金损失分担、相关的技术援助和业绩激励。
另外，我们正式推出了专为中小企业量身定做的“金芝麻”中小企业金融服务方案。这一方案的最大亮点是与中小企业的现金流、物流紧密结合，降低了门槛，突出了实用性。方案共包括18 项单项产品，涵盖中小企业产、购、销 三大环节，能够一站式解决中小企业在低成本采购、融资采购、扩大采购、快速回笼、扩大销售、避免坏账、资金临时短缺、创业投资等方面面临的八大资金难题。
吴长江：
企业要学会自我拯救
当然，对于企业家自身来说，更需要反省，完成自我拯救。都是同等性质、同等规模、同一行业的企业，何以资金等问题的闸门对你关闭？
我认为，做企业要像竞走，既快又稳。太快容易摔跤，但你很少会看到竞走的人摔跤。所以说，做企业要快，又要控制风险。另外，做企业要像玩杂技，而不应像玩魔术。前者是练内功，“台上一分钟，台下十年功”，要把基本功练好；后者主要是使用道具，没有道具就玩不成功。
很多以专业化见长的企业，在赚到钱后，经不起遍地黄金的诱惑，偏离主业，投资过快、过杂，比如开矿、搞房地产等等。追求多元化、追求超常规发展的赌性成为这些企业的主宰性战略，但是最后弄得自己的资金分散了，不了了之的大有人在。我认为，做企业要经历三年之痛，八年之痒。所谓三年之痛就是要沉潜于你的领域，不断投入，不要在乎眼前利益；八年之痒就是赚了钱之后，要经得各种诱惑。所以，做企业一定要“专”，要沉潜于你的主业。
同时，也可以看到，高利贷成了压垮这些企业的最后一根稻草。高利贷是把双刃剑，江浙一带很多民营企业的高速发展就和活跃的民间借贷息息相关。然而，在宏观紧缩的时候，高利贷可能就是令你万劫不复的毒药。由于银行贷款难，高利贷风险高，所以民营企业要反省现金流的管理。宁可做专，再做强，也不要盲目扩张，企业要保证现金流。雷士十年的发展证明，只有先把企业的平台做大做强，才有机会吸引到更多的投资。今天，我们的资本层面已经国际化了，这也是对我们持之以恒实践的最好回报。
赵立新：
寒冬也能孕育生机
经济寒冬这次来得很凶猛，对于企业而言，不管你是否准备好，寒冬的来临都是不可避免的，企业自身也应该有这样的觉悟，能够在危机没有到来之前就未雨绸缪，做好各方面的准备。我要说的是，无论冬天多么凄冷，多么难熬,冬天也依然会孕育无限的生机，冬天过后，便是勃勃生机的春天，对于企业来说，挺过去了，就是胜利，就能够图谋更大的发展。
说拯救企业家，事实上与这个大环境是息息相关的，往常的时候可能我们不会用“拯救”二字来说企业家这个群体。这次是经济的寒冬与自然的寒冬不期而遇，金融资本市场的冬天和现实意义的冬天一样，风很大，雪也很厚。美国的次贷危机一来，雷曼兄弟倒了，华尔街哀鸿遍野，几十万亿美元短短几天时间凭空蒸发，现在各个行业明里暗里都在进行裁员、缩减投资。说实话，是人心惶惶，寒气逼人。
目前，很多生产企业和外贸企业的生存状况是最为艰难的，这也与企业的商业模式有关。在不断变化的国际经济形势面前，旧有的模式事实上不断地在考验着国内的这些生产企业。自己生产，自己销售，这对于很多企业来说已经显得不堪重负；加工订单，外销产品，在国际环境的影响下，这条路也已经开始越走越窄。
如何面对日趋严峻的国际和国内经济形势，做出新的变革和决定，已经是摆在众多企业主面前的一道很大的难题。但同时，从某些角度讲，这也为国内企业带了很多的机遇，客观上，由于有了更多更新的忧患，也催生了很多新兴行业和产业。
很多企业现在将目光投向了新媒体行业，希望能够在这一行业找到更多新的商机，像我们二十四城的商家加盟网络代售平台近日的招商就特别火爆。
现在，为数众多的加工外销型外贸企业转身发现，国内的需求其实远远超出欧美国家，无论是市场容量还是未来的发展潜力，都十分巨大。而作为外贸行业来讲，扩大国内市场，重新铺设渠道，建立分销市场，占领终端份额，始终还是无法与现已经构架成型、专注于国内市场的企业相比，电子商务毋庸置疑地在此时成为了最佳选择。然而，对于外贸企业来讲，怎样在国内操作电子商务始终存在一定的经验不足。选择有着一定从业经验的分销平台作为合作伙伴，让其代理企业的推广及运营，大家抱团过冬，在新媒体行业成就新市场，成为众多企业的新目标。
自我管理系统科技创新 篇4
在科技开发活动中, 由于内外部的不确定性因素多且复杂, 就决定了科技开发活动具有高风险的特征。作为消极影响因素, 高风险可能带来的高损害性会极大地制约企业研发的积极性和主动性。有效的科技风险管理体系能够降低科技风险成本, 激励企业开展科技开发活动。目前, 我国以政策为导向大力发展科技保险。本文根据不同科技风险的特点, 结合科技保险和风险转移障碍, 以企业自我管理为立足点, 研究自我管理在科技风险保障体系中基础性和补充性的地位与作用, 分析我国科技企业风险管理的现状与不足, 并在此基础上对科技风险的自我管理手段进行研究和探索。
1 科技风险:基于风险谱系的排序
1.1 科技风险及其内容
科技风险是指科研开发活动中, 特别是科学技术转化为生产力过程中, 由于外部环境的不确定性、项目本身的复杂性, 以及科研开发者能力的有限性而导致科研开发项目失败、中止、达不到预期的技术经济指标的可能性[1,2]。从时间序列角度, 科技风险划分为三个相互联系的阶段:科技研发风险、科技成果转化风险和市场应用风险[3,4]。
根据企业科技开发活动的基本流程及相关风险因素, 这三个阶段的风险可以进一步细化。其中, 科技研发过程中的风险包括认知风险、操作风险、人员风险、资金风险和关键设备风险;科技成果转化过程中的风险包括资金风险、人员风险、认知风险、操作风险和关键设备风险;成果市场应用过程中的风险包括市场风险、责任风险、竞争风险等。
1.2科技风险转移或是自我管理:风险谱系分布
阿瑟·威廉姆斯等[5]将完全的风险自留和完全的风险转移设置为风险谱系的两个极端, 根据风险的特征和保险保障的能力, 将风险分布于完全自留和完全保险转移的界定的区域中。这种方法通过风险性质与风险管理方式的匹配, 能够直观地将与特定风险相适应的风险管理手段结合起来。
在技术风险这一高集成性的复杂风险中, 有一部分风险与商业保险的传统经营业务之间存在着高度相似性, 如高新企业财产风险、关键设备损失风险、科研人员的人身风险、产品质量风险和产品责任风险等, 这部分风险位于风险谱系上端, 通过市场化手段的可转移程度较高。科技风险中还存在一些弱可转移性的风险, 这部分风险在通过科技保险进行市场化转移时存在着诸如技术、信息等诸多制约因素, 位于风险谱系中部, 比如资金风险、环境污染风险、操作风险等, 市场上有针对这些风险的科技保险产品, 但是承保条件的限制决定了这类风险的市场化可转移程度较低。此外, 科技风险中还有一部分是限于当前我国保险业发展水平而不可转移的风险, 这些风险与理论可保风险的要求大相径庭, 保险公司缺乏对这类风险经营的理论依据和实践借鉴, 这些风险位于风险谱系下端, 比如竞争风险、市场风险等。非可转移性的风险基本上不能通过科技保险进行风险转嫁。具体如表1所示。
2 科技风险自我管理的基础性作用:科技保险的障碍
在政府扶植和其他社会化、市场化风险管理手段缺位的情况下, 科技保险称为我国企业科技风险管理的主要外来依托力量。就性质而言, 科技风险不属于严格意义上的可保风险。戴康[6]认为科技风险是被创造出来的, 人类没有多少历史经验的风险。吕文栋等[7]认为科技风险具有集成性、弱可保性、外部性等特征。这就从本质上决定了科技风险通过纯商业保险的方式实现市场化风险转移的障碍。我国科技保险经营主体是商业保险机构, 现阶段虽然政府对于科技保险给予一定的财政支持, 但是支持力度较小, 科技保险主要还是按照接近纯市场方式运作。
2.1 企业通过科技保险获取风险保障的障碍
2.1.1 科技保险供给障碍
在我国, 科技保险的供给障碍是由科技保险本身的特征及其发展阶段决定的。科技保险本身集成性、复杂性和高不确定性等特征决定了保险公司供给科技保险的主动性不强;同时, 作为在我国发展历史不长的新型险种, 保险公司缺乏经营这类险种的经验和专业人才队伍, 且尚未建立起科技风险损失数据库, 没有足够的统计数据作为定价基础和管理这类风险的依据。
从2006年我国科技保险正式启动以来, 保险公司向市场提供了20余种科技保险产品, 但是, 这些科技保险产品保障的风险大多处于风险谱系的上方。也就是说, 保险公司主要保障的是科技风险中与传统可保风险相似度较高的部分, 而对于可保性较弱的风险, 保险公司基本没有涉足, 即便涉足, 保险公司对这类保险的限制条件也很多, 使得保障效果大打折扣。
2.1.2 科技保险需求障碍
从我国开办科技保险以来, 企业的科技保险需求有所提升, 但是总体而言, 企业的参保率依然不容乐观。对科技保险的需求障碍主要来源于企业属性、认知不足和价格制约这三个方面。现阶段, 我国科技保险的主要保障对象是高新企业, 因此, 不满足高新企业定义的其他企业的科技研发活动很难获得科技保险支持;现阶段保险企业对科技保险产品定价较高, 在科技活动高投入带来资金紧张的同时, 科技保险的价格效应必然会抑制企业的保险需求。同时, 位于风险谱系下方的科技风险以及间接损失对企业的影响往往更大, 这部分风险不能通过保险提供保障, 以及企业对应保风险认识不足等问题也极易造成科技保险的需求障碍。
2.1.3 科技保险供需匹配障碍
科技保险现阶段在供给与保障需求之间存在着结构矛盾。保险企业基于业务经验和风险选择的限制, 在科技保险供给方面较为审慎, 对于科技风险中的技术研发失败、成果转化失败以及大额融资风险等高风险、高损失的项目不予保障, 而这恰恰是企业科技活动中的核心风险所在, 也是企业迫切需要获取的风险保障, 因此科技保险无法满足企业科技风险保障的核心诉求。
企业的科技开发活动具有很强的不确定性, 这种不确定性贯穿于科技研发、成果转化和产品市场化等整个科技活动始终。刘骅[8]认为, 科技研发、成果转化和市场应用三阶段的风险中, 某些因素既相互独立、又相互联系和影响。实务中, 较多企业愿意通过缴纳定额保费的方式锁定企业科技活动的一系列风险, 获得“全面”保险, 但是现阶段我国的科技保险采用的是“点保险”的方式, 无法提供一系列保险计划满足企业的需求。
2.2 科技风险自我管理的基础性地位
基于上述分析, 在政府以及市场化管理手段缺位, 同时科技保险获取障碍的情况下, 科技风险的自我管理就显得尤为重要, 它在契合企业自身需求、控制风险程度以及排除科技保险障碍等方面都具有十分重要的作用和基础性的地位。
2.2.1 风险自我管理以企业利益为立足点
相对于科技保险供需主体分离导致的保险企业基于自身利益考虑下的供给约束, 自我管理有一个内生的优势, 即管理方与被管理方的合二为一。自我管理下管理双方高度一致, 科技风险管理者基本上没有独立于企业之外的经济利益[9], 因此完全能够以企业的利益为其管理决策的立足点。
自我管理能够完全突破利益导向下的风险选择。风险自我管理能够打破基于可保性的风险谱系排序, 根据企业的实际风险状况和管理需求确定风险管理的对象, 真正满足企业自身的科技风险管理要求。自我管理能够贯穿于企业科技开发活动的全过程, 根据科技开发活动状况灵活调整管理内容, 实现科技风险管理与科技开发活动的实时动态的衔接, 从而满足企业科技开发活动的“全流程”风险管理要求。
2.2.2 自我管理能够培养和提升企业的风险应对能力
应对和抵御风险的能力是企业核心竞争力的重要衡量指标, 它在一定程度上决定了企业的生存和发展。保险等外部风险管理手段的发展是滞后于风险发展的, 科技风险更是这样。企业科技研发活动具有很强的创新性特征, 这也决定了科技研发活动具有更快的发展性和很强的未知性, 外部风险管理手段的滞后性直接决定了企业对新型科技风险自我管理的必要性, 即便是非新型科技风险, 科技保险获取的障碍和科技保险免赔额、除外风险等保险责任的限定都决定了科技保险保障的局限性和非全面性。科技保险不保的风险同样会对企业产生消极影响, 在外部管理不可用的情况下, 企业必须对这部分风险进行自我管理。
风险的自我管理是企业在主动识别风险因素的基础上, 自主对风险进行衡量和评估, 并利用企业资源对风险及其影响进行控制和处理的过程。自我管理是以企业为主导的全面的风险管理过程。经过企业对科技风险自我管理的探索和积累, 企业对与本企业相关的科技风险发生的规律性认知逐步增强, 能够提升企业对科技开发活动的控制和管理能力以及风险预防能力;通过自我管理建立企业科技风险灾难记录体系, 能够为企业自担科技风险提供数据基础, 让企业为科技风险自担做好充足的资源准备;通过自我管理建立科技风险自我管理框架体系, 将风险自我管理和科技活动有机结合, 能够有效控制科技风险的发生和影响;通过自我管理实践, 企业熟悉风险管理的手段和工具, 避免对某一工具过度依赖, 多样化相辅相成的管理手段能够有效提升企业风险管理的效率。
2.2.3 自我管理对科技保险发展具有促进作用
科技风险自我管理在一定程度上对科技保险发展具有促进作用, 主要体现在以下几个方面:一是科技风险自我管理改善了企业的科技风险状况。保险是以风险为经营对象的一种特殊经济机制, 因此风险状况决定了保险是否承保和以什么条件承保。企业对科技风险有意识的内部管理能够优化风险状况, 因风险造成损失发生的频率和幅度都会有所下降, 面对这样的风险状况, 企业责任保险的竞价优势得以体现, 科技保险的承保条件和保障限制必然随之放宽, 逐步排除科技保险的需求障碍。二是在科技风险自我管理过程中, 企业利用自身专业优势对风险的认知得以加深, 从而降低科技风险的不确定性和不可知性, 为科技保险提供承保依据;同时企业对灾难的记录能够为科技保险提供定价基础, 从而解决科技保险的技术瓶颈, 排除科技保险供给障碍。三是随着企业自我管理能力的增强, 通过适当的方式建立起企业和保险公司共保的科技保险保障模式, 能够有效地控制由于信息不对称引发的道德风险和逆选择问题对科技保险的抑制, 进一步排除科技保险获取障碍。
3 我国科技风险自我管理状况及分析
风险管理起源于美国, 在20世纪80年代风险管理理论才被引入中国企业。目前我国企业主导的风险自我管理还处于起步阶段, 企业对科技风险的自我管理更是如此, 企业对科技活动的风险识别、评价以及处置能力较为低下, 企业的自我管理意识薄弱, 缺乏对未来风险的预警机制。
3.1 科技风险管理意识淡薄
当前我国企业尤其是中小企业管理者的风险意识较为淡薄, 相当一部分企业内部并未建立起完备的风险管理机制, 即使建立了风险管理机制, 也主要是针对日常性生产和经营事务的风险管控, 专门针对科技风险的内控性风险管理基本处于空白状态;企业没有专门的科技风险管理部门、岗位和人员设置, 不对科技风险管理提供资金安排和预算, 甚至缺乏科技风险自我管理的章程和文件。管理者在科技风险自我管理中的“短视”行为, 导致了企业在科技风险自我管理机制建立的怠惰和科技风险自我管理实施上的暂时性、间歇性甚至不作为。
3.2 科技风险识别和评估能力有待提高
科技风险不同于一般风险, 它具有很强的发展性和专业性特征, 使用惯常的风险清单、流程图等方法都不能达到有效识别科技风险的目的。现阶段受诸多因素的影响, 我国企业对科技风险的识别尚未形成一套成熟的体系, 企业受到认知能力的制约和风险管理经验的限制, 对科技风险的识别大多是局部的、片面的。而风险评估则是建立在对风险正确识别和衡量的基础上, 科技活动的先行性、探索性和科技风险的强不确定性给企业衡量风险设置了很多障碍, 同时对企业的风险量化能力提出了更高的要求。目前, 我国企业缺乏科技风险与损失数据记录系统, 没有储备衡量科技风险所必须的信息和数据;同时针对科技风险这一特定风险的厘算方法也不成熟, 因此企业鲜少进行科技风险衡量, 即使衡量风险也都是流于形式。基于上述分析, 建立在局限片面的风险识别和可行度低的风险衡量基础上的科技风险评估的准确性也是让人质疑的。
3.3 科技风险处置能力较为低下
风险管理方法和手段是多种多样的, 在处置风险的过程中互补性地使用多种风险管理方法, 各种风险管理手段相得益彰, 管理收益会更加明显。我国企业对科技风险处理方法的认知非常有限, 对于相关风险管理工具不熟悉, 缺乏对科技风险控制手段和相应的内外部风险融资计划的安排, 在实践中具体表现为:企业对科技风险处置手段较为单一, 除了少数企业通过科技保险转移部分风险之外, 其它损失基本都由企业内部直接消化。这种方法在处理一般损失时可能不会给企业带来过大的负担, 但是在处理较大额度的风险损失时, 则会给企业带来沉重的负担, 甚至有可能危及企业的生存和发展。单一、低下的科技风险处置能力会严重削弱企业的科技风险环境适应能力, 从而降低企业的核心竞争力。
3.4 缺乏科技风险预警机制
风险预警是企业根据内外部环境的变化, 对企业未来的风险进行预测和报警。科技风险预警机制是科技企业的危险雷达, 它的建立能够对企业的科技活动风险防患于未然。当前我国科技企业尚未建立对科技风险的预警机制, 企业对科技活动风险因素及其变化缺乏系统的跟踪应变体系, 这也导致了现阶段企业对科技风险缺乏免疫力。
4 对我国企业科技风险自我管理发展的对策和建议
4.1 建立和完善企业科技风险管理框架结构
风险管理框架是指导和规范企业风险管理过程的规范性文件。在风险管理框架下, 资源要素能够得以合理配置, 以保证企业风险管理工作设计、实施、监测、评审和改进的持续。完善风险管理框架, 能够保证企业各部门和各层次风险管理的有效分工和职能履行。目前国际上比较通行的是美国的COSO全面风险管理框架, 但该框架运用于我国企业的科技风险管理时缺乏针对性, 而从专业能力和资源禀赋两方面来看, 在我国依靠科技企业自身的力量建立和完善科技风险管理框架也是不太现实的。科技风险管理框架的构建和完善对于科技发展具有很强的正外部性特征, 因此科技管理部门和相关行业协会可以牵头集合专业力量和资源优势, 制定出具有指导意义的科技风险管理框架, 以示范文件和技术指导的方式逐渐引导企业建立具体的企业科技风险管理框架。
4.2 完善科技风险识别和评估的技术手段
风险识别和评估是风险管理的前提和基础, 风险管理效果的好坏较大程度上取决于风险识别和评估的质量。风险管理发展到现在, 风险识别和评估技术的运用主要依赖于风险经验和历史数据。科技活动的创新性和发展性特征决定了企业科技风险往往缺乏既往经验和历史灾难数据, 这就造成了科技风险识别和评估的困难, 完善科技风险识别和评估的技术手段是突破这一困境的不二选择。在模仿和改良型科技活动中, 根据技术发展的延续性, 科学地参考原来相关技术活动的历史数据;在首创型的科技活动中, 通过类似活动企业的数据共享获取同质数据, 以增强风险的可识别性和可评估性。同时, 随着我国大量研发联盟的建立和发展, 企业在共享研发资源的同时共担科技活动风险, 研发联盟企业间风险经历和损失数据的共享和交流也能提升对现有风险识别和评估手段的可操作性。
4.3 多样化企业主导的科技风险管理手段
多样化的风险管理手段能够满足企业不同层次的风险管理需求。在企业自主的风险管理体系中, 企业在风险管理手段选择和运用中的主导地位是必不可少的。相对于科技保险的企业“半主导”地位, 大力发展风险控制、安全教育、科技联盟、专属自保公司和科技风险融资计划等企业主导型的风险管理手段能够有效增强企业风险管控的自觉性和主动性。在企业建立科技风险预警机制, 加强企业对科技活动的风险追踪和风险预防能力;通过安全教育和风险事件应急机制的建立和完善, 加强企业科技风险减灾降损能力;通过科技联盟做好科技风险在企业间的共担;建立专属自保公司, 专业化安排企业特定科技风险保障方案;完善风险融资计划, 通过应急贷款、风险投资等方式处理企业科技风险事件给企业带来的财务困难。
4.4 探索和建立科技风险预警机制
科技风险预警机制是科技风险的防火墙, 它对预防科技风险的发生具有重要作用。风险管理实践证明, “预防”往往胜于“治疗”, 因此探索和逐步建立科技风险预警机制在企业科技风险管理中具有重要意义。通过对企业自身科技活动和其他类似科技活动的指标体系分析, 逐步探索科技活动规律和特征, 建立起对科技活动风险评估的危险信号体系, 明确指标异动处理方案, 在此基础上对相应的指标连续追踪和及时处理。由于科技风险的特殊性, 科技风险预警机制的建立和完善必将是一个动态连续的过程, 随着科技活动内容的变化而变化, 因此对科技风险应急机制的探索也是连续而复杂的工程。
4.5 增强保险机构与企业之间的互动与互补
保险机构是以风险为经营对象的特殊企业, 在风险经营与管理方面具有技术和经验优势, 加强企业与保险机构之间的互动会为科技风险管理和保障带来“双赢”的局面。一方面, 科技企业利用保险公司的优势加强自身科技风险管理能力, 改善企业的风险状况, 提升企业的风险管理能力和持续发展能力;另一方面, 保险公司在与企业的互动中能够获取更多的科技风险知识和信息, 为科技保险的发展提供知识准备, 有利于保险公司开创新的业务领域。良好的风险自我管理也能有效排除科技保险的供需障碍, 为科技保险提供优质的市场主体。在条件成熟的情况下, 保险机构通过“半参与”或者“全参与”的方式与企业实现科技活动收益共享、风险共担[10], 直接为企业的科技活动提供风险咨询和风险融资, 丰富企业科技风险融资的市场主体。
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创新项目自我评价 篇5
太钢总医院烧伤整形中心微生物实验室有房间5间，分别为清洁区、半污染区、污染区、缓冲区和无菌区，符合实验室建筑规划标准。现有工作人员1人，初级职称。工作项目为一般临床标本的一般细菌培养鉴定+药物敏感试验，一般涂片细菌学检测，另承担医院感染的实验室监测部分。科室有完善的SOP文件，以及各项生物安全管理文件，保障科室工作运行条理，流畅。完善临床实验室信息管理系统(LIS)，实现临床实验室的现代化管理与临床科室的无缝对接，使临床检验信息得到广泛持续使用，更有效的为临床和病人服务。 为保证检验结果的准确、人员的安全，科室制定了详细严谨的各项规章制度，主要包括《检验科工作制度》、《检验科核查制度》、《检验科标本管理制度》、《检验科质量管理制度》、《检验科质量管理
制度》、《检验科生物安全培训制度》、《检验科微生物实验室菌株、毒株保存制度》、《检验科医疗垃圾处理办法》、《检验科消毒隔离管理制度》、《检验科生物安全事件处理预案》、《检验科预防感染管理制度》、《检验科方法保证制度》等等，科室管理严格、细致，科室设备主要有：压力蒸汽灭菌器，培养箱以及冰箱、净化台等常用设备，本室人员工作严格按照SOP文件，及时为临床提供准确的检验报告。
教育创新从勇于自我突破开始 篇6
反观自己从事的教育工作，知识的建构、理念的更新、行为的提升，都是在自我的不断突破中实现的。打破已有的框架，突破传统的思维，这就是创新，就是进步。生活中，我们往往把持原有的习惯、思维、利益而不愿放手，突破自我就是改变原有的思维、习惯和方式。
改变一个视角，发现一个新天地
有一位年轻妈妈很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去。母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目、五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。我们往往以成人的视角看待问题，教育中为教不会、学生不理解而苦恼甚至发火。我们几时蹲下身子，以平视的目光看问题？心中有爱心，眼中有学生真的很重要。教学中“备”学生，教育中了解学生、尊重学生、换位思考，是教育取得成效的基础。
韩国电影《春去春又来》有这样一段育人故事：小和尚调皮，将负重缚于小动物上。老和尚智慧，将小和尚的一举一动看在眼里，静观无语。他没有简单地说教，而是以类比的方法创设情境，晚上用石头绑缚在小和尚身上。晨起，小和尚要求解下石头，老和尚让小和尚自己反思昨天的所作所为，让他先解下缚于小动物上的石块。老和尚说：“如果小鱼、青蛙、小蛇有一物死了，你会在心口一辈子放着一块石头。” 小和尚发现除了青蛙，小蛇和小鱼都已归西，顿生悔意，开始顿悟人生。老和尚的育人智慧在于：对于调皮小孩的无知，没有横眉怒目，没有喋喋不休，而是默默注视，巧妙引导，让他自己慢慢地感悟、体悟直到觉悟！这也正是我们在教育中所亟需的智慧哲理。
改变一种思维，开辟一片新天地
有一位深具慧眼的大师，云游到某处，应弟子之约去移一座大山。诵经毕，山岿然不动。在众人愕然之际，大师朝山走去，用力大喊：“山不过来，我就过去！” 对待问题，有时换一种思维去看待，或许就能走出困境。
奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者。在他开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。
在教育中，我们应该关心每个学生，设计多种形式的活动，展现学生闪光点，让学生充满自信，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台。
改变一种习惯，走出一片新天地
一次老师布置了一篇作文，要求字数500字。一学生写了300字，且字迹潦草，但有的地方写得有新意。老师没有简单地打60分，而是95-20-15=60，并且写上：内容新颖，有创新精神，给95分；字数不够扣20分；字迹潦草扣15分。虽然还是60分，但对这个孩子鼓励却不小，并指明孩子今后努力方向。学校无小事，时时处处皆教育，细小之处见智慧见艺术。
教师批评学生常常是用两个不需要回答、一个无法回答的问题进行的：你是不是不想学了？你是不是想混下去啊？那你为什么犯错误？这样的问话往往就偏离了教育的初衷，你的“苦口婆心”往往将学生推向对立面。批评学生是让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。偏离了这个根本，一味教训学生的结果往往是不欢而散。如果我们能改变只注重结果而忽视过程的习惯，如果我们能改变只埋头苦干不抬头看路的习惯，如果我们能改变只想管而不会理更不懂经营班级的习惯，我们的教育事业一定会走出一片新天地。
改变一种心态，打开一扇成功之门
一个人想知道天堂与地狱的区别。他先来到地狱，地狱的人正在吃粥，但奇怪的是，一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷叫。原来他们使用的勺子有一米长，虽然争先恐后盛粥往各自嘴里送，便因勺子比手长，就是吃不着。“地狱真悲惨呀！”这个人想。然后，这个人又来到天堂。天堂的人正好也在吃粥，一个个却红光满面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米长的勺子，不同之处在于—他们在互相喂对方。天堂和地狱拥有相同的食物、相同的工具、相同的环境，但结果却大大不同。因为天堂和地狱的差别，仅在于做人的一念之差：心态不同，就造成了完全不同的结果。俗话说：助人者，人恒助之。一人一个苹果，交换后还是一个。一人一种思想见解，交换后就有了两种见解，就可以更加全面地去思考问题，取得更大的进步。当我们帮助了别人自己也取得了进步之后，再回过头来，也许会惊叹：原来帮助别人就是在帮助自己啊！
书法、绘画都讲究“留白的艺术”。管理中我们往往追求即时性，希望立竿见影，马上生效。而教育则是慢的艺术，需要一遍又一遍地长期耳提面命，需要迂回而非直线。我们不能期望一次提醒就把孩子的问题改掉，我们不能急功近利，要给予一定的时间与空间，要学会等待。
自我管理系统科技创新 篇7
2010年5月, 国务院下达了淘汰落后产能的细则, 重拳打击高污染及部分落后产能企业, 皮革企业首当其冲, 众多企业榜上有名。按照国务院的政策要求, 各地纷纷开始制定实施方案。晋江皮革行业关闭污染企业和淘汰落后产能工作分为3个阶段:第一阶段, 在2010年关闭严重污染的皮业企业, 淘汰规模每年3万标张以下的皮革企业;第二阶段, 在2012年前, 进一步关闭污染的皮革企业和淘汰每年10万标张以下的落后产能;第三阶段, 淘汰每年30万标张以下的皮革落后产能。
据了解, 晋江可慕集控区的63家企业, 其中规模达到30万标张/年的企业只有5家。按照规定, 这些企业必须根据现代企业管理制度进行整合、重组、提升, 否则到2015年, 该集控区内所有未能达到30万标张/年的皮革企业, 都必须予以关停淘汰。皮革行业淘汰落后产能不仅仅是关闭不符合条件的制革企业, 还有提升的部分, 比如环境治理达标排放、制革企业技术改造、设备更新等, 也就是说, 采取了这些措施的生产线或企业, 都可以算作已经淘汰落后产能。此外, 在今年国家环保部的环保核查过程中, 福建省无一家制革企业通过审核, 这为福建制革行业又一次敲响了警钟。其实, 晋江皮革行业近年来在“绿色皮革”的探索上做出了不少努力, 但实施技术改造, 环保设施进行全面技改还需升级。这种形势下的泉州皮革企业群, 是因此萎靡一蹶不振呢?还是改行易业?亦或独辟蹊径, 寻求其他“解围”之道?记者在第一时间走访了泉州皮革企业以求答案。
打造品牌:成本转移的有效方式
作为半成品产业, “品牌”二字似乎跟皮革行业扯不上关系, 但随着市场竞争的白热化, 泉州皮革企业纷纷寻找适合自己的“差异化竞争”路线, 不少企业便打出了“品牌”、“口碑”等招牌;在了解市场信息, 做好市场定位的同时, 他们更注重品牌的建设和良好口碑带来的影响, 力求精益求精以更贴合市场的变化。
“随着生活水平的提高, 人们对生活品质的要求也越来越高, 未来的潮流趋势在往高端发展。”兴业皮革副董事长蔡建设对记者说到, “由于人们对奢侈名牌的倾慕, 容易形成追求仿效名牌材料的心理, 所以企业不要一味地扩大规模, 而是应该考虑如何把产品做精、做强。”蔡副董事长在聊到当今皮革业发展现状时表示:“我去欧洲参观, 看到他们做的皮很精致, 甚至可用作墙纸、地板等, 价格虽高, 一平方米要50欧元左右, 但犹如艺术品一般, 这给我的感触很深, 这是一个品牌的表达, 将品牌做到高端也就意味着将成本转移出去。”的确, 正是意识到这一点, 早在几年前兴业皮革就提出“绿色皮革百年兴业”的发展目标。“近几年来, 公司通过不断地完善品牌形象, 明确市场定位, 进一步赢得市场, ”蔡建设说到, “我们合作的客户都是国内外知名品牌, 公司目的很明确, 就是要将产品做精, 走高端路线, 为客户创造更大的价值, 也为自身品牌的进一步提升打下基础。”
提到品牌效应, 源泰皮革的老板娘张总也深有同感, 她向记者介绍到, 公司配合的客户有不少是外单企业, 在近年环保要求呼声日高, 绿色壁垒日益提高的形势下, 不少外单企业在原料皮的采购上很是谨慎, 而源泰皮革正是因为很早就意识到清洁化生产的重要性, 因此从消费者角度出发, 在客户没有要求的情况下, 自觉提升产品品质以符合欧标标准, 杜绝了一切可能因环保产生的问题。“因为这点, 尽管我们某些皮料产品的价格相对高些, 但客户依然很支持。”张总的话音刚落, 刚好在现场的一位贸易商点头认可, 并表示源泰皮革在市场上拥有良好的品牌形象和口碑, 他说到:“源泰皮革对于我们销售商来说, 就是一个皮革商场, 不仅品种齐全, 花色也新颖, 更重要的是, 一些工艺比较难或是市场销量较小的单, 别的企业不一定能做出或是不愿做, 我们都能在这找到, 久而久之, 一些工艺比较难的或是奇特的, 我们的首选便是源泰。”
除了采访中的兴业皮革、源泰皮革, 其实还有很多皮革企业专注于品牌建设, 如峰安皮革、锦兴皮革、恒泰皮革等企业。走品牌发展路线, 有消费者的口碑开道, 也就提高了产品的附加值, 进一步提升了企业在市场的竞争力。
理性管理:塑造企业发展的骨干力量
随着生产成本的提高、利润的降低, 以及日益年轻化的员工越来越难管, 不少企业便将重心放在企业的管理上, 希望能从管理细致化上开源节流, 为企业减轻一些负担。
“塑造良好的企业形象是非常有必要的, 不论是将产品做精、做细, 还是要实现技术创新, 都离不开人才, 而吸引人才就需要一个良好的企业形象, 这基础就是管理。”提到企业管理, 新凌皮革的总经理余礼文说到, “人才是有价值的, 不要舍不得花钱。”据悉, 新凌皮革员工每年的工资提升幅度很高, 尽管采用合同制, 但只要员工有能力, 公司就会撇开合同提升工资。另外, 新凌也很注重让员工劳逸结合, 每月都有排休, 如有员工不愿休息, 公司还会在满勤奖外加一笔全勤奖来奖励员工的辛勤劳动。“管理中, 我们还不断寻找‘人员核心’, 找出员工的共同点, 进一步提升他们的归属感, ”余总经理表示, “当然, 优胜劣汰, 公司发展得越快, 对技术人才的要求也越高, 这就要求他们不断地学习充电, 尽量发挥最大能力。”据悉, 在一系列理智化的人文激励制度下, 新凌皮革从未遭遇“工荒”困境, 员工富余可选, 而拥有一支稳定的技术和管理团队, 让新凌皮革真切体会到人才的重要性, 企业发展步入快速轨道。据记者了解, 董事长余礼忍、总经理余礼文兄弟俩都是好学的老板, 经常参加各种课程培训来提升自己, 并将所学应用到企业管理, 余总的一句格言:“务实、认真、努力”很好地表达了年轻企业家的魄力与细致。
对于管理, 永建皮革也有自己的一番见解, “我们是中小型企业, 在品牌、形象上没有大企业的优势, 所以一直以来, 公司都很注重管理。在环保面前, 公司对行业提出的生态主题很肯定, 并努力实现清洁化生产, 此外, 公司也在关注院校的一些皮革科研项目, ”总经理陈庆丰表示, “节能减排、清洁化生产, 这是行业发展的主题, 而这一切都需要员工的共同创造。”据介绍, 尽管没有大企业的优势, 但永建皮革同样关注员工的需求, 时刻让他们感受到公司的关怀与温暖, 营造大家庭的氛围。当记者提到不少皮革企业通过采取加强管理的方式以减少生产耗损时, 陈总笑着支招:“其实如果一开始就将管理做到位, 就不会有多少耗损现象, 但生产过程中的某些耗损是不可避免的, 并不能节约多少, 如今化料价格飞涨, 我们公司考虑在不影响品质下用成本低些的化料, 尽管操作难度大了些, 但员工很自觉地采用了并很快熟练, 这主要得力于他们对公司管理举措的理解。”
同样做为中小型企业的民昌皮革今年主抓的也是管理, “做为家族企业, 可能我们更注重一个‘情’字, 亲情、友情、人情, 所以公司之前并没有什么规范化的管理条例, 主要靠自觉性在支撑, 但随着企业的发展、环境的变化, 这种无序的管理便呈现出很大的弊端。”总经理许永坤对记者坦言。“在不断对外的交流中, 公司逐渐意识到好的管理对企业发展的重要性, 所以今年我们的重心放在管理规划上, 特别花高薪聘请了一个副总为企业制定管理策略, 这样我也可以更专心地投入到产品研发和市场开发服务上。”许总如是说。
产品创新:赢得市场的有力武器
市场的日益成熟, 现货花样的繁多逐渐让消费者的品味飘忽, 市场的方向也因此更难捉摸。为了迎合当前消费者的心理, 不少皮革企业在产品开发上下工夫, 皮革花样众多、色彩越发缤纷亮丽, 籍以挑起消费者的购买欲望。
最近, 民昌皮革自主开发推出的“手工皮”颇受市场欢迎。据民昌皮革负责人许永坤介绍, “手工皮, 即从染色过后的工序开始, 用手抓出花纹, 然后定型, 这样的花纹不仅自然、而且比机器压纹多了份活泼生动, 客户甚是喜欢。”
“市场消费前景不明朗, 更需要去了解消费者心理, 做皮简单, 难的是做好皮。”恒春皮革的技术总监张飞对记者表示, “市场上常规的东西竞争激烈, 只有赋予它独特之处才有竞争力, 这就需要产品的不断推新。”“如果有可能, 公司也希望能多应用一些高新技术, 在更环保的前提下, 进一步提升产品的吸引力。”
“做好皮难”, 同处安海可慕的和盛皮革相关负责人许育辉也有同感, “有些企业把做大、做强当作最终发展目标, 其实企业做得再大, 产品做得不精一样没有优势, 有把企业做大的精力不如放在把产品做好上, 做为半成品行业, 皮革产品大部分是看客户要求而做, 而如果企业的开发能力强, 就会大大提升竞争力, 进一步增加市场需求。”
采访中发现, 不少二层皮厂都很重视产品的研发, “可能是没有水厂的原因, 公司的环保压力不会太大, 但同样很注重环保, 公司从去年开始便全面采用天然气, 并将废气回收再利用, 力求将污染降至最低, 处理好生产问题才可以更好地把精力放在新产品开发上。”晋达皮革的总经理曾美美对记者表示, “今年我们的业务还算饱和, 只是因各方成本的增加, 量大但利润小, 这时新产品就显得很重要, 新产品的市场吸引力较强, 利润相对好些。”
关于产品的开发创新, 腾华皮革董事长许清思认为:“主要在技术员这关, 技术员的分析能力、执行能力甚至品德, 都会直接影响到皮质的好坏、因为皮革厂是没有化料分析仪器的, 如果技术员的技术不过关, 对化料不够了解就有可能在化料运用上出错, 那么皮质就有影响。”
同样觉得技术员是直接影响企业生产水平的还有云华皮革的总经理包广华, “做皮是一种高难度的事, 不仅要求技术员技术要过硬, 也与其悟性有着必然的联系, 做皮的过程中, 总会遇到这样那样的问题, 如果技术员对所产生的问题有很好的悟性, 就可以及时地将问题解决。”包总这样认为。
产品的创新是市场的需求也是趋势, 这就需要技术人员的不断创新。在泉州皮革行业当中, 就有很多执着于技术研发的人才, 他们为产品的精益化挥洒着汗水, 莆田南泰皮革总经理凌文就是其中一个代表。用他自已的话来说, 他对皮革的感情就像对自已的孩子一样亲切, 甚至更多。而像凌总这样对皮革倾注满腔热血的技术人员不在少数, 他们带动着泉州地区皮革行业的发展。
外放加工:企业难以承受之“痛”
泉州制革企业在产品品质、环保、品牌等方面所作的一切努力表明, 他们投入了大量心思在制革产业的发展上, 对于制革行业, 他们是热爱的。然而, 在这一系列努力背后, 泉州制革企业却承受着外人无法想象的压力, 更有甚者, 有不少企业已经面临着生存困境, 他们多次表示欲转行或外迁寻发展。这不禁让人感概:曾经辉煌一时的泉州制革行业何以走到今天这么尴尬的局面?
由于政府行业政策的关系, 泉州制革企业除了兴业皮革、峰安皮业、冠兴皮革、锦兴皮革等4家公司外, 其他的一律不得生产毛皮, 只能做些后道工序处理, 如此一来, 不少企业对执行政策表示不满, 认为待遇不公, 容易造成市场竞争不在同一起跑线。而更多的企业则把希望寄托于漳浦赤湖皮革集控区, 可惜, 同样受限于环保政策, 今年以来, 赤湖皮革工业区首度才允许以55亩, 30万标张/年为界的13家企业进驻兴建。而据记者在采访中得知, 超过一半的泉州皮革企业打算在赤湖安身立业, 根据规定来看, 有业内人士透露, 规模用地在30亩以内的皮革企业或将不能入驻漳浦赤湖生产, 目前不少有10多亩规模的泉州皮革企业已在无奈中将土地转卖。
然而就算13家入驻企业可以完全实现正常生产, 也并非一帆风顺, 这些企业在兴建过程中面临的各方压力, 尤其是资金压力绝非外人所能想象。以新凌皮业为例, 据董事长余礼忍介绍, 目前公司主要采用“分包”模式进行生产, 即由公司提供原皮、技术人员、化料和加工费, 将生产分包出去, “这是一种‘轻资产运作’方式, 公司不用提供生产设备、不用担心生产过程中产生的环境问题, 不过, 这种模式在管理上较费劲, 后期要投入大量人力财力进行管理, 成本高出许多。”另外, 据余董介绍, 其公司位于漳浦皮革集控区内的在建厂房至今已投入几千万, “成本、环保、建业等各方资金压力太大。”余董表示无奈。
生产受限, 市场压力增大, 外迁变成了很多谋求发展的企业心声, “企业的发展往往受限于场地的制约, 我们属于早期工业区, 地方资源有限, 不利于企业扩大, 再加上环保整顿, 企业只好选择外放加工, 这不仅增加了管理难度, 客户服务不及时, 成本也上升不少, 所以我们希望迁出去, 规范一个新的工业区让企业生存, ”鑫盛皮革相关负责人余孟锻说, “公司位于漳浦皮革集控区的厂房已建的差不多, 环评正在审批当中, 希望政府多一些政策扶持, 在做好环保的同时做好品质。”
而同样在外生产的恒丰皮革、秋夏皮革等也提及迁出去的意愿。振兴皮革的陈总经理形象地做了一个比喻:“原材料一直涨价, 皮革厂的产品却难以调价, 这就像‘水龙头’一样, 市场压力一大, 就拧上了。”陈总说到, “只有公司自己生产才可以掌控, 才能解决问题, 而外加工给公司的各环节都带来很大的困扰, 损耗、运输、工人管理和客户服务都大大提高了成本, 虽说公司单量大, 但价格低, 另一方面因公司与台资厂商配合多, 买进卖出都以美金结算, 受汇率波动的影响也大, 企业无利可图。”
未来市场:不太乐观
采访过程中, 大多泉州制革企业对于明年的市场表示不乐观, 主要原因是受限于原材料上涨速度过快, 加上新工业园区的建设需要大量资金, 很多制革企业表示承受不了资金压力。“进口原皮的价格越来越高, 很多制革成品还没涨价, 涨了卖不出去, 鞋企又消化不了, 互相压价很厉害, 如果 (原皮) 价格降下来, 也许明年的市场会好点。”民昌皮革许永坤表示。有一位不愿透露姓名的业内人士表示:“对明年的市场不敢抱乐观态度, 现在制革企业的日子不好过, 原皮价格又持续高涨, 好一点的进口原皮一张90多美金, 原来也就40多美金, 翻了一番。化工材料价格也涨了很多, 涨幅在10%~20%之间, 这样算下来, 根本无利可寻, 再这样下去该考虑转行了。”
其实, 记者认为, 在环保政策的制定上, 既要保护环境, 又要考虑行业的发展, 存在着合理为度的问题, 并不是越苛刻、越严格越好。国泰皮革的赖总就曾表示, “环境污染的治理焦点和症结所在, 并不是环保政策制定得多不多, 而在于执法是不是真正的严明。”确实, 同一个国家, 同一套法律有些地区污染治理得较好, 而有些地区、企业污染却泛滥成灾, 原因便是执法不严, 导致出现不公平竞争现象。
创新的课堂,放飞学生自我 篇8
一、开放性
开放性, 一方面是指课堂的开放, 即让课堂更接近学生的生活世界和真实的生活体验;另一方面, 是要放飞学生的心灵, 让学生敢于主动支配自己的学习, 敢于提出自己的见解, 表达自己的意见, 自主构建知识体系[1]。由此, 我们可以通过教师能否创设开放性情境、提供开放的空间鼓励学生独创求异、自主学习来评价数学课堂的开放性。
1. 情境的开放性
开放的问题情境能培养学生的创新意识和创新能力, 激发学生独立思考, 这是新的教育理念的具体体现。
在“运用平方差公式分解因式”的教学中, 教师创设了这样的问题情境:在边长为ɑ的正方形中挖去一个边长为b的小正方形 (ɑ>b) , 剩余部分的面积显然为ɑ2-b2, 你能否将剩余部分图形裁减一刀, 再进行适当拼接, 得到剩余部分面积ɑ2-b2的另外一种代数式表达形式?
学生在分组讨论后展示了以上三种成果。情境的设计突出了公式的几何背景, 通过多样化的面积剪拼方法, 借助几何直观帮助学生探索解决代数问题ɑ2-b2= (ɑ-b) (ɑ+b) 。通过这种开放性问题的设计, 使一个代数问题的精髓渗透到几何问题之中, 有利于激发学生联想, 开拓学生思维, 使学生获得解决问题的一些基本策略, 体验解决问题的多样性。
2. 过程的开放性
开放的学习过程, 能给学生创造性思维的发挥提供更广阔的空间, 给学生创新意识的孕育提供丰富的“营养”。杜威曾说:“教学不仅仅是种告诉, 更不是简单的告诉。教学是学生在教师引导下对实验的一个体验、感悟的过程。”绿色数学课堂中, 学生的学习应当是一个主动的、富有个性的、开放的过程。
例如“图形的旋转”教学中, 教师用几何画板演示△A BC绕点A逆时针旋转一定角度得到△A B′C′的过程 (如图1) , 提出三个问题: (1) 找出旋转后的对应点; (2) 在旋转过程中, 说说你的发现; (3) 哪些在变, 哪些没有变?学生思考片刻, 齐答对应点的位置, 并指出位置改变, 图状和大小不变。接下来, 演示△A B C绕点O逆时针旋转一定角度得到△A B′C′的过程 (如图2) , 要求小组讨论: (1) 写出你能提出的研究问题; (2) 猜测你所提问题的结论是什么; (3) 你如何验证你猜测的结论。学生在独立思考的基础上, 分组讨论各种可能的研究问题, 并作出相应的猜测, 说出自己的验证方法。在整个探索过程中, 教师留给学生充分的思考时间和空间, 让他们在独立思考、自主探索、合作交流的基础上, 进行猜测、思考、发现、推理、验证、汇报。在这样开放的空间中, 由于学生的认知水平和思维方式等存在差异, 对问题中信息的识别和分析的角度会存在不同, 因而, 学生提出问题、解决问题的方法会灵活多样, 甚至超出了教师课前预设的范围。但要注意, 教师需要对学生适时、合理地引导, 以防止学生的思维过于分散, 天马行空。
二、层次性
学生各自的能力、生理、心理差距及思维方式的不同, 使得他们在知识的把握和运用上具有差异性。层次性教学就是正视学生的差异, 提出不同的要求, 合理地组织教学。在教学中, 教学目标的预设、教学活动的设计等都要考虑到学生的差异性, 体现层次性。
1. 教学目标的层次性
教学目标的内容, 既要考虑学生的共性又要考虑学生的个性。在保证教学目标科学性的前提下, 首先, 针对学生的共性, 合理地制定相对稳定的、具体的、大多数学生能达到的教学目标;其次, 应考虑学生的个性差异, 制订出分层的、多样的、可选择的弹性目标[1]。
“运用平方差公式分解因式”的教学中, 在对教材和学情充分分析的基础上, 教师把知识技能目标分为四个等级, A级:观察平方差公式的形式和特点, 掌握公式的运用。B级:会识别平方差公式的特征, 能够将所求多项式转化为具有平方差公式特征的多项式, 再进行因式分解。C级:能综合运用提取公因式和平方差公式多次因式分解。D级:能构建自己的知识体系, 掌握其中蕴含的类比思想、整体思想、化归思想和数形结合的思想。学生根据自己的水平选择自己要达成的目标。此外, 为了使学生及时掌控自己的学习情况, 学习内容和例题习题前标注上相应的学习级别, 使得学生在学习过程中有清晰的、个性的知识目标。教学中, 教师会不断激励完成预定目标的学生向高一级目标挑战。在达成目标的征程中, 不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。
2. 探究活动的层次性
自主探究是学习数学的重要方式, 基于学生的个性和能力水平的差异性, 探究活动的设计也要体现层次性。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”, 我们应该在充分了解学情的基础上, 合理划分不同层次的阶段性任务, 让每个学生都能拾级而上, 不断地树立自信。
例如“图形旋转”教学中求旋转角的问题, 教师设计了两个探究活动。活动一: (如图3) 在△A B C中, ∠BAC=36°, D是BC上一点, △ABD经旋转后得到△ACE的位置, 求旋转角的度数。在求解的过程中, 教师对任务进行分解, 首先让学生找出旋转中心和对应点, 再思考旋转角的度数。活动一是对旋转性质的基本运用, 并为后面综合活动二进行了铺垫。活动二: (如图4) P是等边△ABC内一点, △AMC是由△APB旋转所得, (1) 求∠PAM的度数, 说出理由; (2) 判断△APM的形状, 并说明理由。这两个活动虽然都是利用旋转性质求旋转角, 但活动二是活动一的延伸, 这样的设计适合不同层次的学生, 使所有学生都能获得成功的体验。
三、新颖性
教育家刘佛年指出:只要有新的意思、新思想、新概念、新设计、新意图、新做法、新方法, 就称得上创造[3]。因此, 我们把新颖性作为评价创新课堂的主要指标之一。
一方面, 新颖性体现于问题情境的新颖性。教学中设置新颖性的问题情境, 有利于集中学生的注意力, 发挥学生在课堂学习中的主体性, 提高数学教学的有效性。
另一方面, 新颖性体现于方法的巧妙性。巧妙地解题方法不仅能节省时间、开阔眼界、拓展思维, 还能给学生带来震撼, 让学生惊叹于数学的神奇和美妙。
例如“图形旋转”教学中, 教师最后设计问题:如图5分别以正方形ABCD的边AB、AD为半径画圆, 若正方形的边长为ɑ, 求阴影部分的面积。求阴影面积的方法有多种, 其中利用旋转变换是解决此问题的最巧妙、简便的方法, 即将图6中 (1) 旋转至 (3) , (2) 旋转至 (4) , 求不规则的阴影图形转变为求以ɑ为腰的等腰直角三角形的面积。教师设计此问题的目的, 就是让学生感受旋转变换的巧妙利用, 体会捕捉问题中隐性信息的重要性, 让学生从多方位、多角度去理解并掌握所学知识, 提升思维的灵活性。
数学绿色课堂, 不但是科学的课堂, 更是创新的课堂。通过正视个性差异、预设弹性目标、分层设计活动、创设开放空间等, 不但可以培养学生的创新意识和创新能力, 还能促进师生的可持续发展。
参考文献
[1][2]李森.课堂教学创新策略研究[M].重庆:西南师范大学出版社, 2008:219, 67-68.
在反思中自我创新与提高 篇9
一、定目标即自学导航
目标的出示，有助于学生理解当堂学习的内容、目标，有助于学生分层掌握所学知识。制订的学习目标必须以学生为本，必须符合本节内容，不偏离课标要求，不脱离学生实际，语言要通俗易懂，要想尽办法去激励学生，把教师预设的学习目标变为学生自己主动获得知识的欲望。
二、自主学即生生互动，相互质疑、解疑
自主学是学生依据自学导航阅读教材、发现问题、总结知识、明确重点，是真正体现学生自主学习的关键环节。通过这一环节的进行，学生可以很好地分解学习目标，掌握本节基础知识，感知其中所蕴涵的道理，培养一定的质疑、答疑能力;可以更好地明确本节重点、难点，为下一环节的学习确定了方向，如此就大大提高了课堂教学效率。
但在此需要提出的是，课堂上的学生自学并不意味着老师对学生放任自流。在课堂上，学生自学，教师要有要求，学生要在教师的指导下，在规定时间内，带着问题去学，或者在学习过程中提出自己的疑问。
三、精讲即教师主导，重点分析、答疑
精讲就是教师根据在学习环节收集到的共性问题和疑难问题进行有目的的讲解。具体作到以下三点：
1．少讲。
留给学生充足的交流时间，自己少说。要做到学生会的不讲，学生自学能解决的问题不讲，让学生自己讲。学生小组合作能解决的问题由小组派代表发言，老师最后总结、强调。
2．最后讲。
老师着重引导，充分激发学生的思维，学生能够自行解决的问题让学生自行解决，如果仍有问题不能解决，教师再做重点讲解。
3．精讲。
这一环节尤其表现在重点疑难问题的讲解上，老师对教材的重点、共性的内容做综合性讲解，并在课堂小结环节再次作出点睛式强调，突出一个“精”字。
四、科学练即重点突出，强化效果
有人认为数学及其他理科科目的教学才需要通过练习来提高学生学习的效率，而像政治这样的文科教学就没有必要练习了。实践证明，这是错误的。在政治教学中，科学练习同样重要，特别是政治基本观点的实际运用。
练习题的设置要讲究科学性、有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，避免重复，要注意练习设计的层次性，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶上。这样，在学生当堂学习完毕之后，通过练习能快速准确地反映出学生掌握的情况，为以后的学习打好基础。
五、教师点拨与总结即课堂知识的系统化，画龙点睛
本环节类似于我们平时所说的课堂小结，是对本节课知识点的系统化、体系化，是对本节课重点知识的再次强调与规整，与课前的学生自学目标、教师的重点讲解前后呼应，进而提高课堂学习效率。
总之，在“学、讲、练、点”四段式教学中，学生的主体地位得到了更充分的体现，教师只是充当了课堂教学舞台的导演和舞台指挥，让学生在属于自己的舞台上尽情地展示自己优越的一面，尽情地对话、交流、讨论，既增进了同学之间的感情，又有效地强化了同学之间的合作意识，使他们在政治的学习过程中学到了知识，培养了能力，享受了乐趣。
自我管理系统科技创新 篇10
1、扶贫效益显著。
“十一五”期间,江西省“雨露计划” 培训人数累计约为25万余人,其中:贫困青壮年劳动力约18.3万人,转移就业人数约17.6万人,培训转移就业率一直保持在96%以上,稳定就业率保持在90%以上。
五年来,江西省安排“雨露计划”培训补助资金总额为12074.62万元,其中:省级培训资金总额为10050万元; 地方财政配套补助资金为1574.62万元。资金使用情况为: 短期(4个月以下)培训补助资金为7368.4万元;中长期(6个月以上,含学历教育补助)培训补助资金为4623.84万元。
2、社会效益明显。
具体表现为“雨露计划”工作被列入省政府民生工程,社会各界积极参与“雨露计划”培训工作,通过对农民进行实用技术和自主创业培训,促进了农村当地经济的发展。
3、开拓创新,培训多元化。
具体表现为以下六种模式: 一是异地培训模式,二是实行校企联动式培训,三是远程订单模式,四是定向培训模式,五是就近培训模式,六是开展多渠道、多层次、多形式培训。
4、创造了品牌效应。
如在全国享有盛誉的南昌女子职业学校的茶艺专业等;同时,还创造了在全国知名的“雨露计划”劳务品牌,如“吉安菜农”、“鄱阳缝纫工”、“宜春焊工”、“赣州铁路乘务员”和“资溪面包制作”等。
5、致富典型示范性作用明显。
具体表现为:积极总结各地市的典型经验和成功案例,并予以推广;培育了一批致富骨干和带头人,扶持了农村经济合作组织的建立和发展;通过致富带头人或农村经济合作组织,带动了部分贫困户发展生产,增加了其实际收入,安置了部分贫困劳动力就地就业。
“十一五”期间,全省扶贫干部培训所取得的成效,主要表现在以下几方面:
1、党和政府的扶贫政策深入人心。
通过对各级扶贫干部、农村致富带头人进行培训,使贫困地区的农户对党和政府的各项扶贫政策有了深刻的了解。
2、扶贫干部的政治、业务素质得到了较大提高。
通过对政治、业务理论的系统学习,扶贫干部的政策性、原则性、政治敏锐性普遍增强,分析和解决问题的能力得到较大提高。
3、扶贫干部的工作作风得到了根本转变。
扶贫干部的工作效率普遍提高,抓机遇、谋发展的信心更足;扶贫干部的责任心和紧迫感普遍增强;扶贫干部为群众办实事、办好事的事迹层出不穷。
4、促进了经济发展，加快了扶贫致富步伐。
创新是一种自我锻炼的过程 篇11
一说到创新并利用创新产品来申请专利，很多人都会觉得这些不是一般人可以涉及的。其实并不是这样的，创新无处不在，只要你敢想、敢做、敢坚持，那你一定会有所收获。
在进入常熟中等专业学校前，创新对我来说是陌生的，可望而不可及。由于学校在鼓舞和指导学生创新这方面特别重视，我很快在学校领导老师的引导下对创新有了新认识，常常深入思考生活中自己遇到的很多问题，寻找改进的机会。
寻找创新方向
作为一个学习美术专业的学生，常常会遇到一些问题，如传统的调色盒里的颜料干燥、难清洗、重新排色困难等。我在一次专业课上使用调色盒时，萌生一个创新想法：在使用调色盒作画时，是否可以重新设计一只新的调色盒来解决这些困扰我们已经很久了的问题。
于是带着这个想法和我设想的初步方案和老师进行研究，他们一致认为这是一个很不错的设计方向，而后我在专利网上查阅了关于调色盒的资料，欣喜地发现并没有和我想法一致的创意专利，于是我确立了这个目标，并且立即着手开始制作模型。
刚开始的时候，根据我初步的设计图纸，我和指导老师准备利用手头原有的材料进行改装。
购买好材料后，在拼接过程中遇到了一个难题：买不到所需的现成方块模型，若将现有调色盒内格一个一个拆除下来，在尺寸和精准度上难以配合密切，调色盒底块也难配合完美。这个难题让我和指导老师停工了好多天，我心里很着急，一直找不到办法解决。后来，有一次在家烧饭时，我看见了祭祀用的小杯子，拿起来看了下尺寸大小，发现它的尺寸与我所需独立容器大小相近，这个发现让我茅塞顿开，立即将这个杯子和我的初步设计图配合进行分析。但是发现了又一个难题：直接将杯子放在平滑的底部难以竖直。这又让我茫然了，想着怎么才能解决。有一次我在盥洗间刷牙的时候，发现家里那个置放洗漱用具的一个框架，它将杯子腾空固牢。我突然联想到我的调色盒，想能否把这个结构设计在我的调色盒上面。于是我迫不及待的重新画设计图，和指导老师进行探讨，最终一致认为这样做是可行的。但是这样虽然解决了核心问题，却又带来了另一个新问题：根据这些结构，这些尺寸，不能用现有塑料模型拼接完成了。那该如何解决，我又进入了沉思。我突然想到了叔叔是木工，就问指导老师：“用木头根据设计图做一个能放置小杯子的调色盒模型怎么样？”指导老师们异口同声地说好。
于是我带着图纸和小杯子去找叔叔，叔叔为了做的准确，特意拿了一个类似的盒子给我看，我看了那盒子，它的特征是顶部两边置有插槽，插槽内有一滑盖。我突然又萌生了一个更新的想法，就是将调色盒打造成侧滑盖式，这样就能防止携带过程中盒盖脱离。叔叔又说那样的盖子做起来简易，于是我在图纸上更新了这个设计，再过了一个星期后我的调色盒模型就诞生了。
创造创新成果
初步的成果诞生后我就去参加了市里的创新大赛，在向很多同学和老师介绍我的作品后，我得到了更多启发，而评委老师也给我提出了宝贵的建议。于是在获得了省赛的参赛资格后，我又对作品模型进行了全面的改进。首先是申请了专利，然后用木头制作盛放颜料的方块容器代替小杯子，这样更加配合了我作品专利上的技术说明。还有就是将空间进行精密尺寸计算，将调色盒内的海绵与盒内镂空空间密切配合，使调色盒整体更美观、更协调。
论大学生创新能力的自我培养 篇12
关键词：大学生,创新能力,自我培养
建设创新型国家, 需要大批的创新型人才。高校作为人才培养的摇篮, 必须把培养创新型人才作为人才培养的终极目标。胡锦涛同志在全国人才工作会上的讲话中指出:“在提高全体人民的思想道德素质, 科学文化素质和健康素质的基础上, 重点培养人的学习能力、实践能力, 着力提高人的创新能力。”作为社会的精英, 作为未来社会竞争的核心力——大学生, 更应该具有一定的创新能力, 这不仅关系到他们能否在社会上更稳地立足;同时因为大学生是我国未来人才的后备军, 他们是否拥有创新能力将直接关系我国未来的综合国力的发展。
一、大学生创新能力的现状分析
顾名思义, 创新能力应由“创新”和“能力”两部分组成。创新是指新的发现、新的创造和新的成果。能力, 是指提出问题、分析问题和解决问题的本领。创新能力包括创新人格、创新意识、创新思维和创新精神等几个方面。因而分析大学生的创新能力要从这几个方面着手进行。目前, 我国大学生特别是一般普通高校的大学生, 创新能力还是较低的。通过对大连多所高校的调查, 发现在校大学生普遍存在以下几方面的问题。
(一) 创新意识淡薄。
意识决定人的思想和行动。创新意识是人们在创造活动中表现出的意向、愿望和设想, 是人们进行创造活动的出发点和内趋力, 是创造性思维和创造力的前提和基础。因而, 创新意识淡薄将直接影响创新能力的提高。
大学生创新意识淡薄从生活和学习中均可以体现出来。调查发现, 许多大学生对周围的环境变化不敏感, 缺乏观察能力, 对创新的知识领域了解不深, 不注重相关学科知识的迁移, 对专业内的学术前沿涉猎很少, 不关注专业前沿信息。甚至不少学生认为创新只是研究生、博士生的事, 与本专科学生无关。另外, 许多大学生缺乏怀疑精神, 向权威挑战的自信心不够强烈。在面对课堂上老师讲授错误时, 许多学生认为自己知道就可以了, 没必要在课堂上指正。创新意识淡薄, 严重阻碍了大学生创新思维的形成, 也成为创新能力整体发挥和提高的瓶颈。
(二) 创新思维僵化。
创新思维是有别于一般性思维的特殊性思维。大学生创新思维, 主要是指大学生在接受教育过程中以独特的、新颖的思维模式, 另辟蹊径地去面对学习活动, 有效解决问题的思维方式, 是大学生在已有知识和经验的基础上, 从某些事实中更深入地寻找新关系、寻找新答案的思维活动过程。创新性思维是在不断的学习与思考, 活动与实践的基础上逐渐得到培养的。但目前许多大学生在大学的整个学习过程中, 不注重创新思维的培养, 表现在学习过程中的被动接受多于主动思考, 缺乏怀疑精神和批判意识。对学校组织的相关的创新能力培养的活动消极应对。被动地参加各类讲座, 象征性地参加创新立项课题, 对老师布置的作业不作思考, 匆匆了事, 等等。还有许多学生不注重吸收新信息, 很少与别人进行思想交流, 安于现状。这些行为直接导致了在校大学生思想僵化, 创新思维不活跃。
(三) 创新人格弱化。
创新人格是一种高品位的人格品质, 是一个人表现出来的创新精神或创造性个性倾向, 是创造性发展的动力和方向性保证。创新人格的构成比较复杂, 心理学家研究发现, 创新人格中的独立型人格、灵活型人格和主动型人格对一个人的创新能力有着积极的影响。调查发现, 许多大学生存在着从众心理, 喜欢办事随大流, 不具有怀疑权威的精神和勇气, 不但自己不提出质疑, 而且不赞成其他同学对老师观点的质疑。在学习中, 许多学生不能独立思考问题, 容易被他人的意见左右, 甚至有的学生不能独立完成老师布置的学习任务, 更不用说追求一题多解了。创新人格中的独立性、灵活性和主动性特点明显缺乏。此外, 要具有完善的创新人格, 还必须拥有丰富的信息, 具有独立思考的信息基础, 因而快捷便利的信息渠道也是与创新能力直接相关的。调查发现, 部分学校基础设施落后, 造成学生不能及时地吸收信息, 也是造成创新能力低下的一个原因。
二、大学生创新能力的自我培养
创新能力的培养是一个长期的、潜移默化的过程, 需要大学生在日常的学习和生活中, 充分利用学校提供的条件, 借助老师的帮助, 挖掘自身的潜能来逐渐培养和提高。
(一) 积累知识, 为创新意识的发挥奠定坚实的基础。
创新能力的培养首先要掌握丰富的知识, 增加知识储备, 只有在此基础上, 才有发现问题、提出问题的能力和水平, 才能激发学生去关注事物间的联系, 提出自己的见解。知识的积累要从课堂和课外同时展开。课堂是学习的主阵地, 在课堂中学生可以直接与老师进行交流, 了解老师的观点主张, 积累丰富的知识;课外知识的学习也不容忽视, 它可以补充课堂知识学习的不足, 许多学科前沿的理论观点需要阅读大量的文献资料等才能了解。
在课堂学习中, 学生要克服不良的学习习惯, 变被动地接受为主动地吸取, 形成自己的见解。首先, 要在课前进行预习。尽量把握下一章节要讲解的知识, 对将讲解的知识做整体的把握, 自己进行认真的思考, 形成一个小的体系;对不清楚的问题进行标识, 记住自己的思考过程, 在老师讲解时, 与自己的思考进行比较, 得出正确的思考方法。课前预习应不断地提出问题、解决问题, 这样有利于培养学生敏锐的观察能力和发现问题的能力, 问题意识也会逐渐加强。其次, 听课中与老师进行交流。老师是知识的传播者, 有着广博的知识、丰富的经验, 他们讲授的知识都有一个完整的体系。这个体系往往与书本上的顺序不一致, 在文科中体现得更加明显, 学生要对知识进行较深地掌握, 就必须与老师交流, 得到他们的经验性指导, 从而更牢固地掌握知识, 为开创自己的见解打下牢固的基础。
课外学习中, 学生要广泛涉猎各种刊物, 开阔视野, 补充课堂知识的不足。首先, 要养成良好的自学习惯, 对老师上课提供的参考文献、课外书目要尽可能地进行泛读, 从而对课堂的内容有整体的把握。其次, 要对自己感兴趣的问题进行深入思考和研究。我在调查中发现许多学生没有时间把自己的创新灵感付诸实际行动, 对自己感兴趣的问题也没有时间探讨, 这阻碍了学生个性的发展, 对创新意识的培养和提高有着不良的影响。
(二) 提高问题意识, 增强创新敏感度。
首先, 激发创新动机和创新兴趣。现在的许多大学生创新意识不够强, 要改变这种现状, 首先要使大学生具有创新动机, 在具有了丰富知识的基础上, 大学生要对自己感兴趣的问题进行进一步的探讨、研究, 在研究过程中提高问题意识, 从而激发创新动机。其次, 培养创新情感, 坚持创新意志。学生具有了创新的动机和兴趣, 就要坚持把创新进行到底, 创新情感和创新意志在这里发挥着重要的作用。高尚的情感是创新活动的强大推动力, 也是产生创新欲望的源泉;创新情感能够使人在创新过程中不盲目自卑, 充满自信, 并把自己定位在拥有创新能力的高度上。因此大学生要树立这种情感和意志, 要把自己的创新灵感付诸实际行动, 要在闲暇时间对自己感兴趣的领域进行调查研究, 从而激发自己的责任感和创造力, 培养一种创新情怀。
(三) 开展多样化的创新思维训练。
思维能力与其他能力一样, 要想提高就必须不懈地进行学习与训练。为此, 大学生要结合学习、生活, 以及专业的实际情况, 对创新思维能力进行培养与训练。
1. 发散思维训练。
发散思维要求学生遇到问题能从多方位、多角度去分析、思考, 寻求多种途径、多种答案, 尽力养成求新求异的思维习惯。
在大学生活中最能锻炼发散思维的训练当属参加各类比赛。参加各类比赛, 比如辩论赛, 选手们需要广泛的发散性思维, 在比赛前要对各种问题进行假设, 并查找相关资料, 做好充分的准备;在比赛中, 要运用掌握的资料, 发散思维, 为驳倒对手的论点提供有利的论据。
协助教师进行科研活动, 也可对大学生发散思维训练起到重要作用。参加科研活动, 参加创新课题, 可以接触到学科前沿的最新知识, 从而在掌握了扎实的基础知识的前提下进行展望, 对研究课题的内容进行发散性思维联想, 从而协助教师研究出新理论、新成果。
2. 逆向思维训练。
所谓逆向思维, 是一种与习惯的、传统的、常规的、逻辑的或群体思维方向相反的思维方式, 它要求思维者另辟蹊径、疑人所不疑、想人所未想、创人所未有。
大学生逆向思维的训练主要应在日常的学习中进行。对有些问题的思考, 应与常规思维不同, 当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时, 需要独自朝相反的方向思索, 运用逆向思维去思考和处理问题, 以“出奇”去达到“制胜”。在日常生活中积极主动地运用逆向思维, 则能够起到拓宽和启发思路的作用, 当你陷入思维的死角不能自拔时, 不妨尝试一下逆向思维法, 打破原有的思维定势, 反其道而行之, 说不定就会眼前一亮, 豁然开朗。
高校在这方面为大学生提供了有利的条件和设施。许多高校建立了大学生工作室, 为大学生突破思维定势, 不断进行创新提供了有利的条件。工作室作为大学生创新实践基地, 采取了全新的、开放式的培养模式, 在开展各类创新、创业、竞赛、服务和咨询等实践活动中, 使学生进一步掌握专业技能与基本方法, 学会收集、处理信息和分析、解决实际问题, 在团队协作精神、开拓创新能力等方面得到锻炼和提高, 培养学生的科学精神、人文精神和创造思维。
(四) 注重创新人格的培养。
大学生创新的目的不在于取得什么样的成果, 更不要奢望有多么了不起的成就, 重要的在于自己建立起依靠挖掘自我的潜能去探索未知问题的意识;逐步形成创新的过程体验。从而形成一种勇于探索的品质和奋发向上的个性, 进而培养创新人格。
1. 独立自觉地思考问题, 用质疑的眼光来审视事物, 培养独立型人格。
每个人都是独立的个体, 但不是每个人都具有独立的人格。人只有充分意识和感觉到自己具有主体性时, 才会认识自己的价值, 产生自主活动的热情并发挥自己的积极性、主动性和创造性。要自主培养独立型人格, 首先, 要培养独立意识, 要充分认识自身, 大学生要在课堂上对所学的知识持怀疑的态度, 不论是书本上的知识, 还是老师的讲解, 自己都要进行独立思考, 切不可盲目崇拜。其次, 大学生要增加课外活动和社会实践的比重, 走向广阔的社会, 进行社会调查, 参与社会实践, 把从中发现的社会热点、疑点等现实问题带回到课堂上, 通过辩论、讲解等形式, 拓展自己的知识面。
2. 反应敏捷, 易于接受新的事物, 善于随机应变, 培养灵活型人格。
面对复杂多变的世界, 我们必须努力培养灵活性人格。不断接受各类新思想、新事物, 不断调整思维模式, 以灵活的方式与人沟通, 创建自己的事业。目前大学生的就业面临着相当大的压力, 要在未来的人才竞争中取得主动, 培养灵活性的人格是不可缺少的。灵活型人格的自我培养要在学习中主动展开, 对于专业知识的学习要在掌握教材内容外, 广泛涉猎学术期刊、报纸、杂志等, 力求了解和掌握前沿信息, 只有这样才能对知识有较强的整体掌握, 才能对所学知识融会贯通。当然也要学会学科知识的相关转移, 特别在文理课程之间, 许多方法可以互用, 大学生在学习中要特别学会利用之。另外, 分析解决问题时要追求问题的多解, 争取从多角度来分析解决问题。
3. 有自己的主见, 主动开拓, 坚忍不拔地实现理想, 培养主动型人格。
主动型人格的培养是一个长期的过程, 也是伴随着意志品格形成的过程。首先要树立开拓进取的信心和决心, 树立远大理想, 并坚忍不拔地为实现理想而努力奋斗。其次要学会学习, 具有主动的意识, 对任何事情都要有自己的见解, 不被他人的意志所左右, 积极主动地掌握所学习的内容, 提高独立解决问题的能力, 掌握独立思考的方法, 由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程;由对知识的认知掌握转化为对问题的探究解决。最后, 对自己感兴趣的问题要坚持不懈地努力探索, 即使失败也在所不惜。要敢于挑战, 也要勇于面对失败, 经历了失败总会得到教训, 学到经验, 在步入社会后终会有所警惕。试想由于自己承受不了失败的打击而放弃了钟爱的事业, 将是人生的一大憾事。
创新能力的培养是一个复杂的、长期的过程, 大学生提高创新能力要在充分利用学校提供的各种有利条件下, 通过自身主观的积极努力得以实现。学生要充分注意到上面所提及的各方面的问题, 不断增强创新意识, 活跃创新思维, 强化创新人格, 创新能力就会在潜移默化中逐渐提高。
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