国家级护理骨干教师

国家级护理骨干教师（精选5篇）

国家级护理骨干教师 篇1

摘要：中等职业教育正日益受到教育界的广泛关注, 它是培养社会技能型人才的主要途经, 其师资水平是保证培养人才质量重要因素。因此国家拨出专款对中职学校专业骨干教师进行培训, 班主任在培训班中的作用不容忽视。

关键词：中等职业教育,专业骨干教师,班主任,师资培养

中等职业学校是培养社会技能型人才的主要环境, 中等职业教育是非常重要的形式之一。随着教育改革的深入发展, 由“应试教育”向“素质教育”的转轨已成为广大教育工作者的一个重要课题。由于从事中等职业教育的师资水平直接影响培养人才的质量, 因此国家拨出专款首先对中等职业学校专业骨干教师进行培训, 我校作为培训基地, 从2007年起举办“中等职业学校专业骨干教师国家级培训班”, 为了保证培训质量和培训效果, 国家在专门的网站www.cvett.cn上开设了“学员天地”, 学员在参加培训过程中可以随时反映自己的意见和建议, 这些意见和建议可能直接影响培训学校的声誉和基地资格。因此, 为了更好地为学员服务, 我校为每个专业设立一名班主任。作为培训班工作的主阵地, 班主任在实施培训过程中起到非常关键的作用, 在某种程度上可以反映出学校的管理水平, 作为2010—2012年“计算机及应用专业”培训班的班主任, 针对如何做好班级管理工作谈几点看法, 希望与同行共同探讨。

一、计划周密, 强化服务意识

2010年本专业共29名学员, 来自全国20个省、自治区、直辖市, 既有汉族又有少数民族, 学员之间的生活习惯差异较大, 因此, 班主任必须计划周密, 强化服务意识。主要包括以下两个环节:首先, 做好学员报到的接待工作。由于学员来自全国各地, 在邻近及规定两天的报到时间内随时可能有学员到达, 班主任都应热情接待, 让学员有宾至如归之感, 此时班主任必须意识到, 你的一言一行是代表一个学校、一个学院, 甚至可能代表一个学校教师的整体素质。如果给学员留下一个好的印象, 以后的工作就比较容易开展起来。其次, 班主任的主要职责是代表学校为学员提供服务。主要包括:沟通学员、教师和有关部门的联系;贴近学员的学习生活, 反映学员的要求;组织学员参加各项集体活动, 规范学员的行为;及时反映和解决学员学习和生活中的困难。总之, 要在服务中进行管理, 在关爱中开展工作。

二、搞好班级干部队伍建设

由于学员是来自各个中等职业学校的专业骨干教师, 整体素质比较高, 个性强, 但缺乏凝聚力;再加上培训时间只有两个月, 培训过程环节多。因此, 只有政令畅通, 才能把各项工作落到实处。显然选拔好班级的主要干部, 是保证政令畅通的前提和基础, 甚至可能决定班主任工作的成败。班长必须在入学一周后公开选举, 千万不要指定, 同时宣布一个月后如不能胜任可进行改选。然后由班长组织班委, 分工明确。有条件的班级可以组织临时党支部, 选举党支部书记, 成立支部委员会。班级管理以班长为主, 党支部主要负责学员政治思想工作、宣传和组织工作。同时, 班干部必须接受学员的监督, 定期进行考评, 可采取无记名投票的方式, 发现不称职, 学员意见较大班级干部, 应果断更换, 以保证班级干部队伍的纯洁性、先进性和凝聚力。学员自己选出来的干部, 又受到学员的监督, 威信自然很高, 班主任少加指导, 就能够通过班长和党支部书记顺利地开展各项工作, 这样也有利于增强班委的服务意识和竞争意识, 形成班级的骨干力量, 充分发挥班干部在工作中的主动性、积极性、创造性, 培养学员“自我教育、自我管理、自我服务”, 引导学员增强集体荣誉感和责任感。

三、组织好专题研讨活动

由于学员培训任务比较繁重, 学员之间的学术交流时间比较少, 班主任要深入了解学员的迫切要求。针对学员的对中等职业学校的发展比较迷茫, 我们专业利用学员休息时间组织了“中等职业学校办学模式专题研讨会”。每个学员15~20分钟的发言时间, 学员把领会的专家讲座理论结合自己所在的学校具体情况, 对中等职业学校办学模式进行了深入的探讨, 明确了中等职业学校的重要作用和办学方向, 树立了今后的努力目标。针对学员的科研总体水平较低, 组织了“中等职业学校教师科研方法研讨会”。首先, 每个学员介绍自己的科研情况;其次, 让科研能力强的学员结合实例重点介绍自己的科研方法;最后, 班主任进行总结指导, 学员进行研讨, 使每个学员明确自己的科研思路和努力方向。总之, 研讨会上学员踊跃发言, 各抒己见, 勇于探索, 理论联系实际, 效果良好, 受到学员的一致好评。针对中等职业学校的教学方法和教学手段差异, 利用周日组织了“学员授课大奖赛”, 让每个学员通过15分钟的微格教学, 从讲授内容、表达能力、仪态仪表、板书、讲授艺术、创新、启发式教学等方面充分展现自己的教学能力, 聘请多位专家组成的评审委员会, 现场打分, 专业点评, 赛场气氛异常紧张激烈, 掌声不断, 精彩无限。有的学员说, 这场面胜似“竞选州长”, 这对每位学员既是一次挑战与锻炼, 也是一次砌蹉与学习的难得机会。值得注意的是, 活动必须有很强的针对性, 精心组织, 千万不能流于形式, 才会收到较好的效果。

四、开展丰富多彩的文体活动

由于大多数学员都有自己的小家庭, 两个月的培训过程中, 学员难免想家, 为了使学员能安心学习, 班主任要督促班委经常组织文体活动。班主任最好亲自参与, 我们专业举办了三人篮球对抗赛;排球随机分组赛;乒乓球个人、团体对抗赛, 学员同院领导、教师对抗赛;羽毛球混双比赛。节假日要经常组织学员联欢会或座谈会, 最好邀请院领导参加, 学员们的才艺得到充分的展示, 欢歌笑语, 畅所欲言。通过开展丰富多彩的文体活动, 学员很容易融入到集体中, 促进了学员之间的交流, 加强了学员之间的感情, 有效缓解了学员的思乡之情, 为顺利完成培训任务起到了很好的辅助作用。

五、充分发挥班主任的纽带作用

由于培训过程环节比较复杂, 主要包括教学理论和方法, 专业知识与技能训练, 企业实践活动, 教案与试讲, 教学研究论文, 实训作品等, 因此必须充分发挥班主任的纽带作用。首先, 协调好同接待宾馆负责人的关系。由于学员的生活习惯的巨大差异, 安排好学员培训期间的生活是教学活动顺利实施的重要保证。其次, 协调好同授课教师的关系。由于培训过程涉及的授课教师有聘请的有关专家及学校的部分专业教师, 难免会出现一些预想不到事情, 班主任要随时征求学员的意见和建议, 把汇总后比较集中的意见和建议反馈给授课教师, 使授课教师能及时做出调整, 达到学员满意的效果。第三, 协调好同有关领导的关系。及时了解和反馈学员的合理要求, 能解决的问题要及时解决, 提高办事效率;不能短时间解决或不能解决的问题, 要耐心做好解释工作, 避免矛盾激化, 才能保证各项工作顺利进行。

六、内强素质, 外树形象

班主任首先要具有强烈的责任感和高尚的职业道德, 将良好的道德品质寓于各项工作中, 使学员受到耳濡目染、潜移默化的教育效果。其次, 要具有较强的逻辑思维能力、科学研究能力、组织管理能力、语言表达及协作能力, 尤为重要的是创新能力。总之, 班主任要本着向学员学习, 不断提高自身素质, 不断完善自己。俗话说:打铁还需自身硬。只有自身素质高, 其言行才能更加具有说服力;才能避免学员产生逆反情绪, 真正成为学员的良师益友。班主任要树立良好的形象, 做到为人师表, 强化榜样意识, 榜样的力量是无穷的。班主任每天面对学员, 一言一行, 一举一动, 都会潜移默化地影响着学生。因此, 以身作则, 以模范的行为当好学员的表率, 至关重要。保持积极向上的精神风貌, 要正确看待自己工作和生活中的得与失, 一身正气, 言传身教, 坚持无私奉献的精神, 才能在学员中树立良好的思想政治工作者的形象。

七、开拓性工作

首先, 班主任应树立全心全意为学员服务的指导思想, 要搞好服务, 必须经常深入到学员中间去, 善于和学员交朋友。只有交知心朋友, 才能在短期内了解到他们的各方面的情况, 进而了解到他们的思想和内心感受;在深入了解学员的同时, 还要注意具体问题具体分析, 要因人而异。如学员的专业知识水平存在较大差异。可以通过仔细阅读学员的报名表、找学员谈心及问卷等方法, 全面掌握学员各方面的情况, 才能避免工作的盲目性, 对症下药, 这样能够收到事半功倍的效果。总之针对不同的学员要采用不同的方法, 这点显得尤其重要。其次, 有些方面要求学员做到的自己首先要做到。比如要求学员参加各类活动要准时;要求学员生活检朴, 节约一粒粮食、一滴水、一度电, 班主任自身能否做到, 是管理效果的关键。第三, 政令畅通, 把工作落到实处。班主任同班长、党支部书记每天要碰头, 定期召开班委、党支部委员会议, 及时了解学员各方面的情况, 提高工作效率, 及时帮助学员解决学习、生活中的困难, 充分发挥班委和全体党员的模范作用, 通过他们就能保证各项工作的顺利开展, 避免意外的事件发生。第四, 思想政治工作的多样性。由于学员年龄跨度大, 人生观、世界观、价值观存在一定的差异, 如何短期内增强班级的凝聚力, 正确的引导非常重要。显然单纯说教式的教育, 作用越来越小, 效果越来越差。一种行之有效的方法是大力宣传集体荣誉高于一切的思想, 淡化学员以自我或以宿舍为中心的个人小圈子, 强调学员的言行代表一个班集体的形象, 代表一个专业的形象, 甚至代表一个学校的形象。强调教育与管理相结合, 严格要求与热情服务相结合, 注意发挥和提高学员自我管理自我教育能力, 要不失时机、因势利导, 着重引导学员的自觉性、积极性、主动性、参与性和创造性。一旦使学员树立这种荣誉观和积极向上的思想, 学员在日常学习生活中就会自觉地约束自己的行为, 教室和宿舍的卫生就会变得整洁, 学员之间的矛盾就容易化解, 互帮互助的事迹就会层出不穷, 一个奋力拼搏、团结互助、充满朝气的班集体就会呈现在您的面前。其最终目的是净化学员的思想, 为学员创造一个温馨的生活和学习环境。第五, 敢于接受学员的监督。班主任的工作是面向每一个学员, 必须本着公平、公证的原则, 制定有关班规前, 要充分发扬民主, 才能达到真正实施的目的, 否则就会变成一纸空文。另一方面, 工作中难免有偏差和失误, 作为班主任有时很难发现自己的不足, 当事者迷, 旁观者清, 一种做法是把这件事不妨交给学员, 通过班委和一般的学员了解其他学员的意见和建议, 班主任可通过单独谈心, 获取翔实的反馈意见, 并进行认真分析和研究, 找出自己的失误和不足, 如能主动承认自己的工作失误, 学员会更加尊重您。另一种做法是直接采取无记名问卷的方式, 主要包括工作、意见和建议两个方面, 工作方面分为优秀、称职、基本称职和不职称, 由学员负责统计结果并当场公布, 班主任不要怕丢面子, 要正确对待学员的意见和建议, 这样您的工作就会提高得更快, 学员们会更加信任您。

在学校有关领导的关心和大力支持下, 经过班主任和学员的共同努力, 2010“计算机及应用”专业29名学员顺利完成两个月的培训任务, 并通过了严格的各项考核。经无记名问卷调查, 学员总体满意度为100%, 收到了较好的培训效果, 受到学员的一致好评 (详见www.cvett.cn“学员天地”专栏) 。统计结果如表1所示。

(计算机及应用专业)

教育部公布的学员网评结果如表2所示。

综上所述, 中等职业教育专业骨干教师国家级培训是一项长期艰巨而复杂的系统工程, 为培养新世纪合格的技能型人才, 班主任在中等职业教育师资培训中的作用理应受到高度重视, 要求班主任应具有综合素质高、创新能力强和开拓性工作的能力。

参考文献

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[4]胡瑞, 李中云.大学生健全人格培养的探索与实践[J].中国高教研究, 2004, (10) :81-82.

国家级护理骨干教师 篇2

2007年8月12日我来到了长春汽车高等专科学校进行为期2个月的骨干教师培训，在这里我见到了很多实物，各种型号的总成，并且学到了很多东西，这次培训安排了教育理论学习，技能实践学习，4s店实训，时间安排的非常紧凑。使我感受最深的就是上4s店实训，下面我着重写一下在4s店实训的情况。

9月3日长汽高专安排我在吉林省华达汽车销售服务有限公司参加实习，在华达短短3周的维修实习使我对维修站的整车销售、备件供应、售后服务、维修技术以及信息反馈等有了一定的了解认识和深刻体会。吉林省华达汽车销售服务有限公司是一汽轿车销售有限公司马自达6品牌销售服务店。华达公司于2002年投资1600余万元在长春高新技术开发区硅谷大街3700号按一汽轿车销售有限公司统一标准兴建了4S展厅，集整车销售、备件供应、维修服务、信息反馈为一体，并提供贷款购车（限长春地区）、保险牌照一条龙服务。销售车型有mazda3和mazda6两种，售价从11万到21万不等，主要根据配置情况而定。面对日益激烈的汽车市场竞争，作为马自达6专营企业，华达人坚信：四位一体的服务理念将在这里得到最完美的体现。华达的销售流程分为9个步骤：(1)客户开发：

在销售过程中的潜在客户开发步骤中，最重要的是通过了解潜在客户的购买需求和他们建立一种友好的关系。只有当销售人员确认关系建立后，才能对潜在客户进行邀约。(2)接待：

为客户树立一个正面的第一印象。由于客户通常预先对购车经历抱有负面的想法，因此殷勤有礼的专业人员的接待将会消除客户的负面情绪，为购买过程奠定愉快和谐的基调。(3)咨询：

重点是建立客户对销售人员及经销商的信心。对销售人员的信赖会使客户感到放松，并畅所欲言地说出他的需求，这是销售人员和经销商在咨询过程中通过建立客户信任所能获得的重要利益。(4)产品介绍：

要点是针对客户的个性化需求进行产品介绍，以获得客户的信任感。销售人员必须向客户传达与其需求有关的相关产品特性，帮助客户了解公司的产品是如何满足其需求的，只有这样客户才会认识产品的价值。直至销售人员获得客户认可，挑选到了合意的车，这一步骤才算完成。(5)试车：

这是客户获得有关车的第一手材料的最好机会。在试车过程中，销售人员应让客户集中精神对车进行体检，避免过多讲话。销售人员应针对客户的需求和购买动机进行解释说明，以建立客户的信任感。(6)协商：

为了避免在协商阶段引起客户的质疑，对销售人员来说，重要的是要使客户掌握一些必要的信息，此外，销售人员必须在整个过程中占主导地位。如果销售人员已明确客户在价格和其他条件上的需求，然后再提出销售议案，站在客户的角度上来思考问题，会使客户觉得是在和一位诚实而值得信赖的朋友打交道，那么就极大的提高的成交的机会。(7)成交：

重要的是要让客户有充足的时间做决定，同时加强客户的信心。销售人员应对客户的购买信号有较强的敏感度。一个双方均感到满意的协议将为交车铺平道路。(8)交车：

交车步骤是客户感到兴奋的时刻，如果客户有愉快的交车体验，那么就为建立长期稳定的客户关系奠定了积极的基础。在这一步骤中，按约定的日期和时间交付洁净，无缺陷的车是我们的宗旨和目标，也能加强客户对经销商的信任感。此时需要注意的事，交车时间有限，销售人员应抓紧时间回答客户询问的任何问题。(9)跟踪：

最重要的是认识到，对于一位购买了新车的客户来说，第一次维修服务是他初次亲身体验经销商的服务。跟踪步骤的要点是，在客户购买新车与第一次维修服务之间继续促进双方的关系，以保证客户会返回经销商处进行第一次维修保养。新车出售后对客户的跟踪服务是联系客户与服务部门的桥梁，是服务部门的主要责任。

2.华达的服务流程分为10个步骤：(1)预约：

有效的预约系统能保证客户在其需要的时候能获得服务，也可最大限度减少客户在接受服务前的等待时间。预约安排可以避开峰值时间，以便使服务接待有更多的时间与客户接触。(2)接待：

在客户来访的最初时刻，最重要的是使他放心。在客户到来时，接待人员应微笑示人，以舒缓客户的情绪，便于更好的和客户进行沟通并理解其要求。(3)咨询：

这是整个服务流程种最重要的步骤之一，是建立客户对服务人员和服务部门的信心的良机。通过体现诚挚的服务态度，传达提供其所需服务的意愿以及对客户个性化需求的关注，服务人员会赢得客户的信任。这有助于消除客户的疑虑和不安，并能让他们更坦率地描述其爱车所遇到的问题。(4)派工：

此步骤是内部流程，和客户无直接接触，不包含在顾客服务标准中。(5)诊断：

内部流程。(6)客户追加项目：

在诊断和维修步骤中，有时可能会发现一些出乎意料的追加服务项目。发生这种情况时，服务接待需和客户联系，讨论对所要执行的工作和交车时间的改动。服务接待时应表现出诚挚，坦率和真诚的态度，以使客户确信这一追加工作是必须的，避免客户产生疑虑。(7)维修：

内部流程。(8)质检：

内部流程。(9)交车：

为了确保和客户的长期友好关系，服务人员应在交车步骤中紧密合作，确保交车所需的全部信息与文件完全准备好，客户车辆的车况良好，以及客户对交车经历和他在服务流程中所获得的接待感到完全满意。(10)跟踪：

目的在于客户关系的持续发展。客户关系发展是否顺利，对于经销商的稳健经营至关重要，这关系到客户是否愿意回来寻找以后的维修服务和购买零部件，以及是否愿意介绍新客户。跟踪可保证双方关系的发展，同时服务部门也能借此确认一些难以发现的客户服务问题。只要经销商反映快速又可信赖，即使客户有某些抱怨或担忧，双方关系的持续发展仍是有保证的。

他们就靠严谨的按照流程做事，才能在4S店如林的今天长久立足。在华达我做汽车维修实习。维修的车辆基本为mazda系列车型。维修项目基本为更换机油等一些保养项目以及一些小型的维修项目。这家公司不但拥有一批高素质、高技能的汽车维修技术人员，而且从国内、外购进一批先进的汽车维修检测设备。例如：电脑检测分析仪、喷油清洗分析仪、四轮定位仪、ATF自动循环清洗……等等。使得该厂软、硬件兼备且完善。下面我就把我在华达看到的汽车保养方面的知识总结如下：

汽车保养，经过保养，可以确保你的轿车安、稳定、经济的行驶，还可尽早发现故障，避免造成损失。润滑保养每7500公里进行一次，技术保养每15，000公里进行一次。每行驶30，000公里还需进行含附加项目的保养。每两年更换制动液，如果两年未到，但行驶里程数已超过50，000公里也应更换制动液。首次7500公里免费保养。

保养项目 发动机

1．检查润滑系、冷却系、燃油系是否漏油 2．更换发动机机油及机油滤清器

3．检查冷却液液面及防冻能力，必要时添加冷却液或调整冷却液浓度。4．检查各种V型带张紧度，必要时调整张紧度。5．检查CO含量。6．清洗空气滤清器外壳和清理滤芯。传动系、转向系

1．检查变速器是否渗漏，检查换档操纵受柄位置是否正确，换档切换是否顺畅。2．检查传动轴等速万向节防尘套是否损坏。3．检查转向横拉杆防尘套是否损坏。

4．检查转向万向节总成护套是否错位或损坏。

5．检查动力转向储液罐液面高度，检查动力转向管路是否渗漏。行驶系

检查前后防尘套以防损坏 制动系、车轮

1．检查制动液是否渗漏，制动管路是否有损伤。2．检查制动摩擦片衬片厚度是否符合规定要求。3．检查轮胎冲气压力是否符合规定。

4．检查各车轮是否松旷，车轮轴头是否漏油脂。5．检查底盘与车身连接蝶栓是否松动。车身

1．润滑发动机舱盖铰链及锁舌。2．润滑车门铰链及车门限位拉条。空调系、电器系

1．检查空调系是否渗漏。

2．检查蓄电池电解液液面高度，必要时添加蒸馏水。3．检查清洗蓄电池接线

随着汽车科技含量的不断提高，现代汽车发动机均是在恒温超静的环境下按严格工艺要求进行装配的，装配条件所有4S店都不可能达到，这也是发动机每拆卸一次性能就降低一次的道理。正因如此，国内早期以解体清洗为主的传统汽车保养方式已退出历史舞台，取而代之的是目前正逐步流行的不解体清洗养护理念。不解体清洗就是无需对汽车进行解体，直接清洗发动机(包括燃油、冷却、润滑系统)、自动变速箱、动力转向机等主要部件内部的积碳、油泥和其他沉积物。那么，华达也及时的顺应社会的需要，在他们的保养作业中采用不解体技术对发动机、变速器等进行不解体清洗，缩短了汽车保养时间，提高了工作效率，并且延长了汽车的使用寿命，受到客户的欢迎。

这就是这3周来，我在华达实习的收获。时间是短暂的，知识是永恒的，我觉得这次长春之行对我今后在专业发展上有很大的帮助。特别是在动手能力上，我有能力辅导我的学生完成实训课程。除此之外，我在这里学到的教学理念对我校汽修专业的发展也有一定的促进作用，我要把我所学的东西与我的同志共同分享，使我们专业得到更高更快的发展。

国家级骨干教师培训有感

哈尔滨市第十五职业高级中学校

国家级护理骨干教师 篇3

据了解，首批参训的骨干教师年龄最大的45岁，最小的27岁。其中最高学历为硕士研究生。其中最令人感动恐怕是湖南的李湘玲。今年1月1日一个世纪婴儿——她的小宝宝诞生了，4月18日这个仅4个月的小宝宝就被带到了北京，应该说这老少三代真是为骨干教师培训尽了自己的努力。

“园丁工程”是一项有关教师培训的连续性工程，其目的是为提高全国教师的素质。其中，将培训国家级骨干教师一万名，培训费由国家拨款每人一万元，这些教师将成为各个学科的带头国家级骨干教师中音乐教师共有180名。在三个月里，他们将学习现代教育思想观念、理论、策略；现代化教育和研究设备、方法、手段；当代国内外教育发展趋势、音乐教育动态和前沿信息等。三个月后他们带着科研课题回到各个省市，完成一篇论文，再到培训地进行答辩。培训结束后，这些教师将回到各省培训其他教师，并把学习所得应用到教学中去以影响其他教师共同提高。

目前全国有近20万音乐教师，从180与20万的比例中就可以看出成为国家级骨干教师之不易。据悉，教育部对此的选拔规定是：在教学第一线任教，45岁以下，有高级职称的教师。不少省市又附加了其他条件在全省进行选拔。海南省采用了理论考试与教学实践相结合的方式。理论考试中包含教育学、心理学、素质教育理论等，参加者的淘汰率在2/3；教学实践考试包括15分钟的说课；2个小时写一篇教学体会；还要借班上一堂课，授课内容由抽签决定。安徽省是在音乐教学比较好的地市进行选拔，采用自行上报材料与相关部门推荐相结合的方式，并对该省的“教坛新星”、省级先进工作者、劳动模范优先考虑。另外，也有些省市的音乐教师因45岁以下达不到高级职称的要求，于是根据自己情况稍做调整。所以，首批培训者中最低职称是一级教师。

此次培训共设有8门课程。这8门课程都是为达到教育部提出的学习现代教育理论、学科前沿最新知识、现代教育技术手段应用和增强科研能力的目标而经过专家几次论证后重新设定的。这些课程分别是：中外教育与发展、课题研究与论文写作、音乐教育心理学基础、音乐教育基础理论与实践、车外音乐教学法研究、现代教育技术与音乐教学、音乐鉴赏与音乐文化、音乐技能专题研讨。授课教师由相关领域的专家教授担任。这些课程采用所谓“导师制”的方式进行管理，有一位主讲教师，并聘请专家就某一专题进行讲座。教学时间累计达560学时。

为了使课程顺利进行，培训地首都师范大学和西南师范大学都竭尽所能进行安排并都落到了实处。首都师大投资90多万元装修了专用教室，更新了31台电脑；西南师大投资50多万元购置了27台电脑，9台电钢琴和一个数码录音棚。在住宿方面，西南师大腾出了青年教师宿舍40间；首都师大也在住宿条件拥挤的情况下，做到了2个人一个房间。为节省驻地到教室的时间及出行方便，首都师大还为每个人购置了自行车。一间间现代化的教室，一间间舒适的宿舍，他们所做不仅仅是条件的改善，更是一种期望——对教师们，对祖国音乐教育事业。

国家级护理骨干教师 篇4

一、精细化管理的内涵和引入培训管理的意义

精细化管理是一种理念, 一种文化, 是起源于西方的一种全面管理模式, 主要应用在企业生产、员工培训等方面, 强调充分考虑工作流程、工作细节和控制方法, 包含精细化的规划、精细化的操作、精细化的控制、精细化的核算、精细化的分析 (百度百科) 。精细化管理的内涵体现在注重细节、规范流程、严格执行、确保质量、节约成本等方面。近年来, 精细化管理思想在学校管理、培训等方面也被广泛运用。

国家级骨干教师培训中积极引入精细化管理思想, 对培训管理的各环节、培训工作流程以及设想达到的目标进行细化、分解, 实现培训管理的系统化、流程化、规范化, 目的是明确培训管理者的职责、工作流程和工作标准, 促进培训管理的精细化、效益最大化, 形成自己的培训特色, 最大幅度地提高中等职业学校专业教师队伍的整体水平。

二、国家级骨干教师培训群体的基本特点

认真分析国家级骨干教师培训群体的基本特点, 是对国家级骨干教师培训实施精细化管理的前提和必要条件。通过研究我们发现, 国家级骨干教师培训群体有以下几个特点:

(一) 受训教师地域分布的分散性

国家级骨干教师培训是由教育部确定的全国重点建设职教师资培养培训基地承办, 教育部每年制订培训计划, 各省市根据计划上报的培训人数、专业, 分配给培训基地, 因此培训基地面对的是来自全国各地的中等职业学校的教师, 地域分布十分广泛。

(二) 受训教师原有水平的不均衡性

虽然国家级骨干教师培训的选拔全国具有相同的标准, 但是由于各地经济、职业教育发展水平、职教师资队伍建设在全国存在着较大差异, 在参训教师的甄别选拔上执行国家标准不一, 导致相同层级的参训教师的专业知识水平、教学能力、实践能力存在着很大差距:有些教师是科班出身, 有的则是半路出家;有的教师实践动手能力很强, 具有高级工甚至技师证书, 有的根本没有任何实践经验。

(三) 学习目的的差异性

教育部对国家级骨干教师培训确立了明确的培训目标和学习要求, 但由于受训教师来自不同的地区和学校, 各自有着不同的专业知识背景和教学经验, 导致每个参加培训的教师学习目的各不相同:有些教师希望学习系统的理论知识, 也有些教师则把重点放在实践能力的提高, 还有的教师参加培训的目的主要是开阔眼界, 等等。

(四) 培训态度的差异性

态度决定一切, 参训教师的学习态度决定着培训的效果, 由于有些地区在选拔培训教师时没有严格执行教育部的相关要求, 在选拔时受到人情、关系等因素的影响, 特别是受参训学员单位领导态度的影响, 学员的学习态度有很大差别。在实际培训中, 参训学员的态度分为三种情况:第一种, 抱着提高自己的专业知识和教育教学素养的态度积极参与到培训过程中;第二, 为完成领导交待的任务来参加培训;第三种, 把参加骨干教师培训当做一种福利、一种待遇来休闲度假, 没有明确的学习目的。

三、精细化管理在培训过程中的实施

根据骨干教师培训的工作流程, 我们将整个培训过程划分为三个阶段, 即培训前的计划阶段、培训方案的实施阶段和培训后的反思追踪阶段。

(一) 计划阶段——精细化规划

计划是行动的前提, 完善的计划是实施精细化管理的前提和基础。国家级骨干教师培训的前期计划包括培训内容的确定、培训方式的设计、任课教师的选聘、实训基地的选择、后勤服务保障措施以及经费预算等。

1. 建立培训机构。

培训机构是培训精细化管理的主体。承担培训任务的基地要根据所承担的培训任务建立相应的组织领导机构, 将培训任务层层分解, 具体到每一个与培训有关的部门和工作人员, 并制订明确的工作职责和工作要求 (包括细化、量化岗位职责, 明确工作流程, 制定规章制度和保障措施) , 确保培训的每项工作、每个环节有人管, 有人抓, 有标准, 可检查。

2. 确定培训目标。

一方面, 在参训学员的培养目标定位上, 培训机构要借自身优势, 以提高中职骨干教师职教能力和水平为中心, 建立“双师型”教师队伍为重心, 提高教学能力为核心, 转变骨干教师观念, 更新学员知识。另一方面, 为骨干教师攻读中职硕士提供后续支持, 运用现代教育技术手段拓宽远程教育网络覆盖范围, 促进骨干教师培训后的自我提升与完善。

3. 确定培训内容。

培训内容是实施整个培训计划的载体, 培训内容确定的合适与否直接关系到培训质量。为使培训内容满足参训学员的实际需求, 加强培训的针对性, 在确定培训内容之前必须开展培训需求调查, 通过问卷、座谈等途径征求参训学员对专业知识、操作技能、教学方法、培训形式等各方面的了解, 结合培训基地的培训资源, 分析培训需求的可能性和现实性以及共性和个性之间的关系, 寻找出最佳的结合点, 作为确定培训内容的依据。培训内容既要考虑全体学员的共性需求, 又要考虑不同群体和个体的差异, 统一性与灵活性有机结合, 培训内容至少要有三套。

4. 确定组织形式。

教育部虽然对国家级骨干教师培训确定了基地培训+企业实践的培训模式, 但由于不同专业的学科性质不同、培训需求存在差异以及培训基地的条件限制, 考虑学员对知识技能掌握的程度、学员的参与程度、学员的理解力、实际动手能力, 在培训开始前要充分分析开展培训所需的各要素的条件, 针对不同专业确定不同的培训组织方式, 采用菜单式教学、参与式培训、专题研究与自主学习相结合, 集中授课与小组研讨结合的培训模式, 力争以最适合的方式对学员开展针对性的培训。

5. 选聘培训教师。

由于国家级骨干教师的培训目标是为中职学校培训在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师和一批高水平的职业教育教学专家, 所以在师资队伍的构成上应坚持内外结合, 理、实兼顾的原则, 以基地教师为主, 结合外聘企业、行业高级专业人员、高级技师等组成培训教师团队, 满足受训学员多方面的学习需求。

6. 开发培训课程。

国家级骨干教师培训所要达成的目标已经十分明确, 但由于参加培训学员的文化背景、知识结构、工作经验、教学能力等各方面存在较大差异, 而现实中又缺乏适合的教材可以利用, 因此培训课程的开发就显得非常重要, 培训基地根据受训学员的实际需求、师资安排和实训条件, 编写培训辅导教材和其他培训资料。

7. 后勤服务准备。

国家级骨干教师培训时间较长, 一般为两个月, 参训教师来自全国各地, 在安排培训活动时要充分考虑不同地域教师的生活习惯、饮食习惯以及培训中产生的疲劳, 在培训过程除了安排好日常生活外, 结合各种节假日、分阶段为学员安排丰富多彩的业余文化生活, 创造适合学员学习的生活氛围, 调节学员的学习情绪, 提高培训的积极性、主动性。

8. 做好经费预算。

国家级骨干教师培训经费是由国家财政承担, 由参训学员或送培单位先行垫付, 凭培训单位开具的发票报销。由于经费总数固定, 且教育部对于经费使用情况有着明确的要求, 因此在培训前必须做好培训经费预算安排, 合理分配经费的使用去向, 确保各项培训活动顺利进行。

(二) 实施阶段——精细化操作、控制

培训方案一旦确定, 就必须严格按照计划执行。

1.为学员发放培训通知书, 告知培训的时间、地点、需要携带的材料以及生活物品等;印制培训讲义、考勤表、课表、培训须知、应急预案、调查问卷、试题等, 确认教学场地和实验设备、课程安排、后勤服务保障等。

2.接受学员报到、分发学习生活用品、组织开学典礼、解读培训实施方案、宣布培训管理制度、介绍培训教师等, 进入培训教学环节。

3.培训过程中要安排专人负责日常培训班的管理工作, 包括组织学员参加各种培训活动, 按时开、关教室门, 与培训教师保持联系, 提醒任课教师上课时间, 检查教学实验设备, 对学员和教师进行考勤, 了解学员和教师的意见, 督促学员按时完成培训作业和总结。任课教师及时完成作业的审批并给出成绩、评选优秀学员、发放结业证书等, 发现问题及时进行调整。

4.分阶段水平测试。摸清参训学员的真实水平是实现培训精细化控制的基础。对参训学员在培训前进行统一的专业水平测试 (包含专业知识、教学理论与方法、教学能力、实践能力等) , 根据测试的结果和学员的学习意愿分成不同的组别进行有针对性的培训;在培训中根据不同培训项目的进度完成情况随机开展测试, 了解学员对培训内容的掌握情况;最后在培训结束时进行培训综合水平测试, 检验培训效果。

5.信息的收集与传递。精细化控制是在掌握大量培训信息的基础上实现的, 培训过程中来自培训教师、受训学员、企业或实训基地、后勤服务等各方面与培训有关的信息, 为培训管理者掌握培训过程和效果提供了依据。同时注意信息的流向是双向的, 组织者既要向学员发出培训活动安排等信息, 又要注意及时收集学员以及其他部门的反馈信息。信息的快速收集与反馈, 可以使问题在出现之前或之初就可以得到解决, 避免事态激化出现僵持或不可控的局面, 影响培训进度的完成与质量。

6.督导检查。实现培训的精细化管理, 除了在计划阶段充分考虑各个环节制订详细的工作预案之外, 还要加强培训全过程的各个环节督导检查。监督检查的内容包括:教师的授课水平, 内容是否符合学员的实际需求, 学员的出勤情况, 学员在培训中的参与度, 培训进度与计划是否一致, 培训设备运转情况, 服务保障设施是否到位, 学员对培训的满意度等, 只有每一项预设的培训内容、管理措施都认真完成, 才能实现预定的培训目标, 确保培训质量。

7.分析调整培训方案。再完整、周密的培训计划也不可能完全预判出培训中可能遇到的问题, 在履行职责、执行程序、贯彻制度等方面虽然有计划、标准和要求, 但在实际过程中也会遇到一些无法预知的问题, 因此, 根据培训过程中遇到的实际问题和收集到的信息, 及时对培训方案进行调整和完善, 使整个培训按照预定目标进行。

(三) 反思与评价——精细化分析

培训内容的完成并不意味着培训过程的终结, 一个完整的培训需要对整个培训过程进行分析和梳理, 评价培训效果。反思的内容包括:对培训过程的设计, 培训中出现的问题, 产生原因与解决措施, 评价的内容包括:培训方案的执行情况, 培训教师在培训中作用的发挥, 受训学员在培训过程中的感受, 在知识、能力、态度等各方面的变化, 特别对学员所在原单位反馈的情况进行认真分析, 评价培训效果。

摘要：中等职业学校国家级骨干教师培训是我国提高中职教师队伍素质的重要举措, 在实施培训过程中引入精细化管理思想, 对培训过程实行精细化管理, 实现精细化规划、精细化操作、精细化分析, 提高中等职业学校国家级骨干教师的培训质量。

关键词：精细化管理,骨干教师,培训

参考文献

[1]李攀, 邵晓枫.我国中等职业学校骨干教师培训存在问题及改革策略[J].职教论坛, 2011 (34) .[1]李攀, 邵晓枫.我国中等职业学校骨干教师培训存在问题及改革策略[J].职教论坛, 2011 (34) .

国家级骨干教师培训总结 篇5

﹙模具设计制造专业﹚

学员姓名： 卢云学

日 期：2014-12-10

2014 年 9 月 到12月期间，我参加了由教育部组织、湖北东风汽车高级技工学校（技师学院）承办的模具设计与制造国家级骨干教师的实践培训，首先感谢国培的好政策,感谢学校给予的这次进修学习的机会;其次感谢东风汽车高级技工学校的老师们对我们参加培训的学员给予的生活、学习上照顾。期间培训机构对我们进行了模具设计与制造专业理论知识的学习，也进行了模具的设计、制作、拆装、调试技能的专业训练，许多专家结合国外的先进教育教学理念对我们进行了教育方法的培训，多次组织我们对东风集团下属的总装厂、模具厂、发动机厂、车架厂、车身厂、锻造厂、铸造厂、东风越野进行参观，在东风汽车模具制造有限公司定岗跟班学习两周。三个月的培训学习使我更加全面地了解了本专业的前沿知识，提高了自己的专业知识水平和专业技能水平，这些将成为我今后教学生涯中的宝贵经历和财富，现将这三个月培训收获总结如下：

一、接受了新的教育理念和教学模式

东风汽车高级技工学校是东风汽车集团下属的企业，在80年代起就与德国的企业有合作关系，东风汽车高级技工学校也由此很早就接触到德国的职业教育模式，并很好地将德国的先进教育理念运用到教学实践工作中去。由4位教育专家带领我们学习了《德国“双元制”模式介绍及在我国的实践》、《德国“双元制”实习教学法》、《校企合作》、《中等职业学校专业建设》、《一体化课程》等课程，主要对德国“双元制”教学和一体化教学法进行了学习。使我们了解到 “双元制”教学模式促进了德国职业教育与企业界的紧密结合，校企合作办学使学校和企业得到双赢。我坚信在我国职业教育和职业培训中引入“双元制”，对深化我国职业教育改革，解决目前职业教育存在的诸多问题都有着重大意义。培训以实训教学为主要组织形式，有理论讲授、教学实践练习、游戏活动及综合测评等，让受训教师以学生的身份感受教学的各个环节，更好的启发他们在实践教学中真正做到以学生为主体，最大限度的激发学生兴趣，适时、适度的鼓励、表扬学生，强调学生是教学资源中最主要的资源。通过学习，使我也明白了学校要发展就必须注重按社会、市场需要办学，企业的需求就是学校的办学方向。从强调学生对知识学习转向强调对学生的能力培养。从职教封闭式办学转向加强与行业、企业的联系。从重视学生专业能力的培养转向重视学生综合素质的教育。这样，我们培养的学生才能更好地适应企业的需要。当前，我们职业学校的学生普遍学习兴趣不浓，基础偏差，团队精神较缺失，一体化教学法就是以小组为单位，让学生在做中学，学中做。不仅能锻炼学生的团队精神，激发学习兴趣，培养学生的探索精神。这些都有利于提升学生的职业素养。

二、企业实践促进了理论与实践的结合

为了很好的到企业参加生产实践，学校首先对我们进行了《UG软件》的学习。通过学习使我们初步掌握了软件的操作界面、二维模型的产生、三维实体的生成、工程图纸的生成、装配爆炸图的产生……这些都为我们到企业实践打下了一定的基础，能很好地适应企业的生产和管理。我们于2014年10月20日至10月31日在东风模具冲压技术有限公司进行了为期两周的企业实训，整个企业的生产几乎都是通过网络实现了无纸化办公，设计、审验、生产、检查等在模具的安装以调试过程中所用到的一切数据都是通过网络连接可以实时查询。这次的生产实践实习，拓宽了我的知识面，增加了我对模具加工和生产方面的见识，使我了解到了模具型腔的加工，模具的安装与调试，使我清楚地了解到模具的安全生产流程及质量监管体系，班组长在安全的前提下也会让我们参与到各工序点的动手实践中，两周的企业实践使我的综合知识能力得到了较大的提高，为我以后的教学、教学改革积累了一系列的素材。整个实训期间，我都以一个正式员工的身份严格要求自己，遵守工作纪律，特别是安全纪律，服从企业的安排，认真完成工作任务，工作中态度端正，虚心求教。虽然时间短，但也以主人翁的姿态很好地融入到班组集体中去。对企业管理、生产产品及产品生产工艺过程，技术水平、企业文化等有了全面的认识。感受最深的是以下几个方面：①认识到了理论与实践的差异;②认识到了用工企业对工人的素质要求;③认识到了现代企业生存发展的基础;④标准化的管理是企业发展的根本;⑤团队合作精神是企业发展的保障.除了以上这些，我还领略企业精益求精的生产价值观。其中“精”表示精良、精确、精美;“益”表示利益、效益等等。精益生产综合了大量生产与单件生产方式的优点，力求在大量生产中实现多品种高质量低成本生产。也体会到现代企业6S管理模式的落实。通过本次实习，不仅加强了理论与实际的结合、学校与社会的沟通，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力以及待人接物与外界沟通的能力；也让我了解到企业员工的工作状况。这些都将更快地促使我成为具有较强实践能力、良好职业道德、高技能、高素质的，能够适应现代职业教育快速发展的双师型教师。

三、企业参观增长了见识

国培学习期间，学校还安排我们参观了集团下属的东风汽车公司总装厂、模具生产厂、发动机厂、锻造厂、车架厂、车身厂、铸造厂、猛士厂等企业。通过对工厂、车间的参观体会，进一步巩固、拓展了我的专业知识，使我体会到了企业技术的快速发展。工厂自动化程度很高，员工的生产环境得到了很大的改善。通过参观，让我体会到模具在汽车生产行业的重要性，极大地增强了我对模具设计与制作专业发展的信心，加深了我对模具行业在国民经济中所处地位、作用的认识；通过与现场企业员工的交流，使我能更好地理论联系实际，把所学的理论知识在工作生产中加以印证，提升了解决实际生产问题的能力，为后继专业知识的学习和传授打下坚实的基础。通过这一系列的参观学习，使我们对工艺流程、工艺条件、基本设备等知识有了深入地了解，对汽车的整个生产制造过程有了初步地了解。同时，在参观中也使我们了解到每一个企业都有属于自己的严格的规章制度、企业现代化管理的措施和内涵的企业先进文化，也深刻地了解到企业文化的重要性。

四、模具制作与拆装调试锻炼了动手能力

培训的最后环节是让每个学员亲手制作一套级进冲裁模。通过这次训练使我们了解了模具的设计原理、结构、工作原理。专业理论知识方面，我们学习的《UG操作》已经让我们初步具备了创建三维实体模型的能力，《数控线切割》的学习使大家能够加工出模具零件中的孔、槽；《数控铣技术》的学习使大家能够将线切割以后的材料进一步加工成模具零件。《模具拆装技能训练》等知识使我们能将模具零件安装并调试，冲压出合格的工件。模具制作与拆装调试锻炼了我们的实际动手能力，使我们能将理论知识与实际操作紧密地联系起来；同时，也让我们知道了许多实际操作中的操作技能技巧，知道了冷冲模的整个工艺过程，对于一些常见的问题及解决办法有了更深的认识。再一次体会了做学生的感受，对教学中存在的问题也有了更深的认识。同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

一、专家指导使我思想变化很大

本次培训安排了知名专家，学者或有经验、有建树的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们初中化学教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村中学的教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑的并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实再太欠缺了！

二、自身素质方面不断提高

通过学习，自身素质方面不断提高，对专业知识的理解更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。其他方面也有很大收获，如教师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己情况，应该属于“熟手阶段”，或是由“熟手阶段”向“专家阶段”的过渡过程。专家对学员提出问题的解释全面、具体、耐心，从中学习到很多知识。

三、同行交流，共同成长

成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。