网络互联教室（共12篇）
网络互联教室 篇1
随着信息时代的来临和计算机的广泛应用，多媒体教学显得日益重要。需要用计算机来完成的课程越来越多，除了《计算机应用基础》等必修的公共课外，还有各种专业课，如用计算机制图软件、数控仿真软件、辅助教学软件等，这使得学校机房的负担加重。在机房的管理上出现了许多令人头疼的问题，如网络病毒的传播、人为的恶意损坏、黑客的入侵等诸多问题，电脑系统损坏严重。如何快速安装与恢复机房电脑系统就成了维护机房的关键。而安装一台计算机的操作系统，进行必要的设置，再加上安装应用软件，是一个很费时费力的事，那么安装维护一个有上百台计算机的机房就更加困难了。因此我们采用网络环境下硬盘多播克隆技术来维护机房。采用网络克隆功能是目前维护机房最有效的一种方法。
网络克隆是一种通过局域网将一块母盘的数据完全拷贝到多台计算机上的方法，能在短时间内在大批量电脑上执行安装操作。这种方法在学校机房和网吧采用较多。简单地说就是将克隆(GHOST)网络化，相信用过GHOST的朋友都知道GHOST的强大功能，利用GHOST可以快速备份和恢复一个系统，甚至在相同和不同配置的机器上通过GHOST方式快速安装操作系统(后面我将简单介绍GHOST的使用)。网络克隆就是利用GHOST中的一个网络多点传播功能来实现的，它内置了丰富的网卡驱动，可以自动识别多种网卡，而且全部是中文化界面，不需要像其他网络克隆软件那样要制作相应网卡驱动的批处理文件、要设置DHCP服务器，它让网络克隆变得更为简单、实用。
学校有两个网络教室，各有60台电脑，时间长了，很多电脑感染了病毒，运行速度很慢，而且每学期还需要安装一些新的教学软件，所以软件的更新和系统的维护耗费了大量的人力。本文以WindowsXP系统，8139网卡，60台电脑为例来说明多机硬盘网络克隆方法。
经过一番学习、摸索、对比和试验，利用全自动PXE网刻成功进行了网络克隆。下面我具体讲讲如何使用PXE网刻软件来实现网络克隆。
1. 使用网络克隆及所需环境
1.1 为什么要使用网络克隆
目前，相当多的电子教室都接入校园网又采用了没有软驱、光驱的工作站。在没有软驱、光驱的情况下，当硬盘的软件系统出现问题时，能否实现网络硬盘克隆呢?PXE(它是基于TCP/IP、DHCP、TFTP等Internet协议之上的扩展网络协议)技术提供的从网络启动的功能，让我们找到了解决之道，使用网络克隆成为最快备份和恢复系统或数据的工具。
1.2 网络克隆所需的环境
网络克隆是利用网络多播的技术，实现一对多的数据更新。要运行网络克隆这一操作，必须具备一定的网络环境。因为网克是批量的，如果机器数量少，就没有网克的必要。
1.2.1 网络传输速度稳定：
网络克隆利用数据广播的工作原理，因此要求网络传输速度一定要稳定。
1.2.2 网络克隆服务器运行要稳定：
由于网络克隆是数据多播，对服务器的要求要高，同时处理并发请求功能要好。如果网络克隆服务器出现问题，所有客户机的硬盘数据会丢失。
1.2.3 网络传输速度要快：
要使用网络克隆，必须要保证100Mb的网络环境，网络传输速度的高低，直接决定了在进行网络克隆时客户机的数量。
1.2.4
每块网卡必须带有启动芯片(现在的电脑一般都有，只要在BIOS设置下就可以)。
2. 网络克隆维护全自动PXE网刻的介绍
2.1 PXE的工作原理
PXE(远程引导)是RPL(远程启动)的升级产品。它们的不同之处为：RPL是静态路由，PXE是动态路由。不难理解，RPL是根据网卡上的ID号加上其它的记录组成的一个帧向器发出请求，匹配成功则进行远程启动;PXE则是根据服务器端收到的工作站MAC地址(就是网卡号)，使用DHCP给这个MAC地址指定一个IP地址，每次重启动可能同一台工作站有与上次启动有不同的IP，即动态分配地址。下面以工作站引导过程说明PXE的原理。
2.1.1 工作站开机后，PXE BootROM(自启动芯片)获得控制权之前先做自我测试，然后以广播形式发出一个请求FIND帧。
2.1.2 如果服务器收到工作站所送出的要求，就会送回DHCP回应，内容包括用户端的IP地址，预设通讯通道，及开机映像文件。否则，服务器会忽略这个要求。
2.1.3 工作站收到服务器发回的响应后则会回应一个帧，以请求传送启动所需文件。
2.1.4 之后，将有更多的讯息在工作站与服务器之间作应答，用以决定启动参数。BootROM由TFTP通讯协议从服务器下载开机映像档。
2.1.5 工作站使用TFTP协议接收启动文件后，将控制权转交启动块，引导操作系统，完成远程启动。
2.2 以全自动PXE网刻为例
使用网络克隆全自动PXE网刻，完美解决了网吧、学校机房等网刻的问题。功能强大无须架设DHCP和TFTP服务器(图2-2)，也无须进行GHSOT服务端设置(图2-3)，是真正全自动的网刻。你只需要将客户机设置从网卡启动即可，支持8139、INTEL系列、NF系列、D-LINK530系列网卡。支持全盘网刻和单分区网刻，网管们网刻更轻松了，再也不需要到每台客户机上设置网刻类型了，只需要在服务器上点下鼠标就可以轻松网刻了。为了使网刻速度更快，我们自动将IP段与正常网段分开，在网刻结束以后，只须点击恢复IP就可以恢复原来的IP设置。(图2-1)
在不同的类型切换使用中，要先把TFTPD关了，不然IP恢复肯定出错，TFTPD里的PXE也不会改变，造成刻错分区。
3. GHOST详解及如何制作母盘镜像
3.1 GHSOT详解
3.1.1 分区备份
使用Ghost进行系统备份，有整个硬盘(Disk)和分区硬盘(Partition)两种方式。在菜单中点击Local(本地)项，在右面弹出的菜单中有3个子项，其中Disk表示备份整个硬盘(即克隆)、Partition表示备份硬盘的单个分区、Check表示检查硬盘或备份的文件，查看是否可能因分区、硬盘被破坏等造成备份或还原失败。分区备份作为个人用户来保存系统数据，特别是在恢复和复制系统分区时具有实用价值。
选Local→Partition→To Image菜单，弹出硬盘选择窗口，开始分区备份操作。点击该窗口中白色的硬盘信息条，选择硬盘，进入窗口，选择要操作的分区(若没有鼠标，可用键盘进行操作：Tab键进行切换，回车键进行确认，方向键进行选择)。在弹出的窗口中选择备份储存的目录路径并输入备份文件名称，注意备份文件的名称带有GHO的后缀名。接下来，程序会询问是否压缩备份数据，并给出3个选择：No表示不压缩，Fast表示压缩比例小而执行备份速度较快，High就是压缩比例高但执行备份速度相当慢。最后选择Yes按钮即开始进行分区硬盘的备份。Ghost备份的速度相当快，不用久等就可以完成，备份的文件以GHO后缀名储存在设定的目录中。
3.1.2 硬盘克隆与备份
硬盘的克隆就是对整个硬盘的备份和还原。选择菜单Local→Disk→ToDisk，在弹出的窗口中选择源硬盘(第一个硬盘)，然后选择要复制到的目标硬盘(第二个硬盘)。注意，可以设置目标硬盘各个分区的大小，Ghost可以自动对目标硬盘按设定的分区数值进行分区和格式化。选择Yes开始执行。
Ghost能将目标硬盘复制得与源硬盘几乎完全一样，并实现分区、格式化、复制系统和文件一步完成。只是要注意目标硬盘不能太小，必须能将源硬盘的数据内容装下。
Ghost还提供了一项硬盘备份功能，就是将整个硬盘的数据备份成一个文件保存在硬盘上(菜单Local→Disk→To Image)，然后就可以随时还原到其他硬盘或源硬盘上，这在安装多个系统时很方便，使用方法与分区备份相似。
3.1.3 备份还原
如果硬盘中备份的分区数据受到损坏，用一般数据修复方法不能修复，以及系统被破坏后不能启动，都可以用备份的数据进行完全的复原而无须重新安装程序或系统。当然，也可以将备份还原到另一个硬盘上。
要恢复备份的分区，就在界面中选择菜单Local→Partition→From Image，在弹出窗口中选择还原的备份文件，再选择还原的硬盘和分区，点击Yes按钮即可。
3.2 制作镜像文件
不管使用什么方法网克，首先是要做好镜像(分区镜像或全盘镜像)。把其中一台电脑的C盘格式化或全盘格式化，然后重新分区，全新安装Windows XP SP3操作系统，在线或离线升级系统到最新版，装上教学所需要的各种常用软件，进行一番优化设置后，用Ghost工具制作一个系统盘的镜像文件，作为进行网络克隆的母盘备用。这个过程一定注意保证系统的纯净。备份完成后把镜像文件拷贝到服务器上备用。
4. 网络克隆全自动PXE的过程
4.1 工作站的设置
由于镜像文件已做好了，接下来就设置工作站(也叫客户端)工作站有60台，我们分两次，一次只刻30台。那先说一下工作站。
工作站的界面与设置就比较复杂了，我们这里只谈网络GHOST的部分。GHOST客户端程序因为需要操作整个硬盘的数据，所以是运行于DOS界面的。一般GHOST程序存放在软盘、USB闪盘、光盘等设备中，近年又通过Linux的启动菜单GRUB加载到内存中启动，而机房、网吧中最实用的做法是通过PXE (Preboot Execution Environment)远程启动。它无需外接设备就可以启动，而且可以同时启动很多台客户机。在向新的客户机部署系统或修复硬盘无法启动的客户机时非常实用。
我们介绍一下PXE启动的方法。PXE是英特尔公司编写的远程启动协议，也是C/S(客户端/服务器)结构。服务器端由两部分服务组成，DHCP(动态主机分配)服务和TFTP(简单文件传输)服务，工作中需要在子网中关闭其它DHCP服务。以Tftpd32工具为例子，只打开Tftpd32的DHCP服务与TFTP服务，在DHCP标签中需要设置IP。
IP地址池开始地址、地址池的大小、启动文件、子网掩码(诚龙网维全自动PXE会自动生成)如图4-1。
4.2CMOS的设置
把所有的工作站启动，按“Delete”键进入CMOS设置。进入CMOS界面后，选择第三项高级BIOS设置Advanced BIOS Features，进入Advanced BIOSFeatures界面后选取择第一项回车。就可以设置第一启动为“LAN”。连按“Esc”键，返回上一层。再选择第四项Integrated Peripherals回车→选择Ondoard Device[Press Enter]→Onboard Lan[Enabled]。连按两次“Esc”键，再按F10保存退出。
4.3 服务端的设置
我们都熟悉单机克隆的使用方法了，网络克隆的实现就是单机的延伸。网络克隆是C/S(客户端/服务器)结构的，在GHOST中的诚龙网维全自动PXE.exe就是服务器端。网络克隆的过程是服务器端加载镜像文件，客户机需要加载网卡驱动，然后克隆程序开始接收服务器端发送的数据。这与单机的区别只是在线，单机的数据源来自另一个存储设备，而网络克隆的数据源通过网络传输。
在服务器电脑上直接双击诚龙网维全自动PXE.exe。先择全盘网刻，在浏览里选路径F：Windows XP.gho，点击按钮“开始网刻”如图4-2所示。
会弹出两个界面。一是chenglong-Symantec GhostCast服务器界面(图4-3)
会话名称是用来区别在同一个子网中的多个克隆进程，在客户端连接时也是重要的参数，会话名称一定要正确才能连接到指定的服务器。Ghostcast不仅支持向客户机分发镜像，而且支持客户机向服务器上传镜像，这个区别在于“恢复映像”是可以接受多台客户机连接的，而“创建映像”只能针对一台客户机连接。然后选择被分发映像文件，如果是创建映像的模式就是选择要创建映像的文件名与位置。GHOST的映像文件可以是单个或多个。点击“接受客户端A”，启动客户端自动获取IP。如图4-4所示。
客户端使用PXE启动会自动寻找子网中的DHCP服务，获取IP后自动加载启动PXEboot Menu中的启动项目，获取IP后，服务端会看到客户机的IP、MAC地址、模式、状态、连接数目。单击“发送”按钮，开始发送数据。如下(图4-5)
在客户端接收数据如图4-6所示。
数据接收完成后，会提示你重启计算机，服务端会提示数据传送完成。至此一个机房的网络克隆就全部完成了。
5. 结语
本文利用PXE启动技术和Ghost多播克隆技术在学校机房中的运用，解决了机房管理与维护的一些实际问题，通过网络克隆可以将学校机房中几十台计算机的维护工作简化为维护一台计算机，极大地方便了机房管理员的工作。但是网络克隆也不可能一劳永逸地解决所有的问题。因此，我们还应该不断地实践和探索，解决更多的实际问题，来减轻机房管理教师的负担，提高工作效率。
摘要：网络机房常常因为频繁地死机、系统崩溃、病毒的破坏而需要重装系统, 给机房管理员带来诸多不便, 造成管理上的困难。作者通过实践, 得出可以利用网络克隆软件来解决所遇到的问题, 从而提高网络机房的管理效率。
关键词：网络教室,网络克隆GHSOT
参考文献
[1]王达.超级网管经验谈 (第2版) .电子工业出版社, 2005.
[2]万荣泽.网络规划与系统集成.北京航空航天大学出版社, 2002.
[3]丁建立.网络安全.武汉大学, 2002.
[4]计算机网络维护技术.化学工业出版社, 2005.
[5]网络维护与故障诊断.人民邮电出版社, 2001.
[6]刘远生.计算机网络基础.电子工业出版社, 2005.
网络互联教室 篇2
1、用户设计需求：
能够为教学提供更优越的设备条件
该设计的环境要舒适, 该所设计的环境要舒适,满足同学们的学习配备,并符合可行性。
设计配件能够有效帮助老师 监督同学们上网打游戏现象，提高教学效果。
二、教室设计要求：
1、平面图与说明：
课室空间分配与设计课室大概有85平方米的面积，如果配备机位数量不合理的话，将会出现热量散发不良还有同学们或老师交流互动不方便等问题，建议分配30台机位，并分小组安排、可分为 4或6个同学一小组，因为第一排灰尘多 容易手撞击所以前两位为空置。平面图如下:
三、网络拓扑设计及原则
1、拓扑设计：
2、设计原则：
为了满足一体化教室的教学需要和网络项目的交流，一体化机房总分为3大模块分别是：手触大电视屏幕和老师专用白板；教师机部分；学生机部分。学生机部分3组，每个机位都配备机柜然后再进行连通，这样就满足了通信和控制管理的需求，再在课室后部放设交换机这样一来学习方面的互动需求就解决了。 为了在需要时控制全体机器更好的讲解技能知识，建议采用多媒体控制软件，在教师机端和学生机端分别安装
由于一体化机房内所放的都是比较贵重的设备，为了学校方便监控，在进门处的正墙上安装摄像器和广播器。预防发生意外火情，分别课室前后设放灭火器。在门旁安装烟雾报警器，能够起到提醒并报警作用！ 考虑空气舒畅，在课室前后安装排气扇 两边墙壁个加装空调，使冷气均匀散发 在进门出采用了防尘胶垫，这样就有效的防止大量的尘埃和静电，室内设备又多了一层保护！
网络互联教室 篇3
多媒体网络教室是将多媒体技术、网络技术相融合的一种新的教学环境。它不仅能够呈现形式多样的课堂教学内容，还能提供丰富多彩的课程资源。在提高课堂教学实效方面提供良好的技术支持。网络教室在课堂教学中有以下几种应用：
一、讲演模式的应用
讲演模式，是通过网络教室中辅助教学软件系统的广播演示功能来实现。老师通过教师机把自己需要讲解的内容通过软件展示到学生机上，借助 “电子教鞭”引导学生观看重点、难点内容，还可以对相关内容进行圈点。在整个教学过程中，老师不在板书讲课内容，课堂时间得到了更充足利用。重点知识内容还可以多次反复观看，从而大大提高课堂教学效果。
二、自主探究学习模式的应用
自主探究学习模式，指教师根据教学内容创设一些预设问题，引导学生进行思考，为了防止学生“饥不择食”、深陷网络，教师提供给学生的资料一定要全面，网络环境最好是封闭的局域网环境，这样学生的学习，就可以在老师引导下，围绕问题有目的、有范围的自主学习，
三、小组协作学习模式的应用
多媒体网络教室为基础的小组协作学习模式是指利用网站应用技术，让更多的学生针对同一任务内容，进行合作、交流、探究共同完成教学任务。
在教学过程中可以采用课题网站形式将所需任务及相关知识与主页面链接，创设友好、操作简洁的界面；通过网络进行各种形式的协作学习，如学生和学生之间、老师和学生之间、小组与小组之间进行多方位合作，发挥个人和团体的才智，总结出自己的解决方法，然后在线进行交流、讨论，共同完成学习任务，以达到预期的教学目的。
四、课堂评价模式的应用
课堂评价模式指老师、学生通过多媒体网络教室进行检测、反馈、评价以达到对学生课堂评价的目的。这种应用让学生自己在计算机上键入答案。通过电脑系统的判断、提示和帮助，自动评定成绩，并将结果反馈给老师和学生，为老师评价和学生自评提供依据。
网络互联教室 篇4
目前大多数高校多媒体教室的网络系统, 仍停留在简易式系统或简易中控式系统这两种类型上, 这两种系统都是属于单机版的控制模式。单机版的控制模式操作较为复杂, 设备易出现故障, 无法实现多媒体教室的网络化集中控制和管理, 大大加重了工作人员的工作量和管理难度[1]。现在的网络中控型多媒体教室通常是将每间多媒体教室的普通中控更换为网络中控, 再在网络上加一台网络控制器, 通过控制软件实现远程控制管理多媒体教室。这种建设方案由于需要在原有的多媒体教室设备的基础上增加网络中控及控制器等硬件, 增加了学校教学条件建设负担, 同时还要另外占用学校网络宝贵的IP资源。为实现多媒体教室网络化控制与管理, 提高管理及维护效率, 同时又能降低学校网络多媒体教室建设费用, 本文作者提出一种无网络中控的网络多媒体教室建设方案。
1无网络中控的网络多媒体教室的基本设计原则
1.1系统实用性
系统的建设应在现有的网络和多媒体教室设备的基础上进行合理优化, 利用多媒体教室的教学计算机的软硬件资源取代网络中控, 使网络多媒体教室在没有网络中控的情况下, 通过设计控制软件对网络多媒体教室实现本地与网络控制, 达到对每个多媒体教室中的远程集中化管理与维护的目的, 从而有效降低多媒体教室建设与维护费用。
1.2系统使用简便性
系统的本地与网络控制的操作应简便、快捷、具有一定的智能化, 使用者只需操作计算机即可完成对投影仪的控制操作。系统设计时应考虑多媒体教室投影机与计算机的更换或升级, 预留接口, 具有较好的兼容性。系统如有更换或升级, 只需在投影机控制及网络控制软件中选择对应的投影仪控制码即可, 硬件不需要变动, 使网络多媒体教室升级与维护简单、方便。
1.3系统安全稳定性
系统运行的安全及可靠性是一个实用的多媒体教室的重要指标之一, 系统的建设应从多媒体教室的组成、计算机选型、软件设计等方面着手, 提高控制系统软件的可靠性, 降低全系统的故障率, 确保系统的安全、稳定运行, 满足长时间教学的需要。
1.4系统较高的管理性
系统能够通过软件完成对多媒体教室的网络化管理与监控, 使所有的设备得到及时的维护, 提高管理效率, 减轻管理与维护的劳动强度。
2无网络中控的网络多媒体教室的结构与功能
2.1结构
无网络中控的网络多媒体教室系统没有网络中控及主网络控制器硬件设备, 但系统和有网络中控的多媒体教室一样采用C/S结构, 在逻辑上分为教室端本地控制以及控制端网络控制。教师在多媒体教室通过教学计算机上的控制软件实现对本教室投影机设备的控制。管理人员在主控计算机上操作网络控制软件, 通过网络控制教室端的教学计算机从而实现对所有教室多媒体设备的控制, 即远程控制。而远程控制能最终实现对所有多媒体教室的远程状态监测、远程维护、远程协助、集中控制等管控功能[2]。无网络中控的网络多媒体教室系统结构如图1。
本地控制:以软件的方式利用多媒体教室的教学计算机上的RS-232串行接口向投影机发送控制码已达到控制投影机的目的, 教师在操作时无需在本地网络中控上进行按键操作, 只需在教学计算机上用鼠标进行操作。另外, 教师机还能通过网络接受主控计算机发送的控制命令, 根据控制命令完成本地相应的控制动作。
网络控制:由主控计算机发出控制指令, 发出的指令被翻译成标准TCP/IP协议包, 通过网络传送到多媒体教室教学计算机。教学计算机收到指令后, 调用对应的控制码通过RS-232串行接口发送给投影机以完成相关控制。主控计算机通过网络即可实现远程开/关控制投影仪等动作。
2.2功能
教师端:即各个多媒体教室, 由教学计算机及投影控制软件组成, 没有网络中控硬件, 一方面, 该教学计算机能完成正常的多媒体教学任务;另一方面, 该教学计算机通过本地控制软件及计算机串口完成本地的投影仪的操作, 具有硬件结构简单、使用便捷的特点, 同时还具有网络功能, 可与主控端进行通信与控制。
主控端:网络上的主控计算机通过网络控制软件以TCP或UDP协议对接入网络的所有多媒体教室进行远程管理和控制。即可完成点对点的操作, 也可以广播命令的方式完成对所有多媒体教室的统一操作与管理。
3具体实现
3.1教学端计算机与投影机的硬件连接
多媒体教室教学计算机和投影机采用串行通信方式, 计算机和投影机硬件连接较简单, 只需将计算机的串口DB-9的第3引脚 (发送) 与投影机RS232串口的接收引脚相连, 将计算机的串口DB-9的第5引脚 (地线) 与投影机RS232串口的地线引脚相连即可。特殊情况下, 计算机和投影机如为双工通信方式, 计算机和投影机RS232串口连接, 在单工通信连接的基础上, 再将计算机的串口DB-9的第2引脚 (接收) 与投影机RS232串口的发送引脚相连即可。
3.2教学端计算机控制软件编程要点
由于没有网络中控硬件, 教学端计算机软件须具有控制与网络通信两个功能。为实现以上两个功能, 需在软件设计时安排一个MScomm (Microsoft Communication Control) 通信控件用于串行通信控制, 发送控制码完成对投影机的开启、关闭、视频选择等操作, 投影机控制码格式见表1。
同时还需安排一个Winsock网络通信控件, 利用Winsock控件可以与远程计算机建立连接, 可选择用户数据报文协议 (UDP) 或传输控制协议 (TCP) 进行通信, 实现教学端与主控端的网络通信。教学端与主控端通信编程为典型的基于Winsock控件的通信编程, 教学端接收到主控端命令再根据命令执行相应的操作, 具体程序代码这里不再详述。现给出教学端控制程序关键代码如下:
3.3主控端计算机控制软件编程要点
网络控制实现的基础是TCP/IP网络的数据通信, 基于网络技术开发的一个服务器和客户应用程序, 分别运行于控制计算机控制机和被控制计算机被控机中。通过网络通信, 实现控制机对被控机的一系列操作。主控端在网络控制软件设计时, 需安排一个Winsock控件数组用于响应网络上各多媒体教学端的TCP连接请求并建立连接, 网络连接建立后便可向教学端发送命令, 也可接受来自教学端的信息。具体Winsock控件通信程序代码这里不再详述。
4结束语
无网络中控的网络多媒体教室采用本地控制和远程控制软件代替网络中控完成相关控制, 不仅能简化多媒体教室系统, 降低建设及维护成本, 还可对多媒体教室开展网络集中控制管理和维护, 提高管理效率, 具有较强的实际应用价值。但由于无网络中控的网络多媒体教室其硬件控制仅限于投影仪, 投影屏幕的升降需手动完成, 系统还可进一步完善。
摘要：本文提出无网络中控的网络多媒体教室的设计构想.以本地控制和远程控制软件为核心, 设计出具有C/S二级控制特点的技术方案.该方案采用的是TCP/IP、RS232等通用协议, 具有很强的适应性和扩展性。
关键词：网络中控,控制,多媒体教室
参考文献
[1]骆舒萍.网络中控型多媒体教室的设计[J].黎明职业大学学报, 2009 (2) :42-44.
计算机网络教室工作计划 篇5
一、工作目标
1、要保证学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的学习环境，所以应尽职尽责，经常打扫电脑教室，保持电脑教室有一个清新、卫生的环境，使学生在能舒适的环境下学习。
2、为了做好电脑教室管理工作，要求学生严守电脑教室规章制度，按老师要求进行正确操作，使学生在学习之初便养成良好的习惯，为以后学习打下基础。
3、保持电脑教室整洁，常做清洁，延长各类设备的使用寿命;及时维护设备，保证每一台计算机正常工作。
二、进一步加强管理，制度规范。
进一步完善管理制度，保证按照制度执行，管好、用好软硬件资源，使学校现有的设备发挥最大的效益。在设备使用管理方面，做到及时记录，记录要及时、详细。学期初，根据学校总课表，制定好本学期计算机教室使用安排表，力求计算机教室能得到充分的、有序的使用，以期效用最佳化。
三、学生信息素养的培养
学生的信息素养是体现学校办学特色的重要方面。为提高学生的信息素养，彰显我校学生计算机应用水平。本年度从以下三个方面加以落实。
1、加强信息技术教育，提高信息素养。我校每周都开设信息技术课，按信息技术教材内容、要求组织教学。
2、积极组织课外活动，发展学生的信息素养。信息技术教育
要特别重视信息技术的灵活运用能力和创新能力的培养，然而课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，我校结合学校实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到延伸。主要以学校信息兴趣小组形式，通过兴趣活动，让学生在活动中体验，在活动中提高素养。培养具有特长的苗子，力争在各级活动和比赛中取得好成绩。
3、学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。积极创造环境，让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。
(三)校本培训
网络互联教室 篇6
一、网络教室是培养学生实际操作能力的场所
网络教室给学生提供了电脑，包括显示器、键盘、鼠标、耳麦、摄像头等，这些外设，可以让学生对文字、图片、音视频等进行操作。首先，学生可以对电脑主机及其外设的硬件连接情况作大致了解，知道每一个硬件的作用。另外，学生可以把教师上节课教授的知识加以练习，俗称上机。学生的上机操作一定要落到实处，对动手操作能力强的学生，教师可以提升他们的练习难度，提高他们的实际操作能力。
二、网络教室是培养学生自主学习能力的场所
网络教室不像传统的教室那样布局，学生没有了传统教室上课的压力，这样能极大地调动学生的学习积极性。学生可以先以书本为中心，找到本节课的学习目标和学习重、难点，等熟悉本节知识点后，再进行上机自学，这样能把理论和实践有机地结合，既能培养学生的自主学习能力，又能锻炼学生的动手操作能力。自主学习是不依赖于老师的讲和同学之间的交流，是素质教育中的一部分，学生完全凭借自身的能力，独立地完成自学任务，这对培养学生自主学习能力有着重要的作用。
三、网络教室是培养学生小组合作学习能力的场所
网络教室不仅能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的小组合作学习能力。网络教室的空间大，学生的学习活动较为自由，能最大限度地发挥学生的学习能动性，这就促使了网络教室是信息技术课最佳的小组合作学习的场所。小组合作学习的方式，可以是几个学生为一小组，面对面地进行交流，通过合作交流，能有效地提高学习效率，在小组合作学习过程中，先懂的学生，可以指导还未掌握的同学，互帮互助，特别是在实际操作方面，可以在计算机上展示详细的操作步骤，达到我懂你懂、组员全懂的效果。然后，小组长分配好展示任务，各小组进行比拼，这就在小组之间形成竞争机制，并形成你追我赶的学习氛围。这样，学生的厌学、不学、学不懂现象将大大缓解。
四、网络教室是教师面对面、手把手教授学生知识的场所
现在的网络教室，几乎都安装有电子教室管理软件，教师可通过教师机控制所有的学生机，教师可通过教师机对学生进行授课，授课内容均可在学生机上显示，教师的声音也可通过话筒传输到学生机的耳麦上，每一位学生只能注视着自己的电脑显示器，听自己所带的耳麦，这就集中了所有学生的注意力，教师在教师机上的每一次鼠标的移动，每一步操作示例，学生都能在学生机上看得清清楚楚。当学生对刚才讲授的内容进行巩固练习时，教师可以在教师机上监视学生的操作是否正确，并可以用教师机直接辅导学生不会操作的地方，学生能在自己的显示器上看得一目了然。而且，电子教室管理软件还具备在线聊天的功能，当学生遇到不懂之处，可直接呼叫老师，这样，学生能够及时与老师互动。另外，电子教室管理软件还具备提交作业的功能，学生对知识的掌握情况，可及时地反馈给老师。可见，网络教室是教师面对面、手把手教授学生知识的场所。
五、网络教室是学生近距离与世界接触、从网上获取知识的场所
从“网络教室”的名称可知，它还具备一个很重要的功能，那就是它直接与因特网连接，可以畅游网络世界。外面的世界很精彩，网上的知识很丰富。到网络教室上课，可以上网，这的确是吸引学生的原因之一。网络是一把双刃剑，这就要求我们合理利用网络这一平台，既能让学生愉快地学习，又可以让学生通过网络获取到自己想要了解的知识。我们要打造绿色上网环境，并教会学生如何使用百度、谷歌等搜索引擎，获取互联网上的知识。告诉他们不能沉迷于游戏，我们是有阳光、有朝气的祖国花朵，现在最主要的任务是完成学业，提高自身的知识和道德修养，做一个对国家、对社会有用的人。
由此可见，网络教室在信息技术教学中发挥着许多积极作用。正因为有了网络教室这样一个大的硬件平台，才可以让学生体验到与传统教育不一样的方式获取知识。我们在网络教室里进行信息技术教学时，要充分发挥学生的想象力，积极锻炼学生的实践操作能力，从而提升学生的信息技术素养，发挥出网络教室的最大作用。
网络教室中的有效课堂管理 篇7
●加强制度管理, 培养良好习惯
1. 建章立制, 规范行为
针对初中生特点, 我把信息技术课堂常规要求编成了顺口溜, 对学生不断强化:“座位固定遵规章, 检查细致守规范, 坐姿端正勤操练, 学有所获长技能!”“上课结束且慢走, 用过设备摆整齐, 细致检查莫遗漏, 整理完毕下次见!”具体做法是:①固定座位, 与学号相对应, 一生一机, 责任到人, 课上不随意走动、不更换座位;②上课开机前、下课关机后都必须完成一次自查, 如座位是否有垃圾、计算机主机是否关闭、桌椅书本是否按规定放置、键盘和鼠标是否摆放整齐等, 督促学生养成良好的行为习惯;③上课要保持坐姿端正, 要用两手操作计算机;④认真听讲, 及时完成相应操作, 保证每节课真正学到知识有所收获。为了使管理落到实处, 也让学生在好奇心中加深印象, 我的办法是采用开机与关机时计算机脚本提示的形式 (如图1、图2) 。
2. 设计表格, 及时登记
为了督促学生养成良好的信息技术课堂行为习惯, 我特别设计了一张“学生课堂情况登记表”, 存放于每个班级的文件夹中, 内容包含上课日期, 网络教室点名签到情况, 缺课学生, 是否带零食、上课玩游戏等情况, 座位整洁情况, 作业完成情况, 计算机是否关闭, 键盘、鼠标、书本、桌凳是否放到指定位置等。每节课的情况都及时进行登记保存, 每个学生每次上课时均可查看这张表格。
3. 行为督查, 师生共管
规章制度的落实, 行为规范的养成, 关键在于持之以恒的训练。针对网络教室不同于普通教室的特点, 我在每个班级都指定几个思想品德和信息技术技能较好的学生, 作为行为督查员, 协助教师做好检查、登记、督查、管理及辅导等工作。师生合作共管, 把行为规范督查落到实处。
●加强软件利用, 多角度施教
在信息技术课堂要真正掌控学生, 一款好的网络教室软件作为教学辅助必不可少。应用网络教室教学既可实现传统课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的交流, 又符合信息技术教学轻松、互动的自身特点, 更有利于信息技术课堂的管理。
1. 建立班级管理模型
每堂课都要求学生先进行电子点名签到。学生座位、学号、姓名在教师屏幕上一目了然 (如下页图3) 。
2. 应用软件功能管理学生
广播教学、学生演示、上网控制、断线锁屏、远程关机, 网络教室的功能一应俱全。对自控能力较差、不顾教师的批评也要先“过把瘾”的个别学生, 可以借用网络教室的功能采取措施:发短信告知劝阻、直接关闭学生机最上面的窗口、给予黑屏保持安静警告。如果学生想断开教师机的监控, 教师可直接给个锁屏图标。此时, 学生机注销与重启都没办法脱离教师的监控 (如图4) 。
3. 松紧结合, 教育为主
监控并非目的, 关键在于教育学生, 要晓之以理动之以情。学生在网络上的不良行为, 可先通过网络教室拍照存档为图片的形式, 保存在相应姓名的文件夹下, 有理有据地对学生展开教育, 让学生明白在网络世界里也并非是想干什么就干什么。即使学生双休日在家上网, 也会对他们起到一定的震慑作用, 使他们加强自我约束。除了在教师机前监控外, 教师还要多走动、多巡视, 不仅能真正管理到位, 还能加强与学生的沟通和交流, 了解学生的学习状态。只要方法得当, 自然就会专注到正常的学习中去。
●加强作业规范, 促进课堂管理
作业是课堂教学活动的重要环节之一, 教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣, 巩固学习效果, 也能更好地促进课堂管理。教师可以根据知识点与技能点相结合的原则布置作业, 并要求学生自主操作及时完成。实践中, 我采用的办法如下。
1. 建server-u服务器, 用ftp模式上交
在教师机上用server-u软件建立服务器, 以每个学生的姓名建立整个学期的作业文件夹, 学生作业用ftp形式上交。如今的网络教室基本采用自动还原保护模式, 不允许保存学生杂乱的资料。而用网上邻居交作业又不易掌控学生的修改与删除, 故采用了ftp模式, 给学生的权限是读取、写入、追加、列表… …但没有删除与执行的权限, 可以避免学生误操作, 也可以让学生及时了解作业的进度情况。在这个文件夹里允许学生补做以前作业。
2. 提交当堂作业
如何体现当堂作业是否完成?可以通过网络教室形式提交, 学生提交的作业必须经过教师的确认才能够提交成功 (如图5) , 方便教师及时了解学生作业完成情况, 避免了作业的抄袭, 也可作为学生是否可以自主操作的依据。
3. 作业评价, 促进学生专注学习内容
对学生上交的作业进行择优评价, 能及时把学生游离于课堂之外的思维拉回来。在课堂上展示学生的优秀作品可激发学生兴趣, 激励学生精益求精, 更专注于学习的内容, 从而达到课堂管理目标。
多媒体网络教室技术及应用浅析 篇8
1 教室整体布局
多媒体网络教室硬件有二部分组成，一是教师端，二是学生端。教师端主要有中控系统、投影机、音频放大器、话筒、音箱等。中控系统主要控制投影机开启和关闭、银幕的升降、音频功率放大器的音量和外接设备的切换。中控系统的控制台摆放位置最好在进入教室的里侧，若放置在中央，教师背影投射到银幕上有碍投影效果。学生端主要是计算机，要根据学校的财力购买适合学生使用的机型即可。学生桌摆放位置要根据教室面积设计，一要保证最大容纳量，二要考虑学生和教师走动方便。一般摆放是每行双列桌椅与黑板垂直。90平方米的教室可组成3行5列，大一些的可组成3行6列、4行8列或5行10列等，这样摆放剩余空间较大还易于布线。
应用软件教师端和学生端基本一样，只是教师端需要安装电子教室软件和音视频播放软件。
电力线布置要分行控制通断电，中控系统要单独供电，这样可分别控制每行学生桌和中控系统供电，方便管理和应用。交换机供电可由中控系统供电一路，这样即使学生桌断电，教师端仍可使用网络。如果不方便控制交换机电源，也可以采用外网网线直接进入中控系统里的交换机，在由中控系统交换机分配给学生端交换机。
电力线的布置要尽量远离网线，避免电磁干扰。电力线要使用三芯护套多股铜线，无有大直径的三芯护套线也可用二芯护套线加一根相应直径的单股铜线作为地线，要注意地线的接触良好，并保持所有设备的零火线一致。电力线线径选择要根据每行的整个用电量确定，简单估算如下：线径2.5平方的可通过20A电流、4平方的可通过25A电流、6平方的可通过30A电流、8平方的可通过40A电流、14平方的可通过55A电流。
交换机最好放置在某列学生桌倒数第二个上，这样即隐蔽美观又减少跨线，每行间连线可用3x2铝方管跨接，和地面交接可用玻璃胶粘接几点即可。
在布线前首先在设计学生桌时要考虑电力线和网线的上下两个走线托板 (直角型固架) 。此托板起到防止桌子的两帮劈叉加固学生桌的作用，又起到保护布线的作用，托板尺寸在5x3厘米左右即可。布线要在一列学生桌上进行，这样移动非布线学生桌不至于损伤已布的电线和网线线，同时也方便维修。学生桌上部托板架设电源线，下部托板架设网线，网线和电源线每隔一段距离用捆扎线固定好。电源线连接电源插座接线处一定拧紧并用焊锡焊接，这样即保证接触良好又起到防氧化作用。电源插座可固定在学生桌侧边，一个插座连接4台计算机和显示器，按四角形方块式连接。计算机和显示器电源线在使用最大长度下其余部分都要捆扎起来并远离地面，以防落地拖拽受损。键盘线、鼠标线同样在最大长度下捆扎起来用小锁锁定在计算机的锁环处，这样可以预防丢失。
2 教师端计算机软件安装
无论教师端还是学生端计算机都要安装硬盘保护系统，有的品牌计算机自带硬盘保护系统，有的不带。如无有硬盘保护系统，需要购买保护卡，如三茗中国芯、小哨兵等。硬盘保护系统的作用一是其有网络同传功能，特别适合多台计算机安装操作系统和大量应用软件使用;二是可以保护硬盘数据不被恶意删除或添加，同时也可防止病毒的入侵，还可以避免垃圾产生以保持硬盘清洁。
教师端常用软件的安装要根据教学需要进行安装，一些不必要软件尽量不装，越精简越好。日常维护软件可安装免费的360安全卫士和360杀毒软件，安装酷我音乐盒或搜狗音乐盒等在线音乐播放平台，用于课前或课间休息以活跃教室环境，安装电子教室软件以利于学生端计算机管理和辅助教学等用。
安装360安全卫士要进行必要的选项设置，打开安装360安全卫士主菜单的“设置”选项，点击“升级方式”选项，选中“不自动升级”和取消“不升级主程序，但仍然升级备用木马库”的勾选。选择不自动升级后下边的其它选项可以不予理睬。点击“体验设置”选项，选中“手动进行体验”和取消“电脑处于亚健康状态时，提示我进行体验”的勾选。
打开360安全卫士主界面的“软件管家”选项，点击“软件升级”选项，点击“设置”选项，在“软件升级桌面通报”里，选中“不在提示”，在“常用软件智能提醒”项里取消“开启常用软件智能提醒”和“开启检测软件升级检测过程提示”勾选。点击“功能大全”选项，点击“木马防火墙”选项，在“防护状态”选项下，开启全部防护功能，特别要开启“局域网防护(ARP)”，以防局域网内ARP病毒攻击，造成不能上网的现象发生。
打开360杀毒界面，点击“设置”选项，点击“升级设置”选项，选中“关闭自动升级，也不显示升级提醒”。
这样可避免360安全卫士和360杀毒出现升级提示和电脑体验以及其它软件升级提示，以保持桌面清洁美观。关闭了自动更新只是暂时的，要在适当时候进行更新或重新安装软件，以保持软件更多功能发挥。
电子教室软件是一个多媒体教学网络平台，利用这个软件可以实现教师机对学生机的屏幕广播、学生演示、远程命令、视频语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习、使用，达到课堂教学轻松、互动的特点。
常用功能有：
屏幕广播：可将教师端屏幕内容广播给学生，以增加教学的直观性，类似投影机效果。2)学生演示：全屏幕演示某一学生机，供大家观摩。3)远程命令：可以进行远程开机、远程关机、远程重启、远程关闭学生机应用程序、远程登录windows、远程退出学生端和启用本地应用程序等。4)随堂小考：使用此功能，教师可以启动快速的单题考试或随堂调查，并立即给出结果。5)黑屏肃静：老师随时可以对选定的学生机黑屏和解除黑屏，让学生注意精力听讲。6)文件分发：文件分发是教师可将文件或软件分发给学生机，供学生阅读或安装。7)电子点名：老师可以从主界面上直接访问电子点名功能按钮。8)作业提交：学生提交作业需经过老师审批通过后才能提交。老师可以选择接收和拒绝学生提交的文件。9)画笔功能：教师对于重点讲解内容进行圈选或下划线横选，可取代激光笔功能。
高级的电子教室功能有数十种，一般可满足教师需要，是多媒体机房不可缺少的应用软件。
3 网络同传（克隆）
网络同传是制作一台标准的母机同传到单台或多台子机的省时省力的最好选择，以戴尔OPTIPLEX360(此机不自带网络同传)机为例，平常安装完善一台计算机操作系统和应用软件，容量在5个G到20个G之间，需2到10个工时，而网络同传单个裸机同传量在0.6G/分钟左右，同传完毕也就8分到40分钟之间，特别适合安装大量应用软件的群体计算机安装系统使用。多媒体教室最好选用自带网络同传和硬盘数据保护功能的计算机，如联想启天M690E、惠普HP PRO2080MT等机型，这样不需另购硬盘保护卡。
4 结束语
多媒体网络教室充分应用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象的体现在声音、图像、影视、动画中，将传统的以教师课堂讲授为主的教学方式转变为基于网络的以交流、讨论为主的协作学习方式，极大地增强了学生的学习参与意识，减轻了教师的工作强度，进一步提高了学校的教学质量。
参考文献
[1]胡恒峰.浅谈多媒体网络教室配备及存在的问题与对策[J].教学仪器与实验, 2009, (2) .
[2]周卫东.多媒体网络教室环境下的教学模式探讨[J].中国教育信息化, 2007, (8) .
网络互联教室 篇9
多媒体网络教室是将多媒体技术、网络技术相融合的一种新的教学环境。它不仅能够呈现形式多样的课堂教学内容, 还能提供丰富多彩的课程资源。在提高课堂教学实效方面提供良好的技术支持。网络教室在课堂教学中有以下几种应用:
一、讲演模式的应用
讲演模式, 是通过网络教室中辅助教学软件系统的广播演示功能来实现。老师通过教师机把自己需要讲解的内容通过软件展示到学生机上, 借助“电子教鞭”引导学生观看重点、难点内容, 还可以对相关内容进行圈点。在整个教学过程中, 老师不在板书讲课内容, 课堂时间得到了更充足利用。重点知识内容还可以多次反复观看, 从而大大提高课堂教学效果。
二、自主探究学习模式的应用
自主探究学习模式, 指教师根据教学内容创设一些预设问题, 引导学生进行思考, 为了防止学生“饥不择食”、深陷网络, 教师提供给学生的资料一定要全面, 网络环境最好是封闭的局域网环境, 这样学生的学习, 就可以在老师引导下, 围绕问题有目的、有范围的自主学习,
三、小组协作学习模式的应用
多媒体网络教室为基础的小组协作学习模式是指利用网站应用技术, 让更多的学生针对同一任务内容, 进行合作、交流、探究共同完成教学任务。
在教学过程中可以采用课题网站形式将所需任务及相关知识与主页面链接, 创设友好、操作简洁的界面;通过网络进行各种形式的协作学习, 如学生和学生之间、老师和学生之间、小组与小组之间进行多方位合作, 发挥个人和团体的才智, 总结出自己的解决方法, 然后在线进行交流、讨论, 共同完成学习任务, 以达到预期的教学目的。
四、课堂评价模式的应用
课堂评价模式指老师、学生通过多媒体网络教室进行检测、反馈、评价以达到对学生课堂评价的目的。这种应用让学生自己在计算机上键入答案。通过电脑系统的判断、提示和帮助, 自动评定成绩, 并将结果反馈给老师和学生, 为老师评价和学生自评提供依据。
无线网络教室设计的几个关键问题 篇10
随着越来越多的师生开始拥有笔记本电脑, 校园网的无线覆盖逐渐成为热门。校园网无线覆盖可以使得教师和学生在校园的任何地方, 只要拥有无线上网设备, 就能够很方便地接入网络, 访问校园网或者互联网上的各种资源。但是, 目前大多数校园网无线络覆盖方案, 都没有考虑无线网络教室的问题。
无线教室网络有其特殊性。所有位于同一教室的用户在同一局域网中, 要能够互相访问, 共享资源;而且需要统一网络管理, 不同教室根据需要设定不同的权限;同时无线教室存在大量用户集中访问, 并发流量较大的问题。在一般的校园网无线覆盖方案中, 只解决了用户接入位置的问题, 而对上述问题没有涉及, 无法实现无线教室教学。
1 无线教室建设的意义
当前许多高校越来越重视学生动手实践能力的培养。特别是高职院校, 纷纷着手建立教学做一体化教室。对于计算机及相关专业来说, 就是建立计算机房。传统的计算机房建设, 面临的最大问题是, 机器设备的更新问题。一般来说, 一台在机房公用的计算机, 使用寿命在三年左右, 超过这个时间, 一方面损耗严重, 需要较大的维修成本;另一方面, 性能较差, 很难满足教学需要。同时, 如果学校想要重新购买设备, 则大量的淘汰设备处理起来也有一定难度。
无线教室是对传统计算机房的改进, 极大地降低了设备损耗和管理人员的费用, 同时, 学校也可以将原来计划建设计算机房的资金, 用于资助学生购买笔记本电脑等无线上网设备。两者对比如表1所示。
2 无线教室设计的主要技术
(1) 802.11n技术
802.11n技术是相对于传统的802.11a/g提出的。802.11a/g可以实现54Mbps的带宽, 实际的用户吞吐率一般在20-25Mbps左右。802.11n可以实现300-600M的物理带宽, 数据吞吐率至少在百兆以上, 和百兆有线的速率相当, 可以满足一些高带宽的应用需求, 比如高清的在线教学、IPTV等。
802.11n采用智能天线技术, 通过多组独立天线组成的天线阵列, 可以动态调整波束, 保证让WLAN用户接收到稳定的信号, 并可以减少其它信号的干扰, 使覆盖范围能达到11G的6倍以上。
在802.11g模式下, 如果有多个用户同时接入网络, 可能会因为QoS得不到良好的保障, 影响实时业务。802.11n在这方面则有很大的改善, 由于采用了MIMO技术, 无线信号多路收发, 有效地解决了多径干扰问题, 信号稳定性及抗干扰能力等方面比802.11g产品大大提高, 可以支持WIFI语音等实时业务。
802.11n在设计之初就保证了后向的兼容性, 与802.11a/b/g的终端设备仍可以接入802.11n网络。
(2) 双频AP技术
WLAN可运行于2.4GHz频段和5GHz频段。2.4GHz频段是ISM频段, 无需授权就可以使用, 因此该频段存在很多干扰设备, 如蓝牙、微波炉、无绳电话、玩具遥控器等。这些设备都会对2.4GHz频段产生干扰, 造成网络吞吐速率下降。
而5GHz频段相对来说受到干扰的可能性较小, 可以很方便地获得较高的吞吐率。如果AP能够支持同时工作在2.4GHz和5GHz频段, 则单个AP可连接30～40个用户。这样就可以在相同的物理空间内提供双倍的接入密度。另外, 802.11n也必须要支持5GHz才能达到300Mbps的高速接入。
目前市面上Intel迅驰系列笔记本全部同时支持2.4G和5G频段。
(3) FIT AP技术
当前业内解决无线网络部署的技术, 主要是FAT AP解决方案和FIT AP解决方案。FAT AP方案中, 每个AP单独配置管理, 适于家庭应用。组建无线教室需要采用FIT AP方案, 所有AP通过无线控制器AC集中进行配置和管理, AP自身不需要配置, 对于WLAN的管理和维护、网络安全管理都在无线控制器上实现。
3 无线教室设计的关键问题
(1) 并发流量问题
一般情况下, 一个无线AP单频可以容纳15～20人, 而双频双模的无线AP, 可以容纳的用户数量加倍。因此, 要满足大量用户同时访问, 最好采用双频双模的无线AP。目前有的厂商的无线AP, 可以同时工作在WLAN的2.4GHz频段和5GHz频段, 并支持IEEE802.11a、IEEE802.11b、IEEE802.11g和IEEE802.11n四种模式, 提供超过100Mbps的无线接入带宽。
(2) 干扰问题
无线AP的功率一般在50～200毫瓦, 可以覆盖半径10～100米的范围, 教室的门窗墙壁可以轻易穿透。在校园网无线教室设计中, 由于AP的分布密集, 间距有限, 因此很容易造成干扰。对于AP间互相干扰的问题, 主要从两方面进行解决。一是选择无线信号泄漏少的位置进行布点, 一是通过配置调整无线AP的功率, 降低干扰的可能性。这都需要对无线教室施工现场的无线信号进行实测。因此, 在设计和施工过程中, 工勘尤为重要。
(3) 集中管理问题
每一间无线教室, 应该是一个单独的广播域。根据教学的需要, 不同的教室应该赋予不同的访问权限。而每间教室又至少需要2～3个AP, 因此, 对于AP的集中管理显得尤为重要。通过FIT AP技术, 包括每个无线网络教室标识SSID, IP地址划分, 访问控制列表等内容均可以在AC上集中进行设置, 管理起来就非常方便。
4 一个无线教室设计实例
某学院有软件教学楼一栋, 现拟建成无线教室教学楼。学院计划在建立无线教室之后, 将原本用于计算机房建设的资金用于资助学生购买笔记本, 使得学生可以使用自己的笔记本电脑在无线教室中学习。
该教学楼每层有9间教室, 最多每层可以同时容纳712人同时上课。如果将教室改造成机房, 则原来50座的教室只能容纳24个计算机机位, 学生容量将大大减少, 同时还面临机房装修、布线和电源改造等若干问题。该教学楼的楼层平面图如图1所示。
为了保证接入容量, 该教学楼采用的所有无线AP均为双频双模, 每个AP都可以同时工作在2.4G和5G两个频段, 兼容IEEE802.a/b/g/n模式, 这样, 单个用户的无线接入速度可达到3Mbps以上, 能够满足日常课程教学的需要。
为了避免干扰, 分别使用了2.4GHz和5GHz两个频段的各三个信道。整个设计采用蜂窝式覆盖, 无线AP的部署位置如图2所示, 所有的部署点都选择了背墙且正面不对门窗的位置, 且相邻楼层之间两边教室信道部署位置互换。
所有无线AP以FIT AP方式工作, 每层共使用无线AP23个, 需要无线控制器一台。一般的无线控制器可以管理24个AP。无线控制器管理AP的数量是可以扩展的。同时, 为了便于布线和管理, 一般采用POE交换机对AP进行POE供电。
在施工时, 需要根据情况测试和调整AP的发射功率, 确保无线覆盖互不干扰;另外, 在无线教室使用前, 还需要对教室电源进行改造, 以便笔记本电脑在上课时可以及时充电, 保证教学的顺利进行。
在使用时, 还需要配置AP的接入数量参数, 以有效实现用户接入的均衡分担, 满足无线教室高密度集中接入的需求。
参考文献
[1]H3C公司, 构建H3C无线网络[Z].2008.
[2]邓文达, 邓宁, 肖立英.网络工程与综合布线[M].清华大学出版社, 2007.
网络互联教室 篇11
关键词：中职教育；网络技术专业；经济实用；理实一体化教室；建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0137-02
随着我国经济的飞速发展，信息化程度越来越高，相关网络技术人才需求量越来越大。作为职业教育的重要组成部分——中职教育，如何合理利用资源，培养更多适应社会需求的网络技术人才。是当前中职计算机教育的一项重要课题。笔者从事中职网络技术专业教学工作多年，认为结合学校实际，与学生共建经济实用型网络专业理实一体化教室，对学校和学生都非常具有实际意义。
一、什么是计算机网络一体化教室
计算机网络一体化教室，形式上是在普通教室的基础上，添加相应的网络设备和相应的软件系统，在功能上不仅能实现理论教学，而且能够实现实训操作。教师在这样的教学环境中能将理论与实践教学内容进行融合，将知识与技能有机结合，模拟真实的网络环境进行项目化教学。教学过程中讲练结合，能发挥学生的主动性和创造性，学生可以亲自搭建网络、配置网络、动手调试，加深对网络原理、协议、标准的认识，可收到较好的学习效果。在课余时间，学生可以充分利用该教学环境进行自主学习。
二、如何做到经济实用
网络技术专业的培养目标是能够从事企业网络系统的设计、搭建、运行和维护等工作。所以，网络实训的特点就是以分组实验台的形式，模拟局域网络。实现网络教学活动。许多学校一开始就投入了大量资金，以招标形式，由网络系统集成公司全套安装、配置、调试好网络机房，然后让学生直接使用，这是当今网络机房组建的一种普遍形式。为了更好地提高学生学习网络专业知识的兴趣，加强学生爱护机房设备的责任心，利用学校现有条件与网络专业学生共同构建经济实用型网络机房，则是一个双赢的方案。下面介绍笔者辅导的网络技术班级组建一体化教室实例。
1 教室环境改造。①学校安排，对教室进行电路改造，确保30台左右电脑的用电安全：②配备好电脑的桌椅；③确保校园网通往教室的接人点有效；④确保教室多媒体设备正常运行；⑤教室加挂窗帘，给教室门窗进行加固。
2 客户端电脑的配备。充分发动全班学生，学习电脑组装技能，自己也配合学生一起说服家长，创造条件，让学生自行购置组装电脑或二手电脑，当然要确保电脑能运行XP、WIN2003和PotoShop、Dreamweaver等软件。于是，学生都很用心学习电脑装配技能，并且多次到电脑市场实地了解行情，最终买回了自己满意的电脑，为网络一体化教室建设打下最坚实的基础。
3 服务器与教师机合二为一。一般的网络机房中都配有一台服务器和一台教师机，为了更经济实用，在课堂教学时，教师的笔记本电脑既可当服务器，又可做教师机，一举多得，平时也可选择学生当中性能配置较好的电脑临时充当服务器。
4 网络设备支持。为实现一体化教室建设，真正模拟完成企业网组建，还必须要有网络连接与管理的设备，如两台二层交换机、一台三层交换机、两台路由器、一台无线路由器，这些设备造价都比较昂贵，一般几千上万元一台，又是全体学生要共用的，需要学校支持，为充分发挥设备利用率，建议配备两组网络设备即可。
5 网络搭建。当组网的物理条件具备后，笔者借助局域网搭建这一项目课程，带着全班学生分析需求、设计拓扑、布线连接，一起实现一体化教室的建设。从各组提出的架设方案中选出最佳方案，学生自制T568B标准双绞线，依照设计图纸，摆放电脑、铺设线路、调试设备，完成搭建。我们最终选择的设计图纸和布局图如下：
6 网络教学应用。一体化教室的硬件准备好之后，软件建设也必须跟上来。首先要求学生机中必须装上多媒体教学系统客户端软件，当然教师电脑中也要装有教师端软件，这是为了更方便开展实训课堂中的演示教学管理。另外，还要求学生在各自电脑中安装VM虚拟机、XP和WIN2003系统，PotoShop、Dreamweaver、Office等一系列等常用软件，从而确保网络教学能有序进行。
经过以上实例讲解，我校与学生共同搭建的学生学习与实训一体化教室。它的经济性主要体现在学校投入相对较少，学生家庭也能少量投入，却更能激发学习积极性和责任心；实用性则体现在，一体化教室完全能满足教学需求，而且在组建机房的过程中，本身就是一个网络专业技能学习和增长的过程，更为灵活的是，学生在课堂上没完全弄懂的技能点，还可以利用课余时间。多次做实验，直到掌握为止。
三、如何形成良性循环
网络理实一体化教室应用起来后，结合班级建设和课改活动，充分发挥作用，让学生在职业素养和专业技能方面整体提升，从而形成良性循环。
1 班级引进7S(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约)管理，整体面貌焕然一新。因为学生都知道，自己的“爱机”需要良好的卫生环境，教室布局有特色，也非常规整，学生都希望保持好这个宽敞明亮、整齐有序、洁净温馨的学习“家园”，自然会养成爱卫生、会整理的良好职业素养。
2 结合课改活动，进一步发挥一体化教室的作用。网络教研组合理划分教学模块，开发校本教材，采用项目教学法等形式带动学员开展分组、合作、交流、实操、展示等教学活动，实现“做、学、教、产、研”一条龙发展，学生的学习积极性提升了，动手能力也加强了，学习效果自然步步高升。
网络化多媒体教室建设与管理方案 篇12
当今,先进的教育技术对教育产生巨大的影响,大力推进教育技术现代化是世界教育发展的主流。采用先进的教学手段,创造现代化的教学环境,来进行教学活动,已经成为现代教学的大势所趋。随着更智能更先进的教学设备不断地运用,以投影机为主体的多媒体教室越来越普及,学校已完全用投影教学代替传统的粉笔教学,教学的信息化和现代化使学校的电教设备不断增加,给多媒体教室的管理者提出了新的难题。
1 网络中控教学系统设计原则
1.1 智能简单,实用
在满足正常使用的前提下,要求控制面板设计简洁,按键清晰,使教师上手即用。
1.2 管理轻松,方便
管理员可以通过校园网对所有多媒体教室进行集中化的管理,如在教师在使用过程中,出现设备不能正常开启,关闭,教师不会操作等问题,都可以远程解决,免去专门跑到现场的麻烦。
1.3 安全实用,可靠
网络中控需要长时间连续工作且在校园局域网内不停地交换信息,所以特别要求网络中控的性能稳定,如果网络中控经常出现问题,给带来不是先进的管理手段,而是无穷的烦恼,更直接影响了学校的教学质量。系统维护是整个系统生命周期中所占比例最大的,在面对不可避免的故障时,实现系统冗余功能,并具有防止误操作或人为对系统造成的破坏,能及时地提供应变能力或恢复还原措施。
1.4 开放性兼容性强
由于资金或场地限制等问题,建设改造不可能一步到位,所以要求系统设计支持以后的扩展和平滑升级,对不同型号的设备具有很好兼容性。系统设计应采用开放结构、开放技术、开放系统组件和开放用户接口,以利于网络的维护、扩展升级及良好的灵活性、兼容性和可移植性。
2 系统设备选型原则
2.1 与拥有成熟经验和优秀技术支持能力的厂家、代理商合作,以保证设计指标的实现和系统工作的可靠性。
2.2选用符合国家制定的企业产品标准,选用同类产品中技术最成熟、性能先进、使用可靠的产品型号,以保证设备和系统的先进性、成熟性。
2.3选用高度智能化、高技术含量的产品,建立系统开放式的架构,以标准化和模块化为设计要求,既便于系统的管理和维护使用,又可保持系统较长时间的先进性。
3 网络中控教学系统需求分析
网络中控教学系统在整个系统中担负了教学设备的使用、管理、维护功能。要求建设方案操作简洁,维护方便,运行稳定。系统分为多媒体教室和网络多媒体总控制室两个组成部分,从功能上可分为控制系统、监控系统、管理系统、安防系统、四个功能子模块,如图1。
中央控制系统利用多机通讯和系统集成技术,将电脑、视频展台、投影机、电动屏幕、功放、监控等设备按用户实际操作要求有机地连接在一起,再将其对每个设备的最终的使用集成为简单的本地操作。中央控制系统可以对所有多媒体设备进行集中控制。
3.1 多媒体教室功能
3.1.1所有教室采用安全开放性设计,既保障教室设备不受人为恶意破坏,又要做到教室开放给学生上自习。教室使用全封闭钢制操作台,教室可完全开放。
3.1.2多媒体设备的操作实现自动化和多样化 :简化操作使用难度,方便老师教学,自动开关设备程序可随意设定。自动化操作方式 :教师上课,只需打开钢制讲台便可以上课,上课完毕后,只需关闭讲台门或按下“系统关”便可以离开,无需等待所有设备关机完毕 ;系统自带投影机断电延时保护,自动延时后切断设备电源。
3.1.3中控要求工作稳定可靠、故障率低 ;低功耗待机设计,能够每周7天,每天24小时长时间不间断工作 ;要求,可通过网络对模块进行搜索和修改IP地址及自定义网关,可直接连网跨网控制。中控提供五路以上电源管理 :投影机、屏幕、其它设备等电源。
3.1.4多媒体讲台锁采用非接触式IC卡(校园一卡通)开启,讲台翻盖合上时系统自动关闭,兼容各种IC卡,如 :校园一卡通。管理系统可将使用人分为 :管理员(万能卡)--- 不受时段、教室限制的校园卡 ;用户 --- 按授权时段、指定教室方可刷卡开锁的校园卡 ;临时卡 --- 由教室管理中心临时发给的按授权时段、指定教室方可刷卡开锁的IC卡。
3.2 总控室功能
3.2.1数据统计功能,总控电脑的总控软件能够通过网络来收集各个多媒体教室里的多媒体教学设备(电子锁、教室电脑、投影机等)的状态信息,并用直观图形画面反馈显示设备状态。总控软件能够统计各个多媒体教室的投影机灯泡使用时间,方便管理员对设备的管理。通过总控软件,能够轻松统计出各个多媒体教室的使用率,使用时间等信息,方便学校教务处对排课的及时调整,全面掌握各个教室设备的使用情况。
3.2.2远程控制功能,利用已有的校园网络把多媒体课室组成一个整体,采用先进的视频处理技术和网络控制技术,集中维护、监控和管理。在总控电脑上能够通过总控软件管理各个多媒体教室的设备(投影机、电脑等),比如 :投影机的开关、投影机信号的切换、讲台电子锁的开关、屏幕的升降、电脑的开关等,实现对多媒体教室设备的远程控制。具有集中控制批处理控制功能,批量开关所有设备。关于出现软件故障,管理员可通过系统的远程协助模块直接登录教室电脑系统解决问题。每个教室都装有网络监控,通过校园网传输到监控室,管理员可以很直观地与遇到问题的教师交流,帮忙排查解决问题。
3.2.3课程表自动管理功能,采用一学期进行管理,可以人工输入或者由学校排课系统导入,可以达到和学校排课系统结合定人定时定点控制管理。允许多人分工同时录入和完善的复制功能,减轻课表输入的工作量。可单独某天对某个教室的课表进行即时下载的更改,轻松完成调课。
3.2.4电子举手请求帮助,授课老师遇到设备使用问题,可向管理员发送帮助请求,及时解决问题 ;
4 结束语
随着更先进,更智能的网络型教学系统不断推进,必定极大的提高高校的教学质量和管理水平。一方面使高校的媒体教室管理变得更容易,更轻松 ;别一方面使得使用先进的教学设备进行教学变得更加得心应手,极大的提高教学质量。随便高校的不断扩招,多媒体教室规模将越来越大,网络型教学系统必定更加的普及,为满足教学要求,关于多媒体教室的建设与管理更值得去研究和探索。
摘要：随着高职院校的不断发展,多媒体教室的进一步普及,对多媒体教室建设与管理提出了更高的要求,如何利用网络化先进技术提高多媒体教室管理工作的效率,促进多媒体教室应用技术的发展,探索一套选进的多媒体教室建设方案成为教学管理者值得关注的问题。笔者通过多年对多媒体教室管理工作的经验及对网络化的多媒体教学系统的运用及实际管理中遇到的问题等方面的研究,提出了多媒体教室建设与管理的一些方法。