网络多媒体教室论文

网络多媒体教室论文（共12篇）

网络多媒体教室论文 篇1

0引言

目前大多数高校多媒体教室的网络系统, 仍停留在简易式系统或简易中控式系统这两种类型上, 这两种系统都是属于单机版的控制模式。单机版的控制模式操作较为复杂, 设备易出现故障, 无法实现多媒体教室的网络化集中控制和管理, 大大加重了工作人员的工作量和管理难度[1]。现在的网络中控型多媒体教室通常是将每间多媒体教室的普通中控更换为网络中控, 再在网络上加一台网络控制器, 通过控制软件实现远程控制管理多媒体教室。这种建设方案由于需要在原有的多媒体教室设备的基础上增加网络中控及控制器等硬件, 增加了学校教学条件建设负担, 同时还要另外占用学校网络宝贵的IP资源。为实现多媒体教室网络化控制与管理, 提高管理及维护效率, 同时又能降低学校网络多媒体教室建设费用, 本文作者提出一种无网络中控的网络多媒体教室建设方案。

1无网络中控的网络多媒体教室的基本设计原则

1.1系统实用性

系统的建设应在现有的网络和多媒体教室设备的基础上进行合理优化, 利用多媒体教室的教学计算机的软硬件资源取代网络中控, 使网络多媒体教室在没有网络中控的情况下, 通过设计控制软件对网络多媒体教室实现本地与网络控制, 达到对每个多媒体教室中的远程集中化管理与维护的目的, 从而有效降低多媒体教室建设与维护费用。

1.2系统使用简便性

系统的本地与网络控制的操作应简便、快捷、具有一定的智能化, 使用者只需操作计算机即可完成对投影仪的控制操作。系统设计时应考虑多媒体教室投影机与计算机的更换或升级, 预留接口, 具有较好的兼容性。系统如有更换或升级, 只需在投影机控制及网络控制软件中选择对应的投影仪控制码即可, 硬件不需要变动, 使网络多媒体教室升级与维护简单、方便。

1.3系统安全稳定性

系统运行的安全及可靠性是一个实用的多媒体教室的重要指标之一, 系统的建设应从多媒体教室的组成、计算机选型、软件设计等方面着手, 提高控制系统软件的可靠性, 降低全系统的故障率, 确保系统的安全、稳定运行, 满足长时间教学的需要。

1.4系统较高的管理性

系统能够通过软件完成对多媒体教室的网络化管理与监控, 使所有的设备得到及时的维护, 提高管理效率, 减轻管理与维护的劳动强度。

2无网络中控的网络多媒体教室的结构与功能

2.1结构

无网络中控的网络多媒体教室系统没有网络中控及主网络控制器硬件设备, 但系统和有网络中控的多媒体教室一样采用C/S结构, 在逻辑上分为教室端本地控制以及控制端网络控制。教师在多媒体教室通过教学计算机上的控制软件实现对本教室投影机设备的控制。管理人员在主控计算机上操作网络控制软件, 通过网络控制教室端的教学计算机从而实现对所有教室多媒体设备的控制, 即远程控制。而远程控制能最终实现对所有多媒体教室的远程状态监测、远程维护、远程协助、集中控制等管控功能[2]。无网络中控的网络多媒体教室系统结构如图1。

本地控制:以软件的方式利用多媒体教室的教学计算机上的RS-232串行接口向投影机发送控制码已达到控制投影机的目的, 教师在操作时无需在本地网络中控上进行按键操作, 只需在教学计算机上用鼠标进行操作。另外, 教师机还能通过网络接受主控计算机发送的控制命令, 根据控制命令完成本地相应的控制动作。

网络控制:由主控计算机发出控制指令, 发出的指令被翻译成标准TCP/IP协议包, 通过网络传送到多媒体教室教学计算机。教学计算机收到指令后, 调用对应的控制码通过RS-232串行接口发送给投影机以完成相关控制。主控计算机通过网络即可实现远程开/关控制投影仪等动作。

2.2功能

教师端:即各个多媒体教室, 由教学计算机及投影控制软件组成, 没有网络中控硬件, 一方面, 该教学计算机能完成正常的多媒体教学任务;另一方面, 该教学计算机通过本地控制软件及计算机串口完成本地的投影仪的操作, 具有硬件结构简单、使用便捷的特点, 同时还具有网络功能, 可与主控端进行通信与控制。

主控端:网络上的主控计算机通过网络控制软件以TCP或UDP协议对接入网络的所有多媒体教室进行远程管理和控制。即可完成点对点的操作, 也可以广播命令的方式完成对所有多媒体教室的统一操作与管理。

3具体实现

3.1教学端计算机与投影机的硬件连接

多媒体教室教学计算机和投影机采用串行通信方式, 计算机和投影机硬件连接较简单, 只需将计算机的串口DB-9的第3引脚 (发送) 与投影机RS232串口的接收引脚相连, 将计算机的串口DB-9的第5引脚 (地线) 与投影机RS232串口的地线引脚相连即可。特殊情况下, 计算机和投影机如为双工通信方式, 计算机和投影机RS232串口连接, 在单工通信连接的基础上, 再将计算机的串口DB-9的第2引脚 (接收) 与投影机RS232串口的发送引脚相连即可。

3.2教学端计算机控制软件编程要点

由于没有网络中控硬件, 教学端计算机软件须具有控制与网络通信两个功能。为实现以上两个功能, 需在软件设计时安排一个MScomm (Microsoft Communication Control) 通信控件用于串行通信控制, 发送控制码完成对投影机的开启、关闭、视频选择等操作, 投影机控制码格式见表1。

同时还需安排一个Winsock网络通信控件, 利用Winsock控件可以与远程计算机建立连接, 可选择用户数据报文协议 (UDP) 或传输控制协议 (TCP) 进行通信, 实现教学端与主控端的网络通信。教学端与主控端通信编程为典型的基于Winsock控件的通信编程, 教学端接收到主控端命令再根据命令执行相应的操作, 具体程序代码这里不再详述。现给出教学端控制程序关键代码如下:

3.3主控端计算机控制软件编程要点

网络控制实现的基础是TCP/IP网络的数据通信, 基于网络技术开发的一个服务器和客户应用程序, 分别运行于控制计算机控制机和被控制计算机被控机中。通过网络通信, 实现控制机对被控机的一系列操作。主控端在网络控制软件设计时, 需安排一个Winsock控件数组用于响应网络上各多媒体教学端的TCP连接请求并建立连接, 网络连接建立后便可向教学端发送命令, 也可接受来自教学端的信息。具体Winsock控件通信程序代码这里不再详述。

4结束语

无网络中控的网络多媒体教室采用本地控制和远程控制软件代替网络中控完成相关控制, 不仅能简化多媒体教室系统, 降低建设及维护成本, 还可对多媒体教室开展网络集中控制管理和维护, 提高管理效率, 具有较强的实际应用价值。但由于无网络中控的网络多媒体教室其硬件控制仅限于投影仪, 投影屏幕的升降需手动完成, 系统还可进一步完善。

摘要：本文提出无网络中控的网络多媒体教室的设计构想.以本地控制和远程控制软件为核心, 设计出具有C/S二级控制特点的技术方案.该方案采用的是TCP/IP、RS232等通用协议, 具有很强的适应性和扩展性。

关键词：网络中控,控制,多媒体教室

参考文献

[1]骆舒萍.网络中控型多媒体教室的设计[J].黎明职业大学学报, 2009 (2) :42-44.

[2]李海涛.多媒体教室网络中央控制系统的设计与实现[J].焦作大学学报, 2011 (3) :89-90.

网络多媒体教室论文 篇2

结合学校实际，对我校的多媒体教室和信息系统安全情况进行了全面认真的自查。现将我校的自查结果报告如下：

一、多媒体教室管理方面：

（一）、制度建设

学校制定了《多媒体教室管理制度》等相关的规章制度并且上墙。

（二）、用电安全

我校多媒体教室重视用电安全管理。安全设施完好，设备运行正常。下班时有各楼管理员负责关闭教室电源，并杜绝大功率用电器的使用。

（三）、防火防盗

我校多媒体教室配备足够的消防器材，管理员能熟练使用灭火器材，制定了一旦发现有火灾隐患应立即向有关领导报告的制度。多媒体教室钥匙有专人保管，教室设备有严格的登记。

（四）、疏散安全

我校多媒体教室严格按照上级要求进行配备。不作为办公室使用，不存放与工作无关的物品，走廊严禁堆放各类物件，保证走廊和过道畅通。计算机机房前后门都能正常打开，尤其是上课时打开前后门，保证遇到突发事件能够及时疏散。

二、网络安全管理方面

（一）安全制度落实情况

1、自我校我校组建校园网以后，学校即成立了以分管领异为组长的安全领导小组，确立领导负责制度，明确了信息安企的主管部门和具体负责管理人员，由于管理制度较为善，自校园网络建成以来安全有序运转，未发生重大安全责任事故。

2、制定计算机及网络的管理制度。学校网站的信息管理人员负责保密管理，密码管理，对计算机享有独立使用和计算机的用户名和开机密码为其专有，且规定严禁外泄。

3、在学校分管领导下，做到分工明确责任具体到人，落实网络管理相关制度，有专职技术人员实施网络的规划建设、安全管理、维修维护等具体工作，建立了校园网络值班制度，并对校园网络接入部门及个人用户实行实名登记、审核，为全面做好校园网络规划建设和安企管理工作提供有力的保证。

（二）安全防范措施落实情况

1、涉密计算机经保密枝术检查，安装了防火墙。同时配置安装了专业杀毒软件，加强了在防篡改、防病毒、防攻击、防瘫痪、防泄密等方面的有效性。

2、涉密计算机都设有开机密码，由专人保管负责。同时，渉密计算机严格限制相互共享。

3、安装了针对移动存储设备的专业杀毒软件。对互联网有害信息进行过滤、封堵，长期对防火墙进行检查维护。

4、网络中心机房做到设备防雷、防盗、防火，保证设备安全企、完好。

5、建立二十四小时巡查值班制度，由专职技术人员对网站信息进行监控管理，杜绝反动、邪教、色情、暴力、毒品、赌博等有害信息，至今常未发生有害信息侵入事件，确保校园网络运行稳定安全。

6、落实重要信息系统等级保护工作。对学校网站、教务系统、一卡通系统进行了等保备案，并开展了测评工作。

(三)应急响应机制建设情况

1、制定了初步应急预案，并随着信息化程度的深入，结合我校实际，处于不断完善阶段。

2、及时对服务器的系统和软件进行更新，对重要文件、信息资源做到及时备份，数据恢复。并要求信息管理员每天下班前进行系统备份。

四、自查中发现的不足和整改意见

在自查过程中我们也发现 了一些不足，同时结合我校实际，今后要在以下几个方向进行整改。

1、多媒体教室加强安全管理，学校校园网加大和拓展新校区校园网络的覆盖的同时，加强安全管理力度。

2、设备维护、更新及时。要加大对线路、系统等的及时维护和保养，同时，针对信息技术的飞快发展的特点，要加大更新力度。

3、安全工作的水平还有待提高。对信息安全的管护还处于初级水平，提高安全工作的现代化水平，有利于我们进一步加强对计算机信息系统安全的防范用和保密工作。

网络多媒体教室论文 篇3

利用网络技术、现代多媒体技术、计算机技术的网络化多媒体教室，从一个单纯的教学资源传播的独立教学单元转变为教学资源采集、整合和传播的交互式网络教学环境，彻底改变了传统多媒体教室在教育教学中的作用，并有效能确保设备的安全。

一、网络控制型多媒体教室的建设

1．网络控制型多媒体教室建设的原则

稳定可靠：系统运行稳定可靠，确保教学不受设备的影响；

操作简便：设备操作简单方便智能化，教师不需专门培训；

经济耐用：设备经济实用又耐用；

网络管理：实现远程网络监控与管理；

结构简单：系统结构简单，设备少，故障少；

维护方便：系统运行维护易操作，维修方便与快捷；

防范安全：由于教室全面开放，系统必须具有防范安全措施；

全面开放：教室全面开放是所有的教室在不授课时，向学生自习开放，提高利用率。

2．网络控制型多媒体教室系统构成

网络控制型多媒体教室采用本地控制与远程控制相结合。系统结构图如下：

网络控制型多媒体教室系统结构图

（1）本地控制

中央控制系统由中央控制主机（网络中控器）、控制面板组成。各部分之间用通信电缆相连，构成一个控制系统。其中控制面板是本地指令发送中心，中央控制主机则是指令接收和执行机构。教师通过控制面板控制中央控制器从而实现对连接于其上的多媒体外设的控制。

（2）远程控制

系统基于校园网，采用网络技术，配合控制室端管理平台，运用ＣＰ／ＩＰ协议实现网络控制。监控每个教室中控供电状态、ＰＣ机开关状态、投影机使用状态，并传送到总控制室。网络管理员利用中控管理平台软件，可以随时对教室端所有设备（如教学、计算机、网络中控、投影机、幕布、音箱、话筒、电控锁、灯光等）进行远程管理等操作以及丰富的教学应用。

3．网络控制型系统主要功能

（1）多媒体教室远程控制：通过总控制室，远程控制投影开关、屏幕升降、设备供电、红外遥控、计算机屏幕监视、锁定、解锁、关机等操作；

（2）多媒体教室本地中控：操作控制面板对投影机、电动幕、计算机、功放设备、ＤＶＤ机、录像机、展台等的控制切换、扩声设备音量的调节。

（3）多媒体教室的远程帮助：在总控制室，可以利用对讲系统远程解决教师使用上的一些问题；也可以利用多媒体教室电脑的远程监视和控制功能，总控制室的管理员进行远程登陆控制（鼠标／键盘）帮助解决。

（4）设备状态的自动监测：通过网络可以监测每个教室中控的供电、电脑的开关、投影机的开关、显示器内容、灯泡使用时间、音视频设备的使用状态，并通过网络传送到总控制室，使每个教室的状态一目了然。

（5）电子课表功能：可以根据课表对教室的相关设备进行定时开关，输入后的电子课表能与教务处提供的课表数据库动态更新。

（6）电子锁控制：设备柜配备电子锁和ＩＤ卡门禁系统，可以用普通的钥匙或ＩＤ卡将设备柜打开，操作设备；也可以通过中央控制计算机远程将电子锁打开或关闭。

（7）主讲教室／听课教室交互式多媒体教学：主讲教室讲课内容（包括教学场景视音频信号、计算机ＶＧＡ信号、实物展台的信号）通过网络能实时传送到其他任意教室（听课教室），实现主讲教室的示范教学，并可实现双视频流教学；主讲教室讲课内容能实时录制，供后期进行课件制作和作为教学资源。同时主讲教室和听课教室可以进行双向交互式多媒体教学，可进行双向对讲。

（8）网络巡查、听课：在控制室或分控室通过网络可随时看到各教室场景、听到声音，并可控制机摄像机的镜头、云台动作。在不干扰正常教学的情况下实现巡查、听课、在线实时教学评估。

（9）网上教学观摩评估：任意一个计算机信息节点、多媒体教学终端机节点经授权后可监控指定班级的授课现场，并可直接操作各监控點摄像机，任意捕捉摄录授课、听课动作、场景，以便进行教学观摩评估或课件采集。

（10）资源点播功能：资源服务平台提供视音频素材点播服务、课件素材点播服务、素材上传管理和检索等功能。网管人员可以通过资源服务平台本地实现对于公共资源的上传、分类等管理。

（11）全天候的防盗系统：先进的防盗系统全天候监控，不受网络中断和停电的影响并与保卫部门联动。

二、网络控制型多媒体教室在教育教学中的作用

根据前面介绍的网络控制型多媒体教室功能，来讨论一下网络控制型多媒体教室在教学中的作用。

网络控制型多媒体教室技术的运用，将提高教师对现代教育技术的认识，促进教学内容、方法和手段的更新，深化教育教学改革，提高教学质量。通过使用网络控制型多媒体教室进行教学和课件制作，教师将逐步了解现代教育技术在教学中的应用途径，了解网络多媒体教室技术在教学过程中的优势和作用，激发教师主动使用现代教育技术的积极性。

网络控制型多媒体教室技术的运用，将实现多媒体教室的自动化和规范化管理，提高多媒体教室管理和使用效率。通过设备远程管理、远程设备维护和课表导入自动开关设备等实现多媒体教室的管理自动化，减少管理维护人员和劳动强度，提高效率；通过远程监控协助教师操控设备，使故障问题得到及时解决，方便了教师，增加了教学有效时间；通过远程检测设备及其状态，远程视频监控以及安防报警模块等能及时发现故障，保护设备安全。

网络控制型多媒体教室技术的运用，打破了一个教师同一时刻只能在一个教室上课的传统。这既能充分发挥优秀教师的作用，又能暂时缓解师资不足的矛盾，也有利于师资培养、名师的成长和精品课程的打造。

网络控制型多媒体教室技术的运用，促进教学资源建设和共享，推动网络教学的开展。网络控制型多媒体教室的教学资源主要有三类，一是教师制作上载的教学资源，二是学校购买或交流的教学资源，三是通过主讲教室的录课主机制作的教学资源。这些网络教学资源不断积累和丰富，通过网络和授权，可以跨校访问。从而构建一个师生相互学习和交流的网络教学平台。

网络多媒体教室技术的运用，推动了学校数字校园建设。为了较好地实现网络多媒体的功能，就必定要有相应的教学管理网络系统，以适应这种教学与学习模式的需要。因此，随着网络多媒体教室的建设与应用，必定会推动数字校园建设，以适应新的教学模式。

三、结束语

现阶段随着信息化建设的发展，新型网络控制型多媒体实现了多媒体设备集中管理控制，课程教学资源共享，实时录制授课信息，整套系统可以将教师的教学讲稿、教学课件、教师的授课场景和学生的听课场景等多路音视频信号，实现采集压缩，以标准的流媒体方式实现在网络中录制、编辑、直播、点播和刻录输出。随着校园信息化建设不断深入，多媒体教室建设也必然朝着信息化、智能化方向发展。

参考文献

［1］ 周芬芳，张志强．信息化环境下多媒体教室的建设与管理．中州大学学报，2008（2）．

［2］ 万华明，吴军，易力．可管理开放式智能网络化多媒体教室教学系统的设计构建与实现．江西科学，2005（6）．

［3］ 林先津．基于网络环境下多媒体教室建设的研究与实践．中国现代教育装备，2008（6）．

［4］ 吴德垠．浅析网络多媒体教室建设及其在教育教学中的作用．中国现代教育装备，2007（5）．

多媒体网络教室技术及应用浅析 篇4

1 教室整体布局

多媒体网络教室硬件有二部分组成，一是教师端，二是学生端。教师端主要有中控系统、投影机、音频放大器、话筒、音箱等。中控系统主要控制投影机开启和关闭、银幕的升降、音频功率放大器的音量和外接设备的切换。中控系统的控制台摆放位置最好在进入教室的里侧，若放置在中央，教师背影投射到银幕上有碍投影效果。学生端主要是计算机，要根据学校的财力购买适合学生使用的机型即可。学生桌摆放位置要根据教室面积设计，一要保证最大容纳量，二要考虑学生和教师走动方便。一般摆放是每行双列桌椅与黑板垂直。90平方米的教室可组成3行5列，大一些的可组成3行6列、4行8列或5行10列等，这样摆放剩余空间较大还易于布线。

应用软件教师端和学生端基本一样，只是教师端需要安装电子教室软件和音视频播放软件。

电力线布置要分行控制通断电，中控系统要单独供电，这样可分别控制每行学生桌和中控系统供电，方便管理和应用。交换机供电可由中控系统供电一路，这样即使学生桌断电，教师端仍可使用网络。如果不方便控制交换机电源，也可以采用外网网线直接进入中控系统里的交换机，在由中控系统交换机分配给学生端交换机。

电力线的布置要尽量远离网线，避免电磁干扰。电力线要使用三芯护套多股铜线，无有大直径的三芯护套线也可用二芯护套线加一根相应直径的单股铜线作为地线，要注意地线的接触良好，并保持所有设备的零火线一致。电力线线径选择要根据每行的整个用电量确定，简单估算如下：线径2.5平方的可通过20A电流、4平方的可通过25A电流、6平方的可通过30A电流、8平方的可通过40A电流、14平方的可通过55A电流。

交换机最好放置在某列学生桌倒数第二个上，这样即隐蔽美观又减少跨线，每行间连线可用3x2铝方管跨接，和地面交接可用玻璃胶粘接几点即可。

在布线前首先在设计学生桌时要考虑电力线和网线的上下两个走线托板 (直角型固架) 。此托板起到防止桌子的两帮劈叉加固学生桌的作用，又起到保护布线的作用，托板尺寸在5x3厘米左右即可。布线要在一列学生桌上进行，这样移动非布线学生桌不至于损伤已布的电线和网线线，同时也方便维修。学生桌上部托板架设电源线，下部托板架设网线，网线和电源线每隔一段距离用捆扎线固定好。电源线连接电源插座接线处一定拧紧并用焊锡焊接，这样即保证接触良好又起到防氧化作用。电源插座可固定在学生桌侧边，一个插座连接4台计算机和显示器，按四角形方块式连接。计算机和显示器电源线在使用最大长度下其余部分都要捆扎起来并远离地面，以防落地拖拽受损。键盘线、鼠标线同样在最大长度下捆扎起来用小锁锁定在计算机的锁环处，这样可以预防丢失。

2 教师端计算机软件安装

无论教师端还是学生端计算机都要安装硬盘保护系统，有的品牌计算机自带硬盘保护系统，有的不带。如无有硬盘保护系统，需要购买保护卡，如三茗中国芯、小哨兵等。硬盘保护系统的作用一是其有网络同传功能，特别适合多台计算机安装操作系统和大量应用软件使用;二是可以保护硬盘数据不被恶意删除或添加，同时也可防止病毒的入侵，还可以避免垃圾产生以保持硬盘清洁。

教师端常用软件的安装要根据教学需要进行安装，一些不必要软件尽量不装，越精简越好。日常维护软件可安装免费的360安全卫士和360杀毒软件，安装酷我音乐盒或搜狗音乐盒等在线音乐播放平台，用于课前或课间休息以活跃教室环境，安装电子教室软件以利于学生端计算机管理和辅助教学等用。

安装360安全卫士要进行必要的选项设置，打开安装360安全卫士主菜单的“设置”选项，点击“升级方式”选项，选中“不自动升级”和取消“不升级主程序，但仍然升级备用木马库”的勾选。选择不自动升级后下边的其它选项可以不予理睬。点击“体验设置”选项，选中“手动进行体验”和取消“电脑处于亚健康状态时，提示我进行体验”的勾选。

打开360安全卫士主界面的“软件管家”选项，点击“软件升级”选项，点击“设置”选项，在“软件升级桌面通报”里，选中“不在提示”，在“常用软件智能提醒”项里取消“开启常用软件智能提醒”和“开启检测软件升级检测过程提示”勾选。点击“功能大全”选项，点击“木马防火墙”选项，在“防护状态”选项下，开启全部防护功能，特别要开启“局域网防护(ARP)”，以防局域网内ARP病毒攻击，造成不能上网的现象发生。

打开360杀毒界面，点击“设置”选项，点击“升级设置”选项，选中“关闭自动升级，也不显示升级提醒”。

这样可避免360安全卫士和360杀毒出现升级提示和电脑体验以及其它软件升级提示，以保持桌面清洁美观。关闭了自动更新只是暂时的，要在适当时候进行更新或重新安装软件，以保持软件更多功能发挥。

电子教室软件是一个多媒体教学网络平台，利用这个软件可以实现教师机对学生机的屏幕广播、学生演示、远程命令、视频语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习、使用，达到课堂教学轻松、互动的特点。

常用功能有：

屏幕广播：可将教师端屏幕内容广播给学生，以增加教学的直观性，类似投影机效果。2)学生演示：全屏幕演示某一学生机，供大家观摩。3)远程命令：可以进行远程开机、远程关机、远程重启、远程关闭学生机应用程序、远程登录windows、远程退出学生端和启用本地应用程序等。4)随堂小考：使用此功能，教师可以启动快速的单题考试或随堂调查，并立即给出结果。5)黑屏肃静：老师随时可以对选定的学生机黑屏和解除黑屏，让学生注意精力听讲。6)文件分发：文件分发是教师可将文件或软件分发给学生机，供学生阅读或安装。7)电子点名：老师可以从主界面上直接访问电子点名功能按钮。8)作业提交：学生提交作业需经过老师审批通过后才能提交。老师可以选择接收和拒绝学生提交的文件。9)画笔功能：教师对于重点讲解内容进行圈选或下划线横选，可取代激光笔功能。

高级的电子教室功能有数十种，一般可满足教师需要，是多媒体机房不可缺少的应用软件。

3 网络同传（克隆）

网络同传是制作一台标准的母机同传到单台或多台子机的省时省力的最好选择，以戴尔OPTIPLEX360(此机不自带网络同传)机为例，平常安装完善一台计算机操作系统和应用软件，容量在5个G到20个G之间，需2到10个工时，而网络同传单个裸机同传量在0.6G/分钟左右，同传完毕也就8分到40分钟之间，特别适合安装大量应用软件的群体计算机安装系统使用。多媒体教室最好选用自带网络同传和硬盘数据保护功能的计算机，如联想启天M690E、惠普HP PRO2080MT等机型，这样不需另购硬盘保护卡。

4 结束语

多媒体网络教室充分应用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象的体现在声音、图像、影视、动画中，将传统的以教师课堂讲授为主的教学方式转变为基于网络的以交流、讨论为主的协作学习方式，极大地增强了学生的学习参与意识，减轻了教师的工作强度，进一步提高了学校的教学质量。

参考文献

[1]胡恒峰.浅谈多媒体网络教室配备及存在的问题与对策[J].教学仪器与实验, 2009, (2) .

[2]周卫东.多媒体网络教室环境下的教学模式探讨[J].中国教育信息化, 2007, (8) .

网络多媒体教室论文 篇5

方案简述

2015-4

一、建设目标

随着智慧地球、智慧城市等概念的提出和相关技术的发展，利用各种传感技术、红外技术、人工智能技术、物联网技术、网络技术来装备教室和改善学习环境，以及建设智慧型教室已成为一个必然的选择。教室是学生学习的主要资源，合理的利用资源，优化资源质量，是促进学生发展的各种支持性条件的综合。智能化教室解决方案旨在为学生提供一个良好的学习环境提高学习效率和学习积极性，有效合理的利用有限资源，降低能耗，为老师提供更科学更便利的管理模式。

二、建设规模及功能要求

智能化多媒体教室是以智能化网络中控系统为核心，结合智能化多媒体教室管理平台，通过与智能门锁、音视频采集系统、网络系统联动，从而实现对多媒体教学设备管理控制智能化、教师授课过程智能化、教学资源管理分配智能化；达到提高教学设备使用效率、延长设备使用寿命、优化教师授课环境、提高教学质量、整个校园更加节能环保的目的。

（一）总共规划建设网络多媒体教室290间;智能网络教室要求说明：

1、多媒体教室的网络化集中管理、控制和维护：对于多媒体教室，高校要求可管理性不断提高，可管理的范围不断扩大，使多媒体教室纳入有序化管理；同时，对于多媒体教室的控制力度加强，维护更加简易化，从设备配臵、基础信息、状态报告、统计分析、远程调试、远程协助、远程升级等多方面实现控制。

2、多媒体教室设备综合利用和联动，提高安全性、减少重复投资：可无缝接入标准考场的音视频采集设备，实现教室、教学可视化管理，提高管理效率和安全防盗应用，实现报警和录像的联动；与智能门锁联动，通过开关门锁实现对所有设备按预先设定策略有序开关，实现设备控制自动化、智能化、节能，让教师更便捷，让设备使用寿命更长。

3、多媒体教室使用与排课系统、预约制度灵活结合：系统与排课系统数据能进行对接，实现按预定管理策略对教室、设备进行开启（如教室刷卡开门自动开设备或按上课时间，设备自动开启等）；

对于特殊时间、教师的特殊需求或临时性的授课需求，系统能提供方便快捷的预约功能。通过手机APP或终端软件，让授课老师自由的对授课所需教学资源进行预约，并能方便获取可预约教室详细信息，如：教室能容纳学生数量，教室所安装的哪些教辅设备（如投影仪+幕布，交互式大屏，短焦投影仪+电子白板），教室的具体位臵（如：楼栋，教室号等）。提高学校教学资源有效利用率、避免产生浪费；

4、多媒体教室综合控制系统应采用可靠性强、可扩展性强的成熟技术架构：不但能实现现有设备的控制、管理、联动，还要可扩展教室以后的温湿度与空调、含氧量与通风、光照度等教学环境监测变量与教学环境保障的智能联动，更可为教学任务调度变更、教务管理、教学质量分析等提供一个高效的、网络化的、智能化的综合平台。进而对教育教学、教务管理、考务管理以及学生管理提供更为智能、高效和有力的物理环境支撑和信息传递交互环境支撑。

（二）建设主控管理中心1间 新建主控平台要求说明：

在主控中心，建设多媒体教室设备管理平台，用于多媒体教室设备及环境的统一管理。实现对多媒体教室设备远程设臵、状态监看、远程维护、远程开关、教室预约、统计分析、日志管理、定时管理等集中管理。

三、设计原则

湖南民政职业学院智能网络化多媒体教室管理系统项目的整体方案设计将遵循以下基本原则：

1)示范性：学院肩负培养教师及人才的职责，在多媒体教室的设计中，应尽量使用目前具有先进水平及前瞻性的成熟产品，使培养的教师了解新技术，掌握新技能。

2)先进性：先进的设计思想、网络结构、开发工具，市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品。

3)灵活性：采用积木式模块组合和结构化设计，系统配臵灵活，满足学校逐步到位的建网原则，使网络具有强大的可增长性和强壮性。

4)发展性：网络规划设计满足用户发展在配臵上的预留，满足因技术发展需要而实现低成本扩展和升级的需求。

5)可靠性：整体系统软、硬件设备具有高可靠性，具备长期稳定工作的能力，可实现系统冗余功能，并具有防止误操作等行为对系统造成的破坏。

6)实用性：方案设计符合国际相关标准和技术规范，并且容易使用、操作简便。充分考虑利用各种资源，人机界面友好，能使用户最方便地实现各种功能。

7)开放性：在满足安全可靠和实用的前提下，系统设计采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及良好的灵活性、兼容性和可移植性。

8)兼容性：系统建设具有良好的兼容性，充分考虑系统向下、向上的兼容，将系统建设和现有的系统资源以及未来的系统规划充分结合。

四、预期成效及应用成果

本次智能网络化多媒体教室建设项目,将建成以下几个子系统应用，实现既定功能与要求：

1)智能教学设备管理子系统 2)智能教学环境管理子系统 3)智能教学管理平台子系统

4)智能教学常态化课程录制管理子系统 4.1 智能教室设备管理系统

4.1.1 通过手机app或控制面板控制实现本地/远程信号切换、设备开关、幕布升降、音量调节等基本控制；门禁、数位讲台、交互式智能一体机、计算机的本地/远程开启/关闭；

4.1.2 通过后台管理软件实现对教室内部设备多层次树形结构，灵活分级、分类查看；

4.1.3 通过后台管理软件实现对所有教室状态、设备状态的远程监看和管理；

4.1.4多种形式的报表分析管理；

多样化图表分析，实现对教室内部所有设备的使用率，故障率，使用时间，教室占用率等的精确分析，为管理部门提供精确数据； 4.2智能教学环境管理子系统

根据教务部门的教学管理计划结合学校的实际教学资源建立和健全完善的教学管理，实现对公共教学资源的管理，如公共教室的信息收集、规划、分类等；实现对各教室教辅设备的信息收集、分类、使用情况等进行管理；通过统一规划、精细统计、数据甄别及完善的汇总分析实现教务部门对教学管理的简单化、可视化、规范化； 4.2.1 照明控制子系统；

主要用于智能控制教室里的照明灯，通过感知教室的光照强度来自动控制照明灯及窗帘的开关，避免了在不必要开灯的情况下造成的资源浪费。4.2.2 门禁控制子系统；

主要用于智能控制教室的门禁，门禁系统检测门的开关状态，并将状态信息实时上传至服务器可通过软件查看各教室门的开关状态。可通过软件设臵敏感时段，实现对窗的自动监视和告警。实现对使用者的用户管理功能可通过ic卡、指纹、手机app及输入密码等多种验证方式开启；授权多层级发卡管理，可发管理员卡（最高级），对学校内部每间教室进行开启；可发楼栋或层管理员卡（第二级），楼栋或楼层管理员对管理范围内的教室进行一卡开启，管理员再也不用拿上大串的钥匙去对应门牌号开启多媒体教室了；可发教师卡（第三级）授课教师通过系统后台的对应课表信息写入卡内，授课教师只能在课表上对应的“时间、地点、人、课”这些数据的甄别环境下进行教室的开启；

4.3智能教学管理平台子系统

教室是高校的十分重要的教学资源，传统方式因为记录多、人工完成、管理效率低，已完全不能满足现有需要。本系统通过与学校教务系统、多媒体教室管理系统结合，不但能方便快捷的为教师提供预约服务，而且能结合预约功能，实现对前端多媒体教学设备智能控制，支持智能手机等移动设备。4.3.1 课表管理子系统；

实现课表的导入,定制、排课等

4.3.2 教室管理子系统

实现对公共教学资源的细致化管理，可对教室的面积，教室性质（如阶梯、平层），座位数，教室位臵，内部设备（教室内部安装了哪些多媒体教学辅助设备）等信息进行精细化管理；

4.3.3 预约管理子系统

实现教师对授课教室的预约，能针对教师的课程信息、学生数量、授课需要等数据信息，预约系统为教师提供最合适的教室进行预约，避免“小班占大教室，大班挤小教室”的公共教学资源浪费的情况出现

手机app预约

4.4智能教学常态化课程录制管理子系统

智能教学常态化课程录制管理子系统利用计算机技术、网络技术、音视频压缩技术、多媒体技术，遵循TCP/IP标准，构成具有广泛应用、支持网络的广播、直播、存贮、后期编辑等多种功能专业录制系统。课程录制系统由教室场景图像采集、声音采集、VGA采集、信号数字化处理、记录、直播、组成一套完整的录制系统。其过程是通过图像、声音、电脑VGA信号的采集，把捕捉到的信号进行数字化处理，然后进行记录、网络实时直播、B/S架构点播和现场扩声。

实现精品课程资源建设, 课程建设的最终目的是为了建设好更多更好的精品资源库，让更多的人来共享这些精品资源并从中获益。而共享这些资源的最好的办法就是建立一个精品课堂资源播放中心；即在授课教师授课的同时，通过摄像采集、课件录制系统把课堂内容录制成图文并茂的精品课件录制在录播主机上，供网络上的用户随时随地进行点播观看,或者由录播主机上传至视频资源管理服务器中, 并自动生成播放列表，实现课程类别组织管理、课件添加、删除、编辑等功能，能够按照多级目录进行分类。供网络上的用户进行点播观看。搭建的流媒体服务器符合国际标准，并遵循MMS、RTSP及HTTP 等流媒体协议，只要客户端安装有Windows Media Player或者使用主流媒体播放器，用IE就可以直接选择和播放课件。

网络多媒体教室论文 篇6

关键词 多媒体设备；读写能力；复写训练；组合式阅读训练

中图分类号：G481文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0047-02

Comparison on Reading and Writing Ability Resulted from Multimedia Classroom Teaching and Ordinary Classroom Teaching//Pan Lichun

Abstract With the increasing exchange with foreign countries, the requirement on the persons of English specialty is higher than before. They should not only be able to read and write in English, but also be versed in it. The traditional English teaching, however, due to the limitations on the materials, teaching method and teaching approach, can not help the students to achieve the reading and writing ability efficiently. Therefore it is extremely urgent to explore a better way of teaching on reading and writing skills.

Key words multimedia equipment；reading and writing ability；rewriting；jigsaw reading

Author’s address Foreign Language Department, East China University of Political Science and Law, Shanghai 201620

多媒体设备已经被逐渐应用到听力和口语教学中来，但是谈到阅读和写作教学，人们还是会首先想到“黑板—粉笔”的固有模式。多媒体设备可以运用到阅读和写作的教学中吗？在多媒体教室学习的学生读写能力的提高会比在普通教室更为有效吗？如果有效，怎样将多媒体设备与读写训练相结合呢？围绕上述问题，本文通过案例研究来介绍几种较为有效的教学方法。

笔者将任教的一个班级分为两组作为研究目标，其中一组利用普通教室设备进行教学（对照组），另外一组利用多媒体教室设备进行教学（实验组）。对照组与实验组的周学时均为6学时，教材相同，教学进度相同，但实验组可获得更多的教学资源。经过近1个学期的教学观察，发现在词汇积累和语言运用上，实验组学生比对照组学生提升得快；在课堂反应上，实验组学生比对照组学生活跃得多。显然，利用多媒体设备教学更能激发学生学习英语的热情，也更能激发学生自主学习的能力。由此可以得出结论：多媒体教室教学有利于培养学生的读写能力。

那么应如何将多媒体设备融入到读写训练中来？笔者认为2个方法颇为有效且操作起来简单易行。它们是复写训练(rewriting) 与组合式阅读训练(jigsaw reading)。具体操作步骤如下：

Rewriting

在电脑屏幕上打开1篇150字左右的短文，让学生看1分钟，然后关闭文章，要求学生根据回忆写出文章，重点在各段的中心句上；第2次将文章打开，让学生看1分钟后再关闭文章，要求学生接着默写，重点在中心句的展开句上；第3次将文章打开，让学生再次看1分钟，再次关闭文章，要求学生补全全文，重点在词汇上；第4次打开文章，由学生自己对照检查。

与在普通教室相比，在多媒体教室进行这一训练的优点显而易见：首先，在普通教室里教师通常通过听写的方式传递给学生一篇文章，但是听写侧重在听而不是读；而多媒体教室能提供给学生更多阅读的机会。其次，在普通教室里学生往往要等到第2次课上才能拿到第1次课上作业的反馈，这势必影响学习效果和学习热情；而多媒体教室学生当堂就可以得到反馈。

Jigsaw reading

将学生分为A、B两组，告知学生：A 组将看到文章的上半部分，B 组将看到文章的下半部分。分别打开A、B两组学生的显示器，让其在规定时间内分别阅读所属篇章（当一组学生通过显示器阅读时，教师要给另一组学生安排一定的学习任务以防秩序混乱）。两组都阅读完毕后，让A、B 两组学生中两两一对给对方讲自己读到的内容，从而共同完成对一整篇文章的理解。最后，将两组的显示器全部打开，让学生阅读刚刚没有读过的部分，评论对方的复述是否准确详细。

网络多媒体教室论文 篇7

利用网络技术、现代多媒体技术、计算机技术的网络化多媒体教室, 从一个单纯的教学资源传播的独立教学单元转变为教学资源采集、整合和传播的交互式网络教学环境, 彻底改变了传统多媒体教室在教育教学中的作用, 并有效能确保设备的安全。

一、网络控制型多媒体教室的建设

1. 网络控制型多媒体教室建设的原则

稳定可靠:系统运行稳定可靠, 确保教学不受设备的影响;

操作简便:设备操作简单方便智能化, 教师不需专门培训;

经济耐用:设备经济实用又耐用;

网络管理:实现远程网络监控与管理;

结构简单:系统结构简单, 设备少, 故障少;

维护方便:系统运行维护易操作, 维修方便与快捷;

防范安全:由于教室全面开放, 系统必须具有防范安全措施;

全面开放:教室全面开放是所有的教室在不授课时, 向学生自习开放, 提高利用率。

2. 网络控制型多媒体教室系统构成

网络控制型多媒体教室采用本地控制与远程控制相结合。系统结构图如下:

(1) 本地控制

中央控制系统由中央控制主机 (网络中控器) 、控制面板组成。各部分之间用通信电缆相连, 构成一个控制系统。其中控制面板是本地指令发送中心, 中央控制主机则是指令接收和执行机构。教师通过控制面板控制中央控制器从而实现对连接于其上的多媒体外设的控制。

(2) 远程控制

系统基于校园网, 采用网络技术, 配合控制室端管理平台, 运用CP/IP协议实现网络控制。监控每个教室中控供电状态、PC机开关状态、投影机使用状态, 并传送到总控制室。网络管理员利用中控管理平台软件, 可以随时对教室端所有设备 (如教学、计算机、网络中控、投影机、幕布、音箱、话筒、电控锁、灯光等) 进行远程管理等操作以及丰富的教学应用。

3. 网络控制型系统主要功能

(1) 多媒体教室远程控制:通过总控制室, 远程控制投影开关、屏幕升降、设备供电、红外遥控、计算机屏幕监视、锁定、解锁、关机等操作;

(2) 多媒体教室本地中控:操作控制面板对投影机、电动幕、计算机、功放设备、DVD机、录像机、展台等的控制切换、扩声设备音量的调节。

(3) 多媒体教室的远程帮助:在总控制室, 可以利用对讲系统远程解决教师使用上的一些问题;也可以利用多媒体教室电脑的远程监视和控制功能, 总控制室的管理员进行远程登陆控制 (鼠标/键盘) 帮助解决。

(4) 设备状态的自动监测:通过网络可以监测每个教室中控的供电、电脑的开关、投影机的开关、显示器内容、灯泡使用时间、音视频设备的使用状态, 并通过网络传送到总控制室, 使每个教室的状态一目了然。

(5) 电子课表功能:可以根据课表对教室的相关设备进行定时开关, 输入后的电子课表能与教务处提供的课表数据库动态更新。

(6) 电子锁控制:设备柜配备电子锁和ID卡门禁系统, 可以用普通的钥匙或ID卡将设备柜打开, 操作设备;也可以通过中央控制计算机远程将电子锁打开或关闭。

(7) 主讲教室/听课教室交互式多媒体教学:主讲教室讲课内容 (包括教学场景视音频信号、计算机VGA信号、实物展台的信号) 通过网络能实时传送到其他任意教室 (听课教室) , 实现主讲教室的示范教学, 并可实现双视频流教学;主讲教室讲课内容能实时录制, 供后期进行课件制作和作为教学资源。同时主讲教室和听课教室可以进行双向交互式多媒体教学, 可进行双向对讲。

(8) 网络巡查、听课:在控制室或分控室通过网络可随时看到各教室场景、听到声音, 并可控制机摄像机的镜头、云台动作。在不干扰正常教学的情况下实现巡查、听课、在线实时教学评估。

(9) 网上教学观摩评估:任意一个计算机信息节点、多媒体教学终端机节点经授权后可监控指定班级的授课现场, 并可直接操作各监控点摄像机, 任意捕捉摄录授课、听课动作、场景, 以便进行教学观摩评估或课件采集。

(10) 资源点播功能:资源服务平台提供视音频素材点播服务、课件素材点播服务、素材上传管理和检索等功能。网管人员可以通过资源服务平台本地实现对于公共资源的上传、分类等管理。

(11) 全天候的防盗系统:先进的防盗系统全天候监控, 不受网络中断和停电的影响并与保卫部门联动。

二、网络控制型多媒体教室在教育教学中的作用

根据前面介绍的网络控制型多媒体教室功能, 来讨论一下网络控制型多媒体教室在教学中的作用。

网络控制型多媒体教室技术的运用, 将提高教师对现代教育技术的认识, 促进教学内容、方法和手段的更新, 深化教育教学改革, 提高教学质量。通过使用网络控制型多媒体教室进行教学和课件制作, 教师将逐步了解现代教育技术在教学中的应用途径, 了解网络多媒体教室技术在教学过程中的优势和作用, 激发教师主动使用现代教育技术的积极性。

网络控制型多媒体教室技术的运用, 将实现多媒体教室的自动化和规范化管理, 提高多媒体教室管理和使用效率。通过设备远程管理、远程设备维护和课表导入自动开关设备等实现多媒体教室的管理自动化, 减少管理维护人员和劳动强度, 提高效率;通过远程监控协助教师操控设备, 使故障问题得到及时解决, 方便了教师, 增加了教学有效时间;通过远程检测设备及其状态, 远程视频监控以及安防报警模块等能及时发现故障, 保护设备安全。

网络控制型多媒体教室技术的运用, 打破了一个教师同一时刻只能在一个教室上课的传统。这既能充分发挥优秀教师的作用, 又能暂时缓解师资不足的矛盾, 也有利于师资培养、名师的成长和精品课程的打造。

网络控制型多媒体教室技术的运用, 促进教学资源建设和共享, 推动网络教学的开展。网络控制型多媒体教室的教学资源主要有三类, 一是教师制作上载的教学资源, 二是学校购买或交流的教学资源, 三是通过主讲教室的录课主机制作的教学资源。这些网络教学资源不断积累和丰富, 通过网络和授权, 可以跨校访问。从而构建一个师生相互学习和交流的网络教学平台。

网络多媒体教室技术的运用, 推动了学校数字校园建设。为了较好地实现网络多媒体的功能, 就必定要有相应的教学管理网络系统, 以适应这种教学与学习模式的需要。因此, 随着网络多媒体教室的建设与应用, 必定会推动数字校园建设, 以适应新的教学模式。

三、结束语

现阶段随着信息化建设的发展, 新型网络控制型多媒体实现了多媒体设备集中管理控制, 课程教学资源共享, 实时录制授课信息, 整套系统可以将教师的教学讲稿、教学课件、教师的授课场景和学生的听课场景等多路音视频信号, 实现采集压缩, 以标准的流媒体方式实现在网络中录制、编辑、直播、点播和刻录输出。随着校园信息化建设不断深入, 多媒体教室建设也必然朝着信息化、智能化方向发展。

参考文献

[1]周芬芳, 张志强.信息化环境下多媒体教室的建设与管理.中州大学学报, 2008 (2) .

[2]万华明, 吴军, 易力.可管理开放式智能网络化多媒体教室教学系统的设计构建与实现.江西科学, 2005 (6) .

[3]林先津.基于网络环境下多媒体教室建设的研究与实践.中国现代教育装备, 2008 (6) .

网络化多媒体教室建设与管理方案 篇8

当今,先进的教育技术对教育产生巨大的影响,大力推进教育技术现代化是世界教育发展的主流。采用先进的教学手段,创造现代化的教学环境,来进行教学活动,已经成为现代教学的大势所趋。随着更智能更先进的教学设备不断地运用,以投影机为主体的多媒体教室越来越普及,学校已完全用投影教学代替传统的粉笔教学,教学的信息化和现代化使学校的电教设备不断增加,给多媒体教室的管理者提出了新的难题。

1 网络中控教学系统设计原则

1.1 智能简单,实用

在满足正常使用的前提下,要求控制面板设计简洁,按键清晰,使教师上手即用。

1.2 管理轻松,方便

管理员可以通过校园网对所有多媒体教室进行集中化的管理,如在教师在使用过程中,出现设备不能正常开启,关闭,教师不会操作等问题,都可以远程解决,免去专门跑到现场的麻烦。

1.3 安全实用,可靠

网络中控需要长时间连续工作且在校园局域网内不停地交换信息,所以特别要求网络中控的性能稳定,如果网络中控经常出现问题,给带来不是先进的管理手段,而是无穷的烦恼,更直接影响了学校的教学质量。系统维护是整个系统生命周期中所占比例最大的,在面对不可避免的故障时,实现系统冗余功能,并具有防止误操作或人为对系统造成的破坏,能及时地提供应变能力或恢复还原措施。

1.4 开放性兼容性强

由于资金或场地限制等问题,建设改造不可能一步到位,所以要求系统设计支持以后的扩展和平滑升级,对不同型号的设备具有很好兼容性。系统设计应采用开放结构、开放技术、开放系统组件和开放用户接口,以利于网络的维护、扩展升级及良好的灵活性、兼容性和可移植性。

2 系统设备选型原则

2.1 与拥有成熟经验和优秀技术支持能力的厂家、代理商合作,以保证设计指标的实现和系统工作的可靠性。

2.2选用符合国家制定的企业产品标准,选用同类产品中技术最成熟、性能先进、使用可靠的产品型号,以保证设备和系统的先进性、成熟性。

2.3选用高度智能化、高技术含量的产品,建立系统开放式的架构,以标准化和模块化为设计要求,既便于系统的管理和维护使用,又可保持系统较长时间的先进性。

3 网络中控教学系统需求分析

网络中控教学系统在整个系统中担负了教学设备的使用、管理、维护功能。要求建设方案操作简洁,维护方便,运行稳定。系统分为多媒体教室和网络多媒体总控制室两个组成部分,从功能上可分为控制系统、监控系统、管理系统、安防系统、四个功能子模块,如图1。

中央控制系统利用多机通讯和系统集成技术,将电脑、视频展台、投影机、电动屏幕、功放、监控等设备按用户实际操作要求有机地连接在一起,再将其对每个设备的最终的使用集成为简单的本地操作。中央控制系统可以对所有多媒体设备进行集中控制。

3.1 多媒体教室功能

3.1.1所有教室采用安全开放性设计,既保障教室设备不受人为恶意破坏,又要做到教室开放给学生上自习。教室使用全封闭钢制操作台,教室可完全开放。

3.1.2多媒体设备的操作实现自动化和多样化 :简化操作使用难度,方便老师教学,自动开关设备程序可随意设定。自动化操作方式 :教师上课,只需打开钢制讲台便可以上课,上课完毕后,只需关闭讲台门或按下“系统关”便可以离开,无需等待所有设备关机完毕 ;系统自带投影机断电延时保护,自动延时后切断设备电源。

3.1.3中控要求工作稳定可靠、故障率低 ;低功耗待机设计,能够每周7天,每天24小时长时间不间断工作 ;要求,可通过网络对模块进行搜索和修改IP地址及自定义网关,可直接连网跨网控制。中控提供五路以上电源管理 :投影机、屏幕、其它设备等电源。

3.1.4多媒体讲台锁采用非接触式IC卡(校园一卡通)开启,讲台翻盖合上时系统自动关闭,兼容各种IC卡,如 :校园一卡通。管理系统可将使用人分为 :管理员(万能卡)--- 不受时段、教室限制的校园卡 ;用户 --- 按授权时段、指定教室方可刷卡开锁的校园卡 ;临时卡 --- 由教室管理中心临时发给的按授权时段、指定教室方可刷卡开锁的IC卡。

3.2 总控室功能

3.2.1数据统计功能,总控电脑的总控软件能够通过网络来收集各个多媒体教室里的多媒体教学设备(电子锁、教室电脑、投影机等)的状态信息,并用直观图形画面反馈显示设备状态。总控软件能够统计各个多媒体教室的投影机灯泡使用时间,方便管理员对设备的管理。通过总控软件,能够轻松统计出各个多媒体教室的使用率,使用时间等信息,方便学校教务处对排课的及时调整,全面掌握各个教室设备的使用情况。

3.2.2远程控制功能,利用已有的校园网络把多媒体课室组成一个整体,采用先进的视频处理技术和网络控制技术,集中维护、监控和管理。在总控电脑上能够通过总控软件管理各个多媒体教室的设备(投影机、电脑等),比如 :投影机的开关、投影机信号的切换、讲台电子锁的开关、屏幕的升降、电脑的开关等,实现对多媒体教室设备的远程控制。具有集中控制批处理控制功能,批量开关所有设备。关于出现软件故障,管理员可通过系统的远程协助模块直接登录教室电脑系统解决问题。每个教室都装有网络监控,通过校园网传输到监控室,管理员可以很直观地与遇到问题的教师交流,帮忙排查解决问题。

3.2.3课程表自动管理功能,采用一学期进行管理,可以人工输入或者由学校排课系统导入,可以达到和学校排课系统结合定人定时定点控制管理。允许多人分工同时录入和完善的复制功能,减轻课表输入的工作量。可单独某天对某个教室的课表进行即时下载的更改,轻松完成调课。

3.2.4电子举手请求帮助,授课老师遇到设备使用问题,可向管理员发送帮助请求,及时解决问题 ;

4 结束语

随着更先进,更智能的网络型教学系统不断推进,必定极大的提高高校的教学质量和管理水平。一方面使高校的媒体教室管理变得更容易,更轻松 ;别一方面使得使用先进的教学设备进行教学变得更加得心应手,极大的提高教学质量。随便高校的不断扩招,多媒体教室规模将越来越大,网络型教学系统必定更加的普及,为满足教学要求,关于多媒体教室的建设与管理更值得去研究和探索。

摘要：随着高职院校的不断发展,多媒体教室的进一步普及,对多媒体教室建设与管理提出了更高的要求,如何利用网络化先进技术提高多媒体教室管理工作的效率,促进多媒体教室应用技术的发展,探索一套选进的多媒体教室建设方案成为教学管理者值得关注的问题。笔者通过多年对多媒体教室管理工作的经验及对网络化的多媒体教学系统的运用及实际管理中遇到的问题等方面的研究,提出了多媒体教室建设与管理的一些方法。

网络多媒体教室论文 篇9

关键词：多媒体教室,规划,网络

随着现代多媒体技术和网络技术的高速发展, 由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点, 能提供理想的教学环境, 它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。如何正确使用及管理好多媒体教室, 采取有效措施保障多媒体教学设施更好地为教学服务, 为师生服务, 在提高教学质量和效益中发挥最大的作用, 已成为当前各院校面临的重要任务。由于建设目标的不明确及信息的不对称, 很多院校在构建多媒体教学实验环境时, 系统资源不是不够用, 就是系统档次追求过高, 有些功能根本用不上, 造成学校投入的资金与资源的利用严重失调, 也浪费了资金。针对这一现状, 对网络环境下多媒体教室的总体规划进行探讨。

1 多媒体教室的规划原则与功能指标

1.1 多媒体教室的规划原则

多媒体教学环境的规划应以先进、合理、实用、扩展、易维护为原则, 根据不种的功能室用途要求而设计。采用的系统结构应该是先进的、开放的体系结构, 和系统使用当中的科学性。整个系统能体现当今多媒体技术的发展水平;能够最大限度的满足实际工作的要求, 把满足用户的业务管理作为第一要素进行考虑, 采用集中管理控制的模式, 在满足功能需求的基础上操作方便、维护简单、管理简便;要为系统以后的升级预留空间, 系统维护是整个系统生命周期中所占比例最大的, 要充分考虑结构设计的合理、规范对系统的维护可以在很短时间内完成;在保证系统先进、可靠和高性能价格比的前提下, 通过优化设计达到最经济性的目标。

1.2 多媒体电教室的功能指标

多媒体电教室应具有以下功能:可播放电视录像资料;可利用视频展示台播放文稿、图表、图片和实物资料;可通过大屏幕投影机显示多媒体计算机的资料;可通过多媒体计算机利用互联网进行教学;可通过多媒体计算机及其他数字音像设备播放各种数字音像资料;具有有线与无线扩音系统, 并可进行现场录音;可以演示幻灯、投影等传统光学投影媒体。如果多媒体教室量大, 则可以采用“多媒体网络中控系统”建成智能型的多媒体电教室。多媒体电教室的设计、建设应从教学的实际出发, 科学配置系统资源, 在重视硬件建设的同时也应注重电教室的管理, 以取得最大的教学工作效率。

2 网络环境下多媒体教室的管理

2.1 有章可循, 规范管理制度及流程

为了保证多媒体教室的正常运作和使用效率, 院校应制定相应的管理制度和管理流程, 使多媒体教室管理等工作规范化、程序化, 设备良好使用、有序管理。制定《多媒体教室使用管理办法》, 对使用多媒体教室的教员明确使用多媒体教室的基本条件和基本要求, 如:接受多媒体设备使用培训;注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教员的课件;课后要认真填写《多媒体教室使用日志》, 与多媒体管理人员做好课前课后的设备清点工作, 对丢失的设备 (配件等) 要负责追回等。制定《多媒体教室使用条件及审批管理办法》, 规范教员使用多媒体教室的条件, 防止教员乱用、滥用多媒体教室, 提高教室的有效利用率, 充分发挥其在提高教学质量方面的操作技术作用;制定《多媒体教学设备报修办法》和零配件采购与领用等方面的管理制度, 规范维修工作, 使维修有条不紊, 杂而不乱的进行。

2.2 防患未然, 保证定期维护

多媒体教室是高科技电子设备的集合体, 要有健全的保养制度, 做到各项操作的规范化, 保养的定期化、日常化, 延长设备的使用寿命, 提高利用率。如:定期清理计算机硬盘的临时文件, 及时为无线话筒电池充电, 定期清理投影机上的灰尘, 按时更换投影机灯泡等。多媒体教室的技术管理人员应在每个学期结束的前几周, 到每个多媒体教室将设备检查一遍, 对设备进行及时的更换、维修和保养。新学期开学前一周, 再对每个教室的设备进行逐一复查, 计算机系统中按新学期使用教员的要求安装相应的软件等, 做到开学即能使用, 使用无故障。

2.3 授之以渔, 注重技能培训

教员是多媒体教室的使用主体, 他们对设备的功能及特性的了解直接关系到多媒体教室的合理使用。所以对使用多媒体教室的教员进行"上岗"前的培训是非常重要的一个环节, 基础培训内容应涉及到计算机的硬件、基本操作、投影机的基本使用、屏幕的升降、实物投影仪的使用以及其他媒体设备使用等。如果只是曾经对部分教员进行现代教育技术技能的培训, 而几乎大部分教员都是直接进入多媒体教室授课, 因而设施维护意识不强, 那么在使用的过程中必然经常出问题。要把对使用多媒体教室的教员进行培训纳入了长期工作规划中, 注重培训实效, 不走过场, 并且要经常地、连贯地做好培训工作, 不忽略对新进教员和青年教员的培训。应借鉴其他院校的经验, 编写相关培训教材, 逐步对全校教员开展网络信息搜索技术、多媒体教学课件制作以及现代教学观念与教学策略、现代课堂教学质量评价体系的构建、教育信息化讲座等培训活动, 更新教员的教学观念和提高教员的多媒体教学技能。帮助教员树立正确运用多媒体的理念, 使广大教员认识到, 在学习过程中, 媒体是帮助学习者意义建构的工具。在教学过程中, 应该使用什么媒体、什么时候使用什么媒体都应该根据教学内容的进行系统的设计, 要适度的、有机的使用多种媒体教学, 重视学生的思维能力的培养。

3 网络环境下多媒体教室网络化建设发展趋势

利用网络技术、现代多媒体技术、计算机技术的网络化多媒体教室能确保设备的安全, 实现无人值守, 代表了今后多媒体教室的发展趋势。在各高校的多媒体教室管理经验中, 地方已有部分院校开始实现多媒体教室的网络化建设, 取得了良好的效果。

3.1 网络型门禁系统。

使用流程:首先在专用服务器上注册使用者的信息, 根据课程表来定义教员使用设备的地点和使用时段等内容, 再通过现场刷卡, 确认信息后, 服务器发出准用指令, 讲台电控门锁开锁, 使用者可以使用设备。教室使用信息在教员的卡中, 每学期根据课表进行卡内信息的更新。

3.2 多媒体教室网络化管理。

整个多媒体教室系统由控制室的总控服务器和分布在各个教室的中央控制器组成, 通过校园网连接成为客户服务器结构, 从软硬件方面实现总控服务器对各个中控的控制, 最终实现对各个多媒体教室的网络化管理功能。如由总控服务器向各中控的电控锁发出开启或关闭指令, 定时的管理多媒体教室的使用;实时记录安全日志, 记录登录时间、运行时间;自动记录投影仪灯泡的工作时间, 便于管理员及时进行维护。

3.3 配备红外线摄像头的网络多媒体教

室, 除了能实现自动化管理, 远程视频监控, 保护设备安全, 理想状态下实现无人值守外, 还能直接影响教学模式, 扩大授课范围, 实时录播优秀教员的课程、讲座、报告等, 通过网络进行视频 (点、直和转播) , 实现优秀教育资源的网络共享。

结束语

网络多媒体教室论文 篇10

一、调动学生学习的自主性, 培养学生的自学能力

传统的课堂教学, 由于教学手段的限制, 教学活动主要是教师讲、学生听, 其课堂信息大都依靠教师或有限的几本教材和参考书。学生获取知识信息的方式比较单一。这根本难以满足学生渴求知识的愿望。多媒体网络教室的建设, 可以解决教学中的这个难题。它能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源。学生可以按照他们各自的实际情况, 从广泛的信息源中筛选适合他们学习所需的材料, 自主安排学习。例如在讲授Word表格制作时, 如果没有多媒体网络教室, 教师在讲授时往往会照搬教材上表格, 而这些表格既没有生动的图片, 也没有新颖的形式, 学生在学习的过程中会感到内容枯燥乏味, 丧失学习的兴趣。在教学中, 我利用多媒体网络教室, 设计了“制作个性化日历”来教学Word表格制作。首先我充分利用多媒体网络教室中的文件传输功能, 将表格日历制作所需的素材传送给每一个学生。这些素材既包括了背景图片, 又提供了表格日历的各种式样。接着让学生根据表格主题和个人喜好, 在素材资源中选择日历式样制作自己的个性化日历, 也可以自己创作一种新的式样制作。最后在学生制作好自己个性化的日历后, 我又利用多媒体网络教室的广播教学功能, 将学生的作品展示给大家欣赏。这种多媒体网络教室的教学, 不仅图文并茂、内容直观形象, 能极大地引起学生的注意, 启发学生思维, 激发求知欲, 发挥学生的主体作用, 而且能充分调动学生的自主性, 培养学生的自学能力。

二、实施师生间的有效合作, 培养学生的合作能力

当今, 新课改理念强调合作学习, 改变了传统教学中教师向学生实施单向讲授的“霸权”现象。其实, 深究传统教学产生“一言堂”的原因, 除了与教师的教育观念落后有关外, 还与教师实施合作的外部工作条件有关。如在传统的教室里上课, 学生之间分组合作容易, 但是将合作后的信息全面反馈到老师那里, 实现师生间的有效合作和学习小组与学习小组之间的再次合作就有一定的难度。而多媒体网络教室, 就能改变这种制约合作学习的环境。因为网络教学具有实时交互性的特点。利用这个特点, 教师与学生之间、学生与学生之间就可以及时交换信息, 并在第一时间里对各自的信息作出响应。让学生从教师或其他学生的观点中获取知识, 从而达到建构和转换自己知识的目的。如我在讲授《我的四季》Flash动画制作一课时, 利用多媒体网络教室网中的文件传输功能分发图片素材, 利用多媒体网络教室网中的广播教学功能, 通过几幅不同季节的图片把学生带入特定的环境, 并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导学生观察不同季节的变化, 讨论制作的设计步骤, 培养学生合作意识, 进而激发学生的学习和创造欲望, 使学生情绪高涨、跃跃欲试, 一改以往那种被动沉闷的局面。若学生有问题 (如“引导层的正确添加”) , 可以随时通过电子举手向教师提问, 教师可以根据问题的性质 (普遍、个别) , 通过多媒体教学网组织集体讨论、分组讨论或个别辅导 (进行上述教学活动时不会对其他人产生任何影响) 。在学生进行个别练习时, 教师可以运用屏幕监视功能对学生进行循环监视, 这样做, 既可以更好地掌握学生理解讲授内容的程度, 又可以避免学生练习与教学无关的内容。

三、实现教学资源的共享, 培养学生的创新能力

互联网本身是一个巨大的信息资源库, 网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备。我们在教学中要充分利用这个资源库, 科学指导学生轻松自如地在取之不尽、用之不竭的信息资源的海洋中冲浪, 为学生提供多种学习的便利, 扩充学生的知识面。例如, 我在Dreamweaver网页制作教学中, 设计了一个制作“有声有色”的班级主页实训练习, 将学生分成3人一小组, 其中1人负责网页图片处理, 1人负责网页动画设计, 1人负责网页版面设计。小组成员既有一个共同的学习目标即完成个人网页制作, 又有明确的分工。一旦遇到疑难问题, 小组成员还可以相互讨论。小组成员必须完成自己承担的学习任务, 同时也要帮助小组其他成员, 既对自己的学习负责又对小组同伴负责, 个人的成功与小组的成功联系在一起。这样, 学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流逐步加强, 小组成员互相信任、共同探讨、资源共享, 一起实现小组目标的协作精神进一步得到了增强。教学时, 我首先通过多媒体网络教室将教学资源中的不同班级主页作品广播给学生欣赏, 并告诉同学们在资源库里有丰富的网页版式及制作素材, 学生可以根据自己的设计需要, 选择适合自己的素材, 并运用所学知识进行创造性的设计制作, 培养学生的创新思维。

此外, 学生还可以借助多媒体网络教室, 共享资源。如在讲解C语言程序编写时, 每道程序实现的算法有多种, 学生可以将自己编写的程序放在共享里, 让大家阅读, 共同讨论。这样, 学生的个性得到了充分发挥, 学生的学习需要获得了满足, 真正实现了将教学由教师为中心转变到以学生为中心上来, 有利于培养学生的学习个性和创新能力。

四、改进教师的教学方式, 培养学生的探究能力

在多媒体网络教室教学中, 教学不再是“满堂灌”, 学生的学习是在教师的指导下根据自己的需要进行的, 因材施教的教学方法在多媒体网络教室教学中得到了淋漓尽致的发挥。例如, 在Word图文排版教学中, 我给学生设计了一个制作贺卡的实训练习。面对鲜活典型的实例, 同学们各抒己见提出了各式各样的贺卡主题, 然后根据自己的主题和所学知识, 在网上收集相关素材完成练习。在练习过程中, 教师可利用控制转播功能将某个学生个性化作品转播给其他学生。作品被转播的学生, 因为自己的劳动成果被老师和同学认可, 其心里自然十分高兴, 学习的兴趣也就更加浓厚;接收到同学的个性化作品的其他学生, 在观赏作品的时候, 由于受到作品中某些成功因素启发, 内心潜在创作思维得到激发, 更加激起他们创造性探究的兴趣。

多媒体教室的优化和维护 篇11

关键词：多媒体教室使用维护优化硬件、软件

0引言

多媒体教室已成为现代学校的必备设施，但在实际使用中，管理和技术方面的问题都会成为组织教学和提高教学水平的障碍。如何让它高效易用，同时又安全可靠，是一个值得思考和探索的实际问题。下文从便于使用和提高维护效率两个方面介绍具体的措施。

1优化硬件、软件以便于使用

优化硬件、软件的目的是让多媒体教室不仅体现它应有的功能，而且便于操作，符合多数使用者的习惯。为了达到多数用户对多媒体教室的基本要求，这需要对硬件、软件进行以下三方面的优化。

1.1简化硬件配置由于在设计多种信息表现形式时，要依赖当时信息技术的使用现状，因此现在来看，某些多媒体教室的配置已经不合时宜，显得有些累赘。例如碟机就是简化对象，因为目前的主机，大都可流畅地进行视频解码，并拥有碟机所没有的超强格式兼容性。我们只需要在主机里增加一台DVD光驱，光盘播放问题便可解决。再比如说实物展台，可以考虑用USB摄像头取代。视频实物展示台的主要部件就是摄像头，而目前USB摄像头的质量在不断提高，价格也很便宜，只需要将实物放于摄像头前，就可实现视频展示实物的目的，同时摄像头具有位置、角度变化更灵活的特点。为了便于USB接口的存储器或其他硬件设备使用，可以在主机上安装一根USB接口延长线。

这样，结合目前信息技术的实际使用，充分挖掘电脑主机的潜能，可使多媒体教室的配置大大简化。配置简化，不仅降低了多媒体教室的运行成本，增强了可靠性，更重要的是，让多媒体教室的操作符合使用者的日常习惯，使之更加人性化。

1.2提高可操作性为了更加有效地使用多媒体教室，可进一步简化使用者对教学仪器的操作，以提高操作效能。简化设备操作，主要是指尽可能地简化使用者对设备的设置和调节。而多媒体教室中，调节最频繁的主要是桌面控制器和音响设备，许多使用者由于不熟悉它们的操作，不仅影响了使用，而且长期不规范使用还会损坏设备。

桌面控制器集成化较高，操作比较复杂，使用流程体现在厂家对设备的设计初衷和使用者对它的理解程度。有的控制器看似功能强大，不仅能控制电脑主机、显示器、投影仪、幕布、摄像头，还具有调节音频和视频通道等功能。当老师上课时，看到控制器上的一大堆按钮，已经头晕目眩，不知道从何入手。所以控制面板一定要精简，可以依据多数人的需求和习惯定制。控制面板按钮应具有总电源控制、投影仪和幕布的控制、视频控制等功能。为了让使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位置贴一张操作流程说明书，简洁明了地标明相关操作，并写明常见问题的解决方法和必须注意的事项，最好再写上维护人的姓名和联系方式。

功放主要负责音频设备的输入输出、音效和通道的调节，在无法播出声音时，使用者往往盲且尝试各个旋钮和开关，音量旋钮更是调到最大，这样极易烧毁功放。正确的解决方法是：将音源音量调至适中，检查音源信号是否正常，查看功放是否接收到音源的音频信号，若收到则调整功放的音效、音量，同时自由调整音源音量，音响效果若无异常，说明音源、功放、音响之间已处于平衡状态，功放的调整即宣告结束。在使用过程中，为了防止功放被随意调动，可将其锁起来。当需要调节声音大小时，直接调控音源设备即可。

1.3优化软件系统由于软件的安装、设置决定了主机系统的稳定性和可操作性，所以，要提高其效能，需依次做好以下几件事：

1.3.1正确选择操作系统。目前WindowsXP是绝对主流的操作系统，它不仅是个成熟的产品，而且通用性和兼容性都相当高，选择它当然是最好的。这样不但考虑了Windows操作系统的一致性和群众基础，而且能充分享用WindowsXP的强大功能和安全性毹。

1.3.2合理规划硬盘分区。这是多媒体教室主机系统安装容易忽视的问题。根据教学使用和维护要求，建议将硬盘划分为三个分区。每个分区有相对独立的功能，以便形成清晰的系统结构，便于使用和维护。出于安全和权限方面考虑分区最好使用NTFS格式。C区用来安装操作系统和必备的应用软件，要求剩余空间有足够余量，设置完成后做成一镜像进行备份，有需要时可一次性完成还原，提高维护效率。D区用来做备份，容量可根据C区软件系统占用空间大小来确定。E区用来存放临时文档和共享文件。

1.3.3完整安装软件系统。安装软件系统首先要安装操作系统。由于多媒体教室主机属于公共教学设备，为了保证它长期稳定地工作，需要充分利用权限进行管理，因此，在完成操作系统和硬件驱动安装之后，即需为系统创建一个受限用户账户。这个受限用户账户就是将来的公共用户账户，并设置该账户为登录操作系统时的默认账户，密码一般设置为空。完成操作系统安装后，就要安装必需的应用软件了。

1.3.4优化设置软件系统。优化设置是为了增进电脑的使用效率。针对多媒体教室主机的实际使用，最重要的是调整程序默认文件输出目录。许多程序的文件输出目录默认在”我的文档”，一些程序则以自己安装目录内的某文件夹为默认值，也有少数程序会自动计算分区空间，并推荐默认值。为了C区的安全和长期高效，为了方便使用者使用输出文档，最好将这些默认值指定到其它分区内。例如，浏览器临时文件夹、系统开辟虚拟内存的分区、Office组件的文件保存目录、“我的文档”的默认目录等，都应移动到E区。另外，就是在所有驱动器上关闭系统还原。WindowsXP虽提供了系统还原功能，但它的还原功能非常有限，由于通过记录分区的变化达到还原目的，长期监视和记录会消耗系统资源。

待以上各步都完成后，可进行最后一项工作就是安装系统还原软件或安装硬盘保护卡，将C盘和D盘保护起来，E盘开放给大家使用。

2保障设备安全。提高维护效率

在多媒体教室的使用过程中常常会出现各种硬件、软件方面的故障，而维护又要花费大量的时间。为了减少设备故障，提高多媒体教室的维护效率，就要提高硬件、软件的安全性，防止不必要的人為干预和意外事件的危害。这需要做好以下几件事：

2.1增强供电安全投影器是多媒体教室中最昂贵、易损坏的设备，它的损坏大多是因为突然电网掉电和过早关闭供致使投影器无电开关，法正常完成散热引起。因此，最好增加一个UPS，以其电池输出给投影器供电，以其稳压输出给其他设备供电。这样不经可防止电压不稳而干扰系统运行和损坏设备，还可有效防止使用者过早关闭电源总开关引起的损害。

2.2杜绝随意设置其实，通过合理地硬、软件简化和设置，使用者的操作就集中到主机和控制台，像功放等不需要用户设置的设备应该封锁，从而杜绝不必要的设置可能带来的混乱和损坏。

2.3做好软件备份主机是多媒体教室的核心，经过上面的安装和设置，可以确保软件系统的安全和工作效率，还原精灵或硬盘保护卡对于病毒也能起到防御的作用，但是漫长的设备使用过程中，系统出问题也是不可避免的，所以备份是实现多媒体教室近零维护的有力保证。做好软件系统备份，并不是简单的C区信息保存，还要考虑C区软件系统状态是否最优，系统备份、还原能否快捷、可靠。

为此，首先要完成软件系统的测试，确保受限用户能正常运行所有软件.实现应有功能。其次，要对C区进行碎片整理，尽可能提升软件系统存放的有序性，加快硬盘读取速度。最后，就是选择正确的方式，将C区软件系统备份到D区。目前基于Ghost内核的可引导光盘，可实现对NTFS分区的读写，并快速、可靠地实现备份和还原。

3结束语

网络多媒体教室论文 篇12

一、多媒体电教室的概念

多媒体电子教室, 充分运用最新的计算机网络技术和多媒体技术, 将枯燥的板书转化成图像、声音和文字结合的电子教育。多媒体电子教室分为三种类型, 包括硬件、软件和硬软件结合。由纯硬件建成的网络教室, 能够解决网络传输慢问题, 但是成本高和维护复杂;由软件构成的网络教室, 成本低维护简单的优点, 缺点是受网络限制, 传输慢, 不能有效利用课堂时间;硬软件结合的多媒体电教室结合硬件和软件多媒体教室的优点, 克服了两者缺点, 能够有效发挥多媒体电子教室的作用。

多媒体电子教室一般需要的设备包括多媒体教师机、学生机、展台、投影机、屏幕、视频输入和音响设备等多种现代教学设备以及各种软件, 具体来说, 是由集成控制系统控制多媒体电子教室。教师通过信息采集、编辑制作和传送, 根据不同的教学和使用场景, 利用文字、图片、音响等, 创造不同的教学氛围, 通过传输设备和网络共享信息, 在线交流, 远程控制, 使枯燥的学习变得有趣、形象直观和可控制性。

二、多媒体电教室在教学中的作用

(一) 发挥教师的主导作用

教师在电子教室中, 可以利用“广播功能”, 实现将信息通过教师机传送至学生机, 教师可以选择统一发送信息或者针对个别同学进行教育, 实现教育针对性和统一性的协调, 做到差异化教学, 提升教学质量。教师也可以利用多媒体板书, 实时丰富课堂教学内容, 为教学增添互动性。

电子教室具有“监控转播”的功能, 教师可以远程操控, 把某个学生的具体操作或者实验转播给其他学生, 可以同时进行讲评, 增加课堂的具体操作性, 提高学生的思想实验能力。

另外, 教师可以把教师机与学生机链接, 即“遥控辅导”, 实现人-机-机-人的操作, 教师进行操作演示给一个或者许多个学生观看。教师可以随时利用该项功能, 对不懂得学生进行交流沟通, 实现针对性教学。

(二) 灵活了教师的教学方法

传统的教学方式中, 受教学环境的限制, 许多教学方法没有可行性, 在课堂上只能采取讲授法和实验演示法。但是在多媒体电子教室环境里, 许多教学方法不再受限, 教师可以根据不同的教学环境、受教育对象特点, 选择合适的教学方法, 或者单一或者多种教育方法组合, 进行差异化和针对性教育。在电子教室环境内, 可以在电子设备上完成多种教学方法, 教室教学变得非常灵活, 节省了时间和人力成本, 提高了学习效率。

(三) 为学生提供学习平台

多媒体电子教室的使用, 丰富多彩有内涵的知识和教育方法吸引了学生的注意力, 提高了学生的学习兴趣, 使学生学习从被动变成主动, 学生成为学习的主人。例如, 在电脑绘画课上, 教室通过提出绘画主题, 学生可以利用电子设备上的绘画工具, 通过思考与该绘画主题相关的信息, 主动开始完成绘画创作。学生可以通过电子设备上的工具和软件, 有选择性的选择视频文件进行学习, 针对性提高自己的科目, 极大地促进了学生学习成绩的提高。

三、多媒体电教室在教学中的应用

(一) 实时交互性教学

多媒体电子教室的教学模式是以教师为主导, 学生为主体的双向教学模式, 学生和教师通过多媒体电子教室实现了双向交流。教室可以通过互联网, 利用多媒体, 将教师机连接学生机, 实时传递信息, 实现教师讲课的主要教学工作职责。另外, 电子教室的功能保证了教师对学生的监控管理, 学生和学生, 学生和设备能够实现多向交流, 活跃了课堂氛围, 缓和了师生矛盾, 同时保证课堂环境的积极。教师从单向的说教者变成了在课堂上沟通的引导者和管理者, 改变了传统教学中的师生关系。

(二) 实现远程教育

开放性的远程教育能够扩大教育面, 保证素质教育和去文盲教育, 近年来被多国政府所重视。目前, 我国很多大学和教育培训机构已经利用互联网设置和开展网络课程, 通过互联网或者卫星将大量的教学课件、视频、资料和文件发送到学校、学院或学生的计算机个人中心, 为自学创造了良好的社会环境。远程网络教育的普及应用, 能够集中优秀教师力量, 提供丰富的教学内容, 可以最大限度的共享资源, 实现随时随地教学或者学习。学生也能通过该平台获得专业的知识, 拓展知识面, 了解世界各地最新的教育资源。

四、结束语

多媒体电子教室在教育中的作用已经变得越来越重要, 实现现代化的教育离不开多媒体电子教室。网络背景下, 先进的多媒体技术在育人的应用上, 体现出高效高质的优点, 促进了教育的改革。多媒体网络教学具有强化的功能, 弥补了传统教学中的缺点。利用多媒体电子教室成为现代学校探索的重点, 也是学校发展的方向。

摘要：随着互联网技术和计算机技术的发展, 多媒体在教育领域的应用也在不断地扩展和深入。多媒体电教室利用网络技术计算机技术和多媒体技术, 把声音、图像、文字集合, 极大改变了传统教育枯燥无味的教学氛围。多媒体电教室具有发挥教师主导、灵活教室教学方法和为学生提供学习平台的作用。多媒体电教室的应用给教学增加了新鲜的血液, 促进着教学方式的改变, 顺应着当代互联网时代的潮流。本文通过对多媒体教室在教学中的作用, 浅谈多媒体教室在教学中的应用。

关键词：互联网背景多媒体电教室教学方法

参考文献

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[3]杨芳.多媒体电教室在教学中的作用[J].山西教育学院学报, 2001 (3) .