计算机多媒体教室论文

计算机多媒体教室论文（精选12篇）

计算机多媒体教室论文 篇1

1 硬件部分

在中医学上, “望、闻、问、切”是一种传统的诊断病症的方法, 今天, 笔者把“望、闻、听、切”四诊法应用于电脑故障的检修上, 也取得了很好的效果。

“望”即观察系统板卡的插头、插座是否歪斜, 电阻、电容引脚是否相碰, 表面是否烧焦, 芯片表面是否开裂, 主板上的铜箔是否烧断, 是否有异物掉进主板的元器件之间, 板上是否有烧焦变色的地方, 印刷电路板上的走线 (铜箔) 是否断裂等等。

“闻”即辨闻主机、板卡中是否有烧焦的气味。

“听”即监听电源风扇、硬盘电机或寻道机构、显示器变压器等设备的工作声音是否正常。另外, 系统发生短路故障时常常伴随着异常声响。根据异常的响声, 我们就能判断出是什么硬件设备出问题了。

“切”即用手按压管座的活动芯片, 看芯片是否松动或接触不良。另外, 在系统运行时用手触摸或靠近CPU、显示器、硬盘等设备的外壳根据其温度可以判断设备运行是否正常;用手触摸一些芯片的表面, 如果发烫, 则为该芯片损坏。

实践证明, 不管计算机硬件是复杂故障还是简单故障, 其中大部分故障都有一定的蛛丝马迹, 比如电容器体积膨胀和炸裂现象、电阻烧糊或烧黑现象、晶体管炸开或破裂现象、变压器有烧焦味等, 以及那些没有安装散热片的非功率型集成块的表面出现严重发热现象等。只要你能通过“望、闻、听、切”, 并认真分析, 其中的大部分故障, 你完全可以采用简单的方法来解决。

2 软件部分

软件主要分为系统软件和应用软件两部分。一般来讲, 软件出现的问题可以归为以下几类:

2.1 软件与系统不兼容引起的故障

软件的版本与运行的环境配置不兼容, 造成不能运行、系统死机、某些文件被改动和丢失等等。

2.2 软件相互冲突产生的故障

两种或多种软件和程序的运行环境、存取区域、工作地址等发生冲突, 造成系统工作混乱、文件丢失等故障。

2.3 误操作引起的故障

误操作分为命令误操作和软件程序运行误操作, 执行了不该使用的命令, 选择了不该使用的操作, 运行了某些具有破坏性的程序、不正确或不兼容的诊断程序、磁盘操作程序、性能测试程序等而使文件丢失、磁盘格式化等等。

2.4 计算机病毒引起的故障

计算机病毒将会极大地干扰和影响计算机使用, 可以使计算机存储的数据和信息遭受破坏, 甚至全部丢失, 并且会传染上其他的计算机。

2.5 不正确的系统配置引起的故障

系统配置故障分为三种类型, 即系统启动基本CMOS芯片配置、系统引导过程配置的系统命令配置, 如果这些配置的参数和设置不正确, 或者没有设置, 电脑也可能会不工作或产生操作故障。

3 解决方案

3.1 充分利用“克隆” (Ghost) 技术

无论是在建多媒体教室的时候还是在维护中, “克隆”技术都发挥了重要的作用。笔者采用的软件是Ghost8.2。

1) 新建时, 用Ghos t来实现机器操作系统的快速安装。具体操作为:执行Ghost.exe文件, 执行“Local→Disk→To Disk”命令, 然后选择源盘、目标盘, 按照提示做一些选择后等待指示条完成就可以了。

2) Ghos t备份分区, 执行Ghos t.e xe文件, 硬盘分区备份的一般操作方法:从Ghost主菜单中选择“Local→Partition→To Image”选项, 打开制作分区映像文件窗口, 屏幕显示出硬盘选择画面和分区选择画面, 根据需要选择所要备份的硬盘, 接着屏幕显示出存储映像文件的画面。你可以选择相应的目标盘和文件名, 默认扩展名为GHO, 而且属性为隐藏。接下来你可以在压缩映像的对话框中选择No、Fast、High三者之一, 在最后确认的对话框中选择“Ye s”后, 映像文件就开始生成了, 耗时大约十分钟左右。

备份技巧:最好在D盘新建一个Ghost文件夹, 将生成的备份文件*.gho与Ghost.exe都存放在此文件夹下。这样, 日后进行恢复操作时, 一启动Ghost软件, 立刻就能显示出备份的映像文件, 无须到处去查找。要知道, 在DOS下运行Ghost软件, 如果未加载鼠标驱动程序, 单靠键盘找起文件来是很烦人的。将备份的映像文件设成系统、隐含、只读属性。一方面可以防止意外删除、感染病毒;另一方面可以避免在对D盘进行碎片整理时, 频繁移动映像文件的位置, 节约整理磁盘时间。在生成映像文件时, 通常应该采用最大压缩算法, 这样, 生成的映像文件字节明显减少, 节省硬盘空间, 否则, 映像文件将和C盘文件总字节数一样。采用最大压缩方式, 虽然处理时间会相应延长, 但分区备份和恢复操作频率很低, 也许好几个月才进行一次, 还是节省硬盘空间更划算。

3) 恢复分区。可仍旧按照上述方法进入Ghos t主界面, 选择Local→Partition→From Im age, 在出现的画面中选择源盘和映像文件, 在接下来的对话框中选择目标盘, 此处一定要注意选择正确, 因为一旦确定错误, 所有的资料将被全部覆盖, 最后选“Yes”, 恢复工作就开始了, 一般恢复时间与备份时间相同, 恢复工作结束后, 软件会提醒你重新启动, 此时就完成工作了。

3.2 利用还原卡 (还原软件) 或者硬盘保护系统

由于教室机器的使用率很高, 机器容易出现故障。虽然使用Ghost很方便, 但是为了一些小毛病 (如仅仅是桌面图标杂乱无章) 经常使用还是比较麻烦的。给每台机器安装了保护卡, 可以保护硬盘免受病毒侵害、重新恢复删除或覆盖的文件、彻底清除安装失败的程序, 并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题。还原卡只需简单的几步安装, 就可以安全保护硬盘数据。还原程序的安装不会影响硬盘分区和操作系统。轻松安装、动态保护、实时瞬间恢复。

4 结束语

以上是笔者在计算机维护过程中遇到的一些情况和相应地采用的一些处理方案。多媒体教室的管理工作是繁重的, 希望经过大家的努力能将其管理得更好, 更好地为学校教学服务。

摘要：多媒体教室计算机的维护分硬件维护和软件维护两部分, 硬件维护主要是指电脑上主板、显卡、处理器、硬盘、显示器等硬件设备的维护。而软件维护, 则指机器组装完成后, 对机器上面的系统软件和应用软件的维护。

关键词：计算机,硬件软件,系统,故障,死机

参考文献

[1]朱志伯.计算机软硬件安装与维护实训教程[M].东南大学出版社, 2006.

[2]计算机硬件维护技术[M].化学工业出版社, 2006.

[3]电脑软硬件维修从入门到精通[M].科学出版社, 2008.

计算机多媒体教室论文 篇2

为了加强学校各功能教室安全管理工作，避免师生人身伤害事故的发生，要求各学校根据通知精神做好功能教室的安全防范工作。

具体要求如下：

一、加强领导，成立安全领导小组。学校成立以副校长为组长的领导小组，负责学校各功能室的安全管理工作。

二、明确实验室、图书馆、计算机网络教室、多媒体教室及其它功能室的管理职责，排除不安全隐患，确保学校的人身财产不受到任何损失。

三、在遵守实验室、图书馆、计算机网络教室、多媒体教室及其它功能室的制度外，完成如下的工作：

1、教师除增强自身安全意识外，更要以对学生进行安全教育为己任，时时事事不忘集体需要安全，自我需要安全。

2、根据《危险药品的使用规则》有关规定，对易燃、易爆、剧毒等危险化学药品要严格执行专柜存放，双人双锁管理，做好领用记录。认真做到防盗窃、防火灾、防潮湿、防雷电等各项防范工作。

3、遵守操作规程，严防中毒、烧伤、烫伤等事故发生。实验室工作人员必须懂得应急的处理办法并备有有关药品和器材。

4、加强各室管理，无关人员不得进入室内。各室的钥匙由各室管理人员掌握，其他人不得持有钥匙，不得将钥匙转给他人。任何个人不得私自拿走各室物品。

5、安全用电，严防触电，三位插座必须保护性接零；随时检查用电器外壳接地是否良好，不允许乱拉电线乱接电器；各种电器设施如有损坏，必须及时报告处理。发现隐患不报告由管理员负责，报告后未作处置则由有关领导负责。

6、学校定期对消防灭火设施进行检查，保障消防器材能够正常使用。

7、各学校要将实验室、图书馆及其它功能室的仪器、设备等进行认真的清点，做到账物相符。

8、各校要及时排查安全隐患，发现问题及时解决。区仪器站电教馆将对此安全工作进行检查，请各校认真做好安全防范工作。

山海关区教育教学研究中心

多媒体教室硬件构思 篇3

【关键词】　多媒体教室；硬件　布线

推进教育现代化是世界教育发展的主流，采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，运用现代教育技术手段、设计教学内容，已经成为趋势所在。

一．多媒体教室硬件设备

1.中控系统

中控系统品牌和经销商市面很多，要挑选一些实力较强、具有质量保证，操作简单，客户较多，经营稳定，售后服务意识好的厂家进行选购。

中控系统目前有些产品设计是打开中控一路交流供电后，再进行中控系统供电。此时，银幕自动降落、投影机和计算机显示器自动亮起。如果教师不使用投影机也必须要重复这一过程，否则计算机显示器不亮，计算机无法操作。这种设计有时会造成银幕和投影机的不必要启动和教师不必要的操作，同时也减少投影机的使用寿命。

针对这种状况可以在中控桌内增加个一分二的分配器，分配器的输入接计算机的VGA输出，分配器的输出一路接计算机显示器，一路输出给中控系统的VGA输入，中控系统的VGA输出接投影机输入。分配器电源和中控系统供电同插在进电插座上，这样打开中控系统一路交流供电后，计算机显示器即亮，不受中控系统供电限制。如果想用中控系统可以启动中控系统的供电，不想用中控系统则不启动中控系统供电。

2.投影系统

⑴.投影机

投影机首选是亮度，其它指标一般都相差不大。投影机亮度指标应该根据教室面积大小和照明采光情况来确定，以满足最佳视觉效果为原则来选择合适的产品。100到200平方米的教室可选择2500到3500ANSI流明机型，200平方米以上的则可选择3500ANSI流明以上的机型。

使用电子教室软件，利用其中的“屏幕广播”功能將教师讲解内容展示在学生端的显示器上，也可以以代替投影机效果。

⑵.投影屏幕

选择4比3的电动玻珠幕，屏幕根据教室面积可选120英寸或150英寸。

3.音响

音响的音频功率放大器有效功率选择：100平方米的教室选择100W，200平方米的教室选择200W，更大的面积选250W以上。音频放大器要选择带有无线接收功能带和带有音频输出功能的机型，无线接收功能是使用无线话筒，音频输出功能是提供给录像设备或录音设备的音频输入。

4.计算机

计算机需购置双核、内存2G、独立显卡。硬盘不需太大，一般系统C盘为30个G，D盘为30个G，F学生盘为20个G，其余E盘为闲置，所以160G足够。绝大多数计算机可以不配置光驱，少量配置光驱作为网络克隆母机使用。

二．学生桌的设计

1.学生桌造型

在设计学生桌时首先要考虑电源线和网线的固定问题，最好在桌子后边上下部位加两个U型走线槽。此U型槽即起到防止桌子的两帮劈叉加固作用，又起到放置和保护电源线和网线的作用。U型槽内径尺寸在5x2厘米左右，U型槽宽度不要超过桌面后端宽度。为加大下部U型槽的支撑力度，也可以做成J型槽，U型仍为5x2厘米，J高10厘米。

学生桌桌长90厘米，宽度50厘米，桌子高76厘米，桌长内径75厘米，计算机摆放位置内径宽度25厘米，其余为键盘托板宽度。

2.　键盘和鼠标的放置

键盘和鼠标分别放置在桌面下部的两个可滑动的托板上，鼠标放置在右侧计算机上部的托板上，键盘放置在左侧托板上。键盘线要在中间垂直隔板上通过一个大于VGA插头的小孔连接到计算机上（此孔也用于穿过VGA线），小孔在垂直隔板后侧距边缘10厘米、位于键盘托板和桌面中间。为防止键盘向后移动，参考键盘尺寸，在距键盘后侧2厘米，小于键盘长度的位置固定两个长10厘米、高二厘米的挡板，用以防止键盘向后移动。在鼠标托板后侧打一个大于鼠标插头的小孔，用于鼠标线与计算机相连，鼠标线穿过此孔可以防止托板滑动卡断鼠标线，也可防止鼠标脱离托板掉地损坏。

键盘线、鼠标线要在最大使用的长度下捆扎起来，并用小锁锁定在计算机的锁环处，这样可以预防丢失。

3.　显示器连线

显示器放置在以键盘中心所在位置的桌面上，在放置显示器底座右侧大约5厘米处的桌面上打一个直径大于VGA插头的圆孔，用于穿过VGA线和显示器电源线。最好在圆孔里加一个可滑动的封盖，起到美观作用。这种做法使一行中每列学生桌之间没有空隙，避免掉落物品，更能使每行桌子摆放整齐。

三．布线设计

中控系统和每行的学生端都要单独供电，分别控制。当不需要学生上机时可断开学生端电源，以便迫使学生注意听讲。因显示器都是常开的，在有一定的负荷情况下断路器通电不可避免的产生火花和跳闸，所以，断路器一定要选择质量可靠具有灭弧功能的品牌，以达到一次通电即可挂载，如DELIXI（德力西）断路器等。

电源线要使用三芯护套多股铜线，无有大直径的三芯护套线也可用二芯护套线加一根相应直径的单股铜线作为地线。要注意零线和总零线的接触良好，更要注意地线和总地线的接触良好。要保持所有设备的零火线一致，即插头L接火，N接地。电源线线径选择要根据每行的整个用电量确定，铜质电线简单估算：线径2.5平方毫米的可通过20A电流、4平方毫米的可通过25A电流、6平方毫米的可通过30A电流、8平方毫米的可通过40A电流、14平方毫米的可通过55A电流。

四．整体布局

⑴.中控桌（讲台）放置在教室的里侧，如果是两行学生桌，可放置在里侧学生桌前面，如果是三行学生桌就放置在里侧第三行学生桌前面。中控桌不能放置在中间，以免教师遮挡投影光线。

⑵.投影幕放置在教室的外侧，最多占黑板面积的二分之一。

⑶.学生桌最好与黑板垂直摆放，每行双列，这样布线隐蔽美观，地面简洁，整体布局紧凑，活动空间较大，方便学生、教师走动。

⑷.交换机最好每行放置一台，这样每行间跨接就是一根网线，交换机放置在某列学生桌倒数第二个上，因第一个桌子不存在布线问题，所以搬开第一个桌子即可看见交换机，即达到隐蔽美观又方便维修的目的。

交换机放置在每行的后边主要考虑是每行间的网线跨接问题，行间的网线布线槽如果放置在地面的前边或中间不方便行走，如果放置在教室后边墙角处对行走不会有影响，并且达到整体布局美观的效果。

作者简介：韩兆君，（1977-），讲师，研究方向：应用数学

多媒体教室计算机系统维护技术 篇4

关键词：多媒体教室,计算机系统,维护技术

1 计算机系统维护方法

多媒体教室每天有不同的教师使用。由于使用频繁, 维护好计算机系统的完好稳定性就很重要了。这里维护是指:采用技术使系统尽量不出问题, 或者能快速恢复到完好状态, 不妨碍教学。已知的维护技术有下面四种。

1.1 计算机硬件

一些品牌计算机在针对学校的教育机型当中集成了还原卡, 能将操作系统 (硬盘数据) 立即还原。操作系统和所有专业软件装好后, 经过测试计算机系统和所有软件程序使用完全没有问题, 就可以给这个计算机系统盘做个系统备份了。做好的系统备份文件被存储在一个隐藏的分区里, 在操作系统下看不见。这样备份好的系统文件就被保护起来, 不会被删除了。设置好计算机系统恢复的条件, 如:每次启动计算机都自动恢复系统或者人工手动恢复系统。需要安装或删除软件改变计算机系统时, 输入保护密码进入还原卡控制界面, 把更新过的系统盘数据进行一次系统备份文件保存。这样原先储存过的系统备份文件就被更新为新的系统文件了。还原卡设置为每次启动自动恢复系统, 教师只需重启计算机, 计算机系统就又是完好的了。

1.2 计算机软件维护

软件维护种类中用得最多, 最方便的是GHOST。GHOST是美国SYMANTEC推出的硬盘恢复工具。GHOST软件备份和恢复是按照硬盘上的簇进行的, 这意味恢复时原来分区会完全被覆盖, 已恢复的文件与原硬盘上的文件地址不变, 数据完全按照原先储存在硬盘上的同一位置恢复。不会出现有的数据文件缺失的情况。GHOST还可以将硬盘上的数据“克隆”到其他硬盘上。把GHOST程序和要“克隆”的数据制作成一张恢复光盘或者U盘启动盘, 把光盘放入要装系统的计算机光驱或把U盘启动盘插在要安装系统的计算机的USB接口上, 按照显示器上出现的提示, 就可以完成机器系统的安装。每个计算机的系统软件安装完, 设置好网址, 检测所有软件程序都能正常运行后, 运行GHOST程序进行本机的系统文件备份。采用GHOST进行计算机系统安装和维护, 省去了维护人员的系统软件安装过程中的重复和繁琐的操作, 节约了大量的时间。用GHOST制作的备份文件是以gho为后缀的, 被病毒感染攻击的很少。该文件又是自动设置为隐藏属性的, 还可以设置维护密码, 保证备份文件不会因误操作被破坏, 系统恢复就有了保证。GHOST的改造版“一键恢复”, 使得计算机系统恢复更方便, 不必依靠有DOS启动程序的光盘或U盘启动运行GHOST程序。

1.3 PNS集中化电脑管理系统

PNS全称Pre-Environment Network System, 中文名称为PNS集中化电脑管理系统。它是包括网络引导、虚拟硬盘、设备驱动等多项技术集成的网络操作系统软件, 具有网络数据集中管理存储、操作系统统一分发、统一升级、软件统一安装、远程控制的综合功能。PNS系统构成:一台性能稳定的专业品牌服务器, PNS软件, 作为客户端的计算机要支持PXE网络启动, 良好的网络环境。服务器的硬件要求:CPU:Intel双核处理器2.8G或以上, 1G DDR内存, 硬盘:使用两块160G SATA组成RAID0。网络交换机采用华为3COM H3C1050T或性能参数高于它的交换机。服务器端安装服务器操作系统Microsoft Server2000 Pack4或2003 with Service Pack 232Bit, 安装和配置好PNS软件。启动PNS管理程序, 生成虚拟磁盘。客户端方面, 用一台计算机作为种子机, 安装好系统和软件, 对系统进行优化, 如:系统打补丁, 装杀毒软件, 更新病毒库。安装PNS客户端驱动程序。启动种子计算机, 上传种子计算机操作系统镜像。运行PNS管理软件完成相应的设置, 添加其他客户端计算机。当客户端计算机系统被病毒侵害, 影响计算机正常使用时, 只要把计算机重新启动, 计算机系统又是没被病毒感染过的, 可以正常使用的了。想要把所有的计算机系统装上同一个软件时, 只要安装一台计算机, 并以它为种子机上传新镜像。这样所有计算机系统就全部更新了。

1.4 桌面虚拟化技术

桌面虚拟化平台, 英文是DESKTOP VIRTUAL PLATFORM, 以下简称为DVP。它的主体是一台DVP机和管理软件。DVP也是网络启动, 和PNS功能有点类似, 计算机重启系统就恢复正常。它的不同在于:可以同时具备不同版本系统软件教学环境, 例如:

(1) WindowsXP+Photoshop9,

(2) WindowsXP+Office2003,

(3) Win7+Office2007+PhotoCS5。教师上课可以根据自己需要在开机时自主选择符合教学环境的系统平台选项进入。这样解决了多种大型教学软件装入同一个系统, 计算机运行速度变慢的问题。也减少了因软件种类装的越多而产生冲突的几率。

2 计算机系统维护方法比较

还原卡的优势在恢复系统很快, 它的不足在:不是所有品牌机型都有;隐藏系统备份文件的磁盘空间大小固定 (厂家出厂前定好) , 当系统过大, 备份还原文件大小超出, 就不行了。

GHOST不受计算机机型品牌限制, 使用范围广。GHOST的一键恢复版, 使用方便。维护人员在计算机上做好gho文件的情况下, 上课教师只需在启动计算机时, 根据显示器的提示按键盘上的某键 (一般为F10) , 就可以恢复系统, 正常使用了。GHOST的不足在系统盘文件越大, 恢复所需时间越长, 要等上2—几分钟。

PNS集中化电脑管理系统优点:控制客户端能力强, 大批量更新计算机系统非常方便, 节约维护系统的时间, 省去了很多重复性工作。局限:依赖网络和服务器。

桌面虚拟化平台优点:教师教学环境个性化强, 满足不同教师对软件教学环境的不同需求。局限:依赖网络和DVP机。

计算机多媒体教室论文 篇5

一、现状与背景

随着现代教育技术不断发展，多媒体教育技术已经在教学中普及运用，极好地改善了教学效果。网络中心对学院现有的多媒体教室及设备情况、使用需求、学生及班级数、教室情况进行了摸底调查和统计；当前学院新校区一期共建设多媒体教室 为满足现在高校对校园信息化建设的需求，对于本多媒体系统与学院“十二五”整体建设规划、“人才评估”和各系部实际教学的要求相比，无论是多媒体教室数量，还是新建设备功能情况，都远远满足现在的教学要求。在学院多媒体教室的建设中，应考虑到本系统的实用性和便捷性，在满足教学效果同时，运用网络多媒体技术加强教学和设备管理。

二、建设规划

（一）建设目标

拥有国内一流的现代化教学基础设施和多媒体教学环境，提供具有远程教学活动监控及教学设备管理手段的控制平台。充分利用网络资源，达到真正的多媒体教学资源共享，教学管理一体化的标准。多媒体教学环境在总体设计上采用国际先进的技术，功能完善、系统先进、安全稳定、拓展性强。

（二）网络架构

目前校园网络已建成万兆主干、千兆汇聚、百兆到应用节点，通过进一步的建设行政楼、学生宿舍、教学楼、图书馆、活动中心和部分生活场所都要联入校园网。网络出口有基本网络100M、学校一些科研网(待连)等，并建成通往不同出口的快速路由机制，保证师生可以通过最快的途径得到自己需要的信息。

建设了服务器、存储等网络设备和校园公共服务体系，为师生提供包括域名、邮件、WWW 浏览、FTP 文件传输、多媒体点播等各种网络服务。

（三）建设规模 建设一间录播教室

建设100间50人可视多媒体教室、建设4间60人多媒体教室、建设4间合班多媒体教室、4间阶梯教室。

建设一间（80平米）网络主控中心机房

三、建设项目

（一）可视多媒体教室

1、多媒体教室的网络化集中管理、控制和维护：对于多媒体教室，可管理性不断提高，可管理的范围不断扩大，使多媒体教室纳入有序化管理；同时，对于多媒体教室的控制力度要加强，维护更加简易化，从设备配置、基础信息、状态报告、统计分析、远程调试、远程协助、远程升级等多方面实现控制和管理。

2、多媒体教室实现设备状态可视化管理，全面扩展安全防盗系统：多媒体教室引入数字视频系统，实现可视化管理，提高管理效率；同时，系统要实现安全管理，配合电子锁等前端设备在特定时段实现安全防盗应用，能实现报警和录像的联动。

3、系统整合:新建多媒体教室集群管理系统要求与管理系统实现无缝对接，共用平台，可实现学院多媒体教室的控制和管理。

4、多媒体建设确保中控设备的稳定性、中控全天候工作的能力、中控管理的灵活性和可定制性、设备操作的简便性。

（二）建设主控管理中心

在主控中心，建设多媒体教室设备管理平台，用于多媒体教室设备的统一管理。实现对多媒体教室设备远程设置、状态监看、远程维护、远程开关、多画面远程监看、远程云镜控制、统计分析、日志管理、定时管理等集中管理。

（三）录播教室

利用计算机技术、网络技术、音视频压缩技术、自动跟踪技术、多媒体技术，基于教育城域网络环境，遵循TCP/IP标准，建设高清录播教室一间。要求对教师进行定位跟踪，同时导播学生镜头，实行全场景采音，远距离采音，采音话筒跟踪声场情况自动开启和关闭，自动和手动两种方式。支持本地和远程录制。视频压缩采用H.264编码方式，生成FLV格式以便网络传输。同时还具有直播、点播，以及资源管理软件，自动上传录播文件。同时要求录播厂家与网络中控进行对接，两者视频文件可共用平台，节省服务器和软件平台。

四、设计原则

毕业职业技术学院可视化多媒体教室集群管理系统项目的整体方案设计将遵循以下基本原则：

1、示范性：学院肩负培养高素质、高技能专业技术人才的职责，培养教师使用多媒体技术改进教学方法，在多媒体教室的设计中，应尽量使用目前具有先进水平及前瞻性的成熟产品，使培养的教师了解新技术，掌握新技能。

2、先进性：先进的设计思想、网络结构、开发工具，市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品。

3、灵活性：采用积木式模块组合和结构化设计，系统配置灵活，满足学校逐步完善的建网原则，使网络具有强大的可增长性和强壮性。

4、发展性：网络规划设计满足用户数扩展在配置上的预留，满足因技术发展需要而实现低成本扩展和升级的需求。

5、可靠性：整体系统软、硬件设备具有高可靠性，具备长期稳定工作的能力，可实现系统冗余功能，并具有防止误操作等行为对系统造成的破坏。

6、实用性：方案设计符合国际相关标准和技术规范，并且容易使用、操作简便。充分考虑利用各种资源，人机界面友好，能使用户最方便地实现各种功能。

7、开放性：在满足安全可靠和实用的前提下，系统设计采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及良好的灵活性、兼容性和可移植性。

8、兼容性：系统建设具有良好的兼容性，充分考虑系统向下、向上和换向的兼容，将系统建设和现有的系统资源以及未来的系统规划充分结合。

五、功能要求说明

根据我院项目的具体要求，依据整体规划、模块化设计的指导思想，将本项目合理规划为以下几个子系统的建设：

1、多媒体设备管理系统；

2、视频监控系统 ；

3、资产管理系统；

4、投影系统；

5、扩声系统；

6、可视通讯系统；

7、课程录播系统；

8、安防报警系统；

9、无线远程监控系统；

10、物联网系统；

11、整合一卡通系统。

（一）多媒体教室设备管理系统

1、本地/远程信号切换、设备开关、幕布升降、音量调节等基本控制；

2、数位讲桌、投影机、计算机的本地/远程开启/关闭；

3、多层次树形结构，灵活分级、分类查看；

4、所有教室状态、设备状态的远程监看和管理；

5、课表自动导入，课表开关机；

6、多种形式的定时管理；

7、日志记录及统计分析管理，以报表形式输出，提交打印；

8、用户及权限管理；

9、本地调试设置，B/S结构远程设置、维护、升级，远程WEB管理界面；

10、ID 卡管理（感应式），门禁系统联动、校园一卡通系统整合；

（二）视频监控系统

1、多画面集中监看，自动或手动巡视；

2、数字电视墙集中监看，灵活布局，集中管理；

3、手动或定时录像，集中管理，分布存储，要求生成FLV格式文件，可在广域网转输；

4、录像资料管理，加密、抓拍、截取、回放等；

5、实现报警录像联动和手动录像；

6、教学评估，微格评测系统；

7、教师教学资源生成系统。

（三）资产管理系统

1、投影机灯泡计时信息统计；

2、其他设备配置及使用信息（含设备维护信息）统计；

3、统计信息形成并输出资产报表（Excel格式）。

（四）投影系统

投影系统采用LCD液晶显示技术高性能投影机，可视网络多媒体教室建设100间高亮度3500以上流明投影系统, 100块120寸电动屏;合班教室、阶梯教室建设8间高亮度5000以上流明投影系统, 8块150寸电动屏;60人教室建设4间3500以上流明投影系统及4块120寸电动屏。

（五）扩声系统

扩声系统采用高新数字功放，实现理想教学声场。话筒采用高效录播话筒，采音距离更远。

(六)可视通讯系统

实现教室与主控中心进行双向通讯的重要应用，在老师遇到设备故障或需要课堂协助的时候，通过IP电话或呼叫求助系统可以直接与主控中心通话，在主控中心，管理员在接电话的同时，系统应直接弹出该教室的实时图像，实现可视化通讯，方便管理员解决问题。通过网线实现通信传输。确保任何情况下可实现教室和主控室的通讯。IP电话或呼叫求助系统和网络中控采用同一个IP地址，不占用网络接口。(七)、安防报警系统

根椐用户要求配置不同设备完成防报警功能

1、红外灯、探测器、双鉴等触发报警；

2、电子锁远程开启/关闭；

3、门磁报警；

4、断线报警（投影机线、摄像机视频丢失报警等等）；

5、移动侦测报警；

6、本地和远程触发声光报警。

7、IC非法刷卡报警（非法用户、非允许时段等）(八)、无线远程监控系统 根椐学院网络布局要求，教学区域覆盖无线网络，利用学校的无线网络在任意区域实现对学校多媒体教室管理和维护。也可以利用iPAD对教室视频、状态等进行无线远程监控，同时也能对录播进行远程控制和录制。(十)、物联网系统

每个教室配置射频读卡器，通过射频识别（RFID）系统、提取教师身份，当教师上课或下课时，系统后台将会提取教室内自动开启设备，统计开关时间、状态以及配对打开人员情况。目的其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通讯。(十一)、整合一卡通系统

多媒体教室方案在前端教室的管理中引入了IC卡系统，可以实现与学校现有的“一卡通”的兼容。系统目前可以支持接触式IC卡和感应式IC卡，可以灵活选择。使用IC卡可以与系统信息绑定，通过刷卡进行身份认证，与电子锁、门磁等联动，触发相关开机策略，实现刷卡开机，刷卡关机。

在IC卡管理中，IC除了实现与管理系统用户绑定之外，还可以与多媒体教室的PC机的用户实现绑定，这样，在老师执行刷卡操作后，触发了相关的开机策略，PC机在正常启动后使用IC卡绑定的系统用户进行自动登陆。

六、网络多媒体结构图

多媒体管理系统视频监控系统PC机远程开关机远程信息读取设备远程状态报告远程接管、协助PC机远程管理维护系统基本控制管理 分级管理资源管理定时管理日志管理远程管理权限管理IC卡管理设备共平台管理自定义管理模式集中控制云台控制移动侦测自动录像教学评估示范教学远程监控管理分级管理模式录像文件管理电视墙集中监看电子锁远程开启/关闭红外灯、探测器、双监等触发报警投影机断线报警门磁报警移动侦测报警本地和远程声光报警IC卡非法刷卡报警多路信号同步采集实时编码、压缩信号采编动态自适应实时录制资料编辑离线课堂自动生成录制文件B/S结构资源管理模拟、数字资源点播视频会议资源直播智能分组广播视频文件广播模拟资源广播精品课广播音频资源广播课表导入导出远程资源调用语音、可视通讯USB接口呼叫转移呼叫排队手动拨号快速拨号缩位拨号IP地址分配灵活软件灵活配置安防报警系统多媒体教学环境建设解决方案资产管理系统PC机硬件信息统计投影机灯泡计时统计统计信息Excel报表输出其他设备信息统计课堂录播系统投影机安全防盗移频扩声窗帘控制普通扩声灯光设计扩声投影等外部系统多媒体教学系统IP电话通讯系统

七、网络可视多媒体教室示意图 7.1新校区多媒体教室规划

新校区一期共建设多媒体教室112间，其中50人教室99间（70平米）、信息安全室1间（70平米）、60人教室4间（81平米）、192人合班教室4间（180平米）、192人阶梯教室4间（180平米），网络主控中心机房1间（80平米），录播教室1间（80/120平米）

7.2、主控中心介绍

示意图

7.3组成设备

服务器、液晶电视机、电视墙解码设备、LED液晶屏、操作台、电视墙机柜、平台管事软件等

7.4主控室功能 1)远程信号切换、设备（教室用电脑、投影机、投影幕、音像、钢制讲台以及其设备）开启/关闭、幕布升降、音量调节等基本控制；

2)主控制室采用多层次树形结构，灵活分级、分类查看；以方便管理；提供缩略图和列表形式进行状态监看

3)所有教室状态、设备状态的远程监看和管理；将以图标或列表的形式全面呈现教室所有设备的状态：中控、桌子、电控锁、投影机、PC机、音量、麦克风、报警设备等等所有连接入系统的设备。

4)多种形式的定时管理；定时管理包括：定时开关机、定时精品课程录像、定时广播、定时安全防护录像、定时电子监考录像等。

5)日志记录及统计分析管理，以报表形式输出，提交打印；统计分析的结果既可提交列表形式也可以直接生成柱状图等统计图表，可以直接提交打印，也可以导出Excel文件。这样，整个多媒体教室管理完全步入了有序化管理，极大的提高了多媒体教室的管理效率。

6)用户及权限管理；实现不同权限不同功能。

7)控制自定义，实现基本控制、组合控制等的随意定制；用户在以上各种自定义的基础上可以生成多个管理模板，比如：普通教室模板、录播教室模板、教学模板、双休模板、检修模板等，所有模板可以随时通过网络向各个教室的“信息交互式中控”发送，实现模板化管理

8)多画面集中监看，自动或手动巡视，远程云台镜头控制；

9)数字电视墙集中监看，灵活布局，集中管理；两台液晶电视集成监看，对教室设备进行集中可视化管理。

10)手动或定时录像，集中管理，分布存储； 11)录像资料管理，加密、抓拍、截取、回放等； 12)教学评估，教师微格教学评测系统；

13)教学示范，广播、现场直播、现场转播，本地音、视频广播、课件广播、字幕广播、精品课程广播

14)主控室与各教室之间语音通讯，可视通讯；7.5可视网络多媒体教室介绍

组成：

电脑、数字功放、有线（无线）话筒、信息交互式网络中控、球型高速摄机、数位讲台、M1读卡器、投影机、投影幕布

功能：

1、教学资源VOD、AOD、COD资源点播；可以点播媒体服务器上的各种格式的视频资源和音频资料（AVI，RM，RMVB,MPEG1，MPEG2，MPEG4，DAT，VOB，WMV…）

2、多种主流课件格式（PowerPoint、Authorware、Flash、html、图片、Word…）播放；留有后台，对不断更新的课件格式进行兼容U盘资源点播，3、教室能实现视频会议，班与班之间音视频互动。

4、网上冲浪、U盘资源点播，方便老师携带教学资源；

5、支持DVD、VCD、闭路电视等资源的点播，并可以远程控制；

6、教室和主控室之间语音通讯，可视通讯；手动拨号、快速拨号、缩位拨号等；教室通过IP电话呼叫网络中心，网管软件自动弹出控制、监控界面；

7、本地信号切换、设备开关、幕布升降、音量调节等基本控制；一键上下课、直接控制外围设备电源管理和信号切换。

8、上课：一卡通控制，教师刷卡教学，通过刷卡，数位讲台电子锁自动打开，电子设备自动打开，教师进行多媒体教学。

9、下课：刷卡或操作面板按键，设备自动顺序关闭。后台自动统计相关上下课时间和相关教师信息。7.7录播教室系统介绍

建设综述：

要求以“高起点、高标准、高瞻远瞩”的标准来进行互动课程录播系统的建设，实现教师素质的提高，优秀教师课后观看自己的授课和学生听课的视频录像，进行教学反思，对大学教材的钻研和领悟不断深化，能在教学艺术上更有效地引导学生阅读教材、理解教材、进行新旧知识间的“正迁移”思维，更充分地发挥教学过程中的主导作用。普通的老师在可以课堂上和课后学习优秀教师的授课方法，并且在课堂中与优秀的教师进行交流，让“学”来提高自己的教学业务水平，增长教学能力。逐步完善支持服务规范，为学生的个性化学习提供高质量的支持服务，在更大范围内提高全区的教学和人才培养质量。

利用计算机技术、网络技术、音视频压缩技术、自动跟踪技术、多媒体技术，基于教育城域网络环境，遵循TCP/IP标准，构成具有学校课堂互动教学应用，支持网络的点播、广播、直播、存贮、后期编辑等多种利用，真正实现在城域网络环境下对优秀课堂的真实、全面、立体化的再现的专业课堂录播系统。

根据学校的需求，对整个系统进行全面规划，总体设计以高新技术为主，本着“力求保证系统先进、实用、安全、可靠、经济、易扩展、易维护和高性价比”的原则。先进性 ：

采用先进的网络音视频技术及跟踪摄像系统相结合的技术结构，充分考虑电子信息技术的突飞猛进发展趋势，采用技术成熟，起点高，在核心技术上具有一定的超前性，保证系 统建设成为先进的网络化、智能化、一体化的系统；

实用性：

以实用为主，在工程设计和实现的过程中，始终要把使用单位的实际需求放在首位，充分分析教学与管理手段的多元化，做到灵活、好用。采用优质设备，满足要求，保证操作方便耐久实用化，操作方式多样化，网络运行的安全化，系统维护简单化。扩展性：

采用开放式模块化结构，总体结构及各子系统具有较强兼容性,支持将来的扩容和平滑升级,在保障满足学校现有需求的同时，更为系统将来的无缝扩展，平滑升级打下良好基础,既便于系统的充实、完善、改进和提高，又便于设备的更新、换代。经济性：

系统优化设计，子系统具有标准化、模块化，在实现先进性和保证可靠性的前提下，达到较优的性能价格比。

1、主讲多媒体教室互动课程录播系统应从使用功能和实际状况出发，满足设计和使用要求，既要做到技术先进、经济实用、维修管理方便，又要留有可扩充、调整的余地，以便以后系统升级。

2、建设录播系统由主讲教室内的录播系统与普通教室内的收看两大部分组成建成后，须并入已建校园网,其教学活动通过校园网，对全校其它教室进行现场直播。故所建录播系统应以招标文件的功能要求为依据进行系统设计和系统的构成与设备配置。系统设计单位可根据各自选定的产品进行设计与设备配置，但不能降低系统功能要求。系统设计单位还可根据自己的工程经验提出合理的建议和方案。

3、系统控制、运用软件及操作、显示界面应完全汉化，以便于管理人员操作与使用，选用的设备应提供品牌、功能等说明，投标文件应列出设备、材料清单，并提供设备、材料的名称、品牌、型号规格、主要技术参数、外形尺寸、单价、制造商及产地和有关产品的样本。相应系统须接入校园网，若与其它相关设备进行控制和联动，应提出具体的要求及方案。

4、系统的设计方案、系统的构成和设备配置、施工、安装、测试等应符合和满足现行的有关国家规范和标准要求。

5、系统应具有集成功能，其控制、通讯接口应符合统一的互联标准及技术协议的要求。

6、应按照以人为本的原则，要求做到安全、舒适、方便。系统应进行精心设计和优化集成，满足技术的先进性、设备的标准化、网络的开放性、系统的可扩展性和可靠性等要求，构筑成一个现代化的学校辅助微格教学系统。功能概述：

1、录制模式：可以提供两种录制模式：即单流单画面的电影模式和多流多画面的资源模式，以方便教师根据自己的情况进行选择录制，节省资源。录播系统在录制的过程中可自动地将现场画面进行网络直播，远端教室可用IE浏览器直接收看。

2、*多模式同时录制：系统支持电影模式资源模式的同步录制，以备电影模式下出现垃圾画面可以从资源模式的文件中进行提取编辑、修补；或教师通过资源模式自编新的课况。要求同时录制功能在同一设备的同一系统下完成。

3、*本系统具有预编辑录制窗口，录课时辅助人员可在预编辑窗口完成对视频的编辑，如添加字幕、台标、设置画中画等，设置完成后可直接推送到电影模式窗口，进行录制及直播。在预编辑窗口编辑好的场景可保存下来，后期可直接点击调用。

4、*除VGA外，还有一个电影画面输出接口，该接口可以直接将切换过的电影模式输出到大屏、非编等设备中，非网络接口，分辨率可调最大支持1920*1080。

5、学生及教师无需佩戴任何设备即可完成声音的采集，采集效果良好；教室分为授课区、听课区两部分，其中授课区仅对教学多媒体课件扩音，听课区对教学所有声音扩音（含教师声音、学生声音、多媒体课件声音），一部功放完成两个区域的扩音工作；扩音效果要求声音分布均匀。

6、录制过程常态化: 教师授课的同时，不需要助理或他人帮助而自动完成授课全过程的录制。在录播过程中，授课教师可以自主的控制开始、暂停和结束，暂停后继续录制生成的视频文件为一个视频文件。

7、*自动跟踪探测及切换设备：在全教室范围内探测教师和学生的位置，并驱动摄像机跟踪移动，教师和学生无需佩戴、操作任何设备；摄像机的移动必须平滑；镜头可随教师缓慢移动，避免镜头画面跳跃、呆板、类似监控画面等问题；可设定VGA区域，当教师移动到VGA区域后，可自动切换VGA画面。

8、*鉴于师生之间有互动的情况，教师进入学生区后仍可精确跟踪，而非采用切换全景等模式；支持教室任意布局，学生座椅位置及摆放模式可随意变化，无需因教师布局变化重新调整跟踪设备；支持变速跟踪，摄像机自动根据目标的移动速度调整跟踪速度，无需人工干涉。

9、*本系统具有VGA画面侦测技术，无需在被采集设备中另行安装软件或增加除VGA视频线以外的其他连线。

10、*鼠标点击自动跟踪：支持鼠标在图像上双击后，摄像机自动跟踪拍摄，并调整焦距等细节。为自动跟踪拍摄的一个补充模式。

11、*本地导播及远程导播模式，其中本地导播为硬件导播。考虑到兼容性问题，系统必须配备与录播主机同一品牌的独立硬件导播台，用于直播讲座、领导讲话、上报课程等高精度内容的录制拍摄工作，要求导播设备支持对3路摄像机的同时控制，可与自动跟踪设备联动；导播台设备具备手自动切换、录像的开始、暂停、停止，播出画面选择、摄像机云镜控制等按键；设备可为每个摄像机设定不少于10置位，便于快速定位；可完成对摄像机速度的控制，具备快、中、慢三个档位；可完成简单特技的添加和去除；在无需键盘鼠标配合下，即可完成操作，可随时在手动、自动的模式下相互切换工作。

12、片头片尾：在开始录制或直播前，可支持片头片尾图片、视频、PPT的添加，并可设 11 定显示时长。

13、台标（课标、校标）：支持四个以上图片格式的台标在输出画面的任意位置的显示，视频录制期间台标位置可调，同时可另设置水印图片，以确保版权。

14、字幕：支持设定字幕，字体颜色、大小可调整，字幕背景色、透明度可调整，以方便观看用户。

15、现场特技：支持画中画、等画面的显示模式，画中画的小画面可在任意位置调整且画面大小可调整，避免遮挡屏幕；等画面模式，可输出两个相同大小的画面，方便用户全局观看；等画面模式包括交错模式及平铺模式；全画面模式，可将所有画面整合到一个画面中显示；画面之间可以相互切换，支持在切换过程中的渐变效果。

16、灾难恢复：录播主机应能支持设备的灾难恢复，当设备发生故障后，截止故障发生时，录制的内容应该保留下来，支持修改编辑。

17、*B/S架构，通过IE浏览器就可实现直播、点播等功能。

18、实现最高1080P的高清视频直播或转播（可根据实际网络状况向下调整为标清或更低的视频显示格式）；支持单播、组播和转播功能。直播延时<1秒，音画同步好。支持视频转换、光盘刻录、自动远程存储等功能，*支持高清和标清双码流同时录播；要求在同一主机的同一系统下完成；生成的直播流为标准的TS流。

19、有实时文件索引生成功能，可在教师讲解PPT的过程中当中自动生成以PPT标题为内容的索引，可以方便快捷的选择需要观看的章节。

20、录播主机支持专业摄像机和高清摄像机的接入拍摄录制。

21、录播主机应支持在录播完成后，授课教师直接应用录播系统查看录像并导出录像文件；并支持后期编辑。

22、MP4、FLV两种文件封装格式供用户选择；电影模式文件与资源模式文件可选择不同文件封装格式同时生成，便于后期进行非编处理。

多媒体教室的建设与管理 篇6

一、在设备的选择、安装过程中应关注三个方面的问题

一般教室多媒体的建设，是根据学校实际情况，综合考虑财力、实用性，在充分调查、比较和论证的基础上，由学校专业技术人员制定配置方案，对设备配置提出详细的技术参数，经学校集体研究决策后，按国家有关设备建设招、投标管理办法规定，通过政府采购招标中心投标后，由中标单位到学校具体安装，相关部门验收合格后投入实际使用阶段。根据我校三批多媒体设备安装及多年使用情况来看，配置方案中规定了技术参数的电脑、展台、投影机等价值高的设备，一般都选用市场上流行的品牌机型，个人认为在选配价值不高的如中控、多媒体音箱及安装过程中综合布线，需要引起一定的重视，它们直接影响今后教室美观和使用维护的便捷。

1.做好中控的选配，实现操作直观、快捷

班级多媒体设备一般由电脑、展台、投影机、屏幕、音响、设备桌等组成。由于设备多、功能全，操作复杂，科任教师对设备的了解程度因人而异，设备使用过程中将带来不可预测的问题。为了便于教师使用，建议安装简易型中控（中央控制系统的简称）。中控一般由控制器和控制面板组成，控制面板上集成了系统电源总开关、投影机电源开/关（关机时具延时功能）、屏幕（电动）升/降、音量调节旋钮、笔记本电脑接口、USB接口、电脑1/电脑2/展台信号切换等功能和端口，安装时嵌入在设备桌面上，并盖上带锁的木板（便于管理和防尘），这样，把各种设备的常用操作集中在一起，一目了然，任课教师操作方便、快捷，所以在配置中应重视选择性能稳定、售后服务好的中控产品。

2.设计好线路的布局，实现简便、耐用

一套多媒体设备，每种设备均有电源线、信号传输线，如市电供电线、VGA线、网线、音频线、屏幕控制线（电动幕）等。由于设备桌在讲台正前方，桌内各种设备线路必然要引到教室墙角，再分别引到各种设备悬挂的位置，一般做法是用塑料线槽或金属套管沿讲台边缘串引到墙角。在实际使用中发现，这种方法存在两个不足之处：一是不实用不美观，二是不牢固不耐用；时间稍长后，线槽容易破损，导致各种线外露、松散开来，需重新固定。较为简便实用的方法是，特别是新建讲台时，讲台内斜放预埋直径

750 mmPVC塑料管壹根或较小尺寸的两根管（以便强弱电线路分别走不同管道），如上图所示，这样所有线路均可在这些塑料内穿引，做到简单、耐用。

3.选用超薄、壁挂式音箱，做到实用美观

一般教室的正面墙上，有黑板、屏幕，需晚自习及兼作高考考场的教室上面还有英语听力音箱、监控云台镜头、电视机吊架等；多媒体音箱的选用应考虑墙面总体要协调，做到美观、实用，所以首选浅色调、超薄、壁挂式的有源音箱，而不选普通音箱，否则显得笨重、占墙面积大、不美观。至于音箱功率应适当，以音量能覆盖全班学生，听得见又清晰且不影响相邻班级教室为宜。

二、教室多媒体设备管理应关注的环节

教室多媒体批量建设，每套设备多且线路复杂，平时使用率高，出现故障概率也就大，如果管理和维护不及时到位，就会影响正常的教学秩序。为此，有必要做好以下三个环节的工作。

1.建立完善的管理制度，确保设备使用率

班级多媒体建成验收交付使用后，为保证设备在使用中减少故障，发挥最大效率，必须制定相应的规章制度和岗位职责，使管理的各个环节有章可循，做到职责分明。否则建设再好的设备，因没有配套完善的管理，发挥不了应有的效益，出现花架子、摆门面、闲置浪费的现象。比如，《教室多媒体使用记录》《故障申报通知单》《操作流程》《设备移接交清单》《管理细则》等。每个教室学生逐年会发生变化，新学年开始或结束，设备管理部门与班主任进行设备清点和验收，完成移接交手续，每班选派（特别是新入学的班级）1～2个学生由技术管理部门负责进行培训，包括操作方法、填写使用记录、注意事项、安全防患、惩罚措施等内容，强调谁“用”、谁“管”、谁“负责”，另外平时加强巡查，发现问题及时纠正，如晚自习期间，有的班级用投影机长时间投放作业或答案，以致加速投影机灯泡老化，严重影响其使用寿命。

2.限制学生课余时间开机上网，保护主机系统程序安全

在日常使用中发现学校教室的多媒体，课余时间（中午、傍晚、节假日）学生个人会利用电脑上网打游戏、观看电影、球赛、下载播放MP3、浏览不健康网站内容等，经常导致主机感染病毒，出现运行速度慢甚至死机的现象，从而影响设备正常使用。一般的做法是，或安装使用如360安全卫士杀毒软件，或电脑进行多个分区，对C区（操作系统）和D区（重要资料备份）用还原卡保护起来，同时制定管理细则加以约束，但往往还是出现一些意想不到的问题，为此，可以采用以下几种方法加以限制。

（1）供电线路设计合理的教学楼可采用非上课时间切断教室多媒体供电线路，设备便无法开启。

（2）在校园网相对应的教室二级交换机供电位置，安装定时转换器（如公牛牌），可根据星期、上下午时间段精确设立開启或关闭时间点，限制课余时间连接互联网、登录网站，减少电脑感染病毒危险。

（3）通过校园网网管中心，由管理人员对多媒体电脑的IP地址相对应的网段进行设置关闭，切断与外网（互联网）联系，但开放内网如FTP资源服务器，以便教师对课件的存放或获取。具体方法和案例如下所述。

程序→附件→通讯→超级终端→输入连接名称→选项TCP/IP（Winsock）→输入用户名密码→登陆主交换机设置界面

案例如下图所示：

！access-list config

access-list 510 permit ip dip any sip any（定义510：任意源IP地址可以访问任何目标IP地址）

3.组织培训、熟练操作，提高教师应用水平

有了先进的教学设备，还需要教师能胜任操作，才能把信息技术渗透到课堂教学中。为此，必须提高教师信息素养，认识到多媒体在教学过程中的地位和作用，通过有目的、有计划的培训措施，（如每个学年新分配、新调入的教师）了解规章制度，熟悉操作方法和使用技能，以降低设备在使用中出现问题、发生故障的概率。

总之，多媒体设备的建设和管理是一个环环相扣的连续过程，前期的建设必须要考虑后期的使用和维护，只有在前期采用科学合理的建设模式，再配合后期全面规范的制度管理，以管理促应用，以应用促改革，以改革促发展，只有这样才能避免许多不必要的问题产生，让多媒体更好地服务于教学。

多媒体教室计算机管理与维护新探 篇7

而在多媒体教室实际应用计算机的过程中计算机的良好维护以及有效管理则成为了现今各个学校以及教师关注的焦点。下面就计算机的实际管理以及实际维护这两方面内容展开研究分析。

一、探析计算机管理

1.1 保护卡管理

对于多媒体教室中的计算机而言对其给与实际的管理首先要从保护卡管理来讲, 保护卡作为一种比较传统的管理方式显然在现今已经过时, 在这里做简要分析, 该种管理方式无论是利用网络卡还是单机卡在实际管理操作方面都较为繁杂, 同时管理也不具备安全性[1]。

1.2 无盘系统管理

对于多媒体教室中的计算机而言对其给与实际的管理还要从无盘系统管理来讲, 所谓的无盘系统主要是指利用无盘工作站进而构建成的管理局域网, 该种计算机管理方式能够在没有光盘以及软驱等外存支持状况下进行计算机的实际启动以及操作系统的运行。而为了能够保障该种局域网的良好构架则需要专用软件以及服务器的支持。

该种管理方式具备了众多的管理优点:其一是管理具备了良好的存储性。利用先进虚拟化存储桌面实现了对计算机中工作站信息的统一管理。其二是管理具备了简洁性, 管理过程中仅仅是需要对服务器做好实际管理即可[2]。

1.3 有盘系统管理

对多媒体教室中的计算机给与实际的管理除了可以进行保护卡以及无盘系统这两种管理方式之外, 还可以应用有盘系统实际管理方式。该种管理方式主要是建立在无盘管理基础上实现的。具体来讲就是对计算机工作站添加相应的硬盘再配备专业软件进而将无盘管理局域网改变成有盘管理方式。

该种有盘管理同样具有一定的优点:其一管理具备了数据流量较小性, 即计算机实际启动运行环节中所需数据流量较小。其二是管理具备了实际安全性, 即管理中能够对木马等相关病毒给与有效的破坏与预防, 进而最大化保障了计算机运行的实际安全性。

二、探析计算机维护

2.1 硬件与软件保护

对多媒体教室中计算机给与实际维护首先要从硬件以及软件的良好保护方面来讲, 其一对于硬件的保护:在计算机的主机上安装相应的还原卡, 通过还原卡进而对计算机中重要信息进行系统分区并给与病毒预防, 也就是说在还原卡的良好硬件保护下无论是计算机出现了误删又或者是误改状况都不会对硬盘产生实际影响。其二对于软件的保护:在计算机中安装相应的还原精灵, 通过还原精灵能够有效预防计算机被病毒所侵袭进而实际将软件安全性给与有效提高[3]。

2.2 系统恢复与备份

对多媒体教室中计算机给与实际维护还要从系统恢复以及备份方面来讲。windows从本质上来讲是一个较为开放的系统, 同时这个系统在实际应用的过程中很容易会出现系统损坏又或者是瘫痪状况。因而针对该种状况可以使用相关ghost软件对计算机中的相关信息数据给与有效恢复以及良好备份。通过ghost软件能够在较短时间中解决计算机系统瘫痪问题。

2.3 系统维修

对多媒体教室中计算机给与实际维护还要从系统维修方面来讲。一般计算机系统故障主要是集中在显示器无法有效使用以及电脑无法读取usb数据两方面。针对显示器无法有效使用方面的故障可以对vga分配器进行良好检查, 检查内容主要是集中在分配器接线松紧方面, 此外还可以对显示器开关进行有无打开方面的检查。

而针对计算机无法对usb数据有效读取方面的故障, 则可以检查计算机中是否出现硬盘的实际图标又或者是将硬盘重新进行插入。

三、结论

综上分析可知对于多媒体教室中的计算机应该做好日常的实际维护以及管理工作, 通过对计算机给与有效维护以及有效管理进而实际延长计算机相关使用寿命, 同时也为学校中实际多媒体教学的良好开展给与有效的保障。

参考文献

[1]胡志文.多媒体教室计算机系统维护策略及技巧[J].信息与电脑 (理论版) , 2011, 05:150-151.

[2]王斌.探讨多媒体教室计算机系统维护策略及技巧[J].信息安全与技术, 2011, 11:108-110.

计算机多媒体教室论文 篇8

1 计算机多媒体教室管理服务系统分析

1.1 管理效率。

实验室管理的关键在于充分利用实验设备, 以适应教学、科研的需要, 最大限度地发挥实验室的作用。提高设备利用率, 使有限的设备发挥最大的效益;有利于提高科研水平和学科发展, 有利于更好的促进教学工作顺利开展;有利于开发高新技术和进行高水平的研究。

1.2 安全问题。

常常因为学生有意无意的操作, 导致系统损坏, 破坏实验室的软件环境;同时也会引起病毒入侵, 造成系统瘫痪, 给实验室的计算机维护带来困难, 同时也给实验室造成资源的破坏。应通过制定相应的规定规范来约束学生, 尽量从制度上解决安全问题, 然后才是依靠维护人员的工作来彻底解决安全问题。

1.3 师生互动。

以前实验室教学模式, 都是老师一个人讲多人听模式。老师与学生的互动性低;老师对于同学遇到的问题, 讲解过程中需要来回走动, 来适应多个同学的提问。应通过相应软硬件系统来实现多人同时对话。同时还可以进行模拟示范以及远程控制, 方便了同学提问又可以方便老师进行讲解, 节约了时间, 提高了教学质量。

1.4 自动控制。

在结束实验课的时候, 可以通过管理系统进行查看, 各个计算机关机情况, 调用自动关机程序进行关机;有效的预防因无谓的开机, 造成机器老化, 同时节约了电力资源和人力资源。

2 多媒体课室的使用管理

针对上述存在问题现象, 为了更好地让广大教师真正了解多媒体教学, 发挥多媒体教学系统的作用, 必须加强对多媒体课室的使用管理。

2.1 加强对教师的现代教育技术培训。

多媒体教室作为学院的公共课室供各学科教师使用, 大多数教师对现代教育技术了解不深, 对越来越多的电教仪器设备的操作程序有一定困难。为了普及和提高广大教师的教育技术技能, 有必要举办相关的教育技术培训。通过每学期举办一次多媒体教室使用的培训班, 介绍各种类型的多媒体教室使用方法, 对教师进行现场指导, 让教师从中了解多媒体设备的性能, 并进行实际操作训练。同时举办CAI教学课件的开发制作培训班, 根据教师实际情况分初级班和中级班, 使每位教师都能了解CAI课堂教学, 能结合自己实际制作出CAI课件运用到多媒体教室的课堂上, 通过多媒体教学深刻体会到在多媒体教室上课的新颖性、多样性、趣味性, 使课堂教学效果达到最优化。

2.2 规范多媒体教室的管理。

在多媒体教室上课的教师较多, 设备仪器较贵重, 在加强辅导教师使用的同时, 为了使教师能够规范地使用多媒体设备, 管理好多媒体教室, 必须制定出多媒体教学平台的管理规章制度, 进行规范管理。

(1) 教师必须按操作步骤进行操作教学平台, 不能私自搬动设备和接线, 不能让学生操作。

(2) 教师不能在多媒体计算机内私设CMOS密码和开机密码。

(3) 教师不能擅自修改和删除计算机上原有的CMOS参数和应用软件。

(4) 教师在计算机内安装的课件或电子教案一般只保存一学年。

(5) 课后教师应按常规退出多媒体教学平台系统。

(6) 课后任课教师应填写使用登记表。

将制定的管理规章制度也张贴在每个多媒体教室的控制台面, 随时引起每位使用教师的高度重视, 共同遵守, 共同维护。

3 多媒体教室设备的维护

多媒体教室集合了多种先进的电子仪器教学设备, 它们的保养维护看上去很简单, 但一定要落实到实处, 因为各种教学设备的正常使用是教学的保障。不能等出了问题才去处理, 这种头痛医头脚痛医脚的做法会直接影响教师正常的教学秩序。所以要做到有无故障都必须定期检查、定期维护。

3.1 投影机的保养维护。

投影机设备是多媒体教室中比较贵重的仪器之一, 也比较容易出故障。如烧毁灯泡, 修理起来更换灯泡动则上千元, 所以保养维护更显的尤为重要。必须做到经常清洗进风口处的空气滤尘网, 视其使用环境的卫生状况, 一般每学期清洗一次。因该滤网是投影机光源的通风散热孔、若长期不清理会导致通风散热不良、投影机灯泡也会因受热过度而被烧毁。停止使用投影机时不能马上断开电源, 一定要让机器散热完成后自动停机后才能断电。在机器散热状态时断电造成损坏投影机是比较常的故障, 这一步骤容易忽视, 应引起上课教师的非常注意。其次应尽量减少开机关机的次数以延长投影灯泡的使用寿命。

3.2 计算机的保养维护。

多媒体教室教学系统的核心是多媒体计算机, 包括教学平台控制器和教学用计算机。控制器出现问题则会造成教学系统不能正常开机。计算机是高精密的设备, 除了正确地使用之外, 日常的维护保养工作十分重要, 必须做到定期检查。查看计算机原有的应用软件设置是否齐全, 清理时间过长而没有用的课件文档, 并进行必要的碎片整理。安装计算机防火墙来预防各种计算机病毒, 定时消除病毒, 确保计算机的安全运行。清除机箱内表面的积尘, 用电吹风或吹气球吹去灰尘。检查各种插头、扩充插槽、内存插槽及插卡的接触, 经常对硬盘进行自我维护, 确保硬盘的数据不被丢失等等。

3.3 其它设备的保养维护。

录像机、影碟机主要是定期清洁磁头、激光头, 保持放像正常。尽量避免使用不合格的录像带和碟片。扩音机应注意音量的大小, 防止音量过大而出现啸叫甚至损坏扩音机和音箱系统, 在减少音量时才关电源。视频展视台应保持镜头的清洁, 检查聚焦是否清晰。检查各连接线是否有接触不良等现象, 及时更换话筒电池等等。

总之, 多媒体教室的维护是一个比较复杂繁锁的工作, 要确保多媒体教室的常规秩序, 避免影响教师的正常教学。应有计划地培养教师, 使教师能熟练地掌握基本电教技能, 消除教师在使用现代先进设备的恐惧感。同时应坚持对多媒体教室的精心维护, 使仪器设备处于良好的运转状态, 充分发挥多媒体教学技术的优势, 提高教学质量和效果。

摘要：针对计算机多媒体教室的管理需求进行分析, 进而提出管理和维护的方法。对计算机多媒体教室的使用提供了切实可行的建议, 进而保障教学的正常进行及设备的正常使用维护。

关键词：多媒体技术,管理,维护

参考文献

[1]郑庆忠, 王贤恩.多媒体教室常见故障及处理[J].浙江海洋学院学报 (自然科学版) , 2006 (4) .

[2]宋艳梅.多媒体教室在英语教学中的应用[J].中国西部科技, 2006 (29) .

[3]关丽萍.大屏幕投影机多媒体教室的使用和管理[J].教育信息化, 2006 (3) .

[4]王忠政.现代中控的发展对多媒体教室的影响[J].中国教育技术装备, 2004 (5) .

[5]朱德葛.对多媒体教室的建设与设备配置的探讨[J].中国科技信息, 2005 (17) .

计算机多媒体教室论文 篇9

1 多媒体电子教室在计算机教学中应用的优势

1.1 适应计算机教学特点

众所周知, 计算机是一门理论性与实践性极强的课程, 学生在学习计算机相关理论后, 必须还要通过实际的操作来进行实践, 所以计算机的教学需要注重理论与实际的集合。而在传统的计算机教学中, 教师通常都是在教师进行理论知识的传输, 而后才能够在机房进行实践, 这个就导致了传统的计算机教学无法将学生理论和实践的学习过程有效结合, 计算机教学中的理论教学和实际教学相脱轨, 进而降低了教学的质量。而通过多媒体教学就能够实现教师理论讲解与学生实际操作的统一进行, 这就科学的适应了计算机教学中“学”与“练”的特点, 保证理论教学与实践教学相互互动, 从而提高教学的质量与效率。

1.2 丰富教学方式

多媒体电子教室能够利用其实时性与互动性的特点, 极大程度上的丰富计算机教学的教学方式。首先, 多媒体电子教室具有屏幕广播的功能, 这就可以使得教师的讲解和演示实时传递到学生的电脑前, 教师还能够通过远程监控功能对学生的操作进行检查和指导, 确保教学的方式能够将学生的个体化差异进行完善, 进而提高整体的教学水平。

其次, 通过多媒体教师的互动性特点, 教师能够将的屏幕广播的动态进行随时的控制, 例如在讲解程序设计、网页制作等复杂性操作知识时, 教师就能够利用这种随时控制的功能将课程的讲解分化成若干小节, 将学生的实际训练整合到每小节的空隙中, 这种分布教学更加符合人脑的记忆模式, 从而起到良好的教学效果。

1.3 更加利于学生的管理和指导

在传统的教学中, 由于学生问题的多样性, 导致了教师不能在有限的课堂时间内对每位学生的问题进行详细解答, 而多媒体电子教室中具备的学生分组、举手、问题发送等功能就能良好的解决这一问题, 例如:某同学对教师发送了问题时, 如该教师认为此类问题为重点问题, 则可以远程遥控该学生的机器, 指定改学生机为演示机, 其他同学也可以根据自身的情况决定是否观看演示, 用最短时间解决重复的问题。

另外, 无论是传统机房还是现代的多媒体教室都配备了网络, 有的学生因为迷恋网络从而就会导致教师很难对学生进行有效的管理, 而通过多媒体电子教室的控制就能够方便教师对学生的管理, 例如, 多媒体电子教师可以通过控制学生机的注册表, 从而修改学生使用机器的权限, 例如隐藏硬盘, 禁止控制面板, 禁止网络使用等, 从而方便对学生的管理。

2 多媒体电子教室在计算机教学中应用的完善策略

2.1 注重教学过程的整体性

在多媒体电子教室的教学中, 教师往往使用教学课件来进行教学, 这就导致了实际的教学很容易陷入注重形式, 忽视内容的误区, 很多教学的课件都不能有效的突出重点, 对课程的知识点不能合理的分配, 导致实际教学效果低于教学目标;另外, 对重要知识点进行分节教学中, 有的教师很难将讲课和学生练习的时间进行串联, 导致实际教学效率降低等问题, 所以, 应该注重教学过程中的整体性, 科学设计教学课件, 科学的对练习和讲解时间进行设计, 这样才能够确保整合较科学过程的严谨和贴切。

2.2 实际操作应具有目的性

教师下达任务让学生进行实际操作是训练并检验教学成果的主要方式之一, 但是笔者经过调查发现, 很多教学设置的任务与实际教学知识点偏离, 导致实际操作环节难以有效的让学生对重要知识点进行掌握, 在浪费课堂时间之余还会降低教学的整体效果, 所以, 教学对学生的实际操作要求应具有明确的目的性, 教师在操作任务的选择上应该要充分的考虑到不同学生的不同水平差异, 从而选择最为科学、合理的设计任务, 这样才能够有效的提高学生的实际操作能力, 扎实学生的知识点。

2.3 注重与传统教学方法相结合

传统教学方法虽然存在着一定的弊端, 但仍具有很强的优势, 例如学生与教师的沟通和情感交流, 这是多媒体电子教室所做不到的, 所以, 在将多媒体电子教室应用在计算机教学的过程中, 应该要注重现代教学方法与传统教学方法的结合, 寻找到两种教学方法中不同的优缺点, 对缺点进行去除, 对优点进行整合, 最终才能够实现良好的教学效果, 让多媒体电子教室在计算机教学中应用的更加完善。

3 结 语

综上所述, 多媒体电子教室凭借其现代化的优点对计算机的教学有着良好的积极促进作用, 笔者在上文中首先对多媒体电子教室在计算机教学中应用的优点进行了总结, 其次对多媒体电子教室在计算机教学中应用的完善策略进行了分析, 提出了合理的建议。在素质教育改革的背景下, 对计算机教学的研究需要不断深入, 这就需要我们教育工作者共同的努力。

参考文献

[1]吴秀菊.浅谈极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用[J].考试周刊, 2012 (3) .

计算机多媒体教室论文 篇10

多媒体教学具有交互性和动态多维的优点, 能够加强学生对学习的兴趣和对问题的动态化理解;采用多媒体教学即大幅度减少教师在教学中的板书书写时间, 又可集中教师丰富的教学智慧与经验, 使其能有更多时间之中课堂教学内容的组织和讲授, 进而提高教学效率, 使教师在教学过程中更加的规范有序。

一、目前教育系统多媒体计算机教室现状

1.1多媒体教室建设规划问题

目前较多的学校对多媒体教室的建设, 没有统一规划, 通常根据教学的需求建设, 且盲目扩建, 导致多媒体教室不断增多, 进而造成多媒体教室的实际利用率不足、教室因数量多而位置分散难于管理、设备的不兼容性。既浪费大量教育经费, 又不能实现物尽其用。

1.2多媒体教室管理问题

大部分学校的多媒体教室的管理模式主要采用封闭式管理, 即没有教学需要时不对外开放。随着多媒体网络教室数量的不断膨胀, 普通教室的数量就相对被压缩, 如继续采用封闭式的管理方式, 对普通教室资源瓶颈问题将日益凸显。

1.3多媒体设备选型问题

由于多媒体教室的建设不是一朝一夕就能完成, 教室也需要像电脑系统一样不断升级更新, 因而各学校的多媒体教室大多都是分期建设。因为每一期多媒体教室的建设目标不同, 进而造成设备的选型在每一期中都是不同的设备, 教师也需适应不同多媒体教室设备的操作应用, 给管理者和使用者都带来较多麻烦。

二、多媒体教学环境建设

2.1科学构建多媒体教室环境

在对多媒体教室的建设中, 对教室的建筑结构要满足多媒体设备的安装队建筑的需求。在设计建筑施工图纸是要预先设计标明, 根据采光等因素决定教学讲台、电动挂慕位置, 对教学设备的各种线路接口, 管线、设备连接线等事先预埋。控制多媒体教室的温度, 电脑的大部分部件需要一定的工作温度。同时也要避免电脑摆放位置多余密集, 阻碍热量散发, 过高温度会损害、烧毁电脑元件。留下火灾的隐患。定期清理灰尘, 灰尘是电器杀手[1]。

为避免部分元件因散热问题导致显卡、CPU的烧毁及在潮湿季节致使电脑内部电路短路等问题, 需坚持定期使用毛刷等清洁器具对电脑内部元件进行打扫清洁, 减少灰尘事故的发生。可以选择开放空调, 使机房内部温度、湿度得到一定控制, 同时良好的环境能够带给教师和学生舒适感, 更适宜教学、学习。

2.2健全多媒体教室的规章制度

学校应制定相关的规章制度, 目的指导和规范使用人员及管理人员的行为, 确立有利于多媒体教室使用的环境。可建立多媒体教室管理制度、多媒体教室管理人员工作制度、多媒体教室使用记录登记制度、设备检查维修制度, 及使用人员使用各种设备的规章程序等相关制度[2]。通过制度的约束及规范使管理人员及使用人员都明其理, 知其行, 有章可循, 自觉遵守。为保证学校教学设备的财产安全, 应安装防盗监控系统, 既可以省去防盗门窗等设施的费用, 也使教学环境实现整体美。

2.3科学配置多媒体教学设备

多媒体教学设备的实用有效是我们主要实行目标, 要做到能自由切换、使用效果良好、操作便利才能充分发挥设备的效益。多媒体教学设备应在既满足多媒体教学的普及及发展, 满足教学需求的前提下减少相关设备的配置。还要保证设备的质量、精良不易出故障, 应采用少耳精的配置方案。还要做到功能全, 才能实现教师的教学构想[3]。要易于管理, 首先, 在科学管理的思想指导下, 采用集中控制多媒体教学设备的管理模式, 教师在使用过程中的体验感到方便、简单、快捷、效果良好。其次, 设备的减少, 其损坏率就能降低, 从而减少维修设备的费用, 在功能全的设备配置方案中, 多媒体教学的管理人员便可实现集中控制, 减少工作量, 避免浪费不必要的时间。

三、总结

多媒体教学极大增加课堂信息量, 提高教学效率, 是解决学时与课程内容之间矛盾的重要方法。在多媒体网络教室环境中, 技术用作为构建知识的工具, 用于合作、交流、媒体组成、课程的仿真和建模。

在多媒体网络教室中, 知识的获取由教师的传授转变为学生在教师指导下的意义建构, 学生的学习活动更活跃, 互动变得更明确、普遍。因此, 多媒体网络教室的教学模式在当今教学环境中有着很大作用。

参考文献

[1]李友谊.浅谈多媒体计算机网络教室发展趋势和方向[J].现代远程教育研究, 2004, 14 (03) :59.

[2]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[D].华东师范大学, 2012.08 (31) :51.

高校多媒体教室建设策略及规划 篇11

摘 要：随着教育信息化的不断发展，多媒体教学已经成为现代教育技术应用中重要的一部分，构建合理、标准的多媒体教室以满足高校正常的教学，已经成为当今教育界关注的焦点。文章对国内不同层次的高校的多媒体教室建设情况进行了分析，探讨了国内高校多媒体教室建设普遍存在的不足，提出了对多媒体教室建设的新策略及具体规划，以为建设先进、高效、实用的教育技术数字化保障体系奠定基石。

关键字：云计算；多媒体教室；数字化；标准化

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0086-03

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在第十九章“加快教育信息化进程”中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”[1]。由此可见，教育信息化已在国家层面成为促进教育内容、教学手段和方法现代化的重要策略。所以加强多媒体教室、计算机实验室和数字语音实验室等教育技术保障体系设施的建设和改革也应成为高校教学改革的重点，使其能更好的服务于教育[2]。

二、国内不同层次高校多媒体教室建设现状

1.中南大学建设多媒体教室建设情况

（1）公用多媒体教室

至2011年底，中南大学共有公用多媒体教室362间（含研究生院），座位数56594，已经基本能够满足教学需要， 2011年底各校区公用多媒体教室建设情况及设备配置见表1。

（2）计算机实验室建设情况

目前，中南大学16个二级单位建有大约44个计算机实验室，其中除信息院（计算中心）的实验室面向全校公共计算机基础实验课，其它均为学科、专业实验室，管理计算机台件数3664台，专职人员57人，兼职人员246人。

2.长沙理工大学多媒体教室建设情况

目前长沙理工大学共有多媒体教室共有88间，座位数有13656，其多媒体教室配备如表2。

3.苏州科技学院多媒体教室建设情况

苏州科技学院分为三个校区：江枫校区、老校区、新校区，其中江枫校区建有媒体教室36 间，普通扩音教室4 间，管理员1 名；多媒体教室设备主要有投影机1 台；计算机1 台，老校区多媒体教室39 间，普通扩音教室19 间，配备传统的书写投影仪教室8 间，管理员2 名；教室主要设备有投影机1 台；计算机1 台，新校区暂建多媒体教室59间，管理员2名。

通过对上述三所不同层次的高校的多媒体建设情况的分析，可以发现中南大学多媒体教室建设较为全面，多媒体教室设备配置也较齐全，因此能很好的满足正常的基本教学需求，而长沙理工大学多媒体建设则相对简单，其设置配置也较为欠缺，但其基本能满足正常的教学需求，而苏州科技学院建设最为简陋，设备配置也极为欠缺，基本不能满足正常的教学需求。这三所高校代表了国内三种不同层次的高校，其在多媒体教室建设方面存在的不足也折射出了国内其他高校多媒体建设中所存在的问题。

三、国内高校多媒体教室建设普遍存在的问题

1.多媒体教室建设存在的不足

（1）建设教室类型单一，不能满足教改需求：只进行了少数的演示型多媒体教室的建设，目前大多数高校尚未进行交互型多媒体教室和讨论型多媒体教室的建设。

（2）教室装备层次单一，不能物尽其用：如长沙理工大学80座的教室和150座的教室装备、配置基本一致，造成小教室设备配置过高、大教室却配置不足。

（3）各高校部分二级学院还存在一些学院专用教室，这部分教室投入性价比低、建设标准不规范、运行维护人员较少（如长沙理工大学平均7.3室/人）、而且不专业、设备更新不及时、特别是利用率远远低于公用教室，浪费了有限的教学投入经费。

2.计算机实验室建设存在的不足

当前各高校院系、学科计算机实验室都是各自为营，这使得高校实验室资源的应用存在很多不足。

（1）建设观念陈旧：实验室建设主要以拥有计算机硬件本身为目标，缺少资源建设、实验模式建设、实验手段建设和实验目的建设等后续有效规划和实施。

（2）设备利用率低：由于实验室功能单一、面向课程数量少或单一，所以设备的利用率低，不能充分发挥设备效益。

（3）设备更新慢：利用率低使得投入也低，设备更新换代慢，不能满足形势发展需要，特别是软件系统的购买和更新需求，任课老师也因此很难开展新的课程教学或研究。

（4）人员效率低、专业性差：设备数量少，管理人员少，部分实验室人员为完成教学工作量，只好身兼数职，某些实验室甚至只能聘请兼职人员进行管理，这样，人员的工作效率、职业认同感、专业性都比较差，难以充分发挥设备的效能。

四、多媒体教室建设策略及具体规划

以上各高校在多媒体教室建设中存在的不足是国内建设教育技术数字化保障体系建设的过程中所普遍存在的，目前教育技术的发展已经经过了摸索、观念普及、自由发展、基础研究，其应用已经基本成熟，因此，各高校应抓住这一机遇期加大对多媒体教室建设和管理力度， 使多媒体教室建设和管理更加合理、科学， 以提高教学效果[3]，在此我们提出两种关于多媒体教室建设的策略和具体实施。

1.以标准化促进教育技术保障体系的大平台升级

成立于2010 年5 月的中国教育技术协会技术标准委员会立足于信息技术、教育技术在教学环境与教学资源建设领域的应用，推进教育技术行业的标准化、规范化和现代化。技术标准委员会联合教育技术行业产、学、研多方面的力量， 经广泛调查研究，认真总结实践经验，参考国内外相关标准，并在广泛征求意见的基础上制订了《多媒体教学环境工程建设规范》，该《规范》对多媒体教学环境工程建设具有指导意义。endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

（编辑：王晓明）endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

（编辑：王晓明）endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

计算机多媒体教室论文 篇12

多媒体教室的设备是学校进行现代化教学的设施, 担负着学校师生日常多媒体教学的任务, 每个多媒体教室都有计算机等多种现代教学设备, 然而多媒体教室由于处在一个开放的、公用的教学平台, 计算机容易因系统漏洞原因遭受病毒与木马攻击;另一方面也存在教师、学生等操作是否熟练的问题, 如果操作不当, 就会出现各种问题, 甚至导致系统崩溃。要临时重装一个操作系统, 不仅要浪费很多时间, 而且在安装的过程当中, 肯定也会影响教学课程安排和师生的正常上课学习。如何快速、便捷地恢复多媒体教室计算机系统, 使之能尽快保证师生正常使用呢?

2 U盘启动盘的制作

2.1 制作前的准备工作

U盘是新一代移动存储器, 具有体积小、重量轻、容量大、耐用性强、读写速度快和方便携带等优点。U盘容量大小可视母机安装后制作的镜像文件大小, 以及U盘启动盘制作工具制作后占用的U盘空间容量。我们准备安装的计算机操作系统是windows7, 装好win7系统后, c盘容量空间将占用5G左右, 同时U盘启动制作工具生成的U盘会自动减少330M的容量作为隐藏分区, 用于存储启动信息, 因此我们准备了一个8G的U盘。计算机主板支持usb启动是我们制作成的启动U盘能否正常运行的前提条件 (主板说明书会有说明, 请事先参阅) , 不过目前的计算机主板都支持usb启动, 只是有些比较老式的计算机主板不支持usb启动。U盘启动盘制作工具, 现在较为常用的有老毛桃U盘启动盘制作工具、大白菜超级U盘启动盘制作工具等。通过对比, 老毛桃U盘启动盘制作工具有一些比较突出的功能特色, 如用普通模式、ISO模式制作成功的启动U盘, 有检测功能;在U盘内主动创建GHO文件夹, 方便我们将GHO、ISO系统文件放入此文件夹后, 在U盘启动进入老毛桃PE系统桌面时, 可自动安装镜像文件系统。因此我们选择并下载了“老毛桃U盘工具超级装机版”。

2.2 制作老毛桃启动U盘

打开“老毛桃U盘工具超级装机版”, 弹出“老毛桃U盘启动工具”工作界面, 在“模式”框有四种功能可选:升级启动U盘、初始化U盘、一键制作成USB启动盘、模拟启动。因为我们的目的是制作U盘启动盘, 所以直接点击“一键制作成USB启动盘”, 很快制作完成, 弹出“是否用'模拟器'测试启动U盘功能”的提示, 点击“确定”, 出现“老毛桃U盘启动工具”主窗口界面, 经过检测, 确认启动U盘制作成功。

3 多媒体教室计算机win7系统的安装

3.1 母机win7系统的安装

Win7性能稳定、功能齐全、安全可靠, 以现在的计算机硬件配置, 完全可以顺畅运行, 同时有许多ghosts制作的镜像文件集成了常用软件、驱动, 节省了大量查找下载软件及安装的时间, 因此我们选择的是win7镜像文件。有了好工具、好材料, 安装过程也是不容忽视的, 因为安装好母机系统是多媒体教室计算机win7系统快速安装的关键, 因此在安装的每个步骤都要耐心、认真。第一步把下载的后缀名为iso的win7系统镜像文件拷贝到启动U盘GHO文件夹内, 老毛桃U盘PE系统“的”pe一键装机工具“具有识别并提取iso镜像文件里的gho文件且直接安装的功能, 因此win7.iso不用解压。第二步将启动u盘插入usb接口, 重启计算机, 在检测硬件画面出来时, 按键盘“快捷键”进入启动菜单, 菜单内容主要有:DVD (VCD) 光驱启动、硬盘启动、USB设备启动;用键盘上、下键选择“USB设备”, 按回车键, 出现“老毛桃U盘启动工具”主窗口界面;再次用上、下键选择“运行老毛桃Win8PEx86精简版”, 按回车键, 进入“老毛桃PE系统”桌面;这时弹出“自动安装win7系统文件到c盘”的提示框, 我们只要点击几次“确定”, 系统就开始自动安装。各大品牌计算机的键盘“快捷键”并不一样, 如联想品牌开机按“F12”、明基品牌开机按“F8”, 可先查看说明书或上网搜索, 了解需要安装系统计算机的“快捷键”, 然后再操作。第三步当计算机进入win7桌面, 那就表示系统安装完成, 这时可以安装师生上课需要使用的应用软件、防病毒软件, 并把漏洞、补丁都打上, 用优化软件对win7系统做一次优化, 最后反复测试母机的系统及应用软件直到没有问题为止, 这样母机win7系统就安装成功了。

3.2 母机系统镜像文件的制作

依照3.1第二步步骤, 进入“老毛桃PE系统”桌面, 在桌面上双击“老毛桃pe一键装机”工具软件, 点击“备份分区”, 在这里软件默认的是备份到硬盘最后一个分区的Ghost文件夹, 文件名为“c_win7.gho”, 也可以选择备份到U盘的GHO文件夹, 但是备份到U盘比备份到硬盘的时间要长很多, 因此我们选择备份到硬盘, 点击“是 (Y) ”, 再次确认后, 备份工作开始, 当进度条到100%, 表示制作win7系统镜像文件完成。

3.3 子机系统的快速恢复安装

进入win7系统后, 将启动U盘插入计算机usb接口, 删除GHO文件夹之前下载的win7镜像文件, 把母机系统镜像文件“c_win7.gho”拷贝到启动U盘GHO文件夹, 以后如有多媒体教室计算机系统出现故障, 影响师生正常上课时, 就可用此启动U盘快速恢复系统。具体恢复过程:依照3.1第二步步骤, 进入“老毛桃PE系统”桌面, 这时弹出“自动安装win7系统文件到c盘”的提示框, 我们只要点击几次“确定”就可以了;经过实践, 恢复win7系统的过程不到5分钟时间。请注意子机C盘容量大小必须大于“c_win7.gho”文件恢复以后的容量大小。

结束语

通过应用“老毛桃U盘工具超级装机版”制作的U盘启动盘, 节约了安装系统的时间, 减少了影响教师上课的时间, 从而全方位满足了教学与学生实践的需要;同时在老毛桃启动U盘里还有大量的、实用的应用软件:快速而又功能强大的硬盘克隆工具, 操作简单、一目了然的图形化硬盘分区工具, 超快、超强的硬盘碎片整理工具, 准确无误的硬盘内存扫描检测工具等等;这些仍有待在今后的工作实践中加以运用, 充分发掘老毛桃启动U盘更多、更强的功能。

参考文献

[1]郑富龙, 连桂仁.多媒体机房软件系统的快捷安装与恢复[J].实验室科学, 2009, 10 (5) :99-101.

[2]郑佳佳.学校机房维护+万能ghostxp制作[J].信息与电脑, 2012 (3) :177-178.

[3]王红珍, 刘兴平.Ghost技术在机房系统维护中的应用[J].实验科学与技术, 2011, 4 (2) :61-62.