计算机多媒体教学系统

计算机多媒体教学系统（精选12篇）

计算机多媒体教学系统 篇1

随着信息化教学的不断发展, 传统的教学方式已不能满足当前各层次学校教学发展的要求, 就高校而言, 计算机基础教学牵涉面广, 涉及人员多, 从而遇到了诸多教学难题。各高校为了提高学生的计算机应用能力, 投入了大量的资金建设多媒体网络教室, 即具有多媒体和网络功能的计算机房, 以计算机网络和多媒体技术为主体的现代信息技术——多媒体网络教学系统在高校得到了广泛地应用。通过多媒体网络教室这个平台, 教师可以通过教学课件或操作演示直接广播到每个学生的电脑上, 让学生可以边看边练, 更能提高动手能力。

网络技术的发展让计算机更融入我们的生活, 在网络游戏和网络视频等影响下, 不少学生利用移动存储设备在计算机课堂上看电影、玩游戏等, 同学之间互相复制作业, 让计算机课堂管理增加了不少难度。针对以上问题, 结合笔者这几年的教学实践, 在此浅谈计算机课堂的管理手段, 与同行们共同探讨。

1 充分利用多媒体网络教学软件保证正常广播教学

1.1 广播教学

上课时, 可要求学生对号入座, 利用多媒体网络教学软件的电子签名功能让每台电脑实名制, 并作为考勤依据, 关闭其他没人用的电脑。电子签名后教师在广播教学时可以随时查看学生登录状态, 如果学生离线, 应及时提醒学生重新登录, 这样可以确保学生电脑能接收到教师的广播教学。

1.2 实时监控

演示完毕, 让学生自行练习或做作业时, 教师使用多媒体网络教学软件可以时刻监看到班里学生的电脑屏幕, 发现异常情况时可以通过遥控功能控制学生的电脑, 重启甚至关闭学生电脑。有的甚至还有防止拔网线的功能, 当学生拔掉网线时自动锁定屏幕。

1.3 文件分发

通过收发作业功能, 可以向全体同学发送作业, 学生完成后, 也可以一起回收, 但如果学生作业文件正在打开时, 收到的文件可能是不完整的。当然, 最好设置让学生提交作业, 预先设置好回收作业的文件夹和设置允许学生交作业, 上交作业时可以指定按机器名或按学生的签名为名建立文件夹保存作业, 这样就可以让学生根据自己的进度自行提交作业。

2 控制移动存储设备让学生安心学习

在上课过程中, 经常会发现有同学携带移动存储设备进来电脑室, 复制游戏或电影等到电脑上, 这样严重影响了上课的纪律, 而且现在病毒横行, 有时候会导致电脑室的广播软件失控, 直接导致任课老师上不了课, 所以限制学生使用移动存储设备十分必要, 目前一般有两种方法禁用。

(1) 硬件禁用USB端口。可以把前置的USB端口的连线拔掉, 或者在CMOS设置里屏蔽USB端口, 不过这个会影响其他USB设备的使用, 给电脑维护带来不便。

(2) 通过注册表禁用。打开注册表编辑器, 依次展开如下分支[hkey_local_machinesystemcurrentcntrolsetservicesusbstor], 在右侧的窗格中找到名为“start”的dword值, 双击, 在弹出的编辑对话框中将其数值数据修改为十六位进制数值“4”。点“确定”按钮并关闭注册表编辑器, 重新启动计算机, 使设置生效。重启后, 当有人将USB存储设备连接到计算机时, 虽然USB设备上的指示灯在正常闪烁, 但在资源管理器当中就是无法找到其盘符, 因此也就无法使用USB设备了。

3 禁用学生机网络共享防止互相复制

上课过程中有些学生不按照老师要求做作业, 提交作业时才找同学的作业复制提交, 有同学也会利用网络共享互相分享游戏电影。因此, 限制学生机之间的相互的文件共享十分必要。

(1) 停止服务法。在控制面板的“计算机管理”窗口中, 单击展开左侧的“服务和应用程序”并选中其中的“服务”, 此时右侧就列出了所有服务项目。共享服务对应的名称是“server” (在进程中的名称为services) , 找到后双击它, 在弹出的“常规”标签中把“启动类型”由原来的“自动”更改为“已禁用”。然后单击下面“服务状态”的“停止”按钮, 再确认一下就ok了。

(2) 禁用学生机的guest用户, 同时在组策略中的“用户权利指派”的“从网络访问此计算机”的guest用户删除, , 保留教师机的guest用户和权利, 这样教师可以共享文件给学生, 而学生之间不能互相共享文件夹。

(3) 如果你不在局域网内使用共享服务, 可以将“本地连接”属性中的“网络的文件和打印机共享”卸载掉, 默认共享就可以彻底被关闭了。

4 禁用注册表和组策略

对于只上计算机应用基础的非计算机专业的学生, 用一些简单的方法控制访问U盘和禁用文件共享就已经足够了, 但对于计算机专业的学生或者对计算机技术有一定兴趣的学生, 他们会想尽办法去破解, 这时候我们可以利用注册表禁用组策略和网络连接等几个关键的控制面板的组件, 同时禁用注册表。

5 结语

多媒体网络教学系统已经成为当今高校教学的一种重要手段, 其实际应用效果非常明显, 不仅改善了教学环境, 提高了教学质量, 激发了学生的学习热情和兴趣, 有力地推动了教学向纵伸发展。当然, 以上手段是帮助我们控制计算机课堂, 营造良好的学习气氛的, 如果你的课程学生喜欢的话, 作用还是挺大的, 如果本身课程就没什么吸引力, 那学生依然会有其他的玩法。因此, 如何组织好教学, 如何提高学生的学习兴趣和积极性还是我们老师首要考虑的问题。

参考文献

[1]吴功宣.计算机网络[M].第2版.北京:清华大学出版社, 2007.

[2]周雨, 耿麒麟.极域电子教室在教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用, 2010 (10) .

[3]李洪潮.多媒体教学网络系统的应用研究[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , 2005, 25 (4) :83-85.

计算机多媒体教学系统 篇2

摘要：随着科学技术的突飞猛进，多媒体这_技术也被广泛的应用于各个工作领域，从而提升自己的工作效率与工作质量。在高职院校中，计算机教学作为现代人_门基础的课程，在具体的计算机教学过程中，教师应该注重对学生进行理论知识与动手能力的双重训练，并重点训练学生的计算机的运用能力。多媒体以其形象直观的特点，已经越来越多的运用到高职计算机的教学当中，以便于学生更加容易去理解和掌握相关的计算机知识。本文便结合多媒体技术在高职计算机教学中的实际问题，探寻其解决策略，以促进多媒体技术能够很好的促进高职计算机教学的发展。

关键词：高职院校;多媒体技术;计算机教学;问题与对策

多媒体技木是由图片、声音、又字、图像和视频等多种信i的形象而组合而成的，而计算机在实际操作中通过对这些信i进行控制和处理，就可以实现系统性的操作。也正因如此，多媒体这一新兴的教学手段也被广/乏的运用到教学工作当中。但是就现实的教学清况来看，专属的计算机教室以及硬件设备的缺失，会造成多媒体技木在教学中出现一定的问题，最终会影响学生们计算机课程的学习效果。因此，这就需要我们分析问题并找出解决万案。

计算机多媒体教学系统 篇3

关键词：体育教学；计算机多媒体；辅助教学；实践尝试

【中图分类号】G807.4

随着教育领域的不断改革和创新，各个学校针在教学的手段上也都发生了变革，特别是在这个信息时代的背景下，很多学校都在教学中投入了计算机多媒体进行了辅助教学的媒介，随着计算机多媒体的不断应用，在高校的体育教学中，很多老师也都在教学中融入了这种全新的资源，这给体育教学带来了很大的便利，但是在实际的教学中，老师更要合理的利用这种全新的媒介，只有合理的应用计算机进行辅助教学才能体现出新媒介的价值。

一、计算机多媒体的辅助教学在体育教学中的影响

随着计算机领域的不断发展，人们已经步入到了全新的网络时代，计算机的应用给人们的生活带来了前所未有的改变，特别是在教育当中，计算机的应用为教育领域创造了很多的价值。在我国的各个高校中，都引进了计算机等多媒体进行了辅助教学，计算机进行的辅助教学在一定基础上解决了很多在教育问题中出现的教学难题。

以体育教学为例，在各大高校的体育教学中，很多老师都利用了计算机媒体中的资源，实现了现代化的教学手段。计算机中的资源是非常丰富的，传统的教学模式会让学生们觉得非常枯燥，过多的语言描述，不但会让学生们的思维及记忆产生困扰，长时间这种模式的教学会让学生们丧失了对理论教学的兴趣，然而体育中的理论教学却是学生们必须掌握的内容，利用计算机中的资源，综合声音、动画、图片、颜色等各项教材资料，能够让学生们更加直观的理解到理论知识所要表达的中心思想，不但带动了学生们在课堂中的学习氛围，还能激发出学生的学习兴趣，为体育的理论教学带来了重大的积极作用。

通过计算机进行体育学科的辅助教学，还能在一定基础上完善传统教学中的不足，在高校的体育课中，很多体育项目是需要连贯的动作或操作才能完成，虽然在体育老师进行示范后，能够给予学生启发，但是要完成整套动作的连贯性就变得很困难，利用计算机新媒体辅助教学可以有效的改善这种教学现状，计算机可以针对传统教学中的每个细微的动作进行分解，提高了学生们的学习质量。

二、计算机多媒体辅助体育教学的实际应用

（一）利用媒体资源为学生们丰富了学习经验

高校中的体育教学一般多以实战型的项目为主，比如篮球、足球、乒乓球、排球等，很多学生们在学习到课堂中的基础知识后，由于存在着一定实战经验和技巧，针对每项运动的各项技术或操作都没有更多的技巧，如果老师通过搜集相关项目的比赛或专业的视频资源进行辅助教学，那么学生们就会通过不同的资源学会更多的操作技巧，从而丰富了自身的技能，也就能将课堂中所学的知识和技能进行充分的结合，增加了体育项目的学习经验。

（二）利用计算机的教学加深学生们对知识的印象

在体育的教学中，有很多项目的理论知识是不能通过语言的描述就能理解的，对于体育项目来讲，文字是死的，很运动却是活的，很多要点需要根据实际情况才能进行判断，就如篮球教学来说，什么情况下是犯规的，什么情况下会受到惩罚，在出现任何状况的时候要进行哪种防护措施，这都需要老师给予明确的讲解，对于传统的教学来讲，很难让学生们提起兴趣，老师还会因表述的复杂影响到实际的教学质量，导致学生们在学习这种专业的基础时理解的不全面，利用计算机进行辅助教学，老师就能针对某项教学有选择的寻找视频资源，并可以利用资源进行针对式的教学，例如在篮球教学中，针对视频中抢断时的犯规动作进行综合教学，这样学生们就能在实际操作的过程中引起注意，还加深了学生们对体育知识的印象。

（三）利用计算机的特性带动学生们主观学习的意识

计算机作为一种全新的教学资源来讲，它是一个综合了声音、画面、色彩、文字等一系列因素的媒介，而且在网络环境中的教学资源是非常丰富的，老师不但能够根据课堂的需要寻找符合教学的资源，学生们还能通过这种逼真的体现提高了学习的积极性，更容易的进入到听课的状态中，通过这种感官、听觉、和视觉上的刺激，可以上学生们自主的进入到探索知识的状态，也就达到了教学的目的。

三、利用计算机多媒体辅助体育教学需要注意的问题

计算机媒体融入在教学当中可以说是教学中的创新，很多高校的体育老师由于认识上的不足，不能正确的对待计算机媒体，过分的依赖于计算机多媒体，让学生们丧失了对计算机媒体教学的兴趣，这也就失去了计算机辅助体育教学的意义。作为高校的体育老师一定要正确合理的运用计算机媒体，针对教学的内容和需要进行合理的选择，不要过分的依赖计算机而失去了原有的課堂教学，应该进行教学方式的有机结合，才能发挥出这种辅助教学工具的最大价值。

计算机虽然应用在各大高校的体育教学当中，但是普遍的教学方式都是以课堂理论教学为主，然而体育教学又不同于其他学科，需要理论与实践相互结合才能让学生们体会到体育教学中的精髓，才能更加全面的掌握相关的知识和要点，因此，老师可以根据学校的经济条件进行合理的教学，对于经济条件好的学校来说，要将计算机多媒体的资源充分的利用上，实现课堂与实践中的计算机媒体融合，这样才能为体育教学带来更大的教育成果。

结束语：

综上所述，高校的体育教学需要一个合理且有效的教学方式才能实现体育教学的最佳效果，随着计算机多媒体的应用和普及，这种全新的媒介让高校的体育教学变得更加得心应手，新媒介的合理运用不但能够带动学生们的学习兴趣，还能解决传统教学中的不足，老师们利用计算机多媒体进行辅助教学还能因材施教，对于学生们不同的理解进行针对式的讲解，从而提高了高校体育教学的质量。

参考文献：

[1]苏清芳.计算机多媒体辅助教学在体育教学中的具体实施分析[J].电子测试，2014，07（9）：145-146.

[2]周晖.多媒体计算机辅助体育教学探讨[J].中国现代教育装备，2012，09（12）：5-7.

计算机多媒体创新系统研究 篇4

“图文声像动漫技术”创新内容研究, 将在体系研究的基础上, 深入研究在第四代软件编程环境下, 如何通过对象, 进行程序设计。为此需要研究“图、文、声、像、动漫”对象的数据结构;研究“图、文、声、像、动漫”对象的计算方法;研究“图、文、声、像、动漫”的语法结构与语意形式;以及所含对象的嵌入技术和链接技术 (OLE技术) 。

1 多媒体“图、文、声、像、动漫”创新体系设计

面对非计算机专业大学生的多维信息技术教育, 面对互联网对多维信息技术的需求, 设计具有普及教育性质的多媒体应用技术创新体系, 是教育系统迫切需要研究和探讨的一个实际课题。

从计算机专业方向来看, 多媒体技术研究领域和内容设计可以包括对感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体的论述, 形成较为专业的多媒体创新体系。但对非计算机专业或者多媒体普及教育而言, 显然应该瞄准表示媒体这个主要领域。在这个领域中用“图、文、声、像、动漫技术”作为创新体系, 进行多媒体普及教育, 具有普遍的适用性和可操作性。多媒体“图、文、声、像、动漫技术”创新体系的组织形式如图1所示。

“图、文、声、像、动漫技术”创新体系设计采用普及和提高相结合, 理论和应用相统一创新方法, 溶知识性与趣味性于一体。指导学生掌握制作多媒体电子演示文稿、多媒体电子课件、声音和音乐的艺术加工、图片和图像处理等技术;指导学生学会计算机多媒体动画漫画创作、多媒体网站网页的制作与编辑技术, 初步掌握多媒体演示软件及游戏软件的开发。在创新设计中, 特别注意把多媒体课程中研究性学习内容、探索性学习内容、国际国内最新研究成果及时应用到创新中。

设计多媒体“图、文、声、像、动漫技术”创新体系, 要求系统所涉及的各维媒体, 运行时产生空间方向的叠加, 最终要达到的目标则是:在多任务操作系统环境下, 不但要实现各单维媒体的编程, 而且要通过集成平台实现混成编程, 形成混成效果。创新体系的组织形式是:以当前社会最需要的图、文、声、像、动漫编辑技术与集成技术为主线, 以第四代面向对象的编成理论为指导, 创造全新的多媒体应用技术创新体系, 以适应时代发展的需要。

2 多媒体“图、文、声、像、动漫”创新内容研究

“图文声像动漫技术”创新内容研究, 将在上述体系研究的基础上, 深入研究在第四代软件编程环境下, 如何通过对象, 进行程序设计。为此需要研究“图、文、声、像、动漫”对象的数据结构;研究“图、文、声、像、动漫”对象的计算方法;研究“图、文、声、像、动漫”的语法结构与语意形式;以及所含对象的嵌入技术和链接技术 (OLE技术) 。

2.1 图形编辑技术与集成技术创新内容设计

图形信息描述技术是通过“形、色、体、层、影” (Shape, color, body, level, shade) 交融技术, 完成对图形函数编程程序设计。图形编辑与集成创新内容应该以“形、色、体、层、影”五个技术点为核心, 组织安排创新内容。

2.2 文字编辑技术与集成技术创新内容设计

文字既可以字含义传达信息, 但是为了加强渲染力, 文字信息也大量采用“字体、字形、字色、字动、字变” (body, shape, color, move, change) 交融技术, 完成对文字函数编程程序设计。

这一部分创新内容十分丰富, 以“字体、字形、字色”为内容, 可尽现电子书法效果, 以“字动、字变”为内容, 可将学生引入到无穷无尽的创作与创新领域。

2.3 声音编辑技术与集成技术创新内容设计

声音是携带信息的极其重要的媒体, 在多媒体应用系统中, 声音可以直接表达或者传递信息;制造某种特殊效果和气氛;演奏音乐以及配音诗朗诵等。因此, 了解数字化音频技术、掌握声频仿真编辑技术、会在多媒体软件作品中, 起到画龙点睛的作用。

将连续的模拟音频信号转化为离散的数字音频信号, 通常要包括数据采样、电平量化和信号编码三个步骤。

由于声音携带的信息, 是刺激人们听觉的唯一媒体, 因此多媒体音频技术的研究, 包括声音仿真技术, 应成为创新极其具有特色的创新内容。

2.4 图像、动漫编辑技术与集成技术内容设计

计算机图像、动画、漫画编程技术, 是一种集多种艺术于一体, 用图层、时间轴、关键帧、色彩变换、图形切变等技术为手段的一种创作艺术。当前流行的两种动画格式gif格式动画和fl ash动画非常受到欢迎。因此创新内容安排以软件应用技巧为引导, 以典型创新案例为特色, 以设计创新为目标, 很容易形成特色创新。

计算机动漫设计的灵魂是主题选择, 核心是OLE编程技术的溶入。将主题选择定为形象, 多媒体OLE编程作为技术, 构成形象多媒体。形象多媒体是计算机技术与多种艺术综合在一起的产物。研究形象、形象艺术, 再将这些艺术用计算机多种软件开发表现出来, 最后将其组合在一起, 形成一种具有综合效果的、有声、有色、有图、有文、有动画的多媒体软件, 这就是形象多媒体技术设计核心。

3 多媒体“图、文、声、像、动漫”创新方法研究与效果

(1) 用科研技术促进创新内容的更新, 提升创新的质量和水平:多媒体技术课程组老师应承担与课程创新内容相关的科学研究, 积累一定的理论知识与实践经验, 及时将研究成果和最新学科信息补充到教案中, 应用于课程创新之中, 扩大学生的视野, 使课程创新更丰富、更生动、更具说服力和应用性。如陕西省教育厅科研项目“机于无线网的制造业管理信息系统”;咸阳市科技发展项目“秦郑国渠、阿房宫数字文化遗产再现技术研究”;其相关研究内容及成果被及时编入到“十一五”规划教材《多媒体应用技术教程》之中。

(2) 突出"图、文、声、像、动漫技术"特色, 综合运用多种创新手段, 引导学生积极、主动地融入课堂学习:传统的方式是老师讲授、学生听课, 这样大多学生只是被动的接受知识, 效果不理想。本课程要求突出"图、文、声、像、动漫技术"特色, 在课堂中抽出一定时间, 让学生展示并讲演自己制作的多媒体实验作品, 老师进行补充和讲评, 实现互动创新, 促使学生课后多查阅资料, 积极主动地学习, 反复进行实验创作, 提高成效。实践表明多媒体技术课程必须采用突出"图、文、声、像、动漫技术"特色课件, 才能使得内容生动形象, 增加课堂知识容量, 提高学生的学习兴趣, 突出创新效果。传统的板书授课容易抓住和引导学生的思路, 多媒体课件创新与传统的板书创新可综合运用, 各种方法是互补的, 根据创新内容的需要, 综合运用合适的创新手段, 使学生主动参与到创新中来, 不间断地紧跟课堂授课的思路, 可取得良好的创新效果, 深受学生欢迎。

(3) 充分利用实验基地, 扩展开放性、研究性和综合性实验:为满足各种多媒体课程中的"图、文、声、像、动漫技术"开放性、研究性、综合性实验的顺利进行, 应配备先进的实验创新基地, 拥有先进的实验设备, 且实验室实行开放式管理, 学生随时可进入实验室进行实验, 鼓励学生进行创新。

(4) 典型示例法:课堂中, 要求教师充分利用典型的"图、文、声、像、动漫"编辑与集成软件, 通过典型编辑与集成示例, 开阔学生的视野, 变学生被动学习为主动钻研, 提高学生的分析问题与解决问题的能力。

(5) 突出实践创新环节:实践环节包括多媒体OLE编程方法、多媒体面向对向的编程方法、多媒体OLE编程技术、声音、音乐的数字处理与仿真编辑技术、动画文字媒体的艺术创作与处理技术、多媒体图形图像编辑处理技术、计算机动漫设计技术、多媒体形象网页、网站设计技术、Authorware程序设计技术基础。运用综合性的图、文、声、像、动漫编辑与集成技术, 制作各类最终的多媒体应用产品, 突出培养学生的动手实践能力。

(6) 强调学生能力培养:提倡将教师的科研项目内容融于到创新中, 在课堂创新和毕业设计中, 培养学生的科研能力、努力钻研精神、自强不息精神、勇于探索和创新精神, 从而将知识传授、能力培养与素质教育有机地结合起来。

(7) 充分使用INTERNET互联网的现代教育技术手段, 促进多媒体技术创新活动开展:为方便学生学习, 可在学校校园网共享多媒体技术课程的各种创新资源、多媒体创新课件、习题库、师生互动平台等, 供学生下载、学习;为了帮助学生检验自己的学习效果, 还可在网上建立试题库, 学生自已选择试题进行检验;为了及时给学生答疑解惑, 也可设置在线论坛, 激发学生学习兴趣、提高创新效果。

4 结束语

多媒体“图、文、声、像、动漫”创新体系研究, 通过三本教材在全国发行多年, 已经产生了很大的创新辐射影响, 对多媒体应用技术的普及和教育产生了一定的贡献, 但还有待于进一步完善。

摘要：作为现代信息技术, 多维信息之间的交互应用不但可产生强烈的真实感、艺术效果感, 而且极其容易激发学生的学习热情、求知欲望和探索发现。本文通过多年实践和多本教材编写, 将其归结为多媒体“图、文、声、像、动漫技术”创新体系。这个体系可面向计算机基础教育, 实现多媒体应用技术的普及和发展;用这个体系可以推动和建立地区级、省市级、国家级的大学生“图、文、声、像、动漫技术”创新设计大奖赛, 引起轰动效应。

关键词：图文声像动漫创新体系,对象嵌入链接技术,图文声像编辑技术,图文声像集成技术

参考文献

[1]李宁, 张艳, 刘英忠.让文图声像提高课堂趣味性[J].中国科技信息.2008 (14) .

[2]高雅荣, 郭建校.利用校园网推动“网络互动”创新模式[J].中国西部科技, 2004 (06) .

[3]刘升俭, 郑仲.校园网多媒体创新系统的研究与实现[J].中国现代教育装备, 2001 (12) .

[4]杨安祺主编.多媒体应用技术教程[M].科学出版社, 2007.

[5]杨安祺编著.多媒体应用技术创新与实验指导 (光盘版) [M].科学出版社, 2007.

[6]杨安祺主编.多媒体技术教程[M].西安电子科技大学出版社, 2003.

[7]Yang Anqi.THe Design Technology for the Datawindow Print Preview&Print That in the Surroundings of he PowerBuilder.The 7th International Conference on Computer-aided Industrial Design&Conceptual Design.November 7-9, 2006, HangZhou, CHINA (该文被ISTP收录) .

[8]Building a VoIP Network with Nortel's Multimedia Communication Server5100 Copyright-2006 Elsevier Inc, Author (s) :Larry Chaffin.

计算机多媒体技术与现代教育教学 篇5

计算机多媒体技术与现代教育教学

随着社会的发展,科技的`进步,多媒体技术开始融入教学环境中,并对传统的教学模式和教学方法形成了巨大的冲击.在这种境况下,如何利用新技术为教学服务,如何在现代信息技术的条件下抓住机遇对传统教学方法做出与时俱进的革新,就成了现代教学方法改革的重要课题.文章从计算机多媒体技术在教学的优化作用、课件的制作以及应用三个方面进行了论述.

作 者：作者单位：刊 名：素质教育论坛英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN年，卷(期)：“”(12)分类号：G43关键词：计算机多媒体技术 现代教育教学 多媒体课件

计算机辅助教学与多媒体技术 篇6

摘 要：在当今知识经济时代，数字化的网络世界理，计算机辅助教学的兴起和多媒体技术的发展，已经给传统的教育思想、教育理论、教育方法、教育技术和教师的职能与素质带来了新的变革与发展。为能更好地将所学专业知识应用于实际教学与教研，更好地指导笔者今后的学习、工作和生活。本文主要介绍了计算机辅助教学与多媒体技术二者之间的关系。

关键词：计算机辅助教学；多媒体技术；多媒体课件；关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-329-01

科学技术的飞速发展，让计算机深入千家万户，让计算机走进各行各业，教育领域也不例外，计算机技术的应用，促进教育的良性发展，也正成为教育领域研究的重要课题。传统教学模式，教师+课堂+书本已经落后了，不能适应社会的发展，不能满足社会的需求，需要改变传统教学模式，构建全新的教学模式，多媒体技术起到了重要的作用。多媒体课件具备传统教具不能代替的独特作用，它能够把文字、图像、声音、动画和视频等信息融为一体，让教学内容更生动，更直观，更明白，更易懂，能够构建良好的人机交互界面，让学生的各个感官同时接受到教学信息，促进教学效果的提升。

一、多媒体技术在计算机辅助教学中的作用

目前，多媒体技术已被很多企业和事业单位用来制作学校、企业和公司的简介和指南，还有些公司、商店用多媒体技术开展业务服务、商品介绍、房地产介绍、导游、旅游景点介绍以及商品咨询和订购系统。现在正在开展多媒体通讯、视频会议以及多媒体电子邮件。但是多媒体应用开展最普遍、效果最好的领域是计算机辅助教学。现在，世界上已有不少专业厂商，设计制造了适合各种层次教育需要的多媒体教学软件。

1、多媒体技术将增强CAI系统终端的交互性

课程改革中，在教学中应用计算机辅助教学，能够更加深化改革的效果。计算机辅助教学一个新兴的教学手段，在教学中应用，显示其强大的生命力。但是，由于计算机技术的影响，其在教学中的推广和应用不能发挥到极致，主要体现在CAI课件教学时，交互性还较弱，输入、输出技术还有待进一步提高，以满足教学的需求。目前CAI系统多是微型机系统，教学终端主要是键盘显示终端，其交互手段极为单一，教学中应用没有到极致，使用也不方便。此外，当前CAI软件主要是通过键盘打字输入，通过磁盘和磁带以及图形板输入，这些都是通过第三平台进行的，而不能通过人们声音直接输入输出，人与CAI之间的交互还得通过第三介质进行，在教学中的效果就大打折扣。

如果，在教学中能够应用多媒体技术，就可以在CAI系统中让文字、图形、图像以及动画交互进行，相互传递，从而改变传统CAI的交互模式，有利于实现和发展以学生为中心的开放型CAI系统，提高CAI系统的教学目标和教学效果。

2、多媒体技术将提高CAI软件的制作速度和质量

多媒体编辑软件能够给用户提供一个很好的编辑交互环境，它们对声音、图形、图像的编辑处理能力很强，使我们在编写课件时易于对声音、图形、图像等进行编辑和效果处理，从而编写出交互性强、声文图并茂、形象生动、教学能力强和使用效果好的CAI课件；由于上述软件具有的面向对象、面向目标等特点，使用户的编程和操作非常灵活方便，为提高编写CAI课件的速度提供便利条件，并能根据教学的实际效果对课件再进行动态组织和修改；同时上述软件提供了图形流程图模式建立应用程序的功能，给非程序员的使用带来方便，从而使非程序员的专业任课教师易于自己编写 CAI课件，减轻教师编写课件的工作量；另外，把编辑软件的联想和链接功能与人工智能技术相结合，将使我们易于设计出人工智能CAI课件和教学专家系统等高层次教学软件，从而为提高CAI的质量和实现教学目标作出贡献。

二、计算机辅助教学的发展需要多媒体技术

计算机辅助教学是计算机技术在教育领域中开拓出的应用项目，是将计算机作为教学媒体来开展教学活动。由于计算机特殊的优势，它能够让教学更加生动形象，教学活动更加主动灵活，更能促进人机交互，师生互动，还能够及时反馈教学信息，了解教学情况，更能体现教学的新颖性和个性化。能够在教学中很好地做到因人而异，因材施教，能够在了解学生自己能力水平，曾经学习的情况运用不同的教学方式方法，还能够根据教学信息的反馈，了解学生学习情况，并由此有针对性地开展个别指导，这些多媒体特殊的优势，是教学中其它手段无法比拟的。但仅仅是计算机在教学中的应用还不够，还需要配合其它如电视、录音机和录像媒体开展辅助教学，从而让教学效果更佳，教学效率更高。

多媒体计算机技术，功能众多，也非常强大。不仅具备超强记忆功能，高速运算能力，强大的逻辑判断能力和自动运行能力，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等整合在一起，实现“1+1>2”的效果，调动人们众多的感受器官，提升传播效率，提高教学效率；同时，由于多媒体技术的进一步发展，现在的教学中，更采用了图形交互界面，窗口交互操作，特别是WIN8系统的推出，触摸屏技术让人机交互能力进一步提升，教学中不再仅仅依靠鼠标键盘，用手指也可以实现交互了。

在人类的教育历史上，计算机辅助教学的产生与多媒体技术在教学中的使用，是一次巨大的进步和变革，它的出现以及在教学的应用，极大地促进了传统教育模式的变革，教育方法的改变和教学手段的更新，更加快速地推动了现代教育进程的前进。其在教学中活动中的实际应用，增强了教学的效果，受到广大教师和学生的喜爱，体现出自身独特的强大生命力和特殊优越性。在今后的教学中，计算机将进一步推动教育教学的发展，计算机辅助教学也将进一步成为教学中的主要手段和方法，为教育教学服务。

参考文献：

计算机多媒体教学系统 篇7

关键词：多媒体技术,计算机多媒体辅助教学 (CAI) ,交互性

传统教学采用的是"教师-黑板-教科书-学生"的模式, 以教师为中心, 学生的任务则是记住现成的结论。而现代教育提出大力发展素质教育, 提倡培养学生的积极主动性, 创造性及自主学习的能力, 所以这种教育已不能适应知识高速膨胀的发展需要。为适应学生学习的需求及教育发展的需要, 我们在教学中引入了多种多样的教育技术手段, 如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术, 卫星通讯技术, 计算机多媒体技术和网络教学技术。

1、计算机多媒体技术

"多媒体"一词是由英文"Multimedia"翻译而来, "Multimedia"其实是由multiple和Media两个词合成的新词。"Media (媒体) ", 其各类繁多, 只要在信息传递的过程中扮演管道的角色, 都是媒体, 所以通常像文字、图案、视频影像、电脑动画、语音等等都可以被认为是"传递信息的媒体";而"Multimedia"中的multiple, 表示"多个、多种的", 所以multiple和Media组成的"Multimedia"一词就是"多种媒体"的意思。

多媒体技术是一门还在迅速发展的综合性电子信息技术。20多年前, 人们曾经把几张幻灯片配上同步的声音称为多媒体。今天, 随着微电子、计算机、通信和数字化音像技术的高速发展, 给多媒体技术赋予了全新的内容。它把文本、音频、视频、图形、图像、动画等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理, 再以单独或合成形式表现出来的一体化技术, 简言之, 多媒体技术就是具有集成性, 实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。多媒体技术为计算机应用开拓了更广阔的领域。目前的多媒体技术不仅具有计算机的存储、记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行等功能, 而且还可以利用计算机技术综合处理文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息, 把这些不同类型的媒体信息有机地组合在一起, 并赋予人机交互的功能, 从而创造出集多种表现形式为一体的新型信息处理系统, 使人通过多个感觉来获得相关信息表示, 提高信息传播效率。同时由于多媒体采用了图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏技术, 将多媒体技术应用于计算机辅助教学多种高质量的声音、图像等信息使人机交互能力大大提高, 可实现教学中信息的双向交流。所出现的各种丰富多彩的多媒体应用, 不仅使原有的计算机技术锦上添花, 而且将复杂的事物变得更具体。

2、计算机多媒体辅助教学

计算机多媒体辅助教学 (Computer Assisted Instruction, 简称CAI) 。按照英文的本意, 它是指计算机辅助教、辅助指导。它是把自己的教学想法, 包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等等, 用计算机程序进行描述, 并存入计算机, 经过调试成为可以运行的程序。多媒体CAI课件是一种根据教学目标专门设计的, 表现特定的教学内容, 反映一定教学策略的计算机教学程序。它是可以用来存储、传递和处理教学信息, 能让学生进行交互操作, 并对学生的学习做出评价的教学媒体。

多媒体辅助教学属于现代教育技术的范畴, 即在教学中利用多媒体计算机的处理能力, 将教学中涉及到的文本、图形、图像和声音等媒体资料, 按照一定的教学目标及要求组织起来, 并按照一定的呈现形式, 完成一定的教学任务的行为。其硬件环境通常包括以下三个部分:第一, 投影部分, 主要设备有数字投影机、视频展台、投影屏幕、监视器、电子白板, 光学投影仪。第二, 音像部分, 主要设备有影碟机、录入像机、摄像机、话筒、高音台、功放机、音箱;第三, 中央控制器 (能控制各个设备的操作和各种信号的切换并能提供丰富的内存信息的计算机系统) 。

3. 计算机多媒体技术在教育教学中的应用

多媒体技术在教育中产生的影响远比对其他领域影响深远得多。多媒体技术改变了传统的教学方式, 使教材发生的翻天覆地的变化, 不仅有文字、静态图像, 还有动态图像和语音等。教学中应用多媒体技术是提高教学质量和普及教育的有交往途径, 还可以使教育的形式多样化, 更能进行交互式远程教学, 远比传统的课堂教学优秀得多。

3.1 学习效果好

这已经为许多教育专家所肯定, 计算机多媒体辅助教学一改过去单一的听课模式, 充分利用色彩、声音、动画、图形等形式, 以直观的、新颖的、活动的图像和画面展示教学内容, 教学方式灵活多样, 课堂内容丰富多彩, 使得学生的智力水平在这一系列活动中得到一定的提高。计算机多媒体辅助教学不仅在交互式教学、课堂演示教学等方面的教学效果大大超过传统教学, 还可模拟制造出其他方式无法达到的真实性和亲切感, 多媒体教学不仅为学生创造的生动的学习环境, 也使教师拥有了高水平、高质量的教学环境。使以教师为中心的传统教学模式转变为以学习者为中心, 从个别学习到协同学习, 从被动学习到主动探索, 有效地提高了教学效果。

3.2 说服力强

计算机多媒体辅助教学可以使效果生动, 使用者得心应手, 说服力强。人类的每个感觉器官均为接受信息、改变观念行为的最佳利器, 而多媒体便利用多种感官交互或同时产生多重刺激来传递信息。有研究表明, 人类从外界获得信息中有83%是通过视觉, 11%是通过听觉, 即通过视觉、听觉获得的信息占外界获得信息的94%。因此视听媒体与计算机的有机结合将大大提高接受效率, 生动活泼的图像、动画, 真实的照片、加之所产生的模拟效果决不是单一媒体可相比拟的。

3.3 信息量大

书籍、文献、录像等均是文化信息资料, 但无论哪种信息资料都只是教学资料的一部分, 不像计算机多媒体辅助教学那样完整地集合所有教学元素, 极大地丰富教学内容, 使受教育者地单位时间内获取较多的知识, 提高课堂教学的时间效益。可以说教学信息集成将以现货教学理论为基础, 以教学信息库为核心, 支持教师、学生协同交互教学环境, 实现教学目标、教学内容、教学方法和教学评价诸要素的最优化组合。

3.4 更好的训练创造性思维能力

引发学习者的想象力是多媒体最引人入胜的地方, 用多媒体手段教学, 图文并貌, 形象生动, 让学生尤如亲历其中, 得到体验, 将单纯的死记硬背上升为理解应用, 使人的感官与想象力相互配合, 产生前所未有的思维空间与创造资源。计算机多媒体辅助教学的这种教学形式不仅有很强的吸引力, 可以让学生通过多个感觉器官来获取信息, 最大限度地调动学生积极去思考、去联想, 去观察比较, 促进学生对知识的理解和记忆, 激发学习兴趣。多媒体教学环境更有利于教师开展启发式教学, 学生进行探索式学习, 训练创造性思维能力。特别是远程教育的启动, 网络多媒体更显示了在教育和人才培养方面的非凡才干, 必将有力地推动计算机多媒体辅助教学的发展。

3.5 提高了学生学习积极性、主动性

计算机多媒体辅助教学所独有的交互性, 实现了教学信息的双向传输, 学生完全可以根据自己的特点和水平来选择学习时间、内容、进度, 学生变被动学习为主动学习, 独立自主进行各种操作。能够大大提高学生对教学过程的主动参与程度, 为学生学习积极性和创造性的发挥提供了良好的环境。在课堂教学中, 教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学, 更好的激发学生的学习热情, 发挥学生的想象力和创造力, 以达到最优的教学效果。另外教师可以根据学生学习后的反馈信息进行备课, 及时控制教学进度, 调整教学内容, 改进教学方法, 做到师生互动, 从而提高教学质量。

综上所述多媒体教学不仅能提高教学密度, 而且更符合认识规律。为教学设计提供了新的教学手段, 注入了新的活力, 这种教学模式已成为教学手段改革的必然趋势和发展方向。教师应当将传统教学媒体与现代教学媒体有机地结合起来取长补短, 相得益彰充分发挥各自的教学功能, 优化课堂结构, 提高课堂教学质量。

参考文献

[1].钱昆明主编《多媒体应用技术教程》高等教育出版社

浅谈多媒体计算机辅助教学 篇8

一、多媒体技术和计算机辅助教学

自然界的信息靠载体传递给我们, 如声音、图像、文字、动画等都是信息的载体。将各种载体集成一体, 全方位地展示和传播信息, 使对象处在接受和处理信息的最佳状态, 这就是通常所说的多媒体技术。

多媒体计算机辅助教学, 简称“多媒体CAI”, 它能够充分利用声音、动画、图形等形式, 以直观的、新颖的、活动的画面展示教学内容, 这种信息的表达形式有很强的吸引力, 可以让学生通过多个感官来获取信息, 最大限度地吸收信息。同时, 实现了教学信息的双向传输, 能够大大提高学生对教学过程的主动参与程度, 为学生学习积极性和创造性的发挥提供了良好的环境。通过人机交互, 还能够使在集体化教学情境中进行个别化学习的理想模式得以实现, 有利于真正地实施因材施教, 全面提高学生素质。

二、多媒体计算机辅助教学的优越性

1. 利用多媒体为学习者提供多重

刺激, 激发学生的学习兴趣, 提高学习效果。多媒体“图文并茂”的特点, 就是为学生创造一个形象逼真、色彩鲜艳的教学情境, 促使学生多种感官同时接受刺激。而这些多信息可以大大促进和改善学生的理解力, 吸引他们的注意力, 并使他们的注意力足够持久, 因而能达到在较短时间内收到较好的教学效果的目的。

2. 改变传统的教学方法, 为教师提

供了形象的表达方式, 有利于教学重点和难点的突破。多媒体CAI的实验模拟功能和图形演示功能, 可以使许多抽象的和难以理解的教学内容变得生动有趣, 把复杂的事物简化, 把空间的距离拉近。在多媒体CAI教学系统中, 教学过程不仅能给出结论, 而且还能演示变化的过程, 使那些原先需要许多课时仍讲不清的知识变得一目了然。利用多媒体CAI可以让计算机模拟一些复杂的难以讲解的过程, 关键的地方还可以调整画面大小和演示速度, 使学生更易接受, 也为教师提供了形象有效的表达方式。

三、多媒体计算机辅助教学的发展趋势

随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来, 多媒体技术与网络技术的结合, 一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展, 课堂上教师与学生可以通过网络完成交互式响应, 教师可以快速了解学生掌握知识的情况, 这些都离不开多媒体教学软件。

随着教学环境的不断改善, 使用多媒体计算机辅助教学已成为广大院校发展的目标。对我们教师而言, 特别是年轻的教师, 缺乏丰富的教学经验, 利用计算机辅助教学可以帮助我们提高学生的学习兴趣, 改善学习质量, 当务之急就是要掌握计算机基础知识, 课件的制作及一些常用软件的使用, 通过反复的实践和摸索, 不断提高自己的能力, 为教育事业尽自己的微薄之力。

计算机多媒体辅助教学研究 篇9

1 计算机多媒体辅助教学的益处

将计算机多媒体技术应用到教学中, 是我国教育事业发展过程中的重大突破。计算机的使用, 使教学手段更丰富, 计算机多媒体技术在教学中的运用符合现代教育的要求, 也有利于培养学生的素质, 益处有以下几点:

首先, 计算机多媒体辅助教学可以给学生良好的视听感受。人们获取信息量最主要的渠道就是视觉和听觉, 计算机多媒体教学为学生接受、学习知识提供了很好的便利。只有学生对所学内容感兴趣, 他们才会去细致观察。多媒体教学可以对一些抽象事物进行生动、具体的表现, 对复杂的事物进行简化处理。从而可以对学生产生吸引, 激发其学习兴趣, 不断提高学生自己主动观察的能力。其次, 计算机多媒体辅助教学具有直观性。以往的教学活动大多数是由教师、学生、媒介三个要素构成, 教师在课堂上传授知识的主要方式是板书及肢体语言, 必要的情况下配合以模型、实物和挂图。但这些都有局限性, 因为这些都是静态的, 很难演示其动态过程。例如, 初中数学教学中计算圆的周长, 为了更直观地教学, 我们可以利用多媒体演示一个场景:一个圆形的物体在平面上滚动一周, 让学生通过计算它在这个平面上留下的痕迹长度, 来计算圆的周长。再就是, 计算机多媒体辅助教学符合学生的心理特点。中小学生处于青春期, 思维活跃, 若一味让其坐在教室听老师讲那些枯燥的知识, 他们很难集中精力去学习甚至会产生厌烦情绪。而多媒体教学集声音、图片、视频于一体, 这样的教学可以促使学生在轻松的氛围中主动接受知识、学会学习, 也能集中注意力把课堂上的新知识消化, 无须课下再补习, 减轻了学生的学习负担, 提高了课堂教学效率, 对学生的知识储备会产生促进作用。

2 多媒体辅助教学应注意的问题

⑴教师不能忽视学生的个体差异。学生的基础存在差异, 对知识的需求程度也有不同, 所以教师在设计课件时不能干篇一律, 要体现出层次, 这样能满足不同基础同学的需求, 不能让一些基础较差的同学对多媒体产生惧怕, 认为多媒体教学只是为学习成绩好的学专门安排的。

⑵计算机多媒体教学只是辅助手段, 教师不能过度依赖多媒体, 造成备课的惰性。有些教师成为了课件的阅读者, 有些教师整节课都用多媒体认为其省时省力, 把学生当做听众, 照着课件读, 这样就把学生放在了被动接受的地位, 没有实现让学生对重难点突破的目标, 没有真正发挥多媒体的应有的作用。

⑶多媒体辅助教学中要注意速度问题。在多媒体课件的播放过程中应注意做到速度适中, 由于多媒体辅助教学省去了教师板书的时间, 导致很多教师在教学过程中自然而然的加快了速度留给学生做笔记的时间很少。因此, 多媒体教学过程中, 教师应把握适当的速度, 给学生留出充分的时间消化。

3 完善计算机辅助教学的措施

⑴学校应加大资金投入力度。学校应加大经费投入, 提高电脑室的软硬件设备水平, 保证教师制作课件的需要;学校可以定期举办课件教学比赛, 推出一些教师的好作品, 并进行奖励和表彰, 同时好作品发布到网上, 让其资源共享。

⑵开设基础性培训课程。计算机辅助教学的使用者是教师, 学校应利用电脑室对教师开展有计划、有组织的专业培训。培训内容为制作课件所需要的基础知识, 培训时授课教师可使用多媒体投影设备, 边讲课边做示范, 学员边听课边操作, 使受培训教师能在短时间内了解和掌握制作课件的基础知识, 提高教师的计算机水平, 激发教师的工作热情。

⑶吸收专业教师。挑选有丰富教学经验又精通计算机知识的教师走上工作岗位, 让他们成为连接计算多媒体机和其他各学科教学的纽带, 其主要任务就是解决如何将计算机资源充分地利用于各学科教学, 探索计算机辅助教学的发展道路。同时学校应设立一个教师电脑工作室, 配备一些常用工具书和软件, 方便教师研究、接受培训以及制作课件。

⑷教师应联合开发课件。课件的开发是一个系统工程, 涉及文字、图像、声音、视频等多种信息。对于教师来说, 在短时间内熟练掌握全部内容难度很大, 专业教师应积极与授课教师联手, 共同研究制作课件。一线教师应当首先想好课堂教学过程, 利用电脑室先进的专业设备, 在专业教师的指导帮助下, 根据自己的思路来完成课件的制作。这样的课件既符合教师的课堂教学要求, 又便于教师自己使用, 从而提高教师的课堂教学效率。

4 结语

计算机多媒体辅助教学的是改进教学方法的一个重要手段, 但是其不能取代教师的主导地位。合理、有效地利用多媒体辅助教学, 不仅能使课堂生动有趣、直观, 而且能充分调动学生的学习积极性。同时, 我们应该充分认识多媒体计算机对教学的辅助作用, 更新教学观念, 提高计算机的应用水平, 广泛开展运用现代教育技术深化教学改革的研究。

参考文献

[1]赵志坚.论多媒体课件在课堂教学中的作用[J].科技信息, 2009.[1]赵志坚.论多媒体课件在课堂教学中的作用[J].科技信息, 2009.

[2]闫志琴, 刘行芳.多媒体课件在课堂教学中的应用探索[J].中国教育信息化, 2010 (4) .[2]闫志琴, 刘行芳.多媒体课件在课堂教学中的应用探索[J].中国教育信息化, 2010 (4) .

[3]赵拥华.关于计算机多媒体在教学中的应用的研究[J].电脑知识.2009 (9) .[3]赵拥华.关于计算机多媒体在教学中的应用的研究[J].电脑知识.2009 (9) .

高校计算机多媒体辅助教学实践 篇10

关键词：教学实践,计算机多媒体,辅助教学

计算机多媒体辅助教学是一种比较新型的教学手段, 它被普遍应用到各大高校的具体教学中, 同时它也是我国教育技术中非常重要的一种教学手段, 教师将其应用到具体的教学中, 可以充分利用并发挥出计算机的特征和优势进行有效教学, 从而更好地提升教学效果。

1 计算机多媒体辅助教学在高校教学中的积极作用

计算机多媒体技术具有集成性强、交互性好的特征。教师可以利用计算机多媒体技术将教学内容通过文字、图形、视频、声音等多种方式展现在学生面前, 也可以通过多种方式来开展教学活动, 更好地体现教师的教与学生的学, 积极调动学生的兴趣和热情, 促使学生更加积极自主的投入到教学过程中, 从而取得理想的教学效果。

1.1 激发学生学习兴趣

传统的教学中, 教师主导着整个教学课堂, 教师在课堂中也只是一味的教, 在黑白上写板书, 丝毫不顾及学生的感受, 只要求学生被动的接受知识, 这样根本无法充分发挥出学生的自主性。而计算机多媒体技术的出现, 改变了这种教学现状, 教师可以利用多媒体制作出一些生动形象的教学课件, 将教学内容表现的更加直观明了, 通过声音、动画、色彩等方式展现在学生面前, 激发学生的学习兴趣, 还可以利用计算机更好地突出教学中的重点和难点, 引导学生积极主动投入到教学中, 有效凝聚学生的学习集中力, 引发他们自主进行思考、探究, 从而取得更加理想的教学效果。基于计算机的交互式特征, 学生也可以有效利用计算机多媒体教学软件中的一些个性化教学模式, 即问题讨论模式进行自主学习, 通过与计算机学习软件的有效交流, 促使他们更加主动的学习, 有效实现学习层次化、操作方式多样化、教学反馈及时化。计算机多媒体的这种人机交互式的学习方式对于学生的学习有着非常积极的作用, 它可以更好地激发学生的学习兴趣, 促使他们更加积极主动的投入到自主学习中, 进行思考、探究, 更好地提升他们的学习能力。

1.2 打破了学习时间和空间的限制

计算机多媒体技术不同于传统的教学模式, 它是一种全新的教学理念、教学模式, 在当前的高校教育中有着非常显著的作用。计算机多媒体技术的出现, 彻底打破了学生时间和空间的限制, 学生可以结合自己的实际情况选择合适的学习时间、学习内容、学习地点, 而不再是只能在教室中学习。计算机多媒体教学是将网络作为一种教学环境, 也就是传统教学模式中的教室环境, 但是网络这种教学环境更加广阔, 没有时间、地点、空间的限制, 学生可以随时随地学习自己想学习的知识, 也可以选择自己喜欢的教师、喜欢的内容, 而自己也可以成为别人的老师, 去教会他们一些他们想学习而自己又比较擅长的知识;并且教师还可以利用多媒体网络技术对学生进行远程教学, 与学生面对面交流, 指导他们更好地进行学习, 同时教师还可以通过网络即时交换并共享教学信息。

1.3 提升高校教师的教学能力

教学活动主要是在教师和学生之间进行展开的, 教师是主导, 学生是主体。教师是整个教学活动得以顺利展开的关键因素。教师要想更好地教育学生, 首先就必须接受更高的教育。目前我国的教育特别需要一个高素质、高专业、高能力的且热爱教育事业的师资团队。因此对教师的教育不仅需要不断提升他们的学历、专业水平, 还应该有效提升他们的现代化教育理念及现代教育技术。当前计算机多媒体技术在我国教育教学中有着非常重要的作用, 因此我们就需要一些又懂技术、又有教学经验的专业教师队伍。很多高校的一些教师在进入高校工作前, 并没有受过计算机多媒体网络技术的培训, 也不懂得怎样才能运用计算机多媒体技术和网络进行有效教学。而计算机多媒体技术也对高校的教师提出了更加严格的要求, 计算机多媒体先进的技术手段减轻了教师的一些教学负担, 教师就可以利用更多的时间和精力提升自己的综合能力。因此, 有效提升高校所有教师的计算机多媒体网络技术水平, 是非常有必要的, 同时它也是高校开展多媒体技术教学中至关重要的举措。高校应该积极鼓励教师去参加一些计算机的培训, 有效提升他们的计算机水平, 促使他们更好地进行现代化的教学, 有效提升学生的学习能力, 推动我国高校教育的现代化发展。

2 计算机多媒体辅助教学实践中的策略

计算机多媒体辅助教学在各大高校的教学中已经有了较为显著的发展, 但是还存着一些不足, 因此教师在计算机多媒体进行辅助教学实践中, 应该采用一些策略更好地教学。对适合采用多媒体进行教学的课程, 教师在课前可以结合教学内容利用计算机多媒体进行课件的制作, 同时还应该查找与教学内容相关的资料作为教学内容的补充, 引导学生更好地进行自学, 而学生也可以按照自己的学习进度, 选择合适的方法, 在学习中不断思考、探索, 有效培养学生的自主学习能力和探索创新能力。定期在高校开展多媒体教学优秀成果展示, 并对教师进行定期计算机多媒体技术培训, 促使他们可以及时掌握多媒体的最新资讯及先进技术, 使得他们可以将这些新技术更好地应用于教学中。教师在教学内容的设计及具体的安排上必须秉承相关的教学设计原理, 利用计算机多媒体技术有效的确定教学目标, 突出教学重难点。结合教学目标及教学中的重难点, 采用合理的方式给学生展示教学内容, 还需要注意展现的顺序, 切实做到合理的安排, 确保教学活动的顺利进行, 充分发挥计算机多媒体在教学中的积极作用。教师可以适当参与课件的开发, 并且应该重点突出课件的重点, 有效刺激学生的学习兴趣。教学课件通常是在教学课堂中给学生演示教学内容, 因此教师应该选用全程的制作课件的计算机软件。这样不但方便自己制作课件、使用课件, 还可以有效提升他们的计算机操作水平, 同时可以推动计算机多媒体技术的迅速普及。

计算机多媒体技术的辅助教学它需要满足更多层次学生的自主学习需求, 它的内容必须是完整的, 不是教材上的简单搬移。而多媒体技术的应用也可以更好地突出教学中的重难点, 使学生在一种轻松和谐的氛围中就学到了知识。因此教师在制作教学课件时, 应该结合教学目标, 通过文字、图片、动画等形式将教学内容直观形象的展现在学生面前, 促使他们更好地认知和理解。计算机多媒体可以给学生创造更加自主的学习环境, 促使学生自主参与到教学中, 更好地获取知识。因此高校教师在实际的教学中, 应该充分利用现代教育技术手段, 更好地进行教学, 更好地实现素质教育的目的。

3 结语

总之, 随着我国经济技术的飞速发展, 当前计算机多媒体技术在高校教育领域的应用也越来越广泛, 因此教师应该摒弃传统教学模式、教学理念, 积极采用计算机多媒体技术进行更好地教学, 有效提升学生的学习能力和创新能力, 促使他们更加全面的发展, 进而推动我国高校教育事业的健康发展。

参考文献

[1]从继成, 高纲领.高校计算机多媒体辅助教学的几点思考[J].魅力中国, 2009 (12) :100.

[2]段俊阳, 袁科.浅谈计算机多媒体辅助教学的应用[J].电脑知识与技术, 2011, 7 (26) :6459-6460.

计算机多媒体辅助英语教学探讨 篇11

关键词： 计算机 多媒体 英语教学

随着计算机技术的迅速发展和日益普及，尤其是近年来迅速发展起来的计算机多媒体技术及网络技术，为计算机在教育教学尤其是英语教学上的广泛应用插上金色的翅膀，使得英语教育面临一场革命，形成现代化的新型教学方式——计算机多媒体辅助教学。

计算机多媒体辅助教学是近年来兴起的一门新兴科学，它是教育领域的一次信息改革，有人称其为教育史上的第四次革命。计算机多媒体的发展和应用，是信息革命在教育领域的反映，也是信息社会对教育的要求，它已成为衡量一所学校、一个国家教育水平的重要标志。

一、计算机多媒体教学概述

我国传统教学方式一般是“一支粉笔、一张嘴”，主要的教学过程可归纳为教师讲、学生听。这种传统的教学方式不能充分发挥学生的创造性和思维能力。虽然进行了一系列改革，但总体上讲，学生仍处于被动听、消极接受知识的状态。这种单一的教学模式培养出来的人才，很难适应社会主义市场经济条件下的生产、科研和管理工作的要求。因此，改革传统的教学模式势在必行。计算机多媒体辅助教学为此提供了一种较有效的方法。

计算机多媒体辅助教学是计算机在学校教学中的一个重要应用，也是衡量世界各国教育现代化的标志之一，其应用范围日益广泛。

到底什么是计算机多媒体辅助教学呢？简单地说，它是一种用计算机帮助或代替学科教师传递信息，实现教学目标，完成教学任务，达到向学生传授知识和培养技能的目的的教学形态或教学方式，是以计算机终端为媒体，通过学生与计算机之间的交互作用、实施教学的一种方法。它的目的是运用计算机的多媒体优势，帮助教师更好地“教”，学生更有效地“学”。使用多媒体可以减轻教师的劳动强度，教师可以根据教学大纲的要求，安排习题课，出练习题、试题，让学生完成，使教师从低水平、重复性的劳动中解放出来。

二、计算机多媒体在英语教学中的应用

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。的确如此，计算机多媒体辅助教学形象、直观，能激发学生的学习兴趣。比如在讲拓展模块Unit12“Scientists”一单元时，为了吸引学生，一开始就用计算机多媒体播放一些古今中外著名科学家的照片及简介，这些图文并茂的图片，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，并通过对科学家的介绍，激发学生的学习动力，鼓舞他们决心成才的热情。另外，我们还可以利用多媒体辅助教学制作一些PPT或动画，帮助学生理解并牢记一些枯燥无味的语法内容。例如在讲表示位置的介词in，to，on，above，on，over等用法时，我制作了一些动画帮助学生理解并记忆它们的用法。

2.创设真实的语言交流环境

利用计算机多媒体教学可以模拟真实的生活情境，给学生创造发音标准规范的语言学习环境，播放英语歌曲，看英语电影等，让学生身临其境般地感受、体会原汁原味的英语语言环境，进而融入其中去交流，从而改变在汉语环境下学习英语的种种缺陷和不足。

3.提高课堂教学效率

运用计算机多媒体可以使课堂内容最大化。高中英语课堂不再是口语训练和知识点的讲解那么简单，它是听、说、读、写多元化的整合。这就要求学生在掌握语法规则的基础上自由运用这门语言。计算机多媒体教学恰好能满足这一要求，不但学生可以直接享用名校教学的课件，老师也可以根据内容提炼教学重点和难点、补充相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式、多感应方面达到非常好的组合，让学生的英语成绩有一个质的飞跃。

三、计算机多媒体教学在应用过程中存在的问题

目前，计算机多媒体教学在我国引起广泛的关注，许多学校已经让计算机多媒体走进中小学英语课堂，提高英语教学水平，这是不容置疑的。但是应看到开展计算机多媒体教学面临的困难。首先，我国地域广阔，经济发展不平衡，各地计算机多媒体水平差距较大。有的地方，特别是广大农村、贫穷山区，由于条件所限，无法开展多媒体教学。因此，开展计算机多媒体教学应实行区域推进的策略，不能一刀划切。其次，由于教育者现代教育观念的形成带有过程性，对新生事物的接受需要一段认同磨合期，因此目前许多学校领导和教师对计算机多媒体教学没有足够重视，对计算机多媒体教学的重要性和迫切性认识不够，致使多媒体教学流于形式、浮于表面，远远未起到它应有的作用，远远未发挥其潜在的效能。这就要求我们缩小城乡差距，平衡教育资源，发展乡村教育，推进计算机多媒体教学在农村及贫困地区的应用，让更多的人关注并重视计算机多媒体教学在英语教学中所起的不可取代的作用。

知识的获得并非一切都要通过学习者亲自“操作”或“实验”，有些还要通过教师的讲解才领会更深。引入了计算机多媒体教学并不等于削弱教师的主导作用，应体现学生是主体，教师是主导。所以，只有情景是不够的，很多情况下需要强调交流、协作和讨论，在交流过程中容易引起不同意见的讨论甚至争辩，教师可以寻找恰当的时机进行启发和诱导。有些时候，教师对问题的深刻阐述、机智的解题策略设计，对学习者规律错误的分析及必要的某些诠释都是宝贵和不可缺少的，这些工作并不能被情境取代，但在交流中用计算机多媒体融入这些才能成为学生的需要，才能发挥主导作用，教师的主导作用是十分突出和必要的。这种围绕特定情境进行探索式学习的方式，可以激发学习兴趣，促进学习的自觉性，充分体现了学习者的认识主体作用，同时在教师及时恰当地诱导帮助下，学生学习英语的效率比传统教学有明显的提高。

参考文献：

[1]俞真.运用多媒体计算机对英语模式改革初探[J].外语与外语教学，2002（2）.

[2]王立善，戴宗显.英语拓展模块.语文出版社，2010（10）.

[3]陈冬青.浅析多媒体英语教学.科学教育，2007（6）.

多媒体教室计算机系统维护技术 篇12

关键词：多媒体教室,计算机系统,维护技术

1 计算机系统维护方法

多媒体教室每天有不同的教师使用。由于使用频繁, 维护好计算机系统的完好稳定性就很重要了。这里维护是指:采用技术使系统尽量不出问题, 或者能快速恢复到完好状态, 不妨碍教学。已知的维护技术有下面四种。

1.1 计算机硬件

一些品牌计算机在针对学校的教育机型当中集成了还原卡, 能将操作系统 (硬盘数据) 立即还原。操作系统和所有专业软件装好后, 经过测试计算机系统和所有软件程序使用完全没有问题, 就可以给这个计算机系统盘做个系统备份了。做好的系统备份文件被存储在一个隐藏的分区里, 在操作系统下看不见。这样备份好的系统文件就被保护起来, 不会被删除了。设置好计算机系统恢复的条件, 如:每次启动计算机都自动恢复系统或者人工手动恢复系统。需要安装或删除软件改变计算机系统时, 输入保护密码进入还原卡控制界面, 把更新过的系统盘数据进行一次系统备份文件保存。这样原先储存过的系统备份文件就被更新为新的系统文件了。还原卡设置为每次启动自动恢复系统, 教师只需重启计算机, 计算机系统就又是完好的了。

1.2 计算机软件维护

软件维护种类中用得最多, 最方便的是GHOST。GHOST是美国SYMANTEC推出的硬盘恢复工具。GHOST软件备份和恢复是按照硬盘上的簇进行的, 这意味恢复时原来分区会完全被覆盖, 已恢复的文件与原硬盘上的文件地址不变, 数据完全按照原先储存在硬盘上的同一位置恢复。不会出现有的数据文件缺失的情况。GHOST还可以将硬盘上的数据“克隆”到其他硬盘上。把GHOST程序和要“克隆”的数据制作成一张恢复光盘或者U盘启动盘, 把光盘放入要装系统的计算机光驱或把U盘启动盘插在要安装系统的计算机的USB接口上, 按照显示器上出现的提示, 就可以完成机器系统的安装。每个计算机的系统软件安装完, 设置好网址, 检测所有软件程序都能正常运行后, 运行GHOST程序进行本机的系统文件备份。采用GHOST进行计算机系统安装和维护, 省去了维护人员的系统软件安装过程中的重复和繁琐的操作, 节约了大量的时间。用GHOST制作的备份文件是以gho为后缀的, 被病毒感染攻击的很少。该文件又是自动设置为隐藏属性的, 还可以设置维护密码, 保证备份文件不会因误操作被破坏, 系统恢复就有了保证。GHOST的改造版“一键恢复”, 使得计算机系统恢复更方便, 不必依靠有DOS启动程序的光盘或U盘启动运行GHOST程序。

1.3 PNS集中化电脑管理系统

PNS全称Pre-Environment Network System, 中文名称为PNS集中化电脑管理系统。它是包括网络引导、虚拟硬盘、设备驱动等多项技术集成的网络操作系统软件, 具有网络数据集中管理存储、操作系统统一分发、统一升级、软件统一安装、远程控制的综合功能。PNS系统构成:一台性能稳定的专业品牌服务器, PNS软件, 作为客户端的计算机要支持PXE网络启动, 良好的网络环境。服务器的硬件要求:CPU:Intel双核处理器2.8G或以上, 1G DDR内存, 硬盘:使用两块160G SATA组成RAID0。网络交换机采用华为3COM H3C1050T或性能参数高于它的交换机。服务器端安装服务器操作系统Microsoft Server2000 Pack4或2003 with Service Pack 232Bit, 安装和配置好PNS软件。启动PNS管理程序, 生成虚拟磁盘。客户端方面, 用一台计算机作为种子机, 安装好系统和软件, 对系统进行优化, 如:系统打补丁, 装杀毒软件, 更新病毒库。安装PNS客户端驱动程序。启动种子计算机, 上传种子计算机操作系统镜像。运行PNS管理软件完成相应的设置, 添加其他客户端计算机。当客户端计算机系统被病毒侵害, 影响计算机正常使用时, 只要把计算机重新启动, 计算机系统又是没被病毒感染过的, 可以正常使用的了。想要把所有的计算机系统装上同一个软件时, 只要安装一台计算机, 并以它为种子机上传新镜像。这样所有计算机系统就全部更新了。

1.4 桌面虚拟化技术

桌面虚拟化平台, 英文是DESKTOP VIRTUAL PLATFORM, 以下简称为DVP。它的主体是一台DVP机和管理软件。DVP也是网络启动, 和PNS功能有点类似, 计算机重启系统就恢复正常。它的不同在于:可以同时具备不同版本系统软件教学环境, 例如:

(1) WindowsXP+Photoshop9,

(2) WindowsXP+Office2003,

(3) Win7+Office2007+PhotoCS5。教师上课可以根据自己需要在开机时自主选择符合教学环境的系统平台选项进入。这样解决了多种大型教学软件装入同一个系统, 计算机运行速度变慢的问题。也减少了因软件种类装的越多而产生冲突的几率。

2 计算机系统维护方法比较

还原卡的优势在恢复系统很快, 它的不足在:不是所有品牌机型都有;隐藏系统备份文件的磁盘空间大小固定 (厂家出厂前定好) , 当系统过大, 备份还原文件大小超出, 就不行了。

GHOST不受计算机机型品牌限制, 使用范围广。GHOST的一键恢复版, 使用方便。维护人员在计算机上做好gho文件的情况下, 上课教师只需在启动计算机时, 根据显示器的提示按键盘上的某键 (一般为F10) , 就可以恢复系统, 正常使用了。GHOST的不足在系统盘文件越大, 恢复所需时间越长, 要等上2—几分钟。

PNS集中化电脑管理系统优点:控制客户端能力强, 大批量更新计算机系统非常方便, 节约维护系统的时间, 省去了很多重复性工作。局限:依赖网络和服务器。

桌面虚拟化平台优点:教师教学环境个性化强, 满足不同教师对软件教学环境的不同需求。局限:依赖网络和DVP机。