成人计算机教学

成人计算机教学（通用11篇）

成人计算机教学 篇1

随着信息时代的到来,计算机技术作为人类最新科学技术的标志,已经渗透到人类社会生活的各个领域,计算机已经成为人们工作和生活中一个必不可少的工具。计算机技术课也成为职业教育和成人教育的必设课程和重点课程,它以基础性、工具性、实践性、应用性,趣味性的特点为广大学生所喜爱,但它又以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。作为一名从事成人教育学校计算机课程教学的教师,笔者将就如何搞好成人计算机教学,丰富教学过程,提高教学效果简单论述一些个人的看法。

1 要针对成人特点,强化实践教学

成人教育是我国社会教育体制的必要补充,也是贯彻终身教育理念的有效途径。计算机学习是成人教育的必须。但成人有成人的特点:

第一,成人基本上以业余时间学习为主,他们平时工作,业余时间到学校听课学习,能够用以保证学习的时间非常有限。因此,必须强化实践教学,充分利用课堂时间进行实践操作,加强感性认识,强化学生的主动思考过程,力求使学生在课堂上学到的东西尽可能被掌握,从而尽量避免或尽可能少量占用学生的课余时间。因为我们在教学中发现,与在校生一样课堂上满堂灌,课下完成作业的方法对成人往往很难达到效果。他们或者没有时间完成,或者没有条件完成,或者没有能力完成。

第二,计算机技术水平参差不齐,在计算机相当普及的今天,能够每天接触甚至必须使用计算机开展工作是很常见的事,但也有相当一部分人由于各种原因,平时很难接触到计算机,因此,在同一班级里,就有对计算机技术某些软件,如Office相当熟练的学生,以及对计算机技术软件一无所知的学生。因此,针对成人的教学必须以课程为基础面向每个学员,进行针对性教学。比如,对于基础较好的学员,可以采用“任务式”教学方式;对于基础较差的学员采取重点关注甚至手把手教学方法。所谓“任务式”教学,即理论知识利用少量时间集中,并有重点地讲授,然后布置一定任务要求他们完成,遇到问题再集中归纳解决。

第三,学员的年龄层次不一,接受能力差异很大。针对成人班级年龄层次差异,接受能力不同地特点,计算机技术课程的教学尤其不能期求教学效果会达到统一。就好比吃饭,人的饭量有大有小,吃不了强喂,就会吐出来。因此,对于接受能力较强的学员(往往是年龄比较小的学员)我们采取能吃多少就教多少的方法教学,而对于接受能力较差的学员(往往是年龄较大的学员)采取吃不了就少教,让学员集中深入学习一个软件,最后利用类比方法使其认识不同软件的差异,以使其尽量缩小与其他学员的差距的方法教学。

实践表明,针对于成人的计算机技术教学不能和学校教育中的计算机技术教学一样,必须针对成人的特点,采取有针对性的教学方法,从而切实提高了教学效果,令学员学有所获。

2 利用多媒体,充分发挥计算机在教学中的作用

随着计算机技术的发展,计算机技术应用于教育领域已经成为时代不可逆转的潮流与现实,教育思想的不断更新和教改发展的需要,都要求现代教育技术,特别是计算机进入教学课堂,以发挥计算机的“特有功能”。“多媒体教学”就是使用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合,计算机技术与传统教学方法的有机结合。多媒体教学强调不仅要让学生掌握理论,而且更要通过多媒体生动有趣的展现相关知识,提高学生对理论感性认识,引导学生去思考,分析,归纳,总结,主动参与教学的全过程,从而提高学生的学习效果。使用多媒体的优点:

第一,用多媒体演示教学内容,直观新颖,有利于激发学生的学习兴趣;

“多媒体教学可以利用各种教具、投影、电影、录像、录音等媒体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。针对成人的特点,我们利用多媒体提炼课程的精华部分,并将这些精华部分采用动画、视频、录像等方法加以演示,让学生充分了解课程的基本骨架结构,再针对每个学生特点,有意识引导学生给“骨架”添加丰满的“肌肤”。

第二、运用多媒体教学,可引导学生主动参与学习;

传统教学只能教师讲,学生听,以教为主,教学模式死板,枯燥。多媒体教学可以充分调动学生的各种感官,主动参与学习的全过程,使学生当观众的局面彻底改变。在教学时事先设计好当堂课的教学课件,并设计相应的试题,课堂上教师边演示,边讲解,让学生边学习,边做相应生动有趣的练习,提高学习兴趣。

第三、多媒体教学容量大,教学效率高。

利用了多媒体,可以简化教学中的繁琐,可以将教师解放出来集中解决教学中难点,即提高课堂了教学效率,也节省教师的力量。如一个教师若担任三个班的同一门课程,在传统教学中,同一节课,他要重复在黑板上书写三次,而利用多媒体,则只需设计一个课件,节省了劳动力和时间,使教师可以投入更多的精力致力于设计好教学模式。

3 教师要认真分析课程的性质,根据所教课程采用不同的授课方法

目前成人教育计算机课程主要有:

1)基础理论课程,如:Windows,Office,微机原理,网络原理,计算机组成原理,硬件组装与维修等,主要学习计算机系统及计算机理论的基础知识,训练学生基本的技能;

2)应用技能课程,如PHOTOSHOP,DREAMWAVER,FLASH等,主要让学生在掌握基本技能的基础上学习如何运用计算机软件,掌握相应专业技能。

3)程序设计课程,如:QBASIC语言,C语言,数据库等,主要学习程序设计的开发与应用;

对应于不同的课程,结合成人特点,教师可以采用以下几种不同的教学方法:

1)幻灯片式。这种教学模式要求有一定的教学设备,如投影仪,网络教室等。适合于软件的操作的教程,知识内容的展示,如技能基础课程和程序设计课程的教学。幻灯片式可以大大加快教学节奏,加大课堂教学密度,节省时间,在课时受限的情况下,为教师有针对性的个别辅导提供可能。并且,对于以“任务式”为主的学员,以幻灯片讲述的理论为基础,可以按照布置好练习任务,在计算机教室让学生以独立的性质来完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题,集中说明解释。也可以以幻灯片演示操作过程,学生边学习边上机实践。在以网络教室为主的机房中上课时,对较难的知识点,教师讲解后注意引导学生通过上网查找相关内容,帮助学生理解,加强记忆,提高学习效率,培养自己解决问题的能力。

2)利用计算机的辅助教学软件,在教学过程中使用CAI和相关软件,起到辅助教学的作用。但要选择合适的课件和软件,可尝试使用市面上常用的教学演示光盘,如开天辟地、洪恩软件等,帮助教师搞好教学,提高教学效率。教师也可结合各自的教学内容,编制适合教学的课件和软件,但课件的制作要生动,有趣,且忌照搬课本,呆板低调。

利用多媒体组织教学,教师成为知识的引导者,教学过程的设计者。适应信息技术的迅速发展,教师必须成为具有敏锐观察力和强烈的感召力,善于质疑,引发学生思考,能设计出生动有趣的课堂模式的创造型教师。教师要由知识的重述者和经验的传递者,转变为学生学习的引导者和协作者。教师成为必须掌握各种相关知识的复合型人才。教师不仅要会一门课程,更要与信息社会相接轨,要掌握多种知识,不断更新知识,提高自身的素质,全面发展,才能真正搞好课堂教学,促进学生的学习,才能在教育的中发挥重要作用。

需要注意的问题:

1)利用多媒体教学,教学容量大,一不小心就会“超速行驶”,成人学生接受起来尤为困难,会造成“吃多了,吐出来”的结果。因此,教师要掌控学生的接受程度和教学进度的关系,要根据成人学生的基本情况,适当控制教学速度和深度以及实际操作的时间。既要有秩序的完成教学内容,又不能使时间失控,还要让学生“吃得正好”。

2)由于计算机技术发展迅速,更新换代较快,而教材更新速度较慢,因此教师要注意时刻关注教学资料与计算机技术更新方面的消息,及时调整教学内容,使知识常新,避免知识的陈旧。并且,成人学生工作实践中常需要接触一些教学中涉及不到的计算机实用知识,而这也正是他们常常需要教师帮助解决问题的部分,因此,教师还要有意识地了解学生需要,积极拓展知识面,以满足学生不同层次的学习需要,提高教师的教学效果和社会声誉。这也是作为教育工作者一项不可推卸的责任。

总之,为搞好成人计算机课程教学,教师必须改变观念,提高认识,要不苦,不怕难,努力学习信息技术,积极拓展知识面,不断更新知识内容,适应新型教育模式需要。同时,教师也要从单纯的知识传播者转变为课堂教学的设计者,学生学习的指导者、引导者,而学生则变为课堂学习的主动参与者,发现、探究新知识的学者。

成人计算机教学 篇2

关键字：成人教育；《计算机应用基础》专业；教学

《计算机应用基础》课程是成人教育非计算机专业的一门公共课程，它的教学目标就是要使学习者了解计算机和信息技术的基本知识、掌握一定的微机基本操作技能、培养学生触类旁通、举一反三的能力以及进一步自学类似课程的方法。该课程教学的核心是培养学生基本操作的技能和自学类似课程能力。它主要着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍，为学生进一步学习计算机有关知识打下基础。通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术、演示文稿设计及计算机网络和一些工具软件的基本使用方法。成人学生的学习是借助于现代信息技术手段，充分利用支持服务系统提供的各种资源和服务，在接受一定的面授辅导的前提下，自主完成学业。因此，熟练的计算机应用能力是学生完成成人学习的必备技术之一，是学生发展职业能力的重要途径。

1.基于专业的课程教学是成人教育的立足点

（1）迎合成人教育对象的学习特点.

成人教育课程教学对象是具有独立人格的成人，他们积累了丰富的工作经验，具有明显的职业经历和专业特色，他们在心理和生理上都比全日制学生更中成熟，具有较强的分析、理解和判断能力。在学习过程中，因年龄、智力、原有教育背景、工作经历、业务能力、所学专业、学习时间和学习目标等不同，他们对课程教学也提也了不同的要求。

（2）符合教育人才培养模式的要点。

成人人才培养模式的要点就是“以适应经济和社会发展现实需要为目标，以适合从业人员学习需求的专业和课程为内容，以整合优化的学习资源为基础，以学习者自主学习为主要方式，以严格而有弹性的过程管理为保障，培养留得住、用得上的应用型高级专门人才”。因此围绕这一要点，课程教学也应当充分体现从业人员学习需求及专业特色。

（3）切合成人教育“学导结合教学模式”。

成人人才培养模式的核心是教学模式，回顾几年来成人教育试点实践，教学模式的改革始终围绕着一个基本的目标“如何处理好远程开放教育中学与导的关系”进行着，各级地方成人和各学科专业的老师们在这一过程中逐步形成了许多不同的教学模式，但这些模式有一个共同的基础。这个共同的基础就是“学导结合教学模式”，其要点是“学习者利用多种媒体资源开展自主学习与协作学习，教师基于教学设计进行多种方式的引导与辅导，学校通过支持服务系统全程提供学习支持服务”。这个教学模式改变了单向传输、封闭面授为主的传统模式，具有二个基本特征：第一，自主性，强调学生的自主学习，教师的引导、辅导要服从、服务于学生的自主学习；第二，针对性，强调教学活动要针对学生的学习特点、能力特点、生活角色多元的特点来进行，强调解决学生学习过程中的难点重点问题，强调突出教学过程的关键环节——互动。

（4）突显成人教育教育目标。

成人教育是成人教育的一种重要形式，而成人教育的主要目的是为生产管理第一线培养技术型、应用型、研究型的人才。这就要求将传授知识与培养能力相结合、理论教学与市场实际相结合，以培养出具备独立性、创造性和综合职业能力，能立即在生产、服务、技术和管理等第一线工作的应用型、研究型人才。随着信息技术在日常生产、生活中广泛应用，用人单位对员工计算机应用能力的要求越来越高，需要用计算机知识解决的问题也越来越多，这就要求成人计算机应用能力能够适应岗位要求，能够结合专业特点开设，使得成人学生利用最短时间，学到最实用的东西，解决最实际的问题。

2.基于专业的《计算机应用基础》教学实践与思考

（1）教师层面上。

教学过程是一个行动的过程，是教师通过这个过程将观念形态的课程转化为学生可以接受的课程，从而实现课程内在课程目标的过程。因此教学过程是教师与课程设计者之间互相理解的过程，也是教师和学生对课程文本和课程资源进行理解、对知识进行呈现、展开、流动和生成的过程，是在教学过程中实现的。因此，在实现《计算机应用基础》课程专业化教学过程中，教师应当抓住面授导学机会，以学生的知识背景、专业特色为基础，以职业需求为导向，采用灵活多样的教学方法，构建适合电大开放教育学生特点的教学模式。

①以学生专业知识、专业需求为背景，制定教学计划。随着课程与教学论的发展, 课程教学中教师和学生的主体位置得到了认可,但从操作层面上来讲，教师是组织者，学生是积极的参与者、实践者。目前成人教育学生中，大部分是因工作需要而选择与自己工作相对口的专业。因此教师在接手某专业《计算机应用基础》课程教学任务前，可以通过研究任教专业课程结构、专业培养方向了解专业的大概情况；在学生报名时，教师可以通过下发计算机应用情况调查表和学生谈话等方式进行相互沟通，了解学生工作岗位中对计算机应用需求的大概方向，征询学生对每一章节的具体要求，为制定专业化的教学计划打下坚实的基础。

②设计专业化教学案例。成人教育在教学过程中必须始终紧紧围绕成人学习这一特点。成人学习主要是为了满足自己工作和职业需要，是为了解决实际问题。在《计算机应用基础》课程教学中，一个重要的环节就是要设计能够吸引学生，能够帮助学生解决实际问题、能够体现专业特色的教学案例。为此，因从下以几个方面入手：

收集专业问题。问题首先要来自有工作经验的学生，只有具有专业工作经验的学生才能更加体会《计算机应用基础》课程在具体工作的作用，才能提出具有专业见解的问题。在收集问题时，尽可能的选择不同年级相同专业学生对《计算机应用基础》课程要求，在有可能的情况下，可以和企事业单位领导沟通，了解单位对该专业计算机应用能力的需求。

设计专业问题。在收集大量学生问题的基础上，教师结合自己对《计算机应用基础》的课程地全面了解，设计出知识点丰富、贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣的问题。例如文秘专业如何要求熟练使用文字处理工具、如何制作生动的会议演示文稿，会计专业如何熟练使用图表处理工具、教育专业如何应用表格工具对学生成绩进行管理等等。

解决问题。在收集、设计专业问题的基础上，教师结合《计算机应用基础》课程知识体系和技能结构，给出合理的解决办法，并对学生提出新的专业性问题，启发学生灵活应用计算机解决更多的专业问题，让《计算机应用基础》课程教学达到“学一会三”的效果。

设计专业化教学案例。在以上三个阶段的基础上，教师以教育教学理论为指导，以实现《计算机应用基础》课程目标为方向，从问题描述入手，创设合理的教学情境，提出科学的问题解决办法，设计具有专业特色的教学案例。

（2）教学内容层面上。

《计算机应用基础》课程内容的专业化是教学专业化的根本保障，也是教学的核心内容，是在充分征求教师、学生、用人单位意见的基础上，从学生的生活经验、认知水平、能力和专业特点出发，按照不同专业进行设计与规划。

当然，课程内容专业化教学并不是指每个专业从头到尾都要学习不同的内容、掌握不同的技能，而是在和专业方向密切相关模块中，根据专业特点，选择学习内容的深度和广度有所区别。它不是对以往教学的全盘否定，而是在原有实践经验的继承和发展。

根据成人教育《计算机应用基础》课程内容及各专业的特点，在课程教学过程，可以将各个专业都必须掌握的知识和技能作为基础模块，比如网络基础、计算机基础知识、微机操作系统。在此基础上，针对不同专业，可以设置专业模块。

（3）从评价层面上。

教学评价是教学中的一个重要环节，根据《计算机应用基础》教学专业化的理念，在评价过程中也应充分体现专业特色，在评价学生掌握计算机基本知识与技能的基础上，对其灵活应用计算机解决专业中遇到的问题进行评价。对于基本知识和技能的评价可以利用模拟考试系统进行测评，对于利用计算机解决专业问题能力的评价可以通过学生自我评价和完成教师预设问题的途径进行简单评价，但主要以学生自评为主。

专业化教学是将计算机应用基础和专业特色结合起来的，是将理论融合入具体的实践操作，使学生更易理解教学内容、更容易掌握教学内容，更能够激发学生学习的兴趣。基于专业的《计算机应用基础》课程教学，一方面，能够将所学新知识和技能蕴涵在“专业技能”中。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，在一次次成功中找到自信，更大地激发他们的求知欲望和学习兴趣，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。另一方面，通过专业化教学，以便更好地提高学生主动参与意识。学生不再是被动地接受，而是积极的参与，是带着问题来学习，是带着答案去工作，为其主动探索奠定了基础。

参考文献

[1]张华.课程与教学论[M].福建教育出版社,2000年第1版.

[2]钟山,黄美发,匡兵.成人高教育《计算机基础》教模式改革[J].中国成人教育,2007年1月.

[3]张瑞芳.简论我国成人高等教育的基本属性[J].成人教育,2006年10月,第237期.

[4]林冬梅.关于成人教育《计算机应用基础》课程的教学[J].专业教学研究,2007.6.

[5]鲁美秀.浅析成人计算机应用基础课程改革教学[J].中国教育下旬刊,2007年8月.

成人医护专业计算机教学之我见 篇3

关键词：成人,医护专业,教学

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展, 计算机在各个领域包括医疗卫生行业都起到了重要作用。计算机应用基础课程是成人教育中的必修课, 而医护专业的计算机教学, 除了有其学科特点外, 还有着自己医学护理的特点。如今, 随着医院信息系统、临床信息系统、护理信息系统等管理系统的发展和应用, 计算机已经渗透到医学护理的各方面, 成为提高护理质量、护理水平和护理效率必不可少的工具。

1 成人医护专业计算机教学现状

成人教育是中国教育事业的重要组成部分, 是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度, 对不断提高全民族素质, 促进经济和社会发展具有重要的作用。成人教育往往附属于高等教育机构, 拥有很好的教学资源、师资队伍, 可为社会人员提供优质的教学环境和教学水平。

(1) 成人教育生源为职高、中专、技校毕业生, 年龄不同、地域不同, 加之各地区计算机基础教育发展水平各不相同, 导致学生的计算机应用水平参差不齐。

(2) 成人教育面授学时少, 间隔时间长, 且学生多为已参加工作的社会人员, 自学的时间相对较少, 学习课程的时间十分有限。

(3) 成人医护专业的计算机课程一般安排在入学后第一学期, 很多专业课尚未学习, 教学内容难以扩展, 远远不能满足临床应用的需求, 不能系统的学习计算机课程。

(4) 在中国医护专业计算机教育中, 计算机基础课程与医护专业脱节是一个普遍存在的问题。计算机基础教育由计算机专业教师进行讲授。由于对医学专业知识的缺乏, 少有教师对计算机在医学上的应用进行补充, 使得学生学习目的不明确, 无法调动学生的学习积极性。

(5) 成人医护专业计算机教育中, 使用的多为全日制学生所用教材, 并且教材内容陈旧, 滞后于经济社会发展需要。教材内容重理论、轻应用, 许多教材的编写者缺乏成人教学经验, 忽视了成人教育的特性。成人学习为的是将来就业, 学习的目的性、针对性和选择性较强, 他们不但有提高和更新原有知识的愿望, 而且更希望使理论与实践相结合。

2 成人医护专业计算机课程的需求

医护专业成人教育的学生大都有在医院工作的经验, 他们或多或少知道计算机在平日工作中的重要性。学校也可以组织学生去参观大医院的网络中心, 让学生了解到现代化的医院是如何通过计算机网络管理实现病人的各项服务的。从门诊挂号、医学检查、开处方、缴费、办理住院、出院全程都由计算机参与处理完成。临床科室计算机主要用于住院管理、医疗管理、医嘱处理、费用查询、报表打印、系统维护。护理工作中应用较多的是医嘱处理、住院管理、报表打印、费用查询。在各科室, 高科技的医疗仪器随处可见。许多现代化仪器均由计算机自动监控并有报警设置, 如心电监护仪、呼吸机、婴儿窒息监护等仪器;又如通过“ICU微机管理系统”进行信息处理, 可及时有效地分析与检索, 提供各种监护数据, 使危重病人得到严密的监护与及时的救治, 为医疗、科研提供了现代化的服务。这样会让学生在社会实践中发现自己的不足, 以此激励学生产生更大的学习动力。

3 如何有效提高成人医护专业计算机教学质量

3.1 以人为本、因材施教

成人教育的目的是让学生学习到工作岗位所需要的知识和技能, 在教学活动中应根据学生的实际, 以学生为中心, 因材施教。由于学生的计算机基础水平参差不齐, 若制订和实施相应的教学方案, 在教学实践中用分等级教学法进行教学, 就可以收到较好的效果。分等级教学法的原则是考虑到成人学生优、中、差三个等级特点, 分别是推着、扶着、拉着走向教学目标, 实现教学最优化。

3.2 培养学生的自学能力

成人学生面授学时少, 随着医院信息管理系统越来越完善, 那么就迫切需要成人医护专业的学生养成良好的自学能力, 由“要我学”变成“我要学”。在教学过程中, 教师除了教会学生课本上的知识外, 还应积极引导学生发散学习。例如, 多给学生介绍一些医院信息管理在护理工作中计算机操作的相关知识, 培养学生上网或到图书馆查资料的习惯, 培养学生在独立思考问题的基础上相互学习、相互合作的能力, 使学生遇到问题时形成独立的见解, 积极创新。

3.3 适当调整开课时间和课程学时

成人医护专业的计算机课程可分两学期进行。第一学期, 进行计算机基础知识的学习, 适当扩展医护工作中用到的工具软件;第二学期, 在学习了一些专业课的基础上进行医护系统管理软件的学习, 课时不用太多, 可依具体情况而定, 以满足临床应用的需求, 更系统的学习计算机课程。

3.4 加强计算机教师医护知识的学习

成人教育的目的是为了解决工作中遇到的问题, 要求教师在讲授计算机知识的同时要联系医护工作实际需要。计算机教师应该主动学习医护知识, 了解医院信息管理系统, 多到医院了解医护专业计算机操作方面所需技能, 这样才能在教学中做到理论联系实际, 切实达到成人教育的目的。

4 结语

计算机技术在医护工作中所起的作用越来越重要, 我们要不断提高自身素质, 不断提高教学质量, 加强学生的职业实践训练。使学生学以致用, 增加就业机会, 提高工作效率, 真正解决工作中所遇到的问题, 努力培养优秀的综合型医护专业人才。

参考文献

[1]向宇.如何提高医学教育护理专业学生的计算机能力[J].成才之路, 2008 (13) .

[2]鲁美秀.浅析成人计算机应用基础课程教学[J].中国校外教育·理论, 2007 (8) .

[3]贾宁, 卜凡, 葛明顺.浅谈中等职业学校护理专业学生计算机能力的培养[J].时代教育, 2012 (12) .

成人计算机教学 篇4

李 桂 玲

为了让自己在新的一年中能取得更好的成绩，制定科学合理的教学工作计划是很重要的。在自己的工作和学习积累过程中，我不断总结教学经验，根据学生的实际情况和教材的运用性，以及计算机学科“重操作”的特点，特制定如下教学计划：

一、认真学习政治法律及相关法规

政治道德素养是一个人必备素养，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，对自己要高标准、严要求。对邓小平理论和“三个代表”重要思想进行认真细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高，做到从言语到行动与党中央保持一致，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。认真学习《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到依法执教。用法来保护孩子的各项权利，掌握各项规程、纲要，及时了解学生各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的中职教师。

二、加强自身的教学基本功

现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，提高我们青年教师的教育素养和能力非常重要，作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己，抽出业余时间，在语言能力，专业操作能力和口语及书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。

三、多样化的教学方法

计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具。能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术是中等职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，学生刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解并操作，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。

（一）充分发挥现代教学设备的作用

提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果很好。

（二）采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率 除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中重视教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

（三）缩短理论课讲授时间，强化上机训练

上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，教师切不可忽视。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。

（四）出勤

做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以师德标准严格要求自己，工作严肃认真，按时完成学校领导交给的各项任务。

四、工作目标

成人英语教学刍议 篇5

【关键词】英语教学成人英语教学教学法

【中图分类号】G642

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0029-02

云南地处我国西南边陲，是一个多民族、多山区、经济发展相对滞后的地区。与内地发达地区相比，总体办学条件和办学水平存在一定差距；省内各地区在教育发展程度和教学质量方面也存在较大差异，这为我省外语教学工作的顺利开展增添了相当的难度，在成人英语教学方面表现得尤为突出。以我校为例，人学学员英语基础知识平均水平较低，且参差不齐。两极分化严重(学员中一半为应届高初中毕业生，一半为在职职工，有五分之一存在“白丁”现象)。在这种情况下，如不充分考虑并兼顾学员和学校的实际情况，即使教师投入大量精力进行教学，也会事倍功半，收效甚微，教学质量难以保证，有时甚至无法正常进行英语教学。那么，如何改变这种现状，突出英语教学为改革开放服务这一实用方向，达到成人英语教学大纲规定的要求，完成英语科教学任务呢?本文结合长期的教学实践谈几点浅见。

一、端正教育教学指导思想。帮助学员树立学习自信心

我校成教学院的学员大都来自我省不同地区、不同岗位和不同民族，交通系统的职工或职工子女占较大比例。一般来说，由于客观条件的影响，入学学员英语基础知识水平普遍较低。职工学员从工作岗位转入学校进行再学习或进一步深造时，存在着大龄化及再适应的问题。入校后，他们既要维持工作和家庭责任与完成学业之间的平衡，又面临着学习时间紧、学习任务重的问题，加之英语学习的长时性和高强度记忆等特性，为学员学习英语制造了较大的心理障碍。也在学习过程中增添了相当的困难。在这种情况下，教师应注重研究、把握学生的心理特征，以认真负责的态度去关心、爱护学员，寓教书育人于教学之中。要结合学员实际情况，充分考虑到不同水平及年龄层次学员的特点，因势利导，因材施教，最大限度地发挥他们的学习主观能动性。使不同程度的学员都能学有所得。对于基础较差的学员，教师应充分体谅他们的困难，给予更多的耐心帮助，并在课余时间加强辅导，使他们逐步克服自卑感。树立自信心；同时还可在班内发动学员以好带差，互帮互助，形成互相学习的良好学习风气，使全体学员共同提高、共同进步。

二、坚持不懈地激发和培养学员的学习兴趣

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”(卢梭)。兴趣是最好的老师。教师在教学中重视激发和培养学生浓厚的学习兴趣，使他们在学习过程中逐步形成自觉去战胜、克服困难的能力与毅力，充分发挥自身潜力，这对于学习和掌握一门外语来说是至关重要的。为此，教师应尽可能地利用恰当的时机、适宜的场合、具体典型的事例，加强宣传英语作为交际工具的重要功能。尤其是在改革开放的今天，在突飞猛进的交通事业中英语日趋重要的作用。使学员认清当今的形式，明确学习英语的目的和意义，从而重视英语学习，产生强烈的求知欲，并生发出巨大的学习动力，自觉地把自己培养成为新时期交通建设事业中高素质、高层次的新型人才。更好地投入到国家西部大开发的大潮之中，为我省交通事业作出自己的贡献。

三、坚持“三为主”的教学原则与方法，制定切实可行的教育教学计划

1教学以学员为主体。教学过程不仅是一个基于一般规律的认识过程，更是一个使学生获得发展的过程。这个过程并不意味着教师将世上所有可知的东西全部教授给学生。让他们花时间、下功夫去记诵规则和结论；而应重在使学生热爱知识、尊重知识，并采用适当的方法去自觉求知，进而不断完善自己。遵循这个原则，教师在教学过程要注重培养学员的主人翁意识，尽可能地为学员提供自由自主的学习时间与空间。让他们从中培养独立思考的能力和习惯。课堂教学中，教师可设计多种不同程度的问题，让不同层次的学员根据自己的能力自由选择回答，充分发挥自己的见解，或是鼓励他们大胆提问，并以所学知识为线索，通过查资料、查工具书、学员共议等方法去求解。在此基础上教师加以启发、引导，通过解决问题过程的展示，让学员从中归纳总结学习经验和方法，拓展自己的知识技能，逐步培养独立思考和解决问题的能力，为日后的学习和工作打下良好的基础。

2教学以教师为主导。教师在教学中的主导作用历来不容忽视，在教学中，教师能否发挥良好的主导作用，是取得良好教学效果的关键之一。因此，教师应具备严谨的教学态度和良好的教学作风，授课前要认真钻研教材，明确每次授课的教学目的和教学要求，充分考虑授课对象的实际水平和不同特点，本着集趣味性、知识性、实用性于一体的原则，灵活处理教材。在此基础上精心设计、组织课堂教学内容，把教学的基点(如起点、重点、难点、进度、训练量等)定于中等水平的学生身上，并同时在份量上、进度上向不同层次的学员提出不同的具体要求，防止出现学生“吃不饱”、“吃不了”的现象，调动、发挥学员的积极性与主动性，尽量使他们参与到教学的各个环节中来，有效配合教师的课堂教学。在教学法上，在注意吸收采纳现代和传统外语教学中行之有效的理论和方法外，教师可根据成人学员具有逻辑推理、分析理解能力较强这一特点，妥善发挥母语及相关文化背景知识对英语习得的促进作用，引导学员用已有的汉、英知识来推知新知识；同时，还可运用对比分析法，从中加强对语言知识和文化知识的归纳和总结，达到二者间的融会贯通，扩大学习成效。例如词汇、语法的学习和记忆，对学员来说是一大难关。在教学中要注重引导他们将机械记忆与分析比较、理解记忆相结合，形成科学的学习思维体系。此外，教师要充分发挥语言的直观作用，尽可能地为学生创造真实生动的语言环境(如情景对话、现场表演、语言游戏、影视赏析等)，让学生在语言情境中体味英语、感受英语、运用英语。这样一来，原本枯燥的课堂教学能在轻松、活泼的氛围中有效进行，以达到最佳教学效果。

成人高等教育计算机实验教学研究 篇6

关键词：成人高等教育,实验教学,计算机科学

一、实验教学的发展

实验教学作为一种人类实践活动, 是由教学自身特有的尝试性孕育和产生的, 是教学中的重要一环。现代实验教学产生于18世纪, 在19世纪末、20世纪初, 中国现代教育的先驱者们紧紧抓住了这一时机, 积极参与国际合作和实验教学研究, 使中国在现代实验教学发展中处于世界先进水平行列, 并对现代实验教学的发展做出了具有国际影响的贡献。

实验教学在发展的同时, 仍然存在很多问题, 特别是高等成人教育中, 比如有一些实验教学忽视了实验的技术, 不注意学习和使用先进的科学的实验技术, 实验处于落后的状况;也有一些忽视了实验的艺术, 不注意总结、领会各种灵活巧妙的富有创造性的实验艺术, 使实验显得呆板、枯燥, 影响了学生的配合, 从而也影响了实验的效果。这些问题的存在已严重制约了成人教育教学改革的需要, 影响了人才培养的质量。

二、成人高等教育计算机实验教学存在问题

我国成人高等教育招生始于上世纪60年代初, 经过近年的发展, 已形成多层次、高规格、多渠道、有相当规模的办学体系, 并将在未来高等教育的普及过程发挥重要的作用。随着社会主义市场经济体制的不断完善和竞争机制在社会各个领域进一步渗透, 成人高等教育正面临新的挑战和机遇。加强和提高成人教育教学质量既是面向市场、服务社会的需要, 也是高等学校深化改革的需要。

我国高校的成人学历教育主要有函授部、夜大学和成人脱产班三种形式。成人高等教育对象的特点是:成人、在职、业余。学习形式为利用业余时间以自学为主, 一般为在职职工, 特别是函授学员, 分散在多个地区的多个部门。其教学管理难度较大, 致使一部分混文凭的学生能够如愿以偿。被社会认为现在的成教政策是“严进宽出”。部分学生入学后, 学习动力不足, 靠考试之前的老师的重点辅导, 划定范围, 搞突击。几年下来, 得到的只是一张毕业文凭, 学到的知识很少。虽然这种现象是少数, 但对我国成人教育的发展是极为不利的, 必须要改革。

我们对广东省多个成人计算机专业的学生调查后, 发现他们具有以下共同特点:文化基础不同, 生活经历不同, 个性特征明显, 年龄差异较大。多数人对学习兴趣不高, 特别是对理论基础知识的学习。生活自律能力、学习自控能力较差、心理承受能力弱。成人学生普遍存在理论知识不扎实、动手能力不强等特点。

多数成人高等学校教学手段还很落后, 一些高等院校成人的教学手段还是采用老师板书、学生被动学习的方式进行的, 从而造成学生的实践能力、动手能力差, 在学习中无法进行系统的、深入的学习和实践, 再加上学习时间短, 无法提高成人高等学校的教学水平和学生的综合素质;实验教学设计不合理, 常常是理论与实际脱钩, 无法跟上当今信息技术迅猛发展的步伐。如何转变重理论、轻实践, 重理论教学、轻实践教学的错误观念, 使实验教学跟上改革步伐, 特别是成人高等实验教学, 这些都需要教育人士共同努力。本文通过对计算机实验教学进行研究, 对成人高等教育计算机实验教学的改革进行尝试设计。

三、成人高等教育计算机实验教学设计和特点

计算机专业实验教学是计算机教学中最重要的环节之一, 实验教学质量的好坏, 直接影响学生今后专业的发展前景。一个精心设计的实验教学能极大地巩固学生专业理论知识, 拓宽学生专业操作能力。要学好这门课程, 必须把理论与实践紧密结合, 才能取得较好的学习效果。

培养计算机专业学生的程序设计能力, 是实验教学的一个非常重要的目标。通过上机实验, 可以培养学生程序设计的方法和技巧, 提高学生编制清晰、合理、可读性好的程序的能力, 加深对理论课程的理解。使学生更好地掌握理论课程的基本概念、基本原理及基本功能, 具有分析实际系统、设计、构造和开发现代应用系统的基本能力。

在计算机实验教学课程中, 我们针对成人高等学校学生的特点、计算机专业学习的特点和计算机专业培养目标, 设计的实验必须具有以下特点:

①实验内容具有价值性, 可操作性

所选择的实验内容必须具有研究价值和实践价值。通过实验, 学生可以提高实践能力, 提高实际工作能力以及对理论知识有更深的理解。实验教学课程教学是根据现有的研究条件, 包括实验设备、实验时间、学生技术水平等而设计的, 是具有可操作性的。

②实验教学相对独立

计算机专业课程的实验教学既依托理论教学, 又具有相对独立性, 成为完整体系。应有专门的实验教材和实验大纲。实验大纲中包括:实验课程基本情况、实验课程指导思想、实验课程介绍、实验项目介绍、实验课程统计表等五部分。所有的实验都需填写实验报告。实验报告遵从同一设计格式, 包括六部分:实验目的;主要仪器设备;内容及流程;结果与分析;问题讨论;源代码。

③实验具有层次性

计算机实验教学分为两部分, 一部分是简单的技能训练, 主要是通过对具体的知识点进行实验教学, 深入了解具体单一的知识点;第二部分属于高级技能训练, 是在基础实验操作之上设计的提高实验, 要求学生在充分掌握具体知识点的基本概念、基本原理及基本算法的基础上, 实现相应的管理控制算法或模拟算法, 针对成人高等教育的实际情况, 一般结合学生的工作实际, 与实际工作密切相关的一些领域进行综合实验的设计。通过这些实验, 使学生们的基本编程技术得到了进一步的提高, 同时可以对以往所学习的专业课程进行全面的、系统的应用, 既对专业理论知识进行了比较全面的认识和理解, 又为以后的学习和工作打下了坚实的基础。

④提高学生创新精神和实践能力

实验教学需要达到的重要的一点就是可以提高学生创新精神和实践能力, 针对成人高等学校的学生年龄较大, 理解力高于记忆力, 在实验中尽量减少了验证性实验, 加入了设计研究性的内容, 实现实验的层次化, 使得不同要求的学生都留有足够的思维空间。适当的拓展实验内容, 激发学生的学习兴趣, 促使他们在课外学习相关知识。为学生们提供运用所学知识解决实际问题的机会, 尽可能发挥学生的能力, 提供足够的创新空间。在实验过程中, 采用启发式、开放式, 引导学生去思考。通过个人实验方式, 培养学生独立思考, 独立解决问题的能力;通过小组实验, 鼓励学生互相讨论, 团队协作的能力。充分利用实验条件, 采用先进教学手段, 促进教师和学生的互动。

⑤实验结果考核方式多样化

对于实验教学的考核, 针对成人高等学生的自身特点, 采用多种形式, 重平时成绩、重动手能力、重创新思维、重创新意识。实验完成后, 采用成果验收和单个答辩方式。对于简单技能训练实验, 一般要求学生课堂完成, 每人必须将设计结果上交, 以请老师逐项验收, 评价。对于高级技能训练实验, 实验时间比较灵活, 一般要向全体同学 (至少是老师) 报告设计题目、方案构思以及项目背景、实验完成情况、实验特色、实验中遇到的问题与解决的办法、实验中还存在的问题、下一步研究目标, 并回答老师和同学们的相关提问。

成绩考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制, 学生考核成绩及格以上者均取得学分。

四、小结

(1) 实验教学应具有相对独立性。

实验教学作为教学的一部分, 需要与理论教学相对分离, 传统的完全统一的做法, 容易陷入重理论轻实践中去。

(2) 实验教学中所设计实验应具有相互关联, 具有整体性、层次性。

实验由浅入深, 相互关联, 也符合学习习惯。

(3) 实验教学应该充分发挥学生学习积极主动性。

有利于激发学生的学习热情, 提高学生学习兴趣。

(4) 成人计算机课程实验教学应该多种形式 (单个实验和集中实验) 。

不要拘泥于表面形式, 更注重实验的过程和实验的创新思维和创新意识。

总之, 需要充分认识实验教学在成人高等教育教学中的地位和作用, 以实验能力培养为主线, 努力构建包括基础实验、综合实验、设计实验等不同能力层次, 既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学体系。

参考文献

[1]李东红.试论成人高等教育的教学与管理[J].辽宁师专学报, 2002, (1) :118-119.

[2]吴遵民.当代成人教育与终身教育的发展现状与趋势[J].继续教育研究, 2005, (4) :22-24.

[3]屈冰曾苹, 季春涛.高校计算机实践教学模式的探索与研究[J].科技广场, 2005, (5) :127-128.

成人计算机教学 篇7

一、混合学习的涵义

混合学习是教育领域出现的一个新名词, 但它的理念和思想却已经存在了多年。从本质上来讲, 它是一种新型的学习方式或学习理念, 它是指在E-learning和企业培训中, 按照系统论的观点和绩效方法, 恰当结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式。它的目标是使学习更容易、更便利, 从而实现最好的学习效果, 它的依据是企业和组织的学习绩效指标。简单而言, 混合学习就是把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来, 既体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性, 又发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。

(一) 混合学习是一种观念

去除了长期的数字化学习理论主义的认识, 也就是盲目乐观地认为数字化学习了可以代替传统教育, 各种学习方式各有存在的合理性和优劣势, 只要把它们的优势最大限度地发挥出来, 能解决教育教学现实中存在的问题, 这就是我们所需要的。我们也不能仅仅停留在解决现实问题, 要彻底改变教育或教学形态需要一个逐步适应的过程, 任何一种学习方式的设计者或学习者观念的转变、操作的熟练程度、探究新的学习方式的愿望、创造性地改变现状的能力等都决定着该学习方式的成功实施。

(二) 混合学习是一种策略

何克抗教授指出“所谓混合学习就是要把传统学习方式的优势和e-Learning (即数字化或网络化学习) 的优势结合起来, 也就是说, 既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用, 又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来, 使二者优势互补, 才能获得最佳的学习效果。”所以, 混合学习的思想会影响到教学结构的改变, 即教授教师观、学生观、教学媒体、教学方式等。教学要素围绕学生的学有不同的解释:教师, 不是知识的灌输者而是学生学习的设计者、帮助者和支持者;学生不再被当成知识的容器, 而是认知的主体, 教学的过程应是在一定的环境中促进学习者主动建构知识意义的过程;教材已扩展到传统教材和数字化教材;教学媒体不再被当作促进教师灌输知识的工具, 应是提供给学生自主、探究、合作、交流的工具。

二、在成人计算机教学中实施混合学习模式的意义

混合学习把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来, 是学习理念的一种提升, 这种提升会使得学生的认知方式发展改变, 教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅只是形式的改变, 而是在分析学生需要、教学内容和实际教学环境的基础上, 充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来更好地实现教学目标。混合学习强调的是通过不同学习方式与不同学习技术的综合运用来达到最佳的学习效果。

三、在成人计算机教学中应用混合学习模式的应用

(一) 计算机教学课堂学习中混合学习模式的应用

混合学习模式在课堂教学中的应用, 要求教师改变传统教学模式下一课堂的教学形式, 而是要充分发挥学生的积极性与主动性。教师在计算机教学混合学习模式下应当注重以下几个方面的问题:

1、辅助学生理解知识点

学生要想构建起完备的知识体系, 教师的引导以及帮助是必不可少的, 在这一学习阶段的进行中不能全部从网络上来获得, 而是要积极采用传统的课堂教学模式, 充分发挥教师的辅助、启发作用, 帮助学生清楚明白的理解有关的知识点。同时, 考虑到学生两级分化的客观现实, 还要为理解能力强、基础好的学生提供相关的课外知识, 以满足这部分学生的学习需要。

2、辅助学生自我探究

成教计算机教师关于计算机应用技能的讲解不要一味的追求面面俱到, 而是要给学生留下一定的探索空间, 为学生探究意识的培养打下基础, 而不能把成人计算机教学课堂搞成“计算机技能培训班”。成人计算机教学的目标应当是让学生学会学习的方法。教师应当充当一个与学生一起探究的引导者的角色, 而不是在学生一遇到问题的时候就给出答案, 而是应当鼓励学生积极的进行自我探究, 教师只需进行一定的启示就可以了。

3、学习效果的反馈与评价

在成人计算机教学中应用混合学习模式有助于教师从多个途径对学生的学习效果进行掌握, 主要表现在以下几个方面:

第一, 可以从传统课堂教学途径进行反馈与评价。在传统的课堂教学过程中, 教师能够得到学生对计算机知识与技能掌握情况的反馈, 同时还可以及时地发现学生在计算机应用中所面临的一系列问题, 为学生进行及时的答疑解惑。

第二, 网络学习作为传统课堂教学的有力补充, 能够给计算机教师反馈更多的学生学习效果情况。首先, 教师可以通过学生在Blackboard上的在线测验成绩了解到学生知识理解的程度, 发现错误比较多的题目可以在下次课上进行重点复习重复讲解。其次, 教师可以通过学生在计算机基础学习系统上填写的上机报告, 了解到学生的反思能力。对教师更加重要的是, 可以了解到学生对课程的建议。

(二) 计算机教学课下学习中混合学习模式的应用

自定步调以及同步的学习体验是混合学习模式所大力提倡的, 除了上述课堂上的教学之外, 学生还能够充分利用网络在线学习系统进行计算机知识与技能的课下自定步调学习。

1、预习

在每节计算机课程上课前的几天内, 计算机教师就应当把下堂课上课时所要讲述的主要内容、提纲以及学习要点放到网络在线学习系统平台上, 让学生能够据此进行相应的自主预习。

2、课外扩展内容学习

在网络在线学习系统上应当设置有教师提供的与所学计算机课程相关的课外知识以及较新的计算机技术动态, 使得学生能够充分利用课下时间, 进行随时随地的阅读学习。计算机学科是一个飞快发展的学科, 新知识新技术层出不穷, 教师有时并不能完全站在潮流发展的前沿, 因此, 教师应鼓励学生提供资料, 实现教师和学生共同学习的目的。

3、讨论区学习

网络在线学习系统提供了为不同课程建立讨论区的功能, 教师可以为自己的课程建立讨论区, 可以赋予学生不同的权限, 例如, 可以让比较活跃的学生做讨论区的管理员, 监督讨论区的内容及进行用户的管理。学生能够在讨论区分享学习感受、探讨生活中遇到的计算机问题及流行的计算机技术。

4、利用数字收发箱和邮件与教师进行交流的学习

数字收发箱是网络在线学习系统平台的一个功能, 学生可以向教师发送文件。有些因为各种原因课上没有完成实践任务的学生, 可以在课下完成该任务, 然后利用数字收发箱或邮件发给教师。教师可以酌情打分, 学生还可以通过邮件向教师提问或者进行其他方面的交流。

混合学习是时代的产物, 是针对现有的教学方式的不足而提出来的, 不仅能降低学习的成本, 还会大幅度提高学习效率, 实现学习的方便快捷, 促进“学习型社会”的快速发展。现代网络为混合式学习提供了获取学习资源的方式, 它凭借丰富的数字化教学资源和各种交互工具、认知工具的有力支持, 有利于培养学生的探究精神和创新精神。但是混合式学习在其应用的过程中也出现了许多问题, 如对新技术, 新环境不适应, 教学者驾驭混合式学习环境的能力不高等。对一个不太擅长通过网络进行辅助教学的教师来说, 混合学习确实需要教师付出许多时间, 这些时间主要花在熟悉混合学习的设计过程和方法, 熟悉多种传递方式和媒体的特性及其操作运用, 根据课程目标设计不同的教育学策略, 通过各种渠道搜集、整理、制作学习资源等。鉴于混合学习的实施对计算机教学的莫大益处, 教师一定要付出努力, 同时学校也有一套相应的教学评价标准, 从而调动教师的积极性, 为混合学习的顺利开展提供帮助。

参考文献

[1]王以宁.教学媒体理论与实践[M].北京:高等交出出版社, 2007.

[2]廖春燕.混合学习模式下的教师角色期待研究[J].湖北成人教育学院学报, 2009, (01) .

成人计算机教学 篇8

一、计算机网络成人英语教学模式构建存在的问题

第一,在很多成人教育学校虽然建立了计算机网络教学平台,但是受经费和技术等多方面的影响,教学平台没有丰富的教学资源,不能最大限度地发挥出资源共享平台的功能和作用。第二,成人教育在竞争方面存在一定的劣势,虽然我国很多成人教育学校在教育信息化方面下了很多的功夫,为英语教师配置电脑,要求教师尽量利用多媒体来进行教育教学,但是很多教学资源集中在教师手上,很难实现师生共享。第三,很多成人教育学校为应对上级的检查和评估,大量的置办纸质的图书资料,在计算机网络教学资源环节建设相对较少,虽然很多成人教育学校已经建立了网络英语教学平台,但是缺乏专业的网络教学资源,不能满足学生具体操作的需求。第四,有些成人教育学校虽然建立了网络英语教学平台,但是服务器的数量较少,存储空间严重不足,存放的教学资源的数量有限,不能满足学生学习的需要,在一定程度上限制了成人英语教育模式的进步和发展。第五,受各种客观条件的限制,成人英语教育中网路平台教学的利用率不高,已建立的网络教学平台经常存在形式过于简单,页面布局不合理,教学资源更新缓慢,基本没有管理和互动形式,缺乏一整套系统专业的资源整合平台软件。

二、计算机网络辅助成人英语教学系统模式的构建

计算机网络辅助成人英语教学系统,主要包括课堂教学和网路辅助教学两个部分。其中网络辅助系统平台又由几个关键的实施部分组成,包括课程公告、学习资源的上传、教学内容学习、任务布置、任务讲评、问题咨询及解答、作业批阅等系统的构建,真正做到从教学素材到教学课程再到教学专业性的资源平台,从而实现网络英语教学系统的纵向构建。具体包括以下几个方面:第一,教学素材资源的构建。针对教学知识的重、难点,制作成简单的视频片段,也可以用图文的方式将知识点融入教师的教学课件中,最终发布在资源平台进行教学课件的共享。第二,教学课程视频资源的构建。教学课程视频资源是在课程素材得到延伸和发展的基础上,在纵向视频资源系统中发挥承接的作用,从而实现英语教学资源的专业性。第三,构建完善的英语教学系统管理机制,实现资源的统一规划,最大限度地发挥出英语教学资源的优势。将专业性的教学资源构建在统一的管理标准上,从资源的制作、存储到资源的使用和管理,都实现统一标准的优化整合,最终建立科学完善的网络辅助成人英语教学系统模式,实现教师教学质量和学生学习效率的提高。

三、计算机网络英语教学模式构建的意义

教师在计算机网络英语教学构建中要注意以下几个方面:第一,教师在网络环境中依然不能忽视对英语课文的精读,然后为学生提供教学资源和学习方案,学生通过学习后能够通过网络与教师展开学习问题的讨论和交流。第二,学生要针对英文课文展开主题思想的归纳,并通过网络教学资源平台获取知识资源,促进学生学习英语途径的多元化和灵活性。第三,计算机网络英语教学平台可以为师生提供互动的基础,让师生展开英语知识的讨论,互动式的学习可以激发学员学习热情,提高学员学习效率,锻炼学员的思维品质。第四,计算机网络英语教学平台可以将英语的阅读和写作有机结合起来,对学生英语表达能力的提高发挥着直接推动的作用。第五,根据一体化写作研究性学习成果,学生可以在网络辅助成人英语教学系统中以论文答辩的形式与教师展开交流,教师也可以根据课时的变化,采取不同的教学方式训练学生的思维能力和口头表达能力。

综上所述,计算机网络下的成人英语教学系统模式的构建是一种新型成人英语教学模式,通过远程网络平台的搭建既可以增进师生之间的交流,又保证学生合理安排时间进行英语学习,进而促进成人英语教学水平的提高。

参考文献

[1]张国强.网络环境下成人英语课教学设计模式研究[J].电脑知识与技术,2012(19).

成人计算机教学 篇9

成人教育的对象来自社会的各个阶层, 学习基础、年龄等方面都存在很大的差异, 再加上学校和教师等多方面因素的影响, 使得计算机成人教育在教学环节存在着很多问题。

1.对实践教学环节不够重视, 投入相对不足

我们知道, 很多成人高校机构都是设在高等院校内, 但是这些成人教育机构往往因为办学实力不足或者给普通在校生让路等原因, 无法保证成人计算机教育的上机时间, 加上有的学校对实践环节的认识不足, 没能很好的给学生创造一个良好的实践学习环境, 使实践教学徒有形式或者浮于表面, 忽视了成人计算机教学的规律, 不利于学生实际操作技能和计算机应用能力的提高。

2.教学手段和方法相对落后

通过调查发现, 成人教育的方法和手段远远落后于先进的普通高校, 教学效果也不尽人意, 主要表现在成人计算机教育的网络化和信息化程度不高, 受传统教学思想的影响比较严重, 学生主要是被动的接受知识的灌输, 自我思考和学习的空间不是很大。同时, 针对学生动手能力和创新能力方面的培养略显不足, 学生在学习中的兴趣和学习的积极性、主动性相对不足。

3.教学内容相对陈旧

很多成人教育机构都是沿用了普通高校的教材, 教师的备课时间不够充分, 对最新计算机知识的学习也显得相对滞后, 这就使得成人计算机教学的内容无法得到及时的更新, 教学内容的调整显得相对滞后, 这不利于学生对最新、最先进计算机知识的掌握, 大大限制了教学效果的提升。

4.在考核环节需要进一步较强

成人计算机教育在考核环节的不合理主要体现在两个方面。一是对考核工作不够重视, 对学生要求不严, 例如在实验和毕业设计等环节, 有的教师为了片面追求通过率, 对学生要求明显过松, 也没有加强同社会实践之间的联系;二是考核标准和方法不够科学, 例如过分强调理论考试的成绩, 实践环节师生都不够重视, 甚至敷衍了事, 没有充分发挥成人教育的职能和作用, 不利于学生创新意识、实践能力和整体素质的全面提升。

二、加强成人计算机教育, 提高教学质量的有效途径

1.积极转变教育观念

随着信息时代的到来, 计算机技术已被广泛应用于社会各个领域, 对于成人教育中的师生来说, 感触最为深刻, 因为它对知识经济背景下的人才的知识结构和综合素质提出了更高的要求。要想真正提高成人计算机的教育教学质量, 必须首先实现教师教育观念和学生学习观念的改变。对教师来讲, 要不断提升自身的素质, 及时更新现有的计算机知识结构, 做到与时俱进, 用最先进的计算机知识武装头脑, 同时要积极发挥自身的引导作用, 充分保证学生在计算机学习中的主体地位。对成人计算机教学中的学生来讲, 则必须充分认识到计算机课程的重要性和必要性, 增强自身学习的积极性和主动性, 不仅要掌握最基本的计算机操作能力, 更要加强自己利用计算机进行工作和学习的能力, 真正将计算机作为自身工作和学习的一部分, 实现自身素质的提高。

2.加强现代教育方法和教学手段的应用

当今我国计算机普及率已经有了很大发展, 但是由于工作环境或自身条件等因素的影响, 成人学生对于计算机应用的实际操作并不很好。对此, 我们应当加强现代教育方法和教学手段的应用, 将抽象、难懂的直接给学生展现出来, 以增加授课内容的直观性。学生们通过老师的操作过程, 切身体验, 感受到计算机快速、准确地解决人工难以解决的问题, 将现代教育媒体与传统教学媒体有机地结合起来, 使教师、学生、媒体三要素之间形成相互依存、相互促进的合理结构, 形成多媒体组合教学的各种模式。学生就会产生继续学习的浓厚兴趣, 可以更有效提高教学质量。

3.加大教育投入, 及时更新教材内容与实验设备

我们知道, 计算机技术更新换代的速度是非常快的, 新技术、新成果在计算机发展过程中不断涌现, 计算机软件和硬件的更新速度在不断加快。与之相适应的是, 成人计算机教育的教材也在不断的进行调整, 教育工作者也要积极调整自身的知识结构。以计算机基础教学为例, 只有将计算机应用基础教材每隔几年重新修订, 这样课本上的知识才足以与现代社会发展需求相适应。另外, 成人学生大部分已经参加工作。他们更多关注计算机知识怎么快速、方便的解决实际问题。课本上新出现的知识, 可以吸引他们的注意力, 保持良好的师生互动。掌握理论, 就是要在实际中指导实践。由于很多成人教育机构的问题, 在教材内容和教学设备方面的投入严重不足, 实验设备的配置大多相对滞后, 使就无法保证学生对最新的计算机知识进行实践并加深认识。为了提高学生的学习兴趣, 学校应该投入一定资金, 购置与新基础知识相适应的实验设备。这样, 他们在学校或在公司使用实验设备都比较先进, 在实践和工作中让学生感受到新知识带来的方便。提高学生的学习兴趣和学校的教学质量。

三、总结

总之, 在成人计算机教育教学过程中, 仍旧存在着许多问题, 教学的实际也是不断变化发展的。我们应当认真分析成人计算机教育的特点, 以提高全体学员的计算机学习成绩为根本目标, 重点培养学员的计算机操作能力和计算机应用能力。同时, 要注重教学方法和教学手段的创新, 对传统工作中的问题和经验不断进行总结, 实现成人计算机教育教学质量的持续改善, 以帮助更多的学生提升自身的综合素质, 为国民经济的发展发挥更大的作用。

摘要：在知识经济的大背景下, 社会经济高速发展, 信息技术快速进步, 就业压力和社会竞争的压力也在不断增大, 多方面的因素促使了成人计算机教育的大规模开展。然而由于成人教育自身的特点以及教育对象的差异性, 怎样使每个成人学生都能够取得良好的学习成绩, 成为每个计算机教育工作者需要重点考虑的问题。

关键词：成人教育,计算机教学,有效途径

参考文献

[1]林冬梅.关于成人教育《计算机应用基础》课程的教学[J].职业教育研究, 2007, (6) .

[2]戚伟慧.《计算机文化基础》课程在成人教育中的教学改革与实践[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2009, (8) .

[3]和亚君, 张武先, 赵家刚, 王红崧, 王冬.关于成人高等教育函授计算机课程教学模式的探讨[J].科技创新导报, 2008, (18) .

如何提高成人高考教学质量 篇10

关键词： 成高教育 教学质量 提高途径

据统计高技班学生在职业技术学校新生班级学生中占总数的40%以上。由此可见，越来越多的学生到职业技术学校继续深造都是要参加成人高考的。为此，职业技术学校要想稳固地发展下去，成高班的教学质量及成人高考的通过率尤为重要。学校教学质量高、成人高考通过率高，自然就会吸引越来越多的学生前来读书。作为职业技术学校的一名从事成高数学教学的老师，我结合几年来的教学实践谈谈如何提高成高教学质量。

一、建设优秀专兼职师资队伍是提高成人教学质量的重要途径

任何一所职业技术学校，如果缺乏或者根本就没有雄厚的师资力量，那么想要提高教学质量简直就是异想天开。要想提高成教教学质量，需要雄厚的师资力量。为此，我认为可以从以下几方面加以解决：

（一）排课时尽量安排教学经验丰富的老师

成高教学有特定的特点，教学经验丰富的老师能够根据历年成人高考的情况调整教学的侧重点，在授课时能够做到得心应手，并且在课堂秩序调控及学生的行为上把握得恰到好处。

（二）教师要不断加强学习，提升业务水平。

俗话说：“活到老，学到老。”作为“传道、授业、解惑”的教师则更应如此。其实，学习方式很多，教师们可以通过增加阅读量；多听优秀教师讲课；参加各种竞赛，如学校教师基本功竞赛、市职业学校优质课说课比赛、省、市职业学校多媒体课件比赛等；假期参加职业学校组织的相关培训；与其他职业学校的教师交流等途径提升业务水平。

二、建设完善的质量管理机制是提高成人教学质量的必要途径

（一）加强教学质量管理队伍的组织建设和素质培养。

建立科学的成人高等教育教学质量监控机制，实质上是要加强对成人高等教育的全程管理。教学质量监控工作在一定程度上主要还是依靠人力监控，一般分为社会监控管理和校内监控管理。社会监控管理人员包括政府官员、用人单位、专家学者、学校领导等，校内监控管理包括教学管理干部、教学督导员、教学巡视员、教学信息员、学生代表等。监控管理人员的基本素质在相当程度上决定着教学质量监控的效果。对于成人高等教育领域来说，要求管理者懂得成人教育科学的特点和规律，有专业特长，具有高度的工作责任感和调查研究能力，并通过进修、培训和在实践中学习等方式不断提高管理监控素质、水平和能力。成人高等教育与普通高等教育在教育方式、培养目标等方面都存在差距，因此，成人高等教育在管理上具有独立性，成人教育的管理者是教师与学生双方教学活动的直接组织者，是教学活动过程的直接监督者，是教学效果的直接检测者，让院级教学管理发挥教学质量监控的职能，不仅是成人高校教学质量监控工作的基础和保证，而且是我校自身建设和发展的需要，所以，必须加强成人高等教育机构的人才培养和管理者素质培养，以此保证成人高等教育的切实发展。

（二）加强教学质量管理制度建设与管理机制的创新教学质量监控体系是教学质量管理体系的目标载体和运行机制。

教学管理的伸缩性较强，要形成科学的管理体系，必须依据一套适用于规范成人教学过程各环节的教学管理制度。为此，成人教育学校可成立教学指导委员会、教学督导组，定期对成人学校的教学、管理工作进行检查评估，督促其加强管理。在此，特别要重视和加强教学督导工作。如聘请具有丰富教学经验、有较强分析管理能力的专家教授和教学管理专家担任督导员，确保其卓有成效地开展工作。

三、先进的质量监控体系是保障成人教学质量不可或缺的环节

（一）建立专业教学主任负责制度。

为了加强专业建设，保证各专业人才培养达到培养目标和培养规格的要求，聘任了具有较高素养的专业主任，具有较高理论水平和较丰富实践经验的高职称专家，由专业主任全面负责专业建设规划与教学计划的制定和实施，从而为深化教学改革和提高教学质量提供了有力的保障。

（二）建立学生评教和信息员制度坚持学生评教制度，实现了网上评教和网上统计。

经过不断探索，评教的指标体系更趋合理，手段更便捷，参评面不断扩大，数据处理更加准确方便，结果反馈更全面。评教结果成为教师教学质量考核、职称评审的重要依据，网上评教制度对促进教风建设、师德建设起到了很好的导向作用。

（三）建立教学质量考核评估制度。

为规范各类考核工作，建立科学的考核程序和制度，我校制定了专门的考核办法，明确了考核的目的、原则、内容、程序，设计了科学合理的考核指标体系；专项评估包括专业评估、课程评估、教材评估、实验教学评估、教师课堂教学质量评估等。为保证评估工作的科学与规范，学校制订了专门的评估方案，明确了评估目标、组织与管理、评估方法，设计了科学合理的评估指标体系。在教学及教学管理工作中，学校严格执行教学质量考核与专项评估制度，确保了各教学质量评估标准的有效落实。

四、勤奋好学的学生是提高教学质量的保证

哲学上有云：“事物发展的关键在于内因，外因通过内因起作用。”对于成高教学亦是如此。只有学生自身想学习并愿意为此勤勤恳恳地付出，再加上好老师的精心教学，要想提高成高班的教学质量就成了一件易事。然而，如何培养学生勤而好学？我认为应从以下几方面加以尝试：

（一）引导学生明确学习目标。

目标就像是大海中行驶的轮船的方向盘，有了目标，才能够明确方向。成高班的学生的目标应是通过成人高考。

（二）勤而好学贵在持之以恒。

一个人要做到一时的勤奋学习很容易，但要做到持之以恒却不容易。在我教过的学生中有一位学生我印象很深刻，她叫王莉莉，入学之前，在苏州打了两年工，但学历低让她吃了不少苦头，为此，她决定参加成人高考，提高学历，改变人生。刚进班级，她很多知识点都听不懂，但她并没有放弃学习，利用别人玩耍、休息的时间学习，不懂的问题问老师、问同学，直到一一解决。经过一年多的努力，她顺利地考上了本科。可见，持之以恒的勤而好学作用之大。

综上所述，成人高等教育是一个复杂的系统工程，涉及教学、管理、政策等诸多因素。提高教学质量是成人高等教育教学工作的永恒主题。它不是朝夕可以解决的，职业技术学校成高教学质量的提高需要学校、教师、学生、家长多方面的共同努力。只要我们与时俱进，改革创新，坚持开放的办学态度，不断满足学员对职业性和实用性的要求，就一定能推进成人高等教育的健康发展。只有这几方面相辅相成，职业学校成高教学质量才会突飞猛进。

参考文献：

[1]杨磊.中英成人教育比较研究[D].四川大学，2005.

[2]伍玩洛.加强教学基本建设与管理提高成人高等教育质量[J].科技信息，2006：2.

成人计算机教学 篇11

随着计算机技术的快速发展,计算机教学已经成为成人高校教学中必不可少重要的、普及化的现代教学手段, 计算机机房也就成为成人学生学习的重要的场所因此,加强对计算机机房的安全维护和管理就成为机房管理者的一项必不可少的日常工作。

2 成人高校计算机机房的现状

目前来看,成人高校计算机机房的安全主要存在几个问题。

(1) 设备老化、 更新缓慢。 成人高校计算机房的建立多数在十年以上,计算机、交换机、服务器等设备都有不同程度的老化。 另外,单位负责人将专项设备资金改作它用,使原本有限的经费更为紧张,致使设备更新的周期不断延长,更新换代设备很缓慢。

(2)设备使用率高,损坏严重。 近年来,成人高校网络考试科目不断增多,计算机机房利用率提高,现有设备损坏非常严重,修理成本不断上升。

(3)上机人员庞杂,计算机感染病毒严重。 成人高校学员来自不同单位,学员自身素养各不相同,因此上机人员类型多样化,素质参差不齐,有些学员趁管理人员疏忽,将带有病毒的游戏软件在机器上使用,致使机器感染各种病毒,造成很多问题。

(4)管理人员构成复杂。 成人高校发展几十年,经历了高潮、衰落。 计算机机房管理人员的专业技术能力整体素质较低,经常造成机房设备不能定期维护,损坏的设备不能及时修理,遇到感染病毒的机器不能及时处理问题,严重影响着正常的教学秩序。 因此,加强成人高校计算机机房的安全维护和管理具有重要的意义。

3 成人高校计算机机房的安全维护

目前来看, 成人高校计算机机房急需解决的问题是:设备普遍老化;软、硬件陈旧;计算机品牌、机型差异大,这些是成人高校计算机机房安全维护必须解决的主要困难。

管理人员对机房计算机的安全维护的主要方式。

(1) 针对不同机型在初始状态安装相应软件。 对于一些投入使用很早的、没有保护系统的计算机,又没有合适的方法重新安装系统,可选用GHOST、还原精灵等技术使其能够正常运行。 对于新配置的、大品牌的计算机,由于其本身有硬盘保护功能、CMOS参数保护功能、网络复制功能等软件系统,就需要管理人员快速、方便地给机房计算机安装操作系统驱动程序和上层应用软件问题,一次性分配更多的IP地址。 总之,管理人员要根据不同设备在机房初始状态就配置匹配的应用软件。

(2)安装硬盘保护卡。 硬盘保护卡占空间少,支持多种数据还原,安装和使用过程简便,其主要功能是操作系统(硬盘数据)立即还原。 随着技术的发展,硬盘保护卡还具有网络拷贝, 即实现机房软件环境的统一部署。安装硬盘保护卡能够保护网络控制、程序限制、流量限制、端口控制,屏幕监控等的功能正常应用。

(3)加强计算机病毒的防护。 病毒给上网用户的计算机会带来极大的危害,使计算机和计算机网络系统瘫痪、数据和文件丢失。 因此,病毒防护比控制病毒感染更为重要。 预防计算机病毒的基本措施就是安装公安部门认证的防病毒软件,并能及时更新和升级,随时对整个系统进行病毒扫描、检测、清理,避免病毒感染。 另外,防止病毒感染还需对上机学员普及病毒感染知识和预防病毒的有效方法,使学员认识病毒危害性、严重性,增强预防病毒意识。

4 成人高校计算机机房的安全管理

除了对计算机机房进行定期有效的维护以外,管理人员还必须加强对计算机机房环境、人员、设备的制度化管理。

4.1 注重环境卫生和安全管理

(1) 必须保证机房环境卫生。 计算机及网络设备均为高科技产品,保证设备正常运行就要定期对机房设备进行除尘,如对键盘缝隙的灰尘、污垢进行清洗消毒,主机打开后进行清洁防护;还要注意温度、湿度、光线的控制,温度、湿度必须适宜且恒定,温度过高会造成散热通道不畅、电压不稳等现象,湿度过大会影响主机、显卡等配件性能发挥甚会造成配件的短路,光线过强会加速显像管老化,对学员的视力也有不良的影响。 因此要保证机房通风、散热,合理控制机房的温、湿度和光线强弱度。 (2)必须注意机房安全。 机房的线路错综复杂,电气设备相对老化,稍不注意都有可能导致硬盘、主机等主要设备损坏甚至引发火灾。 所以,管理人员要严格控制电源,经常检查设备和电路,杜绝一切可能发生的安全隐患。

4.2 强化管理人员素质

作为机房的管理人员既要注意自己的仪表形象又要具备扎实的专业技能。 (1)要求管理人员在机房里不得刁烟,不穿拖鞋,不携带饮料、食物等东西。 (2)要求管理人员必须努力学习、钻研业务,要熟悉计算机的基本组装、运行原理,要做好机房设备的运行记录和安全检查记录, 在出现突发事件时能快速判断问题并迅速解决。 尤其是当机房承担大型考试时,由于上机人员多而杂,设备运行任务重,管理人员更要依制度进行管理,维护好现场秩序。 (3)针对机房管理人员年龄偏大、专业技术素质低的实际情况,领导应不定期对管理人员进行业务培训, 让管理人员树立时刻关注、 时刻学习的意识(4) 对于上机学员, 管理人员应针对层次不同、 单位不同、自身素质不同的情况,在上机前对他们进行安全教育,使学员知道注意事项和规章制度,保证学员安全、有序对号入座,上机学习。 保证上机学员不携带与学习无关的光盘、硬盘等外接存储设备,不观看、不传播、不制作低级淫秽的内容。

4.3 加强设备安全管理

(1)机器设备统一管理。成人高校计算机机房设备配置多种多样,所以,机房管理人员要将同一型号、同一配置的计算机放到同一区域管理,针对不同配置和不同课程的用途安装不同的软件。如完成计算机基础类课程的实验室应主要安装办公类软件;完成程序设计类课程应主要安装编程类软件;完成多媒体设计类的实验室应安装音像视频类编辑软件。这样既便于管理人维护,又方便学员学习,减少学员不当操作引起的计算机病毒感染及损坏。(2)及时淘汰陈旧设备。成人高校经费紧张,投入到实验室、计算机机房的资金有限,但从长远发展及计算机的使用时限来看,也要尽可能淘汰一些连维修都失去意义的计算机。

(3)机器设备故障排除要具有科学性。 计算机运行过程中难免出现故障,对计算机的故障判断应遵循基本的原则即先想后做、清洁优先;先软件后硬件、查病毒优先;先繁后简、普遍现象优先考虑;先机外后机内、先静态后动态的逐级考虑的原则。

5 结束语

随着计算机技术迅猛发展和成人高校教育层次不断提高,以及知识的快速更新及软件的迅速升级,传统计算机机房安全管理面临着许多问题和挑战。 作为机房的工作人员,必须与时俱进,针对新形势下的教学内容及学生特点,结合多种方法,勤于动手,精于思索,不断加强机房安全管理,提高机房安全运行,在实践中勇于创新,肯于实践,将先进的管理方法应用到机房安全管理中,保证机房及时、有效、便捷的为教学服务。

参考文献

[1]赵越.高职院校计算机房管理探索与实践[J].辽宁高职学报,2011,(4):13-4.