课程内容组织（精选12篇）
课程内容组织 篇1
在基层音乐教学工作中, 声乐技能和声乐基础理论是最重要的内容, 是中小学美育的重要课程结构。因此, 我校将声乐基础理论知识作为一门独立的课程开设了集体课, 采用的教材是由教育部艺术教育委员会组织编写的, 于2009年出版的《声乐·基础理论》。这本教材涵盖的知识领域宽泛、内容丰富, 将理论与实践、技能与艺术、实用与学术相融合, 是目前符合音乐教育和声乐教学较为全面的教材。然而, 由于各个学院的地理位置、培养方向以及培养目标的规格不同, 对声乐基础理论课程内容的需求、选用也不一样。因此, 参照此教材的内容以及地方大学对人才培养的需求, 对声乐基础理论课程内容的重组进行探讨与实践。
一、声乐基础理论课程内容组织过程中的要求
1、与人才目标培养方向和定位的一致性
课程内容设置要符合基础教育所需要的人才培养目标, 符合声乐专业教学的自身规律与特征。声乐教学的课程宗旨是在培养和训练学生对歌唱技能技巧、对声乐理论知识、对音乐艺术的感受、对情感的正确表达、懂得青少年歌唱训练的基本知识和方法以及舞台表演能力的同时, 掌握声乐教学的特征和基本规律, 达到社会对中小学音乐教师和基层文化单位的工作要求。因此, 高校师范专业应突出“师范性”的人才培养特征, 更注重个人整体音乐素质的提高。高师声乐教育的“高”, 不在于超越自身技能的阶段性, 应在于自身教学阶段内部纵深的研究, 应寻求自身规律, 确保未来艺术师资的质量, 规定切实可行的正确培养方针, 从而为学生提供更好的就业机会。
2、与社会人才需求相结合
声乐基础理论的组织应结合社会对人才的需求性, 就要不断更新教学内容、突出民族特征和时代特征。我校地处西南地区, 根据我校的地理环境以及办学理念, 即在“站稳讲台、兼顾舞台、多能一专、全面发展”的办学宗旨下, 合理的将地方民族民间声乐与课堂结合, 既培养社会需求的人才, 又对民族民间声乐给予继承和发展。因此, 在声乐理论课堂教学内容设置上与社会实用需求相结合, 加强民族民间声乐作品的教学、欣赏与演唱实践, 更多的为社会培养实用的歌唱和教学人才。
3、理论知识与实践的有机统一
在声乐基础理论知识内容的组织过程中, 注重理论与实践的统一性。集体课的实践优势就是在于能够以“点”代面的提高声乐的教学效果。首先, 学生在集体课中当众演唱机会, 有利于锻炼他们的心理素质, 能有效的克服舞台上的紧张心理;其次, 在教师授课过程中学生不断的观摩, 以及学生教学的实践锻炼经验, 为其以后的教学打下了良好的基础, 同时, 在上课的过程中, 学生之间相互了解自己的声音状态, 也有利于课后相互学习探讨。最后, 集体课中的个人表现评价机制, 增强了学生之间的竞争力, 调动其学习的主动性。课堂内容设置与社会实用性挂钩, 加强学生的实践能力的培养, 才能为社会培养实用的歌唱和教学人才。
二、声乐基础理论课程内容的具体确定
对课程内容的重组设置依据从调研入手。首先对即将上此门课的学生进行问卷调查, 了解其理论知识需求方向;其次, 对开设了这门课程后的学生进行意见搜集, 掌握教学的遗漏补缺;再次, 搜集学生实习的反馈信息, 了解就业情况, 以及基层音乐教师的课堂调研;最后结合学院开展的优秀中小学教师回校座谈及在校生座谈, 中小学骨干教师培训座谈会等一系列的调研, 将搜集考察的意见及情况进行详细的整理和归纳。从总结中体现出了高师声乐教学的很多问题。即“精英式”教学的“专业性”有余而师范性不足;脱离了现行的高师培养目标, 远离了中小学音乐教师的需求;学生结构单一, 缺乏多层次, 基本处于“会唱不会教”、“不会唱也不会教”的状态, 教学能力及就业能力受到很大冲击;理论与实践脱离, 工作中缺乏综合组织教学能力、创新能力;不适应教学工作, 对中小学教学模式及学校艺术实践活动的指导、组织工作能力欠缺。因此, 集体授课中注重人才培养目标的实际需求, 才能符合高师声乐教学的“专业性”又突出“师范性”, 真正达到培养“宽口径、复合型、素质高、能力强”的当代高师大学生的目的。
1、歌唱的基本原理
歌唱的基本原理包括发声知识, 歌唱生理及心理、嗓音保健等基本知识。由于高校的扩招, 以高师现有条件, 不指望嗓音不同的学生歌唱技术一步到位, 但要求必须弄懂音乐表现的基本规律, 掌握科学发声的基本原理, 懂得歌唱生理条件的基本常识, 以及人的心理对歌唱的调节与影响等, 着重培养声乐审美和听辨能力, 要求学生用歌声来表达音乐, 提供具有传授音乐的艺术师资。
2、声乐鉴赏
内容包括对声部界定, 曲目选择、中西方声乐作品赏析等知识。通过此内容的学习, 培养学生高尚的歌唱审美观和正确的艺术发声鉴赏能力, 能正确分析、处理、演唱古今中外不同类型、不同风格的声乐作品, 能基本掌握和表现各个历史时期不同类型、不同风格声乐作品的艺术特点, 塑造比较完整的艺术形象。同时, 对自身声部有客观、正确的认识, 根据嗓音条件选择合适的作品演唱, 并基本能演绎作品内涵。
3、地方民族民间声乐
我国是多民族国家, 民族文化源远流长, 民族音乐也是丰富多彩。地方音乐的特点是表现劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望, 具有强烈的现实性, 是各民族文艺中的一个重要组成部分。在这部分内容设置中, 根据我校的特色辅以地方教材或者地方文化科研著作, 即加入乌江流域民族民间音乐的教材。内容设置上促进了各地的民间音乐的交流, 更促进了我国民族音乐的发展。
4、声乐教学
内容包括声乐教学法课、常规声乐施教法、声乐常见问题及解决方法、结合新课标, 掌握中小学音乐教材教法等。这是培养教师的重点内容。在教学组织上, 要注意培养学生学会听辨声音与纠正错误发声的方法, 使学生具备在中学音乐教学课程中运用科学发声进行唱歌教学的能力, 以及课外音乐活动中歌唱训练与辅导的能力。同时, 面对条件各异、需求不同的集体授课学生, 尽量做到因材施教, 对“天生”不同嗓音条件的学生给予不同的需要与不尽的人文关怀。
5、舞台艺术
这部分内容组织要让学生掌握舞台表演的基本常识, 舞台表演艺术的技巧。掌握不同声音类型、不同的演唱风格的舞台艺术表现力。利用课堂实践, 集体谈论、鉴别声乐表演过程中的不同状态的呈现, 进行模拟实践教学。同时结合实践教育环节, 组织演出, 舞台表演、合唱的组织与训练等培养学生的舞台表演的掌控能力。将理论与实践统一, 学以致用。
三、课程内容在实施过程中应注意的方面
根据本学院的办学目标, 基础理论课开设是一学年, 一周2学时, 总计62学时。因此, 在集体课的内容组织中, 着重突出“师范性”的特征, 并根据地方办学特色, 合理的加入了地方民族、民间音乐的鉴赏、演唱、教学, 突显民族特色教学, 符合地方培养实用型人才的需要。在课程内容的实施过程中应注意以下几个方面:
1、使学生掌握牢固的专业基础知识;
2、注重学生创新能力的培养;
3、注重学生教学能力的培养;
4、注重学生组织管理能力的培养;
5、注重学生社会实践能力的培养。
声乐基础理论课程内容设置要根据各校的基础及教学需求自主安排, 与各个学校的人才培养方向紧密联系, 同时也与地方文化的发展对人才培养的要求息息相关。但高师声乐教学的目标是为社会输送合格的实用型人才, 这一直是高校教育研究的核心。■
摘要：在基层音乐教学工作中, 声乐技能和声乐基础理论是最重要的内容, 是中小学美育的重要课程结构。高师音乐是培养基层音乐教师的摇篮, 对声乐基础理论课程内容的组织探讨关系到未来师资的能力素质培养。同时, 也是对我校应用型人才目标培养的实践探索。
关键词：音乐教育,声乐教学,基础理论,内容组织
参考文献
[1]衡小丽.《论高师声乐教学中的师范性培养》[J].安徽文学.2008年第12期.
[2]黄莺.《关于声乐基础理论课教学设置的思考》[J].南京艺术学院学报.2006.2.
[3]肖黎声主编.《声乐·理论基础》[M].上海音乐出版社.2009年.
[4]唐琳.《声乐教学泛论》[M].上海.上海音乐学院出版社.2004年.
[5]钱苑林华.《歌剧概论》[M].上海音乐出版社.2003年.
[6]管谨义.《西方声乐艺术史》[M].人民音乐出版社.2005年.
课程内容组织 篇2
入党组织谈话内容
中央常委：胡锦涛，吴邦国，温家宝，贾庆林，李长春，习近平，李克强，贺国强，***，1.中国共产党的性质？
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
2.中国共产党的指导思想？
中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
3.什么是马克思列宁主义？
马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现
4.什么是邓小平理论？
邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。
5.什么是“三个代表”重要思想？
三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
6.什么是科学发展观？
科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
7.中国共产党成立于哪年哪月哪日？自己的入党时间？
成立于1921年7月1日。我的入党时间是2009年5月14日。
8.中国共产党在社会主义初期的基本路线是什么？
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
9.四项基本原则是什么？
坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则，是我们的立国之本
10.为什么要交纳党费？
交纳党费是党员对党组织应尽的义务，是党员关心党的事业的一种表现。它不仅可以为党组织提供活动经费，给党组织以经济上的帮助，更重要的是可以增强党员的组织观态。按照党章规定，党员向党组织交纳党费，是党员必须具备的起码条件，党员如果没有正当理由，连续6个月不交纳党费，就被认为是自行脱党
11.结合实际谈谈为什么要入党？入党动机是什么？
从共产党的性质说是一个最先进的组织；党的发展历程已经形成了一个良好的文化氛围，希望自己在这个好的文化氛围的影响下能够实现自己人生的价值；希望像雷锋等人一样在平凡的岗位上做出不平凡的事情，为人民服务，作为学生的我希望能为班级服务，为老师分担责任；人都应该有信念，入党时自己的信念，是想实现自己人生观价值观的信念表现等等
入党动机由以前的随和型转为信念型，献身共产主义事业，全心全意为人民服务，这是我唯一的入党动机，也是我今后的奋斗方向。
12.党员为什么必须先承认党的纲领和章程？
党的纲领是统一全党思想和行动的最高准则，它包括党的性质，党的指导思想，党的最终目标，党在一定历史阶段的总任务和基本政策，以及党的建设的基本要求等。党的章程，是党的最高行为规范，是党内政治生活和处理个人与组织、组织与组织之间关系的基本准则。党纲党章的这种性质和作用，决定了它是党建立、生存和发展的基础。党员承认党的纲领和章程，是全党在思想上、政治上、组织上、行动上保持高度一致的前提。如果党员不承认党的纲领和章程，各行其是，党就会从思想上、政治上、组织上瓦解。因此，每个申请入党的人必须承认党的纲领和章程。
13.党的群众路线是什么？
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。
14.党的思想路线是什么？
党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
15.党员的起码条件是什么？
年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。
16.党员基本条件是什么？
中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。
17.党员义务第二条，第六条是什么？
（二）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
（六）切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
18.党员权利的第五条是什么？
行使表决权、选举权，有被选举权
19.什么是共产主义？能实现吗？
共产主义: ①指无产阶级的整个思想体系。②人类最理想的社会制度。它在发展上分两个阶段，初级阶段是社会主义，高级阶段是共产主义。通常所说的共产主义，指共产主义的高级阶段。在这个阶段，生产力高度发展，社会产品极大丰富，人们具有高度的思想觉悟，劳动成为生活的第一需要，消灭了三大差别，实行共产主义公有制，分配原则是‘各尽所能，按需分配’。肯定能。
20.入党誓词？
我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。21.党的基层组织分别设立了什么？
党的基层委员会，总支部委员会，支部委员会
22.党员的纪律处分都有什么？
党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。
24.举例说明自己为人民服务的事例？
自己曾经在学生会工作的时候担任宣传部委员，每当看见同学们看着自己宣传的内容时就感觉为同学服务真是好，而且那时自己的心理很满足很快乐，人生价值有所体现，还有帮助同学讲解习题时，自己心里也很欣慰，感觉自己还有作用，因为自己大家都获益了，而且自己也从中学到了很多。
25.党章一共几章几条？
11章53条
26．中共十七大主题 ：
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。
27.马克思主义的三个来源和组成部分
三个来源:德国古典哲学，资产阶级古典政治经济学，空想社会主义
三个组成部分：马克思主义哲学，马克思主义政治经济学，科学社会注主义
28.党的领导
政治 思想 组织 领导
29.民主集中制组织原则
党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
30四个服从。
第二章第十条：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。31.党和共产主义青年团的关系
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是党的助手和后备军。共青团中央委员会受党中央委员会领导。共青团的地方各级组织受同级党的委员会领导，同时受共青团上级组织领导。
32．党的政治纪律。他的任务是什么？
党的政治纪律，是党的各级组织和全体党员在政治言论和政治活动中必须遵守的一切行为规范。
党的政治纪律的任务是：约束党的各级组织和全体党员的政治活动，维护党的政治原则、政治方向和党的路线、方针、政策，维护党的团结统一，以保证全党在政治上的高度一致，保证党的基本路线和其他政治目标的实现
33.根据党员义务第五条 联系汶川地震 谈谈自己的认识？。
34．谈谈自己的缺点以及今后改正方法和决心？
35.如果党组织批准了会怎么做？没批准呢？
批准了就珍惜机会，好的方面继续发扬，争取尽早改正自己的缺点，真正做到全心全意为人民服务，没批准的话就更应该努力，好的发扬，错的改正，争取早日取得党的信任，不断提高自己。
36.需要向党组织说明什么问题吗？没有。
1.入党的动机:(根据个人情况写)2.党的性质: 中国共产党是中国工人阶级的先锋队.同时是中国人民和中华民族和先锋队.是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国最先进生产力的发展方向,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益
3.党的指导思想: 中国共产党以马克思列宁主义.毛泽东思想.邓小平理论和三个代表重要思想作为自己的行动指南.4.建党时间: 1921.7.1
5党的最终目标: 实现共产主义
6党在现阶段的根本任务;建设中国特色的社会主义
7党的三大作风: 理论联系实际.密切联系群众.批评与自我批评
8党的组织原则: 民主集中制
9党的民主集中制的基本原则:
党员个人服从党组织, 少数服从多数,下级组织服从上级组织, 全党各个组织和全体党员服从党的全国人民代表大会和中央委员会.10党的最高领导机关: 党的全国人民代表大会和它所产生的
中央委员会
11党员的纪律处分分几种: 1 警告 2 严重警告 3 撤消党内职务 4 留党查看 5 开除党籍
12申请入党人员的基本要求:
年满十八周岁的中国工人,农民,军人,知识分子和其它社会阶层的先进分子.承认党的章程自愿参加党的一个组织并在其文章转载自中积极工作.执行党的决意和按期交纳党费.愿意申请加入中国共产党的 党在社会主义初级阶段的基本路线:
领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则.坚持改革开放,自力更生,艰苦奋斗.为把我国建设成为富强,民主.文明的社会主义现代化国家而奋斗.14预备党员交不交党费 : 交
15预备党员和正式党员区别: 义务一样.权利不同.没有表决权.选举权和被选举权
16入党时间如何计算: 从预备党员期满转为正式党员之日起算起
17党员可以参加其它宗教信仰吗: 不可以
18群众上访党员可不可以参加? 不可以
19什么时候是自行脱党: 没有正当理由连续六个月不参加党的组织
生活或不交纳党费或不做党所分配的工作,被除数认为是自行脱党.20开展先进性教育活动的目标要求:
提高党员素质 加强基层组织
服务人民群众 促进各项工作
21党的群众路线?
一切为了群众,一切依靠群众.从群众中来.到群众中去 把党的正确主张变为群众的自觉行动.22我国社会主义初级阶段的主要矛盾:
人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾
23共产党员的先进性是什么? 是品质,能力,行为,的统一
24增强党员意识要做到什么? 时刻牢记自己是一名共产党员 要有党员的政治荣誉感和责任感 始终要用党员的标准严格要求自己
25党章规定党组织讨论决定问题必须执行<少数服从多数>的原则
26先进性教育学习分几步:
学习动员 分析评议 整改提高
27党员的基本重要条件:
1中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士
中国共产党党员必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,为实现共产主义奋斗终身
中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员,除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外,所有共产党员都不得谋求任何私利和特权.党员必须履行的义务
认真学习马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想,学习党的路线.方针,政策及决议,学习党的基本知识,学习科学.文化和业务知识,努力提高为人民服务的本领
2贯彻执行党的基本路线和各项方针.政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产,工作,学习和社会生活中起先锋模范作用.3坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献.4 自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务.5 维护党的团结和统一,对党忠诚老实,言行一致,坚决反对一切派别和小集团活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计.6切实开展批评与自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点,错务,坚决同消极腐败现象作斗争.7密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众基础的意见和要求,维护群众的正当利益.8发扬社会主义订风尚,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲.29党员享有的权利:
1参加党的有关会议,阅读党的有关文件,接受党的教育和培训.2在党的会议上和党的报刊上,参加关于党的政策问题的讨论
3对党的工作提出建议和倡议
4在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员,向党负责地揭发,检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实,要求处分违法乱纪的党员,要求罢免或撤换不称职的干部
5行使表决权,选举权,有被选举权
6有党的组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时,本人有权参加和进行申辩,其他党员可以为他作证和辩护.7 对党的决议和政策如有不同意见,在坚决执行的前提下,可以声明保留,并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出.8向党上级组织直至中央提出申请,申诉和控告,并要求有关组织给以负责和答复.党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利.30入党需履行的手续:
填写入党申请书,要求有两名正式党员作为入党介绍人,经过支部大会通过和上级党组织批准,并通过一年的预备期考察,才能成为正式党员.31 我们党的根本宗旨: 全心全意为人民服务.32.中国共产党的行动准则:
33.党的基本路线:
领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦奋斗,为把我国建设成为富强,民主,文明的社会主义现代化国家而奋斗
1.入党的动机:
我想首先这是一个信仰问题。从小接受马列主义的教育，使我坚信共产主义科学真理，相信共产主义是历史发展的趋势。所以我希望接受党的教育，在党的教育下成长。
再次我觉得渴望入党是自己热爱祖国、热爱人民朴素情感的升华。我是一个在农村长大的孩子，从小目睹了作为农民的祖辈、父辈的疾苦，希望自己能改变身边的一切，能为祖国的强大富裕做出自己的贡献，能为人民服务，给他们带来幸福的生活。
最后，我认为加入共产党是我们大学生实现自我价值的必然出路。作为一名大学生，只有胸怀大志，有着强烈的全心全意为人民服务的信念，才会有攀登知识高峰的勇气和动力，在毕业后才能把掌握的专业知识运用到社会主义现代化建设的大潮中去，并在这个过程中实现自我价值。
所以，我渴望加入中国共产党，做一名光荣的共产党员。
2.党的性质:
中国共产党是中国工人阶级的先锋队.同时是中国人民和中华民族和先锋队.是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国最先进生产力的发展方向,代表中国先进文化的前进方向，4.建党时间: 1921.7.1
5党的最终目标: 实现共产主义 6党在现阶段的根本任务;建设中国特色的社会主义
7党的三大作风: 理论联系实际.密切联系群众.批评与自我批评
8党的组织原则: 民主集中制
9党的民主集中制的基本原则:
党员个人服从党组织, 少数服从多数,下级组织服从上级组织, 全党各个组织和全体党员服从党的全国人民代表大会和中央委员会.10党的最高领导机关: 党的全国人民代表大会和它所产生的中央委员会
11党员的纪律处分分几种: 1 警告 2 严重警告 3 撤消党内职务 4 留党查看 5 开除党籍
12申请入党人员的基本要求:年满十八周岁的中国工人,农民,军人,知识分子和其它社会阶层的先进分子.承认党的章程自愿参加党的一个组织并在其中积极工作.执行党的决意和按期交纳党费.愿意申请加入中国共产党的。党在社会主义初级阶段的基本路线:
领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则.坚持改革开放,自力更生,艰苦奋斗.为把我国建设成为富强,民主.文明的社会主义现代化国家而奋斗.14预备党员交不交党费 : 交
15预备党员和正式党员区别: 义务一样.权利不同.没有表决权.选举权和被选举权
16入党时间如何计算: 从预备党员期满转为正式党员之日起算起
17党员可以参加其它宗教信仰吗: 不可以
18群众上访党员可不可以参加? 不可以
19什么时候是自行脱党: 没有正当理由连续六个月不参加党的组织生活或不交纳党费或不做党所分配的工作,被除数认为是自行脱党.20开展先进性教育活动的目标要求:
提高党员素质 加强基层组织 服务人民群众 促进各项工作
21党的群众路线? 一切为了群众,一切依靠群众.从群众中来.到群众中去 把党的正确主张变为群众的自觉行动.22我国社会主义初级阶段的主要矛盾: 人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾
23共产党员的先进性是什么? 是品质,能力,行为,的统一
24增强党员意识要做到什么? 时刻牢记自己是一名共产党员2 要有党员的政治荣誉感和责任感3 始终要用党员的标准严格要求自己
25党章规定党组织讨论决定问题必须执行<少数服从多数>的原则
26先进性教育学习分几步:学习动员 分析评议 整改提高
27党员的基本重要条件: 1中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士2 中国共产党党员必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,为实现共产主义奋斗终身 中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员,除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外,所有共产党员都不得谋求任何私利和特权.党员必须履行的义务 1 认真学习马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想,学习党的路线.方针,政策及决议,学习党的基本知识,学习科学.文化和业务知识,努力提高为人民服务的本领 2贯彻执行党的基本路线和各项方针.政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产,工作,学习和社会生活中起先锋模范作用.3坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献 4 自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务.5 维护党的团结和统一,对党忠诚老实,言行一致,坚决反对一切派别和小集团活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计.6切实开展批评与自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点,错务,坚决同消极腐败现象作斗争.7密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众基础的意见和要求,维护群众的正当利益.8发扬社会主义订风尚,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲
29党员享有的权利: 1参加党的有关会议,阅读党的有关文件,接受党的教育和培训.2在党的会议上和党的报刊上,参加关于党的政策问题的讨论 3对党的工作提出建议和倡议 4在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员,向党负责地揭发,检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实,要求处分违法乱纪的党员,要求罢免或撤换不称职的干部 5行使表决权,选举权,有被选举权 6有党的组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时,本人有权参加和进行申辩,其他党员可以为他作证和辩护.7 对党的决议和政策如有不同意见,在坚决执行的前提下,可以声明保留,并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出.8向党上级组织直至中央提出申请,申诉和控告,并要求有关组织给以负责和答复.党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利.30入党需履行的手续:
填写入党申请书,要求有两名正式党员作为入党介绍人,经过支部大会通过和上级党组织批准,并通过一年的预备期考察,才能成为正式党员.31 我们党的根本宗旨: 全心全意为人民服务.32.中国共产党的行动准则:
33.党的基本路线:
浅议现代组织管理的核心内容 篇3
从组织与组织设计来说，组织设计的任务就是建立组织结构，明确组织内部的相互联系。组织设计的最终目的就是有效地保证组织活动的开展，保证组织目标的实现。组织设计包含组织结构设计、流程设计、职权设计、绩效评估设计和激励设计五大模块，每个模块之间存在很强的关联性，不是孤立存在的。通过结构设计划分了组织部门，在部门内部与部门之间如何有效运转需要流程设计，同时还要进行运营效果评估和激励制度的设计。组织模块整合使它们形成一个有机整体，促进组织的有效运行。
一个团体内部必定要有组织，组织目标的实现与否，就要看组织的设计，组织结构具有复杂性，规范性，集权性，因此组织设计就要遵循专业化分工，统一指挥，控制幅度，权责对等，柔性经济，任务目标，因事设职与因人设职相结合，正确对待非正式组织的原则。组织设计要综合考虑多种因素，从而实现目标的最优化。组织设计任务要按照劳动分工的原则将组织中的活动专业化，而劳动分工又要求组织活动保持高度的协调一致性。由于组织的领导者能力有限因而组织设计中又要将组织部门化，分工合作，各司其职，精简高效。组织的层级化是把组织设计成一个能够对内外环境要求做出动态反映的有效组织结构形式。层级设计解决集权与分权的问题，由上至下，贯穿整个组织。结构设计和运行设计有效结合才能满足组织经营战略对组织设计的基本要求。
二、人力资源管理
组织的发展和工作的好坏的关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位员工不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。 组织内部要人尽其才就要合理的对人员进行编制。既保证组织短期自下而上的需要又要促进组织的长期发展，既要能促进员工现有人力资源价值的实现，又要能为员工的长期发展提供机会。对员工进行严格的招聘既是对组织负责，又是对员工负责。对人员的管理要进行绩效评估，为员工得潜能及其相关人士调整提供数据。人力资源管理重要性的突显是市场竞争加剧的结果。随着社会主义市场经济的快速发展，人力资源管理在组织管理中的作用也变得日益重要。一个组织能否健康发展，在很大程度上取决于员工素质的高低与否，取决于人力资源管理在组织管理中的受重视程度。 因此，人力资源管理是组织中必不可少的一项环节。
三、组织变革
时代是不停变化的，因而，组织也要与时俱进，进行必要的变革，提高组织的效能。人类社会正在逐步告别农业经济和工业经济社会，知识经济的浪潮正在冲击着人类社会的方方面面，包括人们的思维模式、工作方式和生活方式。组织的组织结构也同样面临着知识经济的严峻挑战。随着社会的发展和时代的变迁，传统的组织结构已经不能适应当今时代尤其是日后变化迅捷的经营环境，知识经济知识管理组织变革，已成为大势所趋。组织的发展离不开组织变革，内外部环境的变化，组织资源的不断整合与变动，都给组织带来了机遇与挑战，这就要求组织关注组织变革。
综观国内外组织组织架构已经或即将发生的变化，其变革的主要趋势可概括为：扁平化、小型化、弹性化、虚拟化、网络化。 知识经济进入组织形态和功能将要发生重大变化，传统的人事管理方式也要进行相应的变革。只有这样，才能使自己的组织在竞争日趋激烈的时代里永远立于不败之地。
四、组织文化
组织文化建设通过对组织宗旨、组织经营理念的宣导让员工了解组织的愿景，增加员工的归属感、对组织管理增加认同感。通过内部刊物、媒体的宣传让员工对组织的了解更加深入，通过内部刊物、媒体让部门及员工间互相交流，增加员工的成就感，树立优秀员工的标杆作用、模范带头作用。通过VI导入及宣传能够向客户、社会传达组织良好形象。
组织要进行文化建设第一步要组织内部要组建组织文化战略委员会等相关部门，由专人负责（最好是组织最高领导），并与专业咨询机构合作组建组织文化执行小组；第二步要搜集优秀组织文化案例调查分析组织现状、行业态势、竞争状况、组织最终目标等，得出组织存在的必要性、组织发展要求；第三步要科学性、艺术性归纳总结组织远景、组织使命、组织精神、组织理念、组织战略、组织口号等；第四步要依据已提炼出的理念层和组织实际需求，设计组织行为规范，包括员工行为规范、服务规范、生产规范、危机处理规范、典礼、仪式等；第五步要进行组织形象系统规划，一般要请专业设计机构进行。以确保设计符合艺术性、国际化、高识别性、行业要求等； 组织文化显示组织的整体形象，因而组织文化要创新，有标志性充分显示组织风采。
课程内容组织 篇4
《公路工程施工组织与概预算》是黑龙江交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业开设的一门重要专业课程, 该课程同时也是土木工程类相关专业必修的一门专业课程, 也是国家注册造价师、建造师执业资格考试的必考内容。
二、课程内容优化调整的研究基础
在深入行业企业调研的基础上, 以专业指导委员会为平台, 确定了黑龙江交通职业技术学院道路桥梁工程机械专业的人才培养目标。人才培养目标为:培养掌握道路与桥梁工程基本理论知识、具有较强的实践动手能力、能够从事道路与桥梁施工、养护、概预算编制等工作的高素质、高技能应用型人才。人才培养目标是实施课程内容优化调整的依据和宗旨。
《公路工程施工组织与概预算》课程整合了多方社会资源, 中国交通建设股份有限公司、中国中铁股份有限公司、中国铁建股份有限公司下属工程局及公路养护管理部门和专业路桥公司等校企合作单位配合我院课程开发, 校企双方专家共同制定了《公路工程施工组织与概预算》课程标准。
《公路工程施工组织与概预算》课程包含施工组织与概预算两部分教学内容。本文则是针对《公路工程施工组织与概预算》课程施工组织部分的课程教学内容优化研究。
1.方法能力目标
(1) 培养学生的自我学习能力; (2) 培养学生必要的法律意识; (3) 培养学生良好的职业道德; (4) 培养学生吃苦耐劳的优良品质。
2.社会能力目标
(1) 培养学生分析问题、解决问题的能力; (2) 培养学生积极思考、勇于创新的能力; (3) 培养学生质量第二、安全第一、企业第一的工作作风; (4) 培养学生交际河沟通的能力。
3.专业能力目标
(1) 职业知识目标
掌握公路工程技术定额的查阅方法及其应用技能;熟练绘制施工进度横道图和网络图;理解施工组织的主要内容, 掌握方案的确定;掌握施工进度计划图的表达方式、绘制方法和调整的方法;掌握路基路面工程、桥梁工程、隧道工程实施性施工组织设计编制方法及步骤。
(2) 职业能力目标
能够熟练使用定额, 能够准确进行定额的换算, 能够统计出某一工程工、料、机的需要量;能够进行工程施工前的准备工作;能够进行工程施工前的准备工作, 能够进行基础资料的收集, 能够进行施工方法的选择, 能够进行施工机具的选择与确定;能够进行资源需要量的计算;能够根据工程的具体情况, 进行施工进度的安排和调整, 能够选择施工过程的时间组织方式, 能够进行横道计划和网络计划的绘制, 能够进行确定工期和关键线路, 能够进行施工进度的检查与调整。
三、课程内容优化的原则
课程根据针对施工组织设计与概预算任务所需的知识、能力、素质要求, 选取教学内容。教学内容中融入职业资格证书考试知识、同时补充道路桥梁与隧道工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展和应用内容。
四、课程内容的选择针对职业岗位知识、能力、素质的要求
1、现场踏勘, 了解施工现场实际情况, 规划施工平面布置;2、收集工程任务文件;3、收集工程设计文件;4、收集技术数据计算资料;5、收集工地自然条件资料;6、收集地区资源资料;7、制定施工进去计划、资源供应计划;8、制定分部分项工程及主要工种施工方案;9、测量放线定位, 组织施工;10、对施工构成中的材料、人力、机械等资源进行调配;11、控制施工进度并随时进行调整;12、控制施工质量。
五、课程内容的选择融入职业资格要求
1.严格按照国家规定的有关施工标准、规范和施工技术、负责工地生产施工的组织和管理工作。
2.参加工程项目的图纸会审, 参与编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案, 负责编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划。
3.编制文明工地实施方案, 合理规划布局现场平面图, 安排、实施、创建文明工地, 编制施工预算。
4.进行安全技术交底工作, 抓好安全生产、文明施工工作。
5.及时提供施工现场所需材料规格、型号和所需日期, 做好现场材料的验收签证和管理;组织设备操作人员、维修人员、管理好各种设备, 使设备处于良好状态, 做好周转材料的充分利用。
6.积极推广新技术、新工艺、新材料, 施工技术上积极创新;参与施工中重要技术课题的研究, 制定切实可行的施工技术方案。
六、教学内容的针对性与适用性
本课程的目标为:通过学习, 使学生能够熟练的应用所学知识确立施工方案, 安排施工进度计划, 进行空间布设。根据专业就业岗位能力要求, 通过课程组教师大量的调研, 确立了课程内容为若干个教学情境, 涵盖了编制公路施工组织设计所需的能力培养内容, 教学内容与专业基本能力培养目标一致。
入党组织委员谈话内容 篇5
党为的就是全心全意为人民服务，对于学生时期的我来说，唯一能做的就是更好的为同学、社会服务。
2、对党的基本知识的学习情况：
（1）什么是党纲，它的内容有哪些？
党纲即党的纲领，一般是阐述党的性质、地位和作用，党的指导思想、最低纲领和最高纲领以及党的总任务。
（2）党的指导思想、最终目标、根本宗旨、性质是什么？
党的指导思想，又称党的行动指南，党章规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
最终目标是实现共产主义的社会制度。党的根本宗旨是全心全意为人民服务。
党的性质是：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”（3）党的思想路线及其核心？
党的思想路线是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发现真理。
其核心是：实事求是
（4）党的根本组织原则？
党的根本组织原则是党的民主集中制。
（5）党的三大作风？四项基本原则？
三大作风：理论和实践相结合的作风；和人民群众紧密联系在一起的作风；批评和自我批评的作风。
党的四项基本原则：坚持社会主义道路；坚持人民民主专政；坚持中国共产党的领导；坚持马列主义、毛泽东、邓小平理论。
（6）什么是“三个代表”？
代表中国先进社会生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
（7）党内处分的种类？
分五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。
3、党员为什么要交纳党费？
党员交纳党费，不仅是在经济上资助党，更重要的是可以增强党员的组织观念。按时交纳党费是党员对党应尽的义务，是党员关心党的事业的表现，是具有党的组织观念的一种具体行动。
4、党员的权利和义务：见《党章》
党员的义务
1.认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
2.贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
3.坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
4.自觉遵守党的纪律和国家的法律，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
5.维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
6.切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
7.密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
8.发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时候挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
党员的权利
1.参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。
2.在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。
3.对党的工作提出建议和倡议。
4.在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责的揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。
5.行使表决权、选举权，有被选举权。
6.在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。
7.对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。
8.向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利。
5、预备党员的权利和义务与正式党员有什么不同？
预备党员在预备期间，除了没有表决权、选举权和被选举权外，其他义务和权利同正式党员一样。
6、你是什么时间申请入党的？介绍人是谁？培养人是谁？是从什么时间开始培养的？
你们所在支部为机械本11-1党支部，培养人为魏加楷和我，你们成为预备党员时间为11月5号，支部有六名正式党员，五名预备 接受你们预备应该开个会，咱没开，我说一下流程1，你们说一下入党动机、目的；培养考察阶段的学习等情况，2，培养人介绍情况3.正式党员投票4.你们表决心。地点三教101吧
学习型党组织的学习内容初探 篇6
【关键词】学习型党组织；学习内容；初探
建设马克思主义学习型政党是十七届四中全会提出的关于新时期党的建设的重大战略任务。把党的各级组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。学习型党组织学习的内容主要包括以下几个方面。
1.坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑
科学判断和始终立足社会主义初级阶段的基本国情，是中国特色社会主义理论体系的立论基础。我们党领导的改革开放和社会主义现代化建设的生动实践，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的实践依据。人民群众的伟大创造，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的不竭源泉。中国特色社会主义理论体系，是我们党在认真总结和汲取我国社会主义发展的历史经验、认真借鉴其他国家社会主义兴衰成败经验教训的基础上形成和发展的，是对国际形势深刻变化和世界发展新趋势进行科学分析的成果。建设马克思主义学习型政党和学习型组织，要求广大党员干部坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。
用中国特色社会主义理论体系武装全党，其重要性体现在五个方面，是坚持和发展马克思主义的基本要求，是高举中国特色社会主义旗帜，坚持中国特色社会主义道路的内在要求，是夺取全面建设小康社会新胜利的强大动力，是增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力的迫切需要，是以改革创新精神加强党的建设、提高党的执政能力和保持党的先进性的战略举措。用中国特色社会主义理论体系武装全党应注重“六个结合”，即学习理论与指导实践相结合；统一思想与解放思想相结合；感情共鸣与思想共识相结合；提高认识与提升道德相结合；宣传普及与学习研究相结合；教育引导与自我教育相结合。
2.深入学习实践科学发展观
科学发展观站在历史和时代的高度，围绕中国特色社会主义这一主题，深刻回答了我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及党的建设的一系列重大问题，是中国特色社会主义理论体系的重要创新成果。深入贯彻落实科学发展观，关键是要紧紧抓住发展这个第一要义，促进经济社会又好又快发展。
建设学习型党组织，要求广大党员、干部认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验，引导党员、干部准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，不断推进学习实践向深度和广度发展。着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念，使各级党组织和广大党员、干部在本地区、本部门、本单位实现什么样的发展、怎样发展等重大问题上形成共识。着力解决影响和制约科学发展的突出问题，解决党员、干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，创新发展理念、理清发展思路、破解发展难题、转变发展方式。通过深入学习实践，努力形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把各级领导班子建设成为善于领导科学发展的坚强领导集体。
3.学习践行社会主义核心价值体系
社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是实现科学发展、社会和谐的推动力量，是国家文化软实力的核心内容，反映了我国社会主义基本制度的本质要求。它在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位，对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有着深刻的影响，为中国特色社会主义的发展和完善提供了思想根基，是我国社会主义制度的内在精神之魂。建设社会主义核心价值体系，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新和重大战略任务。它鲜明回答了在新的历史条件下，我们党用什么样的精神旗帜团结带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的重大问题，对于建设社会主义精神文明，为发展中国特色社会主义提供强大精神动力和思想保证，具有重大意义。推动社会主义文化大发展大繁荣，必须把社会主义核心价值体系作为第一位的任务，努力在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
开展社会主义核心价值体系学习教育，要引导党员干部增强“五种意识”、 划清“四个界限”。即党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识；划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。
4.认真学习历史特别是中共党史
胡锦涛同志在中共中央政治局第三十三次集体学习时强调，在改革发展任务艰巨繁重的新形势下，在深刻变化的国际环境中，全党同志特别是各级领导干部要更加注重用中国历史特别是中国革命史来教育干部和人民。
只有认真学习党的历史，才能更好地承担起建设中国特色社会主义的伟大事业。中国革命史，特别是近代史和中共党史，是党员干部必须认真学习的重要内容。只有对我们党的昨天有深刻的了解，才能总结党领导中国革命、建设、改革的经验教训，才能把握党领导中国革命、建设、改革的规律，才能懂得党的自身建设的特点和规律，更好地担负起今天和明天的繁重任务。只有认真学习党的历史，才能更好地弘扬民族精神和时代精神。胡锦涛同志指出，要把学习中国革命史与弘扬民族精神和时代精神紧密结合起来，增强民族自尊心和自豪感，始终保持昂扬向上的精神状态。实践证明，从史入手进行爱国主义教育，必定会对我们党更加热爱，对党的事业更加负责，对社会主义更加充满信心。只有认真学习党的历史，才能进一步增强党性，为做合格的党员干部创造条件。学习党的历史，我们就能知道所走过的路，就能分清是非、端正方向、坚定信念、增强党性。
5.学习党的纪律和国家法律
5.1学习党的纪律
我们党要团结带领全国各族人民全面建设小康社会，面临的考验是严峻的，面对的挑战是巨大的，必须发挥纪律严明这个优势。党员干部遵守党的纪律，最重要的就是遵守党的政治纪律，即必须坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，在思想上、政治上同党中央保持一致，自觉维护中央权威，保证中央政令畅通。
5.2学习国家法律
守法必须先知法，这就要求党员干部必须认真学习法律知识，学习与自身工作、生活相关的法律法规。一个合格的党员干部，首先是一個法制上合格的干部。学习法律法规最重要的是要在实际生活中遵守法律法规。
6.学习现代化建设所需要的各种知识
6.1学习现代经济学、现代管理和科学技术知识
要大力推进经济结构的战略性调整，更加注重提高自主创新能力、提高节能环保水平、提高经济整体素质和国际竞争力。适应这样的新形势，我们必须不断学习现代经济学的知识，特别是关于市场经济的新知识。
6.2学习中国优秀传统文化
学习优秀的传统文化，从中汲取智慧，不仅可以为我们迎接新的挑战，开拓前进提供内在精神动力，还可以修身养性，陶冶情操。
6.3学习计算机网络知识
组织创新研究内容综述 篇7
最早对组织创新进行研究的是美籍澳地利经济学家约瑟夫·熊彼特 (1921年) 的创新理论, 此后, 大量学者从不同的角度不同的学科, 对组织创新进行了较为深入的研究。不同的角度和目的使学者们关注不同的集合层次及其现象特征, 为此, 国内外对组织创新的定义以及分类研究至今还没有统一界定。国外研究者主要从变革的角度对组织创新进行了定义, 在理论上是组织创新的首创, 但并没有将组织创新与组织变革两个概念分开。国内学者从不同的学科领域总结了组织创新的研究。然而, 此阶段的研究多为理论研究, 强调概念, 可操作性很差。自Avlonitis (1993) 建议从技术和行为两个维度衡量创新性以来, 研究者开始从对组织创新的过程以及测度进行研究, 国内以蔡启通为代表的对组织创新分类以及实证研究进入了高潮, 大量学者更加注重组织创新在企业的操作性研究。近几年来, 该领域的研究进一步化与深入, 同时也体现出整合的特点。有学者将组织创新与组织学习整合、市场导向与组织创新整合、知识管理与组织创新整合;同时, 学者们开始深入到组织创新与组织绩效的实证研究, 进一步完善了组织创新的过程、模型、测度等理论研究, 也提出了组织创新的一些可测量指标, 开发了组织创新量表。
二、组织创新研究的内容回顾
纵观各领域的研究历程, 本文将组织创新的主要研究内容归纳为以下几个方面: (l) 组织创新定义研究述评; (2) 组织创新动力研究述评; (3) 组织创新过程研究述评; (4) 组织创新障碍与风险研究述评; (5) 组织创新气氛研究述评; (6) 组织创新与技术、管理创新的关系研究述评; (7) 组织结构创新研究述评; (8) 组织创新测度研究综述。
1. 组织创新定义研究述评
目前国内外对组织创新的定义以及分类研究至今还没有统一界定, 熊彼特对创新的定义比较广泛, 他认为创新是指各种可提高资源配置效率的新活动。组织创新只是其创新理论内容的一部分, 而且主要内容是与技术相关的创新, 他并没有对组织创新问题进行专门的研究 (熊彼特, 1921) 。但是, 限于当时的历史条件, 他并没有专门研究组织创新问题, 而主要关心的是技术创新。后来的创新研究大多沿着熊彼特的路线, 集中在技术创新, 组织创新只是作为技术创新的辅助条件加以说明 (杨宁, 2005) 。
在组织创新理论中, 20世纪90年代以前, 关于组织创新定义的研究主要分两类:一类是从新思想和新事物方面对组织创新进行定义 (Rogers, 1962;Grossman, 1970;Hurt&Teigen, 1977;Damanpour, 1988;Abrahamson, 1991;Robbins, 1996) , 另一类则是从组织的各个层面如生产、服务、技术、组织结构等对组织创新进行定义 (Knigh, 1967;Fried&Brown, 1974;Damanpour, 1991) 。直到最近, Robbins (1996) 提出了组织创新的定义, 即组织创新是一种新的意念, 可以应用在启动或增进某项产品、过程或服务。组织创新同时是包括产品创新、新的生产过程技术、新的结构及管理系统、新的计划及管理方案等。虽然该定义弥补了之前定义的不足, 但缺乏整合研究。企业的组织创新应该是一个以知识战略为导向、组织结构为载体、企业文化为底蕴、组织学习为机制的企业知识交流、积累与创新的过程。
2. 组织创新动因研究述评
关于组织创新的动因, 早期理论界有两类观点。一类认为组织创新是由外界环境因素的变化所引起的, 另一类观点认为组织创新是组织内部因素的作用的结果 (杨宁, 2005) 。
在莫厄里和罗森堡 (1982) 最早阐述了技术和市场这种“推-拉”综合作用的模式, 指出科学技术作为根本的、发展着的知识基础, 和市场需求的结构二者在创新中以一种互动的方式起着重要的作用之后, 越来越多的学者开始对市场与组织创新的关系进行研究 (Russell, 1995) 。对内部因素的研究主要集中在组织结构、规模、组织学习、组织变革与战略、工作流程、资源和组织文化等几个方面进行了研究。
3. 组织创新过程研究述评
有的学者把组织创新过程看作一个系统, 认为组织创新过程会受到组织系统内部个体创新特征、群体创新特征、组织特征和社会系统中经济环境的影响。还有的学者将组织创新看成是一个渐进过程, 他们认为组织创新是从技术与产品开发出发, 逐步向生产、销售系统、人力资源、组织结构发展, 进而进入战略与文化的创新。
Lewin (1951) 是第一个从系统的角度提出组织创新过程模式的人, 他提出了解冻-变革-再冻结组织创新过程三阶段模型。在Lewin基础上, Scheinti (1990) 提出了组织创新过程的“适应循环”理论, 他认为组织创新是一个不断循环的过程 (洞察环境的变化、研究变革、实施变革、稳定变革措施、输出变革结果) 。Kantar (1988) 认为组织创新看成是一个渐进过程, 从创造的角度提出组织创新应为新的构想、程序、产品或服务的产生、接受与执行, 其包含了产生创意、结盟创意、实现创意与迁移创新四个过程。
4. 组织创新障碍与风险研究述评
国内外对组织创新障碍与风险的研究比较少, 既有的文献大多数是从障碍与风险的识别 (R.E.Quinn、K.Gameron、L.E.Greiner, 1983;D.Y.Lee, 2001;T.K.Das, 2001;) 、评价 (Joseph Sharit;H.M.Markowitz;K.Qien, 2001;King&Anderson, 2002) 以及防范 (Laitinen&Chong;Michael Lewi;Wayne Mitche, 肖东生, 2002) ) 等几个方面进行研究的。
关于企业组织创新风险, 目前缺乏系统的、深层次的研究。而企业组织创新是一个主观与客观、科学与经验、静态与动态、模糊与确定、定性与定量、个人与群体、内部与外部有机结合的过程, 因此, 应采取切合实际的理论与技术方法来对其进行风险识别、评价与防范 (陈建华, 2007) 。
5. 组织创新气氛研究述评
从关于组织创新气氛的文献上来看, 主要是对组织创新气氛的概念内涵、结构与测量、形成过程和作用机制等方面进行了研究。国内关于组织创新气氛的研究还在起步阶段。Hage (1980) 指出有机结构的创新性组织由于内部气氛更加宽松和存在更多的权利共享其创新是渐进性的;相应地, 机械式组织可能产生大量的根本性创新。West (1998) 提出了团队创新气氛模型, 认为愿景、参与安全、任务导向和创新支持4种团队气氛因素影响创新。Amabile等 (1996) 通过检查创新的心理背景, 开发了包括鼓励创新、自由自治、资源、压力、创新障碍5个维度的创新气氛评价。Klein等 (1996) 整合了一个创新实施效果的模型, 认为实施效果是实施某项创新的组织气氛和相关成员对该项创新的价值评价的匹配程度两个因素的函数。这两个因素决定了实施创新的技能和承诺, 从而影响实施效果和创新效果。
6. 组织创新与技术、管理创新的关系研究述评
目前对组织创新与技术创新、管理创新的关系众说纷纭, 有的学者认为组织创新包含技术创新和管理创新, 技术创新和管理创新测度指标可以反映组织创新, 还有的学者认为技术创新、管理创新与组织组织创新是不同的概念。
Evan (1966) 最早提出了管理创新与技术创新的区分, 通过对创新发起者的关注, 提出以下观点:组织层级的两端——管理者和底层员工都可能发起创新。管理者发起的创新往往与招聘政策、资源配置、任务结构、职权和奖励有关, 称为管理创新;较低层级的专业人士发起的创新常包括新产品、流程或服务的创意, 即技术创新。由于发起者在组织中所处的层级不同, 因而组织采用这两种创新的路径也不同。Downs等 (1976) 对创新分类基于的属性是首要和次要区分, 管理创新与技术创新的分类是基于创新的首要属性, 组织的特殊性不会对此产生影响。
7. 组织结构创新研究述评
组织结构是指人与人之间、职能间和组织间协调、沟通和联系的方式以及组织责任和义务的分布形式。而组织结构创新是组织创新的一部分, 是指通过改变组织协调、沟通和联系的方式以及组织责任和义务的分布形式, 以形成新的组织结构, 使其与战略、文化、流程和技术间保持协同, 进而达到组织创新的目的。
目前对组织结构的研究已经逐渐趋于成熟, 但创新性不足, 无论是国内还是, 学者对组织结构的研究还停留在两大类上, 即传统组织结构形式和现代组织结构形式。传统的组织结构形式偏重于严格按照等级链进行统一指挥、统一领导和集权化, 现代的组织结构形式开始关注企业员工的积极性和能动性的发挥, 在遵循统一指挥等管理原则的基础上倾向于分权化。虽然组织结构创新性不足, 然而从上述文献中我们可以看出, 后一种组织结构形式有利于内部知识的扩散和创新。本文在选取样本企业时, 大多数企业为后一种组织结构形式, 这种形式有利于我们对组织创新的实证研究。
Salomon (1981) 从组织结构角度提出组织创新使企业或事业单位的组织结构或计划在组织中所处地位的改变。朱颖俊 (2000) 从网络组织角度, 提出了拓扑网络型企业组织的模式。窦孟忠、方四平 (2004) 分析了当前企业组织结构的现状, 提出适应知识管理的组织结构创新的原则, 对适应知识管理的组织结构模式进行了探讨。杨建国 (2004) 指出:国际战略联盟是知识经济时代企业外部组织形式和制度的创新, 企业内部组织结构重组主要表现在管理结构的扁平化与多元化, 组织形式的外部科层化与内部市场化, 企业组织变革引发对企业本质和企业外部关系的再认识。
8. 组织创新测度研究综述
国内外大多数学者对组织创新测度的研究主要集中在管理创新和技术创新 (Avlonitis, 1993;Chiesa等, 1996;蔡启通, 1997;Chuang, 2005;谢洪明等, 2006) 、行为和结果 (Higgins, 1995;Unsworth, 2001;Gatignon等, 2002;闫书哲, 2004) 以及量表 (王华, 2009;OECD, 1992;Tang, 1999;Wang, 2004;Yam, 2004) 的测度研究。
三、组织创新研究的总结及研究展望
没有人怀疑组织创新的重要性, 那些能够持续成长并始终保持活力的伟大企业都无一例外地将“领先创新”作为自己的核心价值之一。但是如何认识和定位组织创新, 如何形成这种组织能力, 却困扰着很多正在成长过程中的企业。
除了上述八个方面的研究内容外, 组织创新和组织绩效的关系研究贯穿该研究领域的始终, 也是学者们深入探讨如何量化组织创新以及建立创新型组织的依据。然而组织创新的作用受各种因素的影响, 对此, 学者们已普遍关注各个层面与组织学习的影响。但针对中国转型经济的大环境, 以及受千差万别的组织结构和战略模式的影响, 组织创新对绩效的关系研究有待进一步深化。此外, 将组织学习与相关研究领域的整合, 如组织创新与组织知识创造的关系研究以及组织创新和组织学习理论的研究, 都是组织创新研究领域较有价值的研究方向。
参考文献
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构建会计课堂讲授内容组织的思考 篇8
关键词：会计课堂,讲授内容,对策思考
1 构建会计课堂讲授内容的组织
作为一名会计教师, 如何上好一节课, 构建好课堂讲授内容是十分关键的。根据美国教育学家彼得法林的观点:“大学生在一节课中能够接收的新观点不超过两个或三个, 此外他们的注意力随着上课时间的流逝而逐渐下降, 最有效的方法是把课堂讲授分为两个主要观点或话题, 并对观点进行反思或讨论。”
根据这个具体的观点, 我们对会计课堂讲课按如下模式组织, 会有意想不到的效果, 下面是会计课堂讲授内容的组织。
B老师讲授会计学基础中的“产品生产材料的核算及会计分录处理”, 内容组织如下表1。
初看上表的内容, 可能对新教师来说具有很强地挑战性。如在上表中教师增加了二段视频, 即有讨论, 也有停顿反思。如果坚持这样的方式上课, 几周这后, 你将不假思索地对你的课堂讲授进行有效构建, 在课堂上你的讲授将有效推进, 并且能准确的把握时间, 几乎无须看表, 就能把课讲好。
这样的上课模式, 完全不同于传统上课。一方面有视频、有讨论, 学生的积极性很高;另一方面教师显得轻松, 不用按教学大纲模式平铺直述, 可根据课堂相应灵活应对, 效果自然不错。
2 构建会计课堂讲授内容组织的对策思考
构建会计课堂讲授内容组织形式多样, 不同的形式有不同的效果, 不同的内容也有不同的效果, 如下几种方式对课堂讲授组织是非常有好处的。
(1) 讲授课堂中加入情景案例。教师应尽可能的使用视频材料, 这可以调动学生学习的积极性, 如教学生如何装订会计凭证, 教师可以播4-5分钟如何装订会计凭证的视频, 播完后老师再示范一遍, 一般学生很快就会掌握这项知识。又如教学生如何根据记账凭证登记明细账, 以幻灯片为例, 可在电脑屏幕的左边展示一张记账凭证, 借:银行存款5000、贷:应收账款-华西公司5000, 这时可在屏幕右边上方显示银行存款明细账并讲授登记方法, 在屏幕右边下方显示应收账款-华西公司明细账并讲授登记方法, 学生看幻灯片和老师讲解后一般可以学会登记明细账。
(2) 正确的提出问题。在讲课的开始或中途, 老师向学生提出一个问题, 提问题可引起学生们的思考。如播完老友粉视频后, 问问学生, 构成老友粉的材料有那些, 学生们根据片断自行思考, 学生们东一句、西一句能说出不同的老友粉的材料构成, 如米粉、叉烧、脆皮、黄豆、蒜泥、葱、酸笋、骨头汤, 接着写出分录, 借:基本生产成本-老友粉, 贷:原材料-米粉、叉烧、脆皮、黄豆、蒜泥、葱、酸笋、骨头汤等等。又如教师播放水泥厂生产过程视频后, 可提问学生, 水泥厂生产过程中的半成品是什么?半成品是如何演变成产成品?半成品又如何转变产成品?结合视频和老师的讲解可知, 水泥厂的半成品是熟料, 熟料加上石膏及混合材, 经过粉磨后形成产成品, 这样的讲授学生是可以掌握的。在成本会计中, 直接材料及半成品、产成品、库存商品的结转在水泥厂成本会计中是必须掌握的。
(3) 适当关注学生的学习行为。一般在校大学生都具有不同学习偏向, 不同的学习偏向导致学生有不同的理解力。
有些学生通过直观生动的材料获取知识 (归纳式) , 表现在从具体事物到一般抽象概念, 他们很容易通过视频学习知识。如, 老友粉生产领料时借方登记成本, 贷方登记原材料支出数;混凝土生产领料时借方登记成本, 贷方登记原材料支出数;从而归纳出生产领料时的分录就是, 借:生产成本, 贷:原材料。有些学生偏向于推理学习, (从一般原理推出具体结果) , 如会计记账规则:“资产类科目借方登记增加数, 贷方登记减少数”这是一般原则。如判断分析如下业务:公司开户银行收到上周华西公司前欠的货款 (应收账款-华西公司) 20000元。学生会根据会计记账规则进行分析, 银行存款和应收账款都是资产类科目, 银行存款增加记借方, 应收账款减少记贷方。从而形成了, 借:银行存款20000, 贷:应收账款-华西公司20000。这样学生从一般会计规则出发获得具体的会计分录知识。
(4) 教学参考书的准备。除了教师买的教科书外, 教师可以找来其他不同风格的会计教材, 花上2-3个小时, 阅读与讲课相关的内容, 把有用的信息吸为己有, 便于在课堂上从不同角度解释某项具体的知识点, 这是新会计教师进入顺利教学的最佳方法。如讲授会计的产生, 有些教材着重讲述西方国家的会计史, 有些教材着重讲述中国的会计史, 若把两者结合, 中西方国家会计发展史会就比较完善了。
(5) 有意对学生进行“停顿-思考-讨论-分享”模式的训练, 增强教师与学生的互动。
本人在实际教学中常常应用“停顿-思考-讨论-分享”的模式, 如对我校09级会计电算化班《成本会计》教学, 10级工信1班《会计学基础》教学, 取得了一定的效果, 教学方法的改进促进了教学能力的提高。“停顿-思考-讨论-分享”模式适合于重点讲授的知识点, 其内容如下。
1) 停顿, 教师在上课中有意停顿或沉默, 留出时间让学生进行回忆。如教师要求学生把刚才讲述的观点1让学生回忆一下, 把学到的内容简短地写到一张纸上, 这样做一是同化了老师已经理解的内容, 意识到自己对那些知识不理解。学生写完纸条后, 再让学生提问, 若无提问, 可以叫一个学生陈述下刚才讲过的内容。
2) 思考, 老师停顿一下留给学生思考的时间, 便于讨论。老师提出一个问题, 引导学生独自思考, 如:我们已讲过的内容要点是什么?为什么应付账款减少记在借方?也可以问另一个问题, 如, 根据你的了解, 银行贷款利息都记入财务费用吗?根据你的了解, 资产负债表负债栏的应付账款包括预付账款贷方金额吗?学生会根据自己所学的内容, 回答是或者不是, 是或者不是的理由是什么, 经过这样, 学生学到的知识会比较牢固。
3) 两人讨论, 要求学生和邻近的一个同学讨论这个问题2~5分钟, 教师对两个人回答进行比较, 有何异同。如, 成本费用类科目余额是如何进行本年利润结转的, 分录如何?收入类科目余额是如何进行本年利润结转的, 分录如何?两者比较一下。若甲同学把成本结转分录写成:借:生产成本, 贷:本年利润;乙同学写成借:本年利润, 贷:生产成本。老师可指出甲同学分录是错误的, 乙同学是正确的。因为成本会使本年利润减少, 本年利润科目记借方, 所以乙同学正确。
4) 全班分享:请一个两人小组陈述他们对问题的回答, 询问其他小组是否有不同回答, 在全班简短讨论后, 老师开始讲授自己的观点。这样一来全班学生获得的知识最为牢固。
5) “停顿-思考-讨论-分享”实验验证。
我所上的2个不同班级 (实验班与控制班) 的学生进行实验。实验班在上课中, 教师分别在观点1、2节点上暂停2~3分钟, 在2~3分钟时间里, 二个同学相互讨论一下, 并在最后几分钟让学生把他们所上课的内容写在纸上, 坚持做2个星期。另一个班为控制班, 教师在一节课讲授中没有停顿, 学生从上课一直坐到下课。两周后, 对两个班级学生所学内容进行单项选择题测试。结论是:教师上课停顿的班比没有停顿的班级测试分数要高出一个档次。这是因为, 上课停顿的班级, 学生在课堂上及时进行了复习, 并对观点进行了思考, 没有停顿的班级学生是被动接受知识的, 成绩自然差些。
3 小结
一节课的安排, 教师主要是:确定两个主题或观点, 加上一个与主题相关的情景案例, 以及课堂小结;教师讲授时要表现出相当的教学激情;讲授过程中插入一些视频活跃气氛;教师在讲授中适时保持沉默, 留出时间让学生思考, 这是一种比较完美的课堂讲授内容组织。
不管怎样, 教师要经常提醒自己, 讲课讲授的能力与所有吸引人的能力一样, 是不断发展提高的, 坚信这一点, 是一定会取得成功的。
参考文献
课程内容组织 篇9
一、国际组织内容在教材中的安排
1. 国际组织在教材中的导出
地理学科, 从地域上分为世界地理和中国地理;从内容上分为自然地理、人文地理和经济地理。地理教科书是将自然地理、人文地理和经济地理, 安排在世界地理和中国地理中来展现的。义务教育课程标准实验教科书地理 (人教版, 以下简称教材) 为中学七、八年级学生所用, 全套教材共十九章内容, 除七年级上册世界地理开篇四章内容是单一的世界自然地理或人文地理外, 其余十五章内容每章都是将自然地理、人文地理、经济地理结合在一章内容中, 因此, 每章都有经济地理的内容。七年级上册最后一章内容为发展与合作, 即国家间的发展与合作。在这一章最后一目国际合作内容中, 教材导出了国际组织知识点内容, 该内容与前面各章其他知识点所采用的课文形式一致, 为叙述式课文、阅读式课文、图片式课文和活动式课文。
编者将国际组织在全套教材中作了三处安排。第一处安排在七年级上册最后一章最后一目国际合作中, 阅读式课文表述“世界主要的国际组织”, 叙述式课文表述“在国际合作中, 国际组织发挥了重大作用”, “目前世界上最大的国际组织是联合国”, “其基本宗旨是……”“联合国有六个主要机构, 分别是……”第二处安排在七年级下册关于欧盟的内容中, 该内容教材编写比较完善。第三处安排在八年级下册最后一课时, 图片课文表述“中国加入世贸组织签字仪式”。这三处安排的特点是第一处安排的内容较多, 但教材具体描述过于简单, 第二处安排较适中, 第三处只安排一幅图片, 对世贸组织具体内容, 教材没有描述, 形成缺位。
2. 国际组织在教材中内容的选择
国际组织在世界上数量庞大, 多达数万个, 而且遍及各个领域, 该让学生学习哪些呢?编者选择了最具代表性, 学生最熟悉, 同时也与我国密切相关的国际组织作为学习内容, 即世界重要的国际组织联合国、欧盟和世界贸易组织。在世界重要的国际组织中, 阅读课文介绍了北大西洋公约组织、阿拉伯国家联盟、非洲国家联盟、石油输出国组织、亚太经合组织等。在联合国这一部分介绍了联合国的宗旨、6个机构。在世贸组织这一部分, 其内容最少, 只有图片式课文。上述内容在教材中表述过于简单, 也是本文关注的重点。在欧盟这一部分介绍得比较全面。从国际组织在全套教材中的分布来看, 七年级上册最后一个课时是学习国际组织的转折点。
二、国际组织内容在编写方面存在的缺陷
1. 国际组织在教材中没有基本概念表述, 不符合教学原理
国际组织是国际法研究的范畴, 国际法对国际组织基本概念、基本原理、基本知识进行综合阐述。国际组织同时也是经济地理的内容。地理学科出现国际组织内容时, 应该让学生了解其概念, 而本教材中概念被省略了。教材是学生学习的依据, 本教材中, 国际组织是在没交代概念的情形下直接要求学生进入世界重要的国际组织学习的, 在教学参考书中还要求学生用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。这种安排令师生费解的是, 没有概念的支撑而学习国际组织, 似乎成了空中楼阁。
2. 国际组织内容两处安排在最后一课时, 容易被师生所忽视
一般教材处理的原则是将带有难度的知识点安排在一册书的中间部分, 至少不安排在全书的最后一课时。这样做的优点是安排在教材中间部分, 也是安排在学期中途, 容易引起师生的关注。如果安排在最后一课时, 往往从时间上是学期的末尾, 很容易被师生忽视。本教材关于联合国的知识点安排在七年级上册最后一课时, 关于世贸组织知识点安排在八年级下册最后一课时, 这种安排的不妥在于难点内容的授课无时间上回旋的余地。
3. 国际组织在教材中信息量过少, 不便于学生自主学习
教材改革的重点是编写适宜学生自主学习的教材, 教材有足够的阅读材料, 才适宜学生自主学习, 文字量不能太少, 太少了学生读不到多少信息。关于联合国基本宗旨、6个主要机构及世贸组织等, 都应该有足够的文字量, 才能利于学生通过自己阅读, 学到有用的地理知识。而本教材既安排让学生学习国际组织知识, 又不安排适当的阅读量, 有的在教材中是以一句话带出或一幅图展现。这样的课文学生从中无法学到一系列国际组织方面的知识, 教材的过于简单与自主学习的思路是相矛盾的。
三、国际组织知识点教材修订之建议
编者应编写出适合学生需要的教材, 还应在教材投入使用后调研教材的使用情况, 及时地不遗余力地将教材修订好, 尽可能使教材尽善尽美。修订教材是提高教材质量的一项措施。本教材从2001年到现在为止, 年复一年重复使用, 年年一个面孔, 一直未修订, 教材修订工作严重滞后。
1. 国际组织的概念在教材中应有表述
国际组织知识点在教材中作了三处安排, 但没有一处表述其概念, 不知编者对此出于何种考虑。关于不表述概念的弊端前文已述, 它既不利于教师教, 也不利于学生学。本文认为, 国际组织概念在教材中应有一席之地。
2. 国际组织的基础知识应编进教材
国际组织的基础知识除概念外, 还包括国际组织的成立、国际组织的权利和义务等, 我国加入联合国和世贸组织的过程, 也应纳入国际组织的学习内容。如果将这些知识编进教材, 教材会显得更加完整, 可读性强, 学生能学到对终身发展有用的地理知识。
3. 国际组织可单独编成一节内容
编者将国际组织在七年级上册最后一课时国际发展与合作内容中导出, 而本课时的一个教学重点是学习国家间的发展与合作。那么, 导出国际组织后是否应该是第二个教学重点呢?本课时到底是让学生重点学习国家间的合作, 还是重点学习国际组织方面的知识, 编者目的不明确。教材现在的安排不利于教师有针对性地选择教学重点进行备课。如果国际组织在七年级最后一课时作为重点教学, 因其知识点本身容量大, 是否该考虑可以单独编成一节或一目内容, 以突出重点, 免得同国际发展与合作发生冲突。
4. 联合国与世贸组织内容应有拓展
关于联合国与世贸组织这两个国际组织, 其实有其丰富的内容, 但在教材中只见树不见林。如果将这两个国际组织教学内容稍加拓展, 可以提高学生学习国际组织的积极性和兴趣, 全面了解联合国与世贸组织方面的知识。
5. 编好参考书中国际组织的教学设计
教师备课往往通过参考书来挖掘对教材的理解, 深刻领会教学目标和要求, 从而进行教学安排。编者应给教师提供一本好的参考书, 在参考书中可设计出国际组织的授课模式, 以引起教师对国际组织教学的重视。这样, 不仅能减轻教师的备课负担, 还能切实对教师备课起指导作用。
四、结束语
课程内容组织 篇10
“内容安全”是其中的一个核心问题。内容安全是指由信息内容所引发的信息安全事件以及由此所造成的损失。能够引发内容安全事件的风险即是信息内容风险。因为信息内容安全事件等相关概念不适用于社会组织,现对相关概念进行扩充,具体如下:“组织内容”是指在互联网上传播的信息中与组织相关的内容,以及个人或其他组织针对这些信息所持有的态度。“组织内容风险”是指与组织相关的内容可以为个人或者其他组织所利用,在利用过程中对组织的无形资产造成损失的可能性。1
本文主要研究组织内容风险的识别方法。第一部分为引言,第二部分描述了国内外有关信息内容安全的发展现状,第三部分介绍了组织内容风险识别方法体系,第四部分主要讨论了内容分析法,第五部分详细说明了网络计量法,第六部分对本文介绍的识别方法进行了问题分析并提出了改进方向,第七部分运用分析工具对广西师范学院的官方网站进行了外链分析,第八部分比较了不同类型组织的风险差异性,最后对本文的研究内容作了总结。
1 组织内容风险识别常用分析方法体系
上文中提到,内容安全是由信息内容所引发的信息安全事件,那么对信息内容的分析可以参考情报分析的理念和方法,以及自然语言处理、数据挖掘、人工智能等技术,从而形成一套组织内容风险识别分析方法体系,如下图1所示:
1.1 链接分析法
链接分析法是根据网站与网站之间的相关性来进行操作的,无论何种网站都是由许许多多的网页组成,而这些网页彼此之间存在着某种关系,这种相关性是指:1)内容相关性。网络信息从某个方面来讲是聚合的;2)结构相关性。网页与网页之间以某种结构相互关联;3)功能相关性。站点可以通过它和其他站点之间共享内容;4)附属相关性。网站的主体是内容、结构和功能,而相对于这些主体部分,网站上的广告、网站上的友情链接以及初次之外的其他链接等都暂且归为附属相关性。
网页中存在着大量动态的超链接,它是网页的重要元素,几乎所有的网页都是利用超链接来建立相互之间的联系。超链接一方面便于引导用户浏览网页;另一方面,网页链接的创建都带有一定的目的性,既超链接时常会指向它们认为想要网站访问者看到的网页,因此这些超链接隐含了大量人为设定的目的信息。所以,对互联网的链接结构信息进行充分挖掘,将对改善Web信息检索准确度、Web隐式社区的发现等方面产生极为重要的意义。
1.2 文本挖掘法
文本挖掘主要由以下步骤构成:
(1)文本预处理:将文本对象转换成文本挖掘工具能够识别的格式。一般包括两个主要步骤,既特征抽取和特征选择。
(2)文本挖掘:是指采用数据挖掘以及模式识别等方法获取面向特定应用目标的知识和模式。
(3)模式评估和表示:利用已确定的评估标准进行评估。
1.3 主题聚类法
主题发现也叫主题抽取或者主题识别,其作用是处理和分析大规模信息同时使用户以最迅速有效的方式理解信息内容,探究信息中的主题。当前对于主题发现并没有一个明确定义,只是将从复杂大规模信息源中获取主题并进行表现的一系列技术方法统称为主题发现。通过精读一系列相关项目和论文,笔者认为,主题发现可作广义和狭义两种解释。
广义的主题发现方式较为灵活,只要是可以发现代表性信息的方法都可以归纳为广义的主题发现。比如,针对文本的主题发现有:从高频被引论文中提取高频词来代表主题领域、基于语义局部性思想来判定主题领域等多种方式。
狭义的主题发现是指从文本中提取关键文字信息,将主题聚焦在某几个词上的方法。此种方法需要发现文档中的关键问题,聚焦关键词并选取适当方式呈现,其也是目前主流的主题发现方法研究模式。本文的主题聚类法主要基于此种定义。
主题发现的目标在于运用一系列语义理解方式,从文本中自动提取关键词或术语,然后在此基础上加以聚类,从而发现主题,并以恰当的方式呈现出来,该方法的关键作用在于利用语料自身的组织和结构来发现语义信息。聚类方法还有另一优势,传统方式是利用基于词的匹配来发现语料中的信息,其没有考虑到语料自身的结构在理解语料时会发挥的作用。所以,更准确地说,主题发现并不是某一项特定的技术,而是很多方面技术的综合运用。
2 链接挖掘工具应用及分析实例
目前,国内外有为数众多的免费链接分析工具。本文选取国内一款名为“站长工具”的外链查询工具进行实例分析。该软件是一款Web页面工具,其界面如下图所示:
该工具有三个文本框,第一个填写分析的域名对象,然后点击右侧“查询”按钮即可得出所需结果;后两个为附加项,可在查询的同时输入需要的外链文本或过滤不需要的域名,亦可对文本进行模糊匹配查询。
现使用该工具对广西师范学院官网进行链接分析,复制广西师范学院官网域名,粘贴到“请输入查询的域名”后面的对话框中,得到分析结果如下:
由图中可以看出,本域名有反链数74个,子域名数3个;点击“子域名”右侧展开按钮,可查看结果中的3个子域名,如下图:
每个子域名后面中括号内的数字显示了其反链数。该工具的排序方式有权重、PR、反链数三种;“只显示nofollow”为附加条件,可选择查看是否带nofollow的域名。网页主体内容显示了本域名所有的反链;每条反链下方的信息从左到右分别表示:该反链的域名、本域名在该反链中的权重、该反链的反链数、链接名称、是否带nofollow。
通过本工具,我们可以得出的信息如下:
a.本域名有74个反链,3个子域名及其完整域名。
b.所有反链的域名、反链自身的反链数以及该反链是否带nofollow。
c.本域名在各个反链页面中的链接名称。
d.在本域名的所有反链中,网页“广西师范学院_广西师范学院录取分数线,专业介绍,图片_新浪院校库_新浪教育”中所占的百度权重最高,下表为百度权重各指数域名数量:
e.在本域名的所有反链中,网页“广西师范学院_广西师范学院录取分数线,专业介绍,图片_新浪院校库_新浪教育”的PR(Page Rank)值最高,PR值越高说明该网页在google搜索中越重要,下表为PR值各指数域名数量:
f.在本域名的所有反链中,网页“123网址之家-教育大学教育网_中国教育网_教育部_教育论文_远程教育_成人教育_教案_教育培训”所拥有的反链数最多,约为1682个,下表为各反链数区间的域名数量:
链接分析是组织内容风险识别的重要组成部分,在本次分析的基础上,可进一步分析其链接类型和链接动机,以便为组织内容风险识别提供基础。
3 结论
本文就组织内容安全风险识别对已有方法进行研究综述,列举了两种常用的方法和三种基于Web挖掘的法,并对列举的方法进行了详细的阐述,同时分析了各风险识别方法的不足,并给出各个方法的可能改进方向以及新的研究方向,为组织内容风险识别提供理论与技术支持。
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课程内容组织 篇11
[关键词]基层服务型党组织；内容务实；形式创新
[中图分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2015）07-0036-02
基层服务型党组织建设贵在内容务实和形式创新。上海环境物流公司一分公司作为一家城市生活垃圾处置和水上运输单位，分公司党总支以打造基层服务型党组织为契机，在保证徐浦码头垃圾日产日清的同时，坚持低污染、密闭式、集装化的高环保作业标准，对内丰富服务职工举措，对外主动服务周边居民，优化企业发展环境，确保城市环境安全运营，实现了绿色发展。
在基层服务型党组织建设过程中，一分公司党总支认真思考、周密计划，充分发挥党组织的作用，并以党员责任区为载体，构建了一张客观真实、反应灵敏的服务职工群众联系网。这张联系网主要包括三个层面：一是实行书记访谈制，让党组织班子带头服务职工群众。坚持书记四个必谈、必知、必访的新举措和好做法，通过个性化方法和人本化措施，关爱职工群众，以促进公司科学发展、和谐发展。二是管理团队直接服务职工群众，实行管理人员联系班组制。三是实行党员岗位承诺制，发动党员履责践诺服务职工群众。
实行党员岗位承诺制，就是一分公司党总支要求每位党员要结合本职工作和岗位要求，对加强自身建设、服务群众、优质高效地完成工作任务做出承诺。一分公司党总支严格按照个人提诺、组织审诺、公开示诺、履责践诺、定期评诺等程序，做好党员岗位承诺制，并把承诺进行整理，上墙公示，还为每名党员把承诺制作成小型公示牌，放于岗位工作处，时刻提醒，随时接受群众监督。党员岗位承诺制有效地整合起一分公司全体党员的力量，发挥了党员的先锋模范作用，讲究服务工作全覆盖，人人讲服务、讲奉献，使党员树立起了一名党员一面旗的理念，积极为党旗增辉，为服务型党组织建设添彩。
无论是在现代企业管理中，还是现代党建载体中，虽然都高度重视职工家属，认可其在职工工作中的积极作用，但是真正落到实处还是需要解决诸多难题。一分公司党总支充分认识到这一点，在基层服务型党组织建设过程中，积极扩大服务范围，延伸服务内涵，与职工家属、家长进行“零距离”接触，倾听他们的建议和心声，以优化企业与职工队伍的管理。
为了让职工家属、家长了解自己家庭成员的工作环境、企业发展前景，一分公司党总支自2014年3月份开始，组织了“共享集运成果，同叙企业发展” 职工家属看徐浦活动。职工家属、家长通过这样的活动第一次“零距离”走进环境、认识环境、了解环境，感受到了一分公司在垃圾固废集运现代化装备、基础设施及运营管理等方面的发展成果。通过组织四批看徐浦活动，已经有130多位职工家属、家长来到徐浦基地。每次活动中，一分公司党政班子成员都参与其中，通过与职工家属、家长们进行亲切的交谈，倾听到青年职工的成长成才、职工的运动器械、水上和陆上生产的安全运营等方面的许多合理化建议，也了解到了职工的一些诉求，看到了公司管理方面的得与失。该项活动有效地拉近了职工与企业的距离，培养起了职工对企业的忠诚感和归属感，被职工所称赞乐道，也使职工家属、家长看到公司的诚意，更加支持自己亲人的工作。
一分公司党总支在建设服务型党组织过程中认真思考，不停探索，深刻认识到企业所应该承担的社会责任，并结合生产运营特点，走出企业的大门，服务居民，服务社会。
作为一个生活垃圾中转站和集运码头，周边居民最初对一分公司存在误解，为此一分公司党总支通过与所在地大桥居委多次接触上门服务，并进行党建共建，不仅消除了误解，还成了好邻居。共建之后，一分公司党总支与大桥居委多次讨论协商，怎样丰富载体，让周边居民了解一分公司徐浦基地，并让居民成为共建活动的受益主体。于是学雷锋为民服务、帮困结对、爱心助老等纷纷提上共建议程。每年3月5日，一分公司党总支便会组织党员志愿者为居民提供小家电维修、理发、修伞、配钥匙、磨刀等项目的服务，其中以扎拖把最受居民欢迎。一分公司党总支与大桥居委的5户困难家庭结对，尽自己的力量给需要帮助的居民送去温暖，还开展了爱心助老活动。在和小区居民交流的过程中，一公司党总支发现东湾小区有不少独居老人，他们生活无忧但缺乏与外界交流，于是在重阳节安排志愿者走访这些独居老人，同他们交流，给他们带去了快乐。
据统计，几年来，一分公司党总支共学雷锋、提供便民服务群众1500人次，帮困结对15人次，爱心助老52人次。一分公司还自我宣传到整个东湾小区的每个楼道。正是由于这样多渠道的接触交流，不仅获得了居民的认可，还进一步增进了感情。一分公司党总支被华泾镇党委、镇政府评为“爱心助老优秀企业”，大桥居委还赠予一分公司“扶困济贫，和谐共建”的锦旗，大桥居委的居民还主动为徐浦基地的码头指挥赠送围巾帽子，供其在露天作业时御寒之用，让职工非常感动。鉴于这种良好的做法与效果，一分公司党总支被徐汇区委组织部授予“党员组织生活现场开放点”，自此一分公司敞开大门接待社会来访嘉宾，至今已达360余人次，较好的宣传了徐浦，服务了社会。
一分公司中转项目部副经理、联合党支部委员秦荣峰是个爱动脑筋、勤于思考的人，在集运技术革新方面一直走在前面。但是一个人的奋斗总是显得力量单薄，于是一分公司党总支决定发挥秦荣峰的长处，以他为核心成立了秦荣峰创新团队，让这个团队用技术服务整个集运建设与发展。
秦荣峰创新团队成立之后，一是结合生产运营、集运建设实践，开展技术协作、小改小革和提合理化建议等活动；二是围绕转变经济发展方式，加强节能减排，开展科技创新活动；三是以破解集运发展难题为根本，着重帮助一分公司解决生产实践中碰到的技术难题。一分公司党总支通过秦荣峰创新团队这一载体，整合优质资源，引导和带领广大职工在集运技术上进行探索实践，用他们的创新思维和创新技术，服务职工、服务集运，铸造徐浦基地创新服务的品牌。该创新团队目前已在集运工种操作流程标准化、压缩机PLC掌握等方面取得了一定的成绩。他们相继完成了《生活固废内河集装化转运系统工艺作业规范》、《上海生活垃圾集运系统大型设备压缩机自控系统改造及主要系统备件国产化研究》。这些研究都是比较前沿的，像《生活固废内河集装化转运系统工艺作业规范》填补了我国在生活垃圾集装化压缩处置方面的空白。而《上海生活垃圾集运系统大型设备压缩机自控系统改造及主要系统备件国产化研究》，在国内也是领先的。技术和经验上的无法借鉴没有难倒徐浦人，秦荣峰创新团队在一分公司党总支领导下，在党员的参与下，负重前行，正成功走向研发的创新之路。
实践证明，一分公司党总支基层服务型党组织建设已取得了一定成效。不过从长远看来，其长效机制还要不断完善和优化，要进一步明确服务功能定位，坚持围绕企业中心工作，服务改革、服务发展、服务民生、服务群众、服务党员，从而使服务型党组织建设成为企业发展和运营安全的强劲动力。
作者单位：上海环境物流有限公司一分公司党总支
课程内容组织 篇12
关键词：组织教学,思维能力
新课改的教材观认为, 教师应该用教材而不是教教材.本文就三角形内角和定理的教学, 谈谈如何“用”教材培养学生数学的核心能力———思维能力.
一、对比中小学所学知识区别, 培养思维的严谨性
教师在定理教学时, 先提问学生:小学已经学过三角形的内角和是多少度, 当时是如何得知这个结论的?学生回答:“三角形内角和是180°, 是通过将一个三角形的两个角剪下拼在第三角的顶点处, (如课本图7-32) 可以看出构成一个平角, 可知三角形的内角和为180°.
教师又问:“你们的操作一定十分准确吗?当时你们有没有怀疑这个结论?”接着引入课本的“议一议”通过说理的方法得出结论.
这样通过小学演示几何与中学演绎几何的对比教学, 培养了学生思维的严谨性.
二、启发一题多解 (证) , 培养思维的灵活性
从上面的议一议可知, 我们可以通过添加辅助线的方法把三角形的三个角移到一起 (如图1) , 从而构成平角.有没有其他添加辅助线的方法呢?请同学们思考.
从中选出具有代表性的方法让学生扳演.如图2是把顶点C视做顶点A同样位置得出的.如图3过D点作DE∥AB, DF∥AC利用“两直线平行, 同位角相等”而得.
通过以上几种方法分析, 拓宽了学生的思路, 使学生能够多渠道地寻求解题过程, 培养学生思维的灵活性.
三、寻求新的结论, 培养思维的创造性.
学生思维的创造性表现为发现问题和解决问题的过程中, 能广泛深刻地进行思维, 发现问题, 解决问题.
在教三角形内角和定理的推论之前, 先设计几个特殊问题, 提供隐藏规律性材料, 让学生观察, 找出规律, 得出“猜想”, 然后再进行说理论证.
问题已知如图 (4) , △ABC中, ∠ACB=50°, 则
(1) ∠A+∠B=__度, ∠ECA=__度;
(2) 在Rt△ABC中, ∠C=90°, ∠A+∠B=__度.
通过问题分析, 猜想出“两个结论”:三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和;直角三角形两个锐角互余.然后再根据三角形内角和定理说理论证.
这种利用现有的知识去探索新的知识, 可以提高学生思维的创造性.
教材上本节内容至此已学完, 但就此打住, 对内容巩固和思维能力的深化无疑是不利的, 故教者要适当增加内容以弥补其不足.
四、提出疑似问题进行辨异对比, 培养思维的批判性教完定理及推论后, 选编下列问题, 让学生进行训练1.在一个三角形中, 能否不含直角?不含钝角?不含锐角?
2.三角形的一个外角是否大于三角形中的任何一个内角?
3.三角形的三个外角中最多有几个钝角?最少有几个钝角?
4.如果已知一个三角形有一个角是40°, 能否求出其余两角?
5.如果已知一个直角三角形中有一个角为40°, 能否求出其余两角?
6.如果已知一个等腰三角形中有一个角为40°, 要求出其余两角, 有几个解?
7.如果已知一个等腰三角形中有一个角为140°, 要求出其余两个角, 有几个解?
提出这一系列问题, 让学生讨论, 怀疑, 争辩, 进而得出正确结论, 从而提高学生辨别是非能力, 培养思维的批判性.
五、运用定理解题, 培养思维的深刻性
三角形内角和定理及其推论, 经前面的学习, 学生已很熟悉, 但在运用定理解题过程中, 学生往往只看事物的表面, 而不注意事物的本质, 因此教学中要通过举一反三, 归类比较深化结论, 以培养学生思维的深刻性, 可选取这样两道练习题进行讲解.
例1如图5, 在△ABC中, ACB=70°, ∠1=∠2, 求∠BPC的度数. (课本习题7.5第3题)
例2如图6, 已知△ABC的∠B, ∠C的平分线相交于I, 则∠BIC=90°+∠A, 为什么?
以上两题从已知条件到结论, 看上去有较大差异, 但经细致分析, 其实质基本相同, 都是如何处理三角形内部角与三角形的内角之间的关系, 通过这两题的讨论, 使学生学会抓住这一类问题的实质, 是通过添加辅助线建立起三者之间的联系, 从而达到解决问题的目的, 这样让学生学会抓住问题的本质, 解一题, 通一类, 以培养学生思维的深刻性.