建筑艺术专业（共12篇）
建筑艺术专业 篇1
0 引言
在民用建筑施工图设计中,建筑专业不仅要反映建筑方案及初步设计中要求的建筑效果及功能,还要很好地将机电专业融进建筑设计中,这样才能将整个建筑的品质提高,才能使机电专业很好地为建筑服务。要做到这一点,建筑专业设计人员就要对机电专业有一个基本了解,掌握机电专业对建筑专业有哪些要求,这样在施工图设计中才能掌握主动,做到游刃有余,才不会在与机电专业配合过程中有颠覆方案设计的重大修改,下面从总平面、给排水、暖通空调、电气专业和管线综合五个方面逐一简要说明。
1 总平面
在施工图设计中,建筑专业不仅要对建筑单体有详细的了解,还要掌握单体以外总平面中的情况,其中包括周边的市政条件、地形条件、机电专业中各个专业的引入口方向及位置,只有提前确定了各市政管线的引入位置,在平面设计中才能将各专业的机房设在合理的位置上。确定位置后,还应做一个简单的总平面管线综合,以确定总平面中是否有足够的管线空间。一些工程地下室基本上是沿着红线布置,这时管线综合就显得尤为重要,有时因为管线无法排列而要求建筑平面调整时,对建筑专业而言,这种修改随着设计进程的不同,对整个设计周期的影响也不同。
2 给排水专业
2.1 基本组成
2.1.1 建筑内部给排水系统
包括给水系统、中水系统、热水系统、排水系统、雨水系统及饮用水系统等。
2.1.2 消防系统
包括消火栓消防给水系统、自动喷水灭火系统和气体灭火系统,其中自动喷水灭火系统包括湿式、干式、预作用、雨淋式、水幕及水雾式。
2.1.3 建筑水处理系统
有些地区的水质不能达到使用标准,有些建筑对水质有特殊的要求,有些建筑的排水不符合环保要求,这时均需要做水处理系统,其中包括:
2.1.3.1 给水处理
包括全部处理、局部处理及自备深井温泉水处理等。
2.1.3.2 污水处理
包括有城市污水处理系统、无城市污水处理系统和中水处理系统。
2.1.3.3 循环水处理
冷却塔及游泳池等需有循环水处理系统
2.2 给排水专业对建筑专业的要求
2.2.1 层高问题
2.2.1.1 顶层
凡有给排水水平干管者,均需考虑其所占高度,或与其它专业综合考虑;另外有些建筑为不影响建筑高度及室内净高,在屋顶做管沟,需要解决防水、保温及检修的问题。
2.2.1.2 中间层
高层建筑消火栓系统等需分区设置时,每个分区的顶层需考虑水平环管所占高度,在确定层高时,需考虑每个分区的顶层管线占用的高度,一般需增加150~200mm,或与其它专业统一考虑,分区的设置与给排水专业协商。
2.2.1.3 设备层和转换层
在综合性建筑设计中,有时上部建筑为用水点比较多而又分散布置(如住宅)时,而下部建筑为不允许有给排水管道穿过的电气等用房时,需要设置设备层;而在商住楼设计中,上部住宅为剪力墙结构,下部商业为框架结构时,需要设置转换层,转换层的高度需要考虑各专业管线占用的高度。
2.2.2 设备用房
水专业涉及的设备用房主要有生活水泵房、消防水泵房、热交换间及中水机房等,除消防水泵房外,内墙及顶棚均需做吸音处理,门为防火隔音门。生活水箱采用经卫生防疫部门批准的不锈钢成品水箱,消防水池采用钢筋混凝土现浇结构,内壁需做好防腐及防水处理,一般要求混凝土水池结构与主体结构脱开,机房层高一般为5~5.5米,消防水泵房设在首层时,其出口宜直通室外,当设在其它楼层时,其出口应直通安全出口。
2.2.3 卫生间
卫生间型式尽量少,上下宜对齐布置,卫生间宜尽量靠近其它用水房间,这样管线比较集中,避免穿越其它房间。卫生间不应设在本套住宅以外的卧室及起居室、厨房、食品加工、食品储存、配电和变电及有严格卫生要求或防潮要求用房的直接上层。
2.2.4 消火栓
消火栓的设置需满足明显易取、两股水柱能同时到达、防冻及不妨碍交通的要求。
2.2.5 冷却塔
冷却塔的散热原理是通过空气的对流达到散热目的,因此冷却塔应该设在空气流通好的位置;一般不能离墙太近,不能太遮挡,不能太靠近外檐口边;同时还应选用好的产品,既要求收水效果好,又要满足周边环境的噪声要求。
2.2.6 管道井
管道井的设置形式应与给排水专业协商,既要满足管线的安装,又不浪费建筑面积;管道井尽量布置在一些不重要的部位;管道井门应向外开,为丙级防火门,宜设置在长边;各专业的管线可综合考虑,但有防火防爆要求的管线不能与一般管线合并使用。
3 暖通空调专业
3.1 基本组成
3.1.1 采暖系统
3.1.1. 1 集中供热分户计量热水散热器采暖
这种系统的热水由集中锅炉房或城市热网经换热站供给。采暖系统进入建筑物时均设一个供热入口,可以是一栋建筑物一个或一个单元一个。有地下室时,建筑物的热力入口设在地下室内,无地下室时在室外做热力入口暖沟,引入室内。
3.1.1. 2 分户比壁挂式燃气炉为热源的热水散热器采暖
这种系统既能供暖又能供生活热水,室内系统可以是散热器也可以是地板辐射采暖。
3.1.1. 3 低温热水地板辐射采暖
这种系统是以不高于60度的热水做热媒,将加热管埋设在地板中的低温热水地板辐射采暖。
3.1.2 空调系统
3.1.2. 1 全空气空调系统
这种系统需要设空调机房,室外新风和室内回风混合后,待空调机组处理后,用风道将冷风或热风通过散流器或百叶风口等送入室内的系统,系统一般约占用吊顶空间400~600mm,实际工程由于系统形式的不同所占高度也有所不同。
3.1.2. 2 变风量空调系统(又称VAV系统)
该系统是按照房间负荷的改变而相应改变送入室内的空气量的全空气系统,多用在高档办公楼等公共建筑。
3.1.2. 3 VRV空调系统
该系统是一种风冷直接蒸发冷却室内空气的变频调节制冷剂量的系统,设计简单,调节灵活;当室内空气品质要求严格时,可同时配备相应的新风系统,新风系统可采用吊顶式或落地式机组。
3.1.2. 4 风机盘管加新风系统
该系统就是一个冷却盘管加上一个风机,有进水、出水两个水管接口和进出风两个风口。夏天冷却盘管内通常通过7~12度的冷水,其表面温度比室内空气的露点低,所以盘管下边有集水盘,盘中接出一根凝结水管,将水盘中凝结水排走,因是无压的自流排水管,因此需要大于等于0.005的坡度;由于风机盘管的作用是将室内空气循环冷却,并不改善室内空气品质,当室内空气品质要求严格时,可同时配备相应的新风系统,新风系统可采用吊顶式或落地式机组。风机盘管在吊顶内需占400mm左右空间,梁下约占300mm左右。
3.2 设备机房
3.2.1 面积要求
制冷机房(包括电制冷机房和直燃机房)、空调机房、锅炉房及热交换站的位置及面积在方案阶段就需与设备专业协商,面积要求一般如下:制冷机房面积约占服务建筑面积的0.5~1.2%,热交换站面积约占服务建筑面积的0.3~0.5%,锅炉房面积约占服务建筑面积的0.5~1%,空调机房面积约占服务建筑面积的4~6%。
3.2.2 设备机房对建筑专业的要求
3.2.2. 1 制冷机房
有地下室时一般设在地下室,无地下室设在一层;位置设在负荷中心为宜;附近要靠近变配电室和水泵房;需考虑管网的路由、设备吊装孔及运输通道;层高要求一般5~5.5米。
3.2.2. 2 直燃机房
直燃机房有防火防爆要求;应有直接的对外门窗;应有通风换气措施;设在地下室时需设泄爆窗井;层高要求一般5.5~6米。
3.2.2. 3 空调机房
空调机房的楼面荷载为700~800千克/平方米;空调机房应当放在其服务的防火分区内;空调机房在平面上与重要房间至少应有一室之隔,避免噪音和振动影响房间使用;空调机房内墙及顶棚需做吸音措施,门应为防火隔音门。
4 电气专业
4.1 强电专业
4.1.1 变配电系统组成
4.1.1. 1 电缆分界小室高压系统
一般建筑面积24平方米,净高不小于3.3米,电缆夹层净高一般不小于1.8米。
4.1.1. 2 高压供电系统、变压器及低压配电系统
出线方式有上进上出和下进下出两种形式。上进上出系统层高一般需要5米左右,下进下出系统机房建筑高度一般需要4~4.5米,电缆夹层净高一般不小于1.8米,变配电系统所占建筑面积(包括值班室和维修室等)一般为其服务建筑面积的0.5%左右。
4.1.1. 3 柴油发电机组
柴油发电机组包括柴油发电机、储油间及室外油罐;一般在机房内需设置单独的储油间、单独的进排风系统和排烟系统,排烟系统需满足环保要求;机房内墙及顶棚需采取吸音措施,门采用防火隔音门,进排风系统需采取隔音降噪措施,避免影响周边环境;柴油发电机组可设在建筑物的首层或地下一、二层。
4.1.2 变配电室的位置及设备运输通道
变配电室应放在负荷中心,避免设在人员密集处或用水房间的下方,需设置设备吊装孔及运输通道。
4.2 弱电专业
4.2.1 弱电系统的构成
弱电系统一般包括火灾自动报警及消防联动控制系统、背景音乐及消防应急广播系统、闭路监视系统、防盗保安系统、楼宇自动控制系统、综合布线和计算机网络系统、有线电视及卫星无线电视系统、停车场管理系统及物业管理系统等,对于不同的建筑,所包含的内容也有所不同。
4.2.2 设备机房对建筑专业的要求
4.2.2. 1 消防控制室
需有直接对外出口,可设在建筑物的首层或地下一层,楼地面采用架空防静电地板,面积一般为30~40平方米左右。
4.2.2. 2 保安监控室
根据工程类型及风险等级的不同,有时可以和消防控制室合用,但应增加消防控制室面积。
4.2.2. 3 音响控制室
根据建筑使用功能对音响系统的要求,可独立设置或与消防控制中心合用。单独设置时面积一般为15~20平方米左右;不同工程的系统复杂程度有所不同,音响控制室的面积也有所不同。
4.2.2. 4 电话机房
设置程控交换机,需要机房面积80~100平方米左右,并应采取防静电架空地板;若是引入直接外线,一般要求设一间25~30平方米左右的电话分线间。
4.2.2. 5 计算机房
办公自动化是以计算机网络为手段,不同建筑和使用要求不同,其计算机房的使用面积不同,一般根据用户的要求来设置。计算机房一般采用防静电架空地板。
4.2.2. 6 电视前端室
若建筑仅有有线电视,楼顶上无卫星天线,电视前端室可设置在地下一层或首层;若设有卫星电视天线时,电视前端室可设置在卫星电视机房内;一般情况下,若仅设置两套卫星天线,机房面积约20平方米左右;若无卫星天线,电视前端室的面积可为4~6平方米;若在无天线的情况下,还需有自办节目时,电视前端室的面积应在15平方米左右。
5 管线综合
建筑专业对于所设计的建筑在设备、电气方面先进到什么程度,都有哪些系统形式要心中有数,特别要了解各专业在建筑物中都需要占用哪部分空间,水平管线走在吊顶内还是只走在走道范围内,竖向管线分布在哪些部位,水平管线和竖向管线怎样配合使用,机房是集中布置还是分散布置,哪些机房需要相邻布置才能节省空间,要有一个完整的思路,这样才能解决好专业之间的矛盾,才能提高设计质量。管线综合的目的就是力求使机电专业的管线占用最小的空间,在层高一定的情况下取得最大的使用空间或在保证空间高度一定的情况下取得最小的层高,要求建筑专业将设备、电气专业的管线与结构专业的梁板布置以及建筑各部位的高度要求做一个有机的融合。管线综合中还应掌握各种管线之间的间距要求、上下分布要求、施工因素以及安装检修方面的要求。
摘要：通过对给排水专业、暖通专业及电气专业的了解和其对建筑专业的要求,增进建筑专业对机电专业的掌握,并运用到建筑施工图设计中,以达到提高建筑品质的目的。
关键词：建筑专业,机电专业,建筑品质
建筑艺术专业 篇2
一、重点掌握内容
（一）现行建筑施工常用技术、规范、标准 1.标准分级和分类
1.1根据《中华人民共和国标准化法》（以下简称《标准化法》注1)的规定等级分为四级：(1)国家标准(GB)；(2)行业标准(JGJ)；(3)地方标准(DB)；(4)企业标准(QB)（注2）；
注1：《中华人民共和国标准化法》是全国人大常委会于1988年12月发布的。是我国技术标准立法的最重要文件。
注2：企业标准：按照国际惯例以及我国《标准化法》的规定，企业标准的水平和严格程度应当不低于它的上级标准。一种产品如果执行企业标准，意味着其质量要求严于国家标准的要求。所以在国际上，企业标准往往是最严格的标准，这与我国传统思维方式形成的认识刚好相反。
《中华人民共和国标准化法实施条例》第十七条规定：对已有国家标准、行业标准或者地方标准的，鼓励企业制定严于国家标准、行业标准或者地方标准的企业标准，在企业内部使用。目前我国只有少数建筑施工企业有能力制成自己的企业标准。显然，这与我国许多建筑施工企业的管理水平、工艺水平相对不高有很大关系。1.2标准的属性分为两类：(1)强制性标准(GB、JGJ)；
强制性标准是保障人体健康、人身、财产安全以及法律、法规规定的必须强制执行的标准，是在任何情况下都必须无条件执行的标准（《标准化法》第六条的规定）。(2)推荐性标准（GB/T、JGJ/T、CECS）；
在原有代号后面增加“/T”表示，如：GB/T表示推荐性国家标准、“JGJ/T” 表示推荐性行业标准； 协会标准是推荐性标准的一种，表达为CECS。1.3标准的约束性
(1)强制性标准必须强制执行;(2)强制性标准以外的其它标准则是推荐性标准。推荐性标准由使用者自愿采用。但如写入合同，这时该推荐性标准就对签约双方具有了强制性，必须共同遵守。推荐性标准的这种“强制性”，是根据合同法产生的，并且符合国际惯例。1.4标准之间的关系
标准之间的关系，六个字：服从、分工、协调。
通常，下级标准必须遵守上级标准，且只能在上级标准允许的范围内作出规定。下级标准的规定不得宽于上级标准，但可以严于上级标准。
举例：假设国家标准规定的某项目的尺寸允许偏差为“±5㎜”，地方或企业标准就不得放宽为“±6㎜”，但是，地方或企业标准可以规定为“±4㎜”、“±3㎜”甚至更小，严于国家标准。标准的这一特点，与行政法规不同。2 常用标准：
2.1 《建筑工程施工质量验收统一标准》；
1个“统一标准”，14个“专业规范”是一个有机的整体，配合使用。2.2 常用主要“专业规范”：
（1）《混凝土结构工程施工质量验收规范》；（2）《地基基础工程施工质量验收规范》；（3）《地下防水工程施工质量验收规范》；（4）《砌体工程施工质量验收规范》；（5）《建筑地面工程施工质量验收规范》；（6）《屋面工程施工质量验收规范》；
（7）《建筑装饰装修工程施工质量验收规范》； 还有各专业的规范。
（二）建筑物定位放线、平面、高程测量控制 1平面控制 以建筑红线、主要建筑物轴线为主控方向，将其作为区域控制的主轴线，建立矩形控制网或方格网，控制网布设应与工程总平面图相配合，然后根据总图上所标各建筑物的坐标将建筑物投测到施工场地上（对建筑物、构筑物、道路、地下管线、附属建筑以及小品绿化等的平面定位）。使用的仪器主要是经纬仪、钢尺或全站仪等。
使用钢尺要注意温度、高差和拉力调整，特别是尺度要求精密的项目，如钢结构等。2高程控制
高程控制是根据城市高程基准点的标高确定施工工程的高程的过程。应建立相应控制范围的水准网点。控制主要建筑区域与城市道路、管网、通讯、给排水等相互连接。在建区域水准点标高系统与城市的标高系统必须统一（第三维定位）。
使用的仪器主要是水平仪、塔尺或全站仪和塔尺等。3 施工过程的定位放线 3.1基础土方施工测量
根据建筑物的外控制轴线和土方开挖支护方案，放出轮廓线开挖。放坡：坡度系数的概念 1:0.6 高：平3.2基坑水准测量
高层建筑深基坑挖土，一般都采用机械开挖和人工清理相配合。为了控制挖土标高，测量人员要观察标高点。用普通水准仪将水准网控制点沿土方施工坡道向基坑内引测。在基底进行土方标高测量，将标高引测到四周钉小木桩固定，控制和检查土方深度。
（四）工程质量验收的分类及基本要求 1 建筑工程质量验收的划分
建筑工程施工中各种验收层次的划分原则，是验收工作中的操作性规定。由于是操作性规定。根据建筑市场和工程规模的变化，新规范增加了子单位工程、子分部工程两个层次，使验收的层次更加合理。1.1.子单位工程 由于建筑规模较大的单位工程和具有综合使用功能建筑物日益增多，其中具备使用功能的某一部分有可能需要提前投入使用，以仅早发挥投资效益。或对某些规模特别大的工程，采用一 次性验收整体交付使用可能会带来不便。为了解决这一问题，本章规定，可将此类工程划分为若干具备独立使用功能的子单位工程进行验收。具有独立施工条件和能形成独立使用功能是单位（子单位）工程划分的两个基本要求。单位（子单位）工程划分通常应在施工前确定，并应由建设、监理、施工单位共同协商确定。这样不仅利于操作，而且可以方便施工中据此收集整理施工技术资料和进行验收。1.2 子分部工程 根据同样的道理，仅按建筑物的主要部位和专业来划分分部工程已不能适应要求。故本章提出：在分部工程中，可以按相近工作内容和系统划分成若干个子分部工程。这样既有利于正确评价建筑工程质量，也有利于进行验收。对于一个具体的建筑工程，当分部工程量较大且较复杂时，可将其中某类相同部分的工程或能形成独立专业体系的工程划分成若干子分部工程。
1.3.智能建筑分部工程 传统意义上，弱电一直是电气安装分部工程中的一部分。由于技术的发展，特别是计算机技术的广泛应用，属于“弱电”的内容越来越多，近年来逐步发展为建筑智能化。因此，将原称之为弱电的各分项工程继续合并在建筑工程的电气安装分部工程中，已经日益显得不够合理。故将其独立出来，成为一个分部工程，称其为智能建筑分部工程。
1.4.检验批划分原则 检验批可根据施工及质量控制和专业验收需要按楼层、施工段、变形缝或某个定量特性等进行划分。检验批可以看作是工程质量正常验收过程中最基本的单元。分项工程划分成检验批进行验收，既有助于及时纠正施工中出现的质量问题，确保工程质量，也符合施工中的实际需要，便于实际操作。安装工程一般按一个设计系统或设备组别划分为一个检验批。室外工程统一划分为一个检验批。散水、台阶、明沟等通常含在地面检验批中。
1.5.其它验收 地基基础中的土石方、基坑支护子分部工程及混凝土工程中的模板工程，虽不构成建筑工程实体，但它是建筑工程施工不可缺少的重要环节和必要条件。其施工质量不仅关系到能否施工和施工安全，也关系到建筑工程的质量，因此将其列入施工验收的内容。显然，对这些内容的验收，更多的是过程验收。建筑工程质量验收的基本要求
建筑工程质量验收有十项基本要求，并作为强制性条文。十项基本要求为： 2.1“符合标准”（工程质量必须做到两个符合）； 2.2“符合设计”（工程质量必须做到两个符合）； 2.3参加质量验收各方人员应具备资格；
2.4质量验收应在施工单位检验评定合格的基础上进行； 2.5隐蔽工程的验收要求；
2.6涉及结构安全的见证取样检测；
2.7检验批质量应按主控项目和一般项目进行验收； 2.8涉及结构安全和使用功能的重要分部工程的抽样检验； 2.9承担见证试验单位的资质要求； 2.10观感质量的现场检查。
（六）施工技术资料的内容与要求
“施工技术资料”在《建筑工程资料管理规程》DBJ01-51-2003中是“施工资料”的一种，施工资料又是“工程资料”的一种。1 什么叫“工程资料”：
“资料管理规程”第二章 术语 2.0.1 这样定义“工程建设全过程中形成并收集汇编的文件或资料的统称。”定义很概括。2 工程资料的分类
根据工程资料的性质、收集和整理单位的不同，共分五类。(1)基建文件(A类)： 分八个分项,五十六个子项。
(2)监理资料(B类)： 分四个分项，十六个子项，四种表格。
(3)施工资料(C类)： 分八个分项，三十三个子项，一百另五种表格（不含质量评定部分）。施工资料分项和子项分布表
文件分项名称 / 代码号 子项数/表格数
文件分项名称 / 代码号 子项数/表格数 施工管理资料/C1 7/7
施工记录/C5 3/19 施工技术资料/C2 3/5
施工试验记录/C6 7/43 施工物资资料/C3 5/22
施工验收资料/C7 4/5 施工测量记录/C4 4/4 质量评定资料 10个分部若干分项
施工资料(C类)总计： 8个分项； 33个子项； 105种表格
“施工资料”共有资料105种，资料类别有八类（(1)施工管理资料；(2)施工技术资料；(3)施工物质资料;(4)施工测量资料;(5)施工记录;(6)施工试验记录;(7)施工验收记录;(8)质量评定资料等。所涉及的范围有承包单位的管理机关；项目部；各分承包单位；物质供应单位、加工单位；测量部门；检测试验单位或部门；监理单位；监督机构等。这些单位或部门活动的结果都有文件或资料记录。它们或是指导性的，或是记载活动的状态，或是物质或工程的质量合格证据。
由此可见，上述施工全过程所形成的文件或资料，通过收集汇编，形成的“工程资料”要耗费多少单位、多少部门、多少人的心血；才能完成交付一个合格工程，更高标准的优良工程更不用说了。可见“工程资料”是何等的重要。如果一个工程完成交付后，没有这些“工程资料”，有谁敢使用这工程？
就“工程资料”的作用而言，可归纳为：(1)“工程资料”是过程的记录，具有可追溯性;是对责任的澄清；(2)是工程维修、改建、扩建的主要依据；(3)信息的来源,提供可查阅、可利用性；(4)是评价工程质量(包括长城杯和鲁斑奖)、验收和移交的主要依据。3 施工技术资料的内容： 3.1工程技术文件
(1)根据合同约定或监理单位要求，施工单位应在正式施工前将需要监理单位审批的施工组织设计、施工方案等技术文件，填写《工程技术文件报审表》（A1监）报监理单位审批。
(2)工程技术文件报审应有时限规定，施工和监理单位均应按照施工合同约定的时限要求完成各自的保送和审批工作。
(3)当涉及主体和承重结构改动或增加荷载时，必须将有关设计文件按原结构设计单位或具备相应资质的设计单位核查确认，并取得认可文件后方可正式施工。
(4)单位工程施工组织设计应在正式施工前编制完成，并经施工企业单位的技术负责人审批。(5)规模较大、工艺复杂的工程、群体工程或分期出图工程，可分阶段报批施工组织设计。(6)主要分部（分项）工程、工程重点部位、技术复杂或采用新技术的关键工序应编制专项施工方案。冬、雨期施工应编制季节性施工方案。
(7)施工组织设计及施工方案编制内容应齐全，施工单位应首先进行内部审核，并填写《工程技术文件报审表》（A1监）报监理单位批复后实施。发生较大的施工措施和工艺变更时，应有变更审批手续，并进行交底。
3.2技术交底记录(表C2-1)详见
（十）3.3设计变更文件(1)图纸会审记录(表C2-2)1)监理、施工单位应将各自提出的图纸问题及意见，按专业整理、汇总后报建设单位，由建设单位提交设计单位做交底准备。
2)图纸会审应由建设单位组织设计、监理和施工单位技术负责人及有关人员参加。设计单位对各专业问题进行交底，施工单位负责将设计交底内容按专业汇总、整理，形成图纸会审记录。
3)图纸会审记录应由建设、设计、监理和施工单位的项目相关负责人签认，形成正式图纸会审记录。不得擅自在会审记录上涂改或变更其内容。3.4设计变更通知单(表C2-3)设计单位应及时下达设计变更通知单，内容详实，必要时应附图，并逐条注明应修改图纸的图号。设计变更通知单应由设计专业负责人以及建设（监理）和施工单位的相关负责人签认。3.5工程洽商记录 详见
（十一）3.6北京对工程资料有关规定
（1）各单位（包括建设单位、监理单位、施工单位等）的工程资料必须由城建档案管理员进行管理，城建档案管理员必须持证上岗。
（2）工程资料采用分级管理，工程资料按本规程规定的保存单位和保存时限进行保存。分级管理的含义：工程资料的分级管理是根据保存单位和时限由相应的单位进行保存和管理，具有两层含义。广义上，工程资料由工程资料的产生单位、批准单位或使用单位各自进行保存、管理和传递。各负其责，职责明确；狭义上，与工程施工活动有关的施工质量资料由施工单位保存原始质量文件，监理、建设、城建档案馆保存证明其质量合格和重要的过程文件资料。对于工程物资资料则由供应单位、加工单位保存原始质量文件，现场只保存供应单位、加工单位出具的合格证明文件。分级管理明确了工程资料的质量责任和保存管理责任，大大
减少了现场资料的繁多和凌乱，减少了使用频率较低的资料由多家保存带来的繁琐问题。
（3）工程资料进行分级管理，各单位技术负责人负责本单位工程资料的全过程管理工作，工程资料的收集、整理和审核工作由各单位城建档案管理员负责。”（4）施工物资资料（C3）
工程物资资料应进行分级管理，半成品供应单位或半成品加工单位负责收集、整理、保存所供物资或原材的质量证明文件；施工单位则需收集、整理、保存供应单位或加工单位提供的质量合格证明文件和进场后进行的检验、试验文件。各单位对各自范围内的工程资料的汇集整理结果负责，并保证工程资料的可追溯性。”
资料管理和档案的规定
工程资料的形成、收集和整理应采用计算机进行管理，凡按规定应向城建档案馆移交的工程档案，应逐步实现以缩微品和光盘载体的工程档案代替纸质载体的工程档案，属国家及北京市重点工程、大型工程项目的工程档案必须采用缩微品，其它项目的工程宜采用缩微品。4.术语：“工程资料”与“工程档案”的区别 4.1工程资料 Engineering Data 工程建设全过程中形成并收集汇编的文件或资料的统称。4.2 基建文件 Capital Construction Data
由建设单位在工程建设过程中形成并收集汇编的文件或资料的统称。4.3监理资料 Supervision Data 由监理单位在工程建设监理全过程中形成并收集汇编的文件或资料的统称。4.4施工资料 Construction Data 由施工单位在工程的施工过程中形成并收集汇编的文件或资料的统称。4.5工程档案 Engineering Archives 建设工程在立项、设计、施工、监理、竣工活动中形成的具有归档保存价值的基建文件、监理文件、施工文件和竣工图的统称。
根据以上各术语的定义,它们的关系可归纳为:(1)工程资料是基建文件、监理资料和施工资料的总称。工程资料再细分就是基建文件、监理资料和施工资料。工程资料是由相关单位共同形成的。
可表达为：工程资料 = 基建文件 + 监理资料 + 施工资料。资料名称 工程建设全过程 工程资料
基建文件 前期 后期
监理资料 施工资料 施工过程
(2)工程资料和工程档案是一对（第一对）资料；工程档案是有长期保存价值的工程资料（另加竣工图）；(3)基建文件和施工资料是第二对资料，基建文件是工程建设两头的工程资料；施工资料是工程建设中间的工程资料；
注：关于“城建档案”定义：“城建档案是指在城市规划、建设及其管理活动中直接形成的对国家和社会具有保存价值的文件、图纸、图表、声像等各种载体的文件材料”。
（七）施工试验管理的基本内容
施工试验是根据设计要求和规范规定进行的试验，施工试验记录应包括原始数据和计算结果（试验单位应向委托单位提供电子版试验数据），并得出试验结论。具体内容有： 1 施工试验记录 1.1回填土
(1)土方工程应测定土的最大干密度和最优含水量，确定最小干密度控制值，由试验单位出具《土工击实试验报告》（表C6-4）。
(2)应按规范要求绘制回填土取点平面示意图，分段、分层（步）取样做《 回填土试验报告》（表C6-5）。1.2钢筋连接
(1)用于焊接、机诫连接钢筋的力学性能和工艺性能应符合现行国家标准。
(2)正式焊（连）接工程开始前及施工过程中，应对每批进场钢筋，现场条件下进行工艺检验。工艺检验合格后方可进行焊接或机诫连接的施工。
(3)钢筋焊接接头或焊接制品、机诫连接接头应按焊（连）接类型和验收批的划分进行质量验收并现场取样复试，钢筋连接验收批的划分及取样数量和必试项目见规程附录A。(4)承重结构工程中的钢筋连接接头应按规定实行有见证取样和送检的管理。
(5)采用机诫连接接头形式施工时，技术提供单位应提交由有相应资质等级的监测机构出具的型式检验报告。
(6)焊（连）接工人必须具有有效的岗位证书。1.3砌筑砂浆
(1)应有配合比申请单和试验室签发的配合比通知单，见表C6-7。(2)应有按规定留臵的龄期为28天标养试块的抗压强度试验报告。(3)承重结构的砌筑砂浆试块应按规定实行有见证取样和送检。
(4)应有单位工程《砌筑砂浆试块抗压强度统计、评定记录》见表C6-9。按同一类型、同一强度等级为一检验批统计，评定方法及合格标准如下：
1)同一验收批砂浆试块抗压强度平均值必须大于或等于设计强度等级所对应的立方体抗压强度； 2)同一验收批砂浆试块抗压强度的最小一组平均值必须大于或等于设计强度等级所对应的立方体抗压强度的0.75倍。1.4混凝土
(1)现场搅拌混凝土应有配合比申请单和配合比通知单。预拌混凝土应有试验室签发的配合比通知单，见表C6-10。
(2)应有按规定留臵的龄期为28天标养试块和相应数量同条件养护试块的抗压强度试验报告，见表C6-11。冬施还应有受冻临界强度试块和转常温试块的抗压强度试验报告。(3)抗渗混凝土、特种混凝土除2具备上述资料外应有专项试验报告，见C6-13。
(4)应有单位工程《混凝土试块抗压强度统计、评定记录》见表C6-12，统计、评定方法及合格标准见附录A。
(5)抗压强度试块、抗渗性能试块的留臵数量及必试项目按附录A进行。(6)承重结构的混凝土抗压强度试块，应按规定实行有见证取样和送检。
(7)结构由有不合格批混凝土组成的，或未按规定留臵试块的，应有结构处理的相关资料；需要检测的，应有有相应资质检测机构检测报告，并有设计单位出具的认可文件。
(8)潮湿环境、直接与水接触的混凝土工程和外部有供碱环境并处于潮湿环境的混凝土工程，应预防混凝土碱集料反应，并按有关规定执行，有相关检测报告。等等。1.5 建筑装饰装修工程施工试验记录
主要是地面回填土、装饰装修用砂浆和混凝土配合比强度抗渗资料等。1.6 支护工程施工试验记录
主要是锚杆现场抽样试验，锁定力试验报告；混凝土和砂浆有关试验报告等。
其它还有：桩基（地基）工程施工试验记录，钢结构工程施工试验记录，木结构工程施工试验记录，幕墙工程施工试验记录，等等。
（八）技术质量管理的主要内容 1 工程管理与验收资料C0 1.1 工程概况表； 1.2 工程质量事故报告； 1.3 单位（子单位）工程质量竣工验收记录； 1.4 室内环境检测报告； 1.5 施工总结； 1.6 工程竣工报告。2 施工管理资料C1 2.1施工现场质量管理检查记录；
2.2 企业资质证书及相关专业人员岗位证书； 2.3有见证取样和送检管理资料(1)施工试验计划(2)见证记录
(3)有见证试验汇总表 2.4 施工日志 3 施工技术资料C2 3.1工程技术文件报审表 3.2 施工组织设计、施工方案 3.3技术交底记录 3.4设计变更文件(1)图纸会审记录(2)设计变更通知单(3)工程洽商记录 4施工测量资料C3 4.1 施工测量放线报验表 4.2 工程定位测量记录 4.3 基槽验线记录 4.4楼层平面放线记录 4.5楼层标高抄测记录
4.6 建筑物垂直度、标高测量记录 4.7 沉降观测记录
5施工物资资料C4 33个表
主要包括建筑材料、成品、半成品、构配件、设备等，所有的工程物质均应有出厂质量证明文件（包括产品合格证、质量合格证、检验报告、试验报告、产品生产许可证和质量保证书等）。质量证明文件应反映工程物质的品种、规格、数量、性能指标等，并与实际情况相符。
质量证明文件的复印件应与原件内容一致，加盖原件存放单位公章，注明原件存放处，并有经办人其经办人签字和时间。
采用的主要材料、半成品、构配件、器具、设备应进行现场验收，有进场检验记录；涉及安全、功能的有关物质应按施工质量验收规范及相关规定进行复试或有见证取样送检，有相应试验报告。
凡使用新材料、新产品，应鉴定证书，同时具有产品质量标准和试验要求，使用前应按其质量标准和试验要求进行试验或检验。还应提供安装、维修、使用和工艺标准等相关技术文件。
进口材料和设备等应有商检证明(国家认证委员会公布的强制性认证[CCC]产品除外)、中文版的质量证明文件、性能检测报告以及中文版的安装、维修、使用、试验要求等技术文件。6 施工记录C5 24个表
施工记录是在施工过程中形成的，确保工程质量、安全的各种检查、记录的统称。有隐蔽工程记录、预检记录、交接检记录、地基验槽记录、地基处理记录、地基钎探记录、混凝土浇灌申请、预拌混凝土运输单、混凝土开盘鉴定、混凝土拆模申请、各种测温记录、构件吊装记录、地下工程防水效果检查记录、防水工程试水检查记录、通风（烟）道检查记录、支护与桩（地）基工程施工记录、预应力工程施工记录、钢结构工程施工记录、木结构工程施工记录、幕墙工程施工记录、电梯工程施工记录等。7施工试验记录C6 施工试验记录是按规定进行试验、记录原始数据和计算结果，并得出试验结论的资料总称。施工试验记录的主要内容，详见本讲稿第（七）部分。8施工质量验收记录C7 施工质量验收记录是参与工程建设的有关单位根据相关标准、规范对工程质量是否达到合格作出确认文件的总称。8.1 结构实体检验
(1)内容包括同条件混凝土强度、钢筋保护层厚度，以及工程合同约定的项目，必要时可检验其它项目。(2)结构实体检验报告应由有相应资质等级的试验（检测）单位提供。8.2 检验批质量验收记录
其它还有分项工程质量验收记录，分部（子分部）工程质量验收记录。
（九）主要分项工程的施工顺序 1 基坑开挖工程
编制专项方案（含测量、排降水、支护等）→测量放线→边坡支护→降水→分层开挖→修坡→人工配合机械挖处预留土层→钎探→地基验收
注：从土方开挖起至±0.00止，对边坡全程进行监测（在方案中应有边坡出现紧急情况的处理预案）2 地下防水施工
地下防水施工包括柔性卷材或涂料防水和刚性的防水混凝土，由于地下防水工程完成后不易采用试水方法检测防水层是否合格，因此属于特殊工序，应采取加强工序控制手段进行监控。柔性防水层施工顺序：
编制专项方案→底板垫层上做找平层→由有防水资质的专业队伍进行防水层施工（操作人员应有上岗证）→防水层施工→保护层施工→对底板与外墙交接处和后浇带的防水接茬做好保护
刚性混凝土的关注点：
除通常采用的措施外因对下列几点进行重点注意和控制：
1）对已完成的柔性防水层，特别是接茬除的防水卷材在钢筋帮扎和混凝土浇筑过程中的保护措施；2）混凝土裂缝控制措施，注意混凝土设计的强度等级：对于底板混凝土不宜高于C35,并应采用60d或90d 的龄期强度；3）后浇带的合理设臵，一般一次浇筑的平面尺寸不宜大于40m；4）考虑防止裂缝的辅助措施，如加入防裂纤维，减缩剂等；5）切实制定养护措施，防水混凝土养护时间不少于14天，加膨胀剂的后浇缝不少于28天；6）后浇带的构造和保护措施。
（十）施工方案、技术交底编制内容与要求以及适用对象 1施工方案编制内容
(1)分项工程概况；(2)编制依据；(3)进度计划（包括主要实物量）；(4)各项措施（包括管理、技术、安全、消防、环保等）；(5)施工平面图；(6)必要的大样图、示意图；(7)必要的计算书；(8)深化设计图纸、说明及其计算书；(9)若分包单位编制，还应有质保体系及其与总包的配合要求及措施等。2技术交底要求及适用对象
(1)技术交底记录应包括施工组织设计交底、专项施工方案技术交底、分项工程施工技术交底、“四新”（新材料、新产品、新技术、新工艺）技术交底和设计变更技术交底。各项交底应有文字记录，交底双方签认应齐全。
(2)重点和大型工程施工组织设计交底应由施工企业的技术负责人把主要设计要求、施工措施以及重要事项对项目主要管理人员进行交底。其它工程施工组织设计交底应由项目技术负责人进行交底。(3)专项施工方案技术交底应由项目专业技术负责人负责，根据专项施工方案对专业工长进行交底。(4)分项工程施工技术交底应由专业工长对专业施工班组（或专业分包）进行交底。(5)“四新”技术交底应由项目技术负责人组织有关专业人员编制。
(6)设计变更技术交底应由项目技术部门根据变更要求，并结合具体施工步骤、措施及注意事项等对专业工长进行交底。
（十一）工程洽商变更的办理及管理
工程洽商是施工图的补充，是施工依据之一，也是施工合同其它事项管理的重要内容。工程洽商涉及到技术、质量、进度、经济以及施工的可行性，因此必须对其加强管理。
在施工过程中，由参加建设（承包、分包、建设、设计、监理）的一方提出，经共同协商确定事项（做法、标准、材料等）的变更。有时也可能是纯经济问题；但一般洽商是技术问题，但必然要涉及到 经济，也可能在约定范围内不予考虑。如涉及经济，则在洽商实施后，应有承包单位向项目监理部提交《工程变更费用报审表》，经专业监理工程师审核、总监理工程师签认（同意或不同意），最后有建设单位审批，才能生效。关于工程洽商记录，应注意以下两条： 工程洽商记录应分专业办理，内容祥实，必要时应附图，并逐条注明应修改图纸的图号。工程洽商记录应由设计专业负责人以及建设、监理和施工单位的相关负责人签认。2设计单位如委托建设（监理）单位办理签认，应办理委托手续。
（十二）季节性施工的要求 1 冬期施工的特点
特点：环境温度影响；大风影响
平均气温连续5天稳定低于＋5℃进入冬期施工；平均气温连续5天稳定高于＋5℃解除冬期施工。北京地区在11月15日至次年3月15日。冬期对混凝土的影响
冬期气温降低，一是减弱了水的化学活性，使水泥的水化反应减慢，混凝土的强度增长缓慢；当混凝土温度降到0℃以下时，水结冰体积膨胀，当抗力不足时，内部结构遭到破坏形成冻害。2 冬期施工的要求(1)编制冬期施工方案
其中重点是混凝土冬期施工方案。
1）蓄热法：混凝土浇筑后，利用原材料加热及水泥水化热的热量，通过适当保温延缓混凝土冷却，使混凝土冷却到0℃以前达到预期要求强度的施工方法，以下简称第一类方法。本法适合于平均气温Tm,a≥-5℃，M<5 m-1。
2）综合蓄热法：掺化学外加剂的混凝土浇筑后，利用原材料加热及水泥水化热的热量，通过适当保温延缓混凝土冷却，使混凝土温度降到0℃或设计规定温度前，达到预期要求强度的施工方法。以下简称第二类方法。
本法适合于平均气温Tm,a≥-12℃，5≤M<15 m-1。3）负温养护法：在混凝土中掺入防冻剂，浇筑后混凝土不加热，也不做蓄热保温养护，使混凝土在负温条件下能不断硬化的一种施工方法。以下简称第三类方法。本法适合于平均气温Tm,a<-12℃，M≥15 m-1。
4）受冻临界强度：冬期浇筑的混凝土，在受冻以前达到的最低强度。另外，寒地建筑科学研究院于1995年还提出了广义综合蓄热法，其定义为：
广义综合蓄热法：在负温条件下，利用掺入防冻剂和对混凝土拌合水及骨料加热的方法，即利用提高混凝土拌合物入模温度水泥水化热的作用，通过适当的保温，使新拌防冻剂混凝土在一定时间内处于低负温养护，缩短负温防冻剂混凝土的养护时间，使得混凝土温度在降至防冻剂的规定温度前达到受冻临界强度的冬期施工方法。此法也属第三类方法。
选择砼冬施方案.选择要点： 就总体而言，一般结构（结构表面系数M=5～15m-1），当平均气温Tm,a³-12℃，均宜采用综合蓄热法。但对具体工程条件而言，尚需进行可行性判断，以便调整措施，确保方法可行、可靠。选择砼冬施方案，详见附表1 附表1 选择冬期施工方法表平均气温
表面系数 混凝土适宜的冬期施工方法 Tm,a≥－5℃
M＜5(第一类方法)蓄热法 Tm,a ≥－12℃
5≤M＜15(第二类方法)综合蓄热法 Tm,a ＜－12℃
M≥15(第三类方法)负温养护法，广义综合蓄热法 可行性判断 Tm,a≥1/b×ln(KM/a)上式为判别式，式中
L—散热系数L=K&S226;M（kJ/m3hK）；
K— 围护层的总传热系数（kJ/m2hK）；
M— 结构表面系数（m-1）；
a,b－ 系数，按附表2采用。
附表2 系数a,b值
水泥品种 硅酸盐水泥 普通硅酸盐水泥 矿渣硅酸盐水泥 系数 a b a b a b 水泥用量 250kg/m3 213 0.131 164 0.110 104 0.116 300kg/m3 251 0.136 178 0.112 125 0.118 350kg/m3 289 0.141 193 0.115 148 0.120 400kg/m3 327 0.146 208 0.118 171 0.123 450kg/m3 366 0.151 224 0.122 194 0.126 500kg/m3 405 0.157 240 0.126 216 0.130 550kg/m3 443 0.162 256 0.130 236 0.135 3 雨季施工的特点
特点：降水多，潮湿；雷击等。
对基坑施工，材料存放、保管造成不便；对混凝土施工、防水施工、露天作业、材料运输和安全用电等带来不便；雨季施工的要求
需编制雨季施工方案，涉及重点内容为：
场内地面硬化；深基坑防排水；基坑支护；回填土土源；屋面防水施工；材料保管；防雷措施；外装修施工；某些施工顺序的考虑（在雨季施工难度大的项目，尽量抢在雨季前完成，这往往要在施工组织设 计中考虑安排）。
（十三）隐蔽工程施工验收的项目 主要隐蔽工程项目如下： 1 地基基础与主体结构工程隐检
1）土方工程：基槽、房心回填前检查基底清理、基底标高情况等。
2）支护工程：检查锚杆、土钉的品种、规格、数量、位臵、插入长度、钻孔直径、深度和角度等。3）桩基工程：检查钢筋笼规格、尺寸、沉渣厚度、清孔情况等。
4）地下防水工程：检查混凝土变形缝、施工缝、后浇带、穿墙套管、埋设件等设臵的形式和构造等。5）结构工程（基础、主体）：检查用于绑扎的钢筋品种、规格、数量、位臵、锚固和接头位臵、搭接长度、保护层厚度和除锈、除污情况、钢筋代用变更及胡子筋处理等。
检查钢筋连接型式、连接种类、接头位臵、数量及焊条、焊剂、焊口形式、焊缝长度、厚度及表面清渣和连接质量等。
6）预应力工程：检查预留孔道的规格、数量、位臵、形状、端部预埋垫板；预应力筋下料长度、切断方法、竖向位臵偏差、固定、护套的完整性；锚具、夹具、连接点组装等。7）钢结构工程：检查地脚螺栓规格、位臵、埋设方法、紧固等。8）外墙内、外保温构造节点做法。2 建筑装饰装修工程隐检
1）地面工程：检查各基层（垫层、找平层、隔离层、防火层、填充层、地龙骨）材料品种、规格、铺设厚度、方式、坡度、标高、表面情况、密封处理、粘结情况等。
2）抹灰工程：具有加强措施的抹灰应检查其加强构造的材料规格、铺设、固定、搭接等。
3）门窗工程：检查预埋件和锚固件、螺栓等的规格数量、位臵、间距、埋设方式、与框的连接方式、防腐处理、缝隙的嵌填、密封材料的粘结等。
4）吊顶工程：检查吊顶龙骨及吊件材质、规格、间距、连接方式、固定方法、表面防火、防腐处理、外观情况、接缝和边缝情况、填充和吸声材料的品种、规格、铺设、固定情况等。5）轻质隔墙工程：检查预埋件、连接件、拉结筋的规格位臵、数量、连接方式、与周边墙体及顶棚的连接、龙骨连接、间距、防火、防腐处理、填充材料的设臵等。
6）饰面板（砖）工程：检查预埋件、后臵埋件、连接件规格、数量、位臵、连接方式、防腐处理等。有防水构造的部位应检查找平层、防水层的构造做法，同地面工程检查。
7）幕墙工程：检查构件之间以及构件与主体结构的连接节点的安装及防腐处理；幕墙四周、幕墙与主体结构之间间隙节点的处理、封口的安装；幕墙伸缩缝、沉降缝、防震缝及墙面转角节点的安装；幕墙防雷接地节点的安装等。
8）细部工程：检查预埋件、后臵埋件和连接的规格、数量、位臵、连接方式、防腐处理等。建筑屋面工程隐检：检查基层、找平层、保温层、防水层、隔离层材料的品种、规格、厚度、铺贴方式、搭接宽度、接缝处理、粘结情况；附加层、天沟、檐沟、泛水和变形缝细部做法、隔离层设臵、密封处理部位等。
（十四）不合格品控制与处臵程序 定义 不合格（不符合）未满足要求。2 推理 不合格品 未满足要求的产品。3 不合格品控制与处臵程序
3.1监理工程师在隐蔽工程验收和检验批验收中，针对不合格的工程应填写《不合格项处臵记录》。3.2通过对原材料进场到工序验收的过程管理（4M1E）和监控，以防止不合格品进入下一到工序，确保工程质量合格；
3.3处臵程序一般做法是：（1）发现不合格品后应立即对该过程停止继续进行；（2）查明原因，同时报告有关负责人和监理单位，有些重大质量问题要向上级领导报告；（3）制定纠正措施，经审定后实施；（4）制定预防措施，经审定后实施；具体操作如下：
（1）根据《建设工程监理规程》制定的《不合格项处臵记录》表（B3）进行操作；（2）根据《建设工程监理规程》第6.7节“质量问题和质量事故处理”制定的程序：
1）对可以通过返修或返工弥补的质量缺陷，由承包单位写出质量问题调查报告，提出处理方案；监理 工程师审核批复后处理，处理结果应重新进行验收。
2）对需要加固补强的质量问题，总监理工程师应签发《工程暂停令》，责成承包单位写出质量问题调查报告，由设计单位提出处理方案，并征得建设单位同意，批复承包单位处理。处理结果应重新进行验收。
（十五）常见的工程质量问题统计分析方法
质量问题和质量事故 建设部规定凡质量达不到合格标准的工程，必须进行返修、加固或报废，由此而造成的直接经济损失在5000元以上的称为工程质量事故，直接经济损失不足5000元的列为质量问题。工程质量事故处理程序
1.1进行事故调查 了解事故情况，并确定是否需要采取防护措施； 1.2分析调查结果 找出事故的主要原因；
1.3确定是否需要处理 若需要处理，施工单位确定处理方案； 1.4事故处理；
1.5检查事故处理结果是否达到要求； 1.6事故处理结论； 1.7提交处理方案。工程质量事故等级 工程重大质量事故分为四个等级：死2.1 一级重大事故 死亡30人以上，或直接经济损失300万元以上。
2.2 二级重大事故 死亡10人以上，29人以下，或直接经济损失100万元以上，不满300万元。2.3三级重大事故 死亡3人以上，9人以下，或重伤20人以上；或直接经济损失30万元以上，不满100万元。
2.4四级重大事故 死亡2人以下，或重伤3人以上，19人以下；或直接经济损失10万元以上，不满30万元。案例 详见讲义P.74。（十六）工程、材料报验程序 1工程报验程序 物质报验程序
（十七）关键工序的控制内容 关键工序(项目)：
质量手册中对关键项目的定义（根据GB/T6583-ISO8402对关键过程的定义为）：对工程质量有重要影响的过程；
①结构性项目： 如地基处理；模板工程；砼工程；钢筋连接；预应力结构；大跨度钢结构，预制构件安装，幕墙工程等……”;此外，深基支护；大型塔式起重机的固定基座；高层内外架子（包括悬挑架、大跨度悬空架、升级架等），也应视同关键项目； ② 功能性项目：屋面和厕浴间防水；厕浴间通风道等；
一、熟悉内容
（一）施工准备的主要内容
施工准备工作的内容包括技术、生产、现场三个方面，要求做到现场三通、一平、六落实（技术、劳动组织、材料、机具、构件、暂设用房落实）。为此，要求做好以下几方面工作：设臵现场测量控制网
根据规划部门给定的国家永久性座标和高程，按照建筑总平面图要求引到现场，进行施工现场控制网的测量，在场区内设臵永久性坐标桩和水准基点，建立工程测量控制网，并做好保护，为施工全过程中的投测提供依据。2 进行“三通一平”工作
三通即水通、电通、道路通（还有的要求通讯通），一平即场地平整。一般三通一平由建设单位负责，施工单位密切配合促使工作顺利进行。建设单位也可以把四通一平委托施工单位承担。3 编制施工组织设计
3.1 熟悉和会审图纸 包括设计与施工各阶段的结合。
3.2 编制施工组织设计 施工组织设计是施工实现科学管理的重要环节，也是编制施工预算、实现项目管理的依据，同时又是与建设远外层信息沟通的依据。4 设臵生产、生活设施
根据工程特点、进度要求以及现场的具体情况，合理规划所需的生产、生活设施，包括现场搅拌站、高压泵站、各类操作棚、仓库、生活（宿舍、伙房）用房、办公用房，供水管、供电线路、消防设施、安全设施、道路以及其它需搭建或建造的设施，道路和绿化等并按规划设臵。5 组织施工物资进场
根据施工组织设计中物资供应计划，按照施工平面布臵图，有序地组织物资进场，以满足开工进度的需要。6 技术准备
对于工程比较复杂和新技术、新工艺项目，在开工前，应进行积极准备，包括考察调研、试验、编制专项施工方案和审核等，必要时需组织专家论证。7 队伍准备
对于某些特殊分项工程，例如复杂的桩基施工、深基坑支护、降水以及重要的防水工程，预应力工程、幕墙工程等，可能需要委托分包，需进行分包的招标工作，以满足进度和技术要求。
（二）脚手架的类型、适用范围及简单计算 1 脚手架类型
1.按搭设材料分 有竹、木、钢管脚手架。按搭设形式分有 落地式脚手架；悬挑式脚手架；吊篮式脚手架；附着升降脚手架等。3 按立杆搭设排数分有 单排、双牌和满堂红脚手架。4 按用途分有 结构架和装修架。5 按搭设位臵分有 外脚手架和内脚手架。2 脚手架计算
双排扣件式钢管脚手架立杆计算
2.1 立杆的稳定性及立杆段轴向力设计值N，应按以下公式计算：
N /(A)≤ f(7.3.1-1)式中 N——计算立杆段的轴向力设计值，应按式7.3.2-1，式7.3.2-2计算；
—轴心受压构件的稳定系数，应根据长细比λ由表7.3.6-1查取，当λ>250时, =7320/λ2； λ——长细比，λ= / i ； ——计算长度，应按式7.3.3计算；
i ——截面回转半径，应按表7.1.3-4采用；A ——立杆截面面积，应按表7.1.3-4采用； f ——钢材的抗压强度设计值，按表7.1.3-6采用。2.2 计算立杆段的轴向力设计值N，应按下列公式计算：
N=1.2(NG1 k + NG2 k)+ 1.4 ΣNQ k(7.3.2-1)
式中 NG1 k——脚手架结构自重标准值产生的轴向力； NG2 k——构配件自重标准值产生的轴向力；
ΣNQ k——施工荷载标准值产生的轴向力总和，内、外立杆可按一纵距（跨）内施工荷载总和的1/2取值；
2.3 立杆的计算长度 应按下式计算：
=kμh（7.3.3）式中 k —— 计算长度附加系数，其值取1.155； h——立杆步距；
μ—— 考虑脚手架整体稳定因素的单杆计算长度系数，应按表7.3.3采用； 脚手架立杆的计算长度系数μ 表7.3.3 类 别 立杆横距（m）连墙杆布臵 二步三跨 三步三跨 双 排 架 1.05 1.50 1.70 1.30 1.55 1.75 1.55 1.60 1.80 单 排 架 ≤1.50 1.80 2.00 2.4 立杆稳定性计算部位的确定应符合下列规定：
（1）当脚手架搭设尺寸采用相同的步距、立杆纵距、立杆横距和连墙杆间距时，应计算底层的立杆段；
（2）当脚手架搭设尺寸中的步距、立杆纵距、立杆横距和连墙杆间距有变化时，除计算底层立杆段外，还必须对出现最大步距或最大立杆纵距、立杆横距和连墙杆间距等部位的立杆段进行验算；（3）双管立杆变截面处主立杆上部单根立杆的稳定性，应按本指导书式7.3.1-1或式7.3.1-2进行计算。
2.5 当立杆采用单管时，敞开式、全封闭、半封闭脚手架的可搭设高度HS，应按下列公式计算并取小者。但当基本风压等于或小于0.35kN/m2的地区，对于仅有栏杆和挡脚板的敞开式脚手架，当每个连墙点覆盖的面积不大于30 m2，构造符合本指导书或规范规定时，验算脚手架立杆的稳定性，可不考虑风荷载作用，仅计算（7.3.6-1）式：
HS =（7.3.6-1）式中 HS——按稳定计算的搭设高度；
钢材的强度设计值与弹性模量（N/mm2）表7.3.6-5 Q235钢抗拉、抗压和抗弯强度设计值f 205 弹性模量E 2.06×105 2.6 当立杆采用单管时，敞开式、全封闭、半封闭脚手架的可搭设高度HS，应按下列公式计算并取小者。但当基本风压等于或小于0.35kN/m2的地区，对于仅有栏杆和挡脚板的敞开式脚手架，当每个连墙点覆盖的面积不大于30 m2，构造符合本指导书或规范规定时，验算脚手架立杆的稳定性，可不考虑风荷载作用，仅计算（7.3.6-1）式： HS =（7.3.6-1）
2.7 当按本指导书上条计算的脚手架搭设高度HS等于或大于26m时，可按下式调整且不宜超过50m： [H] =（7.3.7）
式中 [H] —— 脚手架搭设高度限值（m）。
2.8 高度超过50m的脚手架，可采用双管立杆、分段悬挑或分段卸荷等措施，必须另行专门设计。
（七）成品保护措施 概念 建筑施工成品保护并不仅指建筑物竣工后的成品保护，同时也指施工过程中的每道工序的中间产品的保护。主要施工过程的成品保护 2.1基坑开挖
（1）对测量控制定位桩、水准点应注意保护。挖土、运土、机械行驶时，不得碰撞，并应定期复测检查其是否移位、下沉；平面位臵、标高和边坡是否符合设计要求。
（2）基坑开挖设臵的支撑或支护，在施工的全过程要做好保护，不得随意损坏或拆除。（3）基坑、管构的直壁和边坡，在开挖后要防止扰动或被雨水冲刷，造成失稳。
（4）基坑、管构开挖后，如不能很快浇筑垫层或安装管道，应预留150～250mm厚土层，在施工下道工序前再开挖至设计标高。
（5）基坑开挖时，如发现文物或古墓，应妥善保护，立即有关文物部门处理；如发现永久性标桩或地质、地震部门设臵的长期观察点以及地下管网、电缆等，应加以保护，并报有关文物部门处理。（6）土方深基坑开挖和降低水位过程中，应定期对邻近建筑（构）物、道路、管线以及支护系统进行观察和测试，是否发生变形、下沉或移位，如发现异常情况，应采取防护措施。2.2 地下室钢筋施工过程的成品保护措施
（1）成型钢筋应按制定地点堆放，用垫木垫放整齐，防止钢筋变形、锈蚀、油污。（2）绑扎墙筋时应搭临时架子，不准蹬踩钢筋。
（3）妥善保护基础四周外露的防水层，以免被钢筋碰坏。（4）底板上、下层钢筋帮扎时，支撑马凳要绑牢固，防止操作时踩变形。
（5）严禁随意割断钢筋、在钢筋上进行电弧电焊。如设备管线安装施工与结构钢筋有影响时，必须征求设计的意见，有正确处理措施。2.3框架结构混凝土浇筑
（1）要保证钢筋和垫块的位臵正确，不得踩楼板楼梯的弯起钢筋，不碰动预埋件和插筋。
（2）不用重物冲击模板，不在梁或楼梯踏步模板吊帮上蹬踩，应搭设跳板，保护模板的牢固和严密。（3）已浇筑的楼板、楼梯踏步的上表面混凝土要加以保护，必须在混凝土强度达到1.2MPa以后，方准在面上进行操作及安装结构用的支架和模板。
（4）冬期施工在已浇筑的楼板上覆盖保温时，要在铺上的脚手板上操作。2.4 框架结构模板施工
（1）吊装模板时轻起轻放，不准碰撞，防止模板变形。
（2）拆模时不得用大锤硬砸或撬棍硬撬，以免损伤混凝土表面和棱角。（3）拆下的钢模板，如发现模板不平或肋边损坏变形应及时修理。（4）钢模在使用过程中应加强管理，分规格堆放及时补刷防锈剂。2.5 砌体结构（1）基础成品保护
1）基础墙砌完后，未经有关人员复查之前，堆轴线桩、水平桩应注意保护，不得碰撞。2）对外露或预埋在基础内的暖卫、电气套管及其它预埋件，应注意保护，不得损坏。3）抗震构造柱钢筋和拉结筋应保护，不得踩倒、弯折。
4）基础回填土，两侧应同时进行，暖气沟墙未填土的一侧应加支撑，防止回填时挤歪挤裂。回填土应分层夯实，不允许向槽内灌水取代夯实。
5）回填土运输时，先将墙顶保护好，不得在墙上推车，损坏墙顶和碰撞墙体。（2）墙体成品保护
1）墙体拉结筋、抗震构造柱钢筋、大模板混凝土墙体钢筋及各种预埋件、暖卫、电气管线等，均应注 意保护，不得任意拆改或损坏。
2）砂浆稠度应适宜，砌体应防止砂浆溅脏墙面。
3）在吊放平台脚手架或安装大模板时，指挥人员和吊顶司机应认真指挥和操作，防止碰撞已砌好的砖墙。
4）在高车架进料口周围，应用塑料薄膜或木板等遮盖，保持强面洁净。
5）尚未安装楼板或屋面板的强和柱，当可能遇到大风时，应采取临时支撑等措施，以保证施工中墙体稳定性。2.6骨架隔墙
（1）轻钢龙骨隔墙施工中，工种间应保证已装项目不受损坏，墙内电管及设备不得碰动错位及损伤，隔墙龙骨安装完后不能碰撞，严禁上人，注意交叉作业保护。非本专业人员不能随意切断，保护成品。（2）轻钢龙骨及纸面石膏板入场、存放和使用过程中应妥善保管，保证不变形、不受潮、不污染、无损坏。
（3）施工部位已安装的门窗、地面、墙面、窗台等应注意保护，防止损坏。（4）已安装的墙体不得碰撞，保持墙面不受损坏和污染。2.7木材清漆
（1）每遍油漆前都应将地面、窗台等部位清扫干净，防止灰尘飞扬，影响油漆质量。
（2）喷刷门窗每遍油漆时都应将门窗扇用梃钩钩住，防止门窗扇与框油漆粘接，破坏油漆质量。（3）油漆完成后应派专人负责管理，禁止模碰。
（4）油漆涂料搬运或堆放要轻装轻卸，保证包装容器的完好和密封性，且存放在干燥、阴凉、通风、隔热、无阳光直射，附近无直接火源的库房内，库房温度保持在5℃～32℃之间。
（九）“四新”技术的定义及应用 新技术、新材料、新结构、新工艺
应由具备鉴定资格的单位或部门出具鉴定证书，同时具有产品质量标准和试验要求，使用前应按其质量标准和试验要求进行试验或检验。新材料、新产品还应提供安装、维修、使用和工艺标准等相关技术文 件。
二、了解内容
（一）施工现场各专业间的配合
（二）与建设、监理、监督单位的配合
（三）施工平面布臵图的设计原则
施工平面图是布臵施工现场的依据，也是施工准备工作的一项重要依据，是实现文明施工，节约土地，减少临时设施费用的先决条件。1 设计内容
1.1 已建和拟建的地上和地下的一切建筑物、构筑物和管线的位臵或尺寸。1.2 测量放线标桩、地形等高线和取舎土地点。1.3 移动式起重机的开行路线及垂直运输设施的位臵。1.4 材料、加工半成品、构件和机具的堆场。
1.5 生产、生活用临时设施。如搅拌站、高压泵站、钢筋棚、木工棚、仓库、办公室、供水管、供电线路、消防设施、安全设施、道路以及其它需搭建或建造的设施。1.6 必要的图例、比例尺、方向及风向标记。2 设计依据
上述内容可根据施工图、现场地形图、现有水源和电源、场地大小、可利用的已有房屋和设施等情况、调查得来的资料、施工方案、施工进度计划等，经过科学的计算和优化，并遵照国家有关规定来进行设计。3 设计原则
3.1 布臵紧凑，占地要省。
3.2 短运输，少搬运。二次搬运要减到最少。
3.3 临时工程要在满足需要的前提下，少用资金。途径是利用已有的，多用装配的，精心计算和设计。3.4 利用生产、生活、安全、消防、环保、市容、卫生、劳动保护等，符合国家有关规章和法规。
（四）文明施工、环境保护的基本原则
（五）信息技术的应用
（六）劳动力的配备、组织与协调
建筑施工专业基础
建筑艺术专业 篇3
环境艺术设计专业在人才培养方向上着重理论课程和专业课程的学术性人才培养，培养出来的人才往往都是理论知识型和设计能力型人才。课程的单一，社会实践能力差成为现今大学生的通病，如何培养出真正的人才是全国高校的难题？实践技术型人才培养目标下，如何培养环境艺术设计人才的设计素养和实践技术能力？答案是，在材料与科技能力、设计与创造能力、技术与空间想象能力、功能与审美能力以及设想与探索能力进行提高才能得到全面的培养。现阶段我国环境艺术设计教育教学中存在着一些问题，极大的影响了专业学科建设和人才的培养。本文将通过对我国环境艺术设计专业教育教学培养模式为背景进行分析，在如何改进环境艺术设计教育教学培养模式、改革教学传统理念；在环境艺术设计教学中着重找出设计概念和建立环境艺术设计多元学科交叉融合的专业课程体系显得尤为重要。
包豪斯设计学院创建之初就要求艺术与技术的统一，后来美、英等国更注重设计教育与经济、商业和管理等学科相结合，走向综合发展的设计之路。其目的就是协调学生知识结构，提高综合素质的培养、我们可以从中得到启发，消除偏差。部分高校在开始基础课阶段会开设《基础造型》、《设计素描》、《色彩设计》、《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》等设计基础课程，在基础课程中部分课程所体现出来的重复性比较突出，课程种类多所带来的结果就是一门课程的课时相对较少。我们以《色彩设计》和《色彩构成》举例，96学时的设计色彩完全可以容纳色彩构成的理论框架，理论和写生的结合又能更好的相互衔接，使学生理解色彩与情感关系的表现，掌握色彩语言的象征性、意象性，提高运用色彩创作表现的能力。基础课中有必要安排一门框架性和系统性的基础课程，知识内容有必要覆盖整个专业体系，使学生在最早的时间内了解自己的兴趣，建立自己的学习方向。
在专业课程开设初期，电脑辅助课程的分类别开设有占用了大量的理论和实践的时间。《CAD》和《3DMAX》的融合整理可以在效果表现方面一步到位，使学生能在平面图和效果图的表现上实现整体构思，完整表达。《建筑制图》等专业制图课程则需要系统的完整开设，学生在绘图过程中制图与设计思维相融合，掌握设计的规范性和准确性，充分的融合理性与感性思维。其他理论与实践课程在室内设计、室外设计的比重如何，应该根据学生的兴趣和选择，有层次的展开。培养学生自主学习的兴趣和主动学习的能力，增强学生的理论联系实际的能力。让学生在专业课程的学习中具备整体方案创建和完善的能力。在专业课程中期，部分课程所体现的内容以设计构思和创意为主体，课程中忽略设计和实践相结合的原理，无法实现完整的人才培养方案。我们以《居住空间设计》和《公共空间设计》举例，180学时的设计课程利用100学时完成设计内容，80学时完成设计与实践相结合的课程。设计与实践的结合能更好的相互衔接，促使学生理解设计与施工时所遇见的问题并及时解决，设计与实践的结合，不仅是带领学生去工程现场，而是教师与学生在完工现场进行交流，设计和施工如何结合，再次完成设计方案。专业课中有必要安排一到两门设计和实践相结合的课程，知识内容有必要覆盖整个专业体系才能培养出设计与实践性人才。如《施工工艺》与《建筑制图》课程则需要系统的完整开设，学生在绘图施工图纸过程中要与施工工艺相融合，掌握施工工艺的规范性和准确性，符合融合的规范与严谨的要求。在课程建设中如何把这一教育主题与教育重心在实际操作中贯彻与落实，是培养综合设计能力人才的关键，这种综合能力包括理解能力、研究能力、构想能力、表现能力等。作为以专业划分为基础的本科教育，往往是一种静态目标的培养方式，侧重于技能的培养，而忽视人才素质、创造能力的培养。只有树立正确的设计教育目标，合理的教学课程设置，完整的把握教学内容，才能保证环境艺术设计专业教育发展的健康性。
中国正在向着“创造”强国迈进，而"创造"是设计的灵魂。环境艺术设计是创造性和实践性相结合的，是对日常生活环境和符合生活空间进行规划的学科。具有丰富的实践经验和严谨的逻辑思维是独立完成工作的基础，只有经历一段实践工作才能形成这两种品质。它的目的是对学生进行合乎社会发展趋势的、感性和理性协调发展的创造能力的培养。
要提高综合素质和应用型人才培养的计划，必须重视实践环节；充分利用短学期实习、有计划有目标地安排社会实践、参观调研。让学生接触社会、接触实践工程，在提高专业认识的同时，提高交流沟通能力、协作能力、组织能力、语言表达等方面的能力。充分认识设计教育的实质是培养学生的创造能力，并将这一指导思想贯彻于教学内容、教学方法之中，这也是课程建设中所追寻的重要目标。所以，高校在课程设置方面要考虑实践教学所占的比重。
专业课程的设置，在理论和实践环节的分配不是一触而就的事，需要时间和实践去印证，环境艺术设计专业正处在成长阶段，它的发展需要同样需要一群环境艺术教育事业的教师们去共同完成，同时更需要学校及相关专业的支持和理解。在我们国家建设飞速发展的今天，环境艺术专业逐渐成为充满活力的朝阳产业，满足国家对环境艺术设计人才的需求，将是我们面向二十一世纪培养建设设计人才的重要任务。
（作者单位：黑河学院）
注重建筑规范的建筑专业课程教学 篇4
1. 建筑规范的重要性
1.1 对于建筑行业。
建筑规范是国家根据建筑的特点制定的提供考核建筑是否符合标准的唯一衡量指标，一般主要有设计规范和施工规范，这既是相关人员进行设计及施工的主要依据，又是保证建筑能够科学地完成的最基本的基础。
1.2 对于高职学生。
建筑规范是建筑工程专业学生知识结构中重要的组成部分，贯穿于五年制建筑工程的所有课程当中。对规范的学习有利于提升高职生在建筑行业中的就业竞争力，对他们职业能力培养和职业素养养成有明显的促进作用，还有利于缩短学校教学与实际工程的距离，有利于课程设计与实际工作的接轨。因此，如果国家建筑规范更新，那么学生就必须在第一时间补充新内容、新知识，否则就会与实际脱轨。
2. 目前建筑规范教学存在的问题
2.1 教材与建筑规范结合的力度弱。
许多高职院校在进行教学的时候只局限在对教材的说教，缺乏和建筑规范的有机结合，导致许多毕业生对这一块的思考缺乏逻辑性。如2006年3月1日我国开始实施《住宅建筑规范》，很多教师在讲授“房屋建筑学”时，可以结合这一规范，但是却都按照书本循序渐进，没有把这一规范穿插进去。
2.2 缺乏建筑规范应用方面的教材。
我国建筑专业在建筑规范应用教材方面还处于空白，缺乏一些使教师和学生在教与学两个方面都可以直接使用的教程。这直接导致建筑专业毕业生尽管进入建筑单位，但由于对规范不够了解，无法尽快进入实际工作，从而影响了水平的发挥，阻碍了综合能力的提高，往往还要进行建筑规范的学习和培训。
2.3 建筑规范教学与建筑工程专业职业训练处于不平衡状态。
高职院校往往强调课程实训的重要性，并一直努力加强这一教学环节的管理。高职院校希望通过课程实训，培养学生对知识的综合运用能力，使学生将所学的建筑专业知识应用于设计实际中，掌握建筑施工图的表达方法，进一步提高读图绘图的技能，为相关课程和实践环节奠定基础，但是常因过于重视实训而把建筑规范放在一个可有可无的位置。在实训过程中，教师往往教给学生实际操作的步骤、方法、技巧，但是没有让学生熟悉相应的建筑规范，没有将建筑规范渗透到建筑工程专业的职业训练中。
3. 学生的学习现状
3.1 缺乏自信心。
高职生在接触建筑工程专业课程的时候虽然怀着好奇、兴奋和期待的心情，但由于成绩欠佳，自信心不足，自卑感较强，有畏难情绪，如果在学习中遇到困难，就很容易丧失学习的兴趣和信心。
3.2 基础薄弱，学习欲望不强。
高职生在初中阶段的学习基础相对薄弱，成绩较差，总是处于班级末尾，学习兴趣不浓。进入高职院校后，有的学生因没有升学压力，不想学习，有的学生虽决心好好学习，但由于正处于青少年期，思想不成熟，容易受影响而随波逐流，最终学无所成。
另外，建筑专业课程理论性强，枯燥乏味，使得不少学生没有学习的积极性，被一些专业名词弄得晕头转向。
4. 如何做到注重建筑规范的教学
4.1 课堂内教学。
4.1.1 在教学过程中穿插建筑规范。
教师应注重课程内容与建筑规范的衔接，在教学过程中由浅入深，强调建筑规范阐述。如在教学课程《建筑制图》过程中，在给学生讲制图的基本知识时，教师就可以向学生介绍GB/T50104-2001《建筑制图标准》和相关制图标准，让学生了解书本的制图基本标准是有据可依的，依据规范才能少犯或不犯不该犯的错误。
4.1.2 结合现代化教学手段讲解建筑规范。
教师应利用现代化教学手段，变枯燥知识为生动实例，图文并茂，激发学生的学习兴趣，重视现场教学，通过实习，变理性认识为感性认识;根据不同的内容，利用身边的建筑物，变抽象为形象，与建筑规范相结合，有效调动学生的学习积极性，促使学生积极思考与实践。教师应多种教学手段相配合来提高教学效果。如以幻灯、投影方式配合教学就能将教学内容中的图形、文字、公式及其推导过程等以静态图像的方式展现在课堂上，做到及时根据需要进行相应补充增加课堂信息量，收到良好的教学效果。除了使用这些基本的电教手段外，教师还可尝试用计算机和大屏幕投影相配合来开展课堂演示教学。
4.1.3 专业课程内容须作改进。
目前的专业课涉及建筑规范应用的几乎没有，而且缺乏有关新科学、新技术和新思维的知识，不能激发学生学习建筑规范的热情和思考新问题、探索新知识的热情。因此，教师不能只传授课本知识，还要注重建筑规范的讲解，与实训相结合。
4.1.4 项目教学法中融入建筑规范。
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。教师在采用项目教学法时应融入建筑规范，引导学生独立根据建筑规范设计要求，自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。
以“房屋建筑”学教学过程为例，我采用项目教学法先进行民用建筑设计理论讲解，再布置具体项目内容，如住宅平面设计、教学楼平面设计，给出工作任务书，然后将民用建筑设计规范中与此次项目相关的信息编写成设计指导书，让学生在设计过程中参考，使学生通过实战无形中掌握建筑设计规范的重要内容，增强学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力。
4.2 课堂外教学。
4.2.1 利用网络资源，建立课程教学网站，将建筑规范放到网站上。
网络可以为学生提供学习的广阔空间，将课堂教学延伸到课外。教师应充分利用网络资源，为学生的自主性学习搭建一个信息化平台。如教师可以建立图文并茂、资源丰富的网络课程教学网站，将建筑工程专业上常用的建筑规范放到网站上，以便学生查阅，同时将在实际工程中收集到的大量的与建筑规范现场实际应用相关的资料放在网上供学生参考，为学生提供全面的自主学习资料，也为自己提供丰富的教学资源。网络教学平台的建设可以让在校学生参与，一方面有利于提高他们的专业水平，另一方面有利于所开发的网络教学资源符合学生的实际学习需求，使教学收到实效。
4.2.2 利用电子邮件和QQ，加强师生交流。
教师可利用电子邮件和QQ进行师生间的沟通与交流，将答疑空间移到校外。教师定期和不定期地利用这种方式在线答疑，对学生进行辅导和交流，有利于及时掌握学生的学习情况;学生利用电子邮件和QQ不但可以及时得到老师的帮助与指导，加强师生交流，而且同学之间可以在网上进行讨论，交流学习心得。
4.2.3 邀请行业相关专家对建筑规范讲学。
高职院校可邀请行业专家来校开相关建筑规范讲座，他们具有扎实的理论知识、丰富的现场经验和宝贵的工作体会，既能激发学生对课程知识的兴趣，增强学生的专业热情，又能让学生了解社会生产和理论研究中的先进经验和学术思想。
将建筑规范贯穿到建筑课程教学中，学生能更好地理解建筑专业的相关概念，在理解这些概念的基础上进行正确的操作，进而组织、构建建筑专业课程体系，同时对整体把握建筑知识方面也具有重要作用。总之，建筑规范是建筑课程课堂不可缺少的一部分，具有广阔的应用前景。
摘要：本文从建筑规范的重要性入手, 分析了建筑规范教学存在的问题和高职学生的学习现状, 旨在阐述如何在建筑课程中进行建筑规范的教学。
关键词：建筑规范,问题,学习现状
参考文献
[1]滕大春.职业教育学.华东师范大学出版社, 2008.
建筑艺术专业 篇5
1吉林艺术学院
吉林艺术学院萌生于1946年创办的东北大学鲁迅文艺学院。拥有全日制在校生8054人，其中本科生7089人，专科生106人，硕士研究生859人。学院“培养人才的摇篮，传承文化的基地，艺术创新的源泉、引导审美的窗口”的办学功能日益彰显。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1946年 | 公立 | 艺术 | 吉林省教育厅 |
2天津师范大学
天津师范大学是天津市属重点院校，始建于1958年，原名天津师范学院，1982年更名为天津师范大学。4月，原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。学校占地面积3500亩、建筑面积86万平方米。9月，坐落于西青区的天津师范大学新校区正式启用，办学环境得到根本性改善，为学校发展奠定了坚实的基础。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1958年 | 公立 | 师范 | 天津市教育委员会 |
3重庆工程学院
重庆工程学院是经教育部批准设立的一所以工学为主，以软释、电子信息、游戏动漫为特色，经济管理和人文艺术等专业协调发展的全日制普通本科高校。学校现有南泉和双桥两个校区，占地面积765.53亩，校舍建筑总面积30.29万平方米，学校总资产6.1亿元，馆藏纸质图书70.5万册、电子图书58万册，全日制在校学生9000余人。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 私立 | 综合 | 重庆市教育委员会 |
4鲁迅美术学院
鲁迅美术学院前身是1938年建于延安的鲁迅艺术学院。1945年，延安鲁艺迁校至东北。1958年发展为鲁迅美术学院。悠久的办学历史积淀了学院深厚的文化内涵和领先的办学实力。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1938年 | 公立 | 艺术 | 辽宁省教育厅 |
5上海大学
上海大学是上海市属、国家“211工程”重点建设的综合性大学，是国家教育部与上海市人民政府共建高校。1922年10月，国共合作曾创建了上海大学，校长为于右任，教务长为瞿秋白。这是一所被誉为“武有黄埔、文有上大”的革命学校，1927年被国民党当局强行关闭。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1922年 | 公立 | 综合 | 上海市人民政府 |
6中国传媒大学
中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，已正式进入国家985“优势学科创新平台”项目重点建设高校行列，前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。8月，北京广播学院更名为中国传媒大学。学校位于中国北京城东古运河畔，校园占地面积46.37万平方米，总建筑面积49.96万平方米。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1954年 | 公立 | 综合 | 教育部 |
7中央美术学院
中央美术学院是中华人民共和国教育部直属的唯一一所高等美术学校。现有在职教职工572人，在校本科生和研究生4700余名和来自十几个国家的留学生百余名。学院教学科研面积共占地495亩，总建筑面积24.7万平方米。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 19 | 公立 | 艺术 | 教育部 |
8南京信息工程大学
南京信息工程大学享有“中国气象人才摇篮”之美誉，其前身南京气象学院始建于1960年。学校现有全日制在校本科生3万多人，教师1500多人，拥有院士、百千万国家级培养人才、江苏省特聘教授、江苏省双创计划等专家60余人，国家级教学团队、教育部创新团队、江苏省双创团队等10多个。专任教师博士化率70%以上，国际化率达54%。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1960年 | 公立 | 理工 | 江苏省人民政府 |
9重庆邮电大学
重庆邮电大学是国家布点设立并重点建设的几所邮电高校之一，是工业和信息化部与重庆市共建的一所以信息科学技术为特色和优势，在邮电通信行业、信息产业领域，在西部乃至全国具有重要地位和影响的教学研究型大学。近年来，学校抓住西部大开发、重庆大建设、信息产业大发展的历史机遇，立足行业，服务地方，加强建设，加快发展，批准为博士学位授予单位。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1950年 | 公立 | 理工 | 重庆市人民政府、工信部 |
10四川师范大学
四川师范大学是省属重点大学，是四川省举办师范类本科专业最早、师范类院校中办学历史最为悠久的大学。学校位于成都市，现有狮子山、成龙、广汉科教园、东校区四个校区，校园面积3300余亩。现有全日制本专科学生38000余人，博士与硕士研究生4000余人。现有各类教学、科研人员3000余人，其中，具有高级专业技术职务的教师约1100人，具有博士和硕士学位的教师1800余人。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1946年 | 公立 | 综合 | 四川省人民政府 |
11山西工商学院
山西工商学院是国家教育部批准建立的全日制普通本科高等院校，迄今已经有29年的办学历史。学院现占地面积702亩，建筑面积325544平方米，在校生15180人，设有商学院、会计学院、金融学院等10个二级学院和3个教学部。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1986年 | 私立 | 财经 | 山西省教育厅 |
12金陵科技学院
金陵科技学院坐落于六朝古都南京，是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校。学校有江宁、幕府、白下三个校区，主校区位于江宁大学城。学校占地总面积97.2万平方米，校舍总面积51.4万平方米，馆藏纸质图书123.2万册，教学仪器设备总值达2.12亿元，现有全日制在校本科生近19000人。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1958年 | 公立 | 理工 | 江苏省人民政府 |
13北京联合大学
北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，其前身是1978年北京市依靠清华、北大等大学创办的36所大学分校。学校拥有14个校区，分布在北京的6个城区，形成了以北四环校区为中心，集中与分散相结合的办学布局。学校校本部位于交通便利的国家奥林匹克体育中心东侧北四环校区。学校设有14个学院。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1978年 | 公立 | 综合 | 北京市教育委员会 |
14长沙理工大学
长沙理工大学是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。现有金盆岭、云塘两个校区，校园占地面积3112亩，校舍总建筑面积115.1万平方米，固定资产总值33.80亿元。图书馆纸本藏书312.8万册，电子图书76.6万册，中外期刊1951种，建立了教育部科技查新工作站和中国电机工程学会电力科技查新工作站。体育运动场地21.37万平方米，其中室内体育场馆3.45万平方米。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1956年 | 公立 | 工科 | 湖南省人民政府 |
15首都师范大学
首都师范大学创建于1954年，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等专业的综合性师范大学，是教育部、北京市“省部共建大学”。建校61年来，共培养各类高级专门人才十余万名，是为北京市基础教育输送合格师资和培养其他现代化建设所需人才的重要基地。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1954年 | 公立 | 师范 | 北京市教育委员会 |
16天津美术学院
天津美术学院座落在海河之滨。学院现有天纬路校区和志成道校区两个校区，校园占地面积11.6万平方米，建筑面积16.3万平方米。现有本科以上全日制学生4871人，其中本科生4347人，研究生424人。全院现有教职工447人,专任教师273人中博士13人,硕士167人,拥有正高职称51人,副高职称81人。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 19 | 公立 | 艺术 | 天津市教育委员会 |
17北京工商大学
北京工商大学是北京市重点建设的多科性大学，迄今学校已为国家培养了十万余名各级各类专门人才。合并组建后的北京工商大学步入了新的发展时期，综合实力显著增强，由单科性大学发展成为以经、管、工为主，经、管、工、理、文、法、史等学科相互支撑、协调发展的多科性大学，并确立了把学校建设成为一所高水平、特色鲜明的教学研究型大学的奋斗目标。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1950年 | 公立 | 财经 | 商业部、轻工业部、北京市教育委员会 |
18北京师范大学
北京师范大学是一所以教师教育、教育科学和文理基础科学为主要特色的著名学府。9月8日，在人民大会堂举行建校100周年庆祝大会。党和国家领导同志出席庆祝大会。____在会上充分肯定了百年北师大的办学成就，并强调实施科教兴国战略。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 19 | 公立 | 师范 | 教育部 |
19武汉纺织大学
武汉纺织大学占地多亩，拥有阳光、南湖、东湖、雄楚四个校区，植根于荆楚文明之沃土，敢为人先，勇立潮头，践行特色办学理念，秉承“崇真尚美”校训，坚持“自强不息的奋斗精神、求真务实的科学精神、开拓创新的发展精神、彰显特色的执着精神”，历经五十余载，已成为理、工、文、经、管、艺等多学科协调发展，特色鲜明、优势突出的普通高等院校。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1958年 | 公立 | 工科 | 湖北省人民政府 |
20湖南工业大学
湖南工业大学是一所具有50多年办学历史的多科性大学，是“服务国家特殊需求博士人才培养项目”高校。2月，经教育部批准，学校由株洲工学院更名为湖南工业大学，同年合并了株洲师范高等专科学校和湖南冶金职业技术学院。学校是中国包装联合会包装教育委员会的主任单位，也是全国高校中惟一的中国包装联合会副会长单位和中国包装技术培训中心。
| 创建时间 | 学校类型 | 学科类型 | 隶属单位 |
| 1979年 | 公立 | 工科 | 湖南省人民政府 |
建筑艺术专业 篇6
建筑设计专业建筑结构课程特点
建筑结构课程是高职院校建筑设计专业普遍开设的一门必修课程。在众多设计课程中，建筑结构课程属于理论性较强的课程，其教学目的是使学生具有一定的建筑结构设计理论基础，在进行建筑构思和设计中，具有基本的结构件逻辑与体系概念，增强建筑设计中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案设计。
一座建筑物能够得以实现，结构往往具有关键的作用。在具体设计工作中，建筑设计专业需要同结构专业密切配合，建筑设计师往往需要具备相当深入全面的结构知识。所以，建筑结构课程对于建筑设计专业的学生而言，也具有极其重要的实践意义。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程中存在的问题
1.课程定位
课程定位包含两个方面的内容，一是建筑结构课程在整个课程体系中的定位，二是建筑结构课程自身的定位。
在建筑设计专业的课程体系中，设计类课程是核心课程，技能类课程是建筑设计的基础，理论类课程则是建筑设计的支撑。在实际教授和学习的过程中，往往忽视了理论类课程的部分。过分的强调设计表现或者计算机操作，让学生在工作后很难掌握建筑设计工程性的本质。
在具体的教学定位中，只关注理论知识而忽视与实践结合，这样首先单纯的理论教学容易导致枯燥的教学氛围，其次过分强调力学计算等内容的应试教育会让学生错误地形成了“结构无用”的认知。
2.课程内容
在建筑设计工作中，具体的结构设计、结构计算、结构制图有专门的结构设计师负责。作为建筑师，需要在方案设计阶段有良好的结构逻辑，在施工图设计阶段与结构设计专业有效配合，在施工阶段能够及时与结构设计师一起解决现场问题。
传统意义上的建筑结构教学主要强调理论力学、材料力学、结构力学等内容的教学，忽视了结构构造、结构体系、结构比选的内容，缺少结构专业、结构图纸及结构配合等与实际工作密切相关的内容，一方面加大了不必要的学习难度，而且也导致了学习效果不好，实际应用不足的普遍现象。
3.课程教材
现有建筑结构教材大多数都是将土木工程专业的混凝土结构、钢结构、砌体结构等教材加以简单的删减和改写而成，没有考虑建筑学专业的学习目的和要求。教材中含有大量的结构计算，让建筑设计专业学生觉得难度大，不愿读。在现有教材中，大多数是内容过多，还涉及一些不常见的构件，和土木专业的课本区别不大。
同时，教材版本没有及时改版更新也是建筑结构教材存在的普遍现象。在优秀建筑设计作品层出不穷的当代，科学技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，很多结构设计非常优秀的建筑案例应该被采用到建筑设计专业的结构教材里来，与时俱进充分拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程的实践教学思考
1.兼顾课程体系的课程设置
建筑设计专业一般学习年限为5年，而高职院校学习年限为3年，想要充分完成课程体系适应市场需求，具有一定难度。所以应该在有限的时间内，兼顾整体课程体系，既让学生掌握必要的理论知识，同时与设计类课程保持良好的互动性和延续性。
在课程开设时间上，建筑结构课程应相对靠前，在学生经过一定建筑设计课程的学习后，这时学生已经对建筑设计具有一定的基础认知和设计需求，结合建筑结构课程的学习，对后续建筑设计课程起到积极的作用。
2.面向职业需求的授课内容
高职院校的教学有其职业需求的特殊性，建筑结构的授课内容也应紧密面向具体工作。从建筑设计的工作实际出发，建筑设计师所需要的结构知识主要在于结构设计、结构配合和注册考试等方面。高职学校建筑设计专业毕业生主要从事助理建筑师、建筑绘图员等工作，结构配合作为最重要的部分，决定了授课内容应该以此为主，着重强调培养学生的结构施工图纸阅读、结构专业图纸对接、建筑结构协同优化等能力。
另外，在教学内容的选取上，应按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。建筑设计本身是强调实践的工作，建筑结构的学习更应该注重实际运用。在教学内容上可以通过校企合作安排一定的实训操作、工地教学，丰富教学内容，增强学生的结构认知。
3.观念取代概念的授课理念
在大部分的理论课程学习中，概念推导、公式计算往往是课程的重点。从建筑设计师整个职业培养，职业规划的角度来看，传统的授课理念把建筑专业的结构教学视为土木专业结构教学的简化版，而没有真正认识到在现实工作中二者的相互配合，协调创造。不管是从助理建筑师、主创建筑师、主任建筑师等不同的职业阶段，还是方案设计、初步设计、施工图设计等设计阶段，具有结构观念往往比了解结构概念具有更普遍的意义。
在职业分工日趋细化的趋势下，具有结构观念的建筑设计师和结构设计师的配合是实现优秀建筑设计作品的前提，所以在以建筑结构为代表的理论课程授课理念中，应该在概念学习的基础上培养设计观念。这样不但能够在有效的时间内，充分体现高职院校教学的实践意义，同时对于专业本身设计能力的调高，工作素养的锻炼也能起到积极的效果。
结语
建筑设计是一门强调实践的艺术类型，建筑设计师工作是一项强调多专业配合的工作。在高职院校中，建筑设计专业又具有时间短，重实际的特点。因此，充分考虑实际教学现实和现代社会发展需要，在多方面进行建筑结构教学改革，对于进一步提高课程教学质量，优化高职院校建筑设计专业人才的培养具有重大的现实意义。
建筑艺术专业 篇7
走过20多年的教学路程, 建筑装饰专业成就了许多新生代的设计人才, 带给建筑装饰行业许多新鲜血液, 丰富了建筑装饰行业的人才层次结构, 目前市场上对于建筑装饰设计人才需求还有较大的缺口, 优秀的建筑装饰设计人才仍然可遇不可求。
为了更好地全面了解市场对于建筑装饰专业人才的需求, 促进建筑装饰专业教学的改革与提升, 我们通过对广州市职业教育各建筑装饰专业教学情况开展了问卷调研, 对近五年建筑装饰专业毕业生以及毕业生就业企业进行抽样调查, 从综合统计数据来看, 毕业生对目前学校的教学内容及安排基本满意, 最希望改善的是专业课程、专业师资、实操训练等方面内容, 最希望加强的是对学生适应社会能力的培养, 以突出职业学校在能力培养方面的实际优势。企业则希望学校能够在开阔学生的专业视野、提高学生的技能水平、培养学生的“德”与“才”全面发展方面多下工夫。
建筑装饰专业教学目前面临的主要问题, 是如何结合市场、企业的需求, 对教学定位、课程设置、师资配备进行改革和提升的问题, 如何更好地培养和提供实用型、适用型兼备的建筑装饰专业学生, 投入并适用于市场需求的问题, 这将是一个完整的教学体系改革, 需要全方位地思考与设计。
一、强化职业指导与定位, 提前厘清就业方向
从调研问卷统计数据来看, 毕业生普遍认为顶岗实习、职业指导工作十分重要, 但需要与学校整体教学安排相互协调, 形成有效组合, 才能更好地显示中职教育的优势。数据表明, 63%学生选择顶岗实习时间安排应为一个学期;67.95%表示职业指导课程应从一年级开始开设;在对于学校职业指导工作的评价方面, 19.23%表示整体很好, 39.1%表示很好, 但要进一步拓宽服务范围, 28.21%表示一般, 13.46%表示需改进。数据表明, 学校的职业指导工作还需要继续努力再上一个台阶, 使之更规范、更专业。
目前建筑装饰专业毕业生95%就职于私营企业、民营企业、国有企业, 就职企业规模主要是50人以下的小企业。表明市场上对建筑装饰专业人才需求还是较为稳定的, 对于总体人员需求仍然较大, 其中小规模的私营企业占主要需求。
建筑装饰专业毕业生64%的就业部门为设计室、工程部、项目部, 69%就职设计员、绘图员、资料员、业务员、监理员岗位, 表明大部分毕业生就业安排都能够做到专业对口, 2%的少数毕业生凭自己的努力, 已经被提升为管理层, 享有更大的发展空间。
建筑装饰专业毕业生33.33%平均月薪基本达到部分大型企业大学本科生的起薪点, 38%已超过本科起薪点。表明毕业生不仅被企业认可, 还能够取得相对公平合理的薪金待遇, 应该说, 在目前就业形势不太乐观的大环境下, 是对中职学校教育技能层次的认可和肯定。
超过半数以上的毕业生表示, 是否能够成功就业的关键主要在于是否具有高超的专业技能以及丰富的实践经历。
针对目前职业教育的特色需要, 职业指导作为职业学校保持教学优势的重点工作应切实予以落实, 学校务必全员参与, 形成统一思想, 全方位地推进职业指导工作。配置专业专人, 对于学校的职业指导体系进行建立健全与完善;将职业指导工作前移, 从新生开始进行定位教育;将建筑装饰专业学生的就业状态, 与在校学生分享;采取各种形式有计划地对学生灌输职业生涯规划的观念, 提前厘清就业目标。
二、注重课程设计及师资配置, 全面提升教学质量
从调研问卷统计数据来看, 67%毕业生对学校的教学水平总体表现满意, 对于学校的教学条件以及实操设施配置方面, 57%表示一般、不足, 需要有一定的改进空间;在教学内容与工作岗位的实际需要的适应度方面, 表示基本可以适应的达46.15%, 表示适应及比较适应的占30.77%, 略高于表示不太适应、不适应的23.08%;在课程设置方面, 56.41%表示很合理及比较合理, 表明学校的教学内容设置合理, 教学过程到位, 基本能够让毕业生在岗位上自主开展工作, 但也显示出存在竞争力不足的问题, 需要学校更加面向社会、依据企业的需求来调整教学内容;74.36%毕业生表示希望可以将建筑装饰专业分为绘图设计和施工管理两个方向进行专项培养, 集中时间和精力进行专业方向学习, 提升专业能力, 使毕业生能够更快地适应企业的岗位要求。
学生普遍十分重视专业知识的学习, 对学校目前开设的专业课程表示肯定, 认为专业知识对毕业后参加实际工作的帮助最大, 特别在就业后工作岗位上专业技能的需求, 显示对在校期间专业实践经验、专业实操技能教学方面有较大的提升空间, 同时还对学校实习实训工作提出了最高的要求, 希望学校重视专业能力、实操能力训练课程的设置, 如增加电脑绘图以及技能实操类课程课时量等, 并相应提升专业老师的教学能力和水平。
学校要坚持做好对企业、毕业学生的跟踪调研工作, 定期收取反馈信息, 统一进行归类分析, 作为教学改进的依据。建立反馈信息需求与教学内容修整联动机制, 组建建筑装饰专业教学领导小组, 专门负责对反馈信息内容进行分解, 融入学校教学内容创新内容中, 此项工作必须形成常态, 使学校的建筑装饰专业教学能够以企业的需求为导向, 做到持续创新。
课程的设置以建筑装饰专业课程为主, 同时要结合企业、毕业生的定期反馈进行定期修订调整, 并定期组织教师编写和修订实用性强的专业教学课程教案;师资的配置首选由具有建筑装饰企业就职经验、社会阅历丰富的人员任教, 与一般学历教育师资配置的条件不同, 除关注专业对口外, 还要突出职业教育师资实际经验的优势。同时, 建立制度对任教老师下达年度社会实践时间要求, 将此项规定列入年度考核内容, 并严格考核, 以此来保证专业教学的社会性。
学校可以同步建立学生对教师专业教学的评价体系, 并非只有学校、老师来评价学生, 改变原有的单向评价系统, 引入科学、专业模型客观地设置评价内容, 可以相结合进行互评。在教学中, 通过听取学生意见, 在制度层面促进教与学的交流, 全面提升教学质量。
三、针对学生的个性与特点, 启动心理辅导教育
从调研问卷统计数据来看, 43.59%的企业认为建筑装饰专业的毕业生“沟通能力不足”, 特别是与客户的沟通, 一方面是表达的问题, 另一方面是对人的礼貌和态度。30.77%的企业认为毕业生“团队合作精神较差”, 17.95%的认为毕业生“心理承受能力不强”, 这些方面是目前独生子女的通病, 也是教育的瓶颈。
针对这个问题, 学校可以增加开设心理辅导与教育的专业课程, 引入专业的心理辅导老师, 给学生增加心理课程教育, 从专业的角度对“90后”学生进行正面的引导, 设置专人任教, 需要时可以“一对一”地进行单独辅导, 以朋友的身份有针对性地对学生进行个性引导。课程设置以强调团队精神、个性发展为重点, 社交、沟通能力的锻炼作为辅助, 旨在提高“90后学生”的社会适应能力。
为了提升学生的参与兴趣, 学校可以将课程设置为游戏、问卷等活动形式来开展, 一方面可以开阔学生一种新的视野, 另一方面也可以使学生从专业的角度认识自己, 了解自己的个性, 提前对自己的未来有一个初步展望, 促进学生的成长。
建筑装饰专业学生就业后, 到施工现场与施工工人打交道的可能性较大。如何处理好这一层关系, 可以作为主要案例分析, 以角色扮演的互动方式, 通过参与演示的经历与老师的现场教导, 增强学生的自信心, 同时也给学生举一反三的教育, 逐步锻炼成长。
四、注重实践实训与教学, 着重培养学生的动手能力
从调研问卷统计数据来看, 大多数企业对开设员工培训课程持积极肯定的态度并不定期举办。企业的培训形式主要分为内部培训及外聘培训:内部培训由较有经验的员工向大家讲授制图技巧、水电系统、施工现场跟进协调等各方面的注意事项;外聘培训是邀请材料商到公司向员工展示新型材料的种类、用途, 或到材料商展厅参观学习;还有就是在工作中“一带一”的培训、公司内部讨论会、公司领导案例讲座、参观等等。
对于企业的需求, 学校应修订制度, 规定在建筑装饰专业教学课程中加大实践课程课时量, 结合学校实习实训场地的基础条件开展实践课程, 尽可能地提高使用效率及效果, 并不定期安排聘请企业培训师到学校授课, 有针对性地开展一些创新性的实践教学课程, 进一步加强学生解决实际问题的能力、专业技能的培养, 促使毕业生更快地适应社会要求。
学校需要建立健全并持续改进教学制度, 明确加强企业的沟通与互动, 除邀请企业培训师到学校任教, 还需不定期地派教师带着任务到企业授课或座谈, 让教师与企业建立直接的联系, 感同身受地了解企业的实际需求, 将企业的专项需求加入学校的专业教学课程内容中来, 实施专人专项专教。一方面可以让老师掌握企业实际需要的实用知识, 然后传授给学生;另一方面也可以使学生通过老师的教导, 提前获取企业的需求信息, 与未来就业“零距离”接触。作为学校, 可以让老师与学生共同提高, 着重培养和提高学生的实际动手能力;作为企业, 可以减少员工初始阶段的流动性, 这是一种双赢的模式。
大连专业艺术发展概述 篇8
1.大连京剧院邀请陈霖苍先生重新改编排演了京剧《西门太守》。本次排演, 导演对全剧有新的把握和阐释;剧本有较大增删改动;音乐、唱腔、布景、服装等也有较大的变化。同时, 为了提升演员业务水平, 还先后聘请了马少良、宋锋等京剧名家, 排演了《吕布与貂蝉》、《穆桂英挂帅》、《长坂坡·汉津口》、《平原作战》等剧目。新编历史京剧《西门太守》、《吕布与貂蝉》和《折子戏专场》参加了第五届大连新人新剧目展演活动。全年完成演出139场, 其中赴韩国演出1场, 香港演出2场。
2.大连歌舞团与中国著名舞蹈家赵丽萍的创作团队联合打造了大型原创歌舞晚会《浪漫之都》。在新人新剧目展演中首次亮相, 11月8日至16日在大连市进行了首轮演出。全年完成演出177场。
3.大连话剧团排演的话剧《民意如天》参加辽宁省“五个一工程奖”评选。与大连新青年传媒合作, 以网络电影《这里有情况》为蓝本, 推出话剧《这里有情况》。该剧于“十一”期间在大连市进行了首轮演出。11月, 该剧赴杭州、宁波、南昌、上海等城市进行为期半个月的巡演。话剧《雷雨》在9月份作为我国唯一一部展演剧目, 参加了在韩国首尔举办的“第十九届中韩日戏剧节”, 进行了2场演出;该剧还作为展演剧目参加了第五届大连新人新剧目展演活动。全年完成演出107场 (国外演出2场) 。
4.杂技团创作排演的大型原创舞台剧《霸王别姬》于5月29日至31日在大连人民文化俱乐部进行了首轮公演。在第五届新人新剧目展演上, 《霸王别姬》和综艺晚会《星光灿烂》进行展演。杂技音乐剧《不莱梅的四个音乐家》修改完成, 并进入后期制作;杂技剧《玉兰.爱的世界》被文化部艺术司列为2012年重点剧目项目 (杂技) 。全年完成演出832场。
5.大连市戏剧创作室组织专业作者深入生活, 搞好创作工作。孙建业完成大型歌剧剧本《我即将远航》;董太锋修改完成大型话剧剧本《日食》、《来自天堂的父爱》;于漫洋创作完成影视剧本《绝不低头》、《老男孩》;祝福完成电视剧本《大红的日子》;周宏冰已创作完成大型电视剧剧本《东方欲晓》和《虞美人》。
二、各院团主要获奖情况概述
1.大连京剧院青年演员高苍健凭借《连环套·盗御马》中窦尔敦一角, 在2012年文化部优秀青年京剧演员折子戏展演中荣获表演奖 (国家级银奖) ;杨程、岳峰荣获第七届全国青年京剧演员电视大赛银奖;赵月、刘德鹏荣获第十四届辽宁戏剧玫瑰奖。
2.大连歌舞团排演《未穿的嫁衣》荣获东北三省电视舞蹈大赛专业院团组铜奖。
3.大连话剧团话剧《卖花女》荣获全国话剧优秀剧目片段展演暨第二届学院奖 (戏剧表演) “优秀剧目奖”;话剧《民意如天》在辽宁省第十二届精神文明建设“五个一工程”奖评选中荣获“入选作品奖”;戏剧小品《我是谁》荣获“大庆杯”第九届东北三省戏剧小品大赛剧目一等奖、编剧一等奖、表演金奖、表演一等奖、化妆一等奖和优秀组织奖等多个奖项。徐纯学荣获2012全国话剧金狮奖;王金伟荣获全国话剧优秀剧目片段展演暨第二届学院奖 (戏剧表演) “最佳配角奖”。窦连玺获第十四届辽宁戏剧玫瑰奖。
4.大连杂技团被商务部、中宣部、财政部、文化部、广电总局和新闻出版总署联合授予2011-2012年度“国家文化出口重点企业”。
5.大连市艺术研究所研究人员获东北三省杂技论坛论文一等奖2个;东北三省戏剧理论研讨一等奖2个, 二等奖2个;辽宁省艺术科学论文年会二等奖1个, 优秀奖1个。
6.戏剧创作室编剧祝福荣获第十四届辽宁戏剧玫瑰奖。
7.大连艺术学校组织优秀青年教师编导排演了大型原创舞台剧《童年哆唻咪》。艺校开展了“校园文化月”活动:一是举办“德艺双馨大讲堂”;二是开展惠民文化之公益演出进社区活动;三是开展了以“歌颂新社会, 歌颂新生活”为主题的征文活动。
8.舞美中心完成了大连市各界人士新春团团拜会、大连市首届群众特色文艺展演颁奖晚会、服装节开幕式、大连市“群星汇”五要群众文化活动电视总决赛晚会的舞美设计制作工作。
三、大型文艺活动和演出工作概述
1.“送戏进乡村”活动深入推进。一是将活动继续深入推进, 进入庄河、旅顺、瓦房店、普兰店及金州新区等地更加偏远的村庄、敬老院开展演出。二是开展“高雅艺术进社区”活动, 不仅让市民足不出户就能欣赏到平时只能在剧场看到的精彩演出, 还让市民与专业演员们同台演出, 进行互动式交流。全年完成演出207场, 其中“送戏下乡”187场, “高雅艺术进社区”20场。
2.各类惠民演出丰富市民文化生活。一是“快乐周末”活动。活动于4月7日在人民文化俱乐部启动。活动邀请了歌剧《苍原》曲作者刘晖、沈阳音乐学院副教授王小强、大连爱乐室内乐乐团等多位国内及我市专家, 每个周末免费为市民进行一场艺术普及或艺术作品赏析活动。二是举办了20场面向农民工的专场演出。三是组织好面向中小学生的专场演出。大连市组织专业艺术院团, 到甘井子17中, 凌水小学、庄河中学等中小学, 进行演出。
3.“亿达之声——大连夏季国际艺术节”再添新亮点。由市委宣传部、市文广局和亿达集团联合主办的第三届“亿达之声”国际艺术节于7月27日至8月12日在人民文化俱乐部举办。艺术节期间, 邀请了来自国内外多个优秀艺术表演团体, 进行了10台12场精彩演出, 除了每场推出部分惠民低价票、安排市民与艺术家见面会等, 还有新亮点:一是在剧目和节目类型的丰富性和特色性上有所加强, 涵盖了声乐、器乐、话剧、京剧、曲艺等多个艺术门类的演出;二是以名人效应扩大艺术节影响力, 于魁智、李胜素、刘晓庆、郭晓冬等著名演员、文化名人, 登上滨城舞台, 与观众近距离互动;三是增设文化论坛, 邀请国内文化名家、专家、学者围绕城市文化建设与发展这一主题展开研讨。
4.成功举办第23届大连国际服装节暨国际狂欢节开幕式广场巡游狂欢表演《浪漫之都活力大连》。巡游狂欢表演于9月8日在星海湾葵花广场举行, 中共辽宁省委书记、省人大常委会主任王珉、省长陈政高出席了开幕式;另外, 第二天中央电视台《新闻联播》节目中, 播出了大连国际服装节开幕的新闻, 其他多个新闻媒体也跟踪报道了开幕式盛况。
5.组织举办第五届大连新人新剧目展演。由市委宣传部、市文广局联合举办的“喜迎十八大第五届大连新人新剧目展演”活动于10月30日至11月7日成功举办。本次展演在前四届展演的基础上, 有新突破:一是参演剧 (节) 目数量多, 为历届展演之最, 9天时间内, 21台剧 (节) 在人民文化俱乐部、宏济大舞台、广电中心等剧场轮番上演;二是演出形式丰富多彩, 涵盖了话剧、京剧、杂技剧、清唱剧、歌舞、交响乐、室内乐等十几个艺术品种;三是打破了以往展演活动由专业艺术院团唱主角的传统单一模式, 采取了“开放办节”的方式, 吸纳了我市高校艺术专业、社会文艺团体及市县区文化单位的优秀剧 (节) 目参与其中。本届展演, 参演人数达2千人, 观众人数达2万人, 经过激烈角逐, 最终评选出各类团体、个人一等奖63个, 二等奖32个, 新苗奖10个。
6.人民文化俱乐部成功承办了第三届“亿达之声——大连夏季国际艺术节”、2012大连新人新剧展演、新年音乐会等多个大型文化活动。俱乐部全年实现各类演出活动722场 (不含会议租场) , 其中大剧场170场、音乐厅93场、戏剧厅459场 (包括艺隆公司租场演出448场) 。
摘要：2012年, 大连专业艺术创作生产以重点创作为龙头, 积极打造艺术精品, 大力培养活跃演出市场, 多措并举推进文化惠民工程, 在多方面取得了不俗的成绩。
建筑艺术专业 篇9
课题:“俄罗斯建筑艺术的研究与应用”的研究成果
课题编号为:RWZ201010
建筑艺术是一种美, 一种艺术。建筑艺术是按照美的规律, 用其建筑艺术的独特艺术语言来阐释, 建筑形象的审美价值与文化价值, 符号与形式美, 这些都体现出了民族性和时代感。让其功能特性作为标准。建筑和艺术两者可分为宫殿陵墓建筑, 纪念性建筑, 宗教建筑, 建筑和其他类型。一般的来说, 建筑艺术和工艺艺术, 是实用与审美相结合的艺术。
不论什么样的建筑艺术, 建筑艺术都是抽象和符号艺术都是相结合的, 建筑艺术本身都是积极的, 因为建筑艺术反映了社会生活的现象, 因此不会出现悲惨的, 颓废风格, 多愁善感风格, 讽刺风格, 漫画形象。就建筑艺术的本身说, 也看不出是什么进步还是落后。例如;天安门曾是封建王朝的象征, 今天它是出现在国徽的图案, 是一个伟大的祖国的象征。它形状的正面形象也是抽象的。几何形的线, 面, 体组成的一个实体, 通过组合空间, 颜色, 纹理, 形状, 长度, 比例的建筑艺术语言形成一种心情, 气氛, 或尊严, 或主动, 或美丽, 或简单, 或庄重, 引起了人们内心的真实想法。因此, 建筑艺术常用符号隐喻, 仿真等艺术形象来塑造。
一般来说, 建筑风格和工艺美术是实用与审美相结合的艺术。建筑艺术的本质是建立在人类生存和居住的地方, 所以, 实用性往往是体现建筑的主要功能;只有人类实践的发展, 材料技术, 建立越来越多的审美价值。
建筑艺术是复杂的, 多样性的, 有很多。可以从不同的角度分类。通常这些类别可分为:从使用角度来分类, 居住建筑, 建筑文化, 建筑, 园林, 建筑, 建筑, 宗教建筑;从使用建筑材料分类, 结城建筑, 砖石, 混凝土, 钢木结构等;从民族风格的分类, 有在中国, 日本, 意大利伊斯兰, 类型, 类型, 俄罗斯式等;从时代风格的分类, 可分为古希腊, 古罗马风格, 哥特式, 文艺复兴时期, 古典风格。从体裁分类, 甚至更多, 是二战后西方有历史, 象征主义, 新古典主义, 有机建筑艺术, 高技术等等数不胜数的流派。
俄罗斯建筑艺术是伟大的, 它不仅具有固有的简单性的风格, 还同时在宗教和文化的影响, 具有强烈的宗教色彩。
俄罗斯是一个有着强烈宗教传统的国家, 在一千多年的历史长河中, 无论是多神教或后持续在俄罗斯的东正教, 它们在俄罗斯不仅仅是宗教信仰, 也对政治, 经济和文化方面有着一定的影响, 也为社会和日常生活打下了深深的标记。俄罗斯建筑艺术的繁荣和发展也证明了这一铁的历史演变, 及其各个时期的艺术形式和风格显示演变的真实风格。
俄罗斯的建筑艺术传统是非常好的, 取得的成就也是有目共睹的;建筑艺术与文化之间的关系也是如此的重要, 每一个俄罗斯文化和艺术欣赏的人不应被忽视, 要用身体与心灵一起用心去体验俄罗斯建筑艺术的魅力。
随着时代的发展与融合, 现在有的大学的建筑形式不仅融入了俄罗斯当代的建筑风格, 而且还归入到了学校的学科, 共同探讨学习优秀的建筑艺术知识, 取长补短。在高校建筑专业中也是占有重要的地位。当代学校的建筑形式是学校的物质文明和精神文明建设的双重体现, 学校建筑形式也是学校文化建设的一部分。
建筑艺术的本身就是一种文化现象, 属于物质文明。高校校园的建设和校园文化也是建设文明校园的重要因素, 从古老的东方教会和西方现代大学校园, 都拥有多姿多彩的高校建筑艺术及其浓厚文化渊源。建筑的艺术形式能成为一个校园标志, 实践证明, 学校的建筑艺术与学校的形象, 品牌, 信誉和质量和校园环境密切相关。
大学建筑艺术建设也是大学文化的重要组成部分, 它包括大学的建筑风格, 建筑风格, 建筑环境与大学的成员, 这些建筑评价, 欣赏, 情感依恋和其他因素。运用先进的建筑艺术理论, 结合优秀的建筑风格也是发展高校往多元化发展的基本要素, 通过建筑本身的特点和学生特点有深刻的印象, 激发他们的忠诚奉献给学校, 学校的总体发展目标为实现个人的人生价值取向为动机。不同国家, 不同社会背景, 不同的历史时期所建造的建筑, 文化内涵与校园景观环境, 达到人与自然, 建筑与自然的和谐与整合。
高校建筑设计专业中包含了世界上的各种建筑学术, 丰富了建筑界的领域, 通过了解学习培养了不同的建筑设计所需的人才。自古以来, 大学是知识的海洋, 智慧的殿堂, 是追求真理的圣地, 人才培养的摇篮。作为一种特殊的文化区域, 大学建筑是学校创建以来是学校成长与历史的见证, 也是当前人们活动的反映, 同时也为学校发展做指导。
建筑设计专业中应用到俄罗斯建筑艺术的也不在少数, 近年来, 我国大学校园建设发生, 使世界发生翻天覆地的变化, 校园建筑面积以几倍的速度增长, 中国的人才培养和科学研究提供了充足的物质条件。同时, 人们也开始关注校园建筑景观和生态环境, 一些大学还引进国外校园的建筑艺术风格开放实践, 位于广州的南部的广州大学, 十所大学共同建设, 科学布局, 公共设施, 商业服务共享。每个大学都有自己的风格和特色, 整个大学城四周环水, 城市与山水, 非常漂亮。这些把优秀的建筑文化所吸收并且应用到现实生活中, 反映了未来中国大学建筑文化的发展。然而, 随着教育和对外文化交流, 我们必须加强大学文化, 借鉴其优点, 和我们的校园建筑文化相互渗透, 相互补充, 丰富我们的大学建筑文化, 科技, 艺术, 生态, 教育的完美结合, 为人才培养创造良好的教育环境。
在高校建筑建筑设计专业中俄罗斯建筑艺术风格已经形成一个学科, 通过对其的学习与研究, 能使更深刻的了解俄式建筑, 也可以让我们更好的掌握其建筑艺术的精髓所在, 俄罗斯建筑艺术别具一格, 在建筑史上有占据了重要的地位。
参考文献
[1].《俄罗斯建筑史》.莫·依·尔集亚宁.建筑工程出版社, 1955出版.
[2].《世界建筑文化》.呼志强.时事出版社, 2010年出版.
[3].《俄罗斯古典建筑》.苏民安.黑龙江美术.1998年出版.
[4].《俄罗斯新建筑》.巴特.高德霍恩.辽宁科学技术出版社.
建筑艺术专业 篇10
一、建筑学专业建筑力学课程特点
建筑学专业建筑力学课程, 虽然力学知识的教学要求低于土木工程专业, 但内容几乎涵盖了理论力学、材料力学和结构力学的相关内容, 课程涉及面较广, 三大力学各部分相对独立, 对课程内容的理解受到高等数学、建筑材料等相关课程的制约。随着高等教育体制改革的不断深化, 一方面要求对学生加强基础教育, 另一方面要求拓宽学生知识面, 于是不可避免地造成课时的缩减。淮阴工学院建筑学专业的建筑力学课程总学时为64 (含8学时实验) , 但是, 建筑力学的教学内容并没有相应减少, 相反还要增加一些新材料的相关力学内容。而且建筑学专业学生的力学概念还相对较薄弱, 建筑类专业力学教学要求上有着明显的特点, 如果不充分认识这种特点, 采取与土木工程专业相同的方法进行教学, 不切实际地要求学生的计算能力, 将可能使学生忽略了对于力学概念的掌握和在建筑设计中应用能力的培养。因此, 探索建筑学专业建筑力学课程的合理教学设计尤为必要。
二、建筑学专业建筑力学课程教学设计误区
(一) 教学内容囿于课程内容
目前, 建筑学专业的建筑力学教材内容过于集中于力学计算本身, 土木工程专业的印迹过重, 而对于建筑力学与建筑结构、建筑构造等课程的关系几乎没有涉及到[2]。笔者认为要从建筑学专业的特点出发, 将建筑力学教学重心转移到为后续课程 (如建筑结构选型) 作准备和铺垫上, 并由此决定教学内容的取舍和轻重。力争做到通过教学达到对复杂的力学概念和理论用较为浅显易懂的生活常识或经验就能阐释。
(二) 教学目标不够明确
建筑学专业的诸多力学教材都是把土木工程专业的三大力学教材即理论力学、材料力学和结构力学教材加以删减或精简而成[3], 基本上没有考虑这两个专业学习目标的不同, 甚至几个专业共用同一部建筑力学教材。作为建筑学专业的学生, 必须掌握一定的力学和结构知识, 才能完成建筑设计工作, 这是成为合格的建筑师所必须具备的基本知识和能力要求。建筑学专业学生毕业后, 若干年内都会参加国家注册建筑师执业资格考试, 而其中力学、结构部分一向是难点内容。因此, 建筑力学的教学目标既要满足学生未来参加注册建筑师考试的需要, 又要以培养优秀建筑师为目标。达到一级注册建筑师考试目标是中期职业要求, 而培养优秀建筑师则是更为长远的目标。
(三) 教学方式陈旧
教师在教学中往往容易忽视结合建筑学专业特点进行讲授, 具体表现在以下几个方面。
1. 重视解题技巧和方法, 忽视力学规律的认识总结。
建筑力学教师往往注重解题方法和技巧, 追求解题过程和结果的正确性, 而忽视了建筑学专业对力学的基础和要求。最应该做的工作即对力学规律的认识总结则被忽略了, 不但让学生感觉建筑力学难学难懂, 而且不利于学生对力学规律的认知与掌握。
2. 重视定量分析, 忽视定性分析。
目前, 所有建筑力学教材内容都源自于土木工程专业的三大力学, 要求学生能够技巧性地解题, 重视结构的量化求解, 往往忽略了定性判断能力的培养。教学过程中应该重视培养学生定性分析的能力, 如荷载和约束特性、结构模型的建立、受力与变形、受力与内力分布之间的关系, 从而培养学生对力学概念的理解和力学规律的认识分析能力。
3. 重视抽象模型分析, 忽视理论与实际结构的联系。
由于结构力学模型是现实结构的高度抽象化, 建筑力学教师容易忽视理论模型与实际结构的联系。对于建筑学专业学生而言, 从没有结构力学模型概念到建立这个概念, 需要一定的时间和认识。在教学中, 经常发现学生迷惑于理论模型的来源以及简化过程。如果教师不能主动将理论模型与现实世界中的结构对接起来, 会严重挫伤学生的学习积极性和对建筑结构的力学认识。
(四) 教学评价一成不变
对土木工程专业而言, 建筑力学相关内容分几个学期学习, 课时较多, 学生学习起来有个循序渐进加深理解的过程。而建筑学专业学生要在短短一个学期内, 在仅有简单的高中力学基础上, 跨越理论力学、材料力学到结构力学内容的学习, 这个要求对学生来说是很高的。并且目前一般高校都过于注重总结性评价而忽视形成性评价[4], 过于突出总结性评价的期末考试, 受时间、形式及内容等诸多因素约束, 尤其是评价结论的功利性, 不利于在课程横向联系密切的条件下培养学生的学习能力和专业素养, 且易误导学生对自身学习能力的判断。
三、面向应用型复合型人才的教学设计
(一) 优化教学内容, 构建课程新体系
教学内容应围绕以激发学生学习兴趣和掌握力学概念和规律为基础, 以强化力学在建筑结构中的实际应用为重点。例如在讲绪论部分时, 有意识地对学生进行力学科学发展史、科学家传记和科技新成就的教育, 使学生对力学产生浓厚的兴趣, 因为兴趣是最好的老师。如阿基米得创立机械学和流体力学, 发现杠杆定律和阿基米得定律, 撰写《力学 (机械学) 方法论》等不朽著作;潘索提出力矩的概念, 力系的简化和平衡原理, 解除约束原理, 他的《静力学原理》建立了静力学体系;伐里农提出力矩的概念和方法, 并利用其来解决刚体平衡问题;牛顿、伽利略、欧拉、达朗伯等为运动力学的建立均作出了卓越贡献。尤其是英国伟大科学家牛顿于1687年出版的《自然哲学的数学原理》, 提出了动力学中著名的牛顿三定律和万有引力定律, 奠定了力学作为一门科学的坚实基础。在教学过程中对提出相关理论的科学家和理论产生背景的介绍, 可以缩短学生和力学的距离, 极大地激发学生学习力学的兴趣。在讲到拱结构时, 可以通过列举赵州石拱桥、圣天使石拱桥、哥特式拱劵教堂等著名拱结构, 从这些实际结构中引出拱结构计算简图、力的传递途径以及内力计算方法。进而将三铰拱结构与相应简支梁的内力分量进行对比, 引导学生总结拱结构的特点, 让学生明白拱结构之所以在现代工程中仍被广泛应用, 与其良好的受力性能和合理的结构形式息息相关。
以培养应用型、复合型人才作为实现建筑学高等教育的培养目标, 应打破建筑力学由理论力学中静力学部分、材料力学和结构力学三部分简单组合的课程体系。根据近十年的教学, 笔者认为建筑力学应分成四个部分:第一部分为静力学;第二部分为将材料力学和结构力学中有关结构体系分析、基本结构体系的内力计算精编在一起, 避免了内容的重叠;将构件的基本变形、承载能力分析及简单结构变形计算 (含强度、刚度和稳定性) 纳入第三部分;而复杂的超静定结构内力计算为第四部分。外力分析与内力、应力、强度、变形分析有机结合起来, 静定与超静定结构的区别与联系, 理论计算模型与实际结构工程的穿插介绍, 使学生在学习中理论联系实际的能力得到提高, 对力学概念和系统理论知识不再是被动地接受, 能主动地去思考与探索。通过优化教材内容, 用64学时就能圆满完成建筑力学的教学任务。
(二) 教学手段立体化
为了提高课堂授课效率和最大程度地激发学生的学习兴趣, 须有效地借助多媒体教学手段, 通过动态仿真、智能模拟、动画再现等手段, 克服单纯板书授课的不足, 采取多渠道、立体化授课的方式。例如, 在讲解建筑力学绪论部分时, 利用多媒体教学充分展现从古代建筑到现代建筑、从国内著名建筑到国外著名建筑、从普通民用建筑到标志性建筑的结构构造特点, 阐明建筑力学知识的正确运用是这些建筑成功的原因之一, 从而给学生留下想象的空间。在不能实现现场实验的情况下, 首先使用仿真实验软件演示实验过程, 同时充分利用数码摄像技术将材料力学性能试验的全过程拍摄制成影像, 链接进入电子课件相关的章节, 理论联系实际, 增加学生的感性认识。在得到了第一手感性材料后, 再经教师启发和讲授, 学生的学习积极性和效果就会明显提高。
(三) 注重建筑力学与后续课程的关系
力学计算的目的在于量化荷载或其他外因在特定实体结构中的传递结果, 或者说表征结构中的构件抗拉 (压) 、抗剪及抗弯等性能。将实体结构抽象为特定条件下建筑力学模型必然结构受力特性、荷载传递特性等的制约。比如, 钢支撑、铰支撑与弹性支撑等不同模型在力学机制中的差异, 就刚好反映了荷载传递过程中, 结构不同部分在变形时不同约束机制的差异。力学原理决定了结构计算方法及结构体系的选择, 而力学计算结果的科学性又制约着力学模型的选择。将实体结构向力学模型简化时, 究竟哪一种力学模型更适合特定的结构, 恰好是建筑学专业的学生需要着重把握的地方, 应更加注重实体结构向力学模型抽象简化的过程, 而不能囿于力学计算的本身。建筑构造反映了不同建筑材料在共同构成建筑时所蕴涵的由上到下或由内到外的层次性特征。构造层次受建筑材料力学特性的制约, 也影响着力学模型的选择, 在结构力学计算与建筑材料之间发挥着桥梁作用。故对于建筑学专业的建筑力学课程教学设计, 应注重建筑力学和建筑结构的关系、建筑力学和建筑构造的关系。
(四) 关注建筑力学与现代建筑结构的联系
人类的文明、进步和发展与力学的发展有着千丝万缕的联系, 如北京鸟巢 (2008年北京奥运会主体育场) 、水立方 (国家游泳中心) 的建设, 三峡大坝水力枢纽工程的建设等等都体现了现代力学技术的广泛应用。现代建筑形式的多样性与复杂性和现代力学学科的发展紧紧相连。比如现代高层建筑设计, 其设计的关键应是其结构的抗风设计和抗震设计, 这里就涉及到结构振动理论的相关知识。笔者认为在授课时不必过多阐述复杂的动力学方程的求解, 而应在超静定框架结构部分增加剪切型多维框架仿真振动实验软件以展示多质点多自由度弹性体的静、动态振型反应, 了解框架结构在各种激励作用下的动力响应, 从中引出建筑结构抗震设计中地震作用力的概念。这些简单的结构振动理论知识可为后续课程 (结构选型) 中多高层结构水平地震力的估算及其作用效应的确定打下良好的基础。
(五) 强调实践教学
为了培养学生良好的力学概念, 除了要保质保量地完成建筑力学的实验教学部分, 如材料的轴向拉伸与压缩、纯弯曲梁的正应力实验等实验, 在教学过程中还应主动将例题讲解与实际结构结合起来, 尽量作实例分析。比如在讲解“约束和约束反力”这一内容时, 向学生举出在身边处处形成的各种约束并了解其形成特点。让学生走出课堂到工地、建筑物中去观察实际结构的各种构件间产生的各种约束及特点。借此培养学生由抽象到具体, 再由具体回到抽象的思维方式。还可以选择由实际结构演化来的例题进行讲解, 在讲解例题前启发学生探索实际结构的简化建模方法。在平时作业中, 除了教材上的必要练习外, 还设置一些与日常生活有关的思考题, 例如要求学生观察周围的结构物, 建立力学模型并尝试分析, 然后在课堂上发言讨论。设置这样的实践教学环节, 可以促使学生积极主动地观察、思考, 激发学生的学习兴趣。建筑力学课程的实践性较强, 在教学过程中, 一定要注重学生的实践活动, 并为其创造实践条件。
(六) 完善教学评价
由于传统的总结性评价的功利性, 极易误导师生只重视解题技巧和方法, 忽视力学规律的认识总结;只重视定量分析, 忽视定性分析;只重视抽象模型分析, 忽视理论与实际结构的联系。为了避免上述误导, 笔者认为应该加大形成性评价的比重。形成性评价包括非正式的教师观察、平时作业情况等。课堂提问是基于课程内容的形成性评价的常见方式, 其更加注重解决问题的方式或方法, 而不是答案本身。传统的期末考试也应不断完善, 考试的重点应放在对基本的力学概念、力学思维和分析方式的理解上。
四、尝试性改革的基本情况
基于教考分离的原则, 各年级的建筑力学期末考试试卷均采取从试题库中随机抽取的方式, 各试卷的难度系数基本相同。近四年学生考试成绩分布如表1所示。
注:考试成绩为试卷卷面成绩。
学生的考试成绩表明, 建筑力学近四年来在教学方式方法上的改革实践取得了较好的教学效果。考试成绩只是一个方面, 除此之外, 从学生的到课率和平时作业完成情况看, 学生对建筑力学的学习重视程度和学习兴趣明显提高了, 学生的建模能力和理论联系实际的能力也进一步增强了。
立足于建筑学专业建筑力学课程的新体系的构建, 重新构建教学设计的不同环节, 对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的专业能力、提升教学效果, 教学改革实践表明, 效果明显。笔者根据淮阴工学院近几年对建筑学专业建筑力学教学改革的尝试, 提出了几点想法, 旨在抛砖引玉, 以期从事建筑学专业的同人共同讨论, 建立一种适应应用型、复合型人才培养模式需要的建筑力学教学新思路。
摘要：建筑学专业学生的力学概念相对较薄弱, 而建筑力学课程内容覆盖面广, 涵盖了理论力学、材料力学和结构力学的相关内容, 两者之间的矛盾严重制约了课程教学效果。基于培养应用型复合型人才作为实现建筑学高等教育的培养目标, 从教学内容、教学手段、教学目标、教学评价等角度, 对建筑学专业建筑力学课程教学设计进行探讨, 为提高教学效果提供有益的参考。
关键词：建筑力学,教学设计,课程体系,复合型人才
参考文献
[1]范小春, 袁海庆.建筑力学课程特点及教学方法研究[J].理工高教研究, 2008, (3) .
[2]彭苗.建筑力学课程教学改革研究与实践[J].中国冶金教育, 2009, (6) .
[3]李前程, 安学敏.建筑力学[M].北京:中国建筑工业出版社, 1998:1-13.
浅谈建筑专业的发展 篇11
关键词：建筑行业 纠结期 土地确权
一、建筑行业现状
从2014年下半年到今年上半年，受国内外经济下行的影响，各行业发展都不理想，尤其建筑行业影响最大。建筑行业告别了以往高速增长阶段，正面临前所未有的挑战。据统计，全国城镇固定资产投资同比增长11.4%，增速为 2002 年以来最低；建筑行业总产值同比增长4.3%，增速创历史新低；全国建筑行业新签合同额和房屋新开工面积均出现负增长，近十年来首次出现负增长，可见建筑行业市场环境严峻。如今建筑市场结构也在发生明显的变化，房地产企业缺少资金支持，投资意愿降低，建筑行业的发展已经过了高速发展期，现如今到了纠结期。建筑行业怎么发展、如何发展的问题需要经过一段时间的调整，将来还要经过整合期最终到达平稳期的发展过程。
二、与笔者学校合作企业情况
北京韬盛科技与笔者学校合作已经两年了，是全国脚手架龙头企业，工程主要分布在中国的一线城市。笔者学校的实习生以往工作地点通常在北京、天津及华北地区，今年华北、东北没有新工程，学生远去厦门、深圳等地区工作，近期都在厦门集体培训，原因就是开工率低，人员过剩。天津安盛监理公司张总介绍，天津整个津南区很少有新工程开工，他们公司目前的工程是以前留下的。唐山二十二冶一建的李处长介绍，现在他们企业很困难，公司全体员工已经四个月没有发工资了。可见2015年建筑市场低迷，就业情况缩减，许多建筑企业没有项目，企业员工多数待业。工程测量专业情况与建筑行业相反，通过对北京粤富华测绘公司、天津梦工坊科技、廊坊测绘中心、承德今图测绘等公司了解，测量人员不但没有受影响，还有进一步需求空间，主要受益于国家土地确权、城镇规划、不动产登记等对测量人员的大量需求。
三、学校建筑专业学生就业情况
很多学建筑的学生家里或者亲戚朋友都在从事这一行业。以往建筑专业的学生自谋出路的很多，占建筑学生的三分之一。2014年以来就业情况发生了变化，家里和亲戚无法安排学生实习，90%的学生需要学校推荐，加上就业市场的不景气，学校就业压力很大。为了解决学生就业问题，学校必须改变以往的就业观念和方向，就业实习由先前主要是土建方面转为国家基础建设和土地房产确权工作。笔者学校与廊坊地质区域调研所、安徽同绘家园等企业建立校企合作，确保完成学校建筑专业学生就业实习。经回访调查，定岗实习的学生中95%的人都在本职岗位上工作，学生稳定率很高，并且学生对现在的工作都很满意。
四、建筑專业将来如何更好地发展
受市场行情的影响，现如今建筑专业发展受到了限制，行业整体就业情况不理想。很多学生家长就是从事建筑工作，深知当前建筑就业压力大，不让自己的孩子再学习此专业，从而导致笔者学校今年建筑专业生源减少，但从长远来看建筑行业是有发展的。按照国家发展形势，建筑专业需要转型和改革。国家提出建设要以绿色、环保、智能方向为发展目标，那么建筑专业也要紧跟时代步伐，朝着市场需求方向发展变化。
首先提高学生自身竞争能力，提升学生学历。笔者学校学生就业时在校学习时间短，学习专业知识的能力不强，三年制的学生在校不到两年，建议学制延长一年，在校学习时间为三年。好的企业对学生学历有要求。为了让学生能进入这种好企业，学生要在毕业时争取取得大专毕业证。其次建筑专业应该多元化，不能只局限于土建上，要根据市场需求定专业。如今建筑的主旋律是绿色、环保、节能，学校的建筑专业就应该以主旋律为中心进行改革。例如远大筑工就是在生产车间生产出来建筑成品，然后到施工现场进行组装。这样一来不仅节约成本，而且环保节能，是将来市场发展的方向，因此我们的学生就业就需要进入企业做生产工人，跟以往的工作大不一样。我们的教学内容和就业观念就应该相应转变。此外，国家近几年为了完成土地产业确权需要大量的测绘人员，学校测量专业应该继续扩大招生，在此基础上要向航空测绘方向发展。现如今城市和大地测绘中好多都是使用航空测量，只有航空测量解决不了的工作才用人工测量，可见航测应用很广泛。
职业学校的任何专业发展都应与时俱进，在不断创新和改革中成长。建筑专业的发展也一样，虽然现在的发展受到了限制，但从长远来看，中国建筑市场发展是好的，建筑专业也会跟着好起来。我们要在这段时间里创新专业发展方向，提高教师的教学质量，从而提升学生的专业竞争力，以使其将来更好地适应建筑行业的发展。
建筑艺术专业 篇12
随着我国高等教育和体育事业的迅速发展, 体育与艺术这两门独立的学科也开始相互渗透, 交叉发展, 形成了新的学科——体育艺术。
体育艺术是一门新兴学科, 无论是在学科建设、专业构建, 还是课程设置等方面都还处于不断探索和研究的阶段。尤其是如何将艺术更好地纳入到体育教育中来, 如何加强艺术教育的渗透功能, 形成相互独立又相互联系的课程体系, 这对于挖掘体育教育的发展潜能, 增强体育课程的艺术性、综合性具有非常重要的现实意义。
一、体育院校艺术类专业设置的基本情况
从2000年至今, 全国14所体育院校相继增设了艺术类专业, 并呈现出蓬勃发展的良好势头。
2012年, 针对教育部高等教育司新编定的《普通高等学校本科专业目录专业介绍》体育院校的艺术类专业有了新的调整, 各体育院校对艺术类专业进行了重新设置。
从表1可以看出, 部分体育院校增设了一个新专业——舞蹈表演专业, 这也是《新目录》艺术门类中增加的一个新专业。目前体育院校经教育部批准开设有表演、舞蹈学、舞蹈编导、播音与主持艺术及舞蹈表演等五个艺术类专业。
二、体育院校表演专业艺术课程的设置情况
体育院校艺术类专业的艺术课程主要分为两种类型:一种是理论类艺术课程, 以概论、史论、音乐类为主;另一种是指技术类的艺术课程, 以舞蹈类为主。
2012年制定的《新目录》中艺术类专业进行了重新调整, 表演专业从之前的艺术学一级学科重新划分到戏剧与影视学一级学科, 因此主干学科和主干课程依据戏剧与影视学的专业要求进行了重新制定, 使艺术的门类更加多样化。
从图3可以看到北京体育大学表演专业的专业课程设置中, 艺术课程占到了66%的比例;武汉体育学院表演专业的专业课程设置中, 艺术课程占到了77%的比例。艺术课程在表演专业的课程设置中占有主导地位, 充分体现了“以艺术为本, 体育为特色”的办学理念。合理利用学校资源, 发挥自身的优势, 突出体育特色, 培养出“体艺结合型”的优秀人才。
三、体育院校艺术专业师资情况
体育院校的艺术专业是一个新兴的交叉学科, 各体育院校创办艺术专业的时间并不长, 因此, 无论在人才培养模式, 还是课程设置方面都处在不断探索的、改进的阶段, 尤其是在师资队伍方面显得十分薄弱, 呈现出教师资源严重不足, 师资队伍层次不一的情况。体育院校艺术专业教师人数较少, 每个老师承担着繁重的的教学任务, 教学课时严重超标。
体育院校的艺术教师是一支年轻的队伍, 以40岁以下的中青年教师为主, 学历、职称普遍较低。艺术教师主要由两部分组成, 一部分是体育院校毕业的专项教师, 主要担任艺术体操、健美操、啦啦操、体育舞蹈等专项课程的教授;另一部分是艺术院校毕业的专业艺术教师, 主要承担艺术理论、音乐、舞蹈等课程。
四、结语
目前, 艺术课程在体育表演专业的课程设置中占有绝对优势, 艺术课程的数量也远远超出了体育类课程。从艺术课程的内容来看, 基本是参照专业艺术院校的课程设置, 按部就班地借鉴过来。这样的课程设置是否有利于体育院校艺术专业的发展, 是否具有体育艺术特色等都是值得我们深思的问题。我们因本着遵循体育与艺术高度结合的原则, 切合体育院校艺术生的特点, 大力开发具有本专业特点的新课程和新教材, 是体育院校眼下极为迫切需要努力的方向。2
摘要：体育艺术是一门新兴学科, 如何将艺术更好地纳入到体育教育中来, 如何加强艺术教育的渗透功能, 形成相互独立又相互联系的课程体系, 这对于挖掘体育教育的发展潜能, 增强体育课程的艺术性、综合性具有非常重要的现实意义。
关键词：体育艺术,表演专业,艺术课程
注释
11 .慕宝贵, 李毅.《论体育与艺术》[J].体育世界, 2008.6.