培养好的财富习惯（共3篇）
培养好的财富习惯 篇1
高中学生学习语文大都形成一种“自然”的模式,至于学成什么样,考试怎么考,大多同学都是持着一种听天由命的心态,不会从自身学习状态进行反思,语文学习成绩也是忽高忽低,很不稳定。语文教学中,良好习惯的培养能够促使学生全面地掌握语文知识,推动学生语文成绩持续、稳定地提高。
一、培养学生的预习习惯
有效预习就像春季“踏青”,带着对未知的探索精神和好奇心,自觉地投入这项活动。学生首先被精彩的文章吸引,开始朗读课文,读懂大概意思,再看看课后问题,兴趣更浓,又开始第二遍预习,找出文中的生字词。在阅读课文中,学生要能掌握文章的大意,能够准确地解释一些重点词的含义,并应用这些词语造句。同时学生要通过读课文、查字典、网上收集资料等手段对将要学习的知识进行扩展,这一过程是学生探索学习和自主学习的表现,达到了提前学习的效果,课堂教学中教师只需稍微点拨一下,学生就能够将知识融会贯通。
第一,教师给学生安排任务。如在学习新课之前给学生安排作业,让学生读课文、写字词,让小组长配合语文课代表对老师安排的任务进行检查,以确保学生预习的积极性和有效性。
第二,养成自己使用工具书的习惯。预习过程中,如果遇到理解不了的问题时,教师不要直接讲答案,要加深答案的神秘感和难度,使学生在探索、主动求知中获得解答,而要实现这样的目标,借助学习工具是最好的办法。
第三,习惯养成法。在接触学生的开始阶段,由于师生间的不了解,师生配合得不是很默契,这时教师就应将学生当成小孩子一样对待,让他们给课后生字组词,画出课文中重点的词句,提前了解单元的写作内容,并在教学参与中积累写作素材和学习写作技巧。
二、培养学生的读听写习惯
早读课是培养学生读、听、写习惯的黄金时间。在早读时间,教师指派学生领读,整齐的读书声往往能激发学生读书的欲望,使学生被读书的热烈气氛所感染;还可以由教师陪着学生读,让学生在早读时充分地“表现”自己,久而久之,学生就会投入朗读中,并将自己的情感表达出来,形成与文章情感的共鸣,体会到读书的乐趣。此外,还要注重读书的课内、课外时间安排,课堂时间紧,可安排读得好的学生进行“表演式”的朗读,或选择部分学生分角色朗读,重点是让学生知道语文学习要重视对课文的朗读。而课外朗读不仅能够促使学生体会文章表达的思想、情感等,还有利于释放学生的情绪。
教学中,还要培养学生听的良好习惯,学生要学会听、听得懂,能够科学掌握听的时间。如在语文教学活动中,学生爱记笔记固然很好,但有的学生却因忙于记笔记而不知教师讲到哪里,讲了些什么,他们即使笔记记得很完整,也无法正确理解。对于此种情况,教师要让学生明白听的重要性,在课堂上课可用提问的方式提醒学生“好好听,回头记”。同时,教师要灵活留空,对于重要的、不易理解的知识点要“故意”留出时间让学生记笔记。
语文教学的最终目的是让学生能写、会写。因此教学中培养学生写的习惯也尤为重要。第一,言传身教,用自己的行为影响学生,使学生形成动手写的习惯。在教学中,即使教师有脱离教案教学的能力,也要仔细地准备教案,随时补充教案知识,让学生看到一个善于动笔的老师,这样他们也会在老师的影响下形成写的好习惯。第二,字要写规范。很多教师在教学中喜欢写连笔字,学生也有样学样,字写得自己都不认识。教学中,教师要注意自己书写的规范性,避免学生模仿;同时要求学生写规范字,如“引导”的“导”上部分是全封口,大多数人书写时都是半封口或不封口,针对这些现象,教师要严格要求学生,让学生认识到汉字书写要规范、工整。此外,要勤动笔写字、写句子、写文章,在学习中练字,在练字中学习,将写当作一件有趣的事去做。
三、培养学生的复习习惯
复习是学生必须养成的好习惯。知识总会有遗忘的时候,复习可以使人想起学过的知识;同时复习也是对知识反思、应用的过程,有利于促进学生对语文知识的掌握和应用。如在学习《师说》一课前,可以先让学生利用五分钟朗读刚学过的《劝学》,并对学生的背诵情况进行抽查;在学完整个单元后,对重要的知识点进行回顾,不间断地抽查学生的知识掌握情况,最终促使学生形成复习的好习惯。
此外,教学中还应教会学生正确的复习方法。人对知识的遗忘是有规律、有周期性的,因此学生的复习可以结合自身特点,灵活安排。如《劝学》教学中,有的学生可能今天背过了明天就忘,那么这类学生复习的频率就应该高一些;有的学生对知识的记忆很深刻,这样就可以节省下时间去学习更多的新知识。教师留作业也要灵活,如在单元结束时对《劝说》中的重点词语进行临时考核,或在学到《江南的冬景》时,让学生在剩余的时间里背诵《劝学》,等等。总之,在教学中,教师要让学生形成一种认识,那就是学过的东西一定要复习。
要养成一个坏习惯容易,要形成一个好习惯却很难。好习惯的形成取决于学生生活、学习的环境,但更重要的还是要有正确的引导和有目的的培养。因此在高中语文教学中,教师要有足够的耐心和细心培养学生养成好的语文学习习惯。
培养好的财富习惯 篇2
初级的理财习惯一般是生活中的用钱习惯，前文也都有过介绍，一般有定期储蓄，按月份等时间来强制自己进行必要的储蓄。记账，用来记录支出，了解自己的支出方式以达到合理的的花钱。 理性消费，即尽量避免冲动型消费，因为看似不经意的消费习惯往往带来巨大的损失，个人财产不经意间流走，不仅无法积累财富且在关键时候造成资金的紧缺，技巧类如巧用信用卡等。
巧用信用卡 一般信用卡都有免息期，利用免息期做一些短期的投资，及在免息期消费，然后在免息期到期前还款便可以省下一笔开销。而且，不少商家会和银行合作开设一些优惠活动，利用信用卡消费就可以得到不小的实惠。信用卡的账单功能也可以用来打理资金的流出方向，而利用信用卡积分则可以兑换一些小礼品。但，持有的信用卡不宜过多，可以办一张优惠活动多的用，而避免养成过于宽松的消费习惯。
培养孩子好的阅读习惯的方法 篇3
先看看下面几个情况你都中招了吗?
每天在家大多时候手里拿着手机刷朋友圈、看电视，玩游戏。
陪孩子出去玩，在车上或走路的时候也会时不时拿着手机点来点去。
经常在工作、家务或很累的时候，把手机或平板给孩子当玩具玩。
孩子是你的一面镜子，他一直在经过模仿、复刻你的行为和习惯，你怎样去做事，他就会怎样。
所以，如果孩子不爱看书，家长首先要检讨自己。自己从来不读书，孩子怎么可能会喜欢呢?试想，家长每天晚上吃完饭看着电视，玩着手机，从来不看书，却要求孩子看书，这可能吗?
建议爸妈们除了别总在孩子面前使用电子产品之外，还应该拿起书本去阅读、给孩子一个良好的榜样。另外，这样的亲子时光是不是更加温馨，会成为孩子一生的美好回忆。
二、带孩子进书店
俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书 的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。
书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。 孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。
最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。
对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。
凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。
三、坚持每天给孩子读书讲故事
阅读的种子是在家庭里播下的。《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”
阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。
童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。
儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。
最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。
阅读是有胃口的，一开始让孩子吃肯德基、麦当劳，慢慢的，其他东西就不爱吃了，他只对肯德基、麦当劳感兴趣，他不知道世界上还有其他好东西。读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了。
四、和孩子聊书
在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。
我们都曾有过这样的经历：人们共同经历过一件事情后，这件事情就有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中相互认同。亲子共读中大人与孩子的关 系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得决乐。所以重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生 活的理解也由此自然而然地传导给孩子。“聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读， 与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不 要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。
五、阅读不能急功近利，要静等花开
阅读是一辈子的修行，可能在短期内看不到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。
事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作 。
孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。
所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
六、为孩子做读书记录
不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯，孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。
最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值了。不过，一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。
更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，对某些书的评语，读完后的感想等等。大人 可以时常翻出这些记录，来分析孩子的阅读发展情况，孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景，从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。