特殊毕业生论文

特殊毕业生论文（共5篇）

特殊毕业生论文 篇1

1中外合作办学概况

中外合作办学指中外教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构, 当前所说的中外办学机构多指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。中外合作办学能够有效解决我国高等教育大众化发展趋势下的教育资源短缺问题, 培养出适应全球化背景下社会经济发展对高素质人才的需要。当前, 我国中外合作办学规模不断扩大, 合作办学毕业生数量迅速增长, 毕业生的就业问题逐渐发展成为一个引起教育界普遍关注的问题。

2中外合作办学毕业生就业的特殊性

作为大学生的一个特殊群体, 中外合作办学毕业生的就业存在着一定的特殊性, 主要体现为人才培养模式的特殊性、人才培养质量的特殊性、留学目标的特殊性等。

2.1人才培养模式的特殊性

中外合作办学的根本目的是培养适应社会主义现代化需求的国际化高层次人才, 这一目标决定了其人才培养模式的特殊性。中外合作办学的核心是引进国外先进的办学体制、办学理念、办学模式、教育管理经验和优质的教育资源, 致力于培养具有国际交往能力、熟知国际规则运作的高层次人才, 以适应国际化程度不断深化的各行各业对人才的需求。

2.2人才培养质量的特殊性

经济利益无疑是我国中外合作办学事业蓬勃发展的一个重要驱动因素, 反之也造成合作办学入门费用高昂、入学条件宽松等问题。在我国, 很多中外合作办学被视为一种大肆“敛财”的手段, 为了获得高额利润, 办学机构设置天价学费并放宽学生的入学条件, 为中外合作办学的人才培养质量埋下隐患。加之合作层次过低、管理体制不健全、监管力度不够等问题, 造成多数合作办学项目的毕业生未能达到人才培养的目标, 难以满足就业市场需求, 从而引发合作办学毕业生就业难等问题。

2.3办学模式的特殊性

当前, 出国留学成为合作办学框架下的一种极为正常的办学模式, 也成为培养优秀人才的一个主要方向。但从我国人才发展战略和合作办学价值体系的角度而言, 如果我国引进的优质的教育资源难以实现在国内完成人才培养的目标, 不仅造成教育资本重复投入和浪费, 更是对合作办学存在价值发出的严重质疑。因而, 合作办学应把在国内实现人才培养目标作为主要办学模式, 为经济社会发展提供优质的人力资源保证。

3中外合作办学毕业生就业工作开展思路

3.1明确毕业生就业工作的重要性

长期以来, 我国高等教育高度重视招生工作而忽视了毕业生就业问题, 针对这种现状, 中外合作办学机构和项目的领导应将毕业生国内就业工作提到一个新的高度, 明确毕业生就业工作的重要性, 将国内就业工作放在与招生工作同等重要的位置, 将提高毕业生的就业率作为衡量教育品质和综合实力的重要指标, 为中外合作办学的长远发展奠定良好的基础。

3.2构建应用型人才培养模式

当前, 我国高等教育模式与社会需求存在诸多方面的不匹配, 人才培养缺乏明确的目标和方向, 专业设置和教学理念不能围绕市场进行有效调试, 很多中外合作办学机构在整个高等教育办学体系中处于盲目办学的状态, 导致就业市场和社会实际需求的偏离, 最终造成毕业生就业难的问题。因此, 中外合作办学应以社会企业需求为导向, 调整办学专业设置和人才培养方案, 从引入涉外企业参与人才培养等方式构建应用型人才培养模式。

3.3提高合作办学层次和准入门槛, 优化人才培养质量

中外合作办学的核心在于国际化人才的培养, 人才培养质量是合作办学价值的体现, 也是推动毕业生就业工作的硬实力。就当前现状而言, 需有针对性地做好长远的学科发展规划, 将人才培养作为合作办学必须坚持的原则, 提高中外合作办学层次和准入门槛, 充分整合并利用优质资源, 明确中外合作办学的公益性质, 不因经济利益驱动而盲目开设合作办学项目。

4结语

中外合作办学毕业生就业存在一定的特殊性, 明确这种特殊性, 有针对性地采取有效措施做好毕业生就业工作, 是培养适应时代发展要求的高素质人才的必然要求, 应该从战略的角度综合考量毕业生就业问题, 将中外合作办学的人才培养纳入国家人力资源开发的轨道上来。

摘要：中外合作办学教学特征、发展战略、人才培养模式等方面的特殊性, 决定了毕业生就业的特殊性。明确这种特殊性, 培养满足全球化发展需求的国际化人才, 不仅是一个教育问题, 更是一个关系到我国人才发展战略的问题。概括了我国中外合作办学的基本情况, 分析了中外合作办学毕业生就业的特殊性, 并提出做好中外合作办学毕业生就业工作的基本思路。

关键词：中外合作办学,毕业生,就业特殊性

参考文献

[1]尹晓菲, 李向晖.论中外合作办学毕业生就业的特殊性[J].合作经济与科技, 2012, (06) .

[2]丁西霞, 赵满华.中外合作办学毕业生就业问题初探[J].太原师范学院学报 (社会科学版) , 2009, (04) .

[3]王莉.我国中外合作办学的现状、相关政策及问题分析[J].中国校外教育, 2011, (16) .

[4]黄藤, 王冠.第三办学力量的希望与困境——对中外合作办学的实践、理论及有关政策问题分析[J].民办教育研究, 2006, (05) .

特殊毕业生论文 篇2

内容提要：发展特殊教育尤其是发展贫困地区特殊教育意义重大。能够充分体现科学发展观、有利于构建和谐社会，有利于服务地方经济。特殊教育发展的基本策略是要解放思想抢抓发展机遇、加强特殊教育师资队伍建设、加强职业技术教育。特殊教育是对有特殊需要的残疾儿童少年实施的专门教育，“关心特殊教育”首次写入了党的十七大报告。

发展 特殊教育 意义 策略

特殊教育即对有特殊需要的残疾儿童少年实施的专门教育。过去，由于人们在观念上存在偏差，在认识上没能到位，所以，一般都认为，聋哑、智障残疾儿童少年读不读书无所谓，特殊教育发展与否无关紧要，而且，经济越不发达的地区这种观念越落后，从而造成贫困地区的残疾儿童少年无法接受九年义务教育。但随着改革开放的不断深入，社会物质文化成果的不断丰富，各级领导干部思想观念的不断解放，特殊教育事业也愈来愈受到关注。“关心特殊教育”的字句首次写入了党的十七大报告，新的《义务教育法》中有五处涉及特殊教育，2008年3月28日，胡锦涛总书记亲自主持召开了中央政治局会议，对促进残疾人事业发展作出部署，出台了中共中央、国务院《关于促进残疾人事业发展的意见》的文件，并把发展残疾人教育摆在了促进残疾人全面发展的首要位置。之后，全国人大常委会再次修订了《残疾人保障法》并于2008年7月1日起正式施行，其中有九个条款对残疾人教育作了明确表述；从2008年起，国家开始组织实施中西部地区特殊教育学校建设规划。由此可见，发展特殊教育尤其是发展贫困地区特殊教育意义重大，我们理应抢抓机遇，不断探索特殊教育更好更快的发展策略。

一、发展特殊教育的特殊意义

据国家统计局2007年5月28日发布的公报称：全国有残疾人8300多万，涉及2.6亿家庭人口，其中，0至14岁、6至14岁的残疾儿童分别为387万、246万，分别占残疾人口总数的4.66%和2.96%。照此推算，100万人口的大县残疾人口约有6万多，残疾人占全县总人口的6.05%左右，其中，0至14周岁的残疾儿童为2800多人。试想，2800多个残疾儿童少年该影响多少家庭，涉及多少家庭人口，所以，关心、支持和发展特殊教育有着举足轻重的作用。

(一)、发展特殊教育能够充分体现科学发展观

科学发展观的核心是以人为本，要求切实尊重人的权利，要理解人、尊重人、关心人、引导人，促进所有人的全面发展，而残疾人群体虽然是社会的弱势群体，但残疾人应该享有和健全人一样的权利和地位。但是，由于残疾人的心理、生理有严重缺陷，所以在残疾人的全面发展方面尤其是残疾人教育方面困难会更大，发展的环境要求会更高，这就迫切要求积极发展特殊教育。特殊教育正是根据残疾儿童少年的年龄特点、心理特征、认知能力、残疾类别等个体差异去探索、解决残疾儿童少年成长过程中的缺点、盲点和难点问题，最终帮助残疾儿童少年发展为一个残而不废、残而有为、自食其力、回报社会的健康群体，并实现残疾人的自身价值。从教育的角度尊重和保障残疾人的人权，体现了社会主义人道精神和人文关怀，彰显了科学发展观的核心内涵“以人为本”。贫困地区特殊教育的发展尤为重要，但有的贫困地区往往忽略了残疾儿童少年的教育，忽略了特殊教育的发展，从而直接影响残疾人的生活质量、社会稳定与人口的整体素质，也有悖于以人为本的执政理念，有碍于科学发展观的贯彻落实。

（二）、发展特殊教育有利于构建和谐社会

和谐社会是一个民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。如果一个100万人口的地区有6万左右的残疾人口衣不蔽体、食不果腹、四处乞讨；如果一个100万人口的地区有上千的适龄残疾儿童少年学无所教，无缘接受义务教育；如果一个地方聋哑人的犯罪率直线上升……我想，这个地区肯定不够和谐，这个环境肯定不是和谐的环境，当然更不利于和谐社会的构建，只有当若干和谐地区、和谐环境与和谐关系形成一个和谐的统一体时，才利于社会的和谐。如果贫困地区特殊教育有了持续快速发展，那么残疾孩子不但学有所教，还能够充分享受优质特殊教育，享有思想道德、文化知识、身心补偿和职业技能的特殊需要，残疾家庭人口也感受到了党的温暖、政府的关怀、和谐社会的实惠，可以这样说，多培养教育一个残疾儿童少年就多消除一个残疾家庭的贫困，减少一个残疾家庭人口的忧虑，降低一些不稳定的社会因素。所以，我国把特殊教育作为了国民教育体系的重要组成部分，把发展特殊教育作为了教育公平和均衡发展的试金石，作为了社会文明进步的标志。

（三）、发展特殊教育有利于残疾人更好地服务地方经济建设

我国经济社会的持续快速增长为发展特殊教育事业提供了可靠的保障，反过来，特教事业的发展也有利于调动残疾人积极、主动、创造性地投身于地方经济建设中去。通过集中安排就业、自主择业和自主创业等形成使他们融入主流社会，从而唤醒残疾人的社会价值感，服务于地方经济建设，真情回报社会。那么，贫困山区更应该关心支持特殊教育，因为通过特殊教育手段可以使残疾儿童少年成为学有所获、获有所专且具有良好品德的合格劳动者，可以改变残疾人口的命运，提高残疾人口的生存质量，同时，也能够为社会作出一份贡献，增添一份力量，创造一份财富，促进地方经济社会的发展。

二、发展特殊教育的基本策略

既然发展特殊教育事业意义重大，时不我待，那么，我们贫困地区怎样才能又好又快发展特殊教育事业呢？

（一）、要解放思想抢抓发展机遇

党和国家日益重视特殊教育，随着改革开放的不断深入，经济社会的不断进步，特殊教育的地位也不断提高。当前，特殊教育有良好的政治保障和外部环境、有特殊的政策支撑和运行机制、有领导的高度关怀和大力支持，因此，我们要进一步解放思想，珍惜发展机遇，更新教育理念，明确办学目标，形成独特的办学风格，努力办人民满意的特殊教育，把更多的残疾儿童少年培养成为合格劳动者，最大限度地为地方经济社会发展服务,一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。人的发展过程是一个与社会相适应的过程，是一个与他人发生社会关系的过程，这个过程具体表现为人与人之间的交往，通过直接的或间接的人际交往可以影响人的发展。中学生处于人生发展的关键时期，人际交往是他们了解、认识社会最直接和最主要的方式之一。他们的人际交往现状如何，将极大地影响其未来的人生发展之路。但现实生活中中学生的人际交往现状却不容乐观，而聋生的人际交往存在更多的问题。目前我国对聋童人际交往的研究大都集中在对其现状、意义和影响因素的调查和分析上，少数的几项对聋童人际交往能力的培养的研究，也只是从理论上分析了提高人际交往水平的方法。大量实践已证明，团体辅导优于其他形式的心理辅导和教育辅导。本研究在调查了解初中聋生交往现状的基础上，探索适合改善初中聋生的切实可行的班级团体辅导方案，通过实施人际交往班级心理辅导，让聋生学会交往的技巧，建立良好的人际关系，以改善聋生的生活质量，进一步体现对该群体的人性关怀。

近年来，特殊儿童的教育与研究越来越受到社会各界尤其是教育界人士的重视。全国教育科学研究“十一五”规划2007年度课题指南将特殊儿童多元化教育需求研究等作为重点研究课题，可见我国对特殊儿童教育的重视程度。聋人学生作为残疾人中的一个特殊群体,在生理、心理及社会适应方面都具有特殊性。我国聋人（即听力语言残疾)有2千多万,约占残疾人总量的1/3[1],提高聋人的教育水平和文化素质对社会具有至关重要的作用。

青少年与同伴、父母、教师、陌生人的交往是其心理素质的重要内容，它对儿童青少年的心理健康、社会技能的获得、学业成就、认知和社会性的发展具有重要作用。聋童的人际交往不仅能够发展聋童的社会能力、提高适应性，而且对聋童的情感、认知和自我意识的发展以及语言的学习具有独特的作用。众多研究表明聋童的人际交往问题是比较严重的。聋童中性格孤独，不愿与伙伴玩的人数远高于正常儿童，所占比例为45.2%[2]；其焦虑程度远高于普通学生，焦虑倾向集中体现在对人焦虑、孤独倾向，冲动倾向、身体症状等方面[3]，其原因是听力和表达能力的降低，限制了他们与人交流的机会、社交活动减少，生理上的缺陷使他们产生自卑感。心理咨询大师卡尔．罗杰斯曾经说过，20世纪人类社会最伟大的发明之一是“小团体运动”[4]。通过团体经验，人们可以重新探索自我、发展潜能，团体提供了人格重塑的机会。勒温提出人际关系的训练在现代社会非常重要，但又是被忽略的领域.（二）、着力加强特殊教育师资队伍建设

邓小平同志曾说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”我们要把身心有残疾的儿童少年，培养教育成合格的劳动者，关键在于从事特殊教育工作的教师。一位德国教育家第斯多惠曾说：“谁要是自己没有发展、培养教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。因此，我们必须增强特教师资队伍建设的紧迫性.一要端正专业态度，即良好的师德。贫困地区特殊学校的学生百分九十以上来自边远偏僻的乡村，往往这些残疾学生的背后，就是一个贫困的家庭，有的一户多残，有的父母离异，有的是多子女家庭，总之，贫困地区特殊学校的孩子既是弱势群体又是特殊群体，他们长年留守在校，十分渴望老师的呵护，因此，特殊教育对教师专业态度的要求会更高更严。特殊学生时刻都离不开教师的爱心、耐心、细心和责任心，只有教师奉献了真诚的爱才能走进特殊学生的心灵，化解特殊学生内心的痛苦，唤起特殊学生的自尊与自信。

二要提高专业能力。工欲善其事，必先利其器。

1、必须熟练而规范地学习和掌握国家推行的“手语”。“手语”是从事特殊教育教学尤其是聋教育的“入场券”、“打门锤”，一个手势就是一种语言，表达一个意思，教师与聋孩子的一切交流、沟通都离不开手语，所以，学习手语、掌握手语、使用手语是对特殊教育的基本要求，不仅如此，更要发现、研究、总结手势语言的规律。

2、必须具有广博的学识。苏霍姆林斯基说得好：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人”。这一点对我们特殊教育来说是十分重要的，因为我们面对的学生有的是听觉言语残疾，有的是智力障碍孩子，所以对特殊教育师资的知识结构无疑提出了更高要求。特殊教育学校的教师既要掌握语文、数学等学科知识还要有艺体方面的特长，既要掌握一门或几门实用职业技术，还要探索特殊儿童少年的心理健康教育规律。

3、必须促进特教师资专业化成长。一要把自培自训落到实处，不走过场，从根本上解决认识不到位的问题，要从“想我学”转变为“我想学”，从“要我学”转变为“我要学”，从“不学也行”转变为“不可不学”，自觉把自培自训作为专业化成长的主渠道，把身边同事、特教书刊、特教网络作为专业化成长的主阵地，把“真才实学”、“终身学习”作为专业化成长的主流意识。二要树立开拓开放的师资培训意识。要乐于把教师送出去学，善于把县内外有影响力的特教工作者、专家等请进来，从而更新特殊教育观念，捕捉前沿特教信息，拓宽专业化成长道路，提高特教专业化水平。

三要解放思想，健全机制，大胆从高校选聘特教专业的毕业生，充实到特教学校任教，逐步建设一支结构优化、配置合理、专业突出的特教师资队伍。

（三）、努力加强职业技术教育

裸奔散伙饭与特殊年代的毕业文化 篇3

年年散伙饭，岁岁毕业歌。在我看来，只是一群疯狂而忧伤的年轻人在进行着大学最后的表演。年轻的时候，我们谁又不曾疯狂与忧伤过呢?只是，往年的大学生毕业散伙饭，多在六七月进行，而在早春三月就出现“史上最牛散伙饭”，让人感到某种忧伤。尽管，这样的忧伤，与他们的离愁别绪不同。现实之中，我看到了不少大学毕业生沉重的步履，听到他们的叹息。

就在前两天，我的一个即将大学毕业的表弟，从南方一所大学来我所在的城市，希望能谋得一席安身立命之所。可我根本无力帮助他找到一份哪怕并不体面仅可以衣食温饱的工作，这让他的内心充溢了更多悲凉。他之所以不远万里来找我，是相信挤进城市的我能有一种支持的力量。然而，我很无力。

表弟告诉我，现在许多学校毕业班早就空无一人了，学生只会在毕业时，去取那一纸证书。这就是为什么在早春三月就吃起了散伙饭的原因。只是，我真的不知道，那些大学生们的忧伤与痛苦，是不是仅仅为了年轻时的那份离愁别绪，他们的内心有没有充溢着时代的苦涩。

在我看来，这时候就出现的“最牛散伙饭”，应该提供一种时代誓醒。那就是，在这样特殊的年岁，必须为大学生提供一种更为理性与深刻的毕业文化了。谁都知道，金融危机正在给中国市场经济带来巨大的破坏，今年大学生就业形势是史无前例地严峻，这时候，即将步入社会的大学生其实与中国经济社会发展一样需要“信心”。那么，大学生信心从哪里来?我以为，只有真正走出个体情感的疯狂与忧伤，通过全面地梳理个人的专业知识体系，全面了解国家与社会当前面临的客观压力与机遇，把个人命运与国家责任紧密维系在一起，建立长远的个人发展目标。这样，他们才能在走向未来的人生道路上，不会有太多的迷茫与迷失。

突然想到《毕业歌》，“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……”。这首歌创作于“满耳是大众的嗟伤，一年年国土的沦捉”的旧中国。那些青年们，就是感受到时代的脉搏，然后唱起这样令人热血沸腾的歌，投入到人生的未来征程之上。那么，现在“最牛散伙饭”中那些“裸奔”的大学生，让我们看到的，除了光溜溜的身体，会不会只是苍白的精神，而没有最需要的“中国信心”呢?

特殊毕业生论文 篇4

一、特殊教育职业技术院校毕业生就业现状

目前, 我国独立设置的特殊教育职业技术学院仅有1所, 另外, 其他师范院校和少数综合性院校也设置了部分与特殊教育相关的专业。这些专业的毕业生, 其就业主要面向中等以下各类学校。从就业的情况来看, 以南京特殊教育职业技术学院为例, 近三年来, 学院学生就业完成了由计划到市场的转变。在2005年以前, 学院每年毕业生人数在200人左右, 全部为定向培养的师范生, 且面向全国就业, 每年就业率均为100%。自2006年起, 毕业生就业由原来的统筹分配转向市场就业, 毕业人数较之原来已不可等量齐观。至今, 年均毕业1700余人, 已成为常态, 占到了全国各类培养特殊教育类人才院校毕业生人数一半以上。在面向市场的就业过程中, 学院的就业工作经历了毕业生初次就业率、就业质量不高, 2008年全球金融危机带来的岗位减少的阵痛, 随后在全院上下的共同努力下, 经过多轮面向市场的就业工作, 学院逐步改变传统的就业模式, 高度重视职业指导, 加强市场拓展与调研, 强化学生的职业技能训练。

近三年平均就业率达到98.55%。少量未及时就业的毕业生, 部分继续深造, 部分自主择业。在近年的就业中, 学院引导毕业生走出传统的只面向学校就业的误区, 积极鼓励毕业生面向各类残疾人康复机构、残疾人康复器械生产与制造企业、残疾人物资供应部门、福利企业、各类学前教育机构等企事业单位和大量特殊儿童家庭就业。实践中特殊教育类毕业生的就业呈现以下几个特点, 一是就业目标呈现多样化。师范生主要的培养目标是到各类特殊学校任教, 但由于全国公办特殊教育学校每年新增就业岗位总体供给的限制, 近年来只有10%的毕业生能进入该类单位;有大部分师范类毕业生转向残疾儿童的学前教育、康复类机构就业;非师范生主要面向残疾人康复机构和残疾人康复器械生产与制造企业、残疾人物资供应部门和社会各类企业就业, 例如, 公共事务管理等专业。二是就业意向较为单一。受社会、家庭等传统就业观念的影响, 各类特殊教育师范生, 其就业意向相对单一。主要的就业意向是公办特殊教育学校, 在求职无果的情况下, 才退而求其次考虑学前、康复类机构。三是就业岗位呈现稳定与频繁变动的两种态势, 对于定位准确、专业思想巩固、能力较强的毕业生, 一旦走上工作岗位, 实现就业, 就比较稳定地从事某项工作, 工作岗位的轮换相对较少, “跳槽”的机会也相对较少;而对定位模糊、专业思想薄弱、能力一般的毕业生而言, 多元的求职取向造成了工作岗位的频繁变动, 有的甚至流动出特殊教育类工作领域。四是就业环境逐步完善。近年来, 随着党和政府对特殊教育事业的关心, 在政策环境的营造上, 给予了毕业生更多的倾斜。如国家在中西部县级以上城市新建1500所特殊教育学校的政策正逐渐发挥作用, 以2010年、2011年两年为例, 中西部新建公办院校吸纳了学院大量的毕业生, 将进入公办院校就业的毕业生比例提高了5个百分点;经济较为发达的广东、浙江等沿海省份也逐步加大了对特殊教育的关注力度, 公办学校、残联纷纷加大了对教师、残联下属康复机构人员的引进力度, 可以说近年来社会和用人单位对特殊教育事业的关注, 为毕业生就业创造了良好的社会环境。

二、特殊教育院校毕业生就业工作中存在的问题及其原因分析

特殊教育院校毕业生有别于普通高校毕业生, 也有别于一般的职业学校毕业生。其就业工作中存在的问题既具有“点”的代表性, 由于受整体就业形势等因素的影响, 也具有“面”上的普遍性。具体表现为:

1.特殊教育院校的人才培养的“特”导致毕业生就业面向的“独”。特殊教育院校与综合性院校相比, 综合实力相对薄弱, 社会关注程度较低。但是其人才培养特色鲜明, 人才培养目标明确, 较之社会总体需求, 岗位数量较少, 但纵观整个特殊类领域, 就业岗位并不缺少, 且呈现着增长的势头, 只是由于特殊教育的独特性, 被社会较少认知, 如社会普遍对特殊教育类人才的就业停留在学校层面 (甚至影响了该类院校高考志愿的填报和学生入学后的就业观念) , 而根据南京特殊教育职业技术学院自2006年以来的统计, 全国接纳特殊教育类毕业生就业的机构除了公办学校外, 还有民办学校, 残联下属康复机构, 残联、民政残疾人辅助器具部门, 公立医院下属康复部, 民办康复机构, 使用残疾人的企业 (含世界500强) , 社区工作机构……以南京特殊教育职业技术学院为例, 近年来共有568家用人单位来校招聘, 其中能稳定提供就业岗位的达384家, 且该类单位的数量仍在逐年增加, 有部分以录用普通类专业为主的单位, 也因为特殊教育类毕业生的爱心、吃苦精神, 而青睐学院毕业生。可以说, 人才培养的“特”为该类院校毕业生需求打造了一个“独一无二”的风景线。

2.特殊教育院校办学层次的现状导致特殊教育毕业生就业层次总体较“低”。当然, 这种“低”并不带有价值取向, 只是说明当前的现状。目前, 举办各类特殊教育的院校大多是大专层次, 少数为本科层次, 研究生层次的特殊教育专业少之又少。就每年的人才供给情况看, 专科层次的特殊类人才占到了全国该类人才供给的80%以上, 大部分本科或研究生层次的人才进入一线岗位就业的并不多。从近年全国各地招考公办学校教师的情况看, 涉及特殊教育类师资的, 招考的学历都可以放宽到大专。但由于研究生、本科学历层次与专科学历层次人才培养目标、规格的差异, 导致该行业整体的就业情况处于强化技能与实践, 缺理论研究与开拓创新, 行业的进一步发展与层次提升面临瓶颈。而毕业生在首次就业选择时, 往往更多地考虑专业对口、就业机会等因素, 虽能找到专业对口的工作, 但毕业生更多流向的岗位, 总体层次不高。

3.特殊教育毕业生就业的结构性矛盾较以前有所凸显。具体来说, 一是增长与发展的矛盾。特殊教育院校近年来的招生规模逐步扩大, 毕业生人数增长较快, 但由于经济发展水平的限制, 被毕业生普遍青睐的公办教育单位, 总体提供的岗位仍然有限;而大量非公办学校类机构虽然数量增长较快, 但发展水平参差不齐, 有相当一部分单位缺乏有效的机构管理, 毕业生到岗工作后的发展得不到保障。从岗位提供的质量看, 社会各类用人单位能拿出的高质量就业岗位实际上是有限的。二是专业人才培养的矛盾。人才培养方向与市场需求的矛盾是当前特殊教育毕业生就业难的深层次原因之一。不少特殊教育行业的用人单位和部分企业提出, 与前些年相比, 尽管毕业生数量大幅增长, 但用人单位招聘急需专业人才却更难了。特殊教育院校出于事业发展等多方面的考虑, 传统优势专业没有得到发展, 新设置专业又缺乏竞争力, 导致毕业生培养质量下降, 毕业生就业更加困难。部分用人单位呼吁, 高校的专业设置要认真研究, 解决招生专业与市场需求的脱节。与此问题相类似, 有些单位还提出, 一方面人才的高消费普遍地存在, 引进人才的门槛明显提高, 动不动是要求本科、硕士, 英语4级、6级, 另一方面, 单位急需的最基础人才, 主要是各类技能型人才, 特别是精通手语、盲文等专业的高级技能型人才比较缺乏。

4.高校毕业生就业指导工作仍不平衡。当前, 在涉及特殊教育毕业生就业工作的三个方面, 即政府、高校、用人单位, 在开展毕业生就业指导方面仍不平衡。特殊教育是一项崇高的事业, 各级党委、政府在其发展中承担着重要职责, 应更加强化其社会公益性事业的特点, 加强对特殊教育院校毕业生就业政策的扶持。近几年来, 各级党委、政府研究制定了若干就业政策, 对特殊教育事业更加重视, 但由于财力、人力等因素, 工作成效受到一定的影响。高校的毕业生就业指导开展也不平衡, 特殊教育院校由于传统就业工作的惯性, 往往把毕业生就业当做一般性的工作对待, 对市场需求调研和专业设置研究相对较少。特别是特殊教育院校的毕业生对市场配置、双向选择主渠道的依赖不很明显, 学校在其中发挥的作用实际是比较有限的。但也有很多院校非常重视就业指导工作, 例如, 南京特殊教育职业技术学院坚持把毕业生就业指导作为学校长远发展的中心工作来抓, 学校就业指导机构健全, 就业基础信息系统完善, 市场需求调研、学生推介、校内人才市场、见习实习、学校与单位长远合作、就业动态跟踪等就业制度健全, 软硬件设施齐备, 工作成效好。近几年来, 学校的毕业生就业率均达到98%以上。

三、促进特殊教育院校毕业生就业工作的若干思考

特殊教育毕业生就业工作的开展, 主要是针对特殊教育院校人才培养的特点, 结合社会职业对特殊教育专业毕业生的需求开展的。同时, 开展特殊教育院校毕业生的就业工作还要从有利于发展社会公益性事业的高度出发, 从有利于发挥特殊教育院校毕业生个人特长和实现个人理想相结合出发, 采取更加务实的措施, 实现毕业生在更高水平、更高层次、更能实现人尽其才、才尽其用的就业。

(一) 将特殊教育院校毕业生纳入社会就业系统工程

包括特殊教育院校毕业生在内的广大高校毕业生是新增人才资源和新增就业人口的重要组成部分。特殊教育院校毕业生也是一个较为特殊的就业群体, 其就业工作好坏关系到人才的合理使用, 关系到毕业生的切身利益, 同时也关系到其职业对象——残疾人这一弱势群体劳动素质的整体提高, 关系到社会主义和谐社会建设。因此, 特殊教育院校毕业生的就业工作应该纳入社会的就业系统工程。因此, 各级党委、政府, 各级毕业生就业主管部门一定要坚持为特殊教育事业服务、为残疾人服务、为社会服务的办学思想, 从全局出发, 切实抓好特殊教育院校毕业生就业的各项工作。

(二) 加强特殊院校毕业生就业工作的引导和指导

从某种意义上讲, 毕业生的就业观就是个人世界观、人生观的客观化和具体化, 即对将来所从事的事业、职业所担负的任务, 所从事的岗位和职责的基本认识、基本选择和基本倾向。因此, 加强特殊教育院校毕业生的就业指导工作, 关键在于结合特殊教育的特点, 积极引导毕业生树立正确的就业观。特别要发挥政府、学校、社会各方面的作用, 帮助广大特殊教育毕业生确立为国家服务、为人民服务、为社会服务、为残疾人服务的正确方向。当前, 重点要正确处理好四个方面的关系, 一是就业与择业的关系。由于特殊教育院校专业设置的特点, 毕业生择业范围相对狭小, 广大毕业生要树立只要发挥专业特长, 对社会有所贡献就是最好的就业, 就是最实际的择业的观念, 消除不切实际的就业期望需求。二是事业与职业的关系。特殊教育毕业生要确立为社会服务、为残疾人服务的崇高理想, 在事业与职业的选择上, 实现高层次的统一。将自身即将选择和从事的职业融入到国家和人民的特殊教育事业和残疾人事业中, 为促进小康社会建设和社会主义和谐社会建设作出贡献。三是当前与长远的关系。近几年来, 中央提出鼓励和引导大学生到农村基层就业的方针, 这是适应时代要求, 着眼于培养锻炼毕业生的一项重要举措。因此, 要发挥政府、高校等各有关方面的作用, 发挥舆论引导、政策引导、市场引导、组织引导的作用, 教育和引导毕业生立足长远发展, 面向基层、面向一线、面向艰苦地区, 到国家最需要的特殊教育岗位, 全面锻炼自己, 实现自身的理想和事业追求, 而不是仅仅看中眼前舒适的环境和轻松的工作岗位。四是奉献和索取的关系。特殊教育院校担负着光荣的使命, 它是一项立足奉献的高尚事业。为索取, 就不可能全身心地投入到特殊教育事业中。相信随着国家经济的发展、政府的重视和社会的逐步理解和关注, 从事特殊教育工作的环境一定会更加优化、待遇一定会得到更大的改善, 特殊教育事业一定会迎来更加灿烂的明天。

(三) 做好毕业生就业的各项基础性、服务性工作

特殊教育院校的毕业生就业工作要重视基础建设, 突出抓好以服务为重点内容的各项工作。一是抓组织领导。从高校而言, 就业是加强学校党委、行政对就业工作的指导, 组建就业工作领导机构和工作机构, 形成职能部门、系科、班级为一体的毕业生就业指导体系。二是强化服务。高校要本着“努力展示学生综合素质, 全面宣传用人单位情况, 充分发挥窗口桥梁作用, 热诚提供全方位服务”的宗旨, 为广大毕业生就业和用人单位招聘毕业生提供优质、高效的服务, 促进教育教学和就业服务的一体化。三是多办实事。例如, 高校毕业生就业管理部门可以编制《毕业生服务实用手册》, 发放给学生, 帮助学生了解相关的政策, 熟悉就业流程等。为学生搭建和政府人才服务机构联系的桥梁。举办校内人才市场、举办与用人单位直接见面的洽谈会。加强网络建设, 畅通信息发布渠道。通过就业服务网络, 促进就业工作规范化、信息化与科学化, 为毕业生及时提供就业服务信息。实施走出去、请进来的战略, 广开门路促就业。高校可以主动与各地的人事部门、人才市场和相关的特殊学校等用人单位联系, 了解毕业生的需求信息情况。

(四) 结合实际完善特殊教育院校专业设置办法

目前, 全国共有大约1500多所特殊学校。特殊教育院校的专业设置多年来已形成完整的体系, 但同时也带来专业设置比较单一, 专业与社会需求脱节的现象有发展的趋势。从特殊教育院校招生情况来看, 计划的落实、招生及报到率也显示出专业冷热的差异, 如特殊教育 (包括盲、聋、弱智、孤独症等专业方向) 、听力语言康复、音乐、美术等专业就业前景较好, 很受用人单位和考生青睐, 但教育信息技术、英语教育等专业受市场需求、信息、观念等因素的影响, 就业形势比较严峻。当前, 用人单位对特殊教育院校人才培养的专业、质量、规模、层次等有了不同的需求, 这应当引起特殊教育院校的重视, 教育行政部门也应把改革和完善特殊教育院校的专业设置提上议事日程, 不断完善学科和专业设置办法, 促进高校人才培养与市场需求的统一。要进一步建立面向社会需求的专业课程体系, 并建立专业需求市场调查机制, 定期不定期地了解社会需求, 为促进广大毕业生就业提供重要的信息资源。

(五) 适应新的形势, 不断提高特殊教育院校毕业生的质量

特殊教育院校由于其行业的特殊性, 以前就业的政策都采取生源地派遣制, 所以往年的就业率一直比较高。近几年来, 全国特殊教育师资的需求量有所下降, 许多特教师资都由普通教师参加特教技能培训后转化而来, 这对特殊教育院校毕业生的就业市场产生了一定冲击。新的形势表明, 特殊教育院校毕业生进入传统就业渠道的难度逐年增加, 这对特殊院校毕业生人才培养方向和人才培养质量提出了新的挑战。应对这一形势, 在调整完善学科结构的基础上, 当前的重点就是要苦练内功, 提升素质, 不断提高特殊院校毕业生就业的竞争力。实践证明, 近几年由于特殊院校毕业生培养质量的提高, 更多的特殊院校毕业生走上了更广阔的舞台, 在非特教领域的岗位上取得了优异的成绩。提高特殊院校毕业生就业的竞争力, 关键要做到:一是加强专业基本功教学。 在“三字”一话、手工制作活动指导等方面, 要加强基本能力训练。尤其要根据特校毕业生基本功的项目, 实现对毕业生职业技能培养的专业化, 降低用人单位的用人成本。二是加强一专多能培养。“一专多能”人才已成为未来特教师资培养趋势。特教老师除了具备基本的特教理念、教学手段外, 还应掌握如音乐治疗、脑瘫康复、自闭症训练、行为矫正、语言康复、语言训练等方面的技能。三是加强创新性人才培养。尤其要树立课改理念, 突出课堂教育的钻研性, 提高知识储备能力。四是加强思想素质教育。要进一步强化学生献身特教的理想, 培养其作为教师的基本素质, 培养其热爱本职工作, 培养其对特殊儿童的爱心。

参考文献

[1]李继刚.美国特殊教育立法及对我国的启示[J].南京特教学院学报, 2008, (1) .

特殊毕业生论文 篇5

校长发言稿

老师们、家长们、同学们： 大家上午好！今天，祝贺学生圆满完成学业，升入高一级学校。学校为学生提供了优质的教育，让学生全面发展

同学们自强不息，勤奋学习的精神，每个角落。每次活动都六下你们的潇洒的身姿，是同学们的榜样

老师们无私奉献，尽心竭力 祝愿同学们

老师们、同学们：

今天，是一个难以忘记的日子，也是一个特殊的日子。我们在这里举行2018届毕业典礼，首先，我代表学校向经过十多年努力学习圆满完成学业，顺利考入更高一级学校的王涛等8名同学，表示最热烈的祝贺！同时，向多年来为同学们的健康快乐成长、为同学们能顺利完成学业倾注了无数心血、智慧和爱心的老师们致以最崇高的敬意和由衷的感谢！

离别在即，感慨万千。首先，我们要感谢九年级的任课教师。是你们，不惜舍小家顾大家，陪伴和教育自己的学生。这就是我们泗水特校老师具有的无私奉献的精神，感谢你们。学生们会永远铭记你们的恩情！在学生遇到心理障碍和迷失方向时，你们细心安慰、耐心疏导;在学生叛逆徘徊和失落痛苦时，你们真诚关心、无私关爱。这就是我们xx一中老师给予的超越亲情的关爱，感谢你们，敬爱的2017届老师们，学校和同学们会永远铭记你们的付出！同学们，三年来，是你们敬爱的各位班主任、各位老师，伴你们一起走过这多彩年华，看看他们是不是又消瘦了许多，憔悴了许多，苍老了许多？尤其这一年来，全体高三班主任和任课教师可以说是不辞劳苦，以努力、认真的工作态度很好地践行了学校“一切从学生的需要出发”的最高工作要求。在你们就要整装待发之际，我愿意和同学们一起为咱们辛勤付出、无私奉献的老师们点赞！（让我们用热烈的掌声对各位老师表示谢意和敬意）

其次，我们要感谢亲爱的同学们。你们的努力给了家长希望和憧憬，提升了学校声誉和品位。在临近高考的这段日子里，尽管内心很不平静，但你们依然保持了良好的心理状态和学习状态，在教室里全情投入，在操场上轻松自在，用行动为高

一、高二学生树立了标杆，做出了示范。我们完全有理由相信，在即将到来的2017年高考中，高三的学子们一定会沉着应对、冷静发挥，百尺竿头更进一步。回首往事，历历在目，校园里弥漫着你们的欢声笑语，操场上布满了你们深深的足迹，照片上储存着你们稚气的笑脸，教室里留下了你们求知的眼神。不会忘记，教室里你们埋头苦读、勤学苦练，运动场上你们朝气蓬勃、生龙活虎。不会忘记，平日里你们呵护学校一花一物、珍爱学校一草一木。曾记得昨天，你们在神圣的国旗下庄严宣誓，你们个个信心十足，精神饱满。曾记得昨天，你们还在发愤苦读，你们还在考场上认真答卷，专心聆听老师的讲解。同学们，你们为学弟学妹们树立了好的榜样，老师们为你们感到欣慰和自豪！谢谢你们！

花开花落，树木滋荣，任何力量都无法阻挡时光前进的巨轮。同学们即将收拾行囊，向更远方、更远大的目标奔去；老师们则继续在这方育人的热土上耕种、坚守，助力一代代一中学子的梦想在这里起航。

在今天这个特殊的日子，我讲三句话，做为临别赠言。第一句话是：“志当存高远，有志者事竟成”

“立身百行，以学为基。”高中毕业，只是在漫漫人生路上的一个驿站，今后还有更广阔的天地任由你们驰骋，还有更美好的前程期待你们拓展。未来社会的英雄应当是知识英雄。这是一个知识就是力量、知识就是财富的时代。置身这样一个时代，只要有真才实学，不管是身处天涯海角，无论是从事何种职业，都能够在自己的工作岗位上成长成才，都能够在建设强大祖国的伟大实践中实现自己的人生理想。一个民族，尤其是一个民族的青年如果没有远大的志向，不关心国家兴衰，不关心民族命运，不关心社会发展，那么这个民族还有什么前途呢？我们的同学将来都是祖国各项事业各条战线上的中坚力量，而在你们跨入大学校门之际，关注自己所处的社会环境、国际环境，明确个人、国家、民族的历史使命，树立远大的理想是一切事业成功的前提。

过去的十二年里，从小学到中学，同学们接受了的各项知识技能的教育，这是一个学习和积累的过程。对同学们而言，其中绝大部分来自书本，来自纸上，绝大多数只是知识的“传递”，这样的学习模式将远远不能满足未来的大学学习的需要。但同时，过去的十二年里你们也为未来的学习打下了良好的基础，所以，针对未来的大学学习，我提醒大家要勇于在实践中磨练意志，砥砺品行，增长才干，既要学习书本知识，更要勤于实践，在实践中探索新知。

第二句话是：“狭路相逢勇者胜，自信满满定乾坤”。

“今天桃李芬芳，明天社会栋梁”。高考是国家每年一度的选拔性考试，是一次知识、能力、心理、体能的综合测试，是一场激烈的竞争。高考对同学们来说，与其说是考大家的知识、能力，不如说是考大家的心理状态。掌握知识水平与运用知识解决问题水平是高考成功的基础，是高考成功的硬件。高考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。这既是文化的考场，也是人生的考场。可以形象地说，高考既是打知识战，也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用更突出、更关键。

“十年寒窗苦，今朝凌云志”，今天距高考还有四天，我殷切希望大家在这关键时期能做好以下几点：第一，拿出你的勇气与自信，坦然面对，沉着应战，从容应对，不急、不躁，保持一个良好的心态。因为艺高人胆大，因为你是最棒的。面对高考，我们要有“一览众山小”的高傲，有“一切反动派都是纸老虎”霸气。可采用美国心理大师凯斯门罗首创的6秒钟放松暗示训练：闭上双眼，在脑海中想像一幅恬静、舒适的图画：在茂密的丛林中，鸟儿在枝头唱着婉转的歌儿，溪水在身边潺潺流动，清爽的微风轻轻拂过你的面颊，让自己完全融于大自然之中，体会那些情景、声音、气味、感觉，使紧张情绪慢慢得以松弛。第二，切忌“开夜车，搞突击”。考前的作息安排要劳逸结合、张弛有度，要和往常一样按时起居、饮食和休息。每天要保证7—8小时的睡眠。每天坚持1小时左右的户外运动，可尝试快步走、慢跑等活动。第三，减少做题，梳理知识。只剩三天时间就高考了，大家没必要再花太多精力与时间去做题，可将高考的知识点进行梳理与回顾，还可以把自己综合练习与考卷中的“纠错本”拿来翻翻，对错误重新认识一下：仔细看看错在哪里，为什么做错了，哪些相关的知识没有掌握，或掌握得不扎实，以便及时补漏。可以重温一下重要的公式、定理等。

第四，均衡饮食，注意卫生。大家要注意饮食的合理搭配，不要改变日常饮食习惯，少油腻，忌生冷食品。

考场上，同学们要“两耳不闻窗外事”。要气定神闲，不要做“猛张飞”，心浮气躁，更不能囫囵吞枣，要学习曹操的从容与自信，诸葛亮的沉着与冷静。把会做的题全做对，把能拿的分全拿到，细心做题，规范答题，全力解疑。正确对待试卷深浅，做到“我难人亦难，我不畏难；我易人亦易，我不大意”。对待高考要有一颗平常心，不求意外惊喜，只求正常表现，心平静了反而能超常发挥。考场下，要有“过去的就让他过去”的潇洒，从而以乐观的心态迎接下一次的挑战„„总之，一句话，要有好心情，好心态，态度决定一切，也决定命运。

第三句话是：“三载同窗奋斗路，一生不忘母校情”。印度诗人泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起。我真心地希望xx一中每位高三毕业生都应该有三个铭记：

第一个铭记是母校的辉煌与伟大。三年的艰苦磨炼，三年的破茧成蝶，使得诚实守信的品质、谦虚谨慎的态度、顽强刻苦的作风已内化为你们的精神品质，这是母校给予你们人生中最宝贵的财富。今后无论走向中国的哪一所大学，还是将来到国际舞台闯荡，都要说自己的母校xx一中是中国最好的中学。因为你在此实现了人生的华丽转身。

第二个铭记是老师培养之心血。你们都知道，在人的成长过程中，再也见不到中学老师如此之疼爱、挚爱和真爱，三年的高中是你们人生得到情感滋润最丰富的时间，这三年老师们都在为你们的发展与成功而呕心沥血，这三年老师们的白发和皱纹增多了。

第三个铭记是同窗之情谊。有位哲人说：“财富不是真正的朋友,而朋友却是真正的财富。”因为今后的同学情谊没有哪一段可以比得过高中同窗的，没有哪一段能比高中同窗情谊更纯真的，所以要好好地记在纸上，铭记在心上。

又到一年毕业时，又是一个丰收季。同学们，6月，是我们共同的期盼。我们这一届，学习氛围浓厚，教学秩序井然，师生关系融洽，我坚信今年的高考，我们的目标一定能实现，胜利一定属于我们xx一中！待到金榜题名、捷报频传时，我们一起来见证大家的成功，一起来分享胜利的喜悦。

最后，送同学们一幅对联共勉：“乘长风胸藏宏图不负少年凌云志，扬远帆心怀韬略敢比古今状元肩！”