动感模拟

动感模拟（通用9篇）

动感模拟 篇1

6月14日, 6把BOSS椅被摆进了四川外国语大学东区的大礼堂, 台上6家知名企业高管与台下20家企业评委团一起, 对12名晋级决赛的应聘者进行全真模拟测评, 并根据选手表现, 现场决定是否向其提供实习岗位。

这场由重庆市教育委员会主办的2013年重庆市“动感求职”杯大学生职场模拟招聘大赛将荧屏上的“职来职往”“搬”进了高校, 办出了模拟求职的“重庆特色”。

“希望全市高校以此为契机, 结合实际开展生动活泼的教育实践活动, 促进学生充分就业;也希望企业家们继续关注和支持大学生的就业, 创造机会, 共同搭建校企合作和企业选材用材的平台。”重庆市委教育工委书记、市教委副主任赵为粮对本次大赛的成效给予了充分的肯定, 并在颁奖典礼上提出了自己的希望。

本次大赛以“体验职场·赢取未来”为主题, 旨在贯彻落实党中央、国务院关于促进高校毕业生就业的政策文件精神, 强化大学生的职业生涯规划理念, 提升毕业生的求职能力, 搭建大学生与企事业单位的招聘平台。两个月的时间内, 大赛经历了宣传发动、学校初赛、全市复赛和决赛四个阶段, 共吸引全市61所高校, 近1万5千名大学生报名参加。

面对2013年严峻的就业形势, 作为帮助在校大学生体验职场、找准定位、实现就业的重要举措, 大赛在筹备之初就力求创新, 为全方位展现选手综合素质搭建平台。打破传统的面试加笔试的求职测评方法, 将素质拓展训练、职场游戏、无领导小组讨论、压力面试等现代企业人才招聘方式引入比赛, 模拟现代企业招聘的真实场景, 加深了学生对现代职场的了解和认识。

比赛中, 组委会精心组织校内初试, 邀请来自企业的专家坐镇评委席, 全真模拟企业招聘面试现场。复试环节, 从简历设计、自我展示到现场提问三方面, 全面考察参赛者的个人能力, 并对进入复试环节的36位选手开展为期三天的拓展培训。通过“盲人摸号”、“蛟龙过海”、“密码解析”“无领导小组面试”等团队项目训练, 考察选手们的团队配合能力和协调能力。在随后一天半的职业技能培训课上, 组委会更是邀请到了资深讲师, 精心打造职业规划、沟通技巧、礼仪规范、压力面试、定位转变、心态培养六堂课程, 加深学生对现代职场的了解和认识。

决赛环节, 20余家企业根据12名选手自我介绍、职场游戏、技能测评以及压力面试四个环节的综合表现, 现场举牌决定是否向选手提供offer。当天, 12名选手的表现得到了在场企业的一致肯定, 不少选手同时受到几家公司的亲睐。最终, 来自四川外国语大学的叶星煜摘得桂冠, 来自重庆科技学院的唐宗亮收到五份offer更成为全场焦点。

据统计, 通过大赛, 36强选手大多与到场企业达成了实习意向, 并将在暑假正式到岗实习。

“这是我们重庆市第一次举办这种类型的比赛, 下次我们争取办得更好。”重庆市大学中专毕业生就业指导服务中心负责人表示, 举办模拟求职大赛不但为学生打造了求职的平台, 也为企业寻找人才提供了机遇。“比赛真正为大学生提供了一个接触社会、直面企业、身临职场的机会, 既增强了高校就业指导的实效性, 又对促进就业起到了很好的推动作用。”

动感模拟 篇2

教学目标：通过对感人的形象作品的欣赏。提高学生欣赏能力，观察能力。通过一系列图片来培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱生活的情感。

教学重点难点：雕塑作品的分类，以及表现形式。雕塑作品所要传达的内容，及其美感。

教学过程：

一，导入，打开多媒体课件向学生展示一下作品

师：同学们看到这些图片有什么感受吗？

生：~~~~~~~~~~~~~~

师：我们来分别讲解各个图片~~~~~~~~~~~~~~~~他们都是我们心中的英雄。我们因他们而感动。

引出本节课大标题：感人的形象

下面我们接着看几幅作品

体育赛场上运动员矫健的身姿，充满了无限的生机和活力。这种动感形象在瞬间凝固。这就是我们这节课要讲的---永恒的动感

二，欣赏评述

课本《走向世界》《崛起》《永恒的运转》《掷铁饼者》《挑战》

师：这些作品都属于什么作品？

生：雕塑.

师：讲解什么是雕塑？雕塑的分类？

师：这些作品的感觉有什么不同之处？

生：~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

师：能不能说一下这些雕塑带给你的.美感都有什么？

生：~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

师：通过以上作品大家可以看出美丽动人的瞬间给我们带来的视觉上的冲击力。通过了解我们应该知道些什么？

生：~~~~~~~~~~~~~~~~~

三，自主探究：

让学生根据刚才对作品的分析理解，试着去分析《崛起》《走向世界》《冲浪印象》并以文字的形式写一段话来讲述自己对作品的感受，可以同学之间相互借鉴。

四，课下作业：

通过书籍，网络等手段搜集精彩瞬间图片作品。并试着学会分析，写出体会。

五：评价总结：

让教育充盈智慧的动感 篇3

每个学生都有他灵气的一面, 教育如何能够发现、激活、培养学生特有的灵气呢?我们应该创新我们的校园生活。全新的校园生活, 应该是理念革新、制度创新、工作出新, 应该尊重学生的天性, 发挥学生的主体性, 让学生学会选择、学会创造, 不但满足学习的需要, 还能够满足所有学生成长的需要。因此我们提出“灵动教育”, 在教育中充分尊重孩子的灵性, 让教育过程充满智慧的动感。

打磨

镜头一:余静怡的妈妈特地找到校长, 她骄傲地告诉校长, 我的孩子昨天在家里表演了一段舞蹈, 得到全家的称赞, 我们都录下来了, 能交给学校吗?其实, 这个孩子以前并不善于表现自己, 更不会跳舞, 现在她能学着跳舞而且能在家人面前表演, 的确进步不小, 可是这怎么成为她的成长资料呢?

现有的成长全记录只是书面的资料, 与学校的推行特色活动不太吻合, 学生的音像资料也不能系统地保存, 不能及时地记录下学生动态的成长过程。而且我们发现每个学生都有着不同的特点, 每个学生的成长轨迹都是不尽相同的, 怎么才能体现学生个性化的动态成长过程呢?怎样才能调动家长和学生的积极性共同记录呢?经过深思, 我们提出了用电子成长记录袋。

突破口:电子成长记录袋

电子成长记录袋是对学生评价的变革, 运用现代化的手段, 调动家长和学生的积极性共同去记录每个学生的成长足迹。电子成长记录袋, 用简单易行的幻灯片的形式制作相应的内容模块, 老师、学生、家长在相应的内容模块中添加相应的内容, 可以随时随地地添加上传、修改, 每学期展示一次, 评比一次。这样每个学生都能拥有自己的成长记录袋, 不是千人一面, 拥有自己的特色, 记录自己的成长轨迹。

特点一:教师、学生、家长共同协作完成

在我们设计的内容板块中, 不单单只依靠教师的力量, 而是需要家长、学生、教师共同完成。学校为每个班级申请设置了班级邮箱, 家长和学生同时拥有密码和使用权限, 每个班学生的成长记录袋模板都上传至班级邮箱中, 大家共同完成。很多学生和家长看到了如此具有针对性和特色的评价方式, 都非常踊跃地和老师一起探讨并完善孩子的电子成长记录袋。

特点二:凸显灵动教育, 满足学生成长需要

1、版块一:我爱我“家” (学校、班级、教师、父母)

首先让学生树立爱校、爱班、爱师、爱家的观念, 其次引导学生在自己生活的环境中投入情感, 投入热情, 并为逐渐建立校园、班级、家庭的小主人意识奠定基础。

2、版块二:我的成长足迹

(1) 自我介绍、成长目标。

学生的基本资料和制定的成长目标, 明确自己努力的方向。

(2) 我的习惯养成记录 (十一个学会) 。

核心理念:行动改变性格

学校制定了明确的德育系列目标和量化的考评, 以此督促学生养成良好的习惯。电子成长记录袋中我们专门结合学校的德育系列设置了相应的版块:学会学习, 学会走路、学会课间休息、学会就餐、学会保洁、学会护校、学会家务、学会出门、学会说话、学会回家。这十一条是要求每位学生都必须学会的。

(3) 我的美德养成计划。

核心理念:让教育生活化

美德养成计划是学校德育目标的细化, 渗透到学生生活的方方面面。如亲情、诚信、责任、表现、助人、分享、守纪等, 每学年的内容和目标侧重都有所不同, 力求指导学生明确必须养成什么样的美德, 如何去做, 做的效果。这种具体的细化, 非常具有指导性, 学生不再觉得那些大道理离自己多么遥远, 而全都是生活中的细节, 只需要通过点点滴滴的积累就能做到。

(4) 评一评自己。

核心理念:评价学生的综合素养

这个版块的设置是让学生对自己各方面的能力进行一个自我反馈, 在内容设置中, 我们不再把对学生的评价仅仅局限于学习评价, 我们更加注重学生综合素质的评价, 如学校推行的校本课程 (英语脱口秀、文化导游、经典诵读等) , 学生掌握情况的反馈, 体育锻炼的反馈、情感的反馈、个人特长的反馈。我们认为这是关注学生成长需要的一种注释。灵动的学生应该是全方面的, 并且是具有个人特点的。

(5) 评一评学校。

核心理念:教育即是服务

学生是学校的小主人, 学校希望每一名学生都能主动成为南湖一小的小主人, 用自己的视角观察学校的发展。而我们的教育实质就是一种服务, 一种为学生成长需要的服务。本学期, 学校将评价的重点放在家长、学生都很关注的伙食改善方面。为此我们建立相应的伙食评价机制:每天学生吃完后以班级为单位对当天的伙食质量进行等级评定, 每天由餐饮监督员进行总结和反馈, 每天6个以上的班级评定A, 当天的伙食则为优, 得1分, 评定B, 得0分, 评定C, 扣1分。每月的总分直接与食堂的主厨师傅的工资挂钩, 或奖励, 或扣罚, 直接推动食堂的工作人员一起为学生的膳食搭配、烹饪制作而动脑筋, 想花样。伙食的改善得到家长和学生的好评, 也展现出我们良好的教育服务。

镜头二:在家长代表座谈会上, 肖扬的家长提出了改进伙食的意见。伙食一直是众口难调的, 怎样准确地捕捉学生的信息, 调动学生来评价呢?于是校长想到了让学生来评价每天的伙食, 每天评价, 每天反馈, 每天调整。学校印发了评价表, 每天以班级为单位举手表决, 标记等级。当学生们看到自己的意见得到学校的重视, 而且能根据自己的意见进行调整, 他们的积极性变得非常高。接着伙食监督员看到的反馈表A等越来越多了。

(6) 我的成果。

核心理念:每个学生都是发光体

这是一个展示学生才能的平台, 也是学生综合素质的展现。学生在学校可以通过各种各样的活动展示自己的才能, 而不仅仅是分数。我们可以看到不同的学生都能拥有展示自己、表现自我的平台。

如参加“小黄鹂”广播站, 参加“春蕾”文学社, 参加全校兴趣课程走班教学 (有小主持人班, 有趣味美术班, 有电脑班、有艺术舞蹈班, 葫芦丝乐器班等。) 参加灵动小人才的评选。评选涵盖美术、声乐、器乐、朗诵、文化小导游、口算、写字、英语脱口秀、学习之星等方面。首先每个学生参加班级海选, 然后学生自荐, 班级甄选, 并推选出若干名代表, 利用课余时间参加比赛。每项比赛由专业教师担任评委, 根据严格的评分, 评选出学校的灵动小人才。很多学生在评选中脱颖而出, 也许他们不是平时课本知识学得最优秀的, 但是他们是最自信的, 在充满灵性的校园中, 展现出了他们活力四射的精神风貌。

镜头三:余艺是一名非常调皮的女生, 班主任经常会为她的学习而操心。可是自从她报名参加了葫芦丝班, 她爱上了葫芦丝, 葫芦丝那悠扬的乐曲让她痴迷。她听得最认真, 练得最勤奋。很快她在葫芦丝班中脱颖而出, 成为了校葫芦丝队的领奏。在学校的灵动小人才评比中, 她连续两届夺得葫芦丝演奏一等奖。寒假中, 她被推荐到北京参加全国小学生葫芦丝演奏比赛, 荣获银奖。她欣喜地告诉每一位同学和老师, 此时印在她的笑脸上的是自信和骄傲。

版块三:心灵沟通。

除了教师和家长关心以外, 我们特别关注学生心理健康, 学校设置了学生心情晴雨表的版块, 希望学生能大胆地表达自己的情绪状态, 给学生一个宣泄的途径, 也让教师能随时了解到学生的情绪变化, 从而引导学生去尝试对同样的事情从不同的角度来考虑, 增强认知的灵活性。

凝炼

动感英语-81 篇4

# 背景音乐 :《卧虎藏龙》英文版主题歌 演唱—Coco Lee 李玟

# 歌词如下：

If the sky opened up for me

And the mountains disappeared

If the seas run dry turned to dust

And the sun refused to rise

I would still find my way

By the light I see in your eyes

The world I know fades away but you stay

As the earth reclaims it’s due

And the cycle starts a new

We’ll stay always

In the love that we have shared before time.If the years takes away

Every memory that I have

I would still know the way

That would lead me back to your side

The north star may die

But the night that I see in your eyes

Will burn there always

Lit by the love we have shared before time

When the forest turns to jade

And the stories that we’ve made

Dissolve away one shining light will still remain

When we shed our real life begins

There’ll be no shame

Just the love that we have made before time

American slang 美国俚语 #prankit means a trick one place on another.恶作剧

eg : We’re hiding our teacher’s bike from her.我们把老师的自行车藏起来了。

It was a great prank!真是一个太棒的恶作剧啊！

She was looking for it for hours.她已经找了好几个小时了。#play a prank 恶作剧

Eg : You guys better stop playing those prank on your sister.你们几个家伙最好别欺负你妹妹了！

You’re * her very upset.你把她给伤害了。

Classic film clips 经典对白 #sit tightit means to wait patiently耐心的等待

Eg : Sit tight!耐心点！

dinner’s gonna be ready for five minutes.晚饭五分钟之内就会做好的。Eg : If you sit tight for a second.如果你能稍安勿躁些。

I’ll explain what happened in the meeting today.我会向你解释今天会上所发生的一切。

Eg : If you sit tight for a second.若你能耐心等等。

We’ll give you more good stuff.我们会教给你更多的东西的。#bigger fish to fryit means sb have sth more important to do有更重要的事情要办。

Eg : I can’t waste my time in this dead end job.我再也不想把时间僵在这工作上了。

I’ve got bigger fish to fry.我要去办更有意义的事情。

Eg : I don’t care if I get into BeiDa.我不在乎是否被北大录取。I’ve got bigger fish to fry.我还有远大前程呢！

I’m going to UCCA.我即将去南加洲了。#Is that your story ?is another way of saying ‘Is that your excuse’ ?

就这个借口吗？（带讽刺意味）

eg : You’re telling me you’re late for work this morning just because the bus broke down ?

你说你今天上班迟到了仅仅是因为公交车抛锚吗？ #anniversary 结婚周年庆典

eg : You’re telling me you forgot our anniversary just because you’re working too hard ?

你说你忘记了咱们的结婚周年庆典，就是因为你工作很辛苦吗？Movie tunes 原声碟

#选自《欢乐满人间》插曲< spoonful of sugar >多加一匙汤

#spoonful 一满匙 #go down 咽下 #delightful 乐意的just a spoonful of sugar helps the medicine go down in the most delightful way

仅仅多加一匙汤，就可以帮你已最愉快的方式咽下苦苦的药！

此歌蕴涵丰富的人生哲理——

生活中，你要去尝试着用多种多样的方法处理问题，这样所有困难都可以迎韧而解了。

可控动感音乐按钮的制作 篇5

运行Flash动画制作软件, 执行“文件”|“新建”命令, 新建一个影片文档。背景颜色设为“黑色”, 其他取默认值。

步骤2:播放按钮的制作

单击工具箱中“矩形工具”, 并设置笔触颜色为无, 填充色为“白色”, 绘制一个大小为“20×5”像素的无边框矩形。

按住“Ctrl”键, 用鼠标左键拖动白色矩形, 复制出5个白色矩形。单击工具箱中“选择工具”, 用鼠标左键拖动出一个矩形框, 框选前面得到6个白色矩形。在右侧对齐工具栏中, 单击“左对齐”按钮, 使6个白色矩形的左边对齐。用方向键调整上下两端的矩形的距离至合适位置, 再次框选这6个白色矩形, 单击“垂直平均间隔”按钮, 使6个白色矩形均匀排列。

用“选择工具”框选住6个白色矩形后, 用鼠标左键向右拖动两次再复制出两组矩形。用对齐工具使3组矩形水平均匀排列。如图1所示。

用“选择工具”框选住3组白色矩形后, 按“F8”将其转换为影片剪辑元件。双击该影片剪辑元件的实例, 进入影片剪辑元件的编辑环境。在它的时间轴上第2帧到第10帧, 按“F6”插入关键帧。从上向下分别删除第2帧到第10帧中的一些白色矩形, 使得每一帧都不相同。这样就制作一个共10帧的帧帧动画。

按时间轴上的场景1按钮, 返回到主场景。右键单击影片剪辑元件实例, 选择“转换为元件”命令, 将其转换为按钮元件。双击得到按钮元件的实例, 进入按钮元件的编辑环境。单击“按下”帧, 按“F5”键延伸帧。单击“点击”帧, 按“F7”插入空白关键帧。单击时间轴窗口下方的“绘图纸外观”按钮, 使得在“点击”帧也可隐隐约约看到前面三帧上的图形的轮廓。在“点击”帧, 用“矩形工具”绘制一个无边框矩形覆盖住前面图形的轮廓, 作为按钮点击的响应区域。

步骤3:暂停按钮的制作

选择主场景中的播放按钮实例, 按“Delete”按钮, 删除场景中的播放按钮实例。双击右边库中帧帧动画元件, 框选住最下一行的三个白色矩形, 按“Ctrl+C”复制这三个白色矩形。

按时间轴上的场景1按钮, 返回到主场景。按“Ctrl+V”将复制的三个白色矩形粘贴到场景中间。按“F8”将这三个白色矩形转换为影片剪辑元件。再按“F8”将影片剪辑元件转换为按钮元件。

双击按钮元件的实例, 进入按钮元件的编辑环境。单击“按下”帧, 按“F5”键延伸帧。单击“点击”帧, 按“F7”插入空白关键帧。单击时间轴窗口下方的“绘图纸外观”按钮, 使得在“点击”帧也可隐隐约约看到前面三帧上的图形的轮廓。在“点击”帧, 用“矩形工具”绘制一个与播放按钮的点击帧相同大小无边框矩形, 使矩形的下底边与三个白色矩形的下底边相平。

此时, 暂停按钮的图层结构与播放按钮的图层结构相同。

步骤4:按钮组合影片剪辑的制作

选择主场景中的播放按钮实例, 按“Delete”按钮, 删除场景中的暂停按钮实例。

按快捷键“Ctrl+F8”新建一个影片剪辑元件。在该影片剪辑元件的“时间轴”下方, 单击“插入图层”按钮, 增加两个图层。将图层1到图层3分别重命名为“文字”、“按钮”、“动作”。

单击工具箱中“文字工具”, 在“文字”图层的第1帧输入“MUSIC”。设置字体属性, 文本类型为“静态文本”、字体为“Arial Black”、字体大小为“30”。

单击“文字”图层的第2帧, 按“F5”延伸帧。

单击“按钮”图层的第1帧, 将库中的播放按钮元件拖放到场景中创建播放按钮元件的实例, 调整它的位置, 使它的底部与文字“MUSIC”的底部相平。选择播放按钮元件的实例, 在下面的动作面板中添加按钮动作:

单击“按钮”图层的第2帧, 按“F7”插入空白关键帧。将库中的暂停按钮元件拖放到场景中创建暂停按钮元件的实例。单击时间轴窗口下方的“绘图纸外观”按钮, 使得在第2帧也可隐隐约约看到第1帧上图形的轮廓。调整暂停按钮元件实例的底部与播放按钮元件实例的底部相平。选择暂停按钮元件的实例, 在下面的动作面板中添加按钮动作:

单击“动作”图层的第2帧, 按“F7”插入空白关键帧。分别在1、2两帧添加帧动作:“stop () ;”

步骤5:编写脚本和链接外部音乐文件

执行“文件”|“导入”|“导入到库”命令, 选择合适背景文件, 将音乐文件导入到库中。右键单击库中音乐文件, 选择“链接”命令, 打开链接属性对话框。输入标识符为“mysound”, 勾选“为ActionScript导出”和“在第一帧导出”两个选项。

将步骤4中创建的按钮组合影片剪辑元件拖放到场景中创建它的一个实例, 将其移到合适位置。

单击“插入图层”按钮, 在主场景中新增图层2。在图层2的第1帧添加帧动作:“mysound=new Sound () ;mysound.attachSound (″mysound″) ;

到此为止, 可控动感循环播放背景音乐按钮的制作就完成了。

关于程序重用的一点说明:

打造动感课堂赢得高效教学 篇6

一、尊重学生个性, 鼓励创新思维

新课程要求教师注重学生独立性、自主性的培养, 引导学生质疑、思考、探究, 并主动地、富有个性地学习。所以, 对学生来说, 就是要对任何事情都提出质疑, 并独立思考得出自己的结论。这样学生就能闪现出个性的、智慧的火花。语文课堂上, 教师要发挥应有的主导作用, 保证有充足的时间让学生思考问题, 让学生真正成为教学中的主体, 并通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式, 将一些问题以讨论或思考的方式向学生提出来, 甚至允许学生根据自己的思考提出相关质疑, 指导学生进行创新思维, 创设开放式的课堂, 将学习的主动权还给学生, 让学生真正置身于“动感”课堂。

二、创建学习小组, 把握课堂灵魂

学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地, 是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程, 品尝成功的喜悦, 使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里, 学得主动, 形成深刻的体验;在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造的环境中, 生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动, 使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧, 体会到无穷的乐趣, 获得心智的发展, 真正成为课堂的主人。

教师作为课堂活动的组织者, 需要设计丰富而有效的活动形式, 以学生的学习活动为重心, 让学生的创造力充分发挥。在自主学习环节, 教师引领, 学生能够快速拨云见日。小组在合作交流中根据自主学习情况展开讨论, 集思广益, 使学生变得更主动, 学习更实效。学生思考了, 讨论了, 展示了, 课堂绽放了生命的活力, 成为学生个性释放、自主学习、主动探究的乐园。

三、利用多媒体, 使课堂灵动多彩

传统的教学方式, 往往把学生的思维限制在很小的范围内。不利于学生各种能力的发展, 而现代教学的媒体被应用到课堂上来, 它有效地弥补了传统教学的不足, 化抽象为具体, 把难以理解的内容或不容易观察到的事物, 用电教的手段充分显示出来, 调动学生的视觉直观功能, 为突破难点创造良好的氛围。运用多媒体教学从视、听、触等方面为学生提供较多的信息, 其中许多信息是读书、听讲所无法替代的。这就为积极思考、积极参与提供了条件。而学生在学习中把视与思结合起来, 采取开放式的学习, 灵活自主地选择信息进行学习。或循序渐进, 或跳跃前进, 或随时发问发表自己的观点。这样, 学生的思维得到充分拓展, 创新意识也得到培养。

多媒体与语文教学的整合, 给语文教学带来了前所未有的发展空间。既可以拓宽视野, 享受形象美, 还可以唤醒听觉, 享受音韵美, 同时制造了气氛, 激活了学生思维, 形成教师的情感与教学内容、教学气氛的协调统一, 完美结合, 极大地提高了课堂效率。

四、注入生活的活水, 让课堂鲜活起来

语文是从现实生活中抽象出来的, 生活中处处有语文。教学实践证明:凡是和学生们生活贴近的、形象直观的内容, 学生都容易接受。这就告诉我们:学生个性的发展, 语文素养的提高都离不开生活。我们应该善于挖掘语文教学中的生活因素, 从大千世界中寻觅、捕捉现实背景, 创设生活情境, 在讲解课文时, 我会经常穿插一些与课文内容相关的时事、新闻、评论、情景等, 让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习语文。这样就把课堂与生活联系在一起, 学生的积极性会更高, 从而在轻松愉快的气氛中感悟生活, 提高语文能力。

构建动感的课堂,收获成功的喜悦 篇7

一创设生动的教学情境, 让学生在快乐中学习

于漪老师说:“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣, 首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住, 课的开始好比提琴家上弦, 歌唱家定调, 第一音定准了, 就为演奏和歌唱奠定了基础, 上课也如此, 第一锤就应敲在学生的心灵上, 像磁石一样把学生牢牢吸引住。”在教学中, 教师要根据课文的具体内容和学生的学习实际, 灵活选择合适的导语, 如播放视频歌曲、讲故事等, 创设生动的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 让学生学得兴致盎然, 从而提高学生的语文素养。

二放飞学生的思维, 让学生在互动中学习

新课标倡导:“要构建自主、开放、探究的学习方式。”这就要求教师转变观念, 树立学生是教学主体的思想, 凸现学生的主体地位。课堂是学生学习的场所, 学生在课堂上应畅所欲言、自主互动、各抒己见。教师应因势利导, 让学生对问题充分思考后, 学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解, 对有分歧的问题进行辩论。通过辩论, 让学生进一步理解感悟, 懂得了知识是无穷的, 体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛活跃, 真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花, 给课堂教学注入生机, 让学生从中体会到学习的乐趣, 获得成功的喜悦。

三开展多种形式的朗读活动, 让课堂教学“活”起来

初中语文课本中的课文, 无论是写人叙事, 还是描景状物, 无不充满着迷人的美。笔者紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点, 激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏, 使学生的性情得到陶冶和感染, 心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文, 我都让学生反复诵读。在教学《安塞腰鼓》时, 我安排了这样几个层次的读:自由大声读, 读通顺、读准确;分小节细细品读, 每读一个小节, 又分几个层次。在教学第一小节时, 首先, 让学生根据自己的感受大胆地试读, 然后让学生分小组分角色读, 在相互交流相互帮助下, 学生越读越投入。我再请学生进行比赛读;分节读完, 请学生将全文配乐诵读。经过一系列的诵读后, 学生真正地品味到了语言文字的魅力。

四尊重信任学生, 让学生在体验成功中学习

民主、平等、和谐的师生关系是学生积极参与的前提, 苏联教育家苏霍姆林斯基说:“爱学生, 这是一个教师最重要的品质。”可见, “爱生”是每一位教师教书育人的立足点。教师无论在什么情况、什么场合都必须尊重学生的人格, 与学生平等相待, 处理问题客观公正, 建立起和谐亲密的师生关系。“亲其师, 信其道”, 以亲密、融洽的感情为纽带的师生关系, 既是主体活动的条件, 也是活动过程的特点和结果。教师热爱自己的事业, 喜欢自己的学生, 教育过程中能与学生平等相待, 以诚相见, 就能激起学生的学习热情, 学生也就会积极主动地参与整个过程。这样, 就实现了一种“双向”的教学效果, 真正实现了“学教并重, 以学为本;学是内因, 教是外因”的教学原则。

学生在课堂学习中难免会有差错、失误, 尤其是学困生, 教师如何对待很重要, 冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心, 学习的主动性就会大大削弱, 对语文学习当然也就提不起兴趣了。如何有效提高这部分学生的学习积极性呢?笔者在教学实践中尝试了分层教学, 即经常让一些学困生回答一些浅显的、在书本上很容易找到答案的问题, 做一些简单的基础题和练习作业, 如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分, 就立即加以表扬, 表扬其进步。然后逐步加大训练难度, 提高训练要求, 让学困生在不断的训练中获取点滴的进步, 体验成功的快乐。另外, 对于这部分学生我还经常作出一些激励性的评价, 如“你很聪明, 只要多一些努力, 你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好, 证明你是个爱动脑筋的学生, 只要努力, 你完全能学得好!”“你的分析很有道理。”诸如此类的评价, 学生就会学得开心。在学生最需要的时候去鼓励, “雨”下得及时, 学生富于创造的激情和成功的体验溢于言表。在教学中欣赏学生, 在赏识中教育学生, 学生会因此心智灵慧、行为机敏, 学习生活会变得多姿多彩, 更有个性。课堂会是“一个世界, 多种声音”。

动感模拟 篇8

“新势力”品牌与“动感地带”品牌存在着相同的用户群体。在市场营销运作下, “动感地带”品牌理念深入人心, 套餐资费耳熟能详, 各种活动继续不断, 致使“动感地带”用户数在青少年用户群体中占有绝对优势。

在强大的对手面前, 若想做好“新势力”的品牌推广, 只重视客户需求并不断满足需求是远远不够的。必须重视竞争对手, 寻找对手的弱点, 并针对这些弱点发动营销攻势。强调以战术支配战略, 自下而上地想问题, 强调在不能改变市场环境的情况下, 自我改变。做到全公司战术统一, 行动迅速、以智取胜, 以巧取胜, 以蚕食方式渗透市场。

二、“新势力”推广思路概括

推广思路概括为:“细分群体、优化产品、创新渠道、蚕食巩固”。

三、“新势力”推广思路细则

(一) 以金字塔方式细分群体, 找出用户真正需求

细分群体的目的:减少投入, 找出差异。即减少报纸等大众媒体的广告投入, 找出竞争对手的市场漏洞, 从而制定产品差异化和营销差异化, 为制定销售计划提供依据。

把青少年群体看成是金字塔尖, 把生活范围、收入水平、年龄阶段等做为金字塔第二层组成要素, 逐步分解, 直至得出金字塔底最基础的组成要素, 再从基本要素中找出“动感地带”漏洞。

例如, 把青少年群体按年龄段分解为中专生、大学生、上班族等。而大学生群体按活动范围分解为宿舍、教室、网吧、食堂、学校附近商店等基本要素。从中可以找出竞争对手“动感地带”在宿舍、网吧、食堂中缺少市场活动, 这将成为“新势力”宣传推广的渠道之一加以利用。再如, 把大学生群体按对社会的信任度分解为相信成功人士、相信老师和同学、相信家中长辈等基本要素, 从中也可以找出“动感地带”与成功人士联系不足, “新势力”可以与社会中的成功人士结合开办成功讲座从而带动品牌的树立, 同时组建学生网络开展销售。

总之, 只有了解这些细分, 我们才能避开“动感地带”强势, 有机会全力攻打对手弱势。

(二) 优化产品结构, 突出“新势力”卖点

优化产品, 突出卖点的原则是:区别、打击。区别“动感地带”品牌理念, 打击“动感地带”资费缺陷, 利用产品卖点在青少年群体心目中打出对手的弱点。

“动感地带”品牌强调个性、自我;“新势力”品牌就强调团队、合作。而资费设计也应围绕品牌述求来进行。

在优化“新势力”产品上, 突出4个最大卖点:

1、突出“独特的忙、闲时”卖点:

把忙时定为周一至周五的9:00-12:00、15:00-17:30, 其他时间为闲时。攻击对手“动感地带”不合理的忙、闲时设计。

2、突出“团队”卖点:

“新势力”用户可以把网内10个好友号码组团, 网内通话0.03元/分, 每新增一个好友号码, 每月加收2元的设置费。攻击对手“动感地带”只能设一个亲情号的弱点, 也可以起到群体换卡的销售目的。

3、突出“被叫任意接”卖点:

每月10元包所有被叫。利用“动感地带”用户不满心理打击对手弱势。

4、突出“DIY组合”卖点:

即“套餐基础上+优惠包”, 提供短信包、免费信息包、聊天交友包、游戏组合包、学习软件包等多种组合优惠包供用户选择。每张“新势力”卡的用户可以任意组合, 从而适合青少年群体的不同业务需求。

总之, 优化产品找出少而精的卖点陈述是打动消费者、打击对手最有效的方法之一。

(三) 创新渠道, 构建高效低成本的网络平台

创新渠道, 分为创新宣传渠道、创新销售渠道两大类。创新渠道的目的:避开竞争对手强式渠道 (校园内营业厅、代理商、经销商) , 重新组建渠道平台, 渠道建设采取先做深再做广、相辅相成的原则。这是“新势力”品牌推广的核心, 重中之重。

1、宣传渠道平台:

根据细分用户群体的生活娱乐习惯划分, 将不同的细分群体采取不同的宣传渠道。特别重视电子商务渠道。第一, 计算机网络与青少年群体的日常工作和娱乐生活密不可分。电子商务作为宣传渠道, 根据细分群体的使用的网络范围和地点可分为:网吧、校园内网及论坛、公司内网及论坛、网络游戏、博客网站、国内知名网站 (省内知名网站) 等。把网吧作为宣传渠道:把网吧作为“新势力”品牌推广渠道, 在网吧门口放置POP、上网开卡处放置宣传单、在网吧开机首页显示“新势力”卖点等方法, 宣传推广“新势力”品牌。把校园内网及论坛作为宣传渠道:把“新势力”卖点宣传出去。并专人负责在论坛上与用户沟通, 掀起“新势力”与“动感地带”相比较的讨论高潮。打电脑游戏作为宣传渠道:找出目前青少年喜欢玩的几款大型游戏, 与之合作, 在登陆游戏首页上宣传“新势力”卖点, 同时游戏中人物升级或打出宝物时, 可以折合成话费进行充值等, 在提升游戏中人物含金量同时, 促进“新势力”新用户的增长。把知名网站作为宣传渠道:在青少年关注的页画上 (例如找工作页画、情感页画、搞笑页画) 进行贴片宣传。第二, 在学生群体中, 组建校园销售网络, 利用学生在食堂张贴广告、在宿舍中发放宣传单页、在校内广播中宣传、免费给学生放电影贴片广告等方式拓展高校渠道深度。总之, 组建宣传渠道必须是立体多层面化, 向深度拓展。利用青少年自已向周边群体进行有效宣传。

2、销售渠道平台:

避开传统销售渠道, 重新组建销售平台, 以直销为主。“新势力”品牌期望借助“产品+政策”的模式在青少年市场迅速开花是不现实的。必须组建全新的销售渠道。第一, 把网吧发展为销售渠道:便于上网群体随时购卡、充值, 同时也为网吧创收。可参考目前各市级公司的代理商提成方式。第二, 组建校园销售网络:若想迅速打开学生市场, 组建校园销售网必不可少。组建原则是:销售网络分为两层, 即主管层和销售代表层, 每所学校一个主管, 负责全校的代表层的管理工作;销售代表按宿舍楼划分, 负责具体销售。第三, 充分利用集团客户经理渠道:针对上班族为细分群体, 采取分片包干, 扫楼宇的模式, 开展宣传、销售工作。

(四) 执行到位

执行到位, 关键是如何有效地推动渠道不折不扣地去实现执行的目标。缺乏良好的营销组织体系, 是营销计划难以执行的根本原因。对于渠道建设, 往往采取“萝卜加棍棒”的方式, 只注重结果而忽视过程。若想利用渠道有效推广“新势力”品牌, 对于渠道下达目标时必须实现:目标具体化、简单化、连续化, 分步骤将细分市场逐一攻克;设计并重视流程责任, 重视过程;科学的绩效管理考核, 保证执行流程中每一步骤的落实状况。因此, 必须做到以下方面:第一, 专人负责:要有专人负责“新势力”品牌的推广, 而且只能做此一项工作, 而不是身肩数职。第二, 服务于渠道:由于渠道建设成为品牌推广的核心, 以支持渠道动作模式为目的职能将成为考虑的关键, 要形成专业化的渠道管理体系。第三, 营销组织体系三统一:品牌规划与执行过程相统一;产品管理和渠道管理相统一;支持相统一。必须为销售一线提供综合、快速、高效的服务, 包括对整体销售过程的督导管控。

(五) 蚕食细分市场, 巩固持续发展

蚕食巩固的原则是:缩小市场开发范围, 全力以赴做透一个细分市场, 再去做另一个。不能多头开花, 顾此失彼。追击与进攻本身一样重要。与对手相比, 处于弱势的品牌, 只能集中优势兵力攻克对手每一个的薄弱环节, 才有可能取得全面的成功。避免犯在一个细分市场中稍微领先后就停止了行动, 然后把资源转移到另一个细分市场上去了, 结果一个市场没进入, 另一个市场也失去了。因此巩固劳动成果, 才是持续发展的关键。例如, 要进行“新势力”品牌推广时, 根据市场细分先选好电子商务市场, 再组织全部资源把全市所有的网吧发展为销售商, 并安排专人督促、配合网吧做推广工作, 试图让每个网吧的青少年群体熟知“新势力”品牌并产生销售量。完全实现目标后, 再集中全部资源攻占其他市场。

四、总结

动感模拟 篇9

玩与学习, 似乎相互对立, 家长经常对孩子们说:“要是你们念书能有玩一半积极就好了!”是家长对贪玩孩子的责怪, 然而我们能否从中却受到启发:如果使学习能像玩一样有趣, 孩子们哪有不积极学习的道理?“兴趣”被爱因斯坦称作伟大科研成就的“最好的老师”;著名教育家苏霍姆林斯基说过教育过程对于教师而言, 就是要让学生在欢乐轻松中掌握知识的过程。

语言是传递情感、交流思想的工具。正因如此, 英语教学的目的也就是要把这种交际功能培养给学生, 引导学生在学习英语知识是教师课堂教学的任务之一, 同时为使这种语言知识转化为言语技能, 需要进行大量的英语交际的实践活动, 并最终发展成为熟练运用英语进行沟通交际的能力。传统的模块式教学法和生硬语法翻译法的应试教学, 造成了学生实际交际英语的能力低的高分低能形势, , 无法适应社会发展与改革开放的需要。学生在单一枯燥的语言学习过程中, 随着知识的不断深入, 畏难情绪日增, 导致很多学生最终放弃。因此发挥课堂教学活动的多样化和有效性, 充分调动学生学习英语的兴趣, 促进其内在潜能的发挥尤其重要。现在结合自己几年的教学实践, 谈几点自己的体会。

2 激发兴趣, 动感英语课堂

2.1 游戏教学法

就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 为学生创造丰富的语言交际情景, 使学生在玩中学, 学中玩。游戏教学是英语课堂教学中调整学生学习情绪、改善课堂气氛, 提高学习兴趣, 融洽师生关系的一种重要教学手段。《新大纲》中有一句话我很欣赏:“凡感兴趣的东西都不是负担。”所以, 如果游戏教学运用得当, 会让学生感到学英语不是负担, 而是乐趣, 并在游戏中产生成就感, 培养自信心。游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以令学生增长见识, 开发智力, 还能培养学生的合作精神和创新思维。因此, 在英语教学中, 要根据低年级 (初一、二) 学生活泼好动、爱表演, 很少害羞, 乐于接受新奇、趣味性强的东西, 自制力差等特点, 适当的运用游戏, 使课堂教学变的生动有趣、学习兴趣的激发, 竞争意识的增强, 运用英语进行交际的能力得以培养。要学好一种语言, 一定要先过语音关。教材中的单词、句型如果只是让教师反复机械地带读, 并不见好效果。偶尔做个猜测“观口形”游戏, 让学生采用抢答方式猜出老师口动而不出声地“说”出单词或句子。孩子们为能准确地抢先回答, 精神便会高度集中, 通过观察老师的口形, 自己模仿老师呼之欲出的配合动作, 发出的意境更清晰、纯正, 得到“此处无声胜有声”的效果。再比如, 学习现在进行时的用法, 可用同学们学过或刚学的动词在一些小纸条上写些“指令”, 如“Carry water!“Plant trees!”“Clean the desks!”等, 让孩子们前来随机任抽一张, 按照小纸条上所写的“指令”配合做个“哑剧”动作, 然后问其他同学:“What am I doing?”同学们往往被滑稽的哑剧动作逗乐了, 纷纷踊跃作出猜测或判断。“He is swimming.”“He is climbing.”…这样在游戏中, 孩子们自然轻松自如地学会了这个时态。由此可见, 游戏式教学正是寓教于乐, 转被动为主动, 让英语课堂充满活力的有效方法。

2.2 英语交际活动的运用

在英语中教英语, 让学生们在你听我读、我讲你听的环境中提高英语交际能力。教育学认为, 一种先天性的语言习得装置在人脑中存在, 一孩童只要置身于周边人类的语言环境, 就能毫不费力的潜移默化中习得言语。英语教学是个主体三维系统, 它由英语、学生和教学环境构成。它对发挥学生的积极性和择定英语的学习都有不同的制约作用, 因此, 课堂教学要求教师应坚持用英语教学, 设置或创造出和谐的英语环境, 从而使学生在环境中接受英语熏陶, 提高英语交际能力。英语教学中最常用的英语教学语言, 如Open your books;Look at the blackboard;Listen to me;Read after me, please!Stand up;Listen to the tape;Good!Very good!sit down please!Thank you very much!etc.教师在课堂上用英语借助于表情、动作、暗示等多次重复使用让学生理解, 渐渐地学生就听懂了, 会说了。例如, 教be able to这个短语时, 可用句子Mike is able to go with her.We can say, Mike can go with her.通过这个例句子的训练, 学生自然很容易明白并掌握了be able to与can的含义, 所以说用英语教英语, 可以极大限度地培养学生用英语进行思维, 提高用英语交流的能力。

2.3 设置与创造语言情境, 提高学生的英语交际能力

首先让学生身处模拟的课堂生活氛围中。语言知识是抽象枯燥、死板无趣的, 英语也是如此, 要想让学生积极向上, 热情饱满地学习, 我们市场需要就地采元, 利用教室里现有的图片、实物或语言动作创设情境, 让学生觉得英语其实并不枯燥, 甚至还有实用, 而且就在我们身边, 从而培养学生的学习兴趣, 激发他们的学习热情, 变被动接受为主动学习。例如在学习到“找钱包”那单元, 我就带了一个红色钱包上课, 导入新课期间趁学生不注意将包藏了起来, 然后显出焦急的样子, 问学生:I can't find my purse.Where's it, do you know?学生们在这个话题情景下发表各自所见, 这样介词短语得到了复习巩固, 找到钱包后, 继续引入, 我告诉学生There's some money in my purse.How much money is there?in it, can you guess?然后通过不断变换钱数, 让学生猜测回答, 这样数词也能得到练习。在学习到各种交通工具时, 我就找出各种孩子们的小玩具模型, 问学生What's this in English?Can you spell it?如果提问的同学回答正确, 便将小玩具奖励给他, 这样在学生的日常生活中融汇英语知识学习, 充分调动起了他们学习的积极性。实践证明, 只要教师用心去找, 巧妙诱导, 学生就可在轻松愉快的情境中, 交流思想, 巩固知识, 不断提高语言运用的能力水平。

2.4 营造的学习环境要轻松愉快

教师“一言堂”的传统教学模式和方法, 在课堂上教师就像新闻联播主持人, 讲着严肃的“国家大事”, 学生却想着动画片和电影, 既不轻松、更无愉快而言, 你还想涉及到兴趣么?即便是优等生, 也是被动的记忆器, 为了分数而强行打点滴。长时间下去, 学生由于对英语不感兴趣而逐渐放弃英语学习, 再帅的“主持人”也提不上教学质量。改变课堂环境, 创造轻松愉快的学习氛围, 为了做到激发学生的学习兴趣这一点, 教师要不断提高自身修养与综合素质, 其中包括热情、投入、仪表、精神、目光要亲切, 举止要大方、文雅, 表情要轻松愉快, 语言要纯正、地道、流利, 态度要和蔼, 版面设计要合理醒目, 书法要规范、漂亮, 言吐要幽默简洁等。一改传统的教学模式。做到“动静结合”“师生配合”“学用结合”“寓教于乐”。其实, 有经验的教师可根据教学内容, 课前教师用英语讲一个幽默笑话, 一则谚语, 中文整体翻译。集体唱一首英语歌曲, 或由学生进行课前二分钟英语会话练习, 自由演讲, 自由谈。从预热活动中激发学生爱好, 完成教学前的情境引入。

教育界有一则谚语, “良好的开端, 就是成功了一半。”, 导入新课要设置悬念讲究艺术吸引学生;可从直观教具和演示开始, 注意提出一个思考问题, 抓住学生。教学中, 切忌以本为本, 将课本内容按步就搬就算完成教学。要善于用周边事物、如图片、挂图等直观教具设置情景。知识总是和情景连在一起的, 只有有情景的知识, 声形意有机结合, 知识才有趣, 学生才印象深刻。变讲为提问, 体现学生的主体地位让学生积极参与进来, 体会中学习。“感兴趣就好!”。一堂课就是一节电视剧, 抓住开始, 引入和发展, 在恰当的时间留个悬念, 设个耐人寻味的疑问。以学生积极思考回答为引线, 环环相扣, 同时让学生归纳小结本堂课主要内容。

3 结束语

总之, 向课堂要效应, 激发学生兴趣, 动感课堂教学。教师要以学生为核心, 想学生之所想, 教学生之所学, 这需要教师的精心付出, 但也是对新时期教师提高教学水平最好的机遇与挑战。

参考文献

[1]刘建峰.让英语教学活起来[J].中国教育报, 2002 (8) .