常识与习惯的教育论文

常识与习惯的教育论文（精选8篇）

常识与习惯的教育论文 篇1

由于孩子正处于人生的初始阶段, 什么都要学, 可塑性强, 模仿性强, 再加上自控能力较差。因此, 这一时期是幼儿养成良好行为习惯的关键时期。假如在这一时期进行了

不适时、不适当的教育, 那么就会影响幼儿良好行为习惯的养成, 会错失良机。幼儿良好习惯的训练和培养的。

一、坏习惯是不文明行为的病根

俗话说:“锄草要锄根”要想把草彻底的铲除干净, 我们必须把根也挖出来。行为习惯也是这样, 要想把坏习惯改掉我们就必须坚持把不文明的行为改掉。可是要改掉一些坏习惯, 建立一些良好的新习惯不是一朝一夕就能完成的。它需要我们长时间的锻炼与培养, 要抓住我们一日生活中的每一个环节。譬如:孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的。记得在一次游戏活动中我上娃娃家做客, 刚一入座, 就有三杯茶送到我的嘴边, 一定要我喝他的那杯茶。于是我便非常高兴地喝完了。不一会儿丰富的午餐端上来了, 我清楚地看见孩子们将掉在地上的菜捡起来放在碗里, 然后端到了我的饭桌上。当时, 我并没有马上指出他的行为是错误的。而是假装着吃了下去。不一会儿我抱着肚子大叫道:“哎呀!我肚子痛, 好痛、真的好痛……”孩子们见此情景赶紧跑过来问:“怎么啦!怎么啦!去医院吧!”不一会儿他们便把我送到了娃娃医院。医生问我:“怎么啦!哪里不舒服啊?是不是吃了不干净的东西呀?”等等, 一系列的问题。这时家家忙在一旁着急地说:“肯定是吃了不干净的东西了。”我说:“对呀, 刚才我在娃娃家做客时, 吃了地上捡起来的东西”。医生说:“哦, 原来是这样啊!不要紧, 不要害怕, 吃了药就会好的。以后可不能吃不干净的东西了”。这时, 边上的宝宝都说:“我们以后可不能吃地上的、不干净的东西了。”是啊!一次简单的游戏活动、一次假装的肚子疼就让孩子们懂得了一个道理——不卫生的东西是不能吃的。让他们在游戏中发现自己错在哪里, 让他们学会了自己教育自己。从而养成了良好的行为习惯。

二、孩子的积极性、主动性影响着行为习惯的养成

培养孩子良好的行为习惯, 不是对幼儿进行强形的施加与逼迫。而是要有策略的把孩子从本来不自觉的行为, 转化为有意识的自觉行动。这样才是幼儿真正的行为, 达到了教育的目的性——自我教育。做为老师要细微地观察孩子, 了解孩子身心发展的规律, 根据孩子的特点确定培养目标, 并善于抓住教育时机, 调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。记得在一次区域游戏活动中, 有几个宝宝正在建构区玩雪花片。玩着玩着, 我就发现地上的雪花积木撒了好多, 于是我对旁边的豪豪说:”宝宝, 快把地上的积木捡起来。”可当时, 他就是不理我。于是我便灵机一动拿出了一个小篮子一边捡一边说:“你们看, 好多好多蘑菇啊!谁要吃蘑菇的我带他去采。”这时, 好多宝宝都过来帮忙采蘑菇。不一会儿就把地上的积木捡得干干净净了.。事实证明这种传统的方式命令小朋友们捡积木是失败的、不成功的。

三、正确的教育方法推动着幼儿行为习惯的养成

什么样的教育方法是正确的, 什么样的教育方法是不正确的。这需要我们老师不断的研究与实施。比如孩子不肯完成家庭作业时, 我们该怎么处理呢?是随他去?还是以后就不布置作业了呢?对于这样的问题我觉得关键还是教育方法的问题。记得有一次我让孩子们画《快乐的家庭》, 结果我发现完成作业的人很少。“那怎么办呢?”于是, 我便对小朋友们说:“从今天开始, 只要你完成家庭作业, 你就可以给自己奖励一朵小红花, 如果你完成得很好, 你就自己给自己奖励一朵大红花。然后把花带到幼儿园里来让大家看看, 比比谁的花漂亮, 那谁就是完成作业最认真的。”孩子们一听可高兴了。到了第二天果真有很多小红花展示在我们面前。由此我们可以看出效果非常的好。看来这不仅能够锻炼孩子们的手, 而且还能培养他们爱做家庭作业的习惯。真所谓是家长开心, 老师开心, 孩子更开心!从此之后, 我们班就经常采用这种积极的方法来教育孩子, 让他们在轻松愉快的学习氛围中养成良好的学习、行为习惯。

四、家长的配合促进了幼儿行为习惯的养成

家长的配合给我们带来了无穷的力量。我们会经常利用一些活动来增进彼此的交流。如:家长开放日;家长会;家校路路通等各种途径向家长宣传培养行为习惯的好方法。只有家园共同教育, 幼儿的行为习惯才能得到巩固与培养。

总之, 幼儿正处在个性形成的开端时期, 加强对他们的自我教育, 使他们形成良好的行为习惯, 是非常重要的。也是搞好幼儿素质教育的关键一环。因此, 这就要求我们从小就进行自我教育的培养。

常识与习惯的教育论文 篇2

一、了解交通安全、户外活动安全的基本知识，掌握常见的安全事故应急处理方法。

1、自觉遵守交通规划，例如不闯红灯；行人要走人行道，没有人行道时，要靠路边行走；遵循红灯停绿灯行规则，不要乱穿马路；走路时要注意力集中。

认识一些交通标志，如：禁止非机动车通行、禁止行人通行、无人看守铁路道口、事故易发路段（图略）

2、安全骑车注意事项：

(1)要经常检修自行车，保持铃响、闸灵；(2)未满12岁的中学生，不能骑自行车；(3)要在非机动车道上靠右边行驶。逆行和拐弯抢行都很危险。经过交叉路口时，要减速慢行，不闯红灯；(4)骑车要做到“八不”：不双手撒把，不多人并骑，不相互攀扶，不追逐比赛，不带人，不带耳机听音乐，不打手机，不爬机动车坡；

(5)雨、雪、雾天骑车要格外小心，要穿鲜艳的雨衣，要慢行。

3、安全乘车注意事项：

(1)要等到车停稳后再依次上车，不挤不抢，车辆行使中不要把身体伸出窗外；(2)不要贪图便宜去乘坐车况不好的车，也不要乘坐超载韵客车；(3)在站台或指定地点候车，待车停稳后，先下后上；(4)不携带危险物品上车；(5)下车后不得从车前或车后突然走出或猛然穿过道路；(6)不准催司机开快车、与司机闲聊或妨碍司机驾驶。

4、车辆遇险时如何做，双手紧紧抓住前排座位或扶杆，低下头，利用前排座椅靠背或 两手臂保护面部；若遇翻车或坠车时，应迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的椅脚，身体尽 量固定在两排座位之间，随车体翻转；车辆在行驶中发生事故时，不要盲目跳车，应在车辆 停下后再陆续撤离。

5、车祸发生后，要及时采取自救行动，最重要的是保持冷静。如能离开车厢，应迅速 离开；若车门变形应果断打开车窗玻璃逃离。当自己无法自救时，应该第一时间拨打求救电 话。（可拨打“122”交通事故救援与交警处理电话、“120”医疗急救电话，也可拨打“110”或自己亲友的电话。电话中要讲清车祸发生的具体时间、地点、人员的伤亡情况、自己的电 话号码。）

6、认识一些水域标志：允许游泳、水深危险、禁止游泳、禁止跳水（图略）

7、要保证游泳安全，应该做到：(1)患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等各种传染病的人不宜游泳，处在月经期的女同学也不宜去游泳；(2)学习游泳必须由会游泳的成人陪伴，学会后不可单独下水，不能在水中嬉戏打闹，水下情况不明时，不要跳水；(3)下水前要做准备活动，可以跑跑步、做做操，还应用少量冷水冲洗一下躯干和四肢，(4)饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

8、游泳最容易遇到的意外有抽筋、陷入漩涡、被水草缠住等。万一发生了这些情况，应当采取下列自救方法：(1)遇到意外要沉着镇静，不要惊慌，应当一面呼唤他人相助，一面设法自救。(2)游泳发生抽筋时，如果离岸很近，应立即出水，到岸上进行按摩；如果离岸较远，可以采取仰游姿式，仰浮在水面上尽量对抽筋的肢体进行牵引、按摩，以求缓解：如果自行救治不见效，就应尽量利用未抽筋的肢体划水靠岸。(3)游泳遇到水草，应以仰泳 的姿式从原路游回。万一被水草缠住，不要乱蹦乱蹬，应仰浮在水面上。一手划水，一手解 开水草，然后仰泳从原路游回。(4)游泳时陷入漩涡，可以吸气后潜入水下，并用力向外游，待游出漩涡中心再浮出水面。(5)游泳时如果出现体力不支、过度疲劳的情况，应停止游动，1 仰浮在水面上恢复体力，待体力恢复后及时返回岸上。

9、野外防动物咬伤：(1)防毒蛇咬伤：进入山区、树林地带，应穿好鞋袜、扎紧裤腿，最好是手拿一根棍子，遇到蛇时，要保持镇定，让蛇自己走掉。被毒蛇咬伤应：不可快速奔跑。用绳子、布带、鞋带等，在伤口靠近心脏上端5～10厘米处缚扎，此后每隔15分钟放松1～2分钟，以免肢体因血液循环受阻而坏死。——冲洗——用消毒过的小刀划破两个牙痕间的皮肤，同时在伤口附近的皮肤上，用小刀挑破米粒大小数处，这样可使毒液外流。——拔火罐或吸乳器抽吸伤口，将毒液吸出——烧灼，以破坏局部的蛇毒——尽快食用解毒药——送医院救治。(2)防蜂侵袭：躲避：不要乱跑，立即蹲下，用衣物将身体裸露部分挡住，若被蜂蜇——清洗——涂药——就医。(3)防狗咬伤。

10、公共场所防踩踏：(1)在拥挤的人群中，要保持警惕；(2)如路边有商店，可以暂时躲避，或抓紧牢固的东西；(3)若被裹挟到人群中，要与人群前进方向保持一致，不要采用体位前倾或者低重心的姿势；(4)发现前面有人摔倒了，停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近；(5)如自己被推倒时，要设法靠近墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣。(6)不在楼梯或狭窄通道嬉戏打闹，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。

二、认识社会的复杂性，学会识别骗术，了解一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓等突发 事件的方法。

1、慧眼识骗术：生活中，诈骗分子利用二些人贪败、受占小便宜的心理，或利用人们的同情心，或利用一些入迷信、怕事的心理，或利用比较亲密的入际关系，通过隐蔽性和迷惑性较强的手段来达到骗取他人钱财的目的。一些人由于缺乏防范意识，容易上当受骗。(1)天上不会掉馅饼。要防止上当受骗，首先要克服自己的贪念，不要抱有贪小便宜的

心理，也不要听信旁人的起哄和劝说。(2)在与陌生人聊天时，不要随意泄露自己的个人信息；要注意防范主动接近你的陌生人。(3)我们要旗帜鲜明地反对各种各样的诈骗行为，更不能参与诈骗活动。无论发现自己上当受骗还是他人被骗，都要及时报警，可尽快抓获犯罪嫌疑人，挽回损失。(4)要有防范意识，要善于用自己的智慧识别遇到的人和事，做到既善待他人又保护自己。

2、小心被拐骗：(1)一旦发现自己被拐骗时，不要惊慌失措，也不要盲目行事；要记住行走的路线和坏人的特征，并想办法引起路人的注意以获得别人的帮助。(2)如果被拐骗到异地，要沉着机智，装出温顺的样子麻痹对方，使其放松对自己的看管和警惕。同时，要秘密观察和了解自己所处的具体地址、周围环境特点及骗子的有关情况，寻找时机拨打“110”报警，或者让邻居带出信息，向家人及公安机关求救。

3、沉着应对社会暴力：

(1)在家庭和校园之外的场所也有可能发生暴力事件，如绑架、抢劫、抢夺及敲诈勒索等。这些社会暴力直接威胁着我们的生命和财产安全。因此我们要懂得一些必要的自我保护要领和安全脱险常识。

A、首先要有较强的防范意识。不路过案件多发场所，不显露自己的贵重财物，不轻易让陌生人进入家门„„这些都是我们应熟知的防范措施。

B、遇到抢劫或抢夺，要沉着冷静，在保护自己不受或少受伤害的前提下，运用智慧，针对不同环境、不同情况，采取不同的策略与犯罪分子作斗争。

C、与抢劫、抢夺不同，绑架事件所经历的时间往往较长。如果自己遭到绑架，要冷静地应对，不要显露自己的不满情绪；要耐心等待脱逃的机会，不要鲁莽行事，最大可能地保护自 2 己的生命安全。

D、应对社会暴力的侵犯，重要的是要留意观察犯罪分子的特征及其逃跑的方向，并及时向保卫部门或“110”报警。

(2)预防抢劫有办法。

A、尽量少走夜路、背街小巷及偏僻地段，要走人多、有路灯的大路，并结伴而行。B、不要到人迹罕至、偏僻的地方及隐蔽处、阴暗处和树从深处、草丛深处活动。

C、不要炫耀、显露现金和贵重物品。骑自行车时不要把贵重物品、提包等直接放在车筐内；如果必须放在车筐内，要将包带在车把上绕几周。

D、不要随便交友，不要被对方的“热情”所迷惑。如果发现有形迹可疑的人长时间跟踪尾随自己时，应立即往人多、繁华的地方走，并及时向行人或公安部门寻求帮助。

E、在公共汽车上、商场内或人群拥挤的地方，注意把包放好或放在身前，防止被盗或被抢。

(3)如何面对敲诈勒索。

A、当你面对敲诈勒索时，要保持清醒和冷静，严厉斥责，大胆反抗，切不可“私了”。B、另外，对于你的稳私，公安机关、学校是有义务和责任为你保密的，所以你可以大胆向公安机关和学校保卫部门报案。

(4)如何面对绑架。

A、要保持冷静。恐惧、烦躁是不能解决问题的，而冷静、理智不但有利于熬过危险时刻，而且可能找到解决问题的方法。所以不要大喊大叫，以兔引发绑匪的恶行，危及自己的生命安全。

B、一般情况下，不要盲目同绑匪搏斗，因为这些人多是穷凶极恶的亡命之徒。如果鲁莽地同他们搏斗，可能会引来杀身之祸。

C、尽量避免与绑匪的目光对视，不要表现出不满情绪，可以假装比较愚笨和迟钝，假装胆小和老实，对绑匪表现出顺从的样子。这样会减少绑匪的注意，赢得其信任，使其放松戒备和警惕，从而容易寻找时机脱险。

D、注意观察和了解周围的情况，以便找机会逃走。如果周围有人经过，而绑匪对你看管又不严，这时要果断地呼喊救命或摔打东西、用力拍门等。

B、千万不要说“我认识你”我记住了你的“相貌”我记住了你的“车牌号”等话语，这样可能会导致绑匪杀人灭口。

三、了解当地常见的灾害，学会应对雷击、洪水、泥石流、火灾、地震等突发事件，提 高自救自护的能力。

1、关于雷雨天气一一防止雷击。

(1)雷击是一种常常被人们忽视的严重气象灾害。我国是雷电灾害频繁发生的国家，每 年发生的雷电灾害近万次，造成3000～4000人伤亡。湖南是一个雷电灾害较为严重的省份。

(2)雷雨天气注意事项。

A、雷雨天气时，要注意关好门窗，以防侧击雷和球状雷侵入： B、切断家用电器的电源，并拔掉电源插头；

C、不使用带有外接天线的收音机和电视机，不接打固定电话，不接触天线、煤气管道、铁丝网、金属窗、建筑物外墙等，不要赤脚站在泥地和水泥地上，不要在雷电交加时用喷头洗澡或下河游泳，不要在室外树下躲避雷击；

D、在户外碰到雷雨天气时，要避免开摩托车、骑自行车，要立即寻找避雷场所，若找不到，则可以蹲下，两脚并拢，双手抱膝，尽量降低身体重心，减少人体与地面的接触面积。不要待在露天，远离导电或易受雷击的物体。停止一切容易导电触电的活动，多人一起在野外时，3 应相互拉开几米距离，不要挤在一起。

2、采取正确方法对待洪水猛兽。

(1)人们常说，洪水如猛兽。一旦洪灾发生，入们的家园可能被毁灭，入的生命可能被 吞噬。只有采取正确的方法，才能将损失降到最低，才能保证我们的生命安全。

(2)当洪水来临时，首要的是找好安全避难所，避难所一般应选择在距家最近、地势较 高、交通较方便、卫生条件较好、能与外界保持良好通信联系的地方。

(3)受到洪水威胁时，如果时间充裕，应有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及 或被洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移；如果来不 及转移，要立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等处，做暂时避险，等待援救；不要单身 游泳转移，也不要爬到泥坯的屋顶上；不要触摸带电物体；水过后，要做好卫生防疫工作。

(4)如果不幸被洪水冲走，在可能的情况下，要尽量抱住水中漂流的大树、木板等物。要坚信自己一定能生存下来，要鼓励自己勇敢地面对，要尽可能地保存体力以待救援。

3、关于中暑及其救护

(1)几个概念。

A、高温——空气温度达到或超过35℃。B、酷暑——空气温度达到或超过37℃。

C、中暑——高温环境下，人体因体温调节障碍出现的身体不适症状，分为先兆中暑，轻度中暑，重症中暑

(2)中暑救护要讲究科学。A、一判断，不能病急乱投医。

B、二对症施救（根据中暑程度采用相应的方法救护）。C、三救护中暑的关键：使患者体温尽快降至38C以下。

4、关于火灾。

（1）掌握常用灭火方法：作为未成年人，如遇火灾，不宜盲目去救火。但是在起火初 期火势不大的情况下，我们可以采取有效措施，防止火势蔓延。

A、家具、被褥等起火，可以用水灭火；如有灭火器，则用灭火器灭火。

B、燃气起火：应立即关掉燃气，并要用浸湿的被褥、衣物等捂盖火，也可使用干粉灭火器灭火。

C、电路和电气起火；要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人，或用湿褊被、湿布将火盖灭。

D、电视机起火：决不可用水浇，可以在切断电源后，用棉被将其盖灭。灭火时，只能从侧面靠近电视机，以防显像管爆炸伤人。若使用灭火器灭火，不应直接射向电视屏幕，以免其受热后突然遇冷而爆炸。

E、油锅起火：油锅起火时应迅速关闭炉灶燃气阀门，直接盖上锅盖或用湿抹布覆盖，还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火，将锅平稳端离炉火，冷却后才能打开锅盖，切勿向油锅倒水灭火。

(2)火灾发生后，要及时报警。火灾报警要领： A、拨准火警电话号码“119”。B、不要慌张，说话要清楚。

C、要报告发生火灾的详细地址、燃烧对象、火势情况和报警人的姓名及联系电话。D、报警后，要安排人到街道口等候消防车，指引消防车迅速到达火场。

(3)火灾伤害应急处理：

A、如果是手或脚被烫伤，应立即用冷水冲洗或浸泡，以降低烫伤皮肤表面的温度，减轻疼 痛。

B、如果烫伤时穿着鞋袜和衣服，应将贴身的衣物、鞋袜先用冷水冲洗后小心地脱去，或用剪刀剪开脱下衣物，以免将水疱的皮弄掉而影响伤口愈合，然后再浸泡在清洁的冷水中。如烧伤面积较大，不要涂任何药粉、药水。C、如果伤处有水泡，不要刺破水泡。

D、报警后，要安排人到街道口等候消防车，指引消防车迅速到达火场。

(3)火灾伤害应急处理：

A、如果是手或脚被烫伤，应立即用冷水冲洗或浸泡，以降低烫伤皮肤表面的温度，减轻疼痛。

B、如果烫伤时穿着鞋袜和衣服，应将贴身的衣物、鞋袜先用冷水冲洗后小心地脱去，或用剪刀剪开脱下衣物，以免将水疱的皮弄掉而影响伤口愈合，然后再浸泡在清洁的冷水中。C、如果作呕处有水泡，不要刺破水泡。

D、如烧伤面积较大，不要涂任何药粉、药水。

(4)烧伤处理误区：弄破水泡；在伤口上涂黄油或油脂；在伤口处放冰；向伤口吹气或 通过碰触伤口来缓解不适。

(5)在火灾中，如有人一氧化碳中毒或者窒息，要立即将其带离烟雾环境，置于安静、通风、凉爽处，解开衣领、裤带，并注意保暖。对重度昏迷者和呼吸心跳停止者，要进行人 工呼吸和胸外心脏按压，并急时送往医院。

(6)火海自救：

A、初始发生火警时，要迅速寻找安全出入口离开燃烧区，切忌在过道上你推我嚷，互相挤压，堵塞通道，造成伤亡：

B、在烟大被围困时，如烟气不太浓，用湿毛巾蒙住口鼻后，最好是卧地爬行，因为烟气上升，贴近地面的空气层烟较少，可以减少因呼吸遭受烟毒的侵害；

C、冲过火场时，为了避免衣服、头发被烧着，要想办法用水浇湿头发和衣服；

D、衣服着火时，千万不能狂奔乱跑，在无人帮助时，应把衣服脱掉或撕下扔掉，来不及时可边脱边躺在地上打滚，把火苗压熄或跳到水塘、池，河等有水的地方灭火。若有人相助，可用湿麻袋、毯子、湿物等把人包裹起来，或用水浇向着火者。切忌用灭火器 直接向入喷射；

E、被困在楼上时，火势不大，可用湿棉被、毯子等披在身上从火中冲出。如楼梯被烧断或火势相当猛烈无法冲出，可利用窗口、阳台、落水管、竹竿等逃生；

F、若各种逃生之路被切断时，应退回居室内，关闭门窗，有条件时向门窗上浇水，以延缓火势的蔓延过程，同时向室外投掷物件报警求救。在夜晚向外打手电发出求求信号，尽量避免大声呼叫防止烟雾进入口腔以防中毒；

G、当火势逼近，生命受到严重威胁时，可用绳类或把床单类撕成布条状连接起来拴在门、窗、柱体等上面固定，再沿着绳、布条滑下；不可乘坐普通电梯逃生。

H、在被逼跳楼时，应先向地面抛下厚、软物品，增加缓冲，然后手扶窗口下滑，以缩小跳落高度并保证双脚先落地。

行为习惯养成教育的思考与实践 篇3

现代心理学家研究证明, 一个人的成才受的影响, 非智力因素约占75%, 智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要方面。所以, 培养良好的习惯对学生的成人、成才是不可缺少的基础。一个人学业的失败不是一个小问题, 但是我们没有理由失去信心。帮助学生们取得学业成功需要多方面的努力。但良好的学习行为习惯无益是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。培养学生任何一种良好行为习惯, 都需要做长期的、细致的工作。

学生的心灵就是一块神奇的土地, 你播种一种思想, 就会收获一种行为;播种一种行为, 就会收获一种习惯;播种一种习惯, 就会收获一种性格;播种一种性格, 就会收获一种命运。无论是成功的抑或是失败的教育案例, 都会给我们以警示。教育的核心不仅仅是传授知识, 而是让学生学会如何做人, 养成一种好行为习惯。基于上述思考, 我在从事班级管理过程中, 坚持不懈地培养着学生行为习惯的养成, 以下是我在这方面的一些实践感悟。

一、学生行为习惯的养成教育应注重学生身心发展的阶段性。

高中学生有一定的自律意识, 有一定的荣誉感和责任感, 但他们的自我意识也增强了。这时, 我们会觉得他们越不好管, 也越不好沟通了。所以, 如果我们仅限唠唠叨叨的说教, 条条框框的约束, 已不很奏效了。于是, 我便开展了如“行为与责任”“行为与荣誉”演讲、讨论等活动, 让他们在活动中逐渐感受到谁的行为习惯不规范, 谁就要承担责任, 同时自身、班级的荣誉就会受到影响。同时在班级管理上我也注重行为与责任, 行为与荣誉。如我首先实行团队合作制, 按照差异将全班分成九组, 每组的组名以组长的名字命名。让他们几个一起做作业, 一起做事, 组长和小组成员可以互相提醒做作业, 在需要时还可以互相帮助。还可以按照完成作任务的及时程度给予他鼓励或奖励;当然如果没有完成任务那么这一组将集体受到处罚;如果有表现特别突出的学生可以随时替换掉不称职的组长, 组名将重新改为新任组长的名字。再者我使用积极而及时的强化, 定一个班规来规定具体的做法。各科课代表随时配合代课老师收、查作业, 每次事先给定期限, 如果没有完成的由课代表按照班规进行扣分记过等。各负责人 (如管板报的、管讲台的、管饮水机的、管吃零食的、管日常卫生的、管花的等等) 也要随时看管好自己的一块, 如发现违规学生要及时提醒并提出警告, 若还不悔改就要按照班规进行扣分。同时按组每周进行一次评比排名, 凡是总分低于多少分的组按照班规就要受到不同程度的处罚;凡是总分高于多少分的组就要受到奖励。 (一开始这个分值要大一点, 随着习惯的养成就可以把这个分值缩小。) 我设立了红黑榜:红榜就是光荣榜, 黑榜就是落后榜 (当然这个黑榜一般是不用的, 可以强调某学生某组快上黑榜了) 。对于优秀的作业在红榜上定期展览;而对于表现突出的学生或组, 直接把其照片永久挂到红榜上, 并在班会上进行表扬鼓励 (当然这也必须永远保持优秀才行, 否则还是有可能要被取下) 。我实行干部值周制:每周都会有一名班委值周, 在黑板的左上角挂上相应班委的照片以及由他自己写的警言。对于班里各事情如每周的各组排队, 每天作业的收交情况, 每天上课的纪律情况, 红黑榜的上榜情况, 班委会的定期召开等的监督, 并提醒各有关班干部认真及时执行。每学期对班干部进行评议, 好的干部奖励, 差的处分甚至更换。有了责任感和荣誉感, 就有了动力, 他们就会严格要求自己, 在自律中逐渐养成良好的行为习惯。

二、学生行为习惯的养成应注重环境因素的影响。

“近朱者赤, 近墨者黑。”这一古训淋漓尽致地表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关, 因此, 学生行为习惯的养成教育的思路也就清楚明白了。

为此, 我在班级管理中, 始终坚持教书育人, 环境育人, 活动育人的指导思想, 注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的和人文的环境。物化的环境如绿化、净化、美化班级, 具有启迪作用的名言警句的设置 (如各班干部照片上的自我警句, 还有各学生桌子上贴的自我警句等) , 具有约束作用的规章制度的宣传栏, 具有提醒作用的红黑榜等。人文的环境如师生表现出来的精神风貌, 优良的学风、班风。同时还要注意家庭、社会影响学生行为习惯的外部环境 (每周我都会和组长一同去家访他们组的组员, 时刻与家长保持密切的联系) 。并通过长期开展“今天我以班级为荣, 明天班级以我为荣”、“谁英雄谁好汉, 十年之后比比看”、“优秀组”的评选 (体育最棒组、纪律最强组、卫生过硬组、劳动积极组等) 、“优秀作业展评”等主题系列活动。同时也经常举行各种班级比赛 (以组为单位) 。学生的行为习惯就这样在潜移默化中养成。

三、学生行为习惯的养成应注重适时督导, 不断强化。

培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程, 不可能一朝一夕、一蹴而就, 必须持之以恒, 不断强化, 反复抓, 抓反复。通过长期的反复引导、实践, 学生就会逐渐熟悉校纪班规, 逐渐由被动遵守变成习惯遵守, 继续深化实践, 逐渐成为自觉遵守。同时, 毕竟学生的自控力、自觉性还不是很强, 这就需要在学生行为习惯的养成教育中, 探索、发现、建立起自律与他律, 自评与他评相结合的有效督导机制, 让学生的良好习惯在不断深化的反复中, 在主动和谐的督导中逐渐形成。

常识与习惯的教育论文 篇4

作为中国基础教育的一个特别现象, 研究这类现象的文章很多了, 本文以一所地处城郊相接的初级中学的视角, 思考这些特殊孩子的学习习惯养成的心理过程。

好的习惯是一个由内心动力和刺激强度构成的函数。外部环境 (日常生活) 加上学习训练 (教学生活) 是干预学生行为的最具体而全面的平台。因此, 在实践中, 我们采取以下措施:

一、创建一个纯净的学习环境

由于这些孩子在家处于溺爱或无人管束的状态, 太容易接受外部消极因素的影响, 如网络、不良少年的引诱, 等等。为此, 我们在学校建立了一个晚上自修室, 配备了优秀的辅导员, 建立健全作息管理制度, 每天安排一个半小时的自由阅读时间, 用来读报、看电视和辅导交流。同时还安排两个小时的自修作业时间和辅导时间。这样, 在时间上隔断了学生与外部不良环境的交往。自修室在学习上主要培养学生的自学能力, 学习上的辅导以学习方法辅导为主, 疑难问题自己解决。这种制度是润物细无声的, 极大地打开了学生的心扉, 有效地缓解了学生的逆反和浮躁情绪, 为养成良好的学习习惯打下了良好的心理基础。参加第一批学习的40名学生, 80%以上的学生在白天的教学活动中, 心态平和, 心理积极, 行为举止得体, 对学习的兴趣明显提高。

二、注重学生的学习习惯养成

学生学习习惯养成的主阵地在课堂。因此, 学校建议老师在课堂教学模式中加入学习习惯培养这一块, 持之以恒地训练。许多教师刻苦钻研, 取得很大成效。譬如, 有个教师在面对隔代教育中孩子注意力不集中这一不良习惯时, 用一段时间训练学生的能力, 上课70%的时间交给学生, 在教师主导教学目标的前提下, 由学生自己设疑并提出解答。很多学生为设疑而全神贯注地学习。为了正确释疑, 许多学生从图书室找来资料。这样, 学生的学习兴趣来了, 思维也活跃多了。一学期下来, 学生的这一不良习惯基本上纠正了, 且学习成绩提高了一大截。改进了学生的学习习惯, 就等于抓住了教学的金钥匙, 很多教学难题都迎刃而解。

三、在日常教育过程中培养学生的习惯

首先, 教师要了解他们的需要, 与学生进行平等交流, 使学生敞开心扉。很多时候, 学生并不是不愿意说, 而是不敢说、不会说。这时, 平等交流制造出气氛能让学生无拘无束地说出心中所思所想。有时用心地倾听就能让学生明白道理, 让他们悟到自己心中的希冀和憧憬, 其次, 教师要纠正学生的错误行为习惯, 最好多用提醒, 反复提醒, 善意地提醒, 带着关心提醒, 忌辱骂、不耐烦、厌憎等不良消极情绪。提醒的效果来源于教师的权威, 在于教师的次数, 提示多了, 就会使学生警觉, 使他们感到不好意思了。“提醒的做法细腻, 有利于提高学生的自主能力, 提高他们的信心。”第三, 循序渐进原则。对不良行为的消退, 教师应该由易到难, 逐步改变。学生的良好习惯需要强化训练, 持之以恒。因为, 不良行为会由良好的习惯行为来代替, 会在好的行为训练中逐步消退。

常识与习惯的教育论文 篇5

小学阶段是良好习惯养成的关键期, 而农村小学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯都比较差, 不仅对学习本身, 而且对学生道德及心理的和谐发展都会产生不良影响, 有一个好习惯终身受益, 因此培养农村小学生良好的行为习惯, 成为学生学习和行为的内部动力因素。 尤其对于农村小学生来说, 行为习惯培养关系一生健康成长。 所以平时教育教学及班主任工作中, 我力求在前人研究的基础上结合学校实际情况, 采取因人而异的有效措施, 切实改进德育教学工作, 净化育人环境, 提升本班德育水平, 提高学生思想道德水准, 使农村孩子尽量不输在起跑线上。

我校坐落在西部一个贫困的偏远山区, 属于城乡结合部。由于成长环境、生活习俗等诸多差异, 造成同一个班级的学生行为习惯相差巨大。 多数孩子的家长本身文化水平不高, 学历一般只是小学或中学, 所以他们对自家孩子的家庭教育缺乏科学性和人文性, 有些家长忙于农活家务, 无暇顾及孩子的家庭教育, 导致学生行为习惯出现偏差, 诸如:面对学习意志力薄弱, 对自己不能严格要求;课堂注意力不集中、小动作不断;课后能偷懒则偷懒、作业书写挑三拣四、能少写的决不会多写一个字;不讲卫生、说脏话、乱扔垃圾等行为屡见不鲜。 虽然我校老师一直致力于加强德育教育工作, 但由于得不到多数家长的理解和积极有效的配合, 时间一久, 老师产生疲惫感和倦怠感, 逐渐走入“以不变教育应对万变学生”的惯性教育轨道, 教育创新意识和热情逐步退去。 由此可见, 以坦然平和积极的心态面对这些教育对象, 激发我校教师德育工作革新意识, 从学生良好行为习惯入手, 提高德育工作实效性, 是当前我校德育工作中迫切需要解决的一个问题。 针对这样一个特定群体, 从养成教育的目标、内容、途径、方法等方面进行改革和创新, 使学校教育和家庭教育形成合力, 有目的、有计划、全方位地对学生进行良好行为习惯养成教育, 将成为特定形势下我校德育工作的突破口。

一、家校社三者结合, 共同关注孩子的成长

培养孩子不仅是学校的事情, 只有家庭、学校、社会共同参与, 才能真正达到培育学生的目的。 平时老师可以通过家访、召开家长会、电话联系等方式多和家长交流、沟通, 了解学生在家里的表现情况, 然后有针对性地进行教育。 利用社会上一些关于卫生环保方面的标语、 工人求职事迹对学生进行教育。 经常把社会上一些由于不讲卫生而被罚款、撤职的事情讲给同学们听, 尤其是把我们亲身经历过的事情讲给他们听, 这样对学生还是起一定作用的, 而且效果比较好。

二、老师要以身作则, 起好示范带头作用

教育家、 思想家孔子说过这样一句话:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。不能正其身, 如正人何? ”由此可见以身作则、带头示范的重要性。 由于小学生具有很强的向师性, 因此我们平时要抓住学生的这一特点充分利用。 小学生年龄小不懂事, 很容易受外界影响, 作为学生直接效仿对象的老师在平时生活中应以身作则、 起好示范带头作用, 做到言传身教, 用自身行动教育并感染孩子。

三、及时强化, 适时评估

学生一定要及时表, 对于一个班级来说, 一个好典型能带动一大片。 所以我们对班上卫生习惯好的同学总是大力表扬。经常把他们叫到讲台上当做全班同学学习的榜样, 还让同学们用竖大拇指、拍手鼓掌等鼓动性强的动作表扬他们。 有时还把卫生方面做得极为突出的学生评为星级学生, 并把他们的名字写在黑板上。 这样一来, 做得好的同学觉得自己是同学们的榜样, 越发做得好。 有上进心的同学在榜样的带动下开始关注自己的行为。 还有对于一些卫生习惯差、屡教不改的同学, 我也会采取适度惩罚。

四、加强专心听讲习惯培养

上课专心听讲, 注意力集中是学生听懂一节课的前提, 只有认真听老师讲, 注意观察老师的动作及表情等, 才能很好地理解老师讲课的内容。 引导学生学会倾听, 倾听也是一种学习习惯。 由于大多小学生总急着让别人注意他, 因此在老师上课过程中, 他们往往会跟随老师的讲课内容时不时插入自己的想法, 从而影响授课效果。 在这种情况下, 老师可以表扬那些认真倾听的学生, 小学生都很希望得到老师的表扬, 因此要善于抓住这一个特点, 时不时用一些鼓励、赞扬的话激励他们, 那么学生专心听讲、认真倾听的习惯就会逐渐养成。

五、注重口头表达能力培养

课堂上学生回答问题, 既可以培养学生口头表达能力, 又可以通过学生的回答, 及时了解他们对新知识的掌握程度, 可农村孩子不善于表达自己的观点, 回答问题不够大胆, 因此要加强这方面的培养。 首先在学生回答问题的时候, 不管对与否都要给予肯定, 然后纠正。 我在上课过程中经常这样说:某某同学真勇敢, 主动站起来回答问题, 他真棒;她说对了请表扬她:或她还需要努力请给她加油等;绝不能用带有伤害学生自尊心的语言批评教育他们。 其次消除干扰学生积极回答问题的因素, 如老师的正确评价语及同学的否定和取笑等, 都对学生回答问题的积极性有很大打击, 特别是同学的取笑, 有些同学一看到回答的和老师原先所说的不一样, 或说得有些离谱了, 就会取笑乃至哄堂大笑, 想想这样怎能培养学生回答问题的积极性呢? 所以老师要及时制止这些不良因素的发生。 再次要求不要过高, 不求一步到位。 因为学生在回答过程中难免出现语句不完整、表达不流利、声音不够响亮等情况, 我们得多给学生一些重新表达的时间和鼓励眼神, 组织其他学生认真听。 有了这样的氛围, 学生还能没有说的欲望吗? 还会出现高年级学生不主动、不爱回答问题的现象吗?

六、鼓励学生勤于思考

低年级学生中能主动回答问题的较多, 但向老师提出问题的很少, 我认为是我们在教学中偏重于老师的教, 而不注重学生的学, 出现教与学脱离的现象, 学生只跟着老师的要求实现预定的目标。 不会灵活应用所学知识解决生活中的问题。 所以我们在教学中要有意识培养学生善于思考的习惯, 在教学中留意随时出现的问题, 不管与课堂内容有关与否, 都要给学生一个合理、满意的答复。 同时给爱动脑筋、爱提问的学生口头表扬和鼓励, 说某某学生爱动脑筋真棒, 我们要向他学习, 这种表扬是一种比较好的带动, 带动其他学生勤于思考、爱提问题, 久而久之, 学生就会养成爱思考的习惯。

七、让学生爱上写作业习惯培养

要培养学生良好的作业书写习惯, 首先要培养良好的心态, 无论做什么事, 急了肯定做不好。 写作业也如此, 心态不好就会导致错、乱、脏等现象出现。 大多数农村小学学生都有不爱写作业或操之过急的习惯, 即使写也是为了应付老师检查, 只求不被老师批评就行, 并不在乎作业对与错, 书写工整与美观。 在很大程度上跟他们所处生活环境有关, 一是父母不重视或不懂得如何引导他们学习。 其次是农村地大村广, 学生一放学, 在没有父母看管的情况下, 就找同学同伴到处玩耍, 把老师布置的作业、练习全都抛在脑后, 等到学校组长要收作业了才猛然想起, 然后就是火烧屁股式地乱写一通或抄袭别人的, 目的只是应付交差。 因此对学生的作业要严格要求、认真检查, 例如教师应该提出作业的具体要求, 作业量要适度, 难易要适当, 这样学生才不会感到太难, 才会有信心独立完成, 有学生做得好的、独立完成的应及时给予表扬, 条件允许的话可以一些小小物质作为奖励, 让表现好的学生有一种自豪感, 同时促使其他写得不好的、不爱写好的同学向好的看齐, 向其学习。

常识与习惯的教育论文 篇6

1 学前教育的特殊性

学前教育是一种启蒙教育, 教育对象是3~6的幼儿, 也有的家长会把不到3岁的幼儿送到幼儿园, 提前接受这种教育, 学前教育的执行者是拥有幼教资格证的幼教老师和身心健康拥有健康证的保育员, 教育场地是具备教育资质、拥有正规教育场地、具备各种合法手续的幼儿园。同义务教育、高中、和大学教育相比, 学前教育有其独特性。

1.1 学前教育的主要目的不是学知识

学前教育的主要目的不是学知识, 当前有些幼儿园提前学习小学课程其实是一种错误倾向, 3~6岁的孩子健康活泼, 对未来世界和未知领域充满好奇, 如果把他们的学习时间过多的集中在学习小学知识上, 变相的抹杀了他们的探索更多领域的知识的时间。学前教育应重视培养孩子们形成良好的品质、积极的人生态度、健康的情感和多元的动手能力, 掌握一些必要的知识技能。

1.2 游戏是学前教育最好的教育手段

幼儿园的教师和保育人员应遵循幼儿身心发展的客观规律, 按照幼儿的心理和兴趣, 制定科学合理的生活和学习计划, 多准备一些幼儿喜欢的游戏活动, 在游戏活动中达到教学效果。从实践效果来看, 参加游戏活动对幼儿各方面能力的培养有着极为重要的意义, 锻炼了幼儿的动手能力, 培养了幼儿的团队精神和协作精神, 游戏教育是提升学前教育质量的重要手段, 游戏教学还可以使娱乐与学习到达完美统一, 让幼儿身心健康发展知识能力的形成做到有机结合。

1.3 学前教育重在挖掘孩子们的发展潜力

学前教育是人生中第一次接受的正规化教育, 是孩子们的启蒙教育, 是最基础的教育, 这种教育不应过早灌输书本知识, 而且激发孩子的学习兴趣, 重点关注每个幼儿不同的方面, 激发幼儿的发展潜能, 为幼儿走上可持续成长道路打下基础。

2 学前教育应遵循的教育规律

学前教育是孩子们人生中对教育这个概念的第一次体验, 是除了接触自己家里亲人之外第一次近距离与老师接触, 也是幼儿身心发育的重要时期, 还是幼儿交下人生中第一批好朋友的场合。由于幼儿第一次接触到正规化教育, 在他们幼小的心灵世界里, 第一次教育体验最难忘, 记忆最深刻, 对他们以后的教育观的形成至关重要。如果他们喜欢上了老师和教育生活, 以后他们上小学中学就不轻易产生对教育的逆反情绪, 由此可以可见幼儿教育的重要性。对幼儿园和老师而言, 要想让幼儿们喜欢老师、喜欢幼儿园、愿意接受幼儿教育, 除掌握必备的专业知识外, 还应遵循学前教育的一些基本规律。

2.1 学前教育应注意改变孩子们在家养成的不良行为

现在的幼儿基本上都是独生子女, 是家中的小皇上小公主, 是家长的宠儿, 双方家里老人和父母都会时时刻刻呵护着自家的小宝贝, 过着饭来张口、衣来伸手的生活, 久之便养成了懒惰、自私、依赖、任性的不良习性。通常上来说, 幼儿们都多多少少的带着一些不良习惯走进幼儿园。因此, 对老师而言, 学前教育这一时期学习多少书本知识是次要的, 重要的是引导孩子们改变以前的不良习惯, 养成良好的生活习惯, 学会与其他小朋友们共处, 培养团队协作精神, 学习自己的事情自己办, 这样以后才能健康成长, 形成良好的品格。

2.2 学前教育应以鼓励为主, 培养孩子们的自信心

有位幼教专家曾经说过, 幼教应遵循三无原则, 即:即无错、无批评、无压力原则。在幼儿的心灵世界里, 是非观念没有完全形成, 有些事情他们也分不清对错, 即使做错事情了老师也不能直接指出来, 应侧面引导, 不能当面批评幼儿, 否则严重伤害幼儿们的自信心, 以至于在他们心里过早的带来了心理阴影, 不能给幼儿带来太多的压力, 让他们的生活中处处都是欢乐, 让他们在轻松、开朗的环境中成长。

2.3 学前教育应实施个体差异化教育原则

幼儿健康活泼, 每个幼儿都有自己不同之处, 因此幼儿教育不应追求共性, 而应重视其个性, 因此, 在学前教育过程中, 应突出一个重点, 即重视幼儿间的个体差异, 真正做到尊重幼儿的发展差异, 精心营造一个多元发展的教育环境, 为每个幼儿提供适合的教育。

3 学前教育与幼儿良好习惯的培养

培根曾经告诫世人, “习惯是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人生。因此人自幼就应通过教育, 去建立一种良好的习惯。”我国著名教育家陈鹤琴先生也曾经论述道, “习惯养得好, 终身受其益;习惯养不好, 终身受其累。”诺贝尔物理学奖得主卡皮察先生认为在幼儿园接收到的教育使他受益终身。这些专家学者的话都道出了养成良好行为习惯的重要性, 它是一个人事业成功的前提条件。幼儿阶段是人身心发展的关键时期, 大脑结构和机能发展尤为最旺盛, 可塑性很大, 是培养良好行为习惯的最佳时期, 在这个阶段内接收正规的学前教育, 有助于他们培养很多良好的习惯。

3.1 培养幼儿热爱劳动的良好习惯

著名教育专家霍姆林斯基曾说过:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的, 关键是使儿童从小就参加劳动, 使劳动成为人的天性和习惯”。热爱劳动一个人不可缺少的美德, 同时也可以锻炼人的意志、陶冶人的情操。在幼儿园内, 老师可以引导幼儿们一起从事简单的劳动, 如:摆放好桌椅、擦桌上的灰尘、拣教室和校园内的纸屑果整理图书角、带幼儿一同到种植园除草管理种植区等等, 以此培养幼儿的服务意识和劳动兴趣, 持之以恒, 反复强化, 使他们养成了热爱劳动的习惯。

3.2 培养形成幼儿良好的卫生习惯

良好的卫生习惯是一个人健康成长的前提, 也是事业成功的必不可少的条件之一。良好的卫生习惯包括:饮食、起居、排便、卫生等习惯, 做到按时睡觉、按时起床、定时吃饭, 不挑食、不偏食、细嚼慢咽, 饭前便后要洗手、早晚刷牙、饭后漱口、不玩脏的东西等等。老师可以幼儿宣讲各种食物的好处, 编成歌谣教孩子唱, 给他们讲偏食的害处, 号召大家样样食物都要吃, 种种青菜和食物都吃才能身体更健康。在具体实施时, 老师们可以为幼儿们立下规矩, 如:餐前便后必须洗手, 进餐时不准将饭菜撒得满桌满地, 吃饭时不玩玩具、不看书、不看电视、不说话, 饭后要擦嘴巴、漱口, 要吃完最后一口饭才能离开座位、不准在校园教室扔纸屑果皮, 睡觉前要小便、必须洗脚、学会自己脱衣服, 要养成叠好不乱放衣服好习惯等等, 平时在幼儿园内让孩子们互相监督, 做得好的应该鼓励, 做得不好的让他下次改正, 久而久之, 在潜移默化中让幼儿们逐渐养成爱清洁、讲卫生好习惯。

3.3 培养幼儿形成讲文明懂礼貌的习惯

中华民族是礼仪之邦, 自古以来就是富于文明礼貌的民族, 历史上文明礼貌的优良传统源远流长。从表面上, 文明礼貌一个人的是外在行为的表现, 但实质上这种表现体现着一个人的内心修养, 是个人与个人之间相互关心、相互尊重的友好体现, 对于保持良好的人际关系、构建和谐社会具有重要意义。在幼儿园内, 老师可以有意识的加强关于文明礼貌方面的教育, 要让幼儿们学习首先学会使用文明礼貌用语, 如“您好、请、谢谢、对不起、请原谅”;在上学、放学要求幼儿主动向爸爸妈妈和老师问好、做“再见”;在街上遇见老师要主动打招呼, 主动说“老师好”。在课堂上可以注意训练孩子举止文明, 比如:站有站相、坐有坐姿, 养成不打人、骂人, 不说脏话怪话、不争抢玩具、放学自觉排队的习惯;要让孩子懂得如何尊敬老师、尊重长辈、尊重他人。鼓励孩子们和更多的人接触, 见识各种各样的人际关系, 懂得如何使用礼貌语言称呼叫人, 学会在各种不同的环境和场合人与人之间的交往方法。课后还可以告诉幼儿们, 如果家里来了客人, 要有礼貌地问候, 别人问话要认真倾听, 并有礼貌地回答;在父母和客人讲话时不要随意打扰, 客人走了要送别, 到别人家里做客要先问候, 不要乱翻东西, 得到允许后才能玩人家的玩具等等, 久而久之, 幼儿们就在言传身教的潜移默化中形成良好的文明习惯。

3.4 培养幼儿形成良好的抗挫折习惯

幼儿的成长过程, 不仅仅是幸福和快乐, 也难免遇到各种困难和挫折, 困难和挫折对幼儿来说, 是一种不愿意见到的障碍, 他们会发脾气, 哭、闹等等, 不知道如何曲面这一障碍。在这方面的教育时, 幼儿教师可以通过积极而正确的引导, 让孩子们明白一个道理:人生的道路不可能始终是一帆风顺的, 生活中处处都有困难和挫折, 而且他们不以人的意志为转移, 在生活中只有积极面对困难和挫折, 及时理顺和调整受挫折的消极情绪, 才会逐步增强心理承受能力, 才会逐渐形成健康而成熟的人格。在具体操作时, 老师们可以根据幼儿对事物认知往往是具体形象的特点, 可以用讲故事、看影视作品等方式进行抗挫折教育。讲故事, 可以讲家长和教师的亲身经历, 也可以讲一讲孩子们熟悉的身边小朋友遭受挫折而能正确面对的小故事。看影视作品时, 可以选择那些经历挫折后不折不挠最后终于成功的人物形象。通过这些直观而形象的故事和影视, 可以加深幼儿对客观事物的认识, 可以放孩子们明白困难和挫折是中不可避免的, 人生中永远有欢笑、也有眼泪, 有逆境、也有顺境, 有平坦的征途、也有崎岖的山路。幼儿有了这些理解和认识, 才能树立起克服困难、战胜挫折的勇气和信心, 才能主动而积极的接受新事物, 才能慢慢形成良好的抗挫折习惯。

常识与习惯的教育论文 篇7

一、小学留守儿童不良行为习惯的成因

1.家庭因素

家庭教育对儿童来说是非常重要的,父母是孩子的第一任教师,他们不仅应当负责好孩子的衣、食、住、行等物质方面的问题,更应当对孩子进行良好的启蒙教育。可以说,儿童的很多行为习惯都会受到自身父母的影响,尚处于启蒙阶段的他们会本能地跟随父母的行为习惯进行学习。然而,由于留守儿童的父母常年在外地打工,他们长期见不到自己的父母,所以也得不到父母应有的教育与约束,行为上就会变得比较随心所欲,尤其是农村儿童更是经常会在田地里嬉戏玩闹,不良的行为习惯因此逐渐形成。

2.学校因素

学校可谓是学生的第二个家,对于小学生而言,他们大部分时间都是在学校中度过的,因此学校教育对学生来说亦非常重要。然而由于留守儿童的父母长期不在家,他们的教师无法与其父母取得必要的联系,因此也就无法协力配合来对学生进行更加有力的教育,使得教育力度缺失,进而也就无法很好地引导学生形成正确的行为习惯。再就是很多教师对一些行为习惯不太好的学生容易产生歧视和厌弃,在教育过程中往往忽视他们,因而使得这些学生越来越往不好的方向发展。

3.社会因素

由于我国目前对留守儿童的重视程度还不够深,针对留守儿童的教育问题而组织的活动也比较少,相关部门更是没有专门调拨人员和经费来改善和处理这一问题,因此使得留守儿童比较缺乏社会各界的关爱。

二、小学留守儿童的教育对策

1.监护人要增强教育意识

作为留守儿童的监护人,即使不是儿童的亲生父母,也应当增强对孩子的教育意识,要摒弃过去的“重养轻教”的观念,在关心儿童衣、食、住、行的同时,更加关心孩子的心理健康和德行思想,以身作则来为孩子树立起良好的行为榜样。同时,孩子的父母也应当尽量多抽出时间回家来探望孩子,或是利用电话等通讯工具与孩子多进行联系,多多关心孩子,让孩子知道父母在外面打工的不易,使其理解父母。

2.加强农村小学的寄宿建设

农村应当加强对小学的寄宿建设,为留守儿童专门配备教养人员,使那些无人看管、无人照顾的学生能够有所依托。同时,教师应当多给予留守儿童一些关爱,无论是在生活还是学习上,都要点点滴滴关心留守儿童,使其感受到更多的爱和温暖,以弥补得不到父母时时陪护的缺失。另外,学校还应当加强与学生家长之间的沟通,及时了解学生的情况,并指导学生家长充分利用回乡时间正确地教导儿童。

3.加强国家和社会的重视

作为国家,应当积极针对留守儿童的教育问题而出台一些相应的政策,并专门拨款和安排人员来对留守儿童进行有力的监护和教导。社会各界也应当更加关心留守儿童,通过各种各样的方式帮助留守儿童,使其走上正确的人生道路。

综上所述,留守儿童的不良行为习惯主要是由家庭因素、学校因素及社会因素所造成的,因此其教育对策也要从这三个因素入手,从而共同改善现状。

摘要：近几年来,随着我国社会经济的快速发展,越来越多的农村劳动力走向了城市,在城市中谋求发展,这就造成越来越多的儿童离开父母身边而独自留在农村,成为留守儿童。留守儿童由于比较缺乏父母的关爱与管教,因此容易形成一些不良的学习和生活习惯,长此以往将会严重影响其身心健康发展,甚至还有可能使其走上违法犯罪的道路。主要针对小学留守儿童不良行为习惯的成因与教育对策进行探讨。

常识与习惯的教育论文 篇8

一创建良好的文化氛围, 工作做在细处

首先, 要树立良好的班风、学风, 加强学生的出勤率、到课率。笔者接手一个纪律比较松散、学风相对较差的班级后, 首先对长期不来校的学生通过多方面联系, 重新聚集在班级。接着抓紧时间找学生谈心, 了解其旷课的真实原因。同时, 积极建立健全班干部队伍, 发挥学生干部的模范带头作用。对较差的在学生中有影响的“刺头”学生不歧视、不挖苦, 投入真情, 真诚地与他们谈心, 指出缺点, 对其所表现出的进步倾向给予鼓励, 让其现身说法带动一部分学生上进。

其次, 切实开展好班级工作和课外业余活动。笔者邀请专业教师开展专业教育活动和职业生涯规划主题活动。带领学生进行深入观察学习, 为专业学习深化影响。积极引导学生干部策划举行各种文艺联欢晚会。通过一系列的活动安排, 班级学生的学习积极性提高了, 班干部队伍素质提高了, 班级整体印象也变好了, 受到了领导、同行教师和学生们的一致好评。

最后, 建立和完善班级管理考核长期制度。班级长期有效管理得益于健全的班级管理考核制度, 因此考核制度应注重学生对荣誉的关注性, 而不能以惩罚为目的。班级考核管理制度以学习及日常行为规范为考核范围, 以加分为导向, 由学生干部参与考核, 班主任和部分学生监督考核的规范性、公平性。实施以来, 充分调动了学生干部的积极参与性, 广大学生积极参与荣誉的竞争, 班风得到了明显改善。

二注重因势利导, 工作看在远处

首先, 树立好模范作用, 科学地引导学生养成良好的习惯。学生经常会用自己的眼光观察周围的一切, 教师的言行举止对学生的成长起着潜移默化的作用。因此, 教师要充分重视耳濡目染的作用, 采用恰当的教育方法, 表扬学生时要实实在在, 批评学生时要小切口慢慢劝解, 切忌一味地批评、指责。此外, 还要放手让他们去干, 用赞赏的目光去肯定学生们活动中的积极因素, 逐步对他们提出进一步的要求。遇到学生的态度不端正, 旷课、逃课时, 笔者经常深入班级找学生谈心, 让他感觉到有老师在时刻监督他, 但不可过分干涉他的自由空间。在必要的时候, 根据学校规章制度对一些不太守纪律的学生进行相应的处罚。

其次, 因势利导, 不轻易错过任何一个机会来教育学生。在学生文明习惯的养成过程中要多鼓励。哪怕只是一次积极的打扫卫生, 都应该让学生看到自己的进步, 树立信心, 形成良好的习惯。消极的制裁不会产生多大的效果, 有时反而容易引起学生的逆反感, 所以要积极鼓励。比如, 班级的某位同学上学期是走读生, 这学期主动要求转为住校生, 学习和行为习惯与上学期相比大为改变。笔者抓住时机, 在全班表扬了他, 给许多同学树立了良好的榜样。

三明确良好习惯标准, 工作落到实处

1. 生活习惯

一是勤俭朴素, 爱惜粮食, 节约水电, 不乱花钱。二是讲究卫生, 勤洗头、洗澡, 饭前、便后要洗手。

2. 文明礼仪习惯

一是尊敬父母。在日常教育中, 经常引导学生要从尊敬父母开始, 以认真学习和遵守校纪校规作为尊敬父母的回报。二是尊敬师长, 见到长辈、教师主动打招呼, 背后不直呼教师名字, 与教师谈话主动立正站好, 不顶撞辱骂教师。三是团结同学, 互相谦让, 妨碍到别人时要主动说对不起, 不用污言秽语, 不给同学起绰号, 不拉帮结派, 不打架、不骂人。四是不吸烟喝酒, 不沉迷网络游戏, 不参与封建迷信和赌博活动。

3. 安全习惯

一是进行各种活动时, 服从计划, 听从教师安排, 不擅自行动。二是妥善保管好物品, 严防丢失。未经他人同意, 不拿、用别人的东西。不偷窃、敲诈别的学生, 不向其他学生索要钱物。三是不用湿手、湿布触摸擦拭带电用电器, 不私装电器, 不在宿舍内使用违章电器。四是不准携带管制刀具等器械进入校园, 不打架滋事, 更不能与校外人员勾结泄私愤报复。五是不攀爬教学楼内栏杆、学校校门围墙及其他建筑物。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

巴甫洛夫说过:“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”可见养成良好习惯既要按一定的要求去做, 还要长期坚持, 不能间断, 只有坚持不懈的努力, 才能使良好习惯在惯性中逐步养成。看到学生健康成长, 看到学生的每一个进步, 尽管付出了笔者大量的心血, 但内心的喜悦也是不言而喻的, 我看到了不少成功的点点滴滴, 我愿与学生同成长。

参考文献

[1]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技, 2009 (2)

[2]杨小兰.浅谈德育课教学中中职生行为习惯养成的途径[J].西部科教论坛, 2009 (8)