习惯培养是育人的关键论文

习惯培养是育人的关键论文（精选5篇）

习惯培养是育人的关键论文 篇1

教书育人是教师的主要职责,育人的根本是帮助学生养成良好的习惯,良好的习惯养成能使人受益终生。

一、讲文明的习惯

教书先育人,育人又是从讲文明习惯的养成开始。文明习惯主要是指人的仪表、用语、待人接物等方面的习惯。中学阶段,学生之间的交际越来越频繁,而随着年龄的增长,学生个性的突显、性格的差异、观点的不同、交际过程中的各种矛盾也会越来越多,因此,教师要教育学生养成讲文明的习惯。在平时,教师要让学生使用礼貌用语如“您好、请、谢谢、对不起、拜托、没关系、再见”等,使他们养成经常使用的习惯,这样当矛盾即将发生时,就会起到春风化雨的作用。以往众多案例告诉我们,校园发生的打架伤害事件,多数都是缺少一句礼貌用语而造成了惨痛的教训。同时,要教育学生对老师、家长和同学讲礼貌,做到真心尊重别人,乐于助人。点滴习惯,能成为沟通人与人关系的桥梁和纽带,也会提升一个人的人格魅力和文化素养,成为以后为人处世、建功立业的基础以及一生幸福的基础。

二、会生活的习惯

首先是合理消费。中学生虽有了自己支配的资金,但如何合理使用却是家长和教师容易忽视的。有的家长只管多给钱,却不管怎样用,不但对孩子无益,而且还让孩子养成了不良消费的坏习惯,如有的孩子乱花钱,有的孩子乱赊账,有的孩子连自己一周的饭费都支配不好,前松后紧,前两天大吃大喝,后两天没吃没喝,严重地影响了他们的身体健康。作为教师,我们要培养学生学会合理消费,有计划地花钱,保证吃饱吃好,不盲目攀比,量力而行,精打细算,从而确保其健康成长,进而为以后养成良好的生活观念奠定基础。其次是养成良好的卫生习惯。教师要教育孩子做到整洁,每天洗脸、洗脚,经常洗澡、洗头,坚持早晚刷牙、饭后漱口,勤剪指甲、勤换洗衣服,这些都是个人卫生必须做到的;宿舍内的物品要有规律地摆放整齐,教室里的书籍要有经常整理。同时,教师要教育学生不乱扔垃圾,自觉维护公共卫生。以上这些,都需要教师长期培养和监督,才能使学生养成习惯,进而使学生养成做事有条不紊、井然有序的好习惯。第三是珍惜时间的习惯。时间是宝贵的,时间就是生命,时间就是财富。教师要教育学生学会安排好自己的时间,努力培养“今天事情今日做”的习惯,学要学得扎实,玩要玩得痛快,能正确处理学习和休息的关系,保持充沛的精力。同时,教师要培养孩子学习讲效率、讲质量,为以后进入社会投身激烈的竞争打下坚实的基础。

三、高效的学习习惯

教师要教育学生认真听课,勤于思考,培养他们主动学习、思考的习惯。对不懂的知识,一定要做好标记,及时提问,并制订复习计划,一周一复习,一月一汇总,养成定期巩固的习惯。同时,学生不仅要“知其然”,也要“知其所以然”,养成刨根问底、精益求精的学习习惯。

一个人养成良好的行为习惯,不仅会使其好的行为方式得到巩固,而且可以转化为其内在的性格、情操、道德观念,不但对其成才会起到良好的促进作用,而且能使其终身受益。

习惯培养是育人的关键论文 篇2

《卡尔•威特的教育》这本书详细地记载了19世纪德国的一个著名天才卡尔的成长过程。卡尔八九岁时就能自由运用六国语言；9岁时就进入了哥廷根大学；14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。卡尔能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，所以他的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到卡尔的父亲怎样培养卡尔的各种良好习惯，这一点使我大受启发。书中谈到的几个习惯都是有益学习的，下面列举一二，以此共勉。

一、专心致志的习惯。

常有家长问我，为什么他们的孩子每天回家及时做作业、背书，而学习却丝毫没有一点长进。应该说能及时做作业就已经有了一个比较好的学习习惯了，但仅做到这一点还不够，学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对时间的任意糟踏，也是对自己和别人的一种欺骗。我班里就有几个学生背课文老背不出，有时在早读课上，我会悄悄走到他们背后去听，发现有的学生嘴巴根本不动，而有的学生嘴巴在动，眼睛却看着别处。如此不专心读书，怎能背出课文呢？学习其它学科也是一样，只有专心致志才能学好。

二、敏捷灵巧的习惯。

常听有的老师抱怨，怎么上午布置的一点点作业到放学后才交起来？是题目太难不会做吗？显然不是，因为老师要面向全体学生，不可能出太难的题目。那原因是什么？是因为一部分学生认为时间还多着，不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。人的一生很有限，而且大部分时间要用来吃饭，睡觉，剩余的时间能做的事就不多了，如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了，这岂不遗憾！

三、精益求精的习惯。

学习知识就如同砌砖一样，如果不严格要求，就绝不会收到好的效果。一篇文章要经过多少次推敲，才能成为佳作；一道难题要经过多长时间地深入思考才会有巧妙的解法；一幅画要经过多少次描画，才能让人兴叹……可是在学生当中抱有完成任务，万事大吉想法的人不在少数。做数学题只会用一种解法，写文章凑满字数拉倒，阅读不求甚解……这样下去，他们能成才吗？

四、坚持不懈的习惯。

培养饮食习惯，婴幼儿时期是关键 篇3

引起孩子厌食、挑食的原因是多方面的，除了少数有病理原因外，多数都与早期饮食和教育不当有关。婴幼儿时期是建立和培养良好习惯的关键时期，如果这一时期教养不当，不良习惯一旦形成，以后要改就非常困难。所以，建议做父母的要在孩子婴幼儿时期，即培养其良好的饮食习惯，孩子一旦养成好习惯，将会终身受益。培养孩子良好的饮食习惯应当注意以下几个方面。

合理喂养

母乳是婴儿最优良、营养齐全而又均衡的食物和饮料，可满足婴儿从出生到4～6个月的全部营养需求，所以世界各国都在大力提倡母乳喂养，但4～6个月后，单独用母乳或代乳品喂养已不能满足婴儿生长发育的需要，必须适时添加其他食物以补充其营养需要，同时，有步骤地为婴儿添加辅助食品，让孩子有机会接触多种食物，这有助于锻炼孩子的咀嚼能力并促进其味觉发育，对培养良好的饮食习惯非常重要。

有的家长以为孩子吃奶最有营养，孩子1岁甚至1岁半还以乳类为主食。过迟添加辅食，或给孩子提供的食物过于单调，在孩子味觉发展的敏感时期，剥夺了孩子接触多种食物的机会，会阻碍其味觉的发展，孩子长大后对不曾接触过的食物就难以接受，容易出现偏食挑食的问题。

有的孩子对味道和口感特别敏感，对新体验非常小心谨慎，刚开始对某些食物可能不愿接受，这时既不要以强迫的手段逼着他吃，也不要因为孩子不吃就放弃。正确的方法应该是：继续经常给孩子提供这种食物，并设计成色香味俱全及造型独特的餐点，或混合于孩子喜欢的食物中，让孩子逐渐熟悉和接受它，还可用孩子可接受的理由来引导。如动画片《大力水手》中的大力水手吃了菠菜以后力大无比，可借这样的故事鼓励孩子多吃蔬菜。

给孩子“吃”的自由

常见有些父母在饭桌上喋喋不休地劝孩子多吃，把鱼、肉、虾、蛋不停地夹给孩子，这样做容易使孩子产生逆反心理。看到父母对他的饮食如此关注，有的孩子甚至会把吃作为和大人交换条件的“筹码”，以“不吃东西”作为威胁父母的手段。儿童的营养需要是与他的生长发育速度及活动量相一致的，由于每个孩子的生长发育速度有差异，每个人的食欲也不一样，不能简单地把两个同龄孩子的食欲进行比较。孩子应吃一定数量的食物以满足食欲和促进正常成长，但并没有一定的标准。孩子食欲不振时，一两顿少吃些并无大碍，反而可以借此让消化系统得到休整，有益于食欲的恢复。

家长应为孩子提供富含各类营养素的变化多样及营养均衡的膳食，避免高能量低营养素的垃圾食品与零食(如糖果、汽水等)。至于每餐吃什么、吃多少应让孩子自己选择。家长如果干涉太多，反而会损害孩子的自我调节功能，不利于良好饮食习惯的培养。

以身作则

饮食习惯的养成也是一个不断学习的过程，家长无意中对菜肴或食物好坏的评论，对某种食物的偏好或厌恶，都会不知不觉地影响到孩子。因此，父母不要在幼儿面前以自己的好恶来评价食物，而应客观地向孩子介绍各种食物的常识。即使自己不喜欢的食物，也应该给孩子食用，以免让孩子对某些食物留下不好的印象，或者缺乏接触某种食物的机会，造成偏食、挑食的问题。

创造良好的进餐环境

习惯培养是育人的关键论文 篇4

所谓学习习惯, 是指学习主体在学习过程中逐渐养成的、一时难以改变的学习行为。学习习惯只要是长期坚持学习的人都有, 但有优劣之分。而良好的学习习惯对学习活动所产生的积极作用是难以估量的。乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德之本, 这个资本不断的增值, 而人在整个一生中就享受着它的利息。”这句话道出了良好的习惯所蕴含的巨大潜能。

那么我们应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

其一, “勤动笔墨勤读书”的习惯。

徐特立有句名言:“勤动笔墨勤读书。”所谓“动笔墨”应该包含下面三个含义:一是自学时要用符号在书上进行“圈点勾划批”;二是要随时将课本或其它学习资料中的精彩之处摘抄下来;三是经常写一写心得体会。其中第一点尤其不容忽视, 圈点的过程, 就是搜索筛选信息、提炼重点的过程, 就是咀嚼品味、加深理解的过程, 就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

其二, “心、眼、口”三到的习惯。

宋代著名学者朱熹说过:“读书有三到, 谓心到、眼到、口到。”这绝非是一般经验之谈, 实在是关于读书的至理名言。这“三到”之中, 关键是“心到”。有了“心到”才有其它的“两到”, 心若不到, 其它“两到”也无从谈起。自学时做到心想、眼看、口读, 加上前面的手画, 既有助于发挥各种器官并用的作用, 又可保证精力集中, 从而有效提高自学的质量。

其三, 善于自我提问的习惯。

有的学生自学时往往提不出问题, 但是提不出问题并非没有问题。能提出有价值的问题, 是“心到”的结果, 是解决问题的前提。爱因斯坦说得好:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”从某种意义上说, 学习的过程就是一个不断提出问题并不断解决问题的过程。只有提出问题, 才谈得上解决问题。善于提出问题, 是自学能力强的标志之一。

其四, “多思多问”的习惯。

善于提问要建立在多思的基础之上。有了问题“如果自己不想, 只随口问, 即使得到正确答复, 也未必受到大益”。所以“学问”二字, “问”放在“学”的下面。这里所说的“学”是指独立思考。一切有作为的学问家, 都特别看中这一点。爱因斯坦就曾经说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力应始终放在首位。”而不应把获得专业知识放在首位。

其五, “不耻下问”的习惯。

“不问”有两种, 一种是提不出问题, 一种是羞于提问。有了问题, 自己解决不了, 又死要面子, 不肯问人。这样, 问题越积越多, 学习就会处于被动局面。

其六, 利用工具书的习惯。

要解决自己不能解决的问题, 除了问老师、家长或向同学请教外, 还可以利用工具书求解。学习要备必要的工具书, 如字典、词典及有关参考书。工具书是学生自学时的一位无言先生, 我们不仅要让每位学生准备必要的工具书, 而且要教给学生使用工具书的方法, 让学生养成利用工具书的良好习惯。

除了培养学生的学习习惯之外, 老师应怎样培养学生的自学能力呢?

第一, 讲清道理, 具体指导。

老师要向学生讲讲培养良好的学习习惯的意义和良好的学习习惯的内容, 要介绍正反两方面的经验、教训。同时, 要加强具体指导。一要结合学科的具体特点, 明确要求, 授之以法;二要结合学生的不同特点, 提出希望, 指明方向, 要将普遍指导和个别指导相结合。

第二, 严格要求, 强化训练。

奥斯特洛夫斯基说过:“人应该支配习惯, 而绝不能让习惯支配人。”要想支配习惯而不被坏习惯所支配, 必须从细微处入手, 从一点一滴, 一招一式抓起, 一丝不苟, 严格要求, 强化训练, 使学生从不自觉到自觉, 从不习惯到习惯, 使坏习惯变成好习惯。

第三, 持之以恒, 常抓不懈。

习惯是在生活、学习中长期逐渐养成、一时不易改变的行为。不好的习惯, 不是一下子就能改变的。良好的习惯也不是一朝一夕就能养成的, 培养良好的学习习惯不可能一蹴而就, 有时可能会出现反复。所以, 必须常抓不懈, 持之以恒, 特别是习惯养成的初期更松懈不得。学生的良好习惯养成了, 自学能力就相应有所提高。只有长期坚持, 才能巩固成果, 收到实效。

摘要：培养自学能力是实施素质教育的要求, 然而培养良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键。

初一是养成好习惯的关键时期 篇5

大家好，我是起司学复的初一数学班许诺老师，新初一的暑假班正在如火如荼地展开，整个初中三年，初一是最关键的一年，从资料上看，初一所学方程、不等式、三角形分别是初中三年代数运算、函数大题、几何证明的基础，从习惯上看，初一正是养成正确学习习惯的关键时期，在初一就建立领先地位，带着优异的成绩和良好的学习习惯以领先者的姿态升入初二，一路走下来都会很简单!

首先初一这一年，咱得这么学!

以上，是我们初一一年的学习规划，初一上半学期，计算是重点!第一学期的期中考试，就会有人不及格!下半学期开始接触几何，三角形倒角倒边证明将是重点，第二学期的期末考试，西城师大附中是单独出题不参加区统考，西城区的统考试卷也有必须难度，学生的成绩会出现明显的两极分化!为避免在期末考试中失手影响最终的排行，考试之前的复习就尤为关键!

咱初一的学习习惯，首先得这么做