世界特色医院

世界特色医院（共12篇）

世界特色医院 篇1

澳大利亚生产的羊奶酪农场

黛安·雷原本在澳大利亚的昆士兰省生活,给予客户投资意见。一次她到塔斯曼尼亚省旅游,也让她在此落地生根。

那一年,她来到了让·恩特卡斯特克斯海峡,发现一个对着平静海峡的草原。她细想,如果可以在这个地方生活也不错。于是,她便买下面积达28英亩(约11万平方米)的农地,展开她的农业生涯。

黛安以有机放养方式,饲养了超过200 多头母羊,并将羊们产出的羊奶,转制羊奶奶酪,成为澳大利亚唯一获认证的有机羊奶奶酪工场。她特别在墨尔本的大学进修一年,跟当地的大师学习如何制作奶酪的基本技巧,同时更学以致用,创作多种自家独有的口味,让客人大快朵颐。

为了让更多人知道自己的事业,黛安参加了不少食品比赛,最让她引以为傲的蓝宝石奶酪,更获得2012年悉尼皇家农展会的“奶酪王”美誉。

除了奶酪之外,黛安没有浪费制作过程中,将奶酪发酵的精华,将这些味道浓郁的液体,加上香草口味,制作成甜品酒,成为全世界唯一的羊奶甜品酒,深得顾客喜爱,并成为农场的另一亮点。

此外,黛安也将农场和工场改变为旅游景点,她利用自己农场的特色,让小朋友喂母羊,又让民众观看挤羊奶的过程,甚至开放工场,教导小朋友如何制作奶酪,好不热闹!

黛安经营的奶酪农场,转眼间已有八年的光景,这成为她下半生的新战场。喜爱大自然的女儿,负责管理农场;修读工商管理的儿子,则负责市场营销,分工清晰,一家人生活得乐融融。

让住客了解当地生活的以色列客栈

如果你想对耶稣生活有更多认识,除了以色列耶路撒冷外,拿撒勒也是不可不去的城市,因为这里是耶稣成长的地方。不过,碍于旅客对这个城市的不了解,拿撒勒往往是一个半天游的山城,到了晚上几乎变成一个死城,古城的小巷除了两三只小猫咪外,鲜见人影。

拿撒勒是以色列境内最大的阿拉伯人聚居城市,里面住了不少巴勒斯坦人。不过数据显示,早年在这个古城里,过夜的旅客不到10%,2005年以前,拿撒勒古城更是没有可以投宿的地方。

巴勒斯坦裔奥德特·舒曼和以色列人慕斯·伊昂一拍即合,创办了Fauzi Azar Inn,成为拿撒勒住宿的好去处。

因为历史因素,以色列人和巴勒斯坦人总是不咬弦,不过他们这次的合作,成为了一时佳话,当地媒体形容,这家客栈改变了拿撒勒的形象。

这家客栈原是Azar家族的住家,是建于19世纪的土耳其风格建筑,至今已有200 多年的历史,大厅的天花壁画更是人手绘画。在20世纪80年代以前,还是由Azar家族居住,只是发生了一场无情火灾,让这别具特色的建筑荒废了20年。

随着2005 年建筑重新装修并改装成为客栈,奥德特·舒曼不仅让旅客把这个地方当成一个旅馆,她同时组织志愿者,向旅客介绍古城的另一面,并同时实施责任旅游业政策,包括选用本地产品及食材、聘用当地居民、节约水电,甚至带旅客到当地住家用膳等。

这家客栈除了星期日外,每星期六天都有免费的半天导览团,带住客参观古城。可是,这并不包括古城市圣母领报堂、古回教寺,或是耶稣事迹路径等旅游景点,而是看看巴勒斯坦人的生活,包括菜市场、咖啡店、衣饰店、香料店和小吃店等,遇到导览团里有一些专业人士,他们更鼓励互相分享,让当地的巴勒斯坦人了解如何做生意。

这个导览团几乎获得所有参加者的好评,因为在旅游者眼中,真真正正的旅行不是在于景点,而是了解当地的文化背景。

客栈也为住客提供早餐,不过食物不是西式的培根煎蛋,而是当地出产的水果、橄榄、干果和彼得包等,虽然这些都不是最佳的美食,但对旅客而言,他们对当地人的用餐文化也多一份了解。

经过数年的努力,这家客栈得到了不少奖项,在著名的旅游网站tri⁃padvisor.com,这家客栈更成为旅客之选,是投宿拿撒勒的首选。

不过,他们并没有独享古城发展以来的繁荣,在网站上,他们也会推介同区内其他住宿,让小区一同成长。

(摘自《世界博览》)

世界特色医院 篇2

一、领导重视，积极部署

接到通知后院领导十分重视此次宣传活动，作为提高母婴保健服务水平的重要工作来抓。力争将此次“世界母乳喂养周”的宣传办成群众受益的活动。

二、加强母乳喂养知识培训

为提高我院医务人员对母乳喂养重要性的认识，对我院医务人员进行《母婴保健法》、《母婴保健实施办法》、《母乳代用品销售管理办法》等的学习，通过学习，提高了广大医务人员对母婴保健、母乳喂养的重要性的认识，广泛参与，成效显著。

三、结合儿童查体发放关于母乳喂养宣传单

在儿童查体室宣传活动现场，医务人员耐心地接待前来咨询的民众，特别针对前来咨询的新妈妈详细讲解母乳喂养的好处、母乳喂养的姿势等相关知识，鼓励新妈妈们6个月内纯母乳喂养，坚持母乳喂养至二周岁以后，通过宣传活动的开展，使大家明白母乳喂养是婴儿出生伊始就享有的权利，也是人生第一块金牌，对促进儿童健康至关重要。

世界各国特色火锅 篇3

该国最为著名的火锅要首推“咖喱火锅”，其所用作料是本土的特产咖喱、番叶、椰子粉以及香料等，涮的东西有鱼头、草虾、鸡肉和牛肉等，锅底为米粉浸汁，有尽吸原汁之雅趣。

朝鲜酸菜白膘火鍋

该国的火锅以“酸菜白膘”为原料，熬的汤为海参汤。酸菜用盐水浸泡，滤干腌泡而成，而所用的白膘肉（五花肉）煮熟切成片或是蒸过一遍后去除油腻，吃时再配以血肠、蛤蜊等。朝鲜火锅的这种吃法虽说比较原始，但吃起来却十分爽口。

韩国石头火锅

该国最传统的火锅算是“石头火锅”了，大有“辣死人不偿命”的韩国风情。在这种火锅的汤里放的尽是辣椒油和辣椒粉等辣味调料。上面盖满了肉块和肥鸡块，吃时会辣出大汗、眼泪，真可谓“辣死人，乐死人”。

泰国冰炭火锅

泰国地处热带，在曼谷气温常是３３摄氏度上下，尤其在４月～６月间，天气更是炎热，而街上常见有火锅店。大热的天，有许多人围着一个火炉吃火锅。只见一盘盘牛肉片、羊肉片、鱼蛋、鱼片、鱿鱼、豆腐、生菜、粉丝摆满台，人们蘸着很辛辣的辣酱大吃起来，吃得津津有味，并不感到热，这是空调冷气使餐厅温度维持在１０℃以下的原因。泰国人在比较正式的宴席中，喜用火锅。这是泰国人的爱好，一边吃火锅一边喝冰茶和冷饮小吃，说这是“冰炭结合”，并以此为口福，别有一番情趣。

日本纸火锅

这是近几年来在日本新兴的一种火锅，其使用非常简单，人们在旅游、出差及休闲时均可品尝。这种新兴的纸火锅不漏不燃，其主料和汤料均用特制的纸包装。在这种火锅中加水点燃后即可食用，而且其味道鲜美无比，食时别有一番情趣。这种纸火锅的作料组成是日式高汤、淡酱油以及味精汁等，其搭配比例是２４∶２∶１，主要包括牛肉片、鱼片以及鹿肉片等。

日本涮涮火锅

这种日本迷你火锅是由微型小锅盛高汤，加入豆腐、番茄以及香菇等，并且另外加一碟肉，自吃自添，尤其适合单身火锅迷一人享用。

瑞士奶酪火锅

在瑞士的诸多火锅中，奶酪火锅先是将奶酪放进锅里，待其煮成液体状后再加入一定数量的白酒和果酒，吃的时候要用长柄的叉子将一块法式的面包叉起来，放进锅中烧一下再拿出来吃。这时的面包又热又香，吃起来特别爽口宜人。就这样一边烧一边蘸一边吃，直到火锅中的液体奶酪快要烧干烧焦时为止。

瑞士巧克力火锅

这是一种很受瑞士女孩子青睐的火锅，它的食用方法和奶酪火锅差不多，事先将巧克力放入锅中煮成汁，再用长柄叉子叉着水果片，蘸着锅中的巧克力汁一片一片地吃，一直到火锅中巧克力汁蘸完为止。因为这种火锅吃起来别具一番情趣，因而在瑞士颇受青年恋人们的喜爱。

意大利鲜香火锅

该国特色火锅的主要原料是牛肉片、火腿、猪排肉和虾仁等，配料有菠菜、洋葱以及黄油等。人们在吃火锅时，先将火锅烧热，然后再将菠菜和洋葱放入锅内煮一下，稍后再放火腿、鸡片和猪排肉等，待开始吃的时候再放入虾仁等海鲜产品，以保持火锅的鲜香味。

浅析《平凡的世界》的语言特色 篇4

一、语言描写朴素而平淡

梅尧臣在《读邵不疑学士诗卷》中说:“作诗无古今, 唯造平淡难。”在他看来, 倘能“顺物玩情”, 则可“平淡邃美, 读之令人忘百事也"。王安石也推崇“平淡”的风格和境界, 而且认为那是一种不易达到的高度:“看似寻常最奇崛, 成如容易却艰辛。” (《题张司业集》)

凡是读过《平凡的世界》的读者, 恐怕都不会忘记田晓霞和孙少平在麻雀山上见面的情景:

内心的骚动让他坐立不安, 他索性仰面躺在一片枯草上, 两只手垫在脑后, 茫然地望着暮色中的天空。天空已经亮出几颗星星。晓霞也不再出声, 静静地坐在离他不远的地方, 两只手抱着膝头, 凝望着远方的山峦。这是一个美妙的时光。小树林中, 归巢的鸟雀扇动着扑棱棱的翅膀。没有风, 空气中流布着微微的温暖。春天的黄昏呀, 使人产生无尽的遐思和深远的联想, 也常常叫人感到一种无以名状的忧伤。 (1)

路遥运用朴实的抒情性语言, 准确地刻画了黄昏外在的物象, 也传神地写出了人物内在的心象, 从而创造了一个心物合一、情景互渗的画面, 给人留下丰富而美好的阅读记忆。黄昏是美妙而温暖的, 令人在宁静的心境里浮想联翩, 悠然意远。但是, 黄昏也是生发乡愁和孤独的时分, 最容易叫人惆怅和忧伤的, 如此描写显得厚朴真挚而又诗意盎然。

我们看这段描写:

少平知道, 家里的光景现在已经临近崩溃。老祖母年近八十, 半瘫在炕上;父母亲也一大把岁数, 老胳膊老腿的, 挣不了几个公分;妹妹升入了公社初中, 吃穿用度都增加了;姐姐又寻了个不务正业的丈夫, 一个人拉扯着两个幼小的孩子, 吃了上顿没下顿, 还要他们家经常接济一点救命的粮食———他父母心疼两个小外孙, 还常常把他们接到家里来喂养。 (2)

此段描写几乎没有用形容词, 寥寥几笔, 简洁朴素, 但是却把孙少平家的贫困状况刻画地十分清楚:上有老, 下有小, 兄妹上学, 祖母半瘫, 父母亲也一大把岁数, 缺少劳力, 在那个靠工分吃饭的年代, 家中的贫穷可想而知, 语言平易浅近, 言浅意浓。

二、语言富于哲理

文中的这段文字我们不难忘记:

不知是哪一天, 她走过来的时候, 看了他一眼。他也看了她一眼,

尽管谁也没说话, 但实际上说了。 (3)

是呀, “眼睛是心灵的窗户”, 有些时候, 不需要语言, 不需要手势, 只要一个眼神, 我们便心领神会, 有时甚至比语言和手势理解地更深刻!人们在生活中常常有一种没有语言的语言, 尽管谁也没说, 但实际上说了, 无言中能表达双方的万千心绪。

再看这段文字:

人们宁愿去关心一个蹩脚演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮, 而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界…… (4)

对于演员, 人们关心他们的吃、穿、住、行, 甚至血型、星座、三围, 而且乐此不疲, 而对普通人却很少关注, 其实普通人也有自己丰富的内心世界, 他们有自己对人生的看法, 有自己的生活阅历, 有自己的喜怒哀乐……这段话确切地道出了一些人对演员和普通人的态度, 针砭时弊, 意蕴深刻。

三、语言幽默俏皮

我们先看一下金波带领弟兄打过班长顾养民的“善后处理”:

过了一会, 坐在炕拦石上的金波叫另外一个男生打了一盆凉水。于是, 金波和这一群人, 就把他从地上拉起来, 两个人强制地架着他的胳膊, 另外的人把他糊血的脸顷刻间洗得干干净净;接着又把他衣服上的土也扫得一尘不染。金波甚至拿了一把梳子, 把他的头发都梳理得整整齐齐。 (5)

这段描写真是太绝了!打过你之后, 再把你精心“打扮”一番:脸给你洗得干干净净, 衣服给你扫得一尘不染, 甚至还把你的头发梳得整整齐齐。咋样?够“义气”吧, 出去了别人也看不出来被打, 却达到了自己的目的, 好好地教训了顾养民, 读后让人忍俊不禁, 拍案叫好!

在孙少平毕业时, 田晓霞对他说了这样的话:

“不管怎样, 千万不能放弃读书!我生怕我过几年后再见到你的时候, 你已经完全变成了另一个人。满嘴说的都是吃;肩膀上搭着个褡裢, 在石圪节街上瞅着买个便宜的猪娃;为几根柴禾或者一颗鸡蛋, 和邻居打得头破血流。牙也不刷, 书都扯着糊了粮食囤……” (6)

这段描写真让人笑得喷饭!“满嘴说的都是吃”, “买个便宜的猪娃”, “为鸡毛蒜皮和邻居打得头破血流”, “牙也不刷, 书都扯着糊了粮食囤”……逼真地刻画了二十世纪七、八十年代典型的农民形象, 抓住了当时农民的突出特点, 形象、生动、幽默。

四、注重语言的地方色彩

方言土语往往具有传神、富有张力等当代官话无法比拟的特色与韵味, 使用得好, 可以取得意想不到的效果。路遥在写人物语言时运用陕北方言, 烧制出了陕北方言的一些“原味儿”, 表现了陕北人的思维习惯和文化心理, 大大强化了小说的地域文化意味, 读来本色自然, 天然无雕饰, 又与人物的性格契合, 具有牵动人心的力量, 为小说增色不少。

我们看这段信天游:

王满银高兴得嘴一咧, 竟然放开声唱了两段子信天游———

青线线 (那个) 蓝线线, 蓝格莹莹彩,

生下一个兰花花, 实实的爱死个人!

五谷里 (那个) 田苗子, 惟有高粱高,

一十三省的女儿呦, 数上 (那个) 兰花花好…… (7)

陕北的信天游, 让你折服, 夸人知道用比兴的手法, 直抒胸臆, 把王满银对兰花的爱表达的淋漓尽致, 真是爱死个人!同时, 也表现了“二流子”王满银不记“前罪”, 开朗、乐观的性格。兰花听到这个段子, 心里自然乐滋滋, “兰花脸涨得通红, 跑过去用她那老茧手在王满银的后脑勺上拍了一巴掌”, 幸福溢满心田。爱意的表达水到渠成, 这段信天游“功不可没”。

下面看在小说中出现了三次的信天游:

正月里冻冰呀立春消,

二月里鱼儿水上漂,

水呀上漂来想起我的哥!

想起我的哥哥,

想起我的哥哥,

想起我的哥哥呀你等一等我…… (8)

这段信天游在文中出现了三次, 第一次是田润叶和孙少安一起散步时听到的, 当时的他们沉浸在明媚的春光中, 心情无限的美好。第二次是田润叶突然听说孙少安结婚后想到的, 想到两个人一块长大, 青梅竹马, 两小无猜, 却不能厮守终生, 白头到老, “两行泪水再一次从她的眼睛里涌出来了”。第三次是田润叶自己结婚时自己想到的, 在孙少安已结婚、在家人“逼迫”的情况下, 自己不得已和李向前结婚, 心中充满了悲哀与心酸, 歌声是对那已被埋葬的爱情梦想的祭奠, 令人心碎!三次信天游的出现, 心情各异, 渲染有力。

注释

1 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.752.

2 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.9.

3 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.15.

4 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.297.

5 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.149.

6 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.355.

7 路遥.平凡的世界[M].北京:中国青年出版社, 2000.131.

医院世界母乳喂养周活动总结 篇5

在院领导的精心安排，周密部署下，先后组织妇产科医护人员及相关科室工作人员积极开展了此次母乳喂养周宣传活动。受到了广大群众的认可和好评。

1、在卫生院显眼处，制作了母乳喂养宣传专栏，张贴母乳喂养宣传海报，将“母乳喂养的重要性”普及、宣传。为呼吁向母乳喂养的母亲提供更多的支持，妇产科向广大群众发放了母乳喂养宣传资料《促进成功母乳喂养的十点措施》、《母乳喂养宣传知识》宣传册，普及了母乳喂养的相关知识，涉及母乳喂养知识、母亲用药时的母乳喂养、宝宝第一口奶的重要性、正确的喂奶方法、母乳喂养的好处等内容。通过我们的大力宣传，也让群众明白了一个道理:“母乳喂养是社会可持续发展的关键”，不能只是喊几句口号，母亲们不仅需要丈夫及家庭其他成员的支持，还需要有工作场所、卫生设施、等各个方面的支持。只有这样她们才能够成功实施母乳喂养。宣传的同时，我们还设立了母乳喂养知识咨询台，耐心细致的解答了群众现场咨询，深受广大群众的欢迎，据统计此次宣传共发放母乳喂养宣传资料200多份，接受母乳喂养相关知识咨询50余人次。

2、在母乳喂养宣传周活动中，我院还组织妇产科医师及相关工作人员来到位于梅窖镇的江西兴国南方水泥有限公司开展了母乳喂养知识宣传，帮助在职员工及其家属中的孕产妇了解母乳喂养知识，坚定她们能够成功完成母乳喂养的信心，指导孕妇成功进行母乳喂养。

西安世界园艺博览会景观特色 篇6

关键词：西安世界园艺博览会；景观特色；艺术性；文化性；创意性

中图分类号：TU986

文献标识码：A

文章编号：1671-2641（2012）06-0000-00

1 西安世界园艺博览会景观特色概述

2011年西安世界园艺博览会（以下简称世园会）在西安浐灞生态区举办，该本届世园会以“天人长安·创意自然——城市与自然和谐共生”为主题，倡导“绿色引领时尚”的理念[1]。西安世园会的景观特色突出包括了艺术性、文化性和创意性。

2西安世园会景观的艺术性

本届世园会荟萃了国内外名家作品。大师园邀请了世界著名的景观设计师创作了9个花园。世园会四大标志性建筑之一——长安塔由中国工程院院士张锦秋设计，代表新古典主义；其它三项：——广运门、创意馆、自然馆，由英国著名设计师伊娃设计，体现都市景观主义的主张。这些建筑都中西合璧、相辅相成。

2.1 领略生命的故事——万桥园

万桥园是世园会里九座大师园之一，设计师别出心裁的构思地赋予了其深刻、丰富的内涵。万桥园的设计简洁有力，细小的黑色鹅卵石道路贯穿连接着全园仅有一个出口和一个入口，狭窄的道路在竹林中蜿蜒，同时巧妙地在五座桥之间上下穿梭。五座桥共分高、中、低三种类型，一高三中一低。每座桥都是由两个半弧混凝土模件拼接而成。桥的内表面保持光滑，仅留有扶手方便参观者攀爬。外部结构以混凝土翻模竹叶印花装饰。外部纹理涂以有红色环氧树脂，中国红是最佳的选择。由于纹理凹凸不一，岁月和环境将进一步雕蚀这些纹理，使桥随着时间的演进呈现出愈来愈美的状态姿态。

漫步园中，树在身旁，桥在头顶；置身桥上，树在脚下，人在空中。整座园林像个迷宫，绵延不绝的蜿蜒小路绵延深入通往茫茫自然，带你去渡万座桥。万桥园的设计利用透视的设计手法、极限以及惊喜的感官体验，让人们领略生命的故事，身处其中仿佛游历迷宫般曲折无尽的生活迷宫旅途[2]。

2.2 流动的花园——长安花谷

从世园会的主入口广运门走而入，首先映入眼帘的是非常宽阔，、线条非常流畅的景观带，那它是由大片花海组成的主题园艺景点——长安花谷（图1）。长安花谷是世园会的迎宾景点，设计者意在图用不同的花卉展现从古至今人们对天庭五彩云霞美景的认识和想象，给人以大气感和震撼力[3]。长安花谷以“流动的花园”为主题，采用了景观都市主义理念，注重建筑和周围景观的连续性，打造了一条内容丰富的轴线而非孤立的节点。长安花谷为两边高、中间低的地势，山坡上的花卉品种成块分布，分布面由石材分割，设计师运用了钻石切割面的设计理念，使得6.6万 平方米㎡的花卉面积有机分布在整个花谷区111个钻石面中。这些钻石切割的区域不仅仅起到形成了错落有致的景观效果，也成为园艺工人养护花卉的工作通道和游人留影的平台。

世园会从开幕到结束横跨共178天，历经春、夏、秋三个季节，为保证各时段花卉都有最佳的观赏状态，周期性的花卉更换和花期调控技术会得到的应用也成了必需。

3西安世园会景观的文化性

徜徉西安世园会，享受唯美诗意的画卷中泼墨着浓郁的文化神韵，喷薄而容易使人生发出天人相谐、万物共生的审美情愫。

3.1 诗画与园林的完美结合——人文山水·诗意长安园

人文山水·诗意长安园位于世园会会址中央小终南山坡，占地超过33 000多平方米㎡，园区景点包括文杏馆、竹里馆、临湖亭、桑园等，是中国传统山水诗画意境与古典园林完美结合的生态自然景观。展园里种植有传统诗歌中咏唱的植物70余种，如杏、竹、莲、松、柳、桑、车前草、荇菜、香蒲、唐棣等。

园子主要参考王维山水诗《山居秋暝》里描绘的情景。走进文杏馆，便可见门框上“观感古人文 ，咏怀山水趣”一副之对联出现在文杏馆门框上，柴扉、茅屋、清泉、菜园映入眼帘，绯红的杏花笑意妍妍。而在竹里馆，潇疏幽篁，简洁竹舍，轻抚焦蕉尾，清越琴声穿林渡水而去。以竹为挚友，在远离尘世的竹里馆，感受隐逸的自得从容。中国古典标志性亭台阁楼在这里也显得格外有情调，其中的临湖亭就坐落在水岸边，水里种植大片的芦苇、荷花，形成菖蒲拥栈桥，芙蕖簇轻舟的景观。游人可以饮酒赏荷，兴起时凭栏高歌，体验古时文人的快意生活。桑园是以桑为主角的景区，在这里可以品味有关桑的诗句，从《豳风·七月》《卫风·氓》到李白的《春歌》，和陆游的《残雨》皆可观，桑的果实甜美可口，桑的文化和历史源远流长。

整个人文山水·诗意长安园把古代文人书画、对弈、作诗、饮酒、抚琴等生活场景设置其中，使人们体会回归山野的轻快自然，和领略文人高士的生活情趣。

3.2 文化的传承与发扬——盆景园

在西安世园会园区的小终南山上，精心建造了面积为16 660平方米㎡的盆景园（图2）。向人们展示源自中国的精妙盆景艺术，以及其在世界上的传播发展。盆景园像幅美丽画卷，四周环以白色的砾石小路，像给小终南山镶嵌了白玉腰带般，山顶的四周散落着各类盆景，就像如同翡翠一样镶嵌在山上。盆景园主要由关中园、五大流派园、木园、天趣园组成。步入关中园，别具陕西特色的各类石器，如磨盘、饮马槽、拴马桩、石俑等被巧妙利用起来。园中摆放盆景的“架”由磨盘堆叠而成，饮马槽被用来当做花盆、蓄水盆，妙趣横生。五大流派园是集锦中国经典盆景艺术岭南派、川派、扬派、苏派、海派的集锦，以岭南派、川派、扬派、苏派、海派为代表。木园之名取自日本江户时代称盆景为“文人植木”之意。园中以日本枯山水庭院为主，布置黑松、石灯笼等特色小品。天趣园中，通过种植大量槐树等植物，塑造了一个自然森林般的微地形。每一棵树都各具姿形，每一块石头都奇趣可玩。行走园中，可尽情感受“天然去雕饰”的自然与纯净。

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4 西安世园会景观的创意性

“天人长安，创意自然”是西安世园会的主题词。其中“创意自然”是在尊重自然、顺应自然的前提下，修复自然、利用自然，并赋予自然以人文意义和时代精神[4]。

4.1 “香·港·风·情”——香港展园

主题“香·港·风·情”展述示香港特有的自然环境，以风（风能树）、山（地质公园）、水（循环不息之水）、喜（触动喜乐之心灵）配上蝴蝶起舞，雀鸟悦耳歌唱声及三环绿化带（西安本土之外、的华东植物、香港本土特色植物）为创意，展现了独具特色的香港风情（图3）。

走进展园，翠绿的大树上有好几十个绿色小风车，阵阵风吹过，几十个小风车一起转动起来，还能听见“沙沙沙”如树叶般的声音，这是一棵绿色风能树，风车转动带动树下水流至树顶，然后徐徐流下，经过垂直绿化植物，重回水池[5]。在这里，你可以看到自然能量的转化，感受风动、水动、心动的效果。风能树的后面，是高低错落的六角形仿真岩柱群，随着时而高时而低的道路此起彼伏高低起伏，将香港的动感在以静中态的方式很好地体现展现出来。在其间走动，还能找一个高低正好的柱子来歇脚，就像是随时为你游客准备好的小凳子一般。坐在上面欣赏着周围既有西安本土、又有香港本地的特色植物，用三层不同地域的植物营造出层层渐变的效果，让你在园中看可欣赏到本土植物与外来植物的融合之美。

香港展园通过将环保理念、现代都市、园林景观相融合，给人们带来了人类、城市与大自然合而为一的独特体验。

4.2 文化创意——绿雕

西安世园会彰显了“花、绿、水”的魅力。园区内矗立的巨大绿雕更是别具一格、引人入胜。绿雕是人类对大自然的艺术设计，也是人们对中国传统文化和现代生活的艺术想象。绿雕被誉为世界园林艺术的奇葩，是有生命的植物雕塑。绿雕一般内设钢材构架，然后在构架上填充栽培土，再于其上种植一年生或多年生小灌木或草本植物，钢架表面的植物覆盖率至少要达到80%，即采用挂泥插草或卡盆工艺把不同颜色的花草覆盖在结构造型的表面，巧妙地把雕塑造型与花卉园艺结合在一起[6]。

西安世园会规划了大、中、小型绿雕三十30余件，造型美观、形态各异。其中有展示世园会LOGO的《世园之光》、《吉祥如意》；体现中华传统文化的《玉树临风》、《太极推手》、《青龙白虎》、《马踏飞燕》；表达陕西地域特色的《瑞兔迎宾》、《秦岭四宝》；彰显创意自然的《西游记》、《喜气洋洋》、《世纪之门》；突显现代时尚的《高跟鞋》、《摩登时代》；呼吁爱护自然的作品《鲜花霓裳》、《母子情深》、《生态家园》等。所有绿雕中很最值得一提的是位于锦绣湖畔，与长安塔隔湖相望，名称与西安世园会主题歌一致的《送你一个长安》（图4）。其造型为左右手的大拇指和食指翻转、交错，植物雕塑构成中间空心的四方有镜头感的“取景框”，将长安塔恰到好处地收入框中，颇具创意。

5 结语

西安世园会以文化为脉络，以园艺、园林为载体，生动再现文化、艺术、科技、绿色创新。这里有诗意栖居的园林景观，也有水墨丹青的艺术画卷，是关中印象与异国风情的交融与汇聚。展现了西安“花、绿、水”的生态魅力，并将古今西安的壮美、厚重、现代、活力展示于世人面前。

参考文献：

[1]王军，丁学俊，和红星，等.天人长安 创意自然——2011西安世界园艺博览会综述 [J].建筑学报，2011（8）：1-5.

[2] West8城市规划及风景园林事务所（荷兰）撰.晗冰，鲁沐骄翻译.万桥园[J].风景园林，2011，（3）：66-67作品：流动的花园、大师园、深圳展园[J].风景园林，2011（03）：66.

[3]苏定，王志宏.春风得意马蹄急 ，一日看尽长安花——2011西安世界园艺博览会开园[J].花木盆景，2011（06）：4-5.

[4]周俭，王洛轩，李毅.“天人长安，创意自然”——2011西安世界园艺博览会场址规划思想探源[J].城市规划学刊，2011（4）：10-14.

[5]马静.西安世园会港园 ，展风能树倡环保[N].香港文汇报，2011.（4）.：23.

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作者简介：

马莉（1984-），女，江西人，北京林业大学园林专业硕士，工程师，深圳市北林苑景观及建筑规划设计院有限公司，从事园林景观设计工作，

eE-mail：37566315@qq.com

在建设世界性大学中坚持中国特色 篇7

办大学究竟有没有世界水准?从理论上说,应该是有的。同类的事物有共性,这是唯物辩证法的原理。大学虽然所在的国家不同、地区不同,但都以培养人才为根本使命,同时要进行学科建设,科学研究,服务社会;为了学科建设,培养人才,科学研究和服务社会,必须建设高水平的教师队伍,拥有优良的网络、实验室、图书资料、校舍等硬件、软件的支持,这就是一些共性。把这些共性的东西,不仅定性,而且量化,设计一些指标,对大学的办学质量、水平进行检测和评估,对于改善大学治理,提升大学水平,会起到促进的作用。从这样的意义上说,我国的大学一定要树立世界水准的意识,要努力办成世界性的高水准的大学,这不仅对我国有益,也是对世界的贡献,对全人类的贡献。这也是我们经常说的要国际化的应有之义。

但是,在肯定大学具有世界水准,我们要建设世界水准大学的同时,有两个问题必须强调:一个是,肯定世界水准并不否定我国的大学要有中国特色,相反我们一定要坚持办出中国特色;另一个是,不能把个别国家的标准等同于世界水准。

关于第一个问题。与肯定同类事物具有共性一样,唯物辩证法认为任何事物都具有个性,共性寓于个性之中,没有个性就没有共性。这是我们强调我国大学必须办出中国特色的理论依据。从实际说,我国大学赖以建立和发展的基本经济制度、政治制度与别国不同,所处的发展阶段和文化传统与别国也有差异,由此决定,我国大学的治理结构、办学体制、依据的法律、人才培养目标、培养模式等等,都一定具有自己的特色。不承认这些特色,是闭眼说瞎话;有意抹杀这些特色,所办的大学很可能就不是中国的大学。

说清楚上述道理之后,可以得出一些结论性的认识,即:我国的大学在一些可以与世界各国大学相比较的共性方面,一定要与各国的先进大学相比较,找出差距,学别人之长,补自己之短,努力提高自己的办学质量和水平。在一些不可比的方面,我们要有自知之明,知道哪些是优势必须坚持和发扬,哪些是劣势必须克服和弥补。这就是要实事求是,既不封闭保守甘做阿Q,也不失掉自信妄自菲薄。这个认识说得更具体一点,如美国的哈佛和中国的南开相比,可能在一些可比性方面哈佛总体优于南开,但寸有所长,尺有所短,世界上只有一个哈佛,也只有一个南开,南开要学习借鉴哈佛的优长,但决不可在学习借鉴中失去自己的优势和特色。

关于第二个问题。这不是一个理论问题,而是一个很实际的问题。现在国内外都有一些机构或个人几乎每年对大学进行排名,有的是对中国国内大学排名,有的是对世界的或亚洲的大学排名。中国国内的排名是是非非自有公论,世界性的排名,究竟是谁在制定标准,这些标准的合理因素有哪些,不合理因素有哪些,哪些适合我们,哪些不适合我们,我没有专门研究,不敢贸然发表意见,建议大学的管理者很好研究一下,然后决定对这些排名的态度。如果不加研究,就盲目跟从,被牵着鼻子走,迷失自我,那不是应该采取的态度。我有一个认识是明确的,即不要拿某一个国家的标准为判断大学水平的唯一标准,更不可把某一个国家的某一所大学的办学模式作为衡量我国大学水平的唯一模式,外国的办学经验要借鉴,要学习,但绝不可以照抄照搬。

最后,关于构建中国特色高等教育理论体系和话语体系的问题。在建设世界性大学中坚持中国特色,就必须构建中国特色社会主义高等教育理论体系和话语体系。二者的关系是内容和形式的关系,理论体系是内容,话语体系是表达形式。中国特色社会主义高等教育理论体系要以中国特色社会主义理论体系为指导思想,以高等教育的实践为基础,充分吸收中国优秀文化,同时要借鉴和学习世界各国教育思想的有益成分。应该肯定,在构建中国特色社会主义高等教育理论体系和话语体系上我们已经迈出了步伐,取得了成果,但是还不够,高等教育还面临新形势、新问题、新任务,还需要进一步深化改革,进一步理论创新。我们相信,随着改革和教育实践的深化,中国特色社会主义高等教育理论体系和话语体系一定会越来越完善。

世界特色医院 篇8

关键词：世界一流大学建设,现代大学制度,中国特色

2015年10月,国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称《“双一流”方案》),世界一流大学和一流学科建设将成为今后一段时间内我国高等教育改革与发展的重要内容。《“双一流”方案》中不仅进一步明确了党和国家建设世界一流大学的指导方针和具体目标,为中国建成世界一流大学和一流学科设定了时间轴,还提出了以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力的四项基本原则。2014年5月4日,习近平同志在北京大学考察期间指出:“办好中国的世界一流大学,必须有中国特色。”“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥,但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验,更要遵循教育规律,扎根中国大地办大学。”这些都为我国建设世界一流大学和一流学科设定了标准,也彰显了我国在建设世界一流大学和一流学科中的中国特色。因此,深刻领会以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力的四项基本原则,以及在实践中凸显这些原则的中国特色,对于推进我国的世界一流大学建设至关重要。

一、坚持以一流为目标,扎根中国大地发掘比较优势

《“双一流”方案》中提出要“引导和支持具备一定实力的高水平大学和高水平学科瞄准世界一流,汇聚优质资源,培养一流人才,产出一流成果,加快走向世界一流”[1]。这一原则包含着两层逻辑内涵:一是高水平大学与世界一流大学之间还存在一定的差距;二是高水平大学才具备建成世界一流大学的条件,国家将主要支持国内高水平大学创建世界一流大学。

从严格意义上的大学分类来看,世界范围内尚没有“高水平大学”的提法,这个提法是我国的独创,是我国在实施“211工程”和“985工程”过程中逐渐形成起来的,具有一定的历史背景,对我国的高等教育具有重大的发展意义。一方面,它的提出弱化了大学的办学层次、类型,甚至大学的身份,国内任何大学都有可能建设成为高水平大学,这极大地调动了地方高校建设高水平大学或区域领军型大学的积极性,推动了我国高等教育的全面发展和整体提升;另一方面,高水平大学的建设从功能上来看也不具有排他性,“高水平”体现了大学在社会职能上的程度较高,它主张大学与地方经济和社会的紧密融合,突出大学的社会功能,从而在一定程度上激发了地方政府支持高等教育发展的积极性。《“双一流”方案》中对“高水平大学”进行了重新解读,“世界一流大学”是指处于世界大学前列的大学,而“高水平大学”专指在国内大学排名中处于前列的大学。从我国目前的大学发展水平来看,高水平大学虽然不一定能称得上是世界一流大学,但世界一流大学却一定是高水平大学。

《“双一流”方案》中提出的“坚持以一流为目标”的原则,同时也勾勒出我国建设世界一流大学的具体路径,即通过重点支持创办国内高水平大学,促进高水平大学跻身世界一流大学。因而,如何在国内大学中率先建成高水平大学,成为未来一段时间内国内高校发展的重要目标。“高水平”代表着大学建设的目标,也代表了大学建设的品质,这种高品质体现在大学的办学实践上,即大学如何在未来的发展建设中突出自身的特色、追求自己的卓越。在世界一流大学建设的历程中,不乏高校凭借自身的比较优势跻身世界一流大学之林:美国华盛顿与李大学(Washington and Lee University)专注于本科教学成为高校中的“贵族”;韩国科学技术学院(Korea Advanced Institute of Science&Technology)依靠科技知识转化成为全球最具创新力的十大高校之一;美国佐治亚理工学院(Georgia Institute of Technology)凭借地区贡献、服务本州经济,成为美国“南部的麻省理工”。由此可见,世界一流大学、高水平大学的建设没有统一的模式。《“双一流”方案》拓宽了对世界一流大学、高水平大学的认识,在建设过程中高校应当探索自身的特色,发挥比较优势,除了一流的科研之外,高校也可以追求一流的教学、一流的创新、一流的地区贡献等。随着高校的大学章程、党委领导下的校长负责制、财政投入与支出等政策的相继出台,我国大学的办学自主权进一步明确,建设世界一流大学、高水平大学逐渐成为各个高校的自主选择,加强大学的内部治理,发掘大学的比较优势,追求特色的卓越之路,是我国大学在中国特色世界一流大学、高水平大学建设中坚持一流目标的重要体现。

二、坚持以学科为基础,不断面向国家和区域创新

《“双一流”方案》中提出要“引导和支持高等学校优化学科结构,凝练学科发展方向,突出学科建设重点,创新学科组织模式,打造更多学科高峰,带动学校发挥优势、办出特色”[1]。这一原则的实施需要厘清三个问题:一是世界一流大学与世界一流学科建设之间的逻辑关系;二是我国大学推进一流学科建设中面临的问题;三是如何解决这些问题。

所谓学科,它包含着两层含义,一是知识体系,二是学术制度[3]。现有的学术研究成果发现,“学科水平与大学发展水平之间呈高度正相关,学科水平在很大程度上影响大学的国际地位和学术声誉”[4],从这个意义上来说,人们通常认为“办大学就是办学科”[5]。由此可见,学科建设是大学发展的核心环节,建设世界一流大学必须以建设世界一流学科为基础。在建设世界一流大学、世界一流学科背景下,我国地方政府也纷纷围绕学科开展规划与布局。北京市政府发布了“北京高等学校高精尖创新中心建设计划”,围绕世界科技前沿及国家重大关键技术需求,集中力量建设20个左右的高精尖中心,力争在重点领域的关键核心技术上取得大的突破[6]。广东省遴选7所高水平大学重点建设高校和18个重点学科建设项目,拟用5—10年时间,建成若干所具有较高水平和影响力的大学,培育一批在全国乃至全世界占有一席之地的特色重点学科[7]。浙江省发布了《浙江省教育厅关于开展省一流学科遴选工作的通知》,计划到2020年在全球ESI(美国科学基础数据库)学科排名中取得重大突破[8]。以学科建设为抓手促进世界一流大学、高水平大学建设,成为我国地方政府推动“双一流”建设规划与部署的共同特点。

探讨我国大学如何推进一流学科建设,还需要进一步分析目前高校遇到的主要共性问题:其一是高校办学自主权落实问题;其二是大学内部治理的问题;其三是学科评价标准问题。首先,高校办学自主权的落实需要实现教育资源的合理分配,激发高校的办学活力,调动高校发展学科的积极性,需要在教育资源配置上由国家控制模式逐渐向市场模式转化,明确政府与高校的权力清单和责任清单,划清政府与高校在管理事项上的“边界”,遵循“法不禁止即自由”的法理原则,凡是法律未禁止的事宜都属于高校办学自主权的范畴。其次,学科的发展同样离不开大学的内部治理,它需要高校提供优质的学科发展环境,给予学术发展足够的空间,这需要妥善解决高校内部行政权力与学术权力的关系,实现学术权力的相对独立,其根本途径在于落实基层学术组织的自治权,激发基层学术组织的活力。第三,还要明晰学科的评价及其标准。从学科评价来看,学科评价有两个标准:一是学术性标准,即明确的研究主题和卓有成效的研究方法,二是实践性标准,即学科必须满足社会的某种需要[9]。前者可以称为学术逻辑,后者可以称为社会需求逻辑。从学术逻辑来看,世界一流学科的评价标准是客观的,也是国际上公认的,主要包括一流的科研、一流的教学,同时,一流的教学与科研的直接承担者是一流的师资队伍;从社会需求逻辑来看,世界一流学科的评价标准是主观的,不同国家、地区评价一流学科的标准各不相同,它应当为地方的经济、文化、社会等多方面作出贡献,主要包括一流的学术声誉、一流的社会服务。因而,我国大学在推进一流学科的建设中,应当尊重学科的学术逻辑和社会需求逻辑,一方面借鉴国际经验,利用国际公认的学科建设指标体系促进学科建设上的世界一流,另一方面也要遵循社会需求逻辑,扎根于中国大地,融合本土的中国特色,重视学科建设不断面向国家、区域创新。

三、坚持以绩效为杠杆,在面向社会、服务国家中追求卓越

《“双一流”方案》中强调要“建立激励约束机制,鼓励公平竞争,强化目标管理,突出建设实效,构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系,充分激发高校内生动力和发展活力,引导高等学校不断提升办学水平”[1]。把握这一原则,需要在中国特色的世界一流大学建设中解决评价标准的问题,以及在世界一流大学建设中应该树立起怎样的“绩效观”。

我国高校要建设世界一流大学,在评价体系上需要依据国际上的一些评判标准,通过客观的指标与统计标准进行评估、测量,从而比较与世界一流大学在一些指标上存在的不足之处。目前全球较为有影响力的大学排行榜包括QS大学排名、《泰晤士报高等教育副刊》世界大学排名以及《美国新闻与世界报道》大学排名等。这些大学排行榜都有各自的侧重点,例如QS大学排名看重“学术领域的同行评价”“师生比”“教师人均论文引用率”“用人单位对毕业生的评价”等指标;《泰晤士报高等教育副刊》世界大学排名主要侧重于“国际化程度”“教学指标”“研究指标”“学术影响力”等指标;《美国新闻与世界报道》大学排名侧重于“学术论文的发表与引用”“国际、区域的学术声望”等指标。这些国际通用的大学评价指标在一定程度上虽然能够帮助我国高校在创办世界一流大学过程中了解自身发展在某些指标上与其他学校的差异,但并不意味着弥补了指标上的差异就能建成世界一流大学。这些评价指标不能完整地体现高校的综合实力,一方面在于这些大学排行榜的指标与权重各不相同,往往会出现同一大学在不同大学排行榜中的排名相差较大;另一方面在于这些大学排行榜所使用的标准和计量工具对欧美等以英语为官方语言的国家或地区的大学比较有利,而对于非英语国家的大学的办学水平容易被低估。因而,我国高校在建设世界一流大学过程中,既要充分利用国际通用的大学评价指标来促进自身进步与发展,但也不能唯大学排行榜或评价指标是从,应该充分扎根于中国特色,在面向社会、服务国家的过程中追求大学发展上的卓越,形成自身发展的鲜明特色,培养一流人才,为社会作出一流贡献。

《“双一流”方案》中非常重视“绩效”这个关键词,世界一流大学的建设离不开绩效评价与评估,不仅明确了以绩效为杠杆的基本原则,还在支持措施中进一步指出:“建立健全绩效评价机制,积极采用第三方评价,提高科学性和公信度。……根据相关评估评价结果、资金使用管理等情况,动态调整支持力度,增强建设的有效性。”[1]这意味着国家在鼓励高校创建世界一流大学过程中,会逐步通过绩效来统筹高等教育,对高校的财政投入也将根据绩效来调整确定。既然是绩效考核,必然存在着绩效考核的主体,以往对高校的绩效考核主要由教育部以及地方的教育厅、教育局来主导,考核的标准和指标相对单一,主要集中考核高校的论文发表、学校排名、科研项目数量、科研经费到款等,忽略了对高校内涵发展质量的考核与评价,因而,绩效评价的结果缺乏一定的公信度和科学性。正是基于此考虑,国家在《“双一流”方案》中提出了要健全绩效评价机制,并通过引入第三方评价的方式促进我国高等教育水平的提升。高等教育引入第三方评价机制是国家进一步落实教育“管办评分离”的抓手。2015年5月,教育部在《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中明确提出:“支持专业机构和社会组织规范开展教育评价。”[12]从第三方评价机构来说,今后第三方机构可以通过年度报告或蓝皮书等形式发布高校绩效评估方面的报告,为我国的政府或高校提供政策咨询服务。从高校方面来说,我国高校在建设世界一流大学过程中离不开第三方机构的参与和支持,不仅需要高校能够积极开展自主评价,还需要与有影响力的教育服务机构、评估机构开展合作,通过第三方全面、深入、客观的评估,进一步发现存在的问题,促进我国高校在世界一流大学的建设进程中不断发展。

四、坚持以改革为动力,在文化融合中建设中国特色的现代大学制度

《“双一流”方案》中强调要“深化高校综合改革,加快中国特色现代大学制度建设,着力破除体制机制障碍,加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制,当好教育改革排头兵”[1]。把握这一原则,需要不断明确我国高校在创建世界一流大学中应当着重加强哪些方面的改革,以及如何建立中国特色现代大学制度。

当前,我国高校在推进世界一流大学建设过程中面临着机遇与挑战。随着我国经济逐渐步入新常态,财政收入增长速率的下降,政府对高等教育的投入将难以继续保持高增长,这也将成为今后一段时间内我国高校办学的新常态,这对我国高校创建世界一流大学带来了挑战。但同时,现行条件下,我国大学也存在着各种机遇。随着我国教育体制改革的不断深化,国家越来越重视高校的办学自主权问题,通过“管办评分离”政策、大学章程的建立、党委领导下校长负责制的确立等一系列政策与措施的出台,可以看出国家在明确高校办学自主权问题上的价值取向。因而,下一阶段,我国高校在建设世界一流大学的过程中可以较为自主地根据学校的特色,有针对性地开展学校的综合改革与治理。当前,“我国高等教育的发展方式正在发生根本性的转变,即从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展”[14],内涵式发展成为下一阶段我国大学深化学校的综合改革的目标和重点:一是不断提升高校的教育质量,加强教育质量监控与评估,切实提高人才培养质量;二是进一步捋顺高校内部的管理体制,发挥二级学院在高校办学、资源配置、财政预算等方面的主体地位,实现学院在权责利上相统一,调动学院在创建世界一流大学中的办学积极性;三是推进高校人事制度改革,完善高校教师的聘用管理,盘活高校的人才资源,引进与培育并举,通过政策引导激发高校教师的活力,建立起一支与世界一流大学相适应的高水平的师资队伍;四是进一步顺应国家科技体制改革的趋势,推动高校的科研体制改革,着重加强科研成果的培育与转化,围绕国家急需发展的行业领域和具有高新技术的前沿研究领域,重点面向国家经济、科技、民生等重要战略领域开展科学研究,以支撑国家创新驱动发展战略,服务经济社会发展;五是不断提升我国高校的国际化水平,促进高等教育的国际化。

现代大学制度代表着大学的组织理念,也体现着大学的精神,更融入了深刻的教育哲学,因而,建立现代大学制度是世界一流大学建设的核心内容。现代大学制度的建立又是一个漫长的过程,以美国大学为例,早期的美国大学继承了英国的社会制度和法人实践,但在殖民地统治时期,学术人员不足,只能由学校所在地的公务人员与神职人员来管理,进而使这些大学形成了“美国特色”。同时,随着社会的不断发展,美国大学的现代化治理也体现了不同利益的博弈,并经历了校友进入大学董事会、大学董事会成员宗教身份淡化、董事会决策的专业化和科学化、大学筹款方式的专业化等过程,从而形成了美国特有的现代大学制度。由此可见,现代大学制度建立的过程实质是本土化不断融合的过程,因而,建立起中国特色的现代大学制度,其核心思想是立足于“中国特色”。大学组织与社会的融合就是大学制度现代化的过程,它需要本土文化的参与和融合,最终形成具有地域文化特征的大学组织,这也为我国高校的现代大学制度建设提供了宝贵经验,即立足于“中国特色”,借鉴世界名校的现代大学制度,继承与发扬中国的传统优秀文化,在传统文化、区域文化融合发展的过程中创造性地设计与建设符合中国特色的现代大学制度。

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世界特色医院 篇9

每年平均接待包括北美、西欧、东欧在内的一百多个国家、60余批次的重要外国首脑及团队, 包括各国政界要人、使领馆工作人员、驻华商务人员, 撒切尔夫人、美国国务卿奥尔布赖特、普京夫人、美国前总统卡特, 美国前国务卿鲍威尔、日本前首相细川户煦、以色列前外长前任副总理佩雷斯、拉脱维亚总统、芬兰总统、厄爪多尔总统、爱沙尼亚总统、美国副总统切尼夫人……

我想, 这一长串的名称一定让您惊叹了, 而他们可都是北京红桥市场的常客。除了这些各国政要及夫人们, 每年以散客身份到红桥市场购物的外国朋友更是数以万计, 难以尽数。以至于有外国女宾这样讲道:“到了北京不到红桥, 如同没来北京”;“红桥是外国女人心目中的长城”。

每天, 红桥市场都会有不同国家、肤色, 说着不同语言口音的顾客慕名而来。伴随着每年100万外宾的光顾, “THE PEARL MARKET”红桥市场, 在海外名声鹊起。大家惊叹于红桥市场珍珠的高品质, 更惊叹于其只相当于国外1/10的价格。红桥市场用珍珠在海内外打下了它的一片特色天下。

而谁能想到, 这样一个在海内外都光彩夺目的珍珠市场, 在30年前, 却只是街头的马路市场, 卖的, 也并不是珍珠。

由马路市场发展而来

1979年9月, 随着改革开放的春风对农村经济的推动, 北京的街头多了一些沿街叫卖农副产品的农民。后来, 这种现象逐渐发展起来, 形成了具有一定规模的马路市场。为了更好地对他们进行管理, 政府专门划出一块地方, 让进城的农民摆摊卖货, 这样就形成了最初的早市。

1980年初, 为了解决大量的知识青年返城后的工作安置问题及早市的扰民问题, 崇文区委、区政府将磁器口的马路市场移至天坛公园外的东北坛墙下, 沿半弧形坛墙依势设摊, 形成了最初5000平方米的红桥农贸市场。

1987年, 一些江浙农民背着珍珠来到了红桥市场寻找出路, 之后不久, 第一家销售珍珠的摊位出现在红桥市场。从此, 红桥与珍珠就机缘巧合地联系到了一起, 开始了红桥市场的珍珠特色之旅。

1992年, 根据北京市委、市政府关于“退路露墙”、展示古都风貌的要求, 崇文区委、区政府决定在法华寺敬业西里建造一座具有民族风格的集贸商厦——红桥市场。

经过规划、拆迁、施工等一系列工作, 红桥市场于1995年1月28日正式对外营业。新的红桥市场开业当年, 税费就达3000万元, 并迎接了前英国首相撒切尔夫人及世界妇女大会代表们的参观。

2005年9月红桥市场圆满举办了“首届北京国际珍珠文化节”。珍珠节开幕式上, 中国宝玉石协会授予了红桥市场“京城珍珠第一家”称号牌匾。

2007年年初, 根据市、区政府的指示, 为了迎接2008年北京奥运会, 红桥市场地下一层水产市场整体进行撤市, 撤市后的红桥市场立即进行了全面的升级改造。不久前, 红桥市场还成功接待了来北京参加奥运会的各国政要、贵宾及外宾, 圆满完成了奥运会的各项接待任务。

30年来, 在市场经济的大浪淘沙中, 红桥市场发生了翻天覆地的变化。仅从1995年重新开业至今, 红桥市场累计实现的成交额达50亿元, 成交量超过3亿公斤, 圆满接待了1380余批次的重要外国首脑及团队。2006、2007连续两年获得崇文区50强企业称号。市场还先后6次获得了全国文明集贸市场、9次市级文明集贸市场、1次全国计量先进单位、4次物价计量双信单位、9次首都文明单位、3次首都文明单位标兵等光荣称号。

回顾红桥市场的形成和发展历程, 我们不仅感叹红桥市场30年的华丽巨变。从马路市场到国际商场, 从农贸市场到珍珠特色市场, 30年来, 北京红桥市场从无到有、从小到大、不断发展壮大的历程是改革开放30年间经济发展规律的有力印证, 即随着市场需求的发展变化, 产品不断发展, 经营产品的商户不断发展, 来市场参观购物的顾客亦不断发展。

特色是“闯”出来的

红桥市场能由一个马路市场发展到现在用珍珠在世界打下自己的一片天地, 靠的就是“创新式发展”的模式一路“闯”过来, 其实也就是执著于勇作“第一”的精神, 用红桥市场总经理解文生的话说就是, “成为第一个吃‘螃蟹’的人”。红桥市场可从不乏“闯”出此类“第一”。

第一个鲜肉市场。1986年以前, 肉类产品还不允许在市场中经营。但随着改革开放的深入, 老百姓的生活水平不断提高, 鲜肉逐渐成为普通老百姓的日常生活需求。为了解决老百姓吃肉难的问题, 红桥市场首先将管理收入全部用于完善经营鲜肉设施的改造中, 然后组织职工参加了卫生部门举办的复检人员培训班, 同时积极促进政府部门召开了京、津、冀“两市一省”协调会, 并达成河北、天津郊区的鲜肉进入市场销售的协议。这样, 红桥市场就成为了北京市第一个经批准销售鲜肉的市场, 极大地活跃了市场, 满足了京城百姓的生活需要。

第一个旧货古玩市场。1989年以前, 国家相关法规规定, 古玩旧货不得进入市场流通。但由于市场的不断发展, 市场内经营陶瓷、玉翠、旧式钟表、杂项等工艺品的摊位已经有38个, 而且这些摊位都是封闭铁护栏式, 品类集中, 有专设的工商管理机构, 秩序良好。为此, 红桥市场认真对待这一情况, 积极向相关部门反映市场这一需求, 协调各方。当年年末, 北京市文物事业管理局就同意了对红桥市场经营的文物进行监管。红桥古玩旧货市场的成立在北京乃至全国市场开了先河。由于红桥市场紧邻天坛公园, 古玩旧货市场的发展一下子就吸引住了大批的国际游客, 而红桥市场也从此逐渐从国内走向国际进入到国外宾客的印象中, 并悄然在国际游客中传播开来。

第一个珍珠市场。1987年, 珍珠养殖业逐渐发展起来, 但国家收购的珍珠仅为养殖的1%, 大量珍珠没有销路。这样, 一些江浙农民就背着珍珠来到了红桥市场寻找出路, 不久, 第一家销售珍珠的摊位出现在红桥市场。从此, 红桥就与珍珠联系起来了。

关于珍珠能在红桥市场内销售并得到发展, 其中还有一段曲折的历史。当时, 珍珠产品还属于国家一类物资产品, 如果企业或个人私自买卖珍珠将会构成投机倒把罪。市场内如有珍珠产品的销售, 也不能摘掉“投机倒把”的帽子。于是, 市场慎重研究后, 首先把珍珠解释成工艺品, 这样工商局就可以给批执照了。然后, 再积极如实地把这些情况向上进行了汇报, 得到了国家工商局的支持。从此买卖珍珠不再作为投机倒把行为, 红桥销售珍珠的商户也越来越多起来。

珍珠市场的发展情况远远超出了红桥市场的意料, 它极大的魅力不仅吸引了众多外国元首、元首夫人, 还使得红桥市场成为众多女性游客来北京的必逛之所。

2005年, 为了实施崇文区《文化产业发展规划纲要》、建设“环天坛文化圈”, 红桥市场在重新开张十周年之际, 于9月举办了“2005北京红桥国际珍珠文化节”。开幕式当天, 中国宝玉石协会授予红桥市场“京城珍珠第一家”称号牌匾, 这是中国宝玉石协会首次对珍珠经营企业进行了官方“认证”。珍珠节期间还举行了珍珠产业发展趋势高峰论坛、2005珍珠新品发布会和大型文艺晚会等活动。可以说, 这次珍珠节作为红桥市场为珍珠打造品牌、整合资源、推广形象、做大做强珍珠强势商品的重要活动, 获得了极好的效果。

珍珠饰品在红桥市场精心培育10余年后, 终于成为了市场的龙头产品。红桥使珍珠从大量兜售的产品变成了高档的珠宝饰品, 提升了珍珠的附加值。同时, 也使中国珍珠从乡村走向了世界各地, 推广了珍珠的文化。从此, 红桥市场真正成为了中国珍珠行业的领军人、珍珠文化的传播者。

第一个组织个体商户走出国门的集贸市场。1992年5月中旬, 红桥市场组织了30多名个体经营者组成了“红桥市场赴俄罗斯考察团”到俄罗斯考察并尝试民间贸易。通过与俄罗斯商界的交流, 红桥市场的个体商户们真正走出了国门, 开始进军国际贸易市场。

第一个实现自主经营的集贸市场企业实体。1995年, 为了适应改革开放、社会主义市场经济发展的需要, 北京崇文区委、区政府决定改革红桥集贸市场的管理体制, 真正实现“管办脱钩”、纯粹由企业来经营市场。这样, 红桥市场又开了先例, 成为了全国第一个实现自主经营的集贸市场企业实体。从此, 红桥集贸市场在市场经济的浪潮中, 越做越红火。

两大历史变迁。红桥市场30年的发展历史中, 不可避免地要经历大的变迁, 而这两次绝对是具有重大意义的, 可称得上是颇具魄力的举措。第一次是1995年红桥市场从天坛坛墙外的马路市场进驻至现代化的商厦。红桥市场从马路市场到现代化商厦的巨变, 在北京乃至全国范围内的集贸市场中开了先河。

而另一次难度最大、影响最深、效果最佳的则要数:2007年初的原地下一层水产撤市工作, 以及后续的迎奥运红桥特色商业街区升级改造工作、奥运会接待工作。

2007年初, 为迎接2008年北京奥运会的绿色奥运要求, 红桥市场被北京市商务局指定为北京市特色商业街之一, 同时也作为2008年奥运会重点接待单位, 红桥市场的负一层水产市场决定关闭。在水产撤市工作顺利完成的同时, 红桥市场对软硬件设施也进行了全面的升级改造, 整个红桥旧貌换新颜, 在奥运期间展现出了惊人的吸引力。美国第一夫人劳拉, 拉脱维亚总统, 意大利外长等国际贵宾都来到红桥市场参观购物, 各国运动员、教练员、记者以及广大观众更是不计其数。红桥市场也以优质的接待服务工作得到了国际贵宾和境外宾客的普遍赞誉, 满足了各国宾客参观购物、了解中国的需求。并且, 市场在奥运期间实现了安全“零事故”、设施“零故障”、服务“零投诉”的目标, 为平安奥运、人文奥运、绿色奥运作出了突出贡献。

世界特色医院 篇10

站在高等教育发展新起点上, 党中央、国务院审时度势, 对我国高等教育发展方针做出了战略性调整。胡锦涛总书记2008年在北京大学指出, 办大学要办出特色、办出水平。温家宝总理对制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指示:“高等学校改革和发展归根到底是多培养出拔尖人才、一流人才、创新人才。高校办得好坏, 不在规模大小, 而是要办出特色, 形成自己的理念和风格。”国务委员刘延东在2009年2月召开的教育部直属高校咨询委员会第19次会议上指出:“建设高水平大学就是要在‘有特色、高水平’6个字上下功夫。从总体上来说, 就是中国特色、世界水平。具体到每一个高校来说, 有特色就是有个性、有优势、有竞争力;高水平就是高标准、高质量、高效益”。中央根据国情对高等教育重新定位, 重提大学的“特色”发展之路, 为我国行业特色学校谋划科学发展提供了指导方针。

一、对特色型大学的几点认识

1. 什么是特色型大学。

特色型大学是指以行业为依托, 围绕行业需求, 针对行业特点, 为特定行业培养高素质专门人才的大学。特色型大学是与市场、产业、行业和岗位群密切联系的大学, 依据普通高校办学的基本规律, 围绕学科建设, 针对行业、岗位与技能需要设置专业, 以培养专业性高级人才。

2. 特色型大学的形成。

新中国建立初期, 旧中国遗留下的高等教育管理混乱, 管理体制尚未形成。为了适应国家走工业化发展道路的需要, 高等教育参照苏联的办学模式, 全面实施了专业化教育。从1952年开始, 为培养国家工业化建设中所需要的专门人才, 国家根据农、林、水、地、矿、油、电、化、建、交等各个国民经济关键领域的需求相继开展了大规模的院系调整, 建立了专门的高等学校, 构建高度专门化和行业发展紧密结合的高等教育体系, 基本形成了以文理综合性、分科专门性和师范性院校为主的高等教育格局。各类院校的性质和任务更加明确, 高校区域布局也得到了改善。在管理体制上, 基本形成了以中央行政管理部门和地方政府分别办学的高等教育体制。这种体制与结构是与当时的经济体制和行政体制相协调的, 对于调动各部门、各地区的办学积极性, 培养经济建设急需的专业人才发挥了重要的作用。

改革开放以来, 我国高等教育进入了快速发展的时期。随着国务院的机构改革, 大量的工业部门被相继撤并, 原有按照国务院各部门多头办学的制度已不能适应新的发展需要。从1993年开始, 高等教育经历了一轮新的重大体制改革和结构调整, 高等学校按照中央和地方两级管理的模式进行调整和规划, 基本形成了中央教育行政主管部门和地方政府两级管理、分工负责, 在国家政策指导下以省级政府办学为主的新体制。在“共建、调整、合作、合并”的方针指导下, 原中央部委管理的高校中高达90%的院校进行了不同程度的调整和合并, 以“211工程”和“985工程”建设为动力, 重点加强综合性研究型大学的建设与发展, 初步形成了以综合性大学、多科性特色型大学和职业型院校为主体的高等教育结构。

3. 特色型大学的基本特征。

特色型大学作为一种类型, 尽管其各自的办学风格不尽相同, 但作为一个群体, 有着共同的基本特征, 概括起来有五点: (1) 独特性。指本校特有的、明显区别于其他大学的办学风格或优势教育资源。 (2) 稳定性。特色型大学的特色是在长期办学过程中积累形成的, 并具有与时俱进的时代性和相对的稳定性。 (3) 优质性。特色型大学的特色集中体现在学科建设上。特色型大学大都在自己的主体领域具有突出的优势, 占领着学科的前沿, 引领着学科的发展方向, 具有基础厚实的学科群, 体现出鲜明的行业特色。 (4) 发展性。特色型大学是在与行业的互动发展中逐渐形成的, 其兴衰与国家在相关领域的重大需求及历史变迁紧密相关, 其发展水平在一定程度上体现了国家在本领域的产业水平和竞争力。 (5) 服务性。特色型大学以服务国家行业的需要为己任, 立志兴学报国的理想是其办学理念的核心内容, 应用为先、专业精深和学以致用是其主要的教育思想。

二、特色型大学建设的意义与作用

1. 建设特色型大学, 是国家重大发展战略的需要。

随着经济结构的加速调整和经济持续高速增长, 国家需要依靠自身力量解决好能源、资源、环境、技术等一系列瓶颈问题。建立创新型国家已经成为国家发展的重大战略性选择。为此, 尽快建成一批为国民经济主要领域提供高水平人才和科技服务的高校已经成为知识型社会发展的重大需要。特色型大学可以遵循这一要求, 发挥行业优势, 在人才培养、专业设置、科学研究等方面满足不同行业的特殊需求, 为社会发展提供高质量的人才和科技成果。

2. 建设特色型大学, 是我国高等教育自身发展的需要。

首先, 建设特色型大学可以丰富我国高等教育的办学类型和模式, 促进大学发展的多样化。特色型大学能够为一些行业院校指明正确的发展方向, 有利于行业院校继续保持并不断强化已有的优势, 促进整体办学水平的提高, 更好地确定在国民经济建设中的功能定位和类型定位。其次, 建设特色型大学可以促进我国高等教育尽快达到世界先进水平, 为我国高等教育整体水平的提升开辟一条新路径。最后, 建设特色型大学有利于国家教育资源的合理配置。特色型大学作为高校的一个类群, 丰富了高等教育的类型结构, 为国家分门别类优化高等教育资源配置提供了更具针对性的标准。

3. 建设特色型大学, 有利于教、学、研的紧密结合。

特色型大学教学的显著特征就是强调理论教学与实践教学紧密联系。通过教学计划的安排, 有组织地进行实践教学, 强化对学生实践能力的培养。通过以实验、实习为主要形式的课程设置和教学环节, 可以更好地将理论与实践相结合, 在实验实习中锻炼学生的动手能力。并在此基础上, 成立相应的研究机构, 将实验实习与教师的科研开发相结合, 既可为教师的科研工作服务, 也可为学生提供锻炼的机会, 从而有效地提高特色型大学人才培养的质量和规格, 并进一步提升教师的专业水平。

4. 建设特色型大学, 有利于大学生就业。

特色型大学由于办学面对特定的行业, 人才培养过程注重与行业的实际发展相结合, 学生在入学时就基本上有了较为明确的职业定向。从用人单位的反馈信息来看, 特色型院校培养的人才还是广受欢迎的。因此, 特色型大学不仅能够为国家培养行业特定人才, 也可以帮助解决大学生的就业难题。

三、对特色型大学建设的几点思考

1. 明确办学定位。

办好特色型大学, 首先要明确办学目标与定位。特色型大学要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位, 要有科学的、先进的教育理念, 要建立有利于特色形成的制度和机制。潘懋元先生认为, “特色型大学”的定位应该体现在五个方面:目标定位———为特定行业培养全面发展的应用型高级专门人才, 办成行业性的多科性或单科性院校;类型定位———办成应用型、专业型院校;层次定位———以培养本科生为主, 有些学科专业, 特别是作为特色核心的专业培养专业性研究生;学科专业定位———始终坚持学科专业的行业特色, 围绕其主干学科设置相关专业;服务面向定位———为行业的生产、建设、管理、服务等提供直接的和间接的服务。

西北农林科技大学是我国西北地区现代高等农业教育的发源地, 是目前全国农林水学科最齐全的综合性农业大学。学校始终坚持“民为国本, 食为民天”的理念, 以推进旱区农业发展为己任, 为我国农业及农业高等教育事业的发展做出了重要贡献。建校70余年来, 学校始终紧扣“三农”发展的主题, 坚持走产学研紧密结合的办学道路, 已从以农为主的单科性大学发展为目前以农为特色, 多学科综合协调发展的全国重点大学。当前, 按照新的规划目标和战略思路, 学校正在向建设“以产学研紧密结合为特色、国际知名的高水平研究型大学”的目标前进。

2. 彰显学科特色。

特色型大学的特色集中体现在学科特色方面。特色学科就是大学在长期的发展过程中积淀而形成的、被社会公认的、独特的、优秀的学科。

特色学科的形成源于某学科知识体系中知识的创新和知识的重新组合, 源于某学科中科研课题所取得的新突破和新进展, 并处于“人无我有”的态势。西北农林科技大学向来以农为主, 综合建设发展相关学科, 现有植物病理学、土壤学、农业水土工程、临床兽医学、果树学、动物遗传育种与繁殖、农业经济管理等7个国家级重点学科, 作物遗传育种、农业昆虫与害虫防治等2个国家重点 (培育) 学科, 以及25个部省级重点学科, 处于“人无我有、人有我强”的优势地位。

3. 培育行业特色人才。

特色型大学应当结合精英教育和大众化教育两方面的特点, 走特色发展之路。按照“强调基础、注重融合、拓展视野、开阔胸襟”的要求设置课程, 努力培养具有竞争能力、创新精神和实践能力的应用型人才。西北农林科技大学以培养“知识基础宽厚、素质能力协调发展、具有较强的实践和科研能力的优秀学生”为目标, 成立了创新实验学院, 并实施本硕博连读计划。有国家生命科学与技术人才培养基地专业2个, 国家级人才培养模式创新实验区2个, 省级人才培养模式创新实验区2个, 国家级实验教学示范中心1个, 建有校外实践教学基地260多个。

4. 强化师资队伍建设。

特色型大学要特别重视师资队伍的建设。西北农林科技大学有治学严谨、成果丰硕、造诣精深的老专家、老教授, 还有富于创新精神、逐浪学科前沿的中青年学科带头人以及思想活跃、充满生机的青年教师。师资队伍结构不断优化, 教师水平不断提高, 为农林院校的教学和科研做出了重大的贡献。

5. 攻克科技难关。

特色型大学的科学研究注重应用研究, 包括应用理论研究和开发研究, 它立足市场和职业, 关注产业和企业, 面向经济建设的服务, 解决科技成果如何转化为现实生产力的问题, 通过企业合作、行业合作, 促进科研成果的转化。西北农林科技大学始终瞄准高新科技前沿, 坚持围绕国家和区域性重大战略需求, 积极开展面向农业生产实际的应用性研究。自建校以来, 学校先后取得科研成果5000余项, 获奖成果1800余项, 其中国家级奖励104项, 科技成果转化产生的直接经济效益超过2000亿元。“十五”以来, 学校累计取得各类科研成果奖250余项, 其中国家级科技成果奖14项, 省部级科技成果奖178项, 获得国家授权专利221件, 审定品种210个, 被国际三大检索系统收录论文1300多篇, 出版学术著作800多部。特别是在体细胞克隆技术、胚胎干细胞、杂交小麦、生态环境治理等方面取得了一大批重大研究成果。

6. 服务区域经济。

特色型大学要做好与行业关系的新的定位, 要把依托行业、服务行业作为办学的重要宗旨。要面向所服务的行业制定长远规划, 加强对行业发展趋势和相应需求的研究和预测, 采取应对措施。重点要体现解决行业发展重大战略问题、重大技术创新难题、人力资源长远优化的意愿和能力, 体现大学在提高行业核心竞争力方面的重要作用。西北农林科技大学依托学科优势和人才优势, 积极开展科技成果示范推广和产业化工作。在国内率先提出并积极探索以大学为依托的农业科技推广新模式, 受到了国家的重视和支持。围绕区域优势主导产业, 在省内外建立了试验示范站14个、示范基地60个、专家大院23个, 科技示范和培训工作深入开展, 在区域主导产业发展中的示范引领作用日趋凸显。

四、强化农林特色, 创办世界一流农业大学

1. 创办世界一流农业大学, 首先要从国情出发, 在农业实践中实现“高水平”。

特色和水平是大学腾飞的双翼, 没有特色不会有高水平, 只有特色没有高水平不可能成为一流农业大学。创办世界一流农业大学首先要了解中国的具体国情。我国是一个处于并将长期处于社会主义初级阶段的人口大国和农业大国。国家要崛起, 民族要复兴, 首先要解决农业和农村的发展问题, 农林大学将责无旁贷地承负这一重大责任。

我国北方旱区涉及全国15个省 (市、自治区) , 耕地面积约占全国总耕地面积的52%。我校地处北方旱区, 长期从事旱区农业和生态环境建设研究, 在中国旱区农业研究和生态环境建设中具有不可替代的地位。如果依靠我们自己的努力解决了旱区现代农业发展和生态环境建设的重大科学与技术问题, 引领旱区农业产业的走向, 实现全面的可持续发展, 使我国不再为粮食安全、生态安全问题而困惑, 使中国农业不再是国民经济的“短板”, 我们就可以自豪地认为做出了世界一流农业大学应该做的贡献。

2. 创办世界一流农业大学, 重点在强化特色建设, 符合世界公认的标准。

创建世界一流农业大学, 必须要放在世界大格局下, 用世界公认的标准来衡量。其中最重要的标志就是要全面凸现办学特色, 让学校长期积淀的特色更“特”, 优势更“优”。学校的办学特色从体制上讲, 是农科教有机结合特色;从学科结构上讲, 是以农为主, 农林水并举的行业特色;从学科方向上讲, 是以干旱半干旱为主攻的研究特色。这三个特色环环相扣, 构成了我校的“中国特色”。

强化特色首先要进一步突出以农为主的学科特色。要按照“大农学科是体, 生命学科是魂;大农学科是流, 生命学科是源”的学科建设思路, 进一步强化大农学科在学校发展中的主体地位, 并根据世界农业学科的发展趋势, 加快用现代科学技术, 特别是用生物技术改造传统的大农学科, 让学校的特色学科向世界一流学科迈进。同时, 要让非农学科主动向农业学科、生命学科靠近, 通过交叉融合, 形成新的学科发展方向、学科团队、学科群体, 。

其次, 要进一步突出农科教结合的体制特色。建校70多年来, 学校始终贯穿“民为国本, 食为民天”、“经国本、解民生、尚科学”的思想, 并于1999年成功合校, 实现了高等教育与科学研究的实质性融合, 形成了特色鲜明的农科教结合新模式, 堪称全国的典范。进一步突出农科教结合特色, 就是要站在解决“三农”的大背景下, 站在杨凌示范区的大平台上, 坚持“以服务为宗旨, 在贡献中发展”的方针, 在服务区域产业发展中彰显学校的地位, 彰显科学技术第一生产力的威力。

再次, 要进一步突出产学研紧密结合的办学特色。产学研结合是学校一以贯之的办学传统。突出产学研紧密结合办学特色, 首先是要落实到人才培养上, 让更多的学生走向现代农业主战场, 发挥专业特长, 具备破解“三农”问题的实际能力, 引领区域产业发展的能力, 成为现代农业发展的引路人和生力军。要求教师走出校园, 到农村去、到生产实践中去, 自觉地将课堂教学与产业发展紧密结合, 让农村和农业产业发展的鲜活案例注入课堂、进入教材。产学研紧密结合的理念还要落实到科学研究中去, 在生产实践中, 将产业发展中的难题提炼出来, 作为应用研究攻克的方向。基础研究也要延伸到产业发展之中, 与应用研究紧密对接。要进一步按区域主导产业建设好试验示范站, 要将试验示范站建设成为区域农业科技创新的源头, 优秀成果展示的窗口、高新技术中试的车间、大学生实习锻炼的平台和自主创业的孵化器, 使其成为学校产学研紧密结合的载体。

因此, 创办世界一流农业大学, 就是要掌握特色型大学发展的规律, 从学校发展的目标和定位、学科建设、人才培养、师资队伍建设以及产学研紧密结合、服务区域经济等方面着手开展工作, 在特色中求发展, 在发展中强化特色, 以特色带动综合, 发展学校特色, 突出中国特色, 向世界一流大学迈进。

摘要：办学特色是指一所学校在长期的办学过程中积淀形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色型大学是指以行业为依托, 围绕行业需求, 针对行业特点, 为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院。西北农林科技大学在建校之后艰苦奋斗、独立自主走出了产学研紧密结合的特色办学之路。当前, 学校坚持以农立校, 提出了创办世界一流农业大学的思想与方针。

关键词：特色型大学,产学研结合,一流农业大学

参考文献

[1]潘懋元, 车如山.特色型大学在高等教育中的地位与作用[J].大学教育科学, 2008 (02) .

[2]兰玉杰.高校办学特色内涵与建设探究[J].中国高教研究, 2008 (12) .

[3]山红红.对特色型大学建设的探究[J].中国高教研究, 2008 (08) .

世界七大最有特色桥梁往事 篇11

米洛大桥位于法国南部，横跨塔恩河谷，有七个高大细长的混凝土桥塔，其中一个桥塔比埃菲尔铁塔还要高。

米洛大桥采用斜拉桥形式，由法国建筑工程师米歇尔·沃勒吉克斯和英国建筑大师诺曼·福斯特设计并于 2004 年建成通车。大桥有效缓解了巴黎、蒙彼利埃和西班牙边境之间漫长的夏季公路旅行压力。大桥未建成之前，米洛镇曾一度交通拥堵，如今车辆可以穿过米洛镇和塔恩河上空从高高的桥上飞驰通过。

科隆霍亨索伦桥

第一次世界大战前最为宏伟的铁路建筑当数工业时期的“大教堂”建筑，科隆大教堂高贵的石材工程与霍亨索伦桥浑厚的钢铁结构相结合，见证了铁路建筑这一时期的特点。大桥于 1911 年完工，桥长 409 米，横跨莱茵河。

1945 年 3 月，为了减缓盟军向柏林行进的速度，德国工程师炸毁了这座桥。而如今，重新修建后，这座大桥已成为德国最繁忙的铁路线路。令人感动的是，桥上意义非凡的钢铁结构（形状就像从河里上浮的大鲸鱼的脊背）上，沿着人行道和铁轨之间的栅栏，挂满了庆祝情侣关系的“爱情锁”。每天成千上万人从霍亨索伦桥跨越莱茵河，其中许多人会在此处挂锁。

大桥最初是由建筑师弗兰兹·海因里希·施韦希滕设计的，当时设计的效果并不是我们如今看到这种纯工程结构。当时，桥梁建成后，有高耸的城堡或教堂式入口作为装饰。有趣的是，施韦希滕职业生涯初始是设计火车站的，后来设计了霍亨索伦桥，在其职业生涯后期设计了许多著名的教堂。如此，铁路和宗教在科隆以石头和钢铁的形式相结合。

福斯铁路桥

福斯铁路桥堪称工业时代的一大奇迹。这座桥的设计创新至极，成为结构工程的象征。大桥曾出现在苏格兰 20 英镑纸币的币面，阿尔弗雷德·希区柯克1935 年导演的电影《三十九级台阶》也曾在此取景。大桥于 1882 年动工开建，由约翰·福勒和本杰明·贝克 设计，试图在之前泰桥（于 1879 年瘫垮，一列特快列车和车内乘客也因此坠亡水中）的基础上做明显的改良。大桥的主体由三个巨大的笼状悬臂组成，其花岗岩桥基位于福斯湾水下 46 米深处。大桥于 1890 年竣工，成为英国当时第一座大钢铁桥。

尽管这座桥已获专职维修团队对其进行维护，但它的价值至今依然无法准确衡量。很长时间以来，人们都用“就像给福斯桥刷漆一样”来形容一份没完没了的工作。

然而 2011年，一项斥资 1.3 亿英镑的重新刷漆项目使大桥的维护工作得以完成，此次维护效果预计持续到 2050 年。与此同时，游客中心已拟定计划，将对外开放那钢铁悬臂，游客可行走于那些让人望而却步的悬臂之上。

加尔桥

1738年，瑞士哲学家卢梭参观了加尔桥。他写道：“我的脚步声在这巨大的拱顶上回响，让我不禁想象自己听到了建桥工人强有力的声音。我感觉自己就像一只昆虫，在浩瀚无垠的空间迷失了方向，我叹了口气，自言自语道，‘为什么我不是罗马人呢？’”拥有如此壮观的石灰岩引水渡槽，三层拱桥横跨那尔河（位于法国南部于泽和尼姆之间），加尔桥不仅在 2000 年前竣工之初让世人惊叹、让瑞士哲学家卢梭流连忘返，即便如今，也依然让世人感到印象深刻。

罗马人最初修建加尔桥引水渡槽是为了将新鲜的泉水引至罗马殖民地纳莫修斯地区尼姆。该渡槽已于 1985 年通过联合国教科文组织认证成为世界遗产。如今的加尔桥高 49 米，长 275 米，之前比这还要长些。 公元 6 世纪加尔桥的渡槽渐渐不再使用，但数百年来仍依然作为一座桥梁使用。1855 至 1858 年间，由于拿破仑三世，加尔桥在建筑师查尔斯·莱恩指导下得以重新修葺。如今渡槽已经成为法国主要的旅游景点之一。

特里夫特悬索桥

在所有绳索桥或悬浮桥中，最令人惊心动魄的应该就是特里夫特悬索桥了。特里夫特悬索桥横跨伯尔尼高地的特里夫特斯湖 ，每年都有成千上万名渡桥者前来体验横渡瑰丽的特里夫特冰川的荣耀与刺激。

这座桥长 170 米，位于湖面上方 100 米高处，湖面与桥之间无任何连接。对于勇敢无畏的人来说，这里的湖光山色以及冰川等美景即为他们的奖品。

特里夫特悬索桥 2004 年首次开放，桥体摇晃非常严重。尤其在山谷风速高达 200km/h 的情况下，摇晃更为剧烈。五年后，旧桥被新桥取代，新桥即为今日游客小心翼翼踏上之桥。

吊桥由瑞士建筑师事务所的尹甘尼尔布鲁·汉斯普·发芬设计，桥面成一条“抛物线状”（看起来像桥上的镜子），可以让突然的移动停在可控范围内。

米德尔斯堡运输大桥

蒂斯河将米德尔斯堡的公路一分为二。在这里有世界上最不寻常的渡河方式。

米德尔斯堡运输大桥长 259 米，高空中的桥架上悬挂着一个吊船，该船可同时承载渡轮多达 九 辆汽车和 200 人的重量。自 1911 年正式投入使用以来，虽然吊船的运输速度不是很快，但就工程学而言很有意义，且在投入使用中几乎完美。

米德尔斯堡运输大桥由达林顿的克利夫兰地桥梁工程公司设计。如此设计是由于船舶需要通过蒂斯河，但而若要要建造一座足够高度的传统桥梁建筑成本太高，不具可行性。

金门大桥

这座宁静的公路桥因其优雅的设计吸引着许多美国人和世界各地爱慕者前来观赏。不幸的是，由于许多人选择在此处纵身一跃而溺亡水中，它也经受着不好的名声。

如同悉尼大桥一样，金门大桥也经过几个世代，在所在城市的形成与发展过程中发挥重要的作用。桥长 2.7 公里，桥体为橙色、主跨长度惊人。无论在加州日落时分、冬日雾景中或从电脑屏幕上欣赏这座大桥，都绝对是全世界桥梁中的佼佼者。该桥于 1937 年对外开放，由工程师兼诗人约瑟夫·施特劳斯设计与经验丰富的桥梁工程师里昂·莫伊塞弗、建筑师艾尔文·莫罗以及项目工程师查尔斯·埃里斯共同合作完成了该项目。

世界特色医院 篇12

关键词：中国特色,现代职业教育体系,内涵建设

0 引言

《现代职业教育体系建设规划 ( 2014 - 2020年) 》明确提出: “到2020 年, 形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通, 体现终身教育理念, 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系, 建立人才培养立交桥, 形成合理教育结构, 推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。”构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系, 既是适应我国经济发展方式转变和产业结构调整升级的内在需求, 也是实现人的自身全面发展的根本要求。作为职业教育战线的管理者和教育者, 在现代职业教育体系的构建过程中, 应该认真思考、科学规划、统筹推进, 构建既符合我国国情、体现中国特色, 又具有世界水平的现代职业教育体系, 培养出数以亿计的高技术、高技能人才, 为建设人力资源强国奠定坚实基础。

1 构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系的重要现实意义

1. 1 构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系, 是我国经济发展方式转变和产业结构调整升级的有力支撑。当前, 国家加快部署现代职业教育发展, 为培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才, 着力提高中国制造和中国装备的市场竞争力, 促进经济提质增效升级做出新的贡献。目前, 我国经济总量位居世界第二, 但是我国经济发展方式仍是高能耗、低产出为代价的。2010 年全世界基础能源总消费120 亿吨油当量, 其中我国基础能源消费为24. 3 亿吨油当量, 占世界份额的20. 3% 居世界第一位, 美国能源消费量是22. 85 亿吨, 我国高出美国1. 45 亿吨。要转变经济发展方式, 实现工业大国向工业强国的转变, 我国必须构建与现代产业体系相匹配、科学完备的现代职业教育体系, 加快转变经济发展方式, 走创新驱动、内生增长的特色发展道路, 培养出更多更优秀的高素质、技术型、技能型人才, 为建设中国特色、世界一流的现代产业体系提供强有力的人才支撑和智力保障。

1. 2 构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系, 是我国实现人的自身发展和成长成才的内在需求。现代职业教育在我国虽然只有30 多年的发展历史, 但是近十年来在办学规模、办学模式和人才培养质量等方面都取得了快速发展。以黑龙省为例, 截止2013 年, 全省共有中职学校387 所, 在校生29. 3 万人, 高职 ( 专科) 院校43 所, 地市级覆盖率100% , 在校生70. 45 万人, 高等教育毛入学率38. 75% , 而且师资队伍实践能力和教学实验实训条件明显提升。但是, 与高等教育事业发展相比, 职业教育仍然是我国教育事业中的薄弱环节, 有些专业设置缺乏特色、理论和实践课程建设形式单一、人才培养品牌意识不强; 发展建设资金不足、实习实训条件落后, 在办学质量、专业结构、规模和效益等方面, 还不能很好地适应经济社会发展需求, 迫切需要加快建设现代职业的教育体系, 增强职业教育服务经济社会的能力。我国只有构建从中职到高职专科、从高职本科再到专业硕士、专业博士的现代职业教育体系, 才能满足经济社会发展需要和人才成长的需要。

1. 3 构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系, 是我国职业教育实现自身科学持续健康发展的根本保障。到2020 年, 我国中等职业教育在校生将达到2350 万人, 专科层次职业教育在校生为1480 万人, 接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。这不仅对国家转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义, 也将帮助每个家庭创造更大人才红利。要实现职业教育持续健康发展, 国家必须对职业教育统筹规划、科学管理, 包括建立办学条件预警、深化管理体制改革、优化人才培养模式、构件质量评价体系等。今后职业教育的重点应该是由规模向质量和内涵转变, 迫切需求强化职业教育科研系统的有力支撑。与发达国家相比, 我国职业院校科研能力薄弱, 教师队伍教学科研、实践创新能力、亟待提高。随着人口出生率的降低, 国家在职业教育发展规划中必须面对人口数量的减少和人口结构的变化, 建立面向人人、服务终身的现代职业教育体系。

2 构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系的对策建议

2. 1 转变发展理念, 以类型教育引领职业教育改革和发展。当前, 国家已经把发展职业教育放在经济、社会和教育发展全局的高度, 要以战略眼光、先进理念和国际视野构建现代职业教育体系。首先, 政府部门要积极营造有利于职业教育发展的社会环境和舆论氛围, 积极宣传、教育引导全社会确立职业教育也是一种类型教育的观念, 不是层次教育的观念。把职业教育划为低层次教育, 这是对经济社会发展规律缺乏足够的认识, 对教育改革创新认识不够。认识到职业教育是人才培养和经济社会发展需要必不可少的。其次, 国家要加快职业教育关键制度建设, 现有法律法规已经不能适应新趋势下职业教育发展要求。比如, 修订《职业教育法》、《职业教育集团化办学意见》等, 国家以法律法规要求、约束、激励行业企业、学校参与职业教育法律法规的制定, 建立法治完备、责任明确、标准完善、保障有力的现代职业教育制度。

2. 2科学统筹规划, 构建系统、科学完备的现代职业教育顶层架构。《教育规划纲要》明确指出了构建现代职业教育体系的基本框架, 但是, 建立现代职业教育体系需要统筹规划、科学论证、分步实施。首先, 加强理论研究和探索。我国职业教育发展历史只有30 多年, 对更高层次的职业教育理论研究还不成体系。在今后职业教育理论研究中, 要积极借鉴西方国家先进的职业教育发展理念, 有要遵循技能型人才成长和发展规律; 即要统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展实际, 又要把各层次职业教育人才培养模式、质量评价标准等综合考虑, 保证理论的先进性和实用性。其次, 构建科学完备的现代职业教育体系必须对我国职业教育发展思路、体系构建、基本制度、保障机制等关键问题做出全面梳理、通盘考虑和全新设计, 积极探索形成现代职业教育体系科学架构。

2. 3 总结成绩经验, 继续做好职业教育综合改革试点工作。各地区应该建立职业教育改革跟踪评估制度, 研究解决在现代职业教育体系构建过程中遇到的新情况和新问题, 充分挖掘、深入总结可供借鉴的成功经验和典型案例。如, 《哈尔滨市现代职业教育发展规划 ( 2014—2020 年) 》提出, 加强中等职业教育基础地位, 优化高等职业教育结构。实施“2858”工程, 即重点抓好20 所重点职业院校建设, 培育80 个重点专业, 建设5 大综合性公共实训基地, 打造8 个职业教育集团。市属职业院校办学条件总体达到职业院校设置标准, 我哈尔滨市职业教育发展奠定了坚实基础。另外, 坚持放眼国际、立足高远, 在国际视野的宏观框架内思考现代职业教育体系建设问题。可以学习德国“双元制”职业教育体系、新加坡的“立交桥”人才培养模式等, 为构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系提供了借鉴。

2. 4 重点探索推进, 构建校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式。首先, 国家要在制度层面建立校企合作办学长效机制和实施办法, 给予合作企业一定的政策和资金倾斜, 如减免合作企业税收、政府出资支持教师到企业实践, 对校企共建基地进行补偿等, 调动企业参与专业建设、实施订单培养、接受学生顶岗实习的积极性。其次, 实行职业资格认证制度和就业准入制度。澳大利亚TAEF学院培养的学生就业非常好, 企业非常愿意与职业院校合作, 主要是澳大利亚实施了严格的职业资格制度和就业准入制度, 给予职业院校和企业足够的培训经费, 企业选用的人员必须具有TAEF学院颁发的职业资格证书, 国家通过法律把企业用人、学生就业和培训固化下来, 调动了行业、企业、学校、学生四方的积极性, 形成了校企合作办学的良性循环和长效机制。

3 结束语

构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系是一项重大教育改革和制度创新, 其内涵非常丰富, 所涉及的范围也非常广泛, 这就需要政府、教育、行业、企业主管部门, 在现代职业教育体系构建中科学规划、深入论证、有序推进, 需要职业教育管理者和理论工作者在实际工作中积极实践、认真思考、不断总结实践经验, 这样才能做好现代职业教育体系的构建工作, 以推动我国职业教育的科学持续健康发展。

参考文献

[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定 (国发〔2014〕19号) 》.

[2]《现代职业教育体系建设规划 (2014-2020年) 》.

[3]教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 (教职成〔2011〕9号) .

[4]马树超, 范唯, 郭扬.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究, 2011, (21) :1-6.