体育优势资源

体育优势资源（精选12篇）

体育优势资源 篇1

民俗体育项目在健身方面的价值也是不可小觑的,健身的效果也是十分明显的。各级各类学校完全可以将优秀的民俗体育资源开发成具有地域性特点的校本体育课程。在此我就对“依托优势民俗体育资源发展特色校本体育课程”这一命题进行讨论。

陕西优秀的民俗体育项目有很多,诸如陕北大秧歌、陕北腰鼓、关中社火、舞龙、安康龙舟等都是可以纳入高校体育教学,成为大学生学习和训练的体育项目。根据目前体育教学的实际要求以及民俗体育项目活动的特点,必须选择大学生易接受、易学习、符合体育课堂运动规律的项目。

一、进入课堂民俗体育项目的甄选

根据陕西民俗体育项目活动的特点以及我校的实际情况,本研究把陕北安塞腰鼓作为引入大学体育课堂教学的实验项目。经过体育学院教学专家的论证,一致认为完全可以将安塞腰鼓作为学校体育课堂教学内容,经过教务处的批准特别开设了面向全校学生的安塞腰鼓公共选修课。

将陕北安塞腰鼓作为引入大学体育教学的民俗体育项目的主要原因有以下几点:第一,由于陕北安塞腰鼓的基本技术动作简单易学,男生、女生都可以练习,一般只要4至5次课就可以完成较为简单的基本套路动作;第二,安塞腰鼓的运动强度完全可控,健身效果也是十分明显,按照教学训练计划完成一套成套动作需要4分钟左右,对于提高学生的有氧耐力能力很有帮助;第三,安塞腰鼓的开展十分方便,不受场地的制约,也不受练习人数的限制,机动性非常强,学习人数可多可少,多人合练时气势宏大,几人练习时动作轻盈灵动;第四,安塞腰鼓进入大学体育课堂,在完成教学任务后课堂教学效果十分容易体现,经过演练就可以进行大规模的展演,上百人和着多口大鼓的鼓点欢快的舞动,场面蔚为壮观。因此,本课题选择最具陕西特色的民俗体育——安塞腰鼓作为实验项目引入大学体育课堂。本研究旨在通过在体育课堂教学中教授陕北安塞腰鼓,练习腰鼓,进一步深入考察陕北安塞腰鼓是否可以作为高校体育课堂教学内容,同时观测安塞腰鼓的健身效果和大学生对传统民俗体育项目的态度。

二、课堂授课内容

实验课堂的授课内容主要是以陕北腰鼓中最具代表性的安塞腰鼓表演中基本的入门动作和一些难度不大的组合动作为主。学生能在较短时间里学会和掌握一定数量的具有代表性的动作和组合套路,同时还要让学生对该项目有一个大致的认识。所以实验教学中选取的最主要的动作包括:调整步、小缠腰、大缠腰、“过堂”、小交叉、大交叉、“梅花”、“拜四方”以及“快打”等动作和组合。大学生在学会基本动作和基本组合的后,再将所有动作按照既定的方式组合、串编起来,形成一套完整的动作。

三、课堂组织形式

根据我校的课程设置的要求,我们将民俗体育项目腰鼓设置成公共选修体育课,面向全校学生开放,学生们可以根据自己的喜好和时间来选择上课。在规划好教学内容的前提下,就可以按照体育课一般技术动作教授的方式进行授课和练习。由于腰鼓这些基本动作和组合动作并不是很难,所以课堂教学时学生人数可多可少,十几个人也能教,上百人也能同时学习。但是根据教学效果和学生学习情况来看,在学习腰鼓基本动作和基本组合时,教学班级人数不宜过多,一般保持在40人左右比较合适。基本技术动作教学时完全可以按照广播操或者健美操教学模式进行教学组织,在完整动作练习或者表演时可以增加班级人数或者扩大表演队伍人数。

实践表明,分组练习是学习腰鼓最快、最有效的学习方式;学习时在每组中选出骨干学生,以此强化每组学生的练习效果。在条件允许的情况下,我校每学期会开设以腰鼓为练习内容的体育公共选修课,一般会有3-4个班,总的学生人数可以达到300余人。在课程临近结课时,会为学生统一配好服装,佩戴好腰鼓及其它装备,组织学生在全校运动会的开幕式上进行汇报表演。

四、考核方式

作为一个课程设置,就要有考试环节。将安塞腰鼓作为课程设置,必然也少不了考试这一环节。我校的安塞腰鼓课程的考核,实施的是过程考核和结果考核相结合的方式。也就是上课过程中学生的学习和练习情况是考核的重点之一,在教学中为了保证教学质量和学习的效果,每次上课教师要进行必要的人数检查和学习情况的摸底,做到心中有数;在课程结束时也会进行完整动作的考试,一般是分组进行考核,12名学生完成编排好的规定动作,教师根据动作质量,相互配合以及完成情况来进行评价。两种考核方式的综合运用可以最大程度的保证教学效果,同时也可以最大限度的鼓励学生积极进行民俗体育项目的训练。实践表明,凡是能够积极主动学习陕北腰鼓的学生,在经过24学时的学习训练后基本都能掌握去套动作。

五、健身效果

安塞腰鼓的健身效果也是十分显著的。在教学初期,腰鼓基本动作和组合是主要的教学内容,练习主要采用单个动作的重复练习,通过反复的练习、纠错、提高练习,使同学们基本掌握动作的正确做法,这一阶段的课堂练习强度就要比一般体育课堂的要稍大一些。练习腰鼓的学生们反映,前几节腰鼓练习课还是比较累的,后面成套练习课的强度要明显大于前面基本练习课,但是并不感觉特别累。这说明安塞腰鼓的健身效果还是非常明显的。

六、教学效果评价

教学效果是体育课程教学中最为重要的指标之一。我校体育公选课安塞腰鼓的教学有自身的特点,在目前高校体育课程资源结构相对单一的大环境中安塞腰鼓课程能够体现出校本特色。由于安塞腰鼓具有独特的地域特色,学生们整体练习时动作整齐划一、场面宏大,极具感染了,表演的效果也是十分震撼。所以,我校每年运动会开幕式时安塞腰鼓都作为开场演出节目面向全校师生进行表演。每次表演都被广大学生们津津乐道,也多次受到校领导的表演。作为一门体育课程能受到如此的重视,也让任课教师和练习学生备受鼓舞。

七、结束语

课程的开发是以课程资源为依托的,民俗体育资源是体育课程创新发展的重要资源。陕西作为文化大省,民俗体育资源十分丰富,可以用于体育课程开发的资源也比较多。其中最具陕西特色的安塞腰鼓完全可以作为体育课程资源在高校开展。通过在高校体育课堂教学中的实践与探索,发现安塞腰鼓具有内容丰富,动作技术简单易学,健身效果突出等诸多优点。因此,我们应该走出传统体育课程的狭隘视野,合理开发和利用地域性体育课程资源,使体育课程更加适合地方和学校的具体教学特点。适时调整和改革体育课程结构,拓宽和丰富体育课程资源渠道,使更多的民俗体育资源成为学校体育的课程建设的素材。

摘要：民俗体育资源是最为珍贵的非物质文化遗产,我们应该重视民俗体育项目的保护与传承。笔者通过文献资料、调查法、教学实验等研究方法对民俗体育项目进入高校体育课堂这一问题进行了实践探索,研究认为:以安塞腰鼓为例的民俗体育项目完全可以作为体育课程资源在高校开展,全可以将它开发成具有地域性特征的校本体育课程。

关键词：民俗体育资源,特色校本体育课程

体育优势资源 篇2

北京体育大学出版社

最全面的展示 最权威的教程 最具影响力的名师 最寓教于乐的制作手段

内容简介

本套资源库全面收录各项体育运动，精选各行业名师参与，其中不乏国际体育大师及国内最具影响力的顶尖导师，他们中既有桃李满天下的知名体育大学教授，亦有央视导师及网络人气明星，可以全面满足普通院校体育课程学习及赏析的要求。

第一季

乒乓球要注意的问题 乒乓球进攻技术解答 乒乓球发球与控制球技术 乒乓球组合技术与步法问题 乒乓球常见练习方法与比赛策略解答 羽毛球技术1 羽毛球技术2 网球基本技术 1 网球基本技术2 足球训练 足球技术 足球专业指南 足球技术提高方法

NBA篮球巨星教你打篮球—大前锋 NBA篮球巨星教你打篮球—中锋 NBA篮球巨星教你打篮球—组织后卫 NBA篮球巨星教你打篮球—得分后卫 NBA篮球巨星教你打篮球—小前锋 NBA篮球巨星教你打篮球—教练组织 排球教学与训练

第二季

田径入门-跑的技巧与训练 田径入门-跳的技巧与训练 田径入门-投的技巧与训练 游泳入门

24式太极拳教与学 32式太极剑教与学 跆拳道——轻松入门 散打——轻松入门 五禽戏 易筋经 八段锦 六字诀

导引养生功——和胃健脾功1 导引养生功——和胃健脾功2

导引养生功——舒心平血功 导引养生功——三消九治功 太极柔力球规定套路 太极柔力球集体自选套路 太极柔力球自选套路 太极柔力球竞技比赛

第三季

全国健美操大众锻炼标准（初级）全国健美操大众锻炼标准（中级）全国健美操大众锻炼标准（高级）全国啦啦操规定套路A 全国啦啦操规定动作B 搏击健身操 有氧健身操 Salsa舞初级教学 Salsa双人舞教学 芭蕾舞形体基础 斗牛—金星一级 狐步—金星一级 华尔兹—金星一级 快步—金星一级 伦巴—金星一级 牛仔—金星一级 恰恰—金星一级 桑巴—金星一级 探戈—金星一级 维也纳华尔兹—金星一级

第四季 台球技术入门 台球技术提高 台球技巧与实践 男子初级器械训练 女子初级器械训练

体育优势资源 篇3

【关键词】 社区体育;学校体育;资源整合

On the Integrating Pattern of Community and

School Sports Resources and Facilities

WANG Hui

(Henan Agriculture University, Zhengzhou Henan, 450000)

【Abstract】 The development of community sports in cities is an important guarantee of achieving the goal of building a well-off society. The combination of community and school sports resources helps to improve the physical fitness of people and promote the practice of all-people exercising movement.

【Keywords】 community sports, school sports, integration of resources

社区体育作为开展全民健身运动的有效途径之一,以其灵活的组织形式、融洽的地域亲情、便捷的练习方法和良好的健身效果吸引着众多的社区成员,它能够不断满足社区居民日益增长的娱乐、健身、交往需求,丰富人们的业余文化生活,因此受到人们的普遍重视。但在实际的操作过程中总有一些困难,例如许多的健身器材使用不合理、没有足够的场地活动、没有人指导,运动中发生危险等。如果将社区体育和学校体育的资源整合起来,将更有利于全民健身活动的开展。

一、全民健身计划

(一)全民健身的定义

全民健身活动,是指政府倡导、市民参与,以增进身心健康为目的的群众性健身活动。全民健身计划是在国务院领导下,由当时的国家体委会同有关部委及人民团体共同组织实施的一项依托社会,全民参与的与社会主义现代化目标相配套的系统工程,是动员和组织国民积极投入各种形式的体育锻炼,增强体质,提高国民素质的跨世纪的群众体育发展战略规划。

(二)全民健身计划的意义

实施全民健身计划,是一项在我国深化改革和发展的新的历史时期提出的由国家宏观领导、依托社会、全民参与的为实现社会主义现代化目标,增强国民整体素质的社会系统工程和跨世纪的国民体质建设的发展战略计划,具有重要的历史和现实意义。

(三)全民健身计划的实施步骤

全民健身计划从1994年开始实施,采取滚动推进方式、整体规划、逐步实施,第一期工程自1994年至2000年,第二期工程2000年至2010年。第一期工程拟分三个阶段:第一阶段为宣传发动、试点探索阶段;第二阶段为重点实施,逐步推广阶段,第三阶段为全面展开,普见成效阶段。

二、社区体育的作用

(一)社区体育的定义

社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。目前,城市社区的范围,一般是指经过社区体制改革后作了规模调整的居民委员会辖区。城市社区的范围,一般是指经过社区改革后作了规模调整的居民委员会辖区〔1〕。随着经济的发展、社会的进步,人们对体育的健康、康复、文化娱乐等方面的需求也越来越强,人们为了保持健康,开始积极投身运动中来,社区体育就是指以基层社区為区域范围,以辖区内的自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主体,以满足社区成员的体育需求,提高居民身心健康水平、巩固和发展社区感情为主要目的,就地就近开展的区域性群众体育。〔2〕社区体育也是我国全民健身事业的重要组成部分,是中国特色体育事业和谐发展的基础。

(二)社区体育的意义

社区体育中主要是成年人针对自身,以其身体运动为基本手段,以获得健美乐为目标的一种社会文化现象。他直接关系到占全国人口绝大多数的成年人的身心健康、体格健美与快乐幸福的生活。成年人是一个国家或民族的中流砥柱,其身心健美、快乐幸福地生活与健康长寿,又直接关系到国家或民族的社会稳定与繁荣昌盛,因而也必然成为一个国家社会制度是否优越和民族文明程度高低的一个重要标志。因此深入持久地开展社区体育实践,必然对我国社会主义物质文明和精神文明建设产生积极的现实作用和深远影响。

(三)社区体育发展的特点

1.能有效地帮助人们健身,促使体格健壮,体态优美,形成并保持各种良好的身体技能,增强体力;保持头脑清醒,思维敏捷,利于提高人们的学习、工作、生产效率和生活质量。〔3〕社区体育的主要对象是成年人,而成年人参与体育锻炼的目的,是在其生长发育基本完成,已经定型成年的基础上,有的为了强身健体;有的为了形体美、姿态美、动作美;有的是为玩一玩,图个心情舒畅、精神愉悦;有的是希望促进邻里和谐。

2.能有效地促进人们健心,调节与消除各种不良情绪,促进人际交往。从人口结构看,城市老年人的比例迅速上升,他们拥有大量的余暇时间,又迫切希望健康和重建交际圈的愿望,社区体育活动成为他们保持健康、延缓衰老、扩大社会交际、消除孤独,增进彼此了解与友谊,使人们精神更美好,生活更快乐。

3.体育文化容易被大众承认和接受,丰富多彩的体育文化生活,为改善和充实大众文化提供了大量的素材。如中华武术、气功、围棋、猜谜语、龙舟、舞狮、秧歌等,以及深受各民族喜爱的各种体育文化娱乐和健身活动等,都是社区体育文化中的丰富内容。这些活动丰富了社区文化生活,提高了人们体育文化素质,利于移风易俗,建立健康的生活方式,促进精神文明建设。

(四)社区体育的发展现状

社区体育场地设施情况:社区体育场地设施、商业及其他服务设施构成了社区完整的服务硬件系统,使社区成为功能齐全的小社会。早在1996年,国家就颁布了有关规定,要求城市居住区,小区级每千人体育场地设施为200m2-300m2。但长期以来社区体育场地设施的建设没有引起人们足够的注意,导致社区体育空间严重缩水。群众身边的健身场地设施紧缺,现有体育场地设施利用率低,制约着全民健身的开展。国家体育总局曾对我国社会体育现状进行调查,结果表明:城乡居民体育活动点的主要场所是公园、居民区空地、街头巷尾、江河湖畔等非体育场所,这些占总数的70.6%;能利用单位、学校、社区所拥有的体育设施的占29.4%,这充分反映出我国城乡居民体育活动条件亟待改善。而且居民对体育设施的满意度也不高,主要认为设施的数量少,或面积不够,或收费太高,这些都影响了我国社区体育的开展。

社区体育的对象较为复杂,主要以老年人居多,他们渴望锻炼,在社区的每一个角落,凡有人群的地方,无论是在体育场馆,公园绿地,也无论是在厂矿机关,还是街道、乡村,虽然人们具有浓烈的健身意识,可随意选择与之相应的内容与形式进行身体锻炼,但是希望有专业人去指导,以便控制、了解自身活动强度、锻炼时间,锻炼效果,特别是锻炼的安全性保障。

三、学校体育的作用

(一)学校体育的硬件设施条件较好

在硬件设施上,目前在我国运动场地占有率数据上,教育系统高居榜首,中国体育在线对国家体育总局局长助理冯建中的采访中,他给出的数据是,教育系统体育场地占我国现有体育场地总量的65.6%。而据原国家体委、国家统计局等单位联合进行的第五次全国体育场地普查结果显示,截至2003年12月31日,我国有各类体育场地850080个,面积达到13.3亿m2。在现有的体育场地中,各类学校体育场地占65.6%,新疆生产建设兵团占0.4%,解放军系统占0.8%,武警系统占1.50%,铁路系统占1.7%,其他系统占27.7%。〔4〕目前影响社区体育正常开展的主要因素之一,是公共体育场地设施严重缺乏。而大多数学校布局合理,校园宽阔,绿化较好,空气清新,环境优雅,具有体育场馆、设备较完善等优势。而大多数学校除了体育场地相对较为充足外,非体育专用的空地也相当多,因此,这些都是居民进行体育锻炼的理想去处。

(二)学校体育教学资源优势

学校体育的目标任务是“增进健康,增强体质;传授体育知识、技术技能,培养体育锻炼的意识、习惯和能力;培养良好的道德品质;在普及的基础上提高运动技术水平”。〔5〕有专业的体育指导员进行指导,是群众进行科学体育锻炼的需要。学校体育教师和学生体育骨干作为学校体育资源的重要组成部分,掌握了较为扎实的体育技能和丰富的体育健身知识,在完成本职工作与学习的情况下,完全可以从事对群众体育健身锻炼的业余指导及活动的组织。因此,学校体育资源向社会开放,不仅解决了社会群众参加体育锻炼需要体育指导员的问题,也为体育教师与学生体育骨干施展才能提供了实践机会。

(三)学校体育教学时间的保障

据实地观察与问卷调查发现,学校体育场地设施使用的高峰期一般集中在日常的教学工作与训练时,大致时间为上午与下午及课外活动时间。清晨和晚间使用率不高,节假日与寒暑假则更低,这个时间段正好是广大群众进行体育锻炼的高峰期。因此,在使用时间上,开放学校体育资源对学校的正常教学工作影响不大,充分利用节假日及寒暑假学生离校的时间,能有效提高学校的体育资源的利用率。而周围的广大群众在余暇时间,既可健身又可领略知识殿堂的文化熏陶。

四、社区体育和学校体育资源共享的优势

社区体育与学校体育资源共享,将对促进社区体育的发展,推进学校体育的改革,推动全民健身计划具有重要作用。

体育场地上,社区体育资源匮乏,不能满足需求;而学校则是体育资源丰富,利用率底,可以从硬件方面缓解了目前社区体育体系建设的需求压力,学校体育场地设施全面开放后,良好的场地设施必将吸引来更多的参与者。而学校能有效地改善体育活动经费不足的状况。我国学校体育经费一直以来依靠政府的投入,而学校体育经费不足是长期困扰学校校体育发展的重要因素。学校体育资源向社会开放,在保证体育教学与开展学生课外体育活动需要的前提下,不以赢利为目的,适当向来校内进行体育锻炼的社会群众收取一定的费用,有利于器材、设施及时地维修与添置,在学校体育资源得到充分利用的同时能得到一定的補充,这样有利于体育教学与体育课外活动的开展,从而达到学校与社会双赢的目的,最大限度地实现学校体育资源的效益。

将学校资源和社区文化结合发展,先进健康的校园文化对社区体育的健康发展将产生深远的影响,校园文化具有先进性、健康性、创新性等特征,场地资源共享后,社区体育必将受到先进的校园文化的感染与熏陶,这在提高国民身体健康水平的同时,必将有利于终身教育和国民整体素质教育的开展,其影响是极其深远的而且意义非凡。学校敞开大门接纳社会群众来校园进行体育锻炼,是学校面向社会、服务社会的切实举措。社会与学校共享体育资源可以以此为纽带加强学校与社会的联系,树立学校良好的社会形象,扩大学校的社会效应,让更多的社会群众了解学校的校园环境、学校发展、办学特色等,这是一般的媒体宣传难以达到的。

而在社区之中有许多民间传统体育的优秀人才,可以用他们特长来为学校体育服务,促进学校体育的多元化和全面性,满足不同学生发展的需要。这样不仅有利于学生形成正确的体育观,而且场地资源共享也增加了学生充分接触社会的机会,使学生在参与社区体育活动的同时,自然而然地形成正确的社会观念,远好于枯燥的理论说教。

五、结论

学校体育资源向社会开放,有利于扩大学校体育在社区的影响并有效利用社区体育资源为学校体育服务。与社区体育的共享可以扩大学校体育在社区的影响,改善学校与社区的关系,有利于改善学校发展的外部环境。可见,社区体育与学校体育的特点存在很强的互补性,如能有效的利用这种互补性,实现场地资源的最佳配置和共享,将能达到“双赢”局面。

参考文献

〔1〕任海,王凯珍.我国城市社区体育的概念、构成要素及组织特征——对我国城市社区体育的探讨之一〔J〕.体育与科学,1998,19(2):12-16.

〔2〕从群,吕伟.学校体育、社区体育的发展趋势及关系——学校与社区共建体育俱乐部研究之三〔J〕.体育文化导刊,2007(6):68-70.

〔3〕周良君,吕树庭,陈小英.珠江三角洲小城镇社区体育现状和发展对策的实证研究〔J〕.广州体育学院学报,2007,27(5):19-22.

〔4〕郭林璇.社会结构转型时期社区体育的定位与价值〔J〕.成都体育学院学报,2006,32(2):43-45.

〔5〕田雨普.新时期我国群众体育发展的现状与走向〔J〕.体育文化导刊,2003(1):5-7.

体育优势资源 篇4

一、领会体育课程教学目标, 创新教学内容资源

体育教学目标要求教师向学生传授健体知识和运动技能, 并通过丰富多彩的活动, 锻炼学生的体质, 丰富学生的生活, 在体育教学中锻造坚强的意志品质, 培养社会情感, 以形成良好的人际关系及社会适应能力。在教学中, 教师、学生、教材三位一体, 使教学成为一个动态统一的过程, 在这一过程中, 教师应重视教学内容的研究, 开发并拓展教学资源。我在开展中学生太极拳的教学资源研究时, 将“太极拳进校园”作为一项特色活动。太极拳作为一项终身体育项目, 对场地、设施、服装等方面的要求简单, 方寸之地, 即可练习, 对运动量不作要求, 可作为学校的特色, 对外展示。而要使太极拳真正在校内推广开来, 并经久不衰, 仅靠每周的两节体育课是不够的, 要让学生天天练习太极拳。在教学中, 我将太极拳的美感通过漂亮的动作, 如下势, 分脚等示范给学生看, 赢得了学生的佩服和羡慕, 激发了他们的学习兴趣。现在, 太极拳作为课间操和大课间的主要活动形式, 受到学校师生的广泛关注。

在教学过程中, 教师的示范动作要准确、优美、富有韵味, 讲解时要抓住重点, 让学生对太极拳的哲理性、健身性和技击性有全面而深刻的认识。针对太极拳的哲理性, 体育教师应向学生阐释太极拳的拳理、拳架组成、运动规律、技术要求以及攻守原则等所包含的阴阳哲理;在健身方面, 教师应运用传统医学的经验, 讲述俞穴、气血、藏象等理论以及太极拳在健身和防治疾病方面的功能;在技击方面, 教师应结合太极拳的特点, 把每个动作的攻防含义充分演示给学生看, 使学生充分感受太极拳的技击、防身功能。

二、遵循学生认知规律, 增强体育教学的实效

在中学体育教学中, 由于学生生理和心理发育的逐步成熟, 尤其是男女学生间各方面差异增大, 加之教学中动作技术的难度不断加大, 导致学生对动作的学习产生困难。如果教师在教授复杂动作时, 处理不好, 往往会使学生产生一种厌学, 甚至恐惧的心理障碍, 影响教学任务的完成。对此, 教师应根据学生的心理特点和认知规律, 巧妙地安排队形, 充分考虑动作性质及安全要求等要素, 确定示范的位置和方向, 尽可能做到全方位教学, 以解除学生不必要的思想负担。以太极拳的“掩手肱拳”为例, 按照发劲的基本规律, 我具体讲解了这个动作的发劲要点:“这个动作发劲的预备式是:重心落实在右腿上, 右脚尖内扣 (有利于发劲时蹬地反弹) , 右手变拳放于右肋侧, 拳心向上, 左脚在前, 左手掌放于左前方, 松开左胯合住当, 两眼自然平视, 两肩松沉平稳, 身体中正安舒, 顶劲领起, 自然合住劲, 似上弦之箭, 一触即发, 做好蓄势。”学生若有所悟。

拳论讲:“身如弓弦手如箭, 蓄劲如开弓, 发劲如放箭。”在蓄势时, 要求做到一身备五弓, 周身上下全部合住劲, 全身肌肉放松下沉, 身体自然中正。发劲时, 重心迅速由右腿移向左腿, 同时通过右脚蹬地 (利用地面的反作用力) 转膝、转腰、扣当、转胯、顺肩, 使劲迅速传递到拳上。整个身体向左旋转, 左肘在右拳发出的同时, 迅速向后发力, 和右拳正好形成对称的拉力, 这样, 既可以保持身体的平衡, 又使两肩尽可能拉长, 在发劲时, 身体不会前倾而失去重心, 在实战时则不被对方引动而失重, 又有助于右拳的发力, 左肘快速后拉, 可以推动右拳向前发力的速度, 从而做到集全身之力于一拳发出, 这就是力学上讲的旋转离心力。教师正确、优美的动作, 不仅能科学合理地再现体育教学中太极拳的教学内容, 而且能释放出体育运动的强烈魅力, 撼动学生的心灵, 使学生对体育活动产生好奇心、审美意识和兴趣爱好。

三、采用多种教学方法, 丰富体育学习内容

在初中体育教学中, 教师要根据体育课是通过身体的各种练习, 使体力活动与思维活动紧密结合, 来掌握体育知识、技能和技巧的特点, 有效地采用多种教学方法组织教学, 使课堂教学更加立体化、多元化, 更富时代性、针对性、实效性, 提高学生的科学素养。例如, 我从2014年南京青奥运动会网站上下载体育知识资源, 让学生了解体育的历史知识, 以及运动项目、比赛规则和各项项目比赛的要领等, 既开阔了学生的视野, 又提高了学生学习体育的积极性。

体育课堂教学可以运用多媒体辅助课堂教学, 丰富知识的讲解, 结合图片、动画、录像、影视等方式, 进一步加强学生的感官刺激, 提高他们的兴趣, 促进他们领会、理解、掌握体育知识。此外, 体育课中运用游戏, 可以激起学生的运动热情, 使学生喜欢上体育课, 在集中注意力玩游戏的同时, 也专注于体育训练。大部分体育项目练习枯燥、乏味, 教师可利用游戏调节这种状况。课堂尾声采用音乐伴奏, 让学生放松肢体, 或以“听信号, 大声笑”的方法放松紧张的训练情绪。在体育教学中, 教师应重视应用游戏教学法, 游戏内容丰富多彩, 可以活跃课堂气氛, 提高练习效果。如在篮球教学中进行投篮练习的游戏, 将球篮降低到二米二至二米五的高度, 学生更易于投中。还可以进行扣篮比赛, 学生很愿意投入游戏, 感受体育学习的快乐。

体育优势资源 篇5

摘要：1995年6月国务院颁布了《全民健身计划纲要》，2月15日国务院再次公布了《国务院关于印发全民健身计划(―)的通知》，主要目的是要求全民参与健身，提高国民健康素质。高校可以发挥师资、科研、硬件设施等体育资源优势，推动全民健身计划的实施。同时，全民健身计划也赋予了高校体育新的任务，需继续加强学生终身体育观的培养、进一步深化体育教学改革。

关键词：高校体育;推动;全民健身;实施

国务院于1995年6月颁布了《全民健身计划纲要》，新时期为进一步推动全民健身事业的发展，202月15日国务院再次公布了《国务院关于印发全民健身计划(2011―2015)的通知》。党的十六大也把提高国民健康素质和建立比较完善的全民健身体系列入全面建设小康社会的重要目标之一，十六届三中全会又进一步提出了坚持以人为本、树立全面协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展的战略思想。把体育事业纳入国民经济和社会发展计划，坚持群众体育工作以全民健身活动为基础，把提高国民的身体素质列入了各级政府的议事日程，充分体现出党和国家对提高整个民族身体素质的高度重视和热切期望。

全民健身是一项要求大众积极参与、以增进身心健康为主要目的的群众性体育健身活动。它是体育事业的重要组成部分，包括全民健身计划、全民健身工程、社会体育指导员、中国成年人体质测试标准等相关制度。我国全民健身计划到提出的目标是：城乡居民体育健身意识进一步增强，参加体育锻炼的人数显著增加，身体素质明显提高，形成覆盖城乡比较健全的全民健身公共服务体系。经常参加体育锻炼人数进一步增加;城乡居民身体素质进一步提高;体育健身设施有较大发展;全民健身活动内容更加丰富;全民健身组织网络更加健全;全民健身指导和志愿服务队伍进一步发展;科学健身指导服务不断完善;全民健身服务业发展壮大。

国家教育部规定，我国各级各类学校中均应开设体育课，体育教育是培养合格人才教育的重要组成部分。高等院校有着丰富的体育资源，而且这些资源无论从数量还是从质量上来看均优于中小学，这些资源主要包括教学、科研、师资、场地设施等方面。同时，高等院校是培养社会所需人才的重要基地，大多数学生将要走出校门、走上社会，大学期间所接受的体育教育将会影响他们的一生，《全民健身计划(2011―2015)》也分明确提出切实加强青少年体育。学校体育是国民体育的基础，其首要任务是增强学生的体质。可见，高校体育资源的优势会对全民健身计划的实施产生一定的推动作用。

一、发挥高校体育资源优势推动全民健身计划实施

1、发挥高校体育资源师资优势，弥补社会体育指导员数量不足

全民健身需要大量的社会体育指导员对大众进行健身指导，社会体育指导员相关制度也有专门规定。按照国家体育总局的统计数据，全国各级各类社会体育指导员约有18万左右，如果按照每1000名健身人群配备1位社会体育指导员来算，我国仅城市人口就需要24万各级各类社会体育指导员，而我国农村人口占多数，如果计算在内差距更大。与大众体育开展较好的日本等国相比也有较大差距，在日本每名普通人群中就配置1位社会体育指导

者，以此来计算，中国在社区中的社会体育指导员应达到60万左右，而《全民健身计划(2011―2015)》提出了获得社会体育指导员技术等级证书的人数达到100万人以上的更高目标。此外，《中国群众体育现状调查结果报告》调查表明，我国各级各类社会体育指导员不仅表现在数量少，而且在指导服务水平与质量上与国外很多国家也存在着一定差距，这种情况表现为：中国较高级别的国家级、一级社会体育指导员总数量仅占所有社会体育指导员的20。3%，二级、三级社会体育指导员占到总量的79。7%。从教育水平看，具备体育专业大专及其以上学历的各级各类社会体育指导员仅为总量的30。1%。并且我国真正参与社会体育指导工作者绝大多数为兼职，很多人没有经过专门系统专门的培训，一线指导人员没有取得等级认证者不少，缺乏科学与规范的管理、指导项目分类与分工不明晰、管理组织机构与制度尚不健全、指导者老年人居多等。这也表明，我国社会体育指导员无论从数量上还是质量上与国外大众体育发展较好国家相比还有一定差距，不能满足日益增长的全民健身活动需求。

根据国家教育部门的规定，普通高校每周应开设2学时体育课，保证学生每天的课余活动时间，并设体育管理与教学部门，配备一定数量和相当学历的体育教师。据统计，我国高校从事体育教育的`教师约有2万余人，这些教师大多毕业于体育院校(系)，受过专业教育，有着较高水平的专业技能与教育指导能力，这些专业人士能够成为大众健身的指导者、推动全民健身活动的开展，充当社会体育指导员的角色，从而补充社会体育指导员的不足。此外，体育专业院校(系)本身具备培养社会体育指导人才的能力，特别是体育专业院校的社会体育专业，毕业生通过培训可直接获得国家一级社会体育指导员，这将为社会培养大量合格社会体育指导人才，推动全民健身计划的实施做出贡献。

2、发挥高校体育资源科研优势，提高全民健身工作的科学性

高校体育的另外一项重要工作是科学研究，无论从科研人员的力量，科研设备来看都有很大优势。

全民健身也需要科学指导，提高工作的科学性，高校的科学研究、信息等资源优势能为全民健身事业的科学发展提供一定的平台，能在全民健身的科学指导、健身项目的挖掘与创编、健身器械的开发与研究等方面为全民健身活动的开展做出应有的贡献。另外，科研室、实验室有大量的仪器设备，可以参与全民健身的体质测试工作，也可从中得到大量科研素材，在推动高校体育科研工作的同时，提高全民健身工作的科学性。

3、发挥高校体育资源硬件设施优势，弥补全民健身场地不足

必要的体育场地设施是开展全民健身活动的必需，1995年全民健身计划纲要颁布以来，国家投入大量资金，专门建设了一批用于群众体育活动和场地、设施、路径，随着人们生活水平的提高，全民健身活动日益高涨，这些场地设施远远不能满足日益增长的群众体育活动的需求。第九届全国人大第五次会议在代表提案中，很多代表就我国居民参与健身的场地设施提出议案，他们经过调查指出：我国专门用于全民健身活动的场地设施缺乏，特别是人口密集的大城市这种表现更为明显，虽然国家在体育场地等基础设施的投入每年以56。6%的速度在增长，但仍不能满足日益增长的全民健身活动发展需要，目前仍有73。3%的社区健身人群在公路街道旁、自家庭院内、广场周边等场所参与体育锻炼，即便在东部沿海较为发达城市这一现象也较为严重，厦门仍有60。63%的居民住宅区没有专门用于大众进行体育锻炼的场地设施。

高等院校按照教育部的规定，必须根据学校规模与学生人数建成一定数量与质量的体育场地与设施，这些场地与设施主要用于高校体育课、课外体育活动与运动队的训练，但从其利用率来看还不高，特别是在周末、节假日期间，很多场地设施处于闲置状态，这与全民健身活动场地设施严重不足形成对比。因此，将高校体育场地设施在其空闲时间向大众开放，能够弥补全民健身活动场地设施不足的现状，也能够提高其利用率，同时也可以根据实际情况和具体条件收取费用，使学校获取一定的经济效益。

二、新时期全民健身计划赋予高校体育新的任务

1、继续加强学生终身体育观的培养

《全民健身计划刚要》、《全民健身计划(2011―2015)》提出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯的目标”;“坚持健康第一指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容。”高校学生即将走出校门、走上社会，成为社会全民健身中的一员，能否有健壮的体魄、能否继续自觉终生参加体育锻炼，在大学时期接受的体育教育尤为重要。长期以来，学校体育仅被局限于学校之内，没有将学校体育与社会体育、家庭体育密切联系起来，忽视学生走出校门的“体育”，因而，应树立学校体育在重视学生增强体质、增进健康的同时，让学生更多掌握科学健身方法、培养健身兴趣、养成自觉参与健身习惯，树立其终身体育的观念。因此，在教学中要用行之有效的方法和手段对学生进行正确引导，使他们被体育运动所吸引，享受健身的快乐，表现出积极的意识倾向，从而产生兴趣，自觉不断终身参与体育健身活动。

2、以全民健身为导向，进一步深化体育教学改革

在全民健身计划的指导下，高校体育应完成由以运动教育为主向以健身教育为主的转化，过去那种重运动技术的教学已不能适应全民健身的要求，难以达到健身的效果。《全民健身计划纲要》指出：“使全社会认识到，身体素质是思想道德素质和科学文化素质的物质基础，全民健身工作是社会主义精神文明和物质文明建设的重要内容。”因此，深化体育教学改革首先是确立高校体育培养目标，实现社会目标导向，进行体育职业技能培养，重视学生走出校门、走向社会之后学校体育效果的体现。其次，在体育教育中应让学生更多地体味成功与快乐，并使体育教育的内容更加生活化，降低体育教育内容中竞技化的要求，让每个学生都能主动参与，使学生在大学接受的体育教育内容能在今后的生活中指导其健身。第三，转变以往重点体现教师主导地位的教学方式与方法，更多体现学生的主体地位，从学生自我感受出发，提高学生积极参与性，发挥学生创造想象力，考核评价中淡化选拔、鉴别、标准，客观评价学生提高进步效果，建立科学系统的评价体系。

参考文献：

[1]国务院关于印发全民健身计划(2011-20)的通知[J].司法业务文选,2011,(20):2-9.

[2]全民健身计划纲要编写组.全民健身计划纲要[M].北京:人民体育出版社,1995.

[3]牛伟,郝薇薇.论全民健身计划与高校体育教学改革[J].安徽体育科技,,27(12):84-85.

[4]鞠鑫涛.全民健身与高校体育[J].辽宁体育科技,2006,28(3):13-14.

[5]陈学玲,祝瑞雪,杨文祥.全民健身在高校体育中的定位及对策研究[J].莱阳农学院学报(社会科学版),,15(4):120-122.

[6]李鸿.论全民健身与普通高校学生终身体育意识的培养[J].武汉体育学院学报,2003,37(2):109-111.

[7]孙晓琴,陈健.如何开发和利用高校体育资源为全民健身服务[J].集团经济研究,2006,216(12):170.

[8]张发强.中国社会体育现状调查结果报告[J].体育科学,,(1):4-27.

体育优势资源 篇6

【关键词】资源优势;发展;西藏;登山产业

1.体育登山产业

体育产业作为国民经济的一个部门,具有与其他产业相同的共性,即注重市场效益、讲求经济效益,同时又具有不同于其他产业部门的特性。体育登山业是以山峰资源为依托,吸纳不同区域、不同国家的登山爱好者在山峰地区开展登山活动,通过为登山活动提供服务获取经济收入的经济运行方式。它包含了交通、食宿、人文景观诸方面,综合了第三产业的基本要素。因此,登上产业是体育产业链中的一个支链。西藏体育产业起步于20世纪80年代。1981年6月8日,西藏自治区登山协会成立,为西藏体育产业的迅速发展奠定了基础。西藏兴办体育产业,经营的主要项目有体育旅游、山峰开发、体育服装器材、中国体育彩票等。经过近20年的努力,西藏体育产业渐成规模,取得了显著的经济效益和社会效益。并在安置退役运动员,弥补西藏体育事业经费,探索体育产业化道路,促进西藏体育事业发展和西藏自治区社会经济的发展等方面发挥了良好的作用。

2.西藏登山产业资源状况

登山业是西藏自治区体育产业的特色产业之一,西藏自治区具有得天独厚的发展登山业的自然条件。1981年正式成立了登山协会。西藏自治区境内和周边地区有包括世界最高峰珠穆朗玛峰在内的5座8000米以上的高峰,70多座7000米以上的山峰,拥有得天独厚的发展登山产业的山峰资源。1980年以来,至2000年底,经国务院批准,西藏自治区先后对外开放了46座山峰,其中海拔8000米以上的高峰5座,海拔7000米至8000米的高峰27座,海拔6000米至7000米的山峰14座。

3.西藏登山产业与西藏旅游产业经济的互补效应

体育是人类身体运动发展的产物,是人类脱离物质生活以外的追求身心和谐发展的实践活动。现代的登山运动不仅仅指专业登山活动,它还包括了大众体育健身的内容。北京奥运圣火在珠穆朗玛峰的顺利传递,开创了中国登山史上新的篇章。随着西藏交通的便利,西藏具有丰富的自然资源和悠久的民族文化,吸引越来越多的国内外游客进藏旅游,在旅游中登山探险成了人们的一种休闲活动。

4.西藏登山产业发展面临的问题

当前西藏体育登山业已经进入了发展的最好时期,但体育登山业的发展还面临着一些问题和困难。

5.发展西藏体育登山产业的思考

5.1 因地制宜,抓好体育登山资源项目的促销和营销工作

登山人口是衡量一个国家登山运动发展水平的重要指标,发达国家的登山人口可以达到10%。尽管我国尚有极大差距,但我国人口多、基数大,绝对登山人口将越来越多,尤其近年来从登山户外俱乐部数量的增长便可略见一斑,据不完全统计,1999年以前国内仅有可数的几家登山户外俱乐部,但到2002年全国就有俱乐部百余家,截止到2004年已有三百余家,这种增长表明我国登山户外运动正向规模发展。俱乐部是登山运动发展的基础单位,接受一定培训的俱乐部骨干既是俱乐部自身发展,也是登山运动整体发展的重要人才基础,他们就像火种、播种机在社会发挥作用。

有风险,所以有魅力,所以才更需要规范,这些规范除了通过一些管理和标准外,培训教育是一种重要的实现形式,才能保证登山事业健康发展,培训是人们理性登山的平台,可以使人们对登山有更直接、更全面、更深刻的认识。

5.2 建设高素质的登山队伍

登山培训是全面提高登山人素质提高的实现形式之一。不仅包括业务素质,更因为登山运动本身的特性而显示的自我挑战和团队协作的登山精神,所以登山不仅可以培养人,还培养人的精神,为社会进步作贡献。

5.3 科学地抓项目,注重体育登山业可持续发展

高山技能培训的课程设置包含了登山过程所需要的基本知识和技能,其中重点是冰雪的技术操作。随队采访的《山野》记者蒋玲所讲:“通过这次学习,澄清了过去所模糊的一些概念,掌握了很多技术,涉足圈子这么多年,第一次感到了什么是技术,更重要的是我从一个被动的登山者变成了一个主动的登山者。”相信她以后的采访肯定更加得心应手。

课程设置中没有把体能作为重点,主要的考虑是想将低门槛,让更多的爱好者参加技术学习,因为这个课程并不像做成单纯的高山向导引导课程,而同时试图满足技术学习的人群,事实证明,这种考虑是符合实际需求的,今后所要改进的是如何把这两类人群科学地进行学习安排。

6.结束语

按照市场发展的规律循序渐进的开发应用,要在发展壮大区内市场的前提下,加强与兄弟省市的联合和国际市场接轨促进西藏体育登山产业健康快速发展。

参考文献

[1]邵生林,成天亮.西藏登山运动史[M].北京体育大学出版社,2002.

[2]杨公朴,夏大慰.产业经济学[M].上海财经大学出版社,2002.

[3]曲宗湖.体育产业学导论[M].北京体育大学出版社,2001.

[4]赵立,杨铁黎.中国体育产业导论[M].北京体育大学出版社,2001.

[5]才旺班典.加快西藏旅游业发展的思考[EB/OL].中国西藏新闻网,http://www.sina.com.cn,2006-11.

体育优势资源 篇7

1 民间体育资源保护及开发现状

在体育学和民俗学当中, 我国自古至今都存在着丰富多样的民间体育或者民俗娱乐活动, 这些都是珍贵的文化遗产。等同于我国诸多民间传统文化形式, 有力证明着我中华民族的精神世界与生活形式。但随着全球一体化发展, 社会转型导致出现了文化土壤和文化生态环境的缺失, 西方现代体育强调以竞技为特点, 大力冲击了我国传统民间体育的发展, 造成了民间体育边缘化现象严重。最近几年, 虽然国家对非物质文化遗产给予了大力重视, 人们也越来越重视民间体育的保护与发展, 在一定程度上民间体育得到了发展, 特别是风筝和龙舟等项目, 得到了国家和世界的瞩目, 取得了较好的发展。但纵观我国民间体育的整体情况可以发现, 中间存在的差别还很大, 表现在中小学体育教学中则更为突出。

2 民间体育课程资源的特点

2.1 具有民族性

我国地域辽阔, 各地经济发展水平不相同, 经济文化发展也不一致, 民族民间体育课程资源是在改造的基础上发展的, 与地方经济、文化特点紧密联系在一起, 表现一定的风土人情, 学生对此常常充满着兴趣, 将那些能够表现学生生活的、具有浓郁民族特点的体育活动引入学校体育教学中。对于民族地区的学校来说, 办学条件也不相同, 体育教学条件更急待提高, 民族民间体育活动对场地、器材要求不高, 可以随时随地找到, 与当前各个学校的实际情况相符。

2.2 具有地域性

每个少数民族文化都有一定的地理特色, 与当地地理环境相协调, 同时对环境也产生重要的影响。云南民族传统体育就与当地环境有着不可分割的联系。云南少数民族众多, 不同民族拥有不同的体育项目, 可以发现:如果少数民族的生存环境艰苦、自然条件较差, 那么此地的传统体育项目则带有明显的竞技性, 而生活在平原地区的民族, 其民族传统体育则娱乐性、游戏性较强。

2.3 具有民俗性

少数民族的传统体育活动与民族的传统节日有着千丝万缕的联系, 在一定意义上可以说, 在民族的传统节日中都可以看到民族传统体育的身影。善于歌舞与骑射, 善于攀登与游泳, 这都是少数民族人民热爱的体育项目, 由于传统文化与传统体育的相互融合与促进, 二者间逐步形成了高度统一的传统体育项目, 不但有利于锻炼人的身体而且也可以使人身心愉快。在民俗中引进入体育项目, 传统体育也有力促进了民俗的发展, 一些传统体育项目进入传统节日当中, 一些传统节日也包含着一定的体育项目;有的体育项目中存在着民俗风情, 正确理解少数民族传统节日与体育活动的关系, 有利于传统体育项目的继承与发扬。

3 民间体育资源与初中体育教学融合对策

3 . 1 加强师资培训, 重视学生自主性, 发挥合力作用

3.1.1 加强师资培训和培养

教师在开发民间体育课程资源中发挥着核心作用, 因此只有不断提高教师的素质, 才能有效开发应用体育课程资源。在这个意义上可以说, 教师就代表着课程资源, 所以, 要寻求建立教师的培训教育制度, 加大对当前教师的培训力度, 让教师掌握更多开发体育课程资源的策略, 帮助教师转变教育观念。主要可以就下面内容进行培训:课程资源理论、开发民间体育的意义、途径、手段、原则等。可以依据教师的工作特点选择应用不同的培训方式, 可以鼓励教师参加短期培训班、课堂观摩、专家报告讲座、教学教研等。

一般情况下, 中小学校的体育教师都来自于体育院校, 分析当前的情况可以发现, 我国很多体育院校还没有开设完善的民间体育课内容, 设置的科目过少, 体系也不完整, 影响着民间体育资源的开发。所以, 要针对以上现状采取各种措施加以转变, 如有的民间体育科目可以转变为必修课, 自体育院校走出来的学生必须掌握丰富的民间体育知识和民间体育技能。为了适应社会的这一需求, 体育院校可以迅速调整专业课程, 以开设民间体育项目课为重点, 重视开展民间体育项目课程, 保证为中小学输出更多的高质量人才。

3.1.2 发挥学生的主体性作用, 发挥各方的合力作用

不同学生对民间体育的兴趣不同, 对民间体育课程资源进行大力开发利用, 首先要深入了解学生的真正需求, 认真研究学生中存在的差异性与多样性, 依据学生的认知规律与不同身体条件、心理特点开设不同的民族体育项目, 让更多的学生积极参与到民族体育项目活动中来。一般情况下, 不选择那些趣味性差、成人化、碰撞性强的体育项目, 优先选择那些充满乐趣、简单、提倡合作的项目。

自教学方面来看, 开发民间体育课程资源的主体包括学校、教师和学生, 但要想真正做好民间体育课程资源的开发工作, 还需聘请民间艺人、家长到学校来给予一定的帮助。在开发民族体育项目过程中要求投入较大资金, 因此教育行政部门应给予资金支持。所以全面应用各方面资源, 形成强大的开发合力, 在开发利用民间体育课程中发挥应有的作用, 才能高效完成这一使命。

3 . 2 加大投入, 重视体育设施资源的建设

当前, 因为还没有形成课程资源意识, 没有认识到课程资源开发的重要性, 一是严重缺少条件性课程资源。二很多素材性资源没有得到合理应用, 大量有价值的体育课程资源得不到利用。所以, 在新课程开发中, 合理利用课程资源是摆在广大教师面前的重要任务, 要得到社会各界的支持, 主要内容有课程资源开发政策、用于课程资源开发的费用等。再有, 在民间体育课程资源建设中引入课程改革计划, 设置专人负责民间体育课程资源的开发工作。

场地器材对民间体育的发展起着决定性影响, 在体育教育中发挥着重要作用。开发民间体育课程资源, 一定要具备合理的场地器材, 当前存在的主要问题是民间体育器材严重短缺, 因此应该采取各种手段引进民间体育场地器材, 解决场地器材短缺问题。主要做法有:根据当地特点选择当地器材, ;制作一些简单实用的体育器材, 可以有力改善教学条件;积极改造当前的体育场地;可以利用学校四周的自然场地等。

3 . 3 发挥地方教育主管部门的主导作用

在开发和利用民间体育课程资源过程中, 政府部门可以出台规范性文件与激励性文件, 鼓励基层学校积极引进民间体育项目, 使体育课程资源彰显应有的作用。进行课程资源开发必须要得到充足的财力支持, 因此国家课程项目经费应该对此给予关注;地方政府也可以自教育经费中划拨一定比例的资金投入课程资源开发当中;可以鼓励有关团体和企业单位对此投资。

3 . 4 坚持“健康第一”的指导思想

开发民间体育项目要根据学生的实际情况进行, 要以学生的运动兴趣和真正需求为出发点, 才能保证学生的健康成长, 提倡开发课程的安全性、教育性、发展性, 不选择具有消极成分的民间体育项目。

3 . 5 选择有趣味易开展的项目

中学生年龄较小, 容易对新鲜事物产生兴趣, 所以要想吸引学生的注意力, 只有引进那些趣味性强的体育项目才能得到学生的认可。在开发民间体育课程资源过程中, 为了让每一位感受到体育运动的快乐, 体育教师应该选择那些与学生实际生活相贴近的、与学生年龄特点相符的民间体育项目, 如摸石头过河、板凳龙、踢毽子等。

3 . 6 选择有健身价值的项目

总体来说, 民间体育课程资源丰富多彩, 存在大量的体育项目可供选择, 但并不是所有的体育项目都能进入到学校体育项目当中。不包括客观限制, 体育教师要选择那些与人的身体机能相符的、有利于锻炼学生合作意识的、弘扬民族知识的、具有民族自豪感的体育项目。如“抢花炮”这一项目由于对身体碰撞较多, 因此不易选择这一项目。

3 . 7 要因地制宜选择项目

在开发和利用民间体育课程资源过程中, 要根据当地实际情况进行, 如场地要求、器材要求、人力情况、物力情况等。要综合考虑学校的场地器材情况, 假如学校不具备合格的场地和器材, 那么就不能顺利开展。再有, 要根据学生的兴趣爱好进行, 假如选择的项目过难, 学生经过自己的努力后也达不到目标, 那么就不应选择。如舞龙、舞狮、划龙舟等, 只可以观赏, 所以要根据学校的实际情况选择适合自身的民间体育课程资源。

总之, 开发和利用民间体育课程资源, 不但可以锻炼学生的性格, 培养学生勇敢顽强的品质, 而且有利于帮助学生形成合作意识与团队精神, 锻炼学生的身体协调能力。认识到完成一个任务要得到队友的大力帮助, 有利于学生形成健全人格, 可以尽快适应社会;我们当前的主要任务就是达到“身、心、社”整体健康, 才是设置体育课程的最终目的。要将开发利用民间体育课程资源提到高度重视的角度, 使其在新课程改革中发挥更大的作用。

摘要：我国拥有大量的少数民族, 而民族民间体系项目更是丰富多样, 有着明显的民族性、传统性与地域性。在学校体育与健康课程当中适当引入民族民间体系项目, 不但可以使当前的体育课变得丰富多彩, 而且有利于形成自己的特色, 保证我国中学体育事业的健康发展。依据新课程标准、体育与健康课教学目标, 重点研究民族民间体育项目与特点, 以及如何开发和利用民族民间体育项目。

关键词：民间体育资源,初中教育,教学融合

参考文献

[1]王璐.我国古代民间体育的传承和娱乐价值[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2013 (14) :72-73.

[2]刘继练.驼球民间体育的发展[J].科学中国人, 2014 (4) :73.

[3]王保华.刍议农村民间体育课程开发[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2013 (20) :91-92.

[4]付宏山.浅析民间体育项目进入高中体育课教学的重要性[J].科技信息, 2010 (20) :265.

体育优势资源 篇8

一、整合社区体育资源, 服务学校体育教学

1.利用社区场地开展教学训练

影响体育教学的因素很多, 但运动场地是一个重要方面。目前, 一些学校由于地理位置的限制、历史的形成和对学校体育的忽视, 政府、学校对其投入相对较少, 造成学生运动无场地。有的学校几千名学生, 仅仅二、三百米的田径场, 没有教学所需的篮球场、排球场等, 学生活动区域受限、练习内容单一、枯燥, 造成体育教学从内容到形式均反映出较大的局限性、随意性和单调性。

如今, 社区体育正蓬勃发展, 社区体育场地日益增多, 但因多种原因, 学校与社区各自为政的现象较为突出, 相互筑起的门槛较高, 不能达到资源共享, 以致利用率低, 资源浪费严重。为了实现学校与社区体育资源共享, 降低甚至“推倒”设施的“围墙”, 做到学校与周围的社区接轨, 使学校和社区能面向普通居民 (含学生) 开放准入, 开展体育教学训练及自我锻炼, 我们按照国家全民健身计划思路, 一方面与社区相互沟通, 加强联谊, 另一方面大力宣传《国务院关于加强和改进社区服务工作的意见》中提出的“鼓励和支持有关单位服务设施向社区居民开放 (含学生) ”的要求, 让社区领导认识和理解体育资源共享是大势所趋。当然, 在整合社区体育资源过程中, 体育教师应充当主要角色, 积极主动与相关部门联系, 主要采用借用、租用等方式, 积极为学校体育教学训练创造更好的场地条件。如, 借用社区田径场进行学校田径队的教学训练、利用社区游泳馆进行游泳训练, 借用健身馆进行专项训练等等。当然, 不是每个社区都有如此完备的体育教学设施, 但是, 只要我们善于发现和利用资源, 体育教学资源不足的矛盾就可以缓解。

2.加强竞赛交流, 提高运动能力

在学校体育工作中, 除了正常的体育教学外, 课余运动训练也是学校体育的重要内容。在学校体育运动队的训练中, 比赛法是一种十分有效的训练方法。以赛促练, 通过实战演练, 队员可以学到很多平时训练不能学到的东西。在社区, 爱好体育运动的人不少, 有的是专业退役运动员, 有的热爱体育运动, 并且还有特长, 他们在工作之余, 常常参加一些体育活动, 比如, 篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等, 有的社区还组建了各项目的运动队, 根据这些现象, 我们特意与社区有关人员进行交流、研讨, 并坚持半月举行一次竞赛活动, 如此, 既增进了相互间的友谊, 也提高了大家的运动能力和训练水平。

3.利用社区自然资源实施有效教学

社区自然资源非常丰富, 如, 河流、山川、公园、石梯等, 这些都是我们体育课要利用的资源。实践证明, 学生在校外上体育课有其独特的效果。校外体育课不但可以增强学生的兴奋性和学习兴趣, 有效提高学生的身体素质, 还可以根据自然地理等环境开展广泛的宣传教育, 提高学生的综合素质, 如, 环保知识的教育、思想品德教育、家乡历史知识教育等。必须注意的是:在校外上体育课, 千万要把安全工作放在第一位, 体育教师要精心备课, 做到安全教学, 有效教学。

4.挖掘民间体育, 丰富体育教学

社区民间体育活动丰富多彩, 如, 气势磅礴的广场舞蹈、赏心悦目的秧歌、扣人心弦的拔河赛、轻松欢快的跳竹竿等。如果将这些民间体育运动项目渗透到体育教学之中, 无疑对丰富体育教学内容、提高学生学习兴趣和提高体育教学效果具有积极意义。我校对民间体育运动十分重视, 我们收集、整理了40余项民间体育游戏作为校本体育教材内容之一, 有效地丰富了教学内容, 促进了学校体育教学质量的大面积提高。

二、整合家庭体育资源, 服务学校体育教学

所谓家庭体育资源主要是指学生家庭的现行体育资源和隐形的体育财富, 其核心就是学生家长对学校体育的态度和行为。

1.争取家长支持, 解决突出问题

体育器材及设施直接影响着学校体育教学和课外体育活动的顺利开展。在地方财政紧缺、学校体育经费严重不足的情况下, 我校积极争取学生家长的支持。 (1) 对家长予以体育教育宣传, 增强家长的体育意识, 让他们做好体育锻炼的表率, 鼓励孩子参加体育运动; (2) 动员家长与孩子一起自制体育器材, 进行体育锻炼; (3) 希望家长给孩子购买体育器材, 并根据经济情况给学校捐赠体育器材等。这些举措, 不仅激发了学生的锻炼热情, 也大大缓解了学校体育器材严重不足的突出问题, 对提高体育教学效率也起到了重要作用。

2.邀请家长参与学校体育管理

大家知道, 学校领导、教师与学生家长经常联系和沟通交流, 能共同促进学生的健康成长。实践证明, 邀请家长参与学校体育管理能够促进体育教学工作。在众多学生家长中, 有的是体育专业人才, 有的是体育爱好者, 有的是教育、环保等方面的专家, 有的社会阅历广博……他们参与学校体育管理, 无疑会给学校体育工作带来积极影响。我校成立了学校体育家长协会, 每期都要特邀一些学生家长参与教学总结、教学观摩、教学评价和教学研讨等活动, 有的家长平时也深入体育课堂, 有力地促进了体育教学质量的全面提高。

体育优势资源 篇9

一、提升民族传统体育在高校体育中的地位

目前普通高校公共体育教学的内容多达二十余项, 其中民族传统体育仅有武术中的散打、太极拳等, 占总量的10%左右。[2]2002年, 国家体育总局、教育部在新教学大纲中将体育课改名为“体育与健康课”, 强调学生掌握体育技能, 还要改善和提高学生的身心健康及适应社会的能力。而我国的民族传统体育具有多功能性, 因此提高民族传统体育在高校体育教学大纲中的比例是新大纲的需要, 更是学生身心健康发展的需要。

民族传统体育独特的传统风格和民族特点, 可弥补高校体育教育中存在的问题。从长远发展的眼光看, 民族传统体育更适合于学生身心健康发展的需要。因此, 应进一步确立民族传统体育的发展目标, 制定发展方案。根据《全民健身计划纲要》“发展少数民族体育, 在民族地区广泛开展以少数民族传统体育项目为主的体育健身活动”的要求, 结合本地区、本校的实际情况, 在教学大纲中增加民族传统体育项目及教学时数, 加强理论与教学实践的结合, 使学生明其理, 知其法, 逐步养成自觉锻炼的习惯, 将更有利于民族传统体育项目在高校的传播与开展。[2]

二、编写系统的民族传统体育教材

在高校大力推广民族传统体育教学, 更符合“以人为本、健康第一”的指导思想, 更强调学生的参与性与兴趣爱好。但因缺乏系统性与连续性, 使得民族传统体育顺利发展受到很大影响。

国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。要注意体现教材的时代性、多样性、并要充分体现教材的民族性和中国特色。”[3]这对高校体育课程教材的选编原则与要求做出了明确的规定。

通过以上的论述, 我们不难发现, 编写系统的民族传统体育教材是结合目前的我国学校体育教育的现状和国家教委的要求所作出的积极选择。那么编写系统的民族传统体育教材应注意哪些问题呢?其一, 从实际出发。选编民族传统体育教材要结合本地区的实际和可能, 把那些便于开展的项目选入教材。其二, 突出地方特色。选编民族传统体育教材要把具有本地区传统的、民间喜闻乐见的项目选入教材, 以突出地方特色。其三, 突出思想品德教育。对于一些表达爱情等情感的民间体育项目, 要结合学生思想品德教育的要求, 进行筛选或改编, 使其达到既锻炼身体, 又使学生受到良好教育的要求。其四, 强化教学要求。不要单纯迎合学生的兴趣进行比赛, 而一定要坚持有练有赛, 重视基本技术的掌握, 这样才能有效地达到增加比赛激烈程度和活跃课堂气氛的目的;其五, 适当安排一些身体素质练习, 使学生身体得到全面发展。如在举石担教学时, 穿插安排一些诸如仰卧起坐等腰腿肌力量的练习, 以使学生身体各个部位得到均衡的锻炼。

三、培训高素质的民族传统体育的专业教师

当前大多数高校民族传统体育专业教师数量甚少, 且大多数体育教师在进行民族传统体育教学时, 本身动作就不规范, 也很难准确剖析其中的动作要领和作用特点, 因此很大程度上影响了课程教学目标的实现, 也间接影响了学生学习的积极性和主动性。因此, 培养专业过硬的民族传统体育专业教师是迫切而重要的。

一方面, 要加强对现有体育教师民族传统体育技能的培训, 拓宽其民族传统体育知识面, 以本校民族传统体育专业教师为主, 利用每次的义务学习时间, 以教研室为单位进行定期培训和交流。再一方面, 可以鼓励高校体育教师定期对民族传统体育理论进行研究、探讨和交流, 既反对民族虚无主义, 又要反对狭隘的、迷信的民族主义偏见, 本着取其精华, 弃其糟粕的原则, 促进民族传统体育向健康的方向发展。其一, 可以引导组织教师围绕培训专题, 在开展行动研究的基础上, 进一步深化与提炼, 继而形成研究课题, 开展相关研究, 走“训研互促”的路子;其二, 可以依托本校现有的科研条件, 以高校民族传统体育课程师资培训的策略与模式研究为重点, 开展一系列的课题攻关, 走“课题带动”的路子。另一方面, 是选派教师外出参加有关民族传统体育技能培训班, 参观学习相关民族传统体育技能表演, 做到以点到线再到面, 进一步提高本校民族传统体育运动整体水平。

四、推行相应的保障举措

1. 教师注重课堂引导, 树立学生的文化自信

民族传统体育资源是一个国家、一个民族世代传承的文化遗产, 是民族文化传统的重要组成部分。由于其创作年代、创作环境、创作主体的特殊性, 在现代社会就难免要遭到现代生活方式的影响和外来文化的冲击。青少年是善于接受新鲜事物和时尚文化的社会群体, 这一点在交通便利、传媒发达的现代社会表现得尤为明显。从我国近两年流行的青年文化现象看, 年轻人喜欢的活动方式大都是先自国外兴起而后传入中土并加以模仿和改造的文化, 如“街舞”、“快闪一族”、“超级女生”以及“LAN party”等等。多数青少年不仅有崇洋媚外的趋向, 还热衷追赶潮流和追逐时尚, 对民族传统文化往往不屑一顾, 甚至是嗤之于鼻, 认为这是一种被时代所淘汰的落后文化。这一思想认识是影响大学生积极接受民族传统体育教育的重要障碍因素。因此作为一名高校体育教师极其有必要纠正学生这一错误的态度和看法。如何纠正?有效的做法之一就是通过积极引导, 让学生了解到我国民族传统体育资源举足轻重的世界地位, 充分认识中国民族传统体育资源的不菲价值, 通过树立学生的文化自信提高学生学习的积极性。

2. 学校注重活动宣传, 激发学生的学习兴趣

一方面, 学校可以利用节假日组织开展民族传统体育表演。各高校除寒暑假, 国家公休假五一、十一等, 每周还有双体日。除寒暑假, 大部分学生都会留在学校, 因此建议各高校应充分利用这一宝贵时间资源, 积极开展丰富多彩的民族传统体育活动, 以增加高校学生对民族传统体育认识的机会。此外, 高校各部门应加强对民族传统体育活动的宣传、组织、引导、协调及服务工作, 建立民族传统体育协会组织, 以利于其在高校内的普及, 为民族传统体育的发扬光大而服务。

另一方面, 让更多民族传统体育项目进入体育运动会。我国各高校几乎每年都举办田径运动大会或冬季冰上运动会, 还经常有各种形式的篮球、排球、足球、网球、羽毛球等球赛, 这些比赛体现了西方竞技体育项目至上的特点。相比之下, 民族传统体育项目的比赛少之又少, 令人感到遗憾。笔者认为, 至少可以把一些传统体育项目加入到高校体育运动会中, 如武术、抛绣球、板鞋等。再根据学校自身条件适当引入相应可以开展的民族传统体育项目比赛。我们反复强调民族传统体育特色鲜明, 注重民族感情、民族精神和民族理论, 将审美对象与审美主体自然融合, 使观赏者和参与者都获得精神上的享受, 使高校体育运动会更富有魅力和活力。

摘要：将民族传统体育资源与高校体育教育进行科学整合, 意义重大:一方面有利于丰富高教体育教育的内容与形式, 增强大学生的身体素质;另一方面也有利于依托高校教育平台传承推广民族传统文化。整合的策略主要有:其一, 提升民族传统体育在高校体育教育中的地位;其二, 编写系统的民族传统体育教材;其三, 培训高素质的民族传统体育专业教师;其四, 推行相应的保障举措。

关键词：民族传统体育资源,高校体育教育,整合策略

参考文献

[1]余小平, 李率文.高校民族传统体育教育的现状与对策[J].边疆经济与文化, 2011 (12) .

[2]倪东业, 邓正源.对民族院校开设民族传统体育专业的可行性研究[J].湖北民族学院学报:哲学社会科学版, 2004 (2) .

体育优势资源 篇10

关键词：高校体育资源,地方体育产业,协调发展

1 前言

发展体育产业是适应社会主义市场经济体制的需要,是推进体育改革、增强自我发展能力的一项重大战略举措;加快体育产业的发展有利于深化体育改革、转换机制;拓展体育事业发展的经费渠道;满足社会日益增长的体育需求;对于增强体育事业发展活力、保证全民健身计划和奥运争光计划的实施和实现,有着重要意义。地方体育产业是我国体育产业领域中的一个新概念,也是目前我国体育产业中研究的热点问题,发展地方体育产业对促进地方经济发展具有重要意义。为了适应人们日益增长的体育消费的需要,专门从事体育服务产品生产和经营的人也越来越多。如何规范、协调、快速、持续发展地方体育产业已成为新的形式下面临的重大课题。本文通过对地方体育产业发展现状以及高校体育资源进行分析,充分挖掘、整合、开发高校体育资源,合理利用,推动地方体育产业协调、健康、快速发展。

2 地方体育产业发展面临的机遇与挑战

2.1 面临的机遇

体育产业是名副其实的朝阳产业。近年来,中国人民生活水平不断提升,体育产业快速发展。2010年3月国务院发布《关于加快发展体育产业的指导意见》,它重点阐述了发展体育产业的基本方针,明确了体育产业发展的中长期目标,重点就体育健身市场、竞赛和表演市场、中介市场、体育用品业等六个方面提出了具体任务要求,还提出了推动体育产业发展的投融资政策、税费政策、无形资产的开发保护、市场的规范化管理、产业管理人才培养等七个方面的具体政策和措施。2010年4月召开了全国体育产业工作会议,首次明确了体育的产业地位,要求各级政府要把体育产业发展纳入经济社会发展规划,制定和组织实施体育产业发展规划。国家体育总局向社会通报了体育产业统计工作有关情况,并发布了第一次中国体育及相关产业专项调查的数据结果:2006年,中国体育及相关产业从业人员256.3万人,实现增加值982.89亿元,占当年GDP的0.46%;2007年中国体育及相关产业从业人员283.74万人,实现增加值1265.23亿元,占当年GDP的0.49%,按可比价比2006年增长22.83%;2008年中国体育及相关产业从业人员为317.09万人,实现增加值1554.97亿元,占当年GDP的0.52%,按可比价比2007年增长16.05%。由此可见,全国体育产业出现了良好的发展态势,为地方体育产业的发展奠定了良好的环境和基础。

2.2 面临的挑战

中国的体育产业尚处于发展阶段,各个环节的市场化程度还很低。全球体育产业年增加值超过8000亿美元,中国仅占2%左右。美国体育产业增加值2000年就达到2125.3亿美元,占该国GDP的2.4%,而中国体育产业增加值约占当年GDP的0.52%。[3]在体育产业发达的北美、西欧和日本,体育产业早已成为国民经济的重要组成部分。另外,从整体上看,我国体育产业结构不合理,总量规模偏小,市场机制不完善,与发达国家相比差距很大。因此,如何加强对地方体育产业发展的政策引导,实现转变政府职能、从“办体育”向“管体育”、从管理政府体育单位向管理整个体育行业转变,是地方体育发展亟待解决的现实问题。

3 地方体育产业发展滞后的原因

3.1 观念滞后,意识淡薄

大多数体育管理人员和体育管理部门缺乏体育产业开发意识,如全局调控意识、投融资意识、专业管理人才培养意识、资源优化整合意识、“市场”意识、资本积累意识等,观念滞后,严重影响地方体育产业的发展。如在场馆建设投入方面,地方政府投入少,市场取向动机不强烈,缺乏开拓进取精神,再加上体育市场无序发展,大大降低了体育产业投资回报率从而导致体育资本积累不足,结构性供求矛盾突出,阻碍了地方体育产业的健康发展。

3.2 地方体育产业发展规划及相关政策不健全,特别是缺少优惠扶持政策

体育产业的快速、稳定、持续发展必须制定长期目标与发展规划,同时必须依托稳定的政策,特别是鼓励社会和个体兴办体育产业的投资政策。目前,我国地方体育产业政策的配套建设非常滞后,缺乏促进体育产业发展的政策,特别是相应的扶持优惠政策,没有根据地方特点和经济发展情况制定相应的体育产业的发展规划,缺乏对体育产业进行有力、有效、有序的调控和监管。大都以小规模的个体场馆租赁运营为主,缺少总体规划。

3.3 缺乏完整的地方体育产业市场运作体系

有经营就有管理,长期以来,地方体育市场谁来管理,怎么管理的问题没有得到更好的解决,从而出现多头管理、各自为政。导致资产流失,严重影响着体育产业化的发展。另外,我国的体育活动大都由政府投资兴办,缺乏市场经营管理经验,与西方发达国家的体育市场相比存在着明显的差距。大多数的体育活动与竞赛,只是纯粹的活动与竞赛,与活动与竞赛相关的市场没有得到更好的利用与开发,缺乏系统的运作体系。

3.4 缺乏既懂体育管理又懂体育经营的复合型人才

由于我国体育教育模式严重滞后,使得体育人才的积累不够。地方体育队伍中缺乏专门从事体育管理经营类人才。体育产业的发展需要既了解体育产业特点又有经济管理经验的人才,由于严重缺乏懂经营会管理的复合型体育人才,直接导致地方体育产业决策或经营管理不力,使得地方体育产业难以形成自主经营、自负盈亏、自我发展的经济实体。

3.5 经营项目开发不够,经营模式简单,体育资源闲置

体育产业包括健身娱乐业、竞赛表演业、体育中介、体育培训、体育媒体、体育服装、体育鞋帽、体育器材、体育保健康复、体育场馆运营、体育食品、体育饮料、体育旅游、体育博彩、体育房地产等。目前,地方体育产业总体来说经营内容、项目不够丰富。大都局限于体育场馆的租赁、承办和组织各类体育健身培训,体育竞赛、以及体育用品、设备、器材的销售与经营,而且比较分散,不够集中,缺乏一定的规模性,从而导致体育资源闲置。

4 高校体育资源优势

4.1 参与体育运动以及体育消费的人群优势

随着我国高等教育规模的扩大与快速发展,高校在校学生的人数也不断增加,地方高校总的在校人数少则十几万,多则几十万人不等,构成一个相对稳定的庞大的具有潜在发展力的体育消费群体。另外,高校有一大批喜欢体育运动,并具有一定运动水平和运动能力的相对固定群体,参与本校、各高校间以及地方政府组织的各类体育竞赛和群体活动,成为地方体育发展的巨大支持力量。

4.2 良好的体育人文环境和体育文化优势

高校具有深厚的体育文化基础,随着全民健身活动的深入,以及高校阳光体育活动的广泛开展,高校各类体育活动开展的丰富多彩,有声有色。高校体育文化为高校体育产业的发展灌注了一种强大的精神力量。另外,高校这一特殊群体,都是具有较高综合素质和品德修养以及文化素养的老师和学生,容易接受新鲜事物,具有超前的消费观念、思维方式和体育意识、法制观念和消费水平。

4.3 体育专业人才及人力资源优势

高校有从事体育教学与管理、运动训练、体育研究、科技创新与开发、人才培养等专门人才,有系统的人才培养方案与人才培养模式。同时,在高校各类群体活动中,有一部分热衷体育爱好运动的特殊人群,他们既是高校体育活的体育活动的组织者和参与者,也是各体育群体和体育协会的组织者和管理者,同时也是推动地方体育产业发展原动力和后备军。

4.4 场地设施设备优势

高校体育场地以及设备设施相对齐全,而且相对集中。一般的高校都有标准运动场或者综合性体育馆,以及游泳馆、羽毛球馆、乒乓球馆、篮球馆、排球馆、网球场等,对于群体活动和运动竞赛的开展与组织比较方便,而且经验丰富。有的高校有专门的运动训练用器械、体质健康测试仪器、运动康复与检测等仪器设备。为运动训练、健康检测提供优质服务与健康保障。

5 挖掘高校体育资源推动地方体育产业的发展的建议

5.1 转变观念,准确定位,把拓展体育健身市场作为首要任务,建立以高校为核心的全民健身网络

充分发挥高校参与体育运动以及体育消费的人群优势和良好的体育人文环境和体育文化优势。将体育群体活动的开展以高校为核心辐射到社会的各个层面辐射,特别是地方特色项目、传统项目和民族特色的项目的开展,它容易被大众所接受,所喜爱,可以加快全民健身的进程,推动体育健身市场的发展。

充分发挥高校场地设施设备优势,合理配置资源,缓解社会体育资源短缺的矛盾。将高校体育场馆、设备设施全方位地向社会开放,在确保教学、运动训练的基础上,建立以高校为核心,与地方企事业单位、社区一体化的全民健身网络,充分发挥高校体育培训、健康检测、运动康复、竞赛、表演活动与全民健身形成和谐发展的局面,形成良好的体育健身氛围,推动地方体育产业的发展。

5.2 健全地方体育产业发展相关政策,特别是优惠扶持政策

邀请高校政策法规研究、经济管理、市场管理、体育管理等方面的专家共同商榷、制定符合地方实情的体育产业发展相关政策、发展目标与规划;建立健全的体育产业市场管理机构,出台相应的扶持优惠政策,鼓励社会力量和个人力量兴办体育类民办非企业单位;设置地方体育产业财政投融资机构,加强投融资的监督与管理,逐步建立和完善体育产业财政投融资体系。促进体育事业健康发展。

5.3 建立完整的地方体育产业市场运作体系

充分发挥高校体育组织和社团的作用,以高校为中心,促进群众性体育组织发展,改革和创新体育社会团体管理模式,加强业务指导和依法监管的,完善体育社团法人治理机制。

积极引导发展体育消费,逐步形成以体育教育、体育竞赛、群体活动、健身娱乐、体育器材和体育用品市场为主体的多种所有制形式共同发展的、完整的体育市场运作体系。

5.4 依托高校的教学科研力量联合培养既懂体育管理又懂体育经营的复合型人才

人才是推动和发展地方体育产业的关键,必须重视人才的引进与培养。在引进人才的同时,必须依托高校的教学科研力量联合制定人才培养计划和人才培养方案,通过专业的人才培训来提高经营水平,利用高校人才资源优势,培养既懂体育管理又懂体育经营的复合型人才,他们在市场经济中善于运用各种体育资源、又熟悉体育运动,既了解市场经营之道,又要深谙体育市场的经营和管理诀窍。只有这样才能保证地方体育产业健康、快速、持续发展。

参考文献

[1]中国网:http://www.china.com.cn/2010.1.19

[2]人民网:http://www.people.com.cn/2010.5.5

[3]新华网:http://www.xinhuanet.com/2010.5.17

[4]王广荣,刘欣然,谭鲲鹏.对大学生促进高校体育产业发展的思考.内蒙古体育科技[J].2007.3

[5]谢亚辉.高校体育产业开发及经营策略探讨.新课程学习[J].2010.1

[6]李冰.浅析我国体育产业发展现状和对策.内蒙古体育科技[J].2009.4

[7]梁强,赵伟.体育产业人才胜任力特征及其培养模式构建.首都体育学院学报[J].2009.1

体育资源该如何高效使用 篇11

【关键词】体育资源高效使用

前言

建国六十余年来，我国已经创建、积累和储备了相当可观的体育资源，这是一大笔令世人瞩目的宝贵财富。这笔财富不仅是当前进行体育改革的前提条件，也是中国今后走向体育强国的重要基础。在当前进行的体育体制深化改革的过程中，如何保护好现有的体育资源，使之不致流失，并能够在今后的体育发展中不断扩大增值，可以视为这场改革是否取得成功的一个重要标志。

一、关于体育改革取得的成果与存在的问题

（一）取得的成果

20世纪80年代，在体育改革的初始阶段提出以革命化、科学化和社会化的行動口号，虽然模糊朦胧，但也顺应了当时改革开放的基本国策，也符合文革结束不久的特殊国情。 80年代的年体育经费还不及现在的百分之一，因为体育很穷，穷则思变。

90年代初，体育改革开始上路，1995年将体育改革纳入了《体育法》，用法治的形式将体育改革明确、固定、强化下来。为期十年的这段改革出台了一些有力度的改革举措：“一法三纲”颁布，影响深远，可以载入中国体育历史；体育彩票发行、足球走上职业化道路，至今还在发挥作用；运动项目管理中心的建立，今天虽遭停滞，并有“四位一体”之嫌，但当时毕竟是从政府行政管理向社会综合治理大大推进了一步。这些改革举措都带有思想解放运动的鲜明色彩，也让人看到了这场改革的领导人所起的巨大作用。

而当前我国经济已进入世界前列，2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会，2016年里约奥运会上我国奖牌都在前五。我国体育强大发展全世界瞩目。

（二）存在的问题

我国的体育资源不仅在总量上严重不足，不能满足公共服务需要，而且体育资源的来源单一，缺乏自我造血机制；不仅体育资源配置的结构不尽合理，造成了体育资源占有的社会不公平，而且运营效率偏低，实行的是高投入低产出的、高淘汰率、高折旧率的粗放型模式，浪费现象十分严重。

二、前人的探索之路

早在上个世纪90年代，就有任海等学者着眼于体育资源的配置问题，并将体育资源问题列为体育改革的重点。因为在取消90年代“体委制”后，“体育系统”逐渐成为一个封闭的、自办社会、自我循环的体系。而在实行“管办分离”后，必定要将大部分“办”的功能交还给社会，比如运动员的义务教育和基础教育要交给教育部门，运动员的运动创伤要交给卫生部门和保险机构，运动员退役后的就业、升学要交给人事、劳动部门和高等学校，然而这些被托交的单位大多有较高的门槛，给体育部门形成很多限制和尴尬，这也使今后的体育改革难度更大，更需要在较高的管理层面上协调、整合，体育自身的改革也必须深化，必须触及竞技体育体制。

竞技体育体制的改革将是下一轮体育改革的重点。竞技体育体制是体育改革的核心，也是中国体育体制中最坚硬、最难触动的部分，先前的几轮改革都是面对它绕道而行。然而，竞技体育的训练体制和竞赛改革不能完成，中国体育改革就会功亏一篑，体育资源存在的问题就不可能得到最终的解决。

三、体育资源的分配研究

体育资源有多种分类方法，涉及体育的各个领域，本文仅就体育人力资源、体育场馆资源、体育财务资源和体育文化资源的保护问题提出一些粗浅的建议。

（一）体育人力资源

体育是“以人为本”的事业，为了人，也由人来做。体育人力资源是体育发展起决定性作用的资源。在计划经济时代，体育的人力资源基本掌控在政府的手里，高水平竞技体育所需的管理人才、教练员、运动员、裁判员，以及科研人才几乎全部集中在各级政府部门。

新中国成立60余年来，我国体育院校培养了数百万各种类型的专业体育人才，其中不乏大量硕士、博士。他们是一支让全世界都刮目相看的体育力量。他们有的活跃在体育工作第一线，积累了丰富的理论知识和实际工作经验，有的甚至成为活跃在国际体坛的行家里手。

在政府逐渐将职能转移给社会时，他们所面临的是自身的转型问题。一批在政府机关、事业单位里工作的公职人员将转移到社团里去。他们必须改变原有的观念和工作方法，以适应民间团体、企业的新型工作。

（二）体育场馆资源

近来全国普遍出现的“广场舞”扰民、争斗的事件背后隐藏的问题仍然是体育场馆不能满足群众体育需求的现实。体育场馆资源，是发展体育事业和产业的物质基础。德国、日本等国家注重公共体育场馆的投资建设。我国60余年来体育场馆数量增加了40余倍，近10年增长更快，翻了一番。但是，体育场馆仍然不足。《第六次全国体育场地普查数据公报》提供的数据表明我国平均每万人拥有体育场地仅12.45个，人均体育场地面积不足1.5平方米，与体育发达国家差距仍然很大。

体育行政部门掌握着一批训练基地，设施装备不错，但使用效率很低，每年要靠政府的大量投入维持。在改制后如何让他们在市场经济条件下，继续充分发挥作用，也是今后的改革需要考虑的。

四、结论

体育改革必须无条件推进，随着经济、社会人口结构、资源等因素的变化而进一步完善，体育资源必须有意识保护，积累的资源需要就近利用，而高效利用造福于民是资源和公共服务的最好回报。

五、建议

体育人观念的转变是与“管办分离”过程中的机构转型并行的。中国体育走“协会制”、“俱乐部制”等的社会综合治理道路已经成为共识。政府职能转变、政府机构精简后，将有大量人员下岗，其实不然。一旦改制成功，专业社团的发展将不再受编制和规模的限制，对专业人员的需求将成倍、十几倍的增加，体育事业和体育产业将会得到大力发展，这也是体育改革希冀达到的成果。

“政府向社会力量采购公共文化服务”的方式出现，可以将经费分流给事业单位、社会组织、企业和其它机构，这是体育行政部门完全不熟悉的经费下达方式，将来或成为“新常态”。

【参考文献】

[1] 卢元镇. 体育改革中的体育资源保护问题 [M] .北京，2016.5

[2] 何力楠. 体育领域将迎来“消费大潮”[M].中国改革报，2016.12

体育优势资源 篇12

随着生活水平的提高, 人们对身心健康和生活质量更加关注, 对参加体育锻炼、休闲娱乐活动更加热心。然而, 由于目前我国社区体育发展的滞后, 严重地束缚了全民健身运动的发展。学校体育作为一种有组织、有计划、有目的的体育形式, 具有很多的优势, 如他们都有自己专门的体育场馆、体育器材, 有受过专门训练的体育教师、教练。因此, 利用学校体育资源为社区体育提供服务势在必行, 开展相关方面的课题研究也很有必要。笔者在调查研究中发现, 无锡市的学校体育拥有丰富的人力和物质资源, 建立无锡市学校体育与社区体育的协作互动, 充分发挥学校体育的资源优势为社区体育提供保障, 对于提高学校体育资源的利用率, 让学校体育资源最大限度地为社区居民服务, 促进社会和谐发展, 同时推动全民健身运动的可持续协调发展, 为终身体育服务, 都具有重要的现实意义。

一、社区体育的现状

社区体育是居民进行体育活动和健身锻炼的基本方式。调查表明, 现阶段无锡市社区居民的体育现状很不完善, 社区体育没有得到广泛的开展, 参加锻炼的人数不多, 同时也没有专业的社会体育指导员, 这就导致社区体育的很多优势都没有得到发挥。国家和地方政府在学校体育和社区体育资源共享、共同发展上没有明确的指导法规。社区体育存在的问题主要包括以下几个方面:

1.社区体育指导力量薄弱

当前社区体育缺乏专业的社区体育指导员, 有些社区虽然设有社区体育管理员, 但大多数管理人员是兼职人员, 缺乏专业的体育保健知识, 而且年龄偏大, 女性居多, 学历偏低, 其职责仅仅限于场地设施的管理, 很难承担指导任务。社区体育锻炼都呈自发零散状, 主要采用独立锻炼和结伴锻炼形式, 存在无规律性和盲目性。这些因素都制约着社区体育的发展。

2.社区体育场地设施不足

社区体育的公共体育设施匮乏, 远远满足不了群众日益增长的健身需求。部分社区设有乒乓室、棋牌室、门球场地等, 1/3以上的社区只有简单的室外健身器材, 有的已经破损严重, 有的被居民晾晒衣服占据, 有的甚至在旁边堆放生活垃圾。目前的健身体育场地和器材根本无法满足群众的健身要求, 严重地制约着社区体育的发展。

3.社区居民体育意识淡薄, 体育活动项目单一、经费紧缺

体育在休闲、娱乐、培养人综合素质中的价值尚未引起大多数人的重视, 因而体育作为一种积极向上、健康文明的生活方式还未被大多数居民所接受。从整体上看, 社区群众的体育意识还较淡薄, 调查显示, 社区体育不能在多层次的年龄段推开, 在社区体育人口中, 老年人居多, 40岁左右的中年人很少, 青少年就更少。中年人往往以工作忙、家务繁重等为理由很少参加锻炼, 青少年则因忙于上学, 或因身体还很健康而远离体育运动。社区体育活动项目仅以拳操类、舞蹈类为主, 因为这些项目运动强度小, 负荷低, 对场地要求不高。这些项目主要适合于老年居民的健身、保健要求, 很难满足社区居民的多元需求。目前, 社区体育活动多是老年人自发组织的一些活动, 而面向中青年、儿童的项目很少, 这有悖于社区体育的初衷。由于投入经费的不足, 影响着社区体育设施场馆的建设, 影响着社区体育活动的正常开展, 严重阻碍着社区体育的发展。

社区体育活动的开展需要广泛的宣传, 以提高居民的体育意识, 强化健康观念, 调动他们自觉参加体育锻炼的积极性, 达到强身健体的目的。

4.社区比赛项目不科学, 比赛规则不严谨

社区体育没有学校体育和竞技体育那么严谨, 在比赛项目和规则上都有很多不规范之处, 在一些项目上有明显的不科学的安排, 例如:在进行路径项目的安排时, 经常出现项目要求是人体的同一个部位的锻炼, 而且路径比赛每个项目基本是一个接一个完成, 根本没有休息的时间。在规则上也是不够严谨, 随意性较多, 不仅影响比赛的公平公正性, 而且造成比赛选手的不满, 挫伤选手下次参加比赛的积极性。

二、学校体育资源的优势

1.学校可为社区提供专业的体育指导教师

学校体育作为全民健身计划的一个子系统, 可以为社区体育提供优质专业的体育指导人才。无锡市学校体育教师是一个很大的群体, 同时也是从事体育活动最有条件的群体, 学校体育教师, 受过正规系统的专业教育, 掌握一定的体育专业知识与技能, 他们能为社区体育提供专业的指导, 他们居住在社区, 作为社区的一员, 定能充分发挥他们的才能, 他们是指导社区体育工作的中坚力量。另外, 学校体育可以成为培养社区指导员的摇篮, 为社区体育走向正规化、科学化、现代化做出重大的贡献。学校的专业体育教师和培养的体育特长生都可以深入社区帮助社区居民开展各类活动。通过活动, 不仅可以增加学校与社区的接触, 而且可以促进体育教师教学研究工作的开展, 更可以为在校生创造更多的社会实践条件, 促进社会体育和学校体育的同步发展。

2.学校可为社区体育提供优质的健身器材和场所

学校的体育设施较社区而言更丰富、齐全和安全。学校的场地器材设施平时主要供正常上课、训练、比赛、学生课余活动用, 这是学校体育场地的主体功能, 是建设、管理高校体育场地的依据。但在节假日, 体育场地、器材很大多数处在闲置状态。由于现代社会的快速发展, 体育功能也逐渐呈现多元化, 所以无锡市学校在发挥好学校体育场地设施的主体功能之外还要充分发挥其潜力, 在加强对体育设施经营管理的同时, 也可以尝试对社区居民有偿开放, 使场地的使用效益达到最大化, 以在很大程度上解决社区体育场地、设施和专业指导人员紧张的问题。同时, 在一定的限度内, 经有关部门批准, 适当收取一些场地使用费和专业指导费, 来弥补学校在场地设施管理和维护方面所需资金的不足, 让学校的体育设施和器材充分利用, 做到学校体育和社区体育共同发展。

3.学生可以经常进入社区组织各种体育活动

对学生来说, 多参加社会实践活动, 多接触社会上的一些人和事, 不仅能提高自己的社会适应能力, 而且在参与社!区区体体育育活活动动的的过过程程中中, , 加加强强了了与与企企事事业业单单位位、、机机关关的的联联系系, , !自身的社会交际能力得到了加强, 所学习的体育专业知识也能在应用中得到巩固和提高。社区体育活动还可以与学校的各种活动联系起来, 如校运会、各种球类比赛、社团活动等, 让学生担任裁判员, 让社区体育比赛更合理、公平、公正, 为建设和谐社会做出贡献。同时学生参与社会活动还能增强社区体育的活力。儿童、青少年活泼好动, 是社区体育中最为活跃的因素。学生的积极参与, 不仅给社区体育活动注入了新的生命力, 而且促进了社区体育朝“健康、愉快、活!泼泼、、轻轻松松””的的方方向向发发展展, , 还还会会带带动动家家长长关关注注并并参参与与社社区区体体育育, , !!能够使社区体育向“学校、家庭、社会”一体化发展发挥重要!作作用用。。社社区区体体育育的的开开展展也也为为学学生生提提供供了了一一个个展展示示自自己己才才能能, , !!实现自己价值的舞台, 使社区体育内容更丰富, 形式更活泼, 学生们也能与社区体育的健康发展共同成长。

结语

学校体育作为一种有组织、有计划、有目的的体育活动, 具有很多优势:有专门的体育场馆、体育设施;有受过专业训练的体育教师;有完善的体育组织领导机构和组织体育比赛及体育活动的能力;能为社区体育培养体育管理者和社会体育指导员;政府对高校体育经费的投入加大, 并对社区体育起着宣传、教育和经济的功能。学校丰富的体育资源, 完全可以在加强体育设施管理制度的基础上, 有偿性对外开放, 让学校的教师对社区体育进行专业指导, 以有效地解决社区体育资源匮乏的困难。学校体育是社会体育的基础, 社会体育是学校体育的有效延续和补充, 两者的发展是相互影响相互促进的。地方政府应完善相关法规, 促进和监督学校建立体育资源对外开放的管理规章制度, 做到有序开放和规范经营。学校在不影响正常教学的前提下, 应将现有体育资源主动为社区居民提供服务, 帮助社区居民提高体育安全意识, 让体育教师做出校门, 到社区担任裁判和教练, 承担各种培训工作, 充分发挥学校体育教师的社区体育功能, 这也是贯彻落实《全民健康计划纲要》中学校和教师应该承担的社会责任。

参考文献

[1]于莹莹.学校体育与社区体育的互动发展[J].商品与质量·理论研究, 2010 (5)

[2]杨少文.社区体育与学校体育资源的共享[J].科技信息, 2010 (28)

[3]赵妤.试论学校体育与社区体育深度融合[J].体育文化导刊, 2009 (8)