高校体育资源社会体育

高校体育资源社会体育（共12篇）

高校体育资源社会体育 篇1

0 引言

由于传统和现实多方面的原因, 我国的区域体育和高校体育都是在不同管理部门的直接监督、控制和干预下进行的。高校体育的发展空间相对闭塞, 鲜少与外界交流, 高校体育社会化程度始终达不到体育教学目标。而且截止到目前为止, 教育系统还未意识到体育社会化的问题。 教育管理部门作为教育系统发展方向的指导者, 必须树立大局观念, 与时俱进, 尽量从社会学的角度提出教育决策, 以促进高效体育事业健康发展。

1 高校体育对区域体育的作用

与区域体育相比, 高校体育不仅有固定的场地设施、良好的师资结构和足够的财政支持;体育教学的任务和目标非常明确, 它在国民体育中的地位不可取代。 发展高校体育事业, 必须有足够的物质基础和高层次的人力资源条件, 高校体育对于这两方面的准备相当充足。 区域体育如果能拥有这两方面的优势, 其发展过程中长期存在的“ 体育设施及人力资源匮乏”的问题必将迎刃而解。此外, 高校体育教育能够为学生自主进行体育锻炼打下一定的基础, 所以说, 教育是一项全民性的事业。 从区域体育的角度来讲, 区域体育要实现全民化, 首先要求区域内必须有足够的体育设施;其次, 区域内的全体居民不仅是教育对象, 也应该成为教育的实施者, 这对于促进高校体育的社会化进程有积极意义。

2 地方高校体育人力资源的基本状态

在对部分地方高校体育教师进行访谈时, 体育教师普遍有这种看法: 在教学中不知道体育的主题应该是什么, 感受不到教学的成果。 产生这种现象的主要原因在于体育课的教学内容杂而不精, 对现实生活没有实质的指导意义, 教学目标也不明确, 教师教课无计划, 学生被动学习, 整个体育教学的过程无章无序, 因此有的学生才认为体育课对于能力提升及其自身职业生涯的发展没有任何实际意义。 就目前来看, 虽然高校体育都倡导“ 终身体育”、体育社会化和体育生活化, 但是都没有认识到一个问题———其实区域体育不仅是体育社会化和生活化的表现形式, 而且是践行终身体育的绝佳路径。 如果没有社会大体育环境, 高校体育就只是教与学, 而对于提高全民身体素质来说毫无意义。

现代教育系统强调培养学生的综合能力, 高校体育应该审时度势, 及时调整教学模式, 努力适应现代教育体制, 在体育教学中, 教育者应该结合高校的课堂环境创设一种体育生活化的教学氛围, 将社会化的要求融入体育教学进程中, 提高体育教学的针对性, 实现体育社会化。

3 地方高校体育人力资源服务区域体育发展的的可行性

3.1 高校体育的人力资源充足

高校的不仅有力量雄厚的体育师资, 而且还有素质较高的学生体育团体, 但服务于社会的情况存在分化, 大部分人力资源集中去指导体育赛事, 很少有专业人力投身于普通民众的体育健身事业中。 从总体来看, 许多人都看好区域体育事业, 但是都不知道如何去组织, 并且也没有专门的机构或平台来运作这项事业。但是大学生的视野比较开放, 他们有想法, 也有执行力, 许多学生都愿意作为志愿者利用课余时间为区域体育事业做贡献, 或者通过提供专业的指导服务来获取较低的报酬, 并且在参与的过程中锻炼实践能力。 教育管理部门应该重点关注这一发展趋势, 尽量为学生的实践活动创造有利条件。

3.2 区域体育对社会体育指导员需求增加

体育是一个国家强盛、民族兴旺、加强个人体质的综合性标志。 发展全民健身运动, 我们需要抓投入, 靠政府、靠企业、靠社会加大投入。发展区域体育, 首先要具备完善的硬件设施和足够的人力资源。大中城市的高校体育教师都是有熟练的专业技能和教学经验的教练员担任, 他们经过体育理论知识, 并且都经历过专业化的训练。 体育教师应该具有多重身份, 在体育教学中他们是教师, 在体育赛事上是经验丰富的教练员, 在区域中则担任组织者、指导员, 能够胜任区域体育发展的需要。

3.3 提高服务社会体育的能力

高校体育与区域体育是全民体育系统中的两个子系统, 二者之间应该是相互联系、相互促进的发展关系。如果体育教师仅仅将自身局限于校园环境中, 课堂教学一味的照本宣科, 就无法真正了解学生想学什么, 并且课程教学也无法达到社会化的要求。 因此, 体育教师必须认识到自身所处位置的重要性, 要时刻学习, 与时俱进, 尽己所能服务于全面体育事业。只有这样, 高校体育才会有活力, 才能有力促进区域体育事业长远发展。 而对于体育教师来说, 参与区域体育活动不仅能拓展教育视野, 而且可以根据在活动中所总结的经验来调整教学思路, 这也将改善教学效果, 提高体育教学对社会的适应性。

3.4 调动体育教师的潜力

在高校中, 体育课程常常处于边缘地位, 课时进度总是为其他科目让步, 课程内容千篇一律, 体育教师缺少职业压力, 凭借几个动作和一些基本常识就可以敷衍了事, 他们并没有将体育课程作为一项关乎民生的事业来对待。对高校来说, 这些教师对职业的懈怠是极不负责的表现, 严重阻碍了高校体育事业的发展。 鉴于此, 我们必须实施体育教学改革, 通过制定政策或制度鼓励体育教师积极参与区域体育活动, 使其积极的潜力得以发挥和挖掘。 近些年出现的体育俱乐部就是一个很好的尝试。让一部分教师兼任体育俱乐部的教练员, 负责指导区域体育活动, 可以充分调动其积极性。 随着全民体育时代的到来, 人们对体育事业的关注程度与日俱增, 会有更多专业人士参与到区域体育事业中来, 这在一定程度能使现有体育教师产生紧迫感, 进而倒逼其坚持学习和创新, 这对于发展区域体育十分有利。

3.5 促进高校体育教学科研改革深化

高校体育与区域体育的结合发展, 高校体育教学改革和体育科研更加明确了方向性, 使高校体育教学内容更加符合社会实际和学生个人的需要, 使学生能够学以致用, 同拓宽了大学体育的科研和改革的领域, 并使区域居民也能成为最终受益者。 相对而言, 高校体育人力资源与区域体育运动的结合的实践活动, 不仅实现了高校各种体育资源与区域的资源共享, 促进了区域体育运动的发展。 同时以区域为大学体育理论研究的对象, 不仅拓展了高校体育研究的领域, 而且推动了高校体育课程的建设与发展。 所以加强高校体育人力资源与区域体育运动的的结合, 互动式发展, 对区域的和谐发展有着一定的推动作用。

4 建议

4.1 在高校建立体育人力资源服务中心或者社会体育指导培训机构

要推动区域体育的发展, 政府和各级体育管理部门应构建各种体育资源共享平台, 加强高校体育人力资源与区域体育局、教育局的交流与合作。 与此同时鼓励中小学体育教师都能加入, 形成一个网络, 使体育人力资源更为充实的同时, 使区域体育运动有更大的覆盖面。

4.2 利用科研项目进行体育实践推广, 促进产学研发展

高校内可以借助科研项目和教改项目进行体育实践活动的实施推广。一方面有效合理地利用科研经费来补充体育活动经费的不足, 另一方面借助体育活动的开展来实现科研项目的实践环节, 从而促进产学研的结合发展。 这样不仅强化了学生的体育实践指导能力, 更是明确了体育科研和教改的发展方向。在充实学校教学内容和活动的同时, 丰富了学生的社会实践机会, 通过体育活动的开展来实现科研项目的完成, 推动区域体育的积极发展。

4.3 通过体育教学改革, 提高学生体育指导能力。

加强对学生的志愿服务理念的教育, 促进高校积极为区域提供体育人力资源服务。 加强协调与管理, 将喜欢体育运动, 并志愿服务于区域体育的教师与学生组织起来, 以签约的形式与参与区域体育指导服务的人员建立约定关系, 明确签约人员的权利和义务, 区域在享有体育运动指导服务的同时为学校提供社会实践的平台以及协调、组织、宣传。 开阔广大体育教师研究领域和空间。

4.4 汇集社会力量, 共同促进本区域的体育发展

高校体育人力资源不仅仅单纯依靠体育教师来服务区域体育发展, 还需要带动社会各界力量的参与来推动体育事业的发展。包括本区域的企事业单位, 工会组织, 社会体育协会, 体育健身俱乐部, 共同促进本区域的体育繁荣发展。

摘要：本文通过探索地方高校体育人力资源的基本状态, 以及高校体育与区域体育的之间的互动关系出发, 以区域体育发展为依托, 高校体育人力资源参与为主线, 分析高校体育人力资源服务区域体育发展的可行性基础上, 提出相关的建议, 推动高校体育与区域体育的协调发展。

关键词：地方高校,体育人力资源,区域体育

参考文献

[1]林向阳.我国区域体育协调与共同发展的理论研究[J].首都体育学院学报, 2004 (04) .

[2]曹彧, 董新光.中国区域体育可持续发展理论构想[J].天津体育学院学报, 2003 (02) .

[3]张斌.论我国的区域体育产业的发展[J].成功 (教育) , 2011 (23) .

[4]吴长稳.地方高校体育院系服务区域体育文化建设的研究[J].牡丹江教育学院学报, 2010 (03) .

[5]李顺英, 杨卫民.区域体育发展研究[J].体育文化导刊, 2009 (03) .

高校体育资源社会体育 篇2

1研究对象与方法

1.1研究对象

本研究以黑龙江省“十二五”期间统筹规划的“八大经济区”中的普通高校，包括黑龙江科技大学、哈尔滨商业大学、东北农业大学、齐齐哈尔大学、牡丹江医学院、佳木斯大学、黑河学院、东北石油大学、鸡西大学共九所高校的体育资源和相应周边的20个社区为研究对象。

1.2研究方法

(1)文献资料法:通过中国期刊全文数据库和图书馆查阅与高校体育资源整合、社区体育建设及高校体育社会化等相关的论文、书籍和相关政策法规等。

(2)专家访谈法:走访黑龙江省八大经济区内的九所普通高校的体育管理部门领导和教师，针对本研究的相关问题进行走访和交流。

(3)问卷调查法:在黑龙江省八大经济区中随机抽取20个社区的管理人员和居民200人，采用问卷调查法就黑龙江省社区体育发展的影响因素进行调查，发放问卷400份，回收有效问卷387份，回收率96.8%。其中375份有效，有效率为93.6%。信度检验:用重测法对问卷进行信度检验，抽取部分调查对象并在间隔15天后对同一对象重测，将前后两次的调查结果输入SPSS19.0在WINDOWSXP上进行处理，计算出每个题目前后两次的肯德尔等级相关系数，为0.851，因此问卷内容具有一致性，信度较高。

(4)逻辑分析法:运用了归纳、演绎、比较、综合等逻辑方法，对课题中出现的概念、论点及相关文献资料加以判定和分析。

(5)数理统计分析法:将原始问卷的数据运用SPSS19.0建立数据库，在WINDOWSXP上对数据主要成分进行因子分析、数据结构模型分析和相关分析。

2结果与分析

2.1制约黑龙江省社区体育发展的瓶颈分析

2.1.1体育场地设施资源匮乏

体育场地资源是社区居民开展各种健身文体活动的基础和保障条件，也是社会文明程度的重要标志。通过对黑龙江省社区居民和管理者的问卷调查可知，有70%的居民是在街道两旁、公园空地和小区门前等非正规体育场地健身锻炼，还有45.31%的居民其住宅区周围没有体育活动场所。此外，在被调查的社区中仅有20%的社区场馆会对外开放可供社区居民使用，并且部分社区的体育设施陈旧，不能得到及时的更新和维护。然而形成鲜明对比的是社区周边的政府机关和企事业单位均有较为完善的体育健身场馆和设施，可惜的是并未对外开放。有限的体育场地设施资源和社区居民日益增长的健身需求之间的矛盾日益突显，因此社区体育设施资源匮乏和开发利用不合理是制约黑龙江省社区体育发展的重要瓶颈之一。

2.1.2缺少专业的社区体育指导员

社区体育指导员是指导社区体育健身、组织社区体育赛事、传播社区体育文化的重要人力资源保障。通过问卷调查可知，在黑龙江省被调查的20个社区中仅有三所条件较为优越的高档社区配有专门的社区体育指导员，而被走访的高校教师中约有76.5%的教师从未从事过社区体育服务工作。“十二五”期间黑龙江省八大经济区快速发展，在满足物质需求的同时人们的精神文化生活也在不断提升，特别是一些为了满足健康需求而开展的社区健身活动，由于缺乏正规、专业的社区体育指导员指导健身活动，社区居民在练习时不正确的方法和手段导致运动损伤事件时有发生，严重挫伤了社区居民的锻炼积极性。此外，由于社会上的健身指导员培训机构较多，但普遍资质不高且多是以盈利为目的短期培训，致使黑龙江省健身指导员近年来，数量激增但专业水平不高，其中绝大多数为非专职、专业的从业人员，据调查这部分人群多数缺乏实践经验和专业的技能知识。由此可见缺少专业优质的社区体育指导员已经在一定程度上制约了黑龙江省社区体育的发展，因此，贯彻全民健身计划，首要任务就是培养一批具有实践经验的优秀社会体育指导员。

2.1.3社区居民体育文化意识淡薄

居民是社区体育健身文化建设的受益人和传播者，他们的参与对社区体育健身文化的传播具有积极意义[2]。然而，通过走访调查发现，目前黑龙江省各地区受地域经济文化发展的影响，其社区体育文化的建设也是良莠不齐。一方面是因为管理者普遍缺乏社区体育文化建设的管理意识，另外一方面由于社区居民受经济基础、文化层次、年龄以及性别和身体健康状况等因素的影响，社区居民对社区体育健身文化的认识也千差万别。大多数人还仅停留在以锻炼为目的的初级阶段，缺少对科学健身价值观念的认识和理解，对掌握科学的健身方法、健身文化意识较为淡薄。

2.2高校体育资源的优势

2.2.1高校具有优质的健身场所

高校大都具备较为完善的体育设施。黑龙江省30所高校共计拥有129个体育场馆[3]。近年来由于教学评估和学科建设需要，黑龙江省高校体育场地设施资源丰富，可开发利用空间较大。同样本研究在对我省9所普通高校的场地设施走访调研得知，九所高校共计拥有53块场地，其中室内21个，室外体育场32个，尤其是高校内游泳馆、体育馆、篮球场、足球场、田径场、网球场、乒乓球室、健美操室、健身房等体育场馆和设施较为完善，而且平时学校的体育场馆除了正常的教学和比赛训练外，其余时间都处于闲置状态，高校体育场馆基本不对外开放，这与社区体育场地设施资源匮乏形成鲜明对比。

2.2.2高校具有优质的技术资源与师资力量

高校体育教师的专业结构、学历结构、职称结构等比较合理，其专业化、知识化、职业化程度高。高校体育教师对组织各种体育赛事、指导社区居民健身、引导社区体育文化建设、加强心理疏导、预防运动损伤以及保健康复和科学膳食等方面都积累了丰富的经验和丰硕的科研成果。同时可以运用现代化的教学手段指导社区居民健身，如通过网络平台指导社区居民科学健身和发布健身信息，引入前沿健身知识等。高校体育教师有能力和时间从事社区健身锻炼的组织与指导工作，这些资源是社区急需且不具备的。将这一高校体育资源优势系统整合分阶段分步骤服务于社区体育建设必将极大地促进社区体育的发展。

2.2.3高校体育具有优质的人才资源

高校体育对于全民健身计划实施的进程具有相应的影响力，作为全民健身计划的一个子系统，承载着教师与学生的身体健康与体育教育。高校是培养优质体育人才的摇篮，当代大学生不仅具有良好的人文素养，而且也是各种体育社团、健身俱乐部、体育协会和各种体育赛事的积极参与者。大学期间是培养学生体育锻炼习惯，树立终身体育锻炼意识的`重要阶段。大学生从属于庞大的社会群体，在校期间培养大学生结合所学的体育知识深入社区服务社会，如协助组织体育赛事，开展健身知识讲座，帮助社区制作健身知识宣传栏等提高其社会实践服务能力。与此同时黑龙江省每年有数以万计大学生毕业后要步入社会，积极发挥大学生的人才资源优势结合在校期间所学的体育技术技能和专业理论知识，使其成为社区体育的组织者和宣传者，对构建和谐社区宣传社区体育文化具有重要的推动作用。

3高校体育资源整合服务于社区体育的对策

3.1体育场地设施资源服务于社区体育

体育场地设施资源的合理使用和开发是社区体育建设的重要基石，是社区居民开展一切体育活动的基础和保障。黑龙江省社区体育场地设施陈旧和不足在一定程度上制约了黑龙江省社区体育的发展。第五次全国体育场地普查数据表明，我国各行业系统体育场馆分布不均匀，65.6%的场馆集中在教育系统，22%的场馆分布在体育系统，29.2%的场馆开始对外开放。相对而言，高校设备齐全、场地充足，与社区体育相比，优势极大。这与我省情况相似，黑龙江省高校体育场地设施资源丰富，特别是近年来国家对高等教育系统评估，很多学校的体育场地设施都是新建的，非常完备;然而，高校的体育场地设施仅在教学、训练和比赛时对学生开放和使用。这与社区体育场地设施资源匮乏形成鲜明的对比。整合高校体育场地资源优势，通过对社区居民开放健身俱乐部、开放各种体育场馆和设施、联合组织大型赛事等，为社区居民提供良好的健身、休闲、娱乐环境，同时收取一定的服务费用，一方面可以解决高校体育场地设施维护资金短缺的问题，另一方面可以最大限度地提高高校体育场地设施资源的开发和使用，在很大程度上解决了社区体育场地设施资源缺口问题。

3.2人才资源服务于社区体育

高校之中体育人才济济，合理加以整合利用可以通过多种途径和形式解决健身指导员不足的问题。高校体育教师常年从事一线体育教学，积累了丰富的教学、训练和比赛经验，具有较强的体育专业素养，且高校中不乏热爱体育运动的高素质学生，以黑龙江省高校人才资源为依托，面对社会及在校学生，有计划、有步骤地开展高水平资质的社会体育指导员培训和体育专项技能培训班，为社会培养大量的专业健身教练和社区健身指导员。通过高校体育教师和学生参与组织各类比赛、俱乐部、健身知识讲座、借助网络教学平台宣传健身知识等社会实践活动深入社区指导健身服务，为社区居民提供丰富多样的健身活动，促进黑龙江省社区体育健身活动科学、有序地发展。

3.3高校体育文化资源服务于社区体育

高校具有浓郁的校园体育文化氛围，它是传播体育文化、培养终身体育锻炼意识、促进心理健康、培养体育价值观念的重要途径。社区居民进入学校参加体育活动的同时，会受到校园文化的熏陶，既锻炼了身体，又提高了文化知识和修养[4]。依托高校将体育教育文化资源服务社区体育，培养社区居民科学的健身观念和健身行为，规范社区体育管理，健全相关制度建设，为社区居民提供优越的健身环境，形成科学有序的健身文化，促进社区居民身心的和谐发展，带动我省全民健身运动蓬勃开展。

4结语

高校体育资源社会体育 篇3

摘 要 本文运用文献资料法、访谈法等，对高校体育场馆资源有偿开放对群众体育发展情况进行调查研究。通过调查分析对高校体育场馆所具有的优势和存在的问题进行分析、研究，认为高校具有良好的体育硬件设施、人才资源对群众体育锻炼发展具有资源作用，对提高群众体育发展具有积极作用。

关键词 体育场馆 群众体育 影响

1995年6月20日为了更广泛地开展群众性体育活动，增强人民体质，推动我国社会主义现代化建设事业发展，由国务院发布《全民健身纲要》。在这样的背景下，高校体育场馆也由过去单一封闭的状态，逐步向社会开放，有偿服务开始进入实质性运转阶段。如何在现有的条件下，科学、合理地安排好高校体育场馆的资源配置，使之更好地实现社会效益与经济效益，这不仅是高校体育改革遇到的一个问题，更是关系到全民健身、社会发展。

一、高校体育场馆对群众开放的可行性分析

（一）群众对体育锻炼的需求日趋增加

改革开放以来，人民生活水平不断提高。人们在满足基本的生存资料需要后，更加关注自己的身体健康，积极参加各种体育健身活动，对体育场地的需要日益增长。各级政府在不断增加体育场地建设投入的基础上，还制定相关法规，采取各种措施促进公共场馆向社会开放。然而，在人口稠密的大中城市，人均体育活动场地仍很小。随着体育产业的发展，近几年经营性体育场馆不断增加，但相对于居民较低的体育消费水平，收费较高的各种体育健身场地服务，使普通大众望而却步。高校体育场地向社会开放，不仅为大众体育健身提供价廉质优的体育场地服务，满足了群众的需求，更重要的是缓和了体育健身场地社会总供给不足的矛盾。

（二）高校体育场馆对群众开放的优势和作用

首先，高校体育场馆多、占地面积大、设施比较齐全，锻炼环境良好。这些场馆设施除了用于教学、训练之外，晚上和节假日，特别是寒、暑假比较空闲，可供开发利用，以满足广大群众参加体育锻炼的需要。其次，活动比较便利。群众日常锻炼要考虑健身地点和时间是否便利，学校大多分布在各社区之中，对周围居民来说，无论是晨练、晚练或是节假日健身，活动半径都很合理，开放时间也能够充分满足群众健身的需求，同时可以减少群众经济负担。从目前情况看，普通群众如果居家附近没有合适的健身场所，要么被迫放弃健身需求，要么只好到营利性健身场所锻炼。而对于普通的工薪阶层，营利性健身场所的消费支出增加了经济负担，对于下岗职工来说，更是无法接受的。另外，可以促进群众科学合理地健身。随着社会的进步和科技的发展，人们对体育的内涵有了更为深入的了解和认识，对运动健身的本质和功效有了更进一步的认识深入和层次要求。而高校作为国家培养人才的教育基地，有着一批相对较为固定、具有较高专业素质的体育专门人才，其工作性质长期以大众体育为重点，同时作为学校体育工作的需要，其专项要求搭配科学合理，能较好地满足大众不同年龄及身份等社会各阶层的运动健身需求。

二、高校体育场馆对群众开放的制约因素

（一）管理比较松散

一是学校的主要职能是教学管理，难以有足够的精力和时间，也不太可能安排专职人员从事体育设施对外开放，整体情况无法把握，难以全面控制和监督。二是如果锻炼出现意外人身伤害后学校与锻炼人员容易产生责任纠纷，学校正常秩序和正当利益得不到保证。

（二）支出负担加重

学校体育设施免费对外开放或收取少量费用，为普通群众提供了体育锻炼的机会，深受好评。但经费问题是学校体育场地设施在开放过程中遇到的主要问题，学校体育场地设施的开放都在课余时间或节假日，既然开放就得安排教师管理，可教师正值休息时间，额外增加的管理经费和耗损的运动器材的维修费用势必成为学校更大的负担，在某中程度上影响了学校体育设施对外开放的积极性。

（三）安全问题不容忽视

一般情况，学校反映的焦点问题是学校自身安全保障问题。一是学校财产安全，包括塑胶跑道、体育场馆等设施安全和校园电教设备、环境绿化等其它设备安全。二是学校人身安全，特别是学生人身安全。另外，对于锻炼者来说，无偿开放时，安全事故全由当事人自理，而进行有偿开放时，当事人就会说自己是花钱来锻炼的，学校收了钱就应该对他们的安全负责。

三、结论与建议

（一）结论

体育场馆是体育事业发展的基础，是开展体育竞技运动和全民健身活动的重要载体，其发挥作用的多少直接制约着体育运动发展水平和体育事业的发展，关系到提高市民的身体健康和生活质量。学校体育场馆应坚持对外开放、有偿使用，实现“以体养体”，增加体育的“造血机能”。随着事业的发展，学校应逐年增加对体育的投入。如此两条腿走路，高校体育的路子才会越走越宽。

（二）建议

1．凡是具备开放条件和能力，周边群众有需要的学校体育设施都可以逐步实现对外开放。有些学校面积本身很小，设备不齐全，开放不切实际；有些学校靠近市民广场、高等院校、群众健身场所，选择性较多，群众对学校体育设施开放需要并不强烈。所以，建议凡是具备开放条件和能力，同时周边群众又有需求的学校体育设施对外开放，可以选择在早晚和双休日，节假日对外开放。

2．学校体育场地设施向群众开放时，有偿开放比无偿开放更具生命力。有偿开放可以有效地解决群众体育活动场地不足的问题，还可以保证开放的管理力度。资金不足的学校开放资金投入也就不足，就会导致他们的开放管理混乱。有偿开放可以解决资金的投入问题，管理力度就能得到保证，从而保证开放的顺利进行。

参考文献：

[1] 翁国玖.学校体育设施对外开放的可行性论证[J].2003.9.

[2] 郭卫.利用高校的优势促进当地全民健身运动的开展[J].西安体育学院学报.2008(3).

高校体育资源社会体育 篇4

一、提升民族传统体育在高校体育中的地位

目前普通高校公共体育教学的内容多达二十余项, 其中民族传统体育仅有武术中的散打、太极拳等, 占总量的10%左右。[2]2002年, 国家体育总局、教育部在新教学大纲中将体育课改名为“体育与健康课”, 强调学生掌握体育技能, 还要改善和提高学生的身心健康及适应社会的能力。而我国的民族传统体育具有多功能性, 因此提高民族传统体育在高校体育教学大纲中的比例是新大纲的需要, 更是学生身心健康发展的需要。

民族传统体育独特的传统风格和民族特点, 可弥补高校体育教育中存在的问题。从长远发展的眼光看, 民族传统体育更适合于学生身心健康发展的需要。因此, 应进一步确立民族传统体育的发展目标, 制定发展方案。根据《全民健身计划纲要》“发展少数民族体育, 在民族地区广泛开展以少数民族传统体育项目为主的体育健身活动”的要求, 结合本地区、本校的实际情况, 在教学大纲中增加民族传统体育项目及教学时数, 加强理论与教学实践的结合, 使学生明其理, 知其法, 逐步养成自觉锻炼的习惯, 将更有利于民族传统体育项目在高校的传播与开展。[2]

二、编写系统的民族传统体育教材

在高校大力推广民族传统体育教学, 更符合“以人为本、健康第一”的指导思想, 更强调学生的参与性与兴趣爱好。但因缺乏系统性与连续性, 使得民族传统体育顺利发展受到很大影响。

国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。要注意体现教材的时代性、多样性、并要充分体现教材的民族性和中国特色。”[3]这对高校体育课程教材的选编原则与要求做出了明确的规定。

通过以上的论述, 我们不难发现, 编写系统的民族传统体育教材是结合目前的我国学校体育教育的现状和国家教委的要求所作出的积极选择。那么编写系统的民族传统体育教材应注意哪些问题呢?其一, 从实际出发。选编民族传统体育教材要结合本地区的实际和可能, 把那些便于开展的项目选入教材。其二, 突出地方特色。选编民族传统体育教材要把具有本地区传统的、民间喜闻乐见的项目选入教材, 以突出地方特色。其三, 突出思想品德教育。对于一些表达爱情等情感的民间体育项目, 要结合学生思想品德教育的要求, 进行筛选或改编, 使其达到既锻炼身体, 又使学生受到良好教育的要求。其四, 强化教学要求。不要单纯迎合学生的兴趣进行比赛, 而一定要坚持有练有赛, 重视基本技术的掌握, 这样才能有效地达到增加比赛激烈程度和活跃课堂气氛的目的;其五, 适当安排一些身体素质练习, 使学生身体得到全面发展。如在举石担教学时, 穿插安排一些诸如仰卧起坐等腰腿肌力量的练习, 以使学生身体各个部位得到均衡的锻炼。

三、培训高素质的民族传统体育的专业教师

当前大多数高校民族传统体育专业教师数量甚少, 且大多数体育教师在进行民族传统体育教学时, 本身动作就不规范, 也很难准确剖析其中的动作要领和作用特点, 因此很大程度上影响了课程教学目标的实现, 也间接影响了学生学习的积极性和主动性。因此, 培养专业过硬的民族传统体育专业教师是迫切而重要的。

一方面, 要加强对现有体育教师民族传统体育技能的培训, 拓宽其民族传统体育知识面, 以本校民族传统体育专业教师为主, 利用每次的义务学习时间, 以教研室为单位进行定期培训和交流。再一方面, 可以鼓励高校体育教师定期对民族传统体育理论进行研究、探讨和交流, 既反对民族虚无主义, 又要反对狭隘的、迷信的民族主义偏见, 本着取其精华, 弃其糟粕的原则, 促进民族传统体育向健康的方向发展。其一, 可以引导组织教师围绕培训专题, 在开展行动研究的基础上, 进一步深化与提炼, 继而形成研究课题, 开展相关研究, 走“训研互促”的路子;其二, 可以依托本校现有的科研条件, 以高校民族传统体育课程师资培训的策略与模式研究为重点, 开展一系列的课题攻关, 走“课题带动”的路子。另一方面, 是选派教师外出参加有关民族传统体育技能培训班, 参观学习相关民族传统体育技能表演, 做到以点到线再到面, 进一步提高本校民族传统体育运动整体水平。

四、推行相应的保障举措

1. 教师注重课堂引导, 树立学生的文化自信

民族传统体育资源是一个国家、一个民族世代传承的文化遗产, 是民族文化传统的重要组成部分。由于其创作年代、创作环境、创作主体的特殊性, 在现代社会就难免要遭到现代生活方式的影响和外来文化的冲击。青少年是善于接受新鲜事物和时尚文化的社会群体, 这一点在交通便利、传媒发达的现代社会表现得尤为明显。从我国近两年流行的青年文化现象看, 年轻人喜欢的活动方式大都是先自国外兴起而后传入中土并加以模仿和改造的文化, 如“街舞”、“快闪一族”、“超级女生”以及“LAN party”等等。多数青少年不仅有崇洋媚外的趋向, 还热衷追赶潮流和追逐时尚, 对民族传统文化往往不屑一顾, 甚至是嗤之于鼻, 认为这是一种被时代所淘汰的落后文化。这一思想认识是影响大学生积极接受民族传统体育教育的重要障碍因素。因此作为一名高校体育教师极其有必要纠正学生这一错误的态度和看法。如何纠正?有效的做法之一就是通过积极引导, 让学生了解到我国民族传统体育资源举足轻重的世界地位, 充分认识中国民族传统体育资源的不菲价值, 通过树立学生的文化自信提高学生学习的积极性。

2. 学校注重活动宣传, 激发学生的学习兴趣

一方面, 学校可以利用节假日组织开展民族传统体育表演。各高校除寒暑假, 国家公休假五一、十一等, 每周还有双体日。除寒暑假, 大部分学生都会留在学校, 因此建议各高校应充分利用这一宝贵时间资源, 积极开展丰富多彩的民族传统体育活动, 以增加高校学生对民族传统体育认识的机会。此外, 高校各部门应加强对民族传统体育活动的宣传、组织、引导、协调及服务工作, 建立民族传统体育协会组织, 以利于其在高校内的普及, 为民族传统体育的发扬光大而服务。

另一方面, 让更多民族传统体育项目进入体育运动会。我国各高校几乎每年都举办田径运动大会或冬季冰上运动会, 还经常有各种形式的篮球、排球、足球、网球、羽毛球等球赛, 这些比赛体现了西方竞技体育项目至上的特点。相比之下, 民族传统体育项目的比赛少之又少, 令人感到遗憾。笔者认为, 至少可以把一些传统体育项目加入到高校体育运动会中, 如武术、抛绣球、板鞋等。再根据学校自身条件适当引入相应可以开展的民族传统体育项目比赛。我们反复强调民族传统体育特色鲜明, 注重民族感情、民族精神和民族理论, 将审美对象与审美主体自然融合, 使观赏者和参与者都获得精神上的享受, 使高校体育运动会更富有魅力和活力。

摘要：将民族传统体育资源与高校体育教育进行科学整合, 意义重大:一方面有利于丰富高教体育教育的内容与形式, 增强大学生的身体素质;另一方面也有利于依托高校教育平台传承推广民族传统文化。整合的策略主要有:其一, 提升民族传统体育在高校体育教育中的地位;其二, 编写系统的民族传统体育教材;其三, 培训高素质的民族传统体育专业教师;其四, 推行相应的保障举措。

关键词：民族传统体育资源,高校体育教育,整合策略

参考文献

[1]余小平, 李率文.高校民族传统体育教育的现状与对策[J].边疆经济与文化, 2011 (12) .

[2]倪东业, 邓正源.对民族院校开设民族传统体育专业的可行性研究[J].湖北民族学院学报:哲学社会科学版, 2004 (2) .

高校体育资源社会体育 篇5

2.2构建高校体育信息资源整合管理平台。高校体育信息资源的整合不仅能使各个独立的数据对象、功能结构相互融合、类聚和重组，在用户利用网络体育信息资源整合体系时，还需要一个方便快捷的通道――资源整合平台才能实现。通过这个数字化信息网络管理平台，实现体育站和体育院校、综合院校的体育院(系)各资源用户的体育信息资源整合与共享，在这个平台上，管理者与用户两个层面可以双向互动交流。面向管理者层面可实现管理功能、资源服务、安全机制、身份认证和权限控制等，面向用户层面可以实现跨库检索、资源挖掘、教学、健身导航，也可建立个人体育信息资源数据库等。基于上述实施理念和系统分析，其平台系统架构如图1所示：

2.3构建高校体育信息资源库。体育学是一门集健身和健心于一体的综合类学科，有其自身的特性。因此，体育院校、综合院校的体育院(系)、体育科研单位的教师和科研人员，要根据体育学的特点，根据体育训练、健身、教学的实际，利用高校网络体育信息资源，以体育信息化为导向，开发制作适用于高校体育教学、训练的应用软件，承担起建设高校网络数字化体育信息资源库的任务，构建适应体育学需要的知识点库，力求“建为所用”。系统技术采用流媒体技术、多媒体技术、ADO技术、WindowsAPI技术、数据库技术，软件开发的整体架构可采用B/S架构与C/S架构体系，该基本框架结构如图2所示：

2.4构建高校体育信息资源整合与共享的管理机制。高校体育信息资源整合与共享的最终目的是最大限度满足高校体育教学、训练的需求。高校网络体育信息资源整合共享是一个涉及多学科、复杂的、开放的系统，要在体育院校、综合院校的体育院(系)、体育科研单位的配合下进行体育信息资源的开发。所以，应该成立一个由国家体育总局、教育部协调领导的跨系统、跨地区的高校体育信息资源协调委员会，构建高校体育信息资源整合与共享的管理协调机制，采取“自由、开放和共享”的理念，综合运用市场机制、政府协调和保障机制，在遵循经济规律的基础上，建立一种互利互惠的市场平衡运行机制，通过共享系统内各要素间的相互协调，形成一定的组织管理架构。因此，要构建体育信息资源整合与共享机制，必须协调好用户现实需求、管理协调、保障机制及共享平台建设等各要素之间的关系，才能保证体育信息资源整合与共享机制的高效运行。

3结语

高校体育事业要实现跨越式发展，必须借助体育信息化这一“核动力”，积极拓宽优质网络体育信息来源，科学地合理开发并优化整合这些体育信息资源，建立与时代相适应的共享环境与机制。以信息化带动高校体育教学、训练的现代化，拓宽优质高校体育教育信息资源收集渠道，提高高校体育教育信息资源库扩散率和使用率，优化整合资源内容，注重新媒体、网络平台等信息传播途径建设，建立高效、完善的共享运行机制，实现我国体育事业的现代化跨越式发展。

参考文献

[1]刘永强.大学体育信息化教育资源共建共享区域推进影响因素研究[J].北京体育大学学报,,38(3):111-115.

[2]仇恢.对我国体育信息资源共建共享平台构建的思考[J].广州体育学院学报,,32(6):125-128.

[3]阿英嘎,孙育龙.国家级和省市级体育类精品课程网络化建设现状的研究[J].体育与科学,,30(6):17-20.

论高校体育课程资源的开发与利用 篇6

[关键词]高校 课程资源 体育课程资源 开发利用

2002年教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中首次明确提出了体育课程教学资源的开发利用问题。体育课程资源是形成体育课程的要素来源，是实施体育课程开设的基础，也是其必备条件。随着高校教育改革的不断深入，体育课程资源在高校体育教育中的重要地位逐渐显现出来，但在其实际教学过程中，尚存在许多有待解决的问题，需要进一步地深化认识，增强重视程度，加大开发和利用的力度。

一、体育课程资源的概念

1课程资源

目前，学术界对课程资源的概念尚未达成一致，仍处于众说纷纭的阶段。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组编写的《校本课程资源开发指南》中指出：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。

2体育课程资源

由于我国对体育课程资源的研究尚处于起步阶段，关于体育课程资源的概念学者们各持己见、观点不一，尚未达成统一。在分析课程资源概念和综合其他学者观点的基础上，笔者认为体育课程资源是指形成体育课程，并保证体育课程顺利进行、实现体育课程目标的各种因素的总和。

二、高校体育课程资源的开发与利用

1物质性体育课程资源的开发和利用

(1)人力资源的开发利用

体育课程人力资源主要包括：体育课程人力资源需求、体育课程人力资源供给、体育课程人力资源配置、体育课程人力资源开发，为了保证体育课程活动所需要的人力资源必须研究教育系统中的体育教师、学生、管理人员等人力供给与需求的状况，探索体育课程人力资源管理的特点，掌握体育课程人力资源的调配方式。

体育课程的设施需要有足够的人力资源支持，其中最重要的是体育教师。体育教师既是体育课的组织者，又是体育课的开发者，对学生起指导影响作用，对课的顺利进行起决策作用。各班的体育委员、学校代表队的队员和在体育方面有一技之长的学生都是有效的人力资源，在教学和各种活动中，要充分发挥他们的热情和较强的组织能力。人力资源的开发和利用除了专业体育教师、学生及其家长外，还有具有体育特长的其他学科的教师、班主任、校医、社会体育指导员等。

(2)物力资源的开发利用

对于高校体育课程物力资源的开发和利用主要是体育场馆、设施资源的开发利用，这是一个逐渐改善的过程。

一是要加大投入力度，首先政府部门应适当增加高校体育经费的投入，加快体育场馆、器材设施建设步伐，其次，单单依靠国家和政府的投入是远远不够的，我们应当在此基础上动员社会各界力量，广泛寻找和吸纳社会财力资源；二是要对现有资源进行充分的开发和合理的利用。另一方面还要充分利用校内外的体育场馆设施，提高场地的利用价值及利用效率，让有效的物力和财力发挥无限的作用。

2非物质性体育课程资源的开发和利用

(1)思想资源的开发利用

对于体育课程的思想资源，应重视对体育教育理念和指导思想的培养。广大体育教师和体育工作者的世界观、人生观、价值观已基本形成，短时间内不会产生太大影响，在实际的体育教学和体育工作中，有些人在思想上对其本职工作不够重视，存在着敷衍了事的情况等，针对这些情况我们更应改造他们的思想，逐渐端正其工作态度，增强其对工作的重视程度，树立热爱体育事业的积极取向。

(2)知识资源的开发利用

体育课程的知识资源丰富多样，但在实际中使用较多的便是体育教材。体育教材含有大量的课程信息资源，是培养学生的主要依据，也是知识资源的主要内容。但与此同时，我们又不能被体育教材所束缚，应当在其基础上勇于创新，开发和引进一些新的知识资源，使体育课程知识资源更加完善和全面。

第一，发挥体育教材的核心作用。体育课程知识资源的开发利用应树立体育教材核心知识资源的地位。体育教材的使用就是如何灵活应用教材、加工教材的问题，第二，开发和利用其他知识资源。体育教学中应紧跟时代步伐，大胆创新，将这些先进的技术和手段引用到体育的教育和学习中来，使其为体育课程服务。

(3)经验资源的开发利用

体育课程经验资源是指体育教育系统的教师、管理人员和学生所具有的个人经历的总和，体育课程经验资源的开发利用往往关注体育工作者、学生的以往经历对现在体育课程的影响。对经验资源的开发利用，重点应在经验的利用上。因为经验早已经历，只能重视以往经验的影响程度。每个人的经历不同，所积累的经验也不同，当然对体育课程的影响也不尽相同，在体育课程中，应充分发挥积极经验的影响，防止消极经验的不良影响，为学生提供正确的引导方向。

三、开发和利用高校体育课程资源存在的一些问题及对策

1物质性资源的投入较少

在一般高校中，对人力资源和物力资源的投入相对较少。体育教师的地位较低、收入较少、环境较差，致使他们的工作积极性不高，存在着不少得过且过的现象；此外，还有一些教师专业水平较差，需要进行二次教育，进一步提高其素质；另外，物力的投入也存在严重的不足，体育场馆设施的建设未能完全满足广大学生的需要，有的学校甚至无法保证课程的有效进行。种种问题造成了体育课程资源开发的不足和利用的不善。针对这些实际情况，关于教师方面，除了应该加大对教师的资金和感情投资外，还应安排教师进行二次教育，使他们进一步完善自己。对于体育场馆器材，除了加大投资力度外，还应开动脑筋发挥体育器材的多种功能来解决体育器材缺乏的问题；对现有场地进行改造和开发，从而提高其利用率。

2非物质性资源的重视不够

目前高校体育教学大多仍是教师按照大纲按部就班地进行，在教学活动中教师仍处于支配地位，学生的主体地位尚未得到充分发挥，他们的主观意识更加没有得到充分的重视，因而学生的学习十分被动，积极性较低。另外，许多教师的思想观念较为陈旧，这就直接影响到了学生的思想意识和价值观念，给他们带来了一些不良影响，因此，应在教师、学生、管理人员的思想、观念、知识等方面给予高度的重视，不断地完善和扩展，进一步解放思想，开拓思维，从而进一步意识到体育课程资源开发和利用的重要性。

四、结论

高校体育资源社会体育 篇7

体育设施的建设是落实“健康第一”指导思想的物质基础。教育部于2004年8月颁布了《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》,随着高校教学评估的进行,各级各类学校基本都按要求配备了相应的场地器材。在一定程度上满足了高校体育教学训练学生自我锻炼要求,但也面临着因为经费不足而导致的维护困难的实际问题。一方面大学生体育锻炼需求迅速增长和社区体育的蓬勃导致了体育设施不足,一方面经费压缩导致建设、维护经费的短缺。传统体制下单纯依靠国家财政拨款的建设模式已经不适应新形势下高校发展的需要。所以说在经济迅速发展的今天,如何在这个有利的背景下很好的开发和利用高校体育资源是关系到高校的体育建设能不能提高自己的自身造血能力以及能否为自身体育设施建设发展提供足够的经费等相关的方方面面,这些不但具有重要的理论意义而且对于和现实作用也很大。这些都是值得研究和探讨。

1 高校体育产业现状及存在问题分析

1.1 场馆资源分析

目前教育系统场地资源丰富,但利用率不高。调查显示西安市人口数量大,高校数目多,拥有普通高校72所,高等院校数量在全国城市中排名第三。第五次全国场地普查显示,现今很多的学校体育设施在社会整个体育设施体统中占了主要的一部分。举例来说,中西安各类体育场地总数为4827个,其中教育系统3566个,占73.9%,胡立君等调查在广州的6666个体育场馆中,有4215在学校系统,占总数的63.23%。然而现在的学校都在对体育设施进行封闭式的管理,没有向广大的外来人员开放,设施的使用者只是限于学生和老师这个范围之内。与此同时,体育场馆的经营管理只是局限在一定的范围内,还没有做到充分的合理利用。高校体育场馆设施主要是用于教育教学工作中以及教职员工的运动训练等活动中,相比较而言用于比赛的训练场地的比例很低的。也就是说高校的体育措施还没有满足大众对体育场馆的需要。高校在这方面还做的不够,没有充分利用现有场地资源开拓筹措资金渠道。很大程度上使部分场地设备闲置。

1.2 组织管理资源和人力资源分析

体育活动的管理和参与是项系统工程,它包含着体育锻炼的指导和体育设施的管理。身体锻炼是一门科学,有它自身的规律,因此,必须给予正确的指导。教育系统基本都有比较完善的组织体育活动的办法、有完备的体质测试评价仪器。科学系统的指导锻炼的科学方法,这些都是高校体育组织管理资源的优势。人力资源对体育的发展具有积极的指导和现实作用,也是进行科学化健身的人力资源保证。教育系统中基本都配备了相应的体育专门人才,特别是高校具有大量的研究性人才,但目前仅仅满足于基本教学和训练需要。没有充分调动体育专业人员的积极性。没有更好的发挥他们的作用。研究对象调查发现。仅有6.7%的体育教师担任社会体育指导员工作,很多人疲于应付本单位各种考核考评,调查还发现半数的学校支持本校体育教师参加校外体育工作,整体上来说学校体育人力资源丰富,但不能充分利用。

1.3 市场资源分析

随着人民生活水平的逐步提高和健康意识的提高,人们对健康的渴望越来越强烈,越来越多的人们加入到健身的行列,越来越多的人们愿意投入一定的资金和时间来改善自己的生存环境和锻炼环境,但是由于国家资金投入不足和社区配套设施的不完善,很多群众无法实现自己的锻炼要求,于是出现一方面群众体育锻炼需求迅速增长和社区体育的蓬勃导致了体育设施不足,一方面体育爱好者想消费却苦于无法满足场地、专门人员服务。如何把两者协调解决是我们面临的首要问题。因为高校体育场馆由于独有的锻炼环境,特别是人文环境吸引了很多体育锻炼者的目光,因此如何开发利用现有场地器材,提高管理水平是目前急需解决的问题之一。

2 高校体育产业开发基本思路

教育系统体育资源开发模式整体上要彻底实现社会化经营,针对整个经济结构长期在计划经济体制下的运作方式目前主要的措施就是积极的采用体育事业发展和经营比较好的地区或者是单位的先进经营理念。努力使得体育设施满足大众的需要,做好公益性和社会性服务工作,在此前提下还要积极探索不断的开发利用自己本身的优势资源获得更多的财富来源,由此来补充学校建设资金。与此同时不断的促进体育环境获得良好的发展。

2.1 积极探索实现虚拟经营

虚拟经营主要是采取协作的方式,积极的融合外部经营资源与本企业经营资金,按照跨越空间的功能整合经营的方式促进企业实现其经营规模扩张的这样的效果。各大高校的体育场馆设备虚拟经营主要是采取信息技术把体育消费者、同行业、投资方这三方连接在一起而组成的一个暂时性的网络组织。这样一来,它没有必要被组织建立成一个系统的职能机构,就能够使得场地设施等资源被大众共同使用并从消费之和投资方之间获得相关的资金满足建设和经营的需求,以便更好的满足锻炼消费市场需求。从另外一个方面来说就是在对学校和社会资源进行整理和融合,并通过现代信息技术的使用把他们联结形成的一个的组织,这样的比较省时省力,完全代替了传统的由一个社区、学校单独承担的功能。高校的体育场馆采取虚拟经营的方式运作的话就不仅仅是局限于原有的场馆设施,而是在此基础上与场馆资源组合在一起。这样一来就使得高校能够最大限度的利用好自身优势的同时,很大程度上扩展了场地设备经营范围,因而增强了自身了知名度。最为重要的是,由于经营的更加有效率,服务质量也大大的提高,从而在很大程度上提高了高校体育场所的服务质量,提高了自身的竞争力,在根本上展现了虚拟经营理念:可以不追求自己物尽我有,只是尽最大可能的利用好现在的资源,以尽可能小的投资获得最大的效益。由此来实现“有限场馆,无限空间”的经营目标。

2.2 转变经营观念,加快管理社会化

体育产业管理有其自身特点,决策者们应划分清楚体育的有形资产与无形资产的所有权,明晰对资产的经营权,处置权及受益权,克服目前多头管理或无人管理。学校是体育设施的拥有者,体育教学部门是体育场馆的经营者,但两者关系往往混淆不清,比较落后的观念觉得学校体育设施就只需要为教职工提供一个教学训练场地就可以了,没有具备一定的市场定位动机,没有想过和社会的交流和合作的打算。但是随着经济的发展人们生活水平的提高,全民健身持续发展的需求逐渐增大。这样的市场背景下,不能忽视市场资源配置的要求,要努力的使得高校体育设施的功能得到最大的发挥。高校体育产业的管理者,要建立足学校服务大众的意识,最大限度地提高现有资源的利用率,积极服务社会。以服务效益为核心,在学校监督体制下,经营者有自主权和决策权,施行独立方式运作,避免学校的行政干预。通过提高经营管理水平,降低运作成本,为学生和社会提供最大限度的服务。

2.3 开拓思路,使体育设施功能多元化,提高自身造血功能

近些年随着体育文化在大众生活中的不断融入,在设计理念上要转变观念,尽可能使现代体育建筑成为公益性和商业性的融合体。使体育设施全方位地服务于大众。因此在新建体育设施建设中要注重场馆的综合利用,充分考虑场馆的日后运营、维护和管理。使用功能方面,注意使用功能的多样化,而且在建设阶段就为多功能的使用预留设施条件;加大综合考虑,尽快能得对现有场地设施进行升级改造,使场馆设备也日益专业化,并自成系统;设计中重视节能和环保,考虑采用了自然采光和自然通风,甚至设置能源回收系统,以达到节约能源和保护环境的目的。

高校体育资源的充分利用,除了必须注重中管理和硬件的改造之外。更要从简单的出租场馆设施的观念中走出来,充分挖掘高校体育设施和体育师资的优势资源,培育人们健康投资消费等多种方式开展多层次的开发利用,创造最大的效益。开辟高校体育经费渠道,增加经费来源,增强高校自身发展的活力。

2.4 要处理好高校体育设施社会化过程中的公益性

高校体育设施开发经营,实行有偿消费,其根本目的是为了解决目前场馆经费不足的实际问题。这样的措施是想要促进高校体育事业的完善,高校的体育措施是要在获得盈利的和公益服务的发展获得一个平衡点。据调查的有关数据证明,现今我国的体育场馆盈利的约占53.4%,持平的大约33.6%,亏损的仅占13%,这说明高校体育设施的开发前景和空间还很大。高校体育设施的有偿服务在开发利用过程中,一定要保证在校学生的基本利益,又要最大限度的利用现有资源。

3 结论和建议

3.1 高校体育产业可以体现为场馆资源、组织管理资源、人力资源、市场资源等几个方面,具有较大的潜力。

3.2 高校体育产业的开发,需要在认真研究的基础上开拓思路,选取兼顾公益性和市场经济运作规律的变革。

3.3 高校体育资源开发一方面可以解决高校体育设

施建设中的资金不足,一方面缓解社区体育活动场地不足的问题。

3.4 高校新建场馆时不但要注重场馆的综合利用,充

分考虑场馆的日后运营、维护和管理。注意使用功能的多样化,更要加大对现存场馆的改造。

3.5 高校体育设施社会化经营势在必行,高校体育设施的经营管理要结合好盈利和发展两个方面。

摘要：本文通过文献资料法、现场调查法从场馆资源、组织管理资源和人力资源、市场资源几个方面对高校体育产业进行分析研究。提出转变经营观念,加快管理社会化、虚拟经营等运作模式,从而解决高校体育设施建设、维护、发展经费短缺的问题。促进高校体育场馆进一步发展。

关键词：虚拟经营,体育资源

参考文献

[1]胡立君等.体育场馆的虚拟经营研究[J].中南财经政法大学研究生学报,2008.1,10-13.

[2]顾雪兰.学校体育资源开发利用的战略构思[J].体育学刊,2003.4,98-100.

[3]雷历.影响北京市高校体育场馆有偿开放赢利效果的因素分析[J].体育科学,2000.3,30-32.

[4]申秀芝.西安高校体育场馆设施配置的现状调查与分析[J].时代金融,2011.9,211.

高校体育资源社会体育 篇8

关键词：体育资源,社会共享,人力资源,物力资源

自国家施行改革开放政策以来, 社会经济获得了高速且稳定的发展, 人们的生活质量较之前也有了较大的改善, 越来越多的人开始关注自身的健康状况, 并开始追求健康的生活方式。但由于当前国家存在社会公共体育设施数量有限、体育健康指导不够深入等诸多问题, 导致不能满足人们日益增长的健身需求, 以至于在一定程度上限制了群众体育活动的开展, 并逐步演变成为影响我国群众体育事业发展的一个主要矛盾。因此, 国家除了要加大对公共体育资源的投入外, 还需要进一步探索和发展现有的未开发体育资源, 使其矛盾得到一定程度的缓解。

在体育已经由强身健体、培养良好品质的方式, 发展为集健身、娱乐、消费为一体的体育产业的今天, 高校体育资源的分享模式也是多种多样, 有无偿使用、低偿使用、承包经营以及体育培训等等。该研究以洛阳市高校体育资源为研究对象, 采用文献法、调研法、数理统计法和逻辑推理等科研方法, 通过对高校体育资源现有分享模式的制度建设、组织管理机构、活动组织、经费投入、人力资源以及周边群众对高校体育资源的利用情况进行调研, 在分析体育需求和评估高校体育资源的基础上, 将社会需求满足程度和高校体育资源利用效率, 作为评价高校体育资源分享模式的重要参数, 探讨充分利用高校体育资源的运行机制, 适用范围, 适宜项目等, 优化高校体育资源的共享模式, 大力提高高校体育资源的利用潜力, 增强高校体育资源自身的造血能力, 走良性发展道路, 实现高校体育资源在全民健身运动的充分利用, 达到人力资源、物质资源和文化资源的高度共享。

1 学校体育场地设施的重要性

1.1 学校体育场地设施对教师教学的重要性

体育教学以传授体育技术、技能为主要内容的特点, 决定了体育课程的实施是以实践课为主的, 而实践课要有一定的场地器材设施作为物质保障, 这样才能保证体育教学过程的顺利实施与开展。

通过调查, 关于“体育场地器材配备对教学的影响大小”这一问题的回答, 有54.00%的教师认为体育场地器材的配备对教学有较大或较小的影响, 25.40%的教师认为影响不大。过半的教师认为学校体育场地、器材配备影响着教师教学的顺利实施开展和学生体育运动学习和锻炼热情。

1.2 学校体育场地设施对学生课余活动的重要性

课余体育活动是学校体育工作和学校体育文化的重要组成部分, 是实施素质教育, 实现体育教育目的和任务, 增强学生体质、提高学生身心健康水平和培养学生终身体育意识和习惯的重要途径。而学校体育场地设施作为学生们进行体育活动的基本物质条件和重要媒介载体, 其规格、质量、数量等都影响着学生们的进行体育运动锻炼的热情、体育运动锻炼的时间、体育运动锻炼的效益及体育运动锻炼的兴趣等等, 也间接影响着学生学校生活的质量。所以, 学校体育场地设施对学生进行课余活动有着重要的作用。

1.3 学校体育场地设施对学校体育发展的重要性

学校体育教育是素质教育的重要内容和手段, 是实现体育教育目标的重要途径, 是贯彻“健康第一”指导思想, 实施素质教育的主要“战场”。学校体育与德育、智育和美育共同促进学生身心素质全面发展, 加强学生各方面能力和综合素质的培养, 以适应社会发展的需要, 达到素质教育的要求和目的。学校体育还是构成终身性和全民性的中心环节, 广大师生不仅仅是学校体育活动的主体, 还是全民健身的主体, 学校对学生健身意识的培养是系统的、有目的性的, 对学生终身体育意识树立的影响是深远的, 有利于学校体育的发展。所以, 学校体育场地设施对学校体育发展具有十分重要的作用。

2 洛阳市高校体育场地调查

通过各个学校体育学院资料和实地调研的综合得出的调查结果。其中河南科技大学现有室外田径场4个 (其中, 2个为塑胶场地) , 篮球场地64块 (其中, 6块为塑胶场地) , 排球场地18块 (其中, 12块为塑胶场地) , 网球场地4块, 乒乓球场地42块, 游泳池1块, 健身器械区若干;室内场地有体育馆、风雨操场, 设有篮球场、羽毛球场、乒乓球场、排球场、健身房、健美操房和武术室等等。

洛阳理工学院现有室外田径场5个 (其中, 2个为塑胶场地, 2个为人工草坪场地) , 篮球场地47块, 排球场地24块, 网球场地17块 (其中吧, 8块为塑胶场地) , 羽毛球场地21块, 乒乓球场地55块, 健身器械区若干;室内场地设有综合训练馆、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道和散打训练房等。

洛阳师范学院现有室外田径场3个, 篮球场地31 (其中, 10块为塑胶场地) 块, 排球场地4块, 网球场地9 (其中, 4块为塑胶场地) 块, 乒乓球场地51块, 健身器械区若干;室内场地设有射击场地、健美操场地、武术室等等。

3 洛阳市高校体育资源开发现状

高校体育资源主要由物力资源和人力资源组成, 其中物力资源包括其中所有的体育场馆及其体育器材两个主要部分。其中大多数是由学校投资建设为满足学校的体育教学、训练以及学生课外体育活动需求的。而人力资源主要由为高校体育服务的所欲相关人员, 其中主要包括一线体育教师、器材管理员以及场地管理员等。而体育教师在其中占据了主要地位。

3.1 物力资源开发现状

(1) 物力资源开发形式。

通过调查, 发现当前的高校体育物力资源开发形式主要是以场地出租为主。主要由篮球馆、乒乓球馆、羽毛球馆以及室外的足球场和篮球场、网球场等。其中主要的管理者也是由学校的相关负者单位组织进行管理。

(2) 参与度较高的体育项目。

通过调查发现参与度较高的体育项目前几名是足球、篮球、羽毛球以及乒乓球和跑步等。但是由于乒乓球、羽毛球等项目因为受到天气的影响较大, 所以大家的室外参与度较低。相反, 篮球、足球等受天气因素影响较小的项目, 则在室外开展情况较好, 其参与者多以中青年为主。而一些老年人则主要是进行跑步、抖空竹等一些不是很剧烈或者比较容易控制的体育项目。

(3) 体育资源开放时间。

由于一些场地采取的开放形式不同包括有偿和无偿的两种形式, 而且要在不影响该校体育教学的情况下进行。因而在开放时间上也有所不同, 其中大多的室外场地, 管理难度较大, 只要在不影响教学的情况下基本不受什么时间限制。而有偿开放的场馆, 一方面受到相关部门的管理以及参与人员比较集中的时间段, 开放时间多集中在晚上, 以及周末和节假日等时间。

3.2 人力资源开发情况

高校人力资源的开发主要是指高校体育教师为社会体育活动服务, 主要表现为对健身活动的指导服务、社会体育赛事的裁判服务、群众体育活动的组织服务等等。调查结果显示, 表示“偶尔”参与社会体育活动的教师占总调查人数的65%, 而表示“经常”参与社会体育活动的教师占总调查人数的27%, 此外, 表示“没有”参与社会体育活动的教师占总调查人数的8%。

3.3 体育资源开发过程中遇到的问题分析

高校本身所拥有的体育物力资源在数量上存在较大差异。由于各高校的办校历史及性质有所不同, 于是导致各高校拥有的体育资源数量存在较大差异。高校现有体育场馆数量少, 质量差, 经营理念相对落后通过走访调查发现, 当前对社会进行开放的项目较为单一, 并且场馆的数量, 与社会所存在的商业化健身俱乐部相比, 缺乏核心竞争力。部分场馆经营者经营理念落后, 缺乏创新和开拓精神。

高校体育资源的相关管理者对于体育资源开发工作的认识度较低主要体现在:一方面现有高校缺乏行之有效地融资途径, 大多数高校的资金源自于政府的专项教育资金, 而相对有限的资金也被学校主要用在了校园的基础设施建设和科技研发方面, 用于体育资源开发的资金严重短缺, 使之开发工作不能有效进行。另一方面高职高专类的院校体育资源严重短缺, 极大的程度上影响了高校体育资源的正常开发工作。

缺乏国家相应的政策和资金支持一方面, 由于我国国情导致, 高校大多隶属于全民所有制的事业单位, 因此, 高校的运转及后续建设、开发等问题, 对于政府政策及资金的依赖性较强, 从而在一定程度上, 会影响到高校体育资源的开发进程。另一方面, 若要对其高校体育资源进行开发, 势必会对高校现有体育资源的情况提出较高的要求, 其体育资源拥有量, 必须是在充分满足该校师生教学所用的基础上, 才能进行适度开发, 因而, 要求对高校体育方面的经费投入较高。为此, 若没有国家相应的政策和资金支持, 市高校体育资源的开发难度较大。

这就会使得在管理过程中容易存在职权不清、管理冲突等现象。为此, 要想实现体育资源的开发, 就必须要拥有既了解场馆运营, 又熟悉现代经营管理的专业型人才。完善的管理制度是实现高校体育资源开发的重要保证, 而当前各高校对于该方面的管理制度大多还处于空白。若没有明确的管理制度, 就不能清楚地区分利益与责任的划分, 从而影响到高校体育资源的开发。为此, 建立与之相适应的管理制度形势迫在眉睫。

4 结语

高校体育事业要想快速稳步的发展, 就应积极面向社会, 面向市场, 围绕着充分发挥高校体育资源的优势出发, 引入市场经济的基本原则, 开展市场化运作, 将高校体育资源向体育产业化的管理模式推进, 从而形成投入与产出的良性循环, 促进高校体育迈向健康发展的轨道。如何充分发挥高校体育资源特有的科技优势, 人才优势, 场地设施优势, 为社会提供锻炼的示范模板, 为大众提供健身方法, 对群众健身进行指导, 为自身教学科研创造条件。

(1) 高校自主型体育资源的开发模式。

学校体育资源的开发必须与高校规模、发展规划、教学重点、资金投入和学生特点等相协调和适应。开发的滞后或超前无助于高校体育教学与活动的开展, 也会造成资源的浪费或带来不良的效果。高校自身应该对现有的学校体育资源进行再挖掘或者重新组织与调配, 以提高现有资源的利用深度和利用效益。在满足教学应用的条件下做好人力、物力、和信息方面的工作从而合理的为社会群众提供场地器材的使用供大家健身的需要。

(2) 对外租赁型体育资源的开发模式。

高校对外租赁的开发模式, 可以采取比较直接的方式, 在不影响教学的前提下承租人选择合适的场地并向学校提出自己的意向以及租赁方案, 学校根据自身的情况做出决定是否合作, 双方在达成一致的条件下可以就相关事宜签订相关合同。这样的方式可以在一定程度上减轻高校自身的压力, 把一些相关的问题可以交给承租人来进行承担。还可以在一定程度上发挥承租人的主观能动性为广大师生以及社会群众提供各家优质的服务。

(3) 委托代理型体育资源的开发模式。

委托代理型体育资源的开发方式, 即指受托方接受校方的委托, 遵照相关合同的规定对高校体育资源进行统一经营管理, 酬劳是按照事前约定好的比例进行索取。通过委托给相关专业的运营单位或组织管理, 在不影响其高校正常的教学训练基础上, 也弥补了现行制度的一些缺陷, 实现了社会、高校和运营主体的“多赢”局面。

参考文献

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[2]唐华.海南高校体育场地资源现状及发展对策研究[J].体育科学研, 2014, 18 (3) :85-88.

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[7]张守冬, 王朝军.江苏省高校体育场地设施现状与对策研究[J].西安体育学院学报, 2006, 23 (4) :40-42.

高校体育资源社会体育 篇9

社区体育是实现全民健身计划的载体,高校体育是推进全民健身的主要实施者。现阶段我国社区体育处于不完善阶段,资源相对短缺,束缚了全民健身的发展速度。寻求高校体育与社区体育优势互惠点,建立一种资源共享发展模式,促进高校体育和社区体育共同发展。

(一)研究对象与方法

1.研究对象

哈尔滨市9所高校及周边11个社区。

2.研究方法

(1)文献资料法:对有关高校体育、社区体育相关著作和论文等资料进行研究。

(2)访谈法:走访了哈尔滨市9所高校体育专家8人、11个社区领导和居民90人,就有关问题进行讨论。

(二)结果与分析

1.社区体育现状分析

(1)社区居民参与体育锻炼的人数逐渐增多

随着我国经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,学习、工作的压力给人的身体健康带来负面影响,人们逐渐意识到健身的重要性。全民健身计划和阳光体育活动的实施,带动了社区居民积极参与健身活动,全民健身意识增强,锻炼人数增多。

(2)社区体育设施资源匮乏

据调查的哈市两所高校与周边四个社区体育场地对比情况,较直观的反映出社区体育场地器械资源的匮乏。统计表明:只有网球和羽毛球25片场地中的4片对外开放,其他场地不对外开放,开放数量非常少。体育场地设施是人们进行体育活动的空间和条件,是现代社会文明与体育发展的主要标志。尽管我国用于体育基础设施建设的投资以每年56.7%的速度增长,但至今为止,仍有73.2%的社区居民是在自家庭院、住宅空地、公园等非体育场所范围内参加体育锻炼,仍然难以满足社区居民的健身需求。

2.社区人力资源数量不足,缺乏专业的社会体育指导员

在调查的11个社区中没有一个社区配备有社区体育指导员,85.4%的高校体育教师从未参与过社区体育工作。国家体育总局2001年统计,2000年全国社会体育指导员有18万余人,以平均每1 000名城市体育锻炼者须配备1名社会体育指导员来计算,我国城市需要有24万个社会体育指导员,如果把广大农村人口计算在内,缺口就很大。与世界全民健身活动开展好的国家相比,差距更大,日本每2 000名人口就有1名社会体育指导员,如果按此标准计算,我国应有社区体育指导员60万人。①远远不能满足我国社区体育发展的需要。因此,建立一支数量大、素质高的社会体育指导员队伍已成为我国落实全民健身计划的当务之急。

3.高校体育的优势分析

(1)高校体育可为社区体育提供优质的场所

高校大都具备较为完善的体育设施。据第五次全国体育场地普查情况的报告显示,我国高校各种体育场馆共有28 741个,占全国体育场馆总数的3.4%②与中、小学及社会上其他同类场地相比,高校体育设施具有质量高,设备相对比较完善的优势。

(2)高校体育可为社区体育提供优质的师资与技术资源

我国现有高校体育教师2万多人,具备较高的运动技术技能、丰富的体育理论知识,在完成本职工作的前提条件下,有良好条件可以从事全民健身锻炼的指导与组织工作,这些高校体育所拥有的体育指导与管理方面的人才,是社区体育不具备但又极需的师资资源。

(3)高校体育可为社区体育提供优质的人才资源

高校体育作为全民健身计划的一个子系统,在某种程度上直接影响着全民健身计划实施的进程。我国现有各种高校2千多所,每年有300-400万大学生毕业走向社会,其中一部分是体育专业的学生,培养他们具有终生体育意识、兴趣、习惯与能力,毕业后用所学的体育知识技能服务于社会,成为全民健身计划的宣传者和组织者,同时,也为他们提供了就业机会。

三、构建高校体育与社区体育资源共享模式

(一)场馆、体育设施共享模式

高校不仅人才济济,场地器材更具优势。把高校体育的优势辐射到整个社区,推进《全民健身计划纲要》实施,带动全社会尽快达到小康体育标准,是高校体育工作义不容辞的职责。目前,大多高校的体育场馆和体育设施没有得到充分利用,特别是在节假日几乎空闲。这与大多社区没有运动场地形成反差。由于学校具备专业的体育管理人才,因此社区体育和高校体育的资源共享,可以以学校为基地,用“俱乐部”的形式运行管理,可以提高体育设施的利用率,做到资源共享,互惠互利,共同发展。

(二)人才资源共享模式

高校是体育人才集中的地方,是一个可以借助的、不可估量的、强大的社区体育活动指导力量。高校体育教师具有较强的运动技能和组织管理能力,可以采用多种形式和渠道为社区培养体育指导员,既为教师和学生提供了一个社会实践、专业学习、发挥特长的舞台,又能解决社区体育指导员缺乏和急需健身指导员的难题,促进社区体育健身活动快速、科学地发展。

(三)文化资源共享模式

高校拥有大批的体育专家和学者,可发挥自身科研优势,将其成果推向社区,逐步建立科学健身理论与方法体系,探索适应不同社会群体的锻炼方法,积极开展群众体质、健康调查研究,协助社区成立专门的全民健身研究机构,集中力量进行科技攻关,加强文化资源共享,推动高校体育与社区体育的良性互动发展。学校作为一个知识密集型组织,有独具特色的校园体育文化氛围,社区居民进入学校参加体育活动的同时,会受到校园文化的熏陶,既锻炼了身体,又提高了文化知识和修养。学生和教师既参与了社会实践、锻炼了身体,又增长了社会文化知识,充分体现了一种文化资源的共享。③

(四)结论

建立高校体育与社区体育的资源共享模式,平衡了我国社区缺少活动场地和体育指导员的特殊情况,发挥了高校体育的资源优势,实现了高校体育设施向社会开放,并且充分利用了高校体育教师的指导作用,带动了整个社区体育的发展。这种模式是以学校为主要活动场所,以学生和社区居民为对象,通过有效利用社区附近高校的体育设施资源开展社区体育活动。同时学校也充分利用社区体育资源促进高校体育的发展,从而达到双向良性互动发展。

摘要：构建高校体育与社区体育的新型互动关系,探索资源共享发展模式,形成新型有效的互动运行机制,以期促进我国高校体育和社区体育的良性互动发展。

关键词：高校体育,社区体育,资源共享

注释

1肖林鹏,唐立慧,张欣等.中国群众体育资源现状调查与研究[J].沈阳体育学院学报,2005,(3)5-8.

2第五次全国体育场地普查概况[J].中国体育教练员,2005,(1)59.

高校体育资源社会体育 篇10

1 高校体育资源的开发和利用对开展阳光体育的重要性分析

1.1 高校体育的人才优势为阳光体育开展供科学指导

高等院校的体育教师都有着自身的专业特长, 他们常年从事高校体育教学、训练和科研工作, 具有比较丰富的教学经验和较高的体育理论水平, 能胜任培养社区体育指导员和指导锻炼工作的能力, 并能开发适应青少年特点的锻炼项目和健身方法, 同时, 高等院校的体育院系还拥有许多体育专业的学生。在社区, 调查资料显示:普遍存在着缺少专业的社区体育指导员, 社区体育指导员是广大青少年学生课余时间在社区参加各类体育活动的重要指导者, 他们在“阳光体育”工程实施过程中扮演着极其重要的角色, 社区体育指导员的体育业务能力强弱、素质的高低, 直接影响到青少年学生参与体育健身活动的热情与效果。高等院校的体育院系是体育专业人才聚集的地方也是体育科研的场所, 高校广大体育工作者要积极参与青少年身心特点的健身方法的开发与研究, 为广大青少年学生参加课外体育健身与锻炼提供科学的理论依据。

1.2 高校体育场馆设施优势为阳光体育开展提供了基本设施和条件

学校课外体育活动是“阳光体育”运动实施的重要途径。社区体育场地器械的不足是影响青少年参加课外体育锻炼的重要因素, 目前社区体育活动场地、器械严重匮乏, 制约着阳光体育运动的有效实施。目前, 学校体育设施约占全国体育设施70%, 高出全国平均水平3.3倍。随着我国经济、社会快速发展, 国家对高等院校建设经费的逐年加大, 学校对体育设施的投入与建造也随之加大, 高等院校已经拥有了比较完备的现代化体育设施, 使高校的体育环境发生了根本性的好转。高校体育设施资源进一步改善和提高。同时, 随着高校招生数量的增加, 办学规模的扩大, 高校在新区的建设过程中, 体育场馆的拥有量较以前有较大的改善, 使高校体育设施资源增长较快。每所高校至少拥有一处标准化运动场, 一些国家重点高校甚至拥有多块处标准田径场地, 风雨操场、体育馆、文体活动中心、健身中心一到两处, 条件较好的高校还拥有室内游泳馆或露天游泳池等其它特殊项目所需的体育活动场所, 这些场馆的开发能为阳光体育的开展和实施提供了基本设施和条件。

1.3 良好的校园体育文化促进了“阳光体育”运动的开展

校园体育文化是高等院校校园内呈现的一种特定的文化氛围, 它是以学生为主体, 以体育课外活动为主要内容, 以校园为空间, 对学生的终身体育理念的形成和发展发挥着重要的作用。高校良好的校园体育文化能激发青少年学生对体育活动的兴趣, 能促进学生主动接受和参与阳光体育运动, 对于学生形成良好体育价值观均有不可低估的促进作用, 吸引他们走向操场, 走到阳光下, 走进大自然, 学习并掌握体育各项运动的技能和科学锻炼身体的方法, 激发、营造、培育了学生的体育意识和体育能力, 有效提高学生体质健康水平。在阳光体育运动过程中广大青少年充分享受体育运动的快乐和青春的活力, 使他们在紧张学习生活中身心得到最佳的放松与调节, 促进学生身心全面、和谐发展, 达到终身受用和终身受益, 形成了终身体育思想。

1.4 高校体育俱乐部为“阳光体育”运动的开展提供了空间

高校体育俱乐部是学生根据自己的运动兴趣和爱好, 自愿参加的一种有偿服务和公益性相结合的组织形式。课外体育俱乐部面向的是全体学生, 即每个学生都有平等接受体育教育的权利, 是高校课外体育活动的主要组织形式之一, 也是目前国内外学校课外体育活动形式中采用较多、效果较好的一种体育教育延续方式。高校体育俱乐部的活动方式促使不同年级、不同院系的学生一起主动参与组织体育活动, 这样使学生打破了原班级、院系固有的交流范围, 为阳光体育的开展提供一个广阔的空间。体育俱乐部可有效满足学生的个性, 为学生提供参与的机会, 保障学生参加体育锻炼的连续性、长期性, 弥补体育课堂教学的不足, 有利于养成自觉锻炼身体的习惯, 并把这种习惯延伸到以后工作中, 实现学校体育向社会体育和终生体育的过渡, 也实现“阳光体育运动”的最终目标。

2.1 以系统的科学方法为指导, 科学的预测和规划

高校体育资源的开发利用必须以科学系统的方法为指导, 在发挥高校体育功能的前提下, 在保证学校体育教育任务的顺利完成的基础上, 遵循学校体育和社会体育的发展规律, 从实际出发, 面向社会, 服从和服务于社会发展的宏观大局, 支持阳光体育运动的开展, 青少年的健康成长创造有利条件。因此, 阳光体育背景条件下高校体育资源开发是指为了充分发挥资源优势, 提高其利用率。应吸引社会各界的参与, 建立具有咨询、决策与调控的组织机构, 科学的预测和规划, 及时的评价和调整资源开发利用的计划, 从宏观的社会整体利益出发协调高校体育与社会经济的发展, 制定符合高校体育发展的合理有效的资源方案和建议;建立科学的管理运营模式, 要将高校的体育人力资源、场馆资源、信息、时间等进行统筹安排, 既要保证高校正常的体育教学, 又能满足“阳光体育”运动的开展;既能实现学校体育资源与社会共享, 又要实现资源的体育教育功能, 利用高校体育资源的“全面、方便、快捷”等特点来推进阳光体育运动的开展。

2.2 创新内容, 走内涵发展的道路

由于“阳光体育运动”直接指向了我国目前学校体育教育过程中出现的弊端和缺陷, 因此也是今后一段时期内我国学校体育改革的主要方面。所以, 高校体育资源的开发与发展应抓住当前良好的政策环境与社会舆论氛围的有利时机, 对现有的高校体育资源进行重新组织与调配或者再挖掘, 以提高现有资源的利用效益和利用深度。在提高高校体育资源利用效益的同时, 创造出以“健康第一”为指导思想, 集知识、健康、竞技、娱乐、兴趣多元为一体的课程内容和阳光体育的组织形式, 从而使高校体育资源更加丰富和多样化, 以较低的开发成本满足体育教育发展和阳光体育开展的需要。内涵开发是以提高现有资源的利用效率以及创造新的内容为目标的, 因而, 这种方式开发对于高等院校体育教育改革更有着积极意义。

2.3 转变观念, 实现资源共享

高校普遍分布在大中城市, 具有良好的资源开发的外部环境, 如通过举办比赛、表演以及展览等社会活动, 以项目优势带动学生和社会的青少年广泛参与, 以点带面实现学校体育资源的纵深发展, 充分开发和利用现有的人才和设施为阳光体育开展提供了基本设施和条件。因此, 转变观念, 实现资源共享。要加强政府和教育部门的宏观调控, 构建资源共享平台。通过共享平台, 合理保护体育资源所有者与使用者的利益公平, 保证校际体育资源共享和高校体育资源与社区体育资源享, 能够切实体现区域体育资源合理配置的效果。实现体育资源共享, 是一件实践性很强并具有开拓性的工作, 需要解放思想, 敢于突破传统的、封闭的教育管理观念, 要提高体育资源的开放程度, 高校不仅要重视开放各种体育场馆、设施资源, 还要开放各类体育人力资源。高校体育资源与社会共享使高校闲置的体育场馆资源得到充分的利用, 即为阳光体育的开展提供了场地设施, 也缓解了社区体育场馆设施严重不足的矛盾, 又能创造最大的社会收益。推动学校体育和社区体育工作共同发展。体育资源的合理开发还应该利用国家发展体育事业的相关政策, 加强与相关产业的合作, 整合各种资源, 推动、促进对体育资源的开发利用, 实现各种体育资源的共享。

2.4 重视资源内涵建设, 注重资源的配套开发

各高等院校应该不断加强本校体育资源的内涵建设, 将体育资源开发利用建立在科学合理、有序地竞争环境中。要对现有体育资源进行评估, 对于那些利用率不高的场地资源设施应当尽快淘汰或改建, 减少功能单一、性能单一场馆的建设, 适当提高场馆多功能性;把人力资源的评估也作为一项重要的工作, 让那些重要的人力资源改项或再培养, 营造良好的人力资源开发和管理的环境, 使高校体育教育的质量适应体育教育改革的发展和“阳光体育”工程的全面开展使高校体育资源的开发与利用不能仅是满足阳光体育和社区体育需求, 而应在深度上、广度上不断创新, 以适应社会的发展。在坚持“以教学、训练为主、创收为辅”的原则下, 对有条件的高校体育场馆引入专业化管理人员, 采用委托管理方式进行市场化运营, 根据市场需求提出发展目标, 发展模式, 市场定位, 市场开发战略和运营策略, 使体育资源的开发逐步向产业化、市场化、的方向发展, 为高校体育发展提供多渠道、多方位的资金来源。在市场经济条件下要充分运用市场经济的法则, 合理配置体育资源, 最大限度地调动广大体育工作者的积极性和创造性为阳光体育和社区体育服务。通过各高校对自身资源内容与质量的不断充实与提升, 提高校际体育资源共享环境的竞争性, 不断提升高等院校体育资源的实用性和利用率。

3 结语

随着我国经济、社会的快速发展, 体育资源的缺乏已经成为阳光体育运动和全民健身活动开展的最大障碍。高等学校拥有丰富的人力资源和非人力资源, 充分发挥其体育资源在阳光体育工程构建中的作用。因此, 高等院校要充分利用其体育资源, 对场地器材设备, 建立合理的对外开放模式, 供青少年学生使用, 利用高等院校体育院系的体育教育资源, 大力宣传和普及科学的体育观、健康观, 在青少年当中推广“处方式”体育教育, 下大力度采取积极有效的保障措施促进“阳光体育运动”的开展, 使高校的体育工作取得实效性和突破性的进展。因此, 高校体育资源的开发利用必须以系统的科学方法为指导, 充分发挥资源优势, 提高资源的利用率和共享率, 创新内容, 提高运行效率、发挥效益, 促进了高校体育资源的良性循环。

摘要：高校集体育人才、场馆优势为一体, 为“阳光体育”的开展提供了广阔的空间。本文通过对高校体育资源的开发和利用对开展阳光体育的重要性分析, 提出了为切实有效的推动实施阳光体育工程实施, 高校体育资源的开发利用必须以系统的科学方法为指导, 充分发挥资源优势, 提高其利用率, 创新内容, 走内涵发展道路的开发战略。

关键词：阳光体育,高校,体育资源,开发

参考文献

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高校体育资源社会体育 篇11

关键词：高校体育教育人力资源配置 途径

【分类号】G807.4；G647

1.高校体育教育人力资源配置中存在的问题

1.1知识结构不合理

受传统培养模式的影响，知识面的狭窄，人们素质和思想底蕴不够。经济发展与人口的比例失调，从事简单劳动的劳动力供应充足而又丰盈，高层次、高能力、高水平的人才供应紧缺，人们的知识水平和层次结构不适应现代科学技术的发展，学历层次低影响了高校体育科研水平的提高，制约着高校体育教育的改革和素质教育的进程。

1.2工作实践能力差

受历史条件的影响，各学科中，体育教师的外语水平、科研水平、计算机水平和其他学科有明显差距，影响了工作的质量和本身业务能力的提高。新世纪需要的是“多能”型的通才，适应能力较强的全能型的人才。

1.3思想不稳定

高校体育教育重业务、轻理论，部分教师的分配不公，工作环境艰苦，所以自身的工作价值得不到体现，使心理失衡。

1.4管理体制不合理

高校体育教育的留人机制和激励用人机制不健全，考核不公正，合格才录用，对于留住体育教育人力资源的措施缺乏吸引力，缺乏对职后教育的长远规划。

1.5选聘机制不到位

选聘标准、原则、过程、途径不完善，影响了人力资源的最优化的配置。

2.高校体育教育要“以人为本”

高校体育教育人力资源具有鲜明的目的性和主观能动性，教师队伍的稳定、素质的高低、创造性的强弱、凝聚力的大小都深刻影响着高校的发展，所以高校体育教育人力资源的开发与管理必须在“以人为本”的指导下，进行组织协调、人才培养、人事调节与管理的整体发展。在管理高校体育教育人力资源的过程中要做到以人为本，良性互动。人力资源管理彻底改变了传统的行政管理为主的管理方式，树立了“以人为本”的管理理念，要把教师的个人成长和学校的发展结合起来，重视体育教师的个体价值的实现，提高了体育教师的综合素质。

3.高校体育教育人力资源优化配置的途径

3.1内涵开发与管理

（1）更新人力资源管理理念，引进人才从人力资源管理理论中吸取经验，服务于高校体育，开放的人才观念，公正公平的用人制度能充分调动教职工的积极性，树立现代人力资源开发观念，研究、学习，各种理论，不断地更新观念，提高对人才观的认识。从传统的人事管理思维转变为人力资源管理。建立学习型组织、深化人事制度改革，制定科学合理的人才引进机制，建立公平、公开、公正的聘用程序。

（2）加强员工的职后教育和职业生涯管理

好多高校受传统的人事管理制度的影响，常常忽视对教师的职业生涯发展的管理，教职工本人对职业发展的认识也不正确，很多在教研方面有发展潜力的教师，首先把精力放在了行政职务的晋升上，所以高校加强对教职工的职后教育和职业生涯规划，对学校人力资源的建设和可持续发展有重要作用，要根据学校发展的需要，建立战略性的人才培训规划，教职工个人应树立个人职业生涯发展计划的理念，要注重教职工培训形式、内容渠道多样化。

（3）制定科学的绩效考核标准

高校体育教师绩效考核是人力资源管理系统的重要组成部分。传统的体育教师评价方式内容，并不能充分挖掘教师个体发展潜力，要建立完善的体育教师评价体系，合理地反映高校体育教育人力资源的劳动价值，才能激发他们的工作热情与创造力。

（4）建立科学合理的激励机制

人力资源管理最终目的是最大限度的发掘员工的潜能，从而创造最多的价值。对体育教师论职称、论辈分的管理方式影响了青年教师的成长，学校应该组织管理者深入学习“以人为本”，充分调动教职工的积极性和创造性，建立合理有效的、科学多变的激励机制，调动体育教师的主动性，促进了体育教学和工作效率的提高。

3.2外延开发与管理

（1）利用校外人力资源

校外人力资源有：校外的有体育专长，但是没有教师资格证书的校外辅导员和在校的体育专业的大学生。校外辅导员虽然没有教师资格证书，但是通过学校的面试后，为高校的体育教育事业贡献力量；各大体育院校体育专业的学生，在学校期间累了丰富的理论知识和技能技术，毕业前期他们为就业做准备，有积累实践经验的需要，这部分体育专业的大学生也可作学校教育的支援者。

（2）校际间师资共享

在有条件的区域范围内实现人才共享，校际间的师资共享方式有很多，如近些年浙江省各高教园区施行的教师互聘，就是师资共享的一大创新形式。 校际间的师资互聘创造了很大的收益，如缓解了高校师资结构性短缺的矛盾；实现优质教学资源共享、优势互补；促进了高校间不同教学思想、方法的交流；缓解了高校扩张时期大量引进教师的未来压力和风险。

（3）创建校内、外优秀的团队

普通高校体育团队建设有利于体育教育人力资源的整合，有利于对人力资源进行开发和管理。普通高校体育的主要任务是科研、教学、运动训练等，要加强对普通高校体育科研团队、教学团队、运动训练团队等的建设，使体育教育人力资源发挥更大的力量，不要局限于校内团队的建设，要和兄弟院校搞联合，实现资源共享、优势互补。

结语

高校体育教育应坚持优化为目标的选聘原则，重视思想工作，提高教师的政治素养，建立体育教育人力資源的合理流动渠道，使高校体育教育人力资源以最优状态完成资源配置，实现人与岗匹配和群体结构的合理化，更好地发挥高校体育教育人力资源的最大效能，不断推动高校体育教育的发展。

参考文献：

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高校体育资源社会体育 篇12

1.1、健身娱乐价值

高校阳光体育运动的开展,民族体育资源的引入,其根本目的就是为了吸引学生对体育的热情,激发他们参与的积极性。原本枯燥的体育活动已经吸引不了学生参与的热情, 这就要求不断增强原来体育项目的趣味性,引进其他体育资源,使体育运动项目多样化。这些的实现需要借助民族体育资源的开发。高校学生学习的目的就是提升自身素质和实现理想,因而大部分时间都花在学习上,加之竞争激烈,学习的压力大,压力本身也是动力,如果无法找到压力排泄的出口,久而久之,就会发展到另一极端。此外,一部分高校学生生活习惯不好,喜欢宅在宿舍不参与体育锻炼,身体素质普遍差。他们对于高校原来的一些体育项目兴趣不大,为此,开发民族体育资源,借助民族体育资源的有趣性,激励学生参与体育活动的积极性,加强体育锻炼,提高自身的身体素质,促进阳光体育运动的发展。

1.2、较强观赏效果

民族体育项目是一种与众不同的体育项目, 它包裹着我国各民族丰富的文化,在锻炼的同时能够了解到民族文化。高校引入民族体育项目,是高校阳光体育和提升学生身体素质的需要,而民族体育中所包含的文化则为我国体育文化的发展添砖加瓦。 除此之外, 民族体育资源蕴含的民族特色使得民族体育项目具有很强的观赏价值,给学生视觉上很好的观赏效果。民族体育资源的特色正好符合大学生求新求异的心理,对于新增的民族体育项目,他们拥有跃跃欲试的心理,因而参与的民族体育项目的学生数量大,这样能够促进民族体育资源开发的进程。

1.3、具有实用价值

民族体育项目体现着浓浓的自然性, 并且与人类的发展密切相关,是人类在劳动中创作的产物,来自于劳动生活但高于生活的一种体育项目。一般来说,民族体育项目的开展不受场地和器材的限制,这主要是因为它在劳动休息期间进行,所以民族体育所运用的器材大多是劳动工具,可以从生活中找到,并且是一些常见的生产工具。民族体育项目的不受场地和器材限制的特点,使得其形式简单和方便开展,并且有很强的实用价值。开发民族体育资源不需要学校进行大规模的场地建设和购进大量价格不菲的体育器材,不仅节约学校体育发展成本, 还能有效增加高校学生体育活动多样性。

1.4、丰富文化内涵

民族体育活动和我国各民族居住人群的生活习惯以及文化习俗等密切相关,因此,在高校阳光体育活动中开发民族体育资源,不仅能够达到强身健体的目的, 还可以让学生了解到各民族的文化习俗,丰富他们的文化内涵,同时也有利于民族文化的传承。例如赛龙舟这一体育项目,它来源于民间流传的“屈原投江”这一故事,当年的屈原为了表达自己忠君爱国的精神,愿与国家共存亡,在汨罗江投江自尽,当地民众知道此事,就组织划船去打捞屈原的尸首,害怕其尸首被鱼吃掉。此后,赛龙舟就成为了纪念屈原这一爱国人士的形式。通过将赛龙舟这一民族体育活动进行开发,不仅增添体育项目的多样性,还能够对高校学生进行爱国情怀的培养,同时也能够传承优秀的传统文化。此外,拥有较强的参与性是民族体育项目的又一优势,它能够激发学生热情,让学生都积极参与其中。例如抛绣球这一民族体育活动,是我国古代女子选亲的方式,后逐渐发展成男女表达爱慕的活动, 将这一民族体育资源开发到高校学生体育项目中,不仅能够吸引学生的参与,还能促进高校阳光体育运动的发展。

2、开发存在的问题

2.1、文化继承滞后

高校阳光体育中,开发民族体育资源是重要部分,民族体育不仅包括形式,还包括项目中蕴含的丰富民族文化。在实际的开发过程中存在的问题很多, 而民族体育文化继承滞后是一个较为突出问题,主要表现为两个方面。一不注重民族文化的重要性。在具体开发中,开发人员直接忽略民族体育文化,只是简单将民族体育资源的形式进行开发,有些甚至只是为了形式而进行开发,没有意识到民族体育文化与民族体育形式这两者是不能够分割开来的。二是两种文化混淆,即民族文化与现代文化混淆。高校阳光体育运动中, 部分民族体育资源开发人员虽然意识到了民族体育文化的重要性,但在开发时却存在与现代文化混淆的情况,这就使开发民族体育资源失去了原本的传统文化, 开发出来的民族体育形式与现代文化结合,显得不伦不类。开发人员将现代文化加入到民族体育资源开发中,是一种不符合开发预期的行为。民族体育资源开发只注重形式,使得民族体育文化的继承滞后。

2.2、开发缺乏支撑

有关的调查表明,民族体育资源开发缺乏有利的支撑,因而开发速度慢,开发的项目不多,开发结果不理想。一方面高校所在地政府不支持,没有政府资金的投入和相应政策的支持,导致学校在民族体育资源开发方面的进程缓慢,甚至是无法顺利开展。另一方面学校对于民族体育资源开发的力度不大。 虽然民族体育资源在体育教学中的地位越来越高,开发也成为必然趋势,但一些高校为了学生的学习,忽视体育方面的投入,认为改建学校设施和添置教学设备比民族体育资源开发更为重要, 因此不将工作重心放在民族体育资源开发上,开发过程中大量问题的出现,开发的效率得不到提升。

2.3、开发范围有限

相关调查研究表明,民族体育资源开发存在局限。一是开发的项目受局限,二是开发的范围受局限。局限的原因是有些民族体育项目存在一定的危险性,会给参与的学生安全带来威胁,所以不适合在高校学生生中开展。此外,民族体育资源体现的是一个民族的风俗习惯,而其他民族可能存在与之对立的风俗习惯。正因为民族体育项目具有很鲜明的民族特色,高校学生对此接触不多,或是由于民族习惯差异,对一些民族体育项目的兴趣也不大,参与积极性不高,导致民族体育资源开发范围得不到扩大。

3、开发的有效策略

3.1、加强民族文化传承

民族文化传承是开发民族体育资源的目的之一,此外,开发民族体育资源也能够丰富高校体育项目。 民族体育资源的开发不仅有利于提升高校学生参与体育活动的积极性, 还能够提升他们的身体素质和民族文化修养。因此,民族体育资源走进校园,不应该只是简单的教学民族体育形式, 还应该将民族体育文化融入到高校的体育文化教学当中,使其成为高校文化的一部分,达到丰富学生民族文化内涵的目的。

(1)重视开发。

高校阳光体育运动中,学校是活动进行的主要场所,也是民族体育活动进行的主要力量。政府作为支持者之一,必须在高校体育发展中给予支持。出台规范开发的政策,使开发工作有法可循,这样开发工作就能顺利进行, 效率也得到提高。“巧妇难为无米之炊”。政府加大投入,为民族体育资源的开发提供经济基础,是民族体育资源发展的条件。此外,必要的监督能够保证民族体育资源开发工作的顺利进行,有利于提高民族体育资源开发的速度,促进阳光体育活动的发展。

(2)重视实践。

民族体育项目只有在高校中进行实践, 才能吸引学生参与的热情。大学生运动会是高校每年一次的重大活动,参与的学生人数多,影响力大。为了更好的提升民族体育项目的知名度,我们可以将民族体育项目加入到运动会比赛项目当中,通过运动会,提升民族体育项目的实践力度和学生对民族体育项目的关注度, 吸引学生参加民族体育活动, 同时引导学生去了解民族体育项目中所包含的民族文化,这样不仅能够推广民族体育项目,还能促进传统文化的传承,真可谓一举两得。

(3)重视礼仪。

民族体育活动包含着丰富的民族文化, 礼仪文化是民族文化的一部分。 由于我国是多民族国家, 民族之间的生活习惯各不相同,在交往中所用到的礼仪也有些自身民族的特点。民族体育运动和民族文化密不可分, 因而在进行进行民族体育活动时所需要遵守一定的礼仪。组织学生参与民族体育项目,学习项目中所包含的礼仪,这不仅是民族体育项目有序开展的保证,还能促进学生对我国民族优良传统的了解。

3.2、加强人力资源培养

我国民族体育资源的开发过程中,不仅需要政府的支持,还要学校提高重视。学校在民族体育资源开发中要起到促进作用,特别是加强民族体育资源开发的人力资源培养。近年来,高校在扩招的压力下开始外聘教师,但外聘的教师对于本校的情况不了解,加上专业知识不强,容易使民族体育项目的教学没有真正发挥出魅力。而一些有能力的民族体育教师却没有得到运用, 民族体育资源的开发得不到好的效果,无法促进高校阳光体育运动的发展。学校加强体育教师民族体育教学能力的培养, 培养出大量的民族体育教学人才,民族体育资源开发才能进行。可以通过民族体育项目训练基地的建设,创造开展民族体育教学的条件。此外,还要加强体育教师的技能培训,这样才能更好的进行民族体育项目教学,满足学生对于体育活动多样化的追求,完成阳光体育运用发展的工作。

3.3、丰富体育课程资源

高校开发民族体育项目,是传承民族体育文化的需要,也是丰富高校体育课程多样性的需要,通过民族体育项目吸引学生,激发他们参与体育锻炼的积极性。 利用民族体育资源具有民族特色的优点,激发学生参与体育项目的积极性,促进他们身心健康发展,进一步促进高校阳光体育活动的发展。此外,我们还需要掌握目前民族体育资源开发的情况,不盲目的进行开发,通过总结和整理,分析各高校民族体育资源开发的经验,提取可借鉴的部分,剔除糟粕,这样就可以避免一些不必要的错误出现,使开发工作能够更加顺利的开展,达到提高开发效率的目的。

4、结语

高校阳光体育运动中,民族体育资源的开发具有重要意义,能够提升我国高校学生的身体素质,促进学生的全面发展。但在具体开发中却存在问题,例如开发力度不够,政府学校不重视等,这些都影响着阳光体育活动的发展。因此,我们需要在民族体育资源开发实践中不断改进开发策略,达到最好的开发效果,民族体育项目的增加,能够吸引学生的眼球,激发他们参与热情,锻炼积极性得到激发,身体素质自然而然就会得到提升,高校阳光体育的目的也就完成了。

参考文献

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