体育类高校

体育类高校（共12篇）

体育类高校 篇1

高校体育工作的中心环节是体育教学, 体育教学质量提高是体育管理工作者的主要任务, 也决定着高校体育教育发展必然结果;如何强化科学管理, 提高体育教学质量, 这是广大体育管理工作者必须深入研究的问题。本文拟就抓好领导班子和师资队伍建设, 深化体育教学改革、重视科研、发展群体和党政服务教育工作对高校体育教学、体育管理与高校体育教育发展有序开展等问题进行一些有益的探讨。

1 深刻树立科学的体育工作观

(1) 高校体育工作作为先进文化的一个组成部分, 作为精神文明建设的一个重要载体, 体现一所高校综合实力的反映, 作为一种精神, 一个品牌, 在社会主义建设中具有不可替代的特殊作用。我们必须明确认识到, 社会越进步, 经济越发展, 人民群众生活水平越提高, 人们对体育文化的需求就越来越高。高校体育作为学校体育的最后阶段, 是学校体育与社会体育的重要衔接点, 可以说是实施终身体育的重要环节, 它对终身体育具有明显的影响作用和长远效益。

(2) 党的十七大报告有四个突出的内容:一是突出了一个鲜明的主题;二是高举了一面伟大的旗帜;三是进一步阐述了科学发展观的重要思想;四是提出了全面建设小康社会的新要求。报告中深刻阐述了中国特色社会主义的丰富内涵和历史必然性和科学发展观的科学内涵和精神实质行动指南。从体育工作宏观上讲, 就是要用科学发展观统领体育工作全局, 把科学发展观贯彻体育事业的各项工作当中, 推动体育事业全面协调可持续发展。要紧紧抓住发展这个第一要务, 着力推动体育事业更好更快发展;要坚持以人为本, 把不断满足学生日益增长的体育文化需求作为全部工作的出发点和落脚点;要把握全面、协调、可持续的基本要求, 作为体育事业发展增添强劲动力;要善于运用统筹兼顾的根本方法, 卓有成效地领导和实现体育事业的科学发展;要坚持不懈地用科学发展观武装头脑, 牢牢掌握领导体育事业科学发展的主动权。从理论与实践相结合的层面讲, 真正把科学发展观的各项要求落到体育工作实处。

2 制定科学可行性的体育工作目标

制定科学可行性的体育工作的具体目标, 把2002年教育部公布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》作为体育工作的目标:全面贯彻党的教育方针, 促进学生的健康发展, 使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人, 将体育课的教学目标划分为“基本目标”和“发展目标”这两个不同的层次以及“运动参与、身体健康、社会适应、运动技能和心理健康”这五个目标要求。教育理念的改变和教育思维的重新定位, 必然会在根本上引起教育教学的改革。体育课程的教学也将彻底打破传统体育教学的观念和目标, 而将素质体育、终身教育、健康和个性的发展放在首要的地位。所以, 体育教学目标、教学内容、方法和评估的方式也会被重新确立, 从而在不断的完善和改革中得到创新与发展。

3 健全体育院、部的师政管理班子与健全管理机制

3.1 健全体育院、系的管理班子

(1) 体育教学目前存在的问题: (1) 理论指导薄弱, 思想观念落后。 (2) 机构设置缺乏科学性。 (3) 师政管理工作没有纳入法制轨道。 (4) 从事师政管理人员素质不高, 无法适应现实需要。 (5) 管理技术因素。 (2) 提升高校师政管理的意义和重要性, 主要表现在以下四个方面: (1) 是新环境下普通高校师政管理任务的迫切需求。 (2) 是充分发挥师政机关综合职能作用的重要保证。 (3) 是实现师政管理信息化的必然结果。 (4) 师政管理效率的提高对高校改革发展具有激励作用。 (3) 提高高校师政效率的方法和途径高校行政效率的高低, (1) 牢固树立师政效率观念要提高行政效率。 (2) 改革和创新高校师政管理机制和工作规划。 (3) 深化人力资源的开发, 提升学校领导班子的管理能力和领导素质。 (4) 设置科学合理的管理人员的流动方案, 使师政管理的工作持续保持较高效率, 并且充满活力。 (5) 利用现代科学技术参与管理实现师政和管理现代化, 利用现代科学技术参与管理。 (6) 制定科学的绩效考核办法激励效率提高师政效率测定。

3.2 制定科学可行性的体育工作管理机制对提升普通高校行政管理的效率具有重要的意义主要表现为以下四个方面的内容

(1) 是新环境下普通高校行政管理的任务的迫切需求。高校的行政机关是为教学以及科研直接服务的行政管理机构, 是高校对内和对外进行交流的平台和窗口, 在学校的管理系统中起着协调左右的纽带作用。随着近年来高校的办学规模不断的扩张、办学水平的不断提高, 办学层次的不断提升和内部管理机制的不断改革深化, 师政机构的作用和地位更加明显突出, 而工作任务则日渐复杂和繁琐。不断改变的新条件、新形势对高校的具体行政工作有了更高的要求, 其工作质量和工作效率也对学校其他各项工作的质量和效率产生了直接影响, 此外, 更与高校的社会形象和信誉息息相关。所以, 行政机关应当抓好自身的工作质量建设, 提升工作效率, 从而保证高质高效的完成各项具体工作。

(2) 是充分发挥行政机关综合职能的重要保障。高校师政机关是普通高校管理机制中不可或缺的一环, 它具有参谋、监督检查、沟通协调以及后勤服务等具体职能, 在高校的日常管理工作中发挥着充分积极的作用。随着普通高校规模的不断扩张以及高校改革的不断深入, 高校内部的管理方法也产生了巨大的变化, 师政机关相关的工作范围也相应不断的扩大, 管理对象的内容、复杂性、难度迅速增大, 只有不断的提高工作的效率, 才能积极发挥师政机关各项职能的作用。

(3) 是完全实现师政管理科学化信息化必然的结果。高速、顺畅、方便的互联网取代了传统的公文、信息的传递和交流方式, 在信息量膨胀, 工作节奏越来越快的今天, 现代互联网技术带来了办公的科学化、信息化严重冲击着高校中的传统的管理思维以及管理模式, 使新的管理体制和运行机制得以诞生, 同时带来了行政机关的重大变革, 促使师政管理具体工作更具意义、更富挑战, 因此提高其工作效率是这一变化带来的必然结果。

(4) 师政管理效率的提升激励着高校的改革和发展。师政管理所具有的基本功能之一是对高校各部门和教职工的工作状况予以监督和检查。高校的师政管理机构通过构建严格的检查监督制度, 对不能按计划完成工作个人或机构提出督办意见以及改进的方案和要求, 从而督促其按时完成工作任务, 提升师政管理的工作效率。这必然能从侧面激励高校各个部门和各教职工努力投入工作、提升工作的积极性, 促使高校的改革发展等各项具体工作目标的顺利进行。

4 建立适应现代体育教育的教师队伍

建立适应现代体育教育的教师队伍;加强教师培训, 尽快提高队伍素质对教师不仅要使用, 更重要的是培养。加强教师专业素质的培训, 是促进师资队伍建设, 不断提高教师素质的必经之路。一方面要努力创造良好的培训机制, 提供多层次、多形式的培训;另一方面要鼓励教师在完成各项教学科研任务的基础上, 积极参加培训。

高校体育教育教学工作者的学历低的问题不仅对教学和科研质量的提升产生着重要的影响, 同时也阻碍了高校体育的发展, 同时也使国际间的体育交流无法顺利进行。因此, 应当有计划的引进和培养高学历的体育人才。打破传统的从本校的毕业生中选择体育教师这一近亲繁殖的教师选择模式, 拓宽师资来源的渠道。可利用相对发达的人力资源市场, 面向全球公开招聘优秀的人才纳入师资队伍, 与此同时严格人才引进的手续, 做到仔细认真考核, 择优予以选择, 做到宁缺勿滥。对于相当紧缺的高端人才, 要积极创造更好的条件坚决予以引进, 并为引进的教师确实提供良好的工作生活条件, 真正做到既留人又留人心, 使高端人才有积极发挥才能的空间。此外, 还要制订科学合理的教师培养方案和计划, 加强政策的导向以便鼓励在职教师积极进行学历深造, 进一步攻读硕士、博士研究生学位。

5 党政服务教育工作更迅速发展体育教育的有序性

高校体育教学改革是一个多元化的系统工程, 它有赖于学校体育工作者的共同努力及有关部门的支持与合作。只有始终坚持健康第一、终身体育的指导思想, 以素质教育为指针, 提高体育教师的综合素质, 不断改进教学内容、教学方式和教学模式, 使学生的个性和能力得到更好发展, 为国家培养出更多的德、智、体全面发展的合格人才。

摘要：随着体育教育改革的不断深化, 高校体育教学与体育管理工作也向着科学化、制度化、规范化的方向发展。为了全面推进素质教育, 贯彻落实中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。提高体育教学质量与体育教学管理工作是广大体育管理工作者必须深入研究的问题。本文阐明了高校体育教学、管理和高校体育教育发展紧密关系, 阐述了高校体育教学与管理的任务决定高校体育教育发展趋势, 并提出了对高校体育教学管理从抓好领导班子, 建设好高素质教师队伍、深化体育教学改革、重视科研、发展群体和党政服务教育工作有序开展, 以此推动高校体育教学与管理的科学化、制度化、高效化、规范化进一步促进高校体育教育良好发展。

关键词：普通高校,体育教学,教学管理

参考文献

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[3]王军, 郑大明.高校体育目标教学所面临的问题及改进措施[J].哈尔滨体育学院学报, 2002 (1) .

[4]李闻馥.跨世纪体育名师工程的研究[C]//第5届大运会学术论文集锦.西北工业大学出版社, 1996.

[5]刘金林.学校体育中几个管理问题诌议[J].体育与科学, 1998 (3) .

[6]刘少英, 王童.对高校体育改革与发展的战略思考[J].武汉体育学院学报, 2000 (4) .

体育类高校 篇2

1高校体育和社区体育两者之间的联系

高校体育和社区体育虽然名目不同，然而二者之间却有着十分紧密的联系，高校体育与社区体育都是体育学科的一种，都是社会体育的组成部分。从高校体育和社区体育的分析来看，高校体育和社区体育在某种程度上来说都有需要有一定的体育环境基础，高校体育需要有更多的体育项目、体育运动技术以及体育设备等等，需要全面、系统、科学的为社区体育服务，因此高校体育也是社区体育的一个重要部分，高校学生在校园学习期间，能够更好的利用学校体育教学的知识来提高自身的体育技巧，从而掌握好体育健身的方式方法，对体育锻炼重要性的认识也能有所提高，在未来进入到社会后，也可以更好的发展群众体育，这也是促进社区体育发展的一项重要基础。社区体育的发展也离不开高校体育，高校体育教育中的各项活动在未来都需要在社区体育环境下开展，高校体育作为社区体育的基础，也为社区体育提供了更多的更优质的体育项目，对促进社区体育的发展也有着重要的作用。因此可以看出，为了更好的促进社区体育的完善发展，就需要通过高校体育的发展来带动社区体育的不断进步，这样有利于社会体育教育观念的形成，对社区、学校以及家庭等社会单位的体育活动开展也有着非常重要的意义。

同时，高校体育和社区体育在体育项目和体育竞技比赛中也有一定的共通性，高校体育在教学的`过程中会以科学的、合理的方式来提高学生们的身心健康，高校体育教学的目的也是为了保证学生们能够更好的认识到体育锻炼的重要性，而社区体育的发展也需要人们对体育锻炼的重要性有深刻的认识，高校体育教学中对学生们体育锻炼重要性认识的培养也间接的带动了社区体育的发展。由于体育项目的共通性，学生们在高校时期对体育活动的热爱在未来也会带到社区体育环境中，从而更好的促进社区体育的发展。而由于高校体育也是社区体育中的一个重要组成部分，社区体育发展进步的同时，也将会带动更多的人们参与到体育锻炼中，从而也是高校体育发展的一个重要条件，因此，社区体育和高校体育二者之间也存在着相辅相成的关系，从长远来看，高校体育与社区体育的融合也将成为一个必然的过程，对我国体育事业的发展以及国民身体健康都将产生重要的意义。

2我国高校体育与社区体育之间发展脱节现状及问题

2.1学校体育师资力量雄厚，但参与社区体育工作少

学校内体育教师及离退休的体育教师参与社区体育活动的比率很低，在职体育教师在课余时间里参与社会体育指导工作的比率极低，其参与积极性低于离退休人员。

2.2学校体育资源丰富，有效利用率低

大多数学校采取封闭管理。为了便于学校管理，体育场地通常6点以后就关门，无形中造成了学校体育场地设施资源的浪费，不能与社区形成优质体育资源互利共享的相应。

2.3社区体育发展水平的不均衡性

受制于我国现有经济发展水平和城乡一体化发展程度的不同，体育发展呈现出一定的不均衡性，主要表现在以下三个方面：一是社区体育设施、场地不均衡;二是社区体育活动经费不均衡;三是社区体育指导员和管理组织不均衡。

3高校体育资源与社区体育融合发展的对策

3.1抓好全民健身的宣传工作

在大学体育与社区体育结合过程中，要特别抓好宣传工作。一方面要注意大学体育政策的对外宣传。另一方面要注意体育文化知识的宣传，以打造有影响的大型比赛，还可在每学期举办一个“体育文化宣传周”。同时，大学毕竟不同于社会，社区人员的大量进入对大学纪律管理提出了更高的要求。大学要制定各项规章制度，加强对所有进校人员的宣传管理，预防负面影响的产生，保证大学体育与社区体育结合后形成互动式良性发展。

3.2高校体育实行对外开放政策

当今社会，一个国家的发展也需要对外开放，一个团体的发展需要对外开放，高校体育要树立社会大体育的意识，不但要搞好校内的体育工作，还应为社区体育出谋献策积极参与，为全体国民身体素质的提高尽一份力。高校体育的发展同样需要主动走出去，大胆请进来的策略，高校应对社区居民中进行体育锻炼的人群提供不影响教学条件下的宽松政策，鼓励社区居民进校体育锻炼，对进行体育场馆锻炼者进行合理的收费，通过多种途径促使高校体育与社区体育的结合，在良好的体育文化氛围中促使全民健身事业的发展。

3.3搭建社区体育与高校体育合作发展的组织管理机构

以社区居委会、社区内的学校体育负责人和居民代表三方构成社区体育委员会。在组织机构的管理人员上，除少数必要的专职人员外，多数可由业余或兼职人员担任。在经费来源上，除少量的政府投入外，多数应由活动创收等市场渠道及企业的赞助来解决，组织机构的活动地点选择为社区内较有影响力的体育场馆，以定期和不定期的形式进行会议交流，对开放中的有关事宜进行决策和管理，从而加强了社区体育活动的组织性，使其向经常化、规范化方面发展，从无序、松散向有序、有计划的趋势发展。

3.4政府及相关部门参与宏观调控

论“轻松体育”与高校体育教育 篇3

关键词：轻松体育；高等学校；体育教育

1“轻松体育”的内涵及健身特点

1.1“轻松体育”的内涵

“轻松体育”（Light Physical training）是欧美体育界提出的较为适合大众健身运动的一种新型体育运动形式。“轻松体育”也称“轻体育”或“快乐体育”，追求的是体育运动以人为本的原则，为身体的健康而运动的方法。其精髓所在就是——静不如动，生命在于科学地运动，通过这种轻度运动，有效地促进身体健康。崇尚“轻松体育”的人认为动比静好，而且轻度运动比重度运动更有益于身体健康。因为机体的轻松运动或者是适量运动，在未引起身体疲劳感时，有利于身体新陈代谢加快，促使身体各系统的功能增强，促进健康。美国一位体育学教授通过研究“轻松体育”运动者和中度体育运动者的血液样本发现，轻度体育运动对于身体免疫功能的促进效果比中、重度运动更好。

1.2“轻松体育”的健身特点

“轻松体育”具有以下健身特点：一是体能消耗少。近年来，一些体育研究者证实，追求高负荷的运动量、体能极限消耗往往是造成身体伤害的原因。“轻松体育”是一种负荷较轻，不追求大运动量，力求对身体各系统的功能起到调节作用，使锻炼者心情舒畅、愉悦的运动。二是运动方式灵活。“轻松体育”不拘泥于任何方式，散步、慢跑、跳交谊舞、大众健美操、扭秧歌、练气功等等，一切按照自由喜好随心所欲地选择。三是技术要求低。“轻松体育”没有过高的技术与规则要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿运动。四是经济负担小。从事“轻松体育”大可不必进入专业的游泳馆、滑雪场、健身房。可以在公园、马路、广场或在家里进行。五是时间要求松。“轻松体育”在时间要求上非常宽松，可以利用工作的间歇时间进行，可以利用茶余饭后的零散时间进行，可以早、晚进行，时间安排可长可短，依照锻炼者自身的体力、兴致、忙与闲的具体情况而定。

2发展高校“轻松体育”教育的必要性

2.1发展学校“轻松体育”教育是高校体育教学改革的需要

目前部分高校体育教学存在偏重运动的外在表现形式，强调运动竞赛和学生过于依赖外界的扶持；过多活动项目缺乏终身受益的内容，既不能适应个体活动的开展，又不适应毕业后的传承。“轻松体育”在高校学生中具有广泛的群众基础，如果能够把“轻松体育”教学引入体育课中，加强对学生的指导，一定能在大学校园里引起一场深刻的体育革命。“轻松体育”在高校体育教学中将占有重要位置，一是它有利于促进终身体育观念的形成，符合现代快节奏社会生活的要求；二是它能使学生轻松、愉快地达到体育锻炼的目的；三是它自由、简单、易学、易练、易普及；四是它深受大学生的欢迎，具有广泛的群众基础；五是它能够打破“运动”体育一统天下的局面，为学生提供更大的体育空间。

目前我国知识分子普遍体弱多病已成为不争的事实。据《光明日报》报道，我国有关部门的专项调查结果表明，2002年全国人均期望寿命为71.8岁，2005年人均期望寿命达到73岁，而知识分子的平均寿命仅为58岁，低于全国人均期望寿命十几岁；许多有名的知识分子、科学家英年早逝的现象更是令人痛心不已。对广大知识分子的身体健康予以密切关注和努力提高其身体素质已刻不容缓，知识分子忽视体育锻炼导致的健康危机引发人们对高校体育教育的忧虑和深刻反思。大学教育是他们接受学校体育教育的最后阶段，高校体育应该顺应现代社会发展对人才培养的需求，深化体育教学改革，发展高校“轻松体育”教育，营造良好健身氛围，这将有助于大学生走向社会时保持一个良好的身体和健康的心理，更好地适应社会工作和生活。

2.2发展“轻松体育”教育是构建和谐社会的需要

随着社会的发展和生产效率的提高，人们拥有了更多的空闲时间。人们意识到，闲暇时间内的生活质量决定着人的生命质量，而“轻松体育”不仅可以增强体质、增进健康，而且也可以满足人们身心需求与情感愉悦，同时也能够增进社会交往，给人们营造一个轻松、和谐、舒适的工作和生活环境，从而提高人们的生活质量。因此，高校体育应顺应时代的发展，加强对学生“轻松体育”教育，使其树立正确的体育价值观念及体育态度，注重培养学生提高生活质量的意识，引导他们在闲暇时间内积极参加丰富多彩的体育活动，充实他们的业余文化生活，使他们的身心得到更好的调整与发展，这对避免不良社会现象的发生和抑制不安定的社会因素有积极的促进作用。

2.3发展“轻松体育”教育是实施素质教育的需要

素质教育的目标是使人在本质上得到完善，在根本质量上得到提高，在整体功能上得到全面协调的发展。高校体育是学校教育的重要组成部分，高校体育应强调素质教育对人的本质的影响。现实中，高校体育往往过分注重短期效应而忽视长期效应，造成了高校体育教育与社会体育的脱节，这与素质教育目标相违背。在高校体育中开展“轻松体育”教育，会使广大青年充分认识体育锻炼在现代人生活中的重要位置，意识到正确利用闲暇时间去从事健康文明消遣体育活动功能，感受到运动的乐趣，并让学生学到因地、因人制宜自觉地选择健康、科学有益的体育娱乐方式和手段，为空闲时间开展体育活动做准备，这不仅在时间、空间以及形式上给体育的素质教育提供保障，进一步促进素质教育实施，而且也有利于高校体育与社会体育的紧密衔接，充分发挥高校体育在素质教育中的作用。

3“轻松体育”教育的基本内容

3.1树立“轻松体育”教育理念

在实施《全民健身计划纲要》第二期工程，构建面向大众的体育服务体系的同时，要大力倡导在全民健身中广泛开展“轻松体育”运动。当今社会，人们愈发重视身体健康，特别注重体育健身。健康是金的道理人人皆知，可具体操作起来却是困难重重。许多人认为“体育运动”是一种比较专业、正规的身体运动，特别是部分人受“竞技体育”的影响而望“体”兴叹。有些人设计了体育锻炼计划，却因工作、生活和时间等方面的原因，而使得“计划不如变化快”，或者是形成“三天打鱼，两天晒网”的局面，最后也是不了了之。对于这些方面的影响，特别是前面提到的群众体育现状中许多制约因素，“轻松体育”则可以迎刃而解。因为“轻松体育”对技术和体育器械要求极低，哪怕毫无运动基础的人，只要有健身的欲望，即使没有体育器材，只要按照自己的意愿進行健身运动，就可以立即进入角色。

当代休闲体育研究学者于光远先生早在1983年就指出：“我国体育竞赛是很重视的，但体育之外的竞赛和游戏研究得很不够。”“轻松体育”是竞技运动以外的一种大众健身运动形式，它较竞技体育的运动形式、方式更贴近人们生活，而且无处不在，无时不在，在人们闲暇时间增加时，应该珍惜“轻松体育”提供的健身机会，应当努力引导人们确立新的闲暇价值观和体育观，本着“生命在于运动”、“以人为本”的宗旨，科学锻炼身体。通过以上分析我们可以看到，在实施《全民健身计划纲要》中应当摆脱传统体育认知观念中许多束缚，树立起“轻松体育”这一新理念，利用“轻松体育”这一运动形式为全民健身服务。

3.2拓展“轻松体育”娱乐化教学内容体系

娱乐是参与体育运动的动机，“轻松体育”的活动内容丰富多彩，它不仅包括体育游戏，体育舞蹈，健身操，软化后的以娱乐为主的对抗性竞技项目等内容，而且还包括经民族传统健身项目改编的各种健身活动，如太极拳、太极扇、新编大秧歌等。时尚、新颖、刺激、好玩的体育休闲娱乐内容给高校体育教学的开发提供许多遐想。“轻松体育”教学内容应选择以娱乐、健身为目的的体育活动，其拓展要体现时代性、季节性、地域性等特征，要有利于形成长久的体育行为习惯。还可以以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体，用“轻松体育”的模式进行教学。这些体育休闲娱乐项目将给大学生们广阔的选择空间，这些项目有的是智力与体力的考验、有的是刺激性的、有的是消遣性的、有的是生活技能学习的、也有的是胆识探险、挑战自我等等。通过体育休闲娱乐的活动，同学們在宽松、自由的环境中娱乐、锻炼、学习、提高、发展，从中获得了乐趣、增进健康，增加人与人之间的心灵沟通与协同，热爱生活、享受生活、肯定自我。

“轻松体育”是将体育向“健康第一”指导思想上转移的一种尝试和突破，同时也是体育课娱乐化的一种趋势。

3.3健全人性化教学评价机制

考核目的不是学习的终结，重点要放在学习的过程上。注重学生的参与态度，享受体育运动的快乐体验，是发展大学体育的使命所在。“轻松体育”教学评价可运用学生互评、教师典评等灵活的方法，参考学生平时的学习表现，如出勤率、学习态度、进步情况等对学生的学习成绩进行综合全面的评价。

另外，可参考学生上课的次数来评价，学生修满36个标准课时即可获得1个学分，无需另外考试。而根据国家教育部规定，大学生毕业时必须获得4个体育学分，因此学生可通过在整个大学期间修满144个标准课时来获得这4个体育学分。

4结论与建议

综上所述，“轻松体育”是融智力开发、自然条件、游戏的趣味、刺激的诱惑、协同互助等因素为一身的体育活动，可增进同学间的友谊、人际关系，追求身心放松和舒畅，最大限度地满足广大学生的运动激情和个体表现欲望。它既能满足学生身心健康的短期效益，又有助于提高生活质量和展现个性价值的长远目标；既有“好玩”的特征，又适合时尚潮流的特征。在“轻松体育”的运动氛围中，每个人都可从中获得乐趣，进而最大限度地拓展快乐生命的视野，真实感受到生活的意义和价值，享受生活情趣。以“健康第一”为指导思想的学校体育教育，应该将发展“轻松体育”教育作为高校体育教育改革的切入点，培养学生对体育的兴趣，养成终身锻炼身体的好习惯，使学校体育与社会体育顺利接轨，从而实现高校体育教学的培养目标，为终身体育的普及构筑起坚实的依托。

参考文献：

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高校体育社团的体育价值功能 篇4

一、高校体育社团在体育中的价值功能

1. 满足校园人的体育需求

高校体育社团随着外部环境的发展而迅速壮大起来, 如今已经成为高校社团的重要组成部分。体育社团在高校中以单项协会的形成存在, 数量大, 覆盖体育的各个项目和领域。高校体育社团门类齐全、层次分明, 形成了一定的规模, 为校园人搭建了一个参与体育运动的平台, 满足了校园人多元化的体育需求。体育社团为校园人提供了展示自我的平台, 校园人结合自己的兴趣加入不同的体育社团, 广泛地参与体育运动, 因此体育社团得到了广大校园人的拥护和支持。在体育社团中校园人可以充分发挥主体选择性, 同时, 多元化需求也得到满足。

2. 促进学生体育消费

当前, 学校体育观念的转变加快, 体育消费和体育需求增强, 追求体育健身与娱乐已成为当代大学生的时尚, 体育课及课外活动等组织形式已不能满足学生的体育需求。因而, 大学校园体育社团应运而生。它一般是由学校团委、学生处、学生会牵头, 学生自愿参加、自由活动、自己管理的一种群众性团体。能够满足学生体育需求, 充分地利用闲暇时间参加体育活动, 使得身心全面发展。“花钱买健康”“玩体育”“追求健身健美”已成为当代大学生所追求的时尚。调查表明:绝大多数体育协会会员在经济许可条件下都拥有自己的锻炼器械并乐于自费参加体育活动。当前学生主要体育消费形式:一是运动服装类、体育社团会费;二是运动场地费 (如篮球馆、网球场、健身房门票) 、器械租用费;三是小型体育器材器械 (如球、球拍、哑铃、拉力器等) 。四是参加社团内外的各种体育竞赛活动所交报名费。随着社会的发展和体育观念的更新学生的体育意识不断加强, 体育课以及课、早操, 小组、班级、年级等课外活动远远不能满足学生主体需要, 校园体育社团---一种更加适合学生发展需求的重要课外活动组织形式应运而生并快速发展。

3. 体育社团是系际、校际交流的纽带

体育社团已经成为加强各个学校学生之间交流的重要手段。一个学校的体育社团会员本身来自于不同的系, 体育社团给本来联系机会不多的不同专业的同学提供一个交流的平台, 交流的范围不仅仅局限于体育领域, 这有助于同学们开拓自己的视野。过去学校参加的各类运动项目、不同规模的校内外体育竞赛都是由专门体育职能机构来组织的, 能够参加比赛的运动员不外乎是校代表队队员, 学校的一般学生很难有机会参加比赛并获得其中的一切体验。而校园体育社团却能为一般学生创造机会, 通过不同学校社团之间交往, 促进相互了解与认识, 增进不同学校社团会员之间的友谊, 同时在交流中互递信息, 共同学习, 共同进步。不同高校体育协会工作经验的交流, 通过协会组织校际之间的友谊比赛已经变得越来越普遍。随着社团组织管理能力不断提高, 将加快并扩大各高校单项体育协会之间的相互交流, 发挥社团的中介和桥梁作用。

4. 体育社团是体育文化传播的媒介

大多数体育社团把开展体育竞赛工作只是当作年度工作计划的一部分, 在他们的工作计划中还包括了以下工作:开展体育知识竞赛以及各种形式的辩论赛, 请体育名人来校园进行讲座或座谈, 组织社团成员观摩高水平的体育竞赛等等。这些活动有助于同学们拓宽自己的知识面, 加深对社会的了解, 最重要的是给学生开拓了一个接触社会和社会进行交流的窗口, 这无疑对在校园读书的年轻知识分子的生活方式、思维方式、价值观念和对人的基本素质的要求都会产生深刻的影响, 有很多同学通过协会的工作使自己的性格发生了很大的变化, 从以前的怕接触人到喜欢和人打交道, 很多的协会会员都提到了在协会里自己的心理压力得到了有效的释放, 人变得开朗起来了, 有了归属感, 这都有利于更加完满地实现学校教育所要达到的育人目标。与之并存的问题是大学生在体育这个大平台上的互动本身是否能够为体育文化留下一些高质量的东西, 使体育文化的内涵不断深厚起来。高校体育社团也是校园人增进身心健康、陶冶情操的文化阵地, 是运用体育知识去创造文化、传播文化的实践平台, 对校园文化的发展起着重要作用。在高校文化活动节等文化活动中, 体育社团紧扣主题并结合自身特点开展丰富多彩的体育活动, 宣传和弘扬体育文化, 充分发挥高校体育社团的文化载体作用。

5. 发展学生运动才能, 为高校培养高水平体育人才

体育课已经不能满足学生多元化的体育需求, 因此学生自发建立体育社团来弥补高校体育的空白, 并已逐渐发展为施展学生运动才能的重要组织。学校运动代表队有一部分队员就是在体育社团中发现并挑选出来的, 而且这部分运动员的技术水平、身体素质都能够达到国家二级运动员水平。为高校开展的各项竞赛中立下汗马功劳。可见, 体育社团能激发学生体育运动才能, 为学校培养高水平体育人才奠定了坚固的基础。

6. 形成终身的健身意识

在大学期间, 一个学生参与体育运动的兴趣是形成终身健身意识的重要因素之一。体育社团成员大多是基于对某一项体育运动的兴趣而加入该社团的, 它所覆盖的学生数量远大于其他社团。通过体育社团的日常体育活动, 逐渐提高运动能力, 认识体育运动的价值, 使参与体育运动成为一种生活方式, 进而形成终身体育意识。高校体育课的教学只开展两个学年, 本科高年级学生及研究生是没有体育课的, 这就导致了高校学生身体素质差。体育社团的出现解决了这一问题, 它能够把体育渗透到每个校园人, 促进他们形成终身的健身意识。

二、建议

虽然体育社团已经成为了高校体育的重要组成部分, 有着较高的教育意义与作用。但是在以下几个方面还有待于改进并完善。

1. 加强、完善学校对大学校园体育社团管理、组织制度建设。

2. 加强专业对口管理, 高学生体协专业水平 (使体育学院学生积极参加到体育社团) 。

3. 加大社团体育经费投入力度, 改善大学校园体育社团活动环境。

4. 注重加强体育职能部门的指导工作, 加大宣传力度, 增强校园社团吸引力。

5. 加强开发多元化的经费来源渠道, 增进社团学生体育骨干力量培养。

摘要：文章运用文献资料法、调查访谈法等方法对内蒙古化工职业学院体育社团进行综合研究, 进一步认识与明确了体育社团在高校体育中的作用。体育社团是高校开展体育活动的重要组织形式, 满足了校园人的多元化体育需求。体育社团是体育文化传播的媒介, 促进系与系之间的交流, 推进学生素质教育, 加快学校体育的发展。加强开展高校学生体育社团建设, 不但可以营造校园良好的体育氛围, 为学院选拔出体育人才, 更促进学生体育意识的培养, 为终身健身打下基础。

关键词：体育社团,高校体育,作用

参考文献

[1]梁俊雄.《体育社团实体化发展新探》.体育与科学.2007, (1) .

[2]王超英, 沈建华.《对我国课外体育活动发展中几个问题的思考》.上海体育学院学报.2009.

[3]赵越华.《大学生余暇体育锻炼现状分析与探讨上海》.体育学院学报, 2008, (6) .

体育类高校 篇5

2.2为学生提供展示体育技能的平台。在高校的体育教学改革中，其所能够实现的为学生提供体育技能展示平台，也将较好地促进学生终身体育思想的树立。在传统的高校体育教学中，由于学生本身学习能力、身体状况存在差异，每个学生所具备的体育技能方向与水平往往具有较大差异，但高校体育所能够提供的考试却并不能够较好地满足学生自身所具备优秀体育技能的展示，这自然在很大程度上影响了学生的体育学习热情。在高校的体育教学改革中，这一改革能够实现对学生的针对性培养，这就使得学生能够较好地展现自身不同方向的体育才能，而学生的自我提高需要得到满足，就将大大提高高校体育教学的有效性，最终使其能够更加深入地感悟与理解终身体育思想。

2.3促进体育教学向着多样化发展。在高校体育教学改革的影响下，高校体育教学也将呈现向多样化方向发展的特点，这种多样化发展自然也能够较好地促进学生终身体育思想的形成。在我国当下高校所开展的体育教学改革，其本身是通过引进优秀的体育教学思想实现的，这就使得这一改革对高校体育教学的模式、方法等方面都将造成较强的积极影响，在这种影响下高校体育教师就会通过与学生开展合作学习、锻炼的教学模式，更为合理地运用现代教学方法开展体育教学活动，大大提高高校体育教学的有效性。此外，这种高校体育教学改革还能够较好地促进学生的个性发展，这些都将促进学生自身终身体育思想的形成。

2.4形成创新的网络管理模式。在高校的体育教学改革中，这一改革还能够形成创新的体育教学网络管理模式，在这种新的体育教学网络管理模式作用下，学生就能够在教师的更好指导下树立终身体育思想。在这一改革所实现的网络管理模式中，网络技术、计算机技术、信息技术等高新技术的运用，能够建立一些教学新颖与实用的网络教学管理平台，而在这些平台效用的较好发挥下，以往很多高校思想上、现实中的封闭管理模式都将实现较好地打破，高校自身的体育教学将实现较为深化的改革，学生终身体育思想自然得以更好树立。

3促进高校体育教学改革深化的几点策略

3.1转变传统的高校体育教学观念。为了能够较好地实现我国高校体育教学改革的深化，相关高校必须首先进行自身体育教学观念的转变，在这一观念的转变中高校必须认识到自身体育教学在终身体育实现中占据的重要位置，这样才能够保证自身体育教学有效性的较好提升。在我国当下教育事业的快速发展中，很多高校都认识到传统的教学观念已经不能够满足自身发展的需要，但大部分高校都没有将引进先进教学观念的目光投放到体育教学中，这种思想自然就影响了高校体育教学改革的较好展开，所以高校的体育教学工作者如果能够在教学改革中改变自身教学观念，积极引进先进的教学思想并将“终身体育”思想作为高校体育教学的指导思想，自然就将较好地实现高校体育教学模式的改革、教学方法得到创新，最终较好地实现学生终身体育思想的树立。

3.2增加体育教学内容。为了能够更好地深化高校体育教学改革，高校还应为学生提供更为丰富的体育教学内容，并赋予学生自主选择教学内容的权力，这样就能够在保证学生较高体育学习热情的同时，较好地辅助学生树立终身体育思想。在笔者的实际工作中发现，很多高效传统的体育教学存在着内容单一、竞技类体育为主的教学现状，这种教学现状往往使得学生缺乏开展体育学习与锻炼的热情。结合这一问题，建议高校在自身体育教学改革中，适当增加体育教学活动种类，这样就能够为学生提供多种不同的体育活动选择，保证每一名学生都能够在体育学习与锻炼中保持较高的热情，最终为学生终身体育思想的形成提供帮助。

3.3适当增加高校体育课时。在我国当下的高校体育教学中，每周2个课时是最为普遍的课时安排，但这种课时安排很难保证学生较好地完成体育知识的学习与体育技能的熟练运用，这就大大影响了高校体育教学的有效性。结合这一问题，在高校体育教学改革中，高校就必须适当增加高校体育课时，这样才能够较好地发挥体育教学的功能，满足我国建立终身体育制度的需要。

3.4重视学生个性的发展。为了能够较好地深化高校体育教学改革，为学生终身体育思想的树立提供帮助，高校体育教学改革坚持以学生为中心的改革理念，这样才能够保证自身的体育教学能够实现因地制宜、因人而异，这样学生就能够真切地感受到自身“学习主人”的身份，并以此较好地实现自身个性化发展，真正为终身体育思想的树立奠定基础。

4结语

在我国全民对体育健身认知提高的今天，我国高校必须进行体育教学改革，而这种改革的目的也不单单是提高教学的有效性，高校还必须保证这一教学改革能够为我国终身体育教育制度的建立提供帮助，这样才能够较好地为我国经济与社会的更好发展提供帮助。

作者:周元兵 单位:西安美术学院体育学院

参考文献：

[1]杨海鹏.高校体育教学改革对终身体育的影响[J].内蒙古民族大学学报：自然科学版，2007(6)：700-702.

[2]崔鹏.浅析高校体育对终身体育锻炼的影响[J].教育教学论坛，2012(13)：88-89.

[3]毕桂凤.高校开设田径运动课程对学生终身体育教育的影响[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，2012(2)：70-72.

[4]张可斌.高校体育教学改革对终身体育的影响研究[J].文学界：理论版，2012(5)：313-314.

[5]郭德敬.高校体育课余训练对终身化体育教育的影响研究[J].长春理工大学学报，2012(6)：155-156.

[6]刘昕.终身体育教育思想对高校体育教学改革的影响[J].科教导刊，2012(9)：198，200.

[7]付海涛.浅析高校体育教育对学生终身体育意识培养的影响[J].体育世界：学术版，2009(5)：28-29.

高校体育与社会体育的发展趋势 篇6

关键词：高校体育；社会体育；发展趋势；主要特征

中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)-10-0017-01

随着我国改革开放和经济的不断发展，人们的生活方式发生了很大变化，体育观念正在不断更新，“健康第一”、“花钱买健康”的健身意识正逐渐被人们所接受，社会对体育的需求不断增加，一个内容多元化的社会体育新格局已初步形成。在这种新的情形下，面向新世纪，我国的社会体育和高校体育应当向何处发展，如何正确认识高校体育与社会体育的关系及其在未来社会中的地位和作用等，便成为每个体育学者值得深思和研究的重要问题。

1、高校体育与社会体育的关系

在探讨新世纪我国高校体育与社会体育的发展趋势时，有必要首先明确“高校体育”与“社会体育”两个概念的含义及其关系，这是深入探讨这一问题的前提条件。

简单地说，高校体育是学校体育的一部分，是在高等学校中进行的体育。社会体育是在构成社会整体的各个社会群体中进行的体育，通常是指在企业、机关、学校等群体中进行的体育。

由于学校体育本身的特点，在我国一般把学校体育和社会体育看作是两个相互独立的同一层次上的概念。然而，这是不妥的。因为学校作为社会整体中的一部分，学校体育理所当然地应当被包括在社会体育之中。这并不是要否定学校体育作为一个研究领域具有其学科的特殊性，而只是想说明学校体育与社会体育是两个不同层次上的概念。从逻辑学的角度来说。社会体育概念的外延包含了学校体育概念的外延，前者是后者的属概念，而后者则是前者的种概念，两者之间存有属种关系。因此，学校体育必然会受到社会体育的制约，同时学校体育的实践也会影响社会体育发展。明确了学校体育与社会体育的关系，高校体育作为学校体育的一部分与社会体育的关系也就一目了然了。所以，展望新世纪我国高校体育的发展前景时，应当把我国社会体育发展的总趋势和未来社会对体育人才的需求作为考虑问题的基本出发点。

2、新世纪我国社会体育的几种主要类型

我国社会体育发展的基本条件决定了新世纪社会体育将会以多元的方式迅猛发展，从其内容上来看，主要有以下3种类型：

2.1健身型

健身型的体育活动是指人们参加活动的目的是为了提高健康水平。参加者没有任何功利思想，也不追求大运动量，他们把运动作为自己生活中不可缺少的一部分，并根据自己的身体状况选择适合自己的运动项目、运动量和运动强度，并能持之以恒地坚持锻炼，以达到增强体质和促进健康的目的。

2.2娱乐型

娱乐型的体育活动是指参加者为了消除日常生活中的精神压力，调节情绪，获得欢乐而参加的体育活动。现代社会的高效率、快节奏的生活方式使人们在工作和日常生活中经常处于一种高度紧张的状态，这给人们的身体健康带来了危害，造成了高血压、心脏病等心血管疾病的多发。因此，摆脱_丁作和日常生活中的重压，到轻松愉快的环境中去娱乐已成为现代人的需求。随着我国经济的发展和人均收入的不断提高，在未来社会中以娱乐为主要目的参加体育活动的人会逐渐增多，娱乐型的体育活动将作为社会体育的主要类型之一得到不断的发展。

2.3职业型

职业型的体育活动是指以夺标为主要目的的高水平的竞技运动。以奥运会为代表的各种世界大赛的存在，决定了职业竞技运动的存在和发展。随着“奥运争光计划”的实施和竞技运动职业进程的加快，职业型竞技运动在我国未来社会中将不断得到发展和完善，并构成社会体育的重要内容。

3、新世纪我国高校体育发展的主要特征

学校体育作为学校教育的一部分其主要目的之一就是培养社会所需要的体育人才，而高校体育又是培养体育人才的重要基地之一。因此，培养出高质量、高水平的体育人才则是高校体育的首要任务。从高校体育必须适应社会体育发展的角度展望新世纪我国高校体育的发展趋势，主要有以下几个特征：

3.1培养学生的生涯健身意识，形成良好的健身习惯

评价一个国家社会体育水平高低的重要指标之一是体育人口的百分率，而高校体育则是为社会培养体育人口的重要一环。经过高校体育的培养，使大多数学生养成健身意识和习惯，不仅可以达到增强学生的体质，提高学生的健康水平的目的，还可以使整个社会的体育人口得到增加。因此，为了培养学生的健身意识，使学生养成终身参加体育活动的良好习惯，未来的高校体育将在保证基本教学内容的前提下，在体育教学中将有计划地向学生介绍更多的运动项目，这样既能引起学生的学习兴趣，还能为学生提供选择运动项目的机会，以便使他们养成终身运动的习惯。

3.2体育经费的大量投入将使高校的体育环境发生根本性好转

高新技术和先进仪器设备的导人将使体育教学更加科学化，体育场馆的建设将使学生参加体育活动和选择运动项目的机会大大增加。通过高校体育，大学生尤其是体育院系的学生将在掌握多种运动项目的前提下，至少在1-2个运动项目上有特长，做到“一专多能”。这样，当学生走出校门后就会在社会体育中发挥“以点带面”的作用，从而促进社会体育的开展。

3.3素质教育贯穿于高校体育之中，体育专业学生的综合素质将得到明显提高

未来社会的高校体育作为培养体育人才的场所，将加强对学生综合素质的培养。在体育教学中不仅注重培养学生掌握“三基”的能力，同时还重视培养学生的组织指导能力、防止运动中伤害事故的能力、处理运动中突发事件的能力、掌握多种健身方法的能力，使学生成为“会自己运动”、“会指导他人运动”、“会科学的运动”的i会人才，以适应未来社会体育的需要。

3.4高校体育将在培养高水平竞技运动人才方面发挥更大的作用

随着我国竞技运动职业化的推进，社会体育客观上需要高水平的竞技运动人才，高校体育尤其是体育院校将会更多地担负起培养竞技运动人才的重任。在未来社会中，目前单纯运动学校和专业运动队的种种弊端，如教学质量低，文化学习效果差；管理水平不够，道德水准低下；没有文凭运动员退役后择业范围窄等将被克服，多种形式、多层次的高校竞技运动俱乐部或代表队将得到完善，竞技与教育相结合将成为培养高水平竞技运动人才的重要途径之一。在这方面，我国体育类院校已有开设社会体育教育学专业。一些经验值得我们借鉴。

参考文献：

1.“互动式”教学模式探析，吴秀云，太原教育学院学报2008年6

2.面向21世纪大众体育发展趋势-兼谈我国大众体育的发展，臧连明福建体育科技1998年15-19

3.新世纪我国体育的功能与作用，田雨普，体育学刊，2007，6

4.国际大众体育发展趋势的研究，倪同云，体育科学1998年

体育类高校 篇7

一、构建模式主体

学生干部的培养绝对不仅仅是老师单方面的任务和职责, 而是全社会、各教育主管部门、高校内部各部门通力合作的结果, 要树立 “全员育人”的理念。再来看高校学生干部培养模式的主体构成, 作为培养对象的构成者学生干部是绝对的主体, 但除此之外的培养者也是这个模式的双主体的核心部分, 他们包括提供给在校学生干部实习和见习锻炼、社会实践、勤工助学的各企、事业单位, 教育部门的各级教育机构, 特别是团中央到各省市级的团组织, 还有很重要的一股力量主体, 那就是各高校, 包括高校的各级领导到所有的任课教师、各职能部门的行政人员以及一线接触学生干部的广大辅导员。共同构成了高校学生干部培养模式的主体。共同承担者为国家培养优秀学生干部的义务和责任。

二、具体培养方法与预期形式

( 一) 关于干事培养

1、召开学生干部宣讲会:

介绍组织架构、部门组成、职务分工、运行机制等。

2、招新:

为了使团队永葆活力, 并不断扩大影响力, 更好地为各届老师学生服务, 定期举行招新选拔活动, 经过层层筛选, 迎来新一批优秀的生力军, 为组织带来充满活力的新鲜血液。

招新分为笔试、面试。

3、召开全体成员会议, 增进成员之间感情沟通, 建立工作默契和友谊。

4、团队建设:

(1) 破冰计划:

团队建立初期举行。增进团队成员之间的了解。充分调动学生干部积极性, 培养学生干部创新能力。所有成员随机分组, 在规定短时间内完成固定任务。任务完成并汇报后由评委提问并打分。通过完成任务过程中大家的分工协作, 以达到彼此认识、互相了解、建立友谊的目的。

( 2) 拓展训练:

团队建立2 到3 个月举行。利用学校硬件设施以及社会体育系户外运动专项同学软件资源, 开展团队拓展训练活动。使得成员之间相互信任、更加默契。

( 3) 终极舞会:

团队建设的亮点活动。各成员之间已经达成一定的工作默契及工作经验, 通过本活动将学生干部团队建设升华, 使大家有更为强烈的归属感和对团队的责任心。

5、举办活动:

竞赛类:篮球赛、足球赛、排球赛、师生趣味运动会等;

模拟管理大赛、厨艺大赛、摄影大赛、歌手大赛等。

晚会类:迎新晚会、元旦晚会、颁奖典礼等。

其他:跳骚市场等。

6、讲座培训:

邀请专家或知名人士, 为成员讲授相关知识。

(1) 如何处理好人际关系的讲座;

( 2) 如何保持好的心态的讲座;

(3) 大学生应确立怎样的人生目标的讲座;

……

7、出游:

增进成员感情, 劳逸结合, 使得学生干部工作快乐而难忘。

8、换届选举:

为了进一步提高学生会的干部队伍建设, 不断提高学生干部的综合素质, 增强学生会的凝聚力和向心力, 进一步提高学生参与学生工作的积极性和主动性, 任期已满干部换届选举。各职位的任期均为一年, 任期满后, 凡满足竞选文件上规定的学生均可通过公平竞选进入或继续留在干部团队。选举分为笔试、面试、公开演讲三个环节, 是干部团队运行机制的重要组成部分。

( 二) 关于部长培养

1、通过笔试、面试、公开演讲三个环节公开投票选拔出来的部长级干部已具备学生干部的基本素质。为使其全面发展, 更上一层楼, 部长级需参加 “干事培养”全部内容。

2、每周例会制度。汇报本周活动内容及下周活动安排。

3、部门内部与部门之间的团队建设问题由部长级干部思考与实践, 在提高部长级干部创造力的同时, 增进各级之间友谊, 增加成员之间工作默契, 为干事提供良好的归属感。

4、各活动由部长级干部组织并执行。

5、做好主席团成员与干事之间的桥梁, 上下级之间加强沟通。对上及时汇报干事动态、活动情况。对下合理分配工作, 做到公平公正。

( 三) 关于主席团培养

1、通过笔试、面试、公开演讲三个环节公开投票选拔出来的主席团干部已具备优秀学生干部的基本素质。为使其全面发展, 更上一层楼, 增进与部长级和干事的友谊和提高工作默契, 主席团成员需参加 “干事培养”全部内容。

2、每周例会制度。倾听各部门本周活动情况及安排下周工作。

3、负责整个干部队伍的团队建设, 确定团队目标及发展方向。了解队伍的各个方面, 及时处理队伍中出现的问题。

4、各活动由主席团成员负责。

5、做好老师与部长级、干事之间的桥梁, 上下级之间加强沟通。对上及时汇报团队动态。对下合理分配工作, 做到公平公正。

体育类高校 篇8

1高校体育节的特点与内容

1.1高校体育节的特点

在“健康第一”的指导思想下, 高校体育节的设计是非常的合理, 更多的更具目前的大学生的身体素质, 以及未来的生活习性以及生活节奏所制定的, 其目的就是为了我们在今后的工作学习中养成良好的习惯, 做到终身受益。

全体性:指以“重在参与”为基本原则, 课程正对于我们每一名师生, 这种权利体现的人人平等, 对于我们提出的要求做到尽力满足, 使得每个人收益。

全面性:指充分发挥体育的育人功能和文化传递功能, 进行课程设计的过程中更加的注重于全面性, 我们可以采用多样式的方向, 从各个角度开展, 这样对于参与的人员来说也是从身体以及心理方面进行整体的提升。

基础性:指强化普及意识, 淡化选拔意识;强化健身与娱乐, 淡化竞技;为实现全民健身战略目标和终身体育习惯打好基础。

1.2高校体育节的内容

健身类体育活动:包括以锻炼身体、发展素质、提高运动技术和开发身体潜能为目的的各种简易可行、可测的身体练习, 如体育单项技术 (投篮、射门等) 竞赛、达标竞赛、校园体育吉尼斯等, 以及广播操、有氧健身操、集体舞、体育舞蹈、新型“拓展体育”运动等。

竞技类体育活动:包括普及型的田径比赛、各种形式的球类比赛、游泳比赛、棋牌类比赛等。各项目设置要尽可能简化规则, 降低技术难度。

娱乐类体育活动:包括各类型体育游戏、趣味游戏, 如接力类、追逐类、较力类、攻防类、竞速类等集体游戏, 以及民间、民俗体育活动, 等等。

创造类体育活动:包括自编操、自编游戏、拉拉队操比赛或表演, 体育制作、绘画、摄影, 体育征文展览或比赛等。

2高校体育文化的特征

高校体育文化是指在高校教学环境下, 以学生为主体, 以教师为主导, 在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一, 包括体育活动能力、体育观念、体育精神。

特大群体性:高校校内的一种思潮、一种价值观、一种时尚, 往往是成千上万人心理碰撞反应最后相交融合的结果。

鲜明时代性:时代的体育精神特点感染着校园体育文化, 校园体育文化反映着时代的体育风貌。构成多元性:主要体现在内容、层次、形式组织的多元性方面。

身体表征性:体育文化是一种用运动者的身体动作来表征和传承独特的非语言文字文化。

先进纯洁性:大学师生是“先进思想的传播者、科学技术的开拓者、四有公民的培育者和优秀精神产品的生产者”, 始终体现一种对崇高理想、优良作风、美好情感执着追求的精神。

3高校体育节在高校体育文化建设中的作用

3.1有利于高校体育文化氛围的形成

高校体育节中具有校园特色的传统体育项目和时尚体育项目会吸引广大师生参与的积极性, 这样对于我们提升教学的质量是非常的关键的, 人人参与为我们日后的工作打下了很好的基础。在一些的比赛的过程中能够更好的体现学生们的凝聚力, 所以要多组织参加一些体育赛事, 像是篮球比赛、足球比赛等等, 促进体育事业的进一步的发展。

3.2有利于促进高校体育文化的多样性形成

高校体育节以全体师生为对象, 我们所选择的项目也要从整体进行考虑, 针对于不同的年龄段, 不同的喜好进行设计, 人们的需求就会得到满足, 这也是我们今后发展的一个重要的方向。体育文化是群众性的与此同时也是个性化的, 只有两方面都得到满足了, 人们才会说我的工作做到了, 高校的这方面在今后还是有很长的路要走。

3.3有利于发扬高校体育文化中的体育精神

高校体育节具有全体性、全面性、主体性和基础性的特点, 我们每天都会听到体育精神、奥运精神、竞技精神, 是的, 这些方面一直激励着我们, 能够使我们更加具有凝聚力, 在工作的过程中责任心会更强, 高校已经深深的注意到了这一点, 在不断地进行研究如何的激励人们成长, 使得人们更加的理解体育精神, 这也是开设这门功课的一个重要的原因。

3.4有利于促进高校体育物质文化的建设

高校体育节开展的物质基础是非常有必要的, 体育运动在很多的时候都需要相应的设施, 像是篮球馆, 足球场等等, 这些方面的如果得不到保障我们很多方面的运动得不到质量的保证, 不利于进一步地开展。我们的相关的部门在这一方面一定要加深重视程度, 加大投资力度, 不断地完善学校的体育设施, 也是为体育事业做了非常重要的贡献。

4结束语

经济不断地发展, 使得我们的社会发生了巨大的变化, 人们在各个方向上寻求改革创新指导。我们的教育行业也是这样的, 随着时代的变迁很多的方面都需要进行改进, 这样才会受到良好的效果。教育行业目前也面临着市场竞争, 在高校学院竞争这领域非常的激烈, 怎样才能吸收更多的人才是我们很多学校一直在考虑的问题, 学生们对于学校的要求以及标准变得越来越苛刻, 更多的注重于整体的实力, 体育教育就是关注的一个重点方向, 本文的介绍我们应该很清楚地认识到了未来的发展方向, 我相信在不久的将来在这一领域会取得更大的进步。

摘要：体育传承的是一种文化、一种精神, 对于我们来说能够很好的提升自身的身体素质, 对于自身的精神也是很好的洗礼。近几年正是因为这个原因, 大家对于体育的认识也在不断地增加, 在这方面的教育重视的程度也在加强。在高校体育方面的发展是我们的重点, 在我国大学生运动会已经成为一门非常重要的赛事, 充分的体现了对于大学体育的检验。大学是我们人生重要的一部分, 我们迈入成年的第一步, 高校体育伴随我们成长, 体育课的设计与制定针对于我们大学生的生理与心理, 课程的特点与内容是非常的合理。本文针对这些方面展开了讨论希望能够带给大家帮助。

关键词：高校体育,特点与内容,特征

参考文献

高校体育与社区体育运行模式辨析 篇9

关键词：高校体育,运行模式,辨析,社区体育

从学校体育的发展路径来看,“健康第一”是高校体育教育的指导思想,强调“习惯养成”,强调学生锻炼中的主体地位,但是淡化了学生的个性发展,从而与使得学校体育与社会体育相隔离。目前大多高校在体育课程中增加了“运动拓展、野外拉练、娱乐休闲等体育新内容,这使得高校体育与社会体育的界限越来越接近,社区体育、学校体育存在着优势互补、相互渗透。

1高校体育与社区体育运行模式主要特征比较

从表中可以看出,高校体育与社区体育有着各自特征,但他们之间也存在着很强的互补性。在空间维度上,高校体育的影响力一般局限于高校,社区体育的影响力则扩展到居民的生活区;在时间维度上,高校体育局限于学生的在校期,社区体育则延伸到余暇时间;在价值纬度上,学校体育仅通过制度化的课程模式作用于学生,社区体育则通过非制度化的体育活动纽带促进人们身心的健康发展。

2社区体育与学校体育运行模式的利弊析辨

2.1运行目标的趋同性

学校体育的目标是有组织、有计划的通过对学生身体的全面锻炼, 实现学生的体质增强;并使其在体育活动中掌握健康的基本知识、体育基本技术和运动基本技能;培养学生高尚的道德情操和顽强的意志品德,挖掘运动才华,拓展个性发展;而社区体育是以满足社区成员体育锻炼的需求为首要任务,以运动为纽带增进成员间的情感交流和身心均很发展,实现社区的稳定和谐。两者在健身娱乐方面具有目标的共同性。

2.2体育设施资源的不均衡性

随着人民生活水平的逐渐提高,居民对体育锻炼的服务需求与日俱增。但由于众所周知的原因,始终无法有效解决社区体育活动场地建设和运动器材的添置问题。在运动场地、设施匮乏的情况下能够组织高水平的社区体育活动是无法想象的。目前我国社区体育活动的开展,迫切需要一个与之相适应的物质条件作保障。

2.2.1社区体育资源匮乏

国家财政和街道预算拨款(包括体育彩票资金和社区经费),辖区内企事业单位和个人的赞助、捐助,是社区体育活动费用的主要来源:另外还有就是社区体育组织经营性收入。(包括个人缴纳会员费或比赛报名费等)

2.2.2高校体育资源丰富,但使用率低

有数据表明:目前我国高校系统每628人就拥有一块专业体育场馆设施,约是全国平均水平的3.4倍,高校系统所拥有的体育场地资源约占全国的65.8%,然而这些体育场地设施的利用率极低,除了正常的体育教学、学生课外活动和运动队的业余训练外,其他时间(晚上、周末和节假日)基本闲置,有部分高校即使是上课期间,其体育场地设施也没有得到很好利用;现阶段我国学校体育设施对外开放率不足30%,对社会开放的高校体育设施更是少之又少,仅占到14.8%。

学校体育场所对社会开放,既是国家政策法规所要求的(国家明文要求学校体育场馆要在闲暇时间对社会开放),更是我国现阶段社区体育发展的迫切需求。然而,由于学校和社区在责任、权力、利益上自成体系,各自的服务对象、管理办法也不相同,故而使得学校体育资源在对社会开放上处于进退两难的窘境。目前限制我国高校体育与社区体育有机融合的主要因素有:(1)高校所在地与社区虽在同一区域,但是各自分属不同的管理系统,客观上存在着责任不同步,其工作质量与业绩无法互认;(2)社区管理者与高校领导在体育共建、共谋体育发展的理念上各自为政,另外受“本位”意识的制约,二者的交互仅仅停留在“资源共享”的显性表象上,而没有实现真正的深层次的融合;(3)社区体育与高校体育不同的经费来源也是制约互相长效合作的原因所在。仅仅依靠高校在体育场馆设施上的“奉献”和“志愿”,是无法为长期的合作提供保障的。

2.3社会体育指导员分布的不平衡性

2.3.1社区体育指导员数量少、层次低、专业性差

社会体育指导员的质量直接影响到能否有效组织和科学指导居民体育锻炼活动的开展。目前,我国社区体育指导员的专业水平、年龄、 数量、质量和综合素质还远远不能满足现实需求。有关研究表明:目前,社区体育成员大多以离退休体育活动积极分子为主体,其体育指导员,多是从体育爱好中产生的业余兼职,除少数人接受过专业训练外,大部分都没有受过专业培训,缺乏体育锻炼基本知识和组织管理能力。

2.3.2高校师资力量雄厚,优势发挥不明显

目前,我国共有全日普通高等学校和成人学校2236所,如此众多的高校其所任教的体育老师是社区体育发展优质且巨大的人才储备。一方面,他们受过正规的专业体育教育与训练,具有较强的体育理论知识和丰富教学经验,更具有组织和管理中小型体育活动、比赛的能力,又懂得科学锻炼方法及运动常识,能为社会体育的开展提供咨询、策划、 组织等优质服务;另一方面,他们精力充沛,课余空闲时间、周末和节假日完全可以加入到社区体育活动中,既是参与者,又是指导者、组织者 。

高校体育资源向社区体育开放,不仅能有效培养社区体育成员参加体育锻炼的意识,带动社区、街道、居委会等体育活动的常态化开展, 而且对促进全民健身,减少重复投资大有裨益。然而,我国高校体育现有的优秀资源没有得到相应发挥,特别在体育专业指导员的有效利用上更是一种浪费,据统计,目前只有少数高校体育教师参与一些具有盈利性质的社会体育指导工作,绝大多数老师的服务社会体育的意识不强, 自觉指导公益性社会体育活动较少。巨大的高校体育人才资源没有得到较好的开发,高校体育优质师资资源还不能在社区体育中发挥应有的作用 。

2.4体育锻炼形式的互补性

2.4.1体育活动项目

高校体育在活动单元、练习内容以及组织形式等方面都具有规律性,计划性和统一性。其开设的运动项目大多是有案可稽的、具有一定的竞技倾向,多依常见的球类、田径项目和竞技体操等为主;而社区体育所从事的则集中在群众性体育的民间体育项目,其中中老年以健身、 娱乐、休闲、民族传统等项目为主,年轻人则喜爱乒乓球、羽毛球、武术等项目。受社区体育参与主体和运动目的影响,社区体育的竞技性相对较弱,反之则具有明显的健身性、民族传统性、娱乐性和表演性的痕迹。表现出以下特征:(1)传统体育项目较多;(2)文体表演性项目较多; (3)球类活动较少(这主要是球类项目对场地设施的要求高);(4)大多数锻炼项目的运动强度较低、运动负荷相对较小,比较适合中老年和女性参与 。

2.4.2体育活动时间

高校体育多以课程形式出现,其时间多集中在星期一到星期五的上课时间。社区体育活动时间多以上午6:00~8:30和下午5:30以后以及周末和节假日,特别是晚上和节假日进行体育活动的人员最多对场馆设施的需求更为特出。因此从活动时间来看,时间上的错位为高校体育与社区体育的联合发展提供了可行性。高校体育场馆设施在保证学校自身正常教学训练的前提下,向社会无偿或有偿开放是可行的,当然社区体育一些具有地方特色的运动场所、设施也可以对高校学生开放,有利于拓宽学生体育项目的选择视野及民族传统体育项目的传承。

2.4.3体育活动形式

高校体育活动形式主要为体育课程教学、学校代表队的运动训练、学生课外体育活动以及校内各种形式的单项体育竞赛;社区体育活动一般有日常性活动和经常性活动两种形式。日常性体育活动主要是指体育参与者在相对固定的时间和地点进行的锻炼,由于受场地器材条件的限制,其参与人数、参与群体、活动内容、形式等比较固定单一。 经常性活动是指在周末或节假日,由社区体育行政部门组织,主要以群体间表演、相互交流切磋为主的体育活动,在活动规模和参与内容选择上较日常性活动要大且隆重。

2.5体育锻炼参与主体

高校体育活动的参与主体是学生,由于受多种因素的禁锢他们大多数人参与体育活动的意愿不强,究其原因主要有二:(1)高校体育课程设置相对固定单一,教学内容比较陈旧,教师选择的课堂教学、训练手段、方法机械、枯燥,忽视了学生的运动兴趣、运动爱好的需求和对学生运动能力的启迪;(2)高校体育虽倡导“教与学”的双边活动,但封闭式的体育氛围隔断了学生与社会的联系,导致学生参与体育锻炼的主动性不高。社区体育活动的参与主体受时间和工作性质的制约呈现女性化和老龄化,各运动项目参与主体的年龄段呈现不均衡性。这也从侧面反映适合中青年体育活动的场地设施的缺乏,影响了年青群体参与社区体育活动的主动性。

2.6管理体制的不合理性

高校体育在管理方面:具有较完善的组织结构系统,体育教师是组织开展体育活动方面的专家里手,丰富的专业经历,和较强的组织策划能力,加之高校体育资源的充足,实现了高校体育活动开展的规范有序。然而现阶段高校体育为社会体育服务的功能还没有得到充分开发, 究其原因很大方面是由于高校体育职能机构在体育市场运作上还滞留在原来陈旧保守的理念中,尚未能主动请缨,整合学校体育、企业体育、行业体育资源,联合起来共同为社区体育服务,实现社会体育和学校体育的良性互动。目前我国社区体育的管理系统还处于建设阶段,其系统性、人员的工作效率性尚需完善提升。

3高校体育与社区体育的深度融合

高校体育教育与终身体育浅析 篇10

一、树立“健康第一”的指导思想, 促进学生的终身发展

现代教育已由传统教育逐渐转向素质教育、终身教育。所谓终身教育, 是指“人们在一生中所受得到的各种培养的总合”, 它包括从出生到死亡所受到的连续的教育及个人和社会整个教育的有机统一。在终身教育思想的影响下, 终身体育的思想便应运而生。从促进学生的长远发展的角度出发, 以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。首先必须确立“健康第一”的指导思想。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想, 切实加强体育工作, 使学生掌握基本的运动技能, 养成坚持锻炼身体的习惯。”这是我们不能狭隘地理解“健康”这个概念, 必须充分认识到:健康不仅是免于疾病和衰弱, 而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态, 确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础, 不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要, 同时也是终身健康的需要。并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情, 必须通过长期锻炼和坚持不懈, 持之以恒的努力, 才能实现自身“健康”, 不断提高自身的健康水平。

二、高校体育教育与终身体育

高校体育教育是使受教育者走向社会之前接受系统的体育教育的最后阶段, 作为学生体育的最后一站和社会体育的衔接点, 起着承前启后的“桥梁”作用, 是为终身体育打下良好基础的重要环节, 对培养学生终身体育观的形成起着关键的作用。为此, 应在指导思想上确立终身体育观的, 从增强学生体质出发, 将传授体育知识、技术、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机结合起来, 培养学生的终身体育的意识和能力, 以强健的体魄和良好的心理品质迎接社会的挑战。

终身体育是“一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育”。终身体育的核心是:使体育教育贯穿人的一生, 使学前体育、学校体育、社会体育等各个环节紧密衔接, 保证体育教育的统一性、完整性和连贯性。从人生历程上讲, 依据人体生理发育规律, 不同的年龄阶段, 采取主动地、积极的、有效的健身体育锻炼方法, 自觉地、有意识地去适应有机体的生长发育及衰退带来的影响, 以增强体质, 提高免疫力, 振奋精神, 使其终身受益。

三、高校体育教学现状

1、指导思想

在高校体育教学中, 以往是以“体质教育”、“技能教育”、“培养能力”为主导思想, 但随着教学改革的深化其自身的不足已日渐显露, 以至于有关学者提出了终身体育的指导思想, 并被高校体育界所接受。《全民健身计划纲要》的颁布实施, 为深化改革高校体育教学指明了方向, 提供了新的依据。

2、教材体系

从目前来看, 还没有形成一套适应现代化发展的大学生体育教材体系, 教材内容不尽完善。就体育理论教材而言, 选题内容较窄, 所占教材内容比重小, 一般只涉及到体育概论、体育锻炼及运动竞赛的基础知识, 缺乏实效性、针对性和长远性。使用的价值不高。而实践教材部分又是以技术传授为主线的结构, 并大量选用竞技体育项目, 技术环节过细, 且难度较大;教材选择过多地从运动技术角度考虑, 偏重运动的外在表现形式, 大多运动项目缺乏终身受益的内容。例如, 对提高心肺功能的健身跑, 却以竞技式的内容为主, 对技术环节和技术细节进行了较为详细的描述, 而对于该项目的特点, 健身价值却未能提现出来。学生对于学习内容兴趣淡漠, 缺乏应有的积极性, 加之受时间、环境、兴趣的制约, 所学内容无法在课外运行。

3、教学模式

高校体育课以单一的课堂教学为主, 每周一次, 每次90分钟, 并限于一、二年级开设, 就在这每周仅有的90分钟室外体育教学活动中, 也多是教学内容安排上强调系统性, 形式上体现规范性, 学生练习要求纪律性, 形成了固定、古板的教学模式。在有限的时间内, 教师要用相当时间用于组织管理、讲解示范、队伍调动、内容安排等方面。学生在90分钟体育课上的实际活动时间不超过50分钟, 约占总课时的45%。这种状况从科学锻炼身体的强度、密度及运动技能的形成规律来看都是不利的。

四、树立终身体育的指导思想

首先应确立“增强学生终身体育意识, 提高体育能力, 培养锻炼习惯, 使其终身受益。”要求学生树立起终身体育的价值观, 能够依据主客观条件的变化, 迅速自觉地调整其运动内容、方法手段和时间。把教学内容更新, 学习内容的方法、能力的培养作为体育教学的基本出发点。重视体育理论知识教学, 发展身体素质理论、健身理论、健身运动处方、身体锻炼作用、方法、评价与监督, 体育的基本规律、价值及功能, 常见的运动损伤预防与简单的处理等。

对实践教材的选择内容, 应注重对终身增强体质实用性大的终身运动项目, 如:健身跑、游泳、网球、乒乓球等。对竞技运动项目的选择要适当的改造, 把掌握运动技能的过程作为增强体质的一种手短, 使竞技体育运动项目体育化。在发展学生身体素质的基础上, 要求学生掌握一定的自己有兴趣的、有特长的终身体育项目, 包括相应的锻炼方法, 达到终身受益的目的。

课外体育活动是体育教学的延伸和扩充, 应培养学生自我设计锻炼, 监督与评价自我的管理能力。坚持课内外相结合, 突出课外体育活动的群众性、趣味性、健身性, 实现课内外一体化, 确保体育教学效益的连续性、长期性, 为终身体育奠定基础。

参考文献

体育类高校 篇11

[关键词]高校体育 终身体育 锻炼

终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。随着终身教育思潮的出现，学校教育成为终身教育的一环，并为其奠定基础，而作为学校教育组成部分之一的学校体育课，更要为终身体育奠定基础，向终身化方向发展。终身体育是一个人从生到死的连续体育教育过程。它改变了过去常规体育教育只集中在青少年时代，而人生大部分时间都致力于工作的传统模式，并把循环式的体育教育纳入到生命模式之中，以使每个人在人生的各阶段均有机会进行体育锻炼和接受体育教育。

一、从我国社会情况看终身体育锻炼的必要性

1.从高校体育课的设置来看，目前除了少数条件较好的学校外，绝大多数学校只在一、二年级开设体育课，普遍为每周一次（二学时），或每周二次课（每次一学时），而要获得身体的全面发展，达到增强体质的目的，必须进行经常的全面的体育锻炼，仅靠体育课这几十分钟锻炼显然是远远不够的。

2.从目前在校学生体育锻炼情况来看，除了少数有特长的体育爱好者外，能坚持常年锻炼的人并不多。特别是进入大学三、四年级以后体育课已结束，学生不受体育成绩的约束，参加体育活动的人数明显少于一、二年级。高年级学生中有相当一部分人自我感觉身体不如一、二年级时强。

3.有关调查资料表明，我国大学生毕业后仍能坚持体育锻炼（每周4次以上）的男性仅占12.6%，女性仅占7.34%。据抽样调查，我国经常参加体育锻炼的中年人仅占中年人总数的13.9%，北京、天津市职工闲暇时间中，平均每天用于体育锻炼的时间仅为6分钟和3分钟。据对1000名具有高中以上学历各行业人员调查，90%以上被调查者认为自己缺乏应有的体育基本知识和必要的体育意识；另据对我国大专院校、科研单位从事脑力劳动人员的调查发现，90%以上出现亚健康状态，60%以上的人患上其他各种疾病，但这些疾病都是可以通过身体锻炼得以控制的。从这些可体现出我国社会体育开展现状并不乐观，尤其是成年人的体育活动更令人忧虑。

二、高校体育如何灌输终身体育锻炼的观念

1.加强体育理论知识的教学，培养学生自我锻炼能力。教师要传授给学生发展身体素质理论，健身原理，身体锻炼作用、方法，评定与监督，体育运动基本规律，生命科学，体育的价值及功能，常见运动损伤及基本规律等；要调动其主观因素，使他们认识到锻炼是社会和个人的需要，使之产生积极从事锻炼的兴趣；要培养学生运用体育理论知识指导体育实践的能力，掌握实践项目基本规律，认识到锻炼效果是一个由量的积累到质的飞跃的过程。锻炼是终身的需要，是形成满足对学生未来需求为主体内容的体育理论知识体系。

2.启迪学生学习动机，提高学习兴趣是培养终身体育锻炼的前提。学生有了正确强烈的学习动机，才能有浓厚持久的学习兴趣，才能激发他以后自觉学习的积极性，以达到终身锻炼的目的。所以在体育教学中，在传授技术、技能的同时，教师要多调动学生学习的积极性，培养其兴趣，如多开展些教学比赛，观看些有关体育的电视录像，多组织一些小型、多样、丰富多彩的集体性活动。同时教师要提高示范动作的标准性、优美性，要多表扬，多鼓励，树立学生参加运动的信心，克服害怕运动的恐惧心理；还要正确引导他们参加体育锻炼的动机，尊重学生对体育的兴趣与爱好及个性发展。

3.体育内容和项目要适合成年期的特点，具有较高的锻炼身体价值。在学校开展体育运动尽可能从促进大众健康角度考虑，多传授一些难度不大、易于开展、单独或少数几个人即可进行的、适合于成年人的、对终身增强体质实用性大的运动项目，如武术、气功、太极拳、健身操、中长跑、游泳、爬山、网球等，把培养学生终身体育能力与建立课外自觉独立锻炼身体的行为模式这一重点置于掌握系统的运动技能之上。在教学形式上，则应根据成人学生的特点，开设选修课，让学生选择适合自己体质需要的项目，教师从中加以指导，以满足不同学生的需要。

4.根据学生的实际情况，培养终身锻炼理念。生理条件是锻炼能力发展的物质基础。教师应充分了解学生年龄特征、心理特征、身体素质、身体发育、认识能力、体育基础、兴趣爱好程度及营养状况等等一系列情况，以便能在教学过程中，针对学生个体差异，在教学途径、练习方法、诱导手段上，进行不同形式和采用适合其个性特点的教学措施，因材施教。要对学生进行独立锻炼能力的培养，使他们明白什么是适合自己的锻炼方法和运动负荷，以及如何去掌握它、控制它。教师要在教学中既要立足于学生当前能力培养，又要着眼于其以后的终身锻炼。这样就能使学生终身受益，使教学内容向多元化、快乐化、兴趣化方向发展。

参考文献

体育信息传播对高校体育的影响 篇12

关键词：体育教育,信息传播,影响

高校教育要紧随时代发展, 及时加大对于教学方式、教学内容的改革。传统的教育中老师作为主体, 他们是学生学习知识的主要讲授者, 学生学习知识的途径也主要是依靠课本的知识, 但是随着技术的发展, 信息传播速度出现了快速的增长, 带之而来的就是高校体育教育传播速度跟新的加快, 高校信息传播对高校的教育发展带来了许多新的变化, 对此作为高校体育专业教师如何面对此种变化, 如何利用信息传播引导学生学习成为当前教育改革的重点。本文通过对于几所高校的调查, 总结了当前学生获取信息传播的主要途径, 以及它对于高校体育教育的正负影响, 最终提出建设性的意见。

一、研究对象与方法

1. 研究对象。

本文对哈尔滨体育学院、哈尔滨师范大学和哈尔滨司法警官职业学院三所高校的学生随机进行抽查, 通过问卷调查的方式收集到400份调查, 并且对于调查的对象我们保证了调查的相对真实性。调查学生中男生215人, 占53.75%, 女生185人, 占46.25%, 最后对这些调查的结果进行汇总分析。

2. 调查结果与分析。

目前高校的学生接触到的体育知识主要还是依托信息传播, 体育信息的传播对于大学生的价值观有着重要的影响, 大学生体育价值观的形成途径主要有:体育信息传播、体育课、课外活动、同学或朋友、家庭、外界因素影响。在这6项调查之中, 接受体育信息传播形成正确体育价值观的人数为153人, 占总人数的38.25%;体育课104人, 占26%;课外活动98人, 占24.5%;同学、朋友、家庭等因素总共45人, 占11.25%。而且高校的学生接触到的信息传播主要还是互联网、电视、平面媒体和人际交流等方式。

二、大学生对大众媒体体育信息传播途径的分析

大学生对于信息传播的途径主要有:互联网、电视媒体和印刷品。目前互联网技术的发展, 带动各行业的互联信息发展速度很快, 它不受地域、空间等的限制, 学生可以随时的了解最新的体育信息以及查阅过去的体育知识, 具有跨越性。它目前是学生中最主要的接受体育知识的途径之一。电视媒体就是通过数字电视等形式对体育信息进行播报, 它也具有画面性, 电视具有网络独特的优势, 及时直播形式更清晰, 往往在一些重大的体育比赛中它的直观性是很强的, 但是由于受到高校硬件条件的限制, 电视接受信息的能力还不是很强。另外, 报纸、杂志、图书的传播途径受到大学生所处的环境条件制约, 因此在大学生群体中印刷媒体传播明显低于数字和电子传播。

三、体育信息传播对高校体育教育影响

1. 体育信息传播对高校体育的正面影响。

(1) 体育信息传播对大学生价值观影响。大学生的学习除了必要的强制课程之外, 还要根据学生的学习动机, 因为动机是某个人对于某种事情从心里感兴趣, 愿意去了解它。通过体育信息传播可以表现体育的内在精神, 它能积极激发人体内心的竞技兴趣, 最终有利于学生体育价值观的形成。再者体育传播可以最前沿、最理性的传播先进的体育信息、体育精神, 这样有利于学生对于体育价值观的接受。最后媒体的信息传播可以满足学生的体育参与的热度。通过媒体的传播可以给学生带来激烈的体育竞技, 加强学生的实效感, 促进他们的体育观摩技术, 有利于学生体育价值观的形成。 (2) 体育信息传播对大学生参与休闲娱乐体育项目的影响。休闲娱乐体育, 为大学生提供了自我认识、自我实践、不断开发自己潜能的大舞台。娱乐体育通过现代传播介入到人们的日常生活中, 大学生在校学习期间休闲娱乐体育文化占据着越来越重要的地位。经过调查, 近年来大学生在校期间不仅仅开展单项体育竞赛, 而且他们更注重开展娱乐体育项目, 而这些体育项目的设立有70%以上是通过大众媒体获取得到的。以“身心双育”的模式推动校园体育文化的开展, 体育节或健身月等项目内容丰富、形式灵活、共同参与, 更适合现代大学生的需求。因此, 现代传播的迅速发展是休闲娱乐体育发展的助推器。

2. 体育信息传播对高校体育负面影响。

(1) 体育暴力的传播不利于高校体育发展。体育传播对于学生的影响即有积极的影响也有消极的影响, 尤其是在数字媒体直播体育节目时, 经常会出现一些暴力的消极信息或者不道德的因素, 比如在NBA的比赛中经常看到群体打架的局面, 而且在国际大型的比赛中也会常常暴露出兴奋剂事件。这些不良的信息的传播都会导致学生体育价值观的变化。 (2) 体育道德方面的传播不利于高校对学生体育道德的培养。在体育中会出现假球、黑哨等违背体育道德的现象, 而大众媒介也广为报道, 使学生不避免的接触到这些信息, 使有些学生对体育现象和含以上片面或表面上的理解, 对体育产生误解, 在潜意识里具有了这种不良的体育道德。 (3) 其它的一些负面影响。现在体育信息传播的内容过于浮夸, 尤其是对于体育在某些领域的成功人士的宣传, 过重于对他们成功之后的物质层面的宣传, 忽视他们的体育精神教育, 这样不利于高校体育的健康发展, 导致学生对于体育的认识停留在竞技成绩的获得上, 忽视体育内在的精神, 最终影响高校体育教育的正规发展。

四、结论与建议

目前有些院校体育课程的教学方法已经落后于媒体影响力度, 因此有些体育教学方法有必要进行调整。首先, 教师必须丰富自身的信息获取量, 减少与学生之间信息代沟情况的发生;其次, 教师应改变以往以传统式为主的教学方式, 把适用的体育信息运用到体育教学中去;另外, 还要特别注意在体育教学过程中, 积极引导学生分辨信息, 使学生正确选择大众传媒体育信息。

参考文献

[1]张丽娟、苏庆水.普通高校大学生课外体育行为现状调查与分析[N]西安体育学院学报, 2004, (6) .

[2]郭言斌.体育信息技术对高校体育教学的影响[J].现代情报, 2008, (08) .