学院基地

2024-10-30

学院基地（精选12篇）

学院基地篇1

金九银十就业季又要来临, 孜孜学子将步入找工作的汪洋红海, 而大学生就业所存在的供需结构性矛盾亟需解决。为从根本上提高大学生的就业能力, 缩减在校学生与社会企业间的距离, 金蝶集团09年底新兴派生的一级组织金蝶顾问学院——ERP管理软件人才的培养基地。通过对高校毕业生的实战培训, 将青涩的象牙塔里走出来的毕业生转化为企业实实在在需要的人才, 并开辟100%的绿色就业通道。

当企业遭遇教育

金蝶顾问学院, 是金蝶集团配合公司人才战略发展需求, 特别针对其产品而设立的顾问人才培训机构。金蝶集团首席执行官徐少春将顾问学院的宗旨定成:为金蝶、金蝶代理渠道伙伴及社会培养中国一流的企业管理信息化咨询顾问和实施顾问人才。

时下的企业大学概念异常火爆, 而内涵也不尽相同, 如金蝶顾问学院这样有专业基础和固定领域, 且面向社会招生的不多。企业ERP软件顾问一直是颇有竞争力又紧缺的人才, 金蝶顾问学院权顺亮认为, 最好的实施顾问人才不是在社会挖角, 而是靠自己培养。于是, 金蝶是将沉淀了17年的中国管理模式精髓和成功经验, 深入到实施顾问的培训体系, 并通过向社会招生和学员终端输送, 活络了整个企业信息化管理服务生态链, 并有效的储备了带有金蝶色彩的企业管理精英。在满足金蝶集团的同时, 还将实施顾问输送给社会企业。未来的金蝶顾问学院将成为培养一流企业管理及信息化顾问的中国名校, 让顾问人才认证成为社会的标准。

2010年3月, 顾问学院与华中科技大学深圳研究院携手, 将金蝶精品管理课程植入到高校的研究生教育中, 用企业实战式教育去弥补高校学院式教育的不足。这也是金蝶顾问学院学历教育的初步尝试, 为未来育人模式的转变也奠定了基础。

社会就业援助专家

就业问题是中国的战略性问题, 金蝶的高明在于, 为社会创造了一类人才需求——企业信息化软件应用人才, 而金蝶顾问学院则是为这类需求提供了必要的补给。这样的模式, 一方面为社会创造了就业机会, 同时通过先进的育人模式, 培养了就业人才。

从成立之初, 金蝶顾问学院一直致力于解决大学生的就业难题, 和社会人士的就业瓶颈。从支援大学生创业大赛获胜者提供免费学习, 到成立顾问暑期训练营提供应届生一站式就业机会;从专业的顾问职业生涯规划, 到入学者个性的就业问题诊断, 金蝶顾问学院不仅仅是招收学员, 更是从长远的角度和战略的高度, 彰显出一个企业学院的社会责任感。

此外, 金蝶顾问学院还将育人体系嫁接到毕业生的大四阶段, 通过与高校的“3+1”合作培养模式, 对在校学生进行实战培训, 提高大学生的知识转化率, 弥补高校学生与企业实际需求之间的落差, 并从中择优录取, 缓解大学生就业紧张问题。

作为培育人才的学院, 自然少不了学术气质。为了让学员有高起点, 学院自成立就配备了各类专、兼职资深专家50余名, 大多拥有10年以上企业实务管理及信息化咨询经验, 并通过了相关领域的国际认证。他们身上丰富的企业案例资源, 能够让学员在几个月里胜过在学校和其它领域2-3年的积累。

课程研究与开发方面, 教学研究部从专业的角度, 全方位的打造一名合格的实施顾问出发, 安排理论学习和项目实习。从理论学习、案例分析、模拟演练、项目实战、总结领悟五个方面, 逐步完成学、思、练、战、悟的过程, 形成从理论到实践, 再到理论的升华。

当然, 最好的软服务莫过于教学管理部精细化的过程管理。每一名学员有项目导师、学院老师和班主任三方共同管理, 在教学过程中严密跟踪学员的学习成绩和心理状态, 并即时沟通, 促进学员达到最好的学习效果和独立承担工作的能力。

据悉, 迄今为止, 金蝶顾问学院针对高校应届生的管理顾问人才已开办7期, 合计培养ERP实施顾问近300余名, 学员毕业后分配炙手可热, 全部分配到金蝶体系内。

学院基地篇2

------武夷学院

一、宗旨：配合公司营销目标的实现，加强人力资源工作的计划性，从大专本科院

校选拔具有发展潜质的在校学生，经过一段时间的企业实训与教育训练，使得这些学生在态度、知识、能力方面得到充分的成长，成为满足公司发展需求的储备人才，建立【武夷山】培训基地计划。

二、目标：

1、校企合作；

2、保证人才储备；

3、实现梯队建设。

三、招聘渠道：大专、本科院校（武夷学院）；重点专业：旅游管理、酒店管理

四、培养对象：在校专科、本科学生

五、工作时段：中午：11：00-15:00；

晚上：18:00-22:00（夏季）、17:00-21:00（冬季）

六、待遇：8元/小时

七、培训周期：阶段性评估考核（毕业前期结束考核期）；

八、培训课程：

吧员课程：（以学习卡方式发放）

迎宾、点单课程：（以学习卡方式发放）

收银员课程：（以学习卡方式发放）

领班课程：（以学习卡方式发放）

吧台长课程：（以学习卡方式发放）

客服课程：（以学习卡方式发放）

四、培训方式：

（代训、轮岗结合累积实训课时数制度）

1、基础岗位：吧员（480小时）＼迎宾、外场（360小时）＼收银（56小时）

2、现场管理岗位：领班（360小时）＼吧台长（360小时）

3、客服专员岗位：客服（360小时）

4、①运营管理岗位：店助（960小时）；②咖啡师：（960小时）

五、考核方式：

1、吧员考核：笔试+实操+综合评估

2、迎宾、外场考核：笔试+综合评估

3、收银考核：笔试+综合评估

4、领班考核：综合评估

5、吧台长考核：综合评估

6、客服专员考核：综合评估

六、员工外派：

1、根据各事业部、子公司发展需求；

2、学生调派意愿；注：寒假、暑假外派

学院基地篇3

关键词：独立学院；营销专业；实习基地

独立学院主要以培养应用型人才为主，因其生源决定其生存和发展，所以教学特色和质量成为办学的基础。实习基地建设是独立学院培养人才和开展实践教学的重要场所，要想培养出高素质应用型的人才，就需要加强实践教学环节。

一、实习基地的作用和地位

实习基地是教师开展实践教学的重要场所及实践教学设计的基础，对实践性教学质量的好坏将发生直接影响。从办学经费和资源看，独立學院主要靠自力更生、自主经营、政府及社会在资金上的帮扶较少。市场营销专业在实践教学过程中特别需要校内、外实习基地相结合使用，因此，完善和建立校内、外实习基地对人才培养起到关键影响，其作用和地位表现如下：

（一）理论联系实际，检验教学质量。实践教学是教师将书本理论与社会现实相融合，让学生能够理论联系实际的一个过程。学生在校外实习基地的实习，可以增加社会认知，培养专业技能，最重要的是让教师授课不再“纸上谈兵”，学生听课不再“枯燥无味”。独立学院人才培养目标是“应用型人才”，这意味学生毕业后能顺利就业，受到用人单位好评。因此，建立校外实习基地，加强学生的实践能力，十分重要。

（二）深化教学模式改革，突出专业特色。通过校内、外实习基地建设，修订人才培养方案、改革深化实践教学形式，鼓励学生创业、创新在校内实习基地尝试自主创业，了解经营本质；根据专业课程设置，提供学生相应地校外实习基地的实习岗位和实习机会，让他们在实习过程中身临其境、换位思考、掌握工作专业技能。通过校内、外实习基地的综合使用，激发学生的学习兴趣，强化学生的专业意识。

（三）加强“双师型”教师培养，强化教师实践能力。独立学院由于起步较晚，师资结构上呈现出“两头大，中间小”的特色，刚毕业的年轻教师和退休的老教授居多，师资力量与公办高校相比较为薄弱。通过校内实习基地的建设可以聘请老教授做专家、指导学生实践；鼓励青年教师到校外实习基地企业中去实践调研，重点了解企业生产经营方式、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业的相关岗位职责、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在企业中的具体应用，结合企业实践改进实践教学，成为“双师型”教师，提升教师综合素质。

二、独立学院实习基地建设存在的问题-以广外南商为例

广外南国商学院（简称“广外南商”）是一所由广东外语外贸大学举办、国家教育部批准建立的本科层次的独立学院。学校以“通基础、精专业、强外语、重实践”为人才培养模式。学校外语特色鲜明，不断促进“外语+专业”和“专业+外语”的交叉融合。营销专业是南商第二批获得教育部批准设置的本科专业之一，2007年秋季开始招生，目前已有6届毕业生，就业率为98.94%，其中不乏中国邮政、中国银行、汇丰环球、白云山制药等知名企业，就业学生普遍得到社会和用人单位的好评。营销专业一直致力于实践教学改革，积极与企业合作，做好实习基地建设，但在此过程依然存在如下问题：

（一）校内实习基地数量不多、资源分配不均、教师指导不足。广外南商现有23个本科专业，分属文学、经济学、管理学、工学等4个学科门类。学校占地面积仅600亩，在经管专业校内实习基地建设方面，分别设立了“楼阁咖啡”、“创客平台中心”、“小木屋创业基地”、“联合一百超市”、和“精品百纳店”5个，但这5个实习基地真正能供实践教学使用的不多，因经管专业学生多、基地少、资源分配不均，加上独立学院专业教师工作量大，几乎无暇应对指导学生开展创业或专业实践。学生的校内实习基地个别项目经营业绩不理想，直接影响学生的积极性；校内因没有相应地教师激励政策，让教师对实践教学的开展热情不高。

（二）校外实习基地形同虚设、实践利用率较低。校外实习基地面临的两大问题分别是：（1）一些知名度和美誉度较高的企业不愿与独立学院共建实习基地，他们的合作对象是重点本科院校；（2）一些刚成立的中小企业急需开拓市场，建立知名度和美誉度，愿意进行校企合作，但在实际操作中却困难重重。

（三）教师不愿开展实践教学，工作动力不足。独立学院的教师基本工作课时每周均比普通公办高校的教师多4-6节，由于独立学院的生存和发展也面临优胜劣汰，青年教师要想发展除了兼顾教学工作外还面临科研压力。由于人员流动性较大，一些代课的兼职教师只着重课堂理论灌输，忽视实践教学。而本校在职教师苦于自身工作压力和学生安全问题，宁愿少一事不如多一事，对实践教学的开展流于形式，利用案例分析、课堂小组展示等来替代到校外去进行企业实践。

三、独立学院实习基地建设管理建议

（一）合理建设校内实习基地、公平合理地资源共享。学校应着手从自身平台建设出发，让学生在学习、生活中处处有专业实践的机会。在校内实习基地建设上多元化发展，公平合理地进行资源分配，例如，在有限的校内实习基地上以时间轮替的形式分配给不同学院和专业开展实践；或者是以地理位置区域划分实践基地归属给不同学院专业进行管理，对学生和老师都分别给予相应地激励措施：如学生的校内实践可以给予学分认证和经营业绩物质奖励；老师的实践指导可以转换成工作量核算。

（二）校外实习基地建设要对口，善于运用基地的各类资源。独立学院在校外实习基地建设上，首先要善于运用母体学校的资源优势，发挥协同效应，争取资源平台共建共享，与优秀企业建立良好地合作共赢关系。其次营销专业在与企业共建实习基地时要对企业进行评估，看看企业所提供的岗位和资源是否能与专业匹配，后续能否开展多种形式地合作，例如“引进来-走出去”，将企业讲师引进课堂，让学生走出课堂。互动沟通、往来频繁，真正地把实习基地使用起来。

（三）对实践指导教师开展相应地激励措施。学校在追求提升教学质量时可以改革教学模式，同样应注重在用人制度、激励措施的改革。以营销专业为例，可以组建实践教学小组，抽派几名教师专门负责实践教学工作，实践教学小组团队最好能够老、中、青三代结合发挥传、帮、带的作用。另外，在学生开展实践教学时要做好安全指导，避免学生在实习期间发生意外，同时也应当与实践指导教师签订免责协议，如因不可抗力导致的安全事故，不应让指导教师承担责任。

总之，独立学院在办学过程中要突出专业实践教学特色就必须走好“实习基地建设”的差异化路线，既不能模糊专业定位，与高职高专的实践教学混为一谈，也不能纸上谈兵，将实践教学变为一个口号，只有接地气、务实地根据学校、教师、学生的实际情况与企业进行校企合作，才能真正获得“双赢”。

参考文献：

[1] 沈秀，杨殷伟.独立学院实习基地建设的问题与对策研究[J].常州信息职业技术学院学报，2013（10）：12-14

[2] 陈子辉.高校教学实习基地建设的研究与思考[J].实验技术与管理，2011（ 8）：170.

学院基地篇4

1建设法学专业校外实习基地的意义

(1) 是学校实现法学专业人才培养目标的需要。

教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中明确提出了法学专业的培养目标和培养要求, 把法学教育的重点强调为两个方面, 即素质教育和能力培养。要实现这一目标和要求, 高等学校法学教育必须重视法学实践教学环节的开展, 加强学生实践能力的培养。独立学院从建立之初就把培养目标定位为应用型人才的培养, 因此独立学院法学专业应当格外重视学生实务能力的培训, 而法学专业实习基地的建设和规划将为这一目标的实现提供可靠的保障。

(2) 促进实践教学模式的改革与完善。

校外实习基地的建设实现了理论教学与案例教学有机结合。随着将毕业实习纳入本科教学计划, 作为本科教学的一个重要环节, 毕业实习也称为专业实习, 由过去毕业实习只是使学生了解司法程序和法律操作, 到专业实习旨在促使学生理论联系实际训练法律能力, 并强化专业思维和职业伦理修养, 极大地强化了实践教学在法学人才培养中的功能。同时根据法学教育规律提出并论证了实践教学在法学人才培养中的地位和作用, 不是将实习作为一个孤立的教学单元或环节, 而是将其视为法学本科教学的有机部分和人才培养的有效手段。

(3) 促进学生司法实践能力的提高。

法学专业实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所, 是学生了解社会、接触司法实践的桥梁。因此, 建立一批比较稳定的法学专业实习基地, 将为学生迅速将法学专业理论知识转化为法学实践能力提供了可靠的平台, 而且也有利于锻炼和增强学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。通过实习同学们真正进入到实务工作中去, 不仅可以锻炼他们的实务工作能力, 同时可以培养他们的团队精神、组织能力、协调能力, 对将来的工作性质、工作环境有一个实质性的了解。而且可以让他们重新认识理论知识学习的必要性。

(4) 有利于缓解学生就业压力。

学生通过法学校外实习基地这一平台可能对自己将来的就业获得机会。学生在实习基地的优异表现, 给实习基地单位如能留下深刻的印象, 如实习基地也有用人需求, 那么实习基地单位和毕业生可以进行双向选择, 最终把实习基地变为就业基地。

2法学专业校外实习基地建设存在的问题

(1) 法学专业实习基地管理缺乏科学性。

目前大部分学校在实习基地的管理上缺乏规范性, 很多法学专业校外实习基地在建设过程中多半是流于形式, 往往就是签一份协议书, 挂一块牌子了事, 至于双方如何去规范建设、如何去规范管理、如何选派指导教师和带队教师等都没有进行详细的规划, 后续建设工作严重滞后。甚至出现学校与学院间管理脱节、管理人员频繁更换、实习基地管理制度不健全等问题。在实习基地的管理上没有相对科学、合理的方法, 这导致实习基地的建设和管理混乱, 影响实习质量。

(2) 师资力量不强, 指导教师业务素质有待提高。

当前众多高校并不缺少法学理论课教师, 但较为缺乏具有丰富实践教学经验的指导教师, 绝大数教师不太熟悉法律实务。法学实践指导教师需要同时具备理论素养和实践经验, 既能精通理论, 又能热练、规范地进行法律执业, 但现阶段符合上述要求的教师较为短缺。在实践教学队伍建设方面, 为节约教学成本, 高校较少设置专职的法学实践教学岗位, 多采取专业教师或辅导员兼任的方式, 即使有部分高校设立了专职的法学实践教学岗位, 但相关人员的实务能力也不强, 很难完成专业的指导。实践教学教师在人员数量上和质量上都不足, 加之未能科学地计算实践教师工作量, 容易打击实践教师的工作积极性, 从而导致实习生在实习期间缺乏有效指导, 实践教学效果不佳的后果。

(3) 学校与实习基地单位间缺乏互动, 合作单位参与积极性不高。

目前, 学校与实习基地之间的合作仅限于学生单方面实习, 内容比较单一, 没有互动。在法学校外实习基地共建过程中, 虽然合作双方关系较为友好, 相关合作单位也能给予一定关心与支持, 大多签订了合作共建协议, 但有的协议过于简短, 双方权利义务不够清楚、明确, 缺乏长效的互利共赢机制;有的则完全流于形式, 合作单位参与建设积极性不高, 没有全面实施签订的合作协议。相较于重点大学, 独立学院在这方面比较薄弱, 无论是资金优势还是学术优势都不具备。一些校外实习基地建设仅仅依靠领导、专业教师和合作单位相关人士的个人情宜来维系, 一旦发生人员更换, 实习基地便难以为继同, 从而严重影响实习教学基地的稳定性。

(4) 法学专业实习基地建设经费得不到保障。

实习基地尤其是校外实习基地的建设是需要一定的财力支持, 因为实习基地需要相关的办公场所、设备、生活设施和管理费用等, 特别是在离学校较远的地区实习, 学生的住宿、就餐等都是必须解决的问题, 独立学院学生实习经费和基地建设经费更是显得捉襟见肘, 而合作共建单位一般为财政拔款单位, 缺乏专项建设资金, 对实习基地建设在经费上支持也较为有限。由于校外实习基地建设经费得不到保障, 就无法保障学生正常的实习, 其实习效果就大受影响。同时, 经费投入不足也不利于学校与实习基地之间合作的稳定性。

(5) 实习时间的安排不尽合理。

实习时间设置也有待改善, 实习时间过度集中, 接收单位不堪重负, 因此不愿意多次接收实习生, 而且大多数学校安排的实习周期较短, 实习生往往刚进入角色, 实习时间就已结束, 而一个完整的法律程序的进行需要一定的时间。另外, 大部分法学院将毕业实习安排在第8学期, 但这一时间正好同毕业生找工作、考研、司考时间相冲突。许多同学往往利用实习的时间找工作或是复习考研、司考, 毕业实习敷衍了事, 甚至存在“虚假实习”的现象, 这样根本无法保证实习教学质量。

3法学专业校外实习基地建设的创新研究

(1) 严格法学专业实习基地管理。

实习基地的管理在某种程度上直接影响了校外实习基地建设目的和效果的实现。首先, 校外实习基地的管理是一个十分重要但又很具体、细致的工作, 要做好这项工作, 学校应该有相应的结构和岗位来承担。一般来讲, 这项工作可以作为一个岗位来管理, 必须有专人负责。其次, 要制定一套健全、切时可行的实习基地规章制度, 为实习工作和基地建设的科学化、正规化、规范化管理提供依据, 并督促落实。最后, 学校要加强和实习单位的沟通和交流, 以保证学生实习时这些规章制度能得到实习单位的支持, 保障实习每一环节的顺畅。

(2) 重视与校外实习基地关系的良性运行。

在校外实习教学基地的建设过程中, 学校和合作单位应该努力探求双方利益的共同点。法律院校教师的法学理论功底深厚的优势和法律实务部门的法官、检察官和律师实务经验丰富的优势应该互相弥补。对于大部分的独立学院来说, 不存在这样的资源优势, 无法为合作单位提供很好的帮助和支持, 相对于知名高校, 一般处于比较弱势的地位。但是独立学院也存在一定的优势, 就是学生的动手能力较强, 因此对于大量需要实习生的律师事务所等实习单位, 我们要利用自身的优势更多的关注。针对独立学院来说, 可以采用一些新型方式, 如请离校近的实习单位法院把一些简单的案件放到学校模拟法庭开庭, 让学生感受真实的法庭审判, 这和同学们自己所组织的模拟法庭有实质上的区别。通过真实庭审的观摩, 同学们对审判的程序、法律的权威性等都会有更加深刻地人体会, 同时这也为法院进行法制宣传和普法教育提供了机会;或者聘请合作单位经验丰富的工作人员担任兼职教授、客座教授, 为学生作实务专题报告, 参加学生毕业论文答辩;也可以让实践基地的工作人员承担一部分实务性课程, 由专任教师和实践基地客座教授相结合, 充分发挥他们的作用。

(3) 重视实习指导教师队伍建设, 保证实践性教学任务的完成。

法学实践性教学工作要求指导教师即要具有丰富的理论知识同时又要有娴熟的实践操作技能。一般说来本校教师有较高的理论水平, 但实践经验较缺乏, 学校应创造条件, 给他们提供锻炼的机会。二是从合作共建单位聘请学历层次较高的法官、检察官、律师作为本校的兼职指导教师。这些人具有丰富的司法实践经验和高超的司法技巧, 不仅能够指导学生进行实习, 而且还可以向本校教师传授实践经验和对实习教学基地建设提供有力帮助。目前独立学院普遍存在经费紧张的情况, 对本校法学教师进行实践环节的专门培养存在一定的难度, 因此最可行的途径是直接聘请校外实习基地的法官、检察官、律师作为本校的兼职指导教师, 但从学校的长远利益来看, 应当将培养自己的“双师型”教师作为重要的工作计划。

(4) 将校内实践与校外实践相结合。

在强调基地实习的同时不能忽视校内实践的重要性。学生在进入检察院、法学和律师事务所实习之初, 因为校内实践活动的效果没有实现, 一部分同学对基本的审理程序完全不了解, 不能胜任法律文书的书写, 相应的实体法知识掌握的不够熟练, 这些同学大约得经过二个多月的时间才能进入实务状况。反之, 那些在学校积极参与模拟法庭、法律服务的同学不论是在审理程序、法律文书的书写以及实体法的运用方面都有更好的表现, 他们能主动顺利地进入司法程序, 实习结束时收获往往比较大, 也能得到实习单位老师的肯定, 为将来的就业打下了一定的基础。因此应当将校内实践与校外实践部分结合起来。

(5) 合理安排实习教学时间。

法学专业本科实践性教学环节一般包括: 案例教学、社会调查、法律咨询、模拟法庭、毕业实习、学年论文和毕业论文等。应根据独立学院法学专业人才培养目标, 精心设计法学专业实践教学体系, 合理安排实习时间。首先, 为防止“虚假实习”现象, 在安排学生实习时, 应尽可能避开与学生司考、考研、找工作等相冲突, 有些实践性教学环节可安排在寒暑假进行。其次, 因法学校外实习基地主要集中于法院、检察院、律师事务所、法律援助中心等, 这些单位往往容量有限, 一次安排的学生不宜太多, 因此在在时间和人数安排应尽可能分散, 否则接收单位会不堪重负。再者, 应适当延长毕业实习时间, 鉴于法务工作的特殊性, 如果实习生要完整地参与一到两个案件的全过程, 一般需要三个月左右的时间, 建议毕业实习的时间保证在三个月以上。

参考文献

[1]教育部高等教育司中国高等教育学会产学合作教育分会.必由之路:高等职业教育产学研结合操作指南手册[M].北京:高等教育出版社, 2004.

学院基地篇5

尊敬的杨云主任、万朝晖书记、胡小强书记

美丽富有活力的杨希女士、赵秀娟女士、李佩卿女士

帅气、多才、稳重的刘明森先生

青春洋溢、激情饱满的同学们

大家晚上好：

在这和风习习、美丽、诗一般的晚上，能与这么多位教授、学者、领导、才子、佳人们相聚一堂，实为荣幸。

这里，我首先代表重庆诺无疾生物科技有限公司的团队，感谢你们，感谢重庆师范大学的师生们给了我们诺无疾人一个回家的通路。说到回家，我是这样给员工们说的：我们都是从相似的林荫道里托着书一路走出来的莘莘学子。校园，占据了我们所有的少年时期和青年早期时间，在这里我们生活学习过、快乐过、奋斗过，这里留下了我们太多的遐想、梦想和足迹。我离开校园、离开这个家已经20年了，很感慨，今天终于回来了。我怀着敬重的心理，回来和同学们、家人们一起共同学习、共同创业，同学们、老师们，欢迎不欢迎?

谢谢

重庆诺无疾生物科技有限公司是个刚成立的全新的企业。但是，在这之前，我们就已经做好了产品核心的专利发明技术申报、商标、vi、网站、技术专家团队整合、工艺流程、行业标准等绝大部分工作，在公司成立的同时，我们把需要至少半年的工作都用同步驱动原理分解做完了。大家想不想知道我们这个团队最开始有几个人?2个，我和秦小卫。当然这里还有很多外援，仅凭我们两个，是完成不了的，很感谢他们，中国政企网刘明森总经理就是我们最有力的一个外援。这就是我们诺无疾公司。有点炫耀的成分了。

诺无疾当前只做一件事，一个产品，那就是把诺丽带入中国，建立一个有秩序的诺丽健康行业体系。诺丽素是我们的产品，可能说道诺丽大家都还很陌生，在欧美国家，诺丽很风靡。诺丽是南太平洋热带产的一种檄树果实，它在地球生物当中是目前唯一一个被发现含有塞洛宁物质的果实。

在美国国立卫生院创立的美国国立生物技术信息中心的数据库中，已有近千篇关于诺丽的深入的研究报告，这在地球生物研究史上，是个奇迹。研究发现，诺丽素具有立即止痛、3天愈合伤口、7天出现好转反应、10天逐步修复坏损细胞、15天激活人体免疫系统、30天起持续改善血液环境、排出体内毒素等神奇功效。诺丽果中含有多种酶可吞噬免疫系统难以突破的癌细胞保护膜，抑制癌细胞增长，是癌细胞的真正克星。诺丽的广泛作用，使得一直困扰世界医学界、一直没有特效药物来解决死亡率居高和极难治愈的癌症肿瘤、糖尿病、白血病、肝肾脏器官等疾病，诺丽，成为了可能。

面对这样富有传奇色彩的果实，作为一家社会企业，我们能过早的涉足、开发、研究、推广，还是深感幸运，同时也感觉责任重大，不过还感觉到了自身的不足。于是，我们希望通过这次回家，和我们重庆师范大学生命科学学院建立长效的、多元的合作关系，来完成我们为社会造福的这样一个共同的使命。

我们虽然是一家新公司，但志向足够远大，在国内，我们是学院工作布置会校长讲话稿

学院开学工作布置会校长讲话稿

同志们：

根据学校党委安排，由我对学校XX年的工作进行部署，下面，我主要从三个方面来讲，一是寒假期间的工作情况，二是XX年学校的主要工作思路，三是开学的各项工作。

一、寒假期间的工作情况

这几年，学校一直强调“放假不是关门，而是进入了自由工作和学习的状态”。寒假期间，很多教职工仍在坚守岗位，各项工作都在有序开展。

（一）多渠道开展对外沟通和联络。包括校领导、相关单位部门、教授等都在积极走访单位和企业，争取资源，寻求支持，取得了不少的进展。

（二）学校对部分党员、教师、离退休职工和留校学生开展了走访慰问活动。春节前，主管教育的副省长也专程来学校看望了寒假留校的学生，送来了慰问金。

（三）顺利完成了省内的美术生报名和外省的报名、考试工作。在总体生源减少的情况下，报考我校人数较去年还有所提高，充分体现了社会各界对我校的认可和我们工作的有效性。

（四）组织开展了形式多样的学生寒假实践教育活动。在利用寒假开展实践教育活动方面，今年是一个起步和探索，不少学院和老师都参与了这个活动，有的做得相当不错。另外就是集中开展了湖北省电子设计竞赛等各类竞赛培训和准备工作。

（五）不少学院和老师、相关部门都在忙于基金项目的申报、科技成果报奖和精品视频课等教学质量工程的推进。

（六）校园的基本建设和维修基本没有断线，除了放假的七天时间休息以外，其他时间基本上都在岗。

（七）假期的值班、安检、消防和留校师生的后勤保障等方面，相关单位部门的同志在假期都一直坚守在一线。

二、XX年学校的主要工作思路

学校XX年党政工作要点已经印发，请大家认真研究，贯彻落实。我在这里重点谈一下工作思路。今年，学校以“深化改革、全面提高”为主题，充分调动各方面的积极性，激发大家的创造力，加快高水工业大学建设的步伐。针对这样的总体部署，我们XX年的主要工作思路就是“深化改革、加强建设、扩大开放、全面提高”。

（一）深化改革

1.内部管理制改革。改革目的就是要提高资源和经费的使用效率，就是要建立相应的体制机制，来调动各类人员的积极性，特别是我们广大的教师和在座的各位干部，使我们的教职员工都能快乐高效地工作。一是要以实施新一轮校内机构干部人事分配制度改革和中层领导班子换届为契机，科学定编定岗定责，健全干部任期目标责任制，这方面的工作稍后周书记在总结讲话中会作进一步的部署。二是以规范各类津补贴办法为契机，改革分配办法，建立“多劳多得、优劳优酬”的分配形式。三是以完善目标管理为契机，进一步改进单位部门的目标考核、干部教师的考核等办法。四是以落实省职改相关文件精神为契机，进一步完善各类人员职称晋升管理办法。去年，省职改办对各系列专业技术职务任职资格评审条件进行了修订，这也涉及到学校的相关文件要同步调整。五是以各类楼馆场所的投入使用为契机，完善大型仪器设备效益考核以及资产有赏使用的管理办法，逐步建立投入产出评估以及激励约束机制。

2.人才培养模式改革。年前学校召开了本科教学工作会议，对这一块工作进行了比较全面的部署，因此今年重在落实，深入推进“721”人才培养模式改革。针对 “1”，即拔尖创新人才的培养，这项工作启动已经有两年，如何进一步推进要有更加清晰的思路和举措。针对“2”，即一专多能、复合型人才的培养，学生在自主进行双学位、辅修专业学习的同时，学校要有目的性的设计一些专业供学生选择和学习，比如“统计+金融”等，今年九月份前要能启动一到两个这样的专业。针对“7”，即创新创业和实践动手能力的培养，在教学工作会议上不少同志提出这应该是我们的重点，我想是有相当的道理的，必须做好，特别是要科学规划和利用好寒暑假开展实习实践活动，通过加大投入，加强管理，把实习实践活动做实。

要通过人才培养模式改革，做到“分类培养，因材施教”，落实学生的主体地位，调动学生学习的积极性，不断提高学校的人才培养质量，使我们的学生在各类竞赛中的成绩能够提档升级；使我们的本科教学质量工程项目从申报到建设都有明显进展；使我们的招生就业保持两旺，不断提高社会各界对学校的认可度。

3.协同创新的体制机制改革。学校要点明确了今年要重点推进“内部管理体制改革、人才培养模式改革、评价考核体系改革”三大改革。改革的一个重要途径和方法，就是大力推进协同创新，为学校寻求更广泛的发展空间和资源，在更大的范围之内形成资源共享、优势互补的效应。那么怎么协同？一是从工作上，要围绕学校的总体部署，在人才培养、队伍建设、学科建设、科学研究等各项工作中科学决策，统一部署，相互支撑。二是我们的XX协同创新中心建设，从其组建到运行管理，要通过真正的协同来产生实效；三是在产学研合作方面的协同，这对各个学院来说是要积极思考的问题。四是广大教师之间的协同，所有教师都要进入pi，每个pi至少要有三到五名教师组成，一个老师带几个学生不能算是团队。五是通过试点学院的改革来加强校内校外之间的协同。

要通过协同创新的体制机制改革，努力实现：一是XX协同创新中心运转高效。我们现有两个省级XX协同创新中心，工业发酵，去年已顺利通过检查，总体情况还不错；太阳能高效利用，正在建设的太阳能研究大楼会在今年投入使用。以这些中心的建设为契机，在体制机制上进行改革，通过三五年的建设，把我们的工业发酵建成国内最好的协同创新中心之一，把太阳能高效利用建成省内最好的协同创新中心。二是试点学院建设取得明显进展。我们现有1个省级试点学院和2个校级试点学院，去年我们到各个试点学院进行了检查和调研，各学院都有进展，但是总体来说步子迈得还不大，进展还不够快，要加大改革创新力度，确保改出实效。三是大学科技园以及产业化建设迈出实质性步伐。这方面省政府多次出台了相应文件，去年底又在全国率先出台了《促进高校、院所科技成果转化暂行办法》，规定研发团队对科技成果有使用权、经营权和处置权，科技成果转化后的收益少则70%多则99%归团队所有，等等。我们要充分利用这些优惠的政策条件，有效推进科技成果转化，努力孵化一批高科技企业来支撑学校的人才培养和科学研究。四是产学研合作取得新成果。比如在企业建立一批大学生实习实践基地，和企业联合成立学院，探索在学院建立学院董事会等等。

（二）加强建设

去年我们提出了学科建设、基本建设、信息化建设“三个建设年”，这三个建设并没有划上句号，今年还要继续。

1.学科建设。一是凝练方向。今年学校要以协同创新中心和跨学科研究院的组建为契机，明确学校的重点发展领域，各学院要依托学科和科研平台来明确自己的重点发展方向，通过这两级的明确来支撑学校绿色工业的发展。现在，建设绿色工业大学这个目标和方向应该说已经得到了大家的基本认可，但是要把这个做实，还必须通过校院两级共同努力。二是在方向明确的情况下，组建相应的学术团队。目前，工业发酵校级团队已经基本组建完成，其他团队在今年也要陆续组建。要做到学科有方向、人人归团队，做到从学科首席到方向负责人到pi以及成员都要非常清楚。这项工作在今年必须要完成。三是搭建和完善学科平台。要做到各个重点学科有省级科研平台，平台包括工程中心、重点实验室、人文社科基地、协同创新中心等等。如果一个学科没有平台支撑，教师申报基金项目的条件就没有优势。其次，是逐步实现全校教师人人有工位，pi及以上人员每个人至少有相对独立的工作室的目标。今年随着办学条件的改善，这个目标应该可以逐步实现。同时还要努力给每个研究生提供一个工位和计算机，现在很多研究生也没有相对固定的学习场所，这就很难形成良好的学术氛围，也不利于研究生教育质量的提高。

2.基本建设。今年是学校基本建设的一个高峰期，也是一个关键点，今年的建设任务完成后，大的基建任务就告一段落了。一是新图书馆、白酒中试基地、工业文化长廊（一期）要建成投入使用。二是西区4栋学生公寓加层、教职工活动中心扩建、行政楼改造、水电增容以及部分道路刷黑工程要完成。三是轻工楼、土建学院扩建楼、网球馆都要开工建设。四是推进巡司河二期工程和李纸路扩建工程建设，完成校内的部分拆迁，使学校对外的交通和校园环境能够得到明显改善。五是积极做好学校一些土地的开发利用，包括马房山校区、咸宁校区建设，武南一条街改造等等。

3.信息化建设。信息化建设的总体要求是适度超前，而不是盲目赶超世界水准，关键是要实现从有到好用到管用这个转变，让广大师生满意。要通过信息化的手段来提高学校的教学科研和管理水准。现在我们这么大的带宽出去但是上网速度没有明显提高，去年开发了一些信息化系统，勉强能使用，这些都还要进一步改进。争取再用一到两年的时间，大力提升我校的信息化水平，切实有效地促进各项工作的开展。

（三）扩大开放

扩大开放是学校党委的一个重要思路，通过扩大开放办学的力度，在全球范围内培养人才、寻求合作、寻求资源。主要有以下几个方面的工作：

1.举办学校更名十周年庆典活动。举办庆典的目的是进一步拓展学校教育发展基金会的理事会成员，进一步拓宽基金会筹集资金的渠道，提高资金的使用效率。同时促进各项工作的落实，比如相关基建项目都要在十月份前建成等等。

2.加强与企业的合作交流。一是加强与中央国资委、省国资委所属的大型企业和上市企业的联系；加强与发展迅速、急需科技支撑的中小型高科技企业以及和我们学科密切相关的企业的联系。二是今年的要点专门明确了每个校领导要重点联系1-2家大型企业，希望大家也能联系更多更好的企业，进一步拓展学校对外交流合作的空间。三是开展“教师进企业，企业家进高校”等活动，进一步丰富交流合作的内容，比如合作建立研发基地、联合办学院或实验室、合作进行产学研开发等等。

3.进一步推进国际合作。包括教师的出国进修，留学背景人员的招聘，学生的交流互换，留学生的招生，国际知名学者来校访问和讲学，建立实质性的科研项目合作等等，助推学校教学和科研水平的提高。

4.加强对外宣传。对外宣传不仅仅是宣传部门的工作，其他单位部门也要联动配合，积极创造条件。比如期刊社要通过不断提高办刊质量来促进教学科研，来提升湖工大在全国的学术影响力。科技处要积极承办或参与有一定层次的学术会议，建立学术交流与往来的平台，这对开阔师生视野和提高师生学术交流能力有巨大的推动作用，也对项目申报和成果报奖会起到一定的支撑作用。各单位部门也要努力干出值得宣传的业绩或亮点，包括培育和推介各类典型代表人物。

5.加强校友会建设。校友会是我们联系社会、争取资源的一个非常重要而有效的渠道，所以要加快地方、行业校友会的布点工作，积极筹建行业校友组织，拓宽校友会与社会各界沟通合作的渠道，把校友会“做大、做强、做实、做活”。

（四）全面提高

1.干部职工的素质和能力明显提高。通过终生学习体系的构建，校园文化的建设，以及激励约束机制的建立和完善等，有效促使大家努力学习和工作，不断提升自身的水平和修养。特别是在爱岗敬业方面，希望大家能够“爱校如家”，本着“更好地发展湖工大”的意愿奉献湖工大，不断提高发展学校的使命感和责任感。

2.人才培养质量明显提高。人才培养质量要一年一个台阶，使我们的学生热爱和感谢学校，毕业后积极为国家和社会做贡献。我了解到，我们有些学生毕业后对学校的感情并不深。如果学校真正关爱了他培养了他，我相信他自然会回馈和感谢学校，这是相辅相成的。因此，我们要大力加强思想文化建设和提高人才培养质量，使学生真正地受惠于学校的教育，感恩于学校的培养。

3.科研水平和服务社会的能力明显提高。今年的要点明确要求在重大项目和重大成果上取得实质性进展，希望在这方面我们都要努力去落实。要把我们的科研做大做强，必须努力拓展我们的平台和资质，包括我们服务社会的各种设计规划资质、检测资质等等，这些我们都非常贫乏，限制了我们的教师更好地自我提升和服务社会。因此，要有计划有规划地拓展这些资质，这不是一个老师或一个学院能做到的，希望相关单位部门能够重视并在今年有所进展。

4.学校管理水平和服务师生的能力明显提高。一是要建立各类评价考核体系，提高资源的使用效率。二是要提高干部职工的工作积极性和主动性，其衡量标准就是我们的执行力、办事效率和师生的满意率。

三、开学工作

（一）条件保障工作。一是基建和维修方面，这个寒假要完成的必须要完成，维修该到位的要到位。二是教学条件保障方面，要在开学前对各个教室场所进行全面检查，包括门窗、座椅、水电等，特别是多媒体等设备的检查，保证各项教学设施的完好和正常运行。三是生活条件保障方面，做好教职工上下班交通车辆的检修，校园环境和学生食堂的卫生等。

(二)安全稳定工作。一是全面开展安全隐患排查，加强校园出入管理和校园巡逻工作，加强校园网络监控，维护好校园秩序。二是做好春季传染病和人感染h7n9禽流感防控工作，确保校内师生的平安健康。三是做好学生返校的报到注册和稳定工作。各学院要掌握未返校师生的去向，及时了解返校师生的思想动态，做好不稳定因素排查、化解工作。

学院基地篇6

【关键词】广西独立学院校外实践教学基地

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0181-02

独立学院是我国高等教育由精英化转向大众化发展的重要产物，其办学方向明晰，办学形式更灵活，能够高效地实现与人才市场的对接，成为我国高等教育的重要补充。独立学院校外实践教学基地是独立学院培养应用技术人才的重要平台，为提高教学质量提供了有力支持。校外实践教学基地的建设以学生的应用能力为出发点和落脚点，以增强学生社会适应力、就业竞争力为建设目标，为培养学生良好的职业道德、职业素养和职业能力提供了有效的途径。当前，广西独立学院面临着教育部规范验收和转型发展的重大考验，推动校外实践教学基地建设、深化校企合作，是提高人才培养质量、提升独立学院核心竞争力的一个重要抓手。

一、建设校外实践教学基地的意义

（一）有利于提高人才培养质量

校外实践教学基地建设是开展实践教学的基础保证。基地建设的水平和深度接影响了课程实践教学开展的效果和质量；基地建设的布局和规模对专业发展起到支持和补充的作用；基地建设自身发展的过程和成果也直接影响和折射人才培养的质量。

（二）有利于毕业生与用人单位无缝对接

校外实践教学基地能够使学生尽快了解单位（岗位）的具体需求，并客观的把握社会经济发展形势，学生在步入社会经济领域前，就已经有了心理准备，培养了在岗位工作中应当具备的基本素质，进行有的放矢的系统学习，与用人单位形成良好的衔接，减少用人单位在新职工培养方面的成本，满足用人单位的实际需求。

（三）有利于合作双方协同创新发展

教学实践基地的建设是一个双向交流学习的过程，也是一个互利共赢的过程。基地的建设为合作双方提供了契机和平台，利用各自优势资源进行深度合作，弥补各自的缺陷，巩固各自发展优势，进一步结成协同发展的战略伙伴，为创新驱动发展提供有效途径。

二、广西独立学院校外实践教学基地建设存在的问题

（一）政策和制度支持不够

独立学院作为高等教育的新生力量，其制度设计与其发展是相对滞后的。虽然教育部《关于进一步加強高等学校本科教学工作的若干意见》提出：“要加强产、学、研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”但地方配套政策仍属空白，现有政策一直倾向对校内实验实训室（基地）的建设，对如何促进与社会资源的结合、如何协同创新缺乏有力、有效的政策支持。此外，建设校外实践教学基地相关的制度设计缺乏，合作的管理（尤其是人的管理）缺乏制度保障，容易引起责任纠纷。

（二）科学规划欠缺

广西各独立学院因其办学历史不长，社会资源的积累不足，社会缺乏对新生办学实体的认可和信任。所以，各独立学院选择建设实践教学基地时主要依靠母体学校的渠道联系社会资源，迫使独立学院以与母体学校的亲密联系作为拓展校外实践教学资源的权宜之计。在这种情况下，基地的建设缺乏选择性，更难提出科学的规划，往往以解决实现问题（如学生实习、参观、见习等）为主要目标，对长远发展缺乏必要的考虑。

（三）合作方积极性和稳定性不足

1.目前很多企事业单位尚未认识到建设实践教学基地的重要性，认为这是一项耗力费时的项目，在需要用人时再去人才市场挑选就能满足自身人力资源的需要，不愿意投入更多的人力、物力、财力。此外，在基地开展的实践教学活动容易使学生接触到单位的机密，对单位发展构成一定程度的管理风险，因此，合作方往往只希望开展一些较低水平的合作，降低经营的风险和成本。

2.由于独立学院师资队伍的流动性较大，与基地的联系经常因为特定联系人的离职造成中断，由此带来基地建设始终处在不断扩充数量，而不能更深入地进入到提高合作质量的高投入、低产出的重复建设阶段。

（四）建设资金缺乏

独立学院作为利用社会资金兴办的独立办学实体，以学费收入作为后续办学投入的主要来源，资金上一直以固定资产投资等教学硬件条件作为主要投资项目，对建设校外实践教学基地的投入在短视和功利思维的影响下变得非常有限。另一方面，财政资金通过项目等形式对独立学院建设给予支持的力度也非常有限，多是象征性的安排指标，没有考虑独立学院培养的人才，绝大多数都进入到本地区的各个行业就业，对区域社会经济发展具有直接且明显的效果，在政策支持上反而存在一定的歧视。

三、推动校外实践教学基地建设的对策与建议

（一）争取政策支持，完善制度保障

1.独立学院需要通过政协提案、独立学院联盟、学术协会等各种平台和渠道反映独立学院面临的问题和诉求，引起社会舆论和制度设计者的重视，争取规范、有利、稳定的发展环境。

2.完善各项制度，对基地的选择、日常联系、教学组织、人员保障、组织管理等方面进行制度设计。例如，设计校外实践教学过程保险制度，通过商业保险进一步转移在校外实践教学过程中出现事故的风险，打消合作方对实践教学过程意外事故的担忧，保障实践教学的组织与开展。

（二）科学规划，打造品牌

独立学院的实践教学基地规划需要充分考虑空间、时间、行业、覆盖范围、利用率、专业契合度等因素，突出优势学科和重点专业，集中有限资源打造品牌，在建设中寻找突破口，进而辐射和带动其他基地形成良好局面。建设规划在空间上要着力服务区域社会经济发展，重点拓展周边空间；时间上要分阶段实施，为合作、改革预留足够的时间；在行业上可根据人才培养目标和市场定位拓展相关产业的各个环节，形成人才培养的差异化；优先建设具有高利用率、高契合度、学生覆盖面广的基地；在品牌建设上则要根据学科专业的实际情况，突出优势，集中力量打造示范基地，逐渐形成资源群和具有校本特色的基地品牌。

（三）互利共赢，提高积极性与稳定性

1.始终把实践教学基地作为合作双方的利益共同体，始终坚持互利共赢的原则。独立学院需积极为合作方提供教育培训、技术支持、决策参考等服务，主动促进合作方事业发展；同时，严格管理实践教学活动，保障合作方的权益，以实效提高其积极性。

2.建立建设管理团队，对基地进行统筹管理，减少人为因素的影响，拓展联系渠道，提高联系频率，以诚相待，维持长期的合作关系，增强基地的稳定性。

（四）转变投入模式，加大资金投入

转变当前独立学院单一依靠自身收入投入基地建设的模式，充分利用政府资源、企业资源、个人资源形成可持续发展的资金投入格局。政府资源方面，充分利用政府创新创业基金、产业孵化园等公共资源，推动学校与政府的互动；企业资源方面，可积极为企业的生产、发展提供咨询和服务，大力引进企业的优质资源，共建研发、教学培训基地，扩大双方的共同利益；在个人资源方面，独立学院应积极联系更多的战略合作伙伴，拓展融资渠道，获取更多的建设资金。最终形成多元化投入促进独立学院事业发展、独立学院发展反哺社会经济的良性循环。

总之，广西各独立学院要在教育部规范验收过程中实现转型发展，应把校外实践教学基地的建设作为一个重要抓手。建设完善的校外实践教学基地集群，需要多层次、多维度地去开展，不仅要重视直观、可见的硬件建设，还要同时抓制度、成果等软件建设。通过校外实践教学的建设，促进各独立学院在教学计划、课程设置、教学方法等方面的改革，推动教育教学体系的不断完善，提高教育质量，从而实现独立学院培养应用技术型人才培养目标，提升独立学院核心竞爭力。

【参考文献】

[1]李艳艳，王中杰.独立学院实训基地建设模式初探[J].中国今日论坛，2013（1）

[2]荣中玲.独立学院校外实习基地建设研究与实践[J].科技创业家，2013（1）

[3]刘茂灿.独立学院校外实习基地建设与管理探讨[J].吉林省教育学院学报，2013（10）

[4]杨程佳.独立学院实习基地建设存在的问题和策略研究——以浙江财经学院东方学院为例[J].科教文汇，2013（5）

[5]沈秀，杨殷伟.独立学院实习基地建设的问题与对策研究[J].常州信息职业技术学院学报，2013（5）

[6]黄超叶.独立学院实习教学基地建设的改革研究[J].轻工科技，2013（3）

[7]唐蕙.论独立学院实践教学实施的系统性原则——以桂林电子科技大学信息科技学院为中心的考察[J].大学教育，2013（2）

【基金项目】广西师范大学漓江学院规范验收专项课题

【作者简介】李明阳（1984- ），男，四川苍溪人，广西师范大学漓江学院教务与科研管理处干事，助理研究员，研究方向：教育管理。

学院基地篇7

1 基本情况

为了培养更多符合市场经济发展需求的应用技术型人才,学院把人才培养方案修订工作摆在了首要位置,通过走访调研、座谈,适时调整人才培养方案内容。同时,在学校的大力支持和关心下,学院充分发挥校外资源优势,在各相关部门的共同努力下,学院先后与宜臣家居香港有限公司、唐人神集团股份有限公司、湖南兰天汽车集团有限公司、东风汽车变速箱有限公司、长沙明照日本语专修学院、郴州市三合乔龙生态农业有限公司等60 个企业签订了教学实习基地协议书,学院每年都向这些基地企业输送相关专业学生开展实习工作,并充分享有母体学校校外教学实习基地37 个,截至2015 年,学院共有各类教学实习基地97 个。

2 存在问题

学院在教学实习基地建设与管理工作过程中,虽然进行了一些有益的尝试并取得了一些成绩,但是,在基地建设与管理方面仍然存在以下几方面的问题:

2.1 学院签订协议基地偏少

依据对学院现有教学实习基地情况进行摸底可以看出,截至2015 年10 月,在31 个有在校学生的专业中,除学院依托福建厦门宸鸿科技有限公司建立的教学实习基地不限定专业接纳我院学生参加实习之外,学院建立的教学实习基地共有59个,依托母体学校建立的实习基地数量也仅有37 个且只涉及到动物医学等8 个专业,这与我院的办学规模、办学定位、内涵式发展的要求尚有差距,部分教学实习基地专业性不强,不能满足学生实习的需求。

2.2 专业之间的基地建设不平衡

目前,无论是学院现有教学实习基地还是与母体学校共享的教学实习基地,都存在着类似的问题:除依托宸鸿科技有限公司建立的教学实习基地之外的59 个基地中,属于理工农学类基地数量为33 个,人文科学类、体育艺术类等专业的教学实习基地数量为26 个,专业之间不平衡现象比较严重,有3 个专业共享7 个及以上实习基地,但也有6 个专业目前只有1 个实习基地。同时,不同学科类别的基地可接纳的实习学生数和已接纳的实习学生数的差异比较大:理工科、农学类等专业的教学实习基地可以接纳的实习学生数和已接纳的实习学生数都比较多,而人文科学类、体育艺术类等专业的教学实习基地可以接纳的实习学生数和已接纳的实习学生数都比较少。

2.3 基地管理不够规范

目前,学院开展教学实习基地建设还面临一些困难。在开展教学实习基地建设与管理工作过程中,学院与母体学校之间的交流沟通还不够,尚没有形成稳定而有效的实习基地管理办法。同时,学院与学部在一定程度上也出现了缺位现象,对学生的实习情况和实习效果缺乏动态监控和管理。另外,实习计划、实习规章制度等方面的建设相对薄弱,实习目的不够明确,实习教学效果没有得到充分体现。

2.4 学生安全问题存在隐患

学生的实习都在校外进行,在上班时间和上班之外的业余时间都面临安全风险问题。学生在上班时间可能出现的安全事故有:工作条件和设施不完善引发安全事故、生产过程中可能造成的生产安全事故、上下班的交通安全事故、学生工作时突发疾病等;实习学生工作之余可能发生的安全事故;不能很好地处理与领导同事的关系,引起矛盾冲突;学生业余时间外出可能造成的人身安全等事故。一方面,学院为了落实应用型人才培养目标,安排尽可能多的学生完成实习任务,让广大学生进一步接触社会、了解社会,又要考虑学生的人身财产安全问题。另外一方面,学院对在校外进行实习的学生很难保证全方面监管,势必产生学生安全问题隐患。

3 对策与建议

根据学院教学实习基地存在的有关问题,笔者进行了分析与思考,现提出如下建议:

3.1 规范管理规章制度,制定教学实习基地建设管理办法

第一,2014 年6 月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》正式发布,《决定》将大力加强职业教育改革与发展,着力培养应用技术型人才,这与学院的2015 版人才培养方案修订工作和特色专业建设工作的出发点和落脚点不谋而合。利用这样的契机,学院应根据专业设置、人才培养方案和教学计划等实际情况,以教学实习基地的发展现状为切入点,围绕教学实习基地建设的指导思想、教学实习基地建设的原则、教学实习基地建设的条件、教学实习基地的管理、教学实习基地建设的审批程序等5 个方面内容完善有关教学实习基地建设与管理的具体办法,加强实习工作的组织管理、过程监控,根据专业和学科门类的不同,对学生实习计划、实习目标、实习内容进行统一规划,明确学生的实习要求和目的,增强学生参与实习的目的性和针对性。

第二,作为一所三本院校,学院在教学管理、教学运行、学生培养等很多方面都要依托于母体学校的指导和帮助,通过各专业系对于学院人才培养工作的建言献策,充分调动各部门对教学实习基地建设的积极性和主动性,更好地对基地进行维护与管理,进一步扩大学院教学实习基地的数量和范围,增强学院的“硬实力”,同时,调动学生参与实习的积极性和热情,确保实习质量,切实提高学生的实践能力,进而增加其就业能力,扩大学院知名度,增强学院的“软实力”。

3.2 开拓基地建设途径,加强教学实习基地建设

为了进一步开拓新的教学实习基地,根据学院实际情况,应采取“两条腿”同时走路的策略来加强教学实习建设与管理:一是自力更生,二是借助母体学校力量。

第一,依托母体学校和学院现有教学实习基地资源优势,进一步加强与有我院学生实习但未签约挂牌的教学实习基地的联系,促进双方友好合作,落实签约挂牌工作。

第二,依托学院招就中心建立的就业基地,构建教学实习基地与就业基地联动机制。一方面,学生通过在教学实习基地的锻炼,可以将所学的理论知识和职业技能转化为实际工作经验和能力,学院选取符合学生专业特点和实习操作内容的就业基地,为学生就业提供更加便捷的渠道,提高实习的针对性和实效性;另一方面,以就业基地作为实习工作的平台,采取学院推荐、企业和实习生双向选择等方式,实现实习与就业有效对接,提高学生实习和就业质量,带动学院就业实习工作的良性循环,促进办学实力的不断提升,增强学院的可持续竞争力,实现学院与企业行业互利双赢。

第三,建议由各学部牵头,加强与专业系的沟通和交流,在母体学校各部门和学院的指导和帮助下,结合母体学校教学实习基地建设与管理的经验,不断开拓新的教学实习基地,为广大学生的实习工作提供更多、更好的平台。

3.3 强化教学实习基地建设过程管理及其质量监控

第一,成立由教务处领导和学院教学副院长牵头的教学实习基地建设与管理工作领导小组,教务部和各学部负责人为组员,统筹规划学院教学实习基地建设与管理工作。

第二,建立教学实习基地建设与管理的监督检查制度,定期或不定期实地检查以座谈会等形式听取师生对实习情况的反馈,加强对实习工作的动态监控。

第三,各学部应充分开展调研,了解学生的实习意愿,建立实习前教育、训练实习中指导、实习后总结、回访的动态管理模式及全方位与学生实习单位沟通的制度,及时了解实习教学具体实施过程中存在的问题,及时采取应对措施,使各种影响因素处于监控范围之内。

第四,教学实习基地、各学部和实习学生三方应形成实习评价机制,实习学生按照实习进程及时撰写实习日志,并结合实习效果对实习过程进行总结;教学实习基地根据实习学生的综合表现情况形成评价材料;各学部依据学生的实习材料以及教学实习基地对实习学生的评价材料,对教学实习基地在实习准备、实习过程管理和实习质量监控等方面给与客观、准确评价,实现对教学实习基地的全方位的监控与评价。

第五,鼓励学院自聘专职教师根据自身专业实际,到教学实习一线带学生实习,确保学生实习质量。

第六,充分调动作为开展大学生思想政治教育骨干的辅导员的力量,强化广大学生的安全意识。充分发挥教育阵地作用,利用辅导员的自身优势,根据实际情况有针对性地开展学生法制安全教育,帮助广大青年学生牢固树立法制安全意识。具体来说,辅导员在新生入学教育时就对学生进行法制安全教育,且在今后的生活中不断强调,使学生牢固树立良好的法制安全意识,这是学生四年大学生活甚至是今后步入社会生活的重要保障和前提,使安全观念深入人心,使学生认识到安全的重要性,从而保证学生实习期间的人身财产安全。

实践教学是高等学校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生职业素质和就业竞争力的重要途径。而教学实习基地建设是进行实践教学的根本保障,是学生接触社会、了解社会、服务社会的主渠道,是完成生产实习任务,提高学生的生产实践能力,培养学生的创新精神与实践能力,实现人才培养目标的重要场所,加强教学实习基地建设与管理工作势在必行。

摘要：教学实习基地是学生实习并相对稳定的社会实践活动的场所。本文结合学院“提升内涵质量”的战略决策,介绍了学院目前教学实习基地的基本情况,分析并探讨了教学实习基地建设与管理存在的问题,提出了加强教学实习基地建设与管理的具体措施。

关键词：人才培养,教学实习基地,建设与管理,研究

参考文献

[1]为大量培养本科层次应用技术型人才地方本科院校怎样转型[N].人民日报,2014-5-15(18).

[2]国发〔2014〕19号.国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》[Z].2014-5-2.

[3]教发〔2014〕6号.教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的通知[Z].2014-6-16.

[4]李子彦.独立学院校外实习基地建设研究与实践[J].铜陵职业技术学院学报,2010(4):56-58.

[5]杨程佳.独立学院实习基地建设存在的问题和策略研究——以浙江财经学院东方学院为例[J].科教文汇,2013(5):46-47.

[6]蒋文新,张克军.独立学院校外实习基地建设存在问题及对策[J].科技创业,2010(7):49-50.

[7]刘茂灿.独立学院校外实习基地建设与管理探讨[J].吉林省教育学院学报,2013(10):97-98.

[8]王娟.关于加强本科实习基地建设的思考[J].福建师范大学学报(自然科学版),2011(3):90-93.

高职学院校内实训基地建设的探讨篇8

一、建设原则

统筹规划的原则:校内实训基地的种类和规模应根据学院专业设置和办学规模来确定。一般情况下, 各专业通用的实训室可组建为公共实训基地, 其他实训室可按专业大类组建为专业实训基地, 避免重复建设功能类似的实训室。区域共享型实训基地的建设要符合国家的统一规划, 院级重点实训基地的建设要与学院重点建设专业大类匹配。

规范性原则:对校内实训基地建设从规划、申请、论证、立项、实施到验收的整个过程进行规范化管理, 是避免立项失误、保证建设质量和提高建设效率的重要手段。

一致性原则:实训基地最主要的任务是为实践教学服务, 因此校内实训基地的建设要符合相应专业的人才培养方案, 要与相应的专业建设和课程建设一致。

完整性原则:实训基地应具有能满足相应专业大类实践教学所需的完整的实训功能, 相应的实训设施要配备齐全, 要特别注意主辅设备的配套。

先进性原则:校内实训基地仪器设备的先进程度应达到企业现场使用的同类设备的中上水平, 尽量做到在其使用寿命期内不落后。要充分利用现代计算机技术开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验, 为实训操作前理论与实践结合的教学提供有效途径。

效益原则:校内实训基地除进行校内实训教学外, 还要充分开发培训、职业技能鉴定和技术研发等功能, 要与区域内其它职业院校实现资源共享, 提高实训基地的建设效益。

二、建设步骤

立项:院级校内实训基地建设的立项申请一般由学院二级教学单位向学院提出, 经专家论证、院务会或院党委研究后决定是否立项。省级重点实训基地的建设一般由学校主办者向省级教育行政部门提出申请, 省级教育行政部门组织专家进行论证、考察后决定是否立项。国家级重点实训基地的建设由各地省级教育、财政部门组织项目的申报, 并对申报院校进行预审、论证, 形成可行性研究报告;对通过预审、论证的院校, 填写建设项目推荐书并上报教育部和财政部;教育部、财政部联合组织评审;教育部、财政部对评审结果进行公示, 同时下达项目建设任务书。实训基地建设方案是最主要的立项申请文件, 建设方案一般包括建设意义、建设基础、建设目标、建设内容、建设措施、建设周期、经费预算和验收标准等内容。

实施:校内实训基地建设立项后, 由学院或学校主办者根据建设方案逐年逐项落实建设项目。大型基建项目、大宗仪器设备的购置和实训指导教师的引进均应按规定程序进行。

验收:校内实训基地建设完成后, 由学院或教育行政部门组织验收。项目验收一般包括场地设备验收、功能验收和资料验收。场地设备验收主要从硬件上检查场地的改造、装修和设备的选择、型号、规格、数量、安装是否达到建设方案和合同的要求。功能验收主要检查是否达到项目建设目标和是否能完成预期的实训项目, 由项目负责人及其成员逐项或挑选演示实训项目, 采取一票否决制, 即只要有某一项预期实现的实训项目没有成功, 功能验收就不合格。资料验收时必须提供:验收申请、项目建设总结;项目申请立项文件;所有合同和资金使用情况表;能进行的实验、实训课题清单;能进行的实验、实训课题的大纲、指导书;能进行的实验、实训课题的实测报告。

三、建设内容

管理机构:校内实训基地和各实训室要配备专人进行管理, 管理队伍的素质是影响实训基地运行质量的重要因素。实训基地负责人既要具备实践教学的能力, 又要具备实践教学的管理能力, 要熟悉相关专业的人才培养方案和实训体系。各实训室的管理员既要具备仪器设备的熟练操作能力和维护能力, 又要具备相关的实践教学能力。各管理岗位均应有明确的岗位职责。

实训体系:校内实训基地应根据相关专业的人才培养方案分别构建实训体系, 实训体系是实训基地硬件建设和师资队伍建设的主要依据。实训体系包括实训课程体系、各门实训课程的教学大纲和实训指导书。各门实训课程的教学大纲应明确教学目标、教学内容要点、教学方法、课时分配、考核方式和考核标准。各门实训课程一般根据职业技能培训类型的不同分为不同的项目 (课题) , 复杂的项目可根据职业技能形成的内在规律分为不同的阶段 (单元) 。各专业可根据职业能力类别将实训课程组合成不同的实训模块, 以适应不同专业方向和不同工种职业技能培训的要求。

实训机制:校内实训基地是产学研结合的最佳载体, 实训教学与生产、科研结合, 既有利于改善实训教学质量, 也有利于提高学校办学效益。实训基地要建立科研课题管理办法, 建立实训场所课余时间开放制度, 鼓励师生员工和企业科研人员依托实训基地开展科研活动。科研活动要与实训教学有机结合。通过与企业开展多种形式的合作生产, 增强实训基地自身的造血功能。

硬件环境:硬件环境包括实训场地和实训设备。实训场地的面积和实训设备的数量根据相关专业办学规模来确定, 一般应能满足一个标准班实践教学的需要。生产性设备的先进程度要达到企业现场生产设备的中上水平。相关的实训场地要集中, 仪器设备要配套。

师资队伍:实训指导教师主要由双师型教师担任, 到企业兼职或实习是提高双师型教师动手能力和实践教学质量的重要手段。聘请企业能工巧匠担任专任或兼职实训指导教师是提高实践教学质量的另一种重要手段。

管理制度:实训基地管理制度主要包括实训教学管理制度和仪器设备管理制度。实训教学管理制度应涵盖实训教学的计划、组织、实施、监控等环节;仪器设备管理制度包括仪器设备资产管理制度、仪器设备操作规程、仪器设备建档制度和实训场所课余时间开放制度等。

社会培训体系:依托实训基地开展社会培训是提高资源利用率和办学效益的重要途径。实训基地要编制相应的培训方案、培训教材、考核方法和管理办法。

职业技能鉴定体系:国家劳动与社会保障部近年来一直在努力推行职业资格准入制度, 实行“双证书制”已成了高职学院的共识。职业技能鉴定的考核办法国家职业技能鉴定中心一般都有明确规定, 实训基地需编制配套的培训方案、培训教材和管理办法。

四、建设模式

政府主导型:建设经费主要由政府财政资助, 一般具有区域共享的性质。

校企合作型:企业以各种形式与学校合作建设实训基地, 是今后的发展方向。

学校自主型:纯粹靠学校的人力、物力、财力建设, 是目前的主要建设模式。

摘要：高等职业技术教育的性质和目的决定了高职学院校内实训基地建设的重要性。文章探讨了高职院校校内实训基地的建设原则、程序、内容和模式。

关键词：高职学院,校内实训基地,建设原则,建设程序,建设内容,建设模式

参考文献

[1]张军.以就业为导向的实训基地建设与实践[J].职教论坛, 2005, (10) .

[2]肖毅, 钱建平, 黄炜.构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地[J].职业技术教育, 2000, (16) .

[3]吴国兴.校内实训基地建设程序和方法的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2005, (11) .

[4]杨金土.技术型人才的素质、能力培养及其环境条件[J].职教论坛, 2002, (15) .

学院基地篇9

高职学院校内实训基地管理机制指高职学院校内实训基地管理机构设置、层级关系及职能划分。科学合理地构建校内实训基地管理机制,对于提高实训基地管理效率和办学效益、改善实训(验)教学效果具有重要意义。

1. 常见管理机制

高职学院的组织结构介于职能制和事业部制之间,即院系二级管理模式。一般设立一个专门的实践教学管理职能部门——实训处管理全院的实践教学和实践教学资源。也有将实践教学管理职能放在教务处的。

校内实训基地按照直接管理部门的不同分为院管基地、实训处或教务处直管基地、系管基地和教研室管基地等几种。如图1:

2. 管理机制的优化

目前高职学院一般实行院系二级管理,专业实训基地的管理也适宜采用院系二级管理,即由二级系(院)对专业实训基地进行直接管理,实训处/教务处进行间接管理。理由如下:(1)目前高职学院开办的专业数较多,一般在30个以上,需组建多个专业实训基地,若实训基地均由实训处/教务处直接管理,则管理跨度偏大,管理效果差。(2)实训基地的主要功能是实践教学,专业实训基地由系直接管理,更有利于实践教学和实训基地的统一。(3)专业实训基地在不同系间的共享程度一般不大,即使有时需共享,也可由实训处/教务处进行协调,不会造成严重的资源浪费。专业实训资源不宜再分散到各教研室,否则会造成协调难、重复购置等问题。

全院各系需公用的实训资源,可整合成公共实训基地,由实训处/教务处直接管理,主要是为了资源共享。生产型的实训基地需有专人进行生产和生产管理,区域共享型的实训基地需接受校外的实训任务,而且两者的规模一般都较大,不适合由实训处/教务处或系直接管理,可由学院直接管理。

公共实训基地和各系(院)的专业实训基地的主要功能是为各专业的实践教学服务,其主要任务是负责仪器设备的管理、实验(训)的准备以及协助实验(训)教学,实验(训)教学则主要由相应的教研室承担。专业实训基地也可进行相关工种的职业技能鉴定,教研室提供协助,公共机房可承担计算机应用能力等级考试等任务。生产型实训基地的主要功能有两个,一是进行实训教学;二是通过生产或经营提供产品或服务,为学院创收。共享型实训基地除了满足本校的实训教学外,还能为其它学校类似专业的实训教学提供服务。

二、仪器设备管理

1. 现场管理

校内实训基地仪器设备的现场管理可借鉴企业常用的5S管理办法。5S管理办法起源于日本,5S是日语整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、维持(Seiso)、素养(Shitsuke)5个词的简称。多年的实践表明,5S管理对于企业改善工作现场、提高工作效率、提高产品质量均有明显效果。

(1)整理:将工作场所的物品区分为有必要与没有必要的,除了有必要的留下来以外,其他的都清除或放置在其它地方。目的是腾出有效使用面积,防止工作时误用或掩盖需要物件。

(2)整顿:把留下来的必要物品分门别类定点放置,必要时加以统一标识。目的是使工作场所清楚明了、一目了然;创造出整整齐齐的工作环境;减少或消除找寻物品时间的浪费。

(3)清扫:彻底清扫工作场所,清洁工作场所内的物品和设备。目的是保持干净、明亮的工作环境,杜绝污染源,保证师生产生愉快心情。

(4)维持:将整理、整顿、清扫规范化、制度化,并辅以必要的监督、检查和奖励措施。目的是通过强制性规定和措施,长期维持上述3S成果。

(5)素养:采取各种措施,使师生养成追求整洁高效、遵守规则、积极主动的良好的习惯。

2. 资产管理

(1)建账:新购置的仪器设备或接受捐赠的仪器设备,验收合格后均应建立资产账目,填写好资产卡片,并贴好标签。在资产账目和资产卡片中应列出仪器设备的名称、品牌型号、价格、购入或转入日期、出厂日期、生产厂家、使用部门、责任人等信息。目前许多高校采用二级管理模式,即学校仪器设备管理部门建立全校仪器设备总账,并负责对所有的仪器设备资产卡片建档,使用部门对本部门的仪器设备建立分账,并负责保管本部门的仪器设备资产卡片。

(2)变更:仪器设备的使用部门或责任人发生变更时,资产账目、资产卡片也应进行相应的变更。

(3)销帐:仪器设备报废后,资产账中相应条目、相应的资产卡片应进行销账处理。

3. 使用管理

首先应制订仪器设备操作规程,要求使用者严格按操作规程使用仪器设备,防止发生人身伤亡或设备损坏事故。其次应及时对仪器设备进行维护、调校和维修,确保仪器设备处于良好的运行状态。另外,对仪器设备的使用、维护、调校和维修应进行客观的记录,为仪器设备的效益和价值评估以及以后的维修提供原始依据。

4. 信息管理

仪器设备的信息管理是指对仪器设备的种类、品牌型号、生产厂家、购置日期、出厂日期、价格、用途、状态、管理部门、使用情况和维修情况等信息及时采集、更新、统计、分析,为仪器设备的效益评估、合理调配和仪器设备购置的科学决策提供依据。现代计算机和网络技术为仪器设备的信息管理提供了强有力的工具。加强仪器设备的信息管理,有利于在全校范围内实现资源共享、减少重复购置,有利于避免仪器设备购置时的决策失误。

三、运行成本控制

1. 基本建设费用

新建或改扩建实训(验)室、添置仪器设备、大型仪器设备的大修、实训(验)场所的大型基建维修均需按规定程序充分论证,经院务会批准后方可实施,其费用从学院基本建设经费中支付。国家级和省级重点实训基地要充分合理地利用国家财政经费;有条件的实训基地要与企业开展多种形式的合作,共建实训基地。

2. 实训(验)场所的日常维修及水电费用

实训(验)场所的水、电等的日常维修、小型基建维修及水电费由后勤部门负责,费用从其包干经费中支付。

3. 日常运行费用

实训(验)室日常教学的运行费用(含实训实验耗材、药品和低值耐用品的购置费、仪器设备的维护费及小型维修费)学院按平均3000元/间·年进行限额控制,在此限额内,各实训基地对此项费用有一定的支配权。各实训基地要加强内部成本控制,在审批各实训(室)的购置或维修计划时,应以实验(训)计划为依据。

4. 因非日常教学事项使用实训(验)室的费用

单位、部门或个人因非日常教学事项(如生产、经营、培训、科研等)使用实训(验)室时均需向学院财务处缴纳使用费用,使用费用包括运行成本费用和一定的利润。学院收取的这项费用主要用于弥补实训(验)室因此而增加的运行费用,学院除留取一定的利润外,大部分应划拨给相应的实训基地。

参考文献

[1]何浙.中小型制造企业5S管理问题的探析[J].新西部,2007,24:106,112

[2]常传忠.论高校的教学仪器设备管理[J].中国现代教育装备,2007,9:96～98

学院基地篇10

创业孵化基地一期位于学院东校区的艺术楼、图书楼, 占地面积2000余平方米。除提供创业场地、公共设施外, 基地根据需要还配备了相应的技术人员、管理人员、辅助人员等。

艺术设计系依托社团建设拓宽思路, 务求实效, 逐渐摸索出以社团 (工作室) 带动专业学习, 以社团孵化创业团队的做法, 在创业教育实践中收到了良好的效果, 受到了社会的广泛赞誉。

专业社团燃起燎原之火

社团是大学生活动的第二课堂, 社团活动对于拓展大学生综合素质、加强社会实践有着不可替代的优势。艺术专业社团正是将学生的专业学习和实践锻炼完美地结合在一起, 它使学生在模拟公司真实的经营场景中触及实践工作的真实需要, 不但提高了学生的工作技能水平, 而且还为造就一大批有思路、有胆略、有实践经验的创业者奠定了基础。

2007年艺术系多媒体班几个怀揣梦想的学生申请成立专业社团———“非凡多媒体工作室” (以下简称“非凡”) 。学院各级领导对此高度重视, 不仅给予他们场地、设备等方面的支持, 而且为他们配备了高水平的指导教师。

万事开头难, 年轻的“非凡”也经历了重重考验。“非凡”的成员都是刚刚走进象牙塔的学生, 他们专业基础知识薄弱, 再加上学校也没有开设更多的专业课, 因此他们就利用课余时间自学, 并且一有空就积极地向老师求教不懂的专业问题。涉世未深的“非凡”成员们在刚刚开始跑业务的时候屡屡碰壁, 一些成员几乎心灰意冷, 是领导们亲切的关怀和指导教师们的鼓励帮助他们燃起希望的火光。

在几个年轻人的不懈努力之下, “非凡”终于与深圳某工业园区达成协议, 为园区内的企业做网站设计。“非凡”成员们勇敢地挑起重担, 负起责任, 发挥各自的聪明才干, 甚至不惜熬夜加班, 终于在约定的时间内出色地完成了任务。这个项目大大激励了几个年轻人的斗志, 也让院系领导坚定了大力扶持专业社团发展的决心。

为了让“非凡”的精神和模式发挥更大作用, 2008年4月, 艺术设计系精心策划的“非凡周年庆”系列活动在学院隆重举行。为期一周的成果展演, “非凡”成员们精彩的学术报告、娴熟的技能展示, 不仅给全院师生带来惊喜、激动, 也点燃了其他学生们参与专业社团的热情。

星星之火可以燎原, 在“非凡”的带动下, 艺术设计系社团如雨后春笋般发展起来。短短两年时间内, 艺术设计系专业社团由原来非凡工作室的一枝独秀, 已发展到包含博雅广告设计、达人影视制作、美尚服装工作室、创意空间环艺设计等在内的九个社团。而现在, 艺术设计系几乎每个专业都有了自己的工作室, 专业社团发展也呈现出百花齐放的态势。随着专业社团的增多, 其影响力也逐渐扩大。全系半数以上的学生都积极参与到社团活动中, 社团文化逐渐深入到学生的生活中。

以内涵建设促社团发展

艺术设计系专业社团相继成立后, 多次得到院系各级领导的关心和面对面的指导, 学院对社团规范发展提出了殷切的希望。

为了规范专业社团的科学发展, 有效整合各个社团的优势资源, 推动专业社团整体向更高层次迈进, 艺术设计系领导狠抓社团内涵建设, 主要从四个方面对社团进行了指导和管理。首先, 加大社团的社会实践力度, 即鼓励社团走出校园, 主动与公司接触, 了解与专业相关的项目, 并积极参与校企合作项目。其次, 对社团管理, 着力于完善社团组织机构, 制定社团规章制度, 用合理的评价策略激励社团健康发展。艺术设计系团委和社团联合会创造性地运用发展性评价理论作指导, 对社团开展分层次、重过程的评价考核机制, 既为社团发展指明了方向, 也能及时地对社团发展把脉诊断, 不断增强了社团的战斗力, 提高了社团的专业层次。再次, 凝练社团文化, 挖掘社团精神。通过鼓励社团精心策划品牌活动方案, 促使社团活动精品化、特色化、多元化。社团联合会组织各社团之间定期交流, 不但有助于促进社团之间良性竞争, 而且还使各社团逐渐形成了自己独特的社团理念和精神。最后, 开展社团负责人培训活动, 保证社团的可持续化发展。高职学生在校时间只有短短两年, 社团成员流动性很大, 如果因为本届负责人的毕业或者离开而使社团发展停滞, 裹足不前, 那只会给整个社团的发展带来不利影响。

艺术系部的严格管理保证了社团活动正常开展;社会实践和技能大赛给专业社团提供了绝好的练兵机会!在社会实践上, 他们为以上海宝钢股份有限公司设备管理处、深圳市富达兴电子有限公司为代表的二十余家企业建立企业网站。两年来, 几个社团分别申请了两个江苏省级和六个院级大学生实践创新训练项目, 其中有四个已经顺利结题。专业竞赛也是锻炼学生的好途径, 学生不仅可以通过竞赛更好地与其他兄弟院校学生进行交流, 取长补短, 更能通过大赛把握市场动向, 提高自己的技能水平。在艺术系, 专业社团参加大赛的成果比比皆是。如“非凡”, 2007年参加无锡市职业技能竞赛图形图像处理比赛获团体二等奖、个人三等奖;2009年参加无锡市职业院校“广新杯”动画设计与制作大赛获最佳技术奖、最佳效果奖;学生的作品《韵动》、《舞·跃·韵》分获2009年全国第三届大学生广告大赛江苏赛区二等奖、入围奖。再如服装工作室的学生, 在2009年参加全国第二届高职高专院 (校) 师生服装设计技能大赛获优秀奖和效果图三等奖;广告设计工作室的学生获2009中国包装艺术大赛评委奖, 等等。也正是由于艺术设计系富有特色的社团工作卓有成效, 2008年5月艺术系分团委获“无锡市红旗 (分) 团委”荣誉称号, 非凡多媒体工作室当选“无锡市十佳社团”。

破茧成蝶完美蜕变

2008年, 肇始于美国的金融危机向全球蔓延, 我国企业单位用人需求紧缩, 令本已因大学扩招而举步维艰的就业形势更加严峻。在这种形势下, 院系领导高瞻远瞩, 认为只要高标准严要求, 让学生具备较强的创业能力和素质, 就必定能使他们从庞大的就业大军中脱颖而出, 成功就业甚至创业。经过几年摸索, 通过专业社团建设开展创业教育的目标、思路、方法逐渐清晰起来。

长期的社会实践, 以及多次参与校企合作项目所积累的成功经验, 为社团发展插上了腾飞的翅膀, 也催生了社团成员独立创业的想法。2009年9月, 学院首个大学生创业孵化基地在艺术设计系正式挂牌成立。截至目前, 在社会各界的帮助下, 已经有十余家企业进驻基地。学院学生可以通过在基地实习, 逐渐熟悉公司运转的各个环节, 感受团队协作的默契, 从而提高专业技能, 形成良好的职业素养。扎实的专业知识, 熟练的职业技能, 丰富的企业实习经验, 使社团成员们具备了全面发展的基本素质, 为他们在走出校门之前就已经在就业创业竞争中尽得先机!

目前, 创业孵化基地的第一批社团成员已经从学校毕业, 而学校学生创办公司的热潮一浪高过一浪, 一批又一批学生创业成功的典型不断涌现。基地已经成功孵化出“上海亮凡文化传播有限公司”“上海邦尼文化传播有限公司”“上海盟客文化传播有限公司”等企业, 创业教育已经初显成效。其余学生也在各自工作岗位上备受用人单位喜爱, “苏信品牌”享誉四方。

学院基地篇11

关键词：校外实习内涵建设研究与探讨

我院主要是为旅游企业培养具有良好的政治思想素质、扎实理论知识、较强的业务技能和较高综合素质的高技能应用型人才。在人才培养方案中，我院各专业理论课与实践课之比大约是“1：1”。在三年的教学中，实践教学占了半壁江山，而校外实习更是高职人才培养方案中一个不可缺少的重要实践环节，如何建设好实习基地，充分发挥实习基地的作用，是教育改革的重点，也是提高实践教学质量、科研水平和就业工作的基础。因此，必须加强校外实习基地的内涵建设，才能在新形势下更好的培养学生实践能力和创新意识。

一、实习基地的组织机构建设

健全的组织是各项工作成功的保障，校外实习作为学校教学的延伸，关系重大。旅游烹饪学院现有6个专业，每年实习学生人数多，涉及到的实习单位面较广，因此除了与学生在实习期间正常的联系、沟通外，实习期间还会出现或发生各类意想不到或突发的情况，为了及时、妥善的处理这些事情，校企双方成立学生实习期间的工作领导小组，由校企双方部门负责人任正副组长，企业对口部门与相关教研室的老师任组员，为学生的实习做好保障。如在“雷迪森管理学院”，“楼外楼餐饮学院”都建立了此类工作小组。

二、实习基地的制度化建设

制定和完善了实习基地管理制度以及各实习基地运行管理文件.形成了具有规范化、系列化的整体性实习基地规章制度。一是要明确实习的目的与要求，需根据不同的实习单位、工种、岗位，让同学们明确实习岗位的要求，以便尽快适应企业的需要；二是校企双方制定实习期间的相关制度：校企实习协议、校企安全承诺书、校企指导记录册、实习守则，岗位职责、企业实习证明、校企实习鉴定等，并让同学们认真学习实习单位的规章制度，按实习单位的要求严格规范自己的言行，确保实习顺利进行。

三、规范实习期间的考核

实习成绩是对学生在实习期间进行综合评价的重要尺度，实习成绩的好坏也直接影响该生能否按时毕业的重要依据。一般带队老师带着学生与该生的实习手册到实习单位报到，该生的实习手册由实习单位人事部门负责保管，实习期间学生与手册分离，实习单位指导师傅、带队教师每月认真填写学生实习手册并进行考核作为评优的依据，考核分为优、良、合格、不合格四类，从尊敬师长、团结同学，诚实守信、集体荣誉感，工作的积极性与主动性，完成工作的质量与速度，完成工作的可靠度与满意度，人际关系，劳动纪律，技术进步，创新能力，与同事间的协调能力共十个方面进行考核并及时与学生沟通，表扬优点、指出不足。

四、实习基地师资队伍建设

（一）校外实习基地师资队伍建设，是提高教师实践指导水平的良好场所。在实习基地建设过程中.我校十分重视实践教学师资队伍的建设。在充实和调整实践指导教师队伍的同时.近几年来，先后派遣10位教师到国内外：如澳大利亚、德国、新加坡、台湾地区等著名高校、酒店进修和培训，了解、掌握国内与国际在专业上的新动向、新理论、新进展，更好的指导学生。

（二）在稳固的、紧密型的实习基地中聘任兼职实习指导教师，使他们在工作中，对实习学生担负起校外实习指导教师这一重任。这一批校外实习指导教师，都是各实习点的部门经理、行政总厨、厨师长及技术骨干，通过他们的力量，去调动员工积极性，在日常工作中去指导学生。

五、实习基地的学生工作建设

学生在校外实习基地实习，给学院学生工作带来一定的难度。尤其学生在实习期间的人际沟通、安全是实习期间的重中之中，包括与师傅间的关系，不同学校实习生之间的关系，在企业工作期间的安全，往返途中的安全，住宿地的安全等等。学生工作管理人员要建立实习学生在校外实习基地的详细档案，与企业密切合作，按照企业内部的机制管理学生，让实习学生适应企业的管理制度、文化氛围和实际工作管理环境，使学生养成遵守规章制度、注重劳动技能的职业素质，提高劳动纪律和职责意识。要明确实习生的双重角色，学生从进入实习岗位开始，校外实习基地就要对每位学生的岗前培训、技能操作和实习岗位更换等进行全面记录与考核，并定期与学生工作管理人员沟通交流。

六、按实习基地需要调整人才培养方案

根据市场与企业需求，及时调整人才培养方案。我院酒店管理专业“雷迪森班”根据市场与企业需求，安排学生暑期进行实习，既确保实习的连续性，又能使同学们在紧张的工作中掌握更多的技能，更重要的是为企业提供了人力资源。烹饪工艺与营养专业学生来自全省的烹饪中职学校，学生们在基本功的掌握上有些参差不齐，而我院又不能提供大量的、品种繁多的原料供同学们切配练习，而杭州楼外楼为我院提供了这一条件，每年的“五一”、“十一”两个月的时间去楼外楼实习。我院根据企业的需求，及时调整了教学时间，既迎合企业的需求，学生基本功也得到了明显的提高。因此突破传统教学制度的约束，采用灵活的学制管理方式，有效提高了实践教学的质量。

七、重大国内、国际活动引导实习

因相关国际组织及协会的要求，积极组织师生参加重大国内、国际活动，一切教学活动为重大国际活动让路。2011年我院酒店管理专业及导游旅英专业共60位学生参加了全国第八届残运会开幕式的排演，得到好评。2012年我院师生参加在摩纳哥举行的世界导游大赛，我院作为中国唯一一支参赛队参加了比赛，获得了第一名的好成绩。同学们在工学结合、顶岗实习、参与大赛期间，专业技术进一步提高，视野进一步开拓，同时师生们以流畅的语言、热情的服务、熟练的技术、吃苦耐劳的精神出色完成了各项服务任务，得到组委会的高度评价，不仅为学校、为浙江、甚至为国家赢得了荣誉。

八、实习基地的评估指标体系建设

我院经过几十年的努力，在浙江、上海等旅游城市已经建立起稳固的、紧密型的实习基地26个，有四、五星级酒店，有社会知名度很高的社会餐饮、旅行社，国家级的旅游景点等。在校企长期的合作中，校企双方在诚信的基础上建立了深厚的感情，在工作中所达成的默契，是双方共同呵护、努力的结果。

学校培养的学生是为企业服务，学生实习期间实习质量如何，关键是校企的合作，这就要求企业根据学校的人才培养方案严格按协议要求来培养学生，增强动手能力，提高学生的专业技能，只有校企紧密配合，才能培养出受企业欢迎的学生，更好地为企业、行业服务。从近几年来看，合作企业在硬件、软件建设上都不存在问题，因此学校主要从岗前培训、指定岗位实习、师傅帮教、轮岗、学生的建议、团队合作、参与学习、技能测试、住宿安全、三方沟通等细节来考核校外实习基地的建设质量。

参考文献：

[1]马华菊.高职校外实习实训基地建设及其存在问题的思考.《广西教育》，2010，12.

[2]严宽荣.基于工学结合的旅游管理专业阶梯式实践教学探讨.《湖北经济学院学报》，2011，02.

[3]刘晨.新媒体视野下旅游烹饪学院校内实训基地的内涵建设研.《中国报业》，2012，12.