能力与技巧

能力与技巧（精选12篇）

能力与技巧 篇1

摘要：文章从管理就是沟通的理念入题,阐述了沟通的重要意义和沟通内容、手段的辩证关系,结合政工干部这一特殊群体和政工工作的实际,提出了政工干部掌握沟通技巧与提升沟通能力的看法。

关键词：政工干部,沟通技巧,能力,提升

1 沟通的重要意义

沟通是管理的重要内容和手段。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的交流、传递、反馈并寻求思想上达成一致、感情上形成畅通、目标上达到统一的过程。政工干部善于与人沟通,懂得与人沟通,是做好本职工作的前提。政工干部通过有效沟通,达到说明事物、表达感情、建立关系、做好工作、达成目标的目的,是整个工作管理过程中所必需的。因此,加强沟通,畅通渠道,精于技巧,提升能力,提高管理水平,对政工干部具有重要的作用和现实意义。

沟通无时不在,无处不有。沟通不仅是管理的需要、沟通主体与客体双方互为满足的需要,更是工作顺利开展、思想感情通畅和企业管理、时代发展的需要。沟通是政工干部在繁杂的工作事务中,在错综复杂的发展形势下,谋求工作同步协调,化解矛盾,甚至化干戈为玉帛,进而有效地解决各种问题和矛盾的根本途径和有效的方法与手段。

新形势对政工工作提出了更高的要求,企业管理层面的高标准、严要求,政工工作的有效开展,需要通过计划、组织、指挥、协调去加以实施。企业党建工作、精神文明建设、企业文化建设、宣传思想工作,需要政工干部通过有效、卓越的沟通,把广大员工的思想认识统一到党的路线、方针、政策和上级的指示精神、重大决策的贯彻落实上来,把主要精力和力量集中和凝聚到企业经营管理、队伍和谐稳定,以及各项具体工作上来,这是时代赋予政工干部光荣的任务和使命。

2 正确处理计划、组织、指挥、协调的辩证关系

计划、组织、指挥、协调是沟通不可或缺的内容,是相互依存、互为作用的辩证关系。

计划是做好沟通的前提。良好的、切合实际的沟通计划,是渠道顺畅、取得成功、达成目标的前提。因此,在实施工作沟通前,必须认真做好计划,做到工作沟通内容、目的、要求心中有数,做到有的放矢。组织是实行沟通计划、取得沟通实效的重要环节。沟通计划的落实到位与否,成效如何,组织是关键。决策和具体工作目标任务的下达,如果没有有效地进行组织(包括动员、引导、带领),再精细、再好的计划也是一纸空文。指挥是组织对计划实施的重要手段和具体体现。指挥不当,指挥不灵,必然导致计划的落空,就会使沟通达不到目的,得不到效果,就会造成沟通工作的失误、失实。协调是通过沟通,达到解决实际问题和矛盾的主要环节,是实现双赢、达成共识、达到目标、满足双方需要的根本所在,是最后解决问题和矛盾,促进工作开展的关键。我们要正确处理好沟通内容的辩证关系,对沟通效果、过程、细节等了然于胸,为顺利实施沟通,实现工作目标奠定基础。

3 疏通沟通渠道,掌握沟通技巧

从某种意义上说,政工干部最基本的工作和真正的工作就是沟通。沟通就是同步,沟通就是协调,沟通就是满足双方的要求(需求)。沟通是一门科学,是一门艺术,是合作协调的基础,是相互尊重和了解,是一种责任与承诺。要达到畅通沟通渠道,提升沟通能力,必须注重和掌握沟通技巧。沟通技巧重视并掌握得如何,直接影响到沟通的效果和目标的达成,它是政工干部能力的体现,是工作效率高低、效果好坏、能力强弱的真实反映。试想,一个政工干部在实际的工作中,如果没能通过畅通的渠道和有效的技巧去与人交流、沟通、协调,就难以掌握和了解彼此(特别是对方)的需求,就难以同上级、同级(同行)乃至下属进行沟通,就难以达到领会上级精神,掌握基层情况,赢得同级支持,就难以把工作做好。新颖的沟通形式和合适的技巧,是工作成功的一半。因此,政工干部要善于沟通(懂得沟通),疏通好沟通渠道,掌握好沟通技巧。

要切实掌握好沟通的3个重要环节,即善于表述、注重倾听、及时反馈,努力解决沟而不通等实际问题,以达到共同的目的和最终的目标。好的沟通是得体的说话、做事、调和、谈话和精确的表达。要站在对方的角度去考虑问题,了解对方需要,表达对对方的要求、情感,建立与对方的良好关系。要善于利用适当的身体语言去强化沟通的效果。要以诚相待,善于提出问题,善于表达自己的想法,注意倾听对方的意见,信任下属,尊重对方,要以良好的心态进行沟通,并及时反馈情况,协调解决各种实际问题。

掌握沟通技巧应从以下10个方面去努力:一是提前做好沟通的计划,安排好沟通的内容,沟通什么,要达到什么要求,达成怎样的目标,需要协调解决的具体问题等内容,时间、地点,要求等,提前告知对方,并给对方以充分的时间考虑问题,以保证沟通的结果和效果。二是做好充分的准备,预料沟通过程中可能出现的各种问题及可能出现的各种结果,做到心中有数。三是把握交流沟通的主要问题。沟通的时间对于双方而言都是有限的,因此,主题必须明确,不能泛泛而谈,漫无边际。只有把握好交流沟通的主题,才能达到预期的目的,才能有效地掌控局面。四是积极营造和谐的沟通说话氛围,保持双方理性的心态,切勿情绪化,让双方在平等、公平、公正的氛围中,心情舒畅地进行沟通交流,互有诚意地协调解决实际问题,而非家长式的、命令式的。五是建立互动的交流方式和良好的协调关系。沟通的目的是建立关系,达成目标,解决实际问题,因此,要在建立良好的关系的前提下,采取互动的交流沟通,以增强沟通的实际效果。六是运用开放式的沟通方式进行交流。在下达一些任务目标时,其交流方式要以开放式的问句提问,引出实质性的问题,而非以指标性、指示性的提问强加于人。七是交流沟通的问题要精练,语言要简练,切勿主题不明,问题繁多,语言啰唆。八是注意让对方领会你的问题和说话内容及需要做的事情。九是对问题的沟通要积极主动。对遇到难以解决的问题,要积极主动提出自己的意见和看法,并征求对方对问题的处理意见,共同协商解决。十是保持高度的注意力,并注意根据对方反馈来调节自己的沟通过程,切忌沟通时左顾右盼,心神不定,心不在焉。

真诚是一种美德,真诚与否是沟通成败的关键,是言行一致,信任对方的体现,没有了真诚,沟通无从谈起。

善于沟通,懂得如何沟通,学会沟通的技巧,是政工干部的一种能力和体现。作为一个政工干部,要着力培养宽泛的知识面,积累丰富的工作经验,掌握过硬的知识和基本功。工作中常常听到这样一句话:这个人很难沟通,一根筋,认死理,一点灵活性都没有等,讲的就是沟通技巧问题。政工干部要解决实际问题,就要善于在沟通中找出合适的沟通方法,寻找破解“难以沟通”的难题。要注重培养沟通能力,使自己真正成为行家里手,做一个阅历丰富、经验丰富、知识丰富、懂得人情世故的政工干部。尊重对方,这是沟通成败的基础和关键。要善于表达和倾听对方的意见,信任对方,用耳倾听,用眼观察,用心体会,从心开始,善于用口沟通,善于调动身体语言。会听是文明的,会讲是智慧的,讲的也就是沟通的技巧问题。

4 努力提升政工干部的沟通能力

提高政工干部的沟通能力,从个体的层面上讲,是实际工作的需要,是社会活动的需要,也是个人身心健康的需要;从整体上谈,则是一个人生存与发展之必备,是达成目标、做好工作、完成任务的必要条件。在生活和实际工作中,特别是在越来越强调团队合作精神的今天,政工干部宣传思想政治工作的知识和技能、善于沟通并具有良好的沟通能力更显得重要。所以,提高政工干部沟通能力,理应成为工作诉求的基本要素,必须具备。

4.1 加强直接经验和间接经验的学习和掌握,不断提高自身“说话”“做事”的本领

鉴于政工工作受众面和涉及范围广泛性和繁杂性的特点,作为政工干部,首先,要加强自身的学习和提高自身的能力,掌握新的知识,提高政策理论水平。只有具备较强的政策理论知识和素养,才能准确领悟和熟知上级的精神和意图,才能提高自己的思想认识,才能提高理解别人的能力和别人理解自己的能力,才能正确地开展工作。其次,要通过不断的学习来提高自己的工作业务能力和水平,积蓄好“把事做成”“把事做好”的资本。一个政工干部要更好地履职,必须具备较高的业务工作能力。因此,政工干部要善于学习和总结,在实际中锻炼,在实践中增长才干,在沟通交流中增加自己的阅历。要通过深学、善学、用学的渠道提升自己的学习能力、调研能力、协调能力、解决突出问题能力等多种能力,掌握好方法,精通工作业务,实现沟通能力的有效和工作的得心应手。再次,沟通从“心”开始,实施心灵、阳光、平等、融洽的沟通,树立政工干部的威信和良好的和谐形象。政工干部只有自身素质高,公信形象好,沟通协调力、影响力和亲和力强,自己所辖的团队才有凝聚力和战斗力。

4.2 加强文化引领,营造良好的文化沟通环境和氛围

良好的文化成色与形成的环境,是提高沟通能力必不可少的因素和条件。“大唐”同心文化经过多年的实践与宣贯,不仅逐步深入每个“大唐人”的心并被认同,更为社会公众所认可并产生了强大的社会效应。作为一个政工干部,要在“大唐”同心文化的引导下,通过提高沟通能力去铸成“大唐”的灵魂和支柱,通过沟通交流,去践行提升和完善“大唐”的企业文化软实力。要通过“大唐”大舞台,履行“电力报国的己任”;通过高层设计和精心提炼属于自己的文化理念和企业核心价值理念,促成文化理念和企业核心价值观的结合,并在具体的工作实践中践行、完善、完美,形成“大唐”员工的共识与行为准则,以最终建立起诚实、互信、理解、坦诚的良好的沟通大环境和友好的氛围。通过交流沟通,使“大唐人”的生活更美好,关系更和谐,心情更舒畅,工作更顺利,心里更尚亮,协调更融洽,事业更发展。

4.3 致力建立完善的沟通制度和机制,进一步提升“纵”“横”和平行沟通能力

要通过平等、相容、互信的原则,建立相互尊重、相互包容、相互信任的良好的人际协调关系,以提高平等、互信、亲和力强的沟通效果。通过坚持学习提高的原则和建章立制的要求,进一步提高政工干部的沟通能力。

要把党的路线、方针、政策和上级指示精神贯彻落实下去,要把具体工作任务、目标要求安排布置下去,光靠口头上的沟通交流是远远不够的,必须有相应的规章制度和工作考核机制作保障。因此,要通过有效形式、方法的规定,工作责任的明确、考核奖励的实施制度,建立良好的沟通机制,确保工作目标任务的到位落实。要以心换心、坦诚平等、尊重互敬的姿态,去加强横向沟通,端正沟通态度,提升服务质量,把工作落实到位,把事情办好做实。要善于进行换位思考,对位比较。要以大局为重,充分考虑全局的利益,设身处地地考虑对方的利益,寻求合理、合适的沟通方式,在不影响全局利益的前提下,敢于直面问题,敢于承担责任,维护团队集体的利益。

4.3.1 对上沟通

要以直接、真诚、恰当的表达、沟通方式,接受上级对任务的下达,对工作的授权,并提出工作落实的具体意见和措施,取得上级的支持。要通过多学习、多领悟、多汇报、多往来等方式,做好工作的“上情下达”和“承上启下”,为“下情上知”提建议,说意见,出主意。

4.3.2 对下沟通

任务下达后,靠员工具体去做,去完成。因此,在下达任务给下属时,必须把具体的工作责任、任务内容、时间要求“说清楚”,把上级的指示精神“说明白”并贯彻落实下去;要通过人本的关怀,熟知下属之所想、之所需、之所求,主动地、积极地进行对下协调沟通;要注意倾听下属的意见和建议、困难与问题以及具体要求,尊重员工的诉求,平等待人,少些命令、斥责,多些赞许,不摆资格,不给脸色,在“尊重”二字上下工夫,切忌以盛气凌人的语句、以高高在上的高傲态度以及不恰当的身体语言等对待下属,否则,就会把事情办糟;要动之以情,晓之以理,增强整体合力和凝聚力。通过纵横沟通,全面有效地调动下属的积极性、主动性、能动性,把下达的工作任务完成好。

4.3.3 平行沟通

平行沟通是一门学问,要善于通过平等的沟通寻求最大支持的切入点。要站在对方的角度去沟通,以征询的口吻、诚恳的态度赢得对方的支持、配合和信任。要以诚恳的态度尊重对方,切勿夸夸其谈,不着边际。命令式、训人式、居高临下式的沟通等都是不可取的。要积极创造良好的外部条件,集思广益,努力寻求自己从“怎么看”到征求别人“怎么办”的转换。

5 沟通问题的启示与思考

5.1 摆正自己,找准定位

政工干部既是上传下达的执行者,又是具体工作的践行者、组织者、管理者。随着社会经济的发展和形势的变化,政工干部要不断地通过学习、管理、实践,进一步提升自身的综合实战能力,懂得自己是做什么的,应该怎么做,摈弃各种不适时和认为“沟通可有可无”的想法,摆正自己,定位好自己,让自己有作为,从而主动去做工作。

5.2 善于沟通,“雅而不俗”

沟通的艺术与技巧是政工干部必须重视的问题。良好的沟通艺术和技巧,往往是工作成功的一半。得体的说话、做事,一个真诚的表情,一个诚恳的态度更是打开沟通对象心门的一把金钥匙。因此,必须认真学习,熟悉掌握,不可忽视。要多看书学习,多交朋友,多观察问题和分析问题,不断拓宽自己的知识面。

5.3 坚持原则,不和稀泥

作为一个政工干部,通过沟通交流去达成目标、表达情感、说明事物、建立关系等,必经谙熟技巧,但不能没有原则。在表达、倾听、反馈的具体环节中和“听、说、问”的行为上,既要遵守相应的规则,更要在具体工作的落实上,坚持原则,严格按照法律、法规、规章制度和工作机制去衔接、去执行,共同寻求解决问题的双赢办法,找到共同点和平衡点,让双方沟通成为一种文化时尚,让沟通的成果共同分享,让沟通在平等和谐的范围中提升与完善。

能力与技巧 篇2

一，为什么要从事行销工作，销售所带给我们的好处

人生分四个阶段，自我肯定，自我超越，受人肯定，受人尊敬。人生也是一个不断学习不断实践的过程，通过不断学习来提升自己，从而树立自信，自信是一个成功销售人员应具备的最基本的素质，把所学运用到实际的销售工作当中，在工作中不断学习，来提高工作的效率，不断去达成阶段性的目标。我们常说，光荣与梦想，财富与尊严。人生的终极梦想也许很遥远，但是当我们不断去达成我们的一个又一个阶段性的目标的时候，慕然回首，我们会发现，我们其实离梦想越来越近了，我们积累了财富，同时我们得到了我们的家人，朋友，同事，客户等更多人的尊重，我们获得了尊严。二，如何成功销售

与其说如何成功销售，不如说如何成为一个成功的销售人员更实际，要想成为一个优秀的销售人员应该从四个方面不断提升自己。1，态度

唯一一次把中国国足带进世界杯决赛的外籍教练米卢说过，态度决定一切！我们也常常讲态度决定高度。良好的心态，正确的观念，是成功销售的基础，一切负面的信息和思想只能打击我们的自信误导我们的行为，只会让我们和目标渐行渐远。2，习惯

阿贵老师讲，行为养成习惯，习惯成就个性，个性决定命运。良好的习惯其实就是能力，而能力决定了一个销售人员的战斗力。商场如战场，搞不搞得定，打不打的赢，什么样的习惯其实在开始之前胜负就已见分晓了，所以养成良好的习惯，对一个销售人员来说至关重要。3，知识

知识是源泉，学习是行为习惯永久改变的唯一方法，阿贵老师讲，思维改变，行为改变；行为改变，结果改变；结果改变，一生改变。只有不断学习新知识新方法新技能，突破旧的思维模式，才能创造更优异的绩效。4，技巧

技巧是方法，成功销售的三要素，人的行为，产品的价值，科学有效的流程。人的行为排在第一位，可见行为的重要性，行为需要用技巧，同样的意思，我们用不同的语言来表达，其效果是不一样的，这就是技巧，不断通过学习和训练来提升销售人员自身的销售技能技巧，让我们的销售人员真正做到训练有素，才能不断把我们的销售业绩提升到新的高度。一个企业的销售人员的优秀程度，决定了企业客户群的优质程度。

护士长的能力与管理技巧 篇3

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.326 文章编号：1004-7484（2013）-06-3131-02

临床护理工作中的直接组织者和领导者是护士长，她本身具有的能力和素质对整个科室的护理质量直接造成影响，因此护士长具备有一定的管理能力、较强的组织能力、拥有拓展创新以及协调的能力、使医院的护理事业不断的向前推动和迅速发展。

1 护士长具备的一般能力

1.1 较强的管理能力的具备 科室内的管理工作是由一名护士长担任，对科室内的业务进行有效的管理、包括对护理工作人员、清洁保洁人员以及来救治的患者进行妥善的管理，这些都需要一名护士长提高自身的管理能力水平，提高科室内正常有序的工作运转。

1.1.1 强化自身业务能力 护士长自身的管理能力提高，首先要将自身的业务水平加强。护士长是科室护理人员的领导者，更是护理工作的首要具体执行者，发生急难险重工作时，护士长要有面对的能力。用过硬的业务水平和良好的自身能力为科室解除困难，这样才能得到广大医护人员的认可，能够在工作中更好的管理。

1.1.2 准确运用规章制度 對于医院内或者护理部下发的各类学习计划、工作指示、相关文件以及各项规章制度掌握在心，并能把各项要求及工作制度自觉地落实到护理工作当中，使自己在管理工作中做到游刃有余，能使自身的科室内管理达到成效的管理模式。

1.1.3 护士长的自身管理艺术的提高 管理其实是一门高超的艺术科学，而进行“管人”更是高难度的艺术科学。现当今临床护理工作中的护理人员都年轻化，“80”“90”后较多，家庭娇生惯养，自我心理比较强，因此护士长要注重管理的方式方法，最好进行多表扬少批评，在安排护理工作时充分考虑到每位护士的优点和不足，合理的安排，科室内建立新型的奖罚分明制度，充分发挥护士的主观能动性，提高护理工作质量及护理工作效率。

1.2 较强的组织能力 科室护理工作的领导者——护士长，一定要拥有较强的自身组织能力。所谓良好的组织能力不是对护士长手中的“权力”大小所言，护士长可以通过过硬的技能能力、扎实的理论知识、良好的个人人际关系能够将科室内的护理工作者带动起来，营造一种适合护理的工作环境和良好救治氛围，护士长具有一定的凝聚力，使科室内护理人员围绕起来，将护理工作人员组织齐心协力完成护理工作。

1.3 拓展创新的能力 临床当中护理工作是具有严密工作制度以及工作程序的工作，而且他是为医院开展各项工作提供了有力的先前保障。护士长必须以身作则严格执行规章制度下，还要将护理工作做到有所创新。要求善于对日常工作进行总结，从中查找工作中的不足，积极思考出现的护理问题，使问题能够游刃而对某一些问题拥有创新想法，当新想法考虑成熟后，就应努力去实践，做出创新的价值。

1.4 良好的协调能力 对于护士长这一职务的特殊性质，他是一个上面要面对领导下面要面对组织成员和下属，而中间存在着很多兄弟关系的科室，而且在管理中重要的是协调护患之间的关系。因此，对护士长具有一定的协调能力是一项最基本的要求。

1.4.1 协调与上级领导的关系 护士长本身要做到对上级下达的指示、计划以及命令要不折不扣地完成。定期汇报工作与领导，对出现的问题提出合理有效的解决方案，工作上一定要得到领导的支持，使科室内的护理工作开展顺利进行。

1.4.2 协调与兄弟科室的关系 在临床护理工作中有很多时候会与临床的兄弟科室、非临床检验科室、后勤等部门产生工作的关系，护士长要与各科室进行积极主动的协调工作。与他人做到以诚相待，做到尊重。能够积极主动的帮助其他科室解决困难，当自己科室出现困难得到别人的帮助，已达感谢之情，建立良好的工作关系。

1.4.3 协调与下属之间的关系 各项护理工作是由护士来完成，作为科室的领导者要主动关心爱护科里的每位护理人员，包括个人生活、成长进步，在工作中，要真正将她们当自己的亲姐妹来对待，创造一个温馨、舒适、团结的内部工作环境。

1.4.4 主动协调护与患的关系 护患关系是现今已成为护理工作中的重点之一，在护理人员心中要树立全心全意为患者服务的思想意识，必须在临床工作中多与患者进行接触，护士长深入病房了解患者病情，进行适当的调节工作，主动帮助患者解决困难。

2 护士长的管理技巧

护士长拥有护理工作中的管理技巧能够轻松完成各项护理任务，技巧可以简称为一项窍门方法，技巧是管理者的个人行为方式和行为态度在管理理论中的过程是的表现，一名合格有能力的护士长就应善于运用一些管理技巧和手段执行自身的管理独特职能。

2.1 恰当的做到严与松的关系 在科室内要严格执行医院的各项规章制度，科室内的各项规章制度必须从严管理，要有严格的纪律，决不对此出现松懈。恰当的护士长管理能力才能更加提高科室的管理水平，使临床护理工作中的差错事故明显的减少。科室内的护士长必须做到现代医院管理模式中的倡导管理者，充分做好人性化关怀式的管理。应掌握护理人员的心理情绪、工作动态与生活困难，并想办法帮助护士减轻各种心理压力。

2.2 恰当的处理“管与干”的关系 在临床一线上班的护士长，她虽然是一名优秀的劳动模范，但她不一定符合一个合格的护士长的基本要求。如果护士长只会说不能干，纸上谈兵，无法做到用行动服人，也是不合格的护士长。一名优秀合格的护士长具有分配管与干的正确比例的能力，不能只会硬干，而干工作的重点是能够更好的协调、指挥以组织护士完成护理工作的目标和任务，把护理工作管理的有条有序，在工作中要勤于思考，善于动手，调动护士的主观能动性，发挥护士的智慧和力量。

阅读理解题的解题技巧与能力培养 篇4

目前, 随着我国高考改革的不断推进, 英语新课程标准的广泛实施及高效课堂提倡落实, 学生阅读能力的培养愈加显得重要, 并且英语阅读理解在整套高考试卷中所占比重越来越大。研究分析近几年的高考试卷, 我们不难发现, 阅读理解的阅读量和难度在不断加大, 分量越来越重。

阅读理解所选文章大都包括叙述、议论、说明等文体, 且具有阅读量和信息量较大, 文章中相当多的句子多为并列句、复合句结构较复杂, 题型多样化, 文字难度加大, 趋向贴近生活的文章明显增多等特点。

近几年阅读理解试题主要考查内容包括三个方面。

1.考查文章细节信息。此类试题重点是对考生就文章某一细节重要信息进行辨认与理解考查。

2.考查文章主旨、中心思想和写作意图的理解判断。此类题目一般包括以下几点:短文主题、中心思想、段落大意和写作目的等。

3.考查对文章内容的推理判断。根据作者所描述的细节、事实及运用的措辞, 找出能够表达作者思想趋向和情感色彩的词语, 然后利用自己在短文中已获得的信息背景等相关内容进行推理判断, 从而得出符合逻辑的结论。

把握了解阅读理解的命题趋势和特点之后, 接着就应该有计划、有目的性地进行有效科学的的强化训练。

二

我认为应从以下几个方面抓起。

1.一定要搞好教材中的课文阅读教学。个别老师和有些学生认为课文与阅读能力的培养关系不大, 经常忽略对课文内容的整体把握, 不去分析作者的写作思路和文章的来龙去脉, 把大部分时间花在语言点的分析讲解、背诵记忆和巩固练习上。这样学生平时常常接触的是枯燥无味的知识点、语言点的详细罗列。在这样本末倒置与新课程标准的理念相悖的教学模式下, 学生的英语学习兴趣荡然无存, 更无学习英语的积极性可言, 学习效率低下, 英语学习成了一种累赘。根据现行英语教材编写的目的意图, 教师应该在课文学习中注重培养学生的阅读理解技巧, 引导学生了解课文整体概念核心思想、主要的线索、存在的事实、叙述上时空的顺序安排等, 根据上下文理解作者的意图和观点, 并根据已知的事实与信息推断出文章中未直接写明但所蕴含的意思。

总而言之, 只有使学生快速提高阅读理解的技巧和能力才是英语教师指导学生学习课文的宗旨与目的。

2.增加学生课外阅读材料的总量。除教材外, 课外阅读量还应累计达到37万词以上, 必须确保有足额的阅读素材, 且这种范读材料的选择一定要保证其难易度适中, 语言地道标准, 最好是英美国家报刊杂志上原汁原味的短文, 内容要有趣味性, 关键使学生获得大量的信息, 拓宽知识面, 感到阅读的快乐, 既能在各种各样的语言材料中复习巩固已学的知识, 预习了解新知识, 又能在不知不觉中提高阅读能力。

3.注重阅读训练的科学性、合理性。一定要避免题海战术, 题海战术永远达不到汲取知识掌握运用解题技巧的理想效果, 只能使学生常常体验不到成功感, 反而会产生厌烦反感情绪。所以, 在阅读训练中, 要做好以下几个方面的工作。

(1) 精选材料。所选材料一定要语言地道、规范, 最好是英语原文, 且难易度合理。

(2) 词汇量应适度扩大。一般说来, 阅读效果在很大程度上与词汇量有着直接的关系, 不掌握相当的词汇, 阅读速度就没法提高, 阅读速度上不去, 就不能顺利地输入有效信息, 运用英语就无从谈起, 提高解题正确率更无可能。因此, 平时我们千万要注意多积累英语词汇。

(3) 应注意限时阅读训练。在平时进行阅读训练中, 不限时定量地去阅读, 只是随意地去看文章, 效率是可想而知的。所以, 限时阅读是快速提高阅读速度和解题技巧极为重要的一种阅读方法。同时, 要将单篇阅读训练与多篇长时间阅读训练相结合。有些学生做单篇阅读的效果较好, 但在进行长时间多篇阅读训练的时候却缺乏耐心和毅力。因此, 平时应注意阅读理解的练习形式。

(4) 养成良好的阅读习惯。在阅读时, 禁止朗读, 以默读为宜。一定要把注意力集中在阅读内容上, 运用心读、喉读等形式, 保持注意力, 杜绝指读、复读或回读等不良习惯, 要及时捕捉关键词, 巧运用连贯阅读法, 从一个句子快速扫视到另一个句子。

三

在培养学生养成规范的阅读习惯的同时, 还应引导学生学会做阅读理解的试题时应该掌握的几种解题技巧。

1.依题序解题。考生首先快速通读阅读全文, 了解文章的大意和重要情节, 然后仔细阅读每个题干和所设选项, 再复读一遍短文, 最后确定最佳答案。

2.反向做题。考生在做阅读理解题的过程中, 首先浏览文章后面的试题, 带着问题进行阅读, 弄清其设问的要点, 做到有的放矢地、有针对性地阅读短文, 对相关信息快速查找, 然后进行整合、判断、分析、对比, 排除干扰项, 最终选出正确答案。

3.解主旨大意题。解答这类题目时, 最有效的办法就是快速浏览全文, 特别是重点阅读段落和文章的首句即每一段的主题句, 有时可能是末尾, 此句大体概括各段落的中心思想。

4.猜测词义题。解题时, 考生可采取“替代法”, 效果非常好。就是将所设答案一一代替划线部分内容, 比较一下哪一个答案与句子的意思相符合, 并与上下文的内容一致, 本选项应该就是最佳答案。

5.解事实细节题。考生在阅读文章时, 不仅要把握文章的核心思想外, 而且要弄清楚文中的一些重要事实及关键词语, 它们是考生得出结论的不可或缺的依据。

6.推理判断题。解此类型题, 考生可依据已获取的知识及经验进行推理判断, 如人文、地理、天文、历史、艺术、体育、文学、医学、科技等多种科学知识。考生还可根据常识来推理判断, 如生活常识、时事政治、典故、传说故事、名胜景点、风土人情等。考生又可根据故事情节来推理判断。充分利用句子结构各种关系如时序关系、让步关系、对比关系等。

7.句子理解题。考生在解这类题目时, 对一些重要句子认真斟酌, 从上下文提供的隐含信息入手, 对相关答案进行反复对比, 然后作出正确的判断。

另外, 做题时还要详细检查。对于难度不大的、有把握的、一目了然的题, 可采取直接选取法确定答案, 可排除其余三个答案以便节省时间。对于难度较大的题, 应复读短文, 运用排除法、对比法、推理判断法选出最佳答案。做完题后, 要认真复查, 再结合题目快速通读全文, 力求做到万无一失。

同时, 答题有四忌:

一忌答题心理紧张。要克服不必要的紧张感, 务必保持沉着冷静的心理状态, 对自己要充满百倍的信心, 相信自己, 积极应战, 一定要保持头脑清, 这是取胜的极为重要的关键第一步。

二忌仅凭主观印象和常识答题。做题时要严格按照文章的内容来答题, 禁止与短文内容不相干的不着边际的发挥, 不能只凭常识和经验来判断答案。

三忌不带问题阅读。考生解题时, 对于有一定难度, 而且句子较长极为复杂的文章, 应先了解问题再去阅读。一定不要盲目阅读, 无重点, 无目的, 那样会白白浪费时间, 结果是事倍功半。

四忌草率答题。有些试题干扰性极强, 答案含义极为相近, 模棱两可, 难以取舍。这时考生一定要仔细推敲, 找出点滴极小差别, 杜绝草率答题。

能力与技巧 篇5

教师资格《数学学科知识与教学能力》教学设计解题技巧

王安石变法

一、历年教学设计题内容简要汇总

2015年下半年初中数学教学设计题目内容：

《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求。完成下列教学设计任务：

(1)设计平行四边形性质的教学目标;(6分)(2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程。(12分)(3)设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的数学思想方法。(12分)2015年下半年高中数学教学设计题目内容：

“基本不等式”是高中数学教学中的重要内容，请完成下列任务：(1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中，有两种方案： ①强调基本不等式在求数值中的应用，将基本不等式的应用作为重点。

②强调基本不等式的背景，过程与意义，将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为教学重点。你赞同哪种方案?简述理由。(10分)

(3)为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义，作为教师应该对此有多个维度的理解，请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。(10分)2016年上半年初中数学教学设计题目内容：

针对“一元二次方程”起始课的教学，两位老师给出了不同的教学设计片段，根据两个教学片断，完成下面的问题：

(1)请分析两位老师引入“一元二次方程”概念设计方案的各自的特点。(15分)(2)在教学中，当引入一个新的数学概念之后，往往通过例题、习题加深对概念的理解。请针对“一元二次方程”概念，设计不同难度的两道例题和两道练习题，以加深学生对“一元二次方程”概念的理解。(15分)2016年上半年高中数学教学设计题目内容： 东莞中公教育

《普通高中数学课程标准(实验)》关于“古典概型”的教学要求是：“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性，让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。

请完成下列任务：

(1)结合上述教学要求，请设计高中“古典概型”起始课的教学目标;(6分)(2)请设计两个符合古典概型的正例，以及两个不符合古典概型的反例，以便理解古典概型的特征;(12分)(3)抛掷一枚质地均匀的骰子(六个面分别有1、2、3、4、5、6个点)，请用两种不同解法求出现偶数点的概率，并说明采用两种解法对帮助学生理解古典概型的作用。(12分)

二、历年教学设计题考查规律和解答技巧

从上述历年教学设计题目内容可以观察出，问题数量分布在2-3个，以教学目标、教学过程设计、新课标理念为主要考查要点。

对于这类题目，首先要做好以下几点：

1.充分理解教材、熟悉教材。(明确教学目标、重难点)2.把新课标理念融入到教学过程中。(新的教师观、学生观、课堂观等)3.注意数学教学的特点：由特殊到一般，由简单到复杂的螺旋上升原则。4.加强专业知识的灵活运用。

三、2016年教学设计题解答示例

2016年上半年初中数学教学设计题目详细解答：

(1)教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性思维。在教学的过程中教师应注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。也注重以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，采取启发式和因材施教的教学。学生在生动活泼的、主动的教学课堂中，更容易吸收知识，但也应注重多种学习方式相结合，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

教师甲的做法非常符合素质教育的要求的，在教学中体现教师的组织者、引导者作用，学生的主体地位，在学生已有知识的基础上预设了正面的教学环境，先让学生利用已有的知识，列出相应的方程，再逐步引进新的教学内容，对比一元一次和一元二次方程的区别，进而引导学生总结出一元二次方程的概念，体现了螺旋上升课堂内容安排和预设与生成的要求，同时也充分地调动了学生学习的积极性和主动性，是非常好的课堂设计。教师乙的做法相对教师甲来说，是有所欠缺的，没有给学生预设情境，直接让学生去生成一元二次方程的概念，加大了 东莞中公教育

学生接受新知识的难度，同时还不利于学生对新知识的透彻理解，虽然体现了学生的主体地位，但是老师的引导作用没有充分发挥。

(2)概念的引入例子 引例1：

剪一块面积是150cm2的长方形铁片，使它的长比宽多5cm，这块铁片应如何剪?

x(x+5)=150整理得x2+5x-150=0。引例2: 学校图书馆去年年底有图书5万册,预计到明年年底有7.2万册,求这两年的平均增长率? 设这两年的平均增长率为x，则今年年底的图书数是5(1+x)万册，明年年底的图书数是5(1+x)(1+x)=5(1+x)2万册。可列得方程5(1+x)2=7.2，概念的巩固例子 例子1：

下列方程都是整式方程吗?其中哪些是一元一次方程，哪些是一元二次方程? 1.4x-3=6x+5 2.(1+x)(x-3)=x2-6 3.2x=y2-1 4.3x2+1=x(2x2-1)例子2：

能力与技巧 篇6

一、数学技巧技能及形成的一般条件

学生的学习活动是由一些单个的活动组成的。这些活动中的每一种作为一个成分进入比较复杂的活动，必须使学生能够迅速地、没有错误地、并且“不假思索”地完成这些最简单的活动。这种自动化地完成简单的基本活动就叫做数学技巧。而技能就是自觉地运用学生所具有的知识和技巧去完成各种不同条件下的复杂的活动，去解决相应的问题。形成技能和技巧是一个非常复杂的长期的过程，它需要从外在的、实物的活动过渡到内在的、心理的、智力的活动。怎样组织好从外在的到内在的智力活动的形成，决定着这些活动的技巧和技能的形成时间的长短，决定着技巧和技能形成的结果。有些智力活动的完成可以保证高效能地学习技巧和技能，形成这些智力活动过程的组织条件是：

1.导向结构的充满。任何技巧和技能的形成都是从给学生一个指示和方向系统开始的，学生借助这个系统就能独立地完成这个活动。这个指示和方向的系统就叫做所形成的活动的导向结构。

导向结构可以用各种不同的形式给学生：用活动的标准模式的方式，用词语说明的方式，同时示范动作完成的过程，用分步算法的方式等。但是在任何情况下都要使得这个导向结构是完满的，即它包含了全部必需的指示和方向。

2.最初活动的展开。当智力活动已经被学生掌握，而且他们有了完成活动的相当程度的技巧和技能时，这时完成活动的过程简化了，在过程中已经去掉了许多环节，组成活动的单个的操作步骤只在脑中进行，并不记录下来。

3.按基本成分掌握复杂的活动。学生应该掌握的许多数学运算的结构比较复杂，是由许多最基本的运算组成的。当学生获得了这种复杂运算的技巧、技能时，他是协同地，一个紧接一个地完成所有这些最基本的运算。但是在学习这种运算时，在形成这种运算的技巧或技能时，都应当作为一种独立运算分别一个一个的来掌握。

4.技巧和技能形成过程的长期性。形成牢固的技巧是一个长时间的过程，形成技巧不能密集地进行，不能在短时间内进行大量和经常的练习的办法。较有效的方法是在时间上拉长技巧或技能形成的过程。为此，第一，可以在练习中编入一些训练学生掌握新的技巧或技能的练习。第二，当学生已经了解了新的技巧或技能并且在某种程度上掌握了它们以后，训练这种技巧或技能练习不应停此，而应把它们作为新的技巧和技能的一个组成部分继续进行训练，因为所有的数学技巧和技能都是互相联系的，应当揭示和利用这些联系去练习已经掌握了的技巧和技能。

5.按阶段训练每一种技巧和技能。为了形成有充分价值的智力活动，为了使学生获得这种活动的牢固技巧或良好的技能，就必须使形成的过程包含一系列必需的阶段。形成智力活动的过程通常分以下几阶段：①学生认识所要形成的活动的导向结构的阶段。②形成物化形态的活动的阶段。③形成外部言语的活动的阶段。④形成在心里说出各活动个别成分的活动的阶段。⑤形成内在的、智力的活动阶段。在这个阶段活动迅速变成难以观察到的自动化的过程。

二、数学校巧、技能和能力的关系

著名心理学家捷普洛夫把能力定义为“一个人区别于另一个人的个人的心理特点”。这种心理特点不是任何一般的个人的特点，而是只有那些与顺利完成某种活动有关的特点，决定某一活动或许多活动实现的可能性和成功的程度的那些特点，才可以叫做能力。它们不归结为已具备的技巧、技能或知识，但可以说明获得这些知识和技巧的轻易和迅速的原因。由此可见，学生在数学学习活动中表现出来的个性心理特征就是数學能力。它包括学生的思维品质、心理特点等等。

学生的解题技巧、技能和能力是相互制约的。没有一定的能力以及发展水平，学生就不可能形成技巧和技能。同时，如果学生没有一定的技巧和技能，那么他的能力也就不可能得到培养和发展。如，一个智力正常的小学三年级的学生还不能熟练地掌握乘法口诀这一技巧，他的解题技能和能力就不可能得到发展，而造成这种应该掌握的技巧没有掌握的原因，正是因为学生数学能力不完善，即学生的心理品质（如学习目的、动机、态度、兴趣等）没有得到很好的发展，必然影响学生的数学技巧和技能的培养。

由此可见，解题的技巧和技能，是学生己经具有的解所学类型习题的实际存在的可能性，而解题的能力，却是学生解任何一题的潜在的可能性，这是迅速、灵活和深刻掌握解新的类型习题的技能和技巧的主要条件。所以，能力比起仅仅表示学生活动特点的技巧和技能来说，是学生比较深刻的、更具有个性的特征。

著名物理学家芬乌尔给教育的定义是：“就是当学会了的东西全都忘了的时候，仍然保留下来的那些东西。” 一个学生毕业以后，他可能相当快地陆续失去已经学会的技巧和技能，通过“自我建构”，培养和发展起来的能力，任何时候也不会消失，它们将为他服务一辈子。今天，我们实施创新教育的真正意义，就是要学生通过对知识的自我建构，来培养一种对他们终身有用的能力，而这种能力形成的基础和关键，就是技巧和技能。

能力与技巧 篇7

关键词：听力能力,技巧,兴趣

美国著名语言学家Krashen曾经指出: 无论儿童或成人,在语言学习和运用的过程中,头等重要的是听力理解。听说能力是日常交流的最基本能力,听的要求是“立即听”,而不是像读写那样可以“反复揣摩”,也只有“听懂”,才能和对方进一步交流。浙江省自2009年恢复英语听力高考以来,许多学生直呼高考听力:“亚历山大”! 提高学生听力能力成为了近几年高中英语教学的重要内容,也是英语高考的一个难点。因此,我们必须立足于课堂,细化教学方法,加强技巧指导,将听力训练系统化、序列化。

一、立足课堂教学,细化听力训练

1.关注语音教学,夯实听音基础

关注语音教学、掌握发音规则是突破听力理解的第一大关。由于英语语音有自己独特的规则,教师应该指导学生辨别音素、注意重读、弱读和语调。对此,我们在高一初高中衔接中非常重视语音教学,音素教学以模仿为主,结合发音要领如:口型、舌位摆放等的图示讲解,并通过大量的辨听练习,对学生进行纠音。在学生基本掌握音素发音的基础上,我们再利用汉语拼音技巧,教学生拼读,明确音节概念,使学生能较轻松地进行音素组合发音。在练习的过程中我们为学生整理了大量的拼读资料。如提供[蘅蘼] 音的字母组合or, au, al,our, oor, aw,及单词born, for ,door, talk, Paul ,thaw等, 以及简短的、朗朗上口的句子,如:The four tall reporters are talkingabout sports.诸如此类。学生非常感兴趣 ,乐学 ,乐读 ,效果也是很明显的。

辨析发音差距、扫除听力障碍是降低听力难度的有效条件。高考听力对话多采用美音,这也要求学生了解美国英语与英国英语在发音方面的区别,如:英英中的dance [dɑ:ns] ,what[w Dt],在美英中就变成了dance[d ns],[wɑt]。

力求形式多样、强化练习巩固是夯实学生听音基础的关键。教师在平时教学中可充分利用课本配套磁带,在早晚读指导学生进行跟读、模仿, 也可组织学生收听VOA specialEnglish等,这些对巩固发音规律 ,熟悉词汇发音都起着极为重要的作用。

2.正确理解词汇,注重习语积累

词是句子的组成单位,在听力理解中,必须准确理解构成听力材料的词汇的含义。

例1:测试题

Q: What do we know about Tom?

A. He knocks at the door before 5:30.

B. He stops work at 5:30.

C. He will not come back today.

录音稿

W: What time is it?

M: Half past seven.

W: Really? But Tom still hasn’t come back. He usuallyknocks off at 5:30.

在例1中,如果学生不懂knock off( 下班) 这一短语的意思,仅仅注意到knock, not come back,就极易被选项A,C所干扰。可见词汇对于听者在接受信息、组织信息、理解信息中起着非常重要的作用。在平时的听力训练中,教师应该加强学生对词汇及英语习语的归纳积累。例如,教学中我们就可以组织学生整理关于人体部位的常见英语习语并加以巩固。如:

to laugh off one’s head笑掉大牙break a leg祝你好运!poke your nose into sth多管闲事

out of your head发疯Heads or tails? 正面还是 反面?What’s his face? 叫……的人

pull one's leg开玩笑let your hair down放松make an ass of oneself出洋相

My foot! 胡说八道 !be all ears全神贯注have a finger in every pie多管闲事

cost an arm and a leg花一大笔钱mouth-watering非常好吃的My eye! ( 表示不相信)

3.合理利用语法,正确理解句意

有时候,在听力过程中,并未听到陌生词汇,单词也听得清楚、明白,但学生对句子的理解却出现了障碍,这时候就需要利用语法知识,正确理解上下文语境。

例 2: M: I’ll be away on a business trip. Would you mindlooking after my dog?

W: No, I’d be happy to.

例2的回答中的“No”,如果单从该词表面上去理解,会误以为是“不愿意照顾我的狗”但实际上这里的“No”是针对对问句中的mind一词进行回答, 意为“不介意照顾你的狗”,语义截然相反! 不难发现动用语法辅助理解材料是听力训练中的一个难点,学生不但要听懂每个词,而且还要有一定的语法基本功,否则很多时候无法准确整合一闪即逝的语音信息。

4.掌握文化背景,积累英语俚语

我们都知道文化不仅是一种社会现象,同时又是一种历史现象,它无处不在,渗透到社会的各个领域。因此,如果不能了解所学语言的文化背景知识,就会在对话理解上产生偏误。例如在对话“Ice-cream sales go south since it is nearlywinter”中 , 如果我们 知道“go south”除了“去 南方”, 还有“ ( 销量) 下降,变糟”的意思的话 ,那么结合后面的情景 ,这个对话就没什么难度了。

英语中有关英美文化的交际用语和俚语举不胜举,我们应该在日常的听力训练中, 有意识地鼓励学生进行积累,以提高听力理解的质量和水平。

例如: He is not easily convinced because he is from Missouri. 其中“He is from Missouri.”这句话 的潜台词 是“Heneeds to be shown.”, 密苏里州 常被称为 “The Show MeState”。所以老外不轻易相信别人时 ,就经常使用这句话(也有半开玩笑性质) 。

同样地,英语俚语在日常对话中所占的比重也是毋庸置疑的。下面就为大家分享下平时听力训练中整理出来的部分常见俚语。

hit the road上路come again再说一遍blow it搞砸了,弄坏了in hot water有麻烦

go with the flow随从大家的意见

put someone on the spot让某人为难

Let's get the ball rolling.让我们开始吧。I couldn't careless. 我不在乎

Take it on me! 请用吧 !Don't have a cow. 别大惊小怪。Drop me a line! 给我写信!

john厕所I have to go to the john. Wait for me in the car.我要去厕所。在车里等我一下。

二、加强考中技巧指导、确保听力有效得分

经过了由疏到密的训练和积累,怎样才能在最后的听力考试中取得满意的成绩呢? 听力测试过程中的考试心理及技巧的指导就尤为关键了。

1.调整心态、端正态度

听力试卷发放前会有较长的一段时间,学生可以在这段时间里闭目养神或在心里哼哼自己最爱的歌曲,如果感到有点紧张了,就暗示自己:老师说了,适度的紧张感有助于正常发挥等等。力争做到以最平和的心态、最饱满的状态进入测试。听力过程要求学生凝神倾听,最大限度地获取材料信息,不给自己制造分神的任何机会。

2.捕捉信息、大胆猜测

实践表明, 提高学生预测能力能有效降低听力难度,提高学生把握整个对话或语篇的准确度。听音前,学生要保证充分利用读卷时间,迅速浏览试题材料,抓住关键词并作有效记号。如:题目中常见的man, woman题目中的动词及动词的时态、时间状语、数字、特殊疑问词who, when, where, what,how, why等等。

每个对话开始前的预读、预测在听力测试中也尤为重要。学生要积极获取听力题干及选项中的有效信息,结合自身的生活经验, 对对话进行大胆的推测及自我设问。

如:What time did the man arrive?

A. At 9:23B. At 9:37C. At 9:30

听前我通过设问:Which time do you think will probablybe mentioned in the dialogue?

What do you think may happen in the dialogue?

有意识地引导学生去发现选项中的规律,不少学生还是能通过蛛丝马迹去大胆地进行猜测:对话中最可能出现的会

是nine thirty或half past nine以及数字seven minutes earlier/ later。这对降低听力难度,提高得分概率起了相当大的作用。

3.凝神倾听、当机立断

教师应该指导学生在听力过程中做到与放音同步,遇到个别地方没听懂的也要能“放得下”,不能思前想后,否则会直接影响对后面信息的捕捉。个别单词没听懂也不必心慌意乱,应保持冷静,坚持听完全文,然后根据上下文的关系,对那些没听懂的部分进行合理的推断, 从而得出正确的答案。要指导学生,听音必须养成一种“超前意识”,即在听的过程中,思想要跑在所听内容的前面,以“主动”的姿态去听而不是“被动”地听取对话。

三、关注课外听力训练,激发学生听力兴趣

英语学习的最终目的是在真实语境中进行交际,教师除了在教学中创设多种交际情景,积极挖掘源于真实交际的听力录音材料,并有意识地运用于课堂,同时更要打破较为单一的听力训练模式,注重学生的课外听力训练,积极为学生创设接触地道英语语言文化的机会和渠道以激发学生的听力兴趣,并以此产生良好的、持久的语言学习热情。

笔者所在教研组除了重视规范化的英语听力统一训练之外,也很注重课外听力训练的拓展。如:组织收听英语新闻,广播室安排校园英语广场节目,每年高一年级会举行英语卡拉OK大赛,高二年级有节目纷呈的圣诞节English Party…。

课任老师也可挑选一些节奏感强,吐词比较清晰的英文歌曲对学生进行教唱,像lemon tree, burning, firefly等。选修课我们学校还开设了英美影视赏析课,为学生精选了部分优秀影片, 如:《阿甘正传》、《勇敢的心》 、《肖申克的救赎》、《当幸福来敲门》 等。在上完《百万英镑》的时候,笔者还在班级里举行了配音比赛……通过一系列的课外听力训练,一方面我们有效地激发了学生英语学习的兴趣,另一方面我们使得学生能跟多地接触一些真实的英语语境,即丰富了他们的跨文化意识,也提高了他们的听力能力。

能力与技巧 篇8

一、高中英语语法填空解题技巧

高中英语中的语法填空题目属于较为传统的题型之一,需要学生具备全面的知识素养,在全文阅读文章的基础上,通篇做出分析,对主旨开展判断,然后结合句子类型和样式,根据上下文填好答案。由于这种题型的难度较大,需要教师掌握语法的解题技巧,多角度分析问题。

1. 打好英语功底

从根本上而言,英语考试的基础就是单词,词汇是构成句子的前提,语法知识考核也需要单词量和最基本语法内涵的积累。因此,学生必须夯实基础知识储备,对常用的短语、语法进行了解,能够区分相似短语和相似句子,分辨有可能出现混淆的易错知识点,例如,anyone与any one.也只有将基础打牢固,才能真正降低在学习中的阻力,树立学生的自信。

2. 利于好上下文做出推断

英语语法知识的填空不是单独存在的,很多知识点的考核与选择都与上下文和具体的语境有关,通断全文、找准中心思想,才能合理的对语言环境做出判断,根据一些提示性词语帮助解答问题。例如,当文章中有However这样的转折词汇,则下一个句子则必然是这一句的总结。

3. 学会分析复杂句子

高中英语教学已经具备一定的难度,出题人有时候还会故意选择复杂的句子当做考点。面对难度大的句子,很多学生会一头雾水,不知如何下手。针对此类现象,学生要学会对复杂句子做出分析,找出主谓宾,简化句子成分,通过抓住主干句来解决问题。

二、高中英语语法填空对学生解题能力的培养

对高中英语教学进行完善,全方位的提高学生的学习质量,就必须培养学生良好的解答能力,在长期的积累中养成他们正确的学习习惯。

1. 逐步培养学生的英语语感

在解答英语题目时,良好的英语语感可以给学生带来极大的帮助,解答很多英语语法上的问题。当然培养英语语感不是一蹴而就的,需要学生长期的进行积累,多阅读、多练习,形成英语阅读习惯,在充分阅读的基础,培养准确把握文章意思、解文章所述内容的能力。另外,学生还要利用好自己的业余时间,多阅读课外英文篇章,与同学可以用英文对话,设置学习的环境氛围。当学生的英语语感到达一定程度后,很多时候在无法完整理解一句话的基础上,也能快速通过对于语感的把握大致了解到此句话的语义,对解答题目提供帮助。

2. 树立学生的自信心

自信心是学生散发出来的一种内在动力,高中英语中的很多题目较为复杂,学习难度很大,想要提高答案的准确率,就必须提升自己的自信心,在面对难题的时候也要勇于挑战。具体而言,在日常授课过程中,教师要有针对性地帮助学生提升解题自信,采取循序渐进的教学方式打牢基础,然后再逐步提高题目的难度,并针对学生的弱项做到因材施教,强化学生的理解力,让学生掌握学习的技巧。

3. 积累足够多的词汇做基础和解题技巧培养

语法学习虽然与英语考核中的其他内容不同,但是仍需要学生有扎实的理论基础,只有夯实他们的词汇基础,掌握英语中常用的句子,才能学好英语,才能在解决语法问题的时候提供帮助。对此,学生要多进行课外知识补充,有目的地进行学习,累积更多的词汇。

培养学生的解题技巧,要对学生进行集中培训,让学生梳理好自己的思路,在面对复杂问题的时候,也能够按照顺序,一点一点的做出解答。比如,学生要充分了解词汇的关系,表逻辑关系的so,therefore,thus;表转折关系的however,but,by the way;表层次关系的first,second等。其次,还要考虑英语语法的语态、时态,并鼓励学生多使用英语沟通交流,达到良好的培训目的。

三、结束语

总而言之,高中英语语法填空是教育教学的难点,也是学生学习最困难的地方。在新课程改革的背景下,教师必须对学生的语法填空解题技巧进行培训,梳理他们的知识脉络,通过实际的沟通交流来增强学生的语感。此外,还要对学生的能力做出培养,强化教学方法,实现高效教学。

摘要：高中英语是教育教学的重要课程,在高考中占据着非常重要的比重,是大分值科目之一。然而与汉语语言特点不同,英语具有自身的特殊性,对学生的记忆力、思维能力都有很高的要求,尤其是语法知识的复杂性,使得很多学生表示对填空解题技巧无法准确掌握,一直以来制约着他们成绩的提高。在教学改革的新形势下,高中英语语法填空教学必须坚持革新,培养学生的解题技巧和能力,从而促进学生学习质量的提高。

关键词：高中英语,语法填空,解题技巧,能力培养

参考文献

[1]陈小荣.浅谈高中英语语法填空解题技巧与能力的培养[J].大众文艺,2012,02:228+218.

[2]游爱萍.基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养分析[J].海外英语,2016,02:59-60.

[3]雷怀玲.高中英语语法填空解题技巧与学生能力的培养[J].西部素质教育,2015,03:86.

能力与技巧 篇9

一、有效地培养英语写作的技巧,提高写作能力

1.提高认识,夯实基础,循序渐进。

英语写作水平的提高是一个不断积累的漫长过程。写作是语言输出的一种形式,只有当储备的知识量达到了一定的程度,才能自如地输出。因而,英语写作能力的提高应从基础抓起,特别是有了高中基础的大学生,不能好高骛远,先抓好简单句的表达, 学会选词造句和使用固定搭配及多种句式。在高中阶段的日常教学中忽视了语言学习中的极为重要的能力的培养即写作能力的培养,其具体表现为:教师缺乏对学生进行系统的写作指导,对相关的语言的听、读输入量不够,学生写作练习的时间不足,这就造成了学生从最初不会写--盲目写--惧怕写——拒绝写的恶性循环。

2.培养增强英语写作表达效果的技巧。

(1) 造句练习。方式的多样化与渐进性造句练习被广泛采用,但过程常常被忽视,变成了重复的语法操练。造句练习是一个系统的思维过程,能让学生灵活运用语言,使造句练习不仅仅流于文字游戏,可以达到启发创新思维和训练语言技能的目的。为了使文章句式表达丰富,在复合句、并列句和复杂结构如非谓语结构上多下工夫,可以通过多种手段来增强句子的表达效果;通过使用连接词、转换句式等手段, 使简单句组合成新的句式;通过省略、替代等手段,使句子表达更简洁。语感更强,写作考查的是大学生对语言本身的掌握,一个句子可以无限拓展,为了写出好的句子或者复杂的句子, 通过添加形容性词汇对句子进行拓展,或者是添加句子对原句进行适当拓展。经过一段时间的练习后,多变式的语句就会轻松地跃然纸上。

(2)同义句型转换.练习同义句型转换是对原句进行加工、改造,从而造出一个新句子,能够帮助学习者掌握更多的词汇和句型,学生能够使用的词汇、句型越多,句型转换的时候也就越得心应手。在英语教学中,教师应有意识地引导学生掌握同义转换的方法,运用语境来解决学习同义转换中的有关问题。

(3)合并句子。在造英语句子的时候,如果按汉语思维, 写出的句子缺少连贯性,而且带有汉语思维痕迹。如果按照英语的思维方式,可以帮助学生锻炼英语思维,把简单句或是零散的句式运用各种技巧合并为一个紧凑简洁的英语句子,是一种不错的练习形式。用分词短语把相关短句合并起来,例如: The thief was caught on the spot. The thief wasbrought to the police station.可合并为:Caught on the spot, thethief was brought to the police station. 或者是用复合主语或谓语把相关短句合并起来。通过用形容词或介词短语把相关的短句合并成长句。

(4)一句多译练习.一句多译是英语综合运用能力的一种体现。大学生在英语写作时受汉语负迁移的影响,往往容易出现词语搭配不当、词性不分等问题。一句多译有助于训练学生思维的灵活性,最大限度地调动头脑中储备的词汇、句型和语法知识,是培养英语写作能力的有效途径。通常情况下,运用同一词义的不同句式结构或者是运用简单句与复合句的相互转换。

二、有效地组织互动式的英语写作课堂教学

1.精心设计写作任务。

在选材方面与学生水平相当,话题具体,目的明确,有真实性。写是口头交际的书面再现。培养大学生的写作能力也是英语教学大纲中的一项重要内容。要克服”聋哑英语”,就得克服”文盲英语”。如果现在的大学生不会用英语写e-mail不会用英语填个人简历或用英语写工作中的陈述报告,就无法与未来社会的竞争和挑战。所以教师要让学生高度重视英语写作,让学生感到学英语的乐趣。写作任务的题材要贴近大学生生活,让大学生一看到题目即感兴趣,并能以积极的态度完成写作任务,有利于提高英语写作的教学效果

2.有计划地组织课堂写作的教学活动。

(1) 开展综合型教学。教师将听力理解与写作技能结合起来,可以能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。评估学生的写作能力,教师应当在教授写作的同时帮助学生提高和丰富其口头表达的技能,通过头脑风暴和小组讨论交流,由学生相互批改他人的作文再由老师任选1-2篇作文当场面批批改。

(2)小组互动交流。词句的选用是学生讨论的最热烈的问题。在讨论时,教师要引导学生们在表达要点时从文章整体出发,灵活运用过度词句,文章写完后,指导学生学会自己检查文章。在互相批改作文的过程中,互相交换作文批改, 互相交流意见,互动式学习有助于互相学习,取长补短,共同进步。师生借助多媒体的教学手段, 把学生的习作投影到屏幕上,充分调动学生的参与积极性,通过参与批改,可对所见的错误引以为鉴,促进学生写作能力的提高。

能力与技巧 篇10

一、审清题意

审清题意, 是写好一篇作文的“第一部曲”。初中阶段的作文以命题作文为主, 命题作文的第一步是审题, 因此要准确理解命题意图, 正确判断文题所规定的体裁、选材范围、中心思想和表现方法以及探究命题的依据和出发点。如果命题对文体有明确要求, 就务必按要求写作文, 如《我爱老师》重点写“我”对老师的爱;《我的老师》就重点写老师是怎样的人;《我和老师》重点写“我”和“老师”的关系。如果命题对文题无明确要求, 就要注意文题中表明文体的标志性词语。如题中含“记”、“忆”、“访”、“纪事”等字眼即为记叙文;题中含“赞”、“颂”、“歌”、“抒怀”、“畅想”等即为抒情散文;题中含“说”、“议”、“论”、“谈”、“驳”、“评”、“感”等词, 即为议论文;题中含“说明”、“解说”、“介绍”、“方法”、“自述”等即为说明文, 遇到没有标志词的文体, 可通过试加标志词的办法辨明文体, 也可以文题的含义发现它对文体的要求。对不限文体的文题, 尽量充分分析可以运用的体裁。

二、立意创新

古人云:“意者, 一身之主也”。作文的选材、结构和语言的运用都要受主题的约束, 所以写文章首先要立意。确立了主题, 正如射箭有了靶子, 登山有了目标。立意的优劣, 直接关系到文章的成败。立意要力避“人云亦云”, 做到人无我有, 人有我新, 多角度立意创新, 创造出不同的新“意”来。如写《晚饭时的争议》这篇作文, 有些学生就以“开发大西北, 退耕还林”为主题;有些学生以“当前农村推广有线电视”为主题, 写出一家三代人的不同看法, 这样就做到了“意新”, 唱出了与众不同的曲子。

三、素材取舍

素材取舍是根据文章中心思想的需要, 对早已积累占有的大量素材进行整理、选择、集中、提炼并写入文章之中, 用于表达文章主题, 其目的在于看该素材能否为文章的中心服务。选取素材应真实, 必须是客观存在的, 要能反映事物的本质和规律, 选择具有较大的说服力和表现力的典型材料, “以一当十, ”努力突出“精”和“严”, 还要舍旧取新, 舍大取小, 去粗取精, 体现“主旋律”。

四、联想和想象

联想是对头脑中已有事物的再现, 想象是一种再创造, 具有虚构性。在写作中训练学生的联想和想象能力是培养具有创新能力人才的需要, 对启迪学生思维、发展学生智力是十分重要的, 可根据需要采用适当的联想和想象方法。如《谁是最可爱的人》一文中, 作者把战士们在朝鲜战场上的奋不顾身和同一时刻祖国人民的和平安宁生活联系起来;《天上的街市》中, 作者由“天上有一个美丽的街市”, 想象牛郎织女在天街自由地闲游, 表达了对自由幸福生活的向往……因此, 要建立或理解联想、想象的“智力结构”知识体系, 从日常听说读写等语文实践中有意识地、经常地分析、运用联想和想象, 就会使作文变得饱满、细腻, 变得耐人寻味、余音绕梁。

能力与技巧 篇11

【关键词】技巧初中生政治解题

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-013-01在日常生活、工作、学习的时候，我们经常会发现一些规律性的事情。当我们掌握这些规律后，再从事某些活动时将会变得事半功倍。基于该背景，如果我们能在政治教学中帮助学生掌握规律，那么解答政治习题时，自然会省事许多。尤其是在现阶段，大部分初中生都认为，只要熟悉了教材，就能取得高分。以至于每次考试时，他们都会着重审题、审选项，然后便立即作答，但结果往往差强人意。当然，对于初中生而言，牢固地掌握基础知识很重要，但是如果他们能够把握一定的解题规律，那么就会让解题的效率提高。所以在平常的教学中，我们要帮助学生掌握正确的解题规律和技巧，并以此提高他们的解题能力和政治成绩。

一、分析习题结构，提高审题有效性

不论是选择题、判断题，还是论述题，若想成功解题，首先要把握审题关卡。假如学生无法正确审题，无法掌握习题的结构，那么解答的过程一定会受到相应的影响。尤其是在现阶段，有些男同学审题马虎，以至于对题肢的认知产生错误，从而丢分。我们不仅要避免这样的情况发生，同时还要指导学生如何去审题，如何让审题的有效性更强。根据本人长期从事政治教育，多次规划期中、期末试卷的经验来谈，政治选择类习题的主要构成形式大体上可以分为以下几点：第一点，从类型的角度看。政治选择题多数为组题形式，也就是给出一段实际案例、材料，然后在材料的下方安设多道选择题（题型从易到难）；从形式的角度看。选择题分为单项选择和多项选择。其中，单项选择类选择题可以对学生的记忆能力、分析能力、理解能力给予锤炼。而且最大的亮点是，它的答案可能不是最正确的，但确实最靠近的，最符合标准的。多项选择类选择题具有着非常强的综合性，相比于单项类选择题更容易出错。加之其题肢正误混杂，所以很少有学生能在这一环节得到全部分数。

二、理清解题思路，提高解题规律性

若想成功解答政治选择题，理清解题思路是重要前提，不论针对谁，都要严格遵循这一规律。所以，提高初中生政治解题思路，其实就是指导他们掌握正确的规律。

1.横向来看，政治选择类习题的解答思路要按照以下步骤进行：首先，理解习题的结构，弄清题干和题肢所标出的条件；其次，读懂习题的含义，以及所要解答的方向，题意的意向。

2.纵向来看，政治选择类习题的解答思路要按照以下步骤进行：首先，挖掘题中的关键词，理解习题问的是什么，需要回答什么；其次，重点分析关键词，然后在选项中查找与之概念相对应的一项；最后，当习题解答完毕后，再利用排除法进行逐一检查，以确保习题解答无误。

需要明确的一点：在审阅题干的时候，需要理清习题在逻辑层面、时空层面、内容层面的意向性。比如该题在逻辑层面上属于以果寻因，还是与之相反等。目前，很多初中生在解答选择题的时候，常常会在这三个层面的理解上出错。比如未能理清题意中所交代的国家政策为社会主义还是资本主义等。

此外，在解答多项选择类选择题时，就解题思路而言，初中生需要单独掌握：首先，在分析题干的时候，首先要弄清楚题目是正向选择还是逆向选择。若为逆向选择，通常都会伴随“不”字；其次，明确该多项选择类选择题的条件范围和角度。在选择的时候，假如题肢交代的思想和题干不存在关联，或者两者间存在包含关系、并列关系时，可以排除选项。

三、掌握答题方法，提高解题正确性

当初中生在审题、解题思路方面给予掌握后，我们可以将有效且实用的解题方法传授给他们，以此提高他们解答选择题的正确性。目前，我国初中政治所沿用的选择题解题方法主要有：排异法、排重法、排倒法等。

1.排异法。例题：以下选项是对我国农村联产承包责任制的叙述，其中不正确的一项为？

A.将土地公有制作为基础

B.农产品全部由农民自行处理

C.不再具备平均主义思想

D.可以帮助农村经济向商品化模式发展

分析：从题干上来看，本题属于“不确定”类题型，应该通过反向选择来解答。其中，选项B中的全部过于绝对，不正确。其次，家庭联产承包责任制下的农产品的处理方式为：首先要由国家处理，余留由集体处理，最后再由农民自行处理。所以本题要选B.

2.排重法。例题：2008年，我国开展奥运会时吸引了大量的国外游客，继而为我国带来了可观的经济收入。这说明：

A.旅游产业具有着显著的经济利益

B.国际旅游业应该列入有形贸易范畴

C.第三产业是促进国家经济发展的有利手段

D.国际旅游业属于利用外资提高国内经济的一种手段

分析：奥运会期间，大量的国外游客促进了我国经济的增长，所以C选项正确。A选项中的“显著的经济利益”和题干中的“可观的经济收入”属于意思重叠，所以不选。国际旅游业属于无形产品，所以B选项是错误的。D选项与本题题意不符，所以不选。

能力与技巧 篇12

全国高等学校英语应用能力考试(Practical English Tes for Colleges，简称PRETCO)是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)为依据，既测试语言知识，又测试语言技能;既测试一般性语言内容，又测试与涉外业务有关的应用性内容。考试分为A级和B级，A级覆盖《基本要求》的全部内容，需要掌握3400个英语单词，以及由这些词构成的常用词组;B级要求略低，需要掌握2500个英语单词，以及由这些单词构成的常用词组。由于此种考试的权威性，及其注重考查学生对英语的实际应用能力，很多高等职业院校以此作为检测学生在校的2—3年的间内英语学习的水平和灵活应用的程度。

我作为高等职业院校的一名英语教师，通过多年教学第一线的感受，和在AB级考试辅导过程中所总结的经验所得，现把其中的B级试卷作为例子，将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。

二、试卷分析

全国高等学校英语应用能力考试(B级)目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力，其性质是教学—水平考试。考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语汇用法和语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作(或汉译英)。考试范围限于《基本要求》B级所规定的全部内容。

1. 测试项目、内容、题型与时间分配。

第一部分：听力理解(Listening Comprehensive)。

测试考生理解所听问题并作出恰当回答的能力、理解简短对话的能力和听写词语的能力。听力材料的语速为每分钟100词。听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主。词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级2500词的范围，交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的B级规定的范围。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第二部分：词汇用法和语法结构(Vocabulary and Structure)。

测试考生运用词语和语法知识的能力。测试范围限于《基本要求》中的“词汇表”B级(2500词)和“语法结构表”所规定的全部内容。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第三部分：阅读理解(Reading Comprehension)。

测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约800词。本部分测试的文字材料以一般性阅读材料(科普、文化、社会、常识、经贸、人物等)为主，也包括简单的应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。

阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《基本要求》中的“阅读技能表”中与B级要求相应的技能范围和“词汇表”B级中2500词的范围;阅读材料涉及的应用性内容限于《基本要求》中“交际范围表”B级所规定的读译范围，如：便条、通知、简短信函、简明广告、简明说明书、简明规范等。本部分的得分占总分的35%。测试时间是40分钟。

第四部分：翻译———英译汉(Translation———English to Chinese)。

测试考生将英语正确译成汉语的能力。所译材料为句子和段落，包括一般性内容(约占60%)和实用性内容(约占40%);所涉及的词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级(2500词)的范围。本部分的得分占总分的20%。测试时间为25分钟。

第五部分：写作———汉译英(Writing/Translation———Chinese to English)。

测试考生套写应用性短文、填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。本部分的得分占总分的15%。测试时间为25分钟。

从分析可以看出，词汇与语法结构题所占分值较少，阅读理解题和翻译部分所占分值较大。由此在实践教学中，教师除了教授语法与结构方面知识之外，还要加大培养学生运用英语解决实际问题的能力。

2. 试题考查项目分析。

整套试题主要对学生进行词汇与语法结构、阅读能力和应用写作能力三个大部分的考查。

在词汇与语法结构的考查中，对词形转换、时态语态、非谓语、虚拟等语法进行重点考查，还对比较级、情态动词、主谓一致、强调句、倒装进行考查。所以教师在进行考试辅导时，要抓住要点，有所侧重地引导学生进行复习。

在阅读能力的考查中，信件和广告题材的试题较多，这也契合了此种考试对应用能力考查的侧重。此外，题材选材知识化、现代化，信息较新;而且题型较丰富：选择、填空、匹配、简答都有所涉及，突出了考试的实用灵活性。这就要求教师在实践教学中，灵活多面，不能“教死书”，学生在学习时要举一反三，不能“死读书”。

在应用写作的考查中，对填写求职申请表、邀请函、通知等应用部分的考查较多;而且由于B级考试相对容易(大多列出各式)，因此教师在日常教学中，就应要求学生尽量模仿甚至背诵范文来进行的写作的练习，以达到事半功倍的效果。

三、答题技巧

通过以上两部分的分析，我们不难看出高等学校应用能力考试就是着重对学生英语实际应用能力的考查，因此，学生应该掌握与实用任务相结合的知识点。例如：公司商务，与日常生活有关的一般业务，像邮局、银行、商场、旅行社，等等。

掌握一定的词汇量是参加英语考试的基础，所以我在实践教学中，不仅要求学生掌握与考试有关的词汇，而且要求学生努力多扩大词汇量，这样学生在考试时会充满信心，不会因为词汇的问题而忧心忡忡。下面我根据多年辅导经验，就各个题型的答题技巧作一简要分析。

1. 听力方面。

听力共有三个题型。考生在拿到试卷到正式开始答题有5到7分钟的时间。在这段时间里，考生可以将第一部分题(题面短小，答案信息量少)以外的两个题型进行浏览分析并作好一定的标记。比如是与时间相关的问题，可在卷子此题旁标注“time”，以示提醒，以免紧张而漏听信息。

2. 阅读方面。

本题分为四种题型。一种是常见的单项选择题。考生应在正式阅读正文前把文章后的问题浏览一遍，迅速记住所问的问题，这样在读正文时可以一次解决问题，不用反复地看后面的问题而耽误时间。第二种是信息填空题。根据B级考试的特点，这类题一般都是正文的原句，可不必从头看正文，只要根据所要填写的信息从文中找到即可。第三种是匹配题。这些题大都是些专业术语，对英语基础差、词汇量少的考生来说是个挑战。建议考生可以先去掉题目已给的两个参考答案，再选出有把握的选项进行匹配，剩下的词汇利用部分所认识的词语进行猜测匹配。通过层层筛选，提高正确率。最后一种题型是回答问题。做题方法介于一二种题型之间。

3. 写作方面。

英语应用能力考试的作文类型都是应用文，所以考生在动笔前首先要申请题，分清楚题型，把握含义，明白要求，从而写出层次分明的文章。在写作的过程中，还要注意格式。另外，还要注意文章的布局和卷面的整洁，这在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、结语

无论参加什么样的考试，掌握考试的题型和答题技巧都是非常必要的。考生要在日常的英语学习中加强基础知识的积累和词汇量的扩充，同时扩大知识面，提高综合运用语言的能力。考生做到有备而考，这样才能在考试中取得理想成绩。

摘要：全国高等学校英语应用能力考试, 是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试, 它分为A、B两级。通过教学工作中对A、B级考试的辅导, 本文作者以其中的B级试卷为例, 对此种考试的卷面分析和答题技巧进行分析和总结。

关键词：全国高等学校英语应用能力考试,B级试卷,试卷分析,答题技巧

参考文献

[1]全国高等学校英语应用能力考试.惠众教育网, www.hzchina.com.cn, 2006-11-14.