语言与技巧（共12篇）
语言与技巧 篇1
1 引言
自从我国加入了世贸组织以来, 我国在世界贸易范围上的活动日趋活跃起来, 对外交流不断增加, 外贸活动呈现出频繁化, 在这一实际情况下对外贸英语人才的需求也在进一步扩大, 而外贸英语的翻译也成了最为重要的一项任务, 对于外贸英语人才的培养不仅是学习基础的英语理论知识还要掌握一些实际交际中的技巧, 外贸英语作为商务英语的一个重要分支, 其对我国的外贸经济活动有着重要的促进意义。
2 外贸英语的基本概述
近些年我国的综合国力不断增强, 在外贸活动上也日益频繁, 其它的一些国家也都纷纷和我国进行贸易往来, 外贸英语就发挥着重要的作用。外贸英语和普通英语, 在语言上有着共性, 但是从使用范围以及在语体特征和词汇意义方面有着一些区别, 并且并不是所有的翻译方式都适用于外贸英语的翻译。外贸英语翻译的范围比较广泛, 在政治、经济、文化等方面都有所涉及, 并且外贸英语的翻译对时效性比较重视, 其目的就是在最短的时间内把信息准确快捷地传递出去。 (丁建军, 2013) 从世界的发展形势来看, 当前的对外贸易活动超过80%都是以英语来进行传递贸易信息的, 外贸英语在世界的发展上已经占据着关键的地位, 而我国正处于快速发展的时代, 对外贸易成果显著, 故此, 外贸英语已经是我国通向世界的一个重要桥梁。
3 针对外贸英语中语言特点的具体分析
3.1 外贸英语语言特点中词汇特点分析
外贸英语中的常用词汇应用都比较固定, 词汇的出现虽然频繁但是词义相对较为单一, 例如, “trust”其本意是信赖或是相信, 而在外贸英语中加上宾语分句的时候就是希望的意思, 在“we trust you will give us an early reply.”中就可以清晰地发现。再比如“against”, 它在词典上的意思比较多, 但是在外贸英语中就只有“根据”这一意思, 这在“The goods will be discharged against the presentation of the shipping documents” (王素芬, 2012) 中也有着明显的体现。另外在外贸英语的语言特点上还有功能转化以及同义词的重复使用等特点。
3.2 外贸英语语言特点中语法分析
其一, 语法的时态代替现象特点, 这一特点我们常常会在一些外贸的信函中能够看到, 例如:We look forward to receiving your inquiry soon以及I look forward with interest to your comments on my proposal. (贺婷婷, 2012) 这两个句子就是时态代替的例子, 即:一般现在时来代替一般将来时。
其二, 外贸英语在虚拟语气上运用得相对较为广泛, 这一语言特点主要的作用就是能够使语气较为舒缓委婉, 在对外贸易的时候有着重要的作用, 这样能够在贸易的过程中更加有利促进双方的交易, 同时还能够使双方在印象上得到加强, 例如:“We should be obliged if you would give a quotation per metric ton CFR Lagos Nigeria.”以及“we suggest that you take all necessary steps without delay.”这两句的虚拟语气分别表示假设以及建议。
3.3 外贸英语语言特点中修辞特点分析
在外贸英语的语言特点上, 修辞特点表现得尤为突出, 其主要就是借代的运用, 例如在The kettle is boiling.这句英语中, 通过水壶从而来代替水壶中的水, 从修辞表达上能够体现出简单明了的作用, 而这也是外贸英语的一个重要作用, 也就是为了对事物叙述的方便, 例如:Your complaint about the delay in shipment has been noted and we are really very sorry that we have not been able to ship your order on time because of the late arrival of some of the raw materials.以及The substitute order we are shipping you today by airway express should reach you shortly. (施国华, 2013) 在“order”这一词汇上就是代替订购的货物, 这些特点和普通的英语语法有着不同的区别, 在实际的应用上外贸英语也更为灵活实用。
4 外贸英语的翻译技巧探究
自从2001年我国加入了世贸组织之后, 我国与各国的贸易不断增强, 很多国外的企业也都在中国的市场寻求好的发展, 故此, 对外贸易的英语翻译人才进一步增多。在当前, 我国在这方面的专业翻译人才还很是缺乏, 这对于外贸的交易有着严重的阻碍作用, 所以找准外贸英语的翻译技巧就显得格外关键。
4.1 外贸英语翻译技巧中的一词多义分析
外贸英语的翻译和普通的英语翻译有着一定的区别, 其中最常见的就是一词多义, 只有正确地理解了这些词义才能够有效地进行翻译, 所以在对外贸英语进行翻译的时候要把词语放置到一个特定的语意中去进行理解把握, 如此才能够有效地解决翻译不准确这一难题, 比如说在英语中的“accept”、“maturity”这两个词汇在普通的英语意义上是“接受”和“成熟”, 而把其放置在外贸英语句子“Provided you fulfi ll the terms of the credit, we will accept and pay at maturity date.”中的时候意思就发生了变化, 在这句中的意思就是“承兑”和“到期”, 由此可以看出, 外贸英语的一词多义的准确把握对于其翻译的准确性有着直接的关系。 (尹雪艳, 2013)
4.2 外贸英语翻译技巧中的简洁性分析
从翻译的角度来说外贸英语和普通英语之间的差距还是很大的, 故此, 一些较为传统的翻译方式在外贸英语上就有着很大的局限性, 而在具体的实践活动中也一直都没有一个准确的理论作为指导, 这在一定程度上也给外贸英语的翻译带来了很大的困难。由于外贸英语是比较有针对性的专用英语, 主要在对外贸易时传达基本的信息, 所以对语言的功能比较重视, 作为外贸英语的翻译它的本质就是根据原有的文本, 依据其目的把它转换成目的语外贸文本这一过程, 实际上它是属于一种跨文化外贸交际的活动, 其本身的特殊性就决定了它和其它的一些翻译有着不同的特点, 这主要表现在外贸英语的词汇以及语言上面。比如, 在外贸英语的翻译中对复合类词的翻译可以充分体现翻译的简洁性, 诸如abovesaid、undermentioned的应用。
对于外贸英语的词汇其自身有着很强的派生功能, 还有就是外贸英语在各个行业的涉及都比较广泛, 故此词汇就随着时间不断地更新与派生, 比如short sale以及free loan等, 派生词汇的出现给翻译者提出了新的要求, 必须要掌握这些新的词汇才能更好地翻译外贸英语;在外贸英语的翻译过程中会出现大量的缩略词, 这主要是对比较繁杂的语言现象进行了规避从而提高了外贸沟通的效率, 这些缩略词汇中大多数都带有行业的一些特征, 比如说我们所熟悉的WTO、ICC等, PKG——一捆、一扎、一包;DOZ——一打。翻译者对于这些缩写的基本词汇必须要掌握;另一个特点就是一些外来词汇、重复词以及古词语的使用比较普遍, 这都是因为外贸英语在问题上比较规范正式, 比如说在外贸英语中经常使用的词根here和where以及there, 会把它们加上几个副词组成一个新的合成副词比如说hereby和whereas等, 这些词汇作为译者都是应该熟悉掌握的。
4.3 外贸英语的翻译转换技巧的运用
在外贸英语的实际翻译的过程中翻译内容要尽量符合目标语言的特点, 使其更适合于表达方式以及习惯, 这就要对外贸英语的语句以及语态等进行转换, 这对准确的翻译有着较为灵活的作用。不能把词性以及表现方法对等, 在具体的转换方面可以对词性以及句型、语态、位置进行转换, 在词性的转换上比如“But make sure that there´ll be no delay in shipment.”这里就把名词转换成了动词。在对句型进行转换的时候例如“It is not rarely that they collect the feedback information of their products directly from the market from all angles.”这就把句子变成了肯定句。 (陈和平, 2013)
另外, 在外贸英语的翻译技巧还有增补以及省略, 要求在对外贸英语进行翻译的时候要根据不同的情况对句子进行增补使得翻译更加准确, 省略也是比较常用的一种翻译技巧。要根据外贸英语的整体意思进行把握, 突出重点, 把一些和目标语言的思维习惯不相符合的给省略掉, 使之更加符合表达习惯, 这样可以有效地避免译文繁冗, 例如, tiger skin piates with design与designed cow skin cushins两者在文学上都指已制成的带图案的商品。但是由于外贸的习惯, 中国图案的修剪技术被称作“挖花”, 所以后者应该译作“挖花牛皮坐垫”。对于“预感到”即“有一种预感”的翻译可以为“has a hunch”或者“has a premonition”, 但是前一种翻译口语的特征明显, 后一种更符合书面语言的表达, 所以应当选择后一种表达更得体一些。总的来说, 外贸英语的翻译要能够凸显出准确、精炼、礼貌这三个原则, 只有把外贸英语的基本特点以及翻译的技巧得以熟练的掌握才能够更好地服务于我国的外贸行业, 从而促进我国的经济发展。
5 结语
随着我国经济的稳步发展, 在近些年对外贸易活动愈来愈频繁, 外贸英语发挥着重要的作用, 外贸英语作为外贸交际的通用语言它对国际间的贸易发展有着很重要的推动作用, 是每一个从事外贸工作人员必须要掌握的一门语言, 对外贸英语的翻译要进行不断的实践才能促进翻译水平的提高, 从而使我国的对外贸易事业更加蓬勃的发展。
参考文献
[1]陈和平.企业国际外贸活动翻译的原则与策略[J].中外企业家, 2013 (2) .
[2]丁建军.外贸英语特点及教学内容和技能研究[J].陕西教育 (高教版) , 2013 (5) .
[3]贺婷婷.交际翻译与语义翻译关照下的陪同口译与会议口译教学改革研究[J].英语广场 (学术研究) , 2012 (12) .
[4]施国华.合作原则视角下外贸英语信函写作的语言语用特点及翻译技巧[J].广西教育, 2013 (15) .
[5]王素芬.改进外贸函电教学模式, 培养应用型外贸从业人员[J].湖北函授大学学报, 2012 (8) .
[6]尹雪艳.基于语言经济学的外贸英语实践教学探讨[J].渭南师范学院学报, 2013 (4) .
语言与技巧 篇2
当你运用命名的方法教孩子说话时，先让他把注意力集中在一个物品或事件上，再说出那个物品或事作名称。
你可以只说名称，例如：「帽子」;也可以说一个简短的词组，例如：「这是一顶帽子」;还可以重复或大声地强调，例如「这是一顶帽子，帽子」
方法二--描述
当你说到某件物品或事件时，顺便描述一下它们性质，例如：颜色、形状、大小、质地和声音。
当你在运用「描述」的方法时，先将孩子的注意力集中在一个物品或事件上，再描述它们的一或多个特质，如一朵绿色的花(颜色);或是一个大圆球(形状和大小);两只狗(数量多寡);或是柔软的头发、硬的地板(质地);或喇叭很大声、门嘎嘎地响(声音)
方法三--比较
教孩子分东西的异同，可以帮助孩子学习观察事物的重要细节。
当你在运用「比较」的方法时，让孩子将注意力集中到某几个物品、事件或人上，和孩子谈谈这些物品、事件和人的异同处，比较一下它们的形状、颜色、大小、质地或声音，藉此让孩子了解相对的概念。例如：新鞋子、旧鞋子;大狗、小狗。
此外，还可以教孩子比较的概念，如：比较大小、高矮、长短，为孩子指出哪个物品最小、哪个中等、哪个最大;哪棵树最短、哪棵树中等、哪棵树最高;哪个盒子最小、哪个中等、哪个最大;哪根水管最短、哪根中等、哪根最长。
方法四--说明
为孩子解说你正在看、正在做、或正在想的事情，可以让孩子学会许多重要的观念，理解事件的逻辑顺序，和建立时间的观念。
时间是一个抽象的观念，并不容易理解，年幼的孩子似乎只有在等待一件事的时候，才感觉得出时间的存在。为孩子说明哪件事会先发生，或谈谈昨天发生的事，可以帮助孩子慢慢了解时间的意义，和时间流逝的观念。
为孩子说明你正在做的事情，可以帮助孩子认识动词。因为大部份动词都可以用动作示范，因此孩子很容易懂。
当你运用「说明」的方法教孩子学习语言、时间观念和事情的逻辑序时，首先要让他把注意力集中在你正在做的事情上，再和他讨论你正在做的事，和接下来要做的事，在叙述中使用类似「晚餐前」和「我们从邮局出来后」等字眼，或着和孩子谈谈昨天发生的事，现在正在进行的事，和明天可能会发生的事。
当你运用「说明」的方法教孩子学习语言和有关联性的事物时，可以使用一些具有关联性的字(打棒球和球;雨和雨衣)或者说明它们为什么有关联性(打棒球时，我们要用球棒和球;下雨天要穿雨衣)
当你运用「说明」的方法教孩子学习动词时，他注意正在做的某件事的人或物类(例如：爸爸在跑步，一个小男孩荡秋千)或和他谈谈正在进行的事。
方法五--给指令
秘书与领导相处的语言表达技巧 篇3
一、善听，准确把握领导的意图
秘书的职能和工作任务主要有两大类：一是处理各种具体事务，包括办文、办事、办会等事务；二是当参谋，主要是为领导决策提供所需要的信息资料或收集反馈信息，参与研究情况，提出分析的意见或制定工作方案供领导参考等。无论哪一种类的工作，秘书执行贯彻的都是领导的意图，因此，通过各种语言表达形式来领会、掌握领导的意图，是完成任务的首要步骤，否则，会不得要领，事倍功半。
1.认真听大胆问，直接掌握领导意图
秘书要注意培养听懂话的能力，掌握领导的语言表达习惯，准确理解和把握领导的原意，设法弄清不明确之处。领导说话尤其是布置任务的时候，要全神贯注地倾听，对听不明白的要设法弄懂，如因领导的方言口音之类的语言障礙导致的误会，要及时消除。秘书还要学会抓住领导说话的要点，把握一段话的中心和重点。如果对此实在没有把握或对于领导的言外之意猜不准，秘书要虚心请教，大胆问清楚，绝不能不懂装懂。也许有人对此有顾虑，但相比摸不准而导致办不好的后果，还不如老实点儿先问清楚为好。
作为秘书，最好随身带个笔记本，对领导交代的任务或一些重要的讲话及时记录，简要总结记录要点，必要时请领导核实。
2.仔细察用心悟，间接了解领导意图
除了有声语言，无声的表情动作也能传情达意，秘书要学会看懂领导的肢体语言。注意培养观察能力和悟性，了解领导的兴趣爱好，对领导的工作中心或某一阶段的工作重点有所了解，明了其所需所急。此外，还可以从其他人的信息反馈中摸清领导所爱所憎，用心体会领导的真正用心。这样才能跟上领导的思路，更好地配合领导的工作。
不过，毕竟用的是间接了解，也许不一定准确，还可以配合虚心请教的方式，礼貌地向领导提出诸如“您是否觉得……”或“我很想知道您对某件事情的看法”等问话和要求，不但可以恰如其分获取领导的意图，也会让领导对秘书的求知上进之心刮目相看。
二、善言，正确掌握对领导说话的分寸
秘书与领导相处的时候，除了语言表达的意思要准确，让人听得清楚明白之外，还要懂得在某些场合哪些话能说，哪些话不能说，哪些话该用什么方式说。也就是要解决好“说什么”和“怎么说”的问题。
1.根据领导的要求来确定要表达的内容，即知道要“说什么”
秘书语言表达的内容要与领导的要求一致，视场合需要而定，秘书在很多场合是“要我说”而不是“我要说”。因此，要“说什么”不能随心所欲，更不能信口开河，夸夸其谈。
秘书回答领导的提问，自然要做到有问必答，而不能答非所问。与领导交谈，更要懂得哪些话能说、该说，哪些话不能说，哪部分是重点需要详说，哪部分无关紧要可以略讲。比如，向领导汇报某一事件时，要重在讲客观事实，关键是结果、原因、经过等，也可以谈谈自己对事件的分析、看法，但除非被问到，否则不能大谈个人对其中某人的看法等，更不能离开事实添油加醋。
在知道“说什么”的同时，秘书也要明白“不能说什么”。由于在领导身边工作，有机会接触到一些秘密，这个自然是要严守保密纪律不能随便说出去的，就是对于领导私下发表的一些对人和事的看法，秘书也不能到处乱说，以免节外生枝产生负面影响。
2.根据秘书的角色定位来决定表达的形式，即懂得要“怎么说”
秘书对领导说话，一要表达得准确简洁。口齿不清，达意不明是沟通大碍，恰如其分地表达，让领导一听就明，是秘书语言表达的基本要求。因此秘书对领导说话时务必保持思路清晰，并以准确简单、直接明了的语言表达出来，做到要言不烦。秘书说话要严谨，话可以不多，但要说到位，说到点子上，达到一语中的之效，需要掌握相应的表达技巧。比如，秘书工作中向领导汇报时常用叙述方式，就需要掌握“主题突出，条理清晰”的叙述技巧，即讲述事件的发展变化结果时，一是要明确目的，搞清楚为什么叙述，把握好叙述的重点。一般都开门见山直陈其事，将结果优先报告，过程可以简略，并用好主题句、关键词，以突出重点；二是要首尾完整，条理清晰。讲清楚“时间、地点、人物，起因、经过、结果”等叙述六要素，抓住陈述对象的特征或内在逻辑，理清语脉。同时，注意叙述过程中各环节的顺序、连接。
秘书对领导说话，二要恰当得体。在准确表达、简明扼要的基础上，要善用不同的形式，恰当巧妙而得体地表达不同的意思，这是秘书语言表达的进一步要求。
说得好不如说得巧，根据具体语境修饰、调整语言的形式，达到最佳的表达效果并非易事，但秘书至少要保证在领导面前不说错话，言语得体，在报告各种情况和回复领导的询问时，可以采用各种不同的表达方式，以达到应用的效果。
三、进言，准确把握对领导说话的时机
聪明的秘书除了知道对领导“说什么”“怎么说”外，还要懂得“何时说”才能将事情办得圆满。
的确有开明的领导善于接纳他人的批评意见、建议，甚至闻过则喜，要求下属知无不言，但作为秘书，需要考虑各种人性的弱点，千万不要只顾自己逞能，给人留下“秘书比领导高明”的误解。在给领导提建议或提醒领导时，还是要注意寻找适当的时机，适度地进言，并且要见机行事，除非领导想听，否则不要滔滔不绝，而当对方已明白，那就点到即止，及时结束。秘书如果发现领导的错误，当然不能任其错下去，但不宜当场指出，尤其不要当着第三人的面指出来。注意维护领导的形象，照顾其自尊心，指正错误尽量做到不留痕迹，可以用建议式，或旁敲侧击的方式提醒领导，或提出补救措施，这才是真正为领导着想。
秘书如果想说服领导的话，更需要讲究进言的策略：一是要了解领导的性格，以他喜欢的语言表达方式来表达；二是准备好充足的理由和详细的说服方案，一旦发现这个理由不行，就换另一个试试，一般把最有把握的放在最后；三是找个合适的时机，比如在领导高兴的时候，这是进言的最有利时机；相反，如果在领导心情不好的时候去进言，哪怕理由再合理充分，他也会因烦躁而否决。
总之，作为领导的助手和参谋，秘书处于被动地位，必须按领导意图办事，在行动上必须服从领导，不得自行其是。但秘书也需要充分发挥主观能动性，该说的恰如其分地表达，不该说的守口如瓶。掌握和运用好与领导相处的语言表达技巧，有助于建立秘书与领导间的和谐工作关系。
语言与技巧 篇4
一、电台播音主持的特点
(一) 情感把握
对于播音主持人来讲, 需要积极学习, 增强爱憎分明的性格特点, 以使其能够在节目播出过程中, 有效把握情感。要不断丰富和提升个人业务知识, 树立正确的播音观念, 对自身情感进行有效把控, 避免情感失衡问题出现在工作中。同时, 播音主持人还需要有效传递感情, 增强节目吸引力, 扩大听众群体规模。
(二) 气氛掌握
播音主持人需要将自身潜力充分挖掘出来, 提升个人能力, 融入自己的真实感情, 对声音与精神状态进行自由驾驭, 以便达到对听众的有效感染。因为电台播音主持人和听众面对面的交流无法实现, 那么就需要有清晰流畅和变化自如的声音, 给人以良好的听觉感受;在发音过程中, 要能够对重音、语气、停顿、节奏等进行合理把握, 使声音感染力增强, 营造良好的氛围, 从而使播音质量得到提升。在节目实施过程中, 如果穿插的故事较为悲伤, 节目状态就会比较低沉, 那么相应地就需要采取合理的语言, 来对此种气氛进行有效缓解。
(三) 交流分析
话语节奏的准确把握, 也是电台播音主持人必须要具备的一种能力, 要采取适中的话语节奏, 避免过快或过慢, 以便顺利完成播音过程。如果营造的是较为活跃的节目气氛, 那么主持人就可以将一些比较平稳的语言和话题运用起来, 促使听众神经得到缓解。此外, 播报过程中, 采取的态度和语言一定要谦和, 避免攻击他人, 将听众交流积极性激发出来, 提升节目效果。
二、电台播音主持的语言技巧
(一) 使用规范语言
随着我国传媒行业的发展与健全, 播音主持行业也日趋完善。近些年来, 传媒机构及主持人数量日益增多, 但是在素质方面却并不统一;需要注意的是, 广播电台发挥着重要的传播媒介作用, 在较大程度上引导着社会舆论。如此电台主持人就需要规范用词, 采取标准语法, 通常情况下要利用普通话主持。
(二) 增强情感性表达
要想使节目的感染力得到增强, 就需要以情动人, 将听众情绪调动起来。对于电台播音主持人来讲, 需要具备一定的对象感, 虽然只有摄像机、耳机话筒在面前, 但是要从心底里将摄像机和话筒作为听众, 充满真实感情地开展交流, 保持一定的激情, 只有这样, 方可打开听众的心扉, 缩短与听众之间的距离。
(三) 巧妙运用幽默
通过幽默的恰当运用, 可以促使节目效果得到显著提升。电台播音主持如果能够结合节目特点, 在特定时机加入一些较为幽默的语言, 可以大大提升节目效果。需要注意的是, 播音主持人在运用幽默时, 不需要像喜剧演员一样, 而需要注重听众的审美需求和心灵愉悦;采取较为轻松俏皮但却蕴藏着较深哲理的内容, 不生涩生硬, 言语自然, 节目质量方可提升。
三、电台播音主持的情感把控
(一) 保持客观心态
播音主持人的主要工作是传递信息, 那么就需要冷静客观地开展主持和播音工作;在表达自身情感的同时, 不掺杂个人喜好。虽然在日常的生活中, 播音主持人的情感态度和立场观点是独特的, 但是从工作方面来讲, 播音主持主要是通过个人播报, 来向公众传递文字稿件中的信息, 这就不能融入个人情感倾向和情绪倾向, 否则报道效果便会受到影响。在部分节目中, 较为感人的内容, 如公益事件、送温暖等, 很容易感染到播音主持人的情绪, 这个时候就需要明确个人承担的责任, 以自然形态向受众传递事件信息, 平稳化处理其他信息, 将节目的厚重感凸显出来。
(二) 适当互动
播音主持人与受众之间无时无刻不在沟通与交流。那么主持人就需要采取交流感、反弹性较强的语言, 虽然面前只是话筒、镜头, 但是要始终将其看作为受众, 努力感受和把握受众需求和心理活动, 在保持客观立场报道节目的同时, 将自身充分融入进去, 真诚地与受众互动, 将个人情感真实表达出来。电台播音主持在节目报道过程中, 应合理控制情感表达尺度, 将受众的中心地位充分凸显出来, 避免自我陶醉, 统一绝大部分受众的情感倾向, 促使节目舆论引导价值得到实现。对于不同的节目形式、内容和环节, 播音主持人需要合理分配情感, 以使节目能够声色统一, 抑扬顿挫, 丰富节目层次和感染力。
(三) 语言风格的巧妙运用
对于电台播音主持人来讲, 主要通过语言来阐述观点、播报信息和交流, 那么要想增强节目的情感表现力, 就需要合理运用语言。首先, 节目主持人需要采取大方得体的语言, 保证与节目主题标准相符合, 借助一些精确语言, 来对现场气氛进行有效调节, 且要能够随机应变, 结合不同状况, 运用合理语言, 以便顺利完成节目主持任务。语言在很大程度上体现了主持人的综合素质, 代表了其知识和品德的积累程度, 要结合节目内容的主题, 来合理选用语言风格, 如在脱口秀节目中, 主持人需要积极采取一些幽默语言, 巧妙应答, 促使节目效果得到提升。
四、结语
对于播音主持类节目来讲, 要想提升节目效果与质量, 要求播音主持人具有较高的语言技巧, 且能够合理把控情感, 要在采取优美语言的基础上, 增强节奏感, 融入真实情感。此外, 还需要与听众积极互动和沟通, 营造良好的气氛。在具体实践中, 播音主持人除了要熟练掌握播音技巧之外, 还需要结合节目特点, 对节目内容进行合理调整, 并合理把控情感, 体现节目特点和风格, 以此吸引更多的受众。
摘要：相较于其他媒体来讲, 电台播音主持比较特殊, 借助于电台向听众传递信息, 电台播音主持人无法与观众面对面交流, 需要借助情感、语言、行为、动作等传递信息, 促使受众对信息传递重点能够有充分的了解。那么就需要对主持人的语言技巧及情感把控能力提出较高要求, 才能促使节目内容得到完善。
关键词：播音主持,语言技巧,情感把控
参考文献
[1]郝玉洁.电台播音主持语言表达问题及对策[J].科技传播, 2016, 7 (10) :123-125.
[2]刘丽娟.浅析电台播音主持的特点与技巧[J].视听, 2015, 7 (19) :66-68.
语言与技巧 篇5
浦口区新世纪幼儿园:史必玲摘要:家长工作是幼儿园保教工作顺利开展的重要保障,它是促进幼儿成长和发展的动力,没有家长的支持与配合,幼儿园很多活动开展就会受到制约。因此做好与幼儿家长的沟通工作,是幼儿园为幼儿提供优质服务的重要环节。幼儿教师应具备良好的家园沟通能力,系统地掌握一些沟通的语言技巧,与家长建立平等合作的伙伴关系,共同促进幼儿的发展。
关键词:沟通、语言技巧、语言艺术、幼儿教师、家长
随着时代的进步和发展,幼儿园家长对孩子的教育越来越关心,每天在入园和离园的时候,总有家长围着我问自己孩子在幼儿园的表现:如“我们宝宝昨天吃饭表现好吗?”、“上课有没有注意听讲?”、“在游戏时有没有与其他孩子一起合作玩?”“怎么奖励的星星没有其他孩子多呀?”、“你们小朋友的座位变换吗.....”面对这么多的问题,怎样用恰当的语言沟通、表述孩子在园情况,对我来说确实有些时候比较困惑:如果反映幼儿在园情况时说话直来直去、不讲技巧,不但说了半天不能解决问题,反而很有可能会引起家长的误解,使自己很被动;如果一味的迎合家长,又不能更好开展班级工作。因此,在和家长沟通的时候,我们就要注意言语沟通技巧,既要让家长听着舒服,愿意接纳老师意见和配合教育,又能真实的反映幼儿在园的真实情况。
“沟通”也就是交流,是人与人之间心灵的碰撞。幼儿园老师与家长沟通是家园共育的基础,我国著名的教育学家陈鹤琴说:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”而良好的沟通与交流则是幼儿园与家庭合作共育的桥梁。其实和家长沟通并不容易,我们面对的是有思想、有情感,又有着不同生活背景的各种各样家长,每个家长的个性特征、受教育程度、生活环境都会不一样,所以在沟通时,要尽量注意自己语言的严谨,既要能体现幼儿园老师的专业性,又要让家长能欣然理解和接受。每个家长都视自己的孩子为“掌上明珠”,对于自己孩子的“感觉”非常良好,容不得别人说自己孩子哪哪不好。当家长提出问题时,作为老师既不要把孩子说得无可挑剔,那样会使家长过分宠爱孩子,放松必要的管教;也不要把孩子说得一无是
处,那样会让家长认为老师不喜欢自己的孩子,会引起家长反感,有的家长甚至能无理取闹。因此,我们在与家长沟通时语言要尽量的谦虚、委婉,这样有利于家长和教师之间的沟通,家长也会欣然接受老师的意见和建议,对孩子的一些教育行为和观念也会随之配合幼儿园。教师与家长能沟通好,对今后班级各项工作开展就会事半功倍。那么在与家长沟通过程中,教师要如何讲究语言交流的技巧和艺术呢?
1、教师与家长交谈时应语气委婉,向家长反映情况要客观,注意态度要平和。一般先表扬优点,再说不足。
如今的孩子是两个家庭的独生子女,六个大人一个孩子,孩子是家中的“小皇帝”,溺爱是正常现象。如果老师提出孩子有什么缺点时,他们都会很难接受。因此,在与家长沟通时先不要“哪壶掀开提哪壶”,先说孩子的优点和进步,等家长情绪愉快了,再逐渐地提一些建议。同时说建议时不要一味地说,要让家长感觉到孩子每天都在进步。这样家长会更乐于接受老师的建议,对孩子的优点和缺点也能有理性的认知,从而会愉快的与老师开展家园共育。例如:今天阳阳上课坐不住,老是玩弄小椅子,发出吱吱的声音。放学时,教师不能一见到其家长就告状说:“阳阳上课也不听,一直在玩小椅子。”这种直接的后果只会导致家长的反感,家长心里就会不舒服,觉得很没面子。说不定他会回你一句:她上课玩小椅子,你怎么不管管他,孩子在幼儿园,老师怎么教育的。如果换一种方式,效果就会大不相同,老师摸着阳阳的头微笑地对家长说;“阳阳今天画画很认真,作品得到大家的表扬,进步非常大。但是上语言课有时坐不住,把小椅子弄出声音,导致别的小朋友也跟他学,影响课堂纪律。然后我会趁机提出:“希望您回家说说他,改掉这个不良习惯,使孩子能够全面发展。”我这种谈话方式,家长很乐意接受,也表示回家注意提醒他上课要认真听讲。
2、教师要切忌“告状”式的谈话方法。
当孩子在幼儿园出现了问题,在家长来园接孩子时,有的老师就会直接与家长进行抱怨:“你的孩子今天打人了。”“你儿子今天吃饭不太好。”......诉说幼儿一天犯下的错误的现象。当老师向家长“告状”,往往会收到适得其反的效果,家长听后会觉得老师肯定不喜欢我孩子了。性格粗鲁、脾气暴躁的家长,听到“告状”后,可能会对孩
子进行体罚,弄得老师非常尴尬。面对经常犯错的孩子,老师可以采取不同的“告状”方式:“情在言先,理在言中”。我们要抱着一种真诚,爱孩子的态度,与家长共同商讨如何解决问题,教育孩子,而不能给人以一种发泄心中对孩子的不满,责备孩子,教育家长的感觉。和家长沟通时要心平气和,语气,语调要平缓,语速要不快不慢的。“理在言中”,作为老师我们要从多角度分析孩子的缺点,在“告状”时与家长一起分析问题存在的原因,指出他积极的一面,例如,我班有个豆豆小朋友把肥皂都抹在了镜子上,肥皂都用来玩了,他的本意是想帮老师擦镜子,但玩的成分更多,结果浪费了肥皂和水,这样的“连帮带玩”,是孩子的天性,在分析了原因,肯定豆豆的出发点是好的,我给孩子也指出了不对之处,这样能使家长更容易接受。我们在与家长沟通中还应注意吸收家长的长处,与家长共同成长。而不是简单地以“告状”的方式来解决,把问题推给家长。
3、教师要能掌握化解矛盾、冲突的语言艺术。
有时候因孩子之间出现了冲突和矛盾,我们会遇到火气很大找上门的家长,得理不饶人。例如:上体育课时,乐乐不小心被涵涵推到,胳膊肘擦破了一点皮,老师及时带到医务室进行了护理。但放学乐乐爸爸接孩子的时候对涵涵进行呵斥:“你为什么推我儿子?你以为自己个子高就可以欺负人吗?我一下子就能把你推得远远的,你信不信?以后再欺负我儿子,看我怎么收拾你!”涵涵被吓哭了。面对这种自私性家长,老师要心平气和、清晰的讲述体育课上发生的经过,然后说:“涵涵不是有意推乐乐的,两个人在一起玩,不小心造成的,老师没有组织好、看管好,我们也有错,但孩子还小,家长您这样会把孩子吓到的。我们教育孩子要学习会分享、宽容、大度,您这样怎么给孩子树立榜样呢。”乐乐爸爸看老师态度诚恳,说的也有道理,就不在那么息事宁人了。
遇到这种情况,首先老师们要先去梳理和核实事情发生的缘由和经过,及时将事件告知同班的另外两位老师,与她们进行商讨,在家长来接前寻求正确的解决方法。当家长来接孩子时要能用清晰的语言讲述冲突发生的缘由,使家长了解事情经过,然后老师要诚恳反思自己的过失,认识到自己的问题,赢得家长的理解。
4、老师与家长沟通时善倾听,巧用语言的导向性。
在沟通的过程中,教师要善于倾听家长的叙述,倾听家长讲孩子在家里的表现,不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听,与家长分享孩子的信息,家长就越愿意与之交流。在交流中,老师要用点头、微笑、目光注视。以及“哦”、“恩”、“是的”、“然后呢”等非语言或简单的语言方式,表达对家长谈话内容的兴趣、专注和认真的态度,支持和鼓励家长将自己的教育经验进行交流分享。在交往过程中,尽量少运用命令、警告、责备、劝告和教训的语气,避免使用伤害家长情感的语言。当家长说完后,教师方可进行不同方式的引导,导向自己要与她交流的主题中。
5、教师要热爱幼儿,善于将自己的教育行为告知家长,取得家长的信任和配合。赢得孩子对老师的热爱也是赢得家长信任的基础,孩子越爱你这一位老师,家长也就越信任你。每天我们对待丫丫学语的孩子,要付出很多的耐心和爱心,特别是小班的老师,要学会将自己对孩子的好,不经意的在与家长沟通中流露给家长,赢得家长的理解和信任。例如:我们班的黄智贤小朋友,长得瘦瘦小小,每天吃饭都是最后吃完,老师如果催促他,他就会说:“老师我不喜欢吃幼儿园的饭菜。”但如果老师喂他,他也能吃完,就是不愿自己吃。第二天午餐时,老师说;“你看其他小朋友都是自己吃饭,黄智贤也自己吃,肯定能吃完的。”他就说:“老师我不喜欢吃,要不你喂我吃好吗?求求老师!”放学接时我把这个情况告诉他妈妈,没想到他妈妈听了哈哈大笑,说在家他就是这样求我和他婆婆的,交谈中家长真心感受到老师对自己孩子的用心良苦,很感谢老师的付出。老师的一个微不足道的举动
和言语沟通,拉近了与家长的距离,赢得了家长的信任,家长也表示在家要培养孩子自己独立吃饭的好习惯,努力和幼儿园同步教育孩子。
6.教师能根据不同的家长采取有针对性的语言进行交流。
幼儿园家长是一个复杂群体,不能用单一的方法沟通,应根据不同家长采取不同的办法,比如说爷爷奶奶们比较关心孩子的吃喝睡,在与他们沟通时,要宣传“生活即教育”。他们缺乏寓教育与生活之中的教育观念,他们认为小孩子什么都不会,事事都要包办代替照顾周全才是爱孩子。面对这样的群体,教师应该让祖辈们明白,可以让孩子自己动手试一试想一想,家长将事情做一半给孩子留一半,有时候可以巧妙的装
懒,让孩子分担一些事情,培养孩子的动手能力独立性以及与他人的合作意识。现在的年轻家长,因工作繁忙,陪伴孩子的时间少,因多与他们交流孩子的教育问题、习惯培养等问题。
为了提高自己的说话水平,提升与家长沟通的能力,我们还应该多思考、勤总结、勤反思,注意沟通中的语言艺术性,灵活运用,提高工作成效,取得家长的满意和信任。
总之,跟家长交流是一门艺术,它需要幼儿教师从家长的角色出发,把握好家长的心理,因人而异,对症下药,“多报喜,巧报忧”,那么大事就会化小,小事就会化了,达到事半功倍的效果。只有在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中,家园共育才能发挥最大的教育潜能,幼儿在能得到更全面的教育。
语言与技巧 篇6
[关键词]课堂教学；口头语言；体态
我国古代著名的教育学杰作《学记》中有“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”，明确提出了语言在教学中的作用及要求。语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默、机智，能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标起着至关重要的作用。
一、正确使用口头语言
口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。
1.发挥口头语的魅力。爱因斯坦说：“能培养出独创性和唤起对知识的愉悦是教师的最高本领。”掌握口头语言，对一名教师而言非常重要。如在教学人教版一年级数学下册“两位数减一位数（退位）24—8”时，很多孩子自以为很简单，对教师讲的似乎没什么兴趣。这时，教师灵机一动，用低沉而又略带伤心的语气对他们说：“哎……没劲，家里只有4颗糖了，我请了8个小朋友来家玩，每人发一颗，不够发呀，怎么办呢？”看似“做作”的变声，实际上很好地抓住了学生的心。
2.常用激励性语言。心理学表明：对人的良好思想行为做出肯定和赞许，能使其产生愉快的情感体验；得到表扬和鼓舞，会焕发出很高的积极性和主动性。教师如果能善用激励性的语言沟通师生间的思想感情，就会使学生产生一种积极向上的情感体验，以百倍的信心和饱满的热情去努力学习知识。如“你真棒”“真是个爱思考的孩子”“说得非常清楚”等，只要教师不吝啬类似的激励语言，长此以往，必定换来丰厚的回报。
3.使用幽默诙谐的语言。幽默的语言可以活跃和渲染教学气氛，既能融洽师生关系，又能加深学生记忆。如一位新教师在给一个班上第一节数学课时，这样向学生们介绍自己：“先介绍一下我的毛病，我这个人好动、贪玩，尤其是好下五子棋，同学们谁不服气，我们下课后可以较量。（笑声）上我的数学课，讲课时允许打瞌睡，（学生笑）自己讲不好，还不让人家打磕睡，这不太霸道了吗？（大笑）……”恰切的幽默，是凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术。一个有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，爱上他的课堂。
二、巧妙运用体态语言
体态是教学活动中的无声语言。在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。教师只有表现出不做作、不矫揉和不失态，才能使体态语言得到应有的发挥。教师的姿态越自然，动作越亲切，教学效果就越好。
当口头语言不足以表达思想感情时，教师若能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用。教师体态语言的运用，要做到“形神”自如，“意音”到位。这样，体态语言和有声语言互相结合、互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促使学生在轻松的状态下进行学习活动，有助于课堂教学效果的提高。
1.表情。表情是精神的外在体现。教师精神愉快，表情亲切，如春风拂面，带给学生的是轻松、融洽的学习氛围。若在课堂上出现学生听课不安心、思想不集中等情况，教师可作出凝视皱眉、稍停片刻或抿动嘴唇想说而未说等表情，以提示学生注意；对不守纪律的学生，教师可以用冷静的默不作声的方法来制止，这样不仅有利于教学，也有益于让学生养成认真听课的习惯。
2.服饰。教师的服饰整洁得体、简洁大方，既能体现教师的精神面貌和内在素质，又能积极地发挥课堂教学效应。在课堂上，若教师不修边幅，着装不伦不类，其形象很难为学生接受。
3.眼神和手势。眼神是心理和思维的反映。教师走进课堂最先与学生交流的就是目光，这目光无声之中传递给学生一种情感。如果在听课过程中有学生讲话，教师目光一扫或特地注视一下学生，即会起到“此时无声胜有声”的良好效果。在教学中，学生常以自身的敏感从教师眼神里体察和领悟到严肃、信任、激励的意思，以此端正自己的行为。手势是动作语言，但又区别于哑语，它是紧随着口语和眼神，作出暗示和强化教学效果的一种动作，既能表达肯定，也能表达否定，还能表现一定的节奏和力度。在课堂上，教师手势动作的运用与眼神一样，都可填补有声语言的不足和空白，从而为教学增添艺术魅力。
语言与技巧 篇7
一、前要抓住学生的心理需求, 话要说在学生的心坎上
1. 尊重学生
美国心理学家马斯洛认为, 人的一切行为都是由需要引起的, 需要的层次有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。高中生的世界观、人生观正在形成, 他们的年龄特点决定了他们比较注重班主任对他们的评价。而班主任在与他们谈话时, 是否尊重他们, 是否考虑他们的心理需求就显得尤为重要。在学校, 班级这个大家庭中每个学生都是独立的个体, 有自己的独特的性格。我曾经遇到过这样一位老师, 在每次和学生谈话的时候, 都会旁敲侧击的问学生, 面对一些敏感的问题, 会引导学生主动去说, 这要就有效的减少了学生对老师的顾虑, 愿意与老师进行沟通。
2. 抓住学生的心理需求, 话要说到学生的心坎上
知己知彼, 百战不殆。班主任与学生谈话时, 要学会察言观色注意学生的一举一动, 从细节上看穿学生想的是什么, 有引导性的去与学生交流, 把话说到学生心坎里。例如高中谈恋爱, 遇到这样问题千万不能死拆, 会适得其反, 一般情况下女生是比较容易说服的, 说明高中的学习重要性, 你自己越优秀就会吸引更优秀的人, 这样学生比较接受和理解。
二、说话要讲究方式, 变化谈话方式, 主动走进学生的内心, 以真我来面对学生
良好的开头是成功的一半, 在学生的面前坦坦荡荡常常能激起学生的共鸣, 尽管自己不是完美的, 但是每个高中学生都愿意和"真实"的班主任交心。人都有交际的需要, 和成年人一样, 每个人都希望和一个自己了解的人交往, 现在的高中学生也不例外。班主任是老师也是普通的人, 也有自己的喜怒哀乐, 有选择性的展现这些, 也是增进师生了解、建立良好关系的方法。
三、要风趣有幽默感
幽默是“起润滑作用的液体”。用幽默的语言与学生沟通可以有效地与学生融入到一起, 可以有效的增进师生之间彼此的距离, 在无声之中渗入到学生之间。班主任是学生的依靠, 主动的走进学生的内心。中生害怕甚至逃避与老师交流不是他们不愿意接近, 更渴望老师热情真诚的, 充满爱心的交流, 走进他们的内心情感世界。以朋友的方式来进行沟通, 而不是长辈的关系。例如学生上课来晚了, 老师可以说我们大家都在等你呢, 没有你我们的课程进行不下去了, 此时, 学生一定会感到不好意思, 以后上课的时候也会注意不会迟到的问题。
四、说话要有亲和力, 引起学生的兴趣
往往老师的一句话会给学生造成很大的影响, 老师不经意间关心学生的一句话很可能深深的融入了学生心理, 额外的一句鼓励也可以让学生点燃学习成功的希望、重新扬起"努力学习"的风帆。这个学生不爱学习, 老师引导性的说这个方面很适合你, 感觉你很有发展前途, 可能帮助学生找到了前进的目标和方向。
温馨的话语, 关爱的交谈, 学生会被老师的爱所包围, 为这份真挚的温情而感动。老师发挥语言的魅力, 拉近师生心灵的距离, 取得学生信任, 树立了自己的威信, 教育问题自然就迎刃而解了。
可见, 与学生沟通是一门学问, 更是一门艺术。共同探讨和研究师生沟通的语言艺术, 使每一位教师对学生的教育都润物细无声, 对于每一位教育工作者来说是非常重要和必要的。
总之, 班主任工作千头万绪, 学生情况也千差万别, 要做好班主任工作, 不仅要用“六心”, 更要辅之于技巧。在班主任成长和发展的道路上, 我们要不断学习教育学、心理学, 自觉厚积新形势下先进的教育教学理论, 创新教育方式, 提高与学生谈话的交流技巧, 用我们的智慧去培养出更多的新型人才。
参考文献
[1]李爽.高中班主任与学生良好关系建立对策研究[J].中国科教创新导刊2010年15期.
[2]梁依斌.用爱的清泉浇灌学生的心灵——高中班主任工作感悟[J].中国科教创新导刊, 2011年06期.
[3]何锡洲.与学生平等相处——高中班主任工作之我见[J].科学咨询 (教育科研) , 2011年03期.
语言与技巧 篇8
关键词：辅导员,语言表达,艺术,技巧
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出, 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员在对学生进行思想政治教育时, 大多数是运用语言去开展工作。教育家苏霍姆林斯基说:“语言———这是触摸到人性最细微特点的最精致的刀具。善于运用语言是一门伟大的艺术。语言可用来塑造心灵的美。”因此, 辅导员的语言能力如何, 不仅反映出其个人修养, 影响其在学生心目中的形象, 而且直接决定了其工作质量的高低。只有驾驭好语言这个工具, 辅导员才能真正成为“学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。
一、辅导员语言表达艺术与技巧的运用
(一) 动之以情, 春风化雨
语言是情感的载体, 情感是语言的灵魂。没有情感的语言是苍白的。别林斯基说:“充满爱的语言, 可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。”古人云:“感人心者, 莫先乎情”。语言的核心要讲究一个“情”字。思想教育不是冷冰冰的说教, 而是充满丰富情感的宣传、教育和交流。没有情的理是空洞的、生硬的、毫无生气的。因此, 辅导员对学生要有真情, 以真情换真情。真挚的情感, 可以在学生的心里起广泛的、长久的影响, 甚至能对学生世界观的形成、道德品质的形成起十分重要的作用。也惟有炽热的感情、真挚的语言, 才能使被谈话者感到可亲。所以我们常常说富有感情的谈话好比春雨“随风潜入夜”, 学生接受起来, 自然也就“润物细无声”。谈话时, 辅导员切忌流露出不耐烦的神情。老师皱一皱眉头, 学生都有可能产生一种被轻视的感觉, 从而引发不良情绪。
在日常相处中, 辅导员应有意识地使用“我们”、“我们班”、“我亲爱的同学们”等词, 对学生们的特长和闪光点, 要有意识地称其“我们班的画家”、“我们的喜剧明星”、“我们的歌星”等, 让学生产生被尊重的感觉, 感觉到辅导员的充分肯定, 同时也消除学生的紧张感, 拉近师生距离, 让学生觉得老师与他们是平等的, 产生主人翁意识。
(二) 晓之以理, 发人深思
辅导员的工作对象是一群朝气蓬勃、感情充沛的青年, 他们在生理、心理上逐渐趋于成熟, 对语言有一定的理解力、辨别力、接受力, 对社会各种事物和现象有自己的作法和主张。但学生对许多事物的认识还不够全面和深刻, 所以有时缺乏正确的判断力, 在情感与理智的较量中, 学生往往会将天平向情感一方倾斜, 这就是所谓的“感情用事”。做学生的思想工作, 辅导员不仅要动之以情, 更要晓之以理, 做到以理服人。辅导员应该针对学生中出现的难点、热点问题, 用哲理加以概括, 给予学生启示。如果靠官腔官调的套话、不痛不痒的闲话来说教, 甚至盛气凌人, 动辄训人, 以权压人, 只能使学生口服心不服, 产生反感, 教育效果难以持久。
一次上公共课, 不少学生迟到了, 任课教师十分生气地告诉辅导员要好好教育这些学生。如果说教般地教育学生, 肯定效果不理想。因此在接下来的班会课上, 这位辅导员让全班同学把自己口袋中的钱都扔到地上。全体学生面面相觑, 都感到老师的举动有些莫名其妙, 沉默了几秒钟, 始终没有人丢。这时, 辅导员说道:“让同学把钱扔掉, 同学都不舍得, 可是在我们的学习生活中, 有比金钱更宝贵的事物, 如‘时间’、‘诚信’, 为什么还会有人毫不悭吝地丢掉呢?”学生有的点头, 有的锁眉, 还有的沉思, 仿佛在瞬间领悟了更多, 懂得了更多。短短几句话, 蕴含哲理, 效果显著。
(三) 运用幽默, 活泼生动
幽默是一种智慧的表现, 在人际交往中有不可低估的作用, 它可以缩短人与人之间的距离, 可以化解人际的冲突或尴尬的情境, 使交流气氛轻松融洽, 从而促进人与人关系的和谐[1]。幽默的语言是师生关系的润滑剂。幽默的语言可以在诙谐中化解尴尬, 营造和谐的氛围。前苏联教育学家斯威特洛夫说:“教育家最主要的, 也是第一位助手是幽默。”[2]德国著名演说家海因·曼麦说过:“用幽默的方法说出严肃的道理, 比直截了当地提出更能为人接受。”[3]可见, 幽默语言的教育力量不可低估, 幽默的语言艺术会比呆板、枯燥、单调的说教要好得多。辅导员在工作中运用幽默的语言, 会使学生在笑声中得到启迪, 有助于融洽师生关系, 从而促进工作的效果。
一次开班会, 有个学生迟到了, 解释说他理发去了。辅导员故作认真地问道:“那么现在就该刮胡子了吧。”其余学生笑了。这位学生也笑了, 坦白自己是因为上网而忘了开会时间。还有一次, 一个男生因为在工作中受了一个女生的委屈, 便愤愤地对辅导员说:“她有什么呀, 尖嘴猴腮的, 还自以为是。”辅导员笑着说:“还是你的嘴厉害, 评啄木鸟先生非你莫属。”男同学听了以后不好意思地笑了笑, 不好再说女同学的不是, 气也消了大半。大学生虽然在年龄上成人了, 但有时不能严格要求自己, 有时会偏激地看待问题。这时候辅导员就可适当地选用幽默的语言作为处理这一问题的润滑剂, 借题发挥, 让道理在会心的笑声里自语, 印象更深刻, 并且这种方式也不伤学生的面子, 不会让他们心存芥蒂。
幽默在教育中有积极的作用, 但要注意时机、场合、分寸, 不能为幽默而幽默, 要适可而止。反之, 幽默会变成油腔滑调, 严重损害教育质量, 从而产生负面作用。
(四) 保持沉默, 无声胜有声
现代人际交往心理家研究表明:在双方交往过程中, 尤其是在争论的场合, 如果甲方适时地沉默不语, 让乙方唱独角戏, 乙方会因从甲方得不到任何信息而胡猜乱想, 甚至惊慌失措, 乙方最后会被甲方的沉默所慑服, 从而服从于甲方的意志。因此, 在日常工作中, 辅导员一旦发现学生犯有比较严重的错误, 而又一时弄不清情况的时候, 为了使学生及时认识错误行为, 可以适当地运用上述原理。如辅导员发现个别学生有打架等恶劣行为时, 可以在学生面前保持一种稳重严肃沉默的态度, 学生会在教师的沉默中感到一种无形而沉重的力量。
有时沉默也可能是一种更有效的批评。一次, 一位辅导员在期末考试即将结束时, 发现一位学生正从口袋里翻出一张纸条作弊, 这位辅导员的眼光与学生的眼光一对, 一句话也没有说, 只是摇摇头。这位学生不好意思地低下了头, 立即把试卷交给监考老师离开了教室。考试完毕, 这位学生主动找到辅导员承认了错误, 并保证再也不会出现相同的行为。适时的沉默成了一种无形的教育力量。
二、辅导员语言表达艺术和技巧的提升途径
(一) 加强理论学习, 提高理论素养
高校思想政治教育工作是一项要求高、专业性强的工作。这一艰巨的工作要求辅导员, 必须通晓马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等, 树立科学的世界观和方法论, 并运用理论全面、准确地理解党的路线、方针、政策。只有这样, 才能不断保持工作语言的权威性和严肃性。
(二) 坚持博览群书, 加强文化修养
同样是辅导员开会, 一个能旁征博引, 侃侃而谈, 采用声情并茂的演讲方式, 一个只能照本宣科, 说话结结巴巴, 以平铺直叙的方式。哪一个更受学生欢迎是不言而喻的。高超的语言艺术是建立在深厚的知识基础之上的, 没有渊博的知识为依托, 既不可能有精辟的思想, 也不会有高超的语言水平。辅导员虽然日常事务繁杂, 但应该利用业余时间多浏览有关书籍, 通过在书本中汲取精华, 吸收养分, 才能在工作中做到信手拈来, 避免语言的贫乏和空洞。同时, 由于一部分辅导员不是毕业于思想政治教育及相关专业, 辅导员还应该主动掌握心理学、管理学、教育学等相关学科的知识, 不断拓宽自己的知识面, 使自己的工作事半功倍。
(三) 注重实践锻炼, 提升语言境界
语言表达是一种能力, 这种能力的获得虽然和人的先天因素有关, 但更有赖于后天的训练和实践。良好的口才来自长期的锻炼。辅导员要有意识地学习语言知识, 并善于与实践相结合, 灵活运用。只要肯下工夫, 勤于训练, 同时不断进行自我总结, 虚心向他人学习, 肯定会有收获。
(四) 做好调查研究, 确定主题方式
毛泽东曾说过:没有调查研究, 就没有发言权。辅导员只有经常深入到学生中去, 了解学生的实际情况, 这样, 语言才具有针对性, 才能真正做到“有的放矢”。同时, 辅导员应根据不同对象, 确定不同的谈话主题, 根据不同的“症状”选定不同的“药”, 一把钥匙开一把锁。如不确定主题, 任意高谈阔论, 结果使学生不知所云, 直接导致谈话失败。辅导员还应根据学生性格的不同, 采取不同的谈话方式。对直率开朗者, 可直接开门见山地提出问题;对性格内向者应采取和风细雨式的细谈方式地叩开他的心扉。
(五) 重视人格修养, 塑造人格魅力
辅导员思想政治教育工作的对象是大学生, 辅导员自身的人品、作风、修养, 不仅影响学生对辅导员的评价, 也最终影响到辅导员工作的成效。因此, 辅导员一定要重视人格修养, 注意维护自身形象, “身教重于言教”, 把言教与身教有机结合起来, 始终表里如一, 带头遵守各项法律法规、校纪校规以及社会规范, 如守时、诚信、公正等。孔子云:“夫人不言, 言必有中”。辅导员要言而有信, 言而有据, “言必行, 行必果”, 只有这样, 才能赢得学生的尊重和信任。
“语言是力量的统帅。”在加强素质教育, 不断完善教育改革的今天, 作为一名政治辅导员, 要完成自己的育人使命, 就必须正确发挥语言的力量和作用。特别是随着网络的发展、校园的开放, 学生中的思想、品行、言论更为复杂多变, 这就更加迫切需要辅导员努力提高和完善自己的语言艺术。因此, 辅导员应该在工作中不断锤炼自己的语言技巧, 讲究语言的艺术, 用语言独特的魅力来感染学生、影响学生, 才能取得良好的教育管理效果。
参考文献
[1]刘加福:《做人因幽默而勉力——运用幽默艺术活化人际关系》[M].北京:纺织工业出版社, 2004.[1]刘加福:《做人因幽默而勉力——运用幽默艺术活化人际关系》[M].北京:纺织工业出版社, 2004.
[2]苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》[M].唐其慈, 译.天津:天津人民出版社, 1981.[2]苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》[M].唐其慈, 译.天津:天津人民出版社, 1981.
语言与技巧 篇9
关键词：纯正性,歌唱性,生动性,声情并茂
有人把人体比喻成世界上最精良的乐器, 这个乐器是具有生命活力的实体。一个好的演奏家应该懂得如何最大限度的发挥其乐器的的潜能, 而作为歌唱者则应该擅长运用人体的发音器官, 挖掘并创造出声音的最大魅力, 唱出优美动人的歌曲。
如果说嗓音是构成声乐艺术的一大基础, 是赖以塑造艺术形象的物质条件, 那么语言就是构成声乐艺术的的另一大基础, 是赖以表达思想感情的工具。我国著名声乐教育家喻宜宣教授曾指出“任何歌曲的表现都必须通过语言文字来描述内心的感情活动, 许多细微.许多细致、生动的表演都要依赖于对文宇的了解.”
一、增强歌唱语言的纯正性
不论是说话还是唱歌, 字必须纯正、清晰以及易于听到。问题在于是怎样讲和怎样唱, 才能达到这个目的呢?因此, 我们就需要仔细而慎重的去研究每一个字的发音规律和技巧。声乐离不开语言, 语言离不开语音, 所以我们要研究语言和语音的规律是很好的对声乐作品进行二读创作的的有效途径和方法。“汉语普通话, 是以北京语音为标准音, 以北京话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的通用语言。”它的特点是:简单、清楚, 表达力强和听觉响亮以及四个声调高低起伏具有很强的音乐性。
二、歌唱语言中的几个关系
联系的普遍性造成了物质世界普遍的以系统的形态存在。所谓系统就是相互联系、相互作用的的若干要素组成的具有稳定结构和特定功能的有机整体。事物辨证统一的内在规律。不仅是社会科学和自然科学的指南, 同样也是解决歌唱中一系列技术和技巧的指南, 它也是掌握歌唱语言表达的各种问题均衡的一把钥匙。要做到字正腔圆, 我觉得应该处理好以下几个关系, 才能把歌唱语言的纯正性更加完善。
1. 字与字的关系
明代的魏良辅在他的《曲律》中曾经提到:“曲有三绝:字清为一绝, 腔纯为二绝, 板正为三绝。由此可见, 在我国古代传统声乐中, 对歌唱语言的重视是不言而喻的。
只有使每个字都要有相对比较一致的规范, 声音线条达到优美, 我们就要做到字的横竖相称、前后适中、松紧适度、亮暗得体。否则呢, 声音听起来就会觉得一疙瘩一块块的, 令人很不舒服。歌唱中字与字的转换和衔接必须做到连贯统一, 否则会模糊不清, 甚至还会破坏声音的统一。无论字怎样变化, 打开的咽喉腔体要保持相对的稳定的不变, 在变中求不变, 达到“累累如贯珠”的艺术效果。
2. 字与气的关系
字与字的关系处理好了, 加上良好的气息支持, 这样呢, 就可以在演唱的的任何时候都能够保持旋律线条的流畅优美, 音与音之间的过渡就会很轻巧的越过。只有这样, 才可以保持相当长的声线而不断。歌唱中的每一字都必须在正确的呼吸的支持下吐发, 所有的音都要在气息支持的轨道上走动和过度转换, 用气息将字贯穿起来, 达到“珠圆玉润”的效果。
3. 字与声的关系
要很好的掌握声乐中的歌唱语言, 就要进一步学习发声的原理、明确字与声的的相互存在、相互影响以及在这个原理和这个关系的指导下, 经过勤学苦练所建立起来的基本功。其实学习基本功不是目的, 而只是学习声乐的手段而已。通过我个人将近七年来的声乐学习我深刻的意识到:声乐的学习应该着重的从字——歌唱的语言入手, 然而歌声不能脱离字而单独存在, 有字必有声, 但是有声未必成话。
4. 字与情的关系
声音是为了感情和戏剧内容服务的, 没有了感情, 即使在漂亮的声音空洞而乏味, 这样的声音还有什么意义而言吗?声乐作为音乐、戏剧和舞台动作的复合体, 需要我们以严肃慎重的态度来对待。声乐艺术中的咬字吐词, 决不仅仅是把字面上的字词准确的读出来, 而重要的是把语言中所包含的情感, 深刻的潜台词以及人物的的内心世界, 都要借助于歌唱语言这一工具揭示出来, 树立感人的艺术形象, 才是我们的目的。语言是人类思想感情的信号, 字本身在歌唱中就是传情达易的, 因此必须做到“字里传情”的。这就要求歌唱者要有一定的知识面, 知道歌曲中所表达的感情而使自己进入角色里面。
三、注重歌唱语言的生动性
任何艺术形式都离不开形象的生动, 歌唱作为歌词语言与音乐旋律的有机结合, 当然也不例外。不同的歌曲表达的时代和内容是不同的, 那就是歌词具有鲜明的形象。
我们常说的:眼中有景, 心中有情。这里说的情和景, 就是来自于歌唱语言生动性的要求, 我们应该对演唱的作品进行深入的分析, 形成特有的感受, 并将这种似乎看不见、摸不着的情感体验, 化为具体、生动、鲜明的声音, 传达给听众, 从而给他们带来丰富多彩的情感愉悦。■
参考文献
[1]韩勋国.声乐艺术基础[M], 高等教育出版社, 2001, 第69页.
[2]沈湘.声乐教学艺术[M].上海音乐出版社, 1998, 第84页.
[3]应尚能.以字行腔[M].人民音乐出版社, 1981, 第86页.
[4]韩斌.20世纪歌唱大师[M].上海音乐出版社, 2003, 第230页.
[5]许讲真.语言与歌唱[M].上海文艺出版社1984, 第11页.
语言与技巧 篇10
读者服务的语言艺术概念:
读者服务的语言艺术是指, 服务工作人员通过语言、语气来表达思想和情感, 使读者对服务过程和服务结果满意的手段、技巧和规律。
读者服务的语言艺术作用:
首先, 语言艺术体现了图书馆工作人员的文化素质和个人修养。契诃夫曾说:“对一个有知识的人而言, 言语粗俗往往被视为不会识字和写字一样的失体面, 在文化教育事业中, 口才的训练是必须的。”语言是体现个人文化素质的主要方面, 同时也是个人修养的外在表现, 古语有““言为心声, 语为人境”说的就是这个道理。
其次, 语言沟通体现了图书馆工作人员的工作水平。良好的语言表达是个人沟通交往能力的重要体现, 在图书馆工作中, 图书管理员的语言表达能力及与读者的语言沟通技巧水平, 是决定着其工作能力层次的关键, 一个称职的图书管理员, 不仅能够做好图书管理工作, 更能够与读者产生良好有效的交流环境, 出色的化解工作中的不和谐因素。俗话说“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 语言艺术的重要性可见一斑。
二、读者服务语言技巧的运用
(一) 养成使用“万能语”的习惯
图书馆是读者汇聚交流的平台, 图书馆工作人员在工作中, 与读者进行语言沟通的情形极为常见, 工作人员与读者交流往往具有言简意赅的特点, 简单几句话或者只是一个动作, 就完成了与读者的交流, 因此, 就语言表达上来说, 图书馆馆员应具备口齿清晰, 用语规范, 发音标准的职业素质。
在此基础上要养成使用“万能语”的语言习惯。讲文明懂礼貌是社会进步人际和谐交往的主要准则, 同时礼貌也体现了为人处世的态度, 那就是谦虚和诚恳, 唯有出自肺腑的语言才具有打动人心的力量, 看似简单的一句“您好”、“谢谢您”、“真抱歉”或是“对不起”等等, 却能起到化解尴尬误解矛盾的效应。因此, 图书馆工作人员要习惯并善于使用“万能语”, 做到诚实诚恳的运用和表达, 万能语才能发挥其“万能”的作用, 当读者觉得图书馆员很有礼貌时, 读者也会心情舒畅, 更愿意配合, 支持图书馆工作人员的工作。
(二) 善于倾听注重语言气氛表达
在现实生活中, 即使彼此很熟悉的朋友, 也往往会因为一句话听着不顺耳而变得反目, 更何况在日常工作中的馆员与读者之间呢?相同的一句话会因为不同的表达方式或者语气而产生完全相反的作用, 这就要求图书馆工作人员要注重语言表达效果上的作用, 针对不同的读者采用不同的语言语境, 体现语言的巧妙性, 使表达具有艺术感, 只有这样, 语言沟通交流的作用才能真正实现。
笔者认为, 图书馆工作人员在语言语气表达上, 要惯用陈述句和疑问句, 陈述句能够体现工作上的专业性, 疑问句则侧重展现工作人员的谦虚和诚恳态度。
比如在借阅图书的过程中, 有的学生会拿别人的借书证来借阅, 这时, 工作人员就要委婉地对他 (她) 说:“图书馆规定图书可以代还不可代借, 这是对你们每个读者负责任。试想一下, 假如你的借书证丢了, 被别人捡到拿来借书, 你会怎么想呢?”说话过程中, 工作人员要自然的保持微笑, 在这样友好的语言环境下, 读者会对图书管理工作表示理解, 情绪上也不会有太大的抵触了。
在借还书时还会经常会遇到有的读者喜欢在书刊上做标记的情况, 对有这种不良习惯的读者, 馆员一定要讲究语言说教方式方法, 尤其是现在的学生自尊心都比较强, 如果在大庭广众下训斥, 势必导致适得其反的效果, 因此, 工作人员最好能够将本人叫到身旁, 规避开其他读者的视线, 以谈心的方式告诉他要爱护书籍不应在书上乱写乱画, 那样不仅影响书的美观, 而且影响其他同学阅读该书。这样既达到教育的目的, 而且容易让读者接受。总之, 图书馆服务本着“有理、有利、有节”的原则, 尊重读者, 以理服人。
(三) 巧妙运用幽默型语言化解干戈
幽默化的语言是融洽交流气氛, 化解干戈的“润滑剂”, 在图书馆工作的馆员, 如果善用幽默, 并使幽默富有一定的内涵, 让读者去回味, 那么, 这样的幽默语言可称得上是较高层次的语言艺术了, “黑色幽默”博人一笑的同时, 更能发人深思, 现实中, 并不是所有人都擅长交际中的黑色幽默表达, 而其实对于图书馆服务来说, 一句简单的玩笑话就可以带来与读者交流中的轻松愉悦氛围。
如当许多读者排队借书, 计算机运行却很慢时, 为了化解读者长久等待的烦躁情绪, 馆员可以说:“今天, 这台计算机有点累了, 它也想偷点懒了。”说话时保持微笑, 风趣的语言, 使服务气氛变得活泼诙谐, 同时增加了图书馆员的亲和力。
(四) 形成良好的肢体语言表达效果
肢体语言是口头表达的重要辅助, 同时肢体语言也可作为交流方式而独立存在, 一个人的举手投足或者站立坐姿都可以展现其精神素养, 肢体语言的细节, 往往更能直接表达一个人的情绪。
对于图书馆服务来说, 馆员要站有站姿坐有坐姿, 不停的抖腿或是跷二郎腿的肢体动作, 对读者来说都是不礼貌的, 有的馆员喜欢采用抱胸的姿态, 这样易使读者产生被拒之于千里之外的感觉, 不利沟通。馆员要采用开放的姿态, 增强自身的亲和力。
三、结语
图书馆服务是面向读者的语言和行为模式, 从某种角度上来说, 图书馆工作人员的职业素质能够直接彰显图书馆的文化气质和底蕴。在图书馆服务中, 语言是最直接的交流工具, 本文主要探讨了图书馆服务中, 面对读者的语言交流技巧, 倡导语言的艺术化表达, 面对千差万别的读者, 语言的艺术化却能够以不变应万变。因此, 这就要求馆员要加强学习, 不断提高语言表达的艺术性, 使图书馆服务更有效地服务于读者, 让图书馆在精神文明建中更有效地发挥其应有的职能作用。
摘要：语言是人与人交往的桥梁, 在生活学习中, 良好的语言沟通技巧和艺术化的语言表达, 不仅能够带给人愉悦的心情, 就工作效率来说, 也能够促进工作效果的优化, 图书馆馆员面对的服务对象主要是读者, 怎样在读者与工作之间达到友好协调的平衡点, 语言沟通起到关键的作用, 图书馆馆员既要既要学会和谐流畅的临场发挥技巧, 又要善于观察、倾听、表达和控制情绪。只有这样, 才能在沟通中扮演积极, 主动的角色, 以便妥善解决问题, 提高读者服务工作的质量。
关键词：图书馆工作,读者服务,沟通技巧,语言艺术
参考文献
[1]昊佳丽.图书馆读者服务之语言艺术[J].福建图书馆理论与实践, 2010.
[2]刘钫.论语言艺术在读者服务工作中的运用[J].内蒙古科技与经济, 2010.
语言锤炼有技巧 篇11
学生：老师，您为什么将我这篇作文中“鲁迅先生之流”用红笔圈起来了？我这样表述有什么问题吗？
教师：“之流”一词指同一类的某人或某物，含有贬义。鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，毛主席称赞他为“现代中国的圣人”，你用“之流”这个贬义词来指称鲁迅先生实属不妥，说明你写作时用词不准确、不贴切。
【考纲概述】
在高考评分细则中，“用词准确”是基础等级表达项一类文的要求；“用词贴切”则是发展等级中有文采的具体体现。所谓“用词准确”是指考生在写作时能选择合适的词来表达自己的看法或抒发自己的情感；所谓“用词贴切”是指考生在写作时能在多个可用的词语中选出最恰当、最得体的一个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。
我们平时在写作训练中，要有意识地锤炼语言，灵活运用动词、形容词、叠词、成语等，灵活变换句式，综合运用修辞，提升语言的质感，让作文水平再上一个新的台阶。
[范文例举]
点亮青春
李涓涓
古人云：“花有重开日，人无再少年。”
青春如花，本应绚丽多彩；青春如诗，本应挥洒飘逸；青春如火，本应光芒四射；可为什么许多同龄人总是故作老成，无病呻吟，不知感恩呢？本应朝气蓬勃的青春，在他们眼中却如阴雨如晦的末日；本应光芒万丈的年华，在他们眼中却如凋零衰败的花朵，毫无生气。
摆脱阴霾四起的雨季，让阳光点亮你的青春！青春如花朵，如绿叶，没有阳光，花朵如何绽放？没有阳光，绿叶何以滋养？那么阳光是什么呢？是知识，是汗水，是勤奋。让阳光赋予我们勇敢正义之英气，赋予我们健康活力之身体，赋予我们光明锦绣之前程，让阳光点亮我们的青春吧！
告别愚昧无知的抱怨，让书本点亮你的青春！自古英雄出少年：王勃年未及冠，在其16岁时，信笔一挥就是一首千古名诗《送杜少府之任蜀州》；爱因斯坦年仅17岁，便提出有关光速的大胆设想。这世界无比宽广，惟有书本才是开启智慧之门的钥匙。所以，热爱手中的书本吧，漫画、武侠带给你的不过是一时快感，片刻之后便烟消云散，惟有知识和真理才是滋养你灵魂的沃土，使你在最寒冷的冬天也能嗅到玫瑰的芬芳。
摒弃依赖、娇惯的作风，让梦想点亮你的青春！青春的意义在于“乘长风破万里浪”的万丈豪情，在于“一览众山小”的凌云壮志。家的港湾纵然温暖，但温室里的花朵最终经受不住自然的洗礼，被好心人剥去茧的蚕最终也无法享受雨露阳光的爱抚。所以拒绝依赖，勇敢地去迎接暴风雨吧，在风雨的洗礼中，你的羽翼会日渐丰满，最终拼出一片崭新的天地。
拒绝冷漠自私的心灵，让爱心点亮你的青春！请不要被世俗的浊流污染，永远保持心灵的甘泉——爱。爱会浇灌你的灵魂，让生命之树常青不枯。多少人冷漠无知，内心仿佛亘古黑夜，甘泉早已成为一潭冰冷的死水。在他们眼中，人生太过孤寂，生命永远自私。要想让生命生辉，让青春阳光，让我们相互依偎互相取暖，心怀感恩地去发现生命的美好与永恒吧！
“花儿谢了明年还是一样的开，我的青春小鸟一去不回来”，一首老歌这样缓缓地唱着，似乎道出了青春的无奈。不，青春不老，让我们用阳光点亮青春，用知识装饰青春，用梦想引领青春，用爱放飞青春吧！你会发现，天空如此碧蓝，青春如骄阳般灿烂。
[范文解析]
本文是一篇以“点亮青春”为命题的考场作文。“点亮青春”的立意难度不大，但想要获得高分，还需在语言、思路、情感等方面下足功夫，本文就很好地体现了这几点。
一、用词准确、贴切，语言典雅，富有文采。
文章起笔由“花有重开日，人无再少年”导入正文后，将青春比做“花”“诗”和“火”，用“绚丽多彩”形容“花”，“挥洒飘逸”形容“诗”，“光芒四射”形容“火”，用词准确。而且，本文语言典雅，富有文采。以第2段为例，“阴霾四起”“勇敢正义”“健康活力”“锦绣前程”等用得都比较文雅，言约而意丰。
二、思路清晰，结构严整。
文章以“总—分—总”式的结构推进，主体部分由“让阳光点亮你的青春”“让书本点亮你的青春”“让梦想点亮你的青春”“让爱心点亮你的青春”四个分论点组成，思路清晰明了，便于阅卷老师快速捕捉到文章的重要信息。
三、情感充沛，富有审美趣味。
本文虽为议论文，但字里行间洋溢着充沛的激情，体现了考生较高的审美情趣和道德修养。在弘扬社会主义核心价值观的今天，在议论中辅以情感，在议论中传承优秀文化、弘扬时代精神，值得我们学习和借鉴。
[类文生成]
怎样才能使作文中的词语用得准确、贴切又恰到好处呢？
[辨析词语，用心锤炼]
要做到用词准确、贴切，要学会联想到几个意思相近的词，通过反复地比较、推敲，从中选择一个最能反映客观事物特点、最能贴切表达内心感受、最能增强语言表达效果的词语，从而使语言更准确，更贴切。
例如2015年广东卷满分作文《心近，自然来》的片断：“你是否偏安于水泥森林的一隅，满足于隔着厚厚的玻璃远远地观望着自然，却未想过挣脱这高科技的牢笼，与天地同呼吸，共起舞？”文段中“偏安”一词活画出了现代人安享现代社会物质文明的情态，“观望”又表现了现代人对自然心生难以掩饰的向往之情，“牢笼”最终给了科技日益发达的现代社会一个形象的定义，用词准确、贴切，又形象、生动。
[巧用词类，增色添彩]
动词是体现事物特征的主要词类，选用准确、贴切的动词，能使文章生动形象且富有表现力。例如2015年全国卷II满分作文《成就自我风采》的片断：“有一次，我和小伙伴去玩，正玩得眉开眼笑，拍手叫好，回头一看，马上到时间了，于是和小伙伴狼狈地在大街上疾驰，接着又从一个偏僻小道直接窜到了学校。”文中准确地选用了“眉开眼笑”“叫好”“疾驰”“窜”等一连串动词，使得顽劣孩童的形象跃然纸上，语言准确，具有感染力。
在一个句子中，形容词往往能起到重要的甚至是画龙点睛的作用。例如2015年江蘇卷作文《智慧从麦香里飘出》的开篇：“满眼金黄的麦子呵！但外公并没有笑，干皱的嘴巴在风里微微颤着。风倒是清爽，可此时吹在他脸上显得苍凉。”文段中“金黄”“干皱”“微微”“清爽”“苍凉”等形容词的准确选用，使得文章开篇富有文采，也引发读者思考：爷爷为什么在丰收时节忧心忡忡？
叠词的运用可以增强语言的感染力，渲染气氛，给读者听觉上的感受，具有一种音韵美。例如2015年江苏卷作文《农之月令》：“从桑叶间坠出的桑树果子，一大把一大把的，由青兮兮、黄澄澄、红扑扑、紫莹莹，变得晶莹透亮，乌紫乌紫的，像黑玉。桑叶伸伸展展，桑葚清清凉凉在底下荫着偷乐。”文段中用了非常多的叠词，准确生动地呈现了桑葚成熟的过程，洋溢着丰收的喜悦，同时语言也具有一种音乐美。
成语精练生动、意味深长，选择合适的成语运用到作文中，可以使文章言简意赅，文采斐然。前文“范文解析”中有对范文运用四字语的分析，此不赘述。
[强化意识，用心为之]
使语言更准确、贴切的做法从运用层面上来看，难度并不算大，关键是我们在平时的写作过程中要有锤炼语言、精选词语、使语言准确贴切的意识，用心为之，一定会收获颇丰。比如，在阅读过程中，多积累一些具有表现力的词汇；在复习成语专题时可有意识地多积累一些成语，并试着在作文中加以运用，这样一石二鸟，可以使备考的效益最大化。
[有感写作]
请以“足迹深深”为题写一篇作文，要求用词准确、贴切，语言富有文采，不少于800字。
语言与技巧 篇12
在工业自动控制中, 对产品的注塑技术应用十分普遍。因为, 产品的注塑过程都是一些断续、重复的工艺流程, 它是按照某种程序有规律的完成预定的动作, 对这类断续, 并有明显先后顺序的生产过程特征, 称之为顺序控制。根据这一特征, 从而可以对注塑工艺流程实现注塑过程的自动化控制。如图1。
注塑工艺流程在早期的单片机应用控制开发中, 主要采用汇编语言实现。由于汇编语言是由指令性命令组成的, 指令性命令存在着功能单一、琐碎等不足之处, 所以不易学习和掌握, 编程效率也低下, 造成程序冗长。而C语言属于高级语言, 其特点是语言简洁、紧凑, 灵活, 语句功能强大, 易学好记, 使用方便, 编程效率高。目前在单片机应用开发中, C语言已经越来越受到开发人员的重视和喜爱。使用C语言编程实现注塑工艺流程的自动控制, 方便直观, 安全可靠, 并且效率高。
2、电路设计
注塑工艺流程的自动控制是通过MCS-51单片机、74LS244三态总线转换芯片、LM386放大器和L1—L8发光二极管等器件组成, 配接+5V电源, 构成了注塑工艺流程自动控制的仿真实验系统。电路设计中用8031芯片的P1.0—P1.6控制注塑机的七道工序, 分别连接到74LS244三态总线转换芯片L1—L7的输入端, 74LS244芯片的输出端连接至七只发光二极管, 实现模拟控制开只发光二极管的点亮, 低电平有效, 设定每道工序时间转换为延时;P3.4为T0端口 (定时/计数器0计数脉冲输入端) , 这里功能为开动启动开关, 高电平启动, 连接K1;P3.3为INT1端口 (外部中断1请求输入端) , 这里功能为外部故障输入的模拟开关, 连接K2。P1.7为报警声音输出, 连接LM386放大器, 通过SPEAKER (电子音响输入端) 发出报警声音, 低电平报警。设定:前六道工序都只有一位对应的输出, 第七道工序有三位输出。
电路设计采用如图2。
3、程序设计
主程序为“main () ”函数, 主要作用是通过18语句的二进制向左移位, 实现对七只发光二极管的发光过程控制;子程序为“Sleep () ”函数, 主要作用是实现控制过程的延时。
4、实验方式
注塑工艺流程的仿真实验系统, 是通过对七只发光二极管的发光过程进行模拟控制, 以模拟反应实际工作中的真实场景。
(1) 工艺流程控制, 如图3。
(2) 七道工序对应的注塑工艺流程的生产过程
L1模拟“复位准备” (工序1) ;L2模拟“合模” (工序2) ;L3模拟“注射” (工序3) ;L4模拟“延时” (工序4) ;L5模拟“开模” (工序5) ;L6模拟“产伸” (工序6) ;L7模拟“产退” (工序7) 。
(3) 实验步骤:1) K1、K2开关首先都拨在高电平“H”位置。2) 编译、装载, 以连续方式运行程序, 此时应在等待开工状态。3) K1拨至低电平“L”位置, 各道工序应正常运行。4) K2拨至低电平“L”位置, 模拟故障发生, 此时应有报警声。5) K2拨至高电平“H”位置, 即排除故障, 程序应从报警的那道工序继续执行。
5、结语
由于发光二极管显示延时程序是通过消耗CPU资源而实现延时目的的, 这会造成CPU资源的浪费。可以通过控制MCS-51单片机自带的定时/计数器装置来实现发光二极管显示的延时, 这将会节省CPU资源, 提高系统的效率。
摘要：本文介绍了用C语言程序实现对注塑工艺流程的仿真控制方法与技巧, 仿真实验电路的设计和实验方式。
关键词：程序设计,注塑工艺流程,实验电路
参考文献
[1]单片机仿真实验系统MCS-51实验指导书.达爱思计算机有限公司编制, 2006.