提高写作能力三技巧

提高写作能力三技巧（共7篇）

提高写作能力三技巧 篇1

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。近年来,笔者积极投身语文课堂教学改革浪潮中,努力学习,积极改革,打破作文教学传统模式,进行了全方位的研究探讨,创出了一些新路子,取得了一定的成效。

一、把观察的方法教给学生

让学生写观察日记,是培养学生记叙、议论、抒情等综合能力的好方法。开始,学生不会写,层次混乱、结构无章, 中心不明。鉴于这种情况,笔者决定首先把观察的方法教给学生。

观察人物,要注意行动

在一次作文课上,笔者向学生提出要求:把教师从推门进教室的一系列动作、言谈、举止和着装如实地写出来。学生完成后进行总结:“要写好观察日记,必须做生活的有心人,要认真仔细地观察人物行动。”

观察事物,要注意分解

在观察事物时,要求学生采用分解的办法,把要观察的事物分为若干个方面,先一个方面一个方面地去观察,然后再进行综合,把观察的结果具体准确地描写出来。比如写景物,大致从形状、大小、姿态、色彩、变化、环境等几个方面去观察。

观察生活,要注意认识

社会生活是丰富多彩的。要引导学生在细致观察的基础上形成认识,从而提高学生的思想认识水平。比如带着学生到学校附近的农贸市场做社会调查,面对繁忙的市场,学生们指指点点看着问那,每个学生都带着观察的任务。有同学写道“徜徉在集市贸易的人群中,给我留下了深刻的印象:市场这样繁华,东西这样齐全,市场真是太丰富了,我要经常来这里了解体验社会”。

二、把联想的钥匙教给学生

文思苦涩,内容贫乏,无病呻吟,是学生写作中常见的毛病。因此,在指导学生作文时,启发他们借助联想去发掘素材以充实文章内容,是一种必要和可行的办法。还可根据学生的实际,有的放矢地启发他们去联想,引导使学生打开思想的闸门。

形似与神似都是联想的依据,神似尤其重要,象征手法的运用多是取神似的。但是在生活中,事物与事物常常有另一种联想,那就是形相似而意相反,或者两者完全相对,这也可以作为联想的依据,在写作上就称为对照的写法。这种写法可以收到衬托中心,突出主题的效果。

比如以《黄叶》为题,要求学生展开联想,写一篇借物抒情的散文。为了具体说明什么是联想以及该怎样联想,先让学生回顾学过的课文《白杨礼赞》,想想该文的创作手法。这样一点拨,学生们顿时豁然开朗,文思泉涌。有的学生由黄叶联想到人生的短暂,时光的宝贵,因而应抓紧分分秒秒, 努力学习,早日成材:有的学生则由飘飞的黄叶联想到秋天丰硕的果实:还有的学生由黄叶的枯败联想到自己----由于学习不努力,没有收获,反而欠账,成绩不好无颜见爹娘 ……

三、把议论的路子教给学生

初中学生最感头疼的是议论文,往往是提出论点之后, 写到二、三百字就无话可说了。因此,要想使学生写好议论文,就得设法拓开思路使学生变“无话可说”为“有话可说”。 开拓思路通茅塞,只要把议论的路子先交给学生,他们就会从这条路上入门,学会走路,直至飞快地跑起来。针对学生写作议论文困难的情况,我把从语文教学刊物上搜集来的有关议论文的写作经验整理成四句话教给学生,让他们按这四句话来写,也就是踩着规矩的路子入门,进了门往前走就不困难了。这四句话是:正面说,为什么,怎么样,找证明。

正面说,就是正面提出观点。这是文章的灵魂,任何一篇议论文都是必不可少的。

为什么,怎么样,即根据论点的要求怎样具体去做,怎样为达到论点的要求去实践。

找证明,也就是举例论证,用具体事例来论证论点。

教学实践证明,效果是不错的。当然,在教学中并不是一成不变的生搬硬套,而是灵活多变,根据文章内容的需要,对这四句话有所取舍。另外,我还告诉学生,在每一段落的具体论述中,也应仅仅抓住“为什么”和“怎么样”这把打开思路闭锁的金钥匙。所以,凡是知道这四句话的学生写议论文时心中都觉得有底,写起来都很顺手。后来,我又为学生归纳整理出关于条件作文写作的一般构思过程。把引述材料放在“正面说”的前边,使“四句话”变为“五句话”,即: 引述—评语—论证—深化—总结。

在作文教改的路上笔者迈出的步子不大,但多年的教学实践使我深深感到:要想提高学生的写作能力和水平,就必须把打开写作大门的钥匙交给学生。

关键词：作文教学,钥匙,方法,议论

提高写作能力三技巧 篇2

给孩子准备一个安静、亲切的环境，作为写作的专用区域。当然这里面要具备一些必要的设备：书桌、字典、笔、一些纸，如果可能的话还可以准备一台电脑。这些准备不仅是必要的，同时还可以由此告诉你的孩子，你认为写作是一件有意义的、特别的活动。

孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章，而不是只盯着一种文体来练习。你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭的信。这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感。

提高写作能力三技巧 篇3

上面所说的两点是观察的态度问题，是观察的前提，下面说说深入观察的方法。

观察事物要全面、多角度。所谓“全面、多角度”，就是要对事物的全部内涵作各个方面、各个角度的观 察。如观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度的观察才能对人物有全面的体 验了解，否则，单就一两个方面去进行观察，只能是表面的、肤浅的。观察事件，那就要观察事情的来龙去脉，了解事情的起因、经过、结果，要观察事件的各个阶段，各个组成部分以及各部分之间的相互关系，只有对 “面”的全方位观察，才有对整体的认识、了解。观察景物，既要从景物的形、声、色、味及结构等各个方面去观察，也要从不同方位、角度（如平视、正视、俯视、仰视、近视、远视等）、顺序去观察，这样才能全面 了解景物。全面地、多角度地观察事物是认识、了解事物的基础。

观察事物要细致、深入。所谓“细致、深入”，就是要在观察事物时，把事物的与“众”不同的本质特征 抓住，作深层的本质的观察体验。观察“人”，就是要把握住人物内在的本质特征，即与别人不同的思想感情，性格特征。观察“事”，则要在把握住事件各个发展阶段的特点的基础上把握住整体的特征。观察“物”， 就要抓住其各个构成部分的特点和总体的本质特征。细致、深入的观察，不是繁琐、不分主次的观察，而是要发现、把握与“众”不同的差异，抓住了与别的事物的不同点，就抓住了事物的特征。观察要看本质，不能只看表象。

观察事物要思考、研究。全面、多角度的观察是为了全面了解事物，细致、深入的观察是为了把握事物的 本质特性和深刻含义，而要抓住事物的特征就要反复思考，分析现象，进行比较，研究原因，综合归纳。生活中，我们无时不在进行分析、比较、研究，购物要选择，穿衣要选择，饮食要选择，娱乐也要选择……选择就 要分析、比较，其目的就是为了挑出一个与众不同的东西，适合自己的喜好。如果“拾到篮里就是菜”，就会无特性可言，哪谈得上适合自己的心意！我们观察生活，也是这样，一般地看看、听听、记记，只能发现事物 的表象，只有开动脑筋，经过分析、研究、综合、归纳，才能透过生活的表象，抓住事物的本质特性，发掘出生活现象的深刻含义。“比较”是最易区别事物间差异的一种手段，我们在观察生活时，要充分运用“比较” 手段。運用“比较”要开动脑筋，展开联想，这样才能抓住事物的特性。“比较”有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、时期的纵比，或两者结合的纵横比，有同类事物的正比，有对立事物的反比等。从不同角度多问 几个为什么，通过分析归纳，把握事物的特性和含义，是探究事物真谛的一种常用手段。

上面所说的都是直接观察。在实践当中，由于受时间、空间、生活条件等各种限制，人们对事物的认识和 了解不可能全靠直接观察、亲身体验去获得，即使已成名的作家，写文章凭直接观察所获得的素材也是不够用的，还要借助调查研究、读书等间接观察来获得，更何况是学生。所以直接观察要跟间接观察相结合。

间接观察就是要广泛地阅读各种书报杂志，充分搜集别人观察所得的材料而创造性地自如运用。作家叶永 烈创作的科学小品、人物传记不少都是间接观察所得的材料，不借助别人观察的材料是无法写成这许多作品的。对学生来说，广泛地阅读各种书报杂志，对学习写作更有现实意义。生活在轰轰烈烈的改革开放的年代里， 面对热火朝天的建设，单就报刊杂志所刊登的新闻、消息、报道等，已经够学生了解社会巨变的纷繁的生活景象了。所以，在培养观察能力时，一定要积极引导学生养成阅读各种书报杂志的兴趣和习惯。要注意不能“偏 食”，各种书都要读，这才能广泛地吸取别人所提供的各种养份。“剪报”是一种很好的间接观察的方法。分门别类地剪贴，日积月累地坚持，必然会获得直接观察所得不到的各种素材。

调查研究也是一种间接观察。通过调查研究得来的材料，经过分析研究，同样可以起到深入了解事物的作 用，所以观察生活还要跟调查研究相结合。

写作依赖于观察，但观察到的事物不把它记录下来，积累起来，而是让它稍纵即逝，那也是无济于写作的 ，所以在观察体验生活的同时要坚持记好观察日记。

观察日记是指记录人们对事物观察所得的一种笔记。它不同于一般日记，它是为写作积累素材，从而以达 到提高写作水平为目的的一种札记、随笔，称它为“日记”，主要是强调要坚持记。一般的日记是作者认为重要的事情的实录，是备忘性的。观察日记的内容要广泛得多，形式要灵活得多，表达方式也多是综合运用的， 所以实际上就是一种单项的写作训练。记好观察日记是培养观察能力的基本功。记观察日记贵在坚持，要做到把观察体验所得随时随地记录下来，切不可三天打鱼，两天晒网。文学巨匠列夫·托尔斯泰就是天天坚持记观 察日记的典范。他记观察日记的习惯，一直坚持到逝世前四天，对初学写作的学生来说，不是更要坚持了吗？

写作是一种复杂的创造性劳动，写作能力是一种综合的语文能力。只有对事物进行全面、细致的观察、体 验，并有切实深入的理解、把握，才能谈得上准确地去反映它。

提高学生写作能力的技巧 篇4

第一, 兴趣是最好的老师, 兴趣是影响小学生写作的重要因素, 因此, 教师应当注意激发和培养小学生的写作兴趣。在当前的小学语文写作教学中, 许多小学生都存在着畏难和抵触情绪, 感觉无话可说, 无材料可写。因此, 教师在作文教学的过程中应当特别注意, 保持轻松活跃的课堂气氛, 善于通过鼓励学生参与课外实践活动的方式来激发学生的写作兴趣。例如, 开展拔河比赛、开展班会活动以及大扫除活动等, 这些都可以是很好的写作素材。

第二, 教师应当注意适当降低训练的难度, 并对学生进行鼓励和表扬, 以激发和提高小学生的写作兴趣。由于小学生的社会阅历浅, 思维能力还不十分发达, 且未能掌握有效的写作技巧, 导致其在写作中存在着中心不明确、选材不恰当, 描写不生动等问题。教师在打分和写评语的过程中应当注意多对学生进行肯定与鼓励, 以激发和提高小学生的写作热情。

第三, 教师还可以通过举办作文比赛、向报刊投稿以及创办班级作文园地等方式来激发和提高小学生的写作兴趣。举办作文比赛、向报刊投稿等可以使小学生的写作得到同学及其他人的认同, 激发了小学生的写作欲望, 帮助小学生树立写作信心, 克服其畏难心理。

二.培养和提高小学生的观察力与想象力

第一, 学会观察, 拥有较强的观察能力是写好作文的重要条件之一。生活是写作的源泉, 写作源于生活而又高于生活, 但是, 小学生的观察能力较弱, 无法通过观察其周围的人、事及其景物来获取有用的写作材料。因此, 教师应当注意培养和提高小学生的观察能力, 帮助小学生养成善于观察的良好习惯。在这一过程中, 教师应当注意帮助学生找到观察的窍门, 在观察的过程中要善于抓住景物的特点以及事物的形态变化来进行观察。例如, 我在学生写《春天来了》这篇作文之前, 我先带着学生们去了附近的公园, 让小学生们自己去看、去听、去闻、去感受。接着指导学生在写作的过程中对自己的看到的、听到的、闻到的和感受到的事物的特点进行回味, 并充分发挥自己的想象力将其写下来。

第二, 教师应当注意培养和激发小学生的想象能力, 培养小学生创造性思维。在阅读教学的过程中, 教师应当对景物描写进行重点分析和讲解, 创设有利的课堂情境, 并鼓励小学生充分发挥自己的想象能力, 对课文中所描述的景象进行幻想, 以此来激发小学生的想象能力。例如, 在学习完《太空生活趣事多》这篇课文之后, 我要求学生以《假如我生活在太空》为题写一篇作文, 结果小学生们写的想象丰富而合乎情理, 让我不禁为他们丰富的想象力而喝彩。因此, 教师可以多做这样的训练, 提高小学生的想象力。

三.帮助小学生提高写作技巧

第一, 教师应当注意在课文教学的过程中培养学生养成积累的习惯。例如在教完《荷花》这一课文之后, 我要求学生背诵自己喜欢的自然段, 并将自己认为的好词和佳句摘抄下来, 这样可以帮助学生积累一些好词佳句以及写作材料, 使学生的写作的过程中有词可用、有话可说。

第二, 教师应当注意帮助小学生养成坚持写日记和周记的好习惯。坚持写日记和周记是小学生练笔的有效途径, 同时也是小学生积累写作材料的良好方法, 因此, 教师应当注意帮助小学生养成坚持写日记和周记的良好习惯, 鼓励小学生将其看到的、听到的和想到的写出来。在这一过程中教师应当注意, 小学生对写作存在畏难心理, 且观察能力较弱, 因此, 小学生的日记可以适当改为两天一记或三天一记, 以免加剧学生的畏难心理和抵触情绪。

第三, 教师应当注意充分利用语文课堂, 上好语文课, 这是写作的重要基础。教师平常所教的课文就是很好的作文范文, 其中既有作家和诗人写的, 也有在社会上有较高威望的人写的, 既有描写人物和风景的, 也有描述动物或记叙事件的。例如, 《日月潭》、《美丽的小兴安岭》、《晏子使楚》、《卖火柴的小女孩》、《风筝》以及《神笔马良》等, 这些都是值得我们借鉴的好文章。

提高写作能力三技巧 篇5

博客从发展到流行以及到如今的平淡也有几年时间，我们也会看到每年都会有不少成功的博客出现。在成功博客展现在我们面前的时候都会抱有羡慕的目光同 时反思自己为什么没有成功，看着这些博主分享经验的时候提高的方法我们可能也都会操作，惟独我们没有做的就是坚持。今天我将分享这篇博文，关于提高博客写作效能的5个时间管理技巧。我们都看到知名的博客并没有一天多篇的内容出现，但出现的每一篇博客都是那么经典，这就是对博客时间管理技巧的完美应用。

第一点，定位自己博客的主题。我们可以参考目前比较知名的几个博客，都会有一个共同点，关注的方面都比较单一，或者从开始的时候从一个点开始写起。这样我们可以集中精力分享自己在这方面的经验和个人见解，而且小的方面也有内容写。如果我们关注的领域较多，写出来的内容往往没有深度，用户阅读也没有实 用性。博客的主题内容是与我们实际情况相关的，把自己最为擅长的内容与大家分享。我们也可以关注身边，随时随地的收集素材，一旦有内容我们可以编辑好放到博客草稿箱，而不是及时发布。有很多博主都是为了博客写博客，这时候都会提笔忘字，不懂写点什么。

第二点，写好博客内容，其他可以外包。我们也可以看到知名的博客并不都是站长，可能连博客搭建都不会，但他们写的博客很出名。这就是时间管理的技巧 之二。把自己的时间用在自己擅长的地方，不擅长的也没有必要浪费时间学习，我们可以把外包出去，请网友，朋友帮忙操作。技术问题对于其他人来说轻而易举，但对于自己来说可能需要很长时间去学习，这样势必会浪费我们更多的时间和精力。

第三点，做好计划，然后写。我们在写博客的时候，可以参考第一点有内容可以先做好记录，或者写个草稿，这样计划好再需要发布博文的时候才有内容。做任何事情需要规划，写博客也是，比如写系列文章的时候我们可以做好规划，准备写几篇内容，写完后准备写什么话题，等等。不能出现一天更新了几篇博文，然后 几天甚至几个月都没有更新内容，这样我们的忠实读者早跑掉。博客需要持续的更新，不断的深入。

第四点，在创作高峰多些几篇。每个人都有自己的写作高峰时间，也就是所谓的灵感。在我们有灵感的时候，可以多写几篇，然后放置并且也可以定时发布。这样万一以后有写作低谷的时候也可以有内容发布出来，不会让博客内容中断。等有灵感的时候再补充预设值发布列表中。如今科技比较发达，我们随时随地都可以 写作，比如用手机等都可以操作。把自己的灵感记录下来，丰富博客内容。

第五点，推销出去。我们在写好博文的时候，也需要空出时间出来推销自己的博客。网络时代是需要我们主动推广的，不论你是通过其他博客的互访，还是博文的投稿提高我们的曝光度。我们都需要去做。其他事情可以外包，但推广博客的事情我们还需要自己来做。推广占据提高博客效能的50%。如果我们博文写的再好，不去推销，别人也不会，或者需要很长时间才知道我们的博客。

提高写作能力三技巧 篇6

一、有效地培养英语写作的技巧,提高写作能力

1.提高认识,夯实基础,循序渐进。

英语写作水平的提高是一个不断积累的漫长过程。写作是语言输出的一种形式,只有当储备的知识量达到了一定的程度,才能自如地输出。因而,英语写作能力的提高应从基础抓起,特别是有了高中基础的大学生,不能好高骛远,先抓好简单句的表达, 学会选词造句和使用固定搭配及多种句式。在高中阶段的日常教学中忽视了语言学习中的极为重要的能力的培养即写作能力的培养,其具体表现为:教师缺乏对学生进行系统的写作指导,对相关的语言的听、读输入量不够,学生写作练习的时间不足,这就造成了学生从最初不会写--盲目写--惧怕写——拒绝写的恶性循环。

2.培养增强英语写作表达效果的技巧。

(1) 造句练习。方式的多样化与渐进性造句练习被广泛采用,但过程常常被忽视,变成了重复的语法操练。造句练习是一个系统的思维过程,能让学生灵活运用语言,使造句练习不仅仅流于文字游戏,可以达到启发创新思维和训练语言技能的目的。为了使文章句式表达丰富,在复合句、并列句和复杂结构如非谓语结构上多下工夫,可以通过多种手段来增强句子的表达效果;通过使用连接词、转换句式等手段, 使简单句组合成新的句式;通过省略、替代等手段,使句子表达更简洁。语感更强,写作考查的是大学生对语言本身的掌握,一个句子可以无限拓展,为了写出好的句子或者复杂的句子, 通过添加形容性词汇对句子进行拓展,或者是添加句子对原句进行适当拓展。经过一段时间的练习后,多变式的语句就会轻松地跃然纸上。

(2)同义句型转换.练习同义句型转换是对原句进行加工、改造,从而造出一个新句子,能够帮助学习者掌握更多的词汇和句型,学生能够使用的词汇、句型越多,句型转换的时候也就越得心应手。在英语教学中,教师应有意识地引导学生掌握同义转换的方法,运用语境来解决学习同义转换中的有关问题。

(3)合并句子。在造英语句子的时候,如果按汉语思维, 写出的句子缺少连贯性,而且带有汉语思维痕迹。如果按照英语的思维方式,可以帮助学生锻炼英语思维,把简单句或是零散的句式运用各种技巧合并为一个紧凑简洁的英语句子,是一种不错的练习形式。用分词短语把相关短句合并起来,例如: The thief was caught on the spot. The thief wasbrought to the police station.可合并为:Caught on the spot, thethief was brought to the police station. 或者是用复合主语或谓语把相关短句合并起来。通过用形容词或介词短语把相关的短句合并成长句。

(4)一句多译练习.一句多译是英语综合运用能力的一种体现。大学生在英语写作时受汉语负迁移的影响,往往容易出现词语搭配不当、词性不分等问题。一句多译有助于训练学生思维的灵活性,最大限度地调动头脑中储备的词汇、句型和语法知识,是培养英语写作能力的有效途径。通常情况下,运用同一词义的不同句式结构或者是运用简单句与复合句的相互转换。

二、有效地组织互动式的英语写作课堂教学

1.精心设计写作任务。

在选材方面与学生水平相当,话题具体,目的明确,有真实性。写是口头交际的书面再现。培养大学生的写作能力也是英语教学大纲中的一项重要内容。要克服”聋哑英语”,就得克服”文盲英语”。如果现在的大学生不会用英语写e-mail不会用英语填个人简历或用英语写工作中的陈述报告,就无法与未来社会的竞争和挑战。所以教师要让学生高度重视英语写作,让学生感到学英语的乐趣。写作任务的题材要贴近大学生生活,让大学生一看到题目即感兴趣,并能以积极的态度完成写作任务,有利于提高英语写作的教学效果

2.有计划地组织课堂写作的教学活动。

(1) 开展综合型教学。教师将听力理解与写作技能结合起来,可以能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。评估学生的写作能力,教师应当在教授写作的同时帮助学生提高和丰富其口头表达的技能,通过头脑风暴和小组讨论交流,由学生相互批改他人的作文再由老师任选1-2篇作文当场面批批改。

(2)小组互动交流。词句的选用是学生讨论的最热烈的问题。在讨论时,教师要引导学生们在表达要点时从文章整体出发,灵活运用过度词句,文章写完后,指导学生学会自己检查文章。在互相批改作文的过程中,互相交换作文批改, 互相交流意见,互动式学习有助于互相学习,取长补短,共同进步。师生借助多媒体的教学手段, 把学生的习作投影到屏幕上,充分调动学生的参与积极性,通过参与批改,可对所见的错误引以为鉴,促进学生写作能力的提高。

提高写作能力三技巧 篇7

一、“学”就是要学习基本功

做任何事情,都有一个学能入门、熟能生巧、巧能升华的过程,写文章也不例外。秘书从事公文写作,虽然具体到某一篇文章并无固定模式,但约定俗成的常识还是有的,这就是我们经常讲的基本功。所谓万丈高楼平地起,写作的根基打牢了,基础打好了,能力也就随着知识、经验的增长而水涨船高。作为秘书,“笔力”的基本功如何提高呢?我想,有三点是我们必须注意的。一是要培养兴趣。兴趣是最好的老师,这是实践得出的真理。练“笔力”也一样,培养兴趣是十分必要的。现实当中的“笔杆子”,大都也是对写作感兴趣、有钻劲的人。作为秘书,应时刻牢记能拿笔、动笔是我们的“必修课”,办理公文少不了它,起草文稿离不了它,给领导当参谋、出主意也常常依靠它。即便在日常生活当中,它也是我们交流感情、沟通思想、抒发情感、协调关系的重要工具。写得一手好文章,对做人、做事都“有百利而无一害”。当然,兴趣并不是与生俱来的,而是逐步培养的。因此,秘书工作者要养成多读书、多看报、多上网的好习惯,久而久之,就会感受到写作的乐趣。尤其是当我们读到好书、好文章的时候,那种发自内心的感慨、激情、热爱就会迸发出来,形成写作的冲动,只要能够坚持,就能变成自觉的行动并养成兴趣爱好。二是要掌握格式。与秘书打交道的文章,都是广义上的公文,既包括红头文件,也包括汇报、讲话材料、调查报告等。最能够体现“笔力”的,应该是后者。相对而言,起草红头文件都有固定的格式,自由发挥的空间要小一些,汇报、讲话材料、调查报告等虽也有一定体式,但自由度要大得多。如何布局、谋篇、明理、选材,都是很有讲究的。但不管怎么说,终究脱离不了“是什么,为什么,怎么办”的思维逻辑和一般规律。通常把这三个最基本的问题回答好了,写起来文章就有目的、有针对性了。否则,就容易偏离方向,颠倒主次,也就是我们常说的“跑题”。因此,我们练笔要从最基本、最基础的东西练起,像搞建筑打架子一样,把大体则有、主体能成的框架搭起来,少走一些弯路。三是要注意法度。文章都是字、词、句这些最基本的元素组成的,关键是怎么样把它们捏合好、组合到位。这里面就有一个得体和得法的问题,遣词造句、语法修辞等方面的知识必须掌握好。比如,汇报工作、推广经验的文章,叙述的手法用得多一些,领导讲话稿、理论文章等,论述的成分就用得多一些;专题论文通常用长句子多一些,领导讲话稿则用短句多一些。这些,都是秘书起草文稿必须掌握的语法知识,应该弄懂弄通,学会融会贯通。至少经我们写出的文章,不能有病句、不能有歧义、不能有错别字。要做到这一点,就要注意对汉语知识学深、学透,切忌一知半解、敷衍了事。

二、“悟”就是要悟出规律性

写文章要经过先思考、再动笔的过程,也就是古人所说的“意在笔先”。与做其他事情一样,讲究悟性。从一定意义上讲,好文章是悟出来的、想出来的。尤其秘书写文章大都是为领导代言,更应做到知其然知其所以然。不断琢磨,悟到真谛,才能“功到自然成”、找出规律性。首先要学会观察。“眼观六路,耳听八方”,这是对秘书的普遍要求。对我们拿笔杆子的文字秘书,这一点至关重要。看得多了,心中就有数,写作就有底。要注意观察形势。秘书写稿子离不开政治、经济的大背景。对上面的政策、下面的呼声,对宏观的走势、发展的趋势,我们要了然于胸、了如指掌。这样,遇事才能有主见,谋事才能有章法。要注意观察领导。领导的关注点、聚焦点就是秘书服务的着力点。作为文字秘书,要注意“察颜观色”、借势而为,从领导的想法中琢磨自己的看法,从文稿起草中善于把自己的看法转变为工作的做法,尽可能使自己的思想和行为跟上领导的节拍。要注意观察同行。在当前的秘书教育体制下,“师傅带徒弟”的方式是实践中行之有效的办法。下棋找高手过招,写文章也要找里手请教。平时,应尽量多看曾经用过的稿子,多看大家认可的文章,从中领悟一些带规律性、普遍性的东西。遇到疑惑不解或一知半解的问题,要虚心求教,请同行指点迷津,在不断的言传身教中明白要义、掌握要领。其次要学会思考。笔杆子始终是受脑瓜子驱使的。一般而言,会思考的人就会写文章。思之愈深,就写得越顺。作为搞文字工作的秘书,凡事要多问几个为什么、怎么办,经常想一想领导在关注什么、工作中需要什么、群众期盼什么,使自己的思维转得快、跟得上。要对工作有预见性,围绕领导决策的出台、工作的落实来调动自己,提前思考,做好心理准备,随时主动跟进。这样,做到明天的事今天思考、未来的事着眼现实思考,才不会疲于应付、疲于奔命。要对问题有敏感性,时刻关注重大政治问题、全局发展问题、稳定突出问题,在思想上准备应急的“存货”和应对的“套路”,在领导需要的时候做到“该出手时就出手”。想得早,见事快,我们起草文稿就有回旋的余地。再次要学会总结。会总结的人才会有提高。写得一手好文章,是一个循序渐进的过程。作为文字秘书,必须有“吃一堑、长一智”的自觉性,以“宠辱不惊”的心态对待成绩和不足,做到既不自满,又不自卑。“一日三省吾身”,对文字秘书至关重要。当得到认可和表扬的时候,更多地要从自己的作品中找“瑕疵”,从而保持清醒而不陶醉;当受到指点和批评的时候,更多地要从自己的材料中找优点,从而保持坚定而不消沉。要养成“回头看”的习惯,经常对自己写过的文章“过电影”,拿别人起草的文稿作比较,在举一反三的过程中积累经验、形成共识。总结和反思得多了,思想就有一个从“自然王国”到“必然王国”的飞跃,步入“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的高境界。

三、“练”就是要练出真本领