基础会计课（精选12篇）
基础会计课 篇1
1 引 言
美国安然事件以后, 以及另外一些会计准则失效案例的发生引起了人们的广泛反思, 到底是什么出了问题?人们把很多目光锁定在会计准则制定基础模式上, 这些案例也使人们开始质疑规则基础的有效性, 关于原则基础模式还是规则基础模式的选择问题也成了人们讨论的焦点。本文希望通过对两种基础模式的比较能够挖掘到更深一层的含义, 希望能够为我国今后会计准则制定基础模式的发展方向提供一些证据。
2 现实背景
制定高质量会计准则, 提高信息透明度, 对提高经济效率也是必不可少的, 因为资源分配的决策在很大程度上要依靠可靠、简练和可理解的财务信息。会计准则的制定目标应该和财务报告概念框架的目标一致, 然而近几年来一些会计准则实效的案例, 让人们开始思考会计准则制定基础的何去何从, 哪种基础下的会计准则更有效, 更能提供真实、可靠、相关的财务信息是人们关注的内容。
2001年11月, 美国最大的能源业巨子——“安然”公司会计造假案事发, 它让安然公司不复存在, 让安达信国际会计公司分崩离析, 安然事件余波未平, 美国上市公司又爆发出一系列极具震撼力的财务舞弊丑闻, 从而引发了纽约股市大跌和美国资本市场的巨大恐慌。为此, 在美国各界的督促下, 美国国会参众两院加快立法进程, 试图从根本上封堵再次发生类似事件的制度性漏洞。2002年7月30日, 布什总统签署了《萨班斯—奥克莱斯法案》, 基本奠定了后安然时代美国会计、审计发展和公司治理及证券监管框架, 特别是对美国会计监管、注册会计师管理体制、会计和审计准则制定提出了重大的改革措施, 其中与会计准则制定有关的热点问题就是:美国会计准则制定是否要转向以原则为导向?
美国安然事件的发生将以规则为基础的会计准则的漏洞暴露无遗, 美国考虑开始转向以原则为基础会计准则, 其他国家也开始注意两种会计准则制定基础的优缺点, 开始思考哪种模式更有效。
3 两种会计准则制定基础模式的比较
当人们面临多种选择时, 通常会对这些选择进行综合比较, 以便科学的选择出更有意义的方案。对于原则基础会计准则和规则会计准则, 不同的学者从不同的角度进行了比较, 涉及应用价值、适用范围、规范基础等, 更多的比较是关于两者优缺点的比较。
陈继云 (2003) 概括道:原则基础模式在国际会计准则委员会和欧洲一些国家使用得比较广泛, 它并没有过于具体规定各种会计处理, 而是基于建立整个框架, 着重于以会计处理反映经济业务的实质而非形式。大部分的国际会计准则和解释公告都比较简要。这也是原则基础模式的会计准则特征, 它既突出了对经济实质的重视, 也较好地减少例外情况的出现。其缺陷是缺乏具体的会计处理指导, 在执行时, 由于可选择的方式较多和理解不同, 容易出现不同的解释和相似情况下的不同会计处理。美国会计准则制定模式 (规则基础会计准则) 的优点在于详细的为经济业务会计处理的各方面提供了指导, 有利于使用者较好地领悟准则的意图, 尤其是在进行会计处理时, 不会由于对准则的理解不同而出现较大的差异。
陆德明, 邱昱芳 (2003) 认为以原则为基础的会计准则要求公司的会计师和外部审计师运用更多的职业判断, 从而可以提高会计师在编制和审计会计报表中的职业水准;应用以原则为基础的方法可以使会计准则在内容和形式上变得简洁;以原则为基础的会计准则可以大量减少准则的例外事项, 并能减少准则间的冲突, 从而减少形式重于实质的交易设计和套利行为。但是以原则为基础的会计准则也存在一些缺点, 首先, 这种基础下的会计准则要求公司会计师及其审计师更多的运用职业判断, 但是不恰当的判断可能会导致严重的后果。公司产生财务丑闻的根本原因在于利益需求而不在于会计制度。其次, 一贯性和可比性是财务报表是否有用的关键特性, 但是职业判断却具有强烈的主观性。这样可能会损害财务信息的一贯性和可比性, 甚至还会出现滥用会计准则的情形。再次, 在以原则为基础的会计准则体系中, 各个准则通常仅对具有代表性的范例提供解释和指南, 虽然起到简化准则的作用, 但是同时也留给公司管理层一定的操纵空间。
大量证据表明, 再详尽的会计准则也无法应对复杂多变的财务世界的挑战, 而且它们提供的标尺常常只能从形式上而无法从实质上衡量这些准则是否被遵循。委员们认为, 对于任何制定准则的机构而言, 要预测可能存在的各种形式和类型的财务往来以及商业关系并制定出相应准则, 详尽的准则在它们发布之时很可能已经是不全面的或过时的了。此外, 此类准则使得追求自身利益的经理们可能在遵循准则的幌子下操纵报告结果。结果当审计师发现, 当详尽的准则成为经理们的辩护之辞时, 要阻挠此类操纵财务报表的行为将更加困难。
国外学者有人用实证研究来讨论两者的优缺点, 比如, 说Nelson等人 (2002) 的结论, 刻板严格的准则增强了经理们寻找机会操纵财务报告结果的能力, 并由此削弱了准则的效果。而一些学术研究间接的支持规则导向制准则, 他们证明, 严格的GAAP准则为审计师发挥监管作用提供了其所需的合法理由。弹性准则加剧了审计师与客户之间的冲突, 而且他们之间必须经过更多的协商和沟通。
4 总 结
从我国相关文献来看, 大部分文献在对两者比较结束后都倾向于选择原则基础的会计准则, 而且很多文献都是以美国为例, 来研究从规则基础会计准则向原则基础会计准则的转化, 大都讨论了原则基础会计准则的优越性以及适用性。目前, 学术界比较推崇原则基础会计准则, 其更符合财务会计概念框架的目标。然而, 这种模式实施起来的要求比较高, 比如说对会计从业人员、审计人员的专业素质要求比较高, 因为该会计准则制定基础模式下需要大量的职业判断, 可以看出职业判断是一把“双刃剑”, 当会计人员不能领会准则的含义时会作出错误的职业判断, 从而导致会计信息失真, 但是不可能制定出一条能适用于所有情况的通用准则, 要确定在特定情况下何为公允报道、何为恰当的处理方法, 职业判断是必不可少、不可取代的。再如, 该模式是建立在完善的市场机制和健全的公司治理结构的基础上。虽然实施起来存在诸多困难, 但是原则基础会计准则更能提供有效、可靠、相关的会计信息。我国目前所采用的是以规则为基础的会计准则, 这是由我国的现实情况所决定的, 在目前的情况下, 这种方式更适合我们, 因为目前我国会计工作人员整体素质仍然较低, 而且我国的独立审计业务尚处于起步阶段, 实务中受到执业环境、时间、成本、审计人员能力等各方面的制约, 同时在目前的情况下, 规则基础会计准则提高了会计信息的可比性、可靠性和可验证性, 使得财务报告容易被使用者所理解, 更有助于使用者作出相关决策。当然我国的会计准则制定基础模式会向着原则基础模式转化, 只是时机未到。
参考文献
[1]陈继云.会计准则制定基础模式比较研究——基于美国规则基础模式与原则基础模式的分歧[J].财会通讯, 2003 (8) .
[2]罗勇, 刘秀兰.我国具体会计准则存在的问题与对策研究[J].西南民族大学学报, 2004 (11) .
[3]陆德明, 邱昱芳.会计准则制定:以原则为基础还是以规则为基础[J].财经论丛, 2003 (1) .
[4]林钟高, 吴利娟.会计准则制定模式:原则导向抑或规则导向[J].财经理论与实践 (双月刊) , 2003 (125) .
[5]Laureen A Maines, Eli Batov, Patricia Fairfield, D EricHirst, 等.对原则导向制准则及规则导向制准则的制定方法之评价[J].罗妍, 译.经济资料译丛, 2004 (2) .
基础会计课 篇2
一、从事会计工作的必备证书
会计从业资格证(会计证)即为上岗证，类似驾照，是我们会计人员从事会计工作的必备证书，无证上岗也是违法的。据2004年张家港市财政局的抽查结果显示：有6家企业聘用无证人员担任会计，最终均被罚款3000—4000元。仅跟着老会计学习而不参加考试是不能合法执业的。
二、授课的出发点及学习目的 1.通过考试，取得会计从业资格证书;
2.为进一步考取初级职称、中级职称和注会打基础;
3.学以致用，为实务工作垫定理论依据。
三、教材变化
2010年的《会计基础》这一门课的教材被从新梳理，其变化较大，主要体现在一下方面：
1.第一章 总论没有重大变化;
2.将原第二章 会计核算的具体内容及要求整体删除;
3.原第三章 会计科目与账户调整为第二章 会计科目与账户，内容没有大的变化;
4.原第四章 复式记账调整为第三章 复式记账，内容变化不大;
5.原第五章 会计凭证调整为第四章 会计凭证，并删除了第4节 会计凭证的传递和保管;
6.原第六章 会计账簿调整为第五章 会计账簿，主要内容变化不大;
7.原第七章 账务处理程序调整为第六章账务处理程序，并删除了第3节 汇总记账凭证账务处理程序;
8.原第八章 财产清查调整为第七章 财产清查，内容没有重大变化;
9.原第九章 财务会计报告调整为第八章 财务会计报告，内容上也略作调整;
10.删除了第十章 会计档案;
通过上述调整，教材的整体难度有所下降，有利于同学们通过考试。
四、考试情况及学习方法
1.《会计基础》 虽然是入门课，因为绝大部分学员都是初学者，因此这门课程在3门课程里相对较难，但考试难度不大，几乎所有的考题都直接出自辅导教材。
2.题型全部为客观题，即为单选、多选、判断3种题型。其中单选题占40%;多选题占40%;判断题占20%。
3.最近3年的考试情况
由于近3年来教材一直在变化中，可能无法精确的统计各章在历年考试中的分值，但我们依旧可以通过对近3年的考题分析和总结，向大家提供有用信息。首先第1章 总论是考试的绝对重点，每一年的分值比率都大于20%;其次第3章 复式记账也是我们必须重点关注的章节，其平均分值仅次于第1章;其他章节其历年评价分值相差不多，很难找到完全不重要的章节。
注意：在学习过程中，应广泛关注，重点突出!
4.学习时重在理解。理解是记忆的前提，只有充分理解，才能提高记忆的效率。理解的同时应通过做练习来加深印象。另外教材例题要熟悉，同时也应做一下河南省的历年试题，通过做题以更好地掌握知识点。
5.合理规划时间，相信，在我们的共同努力下，顺利通过考试不成问题。第一章 总 论
本章为重点章节，在历年考试中平均分不低于20分。对于初学会计的同学来说，学习好本章的内容对于建立良好的知识体系，学好以后章节，以至于为以后参加职称考试等都能提供扎实的基础。
本章的主要内容有：会计概述、会计基本假设、会计基础、会计要素与会计等式，其中考试的分值大多集中在会计要素与会计等式上。
第一节 会计概述
一、会计的概念(理解)
(一)会计的目的：人们进行生产活动时，总是力求以尽可能少的劳动耗费，取得尽可能大的劳动成果，提高经济效益。为了达到这一目的，必须对劳动耗费和劳动成果进行记录、计算、比较和分析，这就需要会计。(简单了解)
注意：―会计‖一词，远在我国西周时代就已经出现了。
(二)定义
会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。
理解：
1.经济管理工作;即会计属于管理的范畴;
2.经济活动，体现了会计的对象——资金运动或价值运动;
3.一个单位，体现了会计主体，会计工作是针对某一特定单位做处理，也就是站在谁的角度进行账务处理。例如：甲公司销售一批货物给乙公司。那么甲公司会计要做销售业务，乙公司会计做采购业务，即使甲乙两公司用的是同一会计代理记账，也是应该分别对甲公司和乙公司做销售和采购的业务。
4.反映和监督,即会计的基本职能。核算出来的结果就是反映，二者一致;
5.会计以货币为主要计量单位，各项经济业务以货币为统一的计量单位才能够汇总和记录，但货币并不是唯一的计量单位。
二、会计的基本职能——核算和监督
会计职能是指会计在经济管理中所具有的功能，即人们在经济管理中用会计干什么(如预测、决策、分析、控制、考核等)。
(一)会计核算，是会计最基本的职能。
会计的核算职能也称反映职能，是指会计以货币为主要计量单位通过确认、计量、记录和报告等环节，对特定主体的经济活动进行记账、算账、报账，为有关方面提供信息的功能。
1.会计核算的四个环节(理解)
(1)确认(能不能记账或用不用记账)
(2)计量(记多少)
例如，企业新购原料一批，发票上注明价款为100 000元，增值税17 000元，价税合计为117 000元——原材料记账金额为100 000元。
(3)记录(怎么记)
例如，上面的业务，经确认后确定原料要以100 000元记录，根据借贷记账法，应该在会计凭证和账簿中都记录原材料增加100 000元。
(4)报告(通过编制财务报告提供信息)
【例1·单选题】下列不属于会计核算职能的是()。
A.确定经济活动是否应该或能够进行会计处理
B.审查组织的活动是否违背内部控制制度的要求
C.将已经记录的经济活动内容进行计算和汇总
D.编制会计报表提供经济信息
『正确答案』B
2.会计核算的主要特点：
(1)会计核算主要以货币为计量单位，从价值方面反映各单位的经济活动情况。
(2)会计核算具有完整性、连续性和系统性。
(3)会计核算以真实合法的凭证为依据。
(二)会计监督职能
会计监督职能是指会计人员在进行会计核算的同时，依据国家法规、政策以及会计准则等，对特定主体经济活动的真实性、合法性、合理性进行审查。
1.事前监督(未来)，主要是预测和分析经济活动可能达到的预期结果，看是否与单位的计划目标相一致。对违反政策、法令的各项活动要加以限制和制止。
2.事中监督(正在发生)，主要是采用审核的方法，对正在进行中的各种经济活动，按照规定的标准进行审核分析，及时总结经验，纠正偏差，使其按照规定的要求和预期的目标进行。
3.事后监督(已发生)，主要是采用检查的方法，对结束的工作进行检查和分析，总结经验教训，挖掘内部潜力，拟定今后加强企业经济管理，提高经济效益的措施。
(三)会计核算与会计监督这两个基本职能，是密切结合，相辅相成的。核算是监督的前提，监督是核算的保证。
三、会计的对象——会计核算和监督的内容。
凡是特定主体能够以货币表现的经济活动，都是会计核算和监督的内容，也就是会计的对象，通常又称为价值运动或资金运动。
企业的资金运动表现为：资金投入、资金运用和资金退出三个过程。
(一)资金投入：包括业主投入和向别人借钱。
(二)资金的运用(资金的循环和周转)：分为供应、生产、销售三个阶段。
(三)资金的退出：包括偿还各项债务、上交各项税金、向所有者分配利润等。
值得注意的是，不是企业生产经营过程的全部内容都是会计核算和监督的对象，只有能以货币表现的经济活动，才是会计核算和监督的内容。比如，企业新聘请一位销售经理，这项业务就不是会计核算的对象。
第二节 会计基本假设
会计基本假设(也称会计核算的基本前提)是会计确认、计量和报告(核算的3个环节)的前提，是对会计核算所处的时间、空间环境所作的合理设定。
一般认为，会计核算的基本假设包括：会计主体、持续经营、会计分期和货币计量四项。
【例2·多选题】下列事项中，属于会计核算前提的有()。
A.历史成本计价
B.会计主体假设
C.持续经营假设
D.会计分期假设
『正确答案』BCD
『答案解析』历史成本计价是计量属性。
一、会计主体假设
会计主体是指会计所核算和监督的特定单位或者组织，是会计确认、计量和报告的空间范围。
一般来说，会计主体可以是一个企业，也可以是由若干家企业通过控股关系组织起来的集团公司，它界定了从事会计工作和提供会计信息的空间范围。应该从以下几个方面正确理解会计主体概念：
1.这就要求企业与企业之间的经济关系划分清楚，而且还要把企业的经济活动与企业主及企业职工个人的经济活动严格区分开。
2.正确区别会计主体和法律主体
法律主体是以能够独立承担刑事责任和民事责任等法律责任为确定依据，可以是自然人，也可以是法人;而会计主体是以是否进行独立会计核算为确定依据。
一般来说，法律主体必然是一个会计主体，但会计主体不一定是法律主体。
【例3·单选题】关于会计主体，下列说法不正确的是()。
A.一个会计主体一定是一个法律主体
B.法律主体必然是一个会计主体
C.会计主体假设界定了提供会计信息的空间范围
D.会计主体可以是一个企业，也可以是一个企业集团
『正确答案』A
『答案解析』一般来说，法律主体必然是一个会计主体，但会计主体不一定是法律主体
二、持续经营假设
持续经营是指在可以预见的未来，会计主体会按当前的规模和状态持续经营下去，不会停业，也不会大规模削减业务。
现行会计处理方法大部分是建立在持续经营假设上的，否则一些公认的会计处理方法将缺乏存在的基础。
例如，固定资产的价值通常在其使用年限内分期转作费用，逐渐减少固定资产的价值，这一方法就是以持续经营为前提。
持续经营假设为资产计量和收益确认奠定了基础，提供了理论依据。在这一假设基础上，企业所采用的会计方法、会计程序才能保持稳定，连续不断，有条不紊的进行。
【例4·判断题】固定资产以历史成本进行计量，这一方法是以持续经营为前提的()。
『正确答案』√
三、会计分期假设
会计分期假设也叫会计期间假设，是指将一个会计主体持续的生产经营活动划分为一个个连续的长短相同的期间，以便分期结算账目和编制财务会计报告。
会计期间通常分为和中期。中期是指短于一个完整会计的报告期间，又可以分成季度、月度、半。我国的会计采用的是日历，即从每年的1月1日到12月31日为一个会计。
由于会计分期，才产生了本期与上期、下期间的差别，从而产生了权责发生制和收付实现制的区别，进而出现了预收、预付、应收、应付、预提、待摊等会计处理方法。
【例5·单选题】由于()的存在，才产生了本期与其他期间的差异，从而出现了权责发生制和收付实现制。
A.会计主体
B.持续经营
C.会计分期
D.货币计量
『正确答案』C
四、货币计量
货币计量是指会计主体在财务会计确认、计量、记录和报告时采用货币作为统一的计量单位，反映会计主体的生产经营活动。
在某些情况下，统一采用货币计量也有缺陷(结合会计定义：以货币为主要计量单位，即并非唯一计量单位)。
《企业会计准则》中规定：我国的会计核算要以人民币作为记账本位币(记账时用的最基本的货币单位)。业务收支以外币为主的企业，可以选定某种外币作为记账本位币进行会计核算，但对外提供报表时，应该折合成人民币反映。在境外设立的中国企业，一般是以当地的货币进行日常核算，但在向国内报送财务报告时，也要折算成人民币。(币种选择的基本原则是：根据信息使用者的需求)
以货币作为统一计量单位，还包含着币值稳定不变的假设，对货币购买力的波动不予考虑。但在发生恶性通货膨胀或通货紧缩时，就需要以特殊方式(如物价变动会计)进行会计处理，否则必然导致会计信息失真。
四项基本假设，相互依存、相互补充。会计主体确立了会计核算的空间范围，持续经营与会计分期确立了会计核算的时间长度，而货币计量为会计核算提供了必要手段。没有会计主体，就不会有持续经营;没有持续经营，就不会有会计分期;没有货币计量，就不会有现代会计。
【例6·判断题】会计主体假设确立了会计核算的空间范围，持续经营假设与会计分期假设确立了会计核算的时间长度，而货币计量假设则为会计核算提供了必要手段。()
『正确答案』√
【例7·判断题】货币计量是指会计主体在财务会计确认、计量、记录和报告时采用货币作为统一的计量单位，即以货币为唯一的计量单位反映会计主体的生产经营活动。()
『正确答案』×
『答案解析』会计是以货币为主要计量单位，而并非唯一计量单位。
第三节 会计基础
一、权责发生制
《企业会计准则—基本准则》规定，企业会计的确认、计量和报告应当以权责发生制为基础。
权责发生制又称应计制或应收应付制，是指以应收应付为标准确定本期收入与支出(费用)的一种处理方法。
权责发生制基础要求，凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用;凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已经在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用。
二、收付实现制
收付实现制又称实收实付制，是以实际收到或实际支付的现金作为标准，确认本期收入和支出(费用)的一种处理方法。
收付实现制基础要求，凡是在本期收到款项的收人或支出款项的费用，不管其是否归属本期都作为本期的收入或费用处理，相反，凡是本期未实际收到款项的收人和未实际支付款项的费用，即使应当归属本期，也不作为本期的收入和费用处理。可见，收付实现制是以收到或支付的现金作为确认收入和费用的依据。
目前，我国的行政单位会计采用收付实现制，事业单位会计除经营业务可以采用权责发生制外，其他大部分业务也采用收付实现制。
【例8·单选题】企业会计核算，应当采用()确认收入和费用。
A.收付实现制
B.权责发生制
C.永续盘存制
D.实地盘存制
『正确答案』B
三、权责发生制与收付实现制的区别
权责发生制与收付实现制的区别详见下表
【例题9·计算题】某企业200×年l月发生下列经济业务：
(1)以现金支付本月水电费6 000元;
(2)收到上月销货款50 000元存人银行;
(3)以现金预付下半年的房屋租金20 000元;
(4)销售产品一批货款6 000元存入银行;
(5)销售产品一批货款50 000元，尚未收到;
(6)预收销货款30 000元存入银行;
(7)本月应负担的短期借款利息l5 000元尚未支付。
要求：分别以权责发生制和收付实现制确定本月的收入和费用。
『正确答案』分别以权责发生制和收付实现制为基础计算结果
第二章 会计科目和账户
本章是较为重要的章节，历年考试中，所占分值基本维持在10分左右，这也是在讲解复式记账前较为重要的基础内容之一。
本章的主要内容有：
第一节 会计科目
一、会计科目的概念
1.定义：会计科目是指对会计要素的具体内容进行分类核算的项目。会计要素是对会计对象的基本分类。
在实际工作中，会计科目是预先通过会计制度规定的。
会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算和监督的依据，也是会计所应提供的核算指标。
二、会计科目的分类(注意分类标准)
(一)按经济内容分类
会计科目按经济内容分类，就是将众多的会计科目按其反映的经济内容进行分类，一般分为资产类、负债类、所有者权益类、成本类和损益类五大类。
1.资产类科目
资产类科目是用以核算和监督企业各项资产增减变动的会计科目。如―库存现金‖―原材料‖―库存商品‖―固定资产‖等。
2.负债类科目
负债类科目是用以核算和监督企业各种负债增减变动的会计科目。如―短期借款‖―应付账款‖―应付职工薪酬‖―长期借款‖―应付债券‖等。
3.所有者权益类会计科目
所有者权益类会计科目是用以核算和监督企业各种所有者权益增减变动的会计科目。如―实收资本‖―资本公积‖―利润分配‖等。
4.成本类会计科目
成本类会计科目是用以核算和监督企业在产品生产过程中发生的直接费用和间接费用的科目。如―生产成本‖―制造费用‖等。
5.损益类会计科目
损益类会计科目是用以核算和监督企业生产经营过程中收益和费用，计算确定盈亏的会计科目。如―主营业务收入‖―主营业务成本‖―销售费用‖―管理费用‖―营业外收入‖―所得税费用‖等。
【例题1?单选题】―坏账准备‖属于()会计科目。
A.资产类
B.负债类
C.所有者权益类
D.损益类
『正确答案』A
【例题2?多选题】()不属于损益类科目。
A.累计折旧
B.主营业务成本
C.库存商品
D.制造费用
『正确答案』ACD
『答案解析』AC是资产类;D是成本类。
(二)按提供核算指标的详细程度分类
会计科目按其所提供的详细程度及其统驭关系不同，分为总分类科目和明细分类科目。对于明细科目较多的总账科目，可在总分类科目与明细科目之间设置二级或多级科目。
总分类科目也称总账科目或一级科目，是对会计要素具体内容进行总括分类的科目，它提供的是总括核算指标。
明细分类科目也称明细科目或细目，是对总分类科目进一步分类的科目，它提供的是详细的核算指标。
注意：并不是所有的总分类科目都有明细科目，如库存现金。
三、会计科目的设置原则
在设置会计科目过程中应努力做到科学、合理、适用，应遵循三个原则：
(一)合法性原则：合法性原则是指所设置的会计科目应当符合国家统一的会计制度的规定。
企业应当按照国家财政部门制定的会计制度法规中规定的会计科目来设置本企业适用的会计科目;这样可以保证会计核算指标口径一致，使不同企业的会计信息具有可比性。
(二)相关性原则：相关性原则是指所设置的会计科目应为提供有关各方所需要的会计信息服务，满足对外报告与对内管理的要求。
设置会计科目，应当提供各方所需要的会计信息服务，要满足有关各方对报告的要求。企业可以根据自身的生产经营特点，在不影响会计核算要求和会计报表指标汇总，以及对外提供统一的财务会计报表的前提下，自行增设、减少或合并某些会计科目。
(三)实用性原则：实用性原则是指所设置的会计科目应符合企业单位自身特点，满足单位实际需要。
会计科目设置还应当与本企业、本单位的业务繁简、规模大小相适应。
【例题3?单选题】()不是会计科目设置的原则。
A.合法性
B.相关性
C.实用性
D.一贯性
『正确答案』D
『答案解析』会计科目设置原则共有3项，即合法性、相关性、实用性。第二节 账 户
一、账户的概念
账户是用于分类反映会计要素增减变动情况及其结果的载体。
账户是以会计科目作为它的名称，同时它又具备自己一定的格式，即结构。
二、账户的分类
账户分类就是按照账户的本质特征，依据一定的原则，将全部账户进行科学的概括和分类。
(一)账户按照经济内容的分类
依据经济内容我们将账户也分为资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户、成本类账户、损益类账户五类。
账户按其经济内容分类是账户最基本、最主要的分类，是账户分类的基础。
【例题4?单选题】―待处理财产损溢‖账户，属于()。
A.成本类
B.损益类
C.负债类
D.资产类
『正确答案』D
『答案解析』会计科目与账户之间不仅其名称一致，其性质也相同。
【例题5?单选题】―财务费用‖账户属于()。
A.成本类账户
B.负债类账户
C.损益类账户
D.资产类账户
『正确答案』C
(二)按统驭与被统驭的关系分类
同会计科目的分类相对应，账户也分为总分类账户和明细分类账户。
总分类账户是指根据总分类科目设置的、用于对会计要素具体内容进行总括分类核算的账户，简称总账账户或总账。如―原材料‖就属于总账账户。
明细分类账户是根据明细分类科目设置的、用来对会计要素具体内容进行明细分类核算的账户，简称明细账。如前例中的―钢材‖就属于明细分类账户。
【例题6?单选题】总分类账户与明细分类账户之间的内在联系主要表现在()。
A.统驭和从属
B.相互独立
C.名称一致
D.格式完全相同
『正确答案』A
『答案解析』按统驭与被统驭的关系账户分为总分类账户和明细分类账户。
三、账户的基本结构
反映增加数、减少数和结余数这三个部分就构成了账户的基本结构。
习惯上我们把账户分为左、右两方，至于哪一方用来登记增加数，哪一方用来登记减少数，则由账户所记录的内容和账户的性质来决定。
在每个账户中所记录的金额，可以分为期初余额、本期增加额、本期减少额和期末余额。
本期增加额和本期减少额是指在一定的会计期间内(如月份、季度或)，账户在左、右两方分别登记的增加金额的合计和减少金额的合计，也称为本期增加发生额和本期减少发生额。
本期期末余额=期初余额+本期增加发生额一本期减少发生额
【例题7?单选题】账户中所记录的金额可以分为期初余额、本期增加发生额、本期减少发生额和期末余额，这四项金额之间的关系可以用如下等式表示()。
A.本期期初余额 = 本期期末余额 + 本期增加发生额 – 本期减少发生额
B.本期期初余额 = 本期期末余额 + 本期减少发生额 – 本期增加发生额
C.本期期末余额 = 本期期初余额 + 本期增加发生额 – 本期减少发生额
D.本期期末余额 = 本期期初余额 + 本期减少发生额 – 本期增加发生额
『正确答案』C
账户的基本结构具体包括以下内容：
1.账户的名称，即会计科目;
2.记录经济业务的日期;
3.所依据记账凭证的编号;
4.经济业务摘要;
5.增加或减少的金额;
6.期末余额。
账户的格式
账户名称：
日期 凭证
月 日 字号 摘要 左方 右方 余额
为了便于教学，从理论上来说明账户的基本结构时，往往把账户简化成以下的―T‖字形账户。
【例题8?判断题】不论何种性质的账户，其最基本的结构都是相同的。()
『正确答案』√
『答案解析』反映增加数、减少数和结余数这三个部分就构成了账户的基本结构。
【例题9?判断题】账户的余额一般与记录的增加额在同一方向，但收入和费用两类账户的期末余额为零。()
『正确答案』√
『答案解析』账户的余额一般与记录的增加额在同一方向，但收入和费用两类账户在期末要将其余额结转至本年利润账户，所以其期末余额为零。
四、账户与会计科目的联系和区别
1.联系
会计科目和账户所反映的会计对象的具体内容是相同的，两者口径一致，性质相同，都是体现对会计要素具体内容的分类。
会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据;账户则是根据会计科目来设置的，账户是会计科目的具体运用。没有会计科目，账户便失去了设置的依据;没有账户，会计科目就无法发挥作用。
2.区别
会计科目仅仅是账户的名称，不存在结构;而账户则具有一定的格式和结构
在实际工作中，账户和会计科目这两个概念已不加严格区别，往往是互相通用。
【例题10?单选题】账户设置的直接依据是()。
A.会计科目
B.会计要素
C.会计对象
D.会计准则
『正确答案』A
『答案解析』没有会计科目，账户便失去了设置的依据;没有账户，会计科目就无法发挥作用。第三章 复式记账
本章为重点章节，在历年考试中平均分接近20分，是我们备考的核心内容。另外―复式记账‖也是我们现代会计工作的核心内容，是我们从事会计工作必须打好的基础。
本章的主要内容包括：单式记账法、复式记账法及其特点;借贷记账法的概念、借贷记账法的记账符号、借贷记账法的账户结构、记账规则、试算平衡;会计分录的概念、分类、编制步骤;总分类账户与明细分类账户的关系、平行登记、账户核对。
第一节 复式记账法
所谓记账方法，简单地说，就是在账簿中登记经济业务的方法。记账方法经过了一个由单式记账到复式记账的发展过程。
一、单式记账法
单式记账法，是指对发生的每一项经济业务，只在一个账户中进行登记的记账方法。在单式记账法下，通常只登记库存现金、银行存款的收付金额以及债权债务的结算金额，一般不登记实物的收付金额。
优点：手续比较简单;
缺点：
1.账户之间不能形成相互对应和平衡的关系→不能全面系统地反映各会计要素的增减变动情况→ 经济业务的来龙去脉;
2.不利于检查账户记录的是否正确和完整(相对于复式记账可以进行试算平衡而言);
结论：缺点大于优点，因而是一种不够科学的记账方法。
二、复式记账法
复式记账法，是指以资产与权益平衡关系作为记账基础，对于每一笔经济业务，都要在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记，系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。
例如，用银行存款10 000元购买一台电脑的业务，业务发生后，一方面在―银行存款‖账户记录银行存款减少10 000元，另一方面在―固定资产‖账户记录增加10 000元，这样登记的结果能够清楚地反映一项经济业务的来龙去脉，即资源从何处来，又往何处去。其记录结果如下图。
复式记账法克服了单式记账法的缺点。
三、复式记账法的优点
复式记账法与单式记账法相比，具有以下两个明显的优点：
1.可以完整地反映经济业务的来龙去脉，为经济管理提供系统的信息。
对于企业发生的每一项经济业务，都要在两个或两个以上相互联系的账户中同时登记，既可以全面、清晰地反映出经济业务的来龙去脉，也能通过会计要素的增减变动情况，来全面、系统地反映经济活动的过程和结果。
2.对账户记录的结果，可以进行试算平衡，以检查账户记录的正确性。
由于每项经济业务发生后，都要以相等的金额在两个或两个以上的账户中进行登记，因此，可以对账户记录的结果进行试算平衡，以便检查账户记账的正确性。第二节 借贷记账法
一、借贷记账法的概念
借贷记账法是指以―借‖和―贷‖为记账符号的一种复式记账方法。
借贷记账法是建立在―资产=负债+所有者权益‖会计等式的基础上，以―有借必有贷，借贷必相等‖作为记账规则，反映会计要素的增减变动情况的一种复式记账方法。
二、借贷记账法的记账符号
借贷记账法起源于13、14世纪的意大利。
借贷记账法以―借‖和―贷‖为记账符号，分别作为账户的左方和右方。借贷二字已失去了原有的含义，而演变成纯粹的记账符号，用来标明记账方向。
总结：在借贷记账法下，账户的基本结构是，左方为借方，右方为贷方。但是哪一方登记增加，哪一方登记减少，则要根据账户反映的经济内容的性质决定。其中资产类借方登记增加额，贷方登记减少额;权益类(债务人权益和所有者权益)借方登记减少额，贷方登记增加额。
三、借贷记账法下的账户结构
(一)资产类账户结构
资产类账户，借方表示增加，贷方表示减少，期初期末余额均在借方，反映资产的实有数。即当资产类账户发生增加额时，登记在该账户的借方，发生减少额时登记在该账户的贷方。
资产类账户的期末余额计算公式如下：资产类账户期末余额=期初余额+本期借方发生额(增加额)-本期贷方发生额(减少额)
【例1】某企业的原材料账户期初余额为500 000元，本期购入200 000元，本期发出400 000元，则原材料账户的期末余额计算如下：
『正确答案』原材料账户期末余额=500 000+200 000-400 000=300 000(元)
(二)权益类账户结构
权益类账户包括负债类账户和所有者权益类账户，权益类账户的结构与资产类账户的结构正好相反，权益类账户的贷方表示增加，借方表示减少，期初期末余额均在贷方，表示负债及所有者权益的实有数。即当权益类账户发生增加额时登记在该账户的贷方，发生减少额时登记在账户的借方，其余额一般出现在账户的贷方。
权益类账户的期末余额计算公式如下：
权益类账户期末余额=期初余额+本期贷方发生额(增加额)-本期借方发生额(减少额)
【例2】某企业应交税费的期初余额为35 000元，本期贷方发生额为36 000元，本期借方发生额为28 000元。则应交税费账户的期末余额为：
『正确答案』应交税费账户期末余额=35 000+36 000-28 000=43 000(元)
(三)费用(成本)类账户结构
费用(成本)类账户的结构与资产类账户的结构相同，即借方登记费用(成本)的增加额，贷方登记费用(成本)的减少额或转出额。期末转销后一般无余额，如果有余额，则期末余额在借方。(四)收入成果类账户结构
收入成果类账户，又可以分为收入类账户和财务成果类账户。
收入类账户的结构与权益类账户结构相似，也就是说，对于收入类账户，金额增加时记入账户的贷方，金额减少时记入账户的借方，在期末应予以结转，将全部余额转入―本年利润‖账户的贷方，通过―本年利润‖账户计算出本期利润。因此，收入类账户一般期末无余额。
(五)双重性质账户的结构
一般要在月末根据账户余额的方向判断账户属性后，才能确认其归属的账户，称为双重性质账户。它们一般在日常经济活动中，既反映资产变动情况，又反映权益变动情况，月末根据账户余额的方向，确定其账户属性。双重性质账户的具体结构如下：
例如：―应收账款‖是资产类账户，余额一般在借方，反映尚未收回的账款。如果应收账款期末余额仍在借方，则反映期末尚未收回的账款，仍为资产性质的账户;如果期末余额出现在贷方，说明本期多收了，多收部分就转化成预收账款，变成负债性质的账户了。类似的情况在很多账户都存在，如―应付账款‖、―预收账款‖、―预付账款‖等反映往来账款的账户以及―待处理财产损益‖等双重性账户，都应根据它们期末余额的方向来确定其性质，如果余额在借方，就是资产类账户;反之，如果余额在贷方，就是负债类账户。
(六)账户结构总结
各类账户的结构
账户类别 借方登记
贷方登记 余额方向
资产类账户 增加数 减少数 借方
成本费用类账户 增加数 减少或转出数 一般无余额
(若有一定在借方)
负债及所有者权益类账户 减少数
增加数
贷方
收入成果类账户
减少或转出数
增加数
一般无余额
(若有一定在贷方)双重性质账户 增加数或减少数 减少数或增加数
借方或贷方
以上五类账户，其中资产类、负债类及所有者权益类账户、双重性质账户期末都有余额，统称为实账户。费用成本类和收入成果类账户期末一般无余额，统称为虚账户。
1.对每一个账户来说，余额只可能在账户的一方：借方或贷方，并且一般与记录的增加额在同一方向。
2.如果期末余额与期初余额的方向相同，说明账户的性质未变;如果期末余额与期初余额方向相反，则说明账户的性质已发生改变。
3.对于收入、费用类账户，由于这类账户的本期发生额在期末都要结转到―本年利润‖账户，用来核算企业的财务成果，所以一般无期初和期末余额。
(七)重点账户的讲解
(一)资产类
库存现金
一、本科目核算企业的库存现金。企业增加库存现金，借记本科目，贷记―银行存款‖等科目;减少库存现金作相反的会计分录。
二、本科目期末借方余额，反映企业持有的库存现金。
银行存款
一、本科目核算企业存入银行或其他金融机构的各种款项。
二、企业增加银行存款，借记本科目，贷记―库存现金‖、―应收账款‖等科目;减少银行存款做相反的会计分录。
三、本科目期末借方余额，反映企业存在银行或其他金融机构的各种款项。交易性金融资产
一、本科目核算企业为交易目的所持有的债券投资、股票投资、基金投资等交易性金融资产的公允价值。
二、本科目期末借方余额，反映企业持有的交易性金融资产的公允价值。
应收账款
一、本科目核算企业因销售产品、提供劳务等而形成的各种债权。
二、期末余额在借方，反映企业期末实存的应收债权的数额。
应收票据
一、本科目核算企业因销售商品、提供劳务等而收到的商业汇票，包括银行承兑汇票和商业承兑汇票。
二、本科目期末借方余额，反映企业持有的商业汇票的票面金额。
预付账款
一、本科目核算企业按照合同规定预付的款项。预付业务不多时，可以不设本科目，而通过应付账款科目反映。
二、本科目期末借方余额，反映企业预付的款项;期末如为贷方余额，反映企业尚未补付的款项。
其他应收款
一、本科目核算企业除应收账款、应收票据、预付账款等以外的其他各种应收及暂付款项。
二、本科目期末借方余额，反映企业尚未收回的其他应收款项。
库存商品
一、本科目核算企业库存的各种商品的实际成本或计划成本，包括库存产成品、外购商品等。
二、本科目期末借方余额，反映企业库存商品的实际成本或计划成本。
固定资产
一、本科目核算企业持有的固定资产原价。
二、本科目期末借方余额，反映企业固定资产的原价。
累计折旧
一、本科目核算企业固定资产的累计折旧。
二、贷方登记计提数额，借方登记转出数额。
三、本科目期末贷方余额，反映企业固定资产的累计折旧额。
无形资产
一、本科目核算企业持有的无形资产成本。
二、本科目期末借方余额，反映企业无形资产的成本。
(二)负债类 短期借款
一、本科目核算企业向银行或其他金融机构等借入的期限在1年以下(含1年)的各种借款。
二、借入款项时
借：银行存款
贷：短期借款
三、本科目期末贷方余额，反映企业尚未偿还的各种短期借款的金额。
应付账款
一、本科目核算企业因购买材料、商品和接受劳务等经营活动应支付的款项。
二、本科目期末贷方余额，反映企业尚未支付的应付账款余额。
预收账款
一、本科目核算企业按照合同规定预收的款项。预收账款情况不多的，也可以不设置本科目，将预收的款项直接记入―应收账款‖科目。
二、本科目期末贷方余额，反映企业预收的款项;期末如为借方余额，反映企业尚未转销的款项。
应付职工薪酬
一、本科目核算企业根据有关规定应付给职工的各种薪酬。
二、本科目可按―工资‖、―职工福利‖、―社会保险费‖、―住房公积金‖、―工会经费‖、―职工教育经费‖、―非货币性福利‖等进行明细核算。
三、本科目期末贷方余额，反映企业应付未付的职工薪酬。
应交税费
一、本科目核算企业按照税法等规定计算应交纳的各种税费，包括增值税、消费税、营业税、所得税等。
二、本科目期末贷方余额，反映企业尚未交纳的税费;期末如为借方余额，反映企业多交或尚未抵扣的税费。
长期借款
一、本科目核算企业向银行或其他金融机构借入的期限在1年以上(不含1年)的各项借款。
二、本科目期末贷方余额，反映企业尚未偿还的长期借款。
(三)所有者权益类
实收资本
一、本科目核算企业接受投资者投入的实收资本。股份有限公司应将本科目改为―股本‖科目。
二、本科目期末贷方余额，反映企业实收资本或股本总额。资本公积
一、本科目核算企业收到投资者出资额超出其在注册资本或股本中所占份额的部分。直接计入所有者权益的利得和损失，也通过本科目核算。
二、本科目期末贷方余额，反映企业的资本公积。
盈余公积
一、本科目核算企业从净利润中提取的盈余公积。
二、本科目期末贷方余额，反映企业的盈余公积。
本年利润
一、本科目核算企业当期实现的净利润(或发生的净亏损)。
二、期末转入利润分配——未分配利润，结转后本科目应无余额。
(四)成本类
生产成本
一、本科目核算企业进行工业性生产发生的各项生产成本。
二、如在生产中消耗了原材料
借：生产成本
贷：原材料
三、本科目期末借方余额，反映企业尚未加工完成的在产品成本。
制造费用
一、本科目核算企业生产车间为生产产品和提供劳务而发生的各项间接费用。如车间管理人员的工资。
二、发生时
借：制造费用
贷：应付职工薪酬
三、期末一般要转入生产成本科目，本科目期末一般无余额。
(五)损益类
主营业务收入
一、本科目核算企业确认的销售商品、提供劳务等主营业务的收入。
二、当实现销售时
借：银行存款等
贷：主营业务收入
三、期末，应将本科目的余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目应无余额。其他业务收入
一、本科目核算企业确认的除主营业务活动以外的其他经营活动实现的收入，包括出租固定资产、出租无形资产、出租包装物和商品、销售材料等实现的收入。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目应无余额。
营业外收入
一、本科目核算企业发生的各项应计入当期损益的利得，主要包括非流动资产处置利得、政府补助、盘盈利得、捐赠利得等。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
主营业务成本
一、本科目核算企业确认销售商品、提供劳务等主营业务收入时应结转的成本。
二、期末，应将本科目的余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
其他业务成本
一、本科目核算企业确认的除主营业务活动以外的其他经营活动所发生的支出，包括销售材料的成本、出租固定资产的折旧额、出租无形资产的摊销额、出租包装物的成本或摊销额等。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
营业税金及附加
一、本科目核算企业经营活动发生的营业税、消费税、城市维护建设税、资源税和教育费附加等相关税费。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
销售费用
一、本科目核算企业销售商品和材料、提供劳务的过程中发生的各种费用，包括保险费、包装费、展览费和广告费、商品维修费、预计产品质量保证损失等以及为销售本企业商品而专设的销售机构(含销售网点、售后服务网点等)的职工薪酬、业务费、折旧费等经营费用。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额 管理费用
一、本科目核算企业为组织和管理企业生产经营所发生的管理费用，包括企业在筹建期间内发生的开办费、董事会和行政管理部门在企业的经营管理中发生的或者应由企业统一负担的公司经费(包括行政管理部门职工工资及福利费、物料消耗、低值易耗品摊销、办公费和差旅费等)、工会经费、董事会费(包括董事会成员津贴、会议费和差旅费等)、聘请中介机构费、咨询费(含顾问费)、诉讼费、业务招待费、房产税、车船使用税、土地使用税、印花税、技术转让费、矿产资源补偿费、研究费用、排污费等。
二、期末，应将本科目的余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
财务费用
一、本科目核算企业为筹集生产经营所需资金等而发生的筹资费用，包括利息支出(减利息收入)、汇兑损益以及相关的手续费、企业发生的现金折扣或收到的现金折扣等。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
营业外支出
一、本科目核算企业发生的各项营业外支出，包括非流动资产处置损失、非货币性资产交换损失、债务重组损失、公益性捐赠支出、非常损失、盘亏损失等。
二、期末，应将本科目余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
所得税费用
一、本科目核算企业确认的应从当期利润总额中扣除的所得税费用。
二、期末，应将本科目的余额转入―本年利润‖科目，结转后本科目无余额。
四、借贷记账法的记账规则
借贷记账法的记账规则为：有借必有贷，借贷必相等。即对于企业发生的每一笔经济业务，都要在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记，而且借方和贷方的金额要相等。具体来说，就是指对于每一项经济业务事项，如果在一个账户中登记了借方，必须同时在另一个或几个账户中登记贷方;或者反过来说，在一个账户中登记了贷方，必须在另一个或几个账户中登记借方。而且登记在借方的合计数与贷方的合计数金额必须相等。运用借贷记账法的记账规则登记经济业务时，一般按以下步骤进行：
(一)分析经济业务中所涉及的账户名称，并判断账户的性质;
(二)判断账户中所涉及的资金数量是增加还是减少;
(三)根据账户的结构确定记入账户的方向。
下面举例说明借贷记账法的记账规则：
【例3】齐华公司2009年5月份发生以下经济业务(增值税略)：
1.5月5日齐华公司获得其股东追加投资100 000元，存入开户银行。
2.5月10日齐华公司向供货单位购入原材料一批，价值50 000元，货款暂欠，材料已验收入库。
3.5月20日齐华公司以银行存款支付所欠购原材料款50 000元。
4.按法定程序减少注册资本100 000元，用银行存款向所有者支付。
5.5月25日齐华公司支付银行存款90 000元购入生产用设备一台。
6.5月27日以前购货所欠的应付账款60 000元到期，但公司暂无款支付，向银行借入短期借款60 000元用于归还前欠货款。
7.以盈余公积80 000元向所有者分配利润。
8.经批准将企业原发行的20 000元债券转为实收资本。
9.经批准企业用盈余公积70 000元转增资本。
在上述所举的9个例子中，企业每发生一笔经济业务，所涉及的账户只有一个借方账户和一个贷方账户。当一笔经济业务涉及一个账户的借方和几个账户的贷方时，就应该使该借方账户金额等于该贷方的几个账户的金额之和，使借贷两方的金额相等。反之，一笔经济业务涉及到一个账户的贷方和几个账户的借方时，也应该使贷方账户的金额与借方的几个账户的金额之和相等。
【例4】齐华公司购入原材料一批，价格50 000元，以银行存款支付30 000元，余款尚未支付，材料已验收入库。
【例5】达达公司收到某企业投入的资本，其中收到50 000元是货币资金，已存入银行;另外30 000元系木材且已验收入库。
从上述例子可以看出，在借贷记账法下，无论经济业务多么复杂，均可概括为以下四种类型：
(1)资产与权益同时增加，总额增加;
(2)资产与权益同时减少，总额减少;
(3)资产内部有增有减，总额不变;
(4)权益内部有增有减，总额不变。
注：前面第一章第四节―资产=负债+所有者权益‖会计等式的复习。
无论哪一种类型的经济业务，都将以相等的金额记入有关账户的借方和贷方，都应遵循―有借必有贷，借贷必相等‖的记账规则。
五、借贷记账法的试算平衡法
试算平衡是指根据资产与权益(或―资产=负债+所有者权益‖)的恒等关系及借贷记账法的记账规则，检查所有账户记录是否正确的一种方法。试算平衡有发生额试算平衡法和余额试算平衡法两种。
(一)发生额试算平衡法
发生额试算平衡法是根据本期所有账户借方发生额合计与贷方发生额合计的恒等关系，检验本期发生额记录是否正确的方法。其公式为：
全部账户本期借方发生额合计=全部账户本期贷方发生额合计
由于借贷记账法对每项经济业务的记录都是按照―有借必有贷，借贷必相等‖的记账规则进行的，这样一个会计主体在一定时期内的全部账户的借方发生额合计与贷方发生额合计就一定相等。
根据前面例3齐华公司5月份发生的9笔经济业务，可以编制如表1的发生额试算平衡表。
『正确答案』
表
1本期发生额试算平衡表
2007年5月
会计科目 本期发生额
借方 贷方
银行存款
原材料
固定资产
应付账款
应付股利
短期借款
应付债券
实收资本
盈余公积 ①100000
②50000
⑤90000
③50000;⑥60000
⑧20000
④100000
⑦80000;⑨70000 ③50000;④100000;⑤90000
②50000
⑦80000
⑥60000
①100000;⑧20000;⑨70000
合计 620000 620000(二)余额试算平衡法
余额试算平衡法是根据本期所有账户的借方余额合计等于贷方余额合计的恒等关系，检验本期账户记录是否正确的方法。根据余额时间的不同，又分为期初余额平衡和期末余额平衡两类，其公式为：
全部账户的借方期初余额合计=全部账户的贷方期初余额合计
全部账户的借方期末余额合计=全部账户的贷方期末余额合计
【例6】现在假定齐华公司2009年5月有关账户的期初余额如表2所示，根据表2和前述9笔经济业务，可编制如表3的余额试算平衡表。
表
2齐华公司有关账户5月份期初余额
2009年5月1日
会计科目 期初余额
借 方 贷 方
银行存款
原材料
固定资产
应付账款
应付股利
短期借款
应付债券
实收资本
盈余公积 200000
60000
400000
80000
50000
30000
300000
200000
660000 660000 『正确答案』
表
32009年5月31日
期初余额 期末余额
借方 贷方 借方 贷方
银行存款
原材料
固定资产
应付账款
应付股利
短期借款
应付债券
实收资本
盈余公积 200000
60000
400000
80000
50000
余额试算平衡表
30000
300000
200000 60000
110000
490000
20000
80000
110000
10000
390000
50000
合 计 660000 660000 660000 660000
为了更直观、更清晰、更集中地表明借贷双方金额的平衡关系，对账户进行试算平衡，也可根据上述平衡公式通过编制―总分类账户本期发生额及余额试算平衡表‖进行。具体格式如表4所示
表
4试算平衡表
2009年5月31日
会计科目 期初余额 本期发生额 期末余额
借方 贷方 借方 贷方 借方 贷方
银行存款
原材料
固定资产
应付账款
应付股利
短期借款
应付债券
实收资本
盈余公积 200000
60000
400000
80000
50000
30000
300000
200000 100000
50000
90000
110000
20000
100000
150000 240000
50000
80000
60000
190000
60000
110000
490000
20000
80000
110000
10000
390000
50000
合 计 660000 660000 620000 620000 660000 660000 总结：
(1)如果试算平衡表借贷不相等，就说明账户记录肯定有错误。
(2)如果试算平衡表经过试算都是平衡的，也不能说明账户记录就绝对正确，因为有些错误并不会影响借贷双方的平衡关系。例如：
①漏记某项经济业务，将使本期借贷双方的发生额同时减少，借贷仍然平衡;
②重记某项经济业务，将使本期借贷双方的发生额同时增加，借贷仍然平衡;
③某项经济业务记错有关账户，借贷仍然平衡;
④某项经济业务在账户记录中，颠倒了记账方向，借贷仍然平衡;等等。
注：试算平衡表只能检查部分数字性的错误，文字性的错误检查不出来。
因此，在编制试算平衡表之前，一定要认真核对有关账户记录，避免出现上述问题。
【例7?单选题】下列错误中能通过试算平衡查找的有()。
A.某项经济业务重复记账
B.某项经济业务未记账
C.应借应贷账户中借贷方向颠倒
D.应借应贷账户中借贷金额不相等
『正确答案』D 第三节 会计分录
一、会计分录的概念
会计分录是指对每项经济业务事项标明其应借应贷的账户及其金额的记录，简称分录。
在实务中，会计分录是在记账凭证上登记的。
一笔会计分录主要包括三个要素：会计科目、记账符号、金额(其中会计科目和记账符号组成了方向)。
在编制会计分录时应注意分录的格式，即必须是先借后贷，上下排列，左右错开，一般―贷‖字对着上边账户的第一个字，金额也要错开。
【例8】仍以前面【例3】齐华公司2009年5月的经济业务为例，编制会计分录如下：
(1)增资
借：银行存款
000
贷：实收资本
000
(2)购料未付款，材料验收入库
借：原材料
000
贷：应付账款
000
(3)归还所欠货款
借：应付账款
000
贷：银行存款
000
(4)减资
借：实收资本
000
贷：银行存款
000
(5)购入固定资产
借：固定资产
000
贷：银行存款
000
(6)以贷款还所欠货款
借：应付账款
000
贷：短期借款
000
(7)以盈余公积分配利润，盈余公积用途之一
借：盈余公积
000
贷：应付股利
000
(8)应付债券转为股份(债权转股权)
借：应付债券000
贷：实收资本000
(9)以盈余公积转增资本，盈余公积用途之一
借：盈余公积
000
贷：实收资本
000
【例9】以前面【例4】大华公司2009年5月的经济业务为例，编制会计分录如下：
借：原材料
000
贷：银行存款
000
应付账款000
【例10】以前面【例5】大华公司2009年5月的经济业务为例，编制会计分录如下：
借：银行存款
000
原材料
000
贷：实收资本
000
二、会计分录的分类
按所涉及的账户的多少，可分为简单会计分录和复合会计分录。
(一)简单会计分录
简单会计分录，指涉及的账户数量只有两个，也就是一个账户借方与另一个账户贷方的会计分录，即一借一贷的会计分录。
优点：会计科目间的对应关系十分清晰，比较容易理解和掌握。
(二)复合会计分录
复合会计分录，指由两个以上(不含两个)的对应账户所组成的会计分录，即一借多贷、一贷多借和多借多贷的会计分录。
优点：可以全面反映经济业务的来龙去脉，并简化记账手续，提高工作效率。
复合会计分录，可以分解为几笔简单会计分录，其结果相同。上述复合会计分录可以分解为：
【例11】我们可以将【例9】分录分解为：
借：原材料
000
贷：银行存款000
借：原材料
000
贷：应付账款000
三、会计分录的编制步骤
编制会计分录，应按以下步骤进行：
1.分析经济业务事项涉及的账户;
2.确定涉及的账户是增加，还是减少;
3.确定哪个(或哪些)账户记借方，哪个(或哪些)账户记贷方;
4.编制会计分录，并检查是否符合记账规则。(有借必有贷，借贷必相等。)
【例12】现以某企业发生的经济业务为例，说明会计分录的编制。
[业务1]收到A企业投入资本500 000元，存入银行。
这笔经济业务的发生，一方面反映投入资本增加，应记入―实收资本‖账户的贷方;另一方面反映银行存款增加，应记入―银行存款‖账户的借方。其会计分录如下：
『正确答案』
借：银行存款
500 000
贷：实收资本
500 000
[业务2]收到B企业投入全新运输汽车三辆，价值600 000元。
这笔经济业务的发生，一方面说明B企业以固定资产作为资本投入企业，应记入―实收资本‖账户的贷方;另一方面说明企业固定资产增加，应记入―固定资产‖账户借方。其会计分录如下：
『正确答案』
借：固定资产
600 000
贷：实收资本
600 000
[业务3]由于流动资金不足，临时向银行借入100 000元存入银行，借款期限为6个月。
这笔经济业务的发生，一方面说明企业短期借款增加，应记入―短期借款‖账户的贷方;另一方面说明企业的银行存款增加，应记入―银行存款‖账户的借方。其会计分录如下：
『正确答案』
借：银行存款
000
贷：短期借款
000
[业务4]因进行基建工程需要向银行取得为期3年的借款500 000元，存入银行。
这笔经济业务的发生，一方面说明银行存款增加，应记入―银行存款‖账户的借方;另一方面说明企业的长期借款增加，应记入―长期借款‖账户的贷方。其会计分录如下：
『正确答案』
借：银行存款
500 000
贷：长期借款
500 000
[业务5]用银行存款支付企业承包出去的基建工程款项400 000元。
这笔经济业务的发生，一方面说明基建工程所需的建筑支出增加，应记入―在建工程‖账户的借方;另一方面说明企业的银行存款减少，应记入―银行存款‖账户的贷方。其会计分录如下：
『正确答案』
借：在建工程
400 000
贷：银行存款
400 000
[业务6]向外地东方公司购进甲材料4 000公斤，单价5元，计买价20 000元，供货方代垫运杂费1 000元，以上款项以银行存款支付。
这笔经济业务的发生。一方面表明甲材料的买价20 000元，采购费用1 000元，采购成本共计发生21 000元，应记入―原材料‖账户的借方;所有款项已用银行存款支付，应记入―银行存款‖账户的贷方。应作如下会计分录：
『正确答案』
借：原材料——甲材料000
贷：银行存款000
[业务7]从外地南方公司购进甲材料8 000公斤，单价4.80元，乙材料12 000公斤，单价6元，款项尚未支付。
这项业务表明，购入甲材料38 400元，乙材料72 000元，应付账款增加110 400元。应编制如下的会计分录：
『正确答案』
借：原材料——甲材料
400
——乙材料
000
贷：应付账款——南方公司
400
[业务8]开出转账支票，以银行存款支付前欠南方公司货款计110 400元。
这项业务的发生表明应付账款的减少，银行存款同时减少。应编制如下会计分录：
『正确答案』
借：应付账款——南方公司
400
贷：银行存款
400
[业务9]开出支票以银行存款48 000元，发放本月职工工资。
这笔经济业务表明银行存款减少，应付职工薪酬也相应减少，为此应编制的会计分录如下：
『正确答案』
借：应付职工薪酬
000
贷：银行存款
000
[业务10]以现金1 550元购买办公用品，其中车间用办公用品950元，厂部管理部门用办公用品600元。
办公用品属于消耗物品，一般因为它数额不大，在购入时直接作为费用处理，分别记入―制造费用‖账户和―管理费用‖账户借方及―库存现金‖账户贷方。其会计分录如下：
『正确答案』
借：制造费用
950
管理费用
600
贷：库存现金550
[业务11]销售给大华公司电子产品500件，每件售价100元，计50 000元，款项全部收到存入银行。
这项业务发生，一方面表明企业销售产品销售收入增加;另一方面货款收到并存入银行使企业银行存款增加。应作如下会计分录：
『正确答案』
借：银行存款
000
贷：主营业务收入
000
[业务12]以银行存款支付广告费3 000元。
这项业务表明，以银行存款支付广告费使产品销售费用增加和银行存款减少，产品销售费应记入―销售费用‖账户，为此应作如下会计分录：
『正确答案』
借：销售费用
000
贷：银行存款000
[业务13]向银行提取现金15 000元备用。
这笔业务表明库存现金增加，银行存款减少，应作如下会计分录：
『正确答案』
借：库存现金
000
贷：银行存款000
[业务14]企业因对外投资收到被投资单位交来的投资收益16 000元存入银行。
这项业务表明，企业对外投资取得收益引起投资收益增加和银行存款增加，应记入―银行存款‖账户的借方和―投资收益‖账户的贷方。作如下会计分录：
『正确答案』
借：银行存款000
贷：投资收益000 第四节 总分类账户与明细分类账户的平行登记
目前总分类账户一般根据国家统一的会计制度的有关规定设置。明细分类账户，有的是根据国家统一的会计制度的有关规定设置，有的是企业自行设置。
一、总分类账户与明细分类账户的关系
(一)总分类账户对明细分类账户具有统驭控制作用，即对明细账户起控制作用;
(二)明细分类账户对总分类账户具有补充说明作用;
(三)总分类账户与其所属明细分类账户在总金额上应当相等;
(四)核算内容是相同的;
总分类账户与明细分类账户所提供的核算资料是互相补充，互相结合，既总括又详细地反映同一事物。
二、总分类账户与明细分类账户的平行登记
所谓平行登记，是指对所发生的每项经济业务都要以会计凭证为依据，一方面要记入有关总分类账户，另一方面也要记入有关总分类账户所属明细分类账户的方法。
平行登记的要点如下：
1.所依据会计凭证相同。
2.借贷方向相同。
3.所属会计期间相同。即一项经济业务发生后，必须在记入总分类账户进行总括登记的同一会计期间，在其所属明细分类账户进行明细分类登记。
4.记入总分类账户的金额与记入明细分类账户的合计金额相等。
(1)总分类账户本期发生额=其所属明细分类账户本期发生额合计
注：本期发生额公式可拆成两个公式：
总分类账户本期借方发生额=其所属明细分类账户本期借方发生额合计
总分类账户本期贷方发生额=其所属明细分类账户本期贷方发生额合计
(2)总分类账户期初余额=其所属明细分类账户期初余额合计
(3)总分类账户期末余额=其所属明细分类账户期末余额合计
【例13】某企业200×年10月31日总分类账―原材料‖账户借方余额为91 000元，其所属各明细分类账户的余额如下：
明细账户名称 数量 单价 金额
甲材料 300吨 200 60 000
乙材料 1 500千克 10 15 000
丙材料 2 000件 8 16 000
合计
000 该企业200×年1O月31日总分类账中―应付账款‖账户的贷方余额为56 000元，其所属各明细分类账户的余额如下：
明细账户名称 应付金额
兴华公司 26 000
振兴公司 30 000
合计 56 000
该企业在11月份中，发生有关―原材料‖和―应付账款‖增减变动的经济业务如下：
1.11月5日，向兴华公司购入甲材料200吨，单价200元;乙材料500千克，单价10元，合计金额为45 000元。
根据这项经济业务，应编制如下会计分录：
借：原材料——甲材料
000
——乙材料000
贷：应付账款——兴华公司
000
根据这笔分录，既要在―原材料‖和―应付账款‖总分类账户中进行登记。同时还要在它们所属的明细分类账户中进行登记。
2.11月9日向振兴公司购进丙材料3 000件，单价8元，共计24 000元，材料已验收入库，货款尚未支付。
对于这项经济业务，应编制下列会计分录：
借：原材料——丙材料
000
贷：应付账款——振兴公司
000
对这笔分录，要在―原材料‖总分类账户借方登记，在―应付账款‖总分类账户贷方登记。同时还要在丙材料明细账户的收入栏进行登记和―应付账款‖振兴公司明细账的贷方栏进行登记。
3.11月12日车间向仓库领用材料一批投入生产，其中甲材料400吨，单价200元;乙材料1 000千克，单价10元;丙材料4 000件，单价8元，共计122 000元。
对这项业务，生产车间领用材料，生产过程占用资产增加，应记入―生产成本‖账户借方，材料减少应记入―原材料‖账户贷方，为此编制如下会计分录：
借：生产成本
000
贷：原材料——甲材料
000
——乙材料
000
——丙材料
000
根据这笔分录要在―生产成本‖总分类账户借方及其所属明细账户中登记(略)，还要在―原材料‖总分类账户及其所属甲、乙、丙三个原材料明细账中登记。
4.11月20日以银行存款偿还兴华公司货款40 000元。根据这项经济业务，编制的会计分录如下：
借：应付账款——兴华公司
000
贷：银行存款
000
根据这笔分录，除在―应付账款‖和―银行存款‖两个总分类账户中登记外(―银行存款‖总账省略)，还应在―应付账款‖所属的兴华公司明细账中登记。总分类账户
账户名称：原材料
200×年 凭证号数 摘要 借方 贷方 借或贷 余额
月 日 1
期初余额
借 91 000 1 向兴华公司购入 45 000
借 136 000 2 向振兴公司购入 24 000
借 160 000 3 生产领用
000 借 38 000 30
本期发生额和期末余额 69 000 122 000 借 38 000
原材料明细分类账户
账户名称：甲材料
200×年 凭证号数 摘要 计量单位 单价 收入 发出 结存
月 日 数量 金额 数量 金额 数量 金额 1
期初余额 吨 200
300 60 000 1 向兴华公司购入 吨 200 200 40 000
500 100 000 3 生产领用 吨 200
400 80 000 1O0 20 000 30
本期发生额及余额
200 40 000 400 80 000 100 20 000
原材料明细分类账户
账户名称：乙材料
200×年 凭证号数 摘要 计量单位 单价 收入 发出 结存
月 日 数量 金额 数量 金额 数量 金额 1
期初余额 千克 10 500 15 000 1 向兴华公司购入 千克
500 5 000 000 20 000 3 生产领用 千克 10 000 10 000 1 000 10 000 30
本期发生额及余额
500 5 000 1 000 10 000 1 000 10 000 原材料明细分类账户
账户名称：丙材料
200×年 凭证号数 摘要 计量单位 单价 收入 发出 结存
月 日 数量 金额 数量 金额 数量 金额 1
期初余额 件 8 000 16 000 2 向振兴公司购入 件 8 3 000 24 000
000 40 000 3 生产领用 件 8 000 32 000 1 000 8 000 30
本期发生额及余额
000 24 000 4 000 32 000 1 000 8 000
总分类账户
账户名称：应付账款
200×年 凭证号数 摘要 借方 贷方 借或贷 余额
月 日 1
期初余额
贷 56 000 1 购入甲、乙材料款
000 贷 101 000 2 购入丙材料款000 贷 125 000 4 偿还货款 40 000
贷 85 000 30
本期发生额和期末余额 40 000 69 000 贷 85 000 应付账款明细分类账户
账户名称：兴华公司
200×年 凭证号数 摘要
借方 贷方 借或贷 余额
月 日 1
期初余额
贷 26 000 1 购入甲、乙材料款
000 贷 71 000 4 偿还货款 40 000
贷 31 000 30
本期发生额和期末余额 40 000 69 000 贷 31 000
应付账款明细分类账户
账户名称：振兴公司
200×年 凭证号数 摘要 借方 贷方 借或贷 余额
月 日 1
期初余额
贷 30 000 2 购入丙材料款000 贷 54 000 30
本期发生额和期末余额000 贷 54 000
三、总分类账户与明细分类账户核对
为了保证总分类核算和明细分类核算的完整性和正确性，每隔一定时期，需要对总分类账户和明细分类账户的记录进行核对。
由于平行登记的结果，总分类账户与其所属的明细分类账户存在以下数量关系：
1.总分类账户本期发生额与其所属的各个明细分类账户的本期发生额之和必然相等。
2.总分类账户期末余额与其所属各明细分类账户的期末余额之和必然相等。
通常这种核对是通过编制―总分类账户和明细分类账户发生额及余额对照表‖进行的。
原材料明细分类账户本期发生额及余额表
200×年11月30日
明细账户 计量单位 单价 期初余额 本期发生额 期末余额
数量 金额 收入 发出 数量 金额
数量 金额 数量 金额
甲材料
乙材料
丙材料 吨
千克
件 200 300 500 000 60 000 000 000 200
500 000 40 000 000 000 400 000 000 80 000 000
000 100 000 000 20 000 000 000
合计
000
000 122 000 38 000
上表合计数应分别与―原材料‖总分类账户―期初余额‖、―本期借方发生额‖和―本期贷方发生额‖及―期末余额‖核对相符
应付账款明细分类账户本期发生额及余额表
200×年11月30日
明细账户 期初余额 本期发生额
期末余额
借方 贷方
兴华公司 26 000 40 000 45 000 31 000
振兴公司 30 000
000 54 000
合计 56 000 40 000 69 000 85 000
上表合计数也应当与―应付账款‖总分类账户的相关数据核对相符。
作用：把日常核算的明细资料加以综合，借以检查每个总分类账户及其所属明细分类账户的记录是否正确可靠，是加强日常核算、保证会计核算质量的重要手段 第四章 会计凭证
本章为次重点章节，历年考试的分值在10分左右。会计凭证也是我们在实务工作中，每天都要接触到的，学好这章，对我们的实务工作也有很好的指导意义。
本章主要内容：会计凭证(原始凭证和记账凭证)的概念、种类、基本内容、填制和审核的要求、错误更正等的方法。
第一节 会计凭证概述
一、会计凭证的概念
任何单位办理一切经济业务，都要经办人员或有关部门填制或取得能证明经济业务内容、数量、金额的凭证。正确地填制和审核会计凭证，是会计核算的基本方法之一，是进行会计核算工作的起点和基本环节，也是对经济业务进行日常监督的重要环节。
会计凭证是记录经济业务的发生和完成情况、明确经济责任、并作为记账依据的书面证明，是重要的会计资料。它包括几方面的含义：
(1)会计凭证是表明经济业务已经发生和完成的证据;
(2)会计凭证是登记账簿的依据;
(3)会计凭证是明确经济责任，具有法律效力的书面证明。
【例题1?单选题】会计凭证不是()。
A.记账查账的重要依据
B.编制会计报表的直接依据
C.记录经济业务的书面证明
D.明确经济责任的书面证明
『正确答案』B
『答案解析』编制会计报表的直接依据主要是总账和明细账。
二、会计凭证的意义
主要体现在以下三个方面：
(一)记录经济业务，提供记账依据
任何一项经济业务的发生，都必须填制会计凭证，在会计凭证上记录经济业务发生的时间、内容。这样，一是可以证明企业一定时期内所发生的每项经济业务;二是可以为登记账簿提供依据和条件;三是为日后对企业经济活动分析和检查提供必要的原始资料。
(二)明确经济责任，强化内部控制
由于每一项经济业务都要填制或取得会计凭证，并由有关部门和人员签章，从而明确了有关部门和人员的责任，这必然增强经办人员以及其他有关人员的责任感，同时也有利于今后发现问题时查明责任归属。
(三)监督经济活动，控制经济运行
通过会计凭证的审核，可以检查企业的每一项经济业务是否符合国家有关政策、法律法规和制度等规定，是否符合企业计划和预算进度，监督经济活动的真实性、合法性、合理性。及时对经济活动进行事中控制，保证经济活动健康运行，从而严肃财经纪律，有效地发挥会计的监督作用。
三、会计凭证的种类
会计凭证按其填制的程序和用途的不同来划分，可以分为原始凭证和记账凭证两类。
【例题2?多选题】会计凭证按照编制的程序和用途的不同，可以分为()。
A.原始凭证
B.外来凭证
C.自制凭证
D.记账凭证
『正确答案』AD
第二节 原始凭证
一、原始凭证的概念
原始凭证又称单据，是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况的文字凭据。
它是会计核算的原始资料和重要依据。原始凭证的质量决定了会计信息的真实性和可靠性。
值得注意的是，有些原始单据不是原始凭证，由于它们不能证明经济业务已经发生或完成情况、不能作为编制记账凭证和登记账簿的依据，如：材料请购单、债权债务对账单、销售合同、银行存款余额调节表、派工单等。
【例题3?多选题】下列项目中，不属于原始凭证的有()。
A.经济合同
B.转账凭证
C.银行对账单
D.借款单
『正确答案』ABC
【例题4?判断题】一项经济业务发生时，不可能同时取得多份原始凭证。()
『正确答案』×
『答案解析』一项经济业务的发生有可能同时取得多份原始凭证。
二、原始凭证的种类(注意例子，一般容易出选择题)
(一)原始凭证按其来源的不同，可以分为外来原始凭证和自制原始凭证
1.外来原始凭证
外来原始凭证是指在经济业务发生或完成时，从其他单位或个人直接取得的原始凭证，如购买材料时取得的增值税专用发票、银行转来的各种结算凭证、对外支付款项时取得的收据、职工出差取得的飞机票、车船票等。
2.自制原始凭证
自制原始凭证是指由本单位内部经办业务的部门或人员，在执行或完成某项经济业务时自行填制的、仅供本单位内部使用的原始凭证，如企业购进材料验收入库时，由仓库保管人员填制的收料单、车间或班组向仓库领用材料时填制的领料单，还有限额领料单、产品入库单、产品出库单、借款单、工资发放明细表、折旧计算表等。
【例题5?多选题】下列凭证属于外来原始凭证的有()。
A.付款收据
B.银行转来的各种结算凭证
C.工资发放明细表
D.出差人员车票
『正确答案』ABD
(二)原始凭证按照填制手续及内容不同，可以分为一次凭证、累计凭证和汇总凭证
1.一次凭证
一次凭证是指一次填制完成、只记录一笔经济业务的原始凭证或者同时反映若干项同类经济业务，凭证手续是一次完成一次有效的原始凭证。
外来的原始凭证一般都是一次凭证;在自制的原始凭证中，大部分都属于一次凭证。如材料、产品入库时，仓库保管人员填制的―入库单‖;支付工资的填制的―工资单‖;还有收据、发货票、销货发票、收料单、银行结算凭证等。
2.累计凭证(一次一次填多笔经济业务)
累计凭证是指在一定时期内多次记录发生的同类型经济业务的原始凭证。其特点是，在一张凭证内可以连续登记相同性质的经济业务，随时结出累计数及结余数，并按照费用限额进行费用控制，期末按实际发生额记账。
累计凭证是多次有效的原始凭证。这类凭证的填制手续是多次进行才能完成的。它一般为自制原始凭证，最具有代表性的累计凭证是―限额领料单‖。
3.汇总凭证(一次性综合填多笔经济业务)
汇总凭证是指对一定时期内反映经济业务内容相同的若干张原始凭证，按照一定标准汇总填制的原始凭证。它也是一种自制的原始凭证。如收料凭证汇总表、发出材料汇总表、工资结算汇总表、差旅费报销单、销售日报等。
(三)原始凭证按照格式不同，可以分为通用凭证和专用凭证
1.通用凭证
通用凭证是指由有关部门统一印制、在一定范围内使用的具有统一格式和使用方法的原始凭证。通用凭证的使用范围，因制作部门不同而异。可以是某一地区、某一行业，也可以是全国通用。如全国统一的异地结算银行凭证，地区统一规定的发货单等。
2.专用凭证
专用凭证是指由单位自行印制、仅在本单位内部使用的原始凭证。如领料单、差旅费报销单、折旧计算表、借款单、工资费用分配表等。
【例题6?单选题】差旅费报销单按填制的手续及内容分类，属于原始凭证中的()。
A.一次凭证
B.累计凭证
C.汇总凭证
D.专用凭证
『正确答案』C
三、原始凭证的基本内容(注意区别于记账凭证)
原始凭证一般应具备以下基本内容(也称为原始凭证要素)：
1.原始凭证的名称(如，河南省商业企业专用发票);
2.填制原始凭证的日期和凭证编号;
3.接受原始凭证单位名称(开头的客户名称);——记账凭证无
4.经济业务内容(含数量、单价、金额等);
5.填制单位签章(红章，代表开据单位);——记账凭证无
6.有关经办人员签章;
7.凭证附件。
四、原始凭证的填制要求
1.记录要真实
原始凭证所填列的经济业务内容和数字，必须真实可靠，符合实际情况。
2.内容要完整
原始凭证所要求填列的项目必需逐项填列齐全，不得遗漏和省略。
3.手续要完备(签名、盖章：谁出票谁盖章，谁经手谁签字)
(1)单位自制的原始凭证必须有经办单位领导人或者其他指定的人员签名盖章;
(2)对外开出的原始凭证必须加盖本单位公章;
(3)从外部取得的原始凭证，必须盖有填制单位的公章;
(4)从个人取得的原始凭证，必须有填制人员的签名盖章。
4.书写要清楚、规范。
(1)不得使用未经国务院公布的简化汉字;
(2)大小写金额必须相符且填写规范：
①小写金额用阿拉伯数字逐个书写，不得写连笔字;
ⅰ)在金额前要填写人民币符号―￥‖，人民币符号―￥‖与阿拉伯数字之间不得留有空白;
ⅱ)金额数字一律填写到角、分，无角、分的，写―00‖或符号―—‖;有角无分的，分位写―0‖，不得用符号―—‖;
￥1008.—
￥1008.00
￥1008.30
￥1008.3—
￥1008.32
②大写金额用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，一律用正楷或行书字书写;
ⅰ)大写金额前未印有―人民币‖字样的，应加写―人民币‖三个字，―人民币‖字样和大写金额之间不得留有空白;
ⅱ)大写金额到元为止的，后面要写―整‖或―正‖字;到角为止的，可以写―整‖或―正‖字;有分的，不写―整‖或―正‖字。如小写金额为￥l008.00，大写金额应写成―人民币壹仟零捌元整‖。
5.编号要连续。
如果原始凭证已预先印定编号，在写坏作废时，应加盖―作废戳记‖，妥善保管，不得撕毁。
6.不得涂改、刮擦、挖补。
原始凭证有错误的，应当由出具单位重开或更正，更正处应当加盖出具单位印章。原始凭证金额有错误的，应当由出具单位重开，不得在原始凭证上更正。
7.填制要及时。
【例题7?单选题】大写金额为壹拾伍万零伍元伍角，在填写发票小写金额时，应写为()。
A.150005.5
B.￥150005.5
C.￥150005.50
D.￥1500050.50
『正确答案』C
【例题8?单选题】原始凭证填制时，不要求做到的是()。
A.阿拉伯数字不能连写
B.凭证错误不得涂、擦、挖补
C.记录真实，内容完整
D.会计分录正确，编制规范
『正确答案』D
【例题9?多选题】对原始凭证发生的错误，正确的更正方法有()。
A.由出具单位重开或更正
B.由本单位的会计人员代为更正
C.金额发生错误的，可由出具单位在原始凭证上更正
D.金额发生错误的，应当由出具单位重开
『正确答案』AD
【例题10?判断题】原始凭证发生的错误，正确的更正方法是由出具单位在原始凭证上更正。()
『正确答案』×
五、原始凭证的审核内容(比较重要)
在会计核算工作中，原始凭证只有经过审核无误后，才能作为填制记账凭证和记账的依据。
(一)审核的主要内容
1.原始凭证的真实性
真实性的审核包括：凭证日期是否真实、业务内容是否真实、数据是否真实等内容的审查。对外来原始凭证，必须有填制单位公章和填制人员签章;对自制原始凭证，必须有经办部门和经办人员的签名或盖章。此外，对通用原始凭证，还应审核凭证本身的真实性，以防假冒的原始凭证记账。
2.原始凭证的合法性
审核原始凭证所记录经济业务是否有违反国家法律法规的情况，是否符合规定的审核权限，是否履行了规定的凭证传递和审核程序，是否有贪污腐化等行为。
3.原始凭证的合理性
审核原始凭证所记录经济业务是否符合企业生产经营活动的需要、是否符合有关的计划和预算等。
4.原始凭证的完整性
审核原始凭证各项基本要素是否齐全，是否有漏项情况，日期是否完整，数字是否清晰，文字是否工整，有关人员签章是否齐全，凭证联次是否正确等。
5.原始凭证的正确性
审核原始凭证各项金额的计算及填写是否正确。
6.原始凭证的及时性
审核原始凭证是否在规定时间内编制和处理等。
(二)审核后原始凭证的处理：
1.对于完全符合要求的原始凭证，应及时据以编制记账凭证入账;
2.对于真实、合法、合理但内容不够完整、填写有错误的原始凭证，应退回给有关经办人员，由其负责将有关凭证补充完整、更正错误或重开后，再办理正式会计手续;
3.对于不真实、不合法的原始凭证，会计机构、会计人员有权不予接受，并向单位负责人报告。
【例题11?单选题】下列不属于原始凭证审核内容的是()。
A.凭证是否有填制单位的公章和填制人员签章
B.凭证是否符合规定的审核程序
C.凭证是否符合有关计划和预算
D.会计科目使用是否正确
『正确答案』D
『答案解析』原始凭证的审核内容：审核原始凭证的真实性(对于外来原始凭证必须要有填制单位的公章和人员签章)，审核原始凭证的合法性(符合有关的审核程序)，审核原始凭证的合理性(符合有关的计划和预算)，审核原始凭证的完整性，审核原始凭证的正确性，审核原始凭证的及时性。原始凭证不涉及会计科目的使用。
【例题12?单选题】会计机构和会计人员对不真实、不合法的原始凭证和违法收支，应当()。
A.不予接受
B.予以退回
C.予以纠正
D.不予接受，并向单位负责人报告
『正确答案』D 第三节 记账凭证
基础会计课 篇3
关键词：会计基础工作 现状 成因 会计信息质量
中图分类号:F230 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2007)11-159-01
会计作为一项以提供会计信息为基本职能的专业管理行为，其根本目的在于满足国家宏 观调控、企业内部经营管理和企业外部相关决策三方面的需要。高质量的会计信息必须满足 真实、相关、及时等要求，其中真实性是最根本的要求。规范的会计基础工作，真实的会计 事项记录，才能出具真实的会计信息，才能使信息使用者做出合理有效的经济决策，会计信 息真实与否，同时也对会计职业形象产生巨大的影响。根据自己多年来的工作经验以及近年 来外部审计和内部会计基础工作检查的情况，谈谈规范会计基础工作的想法。
一、会计基础工作现状和成因
1．内控制度不健全，相互脱节，不够精细化，缺乏可行性，未能实现约束作用；授权 审批制度执行不彻底，不能做到层层把关、各行其职；缺乏严格的业务流程，处理会计业务 随意性大。
2．内部监督体系没有真正发挥作用。内部审计和财务内部审核、稽核构成了对会计业 务的再监督体系，充分的监督是查错防弊、杜绝“跑冒滴漏”的最佳途径。财务内部审核、 稽核是内部监督的基本职能，必须有效发挥，若审查不严，就会出现非正规票据或非有效资 料入账现象，导致会计确认资料不完备，记账凭证没有相对应的有效业务票据支撑等等，诸 如此类现象，直接影响会计信息的真实和完整性。同时，会计人员不到位，一人身兼数职， 审核人员精力分散，也是影响内部审核工作质量的重要因素。单位内部审计的力度，往往从 本单位的利益考虑，当单位利益与国家利益发生冲突时，其职能就变为“一致对外”，很大 程度上影响了会计监督的力度。
3．利益驱动，只考虑本单位的利益，为了完成年度经济目标，人为调整报告期会计利 润，来年再进行追溯调整。
4．会计人员素质不高，理解和把握处理经济业务的能力低下，造成账务处理混乱。会 计制度的不断变化，对传统的会计做法带来较大影响，不能及时更新知识，造成不能准确处 理会计事项。
5．审计、检查的问题整改不彻底，即使整改，也是就事论事，不能从整改问题中吸取 教训，同类问题以后照样会出现。
6．会计基础工作规范中，会计档案的保管也是一个重要的环节。会计档案是财务工作 的重要史料。有些单位对会计档案保管不重视，会计资料保存不完整，随便堆放，为日后查 阅带来诸多不便，甚至因此而带来经济纠纷。
二、规范会计基础工作、提升会计信息质量
1．健全和完善内部会计控制体系。内部会计控制是为了保证会计信息的真实完整，保 护资产安全、完整，确保有关法律、法规和规章制度的贯彻执行而制定实施的一系列控制方 法、措施和程序。因为会计并不是单纯的技术性信息系统，而是含有经济后果的，牵涉到各 方经济利益关系，国家统一会计核算制度、会计人员管理制度及会计内部控制制度，也就是 对含有经济后果的“公共产品”产生过程的强制性制度规范，会计制度、准则、规范的制定 ，不仅是为了寻求一个更好的会计程序，更是寻求一个平衡有关各方经济利益关系的政治程 序，一个企业要有长足的发展，必须建立内部会计控制体系，规范和监督会计活动行为，使 会计活动始终处于有序状态。
（1）统一领导，全员参与。会计内控是一项系统的综合工程，是单位管理的重要组成 部分，不仅需要单位各管理部门之间的协同协作，更需要组织上强有力的领导，单位负责人 要亲自出马，对内部会计控制体系制定实行组织上的统一领导策划，建立“自上而下、自下 而上”的沟通渠道，变少数部门的行为为单位管理部门的一致行为，变临时行为为持之以恒 的长期行为，变管理者行为为全员参加行为，让内部会计控制约束单位内部涉及会计事项的 所有人员，使任何个人都不得拥有超越内部会计控制的权力，这样的会计控制体系，才能持 之以恒地有效实施。
（2）建立会计工作标准，明确职责划分。会计工作标准就是对重复性的会计实务所制 定的统一的会计处理程序和会计处理方法，包括质量标准、行为标准、时间标准，使会计管 理经验不断的规范化、系统化、科学化，也就是将会计活动的各个环节、要素之间的衔接关 系、各自的责任、工作程序等用标准的形式加以确定，同时建立岗位标准考评体系，从而实 现会计管理的科学化。；二是制定细致的业务处理流程，对会计凭证制作、会计账簿的登记 和财务报告编制等处理的全过程，要有详细的处理和流转步骤，明确各个环节所需要的会 计资料，确定业务控制的关键点，方便其他人员和部门的配合，使得会计工作依据充分，保 证了财务工作公开透明，有利于内外部监督，从而提高工作质量，提供真实的会计信息。
职责划分是内部控制的一个基本原则，主要解决不相容职务分离的问题。不相容职务相 分离的核心是“内部牵制”。实行会计人员岗位责任制，对会计人员进行科学合理的分工， 明确各个岗位的职责权限，使岗位和职务之间能够相互监督、相互制约、形成有效的制衡机 制，最大限度防止差错和舞弊行为的发生。
（3）建立会计基础工作检查评价制度，加强财务风险控制。会计基础工作过程的检查 、评价制度，是促进会计基础工作规范、防范财务风险的重要手段，采取边查边纠的手段， 才能将错误扼制在萌芽状态；评价的目的是提高，明确检查考核的标准和内容，将检查结果 反馈并整改，全面提升会计基础工作水平，同时将检查结果作为财务工作评选先进的前提条 件；应建立检查结果整改考核制度，确保对检查意见的贯彻落实，以后杜绝同类现象的发生 。
2．加强内部审计，充分利用外部审计成果。常态化的内部审计机制，可以有力促进企 业控制政策和程序的有效执行。审计是以改进经营管理、服务经济发展为最终目的，通过对 问题的分析、评价，出具合理可行的改进建议，防止类似问题的重复出现，所以加强企业会 计活动全过程的内部审计，可以从源头保证会计工作的真实和完整，推进会计基础工作规范 化。近年来，外部审计不断进入，从“外人”的角度为企业提出了建设性改进建议，利用外 部审计成果，更能促进会计基础工作的规范和财务管理工作的整体提高。
3．加强会计档案管理，提高利用效果。会计档案是会计工作的重要历史资料。会计档 案的保管必须齐全，不仅包括会计凭证类、会计账簿类和财务报告类，还应包括银行存款余 额调节表，银行对账单等其他重要的会计专业资料。规范化的会计档案管理，不仅外观美观 ，同时极大地提高了其利用效果。企业应当对每年形成的会计档案按类别统一格式和规格装 订，达到整齐划一，有序存放、方便查阅、严防毁损、散失和泄密。
4．提高会计人员的业务素质和职业道德水平。一支高素质、高水平的会计队伍，是保 证做好会计工作、充分发挥会计职能的前提。会计工作是一项经济管理工作，要求有较高的 会计专业理论知识和实际操作能力以及管理能力。会计人员爱岗敬业，这是做好会计工作的 基本出发点，后续的培训学习必须加强。企业应建立常规化、多样化的培训方式，加大培训 力度，提升财务人员业务素质。财政部于2006年2月正式发布的新会计准则体系，这将成为 我国经济生活中的一件大事，对企业财务人员和财务系统的适应能力将是一次巨大考验，全 体财务人员面临极大不适应，所以加强会计人员培训，提高会计知识理论水平，是当前会计 人员工作中的一件大事。与此同时，也要提高从业人员的职业道德水平，“不做假账”是最 基本的要求。
(作者单位：陕西省电力公司 陕西西安 710048)
怎样使学生对基础会计课感兴趣 篇4
怎最早接触的一门专业必修课, 它既是一门具有系统理论知识的学科, 又是一门实践性较样使强的实用学科基本知识和基本, 技能它包, 它是学习好其它财会涵了会计的基本理论、学学校财会专业的知识的“基脚石”学。生而言对初中, 初涉财会专业理毕业后就考入职高生论在理解上觉得很抽象很困难, 学习起来就
会出现烦躁、厌学的情绪, 这对以后财会专
对业知识进一步的教学带来较大的障碍。因此
基在教学中如何激发学生对《基础会计》这门专业课的学习热情, 让他们对学习本专业课础◇程感勾华仁题, 我根兴趣, 据自己在教学过程中的实践与运成为财会专业教师首先考虑的问会一用, 总结、有高亢力的前奏了以下“三部曲”:
计这“前奏”就像是一首歌的过门, 有的激昂, 有的平缓, 总之只要是委婉动听, 自课键, “弹奏然听众也会”得当被吸引, 。就能吸引学生的注意力因此每节课的前奏很关, 感习兴趣能进一, 使得课堂气氛活跃步调动学生的积极性, 、教与学的双边激发学生的学兴1活动有、以旧带新式个良好开端。。也就指通过提问复习我通常用以下方式:趣上一节课知识点中的重点、难点来引出本节
课的新内容。这种教学引入方式既对前次教学内容作一次简短复习, 又牵引学生的思路到达新课内容, 让学生的心理有一种前呼后
应, 承上启下的感觉, 觉得前后者之间是相辅相成的, 既然前面的知识掌握较好, 心里上就有掌握好这次课的愿望, 例如讲解“账户”这节内容时, 我首先提问复习会计要素包含的内容有哪些?其次问各要素之间存在什么样的关联性?最后才讲新课中什么是账户?什么是会计科目?它与刚才所复习的内容之间有什么关系等。这样学生听起来就不会有茫然的感觉, 自然思路清晰, 老师也顺理成章导入到新课。课后我从学生处反馈的信息分析得到:课前的提问, 可以促使学生在课外更认真地复习和预习功课, 这对旧知识的巩固和新内容的掌握大有好处。
2、比喻启发式。生动的比喻可以使复杂事物形象化、具体化, 特别是在理解某些专业术语上, 通过比喻可以让学生觉得通俗易懂。这也是吸引学生的一种方式。一节课的前奏也可采用此法。例如上节课讲完“产品生产加工业务”的确认后, 这节课该讲“收入、利润业务的确认”, 此时可将生活中的平常事引用到教学中:“产品生产加工业务”就像自己做馒头, 做馒头所需的各种材料及开支, 形成做馒头的“成本”, 而做成馒头就成为“产成品”, “产成品”形成后, 不可能老让它放着, 一定是要卖了赚钱, 而卖的钱称为“产品销售收入”;扣去各种费用后, 形成“利润”。学生在这短短的几句启发中, 感到将生活中的小事引申到企业会计的生产、收入核算等高度, 知识点活化了, 学起来就不难。我校21—23级财会班的学生普遍向我反映:这样上课, 内容生动、课堂活跃、有趣, 容易被老师讲解的内容所吸引。
二、多样化的授课方式
讲课是一节课的重要环节, 但它并不只是老师唱“独台戏”, 在教学中, 教师要根据教学内容, 广泛运用行之有效的授课方式, 如实践法、讨论法、辅导法等进行启发式教学, 使学生在教学活动中举一反三、触类旁通, 掌握其规律性, 运用到今后的学习中, 常用的方法有:
1、科学的讲述。
在基础会计课教学中, 有的章节理论性较强, 学生理解起来觉得吃力, 因此, 在讲解的过程中, 我尽量用理论联系实例剖析, 抓住主线突出重点, 深入浅出地教学。做到有条不紊, 言之有理。这样更能增强理论的说服力和学生的理解能力, 学生才能全神贯注。
2、学生讲述。
让学生当“小老师”一般是针对较简单的章节, 这样做的目的有两个:一是可以锻炼学生在专业知识上的语言表达能力;再者可以知道学生自己理解新的知识有无偏颇之处。当然在学生讲完后, 对于不足之处应以纠正, 再做总结完善, 这种授课方式使得学生有种紧迫感, 不但课堂上要认真听讲, 而且在课余也要认真地复习、预习功课。这也是我从21—23级学生中总结的行之有效的方法, 能起到事半功倍的效果。
3、综合习题集讲解新课。
这种做法就像农民播种一样。讲解完理论知识就像农民挖好坑, 有坑没有种子、有知识印象却无实际操作。这时可以做针对性较强的习题, 然后再评讲。这种环环相扣的教与练的教学方式, 可以增强学生对理论知识的记忆深度, 并取得良好的效果。我校21—23级财会专业学生都反映:这样的上课方法, 知识学得透彻, 也使原来不爱学习的学生有很大进步。
三、课堂与课后复习
要想使学生学会、学通会计知识并能灵活应用, 老师必须采用一定的方法指导学生复习, 常用的指导方法有以下几种:
1、言简意骇地串讲。
在每一节内容讲解完毕之后, 对此节内容作一小结, 引导学生的思路从账户的设置到账户的处理, 再具体到经济业务的分析等联系起来串讲一遍, 象串珍珠项链似的。对每一节中的疑难点、重点要特别指出并让学生课后着重复习。学生可以从老师的串讲中找寻自己的复习思路途径。
2、勤动手勤动脑。
一节新的内容讲解完后, 在学生的脑海里有理论但没联系实际, 遇到实际操作就觉得生疏, 比如“对会计分录的编制、设置T字形账户”等, 可让学生多做习题, 通过练习习题引导学生独立思考, 并能提高分析问题和解决问题的能力, “好记忆不如烂笔头”功效自然出来了。当然题量应当合理, 不可太加重学生的负担。
3、多层次的要求。
对待成绩优秀的学生, 应该加深理论及习题的难度;对于成绩中等的学生, 应该做到独立分析与操作;对于成绩较差的学生, 可以开开小灶, 耐心细致地结合例题并配套简单习题讲解, 不可急于求成。这样不同层次学生在学习中可以相互帮助, 相互勉励。
基础会计课后习题与答案 篇5
一 单选题
1会计对经济活动的过程的管理属于（C）
A实物管理
B劳动管理
C价值管理
D生产管理 2会计的基本职能是（A）
A核算与监督 B分析与考核 C预测和决策 D以上都对 3会计的主要方法是（B）
A会计分析方法 B会计核算方法 C会计预测方法 D会计决策方法 4会计的特点主要体现在（C）
A会计监督
B会计分析
C会计核算
D会计决策 5外部信息使用者了解单位会计信息最主要的途径是（A）
A财务报告
B账簿
C财产清查
D会计凭证 6费用在企业生产经营过程中发生时，必将（D）
A带来资产的流入
B引起负债的减少
C导致所有者权益的加入
D带来资产的流出或引起负债的增加
7在进行会计核算时，应将企业财产与个人财产、其他企业财产及国家财产相区分开来，是依据（A）
A会计主体
B会计分期
C持续经营
D货币计量 8现代会计以（C）为统一的计量尺度
A实物量度
B劳动量读
C货币
D工时 9短期投资是一种（Ｂ）
A费用 B资产
C收入
D利润 10一般来说，会计主体与法律主体是（A）
A有区别的B相互一致的 C不相关的D相互可代替的
二 多选题
1会计的特点具体表现在3个方面（ABE）
A以货币为主要计量单位
B以真实、合法的会计凭证为依据 C以实物为主要计量单位
D以真实、合法的会计账簿为依据 E对经济活动进行综合、连续、系统、完整地核算和监督 2会计核算据有（ABCE）
A连续性
B系统性
C综合性
D计划性
E完整性 3会计的监督是一个过程，它分为（CDE）
A会计监督 B外部监督 C事前监督 D事中监督 E事后监督 4（ABCDE）等属于会计核算的方法
A设置账户 B填制、审核会计凭证
C复式记账 D登记账簿 E编制会计报表
5会计主体必须具备的条件有（ADE）
A具有独立的资金
B具有一定数量的账簿
C实行独立审计 D实行独立的会计核算
E进行独立的生产经营活动 6所有者权益包括（ABCD）
A实收资本 B资本公积 C盈余公积 D未分配利润 E负债性基金
7收入将导致（ABDE）
A现金的增加
B银行存款的增加
C其他资产的减少
D所有者权益的增加
E负债的减少 8会计核算的基本前提包括（ACEF）
A会计主体 B可比原则 C持续经营 D配比原则 E货币计量 F会计分期
9《企业会计准则》规定，每一会计具体划分为（ABC）
A中期（半）B季度 C月份 D半月 E旬 10会计方法主要包括(ABCD)A会计监督方法 B会计分析方法 C会计核算方法 D会计预测、决策方法
三判断题
1会计的本质可以理解为是一种经济管理活动
（√）
2会计计量单位只有一种既货币量度
（×）
3会计核算的各种方法是相互独立的，一般按会计部门的分工由不同的会计人员来
进行
（×）4预测和决策也是会计的两个重要职能
（√）
5会计理论与方法体系与社会政治、经济环境有十分密切的联系
（√）
6会计主要以货币计价进行监督，不必进行实物监督
（×）
7凡是会计主体都应进行独立核算
（√）
8会计核算不必区分自身的经济活动与其他单位的经济活动
（×）
9会计核算的是企业的经济活动而非企业投资者的经济活动
（√）
10会计是伴随着人类的出现而产生的（×）
第二章 会计要素及相互关系
一 单选题
1企业的原材料属会计要素中的（A）
A资产 B负债 C所有者权益 D权益
2企业所拥有的资产从财产权利归属来看。一部分属于投资者另一部分属于（A）
A债权人
B企业职工 C债务人
D企业法人 3一个企业的资产总额与权益总额（A）
A必然相等 B有时相等 C不会相等 D只有在期末时相等 4一个企业的资产总额与所有者权益总额（B）
A必然相等 B有时相等 C不会相等 D只有在期末时相等
5一项资产增加。一项负债增加的经济业务发生后。都会使资产与权益原来的总额（A）
A发生同增的变动
B发生同减的变动
C不会变动 D发生不等额的变动
6某企业刚刚建立时。资产总额为80万元。权益总额为80万元。现发生一笔一银行存款10万元偿还银行借款的经济业务。此时。此企业的资产总额为（D）
A80万元
B90万元
C100万元 D70万元 7企业收入的发生往往会引起（A）
A资产增加 B资产减少 C负债增加 D所有者权益减少 8企业费用的发生往往会引起（B）
A资产增加 B资产减少 C负债减少 D所有者权益增加 9一项资产增加。不可能引起（D）
A另一项资产减少
B一项负债增加 C一项所有者权益增加
D一项负债减少
10某汽车制造厂生产的汽车对该企业来讲属于（A）
A流动资产 B固定资产 C其他资产 D长期投资
二 多选题
1（ABCD）属于正确的会计公式
A资产=权益
B资产=负债+所有者权益
C收入-费用=利润
D资产=负债+所有者权益+（收入-费用）E资产+负债-费用=所有者权益+收入
2（ABD）不属于动态的会计等式
A资产=权益
B资产=负债+所有者权益
C资产=负债+所有者权益+（收入-费用）D资产=负债+净资产（基金）
E资产=负债+净资产+（收入-支出）
3（BCD）属引起会计等式左右两边会计要素变动的经济业务
A收到某单位前欠货款20 000元存入银行 B以银行存款偿还银行借款
C收到某单位投来机器一台。价值80万元 D以银行存款偿还前欠货款10万元 E购买材料8 000元以存款支付贷款
4（BC）属于只引起会计等式左边会计要素变动的经济业务
A购买材料800元，货款暂欠 B从银行提取现金500元 C购买机器一台，以银行存款支付10万元价款 D接受国家投资200万元
E收到某外商捐赠货物一批价值80万元
5所有者权益与负债有着本质的不同，即（ABCDE）
A两者性质不同
B两者偿还期不同
C两者享受的权利不同 D两者风险程度不同 E两者对企业资产有要求权的顺序先后不同 6企业的收入具体表现为一定期间（ABCE）
A现金的流入 B存款的流入 C企业其他资产的增加
D企业负债的增加
E企业负债的减少 7企业的费用具体表现为一定期间（ABCD）A现金的流出 B企业其他资产的减少
C企业负债的增加
D存款的流出 E企业负债的减少
8下列经济业务中，会引起会计等式右边会计要素发生增减变动的业务有（BC）
A以银行存款偿还前欠货款
B某企业将本企业所欠货款转作投入资本
C将资本公积转增资本
D向银行借款，存入银行 E投资者追加对本企业的投资 9（ABE）属于流动资产的内容
A存放在银行的存款 B存放在仓库的材料 C厂房和机器 D企业的设备
E企业的办公桌椅
10属于正确的会计等式有（ABCDE）
A资产=权益
B资产=负债+所有者权益 C资产=所有者权益+负债
D资产=负债+所有者权益+收入-费用
E资产=负债+所有者权益+利润
三判断题
1会计要素中既有反映财务状况的要素，也反映经营成果的要素
（√）
2所有者权益是指企业投资人对企业资产的所有权
（×）
3与所有者权益相比，负债一般由规定的偿还期，而所有者权益没有
（√）4与所有者权益相比，债权人无权参与企业的生产经营管理和收益分配，而所有者权
益则相反
（√）5企业取得收入，意味着利润便会形成（×）
6资产、负债与所有者权益的平衡关系是反映企业资金运动的静态，如考虑率收入、费
用等动态要素，则资产与权益总额的平衡关系必然被破坏
（×）
7非营利性单位的会计要素包括资产、负债、净资产、收入和支出
（√）
8资产=负债+所有者权益是静态的会计等式，而动态的会计等式则是资产=负债+所有者
权益+（收入-费用）
（√）
9企业接受捐赠物资一批，计价10万元，该项经济业务会引起收入的增加，权益增加
（×）10不管是什么企业发生任何经济业务，会计等式的左右两方金额永远不变，故永远相等
（×）
第三章 账户与复式记账
一 单选题
1（B）不属于损益类的会计科目。
A管理费用
B生产成本
C主营业务成本 D其他业务成本 2企业的本期增加发生额是指（D）
A本期某一增加的数额
B本期增加金额合计减本期减少金额合计
C本期初余额加本期增加额合计
D本期增加金额合计 3企业本期期末余额是指（D）
A本期增加发生额减本期减少发生额 B本期期初余额减本期减少发生额
C本期期初余额加本期增加发生额 D.C减本期减少发生额
4假如某企业本期期初余额为5 600元，本期期末余额为5 700元，本期减少发生额为800元，则该企业本期增加发生额为（A）元
A900
B10 500
C700
D12 100 5假如某企业本期增加发生额为1 200元，减少发生额为1 500元，期末余额为1 300元，则该企业本期期初余额为（B）
A4 000
B1 600
C1 200
D1 000 6会计科目与账户的联系表现在（A）
A两者体现的经济内容是一致的B两者结构一致
C两者登记依据一致
D两者均能记录、加工、整理、汇总会计信息 7总分类会计科目和明细类会计科目之间有着密切的关系，即（C）关系
A相等 B名称一致
C统驭和从属 D相互依存
8“应付账款”账户的期初余额为8 000元，本期增加额为12 000元，期末余额为6 000元，该账户的本期减少额为（D）元
A10 000
B4 000
C2 000
D14 000 9企业收到购货单位的银行转账支票，用以偿还该单位前欠货款的业务，属于（A）变化业务
A资产项目之间此增彼减
B权益项目之间此增彼减 C资产项目和权益项目同时增加
D资产项目和权益项目 10一项资产增加，不可能引起（D）
A另项资产减少 B一项负债增加 C一项所有者权益增加 D一项负债减少
二 多选题
1借贷记账法的基本内容通常包括（ABCD）
A“借”“贷”记账符号 B记账规则 C账户的设置 D试算平衡 E检查账户记录的正确性 2账户借方登记（ＡDE）
A资产增加 B负债增加 C所有者权益增加
D负债减少 E所有者权益减少
3账户贷方登记（BCDE）
A资产增加 B资产减少 C负债增加 D所有者权益增加
E费用转销
4企业每天发生的各种经济业务虽然多种多样，但不外乎有以下几种类型（ABCD）
A资产与负债或所有者权益同时同时增加 B资产中有关项目有增有减
C资产与负债或所有者权益同时减少
D负债或所有者权益中有关项目有增有减 E资产与负债或所有者权益有增有减
5借贷记账法的试算平衡可按下列公式进行（AC）
A全部账户借方本期发生额=全部账户贷方本期发生额 B全部账户增加额=全部账户减少额
C全部账户期末借方余额=全部账户期末贷方余额 D资产账户发生额=负债和所有者权益账户发生额 E所有账户期初余额=所有账户期末余额
6在借贷记账法下，账户借方记录的内容是（ADE）
A资产的增加 B资产的减少 C负债及所有者权益的增加 D负债及所有者权益的减少
E收入的减少及费用的增加 7在借贷记账法下，账户贷方记录的内容是（BCE）
A资产的增加及收入的增加
B资产及费用的减少
C负债及所有者权益的增加 D负债及所有者权益的减少
E收入的增加
8对于负债类账户，下列说法中正确的是（BC）
A借方登记增加数
B借方登记减少数
C期末余额在贷方 D每期借方发生额与贷方发生额一定相等 E贷方登记减少额 9在借贷记账法下，下列事项中属于贷方记录的有（BCE）
A费用的增加 B资产的减少 C负债的增加 D权益的减少 E收入的增加
10借贷记账法下的试算平衡公式有（CD）
A借方科目金额=贷方科目金额
B借方科目余额=借方期初余额+本期借方发生额-本期贷方发生额 C全部账户借方本期发生额合计=全部账户贷方本期贷方发生额合计
D全部账户借方余额合计=全部账户贷方余额合计
三判断题
1一借多贷或一贷多借的会计分录不能反映账户的对应关系
（×）
2试算平衡表中借贷发生额合计如果平衡，说明记账肯定没有错误
（×）
3在有些企业，个别的经济业务会引起资产与权益有增有减的变化
（×）
4在借贷记账法下，可以开设双重性质的账户
（√）
5不应将反映不同类型的经济业务，合并变成多借多贷的会计分录
（√）
6账户对应关系是指某个账户内的借方与贷方的相互关系
（×）
7“现金”账户与“银行存款”账户是一对固定的对应账户
（×）
8“借”“贷”两字不仅是记账符号，其本身的含义也应考虑，“借”只能表示债权增加，“贷”只能表示债务增加
（×）
9借贷记账法账户的基本结构是：每一个账户的左边均为借方，右边为贷方
（√）
10一个账户的借方如果用来记录增加额，其贷方一定用来记录减少额
（√）
第四章 制造业基本经济业务的核算
一 单选题
1下列项目中，不属于管理费用的有（A）
A车间管理人员工资B厂部管理人员工资C厂部耗用材料 D厂部办公用房的租金
2企业各期发生的期间费用应（B）
A计入当期生产成本 B计入当期损益 C冲减当期销售收入 D等待以后各期分摊
3与“在途物资”账户的借方有对应关系的账户有（B）
A应交税金——应交增值税 B银行存款 C原材料
D管理费用
4与“主营业收入”账户的贷方有对应关系有（B）
A应交税金——应交增值税 B银行存款 C产品销售成本 D库存商品
5常与“主营业务成本”的借方账户相对应的账户是（B）
A物资采购 B库存商品 C原材料
D应交税金——应交增值税
6企业分配工资的核算一般是在（D）
A月初 B发放工资时 C计提福利费时 D月末 7制造费用账户分配结转后，该账户（A）
A无余额
B余额在借方 C余额在贷方 D余额方向不固定 8期末，应将财务费用账户的余额结转入（C）账户
A生产成本 B制造费用
C本年利润
D利润分配
9期末，应将其他业务收入账户的余额结转为（C）A主营业务成本 B其他业务成本 C本年利润 D利润分配 10本年利润账户的贷方余额表示（C）
A利润总额
B未分配利润 C本年实现的净利润额
D亏损总额
二 多选题
1管理费用包括下列内容（ABE）
A厂部办公费 B厂部固定资产折旧费
C利息费用 D职工报销的医药费
E办公楼的房屋维修费
2企业领用原材料的核算，经常要借助于（ABDE）账户
A生产成本 B管理费用 C财务费用 D制造费用 E原材料 3（BCE）是应直接计入当期损益的账户
A制造费用 B管理费用 C财务费用 D采购费用 E营业费用 4与“应付工资”贷方账户相对应的借方账户一般有（ABC）
A生产成本 B制造费用 C管理费用
D库存现金
E银行存款
5（ABCDE）是企业销售过程中所使用的账户
A营业税金及附加
B应收账款 C应收票据 D销售费用 E主营业务成本
6“在途物资”账户的借方应登记（AC）
A材料买价 B材料的增值税 C材料的运费 D材料仓库保管人员的工资
7产品的制造成本包括（ABCE）
A为制造产品发生的材料费用
B为制造产品发生的人工费用 C为制造产品发生的固定资产折旧费
D自然灾害造成的材料毁损
E为制造产品发生的固定资产修理费
8与“应交税费”账户贷方发生对应关系的账户一般有（ＡＣ）
A营业税金及附加
B材料采购 C应收票据 D主营业务收入 E应付票据
9（BCE）属于期间费用
A制造费用 B管理费用 C财务费用 D主营业务成本 E销售费用
10“销售费用”的内容包括（ABCD）A商业企业进货运杂费
D销售网点人员福利费
B销售广告费 C销售网点人员工资 E销售过程中的保险费
三判断题
1生产费用和产品成本是同一概念，都是为制造一定数量的产品所支付的各种费用（×）
2基本生产车间管理人员的工资及福利费不属于直接人工费
（√）
3产品制造企业在供应过程中支付的各项采购费用，应计入期间费用进行核算
（×）
4企业的期间费用应于期末采用一定的方法分配计入产品成本
（×）
5在材料采购过程中支付的各项采购费用，不构成材料采购的成本，将其列为期间费用处理
（×）6管理费用账户的借方发生额，应予期末采用一定的方法计入产品生产成本
（×）
7主营业务收入账户期末结转后，余额在贷方
（×）
8本期生产过程中支付的费用均应计入本期产品成本
（×）
9凡不是本期支付的费用，均不能计入本期产品的生产成本
（×）
10应付利润账户期末的贷方余额，表示尚未支付的利润
浅谈《基础会计》教学 篇6
【关键词】基础会计 中职会计
《基础会计》是中职会计专业学生的基础课程、入门课程，对于整个会计专业系统学习具有打好扎实的基础和启发引导的重大作用。所以，学好这一门基础性，引导性的课程，对未来学习会计系统课程有着特别深远的影响和作用。
就目前我国的中职学生来源来看，主要都是初中的毕业生，而且还是一些文化课水平不太好的学生，更重要的是，学习态度，学习能力，学习方法都相对较弱的。所以，就教学而言，必须用更多的时间，用更好的心机，用更多的不同的方法，尽最大努力使教学最得最好的效果。有时，更要发掘更大可能，针对我们中职会计学生进行不同的尝试。我就提出以后几点建议供探讨。
1、引导进入会计大门，培养对会计专业的兴趣，从而激发学生对本专业的热情，建立起学习会计的信心。
兴趣，就是最好的导师。热情，就是最好的朋友。有了良好的导师，也有了最好的朋友，难道还会对会计这门课程没有信心吗。对于学习会计这个专业来说，兴趣非常重要的，因为在以后的《基础会计》学习中，中职学习面对较多的理论性文字，还有再后面的公式性，图表性较多的实操中，会给初学者带来了较大的困惑和难道，相当多的学生会产生烦躁的情绪，继而畏学，动摇信心，从而放弃。所以，在最初的专业学习中，首先最重要的是，培养学生的会计兴趣，循步前进。
兴趣的培养途径很多。可以是寓教于生活，用生活上的一些活生生的例子来活跃沉闷的课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境。例如在讲述“复式记账”这一知识点的时候，可以举这样的一则笑话：如妻子用了三百元现金来购买面膜时，在入账时候，妻子就困惑了；妻子的“库存现金”是减少了，要贷记方，但借记方，妻子和丈夫商量，应该如何记账，最终，丈夫就说，面膜让老婆从“黄脸婆”变回青春漂亮，应该借记“维修费用”！用生活上的简单例子，使学生在轻松愉快的学习氛围中明白“复式记账”这一知识点。
或者，我们也可以使用励志法。在刚开始的教学中更多地介绍会计专业在国民经济中的作用，在企业工作中的特殊地位，用以激励学生树立对会计专业的自豪感，同时也会列举我校优秀毕业生的案例，从而使学生对会计专业将来的工作产生美好的憧憬，这样相当大程度让学生喜爱这个专业。
2、课堂简单，课后深入，提高普遍学生在课堂上的学习效果，同时也也能让先进的学生在课后带动后进学生学习。
基础会计的特点之一就是概念较多，理论性较多，而专业术语也较多，学生要在这入门课程打好基础，就必须把这些概念，术语搞清楚，所以，在课堂上，必须对这些理论性的东西深入浅出的向学生讲解，同时，课后的学习中，除了常规的复习外，更应鼓励一部分先理解的学生，带动后进学生，从而取得良好的效果。
3、理论与实操相结合，小组模式互助学习
会计教学是要以社会就业为会计人才的需求为导向，实操教学，是培养实际操作能力和会计专业综合知识为主的一门教学。实操教学一般对教材的要求是较高的，所以，在选择教材时，必须十分注意教材对本课程的适配性进行分析；确定后，就要以小组形式进行一定的分工合作，一般是建议基础较好的与一般的混搭，这样就可以起到先进带动后进。
比如在学生已进行的单项会计凭证填写和账簿登记的教学中，由3至5名先进和后进的学生组合为一个小组，我们将实操资料发放给每一个小组，要求从填制记账凭证、登记账簿到编制会计报表都是由小组分工协作合作完成，成绩较好的学生起领队和辅导的作用，让她们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。我们老师要控制好每一个小组学生操作进度，对不同的小组要根据其不同的情况，及时给予指导，以免学生操作严重出错，导致偏离会计实务操作方向。实操结束后，我们都应该对各组的实习情况给予恰当的评分和评价，再进行全班统一的学习，再通过全班交流，相互学习。
一般情况下，我们都要求每一次账面结束后，学生都进行“轮岗制”。在组内进行岗位分工，设置的出纳、记账、主管、稽核和档案管理等不同的会计工作岗位同每个学生轮岗工作学习，这样可使每一个学生熟悉并掌握每一个会计工作岗位的知识和操作。
这样的互助互学式学习不仅可以让后进学生有进步的空间，也让先进的学生有更多的学习机会，提高学习能力，提高综合能力；最重要的是，让学生学起来有兴趣。
4、针对性地，选择性地因人施教
在以上的几种办法中，的确是有些学生真的还是未能掌握《基础会计》这门课程的，所以，最后就是针对性地，选择性地个别辅导，个别辅导毕竟来说，是一个相对要求用更多时间和精力的工作，所以不能只依靠老师一个人的，往往我们可以借助学习成绩较好的学生来辅导那些后进学生的学习，我们可以进行一对一，一对二，或者一对三的模式，让成绩好的同学来一步一步地教授成绩相对后进的同学，这种方式，一般都解决了绝大部分后进学生情况。
基础会计课 篇7
1 高职院校《基础会计》教学的现状分析
1.1 缺乏适应当前经济形势发展的教育模式, 仍以“重理论、轻实践”为主
高职院校现存的教学模式仍是以教师为中心, 以教科书为依据, 注重基础会计理论的“填鸭式”教学。在这种模式下, 教师按部就班地以会计要素→会计科目→会计账户→复式记账→会计凭证→会计账簿→财务会计报告→账务处理程序为主要内容讲授课本知识或演示再由学生实际操作, 缺少为巩固基础会计理论知识而进行的大量课程实践环节, 使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来, 等到课程全部结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。甚至会有这种情况:会计专业学生完成基础会计学习后, 竟对整个会计核算组织程序的先后顺序不清楚。学生往往学到后面忘了前面、眼高手低, 动手能力较差。不利于调动学生的学习积极性和主动性, 更不利于培养学生的开拓精神和创造能力。
1.2 缺乏一定的会计理论教学经验和实践经验的双师型教师
会计教育质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和水平的高低。高职院校会计的师资力量相对其他学科来讲一直是比较薄弱的。专职教师多, 兼职教师少;中低级职称的人数多, 高级职称的人数少。绝大多数青年教师都是从学校到学校, 只具备的专业知识是从书本到书本的理论知识, 从来没有参加过会计实践工作, 普遍缺乏实践操作经历。在实训教学中只能靠自己的理论知识, 凭自己的能力来判断具体经济业务的处理方法, 而往往理论知识与实际会计操作又有一定的差异性, 使得指导教师的解释脱离实践, 缺乏权威性。由于目前的教师考核评价机制的局限, 从而造成会计教师在观念上对会计实践教学的重视度不够, 也就不可能形成一套行之有效的会计教学的方法。
1.3 缺乏运用会计模拟实验室、多媒体等现代教学手段
为了将基本理论融会贯穿在实际的业务中, 高职院校基本上设置了会计模拟实验室, 给学生一定的场所和模拟材料 (各种形式的凭证、账簿, 以及简单的报表) , 由学生自己动手完成所有的手工记账模拟实践。但实际教学中往往利用率过低, 主要原因是安排的课时少、实验教材和设备落后、实践指导教师缺乏或知识单一等, 无法真正发挥会计模拟实验室的作用。
高职会计专业的学生仍习惯以“教案+粉笔+黑板”为主要重要教学手段。这样的教学手段己经不适应高速发展的现代社会迫切要求我们采用先进的教学手段, 适应不断更新的会计内容。现在部分高职院校《基础会计》课程正在采用现代信息技术手段, 采用多媒体技术进行教学, 可引进或组织教师自行制作教学课件, 对于难以表达清楚的基本理论、方法可利用计算机的幻灯片形式进行辅助讲解, 使高深的理论通俗化, 使抽象的问题形象化, 使复杂的问题简单化, 以易于学生理解和掌握。但由于政府对高职院校的投入专项经费不足, 设备不齐全, 高职院校真正投入使用多媒体技术进行教学的很少。
2 提高基础会计教学质量的对策
2.1 树立传授理论知识与培养实践能力并重的发展教学观
高职院校的会计教师应根据会计职业的特点进一步转变会计教学观念, 牢固树立会计理论教学与会计实践教学并重的教学理念, 并将其落实到会计教学的整个教学过程之中, 真正贯彻“理解、掌握、运用”这个思想, 使会计实践操作能力的培养体现于会计教材、课堂教学、课后训练及教学考核的全过程, 努力扭转长期以来会计教学中普遍存在的重会计理论, 轻会计实践的局面。在基础会计教学中, 学生通过会计模拟实践可以解决理论与实践脱节的矛盾, 将教师讲授的理论知识转化成实践技能, 能够更好的提高教学效果。
2.2 推广案例教学, 加强模拟教学实践进一步提高学生综合素质和实践综合能力
案例教学法是一种具有启发性、实践性, 有利于提高学生应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。对于基础会计学一般理论的理解和运用, 案例具有重要意义。通过大量的案例导入, 启发来掌握各个知识点。如“复式记帐法的运用”一章学习内容多, 就讲清每个帐户的核算内容和用法需要很长的时间, 如果讲解在不结合实际, 会使教学内容枯燥, 很难取到好的教学效果。所以讲这部分内容可通过疑问来引出问题, 指导学生经过讨论来解决问题, 启发学生的思维活动, 充分发挥学生的主观能动性, 这对于学生适应实际工作是很有帮助的。而会计模拟教学是教师根据本学科的教学进度, 分章节组织模拟实习, 边讲边练, 讲练结合。通过实践教学, 不仅能使学生熟悉各会计核算程序中的主要内容和流程, 而且还可以加深学生对基本会计方法、会计原则的认识。使学生们把书本知识转化为实际操作技能, 提高学生的应用能力。
2.3 优化师资队伍结构, 保证课程的教学质量
高职教育的职业性、实用性、技术性特点决定了其师资应该是双师型教师, 高质量的双师型教师队伍是提高教学质量的关键。要注重教师的职业培训, 既要求教师具备精通的专业知识及广博的基础知识, 又具备极强的实践性知识及施教能力。首先加强青年教师的高学历教育和脱产进修学习, 考取相关职业资格证书, 鼓励他们加强对会计实践教学内容的研究, 探讨会计教学的方法。同时, 在教学手段上还要引导教师充分利用现代化教学设施, 开发会计实践操作方面的多媒体课件, 并应用于课堂教学, 使教学过程更加直观生动, 以真正缩短会计理论与会计实务的距离。
其次安排教师要定期到基层参加社会实践, 寒暑假集训、社会兼职等业务实习, 从而掌握会计重要岗位的实际工作, 在专业能力上与会计实际工作要保持一致, 以弥补在校教师实践知识的不足。
综上所述, 要体现高职院校会计专业学生的优势, 只有加大实践性教学的比重, 学生才会真正从中受益, 巩固理论知识, 掌握实践技能。这有利于高等职业教育的根本目标的实现, 为毕业后走上工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王晓薇.高职《基础会计》实践性教学研究[J].教育与职业, 2006 (15) .
[2]徐经长.“会计学”精品课程建设的探索与实践[J].中国大学教学, 2003 (12) .
[3]李利.财经职业教育基础会计课程教学改革的思考[J].徐州教育学院学报, 2003 (2) .
[4]付黎军.基础会计.课程教学改革探索[J].职业技术教育, 2005 (35) .
如何改善非会计专业基础会计教学 篇8
经济越发展,会计越重要;随着经济的发展,会计已经成为世界通用的商业语言。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出:“在现代社会,不懂得会计知识不理解和不善于利用会计信息的人,是很难从事经济工作的”。当前在高校的课程体系中,基础会计不但是会计学、会计电算化、财务管理等会计类专业的专业基础课,也是工商管理、市场营销、国际贸易、金融、物流管理等经济管理类各专业的一门必修课;许多学校还将其作为文秘、经贸外语等专业的一门能力延伸和拓展的课程。但是在非会计专业基础会计教学中,一直存在着诸多的问题,对课程的教学质量和教学效果产生了很多不利影响。本文仅就存在的问题及相应的解决意见进行分析探讨。
1 非会计专业基础会计教学中存在的问题
1.1 教学目标不合理
对会计专业而言,“基础会计”课程教学的目的是使学生掌握会计的涵义、会计要素和会计等式等基本理论,设置账户、借贷复式记账等基本方法,形成运用会计的基本理论、基本方法对日常简单经济业务进行会计处理,如会计凭证的填制与审核、账簿的登记、和会计报表的编制等基本技能。那么,非会计专业基础会计的教学目标应该是什么呢?当前,非会计专业基础会计的教学缺乏一个明确合理的目标,教师在授课时常常照搬会计专业基础会计的教学目标,而对于非会计专业对会计知识的需要、对于学生未来工作和生活对会计知识的需要考虑得不够或根本不予考虑。“学生受教育的目的不是为了成为精神上的贵族而是为了将所学的知识用于实际”,非会计专业的学生学完基础会计后,所学知识如果对其专业发展和未来的工作和生活产生不了帮助,那是教学上的失败;而如果完全照搬会计专业基础会计的教学模式,则又会事倍而功半,造成教学资源的浪费。
1.2 教学内容设置不合理
表1为当前绝大多数基础会计教材的目录,不论会计专业还是非会计专业的基础会计教学,基本都采用这种教学内容体系,以理论知识为核心,介绍会计学的基本概念、基本原理;按会计核算方法设置教学内容,包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织和会计报表的编制等等。
对会计专业的学生来说,首先学生有对本专业的认知,知道基础会计这门课程的重要意义;其次基础会计的课时充足,授课过程中可以有针对性地设置许多的模拟实验;加之后续财务会计、会计电算化等课程的衔接;这种教学内容体系并不影响教学目标的实现。但对非会计专业的学生来说,基础会计不是他们的专业核心课程,许多学生抱着“能学明白就学,学不明白就混的”态度;因为不是专业核心课程,也就不会占用太多课时,而且只设置这一门会计课程,没有后续课程的巩固和加深。在这种情况下前述的基础会计教学内容体系的弊端就显露出来了。对初学者来说,概念难懂、理论抽象;各种会计核算方法彼此孤立,没有展现出实际的会计工作流程;即使教师能在有限的课时内将这些内容都讲授完,但由于没有实验和后续的课程来进行消化和巩固,这些教学内容在学生的头脑里形成的知识点都是彼此孤立的、支离破碎的,学生难以系统地理解会计核算是一个有机的整体,无法理解会计的真正作用。
除上述问题以外,当前非会计专业基础会计教学还普遍存在教学效果评价手段单一,教学过程中重理论、轻实践,教学重点有失偏颇等问题。
2 非会计专业基础会计教学改革建议
2.1 制定合理的教学目标
非会计专业基础会计教学不是为了培养会计专业人才,而是为了提高学生的综合素质;目标是让学生“懂会计”,而不是“做会计”;通过学习让学生了解会计的基本概念、基本原理和基本工作流程,能够读懂会计信息进而对会计信息进行分析运用并在此基础上进行预测和决策。以有助于其更好地工作和生活。非会计专业的学生学习基础会计要为本专业服务,任课教师要了解学生所在专业的人才培养方案,明确该专业对会计知识的需要,适当地调整教学内容;如对物流专业的学生授课时可增加物流企业会计的内容,对国际贸易专业学生授课时可增加外贸企业会计的内容,使学生通过基础会计的学习能有助于其专业的发展。
2.2 按工作过程组织教学内容
会计工作过程具有明显的阶段性,具体可以划分为建账、日常处理和期末处理三个阶段,每一阶段都有其特定的工作内容。如表2所示。非会计专业基础会计教学在课程设计可以打破传统上以理论知识为核心、按会计核算方法构造的教学内容体系,转向以实际会计工作项目和任务为主线,根据实际会计工作流程,按实际工作步骤来组织教学内容。建账是根据企业具体行业要求和未来可能发生的经济业务设置账簿,并将相关账户的期初余额登记入账,从而为具体会计核算工作做好准备。在建帐这一章,可以引入模拟实验的会计主体具体的建账项目和任务,在完成项目和任务的过程中,使学生理解账簿的基础知识,掌握建账的方法。我们在实际工作和生活中,不可避免地要与发票、支票、领料单、提货单等形形色色的原始凭证打交道,在非会计专业的基础会计教学中,应增加原始凭证的课时,让学生熟知日常经济业务中常用原始凭证的填制与审核。在凭证填制这一章,可首先简单介绍工业企业五个方面主要的经济活动,即资金筹集、生产准备、产品生产、产品销售、利润的形成和分配业务。然后引入模拟实验的会计主体五个方面具体的工作任务,在完成任务的过程中,学生首先接触的是五个方面经济活动相关的原始凭证,可以掌握原始凭证的填制与审核,然后为其适当讲解借贷记账法在每个方面经济活动中的应用,让学生了解如何根据具体经济业务中的原始凭证来填制记账凭证,这样,在实际操作中,学生既掌握了会计凭证的理论知识,又掌握了会计凭证特别是原始凭证的处理技能。在随后的账簿登记这一章,学生可直接根据上章形成的记帐凭证及相关的原始凭证进行总帐、日记账和明细账的登记,在完成工作任务的过程中掌握账簿的阅读和登记。期末业务处理之后,在会计报表的编制与分析这一章可引导学生在上述几章实验任务完成的基础上,编制会计报表,并进而分析会计报表,使学生能够读懂会计报表,分析会计报表,并利用其进行预测和决策。如此根据会计的工作过程设置课程内容,将割裂的会计核算方法融入实际会计工作流程中,既突出了理论知识的应用性,又为学生展示了更为清晰的会计工作的全过程。使学生对会计工作有了整体系统的认识,更加深刻地地意识到会计的重要作用。
2.3 改变以教师讲授为主的传统教学模式,发展项目化实践教学模式
我们所面对的学生是经过传统的应试教育体系培养出来的学生,习惯于教师讲授、学生听课这种知识灌输式的授课方式,缺乏自主探索知识的欲望,缺乏用知识解决实际问题的能力;且非会计专业基础会计教学还存在学生主观上不重视,客观上课时较少和缺少后续课程加深巩固的客观事实。传统的“基础会计”课程教学是以教师讲授理论知识为主的“填鸭式”教学模式,纯理论教学仍占主导地位,在课时分配上实训练习偏少。这种教学模式,不利于调动学生的学习积极性、不利于发挥学生的主体作用、不利于培养学生在实际工作中对知识应用的能力。非会计专业基础会计教学模式可在继承传统教学方法的基础上,结合会计工作的特点和学生实际情况主要采用项目化教学法。项目化教学,是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。项目是指创造一个具体的、具有实际应用价值的任务,项目的设计应依据实际工作岗位和工作过程,能将某一课程或课程内某一教学单元的理论知识和实践技能结合在一起;学生通过完成项目来学习课程内容,在完成项目的过程中学生可以独立思考和计划工作、自主学习;项目有明确而具体的成果展示,学习结束时师生可以共同评价项目工作成果。对“基础会计”而言,一个模拟会计主体的期初建账、日常经济业务发生时取得和填制原始凭证并在对原始凭证审核的基础上填制记帐凭证,依据原始凭证和记账凭证登记账簿及至对账结账,在此基础上编制会计报表并对报表进行分析;这些连续性的会计工作任务本身就是非常好的一个贯穿大部分教学过程的综和性项目。这个大的项目又可以根据具体教学单元的不同分解为建账、原始凭证的填制与审核、会计报表的编制与分析等子项目。
上述项目是根据企业真实的业务进行提炼的典型工作项目。在项目的实施过程中,提供模拟企业真实业务的原始凭证;老师作基本的讲解,指出完成项目的基本过程和思路,学生独立或由学习小组共同完成。最后师生共同对工作成果(填制完成的各种会计资料和对报表分析的结果)进行考核评价。
课程考核也改革传统“一考定成绩”的考试方法,考试内容应考虑非会计专业对会计知识的需要,操作中应更注重学生平时课堂表现和实训项目成果;总成绩应由以下三部分组成:(1)平时成绩(建议占总成绩的20%),包括出勤率,课堂表现,学生遵守纪律以及上课积极参与情况;(2)阶段性考核成绩(建议占总成绩的40%),主要是各实训项目的成果评价;(3)期末考试成绩(建议占总成绩的40%),包括理论知识和知识运用能力的测试考核。
摘要：随着经济的发展,会计已经成为世界通用的商业语言。当前在高校的课程体系中,基础会计不但是会计学、会计电算化、财务管理等会计类专业的专业基础课,也是工商管理、市场营销、国际贸易、金融、物流管理等经济管理类专业的一门必修课;许多学校还将其作为文秘、经贸外语等专业的一门能力延伸和拓展的课程。但是在非会计专业基础会计教学中,一直存在着诸多的问题,对课程的教学质量和教学效果产生了很多不利影响。本文仅就存在的问题及相应的解决意见进行分析探讨。
关键词：非会计专业,基础会计,教学改革
参考文献
[1]戴士宏.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社,2007.06.
[2]张艳萍.会计学原理与实务[M].厦门大学出版社,2009.03.
基础会计课 篇9
一高职会计专业会计基础课程重新设计的必要性
(一) 高职会计专业新生的特点———会计基础课程重新设计的现实性
高等职业院校会计专业的生源都是中学毕业生, 他们几乎没有任何工作经验和实践经历, 对企业的生产经营和基本的商业往来几乎没有任何了解, 对会计的相关内容更是知之甚少。同时, 学生在中学阶段偏重基础课课程学习和应试学习;而在高职阶段, 为了满足学生就业和职业持续发展的需要, 则注重专业课程学习和实践操作能力的培养。这样, 就要求学生进行学习态度、学习目标、学习方法和学习手段的转换。但是, 高职院校学生的学习能力校差, 很难自己在短时间内完成上述转换。
(二) 高职会计专业会计基础课程教学的现状———会计基础课程重新设计的迫切性
很多高职院校的会计基础教学与普通高等院校一样, 往往从会计概念入手, 再介绍会计假设、会计要素、会计科目和账户、复式记账等内容, 章节之间的连续性不强, 与会计实务联系不够紧密, 不利于高职层次学生理解会计实务中记账的整个流程;而且内容枯燥, 难以调动学生学习积极性, 致使学生在短时间内无法理解和操作。
二高职会计专业会计基础课程的设计理念
(一) 以任务驱动统领课程教学———课程结构和内容设计
本课程以“任务驱动”的思想统领整个课程教学, 对课程的结构和内容进行重新设计。以企业真实核算资料为基础进行课程的项目和任务设计, 在对合作企业进行实地调查和与合作企业专家进行交流的基础上, 将合作企业真实的核算资料转化为教学项目和任务。包括三个项目十七个任务, 在每个任务下根据高职学生的特点和认知规律, 配合学生技能培养和知识学习的需要, 设置若干子任务。
(二) 将学生职业素养的培养融于课程教学———课程教学手段和方法设计
本课程的教学过程就是教师引导学生逐步完成各项任务以提升专业操作技能的过程, 在这一过程中设计完成每一任务的独特教学手段和方法, 这些手段和方法在培养学生的职业技能的同时, 也重视加强word、Excel等办公软件的应用能力的反复训炼, 将实际核算操作与办公软件的使用渗透和融合, 既方便学生熟悉运用工作中经常使用的办公软件, 又能满足会计工作中对基本计算机应用能力的要求。而且, 每个任务根据具体情境还设计有搜集资料、讨论、展示和要点总结等环节, 以培养学生的口头表达、交流沟通、自主学习、团队协作和深入思考等基本职业素养。
三高职会计专业会计基础课程的设计方案
(一) 课程结构和内容设计
根据多年的教学经验和对实际工作岗位的调查, 结合高职学生的特点和培养目标要求, 遵循高职阶段新生的特殊认知规律, 兼顾学生学习积极性和学习兴趣的提升, 本文对会计基础课程结构和内容进行了重新设计 (见图1) 。
会计基础课程结构和内容基于项目导向下任务驱动式教学思想, 将课程内容分成三大项目, 项目一、项目二和项目三形成了一个递进式的链条;每一项目分成若干任务, 而且每个项目的任务都独立地形成一个前后紧密衔接的任务链条, 不能随意更换位置。
“项目一:会计入门导引”为“先导项目”, 是学生学习会计的先导, 也是我们课程设计的特色所在。它帮助学生在理解企业的基础上加深对企业经济活动及其原始凭证的认识, 使学生更加容易接受会计及其职能、会计对象等抽象概念, 同时也为学习会计核算方法做好了思想和知识上的准备。
“项目二:会计记账方法”为“入门项目”, 是会计基础课程的主体内容, 它从会计对象的确定出发, 一步一步引导学生学会使用借贷复式记账法进行会计记录。上述会计对象是企业的资金运动, 即企业中以货币表现的经济活动, 也就是“项目一”中原始凭证反映的经济内容。这样, 使“项目一”和“项目二”能够进行紧密的衔接, 可以说项目一是项目二的基础。
“项目三:会计核算流程”为“主导项目”, 是会计实务中账务处理程序真实情境的模拟, 是课程教学中接近实务的演练。它以实务中原始凭证为起点, 填制记账凭证, 登记会计账簿, 直至最后编制资产负债表和利润表。而且, 这里“填制记账凭证”与“项目二”中的“编制会计分录”对应, “登记会计账簿”与“项目二”中的“登记丁字账户”相对应。从这个角度讲, 项目二是项目三的基础。
(二) 课程教学手段和方法设计
1教学手段设计
根据现代教育思想和教育理念的要求, 借助于电子信息技术和计算机辅助教学手段, 发挥网络课堂的优势, 通过网络课件, 实现个性化学习, 充分调动学生学习积极性。
(1) 多媒体课件与板书相结合。在本课程的教学中, 对于需要以教学片的方式展示真实场景 (比如各种结算方式的操作流程和环境) 、需要以图表的方式展示业务流程 (比如会计账务处理程序) 的环节, 使用多媒体课件;对于需要根据具体授课情形灵活补充的内容, 使用黑板板书。
(2) 网络教学软件与书面讲义相结合。在本课程的教学中, 学生既可以在教师的指导下利用书面讲义查找资料完成基本的模拟操作;同时, 也可以根据自身的个性化需求, 在课下选择网络教学软件中某一部分的实训项目完成操作并直接核对答案, 提升操作能力。
(3) 网络沟通与面对面交流相结合。在本课程的教学中, 教师通过课程网站为学生自主完成每一个任务提供丰富的资料;利用QQ、MSN等交流工具展开师生互动交流;要求学生建立公共邮箱, 把每一个任务的完成成果转换成word文档或Excel文档 (职业基本技能和计算机基本技能同时提升) 发到公共邮箱, 方便小组之间互评, 以及小组之间的学习和沟通。同时, 在有条件的情况下, 更加鼓励学生之间和师生之间的面对面交流, 这不仅使学生技能得以提升, 也锻炼了他们的语言表达和交流沟通能力。
2教学方法设计
由传统的教师讲授转变为教师讲解与学生模拟训练相结合的互动模式。本课程在教学方法的设计上, 以项目导向下的任务驱动式教学方法为主导或统领方法, 这在本课程结构和内容的整体设计上体现得十分明显。同时, 针对每个任务的具体情形又辅以分组展示与分组讨论和辩论教学法、基于角色扮演的情景模拟法、课内竞赛激励法等方法。
(1) 项目导向下的任务驱动式教学法。在本课程的教学中, 教师通过三个项目下的十七个任务的设计, 尽可能地模仿会计实务操作, 并通过分组的办法组织学生协作学习, 并对协作学习过程进行监控、引导, 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。同时, 在每个任务下, 根据课程内容再细分若干个子任务 (或称作任务群) , 引导学生通过完成子任务逐步完成各项任务。
(2) 分组展示与分组讨论和辩论教学法。该方法是指学生分组展示自己完成的工作成果, 并在课堂上就完成任务、完成项目的工作过程、结果展开讨论与辩论。例如, 在本课程“项目二”的“任务一:确定会计对象”中, 教师要求学生以面食企业为背景分组设计企业经济业务, 并在课堂上分组展示, 就企业经济业务设计的合理性等问题展开讨论和辩论, 锻炼学生讲解、交流、协作等多方面能力。
(3) 基于角色扮演的情景模拟法。在教学过程中, 营造特定的职业情境, 将课程内容置于会计岗位真实的情境中, 并采用虚拟角色设定法, 让学生在老师所设计的环境中“扮演角色”。例如, 在本课程“项目一”的“任务三:辨识原始凭证”中, 教师要求学生扮演收款方、付款方、收款方的开户银行、付款方的开户银行等角色, 模拟操作转账支票、汇兑等结算方式的流程, 帮助学生更加深入的理解各种结算方式;在本课程“项目三”中, 将学生分成四人一组, 分别担任会计 (填制原始凭证、填制记账凭证、装订记账凭证、登记明细账) 、出纳 (审核记账凭证) 、记账 (登记总账) 、会计主管 (编制试算平衡表、资产负债表和利润表) , 四人轮岗, 分别做上述四个岗位的工作。
(4) 课内竞赛激励法。在课堂教学过程中, 教师设计和规定竞赛办法, 要求学生分组或个人参与竞赛, 并对优胜的学生给予一定奖励以达到激励学生的目的。例如, 在本课程“项目二”的“任务三:设置会计账户”中, 要求学生按照所坐座位或其他事先确定的顺序, 依次说出常见账户名称及其所属类别 (按照会计账户反映的经济内容分类) , 注意不能重复, 也不准看相关资料;对于在10秒钟之内不能说出或说出错误内容的同学, 给予表演一个小节目或者倒扣本任务分数 (1分) 的惩罚, 具体惩罚方式由全体同学事先确定。找到其他组的错误并能正确讲解的, 将错误的一组扣分加到正确的一组, 如仅找出错误不加不减, 错误的扣分;如果找出错误却说错了同样扣分。
按照前述教学手段和方法改革后, 本课程考核也是贯穿在整个学期中对每个任务进行过程考核, 从而改变传统教学中期末一次考试的做法。同时, 每个任务的考核方式也不同, 可以包括文章撰写、任务讨论和成果展示、测验等多种方式。
参考文献
[1]高远.改进基础会计教学的若干思考[J].河南机电高等专科学校学报, 2010 (3) :124.
基础会计课 篇10
1 目前会计基础工作的现状
1.1 会计核算中的不规范
目前, 会计核算中存在着诸多不规范的做法, 主要表现在:会计业务处理不够规范, 会计凭证的填写与编制随意性较大、不能正确使用会计科目、会计业务处理流程设计得不尽合理。许多企业违规开设账户、登记账簿、结账和对账, 以致账表不符、账实不符、账账不符, 严重影响了会计核算的真实性和完整性。
1.2 会计监督中的不规范
会计监督作为会计的两大基本职能之一, 旨在保证会计行为的准确合理。为了确保会计监督职能作用的发挥, 各单位会计机构应当设置会计稽核岗位, 并严格依照财经法规及国家统一会计制度的要求, 对本单位的经济活动实施监督。对不真实、不合法的原始凭证不予受理, 并报告单位领导, 请求追究有关当事人的责任。对记载不准、手续不完备的原始凭证, 予以退回, 要求经办人员补充、更正等, 但是现实情境下, 会计人员在各种主客观因素的干扰下, 会计监督常常无法执行到位。比如, 有些单位会计人员违背会计法律法规, 不遵照现金管理暂行条例的规定, 坐支使用现金和超越现金使用范围使用现金;有的会计人员在履行对会计凭证审核和监督职责的过程中, 不能尽职尽责。有的原始凭证在没有办理相关人员的签字手续的情况下, 就被会计人员接受了;有些单位内部会计管理制度缺乏, 有的虽然建立了岗位责任制, 但疏于执行, 对于没有尽到责任的行为缺少问责;财务分析指标设置不科学, 无法提供客观的决策依据。
1.3 会计机构设置和会计人员任用方面的不规范
按照财政部发布的《会计基础工作规范》的规定, 各单位应当根据业务需要设置会计机构、设置会计工作岗位、配备持有会计从业资格证的会计人员。未取得会计从业资格证书的人员, 不得从事会计工作。但是, 现实当中许多小单位不设置会计机构, 而是从社会上招用兼职会计, 定期来处理会计业务, 导致会计工作失去了有效的监管。也有单位会计和出纳一肩挑, 缺乏基本的内部牵制, 严重背离了会计基础工作规范的要求。
1.4 会计工作交接中的不规范
会计工作交接中的不规范主要表现为对会计工作交接的认识、交接内容及在会计电算化环境下的交接等方面。由于对会计工作交接的认识不到位, 导致应当移交的会计资料在没有很好整理的情况下草率移交。在会计工作交接的内容上, 有的单位缺少必要的制度、细则和规范的交接流程, 有的应当办理移交的人员, 甚至只是口头告知一声, 没有做出书面的会计工作交接手续, 交接时出现账实不符也时有发生。随着社会发展, 会计电算化的领域逐渐扩大, 电算化环境下的会计工作交接, 必须在实际操作状态下实现。
1.5 会计档案管理中的不规范
会计档案管理中的不规范表现多样, 有的是没有按照规定对会计凭证进行整理装订, 有的是没有及时交会计档案, 有的是没有对会计档案进行很好的管理, 有的是单位领导和相关人员认识不足, 有的是会计档案管理的制度缺位, 有的是监管不力等。
2 会计基础工作不规范的成因
2.1 有法不依, 执法不严, 会计法律制度没有得到有效落实
会计法律制度虽然在不断地健全和完善, 但有法不依、执法不严的现象却普遍存在。会计相关法律制度没有很好的落实, 主要源于对会计基础工作重视不够、法律意识淡薄、违规后的处罚力度较轻, 进而导致了很多单位的会计基础工作的不规范现象屡禁不绝, 会计基础工作局面堪忧。
2.2 对会计基础工作重视程度不够
很多单位忽视会计基础工作, 认为会计基础工作就是一个收付的问题, 抓好抓赖无所谓, 不会影响单位业务的正常开展。一切工作都是各单位的领导说了算, 上级部门无需过多干预。这样的观念就造成了这些单位的会计基础工作长期处于无人监管、检查的状态。单位会计人员没有得及时的进修学习, 知识陈旧, 跟不上国家会计基础工作更新调整的节奏。
2.3 会计人员的会计素质不高, 制约会计工作能力的提高
会计人员的素质包括政治素质和业务素质两方面。虽然近年来会计人员继续教育工作在稳步推进, 会计人员队伍的整体素质有所提升, 但有的单位会计人员的学历层次普遍较低, 没有受过系统的会计理论知识的正规训练, 最多是岗前培训, 平时的业务处理全靠老会计传帮带或者自己摸着石头过河, 不注重会计职业的继续教育, 理不清开不明账证表之间的关系;有些会计人员虽说具有了一定的会计素质, 但平常不重视知识的更新和新的会计法规的学习, 以原来的会计规章制度和会计准则进行业务处理, 导致会计基础工作不能规范有序的进行。
2.4 弄虚作假、虚意伪造变造致使会计基础工作的混乱无序
有的单位为了一已之私, 在会计数据上大做手脚, 以致账实不符、账表不符, 人为操纵单位盈亏, 以达到偷漏国家税款、粉饰单位业绩和非法转移国家财产等不良企图。有的单位内部管理淆乱不堪, 单位负责人任人唯亲, 使用自家的亲属担任会计机构负责人等, 这些都必然带来会计基础工作的淆乱。
2.5 有关部门对会计基础工作的监管不力
有的上级主管部门在会计基础工作方面没有尽到监管责任。因此, 这些单位的会计基础工作实际上处于一种管理上的可怕真空状态。有的上级主管部门虽然进行一些检查, 但也多是流于形式, 随意地敷衍, 缺乏对下属单位会计基础工作的真正必须的监管。
3 规范会计基础工作的手段
(1) 加强会计法律制度建设。
加强会计法律制度建设, 是加强社会经济管理和促进经济发展的有效措施, 也是规范会计基础工作并使之有序发展的关键。当前, 应当着重加大对会计法律法规的宣传力度, 采取行之有效的办法, 打击在会计基础工作方面的违法行为, 使会计基础工作的管理有法可以依, 违法必须究。
(2) 完善会计基础工作的内部管理制度。
标准规范、科学有效的会计基础工作的内部管理制度是会计基础工作进入规范化轨道的可靠保证。首先, 单位应当建立健全会计岗位责任制, 划分清楚会计人员的职责和权限。其次, 单位应当建立健全完善的内部审计制度, 自我管理, 自我监控, 加强会计基础工作。最后, 单位应建立健全完善的检查监督制度, 通过定期和不定期的监督检查, 及时发现会计基础工作方面存在的问题并进行纠偏、纠错, 做实会计基础工作。另外, 财政部门应当加强对会计人员的录用情况的监督, 守好会计人员上岗的关口, 切实履行对会计基础工作的监管职能。
(3) 提高会计人员素质, 培养会计人才。
会计人员的素质对会计基础工作的规范实施产生极大而深远的影响。因此, 应当要通过会计领域的改革, 建立科学合理的会计人才任用、培养、评价机制, 充分调动会计人员提高身素质的积极性。加强会计人员继续教育, 开展多形式、多渠道、多层次会计职业技能和会计职业道德培训, 吸引和支持各地区、各部门和社会各界力量参与会计职业教育, 加快提高会计工作人员素质, 培养现代会计人才。
(4) 建立和完善会计人员的激励机制。
管理当局应当加强对会计基础工作的监管, 建立和完善会计人员激励机制, 采用愿景激励、企业文化激励、工薪激励、情感激励等多种激励手段, 激发会计人员的投入会计工作的激情, 在会计工作过程中营造互相学习、互相竞争的良性氛围, 整体提升会计工作的效能。同时, 管理当局还应该为会计人员深造和培训创造各种有利条件, 使他们尽情施展自已的会计才华, 并最终规范单位的会计基础工作, 全面提高单位的会计工作水平。
摘要：规范会计基础工作是会计工作中的重要一环, 也是经济管理工作中不可忽视的重要环节。作为企业管理、财务监督的重要内容, 会计基础工作同时也是企业管理水平的窗口, 能够充分体现财会人员的专业素质。规范会计基础工作既可以为企业的经营管理提供保障, 又可以减少或杜绝各种违反财经纪律行为的发生。然而, 目前我国的会计基础工作仍存在诸多问题, 为此, 就如何规范会计基础工作, 从而提高会计工作水平, 提出了一些看法。
关键词：会计基础工作,规范,手段
参考文献
[1]中华人民共和国财政部:会计基础工作规范[S].财会字[1996]19号.
[2]郭小峰.浅谈会计基础工作规范化的现状及对策[J].会计之友, 2012, (11) .
[3]张金虎.浅谈会计基础工作存在的问题及对策[J].中国管理信息化, 2010, (7) .
[4]刘水英.刘嘉会计基础工作规范的现状与建议[J].会计师, 2012, (4) .
基础会计课 篇11
[关键词]基础会计 ；教学方法；能力 ；教学效率
《基础会计》是会计专业一门入门知识，理论知识比较抽象，对于学生来说是一个不小的障碍，教师要充分利用各种教学资源、整合各种教学手段和方法，运用科学教学考核评价，最大限度地激发学生学习兴趣，以提高教学效率。
一、中职《基础会计》的教学现状
1.教学定位存在偏差，中职教材基本上是高职教材的压缩板。
2.过分强调学科理论系统性、连续性、严密性，忽视了基本技能、基本方法的培养，不关注学生学习基础和学习风格。
3.教学中普遍存在重借贷记账法，重会计分录而知识逻辑性，表现为课型和课时分配不合理。
4.教学方式单一。 教学重知识、轻能力，重教、轻学；片面强调教学以课和书本为中心，忽视学生的主体地位。不能充分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。
5.教学评价体系重理论轻技能和综合能力的评价。
二、 改进《基础会计》教学策略
1.对《基础会计》教学重新定位，多角度整合教学内容、促进学生专业知识的建构 。明确教学对象及目标，强调有的放矢。以培养学生掌握会计实际操作能力为目标，以激发学习会计的兴趣为目的，对《基础会计》内容的教学顺序进行调整。有利于学生系统地掌握所学知识，教学中运用“做中学，做中教”的教学理念，激发学生学习的兴趣和增强学习信心。
2.多角度整合与创新教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。《基础会计》教学方法很多，传统的讲授法、演示法、讨论法；新兴的项目法、案例法等。在教学中针对不同教学内容、学生学习起点能力和学习风格，多角度地运用各种教学手段和整合教学方法，以激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
（1）将多种传统方法融入讲授法，以科学作为内核，以艺术作为表象，实现科学与艺术的统一，实现最佳课堂效果。例如在给学生讲授会计基本的概念时，用打比喻、举例子、画图示的方法讲授，则属于灵活、多样与巧妙的方法讲授，则能达到最佳效果。
（2）运用案例教学法，在案例中恰巧创设问题，应用讨论法和谈话法，提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力 。案例教学是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能，尤其适宜在理論阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，在教学过程中给予学生自由思考的机会和自由支配的时间，鼓励学生参与到教师安排等一系列活动中来，师生在教学中共同研究、讨论和解决各种理论或实践问题。
（3）利用多媒体技术，引入任务驱动式项目教学法结合演示法真正体现了“教学合一”的教学，调动学生学习的积极性，培养学生实际动手能力。在“项目教学法”的实施中，每一个项目分四个步骤进行，第一步是项目认知学习，让学生了解本项目涉及的知识及操作要求（主要以学生自学、讨论为主）；第二步是项目操作示范，教师利用多媒体教学手段将本项目按照会计工作的操作要求及操作过程制作成课件，在课堂上进行演示，让学生直观地了解和掌握本项目的操作步骤和操作方法；第三步是项目操作练习，针对本项目的内容设计课堂练习，让学生进行操作练习，教师在现场进行指导，让学生掌握本项目的具体操作方法和步骤；第四步是项目操作中存在的问题讲评，教师针对学生课堂操作练习中存在的问题进行归纳与讲评，让学生对项目操作中的错误加以重视。这样学生对教学内容不再是“雾里看花”，而是变成了真实的感性认识。这样任务驱动式项目教学法与演示法等多种方法完美结合，既可丰富课堂形式，让学生获得对知识的感性认识，也可节约教学课时，大大提高教学效率。
三、强化学生练习，让学生学会对知识运用
《基础会计》是一门理论性很强的学科，在教学中如果仅仅让学生记住一些理论，不会应用，那可真违背我们教学初衷。根据认知的规律，《基础会计》知识的学习与教学必须很好完成从感性知识到理性知识，从理性知识到实际应用两次质的飞跃，既是做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。平时课堂和课后平常作业和练习目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，学生作用设计一般选择开放性专用知识点练习题目，综合性不是很强进行强化，通过练习强化起到巩固知识，让学生学会对知识运用。
四、培养学生自学能力，促进学生创造潜能发展
“授之以鱼，不如授之以渔”。因此教会学生获取知识的方法，比教给学生现成的知识更为重要。首先教育学生自学包括自定自学目标、制定学习计划、选择适合于自己的自学方法、选择或组织自学环境等。其次重点指导学生掌握独立阅读教科书和课外书报的方法、收集有关信息资料的方法、做读书笔记的方法、独立观察思考与分析解决问题的方法、对学习的自我评价和修正的方法。还要指导学生注意如何选择学习环境，有助于不同学科知识更好地吸收，提高学习效率；再次组织学生开展学习互助活动，学会交流分享，善于探索知识的精神，为终身学习提供了条件。
五、创新教学评价方式，有效促进学生综合素质
对《基础会计》课程的考核，应努力做到使学生在考核中能尽量发挥创造性运用专业知识解决实际问题的能力，而不拘于考核的形式。采取理论考试与实际操作相结合，即理论部分实行“考教分离”制度，实训部分实行“操作验收”制。期末考核分值比重为：（1）平时成绩占10% ：出勤+作业成绩+课堂发言。（2）理论占50%，闭卷笔试方式（在期中考试采用）。（3）实训操作占40% ：①单项实训考核占20%：会计凭证、会计账簿、会计报表等单项操作考核验收。②综合操作考核占20% ：综合操作考核在期末进行，考核内容包括会计数码书写（20%）-会计凭证填制（40%）-会计账簿登记（20%）-会计报表编制（10%）-错账的更正（10%）。这样既符合中职会计教育培养目标的要求，又能够减轻学生考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。有效促进学生综合素质。
总之，教学是一种艺术的创造活动，把教学化作艺术，用心灵去体验，这样我们也许就会找到一条更新的职教之路。
参考文献：
[1]王洪举.中职《基础会计》校外实践教学策略研究[J].职业教育研究， 2011（6）：132-133.
[2]钟国平.中职《基础会计》教学的问题与对策[J].考试周刊， 2011（42）：223-224.
基础会计课 篇12
一、我国会计基础工作与会计信息质量的现状分析
(一)会计信息质量无法与单位决策所需相满足
自我国改革开放以来,我国市场经济结构出现极大调整,经济建设蒸蒸日上,相应的会计信息质量却稍显滞后,没有同步于经济建设。虽然我国也投入了很大精力对会计工作进行改革,且有一定成效,逐步趋同于国际,但是还是没有从根源上将会计工作与经济发展不相匹配的局面扭转过来。会计信息多种多样,但是多数无法与市场变化相满足,无法为单位决策提供重要参考。而受到传统思维的影响,很多行业会计还带有很深烙印,导致会计基础工作在发展过程中受到极大阻碍。其最大的表象就是会计基础工作不规范,如在填写会计凭证时存在不规范现象,主要表现为记账凭证摘要填写与实际内容不相符,购物发票上没有日期以及购货单位名称缺乏真实性等,最终导致会计凭证经济业务内容不完整,使会计信息质量大打折扣。
(二)会计人员素质参差不齐且数量缺乏
当前诸多单位中会计人员数量与岗位需求不相匹配,且学历不一、涉及各个年龄层,导致素质参差不齐,部位人员在记账环节随意性较强,没有严格遵循规定流程办理手续导致手续不清或者不全的现象,同时误差较多,会计资料到处分散等。由于会计工作的顺利开展主要基于会计基础工作,而会计基础工作的有效落实与执行又离不开会计人员,因此会计人员的综合素质对会计基础工作的有序性与规范性有着直接影响。部分会计人员学历层次较低且专业知识积累不够深厚,又没有上进意识去深化学习;部分会计人员专业水平较高,但是没有注重动态学习,未充分关注会计法规的最新动态或者新型业务知识,导致对新出台的会计核算要求与会计制度掌握不够,在开展账务处理时仍采用传统落后处理模式。此外,还有一些会计人员虽然比较了解基本会计核算规定,但由于职业道德素质缺乏,在会计工作中没有严格遵守会计核算规定,导致工作简单化与机械化,且处于无序状态。
(三)当前会计信息质量检查工作不足以满足提升会计基础工作水平
对于行政事业单位会计工作而言,财政部门属于业务主管部门,然而当前普遍存在的现象为财务部门过于注重财务管理制度的建设与人员的管理,没有重视本级行政事业单位的财务管理工作,同时没有在部门中形成会计质量检查工作常态化的氛围,导致工作人员也忽略这项工作,对会计基础工作水平产生较大影响。此外,在财政部门中没有构建相应的责任体系,例如在忽视会计监管导致无效时没有明确相应人员应该承担何种责任,导致监管职责履行不力,若情形严重会导致违法行为。
二、加强会计信息质量检查,规范会计基础工作
(一)强化认识,划分责任,齐抓共管
在《会计基础工作规范》中有过明确规定,即单位领导人负责本单位的会计基础工作,一旦该单位出现会计基础工作无序、混乱或者不健全的现象,第一要追求责任的为领导人员。因此一方面财务部门要开展培训工作,主要参与人员为各单位财会部门领导人员,使其充分认识到自身的领导责任,并定期对本单位会计基础工作进行检查评比与通报奖惩等,引起社会各界与单位领导人对会计基础工作的高度重视。另一方面,会计部门主要领导人与主管人员需做好带头工作,严格遵循《会计基础工作规范》与《会计法》中制定的各项规定,在财政部门开展会计信息质量检查工作时积极主动配合,在全社会范围内形成一股合力,齐抓共管且同心同力,促使会计基础工作向规范化、科学化以及制度化发展。
(二)强化会计职业道德规范建设,促使会计人员综合素质得以提升
会计人员在提升会计基础工作规范性与强化会计信息质量方面有着关键作用,因此一定要促使会计人员素质得到综合提升,强化会计职业道德建设,以有效增强会计人员业务水平与职业道德水平。近年来会计制度有较大变革,新型会计法规与政策层出不穷,单位会计人员应接不暇,对于会计管理机构而言其关注重点也是建设会计基本法规与常规管理,很少将会计职业道德问题考虑在内。因此,为强化会计人员的职业道德素质,应对会计人员进行培训,以增强政治理论学习,意识到职业道德建设的重要性,提升会计人员责任感与使命感。对财务会计法律制度予以健全,并构建与内控制度配套的监督机制。促使会计人员充分发挥监督职能,并动员社会力量开展监督。此外,还可实行会计轮岗制,以强化会计工作质量。此外,在保管会计资料时单位会计部门应结合归档要求进行装订与整理立卷。会计档案移交至档案部门后,应对原卷册封装予以保持,若个别需要行拆封整理应协同原经办人员与会计部门人员开展,以明确责任。
(三)加大会计检查与监督力度
对于会计基础工作需定期检查并强化监督才能够确保该工作始终扎实且不会松懈。首先制定财务负责人每月考核制度,在考核体系中需将日常会计工作的工作质量与执行力度纳入其中。每月需对质量考核反馈报告予以编制,并逐级考核各个所属单位,将其挂钩于编报人员的绩效考评,将编报责任落实到位。单位需在每年年中将单位总部财务人员作为关键,对下属单位财务部门工作人员进行抽调,行突击财务检查,并结合业务需求在每年检查工作中设置相应重点,公开检查结果并充分交流于下属单位所有财务工作人员,对整改结果予以反馈。对于外部审计检查与财政局检查意见需予以高度重视,因其全面及时掌握政策法规,也有较快的知识更新速度,因此他们所提出的意见需及时传达至下属单位并确保落实到位,进而促使会计基础工作质量与水平得以强化和提升。
(四)财政部门应充分发挥裁判员职责
财政部门需重视在对会计人员继续教育体系予以完善以及对会计用书与培训市场进行规范时对诸项工作的强化,例如监管培训单位与市场、政策指导以及组织规划等,对会计培训市场予以净化。首先,应将正规培训单位主渠道作用充分发挥出来,构建会计培训网络体系;其次,强化建设与管理会计培训教材;然后开展正面宣传,大力推广,严禁不法书商对有欺骗性的会计培训广告与图书进行发布,要坚决抵制并依法惩处假冒财政部门或者工作人员发放会计培训书籍或者图书订单、假造财务部门印章等行为,以促使会计继续更加规范化。此外,财政部门一定要均衡工作重点,不要过于重视制度建设,还要将关注点分散到会计管理机构素质建设与公务员队伍建设,以与当前会计管理工作以及会计改革要求相适应。在对会计改革予以深化的过程中还要充分借鉴国际经验,吸取精华之处,并充分考虑我国国情,使二者可有效结合,进而促使效果最大化。在规范建设会计基础工作过程中财政部门属于重要力量,因此一定要注重人员培训、政策传达以及检查工作,以从根本上提升会计信息质量。
三、结束语
总而言之,要想提升会计信息质量就一定要对会计基础工作予以规范,而在该过程中财政部门属于主导力量。单位在日常生产经营过程中一定要将《会计法》严格落实,构建内外部会计基础工作监督管理机制,改革现有会计管理体制,加强培训以提升财务会计人员的责任心与职业道德素质,使其行使会计监督职能,严禁弄虚作假与舞弊事件,同时财政部门一定要对自身“裁判员”职能予以充分发挥,从根源上促使会计基础工作实现制度化与规范化,强化会计信息质量,以更好反映企业经营状况,进而加快我国市场经济的发展。
摘要：对我国社会主义市场经济的长远健康发展而言会计信息质量具有重要作用,在极大程度上影响经济活动中投资情况与资金流动情况。促使会计信息质量得以有效提升的保障为规范会计基础工作,此时就要强化对会计信息质量的检查。然而当前我国会计基础工作中还存在较多问题,同时,由于财政主管部门对于会计信息质量检查工作还没有形成一种常态机制,导致这种手段不能够较好地发挥规范会计基础工作,提升会计信息质量的效果。本文针对此情况提出了自己的建议。
关键词：会计信息质量,检查,会计基础工作
参考文献
[1]张军,沈佳坤.我国会计信息质量的演变——基于会计信息质量检查和新会计准则的分析[J].现代管理科学,2012;04