班主任工作的重要性

班主任工作的重要性（精选12篇）

班主任工作的重要性 篇1

当了多年初中班主任, 我发现初中学生的心理特征是:喜欢成功, 喜欢赞许, 有竞争心、争斗心、谴责心, 等等。在班级管理中, 我不断实践, 不断调整工作方法。

农村学生知识量少, 个人素质较低, 道德水平较弱, 自觉性和主动性低。为此, 班主任应当培养学生的综合能力。

一、建立良好的班级制度

班级制度的形成, 会督促学生注意言行。按照班级制度严格要求每位学生。建立良好的班级制度, 切实符合学校与学生的实际情况, 这是很重要的。

班主任要处理很多违反纪录的学生, 要尽量少用批评, 多赞扬。有时不得不使用批评, 我尽量做到以下几点:第一, 给学生指出缺点以个别交流的方式进行, 尽量不在全班同学面前批评某一位同学, 维护学生的自尊心;第二, 捕捉每一个学生身上的闪光点, 先表扬, 后批评;第三, 尽量不让犯错误的孩子在全班进行检讨。

二、建立良好的班干部群体

现在的中学生具有生理上早熟, 个性心理开放, 独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼, 表现自己的才能。

初中学生为集体做事热情高于小学生, 但是在做具体事情时, 能力较差。管理预备年级时, 班主任很辛苦, 不但要树立良好的班风、学风, 抓纪律, 抓日常行为规范教育, 而且对一些具体小事一定要有条理分步骤地进行指导。如, 打扫教室时, 从后往前扫, 出黑板报先在纸上设计好速度就快, 生活委员收钱怎么不会出错, 等等, 要一一地教会, 先教干部, 后由得力干部教会其他同学。

初中学生有“好群”心理, 无论做什么事都喜欢有人陪伴, 再加上办事能力有限, 所以我每一类干部选两名, 他们办事时可以商量, 弥补了办事能力不强的不足。我班的两个劳动委员在大扫除时共同指挥同学扫地, 共同检查, 两个生活委员轮流监督饭后的卫生工作, 使学生养成了良好的卫生习惯。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高, 因为他们办事质量常常不高, 班主任绝对不可以撒手不管, 要加强检查, 并及时修正。我班的清洁卫生工作做得非常出色, 除了有干部每天检查外, 我也经常抽查检查, 让学生感到班主任时刻在关注班上的一切工作, 每个同学都应该保质保量地完成好分内的事情。两年下来, 我班班干部无论班主任在还是不在, 都能有条不紊地完成一些事情, 大多数同学完成分内工作变成了自觉行为, 时刻保持。在初三年级做班主任时, 我的负担减轻了, 培养了学生的自觉性。

三、制定合理目标

目标是前进的方向, 也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中, 应设立“合理”目标。目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标, 我要尽可能地完成。”因此, 在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳, 够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现, 而每一个小目标的实现都使学生自信心增强, 产生成就感, 激发他们朝更高的目标奋进。

对学生个体来说, 设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想, 勤于清除假恶丑的东西, 对外界的东西也有分析和筛选的能力。” (魏书生语) 班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐, 体验自我放纵的痛苦, 从感情上激起自我教育的欲望;帮助学生制订具体有效的自我教育计划, 一步一个脚印, 踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初, 教师与学生一起布置教室, 可以在黑板报上方贴上“千里之行, 始于足下”等格言警句, 可以在教室前门旁布置“我的格言”栏, 让每个学生写一句自己的格言等。这样营造了良好的班级文化氛围, 促成了学生自我教育。“人具有了自我教育能力, 就有了自我调节的能力, 使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”

总之, 做好以上三方面工作, 才能建立良好的班集体, 才能使学生更加勤奋, 更加健康, 更加成熟地走向成功之道, 实现梦想。

摘要：班主任是搞好班级工作的组织者和管理者, 是培养学生的开导者和指路者。由于初中学生心理上逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我, 力求摆脱外在束缚, 班主任在工作中必须更加有耐心、细致, 循序渐进, 讲究策略和技巧。

关键词：班主任工作,班级管理,管理方法

班主任工作的重要性 篇2

班主任工作是小说，他的神韵可延伸我们对生活的憧憬；是诗歌，他的激情可唤起教师的浪漫情怀；是散文，他的美丽可呼应师生的心灵共鸣；他像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，可奔向自己施展才能的高山、平原、乡村或城镇；他像一座挺长的桥，通过它，人们可跨向理想的彼岸；他也像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助、鼓舞，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向社会；班主任工作更像一个小社会，社会有什么，一个班级可能有什么。学生走出家庭，通过在这个社会实习，才具有了一定适应大社会的能力。

班主任在班上的工作开展得好，师生感到乐观。怎样开展，重在管理，管理，必须像魏书生说的那样，一靠民主，二靠科学。管理得当，既减轻了班主任的工作负担，又有利于提高教育教学质量。

我们班主任老师要用学生心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最能能源的方法。我们不能把学生当作没有思想，没有感情的被动的受教育者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，成功管理得前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的人，而不是训服物。

也谈班主任管理工作的重要性 篇3

【关键词】管理职能；管理环境；班主任；问题；民主集中

班主任的工作主要是管理学生，一个班级有五十左右名学生，便有五十左右个脑子，就有五十左右种思想，要把他们统一起来，凝聚成一股积极向上、开拓进取的力量，工作起来确实辛苦，而讲究艺术地管理学生，就可以变“辛”为“轻”、化“苦”为“乐”。那么班主任应当讲究怎样的艺术管理呢？

一、明确自己的管理职能

明了自己的管理职能，是班主任开展工作首先要处理好的第一件事。就班主任管理职能而言，应当明了的有：准备把所带的班级培养成为怎样的一个班级，把所带的学生培养成为怎样的人才；通过哪些途径来实施自己的工作计划；怎样指挥学生开展工作，协调好各种关系；怎样根据工作的进展情况，对学生可能出现的不良现象进行预测，并确定如何制止；怎样通过总结促使学生改正错误，激励学生积极进取等等。

这些在实施之前就应当明了的职能，对于实施班主任管理，有着非常重要的意义。它不仅可以使班主任了解管理的基本性质和任务，还可以使班主任通观管理的全过程，从而对自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地实施管理，达到管理育人的目的。

二、创造良好的管理环境

所谓管理环境，是指管理者在实施管理中所面临的周围环境，它包括影响管理活动进行的现实的和潜在的诸多相关因素。作为学校教育管理中关键的“螺丝钉”，班主任无疑更应该重视营造良好的管理环境，密切注意教育的发展动态。国际教育的发展趋势，国内教育和当地教育的发展状态，以及所在学校的教育目标，都应该纳入班主任的管理思维。这对于是班主任的管理顺应历史潮流、制定合理的培养策略，创造性地实施有班级特色的管理，具有重要的价值和意义。在学校管理体系中，班主任的作用主要是贯彻执行学校的有关决策和决定，使被管理者——学生能够踏实地向学校的管理目标迈进。

因此，班主任要深入领会学校的有关决策精神，结合所在班级的具体情况，制定出切合实际的管理制度和办法。

三、深知用人的贤明之道

班主任工作的成败得失，很大程度上取决于怎样用人。“得人者兴，失人者崩”是历史的经验，也是普遍的真理，没有各类人才来辅助、协助自己，班主任工作很难实施好。因此，班主任管理同样要讲究用人之道。

1.选拔优秀人才组成班委会

古人云：“为政之本在于选贤”，班主任工作亦然。在组建班委会时，所选之人应当德才兼备，第一要考虑选拔同学信任的人才，第二要考虑所选之人，是否适合做某一项具体工作。在这一点上，班主任要特别注意以下几个问题：一要从熟悉学生开始，从研究班内每个学生的长处入手；二要扩大发现人才视野，不要只偏爱自己喜欢的人；三要善于从那些有争议的学生中，把确有真才实学、富于创新、勇于开拓的各种人才选拔出来；四不要只考虑所选之人如己所愿，而不考虑他们在学生中的影响。班主任应当根据工作需要和人才类型来确定选人的方式，这样才能组成强有力的班委会。

2.怎样任用人才

在选准人的基础上，科学用人，乃是用人之道的核心。“成在用人，败在用人”，这一至理名言强调的是历代思想家、政治家修身齐家治国平天下的正反经验，却也很适合于班主任的管理工作。

要做到善于使用人才，班主任必须坚持以下原则：第一，用其所长，避其所短。对于已选拔出来的人才，应当着意视其长，而不着意看其短；刻意一展其长，而不刻意补之短。第二，量才适用，人尽其才。要在最恰当的时间、地点、事情上，使用最恰当的人。第三，明确授权，赏罚分明。用人之道，就是要委之以任，明之以责，授之以权，让所用之人，在其位，有其责，尽其才，成其事。赏罚分明是正确评价其是非功过，爱才不护短，惜才不溺爱，这样才能明是非、知功过、伸正义、消邪气，激励先进，鞭策后进。

四、实行民主集中制

民主集中制是我们党和国家的一项组织原则，也同样适用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，显然己经失去了市场，而完全放任自流也同样为人们所舍弃。明智的作法是，这二者有机地结合起来，在实施管理的过程中，既讲民主又讲集中。在班主任管理工作中实行民主集中制，能够使班主任听到广泛的意见和建议，进而从中去粗取精，去伪存真，取其所长，弃其所短，找到真正切合实际、行之有效的管理方法，又能使班主任在众议不一、莫衷一是之时，能够果断地排除异议，避免出现杂乱无章，学生无所适从的局面。

当然，既是讲民主，就不但要听取与自己相同的意见，更要听取与自己不同，甚至与自己相反的意见，这样管理才能做得更全面，更完善，更艺术，更成功！

五、“手”勤，即勤于用自己的双手给学生做出示范

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行，班主任只有用行动做出榜样，才能使学生“耳濡目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手乱扔纸团的行为，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的垃圾箱。从此后，教室地面开始清洁起来，在后来学校教室卫生检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广、量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块挡风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。”

六、“脑”勤，即勤于思考

“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。

班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理方式不同，效果也不大一样，虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度也是不可忽略的最重要的因素。

班主任工作虽然有规律可循，但教育对象是千差万别的，班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

参考文献：

[1]杨成寅，张金凤.以生为本，做好班主任工作--浅谈高中班主任管理工作[J].新课程学习：学术教育，2013（1）：165.

[2]孙凤艳.浅谈小学班主任管理工作[J].祖国：教育版，2013（11）：285-286.

[3]刘金蓉.浅谈班主任管理工作中的责任心[J].文摘版：教育，2015（2）：43.

[4]夏飞英.浅谈初中班主任工作管理策略[J].试题与研究：教学论坛，2014（28）：76.

班主任工作的重要性 篇4

一、了解学生的家庭背景

家庭是一个人成长的第一所学校, 家长是一个人成长的第一任教师。一个人的成长首先接受的是家庭教育, 父母的言传身教直接影响的是一个人的行为习惯。我说:和个性的成长。比如单亲家庭的孩子, 要么表现为性格懦弱、胆小怕事, 要么表现为性格孤僻、野蛮、无拘无束。又如有爷爷奶奶娇惯的孩子, 普遍表现为任性、自私等。

又如, 当下这个时代, 多数孩子父母都外出打工。孩子要么留给爷爷奶奶姥爷姥姥照管, 要么把孩子送到学校住校, 节假日则让左邻右舍或其他亲朋好友照管一下。这种情况下的孩子大都在家庭教育这一环节严重缺失, 其生理和心理的发展必然都会受到一定的影响, 因此他们的心理状态往往都比较复杂。而处在这种状况的学生在当下又是多数。

如此等等, 处在不同的家庭, 孩子的行为习惯、个性特征都有所不同甚至有很大的差异。教师必须对这些情况做细致的了解, 并针对不同学生的家庭背景选择合适的教学方法对这个学生进行教育, 都能取得事半功倍的效果。

二、了解学生的年龄及身体发育状况

我们所面对的学生, 都正处在青少年时期。我们应了解学生的年龄及身体发育状况, 在生活上及时地给予指导, 让每个学生都能学会合理的休息和适度的锻炼, 使每个学生都能够健康的成长。对体弱多病的学生, 我们要指导他们加强锻炼身体, 提高身体素质;对生理上有缺陷的学生要在思想上多做工作, 让他们学会战胜自己。比如, 这学期刚开学, 我带初一。由于初一是新生, 我对学生不熟悉, 不了解学生的身体状况。开学第三天上第二节课时, 我进行了课前提问。全班学生都举手, 只有最后一排的张波不举手, 我有意提问他, 他慢慢站起来, 不敢抬头, 结结巴巴的回答问题, 引得全班哄堂大笑。这时我才知道张波不举手的原因, 下课后我把他叫到办公室详细询问了他的身体状况, 并进行了一番鼓励。通过这次谈话, 在以后的课堂上, 他也积极举手回答问题, 受到教师和同学的表扬, 现在口吃病也有所好转。

三、了解学生的心理状态, 打开学生心灵

学生的心理状况, 直接影响着他的学习和其他行为习惯活动。教师只有把握了学生的心理状况, 才能真正明白学生之所以这样做或是那样做的原因, 尤其是问题学生的思想病因才能找准。只有这样, 教师才能做到有的放矢, 对症下药。

例如, 上学期我班学生李燕上课总是不认真听讲, 下课后闷闷不乐, 从不认真完成家庭作业, 自习课上不认真学习。在一个星期二的早自习上我发现她又在发呆, 我怒气冲冲地找她谈话。我还没有开口, 她就说教师我不想念了, 更是让我火上浇油。我说:“你不好好学习还拿不想念书来吓唬教师, 我送你回家。”我起身就要出门, 她哭着对我说:“老师有件事我想跟你说。”我把她领到外面, 她对我说:“我妈跟我爸正闹离婚, 家中还有一个弟弟和一个妹妹, 每周回家不是爸妈在打架, 就是妈睡在床上不做饭, 我还要洗衣服, 还要给弟妹做饭。这一周我在回学校的路上死的心都有了。”这下我才明白我们总是一贯认为学生上课听讲不认真, 就是“不想学”, 态度不端正;作业没完成就是“没有认识到学习的重要性”;自习课上说话了, 就是“成心捣乱”, 纪律观念淡薄;认为只要“觉悟”提高了, 一切问题就都解决了。实际上并不是这样, 学生许多问题表面上是态度问题, 而常常是由心理问题引起的。于是, 我抚摸着她的头对她说:“孩子, 这样的事为什么不早跟我说, 我会帮助你的。”她抬起头来疑惑地看着我。我说:“相信我, 你只要有决心把心收回来好好学习, 我一定会帮你解决的。”她脸上微微露出了笑容, 接着我拨通了她家长的电话。下午李燕妈妈来了, 还没有等我说她就开始说了, 而且说起话来还特别气愤, 数落了孩子一大堆的不是, 并肯定地说:“她从小就学习很差, 今年能混上个毕业证再说吧。”“今天我邀请你来不是说孩子的事而是说说你们家长的事, 其实我早已了解到你们的家庭情况, 我们为了孩子的健康成长能否把这些事放在孩子不在的时候去处理, 在周末给她创造一个温暖和谐的家庭气氛, 其实你的孩子很有出息, 希望你能配合我把心放在孩子身上, 我相信你的孩子一定会给你争气的。”她也对我说的话表示赞同, 自那以后真的有我意想不到的结果。她课堂上表现积极, 而且学习成绩大幅度提高, 班级名次也有明显进步。我们身边有多少这样所谓的问题学生, 他们的问题其实很可能就是心理问题。作为班主任, 我们应多一分耐心, 多一份细心, 想方设法打开学生的心灵, 找到问题的根本原因, 才能使我们的教育达到预期的目的。

四、了解学生的智力情况

人的智力总量是有差异的, 但总体差异并不大。一个人总是表现为此项强, 彼项弱, 这方面能力强, 那方面能力弱。班主任要根据学生各方面的智力特点, 有目的地发展学生的强项, 对学生的弱项不抓瓣子, 不打棍子, 以减轻学生的心理负担, 增强学生的自信心, 全力开发学生的智力因素, 全面发展学生的能力。比如, 我班学生倪维国学习成绩不是太好, 属于中下等学生, 但我发现他的乒乓球打得很棒。于是, 每天课外活动我都要求班上乒乓球打得好的学生与他对打。结果每次对打他都取胜, 信心大增, 学习积极性高涨, 上课积极回答问题, 认真完成教师布置的作业, 乒乓球训练更加认真。经过几周的训练, 他在全校乒乓球比赛中取得第一名的好成绩。

五、了解学生的学情

了解学生的学习是班主任了解学生的最主要的方面。班主任必须对每一位学生的学习情况心中有数, 才能在对学生进行管理教育活动得心应手, 效果也会事半功倍。班主任对学生学习情况的了解主要包括下面几个方面。

1.学生的学习态度。态度决定一切, 学生学习态度端正, 那么他应有足够的精神动力。反之, 如果学生对学习不在乎, 那么即使是最优秀的教师也不可能强行把知识灌入学生的大脑。因此, 端正学生学习态度是保证学生搞好学习的首要任务。

2.学生的学习方法。方法是最好的教师, 良好的学习方法可以达到事半功倍的效果。反之, 如果一个学生学习方法不得当, 那么他即使很用功, 也只能得到事倍功半的效果。而人的时间和精力总是有限的, 要想在同一起跑线上赢得别人, 只有在方法上下工夫。因此, 班主任要针对学生在学习方法上存在的问题, 及时地给予指导, 使他们能用科学合理的方法来完成每一天的学习任务, 在完成学习任务的过程中逐步培养对学习的兴趣, 完善学习方法, 变被动学习为主动学习, 使他们真正成为学习的主人。

3.学生的学习成绩。成绩的高低是我们衡量一个学生对所学知识掌握情况的依据, 但我们绝不能以成绩高低定学生优劣。我们要对学生多方面的知识结构进行全面了解, 掌握学生知识结构特点, 多方面开发学生的智力创造条件, 全力发展学生各自的特长, 使他们能在更广的知识领域里找到自己的专长, 发挥自己的优势, 找到自己的闪光点, 从而增强学生的自信心, 提高对学习的主动性和自觉性这样才能有效提高学生的学习水平。

浅谈班主任工作的重要性-赖晓思 篇5

班主任在班级管理中起着非常关键的作用，多学校全体工作和每一个学生个体都非常重要。

首先，一个好班主任就是一个好班级。

班主任的思路和境界直接影响着班级的发展水平。“一个好班主任就是一个好班级”与

“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。你如果从一名学生的小学追踪到学生的高中、大学，甚至走向社会，你会发现学生的一言一行和生活习惯都仿班主任，尤其是思维方式，包括以后从事的职业，受班主任思想影响最大，也许一个学生一生的成就就是班主任的一句话引起的。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作有多重要。

其次，一个好班主任就是一位好的单位领导。

一个好班主任不止可以与一位好校长相提并论，班主任做好了，还可以做一位好的单位领导。一个班级就是一个小社会、小单位，一个单位的事一个班级基本都能遇到，魏书生不是在班级中设立了公安部长、生活部长、监察院长、邮局局长、银行行长、医院院长吗！所以，要想做大领导，就要先做好班主任。这是班主任工作对教师个人发展的重要性，班级管好了，管一个单位的思路都有了。因此不要小看了现在的班主任工作。反过来，如果一个班级也管不好，何谈去管理一个单位呀！

再次，班级是学校管理的基本单位。

班级是落实学校方方面面工作的基本单位，在学校班主任是最小的官，像村官一样，在教师群体里找不到再小的主任了，同时班主任又是最大的官，大小事都要管，学校的事都要通过班主任去落实。因此，国家也非常重视班主任工作，国家直接出台政策提高班主任待遇；评选职称、特级教师要求必须有多少年的班主任工作经历；国家级模范班主任是从全国优秀教师中又评选出来的，这些都可以看出班主任的地位。

第四，没有做过班主 任的老师不是合格的老师。

教师这个职业一是教书、一是育人，育人的价值比教书还要重要，这项工作主要由班主任来做，只会教书不是完整的教师。

第五，班主任是班级教学团队的核心。

班级作为一个教学团队，学生、教师，年级、备课组、德育处、教务处、学生会、团委、校长等，都要发生联系。班级团队工作的好坏起决定作用的是班主任，其中最重要的发挥好三个核心作用，一是凝聚协调任课教师，二是凝聚好几十名同学，三是班级思想的引领，班级的风气、发展的目标、整体的规划、活动的设计等都是由班主任来引领的。

事实上的核心作用，在形式上往往表现为服务，为任课教师服务、为学生服务，班主任必须以这种姿态出现，工作才好做，与领导是服务一个道理，大家把位置一定要摆正。但是谁都清楚，班级好了，功劳最大的是班主任，就是一种很好的认可。

麦地小学:赖晓思

班主任工作的重要性 篇6

2008年下期我担任的班级中有一位全校闻名的双差生。有一次,我来到他身边时闻到了一股浓厚的烟味。因此,我多次找他进行谈话教育,把吸烟的种种危害都讲给他听,但他就是不肯承认自已有吸烟行为。我把情况告诉其家长,家长说在家里从未发现过他有吸烟行为。后来我想到要说服别人非得要有最具说服力的证据才行,就如抓贼,人赃俱获时哪还有辩驳之理呢?

课间时期,老师们都习惯于在办公室休息或作下一节课的准备工作等。有一天上午,第一节课刚下课,我突然想起那位同学吸烟的事。于是我立即向教室奔去。此时此刻,我眼前的他正在教室的角落得意地叼着一支香烟,嘴里正吞云吐雾,旁边还有几个同学在“欣赏“他吸烟的“神气”。我快步冲上去,他迅速把烟头夹在书本里,低着头等待我的批评。我叫起他,翻开那本书,指着说:“人家把书当宝贝,你怎把书当烟灰缸了?!这回你还敢懒帐?”后来经谈话教育他写下了保证书,但我惊奇地发现他的保证是“坚决不再在教室里吸烟”。我想这也当作是他的一个小小进步算了。

有一次他从我身边经过,他身上散发的烟味告诉我:他仍然在吸烟!但据同学反映确实没有发现他再在教室吸烟了。他是学校的内宿生,学校又是封闭式管理,他会在什么地方、什么时候吸烟呢?有一次我在男小便处发现了不少只抽到一半的烟头丢在那里,于是我立即猜到肯定是有些学生在此秘密吸烟。因此我决定在课间到男小便处突击检查。结果我果然在小便处当场抓获了他。可笑的是这次他写的保证书上竟然写着“我保证坚决不再在教室和小便处吸烟”。我想这也算是他的一个小小的进步吧,这样下去,他的吸烟基地终将“全军覆灭”。

有一天晚上11点钟,值日老师已下班了,同学们也大概都睡了,早在等待时机的我抓起一把手电筒,悄悄来到男生宿舍窗外,往里一看,发现一个很亮的火星。我立即推门进去,火星消失了,烟味却还在,我说了声:刚才吸烟的同学还不起来看看,被子着火啦!结果没吸烟的同学都起来了,就是他睡得最“熟”。我立即掀开他的被帐,发现他手里还在捏着那根熄灭了的烟头。我当时很气愤,因为我单为了他能戒烟,就花了不少时间和精力。但我还是关心的问:“你烫伤了吧?我帮你去上药水,赶快起来呀?”他明白了我的意思。

通过一次又一次在不同的时间、不同的地点他正在吸烟时被我当场抓获,一次又一次叫他写保证书,他吸烟的机会少了,渐渐地他的烟瘾也减轻了。毕业后的第一个教师节,他给我写了一封信,说:“老师,你也早知道我已戒烟了,但你知道我为什么戒烟吗?我是为你对我的爱心和耐心而戒烟的!永远谢谢你!”对于象他这般烟瘾的人进行戒烟,确实不是一件容易的事。如果不是我一次又一次的突击检查,掌握了那些无可辩驳的第一手材料,恐怕是很难达到让他戒烟的目的的。

处于初中阶段的学生,如果思想没有完全集中到学习上去,都会寻找一些其它的解脱方法,其中不少是违反《中学生日常行为规范》的,而且他们的行为又极具隐蔽性,善于总结老师工作的规律性,竭力寻找“安全”的时间和地点,避开老师的视线,去“充实”自己空虚的思想。所以,班主任如果要想更有效地教育管理好自己的学生,必须尽量掌握多一些第一手材料,多搞一些“突击检查”。只要你肯多牺牲一点自我,多花一点心思,会发现你自我感觉良好的班级,其实存在着不少未经发现的潜在问题。比如,我在晚自习通常是在固定的时间检查的,但只要偶尔改变一下检查时间,就会发现不少同学在那时候看小说、下棋等做这些有障学习的事;只要在夜深人静的时候,突击检查一下学生宿舍,有时会发现一张床上躲着三、四个学生或有些学生仍未回房休息。

德育工作是班主任工作的重要工作 篇7

我担任四届班主任工作深刻意识到德育教育是班主任工作的重要环节。

作为班主任首先具备高尚的道德品质。身教重于言教, 言行一致应是班主任具有的美德之一。最重要的是对待学生只有像父母一样爱他们才能得到学生的尊重和认可。

要把德育教育渐渐渗入到教育实践中需要注意以下几点:

一、要善于用爱的关怀感染学生。

我带第三届班级上高一第二学期时转来了一位男学生。刚来时他傲慢的态度给我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代课老师了解了情况, 他们的评价也不太好。后来我又发现他经常迟到, 不交作业, 上课捣乱, 多次教育也不改。因一次旷课我严厉批评了他, 还说了一句:“你这样的学生上学也是白上, 不如不上!”。当时他一愣, 低下头小声说:“所有的老师都不喜欢我, 如果你也不喜欢我, 我不上学不就行了么?”说着抬起头看着我, 我看到他双眼的泪水时突然感到自己的职责没有尽到。这件事让我难受了好几天。俗话说:没有学不好的学生, 只有教不好的教师。我下定决心教好这个所有老师都讨厌的学生。我多次去家访了解情况, 从他好朋友那儿打听他喜欢什么, 对什么感兴趣等情况不时地接近他。课堂上只要有一点进步就鼓励他, 病了专门去看望他, 总是友好地对待他。一个学期以后他有了很大的变化, 开始上课不迟到, 不捣乱纪律, 按时做作业, 最让我吃惊的是他学习有了很大的进步。

二、善于用爱的言行鼓励学生.

千万不要对那些基础差, 纪律松散, 总让你操心的学生失望, 乃至高举教鞭, 横眉冷对, 讥笑连连。如果我们把教鞭, 冷眼, 讥笑换成鼓励, 表扬, 那么在你眼里所谓的“恨铁不成钢”的孩子, 有朝一日或许就会成为新的瓦特, 牛顿和爱迪生。

记得我班里有一个学生学习不太努力, 上课不认真听讲, 但我从来不在课堂上批评他, 而是经常和他谈心, 了解情况。慢慢的他向我吐露了真言, 因在家父母经常吵架, 关系不和, 父亲还时不时的打孩子, 造成他上课集中不了精神。敌视所有人的情绪, 知道情况后我更加关心他, 和他父母通过电话并叫到学校进行几次单独谈话。说明家庭环境对孩子的影响程度的重要性, 让他们对孩子的现状有所感悟, 还为一次打孩子的事严厉批评过学生的父亲。

我从来没有停止过对这个学生的关心和帮助, 我专门抽时间帮他辅导汉语。我发现他的组织能力很强, 就让他担任班里的文体委员, 没想到他干的非常好。在很短的时间内, 赢得了同学们的认可。他父亲也开始和我联系, 关心他的学习和在学校的表现, 经常向我请教, 教育孩子的方法。看到我这位学生一天天地进步, 我还偷偷的流过泪。

这就是鼓励的作用, 它可以激发一个人内心潜在的巨大的上进心和自信, 进而可以改变一个人的一生。鼓励要发自内心, 充满真诚才会感染学生, 产生强大的激励效应。

三、善于用爱的惩罚约束学生

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。我们知道:教育的核心是培养一种健全的人格, 未来社会需要的是心理健康的人才。让孩子为自己的错误负责, 就是让孩子担负由于自己的过错而造成的不良后果, 接受惩罚。这其实就是教育孩子养成一种拿得起, 放得下的责任心, 一种对自己, 对他人, 对社会的高度责任感。充满爱的惩罚是一种善意的惩罚, 能让受教育者心怀暖意的接受, 为师者不妨善加使用。

老师要在尊重学生人格的基础上, 合理公正地对学生进行惩罚, 以达到教育目的。那么怎样的惩罚方式才是“爱的惩罚”呢?

教室的门锁坏了几次, 都是我自己买来和学生一起修好但还是被弄坏了。后来我知道是谁弄坏了锁, 我没有发火, 也没有点名批评, 而是借钱给他修好锁。钱以在班里收集饮料瓶和废纸卖钱的方式来还。他开始很不情愿, 第二天就开始行动, 过了一个星期有好几个学生也加入了这个行列。他们的收集范围扩展到其他班和整个学校。最后这一小组还扩大为整个班集体。我在班会上表扬了由他带头的这一集体的好行为。他把钱还上的同时, 还给班集体买了卫生工具和十几盆花。为此我们班在学校成为了模范班集体。没有想到我的这一惩罚行为成了最大的动力。

正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任———那就是对自己的过错负责任。

四、善于运用“信任”的力量

老师的信任使学生产生强烈的责任感, 他会觉得被重视了, 他的身后有许多人在支撑着, 就从最小的一件事开始努力做好。信任不仅能激励人更能让人走向成功。

五、善于珍藏学生的秘密

没有不犯错的学生, 从积极的角度去处理有过失的学生, 保护和培养学生的自尊心, 是教育智慧的体现, 也是一位班主任受学生欢迎的必备条件之一。记住学生不是我们的仇人, 需要我们时时揭发;他们恰恰是我们应该保护的人, 不但在生理层面, 更要在心理层面。

有一次从我包里丢了一百元, 翻了几次都找不见, 几个学生看到后就问:“老师你丢了什么?”我刚想开口说丢了钱但又止住, 只说了句:“可能放到另一个包了”。我肯定是几次帮我拿包的女生拿的, 第二天班里的学生都问我是否找到丢的东西, 我告诉他们放在另一个包里忘记拿了。我照样让那个女生帮我拿包, 没想到第三天包里面居然放着一百元和一个纸条上面写着“老师谢谢您这样做, 谢谢您对我的信任。”

我看重的不是一百元钱, 而是一个活生生的孩子。信任可以唤回一个人的良知, 而善于珍藏学生的秘密更能赢得学生的尊重。

班主任工作的重要性 篇8

关键词：心理教育,高中班主任,重要性,对策

现如今,高中生承担的压力越来越大,他们要面临巨大的课业负担、升学压力,还有人际关系的问题,为了保证学生良好的学习和健康的生活,在高中生中开展心理教育就变得尤为重要。

一、当前高中生所面临的 主要心理问题

1. 学习问题

如今,我国的教育形势严峻,高中生面临着巨大的升学压力,考上一个理想的学府是所有学生的心愿。许多高中生要承担来自家长、老师、亲人的种种压力,为了考上知名大学,课业负担不断增加,卷纸、练习册漫天飞舞,给学生的心理造成了巨大的压力。

2. 交际问题

现如今,学生大都是独生子女,他们个性强,每个人都有自己的生活习惯, 一时间很难改变。此时,他们还没有形成正确的世界观、人生观和价值观,很容易与同学发生冲突。有些学生喜欢搞“小团体”,其他同学无法融入其中, 造成沟通障碍,形成严重的心理负担。

3. 挫折问题

高中生在学校中要进行大量的考试。面对家长和老师的期望,升学的压力,一旦某次考试的成绩不够理想,学生就会产生严重的挫折心理,甚至一蹶不振,在逆境中缺乏积极乐观的心态, 无法抵抗压力。

二、班主任对高中生进行 心理教育的方法

1. 加强师生交流

在高中心理教育过程中,班主任起到了至关重要的作用,他们是学生的亲人,学生的榜样。因此,班主任要根据教育心理学理论,结合实际来指导学生,帮助他们调整心理状态,培养他们的抗压能力和越挫越勇的精神品质。多鼓励,少批评,多沟通,少说教,把自己当做学生的亲人,完善他们的性格, 让他们相信自己,从而提高学习成绩。

2. 在活动中进行教育

如何进行心理教育,要根据不同学生的特点因材施教。班主任老师管理学生课业以外的时间。此时,老师可以利用这一优势,在业余时间多组织一些有益的课外活动,例如,拔河、赛跑、兴趣小组等,加强学生的交流沟通、团结协作,通过布置活动场景,让每个学生都能够参与其中,从而让他们树立积极乐观、开朗向上的好心态。

3. 开展心理教育讲座

安排专门的心理讲座,开设心理保健课程,可以教给学生一些简单的舒缓心情的小窍门。班主任老师可以邀请学校的心理健康老师定期向学生讲解一些心理知识,还可以邀请家长共同参与其中,做到老师、家长的双向互动。

三、心理教育在高中班主 任工作中的重要性

1. 有利于提高学生的综合素质,促 进健康发展

心理教育是一切教育的基础,学生只有具备良好的心理素质,才能保证德、智、体、美、劳全面发展。具有良好的心态,才能积极乐观,提高学习效率; 具有良好的心理承受能力,才能在面对困难的时候不退缩,勇于拼搏。由此可见,只有切实加强学生的心理素质,才能使学生的综合能力得到提高, 促进其健康成长。

2. 有利于高中生形成良好的个性, 树立正确的道德观

高中生心理健康情况对于良好个性的形成功不可没,特别是现如今高中生活相对单调,课业负担重,压力过大。心理健康教育可以培养健全的人格,培养抗挫折的能力,教会学生自我调节, 形成良好的个性。此外,高中生还处于人生的迷茫期,学生还没有树立起人生观,容易被误导,形成错误的道德观。班主任进行心理健康教育,就是要帮助学生分清“好与坏”“是与非”,预防问题的发生。让学生在学习和生活中增强道德意识,并以正确的言行作为自己的行为准则。

3. 有利于帮助学生适应社会,为大 学生活打基础

班主任工作的重要性 篇9

关键词：班级管理,班主任工作,素质教育

从古至今, 教师就是一个神圣而伟大的称呼, 教师的事业更是崇高的, 他们肩负着塑造高尚灵魂, 培育美好心灵的重任。其中班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者, 是学校教育任务得以顺利完成的重要力量;是学生最信赖、最亲密、最尊敬的老师和朋友;是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁;是联系其他各个任课老师的纽带;是学生成长过程中的重要教育者。

一、多一些爱护, 少一些指责, 理解和尊重学生

了解、尊重和理解学生是做好班主任工作的首要前提。做班主任就要比别人更有爱心。对待学生要像对待自己的子女一样疼爱, 遇到问题先控制自己的情绪, 尽量不对学生发火, 多找学生谈话或谈心, 谈话或谈心的时候不要以教师的身份一味地说教, 要改变谈话的内容或者方式, 让学生感觉到亲和力, 让学生觉得你是他的年长的朋友, 谈话的效果可能就大不一样了。“少一些指责”不代表不批评学生, 班主任还是要做到奖罚分明, 让学生感觉到“慈”, 也要尝到“严”, 但批评学生要避免令他难堪的当众批评, 尤其对自尊心强的同学, 使他犯错和改正成为我们之间的小秘密。“只要人人都献出一点爱, 世界将会变得更美好”, 正如这句歌词所说一样, 班主任工作离更不开“爱”, “爱”学生是做好班主任工作的前提, “爱”要贯穿于班主任工作的全过程, 具体要做到在思想上理解爱护他们, 生活上关心帮助他们, 学习上指导他们。

二、以身作则, 用自己的一言一行影响学生

孔子曰:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有直接的影响。因此, 为了规范学生的行为, 我首先规范自己的言行, 为了提高学生的素质, 我首先提高自身的素质, 真正做到“为人师表”。例如, 我要求学生不迟到, 我自己先做到, 每天早晨我提早二十分钟到校, 站在课室门口, 等学生的到。久而久之, 学生他们也不好意思迟到了;教育学生要团结友爱, 我首先做到和其他老师团结一致;要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到规范美观。这样班主任的一言一行已经成了一种无声的教育, 才能让学生心服口服, 把你当成良师益友。

三、科学选拔和培养班干部, 有效地管理班集体

优秀的班干部是班主任开展工作的核心力量, 正确的选拔班干部, 并积极利用班干部的力量, 可以让繁重的班主任工作变得逐渐轻松。首先, 选择班干部的标准是具有优异的学习成绩, 良好的沟通能力和为人民服务的精神;其次, 实行班干部定期竞选制度, 也就是说各方面表现优秀的学生都可以竞争班干部, 这种制度对班干部来说是一种制约, 对其他学生也是一种鼓励, 很大程度上激发了学生的积极性。除了选拔班干部, 我还选出课代表、各个组长、背书组长、值日组长等, 这样班里大部分学生都是干部, 我班基本上达到事事有人管, 人人有事做的局面, 这样大大增加了学生的主管能动性, 班主任在适当的时候加以引导。通过我们师生的努力, 正确的班风、浓厚的学风已逐渐形成。

四、耐心疏导, 关爱后进生, 让每一位学生都成功

每个学生的思想、行为、学习成绩都有好有坏, 就像十个手指伸出有长有短一样。不管你在什么样的学校, 也不管在什么样的班级当班主任, 你都不可避免地会遇到所谓的“后进生”, 其实后进生更希望得到老师的关注, 更希望老师多用欣赏的眼光看看他, 对于他们来说, 别人的欣赏是一件最大的幸事。“金无赤足, 人无完人”后进生也并非一无是处, 只要你细心观察, 就会发现他们身上也蕴藏着许多的聪明才智。举个例子:2004年我的班级中李××同学是一个令同学反感, 老师头疼的所谓的“双差生”, 数学成绩很差, 家长都要放弃了, 有一次偶然的机会, 我与美术老师闲谈中, 得知他的美术成绩很好, 已经有自己的作品了。我抓住这个机会, 当着他的的父母的面夸赞他, 并提出如果在学习上也能这样出色, 做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效, 李××上课认真了, 课间能与同学和睦相处了。总之, 该生一有进步, 我就设法在他家长面前赞扬他, 使他感到老师时刻在关注他, 希望他能进步, 这样他增强了自信心和自觉性, 从而获得了更大的进步, 期中考数学竟然考了80多分。有哲人说过, “使人前进的最大刺激物是一种成功的感觉”, 只要尝到了那怕一点点成功的感觉, 他就会渴望再次成功的关荣, 这是对后进生教育的体会。

五、及时与家长沟通, 使其配合教育工作

一个学生能否健康成长除了学校教育外, 还与家庭的影响密不可分。班主任如何运用智慧, 用爱心和真心与家长之间的沟通, 搭建“和谐沟通之桥”对孩子的成长是至关重要的。我在班主任工作期间, 我会通过开家长座谈会、走家访、电话联系、书面联系填写学生评语等形式与家长互相了解学生在校内、校外、家里的表现以及学习和生活等情况, 共同研究教育学生的方法。我们会宁县目前还是个欠发达地区, 通常班级里会有很多家庭贫困的孩子, 这些孩子早熟又相当敏感, 过早的承担了生活的重负, 对这些孩子的教育要格外用心, 我经常和他们的家长沟通, 了解他们的家庭情况, 想办法让学校减免他们的学习费用, 来减轻他们的生活压力, 让他们能够在轻松的环境下安心学习, 健康成长。

班主任工作的重要性 篇10

关键词：三个一,民办,高校,班主任,管理

一、民办高等学校学生的特点

民办高校大学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们既具有当代大学生的共性，又具有不同于一般大学生的特殊性;既会碰到当代大学生普遍面临的各种问题，同时还承受着比普通高校学生更大的学业、经济及社会认同等多方面的压力。从总体上看，民办高校大学生的特点主要为以下几方面：

第一，有强烈的自卑心理。

这样的心态在众多民办高校大学生中较为普遍地存在，这可以说是民办高校大学生区别于其他普通高校大学生的最为显著的一个心理特征。民办高等院校的学生高考分数相对较低，生源不是很理想。因此，在对知识的理解方面和接受方面，能力不如普通高等院校的学生强，管理难度较大。

进入民办高校的大学生多数都是经历高考失利而不得不做出“无奈”选择的。高考失利的阴影一直在他们的心中挥之不去，无形之中增加了他们的心理压力，其自卑心理也由此而生。再加上，社会上一部分人对民办高校存在一些偏见，使得部分民办高校大学生似乎有一种“失落感”。害怕别人瞧不起自己，从而导致一种心理失衡，表现在行为上就会产生孤僻、拘谨、避让，甚至厌学等等。同时，恋爱问题，网瘾问题等心理障碍日趋明显，严重地影响着大学四年的学业。

第二，自我约束力和控制力较弱。

民办学院的学生普遍思想活跃，情绪波动较大。不少学生已养成了自由散漫的习惯，往往在学习、生活等行动上缺乏自我约束能力和自我控制能力。他们对老师的批评教育能够接受，但时间稍长，又放松了要求，我行我素。还有些学生感情用事，容易冲动，甚至出现酗酒滋事、打架斗殴等严重违纪行为。与老师发生面对面冲突的事件较多发生。

第三，个性张扬，个人主义观念较强，集体意识薄弱。

民办高校收费较高，而且在学生心目中，民办与公办的性质也是有所不同的，因此，传统教育者与被教育者的教育关系发生了改变，学生与学校的关系变换成了消费者与消费提供者的关系，学生的心态发生了变化。因而民办高校的学生更多地强调向社会索取，而较少考虑奉献，追求物质享受已成为相当一部分同学的学习动机和人生目标。

第四，人生没有明确的目标和追求，学习无动力，总处于被动或简单地按照老师的指令行事，缺乏自主意识。

第五，社交能力强，综合素质发展不平衡。

民办高校的学生虽然学习成绩不够理想，，但是他们的社会适应能力和社交能力却是较强的，许多学生都具有一定的特长，在很多社会活动中都能展示出他们的丰采。但大部分民办高校的学生都不能处理好学习和生活、学习和兴趣、学习和娱乐等的关系，在不断地失败中，逐渐丧失了信心。从而陷入了无休止的恶性循环中。

第六，民办高校学费较贵，贫困学生处于增多趋势。

二、班主任工作的使命

班级是学校教育教学的基本单位，而班主任是班级管理的组织者、领导者和教育者，是联系学校和家庭，学校和社会的桥梁。班主任的言行举止直接影响着学生的人生观和价值观。

民办高校大多采取“以学生为本”的管理理念。作为班主任，在工作中也应该本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的管理理念，进行学生工作的管理。应该注重对学生的服务和引导，管理得少，服务得多。一味的责备和强制性的管理，极大地压抑了学生的个性发展和自我完善，容易引起学生的抵触情绪和消极行为，从而使管理陷入一定的困境。

作为民办高校的班主任，我们应该看到：学生主流是好的，但存在的问题是突出的。这既给我们的德育工作增添了很大的难度，同时又提出了更高的要求，我们应正确认识学生，分析学生特点，扬长避短，因材施教，进行有的放矢的德育工作，充分发挥德育的“育人”职能。培养符合社会需要的应用型人才。

三、“三个一”的意义

所谓的“三个一”是指开学的第一天，第一个星期，第一个月。俗话说得好：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。因此只有抓好开学的第一天，开学的第一个星期，开学的第一个月，才能顺利地开展一学期乃至四年的教育教学活动。

（一）开学的第一天

作为班主任在开学的第一天，应及时掌握学生的报到情况，对未能按时报到的学生应及时和学生本人或家长取得联系，以免造成意外事件的发生。对已经报到学生，进行寝室走访，使学生在第一时间感受到老师的关怀和学校的温馨。用真挚的感情，打开学生心灵的窗户，因势利导，为以后的管理工作打下坚实的基础。并发动班干部，做好日常的班级管理工作。

（二）开学的第一个星期

由于刚过长假，学生很难一下子进入学习状态，因此在开学初的第一个星期，班主任应该针对性地和每一位学生进行谈心，只有知道学生目前的思想活动，才能在今后的工作中有的放矢。制定一些适合本班学生的规章制度，赏中有罚，罚中有赏，要区别与高中时期的班规，并对日常的规章制定加以不断地强调。

召开班干部例会，稳定班干部队伍，引导班干部工作，积极发挥班干部的的作用，使班干部成为班级管理工作中的中流砥柱，班主任的左右手。

（三）开学的第一个月

经过一星期的调整，学生慢慢进入学习状态，但此时的班级并不稳定。班主任应该采取三爱政策，对每位学生应该博爱并严爱，对后进生和差生应该偏爱。多关心“三困生”，通过多次地谈心，不断给以精神上的鼓励和安慰。同时应该狠抓班风和学风，好的班风促成好的学风，好的学风推进好的班风。第一时间了解并处理班级中所发生的不良事件，通过主体班会的形式，引导学生对不良的现象进行讨论，并从中寻求解决的方案。逐步培养学生自立、自主的观念。通过一个月的时间，使班级处于稳定并不断向上发展阶段。并且班主任应逐步放手，使学生正真实现自我管理，自主学习，展现当代大学生的才华与能力。

“三个一”的班主任管理模式，意在针对民办学生缺乏自觉、自主、自理意识的个性，抓好抓实学生管理工作，给学生更多的机会展现自我的才能，加强集体意识和团队协作精神，为今后的就业打下坚实的基础。

随着社会的发展，学生的个性在不断变化，“三个一”的班主任管理模式也有待于进一步的摸索和探讨。

参考文献

[1]刘清林, 王文清.民办高校班主任工作的探讨[J].科技信息, 2008.

班主任工作的重要性 篇11

教师劳动手段决定了教师必须以身立教、为人师表。陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”事实上，教师的工作作风、生活态度、教学方法、待人接物等都对学生有影响，甚至教师的服饰、发型、举止、谈吐等等，学生都要模仿。由此可见，教师的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的。

班集体是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作正是全体学生能够全面发展的前提和条件。我在担任班主任工作期间，进一步感到言传身教、为人师表的重要性。

一、以身作则，率先垂范，为学生树立榜样，从而做到以德育人

一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。对于高中班主任来说，这种影响显得尤为突出。班主任要求学生做到的，自己首先要做到;自己做不到的，就不要要求学生做到。对做得好的及时给予表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。班主任在工作中必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严于律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己又常常迟到;如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么长此以往，这位班主任的威信何在？刚上高一时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。针对这一情况，我决定亲自参加劳动，边劳动边指挥。学生看到我身体力行，情况大为转变，个个都很积极。我们班有位学生上课经常迟到，时间观念淡薄，拿学校的规章制度不当回事。我除了在班会上和教学中加强教育外，每天在规定学生到校的时间准时出现在教室。一段时间后，这位学生再也不好意思老迟到了。可见，“身教”的作用是很大的。

二、以人为本，“爱”字当头，让“爱”植根班级

作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神，对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎让学生感到“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。  “爱”字当头，容易引起师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。教师不热爱学生，就会使学生产生逆反心理，造成情感上的裂痕、意识上的障碍、品德上的滑坡、智慧上的压抑。而热爱学生的老师，时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心里话说出来。热爱学生，要动之以情，晓之以理。在平时的工作中，要讲清道理，以理服人，坚持多表扬、少批评，不能讽刺挖苦，否则只能引起学生的反感，造成工作被动。孔子说：“爱之，能勿劳乎？”班主任工作量大、繁杂，且不易显效。因此，只有热爱班主任工作，下功夫，勤钻研，有了爱，才会产生主动性和创造力，才会把班级当作“家”，以高度的责任感与这个“家”荣辱与共。班主任工作的对象是学生，建立良好的师生关系是班主任工作的重要环节。教师对学生的爱，是建立在尊重和理解上的，做到以爱动其心、以严导其行。对犯错误的学生，不挖苦，不打击，不歧视，注意发现他们的闪光点，多接近他们，尊重他们的人格，让他们感受到老师同样信任他们、爱他们。通过细致耐心的思想工作，帮助他们认识所犯错误的性质，使其改正错误，并指出努力方向，这样就可以减少工作对立面。

三、以“学识广博、业务精深”的能力表现熏陶学生，从而实现以才育人

俗话说：“要给学生一杯水，教师就得有一股取之不尽、用之不竭的泉水。”“学生的头脑不应该是一个被填满的容器，而应该是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。”科技的进步、知识的更新、基础教育课程改革的深入，对教师提出了更高的要求。作为班主任，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要掌握较广的基础知识，具有广博的学识。只有这样，才能履行职责，才能很好地培养人才。教师职业具有“学术性”的特点，班主任只有精通业务，方能完成教育教学任务。如果教师在课堂上所传授的知识内容正确、信息量大、概括性强、教学艺术精湛，学生对该学科自然会产生浓厚的兴趣，也会崇拜你、信服你、效仿你。因此，作为班主任，只精通一门专业知识还不够，要保持积极的求知欲，在知识面前，永不满足。现在的学生接触面广，知识面宽，博学好问，班主任只有博学方可与学生进行良好的沟通交流。

此外，班主任不仅要有丰富的知识，还要有良好的口才。要管理教育学生，就要有较高的语言表达能力。“棒棒敲在鼓心上，句句说到心坎里”，班主任的语言要有鼓动性。在个别谈话、班队活动、联系家长、课堂教学等各项活动中，班主任的语言，要么切中要害，要么妙语连珠，要么和蔼可亲，要么机智幽默，让“才”的语言充满感召力，才能起到潜移默化的熏陶作用。

谈高校兼职班主任工作的必要性 篇12

胡锦涛总书记在讲话中给清华大学和全国的青年学生提出了三点希望。一是要紧密结合文化知识学习和思想品德修养, 刻苦学习科学文化知识, 积极加强自身思想品德修养, 立为国奉献之志, 立为民服务之志, 以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩。二是要紧密结合创新思维和社会实践, 做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新, 坚持理论联系实际, 积极投身社会实践, 切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领, 为走向社会, 成就事业打下坚实基础。三是要把全面发展和个性发展紧密结合起来, 坚持德才兼备全面发展的基本要求, 实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合, 努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。

胡总书记对青年学生提出的以上三点希望对当前高校学生教育管理工作指明了方向同时也提出了新的要求, 作为高校学生管理工作中的重要力量, 兼职班主任因其特殊的地位和作用, 担负着教书、育人的双重职责, 在新时期高校学生管理工作中具有以下几个几点意义:

第一、帮助学生培养专业思想, 建立优良学风

高校兼职班主任一般来自教学一线, 教学经验丰富, 对专业方向和学科特色都有比较成熟的理解。对于学生来说, 一般通过接触专业基础课到专业必修课的学习, 逐渐了解所学专业, 并明确自己的专业特长从而确定自己的就业方向。在这一过程中, 兼职班主任借助自己的专业优势, 通过与学生座谈、主题班会、开设专题讲座等形式帮助学生尽早认识所学专业, 梳理专业课程之间的关系, 巩固专业思想。在这一方面具有专业背景的兼职班主任有双重优势, 一是课上课下相结合, 形式灵活;二是可以现身说法容易激发学生的学习积极性同时也容易产生班级影响力和号召力有助于促成良好班风学风的形成。

第二、逐渐适应高校学习及生活习惯, 形成自我学习能力培养创新思维

大学生都会经历从中学到到大学的过渡, 这一时期对于培养新的生活学习习惯尤为重要, 如果能尽快适应这一变化会对未来的生活和学习起到事半功倍的效果。高中阶段的学习压力主要来自于考试, 转入大学阶段自主学习成为学习生活中的重要元素, 正确的引导和必要的帮助可以让学生建立起克服困难的信心, 树立明确的学习目标, 掌握科学的学习及研究方法从而走上实践创新的道路。兼职班主任作为专业教师, 可以鼓励学生参与社会实践及科学研究活动, 如校外实习或大学生挑战杯等各项竞赛, 培养学生善于思考、善于发现问题、迎难而上解决问题的能力, 以迎接未来工作中新的机遇和挑战。

第三、以德为本, 身正为范为学生树立榜样

胡总书记在讲话中要求广大教师切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责, 关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 加强师德建设, 弘扬优良教风, 提高业务水平, 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。对于高校兼职班主任更应以此为契机, 在日常教学中融入德育教育, 在学生管理工作中化说教为实际行动, 为学生树立榜样, 引导学生在学业上取得进步并树立正确的人生观和价值观, 立服务人民服务社会之志。

由此可见, 高校学生管理工作队伍中, 由于兼职班主任的工作是十分必要的:

第一、辅导员队伍严重不足。2004年8月, 中共中央、国务院联合下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) (以下简称16号文件) 。16号文件指出“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务”, 其中之一就是“学生管理工作与形势发展要求不相适应, 思想政治教育工作队伍建设亟待加强”。为此, 教育部专门下发了《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》 (教社政[2005]2号) (以下简称2号文件) , 对高校思想政治教育工作队伍建设作了进一步明确的要求。专职辅导员总体上按1:200的比例配备, 保证每个院 (系) 的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时, 每个班级要配备一名兼职班主任。但是在实际操作中, 由于招生人数不稳定, 学生管理经费不足等原因, 部分高校只设专职辅导员不设兼职班主任, 甚至严重超出1:200的配比要求。以至于出现因为学生人数太多学生不认识辅导员, 辅导员也不了解学生情况。所以作为专职辅导员队伍的补充, 兼职班主任可以有效解决这一问题。

第二、符合培养多样化人才和人人成才观念。兼职班主任可以走进班级贴近学生, 了解每一个学生的特点, 结合每一个学生的实际情况关心学生, 帮助他们找到适合自己的发展方向, 帮助他们成为对社会的有用之才, 国家的栋梁之才。

专职教师在担任兼职班主任参与学生管理的过程中也存在一些困难和不足:

1、职责不清, 流于形式

兼职班主任和专职辅导员工作中存在交叉的部分, 工作之中可能会出现相互推诿的问题。如学生考勤, 宿舍检查, 深入走访等工作。个别兼职班主任以专职教师自诩, 认为自己的工作就是教学或者科研, 不能认识到德育工作的重要性, 有名无实, 形同虚设。

2、管理队伍不足, 缺乏长效机制

兼职班主任队伍素质参差不齐, 没有统一的培训和严格的要求, 加之每个人的理解可能存在较大的差别, 相关规章制度的不健全导致工作积极性不高、方法不得当, 不仅不能有效管理学生, 甚至产生负面效应。

新形势下, 结合胡总书记对青年学生提出的三点要求和对广大高校教师及教育工作者提出的希望, 我们更应该以此为契机加强高校辅导员、兼职班主任队伍的建设, 不断完善相关规章制度, 明确待遇, 落实奖惩, 充分发挥兼职班主任的作用, 形成良性循环。只有这样, 才能促进高校学生全面发展, 适应社会发展的不断变化, 推动中华民族的伟大复兴。

参考文献

[1]胡锦涛.胡锦涛在清华大学百年校庆大会上的重要讲话[EB/OL].http://www.bj.xinhuanet.com/bjpd_sdzx/2011-04/25/摘自《北京日报》

[2]朱虹, 王炜, 杨泗忠.关于高校兼职班主任工作的思考[J].中医教育, 2009, 28 (2) :73-75.

[3]《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》教社政[2005]2号