班主任工作的创新管理

班主任工作的创新管理（共12篇）

班主任工作的创新管理 篇1

班主任是学校教育教学工作的直接实施者, 是学校德育及班集体管理的核心组织者, 是沟通任课教师与学生情感的桥梁, 是维系学校与家庭良好合作的纽带, 是引领学生成长成熟的骨干力量。建设一支高素质、专业化的班主任教师队伍, 是学校管理工作中重要的实践课题。在新的历史时期, 应当创新班主任管理工作的方式方法。为此, 我们结合学校工作实际, 进行了一些有益的探索与尝试。

一、“招标聘任、职级管理”

从某种意义上说, “一个好的班主任就是一个好的班集体”。班主任的工作水平, 代表着班集体的管理与教育水平;班集体的学风和整体面貌, 影响和决定着学校的校风和整体形象。因此, 我们应当把班主任队伍建设作为学校的重点工作来抓。我们尝试在不断加强班主任培养培训工作、落实班主任任职资格制度的基础上, 采取了“招标聘任、职级管理”的班主任管理模式。

1.“招标聘任”。

我们把班主任聘任工作作为全员聘任的重要内容, 根据工作需要对班主任岗位实行公开“招标聘任”。首先, 学校公布各年级班主任工作岗位, 每位教师均可报名参与竞聘。其次, 在教师填写“班主任岗位竞聘志愿书”的基础上, 由学校民主聘任小组对教师进行第一轮资格审查, 审查通过者可进入第二轮演讲竞聘环节。在竞聘环节中, 教职工代表对应聘者的演讲情况进行民主评议, 量化打分。再次, 由学校民主考核小组结合应聘教师上一学年的教育教学成绩进行考核评价, 作为第三轮聘任程序。以上三轮竞聘工作完成后, 按照竞聘成绩, 本着“好中选优”的原则, 确定班主任候选人, 报校长办公会批准, 并进行公示, 公示无异议后, 正式行文公布聘任结果。班主任聘定后, 必须立即与学校签订聘任合同书, 明确权责关系和聘任时限, 从而规范了聘任程序。教师一旦被聘为班主任, 就自动进入学校骨干教师系列并成为未来学校名师推选目标, 这一激励措施使班主任聘任工作变成了教师自主竞争、自我发展、追求卓越的内在需求。

2.“职级管理”。

按照班主任职级管理方案, 我们实行了班主任职级管理制度, 将班主任分为5个等级:见习班主任、三级班主任、二级班主任、一级班主任、导师级班主任。对每一个级别我们都确定了相应的任职条件、工作职责和工资水平, 班主任可根据自己所能达到的水平和层次, 申报所属职级。学校晋职民主小组 (我校有若干工作指导小组, 分管不同的决策工作及管理工作) 根据班主任的教育教学水平、上一学年教育教学成绩、学生民主评议等情况, 确定班主任个人职级, 报校长办公会批准并进行公示。按照“质量结合、以质为主”的分配原则, 职级较高的班主任, 将享受更高的工资待遇。“职级管理”制度引导广大班主任努力提高自身素质, 创新教育教学方法, 提高班集体管理水平, 形成了崇尚卓越、效率优先的工作氛围。

二、实行“班级作业组集体备课制度”, 落实班主任“定期述职制度”

班主任是班集体管理和学生发展的第一责任人, 是班集体的组织者、管理者, 是各方面教育力量的协调者。为了优化班集体管理和班主任管理工作、落实班主任岗位目标责任制, 我们实行了“班级作业组集体备课制度”和班主任“定期述职制度”。

1.“班级作业组集体备课”。

这是以班为单位、以班主任为核心、任课教师共同参与、定期组织的合作备课及教育研讨活动, 活动内容包括班情分析、教学分析、问题行为诊断、教育策略研究等工作。“班级作业组集体备课”一般每两周举行一次, 由班主任担任“中心发言人”, 重点针对以下工作进行研讨。第一, 统一教学目标, 协调各科教学, 统一规划各类教育教学活动, 促进学生全面发展;第二, 宏观分析学生各学科学习发展情况, 研究因材施教和个别辅导策略;第三, 交流“优生优培”和“后进生”转化措施, 统一学法指导;第四, 研究学生在思想、学习、心理等方面存在的主要问题并提出科学有效的解决方法;第五, 研究学生良好的学习品质、规范认真的学习行为的培养策略;第六, 倾听学生对教师教育教学的意见和建议;第七, 交流、总结学生自主学习、小组合作情况等。集体备课的质量和效果纳入班主任考核工作范畴。

2.“定期述职”。

班主任述职一般每月举行一次, 要求班主任准备好书面述职报告, 实事求是地进行述职。根据班主任述职情况, 学校民主考核小组对班主任进行阶段性考核, 考核结果折算纳入班主任年终总评。同时, 实行班主任成绩、任课教师成绩和“班级作业组”整体成绩捆绑式评价, 体现利益共享、责任均担。“班级作业组集体备课制度”和“定期述职制度”, 引导班主任不断强化常规落实, 努力创新工作方法, 也促使广大任课教师树立一盘棋思想, 增强责任意识, 加强与班主任的合作, 凝聚群体智慧, 共同提高教育教学成绩。

三、以“首席班主任”为核心, 组织“班主任论坛”和“教育管理沙龙”

“首席班主任”是班主任队伍的核心和骨干力量。为了充分发挥“首席班主任”在学校德育、管理方面的引领、辐射、带动作用, 真正使优秀班主任的管理、教育经验发挥资源共享、优势互补的作用, 全面提升班主任队伍的专业素质和工作水平, 我们以“首席班主任”为核心, 开展了“班主任论坛”和“教育管理沙龙”活动。

1.“班主任论坛”。

这是我校组织的班主任高级研修班活动, 每月举行一次, 由德育处组织, 重点对班主任队伍进行专业培训。围绕新时期班主任工作的特点、班主任专业发展的路向、班主任个性化发展的策略、班主任教育管理案例的分析、班主任工作实效性研究、班主任管理失误的反思等核心问题, 由“首席班主任”选择一个课题, 结合自己的实践经验、工作体会进行叙事反思和交流, 为班主任专业成长搭建智慧交流、思想碰撞、才华展示的平台。由于“班主任论坛”是从问题研究出发的, 所以专业指向性非常明确, 研究的普适性、针对性和操作性更强, 而且在组织形式上体现民主、自由的特点, 有利于班主任之间平等地进行对话和研讨, 因而得到了广大班主任的一致欢迎, 收到了明显的成效。

2.“教育管理沙龙”。

这是专门针对青年班主任开设的初级研修班活动, 每月举行一次, 由德育处组织。每次活动确定一个主题, 由青年班主任提出一个围绕工作的典型问题, 所有参与活动的班主任围绕问题, 模拟问题情境, 自觉进行角色置换, 开展座谈性质的讨论活动, 分析问题产生的缘由、问题的相关支持因素、问题的发展结果预测、问题的解决策略等。这一活动采取典型的、集约性的问题研究模式, 吸引了广大班主任积极参与, 共同研究, 分享解决问题的思想策略;班主任之间形成了稳固、多元的“实践共同体”, 有效地集成了班主任的智慧, 保证了策略研究的科学性、准确性、可行性;也使青年班主任在思考和解决问题的过程中, 开阔了工作思路, 汲取了智慧营养, 促进了专业成长。

以上做法, 使我们收到了一些成效。一是班集体工作获得明显的改进和提高, 出现了班集体管理成功案例多、班主任创新性经验多、优秀班集体多的“三多”现象;二是班主任队伍的素质有了很大提高, 形成了一支在省、市有一定影响的名班主任队伍, 提升了学校的核心竞争力和影响力;三是有效地促进了班风、学风、校风建设, 进一步提高了学校的教育教学质量, 形成了学校的管理特色和品牌。

班主任工作的创新管理 篇2

新付学校 韩世义

班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，其核心就是教育的管理。教育的真谛，在于“以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门”。教育管理的过程是将知识转化成智慧、使文明积淀成人格的过程；教育管理的终结，就是培养具有高度智慧和高尚人格的人才。

为了在接下来的工作中能有更好的表现，现将这五年多的班主任工作的历程作一个小结，说说自己在工作中的浅显认识。

一、创新理念，做好班主任班级管理工作

1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。一切工作均以促进学生发展为目的，并且关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此在开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，对有利于学生发展的，我就认真去做好；对不利于学生发展的，我就坚决不做。

2、树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，也有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，我相信每一个学生，给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，不因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他们一棍子打死。相信学生个个都是优秀的，有发展潜质的。

3、发展有个性的班级。认真了解班级学生情况，抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才更快。

二、规范制度，做好班主任班级管理工作

1、我把各种“规范”“准则”“守则”“提倡”“不准”进行归类，分成层次，逐渐要求学生去做。例如：一开学，我就组织学生认真学习《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，要求他们遵守学校的各项规章制度……如此反复，在螺旋中上升，学生所养成的习惯牢不可破。

2、逐步建立各项班级管理制度，班级制度是约束学生行为的工具，是维系班级良好运作的有力武器。但是要使学生们真正能够乐于遵守班级制度并非一件易事。我让学生们讨论制订班级制度，包括班规、值日制度、卫生制度、奖惩制度等，鼓励同学勇于发表个人意见，全班讨论通过并就此成为所有同学必须遵守的班级制度。

三、发扬民主，做好班主任班级管理工作

1、在班级中建立民主的，平等的，和谐的师生关系和学生关系，充分调动每一个同学的积极性，让他们参与班级的管理，使每一个学生都成为班级的小主人，班级管理中干部让学生选，目标让学生定，制度让学生议，评议让学生下，效果让学生说，过程让学生做，得失让学生思，把班级的管理权交给学生。

2、班务管理中让爱溢全班，关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心。经常和学生交流，及时了解班级学生中存在的问题，进行家访和学生家长沟通思想，交流情感。把这种爱的思想传递给每一个学生，让他们懂得爱人，学会爱人，关心他人，让每一个学生都处于班级爱的包围之中。

3、班级管理离不开班干部，班干部的好坏直接影响到班级管理的成效，因此在班级管理中我选那些思想素质好，管理能力强的同学做干部，平时注意教给他们方法，让他们树立正确的干部观，充分信任他们，放权让他们大胆干，同时要注意培养他们，给他们树立威信，让同学们信服他，愿意听他指挥，对他们的过失及时予以纠正，让他们快速地成长起来，成为班主任得力助手，成为班级管理的核心力量。

四、夯实班风，做好班主任班级管理工作

班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。

1、作为一班之＂主＂的班主任，我认为要以科学有效的方法创建一个健康快乐成长地班集体，首先，得有责任心，还要有使命感。要使班级有凝聚力，关键在于班主任工作的落实。班级的事情不求惊天动地，只求把一件件的小事做好。特别是从细节的地方入手，从容易忽视的地方入手。

2、通过培养优良的班风对学生特别是后进生造成一种心理压力，促使他们按照正确的班风改变自己不正确的态度与行为。在班级中不断培养集体主义精神，个人要服从集体的意识；强化做个有爱心的人，做个尊敬师长的人，做个能了解自己潜力而不断学习与努力的人。

3、协调一致，发挥集体力量，我们班的任课教师都是很有主见，很有经验的教师，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。

总之，班主任只有管理理念上，管理方法上、及制度健全上全面创新，才能不断适应新形势下的班级管理的新要求。

创新理念 规范方式 做好班主任班级管理工作

韩

世

义

新付学校

浅谈班主任管理工作的创新 篇3

关键词：班主任；管理工作；创新

对于学校来说，校园管理的关键点在于班主任对学生的管理，但这也恰恰是教学管理中的一个难点，原因主要有：现在的学生独生子女居多，大多以自我为中心，很难适应集体的学习生活；随着科技的不断发展，信息传递过于迅速，一些学生接触了不该在这个年龄段接触的东西，显得十分早熟，在一些方面对自己过分自信；学生的社会阅历尚浅，对外界没有良好的认知，加上这个年龄的反叛心理，会对教师产生严重的抵触心理。这些问题都给班主任的管理工作带来一系列的麻烦。本文介绍以下几种创新方案，以供教育工作者参考。

一、班级论坛的开展

班主任要想在管理工作上取得突破，首先需要了解学生，要想了解学生就要建立和谐的班级氛围。学生虽然心理成熟程度参差不齐，但是都渴望得到尊重和理解，所以在班级的管理中，要充分贯彻民主平等的原则，而建立一个班级论坛是达成这个目标的有效办法。

班主任可以根据日常实际情况针对性地确立论坛的主题，论坛的载体可以是班级会议，可以是课外活动，甚至网络等。在确立了主题以后，班主任就可以按照“收集问题—提出意见—个体分析—集中讨论—师生共同探讨”的流程解决问题。对于班级中的一些突发事件，班主任要根据事件性质的好坏，做出相应的判断，或是批评，或是赞扬，或是交流沟通，使班级舆论尽可能向好的方向发展。

班级论坛的开展由班主任发起，但其余任课教师也需要积极参与。学生可能因为不同的性格特点，对不同教师的好感度也不同，一个班主任很难做到让全班的学生在面对自己时都可以畅所欲言，这就需要其他任课教师的帮助，一个班级的管理建设需要所有参与人员的共同努力。

二、公平公正平台的建立

在班级的管理上，需要所有人参与，同时还需要班级管理的公开、公正。这样一个平台上才能让所有学生体会到人人平等，让每一个人都是班级的主人，认识到班级的建设和维护是自己分内的事情。

如班级值日等事宜由全班同学轮流当值，班主任统一规划，这样每一个学生都能在管理能力上获得锻炼，班主任在进行班级管理时也可以信手拈来。开设班级阳光小组，这个小组不需要固定的人员，而是由班长进行每天的人员分派，这个小组的任务是每天对班级纪律进行维持，并在当天教学工作结束的时候由小组人员进行总结，讲述当天的心得体会，并对之后的管理提出建议和目标。

公平公正还体现在教师对于学生的态度上。以往很多成績优异的学生会更加受到教师的青睐，班级管理等一系列事情都由这样的学生进行操作，这会让一部分学生有一种反感的心理，对于班级气氛有着消极的影响。班主任需要做到对所有的学生一视同仁。对于成绩优异、表现良好的学生当然需要进行褒奖，但同时也要让那些没有做好的学生认识到自己与那些优异学生的差距，从而努力地朝向那样的目标奋斗。

三、励志卡片

学校教育的主体是学生，对学生的重视是开展教学任务的根本。学生只有在自主自立的情况下才能够最有效地对自己的能力进行开发，激发学习欲望。要做到这一点，就需要班主任不断思考。

社会中竞争残酷，学校的生活虽然不能让学生体会到社会的压力，但也需要对学生适度施压。当然，学生本身的学习压力已经相当大，沉重的学业负担让很多的学生几乎喘不过气来，这是全国学生共有的特性。这里所提到的压力并非如此，不是刻意给学生施加的，而是让学生自我感知的。在教学的过程中，班主任可以设立进步奖和励志卡片，让学生认识到学习过程中自己努力的价值，也让没有得到励志卡片的学生树立一个短期的明确目标，从而在今后的学习中一步步地实现自己的学习目标。

这样的做法也可以让学生认识到自己的优势，在未来的学习中，合理利用自己的优势更好地提高学习质量。在这样的心态下不断地实现对自我的突破，进而可以全力以赴地投身于学业之中。

健康的班级舆论、良好的班级风貌和和谐的班级人际关系是一个班主任的分内工作，三者的相辅相成对于一个班级的管理起着关键的作用。在一个集体的学习生活环境中，如何让如今大多数是独生子女的学生和谐融洽地相处是一项重大且必要的工作，班主任需要充分发挥自己的能力进行开拓。本文给出上述几点创新建议，希望对今后的班主任管理工作有一定的帮助。

参考文献：

[1]严晶晶.班主任工作管理与考核实践研究[J].大科技，2014（28）：29-30.

技师学院班主任的管理工作创新 篇4

1. 严爱结合, 认真履行工作职责

技师学院班主任管理工作创新首先需要严爱结合, 认真履行工作职责。传统教师管理工作只是单纯的以严施教, 片面的用惩戒的手段规范学生的行为。孰不知, 学生在这种教学方法下会产生严重的逆反心理, 长久下去会阻碍班主任管理工作的进行。所以, 班主任在管理过程中需要建立奖惩制度, 认真履行工作原则, 要严爱结合。在日常管理活动中教师需要要求学生严格按照班级手册规范自己的行为, 同时向学生讲解学校的各项规章制度, 转变学生的思维, 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为技师学院学生的生活习惯的养成打下良好的基础。调查发现, 只有抓住开端, 从学生的精神活动出发, 有利于培养学生养成良好的学习习惯, 提高自己的学习兴趣。当学生违反校纪校规时, 班主任需要给予处罚, 以此规范学生的行为, 给其他学生起到警示作用。

当然, 单纯依靠严惩是完全不够的。教师还需要严爱结合, 在日常管理时关心学生的日常生活。教师既要严厉的管理学生又需要关心和爱护学生, 将爱护作为工作的主线, 严厉作为工作的副线。每个学生都是具有闪光点的个体, 从他们身上我们可以感受到年轻的活力以及纯真和热情。因此, 班主任需要坚信每一个学生都有机会成为优秀的学生, 在教学时认真履行工作原则, 及时帮助学生解决在工作中遇到的困难, 本着“为学生服务”的工作原则, 制定切实可行的工作方案, 在学生失利的时候给予安慰, 在学生难过的时候给予鼓励, 让学生真正的意识到教师是人类心灵的工程师。班主任通过严爱结合, 可以尊重学生的主体地位, 还能帮助学生在和谐的教学氛围中提升自己的学习兴趣, 从而提高教学效率。

2. 因材施教, 推动学生全面发展

教师创新自身的管理工作还需要做到因材施教, 推动学生的全面发展。班主任的最终任务是要推动学生的全面发展。每个学生都是不同的, 班主任在教学过程中需要尊重学生的差异性, 帮助学生在学习过程中找到适合自己的学习方法, 促使学生形成正确的学习习惯, 提高学习的效率。在技师学院中有能力低的学生也有能力高的学生。教师需要根据不同学生的学习能力制定具体的教学计划, 针对学习能力较低的学生教师需要以夯实学生专业基础为主要教学目标。对于学习能力高的学生, 教师需要以开发学生潜力为主, 设计层度较深的教学内容, 促使每个学生都能在自己的学习领域获得发展。

有的学生会因为自己学习能力低下产生自卑的心理, 再加上在传统教学活动中教师偏向优等生, 忽略差生的心理会导致差生越来越跟不上班级的步伐, 最终自觉掉队。因此, 对于这一部分学生教师还需要定期的与差生进行沟通, 对自卑的学生给予鼓励, 帮助他们提升重新学习的勇气, 力争不让一个学生掉队, 让差生逐渐跟上学习的脚步, 提高他们的学习效率。

有的学生还会因为自己学习能力比较高产生骄傲的心理。教师需要及时纠正学生的心理, 让学生形成正确的学习心理, 防止学生因为骄傲而忽视学习, 导致严重的后果。教师还需要在分组时采取“以人带多”的分组形式, 让较优秀的学生带动其他学生学习, 促使优秀学生形成模范带头作用, 在此基础上形成良好的学习氛围, 从而提高班主任的管理工作的效率。因材施教是教师创新管理工作的重要途径, 教师需要把握每个学生的心理活动和学习进程, 在制定学习计划时充分考虑不同层面的学生的情况, 咨询学生的意见, 帮助各个层面的学生都能在班主任的正确管理之下提高自身的综合素质。

3. 利用网络, 促使家长参与管理

班主任创新管理工作还需要充分利用网络, 形成网络机制, 联系家长, 促使家长参与到班级管理的工作当中, 协助自己管理工作。学生的健康成长, 离不开教师也离不开家长。因此教师需要充分利用时间与家长联系, 采取网络互动等形式, 让家长能够随时随地的观察教学的进程。家长通过网络可以及时的掌握自己孩子的学习情况, 同时还可以和教师进行沟通, 对教师的管理工作提出建议。

同时, 教师利用网络还可以寻找教学资源和管理资源, 在网上搜集当下较新颖的教学素材, 为教学内容赋予时代的气息, 提高学生的学习兴趣。同时, 教师还需要引导学生发挥互联网的优势, 在网上寻找合适的学习素材, 从而丰富自己的学习内容, 开拓自身视野, 提高学习的效率。在引导学生利用互联网时教师需要注意帮助学生区分网络信息, 避免色情、暴力或者庸俗的网络信息影响学生的成长和学习, 要充分发挥网络的积极影响, 从而提高自身管理工作的效率。

总之, 教师是人类灵魂的工程师。教师需要耐心、细心的落实管理工作的原则, 敢于管理, 在管理中尊重学生, 询问学生的意见, 在学生之间既要树立威信又要和学生形成良好的师生关系。既要得到学生的认可, 又要真正的达到技师学院教师管理工作的要求, 培养出更多的合格的高技术人才。

摘要：教师是铸造人类灵魂的工程师, 而班主任又是教师团队的领班人, 在班级和学生以及教师中发挥着不可估量的作用。目前, 我国技师学院学生的整体综合素质都普遍偏低, 学习意识都相对单薄。因此, 作为他们的班主任需要不断创新自身的管理工作, 认真履行自己的职责, 重视班组整体的成长, 精心培育每一个学生, 促使学生不负家长厚望, 成为祖国的栋梁。

关键词：管理工作,技师学院,创新活动

参考文献

[1]郭国强, 郭莉萍.中等职业学校班主任管理工作的创新[J].科技资讯, 2011, (9) :12-13.

[2]欧宇.浅谈中等职业学校班主任管理工作[DB].http://www.zytxs.com.

班主任工作的创新管理 篇5

学习心得

印山民族小学奚庆群

2010年11月20日至21日，我参加了中国教育学会在铜仁主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了清华大学附属中学心理研究中心主任陈纪英老师题为《班主任教师在教育教学管理工作中》的报告、北京小学大兴分校校长张景浩老师题为《扬起自信的风帆》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上两位专家的讲座，并做了详细记录。其中张景浩老师的讲座让我感触最多。张景浩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。

张景浩老师以《扬起自信的风帆》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学管理和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。张老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。

张老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。

在教育教学工作中，他十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。张老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

他针对学生失败过后会失去自信，多次失败后会失去再战的勇气，举了“饿死的梭鱼”的故事。其内容是这样说的：有人做过一个实验：将梭鱼与小鱼放入同一个水池中，中间用玻璃隔开——玻璃在水中是“看不见”的。棱鱼看到一群群小鱼在眼前游动，会猛地扑过去，企图捕食小鱼。“砰”地一声，梭鱼被莫名其妙地弹回来，再一次扑上去，再一次弹回来……经过多次的反复扑撞，梭鱼逐渐失去了再次尝试的勇气，以至于人们将琉璃拿开后，小鱼游到梭鱼的嘴边，梭鱼直至饿死，也不肯去捕食小鱼。这个故事难道不发人深省吗？连动物失败后都会失去再战的勇气，更何况心灵敏感的人啊！如何在孩子失败后让孩子扬起自信的风帆，找回在战的勇气，不正是我们班主任肩上的重任吗？他的“爸爸，请不要砸我的鱼缸”更让我感动流涕。说的是一个对动物世界很好奇的孩子用自己的零用钱买了几条不同的名贵鱼，把它养在鱼缸里，每天都仔细观察，并把观察到的记录下来，有一天爸爸回来看到他不在学习，一气之下举起鱼缸，无论孩子怎样哀求，爸爸还是把鱼缸砸碎了。孩子看着可怜的小鱼在地上无助地动弹，他呆呆地立在那。从此对什么都失去了兴趣。作为家长，作为班主任，我们没有权力抹杀了孩子的兴趣。那样的话我们将成为时代的罪人。

新阶段高中班主任管理工作的创新 篇6

【关键词】新阶段 高中 班主任管理工作 创新

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0218-01

班主任的主要职责是为了协调、支配每个学科之间的良好配合，并且做好学校教师和学生家长之间的纽带和桥梁，因此班主任是班级教育中心人物。对于一位合格高中教师而言，不仅应该全面了解现代教育现状及内容，同时应该不断提高高中生心理素质，做好高中生教导工作。新阶段，为了有效提高班级管理水平，应该积极创新高中班主任管理工作。

一、新阶段高中学生基本特点

1.个性比较强

一般新时代高中生大部分都是90后，甚至是00后，而且他们往往是家里的独生子女，备受家里父母和长辈们的喜爱和宠爱。而且随着社会经济的快速发展，人们的生活质量水平显著提高，这也使得家长对孩子的经济支持充裕很多，导致现代高中生都形成了自己比较强的个性特征，喜欢追求新鲜、时尚，而且比较叛逆，具有很强的自我意识，这在很大程度上加大了高中班主任管理工作难度。

2.具有比较强烈的独立、自主需求

通常高中生年龄介于16-18岁左右，这个阶段学生都是处于不成熟和成熟之间，很多高中生觉得自己还没有成年，但是却觉得自己已经是一个成人了，自主独立意识非常强，他们渴望自由、自主，不喜欢家长或老师过多的干预，也不喜欢按照安排办事，面对学校教师的管理以及教育，有时候甚至会产生逆反心理。

3.同学之间的感情比较冷淡

目前，很多高中生在家里都是独生子女，很少会懂得主动帮助别人，懂得分享，也不知道应该怎样妥善处理人际关系，导致同学们之间的感情联系比较淡漠。同时，由于应试教育的影响，学生的学习压力非常大，在平时上学的时候仅仅关注应该怎样提高自己的学习成绩，并没有关心和同学们之间的情感交流和交往，这样也会导致同学间的情感比较冷淡。

二、新阶段创新高中班主任管理工作的策略

1.充分理解、充分信任、懂得赞赏学生

高中生的个性都不同，高中班主任在管理教育的过程中也应该充分考虑到每位学生的个体差异，采用不同的管理办法。因此，高中班主任应该全面、深入了解、分析班级每位学生的个性特点，充分尊重学生的想法，给予学生充分的信任，多挖掘学生身上有闪光点以及优势，多给予学生一些赞赏和鼓励。同时，高中班主任也应该充分理解学生身上的问题，尝试着站在学生的角度看待、分析、解决问题。虽然现代高中生有时候很叛逆，但是具有很强的创造力，他们喜欢创新、追求新鲜，班主任应该懂得欣赏学生，并且给予学生足够的信任，使学生感觉到自己被尊重，进而帮助安抚学生叛逆的情绪，进一步提高班级管理效果。

2.给予学生相对自由

现代高中生具有很强的自主独立意识，但是由于高中生的社会经验相对缺乏，因此应对突发状况的能力相对比较弱，高中班主任应该多为学生们提供一些独立、自主发挥的机会，真正让学生自己拿主意、做决定，对于自己的行为造成的后果自己独自面对，独立处理问题，这样才有利于培养和提高学生的责任感，帮助学生成长。为此，高中班主任管理班级的过程中，可以将一些管理权力下放给班级学生，使学生自己制定班级管理规则，自主组织班干部选举活动，学生自己组织参加学校的校园活动，学生自己讨论班会主题。学生能够拥有适当的自由管理班级的话，不仅有利于提高学生的自我管理能力，使学生们享受独立的快乐，同时也有利于提高学生的自主能力，充分体验到班主任工作的不容易。

3.加强学生与学生之间的情感交流和沟通

大部分高中班主任进行班级管理的过程中，往往强调的是学生的纪律、卫生以及学生等方面，并没有充分注重学生之间的情感交流，错误的觉得学生情感交流并不会对班级管理造成很大影响。但是，实际上只有学生之间的良好互动，才可以建立一个良好的班级氛围，如果学生和学生之间的关系不是很和谐的话，很难营造一种和谐、凝聚力较高的班级氛围。因此，新阶段高中班主任应该充分重视学生之间的情感交流，多为学生制造一些交流、互动的机会，使学生们之间可以相互帮助、相互合作，最好是实现“一帮一”的学生相处模式。班主任更应该关注班级上的学困生，让班级上的尖子生可以多和学困生交流，多给予学困生一些指导，通过学生之间的相互协作拉近学生之间的距离，从而增强学生和学生之间的情感交流。

4.精心打造班级核心凝聚力

班级凝聚力是营造班级文化氛围的重要核心，打造班级核心凝聚力可以增强学生的集体荣誉感，使学生更爱自己的班集体，促进学生之间的相互合作，让学生在合作的过程中产生光荣感、荣誉感，进而积极推进班风建设。组织活动的过程中通过班级荣誉、班级声誉打造班级凝聚力不失为一种有效方式，班级活动有很多，比如文娱活动、教学活动以及教育活动等。进行班级活动的时候，应该使学生都有一个集体委托工作，这样可以促进学生的相互协作，感受到班集体的存在，进而增强学生的集体荣誉感。比如，进行校运会的过程中，班主任应该采用多种多样的方式鼓励学生们积极参与报名，并且激发学生们的训练欲望，加强体育训练，争取在运动会中取得良好成绩，为班集体争光。没有参加运动会的学生，在同班同学上场比赛的过程中，应该呐喊助威，而且可以把学生划分为宣传组、后勤组，宣传组的同学及时报道本班同学在运动会上取得的成绩，而后勤组学生负责端茶、送水、慰问。总之就是尽可能调动全班同学都参与到活动中，营造一种积极向上、相互团结、相互协作的氛围，增强班级凝聚力。

综上所述，新阶段下，高中班主任应该积极创新班级管理工作，树立民主平等的理念，充分理解学生、充分尊重学生、充分信任学生，加强学生和学生之间的情感交流互动，增强班级核心凝聚力，从而有效提高班级管理水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）.

班主任工作的创新管理 篇7

班主任是教学工作的主要参与者, 与学生的关系最为密切。班主任的职责用四个字概况为教书育人, 更是学生们的良师益友。教学管理的关键需要依靠班主任这个主体, 要求班主任将教学活动落到实处, 不仅为学生传授科学文化知识, 还应重视道德素养、品行习惯方面的教育, 使学生德智体美劳全面发展。班主任必须加强自身的素质修养, 认真履行岗位职责, 在教育管理工作加以创新, 加强创新机制, 为学生的身心发展做出引导作用。

一、班级的创建

(一) 教室的创建

教室是班主任和学生进行教学活动的主要场所, 教学之前首先要进行教室设施景观等方面进行设置。一个和谐健康的教室环境对于教师与学生参与教学活动有着积极影响, 首先教室要给人一种宽敞明亮, 安全卫生的印象。教学设备一定要保持清洁干净, 桌椅齐全, 无脏污、印迹、刮痕等现象, 在桌椅上套上桌套椅套, 值日生每天做好打扫卫生的工作, 桌椅等相关教学设施摆放整齐, 在教室内用花盆栽植一些花草盆景, 班级的教学、卫生设施要齐全。班级教室还要有专业特色, 突出专业氛围才能调动学生的学习兴趣。在教室的醒目位置上张贴与专业有关的人物画像, 并附有人物的生平简介、主要成就等, 张贴有关人物的名人名言, 张贴一些专业知识在生活中的应用小常识, 教室可以根据学业期间的重要专业知识点列出一个提纲张贴在墙壁上, 供学生复习之用。能够吸引学生的注意力, 给学生一种家的温馨感觉, 自然而然地投入到学习当中。

(二) 做好班级干部的选举培训工作

班主任在日常的教学活动中, 认真仔细观察每一个学生的表现, 通过面对面座谈、家长会的方式加深对学生的了解, 为班级干部的选举人员作出初步的选择。由于学习任务繁重, 所以以换届选举的方式做好人员的筛选。选举严格, 突出民主, 一对一地进行投票选取, 即有传统的集体投票方式相似, 不是传统的不按照顺序收集投票, 统一划正字统计数据, 公示结果, 而是逐一按照数据对每个学生的投票结果公示。按照自愿的原则, 对班干部定期地监督, 做好换届工作。对班级干部定期做好培训, 说明讲解其工作职责, 组织会议, 帮助干部解决班级管理出现的问题。

(三) 传统与新型教育的有机整合

中学是学生生涯的重要阶段。对学生管理工作, 需要传统道德教育与新型教育的配合。中学生正处于青春期, 心理日渐叛逆, 理智不健全, 很容易做出不良过激的事情。班主任老师要加强领导, 通过传统的说服教育, 为学生讲解以德树人等原则的传统道德教育, 将传统的一些历史名人故事渗透给学生, 使学生从中得到经验教训, 教学活动中要运用到传统的听说读写教育形式, 课堂中将有利用价值的传统知识传授给学生, 传授学生传统的仁义礼智信, 使学生形成良好的道德素质与言行举止, 养成做好事做好人的习惯。运用新型职业教育形式, 利用网络通过图像视频运用到教师的教学中, 生动的视频可以使学生迅速掌握知识, 可能会比传统道德教育更加深刻地使学生心理得到成长, 能够更加严格规范自己, 借助PPT幻灯片、3Dmax、CAD等媒体软件来达到直观的教学目的[1]。新型的视频形式, 以典型的事例进行心理健康教育, 让学生了解他们所处时期的心理特征。

二、教育管理与德育思想

班主任的职责不单单是纯粹的传授科学文化知识, 而且也是道德素质修养的教育培养。教育是面向现代化的一项伟大事业。所以班主任也要将现代化的一些教学理念运用到教学管理当中。在继承传统教育管理观念的基础上不断加以改进, 将新时期的先进的教学管理观念运用到教学实践中。加强班主任的使命感和责任感, 加强思想道德素质与职业道德修养, 力争做学生心目中的优秀班主任、好教师, 做学生们学习生活的良师益友, 为学生的文化课专业技术课程知识的掌握与思想道德品质的培养做出效仿的典范榜样[2]。

三、教育管理创新工作需要考虑的问题

拉近增加师生的密切联系、建立完善的教育管理制度是班主任在教学管理创新工作中需要深刻思考的问题。把培养一批德智体美劳全面发展的学生队伍作为主要目的, 一切以学生的发展为本, 关心爱护学生, 听取学生对教学管理和班级建设的意见与建议, 尊重理解学生的心理行为, 以此来增进与学生的关系。根据学生的心理特点, 在加强学生道德修养方面建立完善的教育管理制度[3]。

结束语

班主任的教育管理关系着自身履行责任, 学生身心全面发展, 影响着教学质量。班主任要将传统与新型的教学管理模式有机结合, 继承传统, 推陈出新, 紧紧追随教育发展潮流趋势, 依据教育体系和教学大纲, 运用科学的管理方法, 形成一套行之有效的教育管理制度。不断探索创新方法模式, 以高度的使命, 引领学生向着有文化、有纪律、有道德、有理想的方向发展。

参考文献

[1]顾方文.首席班主任制:农村中学班主任管理的创新[D].山东师范大学, 2006.

[2]李智.中学班级自主管理研究[D].四川师范大学, 2012.

班主任工作的创新管理 篇8

一、注重多方面、深层次了解学生, 搞好班主任工作

深入了解学生、关爱学生是我们班主任最重要的一项基础性工作。我认为真正地了解学生也就是多方面、深层次了解学生, 它主要包括两个方面:形式上和内容上了解学生。形式上了解就是指对初中生的最基本信息和日常表现有所了解, 主要包括三个方面内容:一是初中生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况, 这些信息我认为作为班主任必须了如指掌。二是初中生学业方面的基本情况, 包括学生学习成绩在班里的位次、单科情况以及他们对各学科的态度, 是否存在偏科现象等。三是对初中生行为习惯的了解, 主要表现在有什么特长、在学校组织的各种活动中的表现以及与其他学生的关系等。其次是内容上的了解。搞好班级管理工作, 只靠形式上对学生的了解是远远不够的。我们初中班主任必须善于既要从形式上, 又要从内容上去深入了解每一个学生。那么如何从内容上更好地了解学生呢?我认为应该主要从以下几方面入手:一方面, 从初中生基本信息情况入手, 深入分析确定班级管理的基本思路和方案。另一方面, 是从初中生学习信息入手, 通过师生共同努力有效达到优势互补, 合作交流, 共同提高。

二、加强自身建设, 扮演好多重角色

班主任作为班级的直接管理者, 在孩子们中扮演的角色会直接影响到他们能否健康、快乐成长。经过这些年班主任工作的磨炼和感悟, 我认为作为班主任一定要扮演好以下几个角色:

首先, 注意形象, 扮演好“偶像”的角色。我们班主任应该做到率先垂范, 为孩子们树立榜样, 俗话说:“榜样的力量是无穷的。”初中学生大部分处于11~15周岁之间, 这一时期的学生的身心特点决定了我们初中教育教学的特殊性, 他们对班主任很“崇拜”, 我们的一言一行都有可能成为他们心目中的榜样。特别是我们这些年轻的班主任, 由于我们与孩子们接触较多, 走得较近, 这种模仿效应在他们之中产生的影响会更强, 我们要根据初中生存在的一些不足, 及时地给他们提供榜样, 去影响他们。我们的言行要一致、谦虚好学、乐于助人, 更要以这种“润物细无声”的方式对初中生的言行、情感、人生观产生积极影响, 进而积极培养他们勤学善思、不断创新、敢于探索的求知精神。

其次, 勇担责任, 扮演好“导演”的角色。我们国家的教育要面向世界, 面向现代化, 因此我们要指导初中生认知世界。这一教育目标的有效实现, 在很大程度上还得靠我们班主任协助科任教师共同努力来实现, 所以我们初中班主任必须发挥好桥梁纽带作用, 扮演好班级“导演”的角色。初中阶段是孩子们成长的关键时期, 也是最叛逆的时期, 可以说我们责任之大、任务之重, 用一两句话是很难表达的。我经过这几年的班主任工作实践得出如下结论:在我们班级管理中, 班主任不应该充当保姆、法官、看守的角色。班主任如果像看守那样, 对孩子们管得太严、太死的话, 必将会抑制学生的发展与创新, 阻碍其个性的体现;但如果班主任像保姆那样, 对孩子们一味地放任、溺爱, 其结果只能是助长其不良习惯的养成;如果班主任像法官、警察那样, 对孩子们只是采取严厉、斥责、惩罚的方法, 就会使他们产生厌学、厌师的情绪, 甚至于发展到与我们对立的境地。所以我们班主任要做到多种管理方式的有机结合, 积极引导孩子们全面发展、健康成长。

再次, 加强多方位交流与沟通, 扮演好“协调员”的角色。素质教育要求我们班主任必须积极与家长交流、沟通, 共同协商班级管理对策;并把对初中生各方面的了解梳理出来, 再制订因人而异的教育管理方法, 使学校与家庭有机结合起来, 共同为孩子们营造一个快乐、健康成长的环境。同时作为班主任, 不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通, 这样就会使初中生害怕父母与班主任见面, 而想尽办法进行阻挠。我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点, 对孩子的缺点应与孩子一起做出准确、客观地分析, 要以让孩子认识到自己的错误为基点, 和学生、家长一起寻求解决问题的方法, 只有这样才能真正起到“协调员”的作用, 才能收到积极、有效的教育实效。

据我国有关部门统计, 在我国农村有60%的学生属于留守儿童, 他们大部分是由爷爷、奶奶看护或者是由其他亲属代养, 更有甚者是学生自己照顾自己。对由隔代看护的学生, 往往由于爷爷、奶奶的溺爱, 养成了自私、任性的性格, 在班里“无法无天”, 我们应该更多地给看护人讲解教育孩子的正确方法, 让他们懂得溺爱的危害, 把握好管与爱的尺度;对代养的学生, 我们要多与其家长联系沟通, 通过家长的督促来解决孩子与看护人之间的问题;对自己管自己的学生, 他们通常自觉性和自理能力都比较强, 作为班主任要多关心、引导他们, 更多地给他们亲情上的关爱和生活上的关照。

网络环境下班主任管理工作的创新 篇9

一、网络环境下班主任管理工作存在的挑战

在网络环境下, 由于职业教育阶段的学生大都没有足够健全的心智和足够强的自制力, 加之各种各样网络信息的存在, 比如聊天工具, 网络游戏, 网络小说, 甚至网络垃圾等等。

这些因素都会对学生的思想观和价值观产生影响, 导致班主任的管理工作中往往存在以下这些问题:

(一) 学生沉迷网络聊天导致师生缺少沟通

由于网络这个虚拟世界的出现, 许多同学沉迷在不现实的世界中不能自拔。多种多样的通讯软件, 聊天软件的出现, 增强了人与人之间的联系, 但也带来了一些副作用。许多学生忘记了自己身处什么世界, 对网络上的人和事深信不疑并疯狂的迷恋网络聊天甚至网恋。这些人在网络上滔滔不绝可在现实生活中却是沉默寡言, 他们过分的依赖于网络世界却不敢面对现实, 他们不喜欢与现实世界中的人们交流, 时间久了自然就不能够叫班主任及时了解他们的想法和状态, 师生之间缺少了沟通, 就很容易出现问题, 这在学生的自身成长和班主任的管理工作中都是极为不利的。

(二) 网络游戏给班级管理带来巨大影响

网络世界在学生们眼中无疑是一个精彩的世界, 因为这里有令他们十分着迷的网络游戏。由于学生们大都未成年或者刚刚成年, 对诱惑的把持力还不够, 所以在面对网络游戏的时候很容易上瘾。网游成瘾之后他们便无时不刻不希望自己在游戏状态, 于是他们变得对什么也不在乎, 只要有游戏便足以。时间久了, 学业荒废了, 老师的忠告和管理他们也听不进去了, 学生网络游戏成瘾, 就很容易导致班级管理出现问题, 会导致班级一片混乱, 耽误学生自身, 影响大家。

(三) 网络垃圾的存在坑害学生的心智

不可否认, 网络中有很多能够促进学生学习和自身发展的有利的条件, 但网络是一把双刃剑, 在给人们的生活提供了便利的同时也埋下了隐患。由于网络并不是足够的纯净, 存在许多的网络垃圾, 比如色情, 暴力, 血腥等方面的内容。学生在浏览网络内容的时候很容易受到这些网络垃圾的污染, 会对学生的心智造成巨大的影响。由于职业教育阶段的学生心智并没有完全成熟, 所以这些网络垃圾会对学生的价值观和世界观产生不利影响。

班主任的管理工作的最终目的是为了正确的引导学生, 网络垃圾的存在也可以说对班主任的引导作用是一个巨大的挑战。

二、网络环境下班主任管理工作的创新

由于在网络环境下, 班主任的日常管理工作出现了许多新型的问题, 这就要求我们班主任不能一直按照之前的路数和思维进行管理了, 在管理工作上进行适当的创新是十分必要的。那么在网络环境下班主任的管理工作要怎样进行创新以解决上述网络环境下出现的问题呢?

笔者认为应该依托网络建设的大背景从以下几个方面加以思考:

(一) 创新沟通方式, 增加沟通渠道

由于许多学生喜爱网络交流胜过现实沟通, 这就给我们班主任提供了一个思路, 既然在现实中很难与学生进行很好的沟通, 那为什么不在网络上和同学们进行沟通呢?班主任可以通过网络建设各种各样的沟通渠道, 可以建立班级QQ群, 微博墙等等, 这样班主任就可以及时了解学生们的动态, 对以后的管理工作也有一个指导性的作用。同时, 针对某些学生自身, 也许有什么问题没找到机会或者不好当面与老师进行沟通, 那么在网络上就可以和班主任进行任意的沟通了, 而且还能够保护学生的隐私。所以说, 创新沟通方式, 增加沟通渠道是班主任进行管理工作创新要走的第一步, 也是十分重要的一步。

(二) 创新激励方式方法, 加强科技手段监督

许多学生网络游戏成瘾, 造成这个现象的原因只有一个, 那就是老师和家长监管不力, 激励不到位, 学生没有学习的动力。针对这个问题, 班主任依托当下庞大的网络建设也是很容易解决的, 笔者在这里给广大班主任们一个解决的思路, 我们可以在网上开通公共主页或者班级博客, 在上面发布一些有利于激励学生的信息或者在上面进行表彰和警告, 这样不仅老师同学还有家长都可以了解学生的情况, 当学生出现问题便可以在第一时间各方都采取相应的措施加以解决。创新激励方式方法, 加强科技手段监督, 既能够保证学生成长和学习正确的方向, 还能够简化班主任管理工作的工作量和工作难度。

(三) 加大网络思想教育, 培养其行为规范

学生容易受到网络垃圾的侵害那是因为他们处于职业教育阶段还不是足够成熟, 班主任对学生进行这方面的思想上的管理教育工作也是十分必要的。可是现实的问题是, 学生大多有自己的思维和想法了, 老师的说教也许不能解决问题反而使得问题朝着更坏的方向发展, 为了尊重学生的想法, 班主任应该避免当面的教育, 在网络上进行思想教育就完全可以避免现实存在的尴尬处境, 这样既能够使学生乐于接受, 还能够有更好的效果, 何乐而不为呢?在网络上, 一是不用面对面, 减轻了学生的心理压力;二是学生乐于网络这个事物, 投其所好一定会有一个很好的效果。所以, 加大网络思想教育, 培养学生的行为规范是班主任在网络环境下进行思想上的管理工作的一条十分可行的途径。

三、结语

在新形势下, 针对不同的工作内容, 职业教育班主任也要采取不同的管理措施。网络环境下学生们中间会存在这样那样的问题, 作为管理工作执行者的班主任, 有必要针对网络环境下的学生特点进行管理工作上的创新, 只有这样才能够保证管理工作的顺利进行, 才能把更多的学生培养成才。希望本文笔者就网络环境下对班主任提出的一些管理方面的创新能够对教师工作和学生的管理有一定的促进作用。

参考文献

[1]李勇.网络环境下高校思想政治教育工作的新思路[J].交通职业教育, 2005.

[2]李潮锐, 吴深尚.网络教育实验教学新模式[J].中山大学学报论丛, 2000.

班主任工作的创新管理 篇10

一、中职学校班主任班级管理现状

1、管理方法守旧,缺乏细致耐心的培养指导

中职学校班主任班级管理工作相对复杂,受各方面因素的影响,虽然一些班主任费了好大的心力,整日里苦口婆心的对学生进行说教,但是,却没有获得良好的效果。究其原因,在于许多班主任把精力主要用于教学研究,虽然从事班主任管理工作,但是,仅仅凭着日常管理经验进行管理,对班级管理探讨不够,创新意识不强,班级日常管理上比较死板,虽然,也定期召开班会或主题班会,号召大家争先创优,但是,只注重会议的内容,不注重会后的效果,具体执行和操作上不够细化,使得班会很难取得预想的效果。班干部是班里学生的带头人,也是班主任班级管理工作的中坚力量,一个好的班干部队伍,有利于带动全体班级同学形成良好班风、学风,因此,在班干部的选拔过程中,许多教师都比较重视,然而,班干部选出以后,却缺乏细致耐心的培养指导。有些班干部虽然在工作中比较积极,但是,不注意工作方法,在班级管理过程中简单粗暴,严重影响了班干部与班级同学的关系。有些班干部,虽然班级管理工作积极主动,但是,却不能够处理好工作与学习的关系,由于班级管理而影响了自己的学习成绩。如果班主任不能细致耐心的培养指导,不仅会影响班级管理的质量,影响班风和学风,久而久之,还会给班级管理带来一定的问题,使学生产生抵触情绪,影响班干部的工作热情。

2、缺乏与学生之间的有效沟通,班级活动缺乏新意

受各方面因素的影响,中职学校的学生,综合素质相对薄弱,这些学生多数在初中时学习成绩较差,自主学习能力差,缺乏学习的积极性和主动性,在思想上,不思进去、自由散漫现象比较严重,虽然有一些学生在初中时,学习成绩相对较好,但是,由于进入中职学校,总感觉在学业上低人一等,导致精神不振,整日里情绪比较消极。有的学生甚至甚至孤僻偏执、自暴自弃。因此,中职学校的学生,更需要别人的尊重与关心,希望得到老师的关心和帮助。因此,班主任在班级管理工作中,应该给予学生更多的关爱。要经常与学生进行交流和沟通,排除学生的心理障碍,从思想、学习、生活等方面帮助学生,通过有效的沟通交流,正确的引导学生,从根本上解决学生心理障碍。然而,一些班主任在班级管理工作中,采用大道理式的简单说教,导致学生对于班级管理缺乏信心,同时,也影响了师生关系的和谐。班级活动缺乏新意,也是班级管理工作中经常遇到的一个问题。虽然一些班级在年初也制定了班级活动计划,然而,在实际落实过程中,受各方面因素影响,却不按计划如实进行。有时候,虽然也开展了一些班级活动,但是,没有新异,吸引不了学生,效果不理想。

二、中职学校班主任班级管理工作创新

1、创新班级管理模式,注意学生主体地位的体现

中职学校的学生虽然综合素质相对薄弱,但是,他们也是有思想、有情感的新一代年轻人,他们也需要教师的关心和指导。因此,在中职学校班主任班级管理工作中,要结合中职学生身心发展特点,以人为本,树立全新的教育理念。以提高班级管理的有效性,促进学生综合素质的普遍提升。受智力因素、文化基础、人文环境等因素的影响,每个人成才的途径各不相同,因此,在班级管理工作中,班主任应该为学生提供一切便利条件,注意学生主体地位的体现,不断创新管理方法,让学生主动参与班级管理,给每一位学生以展示自我的机会,让学生们通过实践、体验和觉悟不断完善自我。从被动接受管理,逐步转变为主动自我管理,进而增强学习的主动性和积极性。作为中职学校班主任,在班级管理工作中,要善于心理移位,善于引导、表扬、鼓励学生。对待每一位学生,都要充满爱心。尊重学生的人格,走进他们的情感世界,没有歧视,没有偏爱,能够放下班主任的架子,有足够的耐心去培养指导学生,以学生为主体,拉近与学生之间的距离,通过创新班级管理模式,提升管理能力。

2、经常与学生交流沟通,提高班级的凝聚力

中职学校班主任班级管理工作中,班主任还要营造一种融洽的班级环境。要多赞赏学生,经常与学生进行交流沟通,完善班级管理,强化团队意识,提高班级的凝聚力,建立有效的班级规章制度,帮助学生养成良好的习惯,培养学生集体荣誉感,促进良好行为习惯的养成。同时,班主任教师,还要注重班级骨干力量的培养,充分发挥班干部的模范带头作用,精心地培养班干部,合理地使用班干部,放手让班干部自主管理班级。中职学校的学生,不同于高中生,因此,在组织班级各项活动时,班主任要通过丰富多彩的班级活动,实现寓教于乐的目的。例如:组织一些辩论、演讲活动,培养学生的交流表达能力,组织一些有意义的文体活动,以丰富学生们的情感,组织各类体育比赛和户外活动,培养学生集体荣誉感,丰富大家的课余生活,增强学生对于班级的热爱。进而呼唤学生的真情,提高班级的凝聚力,促进学生综合素质的提升。

三、结语

班主任工作是一门深奥的学问,要想让中职生健康的成长,在班主任班级管理工作中,就要不断创新工作方法,营造良好的班风、学风,增强班级凝聚力,促进职业教育的不断发展。

参考文献

[1]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊.2010(06)

[2]张广军.做好中职班级管理之我见[J].现代阅读(教育版).2011(19)

班主任工作的创新管理 篇11

关键词：班主任 管理工作 爱心

笔者担任多年班主任管理工作，对于怎样管理好班级，笔者认为班主任在工作中要坚持“爱心+恒心”，以建立良好班风、舍风和学风为着力点。

一、新时期技工院校学生的特点

第一，当前技工院校生源绝大多数来自初中毕业生，他们的基础比较薄弱，学习积极性与主动性不强，学习依赖性很强。

第二，技工院校学生基本未满20岁，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，喜欢玩手机和上网；另一方面，学生正处于青春期，思想不稳定，容易冲动和摇摆。

第三，技校学生由于学习基础差，普遍具有自卑感，自信心不强，不爱学习，逃学和厌学情况普遍。

二、技工院校班主任管理工作建议

1.班主任要有奉献精神

班主任工作量大，特别是技工院校学生大多不爱读书、容易冲动、自信心不强、具有较强自卑心。作为他们领头人的班主任，其工作辛苦程度可想而知。要管理他们，保持班级的和谐稳定，需要班主任投入大量心血，因此班主任具有奉献精神是做好班主任工作的根本基础。

2.要有干好班主任工作的决心、恒心以及责任心

首先要有干好班主任工作的决心。担任班主任工作，要下定决心与学生共同学习成长，要具有打造班级集体成为一个文明模范集体的决心。

其次要有恒心。许多技工院校生源质量不高，给班主任工作带来了相当大的难度。有压力也有动力，技工院校班主任要把工作做好，没有恒心是不行的。比如笔者刚开始当班主任的时候，满腔热血，全身心投入到班级工作中去。每天早中晚都会主动去班级了解情况，学生有什么困难和问题及时解决与处理。但是随着时间的推移，班主任事项烦琐，有一段时间笔者过于劳累，几乎失去管好班级的信心。后来，笔者认识到，如果现在碰到困难就退缩，不仅仅是个人的失败，甚至会使整个班级成为一盘散沙。做任何一件事情，仅仅依靠三分钟热情是难以做好的，只有坚持不懈，一个一个问题踏踏实实地解决，才能真正把班级带好和管好。为此，笔者在班主任工作中，一直告诫自己：保持对班主任管理工作的恒心，是管理好班级的关键。

最后要有责任心。技工院校学生正处于青春期，容易冲动，有时还会闯祸。这些情况给班主任管理工作提出了很高的要求，应该帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生学会为人处世。班主任要有责任心，要有担当意识，为人正直善良，以身作则，这样才能为学生树立学习榜样，同时也能使学生真心敬重和信任班主任，班级管理工作才能够更加顺利。

3.抓好班风、舍风和学风建设

首先，要抓好班风建设。班风好，能够给学生带来持续的正能量，学生有了上进心，有助于班级集体形成奋发向上的氛围。抓好班风建设，笔者认为需要从两个方面努力：第一，组织一个强有力的班委，发挥班干部带头作用。班委是班主任工作管理的有力助手，是管好班级依靠的主要力量。为此，笔者特别注重班干部的选拔工作，采用竞选演讲、民主推荐等方式，选出在学生中有威望、有一定影响力、有担当肯干事的学生来担任班干部。班委组建好后，笔者作为班主任，在前期尽可能去培养他们，不断提高他们的组织能力、管理能力，使他们早日成为班主任的得力助手。第二，用制度约束和规范班级行为。班主任组织全班学生进行大讨论，形成适应本班的班规与奖惩制度，制度确定时要得到全班同学讨论通过后才能正式生效，班级制度执行过程中坚定不移地贯彻执行。

其次，要抓好舍风建设。宿舍风气反映出学生思想动态以及行为风格。学生每天在教室中上完六节课后，其他时间基本在宿舍度过。良好的舍风有助于学生形成良好的生活方式和行为习惯，也能加强学生团结，凝聚人心。班主任应该经常到学生宿舍走一走、看一看，带领学生积极参加学院优秀宿舍评比活动，增强学生的集体荣誉感。

最后，要抓好学风建设。班风、舍风以及学风中，学风是根本。要抓好上课到勤率，要严格要求学生课堂纪律，禁止在课堂上打瞌睡、玩手机等。对于那些调皮不听劝告的学生，班主任要多与其沟通交流，让他们真正认识到自己的错误，支持和鼓励他们改正错误。另外，班主任可以引导学生说出自己的就业愿望以及奋斗目标，让他们进一步明确学习目标，端正学习态度，营造良好的学习风气。

三、小结

班主任工作的创新管理 篇12

关键词：小学班主任,班级管理,工作创新

小学是学生接受正式教育的初始阶段, 也是学生积累基础知识、培养良好道德观念的重要时期。班主任作为班级的主要管理者, 在工作中既要按时按量地完成学校安排的教学任务, 又要对学生进行必要的思想品德教育, 促使其树立正确的价值观和人生观, 可以说, 班主任是学校实施教学管理及德育工作的核心力量。随着科学技术的不断提升, 以及素质教育理念不断深入人心, 班主任更要认识到自己在班级管理中的重要地位, 充分发挥自身的引导作用, 努力在学生、各科教师、家长三方之间搭建稳固的桥梁, 处理好管理工作中不同目标的价值取向, 创造一个具有向心力、凝聚力、学习氛围融洽的班集体。

一、小学班主任班级管理和工作内容

在教育工作者中, 班主任是一个具有多重身份特征的特殊群体, 相较于普通科任教师, 班主任的教学任务更复杂和繁重, 工作内容也更丰富。其管理各工作内容主要包括以下几个方面[1]:

第一, 作为某一学科的教师, 负责向学生传授知识、解答疑惑, 在工作中认真地完成各项学校规定的教学教学任务, 并引导学生正确对待课业, 掌握准确获取知识技能的途径, 锻炼学生的思考质疑能力。

第二, 作为班集体的管理者和领导者, 注重发掘学生的潜力和特长, 实现学生的全面发展;在班级内部建立严格的规章制度和奖惩制度, 规范学生的行为和习惯, 使学生具有自律的意识和自立的能力;定期组织学生开展课外实践活动, 拓宽学生的视野, 为学生提供健康愉悦的学习环境。

第三, 作为学生思想启蒙者之一, 要重视对于学生在思想道德、品格修养上的教育, 树立正面的榜样形象, 以优秀的人格魅力感染学生, 以积极的态度鼓舞学生, 帮助学生塑造健全的人格。

二、小学班主任班级管理方法与工作创新策略

1. 将关爱作为工作的基础, 形成和谐的师生相处模式。

在以往的工作中, 教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象, 小学生的心理尚未成熟, 在学习中渴望关心与爱护, 但班主任若长期以来都保持这样的形象, 就会对学生的心理造成压迫, 阻断与学生交流和沟通的通道。因此, 为了学生健康快乐地成长, 班主任应当以关爱为一切教学管理的基础, 给予学生必要的尊重, 以平等亲切的姿态对待每一位学生, 在师生之间形成和谐的相处模式, 班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀, 还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。

当学生在学习和生活中遇到困难时, 会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题, 还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题, 并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时, 老师要主动地与学生接触, 以开朗的态度接打开学生紧闭的心扉, 让学生将内心的苦闷倾诉给自己听, 并切实考虑到学生的处境, 给予建设性的意见, 帮助学生走出困境。此外, 在日常生活中, 班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论, 交流意见, 以便融入学生, 打破师生的界限。例如, 可以询问学生周末有没有去公园玩, 与学生探讨公园里哪一个景点的风景最漂亮, 或是与学生讨论附近的小吃店哪一家的风味最正宗等, 拉近与学生的关系。

2. 公平地对待每一位学生, 消除权威管理的负面影响。

小学生的心灵是非常纯洁和干净的, 不容许有半点污染;同时, 他们的心灵是相对脆弱的, 一不小心就会对他们造成伤害。因此, 班主任在班级管理中应当尽全力消除各类不公平现象, 做到诚实守信, 维护学生纯洁而美好的心灵, 使他们以善意、真诚的目光看待这个世界。

首先, 班主任要保证在实施管理的过程中, 公平公正地对待每一位学生。在从前的教学中, 班主任按照学习成绩将学生划分为“三六九等”, 在教学中为了衡量学生的学习能力, 进而因材施教, 给予不同层次的学生个性化的教学指导, 但不可将这一套应用于其他方面的管理。当老师发现有学生犯了错误, 要依据制定好的班级规章制度进行惩罚, 不可以因为学生的性别、亲疏、学习成绩的好坏或是家庭背景而忽视他的错误, 规范学生的行为和观念。同理, 若答应学生在其学习进步时给予一定的奖励就不能反悔, 树立诚信为本的榜样, 督促学生努力提高自身的知识水平[2]。

其次, 要学会包容学生的缺点, 发现学生的优点。“金无足赤, 人无完人”, 成年人尚且如此, 更何况小学生?班级里每一位学生或多或少都存在一定的缺点, 班主任要合理地看待学生的缺点, 以宽容的态度帮助学生弥补自身的不足。另外, 还要善于挖掘学生的特长和优势, 鼓励学生往自己感兴趣的方向发展。例如, 有的学生由于学习成绩较差, 导致其对学习失去信心, 因此在课上不认真听课而是在课本里画画。班主任通过没收上来的画册发现这名学生在美术上比较有天赋, 这时首先肯定学生的绘画能力, 鼓励学生往美术生的方向发展, 告诉家长在课外着重注意在美术上对学生进行培养, 然后向学生解释学习基础知识的重要性, 引导学生在完成基础的技能学习后, 再进行绘画创造。

以上这两点的实施要求班主任将保护学生的根本利益作为班级管理工作的中心和前提, 运用长远的眼光看待问题, 妥善地对待学生。只有这样, 才能获得学生发自内心的尊重[3]。

3. 有意识地培养优秀的班干部, 为班级管理补充新鲜血液。

在班级管理中, 优秀的班干部作为班主任的得力助手, 具有以下几方面的作用[4]:其一, 班主任虽然是一名教学经验丰富的成年人, 但是看问题的角度难免偶尔会产生偏颇, 在管理思维上容易僵化, 走入死胡同, 而班干部虽然是资历尚浅的儿童, 但是经过集思广益, 也有可能帮助班主任转换看待问题的视角, 进而产生新的管理思路, 给班集体带来焕然一新的面貌;其二, 班主任的工作内容较为复杂, 教学任务较为繁重, 如果在班干部的帮助下处理班级内的大小事务, 对班集体进行统筹规划, 不仅减轻了班主任的负担, 还有利于班级整体管理质量的提升;其三, 班干部作为联系同学与教师的纽带, 需要较强的人际交往能力、沟通能力、领导能力及自主思考的能力, 班主任在小学阶段就有意识地对学生进行这些能力的培养, 可以强化学生的自律性、自觉性, 将会对其今后的成长与发展产生有益的影响, 促进学生综合素质的提高。

4. 积极开展丰富多彩的课外活动, 拓展学生的知识储备。

在班级管理中, 班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外, 还要重视学生身心健康地发展。因此, 丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到长足的发展, 但在传统教育中, 时常将学生禁锢于窄小的课堂之中, 不但抑制小学生天真、活跃的思维, 在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性, 影响教学效率的提升[5]。鉴于此, 班主任要为学生开展形式多样的课外活动, 增长学生的见识, 丰富学生的课外知识, 拓展学生的知识储备。

在小学时期, 班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动, 旨在为强化学生的动手操作能力, 增强学生的创新精神, 发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛, 让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动, 是由教材知识点延伸出来的教学活动。

总之, 班主任要在班级管理中肩负起全面教育学生的责任, 采用多种多样的有效管理手段, 促进学生学习水平的提升、品格道德的塑造、身心的健康发展, 并在实际工作中不断地探索和研究, 将小学班级管理落到实处, 引导学生逐步成长为社会的栋梁之材。

参考文献

[1]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园旬刊, 2015 (1) :201-201.

[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育, 2015 (25) :206-206.

[3]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊, 2012 (22) :116-117.

[4]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊, 2016, 24 (24) .