班主任工作管理模式

班主任工作管理模式（共12篇）

班主任工作管理模式 篇1

班级作为一个群体, 具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范, 在感情上互相依赖, 在思想上互相影响, 而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体, 在这个群体中的每一个成员都处于成长过程中, 且每名学生个性差异很大。班主任作为班集体的教育者、组织者和领导者, 是学生健康成长的领路人。根据这一特点, 笔者在班主任工作中进行了大胆探索。

1 建立管理目标, 明确学生培养方向

前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为:在集体的教育目标中既有远景性的目标, 又有中景性的和近景性的目标。这个理论启示我们, 在班级管理的目标建立中, 要考虑到其层次性和递进性。也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上, 前一个目标的实现又推动着更高层次目标的实现。例如, 根据中职卫校学生的培养规格:一年级以“形成专业意识, 打好专业基础”为管理目标;二年级以“巩固专业思想, 培养专业能力”为目标;三年级以“理论与实践相结合, 具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以形成专业特色为主线, 以形成集体意识为核心, 以形成职业理想为最高境界的。班级的管理主要是通过管理班级活动使这个群体组成的异质性班级过渡成为具有纪律性和共同目标的班集体。这就告诉我们, 要避免把班主任仅仅看做是一个管教者, 纠正学生的违纪行为、对学生的日常活动进行监督, 这只是班主任工作职责的一部分。班主任的主要职责是对学生进行专业指导, 通过集体来培养和发展学生的个性特长, 使他们形成崇高理想与职业信念, 使班级管理成为生动、全面、高层次的管理。

1.1 培养学生的主体意识, 促进学生共性与个性的统一

营造班级氛围, 注重管理者人格特征的作用。良好的班级氛围显示着班级中各成员共同的心理特征或倾向性, 它在形成集体意识和班级特色中起着渲染作用, 班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为教师的领导方式影响着班级氛围的形成和学生的意向。教师以他的理智 (如劝诫、指导、说教等) 、情感 (如关心、热爱等) 、个性 (如风度、气质、坚毅等) 等心理因素融进管理的影响通道中起隐性作用。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题, 愿意为班集体贡献力量, 形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

1.2 制订班规, 激发自主意识

著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治的4点好处:“第一, 学生自治可以为修身伦理的实验。第二, 学生自治能适应学生之需要。第三, 学生自治能辅助风纪之进步。第四, 学生自治能促进学生经验之发展。”学生自主管理不仅是管理班级, 学生管理学生, 更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力, 后一种能力是自我约束能力。因此笔者在刚接手新班级时, 结合班级学生的实际情况, 采取以法治班的做法。首先, 明确班规的意义, 先向学生讲述班规与《学生管理制度》不一样, 它具有可操作性、互制性、灵活性。其次, 全体学生参与, 让每个人都成为“立法者”, 在学生周记《假如我是班主任》的基础上征集“金点子”, 然后制订班规, 使学生觉得不是教师在管自己, 而是自己对自己的约束, 具有很强的针对性、实效性。再者, 强调班规面前人人平等, 充分体现班规的公平性, 做到奖罚分明, 让每名学生积极参与其中, 使学生有明确的奋斗方向, 共同奋斗的目标;使班级工作有核心, 学生有健康的心理, 充满信心地面对生活;使全班学生呈现出良好的精神风貌。2从学生的实际出发, 增强班主任工作的针对性2.1了解每名学生, 制订教育计划

每接手一个新班级, 班主任必须从多方面、用多种方法尽早了解学生的情况, 克服一系列习惯性、片面性的看法及心理定势思维。班主任应以科学的态度对待工作, 注重“知、情、意、行”诸方面因素的表现, 特别要注重研究学生身心发展的特点。现在的学生大多数是独生子女, 娇惯脆弱, 受不得一点儿委屈。因此, 作为班主任, 仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。学生应该而且必须学会做人, 学会生活, 学会学习。所以, 班主任工作也要坚持4个方向, 对极个别学生应有具体的教育计划。

2.2协调各方面的力量教育、培养学生

班主任要在学生中具有一定的号召力, 就必须与学生有共同的目的要求, 要有融洽的情感, 真正理解和信任学生, 做学生

加强高校学生宿舍电脑管理的一些思考

张美艳, 巫林泉

(广东医学院公共卫生学院, 广东东莞523808)

摘要:随着互联网在全球的风靡、电脑价格的不断下跌、人民生活水平的持续提高, 电脑进入学生宿舍成为必然, 这一方面改善和优化了学生的学习、科研、生活环境, 另一方面也带来了沉迷网络、人际交往障碍等一系列问题。现分析电脑进入学生宿舍的必然性及利与弊, 并提出加强学生宿舍电脑管理的一些对策。

关键词:学生宿舍;电脑;管理

中图分类号:G471文献标识码:A

电脑进入高校学生宿舍, 为广大学生的学习、科研、生活等带来了便利, 但同时由于部分学生电脑使用不当, 也导致了学业荒废、缺乏情感交流、人际交往障碍等一系列问题。在新形势下, 探讨并引导学生正确、合理地使用电脑, 成为学生工作者必须面对和亟待解决的问题。

1电脑进入学生宿舍的必然性

1.1科技的飞速发展要求新世纪的大学生必须掌握电脑知识

随着科技的飞速发展, 互联网正以不可阻挡的趋势冲击和改变着人们的思想、工作、学习、生活、交际等领域。大学生是祖国未来的建设栋梁, 只有掌握一定的电脑知识, 以后其才能很好地工作、学习。

1.2与时俱进, 高校已将电脑网络技术充分融合到教与学中

随着电脑网络应用的全面展开, 当今高校也把电脑网络技术充分融入了教育的整个过程, 如现在CAI课件代替了传统单纯的板书, 很多学校还开设有远程教学、网上学习园地等, 作为

的良师益友, 建立平等的师生关系, 向家长和学校领导反映学生的情况, 要敢于对学生承担“教育、关心不够”的责任, 做到师生心理相容, 做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生的不同水平、不同情况, 在校内协助任课教师, 在校外协助学生家长, 点燃学生心中的希望之火;要掌握机动性和分寸感, 对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养与教育, 珍惜已建立的信任感, 加强情感联系。

3 培养和树立典型, 形成良好的集体舆论氛围

班主任应慧眼识英才, 善于发现并培养先进, 要给学生同等的爱, 因材施教, 及时发现每名学生身上的闪光点。班主任工作也要发挥学生的主体作用, 放心让他们干工作。要组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动, 如开展文体、读书、演讲比赛活动, 利用节假日组织学生走上社会进行有益活动, 发挥他们各自的特长, 促进五育并举, 全面发展。这样可充实班级学生的文化生活, 促使学生心理健康发展, 培养学生善良、坦诚、正直的

文章编号:1671-1246 (2008) 16-0055-02

受教育的对象———大学生, 充分利用电脑网络工具进行学习也成为必然。

1.3高校的电脑配置满足不了学生的需求

高校普遍设有电子阅览室、计算机教学机房等, 但数量和所配置的软件有限, 且开放的时间也有严格的限制。随着高校招生规模的不断扩大, 多数高校现有的电脑配置已远远满足不了学生的需求, 因此很多学生渴望拥有自己的电脑, 实现专机专用[1]。

1.4经济发展、电脑价格的下跌、校园网的开通为电脑进入学生宿舍提供了条件

经济的发展带来了人们生活水平的提升, 电脑的普及以及其价格下跌, 校园网的开通方便了学生上网, 这些都加快了电脑进入学生宿舍的步伐。据统计, 2007年我校某系二年级学生共332人, 其中电脑拥有者295人占88.9%。

2电脑进入学生宿舍的利弊分析

美德。

4 正确对待每名学生的功和过

克服“差得一无是处, 好得找不到缺点”的偏差认识。要坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则, 即把尊重、热爱、关怀和信任学生与不断提出严格要求结合起来。无论面对什么样的学生, 都应信心百倍地爱他们, 只有在尊重学生的前提下, 才能与学生交流思想、知心、交心。对学生的成绩应尽早肯定, 及时表扬;对学生的过错应分析产生原因, 理智地进行心理因素的分析, 站在学生的立场上体会学生的功过、喜怒哀乐。这样会日益提高班主任的威信, 良好的班集体就会形成。

当然, 班级管理工作模式在理论上还有待于进一步探讨, 在实践上还有待于进一步完善。在以后的工作中, 我们将不断总结经验, 探索出更有利于班级管理的方法, 让班级管理机制更完善。!

班主任工作管理模式 篇2

一、班主任工作规范

（一）班主任工作要求

1、育好已

（1）班主任成功的根本是自身修养。

班主任要育好人，首先要育好已，以身作则。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。班主任只有搞好自身修养，才能给学生树立良好的学习榜样。（2）自身修养的核心是人格

人格，按照心理学的解释是指人的个性心理；按照伦理学的解释是指人的道德品质。这里所说的人格，是二者的融合，既有道德品质的含义，又有心理品质的含义。道德品质有善恶之别，心理品质有优劣之分。班主任人格的核心要求是品德高尚，心理健康。（3）班主任健康人格素质结构：

①良好的政治品质（与中国主流社会的融合程度较高）；

②正确的适应时代发展的思想理念（包括世界观、人生观、价值观）；

③良好的社会公德、职业道德、家庭美德； 个人品德。

了解自我,悦纳自我;接受他人,善与人处;正视现实,接受现实;热爱生活,乐于工作;情绪协调,心境良好。

2、上好课

（1）班主任成功的基础是善于授课。广大班主任都有一种共识：做好班主任工作，必须能教好一门课。教不好课，在学生心目中没有威信，学生很难服从教育。

班主任德好立信，班主任课优树威。

（2）善于授课的前提条件

①以现代教学思想指导教学工作，思想观念不落后；

②掌握所教学科的知识和能力结构，对学科的新进展、新成就有所了解；

③善于设计教学过程，充分调动学生的主体积极性，更好实现三维教学目标； ④有过硬的教学基本功，善于使用现代教学工具； ⑤善于学习他人的先进教学经验，形成自己的教学风格。（3）善于授课的实践检验简易标准 ①教得有效；②学得愉快；③考得满意。

3、带好班

（1）班主任成功的法则是带好班级。

能否把班集体建设成为优秀班级，是班主任专业成熟度的检验标准。

什么样的班级才是一个优秀班级？首先要看这个班级能不能让所有的学生获得成功。什么叫成功？充分发挥个人潜力就是成功，包括学业的成功，人格的健康发展，体质的发展等等。何谓“所有学生”？（2）班主任带好班级的时代职责

①引导学生形成正确的情感、态度、价值观，如存敬畏心，怀感恩心，树进取心；

②准确预测、及时解除学生成长的烦恼；

③建构有鲜明特色的班级文化，包括物化环境和班级生态；

④培养学生可持续发展的素质和能力，如善于生活，善于合作，敢于创新，敢为人先。

（3）班主任带好班级的经验归纳

①心要诚（责任感）；

②情要浓（教师爱）；

③脑要灵（教育理念）；

④眼要明（价值判断）；

⑤腿要勤（深入实际）；

⑥手要能（多种技能）；

⑦点子要新（创新工作）。

（二）班主任工作常规

1、每日常规7项

（1）组织学生两早、两操和课外活动；（2）指导学生做好班级、宿舍、包干区卫生；（3）上、下午至少各到班级一次，了解并处理问题；（4）管好课堂、课间、就餐、午休、自习、就寝纪律；（5）培养学生放学后关闭门窗、电器设备的良好习惯；（6）时刻注意学生安全，严防事故发生；（7）记好工作日记。

2、每周常规7项

（1）组织学生参加周一升旗仪式；（2）认真上好班会课；（3）评析反思一周工作；（4）有计划、针对性地做好学生的个别教育工作；（5）做好与任课教师沟通协调工作；（6）组织大扫除；（7）安排好下周工作。

3、每月常规4项

（1）主持召开一次班委会议；

（2）指导学生出一期班级板报；

（3）对学生的发展状况进行月总结评价；

（4）及时向年级组成或学校汇报当月班级工作。

4、每学期3段常规20项

（1）期初7项常规

①交费注册，统计学额，严控辍学； ②做好班级卫生、簿籍发放、座位编排、队列顺序工作，妥善安排学生的餐、宿、行等事宜； ③组建、改选班委，明确分工，落实职责； ④ 做好班级环境布置工作，营造良好育人氛围； ⑤ 制订好班级工作计划； ⑥ 学习贯彻学生守则和日常行为规范及校规校纪； ⑦按要求做好学生情况登记工作。

(2）期中6项常规

①指导学生做好复习迎考工作，进行诚信考试教育； ②分析学生成长水平，班集体达标创优状况，明确下半学期学习工作努力方向； ③开好班级学生和科任教师质量分析会； ④召开学生家长会； ⑤总结班级培优补差情况，适时调整策略； ⑥召开一次班级学生座谈会，了解学生对班级工作的意见和建议。（3）期末7项常规

①组织好学生的期末复习和考试工作。②做好学生综合素质评定工作，写好学生操行评语； ③组织好各类评选活动； ④指导学生科学安排假期生活，并对学生进行遵纪守法和安全教育； ⑤与特殊生谈心，明确假期生活具体要求； ⑥完成班主任工作总结； ⑦将班务工作的有关材料递交学校及时归档。

二、班级管理模式

（一）辽宁盘锦魏书生模式

1、魏书生其人：中国1980年代中期推出的班主任群体中的“民间英雄”。1950年生，1969年当小学民办教师，1971年进工厂，1978年起到中学任教，先后被评为辽宁省特级教师、全国优秀班主任（1984），全国劳动模范（1988），全国中青年有突出贡献的专家（1989），首届“中国十大杰出青年”（1990），全国十佳师德标兵（1998）。其最初成名处是在辽宁盘山三中，最初成名方式是“讲学”，代表作是《班主任工作漫谈》。

2、魏书生班主任工作方略：民主与科学

（1）班级管理要实现民主化

管理的民主化是文明与进步时代的选择，大团体如此，小团体班级也是如此。

具体来说，班主任要注意四个方面。

①班主任要为学生服务；

②建立互助的师生关系；

③发展学生自然的人性；

④决策过程注重商量、对话和集体表决。

（2）班级要实行科学管理

科学管理的表现形式之一就是要研究规律而后制定制度，从而使班级管理摆脱“人治”，走上制度管理的轨道。具体地说，在班级管理中要建立三个系统：

① 计划立法系统

② 检查监督系统

③ 反馈系统

计划立法系统：包括计划、规矩、制度、程序

A、空间上提出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”的口号

----逐渐完善班长责任制

----班委会成员责任制

----值日班长责任制

----物品保管责任制

----环境卫生分担区责任制

B、时间上提出“班级的事，事事有时做；班级的人，时时有事做”的口号

----制定一日常规

----一周常规

----每月常规

----每学期常规

----每年常规

C、对偶发事件也尽可能制定具体的计划，设计细致、科学的程序

②检查监督系统：五种方式

A、自检，发现失控则采取自惩措施:

a、站起来唱一支歌；b、为他人或集体做一件好事；c、写一份说明书；d、写一份心理疾病诊断书；e、写一份法庭审判程序。

B、互相检查监督；

C、班干部检查监督；

D、班集体检查监督；

E、班主任抽检。

③ 反馈系统：

建立反馈系统，目的是对执行过一段时间的班规、班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补充。方法有四种：

A、个别讨论反馈

B、班干部反馈

C、班集体反馈

D、家长反馈

魏书生的班级管理精神大体显示为以“法家”为主，兼及道家。法家讲究的是“制度”，道家讲究的是“自治”。魏的做法虽然也遭受某些人的非议，但其中隐含了现代教育管理的基本要素，是真正有效的经验。该经验最关键的词语一是“民主制度”，二是“自我管理”，合起来就成为：建立以学生自我管理为前提的班级民主制度。

(二）四川成都李镇西模式

1、李镇西其人：中国1990年代中期推出的第二代班主任群体中的“民间英雄”。1958年生，1982年四川师大中文系毕业后走上讲台，被评为“成都市教育专家”。其最初成名处是在四川乐山市第一中学，成名缘由是致力于把所任班级建设成为“未来班”，与中央歌舞团谷建芬联系，谱写了班歌《唱着歌儿向未来》，最初成名方式是著书，代表作是《爱心与教育》。

2、李镇西班主任工作方略：爱育与法治

（1）李镇西的“爱育”解读

所谓“爱育”，就是爱心育人，就是要把学生培养成善良的人。李镇西认为：我们的学生以后不一定个个是爱因斯坦，但可以个个是李素丽。他们会把“让人们因我的存在而感到幸福”作为终生的信条。用爱心培养爱心，教师的爱应该体现于教育教学的每一个环节和细节。

①给学生写一封热情洋溢的欢迎信

李镇西刚参加工作那几年，招生工作比较单纯，一般在暑假里就接到新班学生的名单了。于是，李镇西给学生的“见面礼”往往是一封信，并在开学前寄到每一位新生手中。这样做的目的在于唤起孩子们对新老师、新集体的憧憬与渴望。

下面是李镇西写给初中87级一班新生的信----

现在，你还是一个系着红领巾的孩子；等到毕业告别母校时，你也许将是一个戴着团徽的青年了。在这初中三年里，紧张繁忙的学习、丰富多彩的课外活动、同学之间的纯洁友谊、师生之间的真挚情感„„将伴随你度过灿烂多彩的少年，步入辉煌壮美的青年。三年以后，你不仅仅掌握了老师传授的知识，而且掌握了获取知识的能力和自学的方法；你将不仅仅具有中学生起码的遵守纪律、尊敬老师、团结同学等良好品德，而且对我们可爱的祖国，对我们的现代化建设事业还将产生一种强烈的创造欲望和高度的责任感。看，迎接你的，将是多么充实而富有魅力的生活啊！

在新学期开学前，请允许我对你提四点要求：

1、想一想，自己有什么特长或能力，在开学的第一周内为大家做一件什么好事？

2、准备一套运动服（男生蓝色，女生红色），便于班上搞活动时服装统一。

3、买一支口琴，我们班将建立“口琴乐团”。

4、报名时交班费一元。

亲爱的同学，我和你现在还不认识。读到这封信，你一定在心里猜测：这位班主任老师是男的还是女的？是年老的还是年轻的？„„就像我急于想了解你一样。别急，让我们在报名那一天相见吧！

你的好朋友

李镇西

②给学生一份有意义的见面礼

后来，由于招生模式的改变，往往是开学前一两天才能拿到学生名单，所以就来不及给学生寄信了。于是，李镇西便事先把信写好，在开学第一天和孩子们见面的时候，把这信发给大家。于是，这封信也就成了李镇西送给孩子们的“见面礼”。下面是2004年8月30日李镇西和高中2007级新生第一次见面的时候给他们的信—— 亲爱的同学：

你好！

从今天起，我们就是好朋友了！我们真叫有“缘分”！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢？这是不是缘分？

第一次见到新朋友，我准备了一份礼物送给你——一句话和一本书。

“让人们因我的存在而感到幸福！”请你在心里默念一遍，你会感到血流的涌动和人生价值的召唤。这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上，为一位老人让座，老人就会因为你而感到生活在文明社会环境中的幸福；在街头，热情耐心地回答一位外地人的问路，他会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福；有同学病了，送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；同学遇到困难，伸出温暖的手，说一句“别着急，有我呢”！他会感到班集体的无比温馨！我希望，我们的集体有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。

你手中这本《爱心与教育》，是我送给你的礼物，这是我几年前出版的一本著作。这本书记录了我和学生的故事，是我和学生真情的结晶。你打开这本书，会走进我的精神世界，进而了解李老师是怎样一个人，李老师在怎样从事教育。当然，我之所以要送这本书给你，更重要的目的是要你按书中的李老师监督你眼前的李老师，看李老师是不是真的爱学生。

爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。我爱你们，所以我会想方设法地做好自己每一天的工作。李老师也有许多缺点，比如脾气不好、做事急躁等等，但我想，只要有了同学们的监督和帮助，我会随时克服缺点，不断改进自己的工作。我从来认为，老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴；我在教育你们的同时也在接受你们的教育，让我们在今后三年里共同成长！我坚信，在未来的日子里，我们会用行动共同创作出一部新的《爱心与教育》！最后我还想说一个愿望：我希望在三年后你离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我遇到了李老师！”请相信，我会为我这个愿望而不懈努力！来日方长，更多的话留着以后慢慢说吧！让我们在未来的日子里风雨同舟，携手而行！

你真诚的朋友

李镇西

③给学生一个做主人的机会

每接一个班，李镇西除了给学生“见面礼”之外，还让学生也给李镇西写一封信，写三个方面的内容：

1.你以前遇到过的最好的老师是谁?他最突出的优点是什么?你希望李老师向他学习什么?

2.你希望以后我们的班级是什么样的集体?为达到这个目标，你有什么好的建议?

3.你愿意担任班干部吗?你有何特长或爱好?你可以在哪些方面为班集体出力?”

第一个问题是提醒学生，永远不要忘记过去的老师，时时想想以前老师对自己的教育之恩；同时，李镇西想让学生给他提供榜样，汲取更多的教育智慧。

第二个问题和第三个问题的用意是让每位学生明白：这个班不仅仅是李老师的，每位学生都有责任为她贡献智慧和力量。学生的写信过程，就是集体责任感在学生头脑中初步形成的过程。

（2）李镇西的“法治”解读

所谓“法治”，就是制度管理，是对“人治”模式的取代。李镇西认识到，过去因为人治，导致教师很累，学生很苦；教育不可避免地表现出较大的随意性；班级成了班主任的影子；师生关系成了“君臣关系”；多年来提倡的师生平等互助的新型关系成了一句空话。因此必须用“法治”来取而代之。李镇西和学生们一起制定了《班规》，内容包括学习纪律、寝室纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、其他共八个部分40条，每一部分中又有若干具体细则，基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。其中对班主任的许多制约规定尤为难能可贵。《班规》的每一条都写明了执行者，并对执“法”不严者也有明确的惩罚规定。

李镇西的班级管理精神直接显示为以“儒家”为主。儒家讲究“爱”，所谓“仁者爱人”，构建和谐。李的做法境界较高，模仿不易。该经验最关键的词语一是“爱心”，二是“思想”。

李镇西是一个很难得的有思想的教师。像他那样有思想、孜孜不倦进行理想主义追求的教师，在现实中不是太多，难能可贵！

（三）上海浦东万玮模式

1、万玮其人：中国近年推出的第三代班主任群体中的“民间英雄”。1973年出生，1996年毕业于复旦大学数学系，旋进上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任，年级组长、中学部副主任，现任教导处主任。最初成名方式是“写博”，代表作是《班主任兵法》。

2、万玮班主任工作方略：计谋与变术

（1）班主任兵法案例

① “先抑后扬”：对待成绩优秀但待人傲慢不心怀感激的学生，“先制造痛苦，再出面拯救”。

②“以退为进”：对待班级里发生的失窃事物，“想让偷窃者承认错误，先给偷窃者提供台阶”。

③“无言之教”：对待一段时间里众多犯错误的学生，“老师站着自罚，让犯错误的学生坐着观看”。（2）班主任兵法罗列

倒转乾坤

转怒为抚

始劳终逸

敲山震虎

围而不打

以毒攻毒

顺水推舟

当头棒喝

鸟尽弓藏

激怒制怒

历苦知甜

一石二鸟

打草惊蛇

指鹿为马

投石问路

直言破狡

„„

班主任工作管理浅析 篇3

关键词：心灵沟通；工作；班主任；学生转化

初二升初三时，我班转来一名学生——王聪（化名），他身高1米70，是班里个子最高的。在入班前进行了一次思想交流，了解到他生活的家庭有点复杂，跟着奶奶长大，比较腼腆。虽然挺聪明的，但自控能力较差，娇生惯养，怕吃苦。于是我与他约法三章。

第一，上课认真听讲，按时完成作业，不迟到，不早退。

第二，早操、课间操、体育课要认真上，不许偷懒。

第三，禁止说脏话、禁止在教室吃零食。

入班后的前两个星期表现还可以，但随后就坚持不住了，开始交头接耳，说脏话，吃零食，搞小动作……于是我找到他，叫到办公室进行了一次谈话，在谈话中，王聪歪着头，眼睛望着天花板，脚还不停地哆嗦着，完全一副玩世不恭的样子，一石激起千层浪，我再也坐不住了，

“王聪你什么态度，站好了。”

“我就是这样。”

“你跟你妈说话也这样？”

“就是。”

我拿出手机让他“报电话号码。”

“我忘了。”

“王聪，态度决定人生”“再给你一次机会”。

“我就是不知道。”还拉着长音。

我拂袖而去，费尽周折将其母亲叫来，教育了一番，承认了错误，写了200字的心理反思。

因为他破坏班规班纪，所以同学们都不大喜欢他。时间就这样过着，他一个人独来独往。突然有一天吃午饭时，一名学生急匆匆跑来找我，老师王聪欺负我，我一看是杨磊——我班最弱小的学生，我火冒三丈，边走边想，这是严重的以大欺小，以强凌弱。来到教室，我雷厉风行地斥责王聪，并罚他走读一周，之后，他奶奶找到我，告诉我说：“孩子从小没有父亲，我们奶奶俩相依为命，我多少年来没买过衣服，而王聪要什么买什么，以为这样可以填补失去父爱的缺陷，但没想到会是今天这个样子。既不珍惜我的劳动成果，又不刻苦学习，还……哽咽着又对王聪说：“王聪，奶奶不希望你报答我，只希望你有一个好的前途，哪怕将来你不管我，我也不埋怨你，咱们俩相依为命十五年了，你知道我是怎么过来的，我为了谁？”此时，奶奶痛哭流涕，我的眼睛也湿润了。

经过上述事件我也在反思自己。

第一，不能戴着有色眼镜看待学生。人非圣贤，孰能无过。应该尊重学生，多给学生关爱，赏识学生，与学生交朋友，而不是一味地批评、置之不理或者放弃。此时一句口号在我脑海中回荡：“不抛弃，不放弃！”

第二，保持平静平和的心态是进行教育管理的心理前提。老师的教育工作头绪多、内容杂，经常有一些不可预料的事情发生，特别是一些后进生，时不时惹出是非，我们面对这些事情时，保持平静的心态十分重要。

今天的王聪已是我班的物理学习委员，尽管成绩并不是名列前茅，但我希望通过担任班干部培养他的责任心、自信心。

班主任工作管理浅析 篇4

第一,上课认真听讲,按时完成作业,不迟到,不早退。

第二,早操 、 课间操 、 体育课要认真上,不许偷懒 。

第三,禁止说脏话、禁止在教室吃零食。

入班后的前两个星期表现还可以,但随后就坚持不住了,开始交头接耳,说脏话,吃零食,搞小动作……于是我找到他,叫到办公室进行了一次谈话,在谈话中,王聪歪着头,眼睛望着天花板,脚还不停地哆嗦着,完全一副玩世不恭的样子,一石激起千层浪,我再也坐不住了,

“ 王聪你什么态度,站好了 。”

“ 我就是这样 。”

“ 你跟你妈说话也这样? ”

就是 。”

我拿出手机让他 “ 报电话号码 。”

“ 我忘了 。”

“ 王聪,态度决定人生 ”“ 再给你一次机会 ”。

“ 我就是不知道 。” 还拉着长音 。

我拂袖而去,费尽周折将其母亲叫来,教育了一番,承认了错误,写了200字的心理反思。

因为他破坏班规班纪,所以同学们都不大喜欢他。时间就这样过着,他一个人独来独往。突然有一天吃午饭时,一名学生急匆匆跑来找我,老师王聪欺负我,我一看是杨磊———我班最弱小的学生,我火冒三丈,边走边想,这是严重的以大欺小,以强凌弱。来到教室,我雷厉风行地斥责王聪,并罚他走读一周,之后,他奶奶找到我,告诉我说:“孩子从小没有父亲,我们奶奶俩相依为命,我多少年来没买过衣服,而王聪要什么买什么,以为这样可以填补失去父爱的缺陷,但没想到会是今天这个样子。既不珍惜我的劳动成果, 又不刻苦学习,还……哽咽着又对王聪说:“王聪,奶奶不希望你报答我,只希望你有一个好的前途,哪怕将来你不管我,我也不埋怨你,咱们俩相依为命十五年了,你知道我是怎么过来的,我为了谁?”此时,奶奶痛哭流涕,我的眼睛也湿润了。

经过上述事件我也在反思自己。

第一,不能戴着有色眼镜看待学生。人非圣贤,孰能无过。应该尊重学生,多给学生关爱,赏识学生,与学生交朋友,而不是一味地批评、置之不理或者放弃。此时一句口号在我脑海中回荡:“不抛弃,不放弃!”

第二,保持平静平和的心态是进行教育管理的心理前提。老师的教育工作头绪多、内容杂,经常有一些不可预料的事情发生,特别是一些后进生,时不时惹出是非,我们面对这些事情时,保持平静的心态十分重要。

班主任工作管理论文 篇5

关键词：职业教育 教育结构的调整 职校无用论

“班”是学校教育工作的基层组织。班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。传统的管理方法是将工作重点放到“管”字上，虽取得一定成效，但往往是管得了学生的“身”，顾不了学生的“心”，管得了两头，顾不了中间。在教育改革的新形势下，班主任工作要不断探索、更新管理理念，更多地体现人文关怀，做到严格要求，民主管理，不断提高班级的管理水平。

一、不失时机地抓好专业思想教育

大家知道，职业教育同普通教育相比，是先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，很难得到社会的认可。大多数学生家长在学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种欠理性的思考，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易导致“上职校无用论”的`误区，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

针对性点评、举办专题知识讲座，使学生能把认识能力和思维的触觉拓展到课堂之外，激发其专业兴趣和学习兴趣。

二、尊重学生，以人为本

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导。应树立以人为本的教育理念，“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，从以往居高临下的控制、训斥学生转变为对学生尊重、真诚。用教师的情感去引导班级管理，激活学生情感。

尊重不仅仅是一种态度，一种对人的看法，更是一种价值观。课上是严师，课下是朋友，教师对学生的尊重，会令学生产生安全感和亲近感，亲其师信其道。

不要总是拿各种规矩和条条框框去制约、控制学生，对学生规定太多的“不能够这样”，“不能够那样”，而不允许学生向老师说“不”，实际上是忽视了把学生当作发展中的人，必然会引起学生内心深处的逆反心理，会使教师与学生之间产生不可逾越的“鸿沟”。因此，尊重学生，真正做他们的知心朋友，应体现在对学生的思想、学习、生活和身体的全面关怀上，处处为学生着想，做他们的贴心人，要与学生进行心灵的沟通。

三、发扬民主，培养学生的主人翁意识

班主任要处处以学生为主，放下架子，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理肯定会象星星之火，可以燎原。班主任还要对学生多一些信任，多一些尊重，并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊，从而使他们主动自觉地学习，促进自我成长，使班级工作“事事有人干，人人有事干”。也将自己从繁琐的工作中解放出来，有更多的精力从事教学工作，进行自我提高。 班主任不能有家长的专制作风，要耐心倾听学生的心声，工作作风民主化，制订班级管理制度科学化，要充分发扬民主，尽量让每个学生参与到班级事务的管理中来，量才使用。例如班内事务的分类管理，先把班级事务分成若干类，如书报管理工作、清洁卫生工作、文娱体育工作、班级财产管理工作等，再以书面形式征求学生的意见，让学生根据自己的能力和实力看胜任哪项工作，然后进行综合平衡协调，因个人分担的工作使自己心甘情愿的，干起来就很卖力。同样，班子的选举任职亦可参照此法。这样既发扬了民主，保证了民主，又让学生真正成为班级管理的主体。

四、用爱心去开启学生的心灵之门

一则寓言所述：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得温暖、衣厚了，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。这则寓言留给我们的启示：教育学生一定要用爱心温暖学生，用真诚打动学生，感化其心。把爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他。班主任只有把爱的情感投入到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。

五、重言传身教，做学生的表率

常言说：正人先正已。凡是要求学生做到的，自己首先必须做到；不允许学生做的事情，自己也不要去做。班主任只有认真对待自己的工作，言行一致，表里如一，严于律已，为人师表，才能让学生心悦诚服。同时，教师高尚的品质、深厚的学养、扎实过硬的专业知识和精湛巧妙的教学艺术以及严谨治学、锐意进取、孜孜不倦的追求精神就是学生学习的榜样；特别是班主任教师更是直接近距离影响着学生的人生观、世界观、价值观以及思想、性格、习惯，一定要注意自我修养和全面提高。也只有教师自己必须是一个身心健康、积极向上、乐观进取、自我完善的人，才能成为学生学习的表率。这样的教师做班主任，必将在心理上征服了学生，赢得学生的信任，为将来管理好班级奠定了基础。

浅谈班主任工作管理 篇6

关键词：真诚；爱心；教育

作为老师，尤其是班主任，责任心是教育事业成功的基础和源泉，是支撑德育工作有效深入开展的重要保障，是督促我们尽力教育的砝码。作为一位班主任，责任心是最基本的，它时刻提醒我一定要用心，用心地对待每一节课，用心地对待每一个孩子，用心地对待每一位家长，用心地对待每一份作业……

小学阶段的教育是基础教育，面对好孩子我们当然是用心栽培，而面对后进生则更加要热情地对待，将爱的火种播进他们的心田，用心使他们感到老师对他们的教育是热情的、对他们的批评是真挚的、对他们的帮助是善意的、对他们的希望是急切的。这样，他们便会“亲其师而信其道”，慢慢转化。因为只要是我们用心地去捕捉住教育最佳时机，即时、即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，也会对他们的成长起着重要作用。小亮（化名）是学校里人尽皆知的“活猴子”，上课的时候经常不是爬到桌子底下，就是躺在地，更甚者像逛自由市场似的在教室里乱转，还故意搞一些怪动作，出一些怪声来引起别人的注意，这样的一个孩子简直让我崩溃，我使出浑身解数，想尽各种办法，可结果总是收效甚微，两年了，他让我束手无策，我想到了放弃。于是，我又找来了见过无数次面的小亮妈妈，把小亮在学校的种种劣行一一细数在她面前，看到小亮妈妈那无助、无奈、失望却又期盼的眼神，触动我内心那一直坚信的弦——责任心。在送走小亮妈妈后，我又重新审视了小亮的问题，我想只要我用心，再用心一些，一定可以找到适合他的方法，一定可以让小亮有所改变，也一定可以让小亮的妈妈重新燃起望子成龙的那种希望。今天的小亮也许是因为大些了懂事了，也许是感受到我真诚待他的心了，又或许是我的方法对头了，所有人都看到了他的不同和进步。

教育的故事，是老师用爱来创造的；正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！教育没有了对学生的爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。老师广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。所以我相信，只要我们用真诚的爱心、教育的智慧，尊重孩子，学会等待，就可以让每一个孩子都绽放出个性美，让每一个孩子都成为自己的优秀！

蓓蓓（化名）是漂亮、可爱、天真的小女孩，但是却是一个自私又自我的孩子，最要命的是她脾气非常大，特别拧。从她入班之后发生了几件事，让我对这个小丫头有了彻底的认识，我追着她跑过，抱着她哭过，指着她训过，我不知道是怎样的家庭会孕育出这样一个年仅七岁，可行事乖张的小女娃。我以为是父母的无知造就的，可了解之后才知道，这竟是个知识分子家庭，我大呼不解。而经过和蓓蓓父母的沟通，还发现孩子的父母看不到孩子的问题，也不认为孩子的问题是问题。

我现在要做的，就是用爱来推动信任，用爱来拨动蓓蓓心中那根弦。为了使蓓蓓把心中最隐秘的一角吐露出来，我先和她交朋友。有一天正好是星期一，周六周日连着下了两天的雪，学校的操场成了孩子们的乐园，蓓蓓也在其中。我在办公室里看到她一个人孤单地站在操场上看着大家玩，别的孩子玩得不亦乐乎，可谁也没主动招呼她，她就那样站在那，可怜兮兮的。接着我走到操场上，向她扔了一个小雪球，她惊住了，没想到整个班里和她打雪仗的居然是我。那一刻，她哭了，然后扑到我怀里……从那之后，蓓蓓的心完全向我敞开，与我分享她的秘密，告诉我她的兴趣爱好，我也在与她的交流中，慢慢渗透着教育，渗透着习惯，渗透着师爱，慢慢地改变着她。

教育的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少的快乐与温暖！教育，有时很简单，一个恰当的眼神，一副亲切的微笑，一句巧妙的点拨，不经意间，和谐的教育愿景真实地展现。教育，有时很复杂，一个凶狠的眼神，一个过猛的动作，一副冷冰的面容，一句刻薄的评价，刹那间，矛盾的教育情景冰冷地上演。原来，教育存在于点点滴滴的细节之中。

作为教育者的我们，需要心中盛满了对教育的理解，盛满了对心灵的关爱。孩子们，因为这样的故事而成长；我们也会因为这样的故事而幸福！

参考文献：

[1]索朗曲珍.小学班主任管理策略浅谈[J].新课程：中，2014（06）.

[2]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学：经典教苑，2012（08）.

班主任工作管理模式 篇7

1 学生信息统一数据化管理, 思想教育从心理管理开始

心理管理, 是指班主任要遵循学生的心理发展规律和特点, 借助多媒体等技术刺激学生的心理潜在意识, 从而调动起学生的主观能动性, 实现共同的目标。学生的平时表现会导致其形成一定的行为习惯, 所以学生的一贯表现利用多媒体的数据管理系统, 能一目了然。这样有助于班主任根据日常表现及时发现问题, 并给予及时纠正。将很多详实的记录呈现在学生面前, 有理有据, 再加以正确的引导和谈心, 学生会心服口服, 班主任的工作效率大大提高。

例如, 根据“以学生为本, 促进服务, 方便管理”的原则, 结合学生的实际特点, 笔者使用了以数字化信息和网络为基础的数字化学工信息系统。信息交流、沟通是班级组织的“血液”, 没有信息交流、沟通, 班级组织就没有活力。在计算机和网络技术建立起来的学生信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用体系, 使学生在班级上的日常表现信息得到充分录入, 提高了学生管理工作的效率和水平。

2 个性评语鉴定智慧化管理, 让鼓励与赞扬发展赏识教育

班主任管理工作, 主要是以学生为本, 一切为学生的发展服务。因此, 班主任的管理过程, 实质上就是为了实现学生的健康成长与发展而激励并引导学生的行为活动的过程。科学研究表明:人在通常情况下只要发挥20~30% 的能力就可以做好本职工作, 而一旦动机被激励, 则能力可以发挥到80~90%。因此, 班主任在进行学生评语鉴定时, 可以利用多媒体信息资源丰富的特点给予学生人性化、个性化的评语, 达到操作行为和心理激励的完美统一。

例如, 可以网络下载全自动的评语软件, 该软件专门为学校班主任撰写评语量身定制。软件的智能模式允许班主任增加激励、赞扬之类的语句, 再与班集体中每一位学生的情况结合形成自动评语。时间不足5秒, 即可完成全班的评语撰写工作。生成的评语能比较好地反映班中的学生实际情况, 高速高效, 针对性强。

3 创设多媒体班会情境, 视听盛宴激发正能量传播

班会是班主任对学生进行思想教育的主要形式之一, 是班主任和学生开展活动, 进行信息交流、学习、生活, 从而形成良好的行为习惯的重要纽带。德国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识和本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”据科学研究发现:人的外部刺激有90% 以上来自视听感受。每周一次的班会在多媒体创设的情境中进行, 更能达到因势利导、晓之以理、动之以情的效果。

例如, 在一次爱国主题的班会上, 可以播放《我的祖国》、《我的中国心》、《龙的传人》、《绿叶对根的情意》等爱国歌曲。歌曲中间可以穿插中华民族的重要历史事件、当今的最新报道、未来的宏伟蓝图, 并配以慷慨激昂的解说词。一幅幅振奋人心的画面, 一曲曲充满爱国情愫的歌曲, 使学生受到爱国思想的熏陶, 激发了爱国热情。

综上所述, 多媒体应用到班主任管理工作中, 是信息社会与现代化教育的必然产物。多媒体的应用为推进素质教育的实施, 起到了推波助澜的作用;为班集体的建设提供了新的管理模式, 缩短并拉近了师生间的距离, 使师生关系更加和谐。

摘要：目前, 班主任的各类管理工作借助多媒体强大的数据管理功能, 已发展成为动态化、网络化、可视化、智能化的现代化模式。针对这种趋势, 笔者探讨了班主任在对学生进行思想教育及制作个性评语中多媒体所发挥的作用。

关键词：多媒体,管理模式,班主任工作

参考文献

[1]贾永春.关于中小学班主任工作绩效考核的现状调查与思考[J].思想理论教育, 2011 (4) .

[2]贾永春.创新机制, 抓实培训, 反思研究——区域推进班主任专业化发展的实践与思考[J].思想理论教育, 2010 (2) .

[3]谷兴伟.智慧型班主任专业发展策略[J].中国教育学刊, 2009 (6) .

高中班主任管理工作 篇8

一、教师要加强与学生的沟通

在目前教育体制、教育现状下，班主任工作的成绩，还是主要体现在班级成绩上。“自主管理”，就是让班主任从繁琐的日常事务中解脱出来；“五心”教育是营造良好的班风，使学生有正气、积极向上，目的就是让老师有时间去抓学生的学习，让学生更主动地去学习。

1. 加强对学生的学习指导

作为一名高中学生，考大学是目标，这不需要班主任再做工作了，这是家长、社会、学生之间形成的共识。班主任工作是鼓励学生朝一个怎样的大学怎样奋斗的问题。“怎样的大学”要根据学生的实际情况让他们觉得有希望的大学，“怎样奋斗”，关键是要让学生对教师有信心——亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点，教师应抓住这个共通点，让学生明白老师是为他人生最大的利益着想，然后再引入前面所提到的学生存在的一些其他方面的问题，学生更容易接受。

2. 关心学生的生活，拉近与学生的距离

家长把学生交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么我们就必须关心、爱护这一家庭中每一个成员，而且处处要让学生感到教师在时刻关心着他，那么笔者认为应注意以下几个方面：

(1）多去学生的寝室，与学生交谈学习以外的事，在寝室里能看到、听到学生与平日完全不同的表现，而且他们会问教师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们，这样能迅速拉近与学生的距离感，加深师生间的感情交流，从而获得学生的理解与帮助，这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。

(2）学生生病一定要关心，我们班主任工作一定要细，有时学生生病，由于身边没有亲人，很需要有人去关心，如果我们班主任不细心，没有察觉到，这会让学生很伤心，如果能把握住这种机会表示出对他的关心，那么学生可能会对此终生感激。

(3）与学生一起参加体育、社会实践活动，教师可以给学生做裁判，也可直接与学生一起参加课外活动，在活动过程中与学生交流、沟通，拉近师生之间的距离。

二、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。

1. 加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

2. 明确职责与分工

选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律、做好上传下达工作、协调班里同学和任课教师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

3. 加强指导作用

明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

三、运用正面的疏导方法

作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好。”学生经过教师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生向良好的发展轨道迈进。

班主任管理工作小议 篇9

一、让学生成为班集体的主人

在班级管理方面, 让班级成为他们自己的家。我首先明确班委会成员的职责。他们能做好的事情, 坚决放手让他们自己去做, 我做好督察工作。做得好的给予表扬, 不好的指出缺点所在, 及时改正。在班级管理上, 除了班委会成员负责外, 我还采用班级管理人人有责, 让每一位同学都参与进来。每天一位同学值日, 轮流进行。通过每一位同学的管理, 让他们感觉到班级工作只要自己做好, 班级工作就能搞好。对于值日同学做得比较好的给予表扬, 充分调动大家的积极性。宿舍管理也是如此, 宿舍的成员轮流做舍长, 让他们每个人都有机会成为宿舍的小主人。这样, 能使他们每个人都有成功的喜悦感, 从而使班级的工作顺利地展开。

二、优化学习氛围, 注意榜样的带头作用

班级的整体学习氛围方面, 我采用了榜样带头作用。我在黑板报的右边特别设计了一块“龙凤榜”, 上面有“进步之星”“刻苦之星”“劳动能手”“专业之星”“独立之星”等, 定期选出学习和生活等方面的标兵, 让他们在班会课上介绍自己的独特学习、生活的方法和经验。同时, 我还让学生们自己拜“师”, 学习他们学习、生活方面的长处。这样, 不仅可以提高后进生的成绩, 还会使优秀生的成绩进一步提高, 达到全班同学共同提高的目的。而且每个人都有自己的长处, 只要他努力, 都会有机会上榜, 这样一来, 对每个人都有一定的激励作用。

三、善待后进生, 扬长补短, 让每一个学生都进步

正确对待后进生, 也是班级工作的一个重要方面。在此, 我提倡转变角色, 从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是“朽木”不可雕, 不要对后进生失去信心, 不要总把后进生看成是“坏材料”, 我们要坚持用全面发展的观点认识和看待后进生:既要看到他们相对落后的一面, 又要善于发现他们的“闪光点”。例如我们班有两位同学平时学习方面、守纪律方面都不好, 但我发现他们对班级工作比较热心, 又擅长画画, 于是就让他们负责班级的黑板报和墙报。他们很高兴地接了下来, 结果每次出的板报、墙报都很出色。我在课上对他们给予了表扬, 可以看出他们很高兴。现在, 他们在守纪律方面做得也很好, 逐步形成了好的行为习惯。

在平时教育后进生时, 教师要理解、尊重、宽容、善待后进生。例如每次学生在班级犯了错误, 我都忍住不发火, 给他们面子, 然后带到办公室的走廊里慢慢和他们谈。谈话之前, 我都仔细地观察一下, 有时帮他理理衣领, 有时帮他扣好一个衣扣……只要你有心, 总会找到下手的地方。不要小看这些细小的动作, 这就像妈妈慈爱的手, 可以软化他们坚硬的外壳, 几乎百试百灵;而且带在办公室外谈话又不伤他们的自尊, 常常会收到意想不到的效果。

四、学生的感恩教育很重要

我国是一个历史悠久的文明古国, 孝敬父母、尊敬师长一直是我们的优良传统美德, 也是各种美德形成的前提。但是经常有人抱怨现在的孩子不知道感恩, 因此教师在平时应对学生进行正确的引导。例如有一次班会课, 我布置了一个观察活动:周末的早晨起来后静静地观察两小时, 看看妈妈做了哪些事。很多同学都能如实地记录下妈妈忙碌的身影。在下一次的班会课上, 我又叫他们如实地写下心中的想法, 很多同学写得很感人、很深刻。最后我又叫他们给父母写一封信, 把今天的心路历程真诚地告知爸爸妈妈。后来很多家长和我电话沟通, 从他们的言语间我不难发现, 父母已感受到了孩子爱他们的那颗心。

五、做好工作日记, 总结班级管理经验

班主任工作管理“四心”法 篇10

一、真心:感动学生

顾名思义, 真心就是用真正的心去感动学生, 真诚的心可以感染学生的心田, 可以使学生真正体会到班主任真心爱他们, 诚心对待他们, 他们才会自觉地学习和生活。

“学习是指人和动物在生活过程中, 凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。” (2) 中职生普遍不爱学习, 把学习看作是一种沉重的负担, 但仍有一小部分学生对学习充满了渴望, 想学到更多的知识。这时, 班主任要真心对待他们, 以自己的经验或阅历告诉他们学习的重要性, 给他们以鼓励。2011级护理中专的李同学, 是这个班的班长, 是高中毕业来上的中职院校。有一次, 她对我说她喜欢看文学类的书籍, 问我能否借给她几本。我当时答应过几天会给她带来的。因为我就是文学硕士, 肯定有一些这样的书本, 在给她书的那天, 我还给她讲了怎样读文学类书收获会更大一些, 让她感动不已。

生活上, 同样也要用真心感动学生。中职生在生活中也有很多欠缺, 个人卫生、饮食习惯等有自己不太正确的特立独行的生活方式, 需要班主任慢慢予以纠正, 使其养成良好的生活习惯。在每天的宿舍检查中, 2011级护理大专班总有个别宿舍卫生做得太差, 生活垃圾满地, 让人看了很不舒服。针对这种情况, 我没有板起面孔说教, 而是亲自拿起笤帚给她们宿舍打扫卫生, 有些陪同检查的老师认为我是在作秀, 此宿舍的学生也认为我只是做做样子, 在一边袖手旁观。我坚持我的做法, 只要我去检查, 发现个别宿舍不干净, 我就会拿起卫生工具打扫卫生。一连几个星期, 学生终于认识到老师是真心帮助她们改掉不讲卫生的坏习惯, 最终积极主动地打扫宿舍, 清洁、卫生、干净的宿舍让她们感到了家的存在, 我用真心感动了她们, 也使她们体会到了师爱的巨大力量。

真心的付出, 就会有真心的收获。人是有感情的动物, 学生亦是如此, 班主任对他们好, 他们会从内心感动, 从而支持班主任的工作, 这样的真心付出是值得的。

二、细心:观察学生

简而言之, 细心就是用心细一点, 善于从细节中发现学生存在的问题, 通过观察, 深入细致地了解学生学习和生活中的一些情况, 以便能够发现问题, 解决问题。

“面对新时期的中职生, 班主任的教育方法要和风细雨, 最能滋润学生的心田。” (3) 在学生进行公共基础课实习期间, 我细心观察学生的言行举止, 找同学谈心, 及时细心地解决一些问题。2011级制药中专的高同学, 在实习头一两个星期一直是独来独往, 不和其他同学言语, 我感到很奇怪, 问她, 她自己不说, 问其他同学, 她们也不知情。问实习的领班, 她也说不清楚。于是, 我只好慢慢了解她的行踪, 上车间查看她的上班表现, 经过深入细致地观察, 我终于了解了她的一些基本情况。她不想在原来的工位岗位上做, 也不提出来, 消极怠工。我和她面谈, 鼓励她实话实说, 这样才能解决问题, 经她本人同意与实习领班协调, 把她换到了另一个合适的工位, 这个学生很是感激, 做起工作也更积极出色了。

在生活上, 我们更加要细心观察学生, 发现一些问题, 及时帮助解决。2011级护理中专李同学, 有几天没有去食堂吃饭, 我到宿舍详细询问了情况, 原来是她家长这个星期伙食费没有及时给她汇来, 没有钱吃饭, 我先给了她一些钱让她吃饭, 不能饿着肚子生活和学习。她感到不太好意思, 心存感激, 答应等她家长汇来钱会及时还我, 我告诉她有困难及时给班主任说明情况, 老师会帮助你的。

班主任应该做有心人和细心的人。现在的学生心理和生理方面很不成熟, 有些事情他们不肯和班主任交流、沟通, 这就需要我们认真细心观察他们, 了解他们学习和生活方面的信息, 找出他们的症结所在, 对症下药, 帮助他们排忧解难。

三、耐心:教育学生

一般而言, 耐心就是指教师教育学生时要沉住气, 不能急躁, 有忍耐之心, 做学生的思想工作, 切忌不能着急, 要按照学生的身心特点, 循循善诱, 慢慢做好学生在学习和生活方面的工作。

“尊重学生是有效沟通的前提条件, 因为只有尊重学生, 班主任才有可能走进学生的内心世界, 班主任与学生之间才能进行愉快的沟通。” (4) 教育学生不能过于浮躁, 用心专一, 耐心教育他们, 这就要求要尊重学生, 学生才可能敞开心扉, 诉说自己的心事。2011级护理中专的普同学, 在我们学校举行的诚信演讲比赛稿的写作中, 写出了她为什么来我校上学及她父母如何讲诚信等, 内容真实可信, 我看后很想读给全班学生听, 于是征求她的意见。她起初不肯, 怕同学知道她的老底, 后来认为自己写得不好。我耐心细致地给她做思想工作, 诚信就是诚实可信, 你很诚实, 老师尊重你, 你写得很好, 读给学生听, 也让她们受到教育。经过一番较长时间地解释, 她答应让我读她的文章。老师尊重了学生, 学生也会尊重老师。

在生活方面, 班主任也要耐心一点, 做好教育学生的工作。2011级制药大专的王同学、张同学, 每天上早操时不能按时起床, 几乎都是我去喊他们俩。他们俩生活没有规律, 天天很晚才上床休息, 我每次去都告诉他们要早睡早起, 锻炼身体, 才有益于身体健康, 他们听不进去。我也没有发火, 而是给他们讲道理, 给他们家长反映情况, 给学校讲清缘由, 经过一个月的努力, 他们俩终于按时起床上早操了, 我感到很欣慰:做工作一定要耐心一点、辛苦一点, 这样效果要比强硬发火强得多。

做学生的工作管理, 应该耐心、耐心, 再耐心, 心平气和地与他们交流、沟通, 学生各个方面还不成熟, 需要我们耐心地教育他们, 从教育中让他们体会到老师用心良苦, 是为他们着想, 是在帮助他们学会做人和做事。

四、热心:温暖学生

通常来讲, 热心是指对待学生要有热情, 不要冷漠, 让人感到有一种温暖感。班主任更要有一副热心肠, 对学生有满腔的热情, 倾注更多的师爱在学生身上, 让学生感到温暖。

其实, “每个人都期盼生活在一个道德社会, 如此, 才会有最基本的信任和保障。” (5) 对于学生也不例外, 对于中职生, 也更应该如此。当班主任在了解学生缺少关爱以后, 要及时送去温暖, 使他们不至于被冷落。2011级制药大专的刘同学在一次做课间操时不小心扭伤了手臂, 我及时把他送进医院治疗, 在医院里看护着他。他是个单亲家庭的孩子, 父母离异, 他跟父亲生活, 还有一个奶奶和一个弟弟, 生活很苦, 缺失母爱, 老师与他交谈, 使他能感到师爱的力量也是很重要的。2011级护理中专的尹同学因家里有悲痛的事一时晕了过去, 我和几位同学一起把她送去医院, 一夜都在她的旁边给她拿药换水, 直到第二天出院。我用满腔的热情照看她, 像对待自己的亲人一样。她事后很感激我, 对她的家长和同学说班主任真好, 谢谢班主任。

热心是一个人具有的最起码的道德, 世界需要热心肠的人, 社会需要热心肠的人。对于班主任来说, 也要有热心, 去帮助那些缺少父爱或母爱、家庭生活不够幸福的学生, 给他们以温暖, 让他们在集体中感到温馨、舒适、幸福。

“教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬, 最大的成长。” (6) 作为新时期的班主任, 我们也应该让每一个学生都能得到健康成长, 发挥他们自身的主动性和积极性。在我们真心、细心、耐心、热心的呵护下, 他们身心素质都得到更好的发展, 这也是每个班主任义不容辞的使命。学生是可塑之才, 我们要尽心尽力做好班主任管理工作, 尽全部的职责、最大的努力, 完成班主任的使命。

参考文献

①陈录生, 马剑侠.新编心理学 (修订本) .北京:北京师范大学出版社, 2002年8月第2版, 第7页.

②柳新民.心理健康.北京:中国书籍出版社, 2012年4月第1版, 第88页.

③陈华.浅谈如何做好中职生班主任工作.中国校外教育 (中旬刊) , 2011年第2期, 第30页.

④肖华英.中职班主任与学生的有效沟通.中国电力教育, 2011年第8期, 第49页.

⑤雷振海.师德凝聚人心.中国教师报, 2012年5月23日第1版.

浅谈班主任工作管理 篇11

关键词：班主任；管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-150-01

班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体。那么班主任要如何管理班级呢？

一、班主任工作要务实

从记录多、方式多：开校第一天报名，到期末领通知书的整个学期，我都在电脑上记下了每天的主要工作和重大事件。这样，一学期下来，电脑上记录了200多页，这是我珍贵的资料，也为我的班主任工作积累了丰富的经验。每个月都有问卷调查、考试评比、评星活动（包括体育明星、活动明星、好事明星、进步明星、学习明星、朴素明星、文艺明星等），并实行精神和物质奖励，使全班每天都处于积极进取状态，并张榜公布于班级学习园地。奖状和奖品，都是我私人掏腰包，不向学校申报1分钱。

二、班主任工作要严格

我规定早上7：30，学生必须赶到教室，而且班主任我模范地做到，还要求卫生必须在7：30以前彻底打扫。我规定的时间，比学校规定的时间，足足早40分钟。在我们这样的山区，我班铁的纪律，迫使有的学生，只能起早摸黑。记得2012年12月的冬至前后，有个别学生对我反映说：“张老师，您的规定太严了，有的同学打起手电筒扫地！”我听了大吃一惊，转念之间，又忍不住：想起都好笑！也许我严得有点过分。

除了管理的严格，我每天的规定，都让墨林乡学校耳目一新：早晨7：30，教室点名；每节课的桌椅板凳，必须“一条线”对齐，下课板凳必须靠在桌凳下；还有，每节课必须做好课前准备，该课堂的书籍、学习用具，只能摆放于书桌的正中央；劳动工具的摆放必须整齐划一；没有做到的，班委登记，班主任随时督促检查。每节课我亲自督查我班的课堂纪律，发现问题立即处理，绝不留一起后患；班委、小组各部门，按照职能分工，步步到位、事事具体、全面登记、有据可查。

三、需要有打动学生的各种技巧

我在实践中深知，一味的严格也不是办法。作为班主任，还要拥有打动学生的各种技巧：激情、幽默、爱心、创新、多才多艺。我的班会课40分钟，从不挪作他用，而是让师生共同参与，把班会课打造成了墨林乡学校的一张名片：开始30分钟，展示各小组已经准备好了的节目，张老师也会即兴来一个节目：小品、唱歌、绘画、精彩故事……；最后10分钟，我班19人，分成3届班委，先由本届班委总结本周的得失，然后，下届班委作出下周工作安排；我做最后表态，表扬为主，鼓励后进。

作为班主任，除了班级管理严格和课内外活动丰富多彩外，还要注意五个方面：

（1）从实际情况出发，实施“班委轮流制”、“操行分制”。 对于“班委轮流制”，我在03届，我把班级48人分成分成8个小组，每组6人，组成班委小组。8套班委，设有班长兼任劳动委员、学习委员兼任文宣委员、体育委员、组员3人。每套班委实行轮流值班，每周轮换，班级的一切事物实行班委承包制，班主任只是起到监督和指导工作。对于“操行分制”，我采取加分事项、扣分事项，每天都有学生的成长记录、每周都有操行分公布、每月或者半期都有操行奖评、期末都有物质或精神奖励。通过“班委轮流制”、 “操行分制”，我所在的班级，随时都处于竞争、拼搏、激进、活跃的状态。

（2）实施班级文化建设。在2001年的03届，我规定同学们：周末，除了完成各科作业外，还要完成一幅精美的绘画、或者一篇工整的小字、或者一篇很好的感受、作为班主任我的“历史作业”，同时，我也利用周末画几幅很有档次的画；我还特意邀请荣玉辉老师写一篇英文字、一篇娟秀的小字；还有文志英老师也书写几篇很有书法水平的条幅……半期以后，我记得全班师生，精选出来的小字216篇、绘画147篇、精美的作文102篇。为了调动同学们的积极性，我组建了评审小组，评出一、二、三等奖、优秀奖达到100多人次，我把同学们的劳动成果展示在教室的四周，让全班置身于班级文化的浓厚氛围中，同学们下课后，驻足班级文化周围，观看、欣赏、互评、互学……受到了文化的熏陶，接受了艺术的洗礼，增强了学习的信心。

（3）让学习园地焕发生机。通过“学习园地”，培养优良学风，在这里，不仅是营造学习氛围，而且让同学们开拓视野，扩大知识面，学到更多课外知识；通过“荣誉角”，培养优良班风，让班级的学习明星、好事明星等受到尊重和赶超；“卫生角”，培养劳动、艰苦朴素等习惯；通过“板报宣传”，培养多才多艺的学生，让同学们的个性获得很好地发挥；通过“经典诵读”，对学生进行了中华传统教育，培养了学生良好的道德情操和精神风貌，比如爱国主义、邻里和睦、忠孝节义、吃苦耐劳、勤学励志、勤俭节约、仗义疏财等多方面。

（4）配合科任教师，搞好教学和管理工作。作为班主任工作，没有科任教师的配合，那是在唱独角戏，缺乏班主任支持，科任教师的工作显得底气不足。只有相互支持，班级管理才能相得益彰。例如，03届，我的班级发生一起事件，一位学生洒墨水在英语老师荣玉辉身后的衣服上。我积极配合处理该事件，清理出来后，英语老师很愤火，英语老师骂学生是肯定的，除了赔偿外，我做的很好的是。事后，我亲自到英语课堂，当着全班的面，向英语老师赔礼道歉，说：“班上出了这样的事，是班主任没有管理好班级，请荣老师原谅我，本班下不为例。”

浅谈班主任工作管理 篇12

一、班主任工作的意义

班级是学校系统的基本单位, 是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位, 也是学生学习、活动的基层集体。为了在一个班级全面贯彻教育方针, 落实学校各项教育措施, 学校通常委派“班主任”全面负责班级的各项工作。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 是对学生进行思想品德教育工作的骨干, 是学校领导进行教导工作的得力助手, 是联系班级任课老师的纽带, 是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。

班主任工作是诸多德育途径之一, 有其自身独特的德育功能。它能有效地发挥各条德育途径的功能, 并能自觉地调节各条德育途径, 使之形成教育合力, 对全班学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。由此可见, 班主任工作的好坏, 对于一个班级的管理、建设, 几十名学生的成长, 甚至于整个学校教育工作任务的完成, 都起着十分重要的作用。

二、班主任工作的任务

班主任工作的基本任务, 概括地说就是对本班学生进行有计划、经常性的思想品德教育和管理, 即带好班级、教好学生。具体说来有以下几点: (1) 对学生进行思想品德教育。 (2) 教育学生学好功课。 (3) 组织学生参加劳动。 (4) 指导班委和本班团队工作。 (5) 指导学生的课外生活。 (6) 关心学生的身心健康。 (7) 评定学生操行, 组织评选三好学生的工作。总之, 要全面关心学生, 促进学生全面发展。

在工作实践中, 我们不难发现, 当前教育形势下, 班主任工作显得较以前更为繁忙, 除了常规的工作外, 还要组织好各种各样、千头万绪的教育活动。班主任每天辛辛苦苦地工作, 抓纪律、抓卫生、抓安全……难怪有人说, 班主任是“警察”, 是“保姆”……

三、班主任工作的内容

班主任工作千头万绪, 成天有忙不完的事儿。将之加以概括, 可以分六方面来谈。

1.了解和研究每一位学生

了解和研究学生是做好教育工作的前提。班主任只有首先对本班学生进行全面而深入地了解和研究, 准确把握学生的思想动态和变化规律, 才能做到有的放矢, 因材施教, 提高教育效果, 才能避免工作中的盲目性、一般化和简单化。

了解与研究学生包括学生个人与学生集体两方面。对学生个人除了了解研究一般情况外, 要着重掌握其突出的优点、发展的潜力以及存在的主要问题及其原因。对学生集体除了了解研究班级的一般情况外, 要着重掌握班级的主流和带有倾向性的问题。

2.组织和培养班集体

学生集体既是班主任培养的对象, 又是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

班级成员的健康成长离不开班集体: (1) 班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往, 使学生不仅积累集体生活的经验, 发展自己的志趣和爱好, 而且学会合作、学会交往, 学习做人之道, 从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 (2) 班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体, 有它的组织机构, 每个学生所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中, 有共同的目标, 有明确的职责分工, 有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会管理自己, 教育自己, 自主地制定集体活动计划, 积极地开展各项工作和活动, 锻炼学生的自我教育能力。

一个健全的班集体的建立, 需要班主任做大量深入、细致的工作。一个班级的整体面貌如何, 是衡量班主任工作水平高低及成绩大小的主要标志。因此, 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

3.做好个别教育工作

俗话说得好, 一只手的手指都有长短, 班里的学生又怎么可能是一样的呢?每个班总有先进、中间、后进三部分学生, 这就要求班主任要做好个别教育工作, 要根据本班每个学生的具体情况, 运用不同的教育方法, 分别进行有针对性的个别教育, 要力通听过教育, 使各类学生向好的方向转化, 使先进更先进, 中间变先进, 后进学先进。

4.协调各方面的教育影响

班主任要做好教育学生工作, 需要科任老师、团队组织、家长及社区有关方面的配合, 以形成教育合力, 提高教育效果。因此, 统一各方面的教育力量, 协调各方面的教育影响, 是班主任工作的重要组成部分。

5.操行, 评选“三好”学生

评定学生操行和评选“三好”学生是向学生进行德育的重要方法, 也是班主任的一项重要工作内容。虽然这一工作大多在学期末进行, 但却需要班主任长期的工作准备, 因为它是在长期了解和教育学生的基础上进行的。它是教育学生的结果, 也是进一步教育学生的依据之一。它不仅能帮助学生正确认识自己的优缺点, 以明确努力方向, 从而推动学生去争取更大的进步;同时又能帮助学生家长了解子女的情况, 以便更好地配合学校进行教育。

6.做好班主任工作的计划和总结

班主任工作头绪多, 牵涉面广, 因而必须加强计划性并不断总结经验, 才能不断改进工作, 提高工作质量。因此, 做好工作计划和总结也是班主任工作的内容之一。

(1) 做好班主任工作计划

为了有计划、有秩序地开展班级工作, 避免盲目性和顾此失彼的忙乱现象, 班主任必须在新学年或新学期之初, 制定好学年或学期工作计划, 计划要以教育方针为指导, 贯彻学校教导工作总计划的要求, 又符合本班的实际情况。

(2) 做好班主任工作总结

为了积累教育经验, 掌握班主任工作规律, 不断提高教育工作水平, 必须及时总结工作经验。班主任工作总结一般分全面总结和专题总结两种。

四、班主任工作的艺术

管理是一门科学, 具有其科学性, 又是一门艺术, 有其独到的艺术性。班主任对学生的管理工作也不例外, 在尊重其科学性的同时, 我们必须发挥管理的艺术性, 必须将管理工作艺术化。

1.了解和研究学生的艺术

班主任工作取得成功的前提是了解与研究学生。要做好了解研究学生的工作, 班主任首先要有正确的态度, 能满腔热情地亲近学生, 放下架子, 蹲下身来, 以一颗宽容的心面对学生, 努力创造一个与学生沟通的良好氛围去帮助教育学生, 做到以心换心学生才会尊敬你、信任你, 才会敞开心灵之窗, 反映真实情况。其次, 要有正确的观点, 既要坚持一分为二的观点, 既要有利学生的主流和优点, 又要有利学生的支流和缺点, 才能全面、客观、实事求是地了解研究学生, 避免主观片面;要坚持发展的观点, 有利学生的发展变化, 切忌用固定的眼光把学生看死;要坚持具体情况具体分析, 针对不同情况, 采取不同的教育方法, 使每一个学生都能得到全面的发展, 切忌一概而论, 一刀切。再次, 要注意把了解研究学生的过程变成对学生进行教育的过程。班主任的主要方式是“说”。“说”的艺术, 在于以理服人, 以情动人, 使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出:“语言作为工具对我们之重要, 正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心, 首先要懂得学生的心理, 懂得教育的艺术。如处理班里发生的一些意外事件时, 应不要急于下结论, 应在充分调查的基础上针对学生的思想脉搏和心理特点说话, 可引起学生思考, 打动学生心灵, 同时, 在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情, 切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器:刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易愈合。

2.建设和培养班集体的艺术

前文已经提及, 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任在建设和发展班集体的过程中一定要注意其科学性和艺术性。首先, 班主任要精心设计班级发展的目标, 不断提出即能鼓舞学生斗志又切合学生实际, 经过努力可以实现的奋斗目标, 并精心组织、精心指导班集体在实现奋斗目标的过程中, 充分发挥每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。其次, 班主任要善于发现和培养积极分子, 并从中选拔出一批德、智、体全面发展、热心为集体服务, 能团结同学, 有一定工作能力而且有一定威信的学生担任班干部。同时要注意发掘新人才, 培养新的积极分子, 不断扩大积极分子队伍, 争取做到“班上的事, 事事有人管, 班里的人, 人人有事干, ”使班里的每一个成员都有用武之地。

3.做好个别教育的艺术

“因材施教”是教师们必须遵循的原则。班主任工作方法也应因人而异:对优秀生的教育, 班主任应抓两条:一是对优秀生也要一分为二, 全面分析, 既看到品学兼优的一面, 也看到其不足的一面;二是对优秀生更应严格要求, 不能偏爱。对中类生班主任应着重激励其上进心, 指出其努力的方向, 帮助他们分析处于中间的原因, 找出解决问题的途径, 促使他们向先进转化。对后进生班主任不能厌弃, 要做到热爱、尊重、信任他们, 要发现他们身上的闪光点;要注意满腔热情和耐心地培养后进生自我教育、自我控制的意识和能力。

4.调各方面教育影响的艺术

一个巴掌拍不响, 光靠班主任一人的能力带好班级是不可能的。作为班主任, 一要主动与科任教师和团队组织取得联系, 互通情况, 共同联究, 统一对学生的教育要求, 充分发挥教师集体的教育作用;二要经常与家长保持联系, 争取家长配合, 教育好学生;三要争取社区有关方面的配合, 积极开展适合学生年龄特征的教育活动, 共同创造良好的校内外育人环境, 做好班级学生的教育工作。

作为班主任, 与家长交往的艺术尤为重要:

(1) 家访的艺术

对学生和学生家庭的了解, 仅通过学生档案是不够的, 光凭学生反映也是不够的。为了实现学校教育和家庭教育的有机结合, 产生最大的教育合力, 班主任必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。家访前, 班主任应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中, 态度要诚挚, 言辞要恳切, 要实事求是地介绍学生各方面的表现, 做到不夸大、不缩小。通常应先讲优点, 再说缺点, 切忌一进门就滔滔不绝地谈学生的缺点和过失。家访过程中, 班主任还要注意根据不同的家庭类型采取不同的谈话方式, 对有教养的家庭, 尽可能如实反映, 与家长共同探讨教育好学生的措施;对溺爱型的家庭, 应先肯定长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后指出其不足;对于放任不管型的家庭, 班主任要多报喜少报忧, 使家长认识到孩子的发展前途, 激发对孩子的爱心与期望心理, 主动参与对孩子的教育活动。

(2) 召开家长会的艺术

为了更好地调动和发挥家长在学生教育中的作用, 班主任要善于利用家长会的作用。要开好家长会, 目的、要求一定要明确, 选时要恰当, 会议的内容应事先书面通知, 要经过充分的准备, 并要妥善确定开会时间, 力争使绝大多数的家长都能参加。同时, 会议的召开要准时, 不拖拉。班主任一定要有发言, 班主任的发言, 要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱, 以引发家长的共鸣。

5.开展各项教育活动的艺术

“寓教育与活动之中”是很多优秀班主任的经验总结。班主任应引导学生以制定的共同奋斗目标为导向, 及时制定集体活动计划, 积极地、经常地开展各种教育活动。根据活动时间分布, 可进行日常性活动和阶段性活动两大类。班主任组织各种活动要有明确的目的和要求;要精心设计、组织和指导, 使各种活动前后衔接, 相互配合;活动内容要丰富多彩, 既富有教育意义又适合学生特点与需要;活动形式要多种多样:如班、团、队的主题教育活动、文艺体育活动、社会公益劳动;要注意把活动的过程变成教育学生的过程。

班主任工作管理是学校管理工作的一部重头戏, 它影响着学校各方面工作的顺利开展, 它影响着祖国年轻一代的茁壮成长。班主任工作没有最好, 只有更好。它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力!

摘要：班级是学校系统的基本单位, 是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 是对学生进行思想品德教育工作的骨干, 是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班主任工作的好坏, 对于一个班级的管理、建设, 学生的成长, 甚至于整个学校教育工作任务的完成, 都起着十分重要的作用。班主任任务繁重, 它包括了解和研究每一位学生, 组织和培养班集体, 做好个别教育工作, 协调各方面的教育影响, 评定学生操行, 评选“三好”学生, 做好班主任工作的计划和总结。班主任工作管理是一门科学, 有其独到的艺术性:了解和研究学生, 建设和培养班集体, 做好个别教育, 协调各方面教育影响的艺术 (其中尤为重要的是与家长之间的互动) , 开展各项教育活动, 等等。班主任工作没有最好, 只有更好, 它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力。

关键词：班级,班主任,任务,建设,艺术

参考文献

[1]王道俊, 郭文安.教育学.

[2]刘景平.心理学.