职校班主任管理工作

职校班主任管理工作（精选12篇）

职校班主任管理工作 篇1

职校班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者, 也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作在职校管理中起着不可替代的作用, 班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果, 而且对学生的一生都有着较深的影响。下面是围绕班级管理的具体工作方法:

1 提高班主任自身素质

1.1 爱岗敬业

目前, 职校的班主任工作的确是一件苦差事。因为班主任工作多而杂, 每天要处理班级的考勤、卫生、纪律、学习等问题, 这些事情还要常常占用休息时间去解决。一旦班里出现不良现象, 别人就会说是班主任“领导无能”、“教导无方”, 思想压力也大。另外, 当今职校的学生普遍比较自由散漫、做事随心所欲、纪律性较差, 这无疑给班主任工作增加了一定的难度。但是正因为如此, 我们担任班主任后更加要兢兢业、吃苦耐劳, 有一颗牺牲奉献精神, 用崇高的事业心和高度的责任感去做好班主任工作。在班主任工作中要一丝不苟, 创造新业绩, 对学生负责到底, 用自己的爱岗敬业精神来影响学生。

1.2 以身作则

班主任的一言一行对学生有着深远的影响。要带好职校的学生, 班主任就应该做好典范。比如在学校文明卫生宿舍评比活动中, 班主任热情投入其中, 想方设法努力与同学们一道去创佳绩;如果班级受损, 班主任首先要勇于承担责任, 不一味地责备班级, 对学生要鼓励和正确引导。班级事务, 自己能做的, 努力动手去做。地上的纸屑、讲台课桌上的摆设、未倒的垃圾, 走进教室学生们都在学习, 班主任弯弯腰、动动手、扫一扫、托一托, 学生看在眼中, 自然会潜移默化。这样, 学生无形中会形成一种自我约束力, 并模仿为班级做一些力所能及的事。当班级出现问题时, 切忌批评指责, 然后指手画脚一番。此外, 无论班级好坏如何, 班主任要真心接纳自己的班级, 真心爱班级, 真诚地对待和关心班级中的每一个成员。

1.3 摆正形象

班主任在学生心目中的形象, 不仅是无字之书, 也是无言之教, 包含班主任整个形象的因素很多, 而仪表、语言形象和生活习惯是不能忽视的方面。仪表:班主任的穿着打扮, 是其内在美的外在表现, 无声地向学生暗示其对人生的追求, 对真、善, 美的认识, 对生活的热爱。穿着不求锦衣华服, 但是至少要整洁干净, 干净代表一个习惯, 一种对完美的追求, 一种精益求精的精神;语言:作为交流的工具, 班主任的语言应该具有无穷魅力的艺术境界, 特别是注意使用文明礼貌用语, 切忌说脏话。少用批评用语, 千万不能恶意中伤学生;生活习惯:班主任作为班级的领导人, 应该严格要求自己, 给自己加压, 树立师表形象, 严格守时不迟到、讲信用等等。一个形象良好的班主任也会在班级中树立良好的威信, 从而增强教育的感召和影响力。

2 培养高效精干的班团干部队伍

要做好班级工作, 光靠班主任一个人的力量是远远不够的。班团干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手, 一个班的精神面貌如何, 班团干部的作用不可忽视。只有慎重地选拔和培养一支高效、精干的班团干部队伍, 班主任工作才能从繁重走向轻松。

对于班干部的选拔, 我们要公开竞选、明主投票。得票最多的12人入围, 通过事先的观察及近段时间的了解来确定班干部大概的成员, 最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工, 结合其他因素优化班团干部组合。在班干部的搭配中, 要考虑用性别差异来优化班干部的组合, 正所谓男女搭配、干活不累。

班干部选拔好了之后, 班主任要注意在工作中精心培养、提高班干部的各项能力:一、可以请高年级的班干部来传授经验, 充分利用讲座、录像、专题讨论等方式定期或不定期给予班团干部必要的指导和培训, 提高其处理、分析、解决问题的本领。二、平时要求班干部严于律己、以身作则, 对于班团干部的工作成绩, 班主任应及时加以肯定、表扬, 这有组于树立班干部的威信, 有利于开展班级工作。三、班主任平时要多关心、多爱护班干部, 真诚地帮助他们解决困难问题。学生干部也有各种思想问题, 也会出差错, 对此切忌粗暴批评, 甚至随意撤换。如果班干部在管理中出现问题, 班主任要私下找其谈话, 正确引导。

3 建立健全的班级机制

中国有句老话, 没有规矩不成方圆, 国有国法, 家有家规, 作为一个班级就应该要有健全的班级制度。班级制度建设, 不仅是班集体建设水平高低的标志, 而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保证。班级制度不仅有利于强化其符合社会规范的集体行为, 而且有利于消除不良习惯, 让学生从他律走向自律。

首先, 班主任要根据学校的校规和本班的实际情况, 从促进学生学习、纪律、卫生、能力等各方面的进步为着眼点, 民主地制定出切实可行的班级规章制度。班级制度要简洁明了、奖罚分明, 并且以书面的形式打印出来贴在班级显眼的地方, 时刻提醒学生遵守班级制度。

其次, 班主任要带头执行班级制度。要依制度治理班级, 强调“制度面前人人平等”, 严格执行各项班级制度。尤其对于班干部, 在制度面前, 决不姑息迁就, 做到奖罚分明。班主任还应经常鼓励班干部以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

再次, 班级制度要有良好的激励办法。职校生与普通人一样, 需要激励, 他们大多都是你给他们一点阳光就非常灿烂的年青人。因此, 对他们的教育要以鼓励为主, 纪律差的同学, 通过辅导教育之后, 成绩有所进步的, 纪律有明显好转的同学, 我们要设有进步奖。这样, 激发了同学们你追我赶的学习劲头。学生也会朝着健康的方向成长。

4 增强班级凝聚力, 培养集体荣誉感

所谓凝聚力是一种内聚力, 泛指使人或物聚集到一起的力量。一个班级, 是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙, 这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说, 班级需要凝聚力。同学们互相帮助, 这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗, 这是一种班级凝聚力的体现。一个班级, 如果有了很强的凝聚力, 那么它将会无往不胜----团结是最重要的。

如何让一个班级有凝聚力呢?首先, 领导者的作用是很重要的。一个好的班级领导者能让班级中的学生以在这个班为荣, 在外能对别人自豪地说:“我是XX班的!”另外, 还要使学生有归属感。在集体中, 能够感觉到温暖, 能够感受到它对你带来的好处, 自然就会产生归属感。需要注意的是, 如果遇到问题, 千万不可以强硬的态度去训斥, 要采用疏导的方法, 一点一点地进行潜移默化的引导。还有, 在各种方面, 不公平的情况是绝对不能出现的。一旦出现不公平, 整个班级会立刻涣散。此外, 为班级树立一个榜样也未尝不可, 这样能使班集体中的同学有前进的榜样, 从而产生凝聚力。让同学们一起参加以班级为单位的竞技比赛, 例如拔河比赛、长跑比赛等, 也是提升班级凝聚力的好方法。

5 结束语

班主任工作是从事学生管理的主要力量, 职校的班主任是学生思想教育工作最直接、最基础的实施者, 是学生教育管理的重要依托。班主任工作是个良心买卖, 我们作为职校的班主任, 应该多为学生尽可能地创造好的条件, 呵护他们前面、健康地成长。

职校班主任管理工作 篇2

一、树立班级目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己;大方而不扭扭捏捏;温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法;消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等;良好的卫生习惯;良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。

1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。

2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。

3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。

4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。

二、积极督促学生学习

上学期，我们班各方面比兄弟班差。学生学习成绩差，而更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用晨会课、中午、下午时间读、写、默英语单词，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，默不出的学生放学后留下来，督促学习不努力的同学。多走多看防止走神的，严肃批评不交作业，上课违反纪律的等。

经过长时间的努力，我们班在第二学期的期中考试中，英语取得了全年级平均分第一名的好成绩，同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

三、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级洽谈室要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢?狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不 明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习;二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。于是我制定了一份《日常行为规范表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响

每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。

浅谈职校班主任工作 篇3

一、教育的内容要全面

1.指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻。利用集体教育与个别谈心相结合,开展集体活动使学生间的关系融洽,拧成一股绳,始终牢记个人言行直接关系集体形象。

2.培养学生的集体荣誉感

学生有了一定的集体观念,对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动,都给他们提出具体的任务、目标、要求,帮助他们要尽最大努力,获取最佳成绩。学生在各项活动中都较认真、刻苦,当他们获得了成功,并把一张张奖状张贴于教室时,既享受到成功的快乐,又领悟到集体的力量。

二、教育的形式要多样

1.多跑

“多跑”是指班主任应多利用课间时间,去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转,看看,去寻找上课迟到、旷课的一些学生,抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等情况。因为只有亲自发现那些调皮的学生,才好在班会或教育中有的放矢地解决这类问题。

2.多问

“多问”是指多利用课后时间找学生谈心、聊天,深入到学生中去,与学生沟通,目的是及时了解学生的心理,知道他们心中的想法,以便及时引导和纠正犯错误的思想。同时作为班主任,要经常和家长反馈学生的情况,让家长更精确地了解自己孩子的学习和生活心态。

三、教育的重点要突出

1.安抚新生的波动情绪

新生入学后的两个月内,许多学生失落心态相当突出,总觉得上中专不理想,情不自禁处在消极观望状态,不思进取,纪律性差,学习不专心。此时,班主任要及时开导,多方教育,对症下药,说服他们“既来之,则安之”,引导他们主动适应新环境,使他们懂得学习越努力拼搏,前景越光明诱人;否则,将被时代淘汰于门外。

2.抓好班团干部的思想教育

教育他们要从小事做起,树立“小因素大改变”的观念。要严以律己,以身作则,做好表率,要带领全班同学一起良性发展。

3.抓好暂时落后生的思想教育

中专学生大多是初中时期的学困生,在长期的斥责声中,自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢?

首先,教师必须克服中专学生智力低下的思想。调查发现,这些学生之所以学习成绩低,大部分学生是由教师、家长的批评不当,或者是帮家长干活,或者生病等原因造成的。每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念,还学生一个公正。

其次,要让学生克服低人一等的心理,走出“上中专没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。笔者对学生讲,走进职业中专的大门,大家就站到了同一条起跑线上,都是好学生;只要有信心、有决心,就一定能成为社会的有用人才。

做职校学生的班主任,要有耐心和细心,还要有信心和恒心,更要有关心和体谅,要经常与他们交谈,不能盲目批评处罚。只有通过多次教育才能初见成效,但常常会反弹,这时,班主任要不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点。职教工作者要不断回顾自己前段时间班级管理中出现的大大小小的问题,以及解决问题的方法,冷静下来好好想想,在以后的班级中应该采取什么样的方法来管理。只有这样,班级管理才能不断进步。[e]

职校班主任工作艺术 篇4

一、完善班级管理建设, 重视发挥班委作用

班主任对班干部, 不能只是使用, 还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求, 注意工作方法。当然, 选出的干部毕竟不是完人, 因此对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。由于我班的包干区是厕所, 在整个校园最难处理的死角就是厕所这个点, 而自从我班接手厕所这个包干区后, 厕所被我班打扫的清爽、干净、无异味, 这一切都是劳动委员的功劳。班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

二、深入了解学生, 做好班级工作

首先, 我班是个就业班, 学生的基础不好, 但是为了能就业, 学生的压力很大, 情绪也很不稳定, 为了使学生放下思想包袱, 一方面我每周利用班会和社团活动课多讲解一些关于就业方面的知识, 让学生懂得如何去解决工作方面的问题;另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去, 了解学生的思想动态, 为学生排忧解难。其次, 为了培养学生良好的学习习惯, 我自己也以身作则, 努力做学生的榜样, 每天早上比学生早到校, 对学生的各项要求, 自己必须首先做到, 然后再要求学生去做。再者, 班干部和我配合的很好, 对班级的任何事情都及时的向我汇报, 以至于我能够及时掌握班级动向, 调整好班级的各项事情。

三、鼓舞士气, 培养班风

这一年是学生的世界观发展、变化的重要阶段, 同时, 面临着毕业、就业等实际问题, 再加上我班实际情况, 有的学生甚至会感到迷惘, 对前途失去信心。因此, 学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这一学年里, 我始终坚持对学生自信心的培养。其一, 学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩, 我都从有利于增强其信心的角度, 或从横的方面, 或从纵的方面来给予表扬。其二, 我利用自己班主任的这一优势, 努力使自己所教的学科有所进步, 来增强同学们的信心。其三, 我加大了对学生自治自理能力培养的力度, 通过各种方式, 既注意指导学生进行自我教育, 让学生在自我意识的基础上产生进取心, 逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理, 培养他们多方面的能力, 放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动, 在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力, 让学生学会规划、料理、调空自己, 使自己在集体中成为班集体的建设者, 而不是“包袱”。比如最后的计算机等级考试、专业技能考试等, 都是他们自己处理前前后后的问题, 当然这里面起主要作用的算是班长吧。

四、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利, 关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面, 我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们, 深入调查摸底, 搞清他们所以成为差生的原因, 做到了因材施教, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对后进生加强心理疏导, 帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的价值;同时, 我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处, 及时赞扬他们, 及时让他们品尝到成功的欢乐与喜悦。对于班级个别后进生, 我采取的是利用班级优生帮扶的作用, 我直接落实到具体某个人, 这样不容易出差错。

五、经常联系, 多了解情况

目前他们虽都已经找到合适的工作, 都已经在顶岗实习了, 但我还和他们经常联系, 多了解他们在外的情况, 遇到的疑难问题, 我会及时帮他们解决, 同时提醒他们在工作期间应注意的一些事项。

教育本身也应该是一门艺术, 你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生, 绝对得出的不是同一个结论。现在有不少学生遇到一些问题就像小孩子一样跑来问问我, 和我谈谈感想, 甚至有一些早熟的学生, 他们来找我是告诉我他们有自己欣赏的女孩。也许从表面看来我班的情况不是太好, 但我已经很满足了, 因为他们现在肯敞开心扉, 这样就能及时发现问题, 并且能及时解决, 不会导致最后走向极端。

摘要：到职校学习的基本上都是一些不爱学习的、自觉性比较差的, 甚至是经常惹事生非的, 也有极少部分是家庭条件不好的学生。我承担机械船舶班的班主任工作, 我班人数相对还是挺多的, 工作量相对也挺大的。一直以来, 我围绕以学生为主体, 充分尊重学生的个性发展和个体需求这一工作思路, 以与学生交朋友为工作方法, 认真开展了班主任工作, 取得了一定的成果。

职校班主任工作计划 篇5

09幼教6班

本学期，我继续担任09幼教6班的班主任工作。通过一个学期来的各项班主任工作，我对班级的整体情况和学生信息有了深入而具体的了解。在接下来的一学期当中，我的班主任工作重点将会集中在“加强行为规范教育”和“紧抓各科学习成绩”三个方面。本学的工作计划具体如下。

一、加强行为规范教育

对于中职生而言，行为规范教育的重要性是不言而喻的。作为本校的重点专业的幼教班班级的女生，对其行规的严格要求更是不容松懈。本学期，我力求将行为规范教育渗透到班级日常工作的方方面面，结合2010上海世博会的良好契机，力争使班级的每一位学生成为讲文明，懂礼貌，积极向上，朝气蓬勃的新时代中职生。

1、日常行规

上学期，我在班级尝试了“寝室责任制”的方式来评定学生的德育学分，并在每一阶段设立了相应的等级。经过一个学期的实行，取得了一定的效果，尤其是突现在黑板报方面，各个寝室的同学通过积极合理的竞争，都取得了令人满意的成绩。但在一些个人问题如头发刘海过长等，并没有体现出严格的约束作用。因此，在本学期初，我召开了班委会会议，大家共同讨论出了更有针对性的“寝室责任制”和“个人管理制”相结合的方式，并正在具体的逐步实行当中。

2、教室卫生

虽然上学期我班的教室卫生在日常的评分中的成绩尚可，但总感觉不那么的明亮整洁。在这点上，我和班级的劳动委员一起找原因，并对其他班级进行了参观学习。发现问题的集中在学生的责任意识比较淡薄。每天的值日生同学只对自己的负责的项目进行清洁，对其他地方的不干净视而不见。对此，除了加强对学生责任意识的教育之外，我和劳动委员也制定出来一系列的明细，包括以往比较忽视的饮水机，大屏幕，投影仪等地方的清洁。

3.晚自习

晚自习一直是班级管理工作的薄弱环节。因为要实现学生完全的自主管理不但需要严格而有效的班级制度，也需要学生自觉性和班干部的管理能力。在上学

期期末，正是因为在这个环节上的疏忽，带来一系列的不良后果。所以在本学期开学的时候，我制作了一张晚自习继续管理表，由纪律委员统一负责，具体项目包括“教室卫生”“学生纪律”“用电安全”“进出教室记录”“分时段点名”“三关工作”等，旨在使学生在老师不在的时候，做到规范的自我管理。

二、紧抓各科学习成绩

与上学期相比，本学期的学习任务更为繁重。同学们要面临英语、计算机、成高的考证。虽然我班学生在成绩上本不是整个年级中最突出的，但优势在于学生的整体水平比较平均，所以我们的目标在于使班级的41位同学都能通过考试。而我相信，通过上学期地理成高考100%的合格率的鼓舞，我班学生能够更有信心地迎接接下来的每一场考试。而作为班主任的我，则要利用好晨读、午休、晚自习等时间，在班级中创造良好的学习氛围。

浅谈如何做好职校班主任工作 篇6

关键词：职校 班主任 学生管理

职业教育不同以往，班主任工作不只是解决学生的学习问题，最重要的是学生素质的培养。班主任是学生管理的一线工作者，要不断深入学习、总结经验，才能做好学校、家庭、社会教育的桥梁工作。

一、建立信任，做好榜样

来到职校的学生大多数是中考落榜生，从他们踏入校园第一天起，可能就认为自己已经被抛弃，没有希望了，很多学生对任何事情都不积极，这严重阻碍了学生的健康成长。此时就需要班主任能及时地做好心理疏导工作，让学生走出阴霾，信任老师。另外还一部分学生对任何事情都持无所谓态度，这大多与家教有关，他们懒散、傲慢、冷漠，多以自我为中心，丝毫不顾及父母及他人的感受。作为班主任要通过分析这些学生的心理，利用学校资源纠正学生不良习惯。面对以上心态的学生，班主任老师一定要深入到学生当中，得到他们的信任，做好信任的同时一定要做好表率，要求学生做的自己一定要做好，处处做出榜样，这样才能更好地开展工作。

二、通过“四进”脚踏实地做好班级工作

职校学生问题多多，稍不注意就可能发生严重的事情，这就需要班主任老师能时时刻刻关注学生。时刻关注学生不等于“监视”，要注意把握距离，这些学生希望得到老师的关注，同时也不希望班主任老师事事过问。这就需要班主任拿出耐心，通过“四进”，让学生能感受到老师的爱心。

1.进宿舍、进教室

班主任老师要关心学生的生活，课余多与学生们交流，问问他们在校生活的情况，上课听讲情况，并且教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作和必要的生活技能。特别是学生生病和遇到困难的时候，老师更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作。

2.进头脑

班主任要时刻关心学生的思想变化，大部分学生入校之后存在不正确的认知，比如来到学院做什么事情都没人管，做什么都可以，不用像以前一样拼命学习，有什么不顺心的可以用拳头解决问题等。这就需要班主任老师时刻注意学生的一举一动，拉近与学生之间的距离，这样才能事事把控，帮助学生健康成长。

3.进家庭

学生素质差异不只是个人问题，要全面考虑，家教好坏也至关重要。对于学生成长要多与之交流，不断排解他们心中的疑虑，做他们的知心人，不管是单亲、父母离异还是工作忙的家庭，班主任老师都要像父母一样关心、爱护他们，要适时地与家长通话、家访，让家长意识到孩子成长的重要性，从而从家庭到学校共同让学生朝着健康向上的方向发展。

三、讲究管理艺术

管理学生不是简单的事情，需要我们从一点一滴做起，但只做不反思也容易费力不讨好，这就需要我们平时工作中，细致的把握每一个学生的心理、优缺点，做到有的放矢，才能更好地管理班级，让学生更快乐的学习成长。

1.学高为师，身正为范

老师要不断加强自身学习，与时俱进，让学生感受到老师知识渊博，一言一行都深入学生眼眸，要时刻注重自己言行，做好学生榜样。

2.发展班委，注重培养

班干部选拔采取民主投票，为学生提供锻炼的平台，在班委工作方面，一周一次班务会，讨论班级工作，让班干部感受到自身提高。培养方面，逐步指导他们处理与同学、老师的关系，教给学生必要的工作方法、为人处世道理。

3.人人平等，注重表扬

（1）先表扬后批评。当学生犯了错误对其批评时，应先肯定其优点长处，指出其在哪些方面做得较好让老师非常满意，再委婉地指出其存在的缺点错误，让其认识到还存在哪些方面的问题，这样，学生易于接受和改正。

（2）在公共场合表扬，在个别场合批评。当学生犯错的时候，不要在公共场合批评，而是给学生单独指出，要照顾学生的自尊心。

（3）教师要用放大镜看学生的优点。

总而言之，职业院校班主任作为一线管理者，既要注重个人修养，不断学习，与时俱进，更要注重反思总结，培养出更多更好的全面发展的技能人才，以适应社会需求。

浅议中职校班主任工作的管理策略 篇7

一、班主任在常规管理中要以身作则

在多年的教育教学过程中,本人经过细心观察发现:从每个班级的学生身上都能看到班主任的影子。班主任品行欠佳,不良习惯较多,处理学生问题粗糙简单的,学生中往往就有较多蛮横、不讲道理的,班级里也屡屡出现各种棘手问题;班主任品行良好,责任感强,在管理实践中能心平气和地对学生进行理性教育的,学生中躁动的就少些,多数学生也比较理性,班级里也很少出现违纪违规现象。

可见要想做好班级管理工作,班主任必须不断提高自身素质,严于律己,以身作则,树立良好的师德形象。

作为班主任在常规管理中如何才能做到以身作则呢?首先,班主任要从思想上认清以身作则在教育实践中的重要性,要时时提醒自己保持良好的品行,每天你在监督几十名学生的同时,也有几十双眼睛在监督你。你的一言一行对塑造学生灵魂起着举足轻重的作用,所以,在师表上更应该高标准、严要求。其次,班主任要求学生做到的,自己要首先必须做到。学校无论对老师和学生都有严格的规章制度,班主任必须全面执行学校的规章制度,认真落实学校布置的各项工作。如果班主任只是每天耳提面命地唠叨各种校纪校规,自己自由散漫,则难以让学生信服,甚至还会有逆反心理;如果班主任能身先垂范,就可以取得事半功倍的效果。所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

另外,班主任要加强修炼,不断提升自身修养。班主任自身要做一个人格高尚的人,要立场坚定,是非分明,弘扬正气,要有个人的人格魅力,能用自身的人格力量感染学生,给学生以可信任感和可钦佩感。.

二、班主任面对问题生要宽容激励

1.要有同情心、宽容之心。班主任要明白中职生很多来源于留守家庭甚至是离异家庭,他们成长过程中一直缺少关爱,毕业后在社会中的定位也通常是较底层的。所以班主任要有悲悯之心,要用热诚“融化冰山”,要让他们感受到学校生活充实有趣,感到学有成效,而不是虚度光阴。班主任的职责是育人,因此讲道德,关心爱护每一个学生,尤其不歧视问题生,让学生在爱的氛围中成长是班主任义不容辞的责任。

2.看优点,多鼓励,因势利导。中职校的问题学生在进入职校以前,一直不被周围的人看好,他们因为自己的各种问题已经受够了批评、指责和埋怨,进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。作为班主任要有多元智能的理念,要有赏识的眼光,不能总盯住他们的缺点和考试分数,他们每人身上都有或显或隐的优点。班主任要善于发现他们身上的闪光点,只要他们有一点点进步,我们就要给以鼓励、表扬,让他们对自己充满信心,从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望,激发他们最大限度挖掘潜能。

3.要注意宽容不是放任,不是说对其缺点视而不见,不要批评。相反,对其缺点应及时批评,一针见血地指出其缺点,使之明辨是非。当然问题学生由于心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处理问题过程中,班主任切忌伤他们的自尊,要心平气和地说理教育,要耐心地去引导他们。

三、班主任在教育教学中要一视同仁

1.班主任在思想上不能以自己的私利和好恶作标准处理师生关系。班主任不能受到社会上各种庸俗思想的腐蚀,要模范遵守社会公德,对全体学生,不论成绩优劣、家庭贫富、相貌丑俊、关系亲疏、有无背景等,都务必要一视同仁。

2.班主任要实事求是地处理学生问题,实事求是地评价每一个同学。对待学生,要力戒“晕轮效应”的认知偏见,避免感情用事,要赏罚分明有度,尤其在批评处理一些有过错学生时,切不可区别优劣、强弱,要依据相应的纪律法规,坚持公平公正原则。班主任如果偏爱袒护某些学生,如“富家子弟、学习尖子等”,则易助长这些学生的骄傲情绪,也可能让其他学生产生自卑心理,甚至让其他有正义感的学生觉得自己的班主任是势利小人。

3.班主任还要注意防范无意的不公正。每个学生都看重班主任对自己的态度,他们都希望得到班主任的关注和关爱。班主任每天都要面对几十名学生,班主任在与学生相处的过程中,一句不经意的话,一个不在意的眼神,一种不假思索的决定,都会让学生对你的工作产生一些想法,从而影响师生的关系和正常的工作。所以,班主任在工作中一定要用心投入,用心面对每一个学生,用心面对每一件事情。

职校班主任管理工作 篇8

1 班主任“班级管理”应具备的基本条件

中职学校班主任工作的重点在于学生的日常管理, 深入、系统地进行班级管理是学生日常生活、学习的保障。班主任“班级管理”应从以下几点着手进行:

1.1 关注每个学生的家庭背景和成长环境, 对家庭背景和成长环境极好和极差的学生要特别关注, 特别是极差的学生。

因为他们是“经济上的弱者”, 更是“心理上的弱者”。作为班主任, 不仅要重视他们的经济扶贫工作, 更要做好心理的“扶贫”。

1.2 以自己的人格魅力, 影响学生, 培养学生的精英意识。

1.3 了解每位学生的思想和性格, 可以针对性地对学生进行引导。

1.4 根据不同的班级实际情况, 制定相应的班级管理制度。

奖惩得当, 做到公平公正。

1.5 在对学生的思想教育上, 要做到以事例作引导, 客观和主观地为学生分析和教育。

1.6 言传身教、知道学生的学习和生活, 起到“解惑”的作用。

1.7 以“一切为了学生, 为了学生的一切”为理念, 为学生及班级争取最大的利益, 帮助每位学生, 解决潜在和现实的困难。

1.8 班主任要主动与学生进行沟通, 这样有利于消除师生之间的代沟, 了解学生的想法和动态。

1.9 班主任之间也要经常进行经验交流, 通过交流, 吸取可用

的优点, 再联系自己所带班级的实际情况, 思考和考虑, 改进和完善班主任管理工作。

1.1 0 抓典型, 培养班级模范和学生干部, 促进班级集体荣誉感和个人成就感, 提高班级文化氛围和积极性。

2 班级管理与学生的分歧及解决办法

学生来自不同的学校和班级, 其思想、素养、文化都有差异, 然而每个班主任的管理方法不可能得到几百个学生的共同认可和接受, 所以班主任只有不断地去了解学生, 在对学生的管理中不断地对自己的管理进行更新和完善, 让每位学生在一定的时间内去慢慢接受并积极地配合。在此就将我平时遇到的典型案例进行分析:

2.1 班主任往往会接到思想、成绩、纪律差的班级, 班级里大部

分的学生自由散漫, 学习态度不够端正, 行为不够严紧, 素养不够高。仅仅有少数学生学习态度端正, 行为表现突出, 学习能力较强。

通过一段时间的观察、接触、了解和分析。这个班的学生主要存在这些问题:一是缺乏行为规范的养成, 没有良好的行为习惯。二是班级缺乏凝聚力。三是学习目的不够明确。解决这些问题, 必须要从常规抓起, 纠正学生的不良行为。首先:学规范、抓规范, 从仪容仪表开始;其次:树立班级正气, 培养班级“模范”;最后搭建平台, 通过班级活动和校园活动, 增强班级凝聚力。

2.2 偌大的学生团体中, 常常会有单亲家庭的学生, 因为成长环境的特殊和缺少家庭的温暖而造成了一定的心理疾病。

他们中的大多数的人都性格孤僻, 脾气暴躁, 不喜欢与老师和同学沟通, 更有少数还厌学。这些学生往往性格偏激, 怀疑心重, 心理脆弱。在问题严重的情况下, 他们甚至会做出一些伤害性的行为。他们不遵守校规校纪, 不服从老师的管理和教导, 还会扰乱班级秩序很学习氛围!通过自己的一些观察、了解与接触, 这样的学生主要存在以下几个问题: (1) 心理脆弱、耐挫折能力、嫉妒心强。 (2) 自主自立能力欠缺, 偏狭固执。 (3) 消极应付, 或自暴自弃。面对这类学生, 对于他们的呵护和关心应放在第一位。我们应首先了解他们心理“弱势”的形成原因, 本着真诚、理解的原则去关注, 善待他们。以营造氛围, 积极引导为核心。动员全体学生尤其是班队干部共同帮助心理“弱势”学生, 创建团结友爱、互帮互助的温暖班集体。从物质、精神、学业各个方面点滴渗透给予援助, 让他们体会班级温暖, 帮助增强心理调适能力和社会适应能力, 形成健康向上、积极进取的成长意识。人最尊重一个“情”字。作为学生群体也一样。只要老师真心爱他们, 全身心地为他们的成长成才服务, 即使再不听话的学生也会“为情所动”。而且弱势群体学生由于个性孤僻, 自尊心强, 很少与他人沟通、谈心, 对他人缺乏信赖感, 情感比较空虚。在这种情况下, 我们班主任、各科老师应从日常的小事做起, 多谈心, 多沟通, 多为其创造展现自我、认识他人、接纳他人的机会, 以理服人, 以情感人, 并结合自身的人格魅力, 不断去感化他们。让他们慢慢接受同学和老师, 让他们感受到身边的爱和学会去爱别人去感恩。

3 班主任“班级管理”核心工作

班主任班级管理的核心是:在学校的管理模式下, 以一切为了学生, 为了学生的一切为目的。从各方面彻底了解学生的家庭情况和成长环境, 并对学生的志趣、爱好、才能、禀赋、思维倾向这些特点全面地了解, 制定出较好的教育方案, 因材施教, 有针对性地教育学生。对每一个学生都要充满信心, 引导每一个学生上进。

班级管理是一种学问, 我们要不断地在管理中积累经验, 在交流中学习, 在实践中完善, 不断地形成自己独特有效的风格。班主任的管理, 不仅要适应学校的管理模式, 也要适应学生, 这样才能收到实效。

职校新生班班主任日常工作总结 篇9

一未雨绸缪, 先入为主

“未雨绸缪”, 顾名思义就是事先预备, 防患于未然。从以下几点来实施:

1. 多听多记, 细致入微

“听”主要指听其他教师的经验, 并采纳适用于自己的部分。“记”主要指平时要准备一个笔记本把重要的事情记录下来, 以保证在班级里可以有条理地讲给学生听。当一个问题解决了, 可以用其他颜色的笔做个记号, 这样可以避免遗漏事情, 保证把事情做细。

2. 提前学习, 适时教育

要对学生管理手册等提前学习, 做到心中有数。职校的学生虽说花在学习上的心思不多, 有些学生却能定下心来钻研学生管理手册, 防止在日常学习中受到处分。作为班主任, 要把这个事情做在前面, 要比学生看得仔细, 防止学生钻空。当遇到突发事件时, 采取适时教育。学生才会心服口服。

3. 有效班会, 统一思想

班会课是统一学生思想的最好时机。针对班级学生身边发生的事情, 开有意义的班会, 统一学生的思想。如刚开学时, 如果发现班级里有少数的几名学生穿着打扮不符合学生规范, 就可以有针对性地开展仪容仪表班会, 告诉学生什么是真正的美;当发现某个学生有特长时, 可为这名学生搞一个专场, 让更多的学生参与其中并受到感染;当发现这个班集体如一盘散沙时, 可开展加强集体观念的班会。有效的班会能起到潜移默化的作用。

“先入为主”, 即先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占主导地位。十分适合接新班时, 严肃班规班纪, 树立良好的班风和学风。如学生一到教室报到, 就要把事先制定好的班级管理制度发给学生, 让学生知道进入了一个纪律严明的班级。然后严格执行。

二培养助手, 争取自治

第一学期积极挖掘人才, 培养助手。在选班级干部前, 要积极发掘人才, 注意培养学生的能力, 努力使他们成为自己的得力助手。第二学期要学会放手, 争取自治。经历了一个学期, 班干部应对于日常的班级工作比较熟悉了, 但可能还不能做到轻车熟路, 这时需要班主任稍加指导, 最后争取做到“学生管学生”。

三学会宽容, 耐心等待

“人非圣贤, 孰能无过”。要学会宽容学生, 但是不等于纵容, 不能无原则地纵容学生。有些学生的习惯一时难以改变, 需要给学生时间, 这就需要班主任的耐心等待。在这期间, 给其压力的同时也要给动力, 学生会取得一定的进步。

四推荐好书, 激发斗志

班主任还应根据学生的特点寻求解决学生思想问题的方法。适时地给学生介绍一些好书非常有效。好书可以陶冶学生的情操、让学生脱离浮躁。好书可以震撼学生的心灵, 引起学生对人生的思考, 激发学生的斗志。可以给学生推荐一些反映当代青年人艰苦创业、为了理想而奋斗的书籍, 如《人生》在我们班里很受欢迎。学生在生活中会出现矛盾, 班主任可以针对此推荐书籍, 让学生学会如何处理好人际关系。学生一旦养成了读书的习惯, 将会受益终生。

五家校合作

学校教育离不开家庭教育。能够争取到家长的共同管理, 班主任工作就能事半功倍。在信息发达的社会, 我们和家长沟通的方式很多, 如电话沟通、家访、家校路路通、开家长会。如果要通知事情时, 可以选择家校路路通;需要单独沟通的一定要不怕麻烦, 选择电话方式;个别情况可选择家访。家访可以更全面地了解学生的生活环境、在家里的表现, 可以全方位地看学生;开家长会可以让家长介绍成功经验, 其他家长得到了学习机会的同时也可以把自己家中存在的问题提出来, 大家一起探讨, 共同解决。

职校班主任管理工作 篇10

一、帮助职校新生进入角色

学生刚进入职业学校, 有的一时无法从中考失败的阴影中走出来, 对前途感到迷茫;有的拘于对新环境的陌生, 一时难以融入新的班集体;有的带着破罐子破摔的心理, 准备混张毕业文凭, 他们迫切需要班主任的帮助。因此, 班主任要做到以人为本, 多关心学生, 多鼓励学生, 使学生能尽快地走出失败的阴影, 重新树立目标, 进入新的角色。记得报到结束的当天晚上, 我下宿舍找学生聊天。很多学生都是人生第一次住校, 当我敲开一扇扇房门的时候, 能够感觉到她们看见我时的惊讶和喜悦。我跟她们聊学校, 聊专业, 聊就业。我用前一届学生的亲身经历告诉她们, 成功不是只有高考一条路, 她们同样有机会拿学位, 同样可以出国求学, 甚至可以成为下一个南丁格尔。虽然我回到家已经是深夜了, 但是想起学生们那一张张释然而又无限憧憬的脸庞, 我觉得我的付出是值得的。

二、以身作则的带动胜于训导

班主任和学生交往密切, 是班级的直线型主管, 班主任以身作则的带动胜于训导。学生们很大程度上会模仿班主任的为人处世及工作学习的方式方法。班主任的一言一行在潜移默化地影响着学生, 所以班主任必须为人师表, 奉行“金鱼缸”原则, 通体“透明”, 这样才能让学生感觉到你的美妙, 才能为你感动。拥有好的管理艺术的班主任永远以其真实、自然、正确和务实去感染班级中的每一个学生。前段时间网上有一篇热文《致老师:你幸福, 孩子才明亮》, 作者徐海蛟说:“千百年来, 老师的意义非凡, 我认为最了不起的就是老师带给我们的心灵回响。老师传授的知识, 或许我们会忘记, 老师讲解的道理, 或许我们会不再认同, 但老师的为人与处事, 老师的期望与鼓励, 老师面对生活的态度, 却像无形的风吹进我们心里, 带来一种永恒的影响。” 我在第一次班会课上说:“我感谢大家用军训时表现出来的吃苦耐劳和团结向上的精神告诉我当初选择接英护班没有错, 我会珍惜和大家相处的这五年, 我希望能传授给大家的不仅仅是知识, 还有生活的智慧和勇气, 以及一种切切实实的拥抱幸福的姿势。”师者, 既是指路人又是朋友。

三、平衡是一种谦卑, 一种聪明

就像大自然要保持生态平衡一样, 一个班级也要维持一种平衡才具有生命力。平衡学生与老师在天平上的位置更是一种聪明, 要善于发现和挖掘学生身上的闪光点, 坚信学生各有所长, 这也是人际关系的一种平衡。正如开学初选拔班干部, 有的学生擅长画画写字, 那就可以担任宣传委员;有的学生有文艺特长, 那就可以担任文艺委员;有的学生热爱劳动, 做事井井有条, 那就可以担任劳动委员;还有的学生做事雷厉风行、敢做敢当, 那就可以担任管纪律或宿舍生活的委员。记得在定副班长的时候, 很多学生私下都有看法。因为副班长性格很是泼辣, 就像 《红楼梦》里的王熙凤一样, 说话爽脆透亮, 做事风风火火, 管理起来铁面无私。平时就像一只小刺猬, 浑身带刺, 让人感觉不到她内心的柔软。可是第一个月月评分下来, 正是她负责的监察部得分全年级第一。我始终认为, 班级是一个大家庭, 而宿舍是一个个小家庭, 正是这一个个小家组成我们这个大家庭。如何让这个家温暖, 让它充满爱, 让它保持生态平衡, 是我们每一个家庭成员的责任。

四、团队精神是班集体建设的凝固剂

如今社会的竞争, 不管拥有多么良好的资源和环境, 都要靠团队的有效执行才能取得成功。一个班级加上老师是一个团队, 靠团队的有效执行才能取得完美的成功。团队精神是一个班集体建设的凝固剂, 缺少团队精神一个班级的学生只能是一盘散沙。 记得军训最后一天会操, 我们英护班人数最少, 又都是女生, 所以喊起口号来气势明显比不上普通班。我就利用军训休息间隙, 不停地调动大家的士气, 鼓励大家献计献策, 首先确定一个响亮的口号。经过群策群力, 我们班的口号是“一班一班, 实力非凡;一马当先, 决不一般”。有了这个响亮的口号, 大家都切实体会到自己的存在感, 并由此升腾起一股班级荣誉感来。加上我们班的班长和学习班委天生一副好嗓子, 每回训练的时候都带头喊, 带动起大家的热情来。就这样由点及面, 整个班的凝聚力渐渐汇聚起来。 在军训汇演那天, 我特地站在主席台旁为我们班拍照, 大家的表现欲被最大地激发出来, 表现得极为出色。

五、结束语

如果说班级是学校开展教育教学工作的基本单位, 是每个学生成长的摇篮, 那么班主任就是母亲, 是班级的领导者, 是班级的中心和灵魂。班主任领导力的强弱, 直接影响到教学秩序、 教育教学成果和学生综合素质的高低。

摘要：做好职校新生的教育工作, 需要班主任付出辛苦和努力, 班主任要帮助职校新生尽快进入角色, 要以身作则做学生的表率, 要用团队精神建设班集体。

关键词：高等职业技术学校,班主任,领导力,新生

参考文献

[1]崔金宝.高职院校班主任体制的现状与改革思路[J].成都教育学院学报, 2006 (09) .

[2]龚浩然, 黄秀兰.班集体建设与学生个性发展[M].广州:广东教育出版社, 1999.

职校班主任管理工作 篇11

【关键词】职校 班主任 首因效应

班主任工作繁重而琐碎,在治理班级和管理学生时会遇到许多问题。由于职校生异于普高生的一些特殊性,管理难度更大,经常性事件和偶发性事件更多。如何正确应对和恰当处理,第一次留给学生的印象尤为重要。“首因效应”指在人际交往过程中,初次见面时对一个人所产生第一印象的心理影响,所谓新官上任的“第一把火”就是这个道理。作为职校班主任更是如此,第一次处理得恰当与否,会影响到学生个体行为的发展及整个班级的管理。

一、影响班级管理的因素

1.班主任的职责决定了“第一次”的重要性。班主任首先是领导。用毛主席的话说,领导的第一作用是出点子,也就是搞决策,把握大方向。班主任首先该做的就是管理整个班级及引导学生发展的方向。从这个意义上说,他是整个班级及学生发展方向的总设计者。西方有句名言:“一只狮子率领的绵羊部队可以打败一只绵羊率领的狮子部队”,说的就是这个道理。班主任的明智决策、高明设计,能使“顽石”变成“美玉”。反之,“美玉”也有可能变成“顽石”。

2.职校生的特点也决定了“第一次”的重要性。职校吸纳的是中考落榜学生,他们在家庭状况、心理素质、能力素质等方面存在很大差异,往往具有以下特点:

(1)学习能动性差,积极性不高。他们往往对学习缺乏兴趣,存在厌学心理,把主要精力放在与学习不相关的事情上;另外,他们对教师的言行及评价十分敏感。学生接触最多的教师是班主任,对班主任言行举止的关注度要多于其他教师。因此,班主任决策及把握某一问题的态度对学生是一种暗示、导向、警示。这就注定了班主任的言行必须得体,特别是第一次,否则学生会当面提出异议,难免给师生关系带来一些阴影。

(2)自卑心理较严重。有些学生无法走出中考失败的阴影,或由于家庭经济状况差,对自己缺少信心,自认为前途黑暗,缺乏自我调整能力,抗挫折能力差。此时,班主任对他们初次的态度非常重要,也许班主任细微的动作和不经意的语言,都会刺伤他们那颗敏感的心。也许一句温暖的话语,一个支持的眼神,也会撑起他们折断的翅膀。

(3)部分职校生个性极强,不受家长、教师管理,叛逆心理极重。他们喜欢和家长、教师唱反调,面对劝阻往往反其道而为之。在初中形成的不良习惯及不健康的心理状态,致使他们在新环境里仍我行我素,不受管束,对整个班级风气的影响很大。班主任对他们的第一次管理或批评,是与他们的叛逆性格、内心世界的第一次较量,因而初次的方式、方法需合理把握。

二、“首因效应”在班级管理中的应用

职校生这一特殊群体使得班主任工作面临着严峻考验。问题出现后如何面对“第一次”?比如学生间的斗殴、打架事件,学生旷课、早退现象,干扰课堂秩序,等等,班主任对这些事情的处理态度和方式,将对班级管理后续工作产生重大影响。“好的开端是成功的一半”,恰当地处理“第一次”往往事半功倍。处理得过于严厉,容易使学生的自尊心受到伤害;处理力度不够,他们依然固我,会对学生意识的培养、习惯的养成及班级管理带来许多负面影响。如对学生第一次打架处理到位,全班共商齐论,深切意识到打架的严重性,既能给当事人一个教训,也给其他学生敲响了警钟。所以,在新班组建时,特别是当问题出现后,要慎重对待,把握好“第一次”,注重“首因效应”。

1.第一次公开讲话。在学生前的第一次公开讲话是教师必然经历的一个环节,会给学生留下深刻的印象。讲话时要谨慎,要以“少说,精说”为原则,不要留下无主题、无内容的底子,这样会直接影响以后的工作。

2.第一次表扬与批评。表扬与批评是教师教育学生经常用到的手段。学生对教师的第一次表扬与批评印象极深,教师在学生心目中的定位也会因此受到影响。表扬要遵循“真诚、代表性”的原则,批评要遵循“问题的普遍性原则”。

3.组织好第一次学生评价。学业评价是教师对学生阶段性评价的重要部分,学生很重视教师的评价结果。因此,教师要以“及时、公平、公开、公正”为评价原则,组织好第一次学生评价。

4.第一次突发事件处理。班级日常管理过程中,难免会有意想不到的事情发生,这时教师要做到沉着、冷静、处理及时得法,从而在学生中树立形象,为以后的教学打下良好的基础。

5.第一次班会课。班会课是班级管理中事务处理的例会,教师要精心准备好第一次班会课。通过第一次班级管理例会的正常开展,在学生中营造一个良好的班级风气与氛围。

6.第一次班级干部会议。班干部是班主任的得力帮手,一个好的班级干部团队往往需要班主任花费很大的精力才能组建成功。在第一次班干部会议上,要为班干部树立工作目标,并给予必要的帮助与指导。

7.组织参加学校第一次集体活动。每所学校每个学期都要组织学生进行几次集体活动,如军训、青年志愿者活动等。这些活动都是体现一个班级风貌和增强班级凝聚力的好机会,班主任要抓住这个机会教育学生。

8.第一次管理反馈。班主任管理中,往往要了解学生的生活和学习情况,学生也会对班主任的管理产生一些疑问等,这样就产生了交流的必要。教学反馈是教师了解自己、判断自己和修正自己教学方法、手段的重要途径,也是拉近师生间距离的重要手段。有些教师直接找代表性强的学生进行聊天,也有些教师采用学生写周记的形式,但是不管采用哪种形式都必须做到“诚心交流,及时反馈”。

三、运用“首因效应”需把握的原则及方法

在班级管理中运用“首因效应”的益处不言而喻,把握其原则和方法,则有利于更好地发挥“首因效应”的作用。

(1)以严治班,依法治班。要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明。对学生管理不可抱有侥幸心理,任其发展,不能因为初犯或所谓特殊情况就网开一面,应力求做到执纪严明。

(2)公正公平,不能感情用事。对违纪、违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁,以同等的态度对待同样的问题,切忌摇摆不定。久而久之,学生对班主任的信任度增加,班主任的威信因此提高,有利于班级管理工作的进一步展开,

(3)周全思考,长远规划。对突发性事件切忌草率了结,要综观全局,有运筹帷幄决胜千里的气度。草草了事只会为后期的管理工作设置障碍,最后落得“一棋误落,满盘皆输”的局面。

(4)提倡民主。班级管理应体现民主氛围,对学生关心、关注的问题切忌由教师个人做主,最好召开主题班会或设置其它活动,师生共同参与商议。在讨论中,让学生认识问题、解决问题,必要时可制定相应的班规,这比教师一味的说教的效果好得多,且有助于培养学生的班级主人翁意识和集体荣誉感。

(5)持之以恒。避免犯“冷热病”,时紧时松。对于最初制定的、经过实践检验为合理的管理规范,就要坚持下去,不能半途而废。同时,要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。

(6)严与宽有效结合,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。对违纪学生处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生同志对犯错误学生处罚的方式是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育,对我们是很好的启迪。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”,才能达到预期的教育效果。

浅谈中职校班主任的班级管理策略 篇12

关键词：中等职业学校,班主任,班级管理,策略

引言

在中等职业学校中, 班主任的主要工作就是对于自己的班级进行管理, 针对每一个学生不同的问题提出合适的对策, 保证每一位学生都能够得到充分的重视, 能够很好的发展。班主任对于学生的发展是十分重要的。本文通过对现阶段的中等职业学校的班主任管理策略进行分析, 找出其中存在的问题, 然后根据我国的实际发展情况, 提出班主任管理工作的侧重点, 保证班级能够有秩序, 学生能够有信心, 积极、主动的去学习, 更好地实现自己的价值。

一、中等职业学校班主任管理的重要性

在任何学校中, 班主任对于班级的管理工作都是十分重要的, 在中等职业学校, 班主任的班级管理工作更加重要, 也更加的有难度, 因为进入中等职业学校的学生一般情况下都是不能进入普通高中, 不能够进入大学学习的学生。因此, 在中等职业学校中, 很多学生都认为自己低人一等, 对学习没有信心, 不愿意学习, 不会积极、主动的去学习, 甚至是有一部分同学认为自己学不会干脆放弃了; 还有一部分同学比较不服管教, 比较有个性, 经常捣乱, 影响班级的正常秩序。在这样的环境下, 教育工作的质量必然不能够保证。因此, 在中等职业学校中, 班主任的管理工作是十分重要的, 通过让自卑的人获得信心, 让叛逆的同学遵守纪律, 保证课堂的质量, 从而培养出更多的专业人才, 更好地促进社会的发展。

二、中等职业学校班主任的班级管理策略

1、了解每一个学生。在中等职业学校, 班主任在进行班级管理的过程中, 首先要进行的一个工作就是要了解每一个学生, 掌握每一个学生的个性、思想状况、优点、成绩、家庭状况。因为学校的学生是来自不同的地方生活在不同的环境中的, 所以每个人之间必然有差异。要想很好地了解每一个同学, 班主任就要经常与班内的学生进行交流, 以一个朋友的身份进行交流, 在掌握了每一位学生的基本情况之后, 根据每一个人的不同的个性, 不同的发展状况等等, 适当的加以鼓励, 加以引导, 让他们能够向正确的方向发展, 很好的发挥出自己的作用, 实现自己的价值。对于自卑的同学要经常的鼓励他们, 让他们能够意识到自己的优点, 让他们相信自己也是很棒的, 在之后能够更多的展示自己, 积极、主动的学习;对于叛逆的同学要适当的加以引导, 让他们意识到自己的错误, 以一个朋友的身份与他们进行交流, 让他们在发挥自己个性的同时不会扰乱秩序, 而是更多地进行创造, 进行创新。

2、对学生的问题要深入研究。中等职业学校的班主任在进行班级管理的过程中不仅仅要在学生出现问题的时候及时的发现, 而且, 在学生出现问题的时候, 班主任不能够只针对表面上的问题与学生进行交流, 要进行更加深入的调查, 掌握学生出现这些问题的原因, 然后更好的与他们进行交流, 与学生之间的情感就会越深, 管理工作就更容易进行。比如说, 如果学生变得更加沉默寡言了, 不要只鼓励他们要乐观一点, 这是没有用的, 要多多的与他们沟通, 搞清楚为什么他们变得更沉默了, 然后根据不同的学生的不同情况, 找到最合适的策略来鼓励他们; 在某些同学破坏公物的时候, 不要只知道批评他们, 要了解他们为什么会做这样的事情, 是不小心还是故意的, 然后根据他们不同的情况选择最合适的策略, 要对他们有区别的对待, 有区别的进行惩罚, 从根本上解决这些问题, 然后才能够保证班主任的管理工作能够很好地完成, 真正的发挥出班主任管理工作的作用, 保证班级秩序, 更好地完成教育工作, 提高学生的素质。

3、做良好的示范。在中等职业学校, 迟到、旷课、不讲礼貌等等这样的现象时有发生, 为了能够更好地完成管理工作, 班主任要以身作则, 保证自己能够按时出现在课堂中, 保证自己讲礼貌、不说脏话, 只有做到这样, 学生才能够听话, 能够接受管教。如果班主任就经常迟到, 经常骂人, 在管理班级的时候学生怎么会接收管教, 甚至还会有一部分同学受到逆反心理的影响, 更加不服从管教, 影响班级的秩序, 影响班主任对于班级管理工作的完成。

4、平等对待每一位学生。每一位学生都是平等的, 不管是自卑的、叛逆的还是其他的, 都应该受到班主任同样的重视, 都应该经常的与他们交流, 发现他们的问题, 然后再适当的加以引导。班主任不能够因为某些学生不服从管教或者是学习能力较差就不重视他们。因为, 那些叛逆的学生很有可能是因为从小不受重视, 希望能够引起别人的注意力而故意地去破坏一些东西, 故意扰乱秩序。如果班主任能够对每一位学生都保证同样的重视, 能够更好的发现学生的问题, 及时的与他们进行交流, 解决这些问题, 从而保证班级管理工作的完成质量。

5、选拔优秀的班干部。班干部是帮助班主任完成工作的, 选择优秀的班干部, 保证班级内发生的事情能够及时的反映到班主任那儿, 工作能够细致入围, 在学生中有威信, 可以帮助班主任更好地完成班级管理工作。

三、总结

通过进行上文的具体的分析, 发现了在现阶段中等职业学校的班主任进行班级管理的侧重点, 在一定程度上保证了中等职业学校的教育质量。但是, 随着我国的不断发展, 教育理念也在不断地完善, 在实际的教育过程中也会不断的出现一些问题, 影响到班主任的管理工作, 班主任和相关的工作者应该重视自己的工作, 在实际的工作中不断地发现这些问题, 并且结合当时的发展国情, 找到合适的对策解决这些问题, 保证中等职业学校的班级能够得到很好的管理。

参考文献

[1]何科, 黄叶海.浅谈中职校班主任的班级管理策略[J].当代职业教育, 2012, 05:81-83.

[2]施媚.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].才智, 2014, 20:109.