职校学生教育

职校学生教育（共12篇）

职校学生教育 篇1

摘要：随着社会对职业中学学生的青睐, 一些流失到社会的学生返回职业学校继续参加学习, 人数的增加、生源素质等一系列问题也随之出现。面对这种现象, 作为教育者我们应该清醒的认识到:道德教育是学校教育教学活动的重中之重。

关键词：职校学生,行为养成,教育

正如陶行知老先生所说:道德是做人的根本。根本一坏, 学问再大, 也不会成为对社会有用的人。只有加强职业学校学生的思想道德教育, 加强学生的养成教育, 才能把学生培养成利国、利民、利家的有用之才。

一、从实际出发, 引导学生“从现在做起”

新的学期开始后, 学生从原来的各个学校、家庭还有一部分从社会上汇集到我们学校。面对新的学校, 好奇心与期望好的开始的想法交织在一起, 他们中有一些学生想重新塑造自己的形象。根据学生的这种心理特点, 我们抓住这一时机, 首先在开学第一周起就引导他们树立自信心, 然后结合学校的有关规定, 有条不紊地组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度, 并详细阐述了职中学生养成良好行为习惯对毕业后就业的重要性。提出了每一阶段的奋斗目标, 比如争做“行为规范人”、“文明礼貌人”等, 并说明达到目标的具体条件要求, 将要求明确到学生日常行为的每个细节, 使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做, 使他们做有标准, 学有所样, 有章可循, 为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时按学校的要求, 每一周评比一次, 对一周中表现突出的班级发放流动红旗, 表现突出的寝室和个人也分别给予表扬和奖励。没有达到要求的指明存在的问题, 并要求改正, 在这种监督考核之下, 全校学生对良好习惯的养成有了一定的认识。同时利用周三下午活动时间召开新学期学生思想教育动员大会, 会上对学生提出了希望, 明确了新的目标, 希望他们在校园里能够学会做人、学会生活、学会学习。

学生良好的行为习惯培养是项艰苦的、长期的工作, 我们应高度重视。从学生实际出发, 即要有明确的要求, 又要有周密的计划, 是我们落实这项工作的重要前提。

二、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化

行为习惯的养成并非一朝一夕的事情, 也不是生来就有的。因此, 其养成教育必须循序渐进, 常抓不懈。既不能大刀阔斧, 也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中, 通过自我磨练, 加强修养而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口头, 流于形式, 我认为必须加强监督。设岗监督是加强行为习惯养成教育力度的有力保证。加强岗位监督, 不但可以及时表扬好行为、好作风, 及早批评、制止和纠正不良的行为习惯, 而且可以经常获得反馈信息, 促使行为习惯养成教育经常化。监督岗分两个层次:学校监督岗和班级监督岗。学校监督岗由值班领导、值周教师和学生会成员组成, 负责监督全校学生上下午、晚自修和午休情况。监督内容包括:佩戴校卡、衣着打扮、发式、课间纪律、放学纪律、精神面貌、安全等。班级监督岗由班主任、科任教师、值周班干部、值日学生组成, 负责班级量化管理与学生量化管理的监督工作。具体监督全班学生的课前准备、课间、课余活动、两操、上课纪律、卫生班容、安全礼貌等。这样日复一日, 周而复始的监督, 即发挥了自身的特殊作用, 把不良行为习惯扼杀于萌芽之中, 又巩固了贯彻实施《中学生日常行为规范》的效果。更重要的是, 促使行为习惯养成教育趋向经常化, 实现常抓不懈的目的。

三、开展自我批评, 逐步完善良好的行为习惯

“自我批评“贵在自觉、主动地找出自己的缺点和不足, 认识过失, 进而有改正缺点和错误的决心, 在实践中不断地完善自己的道德品质行为。我校学生大多来自农村, 大多数父母忙于农活和生存而对子女的行为习惯疏于管教, 出现很多的“陋习”现象并不奇怪。而要矫正他们“陋习”并不是一件容易的事。对于一个学生来说, 在良好行为养成过程中, 常常会因缺少恒心, 而行为反复。针对学生这一特点, 我平时要求他们不断进行自我反思。要求班主任利用班会时间展开讨论, 指出班级同学中哪些行为是良好道德的表现, 哪些是不道德的行为, 并与自己进行对比, 在自我反省中发现自己的长处和不足, 使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制, 从而提高自我控制能力, 加速良好行为习惯的养成。记得学生刚入校时, 因为大多数学生来自农村没有养成在公寓生活的好习惯, 在卫生间乱扔垃圾, 手洗完后不关水龙头, 结果常常导致卫生间堵塞, 浪费水严重, 为解决这些问题, 让学生利用班会和演讲活动, 讨论这样的行为是不是好习惯, 让学生认识到这种行为既损人又不利己, 是不好的。通过自我批评, 同学们自觉地纠正了不良行为, 好的习惯渐渐形成。

四、学校家长相互配合, 创造良好的行为养成环境

职业中学的学生正值青春期, 从学生成长规律来看, 随着年龄的增长, 心理渐趋成熟, 他们在学习、生活上对家庭既有一定的依赖性, 但又希望摆脱成人束缚, 独立、自主地学习、生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求, 特别是农村的家长因为学生成绩较差, 不好意思与老师交流或是只希望孩子学点专业知识, 掌握一定的技术和本领, 跳出“农门”就可以了, 所以什么也不让他们做, 子女“热爱劳动”、“自己的事情自己做”等良好行为习惯的形成受到限制, 到了学校也是不讲卫生, 对班级事物淡然, 桌上乱七八糟, 对此, 我们多次召开家长会, 让家长和学生明白“要成才先学会做人”得道理。

五、引导学生在专业技能的学习中领悟、体会

农村职业学校培养的是具有很强实践能力的技能型、应用型人才。而职业技能是一种实践能力, 也是一个从业者基本的职业素养。作为一名职中生, 专业理论知识与专业技能是形成良好职业道德行为习惯的前提和基础。社会实践是行为养成的根本途径, 我们平时注重在实践教学中养成学生良好的行为习惯, 培养他们健全的人格, 只有在这种情况下, 技能的掌握才有价值。同时挖掘各学科的德育因素教育学生热爱自己的专业, 干一行爱一行, 让学生在专业学习中有意识的进行体验, 进而了解职业, 了解自我, 明确社会对人才的要求, 然后对照自己的不足, 加以改正, 养成良好的行为习惯。通过学生讨论认识到只有从现在做起, 从自己做起, 时刻注意加强自身修养, 才能养成良好的行为习惯, 学生在实践中受到教育, 在感悟中受到启发, 增强了养成良好行为习惯的自觉性。

对职中生而言, 养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有重要意义。而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程, 从学习方面的认真听课, 积极参与课堂活动, 到纪律方面的不迟到不早退;从日常生活方面的站、坐、行, 到文明礼貌方面的尊敬师长、谈吐文雅等, 必须从一点一滴抓起, 长期坚持, 才能取得一定效果。

职校学生教育 篇2

2. 该生是一名遵规守纪的学生，她尊敬师长，礼貌待人，团结同学，热爱集体，集体观念强，有强烈的责任心，爱好学习，勤奋努力善于思考，有强烈的自尊心，不轻言放弃，敢于向困难挑战。积极帮助别人，勤劳勇敢，担当户外公益活动的义务，重视朋友的友谊，与朋友交往融洽。重视团员合作以及组员之间的交流与合作，热爱劳动。积极参加学校的活动，重视集体荣誉，审美观强，热爱美的事物，该生喜欢欣赏和体验生活。

3. 秦峰在校遵守校规，遵守学生守则。做到了一个遵纪守法的学生。该生有礼貌，做到了尊敬师长尊重长辈尊重同学。因此他们都鼓励该生。做事该生都会积极主动努力做。该生学习刻苦并且与同学交流学习经验。在学习中该生还经常去加强自身体育锻炼，为学习打下坚实的基础。该生的性格比较开朗活泼，喜欢交朋友并与同学之间的关系保持密切，这一点得到同学的认可。该生还积极参加一些积极健康有益的活动。

4. 楚你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

5. 春燕你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导。大多数的时候你都能遵守纪律，偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮。但学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望能从根本上认识到自己的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，遇到问题敢于请教。

6. 烨瑜你文静温和，大家都愿意和你一起玩。虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。你能按时完成作业，字迹工整。不足之处就是上课发言不够积极，上课要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习上从未挨过老师的批评，这似乎令人高兴;但也很少获得老师夸奖，这可令人遗憾!

7. 海军你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但容易受到不良思想的影响，要提高自身的分析辨别能力。纪律观念不够强，要求自己比较随便。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。作业拖拖拉拉马马虎虎，老师为你感到可惜。端正学习态度，改进学习方法，提高作业的质量，这必将有助于你的学习成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力!

8. 铭铨你尊敬老师团结同学热爱劳动关心集体，所以大家都喜欢你。能严格遵守学校的各项规章制度。学习不够刻苦，有畏难情绪。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。

9. 敬芳你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你一定会逐渐缩小差距的。

10. 玉婷我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下半学期的表现不错，让老师感到欣慰!你的作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。你头脑是聪明的，可学习成绩还不够理想，老师认为主要是你上课听讲不够全神贯注，不能最大限度地约束自己。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在学习上，终有一天会到达成功的彼岸!

11. 胜文你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事任劳任怨，待人随和诚恳，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。能严格遵守学校的各项规章制度。能认识到自己学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于大胆向老师请教。思维不够灵活，基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶。

12. 法立你能尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习上，你能做到认真刻苦，但有时粗心大意。有时不能正确看待学习上的一些小挫折，有急躁情绪。综合来看，各科成绩都不是很突出。爱好打球是件好事，你能把你爱好打球的那份热投入到学习中去吗?如果你能处理好学习与爱好，相信下学期你一定可以取得大的进步，因为你资质不差。

13. 剑明你能严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学习方法，因而学习成绩未能有更大的进步。基础知识还不够牢固，学习不够灵活，有时对自己要求不够严格，你要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗?你作业的质量已有了显著的提高，老师也为你感到高兴。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

14. 永权你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。

15. 志文那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你能按时完成作业，字迹工整。但你的学习方法还有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之不大相符。希望你利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。

16. 林峰能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，积极参加体育锻炼，有较强的集体荣誉感。但你容易受到不良思想的影响，经常受制于其他同学，要知道男子汉是不应该表现出软弱的，所以你要提高自身的分析辨别能力，自我控制能力仍有待提高。学习态度比较消极，对知识的掌握还不够牢固，对学到的知识不会灵活运用，因而成绩不如人意，希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，争取在下个学期中有更好的成绩更大的进步。

17. 俊晖你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，有较强的集体荣誉感。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但有时粗心大意，学习潜力尚未发挥，遇到问题不敢问老师，你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。继续努力吧，我深深地为你祝福!

18. 圣任你为人诚实，与同学关系相处不错。在老师同学的眼里，你是一个可以信任的人，就如同你的名字。学习上，你的基础还不够牢固，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习，成绩有一定的进步，不过上课你还是要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!希望你能再接再厉，不负老师和家长的重望，你可要争气啊!

19. 该同学活泼开朗，拥有一颗乐于帮助和团结同学的心，善于交往，乐于助人，让该生轻松快乐地度过每一天。在学校立该生遵纪守法，不旷课，不早退，不辱骂同学，严格遵守学校的规章制度。该同学勇于参加体育锻炼，顺利通过每项体育测试同时也得到了强身健体的目的。平时该生也积极参加班里的各项活动，也为班级献上了该生的微薄之力。唯有不足的地方就是在学习上不够优秀，有待提高，但是该生怀揣一颗坚持自信的学习心态，始终没有放弃过。

探究职校学生的家庭教育 篇3

【关键词】家庭教育的要求 内容

家庭教育是指由家长按国家、社会的要求对子女实施的有意义、有目的的教育实践活动。家庭教育和学校教育相比，有他自身的优点和特点，家长最了解自己的孩子，所谓“知子莫若父”，“知女莫若母”，具体了解的情况和特点，可以更好地因材施教，使教育更有针对性。一般说，家长与子女政治、经济利益一致，休戚与共，感情深厚，家长爱护孩子，孩子尊敬家长，家长在孩子面前有更高的威信，子女易听教诲。

当前职业学校的学生，由于在义务教育学习阶段，没有养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，所以学生在德、智、体、美、劳等各方面都表现较差。因此，在学校教育过程中，出现厌学、逃学、不求上进、不听老师的话等现象。那么，与学生有着特殊的血缘利害关系的家长的家庭教育，此时就显得尤为重要，而家长如何才能做好对学生的家庭教育呢？

首先，家长要了解家庭教育的基本要求：

一、树立优良的家风。家庭环境的实质是社会环境。孩子诞生后，就是在这个环境中生活成长。我们知道，社会存在决定人的意识，孩子越小，越易受环境影响。所以，如果有良好的家庭环境，优良的家风，就会对孩子产生积极的影响，是他们更好发展：如果家庭环境不好，家风不正，就会对孩子产生消极影响。因此，建立新型家庭，树立优良家风，是教育好子女的重要条件和措施，必须引起我们家长的重视。我们家长都应该主动的按照“努力学习，思想品德好；积极工作，勤俭持家好；家庭和睦，尊老爱幼好；文明礼貌，环境卫生好”的要求去做，建立民主平等、团结友爱的新型家庭，实践证明，孩子在这样的家庭里，就会受到积极的潜移默化的教育影响，就会健康的成长。

二、掌握教育子女的规律、方法。目前，我国有许多做父母的缺少一定的文化、道德素养和教育孩子的科学知识，不讲究科学育人。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事，这需要才能和渊博的生活知识。”教育者必须先受教育，所以我们做父母的都应该学会做父母，自觉的进家长学校，经常参加学校举办的有家长参与的各项教育会议，从而掌握家庭教育的规律和方法；同时家长还需在实践中，通过言语、思想、作风等方面言传身教，也是一项最基本有效方法。

三、严爱相济，相互结合。既要让孩子感到父母的和蔼可亲和热爱，又要让孩子意识到大人的坚强意志，体验到大人所支持的正确要求是不容违背的。如果一味无原则的迁就孩子的要求，并以此来博得孩子的爱，结果他会觉得大人可爱而不可敬。当大人没有满足孩子的某些不合理要求时，他就不但不爱你，反而可能怨你。如果家长整天板着面孔，严肃的对待孩子，他们感受不到家长的亲切爱护，则会觉得大人可敬而不可亲，对家长敬而远之，更不会和大人谈心；有时甚至发展到撒谎，用一些虚伪的态度和表现对付大人。所以，只有严爱结合，亲切而又坚持原则，坚持原则中又表现亲切，做到严中有爱，爱中寓严，才能使子女觉得家长可亲近、可相信、可谈心、可敬爱，由衷的听从教导，这就必然促使孩子向正确方向发展。

四、说理导行。家庭教育与学校教育一样，必须坚持正面疏导，耐心说服。说服首先是为了使孩子明事理，提高认识，知道怎么做。这只解决了理论认识问题，而重要的是行，言行一致。所以，说服的目的不仅是使孩子明事理，更重要的是，要他们自觉的行动。只有自觉行动了，才真正达到说服的目的。故家庭教育必须把说理教育与训练行为结合起来，也就是讲练结合，只有这样，才能使孩子不仅懂得，而且做得；不仅会说，而且会做。成为真正既有知识，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，家长必须在坚持正面疏导、耐心说服教育的同时，按照学生守则制定一些切实可行的家规，在提出时讲清道理，使之自觉实行，并且经常检查督促，进行反复训练，以养成良好习惯。孩子有了缺点和错误，固然要批评教育，但重要的是耐心开导，帮助分析原因，指出努力方向，启发他们自觉改正。有不少家长习惯封建式管制，孩子动辄得咎，不是训斥穷骂，就是动手体罚。既不讲道理，更无明确家规。孩子当然不知如何去做，更谈不上什么道德行为训练，这样的家长当然不可能真正的把孩子教好。

五、信、威、教结合。父母的威信是有效教育子女的前提和基础。如果父母没有威信，孩子不听话，就根本谈不到教育孩子。如果家长在孩子的心目中有威信，子女就会确信父母的言行。父母所提要求是正确的，对父母的话就能听进去，并产生积极反响，将父母的话转化为自己的行动，就会取得良好的教育效果，就会进一步增进孩子对家长的信赖，更加尊敬和听从教导。这可以说是家教的“正循环”。如果孩子对家长不信赖，当然说不上威信，往往孩子就不听众教导，教而效果不好，就会使孩子不信不敬家长了。这可以说是家长的“负循环”。可见，信、威、教是相互联系相互促进的关系。所以，家长要想教好孩子，需必在孩子心目中赢得信任，享有威信，并且正确施教。这样，孩子就会易听教诲，教学效果就好。

其次，家长要明白家庭教育的内容。

一、重视体育卫生。中职生是成长发育的关键时期，家长要非常关心的身心健康，培养孩子讲究卫生、锻炼身体的良好习惯，促进他们身心正常发育，成为体格健壮的人。为此要注意孩子的合理营养；保持家庭的清洁卫生、阳光充足，空气流通；规定孩子合理的生活制度，养成早睡早起、按时学习、按时锻炼、讲究卫生的良好习惯；加强保健，预防并及时医治孩子的疾病。做到既要督促子女好好学习，又要他们按时休息，锻炼身体，保护视力，这样才能促使他们全面发展。

二、正确进行智育。家长配合学校对孩子进行智育的任务时，辅导或督促子女努力掌握必要的知识和完成学校规定的学习任务，发展他们的智力，培养他们的能力。子女上学后，家长的重要任务是督促孩子按时上学，不迟到，不旷课，放学后按时回家；要求子女完成老师布置的作业；经常检查他们的作业本，了解他们的学习成绩，询问他们学习中的有关问题。有进步应表扬鼓励，有问题要及时辅导帮助，但不要包办代替，更不要粗暴斥责，甚至打骂。要激发孩子的学习兴趣，培养他们认真踏实的学习态度和良好的自觉习惯，以及正确的学习方法。针对中职生普遍存在各科成绩都较差，所有科全无兴趣，家长可选择与生活联系紧密的学科为突破口，如化学，当学生食用食盐时，家长就可提问为什么是咸味？加碘盐是怎么回事？面粉的主要成分是什么？食醋为啥是酸性？让孩子感觉到厨房中的化学，从而首先对化学产生学习兴趣，然后再逐步发展子女多方面的兴趣和才能。家长还要为孩子定购有关书报杂志，指导他们阅读有益的文学作品和科普读物，鼓励他们热爱科学，并利用业余时间学习必要的技术，例如，学习无线电、电工、汽修等。

三、抓紧抓好德育。所有的家长都应配合学校进行思想品德教育。注意培养孩子辨别是非的能力，认真培养他们良好的道德品质和优良性格，使他们成为具有社会主义精神文明的一代新人。对孩子进行思想品德教育，家长必须言传身教，必须先从大人做起，父母应处处给他们做出榜样，从潜移默化中影响孩子。同时要提出要求，并在日常生活中耐心的训练他们，做得好的，表扬；做得不好的，及时纠正。那种不从我做起，不注意“小节”，不从日常生活中细小生活抓起，不坚持一贯，是不可能把孩子培养成为一代新人的。

四、切实加强美育。实施美育，学校固然是重要的基地，而家庭也是不可忽视的场所。中职生已经进入人生爱美的时期，对他们进行正确的美育，也是家长一项不可忽视的任务。不论家长自觉与否，家长对孩子的审美观念的养成都有重要影响。家长实施美育，可从以下三方面做起：1、家长可以指导孩子阅读文学作品和观看戏剧、电影、电视，看后，最好和他们评论评论，帮助他们分辨美丑、区别好坏，使孩子吸收好的思想，养成正确的审美观点。2、家长可以利用节假日带领孩子到附近的风景区、名胜古迹浏览参观。以增加孩子的知识，陶冶他们的情操，而且还可能使他们认识自然美，了解自然美，欣赏自然美，养成审美能力。3、家长可以在家庭环境、衣着穿戴、言谈举止、自觉习惯、待人接物等方面对孩子进行审美教育，培养孩子正确的审美观和表现美的能力。

五、重视劳动教育。勤劳是一个人的最主要的美德，也是一个人幸福的源泉，而好吃懒做刚是一个人变坏的开始。家长必须对上中职的孩子继续加强劳动教育，要求他们去做力所能及的家务劳动和公益劳动，只有通过实际劳动锻炼，才能培养孩子独立生活能力，以及热爱劳动的优良品质。当然孩子的中心任务是学习，不能教他们过多的从事劳动，但现在却出现有些家长为了保证孩子学习，不让他们做任何劳动的偏向，这显然是不妥的。

相信只要家长了解家庭教育的基本要求，做到严以律已。明白家庭教育的重要内容，对子女适当教育，那么，中职生在德、智、体、美、劳诸方面一定会得到发展，成为具有创造性的社会主义一代新人。

参考文献：

[1]高尔基 《高尔基论青年》，中国青年出版社1965.

浅析职校学生数学素质教育 篇4

一、现状及成因

1、进入职校的学生, 首先在心理上会有个问题, 他们自认是中考的失败者, 所以在入校前就已经多少产生点厌学的情绪。平时笔者在教学中, 经常与学生沟通聊天, 询问其学习上的困难, 不少学生认为自己进入职校是件失败的事情, 甚至有人觉得很自卑, 成天生活在这样的心理阴影中, 对于学习的话自然是采取了消极的态度, 笔者认为这是学生在学习成绩不理想的根本原因。

2、在语文、数学等基础学科中, 相当多的学生不喜欢数学, 也就是从心理上对数学有点抵触的情绪。在教学生涯中, 笔者遇到对于数学很感兴趣的学生凤毛麟角。询问个别数学成绩不理想的学生, 有的说只要能混及格就行;有个学生甚至反问:“我学数学将来干嘛用?”可见, 相当一部分学生对于数学的态度是一种“讨厌”, 更别提要好好学习了。

3、基于职业类学校的学习模式。在职校, 语文、数学等基础课程的地位与普通高中是有区别的。高考必考的课程, 当然在普通高中是重中之重, 而在职校, 真正的主课是专业课程, 如学习财经类的主攻方向是财会类课程, 语、数已退居到“副科”。学生刚开始上学其实就已清楚哪些课程是主科, 哪些是副科, 虽说不应该有偏科的情绪, 但是其实这种思想根深蒂固, 到了职校, 由于课程的安排和专业的不同, 这种情绪更是在所难免, 所以很多学生认为反正数学是副科了, 能通过就万事大吉了, 这也是导致数学学不好的一个原因。

从上述现状中不难看出, 职校学生对于在学习数学这门课程中所体现的问题是比较严重的, 如何能有效的开展和推进在职校的数学素质教育已刻不容缓。

二、解决方法

1、重新树立信心。

做任何事情, 一个人的信心是至关重要的, 因此, 首先应该先帮助让遇到挫折的学生摆脱心理阴影, 重拾信心。这项工作任重道远, 要时时刻刻靠我们的老师言传身教。如现在学校基本都有心理咨询室, 可以让学生定期上心理课程, 重点是辅导他们如何建立自信, 不要气馁。在平时的教学课程中采取表扬多于批评的方式, 不断鼓励学生, 耐心的指导。

2、俗话说:

兴趣是最好的老师!老师有时不仅是传道授业解惑, 还要会培养学生的学习兴趣, 让学生对学习产生兴趣后, 会自主的想要学, 这样的学习成果可是事半功倍的。对于数学来说, 普遍的认识是会算账, 其实数学教会人的不仅是计算, 更重要的是拓展了人的思维、增强人的办事能力等等。身为数学老师, 让学生会解题是一回事, 让学生自己要学数学, 学自己的数学, 这样的数学教育才是应该追求的目标。那对于职校的学生如何有效的培养这种兴趣呢?首先, 利用课堂教学内容的背景知识。其次, 可以利用早自习或自习课时间, 将趣味数学介绍给学生, 将问题抛给学生, 让他们自己商讨解决, 当然不能作为硬性的作业要求, 可以采取奖励机制, 商讨出成果的小组有一定的奖励。相信经过这样的引入, 一定能够激发学生更大的兴趣。

3、在职业学校中, 学习的侧重点已不同。

在普通高中教学中, 学生都普遍存在偏科现象, 更不用说在职校中了, 专业课的重要性好像在削弱基础课的作用, 尤其是数学。因此要如何引导已然偏科的学生转变思路, 从根本上解决学习数学难的问题, 重任更多的还是在老师肩上。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 日用之繁, 无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存, 相互融合, 数学问题来源于生活, 而生活问题又可用数学知识来解决。那何不将数学的作用尤其在日常生活中的意义灌输给学生, 改变为了考试而学习的思想桎梏。曾看见过这样的一个报道:一个教授问一群外国学生:“12点到1点之间, 分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表, 开始拨表针;而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时, 学生们就会套用数学公式来计算。评论说, 由此可见, 中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中, 不能灵活运用, 很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。为什么普遍学生认为数学枯燥乏味就一目了然了。因此, 在日常的教学中, 除了课本的基础知识的教学, 将教学内容生活化, 再慢慢衍生内容, 逐步拓宽思路。如在讲解古典概率问题时, 就可以和实际生活结合起来:银行卡密码忘记了, 猜对的概率是多大?如排列组合问题时, 排队就是个很好的实际例子。如对财会专业的学生可以有增长率, 企业成本与利润的核算市场调查与分析等实际问题的分析。在教学过程中, 笔者也是深刻体会到当某些与实际问题结合多的知识点, 学生掌握的程度明显强于一般理论性强的知识点。而且这种问题的讨论使得课上的学习氛围也相当热烈浓厚。

职校入院教育研究 篇5

作为中职学校的教育工作者应该根据新生自身的特点和社会需要，教会新生学会如何做事、做人，如何学习和生活，鼓励新生全面发展，这对中职新生的成长、成才尤其重要。

关键词:中职新生;入学教育;现状;措施

0引言

进入中职学校就读的学生多为中考失利者，加上生活、学习环境和角色的突然转换，导致许多新生出现种种不适应，心理问题较多，这就对中职学校新生的入学教育提出了更高的要求。

笔者就新形势下中职学校新生的现状及入学教育措施进行探讨。

1中职新生的现状及对策措施

1.1中职新生的现状

目前，中职生源主要由两大类学生构成:一是成绩和基础都比较差的学生;二是与升重点高中失之交臂的落榜学生。

分析中职新生的心态，成绩和基础都比较差的学生有侥幸进入中职学校读书的机会，产生得过且过和蒙混过关的心态;与重点高中无缘的学生往往抱着失落消沉的心理就读于中职学校。

学生的心理素质虽然不能与学生的综合能力与综合素质划等号，但中职学校不得不接受这样的事实:中职新生的素质与重点高中的新生素质相比，要差得多。

1.2中职新生入学教育措施

对中职新生存在的种种问题，中职教师应该根据新生自身特点和社会的需要，积极面对，在新生刚入学时帮助他们顺利实现角色转变，进行全面的自我设计，教会他们学会如何做人、做事，如何学习和生活。

1.2.1明确学习目标

不少新生进入中职学校后，在学习上感到无从下手，不知道学什么，怎么学，对所学专业和个人长远发展方向没有清晰的认识，无法确定新的奋斗目标，从而失去学习的信心和动力。

要明确学习目标，可采用以下措施:

1.2.1.1加强新生的专业思想教育

专业思想教育是新生入学教育的核心内容。

许多新生入学后，由于对所读专业的满意度和了解度不够，对本专业的学习常感迷茫。

因此，学校应开设专题讲座、举办主题班会或张贴宣传栏等，作为新生入学教育的学习阵地，让学生充分了解学校的全面情况、办学特色和各学科专业情况，

了解所读专业人才培养的知识结构、能力结构、学习方法及就业、创业情况和发展前景，帮助新生端正专业思想，增强本专业学习的信心和动力，提高学习兴趣。

1.2.1.2加强新生学习适应性教育

学习适应性教育是中职新生入学教育的主要内容之一。

教师应教会学生如何上好课，如何做好课堂笔记，如何做好实验、实训，如何利用图书馆的学习资源进行专业学习，拓宽视野。

培养新生养成良好的学习习惯，帮助他们尽快掌握中职的学习方法，尽快适应中职的学习。

1.2.1.3引导新生重新构建奋斗目标

中职学校应重视新生的成人和成才教育，让他们认识到通过努力还有希望获取成功，确立新的目标。

新生能否在社会压力增大、学习压力减小的现实条件下重新构建自己的奋斗目标，关系到中职阶段的学习甚至以后人生道路上的成败。

很多新生对自己的人生目标规划不正确，目标不清晰，不知道如何搭建成功的阶梯，怎样积累成才的底蕴，怎样树立正确的世界观、人生观和价值观。

1.2.2加强人际交往能力

很多新生少与别人交往，独来独往、自我封闭，其主要原因是:很多新生外出求学，离开父母，初次接触社会;新生是家中独生子女，过分依赖父母。

因此，应从以下几个方面加强新生人际交往能力的锻炼:

1.2.2.1端正交往态度，正视他人的长短处

尊重别人，真诚待人，是人际交往的良好开端。

每个人都有独立的人格和尊严，都有自己的长处和短处，都希望自己付出的努力得到别人的肯定和认可。

因此，教会新生学会尊重别人，待人真诚，是人际交往成功的第一步。

1.2.2.2指导新生正确认识他人，端正交往态度

人人都有自己独立的人格和维护自我尊严的内在需求，人人都希望自己在做出努力后得到他人的认可和肯定。

因此，教会新生学会尊重他人，向他人展示自己的真诚，是迈出良好人际交往的第一步。

1.2.2.3提高自身素质修养

引导新生提高自身修养，增强人际交往中个人的吸引力，是建立良好人际交往关系的润滑剂。

2提高中职新生入学教育质量的做法

2.1做好新生入学教育的准备工作

中职学校应在新生入学后，组织德育工作的教师特别是班主任对学生的入学档案进行分析，对本届新生的家庭背景、入读前成绩等情况进行了解，入学教育才能做到有的放矢，根据学生的实际情况进行有针对性的教育。

同时，在迎接新生时，班主任要注意观察每一位新生的特点，形成初步的判断，为有针对性地开展入学教育奠定良好的基础。

2.2借助学生社团的力量，做好新旧生经验交流

入学教育是一项巨大的系统工程，中职学校应争取多渠道、全方位的配合、支持，不断总结经验教训，不断改进和创新，才能取得良好的效果。

通过学校的社团活动，如迎新交流会、学生会招新等活动，让新旧生在生活、学习方面等进行切磋、交流，通过旧生介绍自身经历和事迹教育影响新生。

学生之间传递经验，比老师、领导亲身说教的效果显著得多。

3结语

新生刚踏入学校，学校应该在学习、生活方面严格要求新生，促使学生学会自我管理，规范自己的行为和习惯，把遵守学校的规章制度当作一种养成习惯。

校风、校纪、校规的教育，会有效地遏制新生以往的不良习惯，培养新生形成新的道德行为习惯。

综上所述，中职新生必须在入学阶段进行系统的思想教育，为今后的学习打好思想基础。

参考文献:

[1]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社，.

[2]翁铁慧.高校学生辅导员行动指南[M].上海:中国福利会出版社，2004.

职校教育中常用的激励教育方式 篇6

一、榜样激励

人们常说，榜样的力量是无穷的。笔者每接任一个教学班，就从总体上确定要树立几个榜样，然后从多方面细致观察和分析每一个学生及这些学生的每一次作业、测验、考试的答卷，对各个学生的优点进行小结归纳，要求其他同学们互相请教学习，同时也要求这些榜样学生做其他同学的“小老师”，形成若干个“一帮一”学习小组，然后每次测验时师徒间把错误的题目分别重做一次并进行“一帮一”学习小组排队。

这样做，每个小组成员都很认真地对待会计学科的学习，生怕影响了自己小组的名次，这种无穷的学习动力发自学生的内心深处。通常会使这些榜样学生更加认真学习本专业的知识，学习成绩有明显的提高，也使被帮助的学生有了学习上的表率，在知识的学习上得到一定程

度的提高。

笔者常用这样的方法，尽可能地在不同的时间及场合为学生树立更多的榜样，令更多的学生更有热情和信心学习会计专业的知识，如此，良好的学习气氛也就自然而然地形成了。比如，在最初进行增值税专用发票、支票等原始凭证填制测验时，最高分的小组平均分只有68 分，针对这种情况，笔者拿出两天时间让学生们自己看书学习，更正错误；第三天等笔者来分析试卷的时候发现很多人都懂了，还看到了不同版本的有关原始凭证填制的书籍。因为第一次测验成绩太差了，笔者评讲完试卷后，马上进行第二次有关原始凭证填制的测验。结果有46 人得100 分，全班56人，有18 个小组两个同学都得100 分。而且其余每个小组都有一个人是得满分的。经过两次测验，同学们都很好地掌握了有关原始凭证填制的内容。

二、情景激励

对未来的美好向往，人所共有。特别是处于花季的学生，对自己的前途、理想的想象是积极的、缤纷多彩的，也是多向的。笔者根据这一特点，对学生给予共性化的引导，要求他们看一些好书，如《哈佛女孩——刘亦婷》等，树立远大理想，注意培养自己的特长，分析做一名名副其实的现代大学生的必要性及优胜性，谈人生的理想、奋斗精神、奋斗目标（并把目标具体化，即分成短期目标、中期目标和长期目标）。这样使学生思想振奋，再加上老师平时的督促和鞭策，学生学习的信心不断得到提升。

例如，对每一届学生，我们都组织其看一部短片《马拉松》。在这个国际性的著名竞赛中，选手们那种坚持精神使得很多职中学生受到鼓舞，在学习精神上受到鼓励。本来有的学生想退学，看了这部短片后，打消了退学的念头，选择了继续上学。

笔者所教的《会计》专业课本来是枯燥的学科，而且每一次作业都是通过做无数套题来完成的，但学生们毫无怨言，他们很认真、很有兴趣地做完所有题目。笔者作为老师，对此感到非常欣慰。

三、表现激励

勇于表现自我，是青少年的一个特点。笔者注重给每一个学生提供不同的表现机会，让他们进行理论知识或实务的训练。对做得好的大力表扬，甚至把有关这个同学其他好的方面也多讲一点，使得同学们的闪光点越来越多，学生的表现欲也越来越强，学习的积极性当然再一次得到了提高。

笔者每一个月都组织进行一次科代表的竞选，基本条件就是一个月以来最少有一次在测验“一帮一”学习小组中排前三名或进步最大的前三名，他们要讲出他们做科代表的决心、会计学科学习的好方法、管理班级学习的方式方法，成绩提高的幅度多大、对差生的具体辅导方法等。

四、竞争激励

有竞争，才有发展，才能提高。每次笔者讲完一个章节，都要进行一次严格的测验，并进行排名，还要与前几次测验进行对比，大力表扬进步的同学，也经常请同学们在班上谈学习经验，凡是被邀请谈经验的同学通常会更努力地学习，其他同学也会受益良多。我们还在班上公开地为每个同学选一个学习上的竞争对手，形成了一种你追我赶的良性竞争局面。这种竞争激励，给班级学习会计专业课带来了生机，带来了活力。

五、信赖激励

要让学生信赖老师，老师首先得信赖学生。平时，笔者与学生一起谈论什么是真诚、什么是正直、什么是自觉等话题，让学生畅所欲言，各抒己见，并力求达成共识。笔者把同学们的认识和见解藏在心里，作为他们的座右铭。在此基础上，笔者要求学生做到“所言和所行一个样，校内和校外一个样，有教师管和无教师管一个样”，表明对同学们充分信任的态度。有了信赖，同学们自律的多了，相互监督的多了，大家的自觉性也增强了。

六、情感激励

爱学生尤如爱子女，这是做教师的基本品质。笔者在教学和管理中，舍得感情投资。平时，笔者从不随意批评、指责学生，而且尽力当学生的良师益友。笔者经常说：“我希望你们提出的问题是我不懂的，我永远都相信我的学生比我更优秀、比我更出色。”职中学生虽然在很多方面还不是很成熟，文化基础知识不扎实，但他们的情感世界是十分丰富的。教师如果爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈。师生的情感贴近了，教师就能了解学生真实的情况和内心世界，学生也会随时向你倾吐肺腑之言。老师对学生的建议也就容易听进去了，学生学习的用功程度会加倍。

而家长对学生的情感激励也发挥着一定的作用，父母在生活中有着经常与学生接触的优势，因此，父母时常给予孩子们鼓励和赞赏，显得尤为重要。父母是孩子的第一任教师。在学生有一定的进步时，笔者会上门家访或电访，告诉家长学生的点滴进步。这种家访效果很好。我们知道，孩子是“赞”出来的，老师和爸爸妈妈都说自己好了，肯定是好的了，所以学生在这种情况下学习的劲头特别大，而且不但在学校努力学习，在家里也会很认真地学习，因为他们都会“好”给老师和爸爸妈妈看的；大家都说他们能“更上一层楼”、“很不错”“不断进步”，他们就会“更上一层楼”“很不错”“不断进步”。那个时候学生身边的亲戚、朋友也就慢慢地知道了他们的进步，他们也还会或多或少地受到不同程度的鼓励和赞赏，这就是我们所讲的“社会教育、学校教育和家庭教育”三结合的具体表现。例如，笔者任教的会计04（2）班有个同学叫李钊华，笔者对他多次使用这种方法，发现不但他的会计学科学习好了，其他学科课程的学习进步也很大，后来笔者还了解到，他在上每一门课时都比以前更用心听了，作业也非常认真，连他很不喜欢的英语课的学习进步也很大。在今年的高职考中他以373 分排全校的第九名（全校考生164 人）。

七、成功激励

成功激励，能给人带来自豪、幸福等美好的感受，可鞭策成功者不断进取，及时、充分地肯定学生的优点、进步或成功，也是激励学生的良好方法。

一门课程是否令学生喜欢学、用心学，除了教师要有渊博的知识外，还要有良好的教学方法，采取更多的精神激励手段，使学生对教师悦纳、崇拜，这样才能够做到教学相长。

职校学生教育 篇7

关键词：职业学校,诚信教育,学生发展

随着改革开放的不断深入, 人们急功近利的思想愈发严重, 在一些领域和地方失信现象屡禁不止, 诚信的缺失已经成为窒息社会发展的强大障碍和瓶颈。同时, 这些不讲诚信的社会不良现象也在时刻侵蚀着我们的校园, 使得职校学生诚信缺失的现象越来越突出, 给广大学生健康成长带来了不利的影响。因此, 开展诚信教育, 培养学生的诚信品质, 已成为当前学校思想政治教育的一项紧迫任务。

一、开展诚信教育, 积极培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行社会主义核心价值观, 教育是关键。职校学生正处于人生观、价值观形成的关键时期, 他们的思想观念具有较大的可塑性, 尽管接受新鲜事物的能力很强, 但鉴别能力明显欠缺。面对社会转型期出现的一些负面影响的冲击, 一些学生的价值取向扭曲, 人格出现缺陷, 特别是在诚信方面的缺失现象尤为严重, 这就迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。学校要通过多种形式的教育活动, 使学生了解诚信的基本内容, 懂得诚信是做人的基本准则, 增强学生的诚信意识, 牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。要引导学生从从我做起, 言必信, 行必果, 自觉地、高标准地践行社会主义核心价值观, 不断提高自身的道德修养, 立志做一个讲诚信、守道德的人。

二、开展诚信教育, 塑造学生健康人格和良好心理品质

高尔基曾经说过:“诚实是人生永远最美好的品格”。学生是否具有健康的人格和良好的心理品质, 对其今后的人生发展至关重要。开展诚信教育, 尤其要重视塑造学生健康完美的人格, 培养良好的心理品质。

近年来, 职校学生诚信缺失的现象越来越突出, 主要表现为经常旷课逃学, 抄袭作业, 考试作弊, 编造谎言, 欺骗老师和家长, 不守合同, 删改、盗看他人邮件, 发布虚假不实消息等等。造成这些现象的出现, 一方面是受到当今社会诸多领域诚信缺失现象泛滥的大环境影响;另一方面, 也是学生心理不健康的表现。因此, 我们要根据每个学生的特点, 积极创设以诚信教育为本的教育环境, 使学生通过诚信实践达到知行统一, 让其在各种现实的情境中感受到诚信规则的重要性, 体验到诚信的愉悦, 促进其诚信人格的培养, 从“要我诚信”变为“我要诚信”。要使学生深刻认识到, 诚信作为立人之本, 实际上是一种人品修养, 道德历练, 只有真正做到“内诚于心, 外信于人”, 才能形成健康完美的人格, 具备良好的心理品质, 进而去发现自我价值, 超越自我。

三、开展诚信教育, 营造和谐校园文化和树立优良校风学风

所谓校园文化, 是指学校在长期的办学过程中形成的, 具有其特色的人才培养理念、价值观、行为方式和精神氛围。它渗透到师生的言行中去, 深刻影响着学生的成长。

学校要发挥学生社团组织的优势, 充分利用各种校园宣传阵地 , 营造一种“诚信光荣 , 失信可耻”的和谐校园的舆论氛围, 使学生自觉养成诚信意识。要大力弘扬中华民族传统道德文化, 把诚信教育与传统美德教育相结合, 使广大青少年学生不断汲取中华传统文化的精髓, 并赋予新的时代内涵。

要引导学生开展丰富多彩的活动, 将诚信教育与校园文化和社会实践活动有机结合, 如定期举办诚信专题讲座, 召开诚信主题班会、主题团日活动, 开展诚信征文比赛、诚信演讲比赛、诚信短剧大赛等活动, 使学生将诚信教育变成自觉的素质修养行为。要十分重视培育校园网络诚信文化, 引导学生在网络生活中自觉养成诚信上网的行为习惯, 不断提高学生的辨别能力和自我约束能力, 促进学生网络诚信人格的形成。

课堂教学是开展诚信教育的主要渠道, 教师要将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中, 特别是德育课程, 要结合教学内容, 不断更新知识, 丰富诚信教育内容, 寓诚信人物、事件等于课堂教学之中, 使学生既学到了知识, 又提高了素质, 努力提高诚信教育的实效性, 培养学生诚实守信的品质。

此外, 教师的诚信人格魅力对学生的诚信品德形成也具有持续的、潜移默化的影响。教育者的诚信缺失必然削弱其育人功能, 只有诚信的教育行为才能培养出诚信的学生。俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础, 因为只有人格才能影响人格, 只有人格才能形成性格。”莎士比亚也曾说:“如果要别人诚信, 首先自己要诚信。”因此, 作为教师, 首先要做到为人师表, 率先垂范。教师要以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风去教育学生、影响学生、感染学生, 真正做到“学高为师, 身正为范”。

四、开展诚信教育, 促进学生全面发展

美国作家德莱塞说:“诚实是人生的命脉, 是一切价值的根基”。日本教育家池田大作曾经说过:“人的真正价值不取决于学历、地位或头衔, 而在于遵守信义与否、诚实与否、认真与否。”所以, 对于职校学生来说, 虽然没有多么高的学历、地位和头衔, 但是只要具备了高尚的诚信品质, 脚踏实地, 认真苦干, 照样可以实现自己的人生价值, 取得事业的成功。这就要求我们必须将诚信教育落实到学生身心发展的方方面面, 促进学生的全面发展。例如, 在学习上要大兴求真务实之风, 反对弄虚作假、投机取巧, 杜绝抄袭舞弊现象, 使学生能够真正掌握理论知识;在人际交往上要“明礼守信”, 以诚待人, 与人为善, 真正做到古人所说的“礼于外, 诚于内”;在实习就业上要切实提高动手操作能力, 诚实劳动, 信守合同;在网络交往上要尊重他人, 诚信上网, 不造谣, 不传谣等等。只有这样, 才能使学生成为社会需要的合格的建设者。

谈职校学生情商的培养 篇8

一、职校学生的情况分析及特点

职校学生一部分在初中时期成绩不很理想, 目标不清楚, 再加上初中毕业的提前竞争, 他们考重点高中无望, 产生失落感, 且社会上认为上职业院校没有出息, 从而无奈、失去自信。另一部分学生因高考分数未达到本科院校的标准进入职业院校。高中三年的学习很紧张, 进入职校后课程相当轻松。因为来自不同学校, 在心理上得到沟通, 有种“同命相连”的感觉, 所以很容易形成“小团体”, 这导致整个班级出现不良局面, 给班主任和任课老师的工作带来很大的难度。学生自我意识较差, 对于在自己身上发生的事情, 以自我为中心, 不能客观地进行自我评价。这些学生还有较强的表现欲望。成绩不好, 学习劲头不足, 心理倾斜度较大, 寻找机会表现自己, 比如:上课时发出异样的声音等。

二、加强对学生情商的培养, 树立良好的心理健康意识

情商是主宰人生的重要因素, 是心理素质的核心部分, 情商的高低极大地影响着学生能否健康成长。职校学生应成长为具有基本的人格素质、知识修养、健康体魄和健全心理的现代人。

1. 心理教育。

健康的心理不仅是学生们正常学习、交往、生活、发展的基本保证, 而且对学生的道德素质、思想素质、智能素质乃至身体素质的发展都有很大影响。

2. 帮助学生明确目标, 树立自信心。

教师首先应帮助学生明确学习的目标, 树立自信心;了解学生的性格, 不同的学生有各自不同的特点, 接近学生, 深入到学生中去。学生都有自己的长处, 也希望别人的认可。对学生的“闪光点”“火花”, 应该及时在班级里客观地表扬, 使得他们在心理上得到满足。

三、培养情商, 增强学生心理素质和自信

当代教育往往重视智力的投资和开发, 却忽视了情商对孩子的影响。心理学教授戈尔曼说:“情商是决定人生成功的关键。”据有关资料显示, 我国目前相当多的职校学生存在着不同程度的心理障碍, 初中生约为13.7%, 高中生约为18.8%。集中表现为情绪易波动、行为偏执、承受挫折的能力差、人际关系不协调, 极大地影响他们的成长和人才的质量。因此, 如何对实施学生情商培养, 提高学生认知、控制和调节自身情绪的能力是教育工作者值得探究的问题。

1. 注重自我教育, 有效控制不良情绪, 养成良好的习惯。

职校学生的情绪和情感不够稳定, 处于过渡时期。一些学生不善于控制、调节自己的情绪, 有时为一点小事而伤心或大发脾气, 有时为某次考试不理想而沮丧;有的学生时常被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰, 导致学习没兴趣, 精力不集中, 缺乏主动性和自觉性。由此可见, 自身情绪控制尤其重要。实践证明, 一个人情商的高低, 在很大程度上体现在自身情绪控制的成败上。

良好的习惯对人的一生益处无穷。亲其师, 信其道。首先要引导学生尊重与欣赏老师。学生要学习好, 除了要努力提高能力水平、适应学生外, 也要尊重老师, 适应老师, 并学会欣赏老师。对不同层次的老师, 用不同的方式去适应, 与老师共同进步。现在适应老师, 以后就能适应社会。其次要养成自学预习的习惯。自学是获取知识的主要途径。提前预习是培养自主学习的精神和自学能力, 提高听课效率的重要途径。提前预习教材, 自主查找资料, 研究新知识的要点重点, 发现疑难, 从而可以在课堂内重点解决, 掌握听课的主动权, 使听课具有针对性。最后要专心上课, 养成积极思考、提出问题、切磋琢磨的习惯。

2. 注重挫折教育, 增强心理承受能力。

学校和教师应该认识到挫折教育的重要性, 关心学生的生活和学习成绩, 关心他们的心理健康。通过平时的教学活动和丰富多彩的集体活动, 提高学生的抗挫折能力。人生之路不总是一帆风顺, 挫折对每个人来说都是难免的。每个人的承受能力是不一样的, 一些学生面对挫折常常感到恐惧、悲观、忧郁, 影响正常的学习和生活, 严重者导致心理障碍, 影响身心健康。要让学生明白“失败乃成功之母”、“风雨之后是彩虹”的道理。

3. 提倡赏识教育, 协助学生建立自信、健康的心理环境。

培养学生的学习能力、自主能力、表达能力、领导能力、创造能力、审美能力六种能力, 奠定人生发展的基础, 为学生的终身成长积淀成功的自信。自信是每一个人成为有用之才的精神支柱, 它的形成关键取决于老师、家长对学生成长过程的赏识和鼓励。如何进行赏识教育呢?首先, 要注重学生的个别差异, 充分发现每个学生的潜能和特长。其次, 要为每个学生提供施展特长、发挥潜能的机会, 让其在展示自我的过程体验中建立充分自信。再次, 要及时对学生进行赏识鼓励, 让其在获得成就感的愉悦体验中萌生更强烈的表现欲望和动机。最后, 要及时引导学生将需要提高到实现自我这一层次, 谋求更大进步。

总之, 情商的培养, 是关系到教育对象具有良好心理承受力去面对未来激烈的竞争, 我们培养的“人才”成为有用之才的关键之举。学生情商的高低, 是衡量我们教育成功与否的主要参数。每一个教育工作者都要以对未来、对学生负责的高度责任感去探索情商培养的方式、方法, 努力构建合适的情商培养模式。

摘要：在职业教育过程中如何对学生进行潜移默化的情商素质的培养, 是非常值得关注和深思的问题。素质教育是当今教育关注的热点, 而感情教育是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养, 从而促进师生之间的情感交流, 达到最佳教学效果。

职校学生心理健康现状及教育建议 篇9

1. 学习焦虑

54%的中职生、71%的高中生对考试有恐惧心理, 难以安心学习, 十分关心考试分数。高中生对学习焦虑的比例明显高于职专生。8%的职专生对学习焦虑低, 学习不会受到困扰, 能正确对待考试成绩, 而在高中生中, 这个比例只有2%。

2. 人际交往焦虑

15%的中职生过分注重自己的形象, 害怕与人交往, 高中的比例只有10%。

3.孤独倾向

2.5%的中职生和3.1%的高中生感到孤独、抑郁, 不善于交往, 自我封闭;54%的中职生和60%的高中生自认为爱好社交, 享受寻求刺激, 喜欢与他人在一起。此项差距不大。

4.自责倾向

8%的中职生、10%的高中生感到自卑, 常怀疑自己的能力, 常将失败的过错归咎于自己;20%的中职生、12%的高中生拥有自信, 能正确看待失败。

5.过敏倾向

20%的中职生、30%的高中生感到过于敏感, 容易为一些小事而烦恼;20%的中职生、6%的高中生敏感性低, 能较好处理日常事务。此项悬殊较大。

6.身体症状

17%的中职生、23%的高中生在极度焦虑的时候, 会出现呕吐、失眠、小便失禁等症状;职专23%, 高中15%的人认为基本没有身体异常表现。

7.恐惧倾向

职专13%的人, 高中8%的人对某些日常事物如黑暗等, 有较严重的恐惧感;49%的中职生、44%的高中生基本没有恐惧感。

8.冲动倾向

44%的中职生、6%的高中生十分冲动, 自制力较差;5%的中职生、70%的高中生基本没有冲动。差距很大。

9.就业压力

64%的中职生、56%的高中生认为就业难, 能力有限, 难以找到会适的工作;21%的中职生、32%的高中生认为只要努力就能找到工作。

虽在同一所学校, 中职生与高中生表现出来的心理素质指标在某些方面却存在较大差距, 其原因大致如下:其一, 中职生和高中生的学习目标、学习任务、学习时间不一样, 他们对学习的态度不一样, 努力的程度不一样, 而且压力也不一样。不过大部分学生对考试和成绩产生不安心理。其二, 学校对中职生和高中生的要求不一样, 特别是在学习和平常班级管理上, 对高中班管理严于职专班。其三, 平常开展的活动不一样。中职生参与的校内外活动多于高中生, 有更多时间接触社会, 二者的思想活跃程度是不一样的。其四, 中职生和高中生本人及家长的期望值不一样。职专生大多抱着学一门技能出去打工的想法, 只有少数学生想升学将来找个好职业。因而, 这两类个体, 行为和心理态势自然存在差异。

根据以上测试和学生的日常偏常行为, 笔者分析认为, 健康状况主要存在以下几个方面的问题。

1.人际关系方面

一部分学生表现出自我封闭, 不善于与人交往, 人际关系紧张, 与父母、师生、同学间经常发生矛盾冲突, 缺乏友谊, 孤独、抑郁, 不合群, 做事消极, 且心胸狭窄;有的比较胆怯, 过于内向, 不能和同学交流, 很少参加活动。

2.学习方面

主要表现为学习障碍。受升学压力、家长及教师的期望过高、本身的学习基础差、学习紧张、学习成绩下降等各种因素影响, 学生普遍出现不同程度的学习疲劳、学习困难、考试焦虑、厌学等紧张心理。其中高中生主要表现为记忆效果差、思维迟缓、失眠、忧虑等, 而中职生主要表现在对学习感到厌倦, 对考试感到焦虑, 有的甚至厌学、逃学。高中生计较分数, 也有的产生自卑、逆反心理, 进而也会厌学、自暴自弃。

3. 行为方面

职校复杂的生源结构, 必然会出现不少学生行为偏常的现象。有的十分冲动, 自制力差;有的自由散漫;有的缺乏自信, 优柔寡断;有的任性行为鲁莽好斗, 攻击性强;有的不顾后果, 经常为一些小事闹矛盾, 甚至大打出手;有的气量狭小, 拨弄是非;有的贪占小便宜等。

4. 情绪方面

相当部分学生情绪不稳定, 自我控制能力差, 易冲动, 喜怒无常。他们有的表现急躁, 焦虑紧张;有的容易生气, 动不动与人争吵;有的抽烟、喝酒, 借此发泄内心的郁闷;有的性格孤僻, 情绪低落, 对周围一切都感到没有兴趣, 什么事也不想做, 不愿做;有的容易冲动, 甚至想逃离学校和家庭。

5. 人格方面

特别是中职生, 人格缺陷严重, 有的表现为偏激, 看问题片面、绝对化, 论事做人心血来潮;有的表现为心眼窄, 受不得委屈, 斤斤计较, 搞哥们义气;有的表现为依赖性强, 自理能力欠缺, 难以独立, 希望别人为自己做抉择;有的表现为在遭遇挫折时, 或不理解教师、家长、同学的好意时, 产生敌对情绪, 存在伺机报复的倾向;有的表现为过于自卑, 自责倾向严重, 常将失败、过错归因为自己无能等等。

6. 个性方面

有的学生自尊心过强, 总认为别人不如自己, 自己什么都比别人强, 争强好胜;有的学生虚荣心过强, 容易产生嫉妒和怨恨心理。他们中很多人偏执、自负。

7. 性成熟方面

青春期性成熟给学生们带来很多的困惑, 对自我形象的关注、对异性的爱慕和向往、对爱情的好奇及性的幻想等突出。有的学生表现出情意绵绵, 精神恍惚, 无心向学;有的学生甚至发生越轨行为;有的学生坠入爱河不能自拔, 导致轻身的念头等。

职校学生处于生理和心理发育、成长、成熟的过渡阶段, 心理呈现半幼稚半成熟状态, 而且心理越来越具有文饰、内隐、曲折、闭锁等特点。在此阶段, 他们的人生观、价值观、世界观、初具雏形。因此, 在职校生中积极开展心理健康教育, 培养学生健全的心理和正常的人格, 对于全面提高学生的素质意义重大。为此, 笔者提出如下教育建议。

1.应有现代教育观念

现代教育应以人为本, 应全面综合地提高人的素质, 不能把学生当作接受知识及技能的机器, 应多从健康意识出发, 关注学生的成长。健康不但是身体的, 同时也应是心理的。世界卫生组织把健康定义为:“不但没有身体的缺陷和疾病, 还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。”“承认学生是人, 是正在成长发育的人, 是未来要走上社会的人。”要有这种健康标准, 这样的认识, 才能摆正学校对学生心理健康教育的位置, 才能真正积极地开展健康教育活动。

2.要尽快建设心理健康教育的师资队伍

目前在很多学校, 心理健康教育是盲区, 不但专职的心理健康教育教师缺乏, 而且班主任懂得心理健康教育的也不多, 学生有心理问题, 大都以做思想工作为主, 无法从心理上对学生进行疏导。因此, 教育的后果往往是问题学生更有问题, 无问题的学生成为问题学生。不当的教育方法, 只会使学生的心理负担加重。只有加快对教师心理教育的培训, 使教师能掌握心理教育的方法, 才能真正培养好学生, 教育好学生, 使学生能在学校健康成长。

3.教师应有健康的心理

教师对学生的影响, 不仅可以通过实际的教育教学过程和对学生的管理工作实现, 而且教师自身的健康人格和心理也会对学生产生潜移默化的深远影响。从某种意义上讲, 教师的高尚人格和健康心理比教师的专业知识、教学方法更为重要。有相当一部分教师, 由于自身心理存在问题, 无疑会对学生的教育产生负面影响, 对学生健全人格和心理的形成起消极作用。因此, 只有提高教师自身的心理素质, 才有利于学生健康心理的形成, 才能有学校教育的正常实现。

4.应健全心理健康教育的机制

学校要加强学生的心理健康教育, 应有切实可行的制度和措施, 应形成心理健康教育的机制。学校要制订心理健康教育工作计划和心理辅导工作条例, 并积极鼓励心理辅导教师从事心理辅导工作, 积极鼓励班主任提高心理教育水平。学校还应开设心理健康教育选修课、活动课及专题讲座, 让学生多了解心理健康方面的知识和自我调节心理的方法。

5.营造心理健康教育的氛围

学生只有在良好的心育环境下, 才能健康成长。学校可开展各种活动, 如主题班会、辩论会、参观、兴趣小组、美术广告、文艺小品等, 有意识地将良好心理品质的培养、渗透进去。学校可以组织学生家长参加心理健康教育讲座, 提高家长的心理健康教育能力, 并使家庭教育的方式、内容符合学生的心理发展规律与特点。教师在课堂上和日常活动中, 要多给学生爱和尊重, 多表扬鼓励, 少批评, 不埋怨, 创造民主和谐的氛围。只有积极健康、轻松的心育环境, 才能有利于学生心理素质的提高。

参考文献

[1]李百珍.中小学生心理健康教育[M].北京:科学普及出版社, 2002.

中职校学生道德教育之我见 篇10

一、中职校学生道德问题原因分析

(一) 家庭环境的影响

相信很多人都被电视上一句“妈妈, 我帮你洗脚”的广告词深深地感动, 可以说家庭环境对孩子一生品德的形成和发展起着重要的启蒙作用。在父母关系不和谐的家庭里, 由于父母常常是性情暴躁、言语粗鲁, 对长辈缺少孝敬甚至虐待, 从而导致孩子长期情绪紧张, 又缺少温暖和关爱, 容易形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质。在日常生活中, 有些家长过于溺爱子女, 无条件满足孩子提出的任何要求, 使孩子从小养成了任性、自私、我行我素等不良品质。例如:不把长辈、他人放在眼里, 心里想要的东西就随意去拿;只要自己方便就可以随手乱丢垃圾, 随地吐痰等等。这些就会成为他们成长过程中的不良品行。这样的孩子长大就很难成为一个负责任的人, 一个正直的人。甚至有些家长教育、管理子女的方法简单粗暴, 要么训斥辱骂, 要么拳头棍棒加身, 使孩子敢怒不敢言, 感受不到家庭的温暖, 甚至使孩子产生严重的逆反心理, 从而破罐子破摔。当前, 在一些家庭中, 有些家长虽然也想教育好子女, 但教育能力不够, 文化水平较低, 不了解教育规律, 缺乏教育方法, 不懂孩子的心理, 使子女无法受到良好的家教。

(二) 学校道德教育的缺陷

学生的道德教育问题由于种种原因很难列入学校的议事日程, 学校领导觉得学生不出大事就行了。即便他们出现了比较严重的违规、违纪甚至是违法事件, 学校往往也是头痛医头脚痛医脚, 仅仅处理出事的学生, 而对这一群体的教育仍不引起足够的重视。平时学生在校的学习、纪律、劳动、住宿、仪表等几乎所有行为都由班主任具体抓, 其实质是全校学生德育工作的重任基本落在了各位班主任的身上, 班主任单打独斗, 常常感到孤掌难鸣、力不从心。而班主任在教育过程中往往是:严厉呵斥较多, 心平气和地说服教育较少;处理惩治较多, 帮他们寻找原因找出症结较少;对他们行为上的管理约束控制较多, 思想上的沟通转化较少;对这一群体的大而化之的教育较多, 个体的教育转化较少, 从而导致教育的实效性较低。

(三) 社会环境的影响

我们在看到市场经济对社会发展和人们思想观念的积极影响的同时, 也应注意到它可能带来的负面影响。市场经济可能诱发个人意识的极度膨胀, 滋生损人利己的极端个人主义思想, 容易诱导青少年重利轻义, 追求刺激, 产生拜金主义、享乐主义、利己主义和功利主义。对功利的追求又会压制对精神世界的探寻, 导致青少年精神价值弱化, 同时也使道德失范现象不断加重。

在我国目前的书籍、影视市场、网络世界中存在的问题也不容忽视。影视中的画面潜移默化地影响着青少年的观念、性格和行为的形成, 并且还会影响其成年后的行为。不少消极颓废、格调不高的垃圾文化也游弋充斥于网络, 随时可能危害着学生的心灵, 冲击着学生的道德防线, 造成学生是非不清、好坏不分, 使学生形成不道德的行为习惯。

二、加强对中职生的道德教育

针对上面的原因分析, 我认为应该从以下几个方面着手, 对中职生进行道德教育:

(一) 加强学校道德教育, 发挥学校德育主阵地的作用

1.给学生更多的关爱

老师要带着深厚的感情, 以极端负责任的精神做好中职学生思想道德教育工作。他们虽然有这样或那样的缺点, 但是从社会的角度看他们还是未成年人, 从学校的角度看他们还是学生, 从家长的角度看他们还是孩子, 他们仍有很大的可塑性。他们每一个人也并不是任何方面都有问题, 总有或潜在有某些好的才能与品格, 这些是他们身上的优点, 是对他们进行道德教育的“最近发展区”。把情感注入这些区域, 最容易引起他们情感上的共鸣、从而使教育与转化得以顺利进行。

2.开展“一对一”的道德帮教

校级领导、中层干部、科任教师、班主任等全校的教育力量都应充分调动起来、参与进来, 都与同学结对子, 开展“一对一”甚至是“多对一”的道德帮教。实践证明, 越是个别化的教育, 对学生思想和情感的介入越是深刻, 对学生的德育影响力就越大。

3.建立道德成长档案, 注重德育实施的渐进性、阶段性

对学生的思想道德教育, 提高他们的道德素质和水平, 不能一蹴而就、急功近利, 而应有针对性地做好思想道德教育。根据一些学生道德修养薄弱的现实情况, 为循序渐进地实施对他们的思想道德教育, 应该建立健全学生的道德成长档案。道德成长档案应该全面记录学生的道德行为, 包括道德与不道德行为。根据道德成长档案的记录, 教育者应及时与教育对象交流, 指出学生存在的问题, 做好引导与监督矫正工作。

4.加强心理健康教育, 把道德教育与心理教育有机结合

对学生进行科学的、有针对性的心理教育和辅导, 可以帮助学生正确认识自己, 增强他们自我调控、对待挫折的能力, 培养他们积极健康的心理品质, 促进身心全面、健康发展。

5.教师应自觉进行道德上的继续教育

道德教育的得失、成败的关键在教师。作为教育的实施者——教师也应该接受道德上的继续教育。江泽民指出:“教师应该成为学生的良师益友;应该当好学生健康成长的知道者和引路人;应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。所有的教师特别是年轻教师, 都应自觉地加强马克思主义的思想、理论、政治和道德修养。”教师将道德情感的力量融入德育教育中, 以爱的投入, 唤起学生爱的反馈, 引导学生产生爱的迁移, 从而提升学生的思想道德水平。

(二) 密切家庭、学校联系, 保证德育实施的统一、协调

著名教育家苏霍姆林斯基强调, 教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。以上情况说明, 仅仅利用学生在校时间、单纯依靠学校来做好德育工作、完成德育任务是远远不够的, 必须有家庭德育力量与社会德育力量的密切配合。家庭德育与学校德育保持一致是非常重要的, 家庭是除学校教育之外的最重要的教育场所, 家庭教育与学校教育的目的相同但功能各异, 二者应相互配合、相互协调。家庭教育与学校教育的不协调甚至出现错位与反差, 会使学校教育好不容易得来的教育效果得不到巩固, 甚至会被抵消。

家长会是学校与学生家庭沟通的桥梁和纽带。学校要认真组织开好家长会, 帮助、指导家长了解和掌握教育孩子的方法。在家长会上, 可以定期发放有关家教资料, 以书面资料为主, 同时可以通过网络发放电子文稿, 供家长自学和参考。

家访是学校教育与家庭教育相互衔接和配合的重要途径之一。学校与家长保持经常性联系、沟通, 建立良好的合作关系, 在经常性的联系和合作中促进家长家教素质的提高, 更有利于学生健康成长, 因此, 学校要主动联系家长, 共同研究对学生的教育, 积极取得家长的配合和支持。家访做到定期和不定期相结合, 也可以采用走出去和请进来的方式。通过家访, 使学校与家长互相沟通, 及时了解、交流其子女在校和在家的主要表现, 共同商讨科学合理的方法, 及时教育。

(三) 联合社会力量, 努力营造良好的社会道德教育氛围

对学生进行道德教育, 仅由学校来完成, 难以收到最大的效果, 做好和公检法司等机关的密切合作, 双管齐下甚至是多管齐下往往能够起到事半功倍的作用。

学校可聘请公检法司等机关工作人员, 经常性地、有针对性地为学生上法制课、法制讲座和法制报告会, 提供相关法律咨询等服务, 对症下药, 既可以增强学生法制观念, 又能够有效地控制、减少学生的违纪甚至违法行为, 保障青少年健康成长。

学校可联合公安机关重点加强在校园周边的治安检查和巡逻, 及时发现、处理和消除相关隐患, 同时又能起到对一些肇事者的震慑作用。以保障校园周边治安秩序的平安、稳定, 创建安全、文明的校园周边环境秩序。

学校可以主动和经常性地配合公安、文化、工商等职能部门, 定期检查、治理校园附近的音像制品店、个体书屋、小报小刊零售摊点, 及时清除色情、暴力等妨害青少年身心健康的出版物, 清理整顿容易给学生带来不良影响的各类娱乐、休闲场所, 不断净化校园周边的文化环境。

当然, 加强中职校学生的道德教育是一项复杂的社会系统工程, 不是一朝一夕就能奏效的。只有全社会一起来关心、支持学生的思想道德教育工作, 从而形成家庭、学校、社会的道德合力, 才能不断提高学生的道德水平。

参考文献

[1]中国青少年研究中心课题组.中国未成年人权益状况报告[J].青少年导刊, 2009, (2) .

[2]鲁洁, 王逢贤.德育新论[M].南京:江苏教育出版社, 2002:38.

对职校学生教育的几点思考 篇11

一、要注重对职校学生心理健康的教育

当今的健康含义已经不仅仅指身体的无疾病，而是指身体和心理都“无疾病”的状态。心理健康越来越得到更多人的重视。根据一项利用清华大学学生心理咨询中心编制的心理健康问卷，对200多名职业学校的学生进行问卷测试，结果表明：心理有问题和问题比较严重的学生人数占总人数的30%左右。导致这种情况的发生的原因之一是由于职业学校的学生的年龄一般在十七岁左右，正处在青年期中的初中期，是一生中心理变化最大最激烈的时期。针对这一情况，作为教师应要注重对职校学生心理健康的教育。

在心理健康教育的内容上，我们要努力培养高情商的学生，要培养职校学生的高情商就必须教会学生怎样在困难和挫折面前做“事”，怎么样做坚强和有毅力的“人”，在提高学生情商的同时进一步提高他们的社会适应能力，只有这样才能解决考试焦虑、人际关系等方面的心理问题，为现代化建设培养出心理健康的劳动者。如：建立心理咨询室，由心理咨询方面的专业教师承担；还可以开通心理咨询热线，帮助学生解决心理问题；以班级为单位开展心理专题班团会或者专题讨论会，效果都是很好的。

二、还要注重职校学生运用知识理论的实践能力

职业学校毕业的学生，会直接进入社会成为一名劳动者，为现代化建设作出贡献，“多出人才，出好人才”，是职业学校的工作目标。优秀的劳动者不仅要有广博的知识和专业理论，还要具备“学以致用”的技能。因此，我们要培养学生的实际动手能力，也就是运用知识理论的实践能力。如，我们学校每学期都会在信息类专业学生中，开展录入比赛、电脑美术设计比赛、网络布线比赛等等，在竞赛中，学生在课堂上学习的理论知识不再是个生硬呆板的知识点，而是将理论应用在实践之中，进一步深化对理论的研究，通过实践活动，提高了学生的实际动手能力。

三、还要注重激发职校学生的学习兴趣

任何一个人总是希望在学习的过程中，自己是个主动学习积极思维的探索者，而不是个消极被动的接受者。所以教师一定要创设一种宽松的、开放的空间，让学生独立思考、互相辩论、取长补短、尽情地感受探究知识的乐趣。所以，对职校学生的来说，学习兴趣的激发是至关重要的。

激发学生的学习兴趣方法很多，其中之一就是：在课堂上，教师充分发挥自己的教学能力，用丰富的情感、趣味的语言生动直观地把知识性、趣味性、新颖性、科学性融为一体，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过创造“和谐课堂”来激发学生的学习兴趣，实践证明，当学生学习时感到“心情愉悦”时，思想上的压抑和负担会减少，学习就会排除外界的干扰，处于积极能动的状态，从而达到最佳的学习效果。所以说优化和创造好的教学环境，就是在优化学生的学习状态。现代化教学手段的应用有利于学生由抽象思维向形象思维转变，对于那些思维能力较差的学生来讲，把抽象的理论知识转化为直观生动的视听，既有利于教学质量的提高，也有利于学生对知识的掌握，更有利于学生学习兴趣的激发。

以上就是本人通过职业学校教育工作的几点思考和体会，我将继续努力，为职业学校的教育教学工作贡献自己的一份力量！

浅析职校学生的就业指导 篇12

一、让学生明确职业教育的性质, 设计好职业目标

身为工作在职业教育第一线的教师, 我们能够清楚感觉到, 有不少职校学生存在一定的心理认识偏差问题。其中, 认为自己是职校生而感觉前途渺茫、没有出路、就业压力过大而造成心理失衡的学生占了相当大的一部分。这种长期存在的心理负担, 不但影响了学生的就业观, 而且还严重打击着学生的自信心, 影响了学习积极性, 对学生的心理成长非常不利。因此, 学校要把职业指导纳入新生入学教育的第一课, 对学生进行必要的心理辅导, 大力宣传职业教育的必要性和重要性;用各种技能成才事实说明技能人才是当今社会不可缺少的, 他们同样会受到社会的尊重。让学生从一开始就能够正面职业教育, 直面就业, 明白职业教育的目的就是培养生产一线所需的大量的中高级技术人才, 毕业后直接走到生产一线, 深入车间, 通过自己在校所学的专业技术进行生产劳动, 为企业创造经济效益。让每一名同学从踏进职业教育的大门起, 就充分认识到自己将来工作的性质, 从而清楚设计自己的职业目标和方向, 全面了解社会和企业对技能型人才的要求, 客观地认识自我, 做好吃苦耐劳的思想准备。只有这样, 我们的毕业生才能沉下心来, 不断加强专业理论学习, 刻苦训练操作技能, 努力提高所学工种技术水平, 为将来就业提供基础资本;也只有这样, 才能够在就业面前, 做到心平气和, 有所准备, 愉快接受工作岗位, 尽快适应企业的发展要求。

二、就业初期, 学校和家庭要给予足够的重视和正确的思想引导

现代职业存在着复杂性、多样性、紧张性的特点, 这就要求从业者具有较高的心理健康水平和职业承受能力。比如对自己的能力估计恰当, 具有正视现实、学习新知识的能力, 具有良好的人际关系、愉快稳定的工作情绪、良好的意志品德等。因此, 心理健康是适应现代职业的重要条件之一。学校和家庭都要重视关心学生的就业情况, 随时了解毕业学生的思想动向和行为举止。当前社会五彩缤纷, 对于刚走出校门、踏向工作岗位的毕业生来讲, 可谓是花花世界, 一切都是那么新奇, 充满了挑战和诱惑。沉迷网吧, 频繁出入歌厅、迪厅, 对这些年轻人来讲, 仿佛已不是什么稀奇的事了。然而, 我们不少的学生家长对自己的孩子过于放心, 长时间不管不问, 或者说是管理不严, 对子女缺少足够的思想交流、教育和正确的引导, 任由这些被遗忘的年轻一代在社会上闯荡。那些自制力不强, 本身又经常无组织、无纪律的学生, 极容易被社会上各种不良风气所危害, 如果监管不及时, 管理不到位, 在这个时期朝着坏的方向发展, 也就不足为怪了。因此, 家长一定要切实负起责任来, 关心他们的工作, 关心他们的精神成长, 指导好他们走向社会的第一步, 让他们能够全身心地投入到工作中, 在工作中找到自己的价值。

富有激情、有自己的个性是每个年轻人独有的财富。然而, 正是这些个性, 使刚走出校园、走上工作岗位的毕业生容易忽视虚心学习的机会, 常以自己在校取得的一点点成绩而盲目自大;殊不知, 知识的增长和技术的提高需要在生产实践中不断总结积累。因此, 我们必须教导他们要尊敬同事和领导, 更要放下架子, 虚心地向师傅学习。在和谐的人际关系中增长技能, 寻找工作的乐趣。

三、指导学生树立终生学习的思想观念

通过对近几年已经就业的同学进行了解, 我们发现, 原先在校期间一直以学习为主要努力方向的一些优秀学生, 到了工作岗位后却疏于学习, 甚至是放弃了学习。安于现状, 日复一日地重复着目前简单的工作, 致使他们的知识结构老化、技术含量逐年降低。工作时间越长, 他们越觉得工作索然无味, 上进心越淡, 到最后就成了做一天和尚撞一天钟。在科技突飞猛进、生产设备不断更新换代的经济快速发展时期, 如果年轻的从业者毫无创新精神, 不去学习新知识, 应用新知识、新技术, 长此以往, 其结果不仅仅是这样的职工得不到企业的欢迎, 更直接的是这样的职工终究会因不适应新形势下的生产岗位而遭到淘汰。因此, 年轻的毕业生要不断加强专业知识的学习和技能训练, 特别是对专业前沿技术要加强学习和钻研, 用现代信息、高科技技术和教育手段充实、更新自己的知识库, 要树立终身学习的思想观念。只有这样, 他们才能发挥自己的优势, 适应科技的进步, 适应社会的快速发展, 得到企业的认可和社会的尊重。

四、指导学生遵守职业道德, 爱岗敬业