综合多媒体记录系统（精选7篇）
综合多媒体记录系统 篇1
0 引言
近年来, 随着教育信息化的深入开展, 各级学校对于现代教育技术的投入逐渐加大, 多媒体教室作为现代教育技术的重要体现, 在学校的教学中得到了快速发展。但是, 由于多媒体教室数量的不断增加、分布分散、设备繁多、使用频率提高、管理人员配置不足等多方面因素, 都给多媒体教室的管理工作带来了巨大的压力。
此外, 随着计算机技术、网络技术及通信技术的飞速发展, 高校信息化建设已经步入了数字化校园建设阶段。一卡通作为数字化校园建设的基础工程, 它将智能卡的强大功能及先进的数字化技术应用与学校的教学、管理、科研等各个方面相结合, 搭建全校范围内的公共基础数据共享平台[1]。
本文根据笔者多年来多媒体教室管理的实践经验, 就如何依托校园网和一卡通, 设计多媒体教室综合管理系统, 实现对多媒体教室的智能化管理, 从根本解决多媒体教室在日常管理上所存在的问题, 提高管理效率, 更好地服务于教学工作进行了深入的探讨。
1 系统总体结构
基于校园网和一卡通的多媒体教室综合管理系统的总体结构如图1所示, 系统依托校园网和一卡通实现对多媒体教室的网络排课、设备管控、门禁控制、实时监控、网络报修和在线预约等功能。
2 功能模块实现
2.1 网络排课功能实现
利用校园网从教务管理系统数据库中同步相关数据信息, 包括教师信息 (主要教师一卡通号和姓名等) 、授课信息等, 将课程按多媒体教室使用不冲突、教师授课时间不冲突、班级上课不冲突的基本原则, 采用基于优先级的排课算法, 形成多媒体教室使用表。同时, 采用BDE+ADO的混合驱动模式, 将结果导出并转换为Excel等数据表形式提供给教务管理系统作为原始数据[2]。
2.2 设备管控功能实现
设备管理中控是多媒体教室设备管控的核心部件, 它基于TCP/IP协议, 支持对标准串行设备的控制, 通过RS485半双工网络与多媒体设备连接。同时, 设备管理中控还支持一卡通读卡器接口和控制信息转发, 当授课教师利用一卡通刷卡成功后, 就可以对多媒体设备进行控制, 如音频切换和音量控制、计算机开关、投影机开关和显示控制、幕布升降等。若发生意外事故, 如授课教师忘带一卡通, 那么管理人员可以通过校园网远程控制设备管理中控, 从而保障正常的教学秩序[3]。多媒体教室设备管控模型如图2所示。
2.3 门禁控制功能实现
门禁控制功能模块由电子锁和一卡通读卡器组成, 通过基于TCP/IP的校园网星型网络拓扑进行链接。每个教室安装一个一卡通读卡器, 并依托校园网连接服务器, 通过网络排课功能生成的教室使用表信息, 利用一卡通读卡器与设备管理中控接口, 将一卡通数据库上传至中心数据库进行识别, 实现授课教师持一卡通使用多媒体教室进行授课[4]。
2.4 实时监控功能实现
每个多媒体教室配置2个数字摄像头。一个通过校园网与学校安防监控系统相连, 以保证多媒体教室设施的安全;另一个供教学使用, 并安装云台, 可360°全方位旋转, 不仅可以供教师讲课时自我录制授课实况, 以方便改进教学过程和方法, 而且还可以供教务领导实时查看课堂信息, 保障正常有效的教学秩序, 提高教学质量[5]。此外, 这两个摄像头在学生考试时还可以作为监考工具使用。
2.5 网络报修功能实现
网络报修可以帮助多媒体教室管理部门及时迅速了解设备故障, 同时将管理人员从日常巡检的繁琐事务中解脱出来, 使他们能在第一时间内妥善解决问题, 对维护正常的教学秩序具有很重要的意义, 本系统中的网络报修功能采用基于Net框架结构结合SQL数据库完成, 实现Web端故障报修、故障维修、维修反馈等功能[6]。网络报修功能模块流程控制如图3所示。
教室使用者通过一卡通账号以普通用户身份登陆系统, 网上登记设备故障信息并发布, 系统通过短信息服务平台自动将故障信息以短信的形式告知相关的维护人员;教室维护人员通过一卡通账号以维护员身份登陆系统, 查看故障信息, 及时进行维修并将维修结果反馈到网络, 方便使用者监督。
2.6 在线预约功能实现
在线预约实现教师或者学生通过校园网进行在线预约使用多媒体教室, 或者管理人员进行管理预约。在线预约模型及流程控制如图4所示。
教师或者学生通过一卡通账号以普通用户身份登陆系统, 在线查看多媒体教室使用情况, 发现有合适的教室即可在线预约申请, 等待相关管理人员批复;管理人员通过一卡通账号以管理员身份登陆系统, 查看在线预约申请, 并对相关预约进行批复, 若不同意, 则需要说明原因。
3 系统应用效果
苏州经贸职业技术学院是一所隶属于江苏省教育厅的公办全日制普通高等学校, 全校共有多媒体教室124间, 分别分布在1号至5号5幢教学楼内, 多媒体教室的技术及日常管理主要由数字化校园管理中心的2名科员和学校物业公司的2名员工管理。
通过本系统的使用, 每次课前借钥匙和课后还钥匙, 能为教师节省近10分钟时间, 以一门课每学期32课时, 16次课来计算, 就可以为授课教师节省160分钟左右的时间。而且通过查看教师网上报修和远程监控, 节省了设备巡检的时间和人力, 同时大大提高了管理人员对故障的响应速度和设备管理效率。
4 结语
利用校园网和一卡通, 将多媒体教室综合管理系统融入到数字化校园体系中, 不仅可以最大程度地发挥多媒体设施在教学中的作用, 提高多媒体教室的投资效益, 提升多媒体设施的技术管理水平, 而且也有利于教学过程的信息化的建设和科学化管理, 推进教育现代化进程。
参考文献
[1]肖景灵, 黄锋.多媒体教室智能化管理系统在数字化校园中的应用[J].数字技术与应用, 2012 (2) :96-97.
[2]陈以海.开放式多媒体教室的建设与实践[J].实验科学与技术, 2006, 4 (3) :99-101.
[3]吴洋.数字化校园一卡通多媒体管理平台的构建和实现[J].安庆师范学院学报 (自然科学版) , 2011, 17 (3) :70-73.
[4]黄体富, 于忠, 段渭军, 等.基于校园一卡通的多媒体控制台门锁管理系统的设计与实现[J].中国教育信息化, 2011 (10) :51-53.
[5]左渠.多媒体教室IC卡控制管理系统的设计与实现[J].现代教育技术, 2010, 20 (7) :37-39.
[6]雷志华.多媒体教室技术管理的研究与实践[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (4) :22-24.
综合多媒体记录系统 篇2
学做营养餐
设计意图：俗话说，“人是铁，饭是钢”。吃得饱、吃得好，对现代人来说已经不是什么问题了。但是，怎样吃才健康，怎样吃才合理，怎样吃才科学呢？尤其对于正处于成长阶段的中学生，饮食问题更是家长以及全社会关注的话题。我们常常会看到这种情况：有的学生挑食，有的学生偏食、也有的学生厌食，每天以零食为伍。这些不良的饮食习惯常常会导致营养失衡，暴饮暴食造成肥胖儿童；有些饮食中含激素类物质造成过度发育；偏食厌食造成营养不良，骨瘦如柴。活动目标：
1、能说出常见食品的营养成分，能设计制作合理的营养配餐方案，养成良好的饮食习惯，初步掌握家常菜的加工与烹调方法；了解厨房用品，会安全使用。
2、能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，搜集有关食物营养价值、烹调方面的资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。
3、通过在探究事物营养的过程中与他人的合作和加网，体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验他人关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。
活动过程：
一、准备阶段
１、确定主题：学生根据兴趣，还可以继续划分四、五、六级主题。
一级主题 二 级 主 题
三
级
主
题
营
中国传统饮食
传统饮食之东西南北
中国之“饮”
养
饮食与健康
青少年健康饮食
食疗与保健
餐
饮食与烹调
菜肉的鉴别
科学烹调法
饮食与餐、厨用具
餐、厨具的用法
餐、厨具的材质与保养
２、划分小组：主题确定了，根据学生们自己的意愿分成５个小组。每个小组７～８名学生。
第一组：洋快餐战斗队
第二组：营养及搭配
第三组：早餐的作用
第四组：青少年与饮食
第五组：锅碗瓢盆的交响
本阶段感悟：如果教师能够理解学生，理解他们为什么会感到困惑；理解他们通常用什么方法解决困惑；在此过程中他们会担心什么，为什么担心。。。那么很多问题就会迎刃而解，或者变得不是那么棘手和难以解决。很多事情会变得轻松，充满乐趣。人之间的相处也一样。所以说理解万岁！
３、制定方案：
教师指导意见：ａ方案要融合四大领域。
ｂ分工、合作，互相帮助。努力克服自我不良情绪
ｃ做好预案，包括可能遇到的困难及解决方法
ｄ做好过程记录，活动之后要写出体会或反思
ｅ要适合自我个性，力所能及的同时有所突破
ｆ重视安全问题
ｇ设置良性、有效的督促机制
学生活动：a、小组成员写出自我现状分析
b、共同制定小组活动方案
c、制定个人活动计划
d、预设监督反馈机制
二、实施阶段
１、活动前的准备
教师：指导学生交流各自的饮食习惯，围绕二级主题讨论对营养用餐的理解。
学生：制定方案：
ａ确定三、四级主题
ｂ制定行动计划
ｃ对行动过程进行预计
２、活动过程
第一阶段：查找资料。主要完成研究性学习、信息技术活动目标。
交流各组确定的三级主题，由学生和老师共同给与评语式评价，对不合适的主题给与参与性意见（不强制执行，活动中学生会自己发现问题主动更改）
第一组：洋快餐战斗队：我们为什么喜欢洋快餐；什么是垃圾食品；垃圾食品的危害性。
第二组：营养及搭配：什么是营养；食物的科学配伍；科学饮食的好处
第三组：早餐的作用：吃不下去的早餐；不吃早餐的危害；早餐应该吃什么
第四组：青少年与饮食：青少年营养；各国青少年营养状况；我国青少年营养的政策
第五组：锅碗瓢盆的交响：厨房用品及保养；餐具与饮食；
本阶段感悟：查找资料对于掌握现代化工具的孩子来说易如反掌，不论是书籍还是网络，有关营养和美食的内容多如繁星，可是如何在这浩如烟海的资料堆里面提炼出来自己需要的内容就成了一件头疼的事儿，很多学生满足于自己的初步成绩，对于超出自己能力的事情不肯、不愿意做，或者有畏难情绪敷衍了事，不肯再往前突破一些。针对这些情况，单纯的评价机制只能引起学生暂时的动力，必须用一种更有趣、更适合他们、更能激起他们好奇心和好强心的方法来帮助学生突破这一瓶颈。摸索了一段时间我找到这样几种方法：眼球操（练习眼睛的灵活）扫描仪（对资料进行搜索）五彩笔（对资料进行提炼）小秘书（对资料进行整理）。有些学生很快就掌握了，还有很多学生也在积极的尝试和练习，相信他们不久之后很快就能够掌握，而且这些方法还可以用到其他学科的学习中去，真是一举多得的事儿！
第二阶段：尝试和体验。主要完成劳动技术活动目标。
教师：组织学生交流在资料中获得的、经过整理和筛选的间接经验。（实际上是第一阶段的汇报总结）
学生：根据自己查找的资料以及与其他小组同学交流中获得的知识进行营养搭配和制作。并为自己的作品配上合适的餐具。
本阶段感悟：看来间接经验和直接经验还是有很大差距的，学生们设计的很好，可是一旦动起手来还真不容易，忙忙活活一节课做出的东西却让人没有胃口。问题出来了，为什么同样的材料到了我们手里就变成了废品呢？不用老师组织学生们自己就开始总结了：做的时候不卫生；看起来太恶心（原料切的乱糟糟）；没考虑到色香味的原则（只想到营养搭配了）
第三阶段：调查走访。主要完成社会实践活动目标
教师：ａ针对出现的问题指导学生着重调查和走访商店、食品店、饭店。
ｂ指导学生进行采访前的预设（小组成员分工、确定时间地点、确定询问问题、确定采访对象、联系被采访单位领导人及被采访人、预计可能出现的问题、准备采访前的设备、安全）
学生：ａ制定采访计划
ｂ按计划进行活动并做好活动记录。
ｃ整理采访资料
本阶段感悟：经过调查、参观和访问，学生们发现，原来自己制作的营养餐存在摆盘不够美观、色彩搭配不够协调、制作比较粗糙、刀工比较马虎等问题。这就是综合实践活动课的精彩之处，只有实践才能产生问题，只有产生了问题才能够想办法去解决，只有在解决问题的过程中才能够锻炼自己的能力，磨练自己的意志。
３、归纳整理
教师：组织学生ａ对整个活动进行回顾
ｂ整理自己的行动记录
ｃ将各种记录进行分类处理
ｄ写出整理心得
学生：ａ以小组为单位对整个活动进行口头总结
ｂ整理个人相关记录
ｃ按教师要求写出感受
三、总结阶段
１、设计排演：这是个体现学生综合素质的环节，教师要充分考虑到学生在排演过程中可能出现的各种利、害因素，充分调动学生的积极性。
学生：ａ写出排演规划（排演目标、设计者、参与人员、出现次序、预设效果）
ｂ进行预演并修改出现的问题
ｃ做好精神和物质上的准备
２、成果展示：本主题的成果展示可以分为两大区域
校烹饪大赛
学校班级的相关活动
春游、野炊
班、队座谈会
家庭、社区的相关活动
家庭日常营养
家庭聚会
社区饮食营养宣传
电视台的饮食节目
本阶段感悟：营养餐的展示更多的是在日常的家庭生活中，学生能够学以致用，是综合实践活动课的宗旨，这一点通过后来的效果反馈环节得到了证实，学生在日常的生活中有了营养的概念，懂得了搭配的技巧，在随后的学校活动营养餐大赛中学生的表现令在场的老师感到惊讶，很多连老师专家都读起来费劲的营养配比，学生却如数家珍，相信在场的人都能感受到综合实践活动课的无穷魅力。
３、赏析评价：
教师：ａ指导学生设计自我评价方式
ｂ引导学生对自己的督促机制进行评价
ｃ采用积分式评价方式对学生的作品和排演进行评价；
ｄ采用评语方式对学生的活动过程、态度等进行评价
学生：ａ设计自评表，内容要体现三维目标的完成情况。
ｂ对自己的设置的督促机制进行评价
ｃ对同学的活动过程和结果进行评价
ｄ对他人的评价（同学、老师、家长、邻居）作出反应。
本阶段感悟：人的一大特点就是看自己的优点胜过发现自己的问题，而又不容易发现承认和欣赏他人的闪光之处，这当然也会体现在评价赏析这个环节上，因此，在自我评价环节中，我着重强调：应以发现自身问题，找出自我不足为出发点来评价，而在对他人评价中，我着重强调：注意评价方式，起码找出三个优点，再说出自己看到的不足，这样使评价活动在一种友好、善意、良性的氛围中进行，让学生更愿意接受他人提出的批评意见，从而达到评价的目的，进而学会做人、学会处事、能够更好地生活。
综合实践活动记录：
做校园环境小卫士
目的：
1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。
2、培养学生的查阅资料、调查、设计、动手动脑等综合能力。
3、培养学生的合作意识，教育学生自觉遵守日常行为规范，严格自律，爱护环境卫生，人人都作环境卫生的小卫士。重点：设计保护环境卫生的方案
难点：指导学生解决设计方案时出现的困难和问题
教学过程：
导入：
1、幻灯片：我们的学校美么？请你用词语来形容。
2、引言：
我们的学校绿树成荫，环境优美，进入学校大门北面是一幢造型新颖别致的教学楼，这是一所年轻的充满活力的学校。环境的优美使我们能够在心情愉悦的状态下学习生活，更是全体老师和同学们汗水的结晶。每天早晨，为了学校的环境卫生，班主任老师带领同学们，无论寒冬酷暑，还是风霜雨雪，校园的早晨总会出现打扫卫生的场面，打扫厕所，风雨不误；清理垃圾从无怨言，日复一日，年复一年，我们的校园的每一处无不播撒着老师和同学们的汗水。
然而不知何时，课间还是午休，到了放学的时候，我们的校园不再像早晨那样，你看：走廊里有多少人经过，却没有一个人把垃圾捡起，操场上同学们玩得兴起却没有人看见躺在他们身边的垃圾；我们活动的操场上的垃圾星星点点，无人理会；刚刚清过的厕所又出现了这些可恶的东西；篮球场上的垃圾隐藏在篮球架下，每个人都熟视无睹；草丛里、甬道边的垃圾不知主人是谁，同学们的劳动成果正在被人任意的践踏，辛勤的汗水付之东流；暖气片的后面是个别同学处理垃圾最理想的地方；每一个画面我们都是那么熟悉，同学们都会不经意的经过，可是垃圾却依然沉睡在大家经过的地方，在座的你或者是我们看了这些画面是否是再熟悉不过了，可是能够把垃圾捡起来难该是多么难得的值得称赞的行为；看：楼道里的垃圾桶，会被班级清扫的垃圾袋塞得满满的，就因为垃圾房比这里要多走一段路。垃圾房的周围总是垃圾满地，一到刮风天，就如雪花般漫天飞舞，每一天不知要扫多少遍。刚刚清扫完，垃圾堆的口又有人随意倒垃圾、扔垃圾，真是让人防不胜防，仿佛是“敌后武工队”再现；更可恶的是在厕所的便池外随意小便。这些画面与早晨那美丽的校园简直是天壤之别，同学们，看到这里，难道不值得我们深思么？老师和同学们用汗水换来的是什么？你不觉得这些已经严重的影响到我们学校的形象了吗？作为学校的一份子，我们应该怎么办？）（5分钟）
二、新课：
1、你有何感受？为什么我们校园会变样？说一说（同学们随地乱扔垃圾，值周生监督不到位、学生懒、学生没有养成好习惯、自己管不住自己„）我们的学校这么美，但是出现了这样的问题，片子的最后问我们应该怎么办，谁能说一说？
2、归纳子课题：（首先，我们要让同学们了解垃圾，还要让同学们都能自己管好自己，认识垃圾的危害，让同学们都行动起来做环境卫生的监督员„„）（3分钟）
子课题：
一、认识垃圾
二、校园环境卫生小卫士
三、家乡环境卫生小卫士
2、提出要求：（今天我们就以这三个课题为子课题进行研究，同学们要用为期10天的时间，采用多种方法去查阅搜集你要的有关资料。这节课我们就要为搜集资料做准备，展开一场活动方案设计大赛，以小组为单位，设计调查搜集资料的方案，也就是你们要怎样做，来完成这次实践任务，制定一个周全、操作性强的、合理的方案，可以使用任何方法和工具。我们学校正在开展活动，因为学校的卫生的确让德育办和学校领导头痛，扔垃圾现象在我们学校是屡禁不止，所以在你们当中，挑选最佳设计方案，然后按照你的方案去实施，那么你和你的小组就是我们学校的最佳设计室和最佳设计小组，你们愿意成为我们学校真正的设计师么？）（1分钟）
3、自由择组（2分钟）
4、学生提出评比规则（你们认为怎样评比才算是公平，应该制定哪些规则呢？出示大家归纳的评比规则）（3分钟）
（1）易于操作（2）科学合理（3）有创意有实效
5、以组为单位制定方案（12分钟）教师指导
三、汇报各组设计的方案（教师适当点评，设置问题）
1、认识垃圾：分类、危害、可利用垃圾（上网查、采访、制作记录卡、表格、制作幻灯片„„）注意分工，安全、没有工具可以借
2、校园环境卫生小卫士（设想事先所遇到的困难，如何解决；怎样分工）
（1）调查组：调查学校课间、午休、放学等时间那里的垃圾最多；同学们为什么扔垃圾；制成表格；各班的分担区都在哪；每天是否打扫三次卫生；完成得怎么样；值日生打扫卫生的认真程度„„
（2）采访组：记录卡；采访德育办领导、值周生、值周教师、值周领导、校长、书记；做好分工、采访的问题事先要想好做好记录；学校的检查制度；采访校园垃圾车司机„„
（3）宣传组：画广告画；制作标语、再班级或是显眼的角落和垃圾死角出示警示牌；制作手抄报、板报、橱窗；征文《不要再扔垃圾了》《让六小的环境卫生更好》；组建弯弯腰红领巾竞赛，看到垃圾捡起来„„
（4）监督组：完善学校的卫生检查制度；设立红领巾监督岗；赏罚分明、有批评有表扬；值周生如何更好的起到监督作用„„
3、家乡环境卫生小卫士（注意：事先想好问题，分工、安全、工具的使用、预想困难如何解决）
（1）宣传组：制作宣传画；标语；警示语；到大街上去宣传；与有关部门联系媒体想办法宣传„„
（2）调查组：环卫局的垃圾资料珲春的产垃圾量，如何处置，环卫工人的工作量，垃圾的再利用，垃圾给珲春市民造成的危害，制成表格；
（3）采访组：环卫局长、环卫工人、老百姓如何看待垃圾问题，平时怎么做的；录像、记录卡、（4）监督组：与新闻媒体取得联系，共同监督；给环卫局长建议检查制度；遇到扔垃圾的及时劝阻（设想如过路人不听你的劝阻怎么办？）
四、（推销自己和小组）推荐方案，证明你是不可多得的人才，让领导重视你认可你。（10分钟）
a）你们认为设计的方案如何？我们学校会不会采用你的方案呢，如果被采用，那么在周一的升旗仪式上我将公布最佳设计师和你的搭档及组员。哪个小组愿意来，和在座的老师领导推荐自己的方案，赢得在座的老师掌声越高，那说明你的方案被采用，在全校师生面前公布的就是你的名字。
b）小组推荐。给其他小组提出意见。
c）宣布比赛结果颁发设计师标志。（2分钟）
词媒体 记录时代声音 篇3
“犀利哥”、“裸婚”、“炒蒜团”、“楼歪歪”、“独二代”、“高富帅”、“舌尖上的XX”……或许你已经发现，回忆近两年发生的社会热点事件，留在人们脑海中的已经不再是一个个长句子似的新闻标题，而是只有寥寥数字的词语。
随着应接不暇的网络热词在互联网上涌现，这些热词也鲜明地表现出共同点：有着非凡创造力的网民对热点新闻事件或社会现象进行包装、提炼和总结，最终浓缩成一个个形象生动、脍炙人口的网络锐词。也就是说，一个本来难以扩大影响的社会信息，由于被人提炼出具有强烈讽刺性乃至黑色幽默意味的隐喻词语，从而产生了“陌生化”的情景修辞效果，吸引了广泛关注和分享。
事实上，互联网自初级的远程数据交换网络演变到公共交流平台起，就开始出现和发展起自己特有的交流语汇与方式——网络语言。产生网络语言的一个重要原因是技术性的，即为了文字输入的快捷方便，所以在各种语言的网络中，都可以看到简化的字母和词语组合代替规范的单词和句型。而中文输入的复杂性更造就了错别字化的表达，由起初的输入错误变成快乐的联想化语言，这一特点在“杯具”、“洗具”之类时下流行的网络热词中展现无遗。而从快捷的输入法到网络词典的使用，则使得这种词语狂欢升级到了更新版本，把几近消逝的大量生僻字又复活改造成了网络特有的词语娱乐内容。
网络热词来源于新闻事件或一类社会现象，通过形象生动的词恰当鲜明地总结后，让人们更深刻地记住关键信息。但近年来在中国互联网上流行的热词，已不仅仅是一般意义上的新潮网络语言。“打酱油”、“俯卧撑”、“很黄很暴力”、“被XX”乃至“你妈妈喊你回家吃饭”之类的热词，从词语本身找不到任何流行的理由，而且这些词语往往不是逐渐扩散式的流行，而是瞬间的爆发。显然，这类热词并非像以往许多网络语言那样因语言本身的娱乐性导致了流行，大多是因突发的社会事件传播而派生的焦点词语，而且这类热词几乎无一例外具有较多的讽刺和批判性意味。
凝练精准的词语表达，加之互联网的广泛传播，令不少热词在海量的信息时代一击即中，它们的流行也就变得顺理成章。不仅如此，这些网络词汇的“热效应”已经传递到大众的日常生活中。
“词语正在帮助我们记住这个时代。”互联网热词时代的到来，必然会带来新的传播载体、传播途径和传播终端，来满足公众快速了解社会，获取有价值信息的需求，一种以词作为核心传播内容的全新媒体形态——“词媒体”由此出现。其利用“词”具有的对特定时间、地点、人物、事件进行超浓缩、利于口口相传的特性优势，最大限度地加快了媒体信息的传播和记忆速度。无怪乎有专家称，“高度浓缩的网络流行语，是网友间的接头暗号，甚至成为网络传播的犀利武器，这代表着草根智慧的词媒体时代正在到来。”
回溯历史，词媒体传播最典型的例子堪称1972年6月17日发生的“水门事件”。“水门事件”是美国历史上最不光彩的政治丑闻之一，对美国本国历史以及整个新闻界都有着长远影响。“水门事件”之后，每当国家领导人遭遇执政危机或执政丑闻，便通常会被国际新闻界冠之以“门”（gate）的名称。几十年过去了，如今关于“门”的热词也早已从政治事件扩展到社会的多个层面，例如网络上曾热炒的“肯德基秒杀门”、“惠普质量门”等等。
词媒体热潮的出现，与当前社会信息过载、信息爆炸不无关系。随着互联网时代的到来，当前社会的信息量已经达到空前水平。据统计，一个人所掌握的知识半衰期在18世纪为80年左右，19～20世纪为30年，现在已经缩短到不足3年。换句话说，近30年来，人类生产的信息已超过过去5000年信息生产的总和。
《简明牛津英语词典》的作者之一安格斯·史蒂文森就曾表示：“越来越看不懂每天的日报了”。因为根据牛津的惯例，一个新词一定要五年内在各类主流传媒至少被使用5次才能被编入牛津字典。比如，单词“Internet”早在1992年出现，但直到1997～1998年才为主流媒体普遍使用，因而才被收录。而随着互联网的蓬勃发展，越来越多的网民开始成为新词的创造者和传播者，牛津字典的编写速度已经远远跟不上新词更新的速度。
作为网络时代的必然产物，当互联网传播越来越趋向碎片化的同时，词媒体这种微阅读方式的优势就凸显出来：对单一事件超强的总结性，对相同性质事件的统一概括性，以及对公众记忆和公众情绪超强的调动性，它就像是一个又一个接头暗号，每个掌握词媒体真正含义的人，都会对其指向和寓意心照不宣。而这些热词、锐词的频繁闪现，迅速普及到广播、电视、报刊、杂志、图书等传统领域，由此各种平面与网络媒体被冠之以“词媒体”。
专家指出，在信息繁杂且速朽的互联网世界，词媒体时代的到来解决了生活中的垃圾信息污染问题——将海量信息中最精华、最值得受众汲取的知识和资讯，更加简明地呈现，让人们能够在有限的时间里尽可能获得更广、更多的资讯，或帮助他们更全面地了解所处的社会现实和动态，或帮助他们在瞬息万变的环境中做出准确判断和决定，或帮助他们更容易在交流中找到共同话题……
因此有人评价，词媒体是继翻翻时代、标题时代之后的微文化时代的产物。从某种意义上说，将词作为传递信息载体的词媒体其实是一种中文本义——古汉语的回归与复古。接力出版社副总编辑、语词收藏人黄集伟甚至认为：“信息到一定程度以后，会自动压缩，建议把词媒体改成词媒。”
“你不懂词，在互联网里没法活。”著名学者、北京大学中文系教授张颐武则一针见血地指出，“新词出现的频率太高了，你会发现每个人无法掌控，最新锐的人也不知道怎么回事。过去只有报纸或者权威传播工具才能造词，在互联网上的传播却是自下而上，只要你创造出好玩的，互联网上自然会有很多人会帮你传播，这个词会一下子传得很快。”
nlc202309020434
“蚁族”一词正是其中的典型代表。“蚁族”并不是一种昆虫族群，而是“大学毕业生低收入聚居群体”，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生。他们是有如蚂蚁般的“弱小强者”，也是鲜为人知的庞大群体。
在“蚁族”一词的背后，反映的是众多“80后”最深切的无奈。而这也意味着，网友无需直白地发表意见和看法，只需要一个简单的网络词汇来代替，公众就可以明白发言网友对事件所持的态度，从而“曲线”表达内心的想法。而类似的热词，还有“车奴、房奴、孩奴（为了车子、房子、孩子奔波劳苦的人）”等等。
从某种程度来说，网络热词的发源地正是民意代表阵地。因为每一个网络热词的背后，都有一个个鲜活的事件，网民的高度参与使一个个事件在互联网上迅速放大，备受世人关注，以至于有些词语已经成为热点事件传播过程中的标志性符号。正如在论坛、微博等平台上热议的“被就业”、“躲猫猫”、“欺实马”等，无不融入了网友的智慧和想象。其中，“欺实马”其实是互动百科的网友杜撰出来的新物种，以此表示对于杭州2009年5月7日晚杭州富家子弟驾驶跑车撞死浙大学生事件的不满，该词讽刺了杭州交警召开新闻发布会时将肇事车辆车速认定为70码，央视、南方周末等媒体在事件报道中纷纷引用了“欺实马”一词。
与此同时，随着大量热词的流行，热词的输出方和传播方——以互动百科、百度百科、天涯社区、新浪微博等为代表的网站，也在有意无意间成为词媒体的平台。以互动百科为例，凭借近年来的积淀，网友把从其他新闻、社区网站看到的热词或现象进行归纳、总结和提炼，形成一个个热点词汇，其他网友看到后再进行二次甚至多次传播，令互动百科成为词的集散地；同时如“欺实马”一样带有个性特色的网友原创词条，则开始令互动百科逐渐成为词的发源地。
如今的年轻人正在经历从读图时代到读词时代的转变，而伴随着词时代的到来，如何应对这一潮流，实现年轻化、与读者互动，成为摆在传统媒体面前的新课题。近一两年来，杂志、报纸、广播、电视等不少媒体相继开辟热词栏目，如《南都周刊》的“新词”、《新周刊》的“锐词”，新媒体中的中国移动手机报开辟“IN词”栏目等等，这些媒体正尝试通过引用来自网友创造和编辑的热词锐词报道、解读社会热点事件，勾勒网络民意的清晰走向。而这些热词锐词，大多来自互动百科“词媒体”的免费输出内容。
“互动百科将自己定位为‘词媒体’，并把最能代表互动百科的内容传递给传统媒体，来帮助传统媒体更加理解互联网现在新的网络语言，也帮助传统媒体拉近与读者的距离。”互动百科副总裁吴彦鹏如是解释二者之间的合作。而这一理念也得到了众多传统媒体的支持，据悉，互动百科已经与国内近500家媒体联手成立“知识媒体联盟”，免费向联盟内的伙伴提供由互动百科网友创建的网络热词。
对于传统媒体而言，热词栏目无疑扩展了媒体的报道形态。“就像生活于传统的人不能抗拒高科技一样，最好的方式自然是为我所用，用新词来扩展媒体的报道形态。”《南都周刊》副主编林斌如是说。在他看来，“一个杂志的新锐不仅表现在立场和选题，其实也表现在杂志形态和传播形态的探讨，这种合作形式是被读者认可的，新词栏目起到了非常有效的作用。”
在热词风靡的社会环境下，以词媒体平台为核心的“知识媒体联盟”的成立，表明传统媒体与互联网媒体产生了真正的互动和价值整合。词媒体这一互联网时代全新的流行媒体形态，正在成为伴随互联网成长起来的一代人的阅读习惯，而这或将引发媒体形式和内容的更深层次变革。
综合多媒体记录系统 篇4
随着广电监测领域技术的不断发展与业务的不断深化, 江苏省广播电视监测台 (以下简称“我台”) 的监测监管职能与业务范围也在不断拓展。从确保广播电视安全优质播出, 实时监测卫星、有线模拟、有线数字、中波调频广播、开路电视等传统的传输覆盖方式, 到三网融合与新媒体发展大背景下面临的IPTV、互联网视听节目、CMMB、DTMB等监测任务, 如何集约高效地利用已有资源, 建设智能化、集中、综合的监测监管平台, 以达到对海量数据和关联信息的深度发掘, 提升全面搜集、快速定位、正确应对的水平, 是我台迫切需要解决的问题。
近几年我台通过与监测厂商、系统软件开发商的合作开发与验证, 以建设广播电视全媒体综合监测监管平台为契机, 初步制定出一套比较科学、合理的视听节目等信息的集中存储规范, 并通过此规范实现各个业务子系统之间的数据集中存储与读取, 结合发布与展现技术完成对全媒体信号源的有效调度、展现与发布。解决了各个业务子系统之间视音频存储节目的互联互通, 实现了监测视听节目资源的共享。通过全媒体监测平台完成对所有信源报警数据的集中智能化处理, 并可以通过调度展现系统实现监管数据和视音频信息的集中调度与发布展现。
1 建立系统建设规范
通过建立我台的系统建设规范, 所有在建系统和待建系统在规划建设时, 均按照我台总体规划和规范进行相应的功能开发, 实现对台内多种监测业务系统之间的数据共享、互联互通、存储共享、集中展现与发布。
我台现有广播监测、无线电视监测、有线电视监测、卫星监测、互联网视音频节目监管等监测系统。目前这些已建系统都在正常运行, 每天产生大量的视音频节目数据。但各个系统结构、视音频文件存储格式不统一, 存在不同的命名规则、编码格式、不同码率、不同分辨率的视音频节目, 无法充分利用硬件设备资源, 更满足不了统一集中发布的需求。为了能充分利用这些系统资源, 我台联合监测前端厂商, 通过统一系统存储规范、编码规范、录像文件调用接口规范, 实现在多个监测系统之间的互通访问, 实现对原有系统的计算、存储等资源的有效利用, 并确保视音频节目的安全集中存储。
1.1 统一系统建设规范的意义
实现对监测监管数据的有效管理和再利用。将原来无序、多格式、多方式的存储模式变为可管理、易读取、可再利用的存储模式。首先将原有各监测系统的视音频文件集中存储于我台核心存储, 同时严格规范了监测前端存储视音频文件的命名规则、封装格式、收录片段索引文件信息。各监测系统将视频数据、业务分析数据和系统配置及管理数据, 分别存储在本规范定义的目录下。
有利于监测资源共享, 实现各监测系统互联互通。原有各个监测系统之间都是独立存在的, 相互间不能互访。通过统一规范, 可以实现各个监测系统之间的互联互通。如视听内容分析系统可以充分利用有线数字监测系统收录的视音频节目, 完成节目的广告、新闻、舆情等情况的分析。
提高各监测系统之间的数据调用耦合度。通过系统建设规范, 系统之间对接时不必再次开发订制接口, 各个业务子系统可以通过标准的接口系统规范, 轻松的获取相应的视音频节目数据和监管数据, 同时通过标准的Webservice实现数据的共享。
节省前端监测系统建设费用。以我台视听内容分析项目为例, 视听内容分析项目是基于视音频文件进行广告类、新闻类、舆情类节目的内容分析系统。在此项目中, 我台通过与原有各监测系统对接, 可以完成多种信源的节目内容分析工作。如果按以往项目方式, 需要在此项目中采购新的不同信号类型的采集监测前端进行节目转码收录, 随后再进行分析。而采用规范化的视音频节目录像读取技术, 可以方便、快捷的从任意信源的监测系统中获取视音频文件存储信息进行有效的分析, 大大节省了监测前端、收录存储的建设费用。
方便后续相关业务的扩展。通过我台核心存储的监管数据、监测数据、视音频节目录像数据的系统共享, 实现监测监管平台对所有录像文件资源的掌控。可以根据元数据信息内容, 按照频道、地区、省市县等条件做媒资文件检索。通过在平台中引入监管内容编目系统, 对全台所有收录的节目做详细监管内容编目, 使信息系统化和有序化, 信息检索更便捷精准, 有利于信息再利用以及数据的交换和信息资源的共享。
1.2 主要规范内容
1.2.1 目录结构规范
整个视音频节目存储的目录深度为五级, 每一级目录可以直观的根据目录文件夹名称来快速区分是哪种信号类型、是媒体文件还是索引文件或监测数据, 方便系统维护人员在系统故障时, 可以通过访问共享存储方式来获取相关的监测监管数据。具体定义如下:
第一级是监测目标类型, 例如有线数字电视监测数据固定为01、有线模拟02、调频广播03、卫星04、开路05、CMMB 06、IPTV 07。
第二级为数据类型, 目前定义Index、media、System三种类型, 分别代表如下含义:Index目录下存放录像文件的索引文件, media目录下存放各个被监测频道的录像文件, System目录下存放该监测前端的系统检测数据。
第三至第五级主要为media目录下的视音频文件的规范约束, 其中第三级为频道名称文件夹, 频道名称命名按《江苏省监测台频道名称编码规范》频道编码字典表进行命名, 确保可以根据频道编码快速找到频道。第四级为日期目录, 文件夹命名以系统日期为例, 目录名称编码格式遵循YYYY-MM-DD格式, YYYY对应用四个字符标识的年度数字, MM对应用两个字符标识的月度数字, DD对应用两个字符表示的天的数字。例如2012年2月1日对应的目录名称为2012-02-01。该级目录用来存放根目录名称对应的一天的录像文件, 不再设置下级目录。
1.2.2 录像文件命名规范
监测前端采集的录像文件必须存储在上述定义的第五级目录下, 媒体文件名格式为SRC—Signal-CHN-STime, 文件后缀为TS。SRC表示数据监测点来源, 本规范中数据监测点来源进行了统一编码, 请参考《江苏省监测台监测点编码规范》监测点编码字典;Signal表示为信号类型, 本规范中信号类型进行了统一规范, 请参考《江苏省监测台信源码规范》信源编码字典;CHN表示频道名称, 本规范中的频道名称进行了统一编码, 请参考《江苏省监测台频道名称编码规范》频道编码字典;STime表示该录像文件的开始时间, 格式为YYYY-MM-DD-HH-mm-ss。例如:300002-01-1001-2012-01-05-12-05-00.TS对应来自无锡监测点有线数字电视信号中央1套2012年1月5日12点5分0秒开始的录像。
1.2.3 录像文件格式规范
录像文件格式定义包含音视频编码、数据封装等相关参数, 具体定义如下:录像文件可以在VLC播放器下正常解码播放, 不需要安装任何第三方插件。其中视频编码规范为:采用标准H.264编码, baseline profi le;分辨率支持1080p, 1080i, 720p, Ful D1:720×576、CIF:352×288;码流控制:CBR/VBR可选;输出码流200kbps~2Mbps可选, 标清分辨率下默认码流为700kbps。音频编码支持声道:立体声音频编码:MP3;支持采样率:16k Hz、22050Hz、24k Hz、32k Hz、44100Hz、48k Hz;支持速率范围:8kbps~128kbps;文件封装格式:H.264 SPTS。
1.2.4 监管业务数据规范
监管数据包括前端监测点信息编码、信号类型、频道编码、频道扫描结果、索引文件等数据。各业务子系统之间如需要信息交互时, 需完全按相对应的编码字典表进行交互。
前端监测点信息编码。为确保监测点的唯一性, 同时可区分一个区域有多个监测点的特殊情况, 在监测点后增加两个序号, 如江苏省连云港市监测点代码分别为320700江苏省连云港市、320701江苏省连云港市市辖区, 其它区域以此类推。
信号类型信息编码。有线数字电视01、有线模拟电视02、中波/调频广播03、开路模拟电视04、卫星电视05、地面数字电视06、IPTV07、CMMB 08、3D数字电视09、互联网10。
1.2.5 索引文件规范
索引文件规范主要是方便当系统的元数据管理服务器出现异常时, 可以通过访问共享的方式直接调取前端系统的视音频节目存储文件, 从而可以确保系统的应急调度。主要标签说明为:medialist表示媒体文件列表, 该标签有两个属性, 分别是chanel (频道名称, 参照频道编码) 和监测点名称 (参考每个监测前端的编码) ;media表示媒体文件节点, 包含一个属性path, 用来描述媒体文件对应的全路径和文件名。该节点是medialist的第一层子节点。
1.2.6 视音频节目元数据管理规范
为了能充分利用视音频节目存储数据, 通过视音频节目元数据管理规范完成对所有视音频节目的规范化处理与存储, 将所有视音频节目的元数据信息按信源、监测点、频道、存储路径、文件名称、开始时间、结束时间、码率、分辨率进行分类处理, 并通过标准的Web Service接口完成对元数据的入库、查询、删除操作, 方便第三方系统调用元数据。Web Service规范实施的应用之间, 无论它们所使用的语言、平台或内部协议是什么, 都可以相互交换数据。
1.2.7 基础数据同步服务相关接口规范
对外提供基础数据信息的同步和变更通知, 包括频道信息、前端列表信息。前端列表信息包括平台所有的正在启用的前端, 前端信息同步是确保所有信息数据可访问、可调用。频道信息内容包括所有前端的所有正在实时监测的频道列表。
1.2.8 频道信息同步接口规范
功能描述:第三方业务系统主动调用此接口, 并输入指定的合令类型, 平台会返回所有前端的频道列表数据。
1.2.9 频道信息变更通知
功能说明:频道信息变更时, 平台主动向已经在平台注册过的第三方业务系统通知变更信息, 确保第三方业务系统与平台的数据一致。参数说明:Notifycation;Notifycation Type变更通知。
1.2.1 0 前端列表信息同步
功能说明:第三方业务系统主动调用此接口, 平台会返回所有前端的前端列表。
1.2.1 1 媒体文件元数据注入
功能说明:平台提供前端业务系统向中心存储添加媒体文件, 将对应的元数据信息 (包括所属前端、信号类型、文件编码格式、开始时间、结束时间等信息) 提交、登记到中心公用服务平台。第三方业务系统向中心存储添加新的媒体文件, 文件存储完成后需要将这个媒体文件对应的元数据信息提交到中心平台。调用此接口输入相关的元数据参数完成对媒体文件的添加。
1.2.1 2 媒体文件元数据查询
功能说明:系统提供媒体文件查询接口, 业务系统通过输入:前端、监测点、信号类型、频道、开始时间、结束时间等查询条件参数, 获取媒体文件列表。返回的文件列表以XML数据格式输出。如果平台不存在符合条件的元数据信息, 平台返回信息中Common Response的status值为ASYNCHRONIZED, 表示平台获取文件后, 会将查询结果通知业务系统, 通知时调用“媒体文件元数据查询结果通知”
2 监管数据集中发布与综合展现
主要完成全媒体综合监测监管平台的数据发布与集中展现, 通过大屏发布、终端发布、报表发布, 实现我台多渠道、多形态、立体化的发布与监管。集中发布的数据包括如下内容:报警监测数据、实时视音频节目数据、视音频节目中心存储录像、广电监测资源分布数据、报表统计数据等。其中实时视音频数据通过大屏发布, 可以通过综合监测监管平台完成任意前端指定的的实时节目上大屏发布显示。报警监测数据则通过报警通知以短信方式发布到相关人员手机上, 实现对重大报警监测的第一时间通知。视音频节目录像数据及报表数据可以通过PC客户端、手机客户端等进行远程的查询与调看。
2.1 监管数据集中发布的意义
实现监测监管数据的全方位展现。通过建立统一的集中发布机制, 实现对各监测系统中经过确认的相关报警信息、故障日志、媒体文件等监测数据统一集中发布, 为省局领导、省局各相关处室、省委宣传部、总局等目标群体提供访问接口, 并通过大屏调度、短信推送通知、PC客户端等多种方式完成对监管数据的全面展现, 有利于快速有效地对一些重大安播事故第一时间做出反应。
各类发布信息数据的集中发布及安全可靠。系统提供发布过程中的流程控制, 使得信息发布要经过一定的流程审批才能正式发布到系统中, 发布各类信息之前都必须经过机器和人工的双重审核, 保证发布信息的准确和安全可靠。
整合监测资源提升服务效率。各监测系统业务有机整合, 联动性、互通性大大提高, 大幅提升使用操作、数据分析、安全监控等各方面效率。监测监管平台将各业务资源做了整合和统一, 使得业务管理由原来的各监测系统单独进行, 转变为综合业务管理, 降低了很多传统管理方式的复杂性, 提高了管理者的业务管理效率。
建立统一的流媒体发布中心。通过流媒体点播技术完成对中心存储的视音频节目的集中点播发布, 实现中心存储中所有信源的视音频节目录像文件的按需点播回看。第三方业务系统通过调用标准的流媒体调看接口服务, 可以按信源、前端、频道、开始结束时间等返回给第三方系统点播出节目流。
创新的广电资源展现方便掌握广电资源分布情况。通过对省内的各中波台站、调频台站、有线网络的发射与传输资源的展现, 实现了对江苏省广播电视发射台站分布及覆盖范围图形化动态监管, 可以直观的了解所有站点的工作情况, 当某个台站出现重大停播事故时, 可以为相关领导提供辅助决策, 临时调用哪个台站、哪个频率频道接管发射任务。
实现多信源的同屏比对监测。传统的信号监测只能完成单一信源的多画面监看, 而通过集中的发布与调度可以完成多信源前端某些重大节目直播期间的同屏比对多画面显示。如可以实现CCTV1在重大节目期间, 对有线数字电视、卫星数字电视、DTMB电视、开路电视、IPTV电视的CCTV1播出情况的多画面同时监看, 并可以动态选择信源同屏比对, 包括不同监测点、信号类型、信号区域、频道节目等, 同时显示画面要求含有内容窗口、信源标识、以及音量柱监视。
2.2 集中发布与综合展现主要功能
全媒体信源的集中监管与处理。完成对全部信源的监测前端信号报警信息的集中显示与处理, 平台实现在同一界面完成多信源集中报警监测值班界面。在同一界面可以实现对所有监测信源 (有线数字、调频、中波、IPTV、CMMB、DTMB) 的报警集中监测。并可按内容、码流、信道、设备对报警进行归类分组, 使监测数据展现更加清晰。具体如图1所示。
多信源同屏集中比对展现。因为平台汇聚了我台内所有监测信号源的监测数据, 所以可在同一屏幕上比对监看不同信号监测系统的实时直播节目, 及时掌握各个信源是否被下一级播出机构台标替换、直播内容被覆盖、错播等。
多信源视音频实时与录像节目发布。平台可以对所有信号类型的所有前端实时监测的实时视音频节目进行对外发布, 发布的频道可以进行实时的节目调看。对所有实时监测的视音频直播节目发布后, 查询人员可通过输入频道关键词, 系统可以智能搜索与关键词相关的频道列表。并可按信号类型、频道类型、所属前端 (区域) 进行过滤。同时与对应的节目播出EPG单进行关联, 在进行节目实时监看的同时, 可以及时了解到当前正播出的节目名称, 以及即将要播出的下一个节目名称。
实现对所有位于中心存储的视音频录像节目的发布, 用户查询可按信号类型、频道类型、所属前端 (区域) 、节目名称、录像开始时间、录像结束时间进行组合过滤查询。用户可以按节目名称快速查询调看节目, 在节目名称中输入所关心的节目名称关键字, 系统可以按输入的关键词自动联想, 方便用户快速找到其关心的节目。系统根据用户输入的节目名称, 对整个节目数据库有包含此关键字的节目进行全文检索, 以列表的方式显示给用户, 用户可以根据其关心的内容通过双击节目列表, 完成对指定节目的录像调看。在节目回看过程中支持快进功能、支持双击最大化、截图、支持显示音量及调节音量大小功能。界面如图2所示。
广电资源集中展现。在同一窗口上实现全省广电资源的分布情况的展现, 以及各种广电资源的覆盖范围, 并通过地图方式对省市县 (区) 三级广电资源分布情况进行图形化标记, 对各种型号类型中所涉及到的频率覆盖区域范围做图形化显示, 如图3所示。其中包括如下资源展现:中波广播发射站点、调频广播发射站点、开路电视发射站点、CMMB发射站点、DTMB发射站点、广电有线传输网等。以上资源信息都可以实现按图形方式展现各种信号传输、发射站点的分布情况, 并对其中重点频率进行覆盖范围统计的图形展现。
3 结束语
如何充分利用种类繁多的不同厂家的监测系统资源, 更好地为监测监管服务, 是广电监测领域新的研究课题。我台秉承开放、融合、创新的精神, 利用先进的数字、网络技术, 有机整合现有的监测系统, 将各个分离的系统连接成为一个完整、集中、可靠、安全、开放、高效的全媒体综合监测监管平台, 为实施依法管理、科学管理提供现代化的、规范的综合监测监管服务。在提升监测监管的自动化、智能化, 提高办公效率和管理水平的同时, 为广电监测领域提供了建设全媒体综合监测监管平台的参考。
参考文献
[1]国家广播电影电视总局.全国广播电视监测网总体规划 (广发技号[1996]222号) [Z].
[2]国家广播电影电视总局.有线数字电视监管平台_接口规范_V2.4[Z].
[3]广播电影电视部.GY5047-1993.省级广播电视监测台建设标准[S].
[4]国务院.国发[2010]5号:关于印发推进三网融合总体方案的通知[Z].
[5]居朝军, 钱卫.构建省级广电全媒体综合监测监管平台的研究与实践.广播与电视技术[J], 2014, 41 (8) :145-150.
综合实践教研活动记录 篇5
一、指导思想：
坚持综合实践活动的学习活动方式，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加强学习，提升新的课程理念
综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》，用正确的理论指导学科教学实践。
（二）关注师生需求、促进师生发展
鼓励教师积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。
（三）完善课程管理、抓好课程实施
教师认真按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。
要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。
东升小学综合实践校本教研活动记录一
时间：2013年9月5日 地点：办公室 主持人：公凡岭
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：
一、综合实践活动的产生背景
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题。
二、综合实践活动的性质
（一）实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性
综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
（四）生成性
综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
东升小学综合实践校本教研活动记录二
时间：9月12日 地点：办公室 主持人：张志民
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
主持人
活动内容简录：
（一）综合实践活动的组织线索
综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行——
1．学生与自然的关系。
2．学生与他人和社会的关系。
3．学生与自我的关系。
（二）综合实践活动的内容范围
综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：
1．研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
2．社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。
3．劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
4．信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
东升小学综合实践校本教研活动记录三
时间：9月26日 地点：办公室 主持人：徐贵荣
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：综合实践活动内容的选择原则
综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：
1．尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长
2．体现每一所学校的特色
3．反映每一所学校所在社区的特色
4．善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题
（四）综合实践活动与各学科领域的关系
综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
东升小学综合实践校本教研活动记录四
时间：10月10日 地点：办公室 主持人：徐贵荣
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：有效实施综合实践活动需遵循下列原则：
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系
（二）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系
（三）课时集中使用与分散使用相结合
（四）整合校内课程与校外课程
（五）以融合的方式设计和实施四大指定领域
（六）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来
东升小学综合实践校本教研活动记录五
时间：10月17日 地点：办公室 主持人：李松梅
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录： 综合实践活动的评价
（一）评价理念
1、整体观
综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。
2、多元化
综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。此外，评价主体的多元化也是被积极提倡的。
3、过程性
综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。
东升小学综合实践校本教研活动记录六
时间：10月24日 地点：办公室 主持人：张志民
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：我爱动物：亲近并探究自然界的动物，增进对身边动物的认识。逐步形成关爱动物、保护动物朋友的意识和技能。学会制定活动方案，提高观察和查阅资料的能力。
我爱植物：亲近并探究自然界的植物，增进对身边植物的认识。逐步形成关爱植物、保护植物朋友的意识和技能。通过对周边动物的调查了解，提高观察和查阅资料的能力。
东升小学综合实践校本教研活动记录七
时间：10月31日 地点：办公室 主持人：公凡岭
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录： 生活与消费
培养学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣。让学生从实践中培养勤俭节约的良好习惯。经济与生活
关注社会热点问题，关心新闻时事，与同学展开讨论，培养辨别是非和分析问题的能力，初步形成正确的世界观和价值观。安全与生活
获得亲自参与探索的体验，学会分享与合作。培养学生学会发现，学会探究，学会创造的能力。初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法。
东升小学综合实践校本教研活动记录八
时间：11月7日 地点：办公室 主持人：徐贵荣
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：
一、评价方式：
可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式，要吸引教师家长及其他人员积极参与评价工作。
二、教学活动评价表格
为使我们教学活动的评价更富有实效性，我们打算设计一系列的表格进行评价，形成制度：
1、通过问卷对学生进行分类安排组织活动。按照学生的回答把调查结果分为四类：独立研究；合作研究；同一研究对象，部分学生要求独立研究，而部分学生希望合作研究；只有一个学生选取了某一研究对象，但又希望与其他同学合作。前三种类型在尊重学生选择的基础上确立活动组织形式。第四种类型首先在同学中征求合作伙伴，尚无结果，可由某一教师与之合作。
2、独立研究者或研究小组选定指导教师。由教师在指导学生缩小选题范围，明确活动项目，详细规划活动方案的基础上填写问卷（调查表二）。同时制作档案袋，由学生填写档案袋的封面内容：课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师。
东升小学综合实践校本教研活动记录九
时间：11月14日 地点：办公室 主持人：李松梅
内容：综合实践活动课程指导纲要 参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：
一、对学生评价
1、行为、情感反应：主要指学生在活动中的主动性和积极性，可通过学生参与活动的时间、次数、认真程度、行为表现等来评价。
2、合作程度：主要对学生在参与活动时的合作态度和行为表现进行评价。
3、参与努力程度：可通过在活动中提出问题、解决问题的表现及探究结果的表达来评价。
4、学校进行物质与精神奖励。
二、对教师评价：
1、领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践，不断完善和更新自己的知识结构，逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。
2、凡指导1—2个小组活动的任课教师一律在考核中加分，学校将按活动效果分别加分，将小组活动情况纳入量化考核，作为业务考核的重要内容之一。
3、学校进行物质与精神奖励。
东升小学综合实践校本教研活动记录十
活动时间：2013年11月21日 活动地点：办公室 主持人：徐贵荣
参加人员：全体综合实践老师 活动内容：关于吸烟问题
活动目的:让青少年了解吸烟的危害
活动准备:记录本、摄像机、照相机、记录表等
活动过程:老师把学生分成五个组，让他们回家去调查研究，比 较吸烟人健康还是不吸烟人健康，同时要求学生从书籍、网络上寻找 一些关于吸烟的危害的资料，最后教师把学生集合在一起，让他们展 示他们搜集的资料，同时观看有关吸烟的危害的录像屯 通过教师的 讲解，学生对吸烟危害有更深刻地了解。
活动收获:学生认识到吸烟有害将康，自己不吸烟，并动员家长
不吸烟。
东升小学综合实践校本教研活动记录十一
时间：2013年11月28日 地点：办公室 主持人：公凡岭
内容：参加人员 全体综合实践教师
活动内容简录：《研究纸》
公凡岭：李老师率先上了一节研究课，虽说是我们级部自己的研究，可也吸引了其它年级的老师来听课，大家的反映很好，评价也很高哦！下面我们就先请陈老师来说说好吗？
徐贵荣：《研究纸》这一课以纸为例对某一类材料进行研究，容易导致科学探究活动的深入，并达到举一反
三、触类旁通的效果。本课的设计意图是通过学生展示搜集各种各样的纸，初步确立纸的概念，组织学生研究不同纸的不同特点及其他相关问题，并一起动手制造再生纸。以实现《课程标准》中制定的能用感官和简单工具研究物体的特征，能运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流，养成节约用纸的好习惯的目标。
在学习本课之前，学生已经认识了许多种纸，知道了纸的一些特点及用途。在本课的学习过程中，学生将分享他们对纸已有的认识，通过观察、实验和上网查阅资料等方法知道纸的一般性质和常见用途，知道人类对纸的消耗及节约用纸的重要性。根据学生的年龄特点和知识水平，要求学生课前搜集各种各样的纸，教师为学生准备一些实验用纸和实验器材，从网上下载有关纸的资料并整理在校园网上，上课地点选择
在网络教室，并在教室后面安排实验桌。本课的教学目标：
1、过程与方法
a能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； b能够运用信息技术进行深入地研究；
c能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知识与技能
a知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、情感、态度与价值观
a意识到保护天然资源的重要性； b养成节约用纸的好习惯； c体验与人合作的愉快。
张志民：李老师在这一节课中首先通过学生展示各种各样的纸，使他们确立纸的初步概念，培养他们搜集材料的能力。并且学生愿意交流，提出自己最想了解的问题。我觉得这样做很好的。
公凡岭：学生在研究纸的不同特点时，每组至少选定纸的一个特点进行研究,实验是开放性的，采用自主餐形式,体现学生的自主性,通过实验各小组能形成自己的研究成果,并在与人合作的探究活动中，体验合作的愉快。
徐贵荣：观察和实验不是我们教育的唯一方法，利用信息技术将成为新课程标准实验的一种重要学习方式，它可以解决观察、实验等方法无法解决的问题，综合实践活动利用信息技术有着比其他学科更大的优越
性。信息技术为学生提供了丰富的网络资源，可以让学生自由地选择所需的内容，体现新课程“课堂以学生为主”的教学理念；另外可以激发学生学习的兴趣。
布置工作：
下一阶段我们的重点放在“废旧纸的回收”这一工作中，我们可以通过陈老师的这一节课学习到很多东西，相信大家今后的工作会做得更好。
东升小学综合实践校本教研活动记录十二
时间：2013年12月5日 地点：办公室 主持人：徐贵荣
参加人员： 全体综合实践教师
活动内容简录：研究纸的吸水性
徐贵荣：这一次活动，我想把我的设计方案跟大家介绍一下，你们一定要多提意见呀 教学目标：
1、认识纸的吸水性，并能进行简单分类。
2、设计实验研究，比较各种纸的吸水性能（重点和难点）
3、意识到人类为满足自身的需要制造了不同特点的纸，方便了我们的生活。
4、培养解决问题的能力以及创新精神。
教学设想
整节课的设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题----进行预测----制定方案—-交流讨论其方案的科学性—-实验探究得出结论。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有了一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的学习打好基础。这一课时将科学探究作为科学学习的主要方式，其教学过程主要从以下几个环节展开：
1、问题的提出
对于问题的提出，有两种方式：一种是激发学生的好奇心和求知欲，由学生自己提出问题；另一种是由教师直接提出。在这节课的设计中，我运用学生已有的知识经验对其设置的情景进行假设，产生多种不同的意见，从而引起矛盾，自然而然地提出所探究的问题。既照应了学生已
有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的学习欲望，积极主动的去解决问题。
2、问题的解决
是直接探究问题，还是从已经了解这些问题的人那里找到答案呢？对于这节课的学习内容，毫无疑问应选择前者。鼓励学生大胆提出假设检测方案，并进行反复交流、讨论和相互质疑，通过实验探究，用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。
3、问题的延伸和拓展
本课《研究纸的吸水性》重在探究的过程，而它的知识目标对学生来说，没有太大的意义。所以，从发展的角度来看，让学生了纸的发明，体会到人类的需求是推动科学技术不断发展的重要原因，从而萌发要设计一种新型纸张的美好愿望，是本课的情感态度与价值观目标的具体体现。
东升小学综合实践校本教研活动记录十三
时间：2013年12月12日
地点：办公室
主持人：徐贵荣
参加人员： 全体综合实践教师
活动内容：热爱家乡开封
活动目的：通过综合实践活动培养自主探究、合作学习的能力，并从中学习如何与人交流和相处。引导学生关注家乡，了解家乡，激发学生热爱家乡的思想感情。
活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等
活动过程：由老师先和我们讲一些注意事项、要求及活动的一般方法，第一阶段同学们就利用课余时间通过了多种途径：上网、去图书馆、问家里人各自查找资料。第二阶段小组同学合作外出实地调查访问，到有关部门了解家乡的知识。第三阶段小组同学互相交流处理信息，整理资料。最后推荐宋岩代表小组在全班交流。
活动收获：对我们的家乡有了较全面的了解。同学们都没想到家乡历史如此悠久，文化积淀深厚，自然景光优美，人文名胜荟萃，河、城、桥、寺庙样样具备，处处令人留恋。同学们更加热爱家乡了。培养了我们的自我动手、交流的能力，我们因为有这样的家乡而感到骄傲。
东升小学综合实践校本教研活动记录十四
时间：2013年12月19日
地点：办公室
主持人：徐贵荣
参加人员： 全体综合实践教师
活动时间：2011年5月20日
活动内容：关于白色垃圾污染的调查 活动目的：了解白色垃圾对周围环境的影响 活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等
活动过程：教师带领学生去村口周围观察植物生长的情况，观察植物的生长是否受到影响，研究是否与白色垃圾有关，同时询问周围的居民，看是否对他们的生活已产生影响，比较村里和校园的环境，返校后总结白色垃圾对周围环境污染的程度。
活动收获：通过调查，了解了白色垃圾对周围环境的污染，提高了环保意识。
东升小学综合实践校本教研活动记录十五
时间：2013年12月26日
地点：办公室
主持人：徐贵荣
参加人员： 全体综合实践教师
活动内容：关于生活水污染的调查
活动目的：了解生活中水污染的危害，保护水资源 活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等
活动过程：老师把学生分成组，利用活动时间去学校附近的小河测水质，把污染水和干净水进行比较，同时观察污染水中生物的活动情况，发现污染水中的鱼虾已经绝迹了，同时向当地人们询问20年前的水是怎样的，寻找造成水污染的根源，提出解决办法。
综合多媒体记录系统 篇6
张家口广播电视台经历了多年的前瞻发展, 已经初步形成了数字化、网络化、文件化的制播网络系统, 具有5大节目制作专网, 即新闻网、文艺网、专题网、广告网、导视广告网。2012年底张家口电视台对台内网络系统进行了资源整合, 建成了适应全媒体时代的全媒体业务综合管理平台, 但台资金和技术实力有限, 为避免重复投资, 实现集中管理, 需要对原有的几大非编板块进行资源和设备的整合[1]。
1 非编网系统改造设计必须遵循的几大原则
1.1 先进性
根据张家口电视台的实际情况, 必须要能保证以后的高清非编能接入现有标清非编网, 实现高标清混编, 非编网网络带宽和存储带宽能满足既定需求, 采用较为先进的技术, 确保3~5年不被淘汰, 保障电视台的投资。
1.2 扩展性
台内现有的非编网络系统还是以标清为主, 以及很少量的高清非编, 后续的设备使用肯定向高清非编过渡, 由于资金有限, 不可能一步到位, 那么就要求对非编的存储带宽和网络带宽能实时在线扩容, 不需要重新改架构。
1.3 适用性
张家口电视台原有的技术管理较为分散, 按照栏目分为各个零散的网络, 借助全台网络系统的建设契机, 将对各个零散的非编网络进行技术资源整合, 但业务运营仍以各个栏目部门为主, 保持不变。因此, 网络后台管理和网络架构设计要能适应张家口电视台的具体需求[2]。
2 具体设计和实现
2.1 非编网架构的设计和搭建
目前台内有5个制作网 (新闻网、文艺网、专题网、广告网、导视广告网) , 每个制作网的规模大概都是10~12台, 每个网的建设时期不一样, 所以非编网的架构、硬件配置、软件版本都有区别, 资源零散, 技术维护比较麻烦。如何进行技术整改是一个比较难的问题, 板块过多会加重主干的负担, 单个板块规模过大风险系数也大, 同时还要保障台内管理职能的独立, 比如新闻归新闻部管, 专题归专题部管, 彼此没有冲突。
经过和各部门协商, 结合各部门的使用特点, 把非编系统整合成2个制作岛, 与外部数据交互频繁的整合成1个制作岛, 与外部数据有交互但是不频繁的整合成1个制作岛。最后得出的结果为:
1) 新闻、文艺网、专题网合并, 规模在40台以内。共用1个中心存储区, 采用新建存储系统, 后台业务管理对中心存储区分2个组对数据进行管理 (新闻组和文艺专题组) , 独立的数据库管理, 外部数据通过主干的外网和内网数据交互平台, 如图1所示。
2) 广告网和导视广告网合并, 规模在30台以内, 同时建立1条专门的数据交互平台, 可以不通过主干调用直接和外网进行交互。中心存储区采用主备双通道NAS架构, 对原有设备进行改造, 统一的数据库管理, 如图2所示。
从图2可以看出, 整个广告网的整合基本上全部使用了新闻网和专题网的硬件设备, 同时结合自身现有的硬件设备, 不仅增加了数据的安全性, 提高了网络带宽, 还节约了成本。
2.2 设备选型及扩展
经过与多方沟通之后, 设计方案最终定调, 而后涉及到设备的选型问题, 广告网络基本可以沿用原有的设备, 不需要进行设备采购, 主要的重心就在于新闻专题网的存储选型, 具体要求为:
1) 存储空间必须能动态扩展, 后续会陆续的加入高清非编系统, 直到完全替代现有的标清非编, 对硬盘容量的扩容能非常方便。
2) 存储I/O带宽也要能动态扩展, 同时还要保障带宽的稳定性。数据管理和数据冗余技术要能保障自身系统的安全性足够高。
考虑到系统本身的稳定性, 同时通过对其他兄弟单位的考察, 在广电行业应用比较广泛的主要有两个进口品牌——EMC和NETAPP, 在各大电视台的案例相对较多, 各个厂家集成经验也比较丰富, 对电视台来说使用这两款产品交给厂家集成风险系数也较小, 经过综合考虑, 最终选择了EMC公司的ISILON解决方案, 特点在于:
1) 基于大数据应用, 容量与性能呈线性增长, 完全满足广电的高清化、大容量的需求。
2) 支持横向扩展, 单一文件系统容量可超过15 Pbyte, 吞叶量85 Gbyte/s, 性能超过1.2 MIO/s (兆读写操作/秒) , 处于业界领先优势。维护简单, 扩展方便, 增加节点时间只需60 s, 在后续进行容量扩容的时候可以实时在线扩展[3]。
3) 集群存储技术, 自动在所有节点之间均衡数据, 系统后台根据忙闲程度, 自动发起, 占用很少的系统资源, ISILON IQ X系列技术和系统构件图, 如图3所示。
4) 容错可以实时进行, 可以针对内容重要程度实施分级保护, 即使节点或者磁盘失效, 也能保证系统数据的有效。单个文件管理系统下可以采用N+1备份磁盘阵列备份模式, 即其中一个坏掉, 不影响系统的运行。
5) 采用统一的管理界面, 对系统的管理集合在一个平台, 减轻台内技术人员的工作量。
2.3 ISILON与非编网络后台管理的结合
基于EMC卓越的集群存储解决方案, 本次非编方案采用1个存储中心, 3个存储节点, 每个节点20 Tbyte, 采取N+1数据备份的方式, 实际使用40 Tbyte的容量。根据业务需要, 新闻和专题各划分20 Tbyte的在线存储, ISILON的总背板网络接口为12个, 总背板实测带宽为12 Gbit/s, 分配为2个组, 网络组之间进行平均分配, 组间互不影响, 如图4所示。
ISILON提供了非常方便的数据管理接口, 厂家的非编后台管理软件可以无缝接入, 非编后台管理部分除了传统的权限分配、日志记录等功能以外, 还新增了其他模块:
1) 流程管理器
采用节目制作流程定制引擎, 可快速地根据不同客户的业务流程进行重新定义节目制作流程。通过统一管理门户提供的制作流程管理功能快速定义部门或栏目的专一节目制作流程, 可快速帮助用户实现流程的优化和管理, 例如可增加成片审核流程, 在节目打包合成后对成片进行审核, 审核通过后再送播或者送到媒资存储。
2) 智能监测技术
提供对素材黑场、夹帧、幅度超标、响度不一致等现象的智能检测功能, 通过MSC核心中ASU组件对视频音频素材进行分析, 检测出黑场、夹帧、幅度超标、响度不一致等现象, 经过一键修复后确保素材质量达标。
3) 基于“缓存映像”技术非编网络
所谓“缓存映像”技术就是对非编网络的存储和传输采用优化策略和调度, 提高网络带宽的利用率和增强素材存储阵列的吞吐率, 如图5所示。“缓存映像”技术将中心存储阵列的存储结构实时映射到网络的每台非编上。素材上载到中心存储阵列的同时在“缓存映像”中产生相同的镜像数据。这样既大大提高了现有的网络带宽率, 又解决了素材的备份问题, 每台非编的“缓存映像”都是中心存储的备份子集。
对于相同物理构架的非编制作网络, 采用“缓存映像”技术将使网络实际带宽提高数倍, 不会受到网络构架的限制。
3 总结
张家口广播电视台借这次全台网络的搭建, 成功完成了对整个非编网络系统的整合, 不仅满足了现有需要, 优化了流程, 后续高清非编的入网无须对现有系统进行改造, 节约了大量的资金, 避免了重复投入。在系统设计和规划中, 没有一味地追求大而全、大资金投入, 而是走出了一条符合电视台自身情况的技术规模, 同时大胆创新, 使用一些新的技术, 为技术发展规划和建设提供了源源不断的动力。
摘要：结合张家口广播电视台实际, 依据非编网系统改造设计三大原则, 首先介绍非编网架构设计及搭建, 其次介绍设备非编网设备选型及搭建, 最后介绍非编网络后台管理。张家口广播电视台借这次全台网络的搭建, 成功完成了对整个非编网络系统的整合, 对全媒体时代下非编网络改造具有一定的参考意义。
关键词：全媒体,非编网,云存储
参考文献
[1]高飞, 孙欣然.全媒体生产流程实践和探讨[J].现代电视技术, 2012 (10) :112-116.
[2]王明照.电视台新闻制播一体化网络系统的设计[J].广播与电视技术, 2011 (6) :67-70.
综合多媒体记录系统 篇7
关键词：存储架构,媒体信息,装备信息
随着军队信息化建设的快速发展, 各类信息数据不断增加, 数据信息已成为一种无形的战略资产, 对数据进行网络存储共享已成为一种趋势。我们经过系统调研论证, 建成了基于存储区域网络 (Storage Area Network, SAN) 架构的综合媒体信息系统, 实现了装备信息系统与媒体信息系统集成整合, 充分发挥了媒体信息资源在军队信息化管理中的作用, 建立了适合部队信息化建设的系统模式, 并为部队可视化信息管理奠定了一定基础。
一 系统功能设计
为实现装备媒体信息与装备基本信息集成整合, 实现装备可视化管理, 我们建立了以采集、存储、管理和发布功能于一体的综合媒体信息系统。系统设计由媒体信息系统与装备信息系统两部分组成。
系统总体设计要求实现统一的数据检索功能, 即以“装备信息系统”检索界面为主要检索方式, 在检索数据的同时实现流媒体文件的查询, 检索结果全部显示在装备信息系统检索界面上, 数据流程如图1。
在整个系统数据迁移过程中, 装备信息系统和媒体信息系统的数据迁移相对独立, 涉及到两个子系统交互的动作有两个, 一是从媒体信息系统向装备信息系统元数据信息的同步, 二是在装备信息系统中浏览低码率节目时, 从媒体信息系统向装备信息系统进行流媒体传输。
1 系统结构关系图
1.“装备信息系统”数据流程设计
●用现有的录入方式, 通过录入工作站将数据信息录入到系统中, 录入的实体文件存储在系统的中心存储体, 描述数据等元数据信息存储在数据库当中;
●当用户需要检索装备信息系统的数据时, 通过Web应用服务器检索数据库数据;
●检索完成后将检索结果通过Web界面返回给用户, 由于装备信息系统的数据库中同时存储媒体信息系统的元数据信息, 因此检索结果中也会包含了媒体信息系统数据的检索结果;
●检索用户需要浏览低码率节目时, 通过Web界面直接链接到媒体信息系统的流媒体数据, 通过媒体信息系统的流媒体服务器将流媒体数据推送到管理系统的Web界面。
2. 媒体信息系统数据流程设计
媒体信息系统数据迁移流程采用传统媒资信息系统标准的数据迁移流程, 并增加向装备信息系统元数据信息同步的设计, 具体流程如下:
●节目上载, 该系统支持磁带、DVD和文件导入等多种形式的节目上载, 节目上载后将视音频文件数据存储在媒体信息系统的中心存储体中, 元数据信息存储在媒体信息系统的数据库中;
●节目上载完成后, 对节目进行编目。节目的编目数据存储在媒体信息系统的数据库当中;
●编目完成后, 媒体信息系统将节目的高码率数据归档迁移到近线数据流磁带库当中;将媒体信息系统的元数据信息自动同步到装备信息系统中, 为统一检索做准备。
内部人员检索媒体信息系统素材时, 通过媒体信息系统原有检索界面进行检索, 检索结果通过Web界面的形式返回给用户。
二 系统网络架构设计
1. 设计需求
根据我们编辑站点数量较少, 且分布较为集中, 素材来源广泛等实际情况, 在网络设计上要求通过集中收录, 统一存储, 所有非编站点之间共享协同工作, 实施素材级节目共享;存储网络结构带宽具有一定的实时稳定性, 网络带宽抖动区间较小, 结构简单, 易于管理与维护, 系统初期建设成本低。
2. 网络架构的设计
随着数据量的不断增加, 存储系统在中高端计算机系统中所占的比例不断升高, 数据存储和远程传输的及时性、安全性、数据共享和可管理性等成为了热点问题。为解决存储瓶颈问题, 出现了两种新的网络存储技术NAS (Network Attached Storage) 和SAN (Storage Area Network) 。NAS的模型源于网络文件服务器, 属于文件级存储, 它的处理方式要求占用大量的CPU资源, 对文件操作的延迟相当大。与NAS不同, SAN是一种新型的网络连接拓扑结构, 它的目标是将存储系统与计算机系统相隔离, 从而提高存储系统的性能。基于光纤通道的SAN因为与IP网络难以兼容, 而且价格昂贵, 管理复杂, 互操作性差, 在使用上有很大的局限性。因此我们选择易管理、技术成熟和互操作性好等优点的基于以太网和IP技术的IP-SAN网络架构, 以磁盘阵列 (RAID) 为底层存储设备设计了远程存储管理系统, 并对其关键技术做了具体实现。
3. 系统设计特点
●IP网络技术相当成熟, IP-SAN减少了配置、维护、管理的复杂度。现有的网络管理人员就可以完成日常的管理与维护工作;
●因为是基于IP网络的存储系统, 基本没有距离限制, 可以和现有网络基础结构融合, 支持跨平台数据共享;
●可随时添加存储设备, 没有容量限制;
●基于IP网络的存储系统, 以传统以太网的价格实现同等于光纤网络的性能, 实现真正的即插即用 (Plug&Play) , 无需客户端软硬件升级、零维护成本、使用人员无需技术培训, 降低企业的拥有成本与维护成本, 而且升级扩容简单方便。
三 系统功能的实现
媒体信息系统与装备信息系统交互设计共涉及到三个部分:媒体信息系统、装备信息系统、装备信息与媒体信息交互模块, 具体关系如图2所示。
2 系统结构关系图
3 系统工作流程图
交互模块主要是把装备信息系统中的信息记录 (如计划、研制、装备等内容) 与媒体信息系统中的信息记录 (如视频、音频、图片等内容) 进行一对多、多对多关联。建立关联关系后, 可以直接查看与该记录相关的视频、音频和图片等内容。