多媒体训练系统（精选7篇）
多媒体训练系统 篇1
为提高专业岗位人员进行技能训练、考核以及评估的科学性与有效性, 设计实现某型训练考核系统。在系统的考核评估模块中, 需实时抓取屏幕信息, 在后台对采集图像进行图像分割、运动补偿等优化工作并整合成为视频信息, 即时再现参训人员在考核过程的操作步骤, 而大量的视频采集中, 很可能出现在细节处和高速运动时视频的失真情况, 导致考核评估结果出现偏差;在理论学习等模块中, 有大量的理论知识并不能完全使用文本等形式展现, 而需要使用必要的视频教学资料。然而, 视频文件体积大, 多种格式的视频文件播放非常困难, 网络速度受限, 播放体验不佳, 这些都导致交互式视频播放难以实现。
本系统采用了流媒体技术, 很好地解决了上述问题。此外以视音频信息为代表的多媒体信息在中低带宽网上的传输问题也得到流媒体技术的解决, 提高了信息资源的利用价值和应用效率, 为视频资源的传输提供了最佳手段。
1流媒体技术介绍
流媒体来自Streaming Media的中文翻译, 它能够使音视频和其他多媒体在Internet和Intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放。通常, 流媒体有广义和狭义上的两种含义。广义上, 流媒体集成了音视频转化为稳定、连续传输流以及回放流过程中的技术、方法和协议, 也可以定义为流媒体系统。狭义上, 流媒体是在原有下载回放方式的基础上改进的一种媒体格式, 可以在Internet上捕获以音视频为代表的连续的多媒体流, 这一方式可以使用户在接收的同时进行播放, 具有延时短的优点。
流媒体文件格式指可实现流媒体传输及播放的一种媒体格式。流媒体传输方式主要对诸如动画、视音频的多媒体文件进行压缩处理, 打包成若干个压缩包, 用户的计算机可通过视频服务器进行不间断、实时地接收。相对于传统的视频文件播放, 这一传输方式主要的优点是用户可以在文件下载的过程中即可看到相应的内容, 其等待的时间相对较少, 可通过一些音视频播放器或其他的硬件、软件对压缩的动画、音视频等多媒体文件进行处理, 即可实现边接收边观看的效果, 这一处理方式不会影响文件的继续下载以及客户机的实时播放和观看。流式传输避免了用户必须等待整个文件全部下载完毕才能观看的缺点:无论文件长几十秒还是几小时, 用户都只需在观看文件前等上几秒钟即可。当然, 流式文件也支持在播放前完全下载到硬盘中。
2流媒体技术在系统中的应用
流式传输的功能是对连续的声音和图像信息进行打包处理, 然后传到网站服务器, 供用户进行下载, 其中用户可在多媒体文件下载结束前, 进行播放多媒体文件。其主要原理是开始下载的部分内容会被缓冲在某一存储区域中, 如果网络传输速度跟不上客户机播放时所需要的转换速度, 此时音视频播放器会自动的将存储区域中的缓存部分文件进行调配, 保证用户播放多媒体文件的连续性, 也可保持良好的播放效果。流媒体不仅改进了互联网只表现静态文字和图片的缺点, 还可以展示直观、灵活的视频课堂, 以及可对大量的并发点播请求作做发布式处理, 这一优势可在大规模点播环境中得到很好的应用。
本系统中建立了流媒体教学视频播放系统。其中, 流媒体资源配置系统主要由流媒体服务器、媒体编码压缩工具包、客户端播放器、传输网和流媒体传输协议这六部分构成。其中媒体编码压缩工具包主要是在创建、捕捉和编辑多媒体数据时进行启用, 以获取流媒体数据格式;客户端播放器, 主要是对流媒体文件中的相关内容进行播放和浏览, 以实现学习的目的;传输协议包括RTP、RSVP等。采用流媒体技术之后, 系统达到了以下目的:
1) 数据压缩比高。流媒体所利用的压缩方式, 将流信息添加到文件, 这一处理不但可以提高数据压缩比, 还可以把动画、音/视频等多媒体文件打包成若干个压缩包, 以便客户端能够实时连续地接收来自服务器的压缩包。
2) 可节省客户端的缓存及硬盘空间。流媒体技术的应用, 用户可以在多媒体文件下载的同时, 在客户端计算机进行多媒体的播放和观看, 其中下载的内容只是暂存在缓存区, 播放后即可进行释放, 这样可以节省客户端的缓存及硬盘空间。
3) 缩短了延时等待的时间。大大的提高了系统运行的效率, 减少了视频缓冲时间, 使得网络视频教学播放的更为流畅。
4) 采用了与以往不同的传输。流媒体技术应用一种实时传输协议, 这一协议较好的解决流媒体数据传输问题, 可以使媒体数据在网上快速有效的传输。针对.rm, .avi, .flv, .swf等格式的动画视频提供在线播放功能, 能自动识别视频格式, 选择对应的网页播放器, 在带宽不足的情况下, 能够实现同时在线的人数控制。
相对于传统的下载后播放大幅度, 流式传输减少了启动延时, 且由于所有内容都被下载到缓存中, 使得所需空间大大减少。目前, 流式传输主要依靠以下两种方式实现:一是实时流式传输 (Realtime Streaming) , 二是顺序流式传输 (Progressive Streaming) 。如视频为实时广播, 可以使用流式传输媒体服务器或者使用RTSP这样的专门设计的实时协议, 如果使用HTTP传输, 文件则是顺序流传输。
1) 顺序流式传输
顺序流式传输指的是顺序下载媒体文件, 用户只能观看已下载部分却不能跳至未下载部分, 由于HTTP协议本身存在限制, 该传输方式亦不能根据带宽情况在传输期间进行调整。通常情况下, HTTP服务器可发送此类文件形式, 所以该方式也称作HTTP流传输。
2) 实时流式传输
实时流式传输不同于顺序流式传输, 它采用专门的流媒体服务器及传输协议, 实时流媒体支持随机访问, 可对观看内容快进和后退。特定流媒体服务器在实时流式传输中是必要的, 如Darwin Streaming Server、Helix Server与Windows Media Server。这些服务器允许更多级别的控制媒体发送。特殊网络协议在实时流式传输中也是必要的, 如:RTSP (Realtime Streaming Protocol) 或MMS。
系统实现的过程中采用实时流式传输, 实时流式传输可以根据不同格式的视频, 设置单独的视频服务器, 对视频播放具有更多的控制。
摘要：针对某型训练考核系统中视频失真、交互式视频播放难以实现等问题, 运用流媒体技术进行有效解决。文章首先对流媒体技术进行了简要介绍, 然后重点阐述了该技术在训练考核系统中的运用, 并给出了运用后取得的具体效果。
关键词：流媒体系统应用
参考文献
[1]张宇扬.流媒体技术在远程教学系统中的应用[J].信息技术, 2013.
[2]龚颜.流媒体技术及视频捕获和预览的研究[J].微机发展, 2003.
[3]曾海文.基于流媒体技术的网络课件的设计与实现[J].电脑知识与技术, 2009.
多媒体训练系统 篇2
篮球技术不断发展, 运动员技术由单一化走向全面化。中锋的技能不仅是要有强攻和防守技术, 同时也要具备良好的传球助攻技术和外线投篮技术等。篮球竞技比赛的激烈竞争中, 优秀的运动员要想脱颖而出, 必须具备全面的技术。竞技篮球发展对战术的要求呈现出了新的形式, 例如, 攻防技术的高效时限在缩短;技术的使用离不开与运动员智力的结合;篮球战术的有效参与人数与其成功率有很高的正相关性。[1]
从篮球战术的变化上来看, 对运动员的要求显著提高, 篮球比赛的竞技除了比较身体素质、心理素质之外, 战术的使用、技能的提高以及智力的训练都成为重要影响因素。因此, 加强运动员篮球战术的训练非常重要, 而PC机和电脑软件的多媒体系统在篮球战术训练中的应用可以促进运动员战术水平的提高。
1 多媒体系统在篮球战术训练中应用的原因分析
1.1 可行性分析
通过应用PC机和电脑软件的多媒体系统, 转变原有的篮球训练时间和方式, 分析球员的具体情况, 促进球员达到较高水准。首先, 二者的教学原理相统一。PC机和电脑软件的多媒体系统的应用目的是帮助球员切实掌握战术要领, 充分开发球员潜力, 总体提高球员技能, 因此, 它不仅仅是一种辅助性手段。其次, 创造有利的教学环境。PC机和电脑软件的多媒体系统的应用帮助建立一个舒适的、有利的教学环境, 为球员的训练提供保障。此外, 技术的应用帮助球员更好地、全面地理解篮球战术, 有利于训练效果的达成。再次, 科技的发展, 软硬件条件的满足。高校多媒体设备的普及为多媒体系统在教学中的应用提供了可行性基础。
1.2 优势分析
PC机和电脑软件的多媒体系统的应用可以全面展示战术方式, 进行软件分析进行对比, 有助于更加清晰的进行选择战略战术;改变单一的教练讲解模式, 多媒体系统的应用有助于球员对篮球战术训练的理解和把握, 更好地促进教学效果达成;PC机和电脑软件的多媒体系统的应用减少摸索时间, 提高训练效率, 有助于球员战术水平的提高。首先, PC机和电脑软件的多媒体系统的应用与传统教学具有明显区别, 传统的教学模式比较单一, 多媒体系统的结合展示更加直观、清晰, 有助于学生对细节的把握。此外, 在教学方法上与传统不同, 学生可以有选择地进行学习, 课堂的活跃性增加。其次, 通过PC机和电脑软件的多媒体系统的应用教学, 学生更清晰的了解篮球战术动作, 同时可以加深印象, 在篮球竞技中得到有效发挥。
1.3 多媒体技术的发展
现代信息技术包括多媒体技术、计算机技术、通讯技术等。是以计算机和远距离通讯工具为手段, 对图像、文本等信息进行采集、加工、处理、传输等一系列技术。[2]多媒体作为一门综合技术, 包括音频和视频技术、数字信号处理技术、计算机硬件和软件技术等。与其他媒体设备和电视信息不同, 多媒体技术具有交互性。在信息面前, 人不在是被动地接受, 而是可以主动的选择。包括超文本和超媒体技术、流媒体技术、音频技术、图像处理技术和视频技术和非线性编辑技术。应用在篮球战术训练中, 一方面运动员可以有针对性的学习, 另一方面, 大大提高了学习效率。
具体而言, PC机和电脑软件的多媒体系统为我们处理和传播信息提供了一个全新平台。其中平面仿真技术和视频处理技术的应用于对篮球技战术的形象解析中, 促进运动员更好地理解战术行动, 避免人为错误的理解出现。
2 多媒体系统在篮球战术训练中应用的实践分析
现代技术的迅猛发展, 目前已经渗透到我们生活的各个领域, 改变着我们的生活方式。在我国篮球实践中, 技战术分析的手段相对落后, 在一定程度上制约了中国篮球的快速发展。PC机和电脑软件的多媒体系统的应用在一定程度上提高了人类分析问题的精度和深度。在篮球运动的实践过程中, 由于教练员和运动员需要收集大量的相关数据, 庞大的数据资料的整理需要耗费大量的时间和精力。教练员和运动员时常会面临数据缺乏的窘境。而且其中有些数据缺少实用性, 不能直接反应背后的重要信息。或者仅凭教练员的直观感觉进行判断又缺少科学性, 其结论的可靠性随之受到影响。[3]因此, 需要通过对PC机和电脑软件的多媒体系统应用于篮球战术训练的理论研究, 帮助确立现代技术应用与战术训练的工作原理和方法。具体做法有:
首先, 建立篮球战术多媒体数据管理系统。篮球战术逐步向全面化、深度化方向发展。借助多媒体数据系统将篮球战术统一管理, 全面的掌握篮球战术的变化情况。有助于更好地对篮球战术进行分析, 教练员不必再为寻找大量资料烦恼, 节省时间的同时提高学习效率。同时, 篮球战术多媒体数据管理系统的建立实现了篮球战术分析的分工化、信息化和数字化。
其次, 以深度挖掘技术为基础, 深度处理相关技术。深度挖掘技术的应用使得教练员和运动员在进行技战术分析时可以发现以前借助经验和直觉而无法捕捉的重要信息, 大大提高了篮球战术分析的科学化程度。[4]避免由于个人的误解造成不必要的失误。同时也可避免由于个人判断失误带来的时间和资源上的浪费。
再次, 借助网络和通讯技术, 传输篮球战术数据。网络和通讯技术的发展, 一定意义上加强了人与人之间的交流。信息的快速传播与分享促进共同发展。篮球战术的数据可以通过网络和通讯技术进行传输, 运动员之间分享优秀资源, 有利于促进彼此共同成长。从长远来看, 有利于我国篮球事业的发展。
3 小结
多媒体系统在篮球战术训练中的应用越来越广泛, 且已经取得一定效果。基于PC机和电脑软件的多媒体系统在篮球战术训练中的应用具有较强的优越性, 从当前的实际出发, 对学生进行有针对的训练, 从而促进训练效果的达成。当然, 在应用过程中也会出现一些问题, 例如, 教练员和教师对技术掌握和使用情况, 在教学过程中课件的质量等都会影响这一技术的发挥。但随着信息技术的不断提高, 这一领域的应用还会逐步完善, 其应用效果也会不断提高。
参考文献
[1]张志强.多媒体技术在高校篮球教学的应用分析[J].赤峰学院学报, 2013 (11) .
[2]罗灿.基于多媒体技术的篮球战术意识辅助训练系统的研究[D].西南大学, 2008 (4) .
[3]陈健.现代信息技术在篮球运动技战术分析中的应用研究[D].上海体育学院, 2007 (4) .
多媒体在小学语言训练中的妙用 篇3
1 多媒体促进语言感知与理解
教学媒体都以物质形式出现的。多媒体主要功能在于创设一个情境, 用真实、具体、生动的形象去感知、理解语言。对教师语言描述的学生难以理解的知识, 利用多媒体, 学生可以见真物真景, 感受形象深刻, 为理解语言创造了条件。有数据表明, 恰当地运用多媒体, 会使学生提高理解语言的能力。例如, 《开国大典》一文中的重点句子:“这庄严的宣告, 这雄伟的声音, 经过无线电广播, 传到长城内外, 传到天山南北, 传到白山黑水之间, 传到大河长江之南, 使全中国人民的心一起欢跃起来。”我先打出幻灯字幕让学生找对仗词语:内外、南北、黑白、江河等。从对仗工整感知文句整齐之美, 了解语言的精彩, 体会作者遣词造句的匠心, 然后打出中国地图。
这样通过多媒体演示, 化字为画, 形象地感知从近到远的声音传播, 形象地理解这庄严的宣告传到全国各地, 传到各族人民的心田, 真正理解了这排比句的表达效果。当读到“传到白山黑水之间”学生的感情就凝固了, 似乎回音徜徉于“白山黑水之间……”, 尔后以万马奔腾之势, 浩浩荡荡地奔泻到大河长江之南。语言从感知到理解, 这是从形象思维到抽象思维的过程, 是质的飞跃。如果单凭教师的语言是不能让学生悟其神韵的, 只要巧妙地凭借多媒体导之以趣, 导之以情, 导之以象, 导之以声, 语言的韵味就品尝到了。
2 多媒体强化语言积累与运用
过去人们运用多媒体技术手段一般是用在语言的感知阶段, 在感知具体、形象基础上进行理解。而如果将多媒体运用于感知、理解和深化认识的全过程, 进行语言全程训练, 就把多媒体用活了, 语言文字的训练也达到了高效率。例如, 教授《开国大典》一课时, 当学生理解了排比句式后, 教师就借用幻灯图片 (即中国地图) 高声朗诵, 达到背诵的目的。学生在教师差异意识指导下得到不同程度的发展, 进一步理解文章中的重点语句。这样借助幻灯图片以图促写, 以写促读, 理解课文重点语句, 并运用这样的句式, 达到“感知—理解—积累—运用”之目的。
3 多媒体激发语言的创造
学习语言是一个外部语言不断内化的过程, 它不仅包括人对语言文字本身的感悟, 还包括人对语文实践行为的感悟以及与此共生的个性的创造。培养学生深刻、灵活的创造性思维是创造性语文的关键, 而这仅仅靠干巴巴的苦思冥想是不够的, 一定要借助多媒体的形象之美, 驱动思维。
4 优化语文情境教学
情境教学是教改的产物, 它是从教学的需要出发, 教师依据教材设计出一形象为主体、富有感性色彩的具体场景或氛围, 激发和吸引学生自主学习, 达到最佳学习效果的一种学习方法。多媒体具有无穷的生命力, 适当地使用多媒体技术, 对优化语文教学具有积极的作用。形象在情境教学中占有重要地位, 没有形象也就没有情境教学。心理学研究表明, 具体形象对人的认知具有着超乎寻常的作用。认知与情感的对称统一在教学过程中。情境教学要求在语文教学中, 做到情境即在眼前, 我在情境中, 以课文为基调, 以教学者的情感来激发, 唤起学生的认知情感。或者是用移情体验的手段来达到教学目的。这时候正确使用多媒体技术, 是可以实现认知与情感的有效对接的。
多媒体的引入使情境教学的情感与认知发挥了巨大的作用, 使学生在情境教学中, 掌握了知识, 培养了能力, 并做到了情感与认知双翼齐飞的良好局面。因为情境对人的心理有着很大的暗示作用。在特定的教学环境中, 能让它与情感之间发生的种种信息交流, 能极大地开发学生的潜力, 使学生茅塞顿开, 产生心有灵犀一点通的顿悟暗示。所以在情境教学中, 适时适度地运用多媒体技术, 实现教学难点的突破。这样一来, 使情境教学事半功倍, 达到了优化课堂的效果。
5 激发学生学习兴趣
低年级的学生, 往往对一些课文中的疑难句子、重点问题难以理解, 尤其是有些知识点只凭借教师口授难以把问题讲清楚。这时候通过多媒体的配合教师就会有条理地讲述, 可使学生容易理解。有些课文的词句比较抽象, 很难理解, 这样就制约了学生主观能动性的发挥, 影响了学习的兴趣。教师就要运用一些直观形象的手段, 或实物演示、或录像机、投影机帮助学生在头脑中形成清晰、生动的形象。从而理解课文的教学目的。这样构成了各种媒体有机结合, 使教学信息传输及反馈调节的主体作用得到充分发挥。学生学得轻松愉快, 接受的信息量大, 获得的知识多。
体育训练中的多媒体技术应用 篇4
近年来, 多媒体辅助教学手段已经普遍运用到学校教育教学当中, 推动了教学改革的进程, 提高了课堂教学质量。如何把多媒体技术运用到学校体育的训练之中, 我们就电脑多媒体技术在学校体育训练中的应用进行了有益的尝试, 取得了明显成效。在进行学校体育运动队的训练工作时, 一位体育教师往往要带多名学生, 并兼顾好几个不同类型的运动项目, 每个项目的技术动作各不相同。为了有利于教学训练, 就要求体育教师在体育方面有比较全面的知识与技能。但是在学校里, 体育教师不可能像专业教练员一样, 只负责一个项目。运动员在学习掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范与讲解。但是往往会出现这样的情况, 教师由于身体素质、年龄、性别等诸多方面的原因, 有些动作可能自己也不能做得好, 这时利用电脑多媒体技术就可以帮助我们解决难题。
2. 体育多媒体课件的制作方法
体育多媒体课件的制作是对学习资源进行更有效的开发和利用以及如何将学习过程和学习资源进行有机的结合, 整体优化教与学的过程。它是一种利用多媒体技术设计并开发的CAI教学软件。它是计算机辅助教学的一个重要因素。在这过程中, 学生是学习的主体, 教师是促进者和帮助者。现阶段, 教师利用多媒体技术制作辅助教学课件的能力, 已成为衡量教师基本功的一个重要方面, 对体育工作者也是一个新的挑战。今天的多媒体技术主要是以计算机为中心, 把语音处理技术、图像处理技术、视听处理技术都集成在一起, 并把它们转换成统一的数字信息, 给学生以直观、形象的体验。体育教学主要是以教授学生一些基本的运动技能为主, 而各种运动又是一个动态的过程。这就需要我们制作一些简单的动画, 将一系列单个静止的画面以一定的速率连续展现出来, 产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式, 它能够有效地激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成良好的学习动机。
2.1 录像法
录像法是利用录像机的录像功能, 服务于教学的一种方法。它可将视觉和听觉刺激同时作用于人的两种感官, 能提高学生的学习效率, 有效地影响学生的学习态度和情感变化, 并使学生受到潜移默化的影响和美的熏陶。在教学中, 利用数字摄像机将学生上课和训练的情况录下来, 再把录像转变为数字信息, 输入计算机, 对学生进行教学。如:在百米跑教学中, 老师分别把对误动作录下来, 课后让学生观看, 指导学生结合自己的练习情况, 进行比较, 总结。这样, 会使学生的印象更深刻, 更有利于促进学生动作技能的形成, 提高教学效果。
2.2 计算机辅助教学
计算机辅助教学是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态, 在教学活动中, 利用计算机及技术传导教学过程中的信息, 达到教育目的, 完成教学任务。计算机具有强大的合成功能, 合理利用它的功能可以达到提高教学效果, 减轻师生负担的目的。我们可以运用多种媒体和各种著作工具, 制作图文并茂的体育课件。
2.2.1 准备稿本
内容是稿本设计的核心, 是课件的实体。首先需正确无误, 其次要选择表现教学内容所需的信息媒体的形式并给出所选信息媒体的播放顺序及控制方式。
2.2.2 脚本设计
根据设计稿本的内容及其所体现的教学思想, 结合创意进行脚本设计。脚本是制作课件的依据, 这是一项繁琐而又细致的工作, 对文本的表现形式要尽量标明, 比如:对动作名称、要领、口诀等文本, 都标明字形、字号、字色, 及出现的效果;对于图形、总图和根据需要而拆开的局部图, 要分别绘制, 图上要注明线形线色, 及图片的颜色, 并注明了效果;对于动画, 要绘制出动画的初始状态, 包括背景在内, 对每个动画体要画出它的典型位置, 三维动画要结合文字描述清楚, 还要考虑课件的界面、屏幕对象、风格等艺术性设计要求。
2.2.3 制作多媒体素材
稿本设计和脚本设计给出了制作课件的具体要求, 接下来就要为制作课件准备各种类型的媒体数据, 也就是准备教学内容的不同表现形式。首先, 进行文本制作, 选用键入文本法, 用Windows环境下的Word文本处理软件通过键盘来实现。然后, 进行图形、图像制作。色彩美丽、栩栩如生的图像是多媒体课件具有美丽效果的关键因素之一, 选取了一部分数据图像库的资料。利用Airbrush、Corel Draw、Freehand、painter等专门绘图软件创建了一些所需的图像。利用扫描仪扫入一部分图像或用数码照相机拍摄了一部分电子照片并将其输入计算机, 利用Photoshop等图片处理软件进行加工制作。这样, 设计精美的图形、图像就准备好了。其次, 就是音频制作。多媒体课件, 一般用到大量的音频信息, 如语言、音乐、效果等, 音频的使用不仅能起烘托视觉体验的作用, 而且还能增强交互性。在制作课件时, 主要需要两种音乐, 一种是背景音乐, 主要是通过直接从CD—ROM驱动器播放的激光唱盘中获取。用CD—ROM驱动器直接播放可方便地从CD激光唱盘上采集一段声音作为课件的背景音乐。另一种声音是解说词, 主要是通过线路获取。制作时, 用传声器、录音设备将语言、音乐、效果声录制下来, 经过调音滤波等技术处理后保存在磁带上, 然后将录音设备与声音卡的LINE IN端口相连, 对录制好的声音进行采样录制。把声音输入计算机, 这样, 课件的音频制作就完成了。再接着, 进行动画制作。用铅笔绘制出动画角色的大致形象, 确定总的动画效果。接下来利用扫描仪把它们数字化并输入计算机中, 然后用图片处理软件Photoshop对所画出的图形进行处理, 给它们上色定位, 并选取合适的图片制作相应的界面, 选取艺术效果。最后用含有动画制作功能的多媒体工具如:Authorware6.0、flash等对图形进行动画处理, 以实现动画效果。
2.2.4 用多媒体集成课件
多媒体创作工具是指用采集信息的编辑工具, 所以我们可将已准备好的文本、图形、静态图像、视频信号、动画等多媒体素材, 根据课件设计的要求, 用多媒体创作工具及编辑软件来组织编排、集成多媒体课件。通过多媒体制作课件, 交互方式丰富, 流程设计清晰。课件既有声音、动画, 又有精美的图片, 展示给学生观看, 会给学生一种立体的学习效果, 使学生受到多种感官的综合刺激, 从而提高体育教学效果。
2.2.5 课件测试
课件做成后, 要对课件进行实用效果验收, 体育课件重要表现在内堂课和课余训练中的应用, 通过实验, 发现利用多媒体课件进行教学, 收到了良好教学效果, 学生的学习积极性很高, 技术技能的形成比以前有了显著提高。只要我们立足于让学生学会怎样学习和怎样思考的现代教育思想, 依靠有丰富教学经验的优秀教师和优秀的计算机人员, 根据需要修改设计, 重新调试, 直到课件符合教学要求为止, 就能开发出高质量的多媒体课件应用于教学活动。通过教学实验表明, 利用课件进行体育训练教学, 吸引住了学生的注意力, 有99%的学生做到了认真听讲。教学效果显著, 有85%的学生动作规范的熟练掌握了训练课程的基本要素, 有12%的学生能够做到基本掌握, 只有3%的学生没有完成动作技术。而且, 可以通过学校的微机互联网, 让学生既能听, 又能看, 还能用手自己操作, 学生之间又可以互相交流, 给学生更加形象、直观的学习。这样, 通过多种感官的刺激, 使学生学习运动技术, 比单一的进行讲解、示范要强得多。这就是说, 通过利用多媒体课件进行体育训练教学, 将远远的优于传统的说教形式。
3. 结束语
制作体育多媒体课件, 这种富有现代教育思想、应用现代教育技术的创作活动艰苦而有卓效。它必将对体育训练产生跨世纪的影响。随着计算机多媒体硬件、软件技术的不断完善, 多媒体课件开发中的制作技术将会越来越简便, 更有利于人们掌握, 服务于教育教学工作。另外, 通过计算机网络系统, 我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件, 将其进行分析、引用、加工、提高, 通过资源共享来缩短课件开发的周期, 提高制作效率。多媒体教学在教育中的地位越来越重要, 已经成为现代教育必不缺少的重要手段。总之, 利用多媒体技术进行教学是教育改革实践中的一种新探索, 它不仅能调动学生的学习积极性与学习兴趣, 还能促进学生的思维发展。
参考文献
[1]张胜利.宋路荣.我国体育多媒体计算机辅助教学研究现状与展望[J].铜仁学院学报.2008.05.
多媒体训练系统 篇5
1 多媒体技术的基本特点
多媒体技术主要是将文字、图片、视频、音频等信息数位化,并且设定在特定的界面上进行播放,与电脑具有交互性。多媒体改变了人们获取信息的方式,特别是在当今信息突飞猛进的时代,利用计算机和互联网,多媒体发挥了极大的优势。
多媒体的特点首先是具有集成性,无论什么形式的信息都能够统一处理,在获取与存储方面非常便捷。其次是具有可控性。多媒体以计算机为核心,处理多种形式的文件,并且可以按照用户的需求模式表达出来。多媒体的可控性使它与传统媒体不同,具有双向的交互功能,对方可以进行信息交流,进行内容选择或者控制。最后,多媒体具有实时性,无论什么形式的内容,只要用户发出命令,多媒体都能进行控制,并且可以进行实时操控,根据自己的需求来获取图文等信息,或者有目的性地进行信息的修改与删除。
2 多媒体技术在体育教学中的优势
2.1 加强感官之间的相互作用
多媒体技术在体育教学中具有很大的优势,首先就是多媒体可以实现多种感觉的共同作用。根据相关理论,运动员在进行学习的前期,对于动作与空间的关系认知比较困难,特别是复杂的动作,很难确定其准确程度,加上对动作的陌生导致肌肉的紧张,很容易动作错误或者不协调。因此,借助多媒体进行教学,让学生通过观看动作分解视频、动作图等,发挥第一信号的直接作用,通过视觉感官刺激来进行条件反射,这样运动在进行第二信号系统作用时,进行自我调整,体会每个动作的细节,这对于体育教学而言,可以增强动作的准确性,避免错误动作导致的各种问题。
2.2 激发学生的学习积极性
任何学习过程都需要学生具有兴趣和积极性,因此,常规的游泳教学仅仅是枯燥的动作练习,学生不仅会感到枯燥,而且长久以来没有进步会影响其学习游泳的信心。通过多媒体教学,教师可以将比较复杂的动作细节通过视频、动画、图片的形式表现出来,更加生动准确,这样能改善枯燥的训练环境,激发学生的学习热情,提高体育教学的成效。
3 教学信息反馈效率高
通过多媒体教学,可以得到比较准确高效的信息反馈,例如在学生进行训练的时候,教练可以将训练内容进行录像,并在课堂上进行回放,让学生与标准的动作进行对比,学生也能直观地发现自己的差距,这样可以及时纠正错误动作。教练播放教学视频的时候,可以结合动作的难度进行慢放、暂停、渐进等,这样帮助学生反复强化重点。应用多媒体进行体育教学,可以提高教学的示范性,学生可以及时反馈教学信息,增进沟通。
4 多媒体技术在游泳技术训练中的应用
4.1 通过多媒体技术进行动作分析讲解
无论任何种类的体育运动,都是一个动态的过程,包括动作的规范质量,以及运动学与动力学的基本特点。因此,多媒体可以发挥其优势,通过相关的设备和仪器,将动作进行全面的分析与评定,包括游泳运动应该把握的节奏、动作的幅度和准确性等等。游泳教练可以对运动员的日常训练进行全面评估,通过专业的软件来对运动员的水下动作进行分析讲解,包括运动的速度、角度的测量、运动轨迹的准确性等,通过具体的分析,强化运动员对于动作的认知,帮助运动员把握动作姿态、运动频率以及整体效果,并结合自身存在的问题有针对性地训练,通过相互的信息反馈,提高动作的技术性,最终增强竞技的能力。
4.2 改进调整运动姿势
游泳运动的基本运动原理是从进入到水中,保持流线体态,最大程度减少阻力,提高游泳的速度。减少阻力的基本技巧包括身体的流线姿态,水中动作的相互协调性,将与水接触的截面面积降到最小,同时保持直线前进,这样才能保持匀速平稳的前进,避免身体的晃动、扭动带来的阻力。因此,运动员在日常训练过程中,教练要帮助运动员纠正运动姿态,通过水下的录像技术,并结合视频处理软件,将运动员游泳的具体动作标识出来,更直观地发现动作存在的问题,及时调整训练计划,针对个人游泳技术的不足来有针对性地进行训练。多媒体发挥了辅助教学的作用,并且通过一目了然的形式,帮助运动员提高训练的质量。
4.3 监测运动速度与频率
在游泳的竞赛中,运动员的动作速度与频率要保持相互协调的节奏,这样才能匀速平稳前进。游泳运动中,通过划水和打腿进行前行,但是阻力和速度往往具有关联性,因此采用加速划水以及打腿,都可以获得更多的阻力,进而推动前进。这时,通过多媒体技术,测量统计运动员的动作频率和和速度,并且详细分析某一划水或打腿的周期,通过结论的分析对比,针对对运动员划水或打腿动作速度进行定量分析。例如国外研究表明国际优秀游泳运动员出发后的水下海豚式打腿频率快,对出水后的游进速度加快明显,这对于提高训练效果都具有现实意义。
4.4 动画演示提高动作准确性
游泳运动由于环境的特殊性,运动很难多角度观察动作,只能从一个角度看到动作的一面,这样不利于建立游泳动作的整体立体感。因此,可以通过三维立体动画来弥补真人示范的不足。在多媒体课件的设计中,通过插入三维动画,多个角度将动作呈现在运动员眼前,使运动员更加全面地了解动作的分解特征、运动具体位置等,这样通过生动逼真的立体动作示范,帮助运动员增强动作的规范性,这样才能在基本功扎实的前提下,提高游泳的竞技水平。
5 结语
我国已经向信息时代迈进,各行各业已经逐步进入数字化的轨道中,体育教学训练也不例外,在我国的游泳训练中,需要转变教学形式,充分发挥多媒体的作用,可以有效加强运动员感官之间的相互作用,提高游泳训练效果,多媒体教学可以激发学生的学习积极性,增强游泳训练的热情。除此之外,可以开发相关的水下设备,进而更好地观测运动员的训练效果。在多媒体应用过程中,将视频播放与动画演示相结合,并且通过水下摄像设备让运动员对于自己的技术有更直观的了解,这样有针对性的教学方式,有效提高游泳运动员的动作规范性,进而使我国游泳技术的训练实现事半功倍的效果。
参考文献
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多媒体训练系统 篇6
关键词：多媒体课件,情境兴趣,体育教学,时机
根据神经生物学的特点, 笔者认为对于田径中某些技术性很强、细节难以把握的项目应结合启发式教学的方式, 充分利用多媒体设备, 可以使教学效果更加理想。但是, 在教学中只依靠先进技术而忽视教师的指导作用的话, 效果就不能令人满意。因此, 设计教学方案时, 不能盲目追求先进, 而是要根据不同的教学内容和目标, 选取合适的教学手段和教学工具, 坚决不搞形式主义, 切实做到教学方法合理有效, 结合多媒体技术将教学活动顺利且有效果地进行。
就“跨栏跑”这一课来说, 首先需要给学生播放相关技术动作的视频, 使其了解完整的跨栏跑技术动作, 让学生建立合理的技术动作表象, 随着训练时间的推移, 当学生能掌握该技术时, 再对学生进行细节部分的媒体教学。这种教学方式完美地将媒体技术和学生的学习行动相结合, 使学生在积极参与教学活动中, 切身体会田径项目的技术要领。教师还要对这一过程进行严格把控, 在恰当的时间利用媒体设备, 对学生的学习进行辅助, 帮助形成一定的知识结构, 充分掌握动作要领, 实现多媒体在田径教学中的辅助作用。
1 科学运用多媒体进行教学
1.1 激发运动员的学习兴趣
多媒体技术不能代替对专业课程的基本理解和直觉, 但却能培养这些理解和直觉。经过有关专家对心理学的研究, 我们可以发现, 利用听觉人们可以记忆15%的知识, 利用视觉可以获取25%, 一旦将视觉和听觉相结合就能实现对知识65%的记忆。利用多媒体设备进行教学活动, 可以有效地调动学生各种感官的学习兴趣, 产生了兴趣就会使学生的学习效果更佳, 促进学生进行持续的学习, 保持学习热情。使用多媒体设备教学能将所学知识生动形象地呈现在学生眼前, 通过生动的展示能极大地引起学生的学习兴趣。此外, 教师使用多媒体设备播放相关知识点, 更能引起学生的注意力。
1.2 根据运动技能形成的阶段性特点进行针对性教学
1.2.1 泛化阶段中的多媒体教学
泛化阶段出现在学习技术初期, 分化抑制未建立, 条件反射建立不稳定。此阶段主要是解决学生在学习中动作不够到位的地方, 需要教师对其存在的问题指出并纠正, 同时做出正确示范。我们都知道运动员对一些动作进行自己的加工才能真正完成“表象”训练, 这一过程会让学生形成对知识的理解, 加上不断的训练, 最终实现本体感觉的过程, 在这当中, 学生能逐渐体会到动作要领, 完成从简单到复杂的过渡, 并在这一过程中实现对知识要领的掌握。
因此在此阶段应紧握最佳时机, 抓住这一神经系统兴奋阶段科学运用多媒体进行理论课教学, 使运动员建立正确的动作动力定型, 在教学中借助多媒体设备, 可以使学生在视觉和听觉上都感受到信息, 此时再加上教师对学生加以指导, 帮助其理解这些信息, 通过多媒体设备对教学内容进行呈现, 使学生对所学内容进行理解, 能够进行丰富的思考, 把所学知识进行升华, 使学习效果达到最佳, 培养学生的学习动机。
1.2.2 科学运用多媒体教学有利于分化抑制的形成
田径项目无论是实践方式还是传播方式, 都不局限于某一种, 多种方式使教学活动更具活力。在田径教学中, 需要完成从教师示范讲解到学生的练习, 最后由教师进行纠错的过程, 学生在接触和体验紧密结合的同时, 也需要与多媒体紧密结合, 才能取得良好的学习效果。实践和理论的学习过程中应仔细把握迁移规律, 刺激大脑皮层, 改变思维局限性。在不断的学习过程中, 学生能建立良好的反射过程, 建立了良好的知识模型, 学生由宽泛的学习变成了具体的钻研。此阶段与泛化阶段不同, 它主要强调错误动作的纠正, 让学生重点体会动作细节。
然而在目前的体育教学中, 不少学校的体育教师仍然只是采用传统的示范讲解到练习的方式。在体育理论教学中, 即使有些教师采用了幻灯、挂图等手段, 因教学演示的时机以及动机等原因, 教学效果不尽人意。分析这一现象产生原因, 就学生认知特点来说, 他们在学习过程中, 主要依靠形象和操作思维相结合, 学生通过感觉器官对知识进行初步的认识, 主要是依靠听觉、视觉对外界信息进行收集, 再加上初步的判断和分析, 对知识进行初步加工。在此阶段根据各运动员的特点合理利用多媒体对其进行细节部分的教学, 纠正其错误动作, 并使其自己对正确动作和错误动作进行对比, 加强对正确动作的记忆, 摒弃错误动作, 使其对各技术细节部分有较为深刻的印象。为了进一步加强学生对动作的记忆, 可以在播放相关视频时对重点动作慢放, 或重复播放, 将原本的动态画面静止, 将原本复杂的动作分解成几部分, 更方便学生的观察与学习, 对每一个细节部分都做出仔细的观察, 方便动作的完成, 进一步强化了重点。
1.2.3 巩固阶段中的多媒体运用
运动技能的信息传递与处理包括体内和体外信息, 其中体内信息包括大脑皮质的视觉以及听觉等躯体感觉, 这些感觉形成之后会变成信号转移到运动中枢;体外信息也就是通过教师对知识进行传输, 学生再对这些信息进行综合分析。学生通过反复的练习, 可以在脑海中建立起稳固的运动条件反射系统, 能够在人的大脑皮层将知识进行集中。完成了这一点, 就能让学生在做运动时, 因为脑海中已经形成了动作记忆, 所以在完成动作时更加顺畅。
可是要想在比赛中获得优异的成绩必须精益求精, 不断完善巩固动作技术。实践证明, 当运动员形成了完整的动作技能之后, 再一次完成动作时就会在潜意识下进行, 此时的动作是一种习惯, 大脑皮质的相关兴奋区域并没有太大的兴奋强度。所以动作自动化阶段仍应不断检查动作质量, 以防动作变形、变质。对于教学来说, 多媒体设备起到的是辅助作用, 在当今的田径教学中, 我们还要对多媒体设备和教学活动进行合理有效的结合, 使多媒体在教学中的作用发挥到最大, 使教学过程更为科学有效。
2 结语
多媒体课件强调个性化的教与学, 学生在学习与探索的过程中学会了自主的、终生的学习方法。在此基础上不断寻求教学媒体演示的最佳时机即平衡点才能从真正意义上改变教学摸式和转换教师职能, 才能把多媒体教学与大学生的自主学习有机地结合起来, 发挥其效能。
参考文献
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[2]王应密, 蒋玲玲.CAI课件辅助中学化学教学实践中的问题分析[J].中国教育技术装备, 2004 (10) :18-19.
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多媒体训练系统 篇7
1. 高校田径教学训练中应用多媒体技术的优势分析
结合国内外各类成功的案例, 文章分析发现, 多媒体技术应用在高校田径教学训练中首先可以让学生更快的掌握正确的技术要领; 其次, 能够极大的勾起学生参加田径训练的兴趣;最后能够丰富学生的田径运动知识储备, 加速学生现有知识结构的更新。
1. 1 保障学生较快领会技术动作要领
田径运动虽然看起来只有简单的跑、跳、投掷等几个动作, 但是其每个动作都是多方面的, 学生如果无法掌握正确的技术要领, 一来会导致教学训练没有效果, 二来还可能使学生在教学训练比赛中因技术动作不规范而出现损伤。以短跑为例, 起步、途中加速以及冲刺等几个部分都包含有大量的技术动作, 而以往这些技术动作的教学主要以教练示范讲解、学生模仿为主。但是这样的训练方法往往无法将各技术要领讲透彻, 学生水平很难有提高。但是应用了多媒体课件, 教练或老师可以将技术动作分解成几步, 分别向学生讲解, 然后再通过动态演示使整套动作连贯起来, 兼顾了部分与整体, 学生自然很容易掌握详细的技术要领。例如, 在背越式跳高技术动作的讲解中, 教师可以将起跳、空中转体、压肩、挂膝、收腿等各动作进行分别展示, 然后再通过慢镜头将其连贯起来, 从而使学生能够较快的掌握技术要领。如果学生在课上无法掌握, 还可以将课件拷贝, 课下自己揣摩, 这样也有利于技术要领的掌握。
1. 2 提高学生参加田径训练的兴趣
在传统的田径教学训练教学中, 教师示范、学生模仿的教学模式与说教式的教育模式相差无几, 容易让学生产生枯燥感、厌倦感, 从而损伤其参加田径训练的兴趣, 影响田径训练效果。而且, 体育教学对硬件环境的要求较高, 而以往各高校由于重视不足、资金投入不够等多方面的原因, 其硬件环境建设做的并不好, 导致学生在训练时连像样的场地都没有, 每次训练结束都是“灰头土脸”, 久而久之学生便不想再参加田径训练, 训练教学自然无法达到预期效果。而采用多媒体技术后, 教练可以利用图片、文字、视频、动画等手段向学生讲解各技术要领, 学生在课上总能找到新奇点, 总能很快掌握复杂的动作技术, 这样的教学模式下学生不会再感到厌烦, 对训练总是充满兴趣, 训练效果自然得到提高。
2. 田径训练中采用多媒体技术的策略
2. 1 加强多媒体课件开发
应用多媒体技术进行训练教学则势必会用到多媒体课件, 但是这里所说的课件并不是简单罗列图像、文字及动画的PPT, 而是具有一定逻辑性、教学价值、符合教学目标的教学工具。因此, 在田径训练中应用多媒体技术的首要重点就是课件的开发。在课件研发的过程中, 我们首先要明确田径训练的目的或者目标, 即: 挖掘学生的田径运动潜力, 实现学生体能训练的最优化发展, 最终提高学生的运动成绩和技能。再加上田径训练是一项涉及多学科、多技术的课程, 因此课件中还要包括运动心理、运动生理学、运动营养学等相关的内容, 并且符合田径训练的特点以及能够充分发挥多媒体教学技术的优势。这样的课件才能算得上符合新时期高校田径训练多媒体教学的高质量的课件。另外, 各高校还应该根据多媒体课件的开发制定一套完整的能够对田径训练多媒体教育课件进行评价的系统, 这样才能使得高校的多媒体体育教学呈现出系统化的发展趋势。
2. 2 调整内容结构, 改变评价标准
高校田径训练教学的内容结构关系到学生能学到什么、关系到教学成果, 而且高校田径训练教学并不是孤立的, 其与高校所处的教育环境以及社会人文环境有很大关联, 再加上高校还担负着为社会输送德智体美全面发展人才的任务。因此, 高校应该及时根据内外教育、人文环境调整田径训练的内容结构, 确保自身教学能够紧跟时代步伐, 从而促进学生田径知识与技能的综合发展, 为社会培养出更多的综合性的高素质人才。通常来说, 高校考核学生田径训练成果的组要方式是考试, 虽然这种方式在一定程度上能提高学生参加训练学习的积极性, 但是从长远角度来看, 这种考核方式下学生的学习是被动的, 其主观能动性并没有发挥多少, 所掌握的知识也往往是考完试就忘了。可以看出, 考试这种考核方法对学生综合能力的提高并没有太大作用。对此, 高校要对当前的考核模式进行调整, 制定符合多媒体教学的新的训练教学评价标准, 确保考核能够反映学生的真实成绩, 进而促进学生综合能力的全面提高。
高校还应该根据多媒体课件的开发制定一套完整的能够对田径训练多媒体教育课件进行评价的系统, 这样才能使得高校的多媒体体育教学质量得到提升。教师在进行多媒体田径教学训练中也要充分结合其他不同的教学训练方法, 相互结合, 从而提高田径教学训练质量。
摘要：近年来, 随着我国科技水平的不断提高, 一些先进技术被纷纷应用到各行各业中, 为我国社会经济的发展做出了重要贡献。在此背景下, 将多媒体技术应用在高校田径教学训练中逐渐受到了业内的关注。实践证实, 在高校田径教学训练中应用多媒体技术能够有效提高运动员训练成绩, 对提高运动员技术水平有十分积极的促进作用。本文主要就新时期应该如何将多媒体技术应用在高校田径教学训练中进行深入的研究。
关键词：高校,田径训练,健康安全,保障策略,分析研究
参考文献
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