医学美容方法

医学美容方法（精选12篇）

医学美容方法 篇1

眼睑外伤为临床发生率较高的眼外伤疾病, 眼球、眼眶、颅底和颌面部创伤, 也会导致眼睑损伤。本文探讨医学美容方法缝合眼睑裂伤的临床疗效, 现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院自2011年1月-2013年1月收治的77例眼睑裂伤患者, 其中男43例, 女34例;年龄22~65岁, 平均年龄 (32.1±1.7) 岁;就诊时间0.5~10h, 平均就诊时间 (3.8±0.4) h。77例患者均为单侧眼睑裂伤, 其中左侧41例, 右侧36例。眼睑浅层挫裂伤62例, 深层眼睑挫裂伤15例。上眼睑47例, 下眼睑30例。伤口长度2~5cm, 37例眼睑伤口深为0.5~1cm。致伤原因:交通伤31例, 跌伤13例, 撞击11例, 锐器伤8例, 利器伤13例, 爆炸伤1例。所有患者均经我院伦理委员会批准, 签署知情同意书。排除标准:颅底骨折、眶骨骨折、眼球破裂伤、泪小管断裂、视神经损伤;眼底检查出现病理改变;视力明显减退;心、肝、肾等重要脏器发生器质性病变者。

1.2 方法

将创口处的杂物彻底清除, 先用生理盐水冲洗2~3次, 再用双氧水清洗。皮肤碎片需要保留, 不可祛除损坏的组织局部。活力碘消毒伤口, 浸润麻醉。应用医学与美容原则缝合眼睑裂伤, 对畸形进行矫正。用安尔碘溶液对器械消毒, 2%利多卡因溶液麻醉周围皮肤, 用消毒后的美容线缝合眼睑裂伤, 三角皮瓣从皮下损伤面进针, 与对侧皮肤缝合, 进针与出针结扎缝线的松紧度均要一致。深层裂伤按组织层次缝合。缝合完毕后加活力碘纱条敷盖伤口, 纱布加压包扎, 术后5~7d拆线。应用抗生素预防感染。

1.3 疗效标准[1]

创口愈合和局部淤肿消退情况。治愈:肉眼观察创口皮肤组织修复完整, 淤肿消退。无效:肉眼观察创口红肿、有分泌物渗出。

2 结果

本组治愈75例, 占97.4%。术后6~7d拆线, 眼睑裂伤修复良好, 瘢痕细小, 恢复眼睑正常解剖形态, 伤口皮肤平整, 皮肤组织颜色恢复正常。无效2例, 占2.6%。其中1例伤口污染严重而造成创面愈合不良, 拆除缝合线后伤口出现轻度裂开;1例患者因睑缘皮肤不平整, 拆除缝合线后出现明显瘢痕, 导致部分眼睑内翻。

3 讨论

眼睑裂伤的治疗方法是进行局部缝合, 传统方法进行缝合是应用大针粗线进行修复, 此种手术操作方法具有一定盲目性[2], 会导致组织损伤、缝合错位、瘢痕或畸形, 严重影响患者正常生活, 甚至会导致面部毁容或视功能损害。特别是对于较严重深层次的眼睑裂伤患者, 在紧急处理时, 传统方法只注意眼睑功能的恢复, 对保持正常眼睑形态, 术中的美容效果没有进行充分准备, 导致部分患者在术后虽然保存了眼睑的功能, 但是出现瘢痕畸形或容貌受损, 严重影响了患者的正常生活。近年医学美容广泛应用于眼睑缝合术中, 取得了显著的效果[3]。

眼睑的位置与形态决定其具有易损伤性, 同时也是颜面部的重要组成部分。所以近年处理眼睑裂伤时, 从医学与美容学两方面进行考虑治疗, 将美容思维融入医学治疗中, 不仅要保留患者眼部功能, 同时也要尽量避免损坏患者容貌, 避免形成瘢痕[4]。医学与美容结合治疗眼睑具有精细、准确、美容的优势, 可避免传统修复技术的盲目性, 视功能恢复好, 对于患者外貌损伤小, 缝线割裂皮肤组织发生率较低, 术中及术后出血少, 术后创缘对合好, 促进患者的愈合, 患者伤口愈合后接近平整无痕[5]。医学美容应用的缝线具有柔软、不易断裂、无刺激的特点, 可使患者皮下创腔关闭牢靠, 从而一次手术成形, 患者易于恢复而且术后不易产生瘢痕。

本文应用医学美容治疗77例眼睑裂伤患者, 总体有效率为97.4%, 疗效确切。本文的经验表明, 在眼睑裂伤的患者治疗过程中, 需要注意如下事项:首先做到清创彻底。眼睑裂伤多是由于外伤所致, 因此伤口均有不同程度的污染, 本文中应用生理盐水和双氧水进行伤口冲洗, 将异物彻底清除。在清创过程中创面需要充分暴露, 彻底清洗。在行眼睑切除时, 要珍惜所有的组织, 不可以简单随意切除, 以免扩大组织缺损。麻醉方法采用神经阻滞局部麻醉, 麻醉药不可用量过大, 以防麻醉药物局部注射造成组织肿胀。眼睑血管极其丰富, 非常容易出血, 因此要进行充分止血, 止血方法可采用压迫止血, 如果小动脉出现出血现象可用血管钳夹, 避免形成死腔及血肿。尽量避免结扎止血, 以防线结形成硬结。同时有效的缝合也是达到医学美容良好效果的重点, 因此缝合时要无内卷、错位, 当伤口较深则需分层缝合。

摘要：目的:分析眼睑裂伤采用医学美容方法缝合的疗效。方法:分析我院自2011年1月-2013年1月收治的77例眼睑裂伤患者, 临床随访1015个月, 探讨临床治疗效果及临床处理方法。结果:本组治愈97.4% (75/77) , 术后67d拆线, 眼睑裂伤修复良好, 瘢痕细小, 恢复眼睑正常解剖形态, 伤口皮肤平整, 皮肤组织颜色恢复正常。无效2例, 占2.6%。其中1例伤口污染严重而造成创面愈合不良, 拆除缝合线后伤口出现轻度裂开;1例患者因睑缘皮肤不平整, 拆除缝合线后出现明显瘢痕, 导致部分眼睑内翻。结论:临床采用医学美容方法及时缝合眼睑裂伤, 治愈率高, 效果确切, 有助于患者恢复眼睑功能, 不影响眼部形态, 具有美容效果。

关键词：眼睑裂伤,医学美容方法,疗效

参考文献

[1]王丽明.金因肽联合伤科黄水治疗眼睑挫裂伤的疗效观察和护理[J].临床医学工程, 2012, 19 (11) :2024-2025.[2]肖芳, 王洪, 陈小丽.医学美容方法缝合128例眼睑裂伤的临床疗效观察[J].医学美学美容, 2013, 5:145.[3]周亚军.医学美容方法缝合64例眼睑裂伤的临床疗效与护理[J].中国老年保健医学杂志, 2007, 5 (3) :54.[4]赵天兰, 程新德, 葛树星, 等.以睑缘动脉弓为蒂的眼睑推进瓣的临床应用[J].中华整形外科杂志, 2006, 22 (6) :439-441.[5]邢新, 杨志勇, 陈江萍.“风筝”皮瓣在眼睑前层缺损修复中的应用[J].中华医学美学美容杂志, 2005, 11 (1) :9-10.

医学美容方法 篇2

有助于降低面部皮肤对低温的敏感性，洗完脸后用一些含油脂多的护肤品并按摩数分钟，以增强皮肤的血液循环，恢复皮肤的弹性。

蒸汽熏脸.

洗脸盆盛满开水，用毛巾遮住盆的四周，用蒸汽熏脸，约10分钟;次法能给皮肤提供大量的水分，又能清洁皮肤的油污;气熏后，在脸上涂抹营养霜即可。

冬季应选择油性护肤品.

原本为油性皮肤的人，因冬季皮脂分泌减少，同样可选用油性护肤品，油性护肤品可防止水分过多地蒸发，维护肌肤的湿润，使皮肤呈现丰盈润泽美。

注意饮食调养.

多喝豆浆，牛奶，多吃新鲜蔬菜，水果，鱼，瘦肉;戒除烟酒，咖啡，浓茶及油炸食品;多吃些胡萝卜，芝麻，核桃，蜂蜜，银耳，梨等防燥滋阴食物。

多喝开水.

水分是保持皮肤润滑柔软的首要条件;成年人一天最好能喝5-6杯开水，以保持体内足够的水分。

冬浴护肤法.

香橙浴：将两个橙子的汁挤到温暖的浴水里，躺在浴缸内浸10分钟，你的皮肤将充分吸收维生素C，而变得细腻.醋浴：皮肤干燥的人多感到浑身瘙痒，将一杯醋倒入温水中，浸泡身体10分钟，会收到令你满意的效果。

注意事项

浅析医学单词记忆方法 篇3

关键词：医学单词；记忆方法；有效分类；内在联系

中图分类号：H319 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0084-01

医学事业的发展离不开与外界的交流和合作，尤其是在药材、器械、技术方面。西方有许多先进的东西值得我们学习，我国的中医药也对世界疾病的治愈做出了巨大的贡献。与此同时，除了学术上的探究外，另一个大的问题也日趋明显，即中英文单词的对照。由于汉字与西方字母的极大差别，使得我们在学习的过程中困难重重，而医学单词又相对较长，词汇量大，一些专业术语还生涩难懂，给学习者带来很大的困扰。单词难背诵，一方面是由于中西方在语言文字的运用习惯上存在明显的差异；另一方面，方法的欠缺也是造成我们学习中困扰的主要原因。因此，不同的人使用不同的方法，寻找适合自己学习的习惯是十分重要的。如果我们将医学词汇恰当的分类，找出其中的规律，那么我们的学习过程也会是轻松愉快的。

医学单词大体可以分为两大类，即西医和中医。这样分类的好处是，西医单词主要为英译汉，是我们引进别人的思想，很多词是西方根据其相应的技术创造的，这样我们就可以在学习其原理的同时记忆词汇，避免死记硬背；而中医的优势在于这是我们自己的东西，中国人创造的科学我们是最熟悉不过的了。对于这部分单词，很多是直接用拼音表达的，还有一部分也是具有中国特色的英语单词，对于学习者而言是十分简单的。下面就据具体方法加以阐述。

1 西医单词记忆

根据这部分单词词汇量大、词意新、单词长等特点，将西医单词背诵方法分为以下两种。

1.1 有效的分类和整理。再多的单词也有其内在的联系。首先，我们应把单词按照各个不同领域进行系统的分类，将所遇到的单词尽可能地归到相应的类别内。只有我们将所遇到的单词进行细致的分类，并对不同的类别采取不同的方法和态度，才能对单词了如指掌，达到事半功倍的效果。

从功能上分，可以将西医学单词分为：医院用语、药品用语、疾病名称、治疗方法。医院用语较为口语化，相对简单，对于一个词的理解不会有太多的歧义，如医生doctor 、护士nurse、病人patient等，要学好这一部分的单词，首先要对医院各个部门及其职能有所了解，听可以增加我们的记忆，也可以帮助我们摆脱外行话，然后再记。药品及疾病词汇是难点，建议二者结合一起记忆，即什么病对应什么药，有些名称单是汉语就很拗口，所以还得是熟能生巧。如糖尿病diabetes，相对应的，胰岛素insulinum、胰腺pancreas等一起记忆。而对于治疗方法，这一部分是更新最快的，随着科学技术的发展，医疗卫生事业的不断进步，医疗条件的逐步改善，我们的医疗水平与时俱进，治疗方法更是日新月异。这就要求我们不断的更新自己的大脑，对新技术有一定的了解，同时也不能丢弃原有的方法。尽管译者不是医生，但我们肩负着同样的使命。

从学科上分，有临床、影像学、骨科、牙科、妇产科、儿科、内科、外科等，即真正的医学的分类，这样的整理不是为了学医，而是当但单词出现的时候我们能够快速的分辨出它是哪一部分的，便于查找与联想。这里说的记忆不完全是背诵，还指熟悉和能够识别，因为有的词汇太生僻，出现的次数很少，但也不可排除这种可能性。

1.2 一辅它主。所谓一辅它主，即只记忆同一意思中最常出现的那个单词，至于其他的，认识即可。这样不但可以解决记忆上的问题，也节省时间。因为一些表达其实并不常见，背下来时间一长也会忘。但只要出现时知道大概是哪方面的，便于查找就可以了。例如，大脑一词，不加以细分，则有cerebral、brain、encephalon、pericranium、cerebrum、cerebellum、head、harns等词可以表达，但在实际应用上cerebral最为常见，用途最广，因此，我们在背单词的时候，主要记cerebral，其他的只要认识即可，不要求全都会写。这样便避免了中英文一一对应的麻烦，因为很多词是完全对应的。

2 中医单词记忆

传统的老中医具有中国半文言文的特色，因此在翻译为英语时既要考虑单个词，也要顾虑整体意思。因此，将中医词汇分为三类记忆。

2.1 意译记忆。以感冒为例，中医中将感冒分为：风寒感冒、风热感冒和暑湿感冒。这样我们在翻译时就要以意思为主，因为词汇太相似，英文很难区分。可以译为： cold duo to wind-cold； cold due to wind-heat； cold due to summer-heat and dampness. 这样一来不但想要表达的含义清晰明了，同时也降低了记忆难度。

2.2 拼音记忆。很多中草药是中国独有的，因此在向外推广的时候自然找不到相应的英文。所以在翻译的时候便直接用汉语拼音，这样虽然对于外国人来说是新鲜事物，但对于我们则再熟悉不过了。如阴yin、阳yang、经络jingluo、伏兔futu等。

2.3 英汉结合记忆。随着中西医的结合，很多词汇带有中西医的特点，这些单词一部分为拼音，一部分为常见英语。对于这部分单词，我们的任务量相对较轻，只要熟悉常见医学词汇即可。如阴黄Yin jaundice、阳黄Yang jaundice、筋伤the concept injuries of Jin等。

以上方法是我在日常学习中总结、积累出来的，供大家参考，当然有些方法也要因人而异。

总之，虽然医学单词对于我们而言是学习的难点，存在种种不利的因素。但只要我们找到适合的方法、摆平心态、持之以恒，用局外人的眼光看待其内在的事物，难点也会被攻克。

参考文献

[1] 薛俊梅.医学英语术语的构词特点和方法[J].浙江中医药大学学报，2008，32（3）：67

[2] 方芬.医学文献中的英语词汇结构探析[J].黄石理工学院学报，2006，22（1）：28

[3] 李萍.医学英语术语特点的成因分析[J].卫生职业教育，2007，25（22）：150-151

[4] 高元暹.医学英语词汇教学策略研究与应用[J].世纪桥，2008，（6）：107-108

[5] 蒋争. 英语字根、字首、字尾分类词典.北京：世界图书出版公司，1998年

医学美容方法 篇4

1 树立正确的学习思想

多数临床医学专业的本科生认为自己毕业后不太会从事影像诊断工作,认为医学影像学是一门辅助课程,从思想上对该课程不够重视。对此,在讲授该门课程时一定要让学生明白医学影像学作为连接基础医学和临床医学的桥梁学科,它在临床诊疗工作中发挥着极其重要的作用;要让他们知道现代医学对疾病的诊断越来越多的依靠影像学检查手段,特别是对于目前医疗环境不佳的现状,要告知学生医学影像学涉及到所有的临床专业,它不仅能提供诊断信息,而且是选择合理治疗方法、评价治疗效果、预测患者预后等的重要依据。

2 多种教学方法相结合

多媒体教学:随着影像设备的数字化发展,利用扫描仪、数码相机、影像工作站等现代手段可把图像直接放进电子课件。PowerPoint课件和多媒体投影教学是目前国内教学方式的主流,是教育技术现代化的标志之一,在影像诊断教学中发挥着越来越大的作用,是学生和教师最喜欢的教学形式。其文字信息容量大、携带方便、图文并茂、形象直观、形式新颖;能有效控制教学节奏、节约课堂时间、扩大教学规模和改善教学环境;能充分解决教师不足、教室紧张的问题;能保证教学效果的同一性,节省较多人力、物力,极大地降低了教师备课、授课的工作量。科学的内容设计、丰富的影像画面以及生动变幻的视听效果,能使教学耳目一新,达到满意的教学效果[1]。目前大多院校已基本配备计算机多媒体投影大教室、电脑教室及带观片灯的实验室,能够满足临床医学专业的教学需要。但是多媒体教学的缺点是所采集的图像细微结构显示没有传统的胶片清楚,在制作多媒体时图像需要经过压缩处理,特别是CT、MR包含许多图像,在制作多媒体教学课件时不可能包括全部图像,图像信息较少;教学互动性差[2]。

胶片教学:胶片教学方式是多媒体教学方式出现之前的重要的影像诊断教学形式,现在也已逐渐被方便的计算机多媒体投影教学所取代。其优点是所需费用不多,能达到理论和实践的结合,实用性强,目前仍在一定范围内使用[1]。胶片加观片灯教学更接近临床工作实际,能够给学生提供更完整、更清晰的图像信息。然而,由于受胶片大小的限制,每次授课学生不能太多,需要安排更多授课时间及带教老师;胶片资料的整理、保存需要较多人力、财力;不便于携带。上述缺点限制了胶片教学方式的实际应用,可在大教室学习后把一个班级分成若干学习小组进行实习教学或到放射科进行临床实践,把理论内容和实践结合起来,以巩固学习内容,提高学习效果,并能和老师充分交流学习内容,这也是同学们非常喜欢的学习形式。

板书:板书是重要的传统教学形式之一,有利于学生随老师的思路边听课边记笔记,能够很好地实现师生之间的互动;其内容灵活、书讲同步、形象生动、印象深刻、重点突出[2]。但是板书提供的信息量少、教学中花费在板书上的时间较多、形式单调是其主要的缺点。现在板书内容大都放进了电子课件,板书有逐渐少用的趋势,但是在讲解电子课件时,遇到重点、难点的问题,或者是需要强调的问题,或者是电子课件内容需要临时补充的时候,这时可利用板书在黑板上加以强调、加以补充。板书也是一名优秀教师必备的教学基本功,可反映出教师的教学准备情况、教学态度及教师基本素质。板书教学作为一种重要的教学手段有着不可替代的作用,仍有必要和其他教学方法配合使用[1]。

3 诱导启发式教学

医学影像学是一门实践性很强的学科,这就要求我们不能将书本上的内容硬“灌输”给学生。因此,我们在讲授影像诊断学的基本原则和诊断步骤时,尽量采用启发诱导式讲解,力求语言生动、活泼,方式灵活多样,做到由浅入深,由点到面,循序渐进,先分散后集中,并配以图表、模型等,使其加深理解,逐渐学习掌握。结合已经学过的解剖学、病理学、组织学、病理生理学等相关基础课程的知识,对每种疾病所产生的影像学表现形成的原理加以讲述,使学生从根本上掌握影像学知识,而不是靠死记硬背来学习。

4 注重影像设备成像原理的讲解

影像学设备的原理对于大多数学生来说是难点,通过单纯的看书掌握比较困难。大部分学生认为只要会看影像学图像就可以了,不需要掌握影像学设备的成像原理。事实上如果掌握了不同影像学设备及同一设备不同检查手段的成像原理,再结合不同疾病的病理特点即可分析出每种疾病的影像学表现,而不需要死记硬背。所以我们在讲授的过程中增加了设备原理的讲解,对每种疾病为什么会产生相应影像学征象加以分析,并带领学生在每种设备前授课,讲解设备的原理、各个部件的功能及成像方法,使学生对影像设备具有感性认识。同时,对影像设备的发展前沿予以讲授,让学生了解其发展方向。通过这样的教学能使学生真正掌握医学影像的基本知识。

5 注重教学的实用性

临床专业的学生大部分不会从事医学影像工作,但无论从事哪个专业都与影像医学密不可分。选择合理的检查方法是临床工作中经常遇到的问题,不合理的检查申请在许多医院普遍存在,就是因为临床医生没有掌握好各个检查的适应症。对于临床专业的学生来说,不同设备及不同的检查手段的适应症也是需要掌握的重点。要让学生们掌握运用适应症与医学经济学相结合的原理,针对不同疾病设计合理的检查流程。并教会学生要根据不同检查部位及不同检查目的填写合格的检查申请单。这些知识虽然没有在教材中编写,但是对于临床专业的学生来说是非常实用的。

培养优秀的医学人才是我们教学的宗旨,合理的教学方法有利于学生掌握更多的知识。仁者见仁,智者见智。以上仅是作者对医学影像教学的一点探讨,供各位同道参考。

参考文献

[1]胡春峰,李江山,鹿启春,等.不同教学形式在影像诊断教学中的应用[J].现代医用影像学,2007,16(3):141-142.

牙齿美容方法 篇5

激光美白牙

LaserSmile激光美白牙系统对由四环素引起的成年黑色色素，以及长年吸烟而留下的深度烟斑，有神奇的美白效果。因为，LaserSmile激光美白牙系统的光波碰到和牙齿本色反差极大的色素沉淀会发生强烈的催化反应，巨大的反应之下效果就越明显。

据介绍，LasorSmile激光美白牙系统在美牙的过程中，患者毫无痛感，一般没有任何副作用，对娇嫩的牙龈也一般没有伤害。既省时省力、又省钱省心。

雷射牙齿美白

它是利用较高浓度的漂白剂(H2O2 过化氢),搭配适当的雷射剂量,催化特殊触媒,强化过氧化氢的漂白作用,将齿内有机色素,由碳环结构,漂白至亲水性无色素结构,而达到安全美白的疗效。在 21 世纪, 一切讲求速度,效率的您,恐怕它就是您最好的选择。它一次就 OK 。一次疗程约 3 小时。同样的它必须在牙医诊所里做。它袛做上,下排前面的 16 颗牙齿,袛有颊侧面。

虽然使用过氧化氢药物,处理美白牙齿。多多少少对牙齿本身和牙齿周围的软组织有伤害,但是都在可控制的范围内,不必过虑。牙齿和软组织的不适,大约过 3 ~ 6 天就可恢复正常。

冷光美白牙

这种技术是一项正流行于欧美的最新牙齿美白技术，它不仅可以去除牙齿表面的色素沉积，同时可进入牙齿深层达到脱色的效果。根据临床实验表明，使用Rinover冷光牙齿美白技术，其效果可提高5-14个vita色阶，不仅优于同类产品，更超过家用牙套美白效果30%以上。操作过程仅需三十分钟，无副作用，美白效果可维持两年以上。

牙涂料美白牙齿

用白色的牙涂料涂刷牙齿，牙涂料粘附在牙面上，改变牙齿颜色达到美白牙齿。涂刷牙涂料遮盖美白牙齿跟牙齿底色无关，不论什么原因、什么颜色的牙齿包括四环素牙、氟斑牙，只要想白就可以用牙涂料涂白牙齿。用牙涂料美白牙齿，想多白涂多白，无需用比色板证明白了多少色阶。用牙涂料几分钟轻松美白牙齿，如刷口红。

超音波洗牙

健保给付的洗牙,主要是针对清除牙齿结石部份。因为牙结石更容易造成牙菌班的堆积,造成牙龈炎、牙周病。所以去除牙结石是医疗行为。当然在治疗的同时,齿颈部,邻接面的结石去除掉了,牙齿也会有美白的表现。

厚层的染色,借着超音波洗牙,也可以去除大部份;但是在牙齿有凹洞,有沟槽,或是邻接面的地方,染色是不易清除的。

Saky舒客 白牙素(祛渍特效型)

快速去除牙渍，牙齿光彩亮白;采用生物科技从非洲圣树叶萃取的天然活性成份，安全美白牙齿。

医学教育方法创新探讨 篇6

[关键词]教学方法创新双语共享

在医院的第一课

医学与其他专业有着很多明显的区别，选择到医学院学习的学生。不是怀着对救死扶伤的无限向往就是怀着对医学知识的无限热爱才走进这个领域的。

在学校之外，医院是他们最想去的地方。而在进医学院之前，他们也从没有以一个未来医生的视角去感受真实的医院环境。现实的情况是，绝大多数的医学生要到大三上期诊断课开始后才第一次踏进医院。为什么不在他们一开始进校或者最迟在专业课开始后就让他们去接触医院呢?为什么非要等到医学基础课程都上完了非去医院见习不可的时候才去呢?如果他們的第一堂大学课或者第一堂专业课在医院里度过，当他们再回来学习专业知识的时候，相信想到医院里那些求助的眼神和病床上那些脆弱的生命时会更真切地感受到自己身上的责任和使命。

最优化的双语教学

双语教学是针对培养国际化的医学高级人才特别是医学科研人才和医学教育人才开设的，医学七年制和医学八年制的专业也开设这些课。由于双语教学要求较高，学校的资源相对较少，而长期学习这类课程的学生也不太多，且分散于各个学院。因此最好从学校层面出发，打破学院间的界限，调配整个医学院校最好的教学资源，同时也尽量集中需要长期学习这类课程的学生。通过这种最优化配置之后再进行双语课程教学。

完全自主的进展类课程

医学领域发展迅速。为了跟上发展的前沿，医学类院校会开设一些进展展望类课程。这种课程由老师讲述显得苍白无力，可以完全交给学生自主完成。将全班随机分成几个组，在老师规定的范围内自主选择方向去追踪这一方向上最前沿的研究或者发展。然后轮流分组作报告，老师在这其中加以引导、指导和补充相应的基础知识。有条件的学校还可以邀请该领域的专家来教室为学生们介绍。

不可或缺的人生引导

医学其实是一门终生需要学习的学科。怀着满腔热情的医学生这一生的医生之路或者是医学工作者之路究竟应该怎么走其实并没有完全地想清楚。然而到目前为止。还很少有这么一门能让学生对自己的医学人生有所思考的课程。也许这门课程开设有一定的难度，但是可不可以简化一下，就集中或者有系统地对一些知名医生或者医学工作者的人生轨迹作一介绍。或者就让自己学校附属医院的医生们来为医学生们上一两堂能实实在在影响他们一生的人生课。

网络的资源共享

各医学院之间一直在尝试着交流合作，在最基本的教学资源共享这一方面做得并不够。如果各高校能将自己尽可能多的教学资源上传到学校的网站上，且提供给其他学校交流和分享，那就不需要浪费那么多的资源去各自分头制作相差无几的医学教学资源了。或者另单设一个机构，收集管理所有的医学教学资源。而这一点，不单是医学，可能对于其他所有学科都适用。

医学英语词汇教学方法探析 篇7

词汇是语言的基本要素之一, 是一切语言活动的基础。对医学专业的学生来说, 阅读英语文献最大的困扰是医学词汇。据保守估计, 一本中等厚度的医学英语词典收录的词条高达10万个。而且, 正如各个领域的专业术语一样, 医学术语也在不断的迅速增长, 极大的挑战了我们的记忆极限。因此, 要上好医学英语课, 首先要教会学生如何记忆复杂的医学英语词汇。

所谓医学词汇是指那些有明确科学概念, 在一般情况下仅用于医学文章, 而在其他领域的文献中极少出现的词汇。英语医学词汇大致有三个来源:医学两栖词汇;外来语, 尤其是从希腊语与拉丁语中引用的词汇;根据特殊的需要和固定的规则构成的派生词。

1.医学两栖词汇。医学两栖词汇是普通词汇用作医学术语时具有特定的含义, 如:“tissue”在普通文章中的意思是“纸巾”, 但在医学术语中的意思是“组织”。这样的词汇虽然简单, 但如果不知道它的特殊含义, 会影响到阅读理解。教师在教学过程中, 可通过重点强调, 对比记忆的方法来教学, 如将该组词汇的普通意义和医学意义列表对照教学。

2 . 外来语。在医学英语中, 绝大多数的外来词来自拉丁语和希腊语, 相当一部分甚至在拼写上无任何变动。来自拉丁语的医学词汇相当多。如许多表示人体部位的词, cerebrum (大脑) , pelvis (骨盆) , cornea (角膜) 。直接来自希腊语的医学词汇要少些, 如thorax (胸) , metra (子宫) , colon (结肠) 等解剖名称。教师在讲授该组单词时如能从词源的角度为学生讲解, 会激发他们的学习兴趣, 轻松快乐地记忆和掌握这些术语。

如:讲解“chronic时间的, 慢性的”这个单词时, 教师可以讲授与该词相关的希腊神话故事:Chronos是宙斯 (Zeus的父亲, 宇宙最早的统治者。以推翻父亲的统治而起家, 也害怕子女反抗自己, 为保帝位而吞噬子女, 但最终被儿子宙斯推翻。其行为就像无情的时间, 吞噬一切, 由此产生词根“chron-”, 意指“时间”。该词根加上形容词后缀“-ic”, 得到“chronic”, 意为“时间的, 慢性的”。古希腊罗马文化被称为“西方文明的摇篮”, 对欧洲文化影响巨大。部分医学术语就直接来源于希腊罗马神话, 教师在讲解单词时, 如能把与其相关的神话故事相联系, 追根溯源, 会有意想不到的效果。

3 . 派生词。上文已经提到, 与其他学科的英语术语相比, 医学英语术语特征相对明显。医学英语的专业名词和术语, 有2/3以上都是源自希腊、拉丁语。希腊、拉丁语具有很强的构词能力。用其词缀和不同的词干结合在一起, 可以衍生出不同的新词。如, 以-itis为后缀, 可以衍生出meningitis脑膜炎) , appendicitis (阑尾炎) , arthritis (关节炎) 等。大量复杂的医学词汇难以记忆, 但是常用的词缀只有500多个, 记忆起来相对容易的多。所以, 掌握了常用医学英语词缀, 就掌握了医学英语构词的工具。

二、医学英语词汇的教学方法

除上文介绍的两栖词汇记忆法, 追溯词源, 引入文化教学法之外, 笔者结合教学实践详细论述常用医学英语词缀教学法。

1.分类法。将词缀按不同类别讲解, 如表示人体器官的词汇“heart, liver, spleen, lung, kidney (心, 肝, 脾, 肺, 肾) ”相对应的词缀为“cardio-, hepato-, spleno-, pulmo或pneumono-, nephro-或reno-”。这样按类型记忆, 学生掌握的牢固有不会混淆。还可以按照同义或反义词缀来分类。如, “-algia, -dynia”都表示“疼痛”;“cerebro-, encephalo-”意思是“大脑”;“hystero-, metro-”意思是“子宫”。“hyper-, hypo-”分别是“高于”和“低于”;“pre-, post-”分别表示“前”和“后”。易混淆的词缀也可以归类。如, “atrio-”是“心房”, 而“cardio-”是“心脏”;“uro-” (尿) , “uretero-” (输尿管) , “urethra-” (尿道) 也可以归为一组进行教学。

2 . 重复法。重复是记忆的关键。笔者在讲授词缀时, 由该词缀衍生的单词都会前后反复地讲解巩固, 以加深记忆。如, 在讲解“adeno- 腺体”时, 可以把与之相关的词汇都进行讲解:“adenopathy腺病”, “adenocele腺囊肿”, “adenectomy腺切除术”, “adenitis腺炎”, “nephradenoma肾腺瘤”。这样, 学生在记忆“adeno- 腺体”的同时, 还可以同时记忆“-pathy病, 疗法”, “-cel疝, 囊肿”, “-ectomy, 切除术”, “-it is发炎”, “nephro-肾脏;-oma肿块, 肿瘤”。同样的, 在分别将到后面这几个词缀的时候, 又一次把与之相关的词汇全部罗列一遍, 当然也就包括“adeno- 腺体”, 这样, “adeno- 腺体”这个词缀就相当于记忆了六遍。笔者在课堂上用这样的方法, 效果很好, 学生不仅可以实现当堂记忆, 而且还前后贯穿, 掌握牢固。

总之, 医学英语词汇教学是上好医学英语课的基础, 教师要运用科学的教学法, 充分调动学生的积极性, 帮助学生学好医学词汇, 为其自由阅读医学英语文献打下坚实的基础。

参考文献

[1]李永安.新编实用医学英语教程[M].西安:西安交通大学出版社, 2013, 8.

改进医学教学的方法及体会 篇8

1. 培养高素质的医学教师

师者，传道、授业、解惑也。提高师资队伍，培养高素质的教师是推进和实施素质教育的基本保证。教师作为素质教育的贯彻执行者，首先自己必须具有高素质，自己必须是诚信原则实施的典范。一个知识陈旧、作风低下、工作呆板、对本职工作积极性不高的教师必定不能培养出优秀的学生。因此，医学院教师首先要有高尚的思想品德、职业道德和献身医疗事业、爱岗敬业的优秀品质，其次要适应日新月异的时代变化，追踪本学科的发展前沿，具有丰富的理论知识和扎实的临床技能，广泛涉及人文学科知识，能够在教学方法上不断创新，语言生动，操作规范，达到引人入胜的效果。为了加强教师综合素质的培养，我院采取了以下措施： (1) 新聘任教师授课前须参加集体备课; (2) 成立教学督导; (3) 加强教师业务水平的提高; (4) 培养教师的创新精神和不断进取精神。

2. 人文学、伦理学知识的渗透

2.1 加强人文学教育

诺贝尔化学奖获得者罗尔德·霍夫曼教授在谈他的人生经历时说：“一个人要想成为优秀的科学工作者，必须具备人文修养，因为一个科学家只具备自然科学素质，就只能是一个‘残缺不全’的人，缺乏人文修养，很容易使人从简单的角度片面地看待世间的一切事务，使自己的事业很难成功，自己的人格也不可能完整。”这就要求医师的职业行为既要表现良好的人文素养，又要体现人文关怀。不仅要关心疾病，了解疾病的发生、发展经过、转归，更要关心生病的人，把病人看作一个人而不只是疾病的一个载体，以病人为主体，对病人注入更多的爱和关心。因此，在教学中，教师应把人文知识所赋予的人文精神贯穿到医疗工作和临床教学中，要时刻注意身边的人文教育素材，在实践获得整医学知识和人文精神教育。我院不定期地举办知名教授专家学术讲座，反应非常热烈。学术活动涉及许多热点问题，教授们渊博的知识，严谨治学的态度，献身科学的精神，强烈的爱国情操，深深地感染学生，使之从中受到潜移默化的影响。

2.2 加强伦理学教育

利用医学伦理学知识，结合现代医学技术的广泛应用，医疗费用高涨，以及价值取向多元化等社会现实定期对学生进行教育和引导，调动学生的思考积极性。我院对当前医学伦理的热点问题进行交流和讨论，例如健康和疾病的概念、克隆技术、安乐死、重大医疗事故、医疗体制改革医患纠纷的举证问题等，使学生真正了解到什么是病人的权利及什么是医生的义务，这两者的辩证统一关系是怎样，如何使这两者实现最佳的结合，使学生不仅关注患者个人人格，而且关注整个人类社会。

3. 不断改革和完善教学内容与教学方法

3.1 教学内容要与时俱进

教学内容的改革应随着医学领域的不断发展，特别是随着分子生物学研究技术的出现、发展和完善，人类基因组计划工程的不断深入发展，人们对疾病有了全新的认识，临床诊治和预防水平有了很大提高，人类疾病种类也日趋增加。另外，近年一些传染病爆发，如SARS、禽流感、甲型H1N1流感等，现有的教科书和教学大纲已很难及时跟上现代医学的发展，因此必须紧密结合医学发展的动态来积极开展临床医学教育，这就要求临床教研室和教师必须根据这些变化及时更新授课内容和调整学时安排，以适应新形势的需要。

3.2 教学方法的新尝试

3.2.1 图文（表）式教学。

医学课程内容多、复杂不易记忆，是使很多医学生感觉困惑的问题。教师将复杂的内容归纳、整理，分门别类，学生感觉条理性强，就比较容易记忆。对此问题我与学生广泛交流产生了有共识。我在教学基础上编写了表格式内科学，增加了学习目的与要求、临床医嘱及复习题，学生普遍反应良好。将教学内容整理为图或表格、条例，使复杂的问题一目了然，学生感觉易学易记。临床医嘱使学生感觉有到了临床的印象，知道如何将老师讲的内容应用于临床，复习题使学生知道需要掌握的知识要点在哪里。这比以住的教学效果要好很多。

3.2.2 启发式教学。

“填鸭式”教学不利于培养学生的自学能力。给学生一桶黄金不如给予他获取黄金的能力。在病因及发病机制的教学中教师应概括讲述当前迫切需要解决的问题，还有哪些问题没有解决，使学生想一想应该解决。在治疗问题的讲述中应将目前还不能解决的问题讲清楚，启发他们应该如何办，使他们感觉有不能解决问题的困惑，鼓励他们如何创新。学生在学习中有了目标就会产生动力，就会去寻求答案，就会主动地学，有兴趣地学。比如在白血病的教学中，房屋装修问题与白血病的关系、战争中使用的核武器与白血病的关系等，他们都有极大的兴趣，这样就将复杂的问题与现实生活、与当今的世界问题结合起来，他们不但学习兴趣高，而且培养了社会责任感。在治疗上将白血病的造血干细胞移植与基因问题结合起来，把当今前沿的医学问题告知学生，使他们感知知识的海洋如此广博，进而主动思考应该如何探索。

4. 加强与其他学科的横向联系

长期以来，我国高等医学教育一直处于单科单一型的状态，医学学科与文理等非医学学科之间相互隔离，导致医学生知识结构狭窄，人文精神十分欠缺，缺乏应有的团结互助的团结互助、公平竞争精神和协调人际关系的能力，难以培养出具有较强适应性的复合型人才。上世纪末国内高校大合并进行得如火如荼，很多医学院均与其他学科院校合为一体。以前医学生学习的局限性制约了今后的进一步发展，高校合后为医学与工程学、计算机学、材料学甚至管理学及营销策划等领域的横向联系创造了硬件条件，便于知识的重新组合以利创新，例如湘雅医学院张阳德教授早年开发研制的“胆道镜爆破取石”技术便是集聚了医学、材料学和工程学等多方面的知识成果，为新时期的医学生教育起到了抛砖引玉的作用。德州卫生学校与德州学院合并后，学生、校师都能真正呼吸到“异域”的空气，为培养出适应性强的复合型人才奠定了基础。

总之，当前医疗形势的变化和医学迅速发展、知识信息获得的快捷、医学教学模式的改革，使得医学教育面临新的挑战，新时期医学教育朝着更宽、更广、更深的方向发展已成为必然趋势，需要教师不断改革和探索，以最大限度地应对挑战，认真负责地培养高质量、高素质的医学生，为培养21世纪新型医生打下良好的基础。

参考文献

[1]刘成玉, 王元松.临床医学专业实践教学体系的建设与实践[J].实验室研究与探索, 2008, 27, (12) :86-89.

[2]李丽疆, 宋汉君, 李雅君等.新形势下临床医学实践目标的思考与实践[J].黑龙江医药科学, 2008, 31, (5) :66-67.

[3]青玉凤, 周京国, 袁国华等.浅谈临床医学教学[J].四川解剖学杂志, 2008, 16, (1) :78-79.

[4]来茂德, 郭永松.关于浙江大学面向21世纪医学教育发展的初步研究EJ3.中国高等医学教育, 1999, (1) :9-11.

[5]郭永松, 谭绪昌, 范唯.临床医学本科专业课程设置现状的初步研究[J].中国高等医学教育, 1998, (1) :30-33.

医学美容方法 篇9

一、宏观角度

(一) 因材施教

因材施教是教师在教学中遵循的基本法则, 其主要内容重在针对教育对象的兴趣、性格及能力等具体差异和提出的不同要求, 有目的的进行差别教学, 要尽量保证每一个学生都可以扬长避短, 得以最佳的发展。那么如何将因材施教的原理应用到医学美容专业的英语教学中呢?可以总结有以下两点:

第一, 要考虑医学美容专业学生的学习特点和实用需求。尤其是在刚刚步入大学校园的时候, 大部分医学美容专业的专业课程才刚开始学习, 学生所具备的专业知识不够, 那么这个时候让学生去学医学美容专业性强的英语词汇或文章是很难的。在教学中可以先选取一些趣味性强, 贴近日常生活的文章来学习, 然后逐步加深难度, 可以介绍一些医学美容专业相关的简短并实用性较强的文章。这样就使学生在英语和专业知识两方面都逐步提高。

第二, 要考虑医学美容专业的专业词汇教学。在英语教学中可着重介绍及讲解一些美容学科方面的知识, 或偏向于介绍美容产品或产品营销方面相关的知识。这样就使学生在轻松的英语学习中逐渐提高了医学美容专业知识, 从而达到医学美容专业知识和英语知识的互助和提高。

(二) 英语教学与医学美容专业教学密切结合

目前国内高等院校医学专业的基础英语教学大多围绕大学英语四级和六级而展开的, 对于大专学生学习医学专业的英语知识而言, 这一现实状况并不能为学生们提供良好的氛围。质言之, 医学专业的英语教学固然应当以基础英语为前提, 特别是音标、词汇、语法等基础知识, 是学好医学专业英语知识的不可逾越的前提条件。但是, 医学专业的英语教学又应当突出其专业技术知识内容。当然, 医学美容专业也不例外。所以, 医学美容专业的英语教学要与医学美容的专业知识相结合。学习医学美容的专业英语主要目的在于用以指导实践。在教学中可以通过学习国外医学美容专业文献的阅读和理解, 吸收和掌握国外的先进技术;或可以规范地撰写用于国际学术交流的专业论文;或还可以将国外的先进医学美容专业理论和技术传授给其他人。这样就达到了医学美容专业知识与英语知识的有机结合。

二、微观角度

(一) 医学美容专业的专业英语词汇教学

英语中的基本要素之一就是单词, 单词量掌握的多少直接决定学生对英语这门语言的驾驭程度和能力。医学美容专业的专业英语教学中也是如此。由于专业词汇学起来比较单调、枯燥, 可以通过简单并实用的方法来学习专业英语词汇。

在教学中我们可通过教授一些构词法的基本规律使学生记忆复杂单词的过程简单化。如:记住词缀derma- (皮肤的) , 通过它可构成dermatological (皮肤科) , dermathemia (皮肤充血) 等词汇。这样学生不但可以加深记忆, 还可以轻松背下更多单词。

(二) 医学美容专业的阅读与翻译教学

医学美容专业的英语阅读不用太在意语法和句子结构, 只需了解整篇文章的宏观结构, 把握重点术语及语段即可。在英语教学中可以找一些国外美容领域的短文作为阅读材料, 提高学生的阅读能力。

医学美容专业的英语翻译应提倡采取以直译为主, 意译为辅的手段。在教学中要着重锻炼学生准确且简洁的翻译风格。也可以让学生通过锻炼翻译产品说明书中最实用的部分来提高理解力和翻译能力。

总之, 医学美容专业英语教学实践应当始终以“实用”为旨要, 既要在宏观层面注意基础英语知识与医学美容专业知识之间的联系, 并依据学生的英语水平与学习兴趣因材施教;也要在微观层面将词汇、语法、阅读等教学环节有机结合在一起, 并积极运用多媒体等教学手段使英语教学课堂更加生动活泼。在今后医学美容专业的英语教学中我们要使学生英语基础扎实稳固, 并逐步引导学生把专业英语知识运用到实践中。争取为国家培养更多具有医学美容专业英语基础和技能的实用型人才。

参考文献

[1]赵庆红.高等医学院校医学英语教学现状分析与改革初探[J].医学与社会, 2005 (06) .

[2]缪军.对医学英语教学影响因素的探讨[J].医学教育探索;2005 (05) .

医学美容方法 篇10

1 检测手段

1.1 由知网 (CNKI) 提供的“科技期刊学术不端行为检测系统”进行检测。

1.2 人工检测。

2 具体实施

2.1 来稿登记后, 先将原稿上传至“科技期刊学术不端行为检测系统”中进行检索, 对于文字总重复率≥ 30%认定为有学术不端嫌疑;对于单篇文字重复率≥ 10% 且有两个及两个以上关键词重合应先进行单篇对照。

2.2 发稿前, 将终稿上传至“科技期刊学术不端行为检测系统”中进行检索, 对于文字总重复率≥ 30% 认定为有学术不端嫌疑。

2.3 期刊正式出版后, 将已发表文章上传至“科技期刊学术不端行为检测系统”中进行检索, 对于文字总重复率≥ 30% 认定为有学术不端嫌疑。

2.4 对于“科技期刊学术不端行为检测系统”检索结果文字总重复率≤ 30%、单篇文字重复率≤ 10%、单篇对照单篇文字重复率≥ 10% 且但关键词重合数≤ 2 个, 应进行抽查性人工检索。人工检索是主要为在原稿题目和摘要中提取3 个关键词在知网、万方、Pub Med中检索和全文对照。总抽查量应不少于此类稿件的30%。

3 学术不端认定及处理

3.1 有学术不端嫌疑的文章都必须经过编辑部开会探讨后认定, 探讨时还应征求相关领域专家意见。责任编辑应提供相关证据如查重结果及相似原文。

3.2 对于来稿登记后及发稿前认定为学术不端, 给予退稿处理, 并附上退稿说明, 退稿2 周内作者有权力进行申辩, 编辑部有权对作者申辩进行处理。

医学心理学教学方法探讨 篇11

关键词：医学心理学；教学方法；基础

一、讲好绪论课为后续的课堂教学打好基础

讲好第一节绪论课，对提高学生的学习热情和兴趣具有重要作用。具体讲清楚医学心理学是什么；为什么要学；怎样学。通过教学让学生知道医学心理学的基本内容，了解医学心理学在国内外的发展史，弄清医学心理学在当今社会的地位和重要作用。讲授医学心理学的学习意义时，一定要通过大量生动的临床事实，

阐明传统生物医学模式的落后和生物—心理—社会医学模式的优越，从而清晰地为学生勾勒出医学心理学知识体系的整个框

架，激发学生学习医学心理学的浓厚兴趣，让学生深刻体会到医学心理学确实应当学好，并能有所作为；另外，教师应在课前注意自己仪表的整饰，在课堂教学过程中自然流露个人光彩的一面。

这一切的努力，都是为了给学生留下良好的第一印象，为后来的课堂教学打好基础。

二、理论与实践紧密结合，推动课程的应用性

医学心理学是一门实践性很强的课程，我们培养的大部分本科生最终要直接服务于社会，而不是从事理论研究。这就决定了教育的目的必须是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而不是单纯对知识的记忆。因此，在医学心理学的教学过程中，对学生进行理论讲授的同时，辅之以实践教学手段，对于加深学生对医学心理学基本原理的理解，能够起到非常大的促进作

用。具体如何实现，这就要求教师在教学评价上既应重视课堂教学效果的评价，也应重视实践教学效果的评价；既重视理论知识考试，也应重视实践动手能力考核。理论测试成绩应该与实践能力考核成绩同等对待。在理论知识传授过程中，应当从培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力出发，充分发挥学生学习的主动性和能动性。在实践能力的培养中，可以通过到医院参观学习，让学生亲临其境，有助于增强学生的感性认识，提高综合运用医学心理学知识解决实际问题的能力，促进理论教学和实践教学的融合。

三、正常心理现象与异常心理现象的对比讲解

在讲解医学心理学基础部分时（主要是普通心理学的内容），始终坚持正常心理活动规律和异常心理现象对比讲授的原则，通过异常心理现象知识的补充性讲授，进一步强化学生对正常心理活动规律的认识，同时提高学生学习普通心理学的兴趣。例如，讲授感知的规律后，对比讲授感知异常的表现；讲授记忆的规律之后，对比讲授记忆的异常；讲授思维的活动规律之后，对比讲授思维障碍的表现……

四、利用多媒体辅助教学，培养学生的分析能力

多媒体在实施素质教育中是个强有力的有效载体，开展多媒体教学有其必然性，它是当今社会发展、科技进步的必然变革。信息时代中教育改革是以推行多媒体教学为其本质标志，它综合体现了现代社会对教育的需求。实施多媒体教学是优化教学过程、促进教育改革的必不可少的重要手段。在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的最重要源泉，教师“一言堂”的现象成为理所当然。然而其结果显然是中学阶段“填鸭式”的教学方法的延伸，教学过程中一切都是由教师主宰，毫无感情色彩而言，很难调动学生的积极性，教学效果必定不够理想。在现代教学中，教师不再是单一的，甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络系统的发展，学生可以从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进行探索，让学生获得自己获取信息的能力。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，提高学生的参与意识和学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。此外，多媒体教学手段最大的突破在于，它从时间和空间上打破了传统教育的格局，使教学形式由连续型细节授课转变为跳跃型平台式授课，由单一课堂教学转化为多形式的互动交流。课外使用网络辅助教学，可以将教学从课内延伸至课外。多媒体教学对提高学生的素质、提高教学质量、提高教学效率等方面发挥了无可比拟的作用。

五、心理学基本概念和原理的解释一定要形象化，要联系生活实际

医学心理学中的许多概念都十分抽象，甚至难懂，例如，情

绪、思维、意志、认知、人格、记忆、潜意识、心理应激……所以，能否生动通俗地解释抽象概念，常常成为检验医学心理学教师教学基本功的重要标准。认知心理学的研究告诉我们抽象来自于具体形象的概括，理解抽象概念的最简捷的方法就是把抽象的概念和具体、生动、形象的事物联系在一起。比如，在讲解记忆时，用“记忆、记忆，是有记有忆，只记不忆就像过眼云烟、耳边吹风，而光忆无记则是枯井打水，最后都是一场空”来比喻，从而加强了学生对记忆的两个基本过程的理解。

总之，医学心理学教学工作者改进教学方法必将推动教学质量的极大提高。

医学美容方法 篇12

1 检测手段包括“科技期刊学术不端行为检测系统”和人工检测

2 具体实施

2.1 来稿登记后,先将原稿上传至“科技期刊学术不端行为检测系统”中进行检索,对于文字总重复率≥ 30% 认定为有学术不端嫌疑;对于单篇文字重复率≥ 10% 且有两个及两个以上关键词重合应先进行单篇对照。

2.2发稿前,将终稿上传至“科技期刊学术不端行为检测系统”中进行检索,对于文字总重复率≥30%认定为有学术不端嫌疑。

2.3期刊正式出版后,将已发表文章上传至“科技期刊学术不端行为检测系统”中进行检索,对于文字总重复率≥30%认定为有学术不端嫌疑。

2.4 对于“科技期刊学术不端行为检测系统”检索结果文字总重复率≤ 30%、单篇文字重复率≤ 10%、单篇对照单篇文字重复率≥ 10% 且但关键词重合数≤ 2 个,应进行抽查性人工检索。人工检索是主要为在原稿题目和摘要中提取3 个关键词在知网、万方、Pub Med中检索和全文对照。总抽查量应不少于此类稿件的30%。

3 学术不端认定及处理

3.1 有学术不端嫌疑的文章都必须经过编辑部开会探讨后认定,探讨时还应征求相关领域专家意见。责任编辑应提供相关证据如查重结果及相似原文。

3.2 对于来稿登记后及发稿前认定为学术不端,给予退稿处理,并附上退稿说明,退稿2 周内作者有权力进行申辩,编辑部有权对作者申辩进行处理。