素质拓展训练体育教学

素质拓展训练体育教学（共11篇）

素质拓展训练体育教学 篇1

摘要：高中体育教学是高中教学的重要组成部分, 也是我国素质发展的重要组成部分。在高中体育课程中加入素质拓展训练的内容, 对于提升学生的素质水平具有重要的意义。本文论述了素质拓展训练与高中体育教学的结合。

关键词：素质拓展,高中体育,结合

高中体育课程在教学过程中加入素质拓展的内容是对于体育课程的大胆尝试, 同时也是对传统体育课程的改革。这种改革对于适应素质教育发展要求, 促进学生全面发展具有重要的意义。

一、素质拓展主要形式

1. 信任支撑下的心理挑战

信任背摔是拓展训练中一个经典的项目, 其操作要求是团队中的一名学生站在高度为1.6米的台子上, 背对下面向后倒, 其余的学生两人一组用特定的方式去接从台子上倒下的学生。对于大多数学生来说, 这样的高度后倒下去, 内心多少有一种恐惧感。这个项目的内涵所在就是使学生充分感受信任的重要性, 对比实际操作与观察的区别使学生体会到操作的作用和操作的真正意义。感受突破心理障碍瞬间的感受和挑战自我的意义, 不断使自我在心理层面上得到突破和发展, 进而推动自身心理素质水平的提升。

2. 团队压力下个人心理极限突破

拓展训练中最具有挑战性的项目应该是断桥和空中抓杠, 完全属于个人心理挑战项目, 许多学生在跳跃前或跳跃后都有极度恐惧的表现。有的学生由于害怕, 想放弃, 但拓展训练的基本要求是全员参与, 不允许任何人退出, 在团队的鼓舞下, 每个学生都会振作起来, 充满勇气, 勇于超越。

3. 互助双赢与多赢下的高峰体验

拓展训练的主体理念是“挑战自我, 熔炼团队”, 其主要内容是以团队为单位去完成一项项具体任务, 每个项目都需要团队的充分团结协作, 其中逃生墙、钢丝桥、建绳房等几个项目尤其强调合作, 否则根本无法完成, 将面临“生命危险”, 在这种“危急”的时刻要求个体必须充分信任自己的队友, 获得队友对自己的支撑, 体会主动付出才会得到回报, 感悟“人”这个字的深刻内涵——撇和捺之间的相互依靠支撑, 感受人的社会性。

4. 突发紧急情境下的心志考验与突破

在拓展训练的项目中, 有几个项目是要求学生在规定时间内完成某项具体的任务, 时间紧而且情况危急, 如果规定时间内没有完成任务, 所有学生将面临“生命危险”, 这种情景模拟设置会使得学生在很大的压力下共同完成这项任务, 在焦急的情况下进行讨论、寻找方法、争论甚至争吵。

二、高中体育课程中融入素质拓展内容的注意事项

1. 注意安全性

高中生处于人生发育的关键时期, 在这个过程中, 他们热衷于追求新鲜事物, 充满好奇心, 往往会突发奇想地去做一些意想不到的事情。在高中体育课程中加入素质拓展的内容首先要考虑的是体育课程开展的安全性, 也就是在保证安全的基础上实施素质拓展。

2. 注意素质拓展内容的选择

由于高中生处于一个承上启下的发展阶段, 因此选择适合他们的素质拓展内容, 才能保证这些课程内容顺利地融入高中体育课程当中, 并发挥应有的作用。素质拓展训练往往具有一定的危险性和挑战性。而高中生在心理和生理发育上还不完全具备参加所有素质拓展课程的条件, 因此选择合适的拓展项目至关重要。

3. 建立有效的评估机制

建立有效的素质拓展训练项目评估机制, 对于加入高中体育课程的拓展项目本着合理有序的原则加以评估, 保证拓展项目的适合性和有用性。

三、结语

基于素质教育要求的高中体育教学要求不断提升学生的身体素质和心理潜能, 在高中体育课程中加入素质拓展的内容有利于高中体育课程的素质化教学, 也是对其进行素质化改革的重要举措和步骤, 对于我国高中生整体心理和生理素质的提高具有重要的战略意义。

参考文献

[1]张传新.高校体育教学实施拓展训练模式的可行性研究[J].中国成人教育, 2010 (1) .

[2]梁凤保.学校拓展训练课程的制约因素和对策分析[J].运动, 2010 (2) .

素质拓展训练体育教学 篇2

一、素质拓展训练与新时期高校体育教育相融合的路径

(一)积极挖掘课程资源，加快高校素质拓展训练基地的建设在素质拓展训练的引入过程中，各高校要根据自身的实际情况，充分挖掘本校的课程资源，如学校可以利用自身内部的场地资源来进行素质拓展训练设施的开发建设，加强与附近其他院校的合作，实现资源的优势互补;同时，还可以对社会中的拓展训练资源进行充分利用，以推动本校体育教育的健康可持续发展。此外，拓展训练基地是高校素质拓展训练活动开展的基础，在新时期的体育教育中，有条件的学校应将训练基地的建设纳入本校整体设施的建设规划当中，并加强对外宣传，争取社会上一些经济实体和社会团体的资金赞助与支持，从而为本校的体育教育发展提供动力。

(二)创新引入模式，加强新型素质拓展训练体系的构建新时期高校对素质拓展训练的引入可采用灵活多样的方式来进行，如在实际的高校体育教学中，学校可以根据本校情况通过开设选修课和必修课的形式来引入素质拓展训练课程，并通过教学内容和课时的合理安排来使素质拓展训练纳入到高校的体育课程体系当中。同时，高校还可以通过组织拓展游戏、开展各类挑战赛以及建立俱乐部的形式来引入素质拓展训练，以促使素质拓展训练在校园内部有效开展。此外，在素质拓展训练的引入过程中，各高校还要结合现代教育“以人为本”的教育理念和现代社会对人才的.要求标准，适度、合理地引入拓展项目，明确训练任务和目标，建立科学、多元化的评价标准，通过构建一套有计划、有目的的完整训练体系来保证素质拓展训练活动的顺利开展。

(三)加强师资培训，积极进行专职师资队伍建设教师的组织、引导和监控能力是素质拓展训练课程能否成功开设的关键，也是影响素质拓展训练课程能否顺利进行的重要因素。新时期高校体育教育与素质拓展训练的融合要求各高校要加强对师资队伍的培训，通过专职师资队伍的建设来提高学校体育课程的教育质量。因此，在对体育教师进行培训和队伍建设时，学校可以通过定期组织培训来对体育教师的教学工作进行指导，强化他们对拓展训练理论知识和相关技能的掌握，同时还可以通过优惠的政策和措施来吸纳校外拓展训练的优秀人才，加强专职师资队伍建设，以提高高校体育教育的师资队伍质量，促进我国现代体育教育的健康快速发展。

二、结语

素质拓展训练体育教学 篇3

关键词：初中体育；教学；素质拓展训练

社会竞争日益加快，使人们对人才的需求在不断增长。人才建设既要注重理论知识建设，同时又要特别注意实践操作能力。人才的培养更加注重综合素质的体现，在交流合作上受到更多的人关注。初中体育教学中素质拓展训练的开展不仅丰富了学生的理论知识，还增强了适应社会的发展要求。素质拓展训练已经在初中体育教学中被广泛应用，发挥的作用日益凸显。

一、素质拓展训练在初中体育教学中应用的重要性

素质拓展训练在初中体育教学过程中发挥着重要的作用。现在的学生大多数是独生子女，在家庭生活中备受宠爱。素质拓展训练能够培养学生的独立能力，以激励的形式肯定学生的成就，在根本上增强初中生的自信。这样初中生在面对困难的时候才能百折不挠。初中教学阶段，学生在合作效果上缺乏一定的默契。初中体育教学中素质拓展训练的应用将会增强学生之间的交流互动，使学生更加熟悉彼此，培养学生的合作精神。素质拓展训练中能够全方位地评价学生的特点，根据学生参与的实际活动，为学生的思维能力和实践操作构建有利的教学环境，这能够推动学生创新能力的提升。对初中体育教学质量进行监控评价，也是检测素质拓展训练教学成功的关键。要在素质拓展训练完成课程之后进行考核，最大限度地客观评价学生的成绩。但是在传统教学过程中考核的主体主要体现在对知识点的掌握上，一般情况表现为期末考试的整体评价。但是这种评价在一定程度上具有片面性，并不能反映学生的实际状况。素质拓展训练教学中对课堂质量的监控评价并不仅仅是对学生听课成绩的体现，更多地是关注学生的学习过程以及能力的提升，是一种关注个体与整体的表现。

二、初中体育教学中应用素质拓展训练的措施

1.树立学生的竞争意识

体育教学活动离不开竞争项目的开展。初中生处于青春期，竞争意识相对较强。在素质拓展训练的过程中可以设置一定的赛制活动，增强教学过程中的竞争性。教师要积极引导学生树立竞争观念，在比赛的过程中通过自身的实力获取胜利。在素质拓展训练的时候能够摆正心态，对胜利的人员致以诚挚的道贺。

2.培养学生的合作交流能力

素质拓展训练的主要形式就是团队合作。学生在这个过程中能够增强团队协作能力，积极锻炼自身的心理素质。个人品质能够在活动的过程中得到强化，使学生在未来的成长中奠定基础。例如，在进行爬杆接力的拓展训练中，教师可让学生结合实际情况，合理分配小组人数，开展团队竞赛制活动，对获取胜利的小组予以表扬。对于其他人的失败，要积极鼓励，认真总结经验教学，以更加良好的心态应对未来的挑战。初中生的合作能力会在素质拓展训练中形成。

3.注重教学过程中安全拓展训练

在开展初中体育教学素质拓展训练的过程中，教师要向学生普及安全知识，使学生在突发状况面前能够保持镇定，锻炼学生的心理素质，并且在短时间内找到解决问题的措施。根据教学要求，教师要对素质拓展训练中可能出现的安全事故进行确认。

4.学生创新能力的提升

在进行素质拓展训练的过程中，学生要将所学的专业知识应用到实践活动中。教师要充分挖掘学生的潜能，通过设定有趣的教学项目不断地拓宽学生的视野，学生根据教学活动要求自主进行活动创新。教师根据学生的实际情况，在基础教学指导下对学生进行引导，肯定学生的变化，对学生提出的问题详细解答。并且积极改善活动过程中出现的问题，增强师生之间的有效互动，提升学生身体素质和个人技巧，保证学生的创新能力得到提高。

5.构建优质的专业教师队伍

教师的综合素质和专业技能直接影响着初中体育教学中素质拓展训练的开展质量。现在大部分初中体育教师只具备体育基础专业技能，对于素质拓展训练教学模式还没有适应，无法保证初中体育教学中素质拓展训练的质量。教师教学思想较为陈旧，缺乏严重的创新意识，只能通过教学资质开展初中体育教学，这样将会在很大程度上影响初中体育教学中素质拓展训练的开展效果。因此，学校要定期开展体育教师培训工作，积极创新教学观念，提升专业技术水平，并且组织开展素质拓展训练教学知识学习，在新课改的影响下，推动初中体育教学全面发展，提升学生的综合素质。

初中体育教学过程中开展素质拓展训练能够弥补传统教学中的不足，积极改善教学思维，构建全新的教学模式，提升整体体育教学质量。教师要积极引导学生进行实践应用，结合初中体育教学的实际状况进行素质拓展训练的应用，对于提升初中体育教学质量有着重要的现实意义。

参考文献：

[1]策勒格尔.初中体育教学中素质拓展训练的引入及意义解析[J].科学导报，2015（22）.

素质拓展训练体育教学 篇4

一、高职体育教学开展素质拓展训练意义深刻

高职体育教学与时俱进, 引入素质拓展训练, 对于提高学生体能和身心素质, 提高高职院校的体育教学质量, 完成培养人才的任务, 都是很有意义的。

(1) 高职传统体育教学变革和创新的需要。以往的高职体育教学, 其课程设置、教学模式等仍然停留在传统基础之上。大体上, 在大一的时候, 主要教学基础课程教学, 到大二以上, 让学生根据自己的兴趣, 进行排球、篮球、足球、健美操等传统课程的选择, 找到自己心仪的体育项目, 进行学习。可以说, 这样的教学内容和方式, 有其优势, 对于因材施教, 促进体育人才培养, 有重要的作用。除了传统的健康体魄要求之外, 还需要有良好的心理素质、吃苦耐劳的品质、遇险生存的技能、优良的团队意识等等。这就需要拓宽体育教学的渠道和途径, 增加体育教学的内容, 以体现素质教育的全面性、发展性和创新性特征。

(2) 有利于培养学生的创造性思维和实践能力。在高职体育教学过程中, 加大学生训练的面和量, 通过“先行后知”的教学方式, 让学生尝试一些特别环境和条件下的生存竞争, 这有利于提高学生的认知和体能, 提高适应和实践能力, 学生通过素质拓展训练活动, 直面更多解决实际问题的机会, 并通过尝试和分析思维, 提升自己的认知水平, 触发创造性思维, 进而主动获取知识, 加大运动量, 提升个人体能。

(3) 有利于培养学生的团队精神和优良品格。素质拓展训练加大了学生体质训练的项目内容和运动量, 因而可以让学生重新认识自己, 认识环境和生存条件, 进而深刻理解现实, 增强适应社会、发展自己, 取得成功的自信心, 并致力于体能训练, 改善体质, 改善形象, 去除惰性, 养成坚忍不拔的毅力, 养成合作、互助的团队精神, 增进参与意识和责任心。

(4) 有利于提升高职体育教学质量。高职体育教学引入素质拓展训练, 学生很感兴趣。我们曾作了体育课中引入拓展训练的专门调查, 在对我校大一部分班级进行的问卷调查中发现, 大部分学生对素质拓展训练有兴趣, 比例高达95%以上, 不大愿意或无所谓的比例很小, 不到5%。事实上, 素质拓展训练, 拓展了素质锻炼的渠道, 增加了教学形式, 丰富了教学内容, 学生的好奇、好动和强烈的求知欲, 得到满足。这就提高了学生参与的兴趣, 有利于学生选择所爱, 优化身心, 进而提高学习效率, 达到锻炼目的和标准。这就从根本上提高了高职体育教学的质量。

二、要结合高职体育教学实际来确定素质拓展训练的内容体育教学引入素质拓展训练, 必须结合本校和学生实际, 在

遵循教育教学规律的基础上, 推行体育教学内容和方法的变革, 逐步创新体育教学, 推行素质拓展训练, 最终提升学生素质体能和身心。因此, 高职体育教学引入的素质拓展训练内容, 当然是因校而异, 因人而异。我们认为, 根据训练项目的基本功能, 我们可以把高职体育教学的素质拓展训练大体分为:心理素质拓展、体能素质拓展、沟通能力课程、团队信任课程、合作能力课程等。可以设想, 大幅度拓宽学生体育活动的渠道, 增加其活动的内容, 一定能够大幅度地提升学生的智能、体能和运动技术, 使得高职体育教学能培养出更适合社会需要的高素质高技术的专门人才。

三、素质拓展训练的实施必须坚持策略创新

在具体的素质拓展训练教学过程中, 还是需要突出教学方法创新, 以提高教学和训练的实效, 切切实实地促进学生素质发展。

(1) 勇于探索试验, 在实践中完善。高职体育教学的素质拓展训练, 毕竟是新的课程, 必须结合学校、环境条件和学生实际, 因地制宜, 逐步展开和完善。在这个过程中, 特别要强调探索精神, 要敢试敢干, 勇于试验, 在实践中创新, 在实践中完善。别人别校的经验可以借鉴, 但仍然需要自己的实践创新。只有积极探索, 大胆实验, 在实践中不断完善, 才能促成素质拓展训练的质的飞跃, 有利于学生素质发展。

(2) 加强心理教育, 提高信念信心。素质拓展训练的内容, 难度较大, 有着较多的惊险、较高的指标、承受的心理压力比较大, 这就需要加强对学生的心理教育和指导, 增强必胜信念, 提高信心, 这样才能使学生迎难而上, 勇于拼搏, 不断进步。如果缺乏信念, 可能浅尝辄止, 临阵退却, 不敢坚持训练, 就会达不到训练目的。

(3) 坚持因材施教。各种训练内容项目, 让学生选择。然后个别指导, 从心理、技术上给学生以帮助, 使他们戮力为之, 力求有质的突破。如果不顾学生差异, 采取一刀切的办法, 是不利于所有学生的进步的。

(4) 做好拓展训练的安全管理。高职体育教学的拓展训练项目, 存在一定的难度和危险性, 因此, 在拓展训练教学中必须高度注重安全管理工作。要加强安全意识教育, 注意检查安全环节, 做好严格的监督管理, 规避训练风险, 切实保证训练过程中学生的安全。如果疏忽、麻痹大意, 就有可能发生事故, 这不但达不到训练和教学目的, 反而造成学生身心受伤害, 这是必须高度警惕和注意的。

总之, 有意识地引入素质拓展训练, 这是高职体育教学改革深化的结果。它不仅能丰富体育课教学内容, 增强高职体育课的技术性、实用性和挑战性, 能锻炼学生的体能、技能, 还能提高学生的意志品格, 提升学生的心理能力, 培养学生的团队协作精神等, 促成学生身心素质的全面发展, 有助于培养出符合社会需求的高素质专门人才。我们应该结合教学实际, 有效实施学生素质拓展训练, 借以更好地完成高职体育教学目标。

摘要：高职院校体育教学引入素质拓展训练, 有着深刻的意义, 能创新体育教学, 有利于培养学生的创新精神、体能技能和实践能力, 提高教学质量。高职体育教学素质拓展训练的实施必须坚持策略创新, 勇于实践, 加强心理教育, 坚持因材施教, 注意过程安全。

关键词：高职,素质拓展训练,内容

参考文献

[1]黄海.拓展训练——高校体育课教学发展的新方向[J].体育科技, 2004 (1) .

素质拓展训练体育教学 篇5

摘 要 体育教学作为必要的一门课程之一，它具有它的独立性，这就需要跟随体育教学的发展而发展。新课程要求下，我国体育教学具有很大研究价值性存在，这是需要研究与了解国内外体育发展，以及体育的特点。素质拓展训练是通过户外体验项目活动中的情景的设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身或团队面临某一外界刺激时的心理反映与后果，进而学会控制，实现和超越。融挑战性、教育性、实用性于一体，达到磨练意志陶冶情操完善人格、熔炼团队的目的，可以很好地锻炼学院的个人意志和团队精神。文章主要针对现阶段我国学校体育教学的要求和标准，提出在现阶段把素质拓展活动部分项目运用在体育教学中，具有必要性和可行性，以使我国学校体育教学向着更高要求的方向发展提供借鉴意义。

关键词 新课程 大学 体育 素质拓展训练

一、体育新课改综述

改革开放三十多年来，我国的经济政治体制和社会结构发生了深刻的变化，社会主义现代化建设对人才提出了新的要求。然而，现时期基础教育的状况却不尽如人意，在课程多、题海战术、升学指挥棒的压力下，学生的身心健康与发展受到极大的影响。而体育教育，无疑是当前应试教育的“重灾区”之一。作为教育改革重要一环的体育课程改革，由于涉及到学生终生发展、培养健康人格、提高国民素质等重大的教育问题，具有重大的现实意义。因此，正确认识目前体育教育中存在的问题，如何进行科学、有效、长效的改革，就成为所有体育教育工作者值得思考的问题。作为一线的体育工作者，我们必须对新课程改革程在教育教学的价值、目的、内容、评价等各方面有个全面的认识、进行独立的思考，从而在即将到来的改革中进行实践。

二、新课改存在的问题

（一）地域差异

新课改的实施中各个地区体育资源条件不一，导致新课改标准和实际教育环境的对接上有很大缝隙，与教师的教育能力对接也有困难，包括观念的整合都十分有挑战，会出现课程意识薄弱、执行强度不够等问题，从而制约课程改革的实际效果和进一步深化。

（二）评价标准难量化

新课改中提出的身体健康、心理健康和社会适应的标准时很难量化的评价，模糊的目标会使实际教学偏离方向，操作性不强进而指导性削弱。新课改应该更多的明确指导思想和具体目标，既要有对原有实践经验丰富的传统指导标准的继承，又有根据时代特征的进步，且不宜跨度过大，可以让一线工作者以及学校有一个适应的过程。

（三）教育理论尚不成熟

新涌现出的教育理论大多还处于发展阶段，不够成熟且偏理想化，离教育实践的成功还有距离。另外，如何把握学生的主观性的程度，如果完全按照学生的主观体验和心理需求肯定是不行的，寻找平衡点是难度之一。体育学科与别的学科略有不同，学生身心的变化和教学效果的体现本质还是依附在学生自身的技能动作上，思维开放和气氛活跃都达不到取得真正学习效果的目的，所以基本的动作讲解和基本的练习仍然会是最重要的环节。

三、素质拓展训练

（一）素质拓展训练的起源

素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。因此，这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

（二）素质拓展训练的作用

素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的参与过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、团队重新认识，重新定位。达到启发想象力与创造力，提高克服困难的能力；增强团队意识，培养团队协作能力；提高孩子的自我意识，不断完善自我，走向成熟；学会关爱他人，与他人进和有效沟通；激发潜能，增强自信；学会感恩，懂得回报；培养孩子气积极参与的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动；培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力的目的。

这种全新的训练方式通常包括充沛体能训练、成功心理训练、挑战自我训练、团队合作训练四大类型。

四、结论

将体育新课改与素质拓展训练相结合，无疑可以为大学生活及教师教学注入一种新的活力。新《体育与健康课程标准》的颁布与实施，实现了对传统学校体育的根本变革，为中国学校体育创立了新的范式。使一些得不到解决的问题得到了解决，对学校体育有扫除障碍开辟道路的作用。由于从课程改革到实践行为并非是一个简单的实施过程，存在着从已然、应然到实然的差异递进性的认知变革与不断创新的过程，因此寻绎其经验与教训，策励其不足之弊端，这对于更好地促进学校体育新课程的运行与发展无疑有着积极的意义。

参考文献：

[1] 赵占斌.高职体育教学中开展拓展训练之我见[J].文体用品与科技.2012（8）.

[2] 张吾龙，胡德刚.大学生实施素质拓展训练的可行性初探[J].北京师范大学.2005.

浅议高职体育引入素质拓展训练 篇6

1、高职体育教学中引入素质拓展训练的必要性分析

1.1、高职院校的体育课程改革需要

从高职院校的传统教学整体来看, 存在着教学程序过度单一, 忽视学生自主能力培养开发的情况, 这种较为滞后的教学观念及模式, 明显无法切合新形势下学生体育学习锻炼的需求。而拓展训练所强调的关注学生个体特性, 使学生在快乐刺激的挑战环境下, 逐步形成创新思维及思想意识的理论特征, 因此就其进行在高职体育教学中的运用存在着必然的意义。

拓展训练中具有的创造性科目及沟通交流科目及团队协作科目, 良性满足了学生素养教育的要求, 因此根据高职院校实际的教学环境与学生发展情况进行拓展项目, 对于学生职业素养的深化形成, 具有着现实的助推作用。

1.2、打造高职体育教学特色模式的需要

当前高职院校的发展中, 每一所学校均存在着其特有的办学理念, 而办学特色除却在管理方面进行体现之外, 课程建设也是一重要方面, 因此除了对部分专业课程的建设之外, 从体育课程建设着手凸显特色的办学理念, 也不失为一重要的方法手段。通过素质拓展训练的模式, 引入其特有的先进方法理念, 运用于体育课程教学工作中, 本着专业型行业人才的培养为目标, 积极对学生进行全方位素质的拓展训练, 形成办学的亮点, 可以切实满足高职院校的特色发展所需。

1.3、社会及企业所需

当前经济迅速发展的形势下, 拓展运动也取得了快速的发展, 在短短的数十年间其被社会各界广泛接受推崇, 尤其是在国家相关单位及外企和相关的现代化企业中更受欢迎, 纷纷将其着重纳入到了企业日常的培训日程之中。而高职院校作为企业人才的输出基地, 在学生职业素养方面的培养更为重要, 尤其是体育课程方面, 就学生的创新精神及冒险精神和极限挑战方面, 更具有着其他学科所无法媲美的优势。

2、高职院校开展素质拓展训练的方式研究

在当前高职院校就素质拓展训练在体育教学中实施的方法形式研究, 一定程度上吻合了体育强国的基本思想。其具体形式如下所述:

2.1、融入方式

高职院校在进行素质拓展训练同体育课程的融汇中, 必须明确的意识到, 体育课程是构成体育教学整体的重要部分, 拓展训练与体育课程的结合, 不等同于将体育课简单的衍变为拓展训练课。这里所谓的融入是指对素质拓展内容作出在体育课程及活动内的有机结合, 形成一个综合的课程形式。

2.2、结合形式

将拓展训练同课外体育活动作出充分结合。课外体育活动是当前学生的体育教育工作开展中, 一重要的教育环节, 如何将两者作出结合需要从教学的实际进行出发, 以形成一项良好的拓展训练项目。在高职院校中, 拓展训练项目的设定能够划分为基础的素质训练及综合的素质训练两类。对于基本素质训练的活动开展主要集中于户外的场地训练, 而对综合素质的训练则主要是结合了野外同室内环境, 展开情景模拟, 以学生的切身体验为主要形式。

校内外结合形式。拓展训练在体育教学中的贯彻实施过程中, 体育工作者必须明确意识到, 拓展训练活动存在着持续性的特征, 并非仅仅依据校内短暂的时间即可完成, 且校内的实施也容易受到相应的局限, 如场地、环境等方面, 因此统筹校内校外共同进行成为了拓展训练活动的开展必然。校外的开展, 能够由体育工作人员或教师, 利用节假日的时间, 进行组织相关的定项训练活动、生存训练项目等。

2.3、体育教师方面需切实发挥自身主导作用

素质拓展教育, 在当前我国的体育教学范畴中, 仍旧属于一种新型的教育管理模式, 同时也是教育领域正逐步经历的一场大的变革, 若想对其进行良性的实施, 离不开一支具备精良素质的师资队伍进行责任的承担。而高职院校体育教师作为素质拓展训练活动的直接领导者和组织者, 对于拓展训练活动的整体进行发挥着主导作用, 因此在素质拓展训练开始前, 首先就体育教师的素质做出提升拓展, 以此作为保证学生素质拓展训练成功实施的根本。学校方面应严格要求教师, 经常展开体育技能的学习及活动实践, 以便于及时就教学观念做出创新, 从现实层面出发不断强化自身活动组织管理能力及实践活动操作能力, 为学生的素质拓展训练奠定良好的实施基础。

参考文献

[1]杜文.高校素质拓展训练的组织、管理、教学模式探索[J].教育与职业, 2010, (30) .

素质拓展训练体育教学 篇7

对于初中生来说, 进行素质拓展训练有利于提高学生自身的综合素质、团队意识以及自主性。

(1) 在实践教学的过程中进行素质拓展训练能够使学生的综合素质得到大幅度的提升。在进行素质拓展训练时, 能够解决在传统的体育教学过程中只单纯注重提升学生身体素质的问题。这样, 不仅能够使初中生的身体素质在练习过程中得到一定的提高, 还可以让学生的心理得到健康、全面的发展。素质拓展训练根据大多数学生共有的心理弱点如焦虑、恐惧、自卑以及胆小等特点专门设置了具有较强针对性的训练项目, 旨在使学生的综合心理素质得到提高, 从而避免由于消极的心理因素而出现的心理疾病。

(2) 素质拓展训练可以对学生的合作意识以及团队意识进行一定的培养。在初中体育的教学过程中, 对团队意识与合作意识的培养是初中阶段体育课程十分重要的内容。但是由于学生在平时的生活中会受到一部分不良因素的影响, 致使学生自身所具有的合作意识与团队意识开始逐渐变弱, 学生之间应正常进行的协作活动与交流开始变少, 大部分学生在处理人际关系时也会出现一定的问题。这些问题, 在进行素质拓展训练的过程中可以得到一定的解决。在素质拓展训练的相关课程中可以设置一些针对这些问题的训练项目, 通过这些训练项目, 可以使学生之间的互动与协作得到增强, 通过设定特定的环境对学生进行引导, 使其能够全身心地投入到训练中。

(3) 对学生进行素质拓展训练可以调动学生的学习主动性与积极性。在实际的教学过程中, 素质拓展训练具有十分明显的优势, 素质拓展训练所提倡的教学模式是体验式教学, 这样的教学模式可以调动起学生的学习主动性与积极性, 激发起学生自身对学习的热情与兴趣, 进而让学生能够积极接受这样的教学模式。

2. 素质拓展训练在教学过程中的应用策略

(1) 素质拓展训练的设置与设计。在初中体育课程的教学过程中, 素质拓展训练还是一门新兴的课程, 这门课程在自身的教学内容、教学影响以及教学方法等问题上还要进行进一步的实践与探究。在教学过程中, 如果素质训练拓展课程想要将应有的教学效果发挥出来, 就要按照学生的具体特点, 有针对性地进行训练课程的操作与安排, 这样, 学生的综合素质才能够在训练的过程中得到不断的提高。

(2) 要大力培养具有专业素质的教师队伍。对于初中体育教学来说, 具有高素质的教师团队是使初中体育课程素质拓展训练的教学优势得到充分开发的重要基础, 同时也是实施素质拓展训练的重要条件。现阶段, 大部分初中学校的体育教师队伍的发展并不乐观, 大部分学校缺乏具有高素质素质拓展训练的教师。大多数的教师所具备的仅仅是符合传统教学模式的体育教学技能, 这样的教学技能无法适应重技巧、高要求的素质拓展训练所使用的教学方式。同时, 教师自身所持有的落后的教学观念以及对这部分教学内容经验的缺乏也对素质拓展训练的教学优势造成了一定的影响。所以, 加强对体育教师关于素质拓展训练的培训, 能够使教师更好地适应当前发展迅猛的教学形式。

(3) 对学校的教学环境与现有资源要进行充分地利用。素质拓展训练中的一部分教学任务需要在特殊的教学环境中完成, 需要一定的教学场地、教学设备以及其他的教学资源, 这就需要教师在授课过程中对学校现有的教学资源进行充分的利用, 例如, 教师可以将学校的操场或是体育馆作为进行素质拓展训练的场地, 利用学校的闲置教学设施如板凳、桌椅等作为训练器材, 对于简单的训练器械可以发动学生自己动手制作。

3. 结束语

素质拓展训练对于初中体育教学来说是一种新型的教学模式, 在体育教学的授课过程中进行素质拓展训练符合新课改所提出的要求, 同时也可以使学生自身的综合素质得到一定的提高, 激发起学生的学习兴趣, 在初中体育教学过程中实行素质拓展训练具有必要性以及合理性。

摘要：在实际的教学过程中, 将体育教学与素质拓展训练结合起来, 是使学生的学习效果得到增强的一种良好的方法。本文从初中体育教学过程中开展素质拓展训练的重要意义以及素质拓展训练在教学过程中的应用策略两方面出发, 对素质拓展训练在初中体育教学中的应用进行探析。

关键词：素质拓展训练,初中体育教学,应用

参考文献

[1]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡:河南师范大学, 2012.

素质拓展训练体育教学 篇8

体质健康课的开设目的是提高学生的身体素质。与此同时, 在学校中开设体质健康课还可以督促学生养成良好的训练习惯, 可以引导学生之间建立和谐的同学关系, 有利于学生的心理成长。随着素质拓展训练的教学方法在体质教学中的持续展开, 许多问题逐渐受到各界的重视, 其中, 现有的体质教学无法增强学生的心理素质, 无法让学生的能力得到全方位的成长, 是一个关键性的问题, 而且体质教学当中引入素质拓展训练, 能够弥补之前教学方面的缺憾, 帮助学生获得更快的成长。

事实上, 素质拓展训练作为体验式教学的一种方式方法, 在提高学生的团队协作能力、心理承受能力等方面, 都具有不可替代的意义和价值。然而应该认识到, 在学校现有的体质健康课程教学当中, 素质拓展训练的内容并不能够完全体现, 学生身心发展协调同步的目标并没有实现。在此前的相当长一段时间里, 素质拓展训练主要以短期培训为主, 其在社会上的实践也主要以商业行为为主, 主要组织素质拓展训练的公司和机构, 向企事业单位团体提供的短期训练。事实上, 在我国素质拓展训练领域所积累的经验和教训主要是面向成人面向短期训练而言的, 对于针对学生展开的体质教学当中的素质拓展训练, 则很少有成型确定的理论规范。这也是当前我国体质教学当中引入素质拓展训练的一个重要障碍。素质拓展训练的设计和实施过程, 涉及到心理学、运动学和医学等方面的知识和内容, 并不是单纯指组织参与者玩游戏。

二、体质教学中的素质拓展训练方法

在体质教学当中引入素质拓展训练有利于学生的成长, 有益于体质教学的深入开展, 这是一个已经被各界所承认的事实。然而, 当前针对学生的素质拓展训练的理论构建和献身准备还不够充分, 这也成为了当前在提出教学当中, 引入素质拓展训练的重要障碍。基于以上原因, 当前在体质教育当中也有素质拓展训练, 应该遵从一定的规范, 从学生的角度出发去考虑问题, 去进行课程的设置和课程环节的制定。为此, 应该从以下三方面入手去解决问题。

(一) 设置明确的课程规范。当前, 素质拓展训练在学校的体质教学当中引入的一个主要障碍就是课程规范设置的不明确。学校中的老师对于素质拓展训练所以应秉持的方法和态度并没有一个明确的掌握。当前的教学体制之下, 针对学生是视听说教学的体育老师一般都只听说过传统的体育训练, 这对同传统意义上的体育常识已掌握, 而对于作为新兴事物的素质拓展训练还缺乏系统的了解。因此, 他们在正常的教学当中无法掌握对学生进行素质拓展训练的尺度。也就一定程度上导致了当前课程设置的不规范。为了解决当前的困境教育主管部门应该组织优势力量, 编制明确的课程规范, 对于在体质教学当中引入素质拓展训练所应秉持的理念和方法有明确的书面规定。为了使已有的课程规范得到践行, 教育主管部门还应该组织的老师和学校负责人, 对于既定的规范进行学习, 同时设置考核机制, 督促各学校在进行体质教学的过程当中, 科学地引入并使用素质拓展训练的方法。这里的课程规范应该包括素质拓展训练的训练强度、训练时长、训练内容等方面。务必要保证学校能从学生的角度出发去思考问题, 不要将社会上已有的商业化模式完全移植到学校教育当中来。在借鉴过程当中, 要结合学生的心理承受能力、个人阅历和身体成长情况来作出相应的调整和改进。例如, 教育主管部门应该明确规定针对学生开展的素质拓展训练所能达到的最高尺度, 一定要保证学生能够安全平顺完成的前提之下, 再进行学生的心理和体能的锻炼。

(二) 构建合理的评价体系。学校教育维度上的素质的训练和商业性质的素质拓展训练, 根本区别在于评价体系的不同。由民间机构组织的, 针对事业单位和团体组织成人展开的素质拓展训练, 主要目的是为了盈利, 同时, 考虑到参与人员是已经参加工作的社会人士, 这些人在日常生活当中参与体育锻炼的机会少, 大多数人没有参与体育训练的习惯和机会, 所以商业化的素质拓展训练评价体系相对宽泛、乃至于没有评价, 只是在带领参与人员去进行某些活动和游戏, 让大家在这个过程当中获得趣味。然而对于学校教学来说, 对于学生的体质教学一定要有合理的评价体系, 要让学生带着目标去学习, 让老师带着目标去向学生传授知识。在具体的评价体系的制定上, 一定要考虑到学生的现实情况和体质教学具体课程上的教学需要。要平衡体育课教学和日常的文化课教学之间的关系。让学生在体育课的学习过程当中, 能够通过素质拓展训练放松身心, 增强体质、心理素质, 以更大的热情和精力投入到文化课的学习当中。具体而言, 要对学生的平时成绩和最终的期末考试成绩都有一个详细的记录。素质训练的成果评价本身是多元的, 存在着无法界定学生成绩的问题, 因此就要改革当前的评价体系, 更加注重日常教学当中学生表现的记录, 同时要对学生的表现进行量化考核, 并最终形成学生体质教学课程的分数。

(三) 制定有效的安全防护措施。相比社会上企事业单位参与拓展训练的人员, 在学校中学习的学生具有活泼好动的特点, 因此在针对这部分学生开展素质拓展训练的时候, 他们的安全就应该被放在第一位来考虑, 一定要在素质拓展训练方法的施行过程当中保证学生的安全。第一, 要做好相应安全护具的准备。每次在进行素质拓展训练之前, 老师都要在课前准备好课程所需的护具。第二, 要课前对课程的内容进行精确的考量。要结合学生的实际需要和学生自身的身体状况进行课程内容的设置。由于在校学生还处在身体的长成阶段, 他们对于高强度的训练还缺乏完成的能力, 因此, 对于课程内容的设置上, 一定要考虑学生身体的状况, 不要透支学生的体力, 乃至对学生的身体造成伤害。第三, 要对学生各自的情况有一个总体的把握和了解。由于男生和女生的身体存在差异, 因此对于每一个教学班中每一个学生的不同情况, 老师要做事先的调查和了解。一般来说, 不建议处在月经期的女生进行高强度的素质拓展训练, 尤其不建议经期女生完成攀爬登高和后仰等动作。第四, 要严格规范课堂纪律。学生在上体育课的时候, 往往心情相对轻松, 常常出现打闹的情况。不过由于素质拓展训练的专业性比较强, 尤其会用到很多专业的大型器械, 在这样的课堂环境当中打闹很容易产生安全事故, 因此老师一定要严格规范课堂纪律, 约束学生的行为, 让学生集中精力把自己的精力投注在完成素质拓展训练的动作上, 确保素质拓展训练安全有序进行。

三、结语

在体质教学当中引入素质拓展训练有利于提高学生的身体素质和心理素质, 对于学生的长远发展将产生十分深远的影响。针对当前学校当中体质教学领域素质拓展训练开展不利的情况, 相关主管部门和老师都应该重视其中出现的问题, 并且想方设法予以解决, 以期为推动我国当前素质拓展训练在体质教学当中的深度推行贡献力量。

摘要：本文针对体质教育中引入素质拓展训练的方法展开讨论, 认为可以通过设置明确的课程规范, 构建合理的评价体系和制定有效的安全防护措施来实现, 体质教学中引入素质拓展训练的目标, 旨在通过有益的探索和讨论为提高当前体质教学的质量作出努力。

关键词：体质教学,素质拓展训练,评价体系

参考文献

[1]宋永利.浅谈高职院校大学生素质拓展计划的实施[J].江西青年职业学院学报, 2012, 3:45~46

素质拓展训练体育教学 篇9

1、目前的高职体育教学的现状

当前的高职体育教学还是仅仅停留在加强对于学生的体质的锻炼上, 完全忽视了对于学生的世界观、价值观方面的养成, 尤其是现在的社会协作中越来越重要的团队合作意识这些方面的教育往往都是缺失的;在传统的体育课堂中, 教师在其中占据了主导地位, 而学生往往都是充当被动的吸收知识的角色, 这样的教育由于完全忽视了学生的主体性, 在很大的程度上也给学生的健康发展带来了障碍; 老旧的高职体育的教学中主要是以对于运动技术的训练为主, 这点由于本身较为枯燥所以一直使得学生们提不起兴趣, 而且不断地通过一些重复性的动作也给学生的身体和心理带来了较大的负担。

2、高职院校体育教学中引入素质拓展训练的必要性

在当前的社会越来越强调对于个体的尊重, 在高职的体育教学中引入素质教育不仅仅是发展高职院校的特设课程的需要, 而且也是未来的体育课程改革的方向所在。由于传统的体育教学模式中完全对学生的创造力和想象力都会有很大的抑制, 而且学生们的主观能动性也都没有很好地发挥出来, 整个课堂就主要是教师一个人唱独角戏, 在素质拓展的训练中, 就完全解决了这个问题, 整个训练中通过师生之间积极地配合来重新的改造课堂关系;而且素质拓展训练中把素质拓展的内容来积极地渗透到参与者的行为中去, 通过培养学生们在面临挑战时所进行的思维的方式入手, 通过这样的方式来形成最为深刻的在思想上的转变。通过这些方式的重塑就可以使得高职体育获得新的发展的活力。

3、关于高职体育中引入素质教育的可行性分析

3.1、高校体育教学与素质拓展之间也都有着互补的方面

这两种运动形式本身主要的目的就是为了可以增强学生的身心健康和更好的培养学生的适应能力, 在体育教学中, 教师往往是通过对于动作的反复的练习来达到强身健体的的目的的, 而素质训练的话就是通过将培训的内容可以很好地来渗透到参与者的行为中去, 主要从学生在面对外界的挑战时所可以表现出来的本能反应, 通过这种方式来有针对性的把训练完成。这种方式由于使得参与者完成了最为深刻的思想观念上的转变, 取得了较好的效果。所以把素质拓展训练引入到体育教学中去是可行的。

3.2、素质拓展训练可以很好地培养学生将来在工作中的一些质

通过素质拓展训练来积极地对体育教学进行补充, 培养大家的职业性的体育素养, 由于高职的大学生正是处在人生中比较重要的阶段, 个人的思维能力也都在逐渐地提升, 在个人的个性上面也都是趋于成熟和独立, 对于枯燥的体育训练也都会有一些改变。通过素质拓展训练中的团队协作, 个体分工以及科学的规划这些方面的训练也都会对大学生日后的工作中的表现有一些帮助。

3.3、素质拓展训练本身的易于开展性

素质训练所需的场地设施较为简单, 非常有利于在校园内开展, 对于场地的要求没有其他的运动项目那样的严格, 而且还可以不受天气的限制, 在室内也都可以开展, 对于器材方面的要求也都非常好满足, 而且同样的培训的目标也都是有着非常多的项目可以用来选择, 这些特点的存在也都使得与体育教学之间的衔接并不存在太大的问题。

4、对于开展素质教育的建议

4.1、投入学校的优质资源并且建立完善的课程体系

素质拓展训练的内容并不是一成不变的, 由于这种活动本身就是可以通过因地制宜的方式开展, 可以完全的来借当地学校的地形来很好地开展, 而且还可以根据经费的多少而相应的来购置一些设备, 训练的器材来配合相应的训练。素质训练的有效开展也在很大的程度上需要依赖于科学的课程体系的设置, 而且各大高校也都需要积极地结合本学校的相关条件, 相应的专业设置的特点和学生的自身情况来相应的制定好素质拓展训练的课程, 课程内容的设置也都需要可以很好地来依据学生的兴趣, 使得拓展训练的参与度更高。

4.2、创新拓展训练的形式

在对拓展训练的形式设计上需要可以积极地把训练的形式大多设计成为依靠团队的形式开展的, 对于参与的人际关系最好也能够呈现多元化的特点。这样的组合有利于参与的人员之间开展良好的互动而培养大学生较为良好的沟通的能力, 这对大学生们日后的竞争都是非常有利的。

4.3、注重安全性的教育

拓展训练在高职院校开展有极强的安全保障拓展训练一直将安全作为第一项重要责任, 要求时刻保持警觉! 以专业的手段保证每一个细节的绝对安全可靠, 所有拓展训练均要经过精心的设计与试验, 在高职院校开展拓展训练, 要组织合理, 严格按要求操作, 利用体育课中的安全保护措施和保护器材, 及时排除不安全因素, 消除学生的思想顾虑在进行的过程中教师不仅要注意对学生的保护, 同时也要培养学生的安全意识。

摘要：将素质拓展训练的一些方式和理念积极的应用到高职院校的体育教学中, 这样的做法有利于打破传统的体育教学模式中存在的弊端, 有利于培养大家的创新精神, 增强大家对于社会的适应能力。本文作者结合自身多年的从业经验来对这个问题进行了详细的讨论, 并且对相关的问题提出了自己的建议。

关键词：高职院校,体育教育,素质拓展

参考文献

素质拓展训练体育教学 篇10

【关键词】初中体育教学 创新 素质拓展 可行性 融合

素质拓展训练是一种培养目标群体竞争力以及团队合作精神的集体和个人活动，相比于传统体育教学，采用素质拓展训练辅助下的初中体育教学是全新的训练学习方式，教师通过室内外活动以及精心设计的系统性游戏活动等一系列素质拓展训练课程来激发学生学习热情与个人潜能，不同学生之间能够建立互信关系，团队协作意识明显增强，其整体素质也将得到有效的提升。

一、将素质拓展训练应用于初中体育教学的可行性

首先素质拓展训练和初中体育教学的教学方式与目的较为接近。有诗云：书山有路勤为径。实践方能出真知，因此，我们在初中体育教学中要高度重视培养学生实践能力。而素质拓展训练非常侧重于个体实践能力的提升，体育教学也是如此，二者教学方式表现较为相似，也具有相对接近的教学目的。体育教学活动中，教师要将教学重点侧重于学生兴趣热点，充分吸引学生注意力，并组织学生充分参与讨论和实践活动，引导学生主动分析并解决问题。在这一过程中，教师也要充分发挥导向作用，及时指导学生理解片面或错误之处，积极参与师生协作，而非毫无行动。将素质拓展训练引入体育教学，有助于增强学生竞争意识和团队协作理念。例如在分组教学模式下，教师指导学生分组后，组内成员能够积极配合，相互协作；不同小组之间相互竞争，学生们学习意识以及合作意识都有明显的提升。不难看出，体育教学与素质拓展训练的方式和目的极为相似，二者都富有趣味性，最终有利于达成教学目的。其次二者教学过程中也较为相似，学生们都必须努力、积极参与课堂才能完成相应的课程内容，在实践中实现身心同步发展。

二、素质拓展训练和体育教学的有效融合对策

1.合理组织教学器械和训练场地

有的训练设备以及训练场地要求相对较高，学校应视情况采购或者租赁，但应充分考虑实际需求和学校财务状况。经济条件优良的科视情况开发素质拓展训练场地，定期组织学生参与拓展训练。在初中体育教学中应用素质拓展训练，其教学目的并非只是效益最大化，同时也要重视运作的安全性。以“破冰”这一素质拓展训练项目为例，教师在体育教学活动中开展该项目训练时可以只选择以“破冰”项目为拓展训练内容，引导学生自主完成项目挑战以及身体极限挑战，激发学生的积极性。

2.积极引导学生训练

如上所述，体育教学与拓展训练在目的和本质上来说是大同小异的，体育教学理论知识是素质拓展训练活动的基本原理。而在素质拓展训练架构中，不少训练方法以及基本训练原理和体育教学活动都有异曲同工之处。以滑雪项目训练为例，教师首先要带领学生创设课堂氛围或者故事情境，引导学生想象并快速进入角色，此时教师要细致观察学生言行举止并作出相应的记录，分析其中有价值的线索，这有益于帮助学生对当时的情境再次进行回顾，通过适当的引导与提示，促使学生充分体验和领会其中要点。

3.强化体育教师培训工作

作为一种新教学模式，素质拓展训练在传统教学中并无相关经验可言，大部分初中体育教师都缺乏相关教学经验。所以学校应组织体育教师参与以素质拓展训练为主的教学培训工作，帮助教师充分了解、熟悉素质拓展训练教学的相关技巧和终点，使之在教学活动中能够更好地指导学生学习，同时也能更重视细节和安全性，确保拓展训练过程中不会出现受伤等意外事故。应强调的是，培训内容既要涉及理论知识，又要重视实践操作，充分引导初中体育教师认识到素质拓展训练对于体育教学的意义和重要性。

4.加强体育课后的巩固与回顾

体育课教学过程中，学生参与问题的处理或者发表意见后，教师应引导学生對重点教学内容进行回顾。仍然以滑雪项目为例，当学生们掌握了基础知识部分后，教师可以引导学生回顾这些知识，强化记忆，将所学知识梳理有序后完善知识体系，然后才准备实践活动部分，为学生留下充分的空间和时间来消化理论知识，以便于更好地应用于实践。在此过程中，教师应鼓励学生积极发言，探讨各自心得体会，分享交流个人经验，从整体上提升学生对滑雪项目基本要点的印象和掌握熟练度。

三、小结

素质拓展训练活动是当前新型的教学模式，将其应用于初中体育教学是一项有益的尝试和创新，也具有值得称道的应用价值。素质拓展训练和体育教学的有效融合符合新课改教学目标，对于学生综合素质的全面发展有积极的推动作用，并使之树立正确的价值观和情感态度。作为初中体育教师，我们应充分利用现有教学资源，以学生为课堂主体，充分利用素质拓展训练活动来激发他们的学习积极性，提升学生们的整体素质。

【参考文献】

[1] 许涛. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代体育科技，2013，3（21）：114，116.

[2] 许士阳. 浅谈当前初中体育教学现状及对策[J]. 读与写（中旬），2016，13（2）：175.

[3] 赵香菊. 初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J]. 文体用品与科技，2013，（16）：100.

[4] 周文敏. 浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J]. 速读（中旬），2016，（8）：291-291.

素质拓展训练体育教学 篇11

一、实施素质拓展训练在留守儿童体育教学中的作用

(一)利于留守儿童形成正确的参与动机

在分析留守儿童参与素质拓展训练的动机时,本文采用的是实际调查的方法,对留守儿童进行参与素质拓展训练的原因展开调查。通过数据分析可以得到,有90%的留守儿童认为素质拓展训练可以提高自己的综合素质,有78%的留守儿童认为参与素质拓展训练可以增强自己的体魄,对增进体质健康有着十分强烈的要求,大约有45%的留守儿童希望增强自身的自信心和团队合作意识而选择参加素质拓展训练。通过分析结果可以看到,学生参与素质拓展训练的动机分布较为均衡,且动机都是积极、正确的。

(二)素质拓展训练对留守儿童行为的影响

通过实际调查结果分析,可以达到标准的运动频率的学生仅有10%左右,达不到每周锻炼三次的留守儿童占到了全部人数的四分之三,留守儿童每次体育锻炼的时间不足30分钟。由此可以发现,在参加素质拓展训练之前,留守儿童的体育锻炼情况十分不理想,只有很少一部分留守儿童会坚持每周都参加一定的体育锻炼。通过实地调查发现,发生这种现象的原因是留守儿童没有时间与精力参加体育锻炼,且农村的体育条件不足。在参加素质拓展训练之后,留守儿童参加体育锻炼的频率与时间都有十分明显的变化。

(三)提升学生参加体育锻炼的兴趣

留守儿童在参加素质拓展训练之前,由于性格、时间、体育条件的多重限制,有80%的留守儿童对体育锻炼没有兴趣,只有6.8%的留守儿童对体育锻炼很感兴趣。通过数据可以明确看到,大部分的留守儿童不喜欢参加体育活动,只有极少部分留守儿童是因为自身喜欢而参加体育活动。在参加素质拓展训练之后,我们对留守儿童再次进行调查,可以看到67%的留守儿童开始对体育活动感兴趣,对体育活动不感兴趣的留守儿童由80%降到了25%。可见素质拓展训练对激发留守儿童的体育兴趣有着十分重要的作用,这是因为素质拓展训练具有一定的挑战性,对学生有着强烈的吸引力。学生在参加素质拓展训练过程中,可以满足自身对体育锻炼的需求,并从拓展训练中感受到了体育锻炼的乐趣,为激发学生的兴趣奠定了坚实的基础。

二、实施素质拓展训练在留守儿童体育教学中的策略

(一)建立素质拓展训练的师资队伍

在实施素质拓展训练的过程中,师资队伍是整个教学体系中最关键的组成部分。素质拓展的教师不仅要具备一定的智力、沟通能力、决策能力,还应具备一定的专业知识。比如,要增加体育教师的文化知识底蕴,同时具备教育学、体育学、心理学等多种理论知识。要增加自身对户外活动的经验,熟练掌握各种扩展培训器械,从而在应对突发事件时,可以正确地引导学生。

(二)素质拓展训练的教学形式

素质拓展训练的目的就是提高留守儿童的身心健康和综合素质,通过参加素质拓展训练使留守儿童更加了解自己、勇敢挑战自己。学校可以以班会课的形式来开设素质拓展训练,并齐备体育训练所需要的器材与设施。由于素质拓展训练的项目丰富且趣味性较强,从而使得留守儿童积极主动地参与到素质拓展训练中。以课班会课的形式开设,可以使得每位留守儿童都有机会得到体育锻炼的机会。另外,还可以以课外活动课的形式进行素质拓展训练,由于素质拓展训练具有一定的挑战性,因此对留守儿童的能力要求较高,而并不是所有的留守儿童都适合这样的项目,所以可以根据学生实际情况来进行灵活选择。

三、总结

在留守儿童的体育教学中引入素质拓展训练,在一定程度上可以激发留守儿童的学习兴趣,从而改变自身对体育锻炼的态度和行为,促进学生生理以及心理的健康发展。因此,学校要认识到素质教育对留守儿童参加体育锻炼的重要性,要根据学生的学习情况以及学校的实际情况开展素质拓展训练,在满足留守儿童参加体育锻炼的基础上,进一步提高留守儿童的综合素质。

摘要：扩展训练是一种体验式的新兴教育方式,随着新课改的不断推进与深入,在体育教学中引入素质拓展训练已成为一个新的发展方向。而留守儿童由于多生活在农村,受教学条件的限制,所以在留守儿童中实施素质拓展训练显得尤为重要,可以在一定程度上激发学生参与体育锻炼的兴趣。就如何具体实施素质拓展训练来提升留守儿童的体育兴趣展开讨论,旨在探索一种符合留守儿童特点的、新型的体育教学模式。

关键词：素质拓展,留守儿童,体育兴趣

参考文献