小学基础教育

小学基础教育（精选12篇）

小学基础教育 篇1

课程改革方兴未艾，新问题也不断出现。面对全社会更加关注基础教育课程改革和教学质量提高的现实形势下，于是我想到了作为基础教育之基础的小学教育这个话题。

按学段分，我国教育主要可分为高等教育(即大学教育)和基础教育(即小学、初中和高中三阶段的教育)。高等教育属学历教育，重在专业人才的专业化教育和培养。基础教育属一般公民素质教育，重在各种学科知识的传播与基本求知能力的培养。毫无疑问，小学教育是基础教育的“基础”。因为，它无可替代地成为学习者升入高一学段———初中和高中学段甚至大学阶段———的奠定知识储备与基本学习能力储备的前提性基础。

由此可以看出，小学教育为学生在未来社会中的生存方式的选择、生命质量的高低将打下不可忽视的基础和不可磨灭的烙印。

世界上许多发达国家和教育事业发展迅速的国家，对于小学阶段的教育都十分重视。在师资配置方面，这些国家大都会把本国最优秀的教育师资配置在小学阶段或较低的学段。在这一点上，我们的做法似乎正好与他们相反。

那么，小学教育究竟应该为学生打下什么样的“基础”，就被视为完成了任务，尽到了责任了呢?

一是各学科的《课程标准》中所规定的学生应达到的基本知识、基本技能，也就是我们传统说法中的“双基”。在这一点上，我们必须有一个清楚的认识，那就是，“双基”是学生持续学习与发展的前提性基础。课程改革“让学生在课堂上动起来”的要求，绝对不是对“双基”目标的淡化和否定，而是对教师在“以能力立意为核心的教学”基础上的教学目标具体化的强化。

二是初步养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。小学生对一切都充满好奇和兴趣。这正是求知过程中最为宝贵也最为必要的心理品质和思维品质。如果学到的知识一时间不足量，并不要紧;但如果是丧失了求知的兴趣和愿望，那就是致命的失败。

近日，我去参加区域教研活动，从小学到中学的课听了不少。我有一个很深的感受：小学的课堂充满欢声笑语，初中的课堂学生发言者寥寥无几，高中的课堂气氛沉闷让人感到压抑。由此看来，保护学生学习兴趣、学习热情和良好学习习惯真的是任重道远。

培养良好的心智，训练良好的习惯，保护可贵的浓厚学习兴趣和强烈求知欲望，都应该成为小学段基础教育的重要任务。这一点必须引起大家的高度关注。

三是通过“三维目标”的落实而初步形成的比较全面而健康的政治、文化、心理、体能等综合素质的基础。

四是在前三项内容基础上初步形成的学生特色、特长的个性化发展的兴趣与爱好的基础。

一般情况下，小学阶段的教育教学活动，都应围绕这四个方面认真进行。小学教育教学理想化的结果应该是，为中学输送一批又一批的基本知识和基本技能过硬，学习习惯良好，政治、文化、心理和体能四项素质均能达标，又具有个性化特长的小学毕业生。要完成这四项内容方面的任务，一方面要靠各基层学校和上级教育行政部门对教育教学质量进行科学而有效的激励性评价的监控与指导;另一方面要在不断夯实教师专业素质基础和提升职业道德修养水平上下工夫。

作为小学段的教师，大家肩上的责任十分重大。我们面对的是未来社会的主人，而他们知识的基础、性格的底色、素质的底子都将由我们来确定。从这个意义上来看，我们义不容辞地承担着塑造学生未来、塑造民族性格的神圣使命。要完成好这项使命，我们必须热爱学生。只有热爱学生，才会真正宽容和帮助学生，对学生的情感、教育教学的艺术才可能得以升华;同时我们还必须不断学习，不断提高我们自身的综合素质，唯有如此，我们才能在新课改的形势下适应工作并不断创新，特别是为小学生未来可持续地发展打下坚实基础。

智育抓不好要出次品;体育抓不好要出废品;德育抓不好要出危险品;美育抓不好要出低档品。而小学教育是一切教育的起点和基础。小学教育抓不好，我们整个的教育就可能会出现危机。小学教育必须引起我们每一个人的密切关注和高度重视。■

小学基础教育 篇2

一.大力推进党建工作，以党风带政风、师风和校风，建设儒雅校园，让校园充满阳光。

1、支部“三项建设”扎实推进。年初，学校确立了加强支部思想建设、阵地建设和组织建设的意见，以“三项建设”推进党建工作上台阶。一是思想建设得到高度重视，党支部充分发挥政治核心作用得到加强，贯彻落实党中央和各级党委各项要求的态度更加坚定，以思想建设为统领，统一思想，凝聚力量。二是阵地建设取得突破进展。学校建设规范党队活动室，并于七一正式启用，学校复校以来建设第一个固定党员活动阵地，让党员第一次拥有了党员之家，成为利用率最高的地方。阵地建设不仅仅是场所问题，更体现我们加强党建工作的决心。三是组织建设明显加强。支部明确支委会分工，安排专人负责党建工作;对党小组进行改组;成立了“_学院第二附属小学党员志愿服务队”;开展党员示范岗建设活动，发挥党员干部的模范带头作用;评选20_年度优秀党员并进行表彰，利用高方先生捐赠“党员之助”奖学金，奖励我校德才兼备的党员、教师和品学兼优的学生;选拔培养入党积极分子，做好纳新工作。

2、“两学一做”活动有效推进开展。学校制订《关于深入开展“两学一做”活动实施方案》;每周二作为党员活动日，定期召开党支部会议、党小组会议、党员民主生活会，丰富政治学习和党内生活;大力推进召开“解放思想大讨论、遵规守纪大行动、干部作风大建设”三项活动，开展了“七个一”活动;积极组织 “金点子”创意大赛并代表教育局参赛获奖。

3、学习贯彻十九大精神掀起高潮。为迎接十九大，全校师生掀起喜迎十九大的热潮，开展做手抄报、举行演讲比赛、制作标语等活动创造迎接氛围。十九大召开后，学校立即组织党员教师投入到学习活动中，举行“学习十九大精神，当干事创业先锋”系列活动，通过听报告、写心得、谈体会、议发展、正教风、做演讲、做君子等系列活动，将十九大精神贯彻到教育教学活动之中，用十九大精神指导教育教学改革。特别是通过十九大精神的学习，进一步丰富了我们的办学思想。

4、校园充满积极向上、阳光活力的校园风尚。学校领导班子和党员干部深入开展廉政建设、作风建设，严格执行纪检监察工作条例，严格执行八项规定，严格执行廉洁纪律，做到带头上课、带头教研、带头执勤，率先垂范，以上摔下。在教师中大力开展好师德建设活动，组织师德培训，邀请山东20_年度最美教师师德报告，评选了附小仁爱教师树立师德榜样，组织遴选师德故事，努力争做 “四有”好教师。在学生中推进君子教育行动，提升学生君子修养。我们把争创_市文明校园作为我校本年度的一项重要工作目标。做好了各项创建工作，成功被评为_市文明校园，并被推荐为省文明校园候选单位。此外，我校关爱教师身心健康，丰富教职工生活;落实好学校计划生育、妇女工作;及时慰问退休教师以及困难教职工;组织丰富多彩的教职工文体活动。

通过加强党建工作，大大增强了我校党支部的凝聚力和战斗力。以党风带政风、师风、校风，学校呈现欣欣向荣的大好局面。

二.常规工作有效开展，以常规促质量，以常规促发展。

1、坚持依法办学、民主监督、科学管理，全面提高管理水平。在依法治校方面，我校严格落实依法治校要求，开展依法治校专题学习;聘请法制副校长;修订学校章程制度;严格执行上级有关法律法规，特别是在治理有偿家教工作中更是不折不扣，严格落实。学校根据新形势，将依法治校落实到每个细节中，在职称评审、推优树先、购物审批、学生营养餐补助等重大工作都严格制度、严格程序，严格监督;充分发挥纪检监察职能作用，依法依规对党风廉政、制度执行、作风建设进行监察;定期开展督导工作，加强对廉政风险点的管控，对采购、招生、重大建设项目招投标等事项进行联合审计。学校一直重视民主管理，20_更是得到加强，特别面临新形势、出现新问题必须加强民主管理。一是规范决策民主，家委会参与，校委会决策，党支部监督;二是做好校务公开，学校三公经费公开，学校评优程序公开，结果公开，政策公开，尊重每个人的知情权;三是尊重民意。面对家长教师述求，无论何时何地何种情况，只要有反映必有答复，本年度困难最大，解决最好。定期对学生、家长进行问卷调查，在微信公众号平台建立民意通。以民意促规范，以民意促改进。科学管理是发挥最大的管理效益，调动每个人的自觉。管理是一门学问，我们继续完善部门中心负责制，明确各部门常规工作的基本管理规范，每学期下发重点任务目标任务书。本年度推进的督导制度，中心周例会制度，中心简报制度，成效明显。

2、强化学校安全管理，确保师生校园安全，打造平安校园。20_年，我校认真贯彻落实上级文件精神和要求，把维护校园安全稳定作为重大政治任务。结合我校实际，不断强化安全管理工作，利用安全教育平台，组织做好校园安保、周边治理、安全知识宣传、消防设施检修、防火避震疏散演练、食品安全检查等专项教育，落实学校安全主体责任，大力实施平安校园“素质固安”工程，全面提升师生安全素质。定期组织开展安全疏散演练工作，提升全体师生疏散演练的安全意识，培养了学生应对危险的自主合作意识、逃生意识。节假日安排教师教师值班，实行领导干部每天巡查值班和全天候备勤制度，定期向_市安监科报送安全信息。坚决落实好各项安全管理承诺书，全力保障校园平安，努力营造平安和谐的校园环境。按照上级要求，3月份召开食品安全工作会议，5月份起开展_市教育系统安全生产百日攻坚治理行动，6月开展“安全生产月”活动，防溺水安全宣传，9月份开展秋季安全大检查，10月份十九大期间落实安全_工作，11月份开展冬季安全百日大行动。经过大家的共同努力，学校没有发生一起重大安全事件，没有发生一起舆情事件，没有发生一起_事件。真正实现平安校园，让领导放心、师生安心，家长满意。

3、落实教育教学规范化管理，以规范促发展。进一步明确教育教学规范化标准，规范加强待课、晨诵午读暮省、小组合作学习、学思行课堂教学、“35+5”等课堂教学常规要求;认真完成教学、听课、通评课、学生分项测评、教师业务考评、教科研课题研究、学分核定、功能室管理、社团管理、春季运动会、曲阜师范大学教育系研究生、_学院学生见习实习、六年级毕业班教学管理等任务。应用《教师业务评价手册》、《每日诵读手册》规范和推进规范管理，确保各项任务的全面落实，努力使我校教育教学质量再上新台阶。课题研究继续深入。多位教师申报省市级课题，学校还申报全国校园足球特色学校、数学文化示范基地、《传统的力量》学校、加入_市第一批创客空间建设学校和_市创客教育联盟。由于我校持续加强管理，教育教学成绩始终保持曲阜市前列。在曲阜教体局召开教师表彰大会表彰全市教育质量先进单位和先进个人，我校语数外三门学科均在全市前三，获得教育教学先进单位，我校六年级三位老师各获得孔子教育基金奖励1000元。

4、以规范化班级建设为依托，加强班队管理，完善36个君子教育活动体系。修订完善班主任和辅导员管理意见，组织班主任管理培训，明确班级建设基本要求，修订管理措施，加强规范意识，继续推进规范化班级建设。规范上下学秩序和路队管理上，进行家委会轮流值勤，各班唱响班级口号，凸显班级风采;规范红领巾佩戴检查，增强集体意识、遵守校规意识。坚持大队委每周工作例会，组织大队委成员开展每日操场巡查、每天广播工作、每日评价等工作，凸显了大队委的带动作用，充分地锻炼大队委的组织意识、协调能力;大力推进全员育人：每名任课教师定期帮扶两名后进偏差学生，学生指导中心上训导大课，多种形式帮助偏差生成长进步。加强君子教育推进措施，紧扣学月主题活动统筹安排，落实到每一节班队课上，落实到升旗仪式上;各班更新班级主题活动展板，呈现各主题活动的过程资料，展现君子教育的成果。继续强化志愿者管理与评价，注册了160名学生志愿者团队，鼓励学生在书吧、执勤等岗位发挥志愿服务精神。深化家校合作，让家长成为学校教育的亲密伙伴。各级部各班级充分调动家长资源，组织家长执勤，交流意见，进校园、进班级开展了“预防疾病”、“交通安全记心中”、“青春期健康教育”等专题讲座，家长志愿者成为各班活动的坚强后盾。我校多名少先队员、辅导员荣获曲阜市_市优秀队员、优秀辅导员、优秀学生、优秀班集体、少先队先进个人、美德少年等荣誉，参加少先队队课比赛并获奖，部分班主任担任了山东省班主任工作坊主持人。充分展现了我校师生的良好风采。

5、持续加强师资队伍建设。继续坚持 “漂书、博客、论坛”教师三大行动;以开展教研活动为引领，通过开展通评课、展示课、交流课，参评优质课、基本功比赛等方式进一步锻炼教师业务能力，提高教育教学水平;组织好教师参加20_年度教师远程研修;加大教师培训力度外派听课、学习、进修。邀请山东省最美教师到校演讲，组织王立平范荣专家报告。安排5位教师参加_市“一师一优课”评选活动。6位教师参加曲阜市基本功比赛并获得优异成绩。成立了学术专业委员会。深化教研组建设;发挥名校长、名师带动作用，形成辐射影响。全校开展青蓝工程建设，开展师徒结对，促进老教师对青年教师的传帮带。组织青年教师制定各人三年发展规划。组织了年轻教师基本功比赛，组织学生和青年教师讲论语。加入山东省教育智慧团队培育项目积极参加管理团队培训活动。

6、持续改善办学条件，加强人事工作协调力度，按照新编制标准顺利完成岗位聘任工作。本年度我校招聘新任教师13人，是我校师资队伍的一次大充实。我校根据教学需要，制定用编招聘计划，严格按照招聘制度做好教师招聘工作，目前各项工作正有序开展。加强合同制聘任教师的管理工作。除了不断加强对合同制教师的制度管理，建立辞聘机制，学校正继续凝聚更多办学资源，加强对外合作，拓宽办学途径，通过各种积极的方式，解决临时用工问题。精心做好后勤、财务服务。一是后勤财务常规管理，科学统筹利用，开源节流，物尽其用。二是积极利用有限资金建设完成心理咨询室、综合实践活动室、机器人实验室建设;三是升级学校文化建设，设计制作了家风浮雕、君子文化墙、走廊文化、班级文化等，使校园传统文化氛围更浓厚。四是全面改造下水道。更新800套新桌椅。

7、聚焦幼儿特色教育，进一步提升幼儿保教水平。本年度，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习发展指南》为指针，团结全园教职员工聚焦幼儿园特色发展，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，严格规范安全管理、晨午检、安保、安全疏散演练、卫生保健、食品安全、设施安全等工作。以促进幼儿发展为目的，开展“以游戏活动为主”的教学模式活动，举办幼儿才艺大赛、亲子运动会、毕业典礼、传统文化教育、幼小衔接教育等特色活动。 以师资队伍建设与内涵建设为重点，加大师资培训、狠抓规范、推动发展、力求创新，深度推进幼儿教育科研。拓展交流，我校幼儿园还接待了_塔城裕民县第二双语幼儿园的跟岗学习。通过幼儿园全园努力，有效地开展了幼儿园各项工作，促进了我校幼儿园的特色发展。

三.学校特色更加鲜明，办学格局多元化发展。

1、搭建“一校三区”格局，积极探索集团化办学模式。9月1日，曲阜市教体局委托我校托管_学院附属实验学校正式开学。该校是由金鲁城集团、金鲁城置业有限公司出资为曲阜市小雪街道投入建设的9年一贯制学校。我校派驻部分领导教师进行管理。这样我校形成一校三区(校本部、幼儿园、托管校)的集团化办学雏形。是我校下一步发挥名校带动农村薄弱学校，推进区域协同均衡发展，拓展规模进行集团化办学的一次重大尝试。

2、“传统文化进校园十大行动”，打造传统文化教育品牌。为深化丰富我校学校文化内涵，推进文化办学的纵深发展，同时也为探索传承中华优秀传统文化在学校教育教学中的实施路径，做好传统文化的创造性转化和创新性发展，我校总结经验，梳理了 “传统文化进校园十大行动”教育成果，“十大行动”包括：诵经典、兴礼乐、祭先贤，习六艺、传家风、办讲坛，研学游、过节庆、讲故事、做君子。以孔子学堂为平台，发挥传统文化育人示范效应。我校参加孔子学堂嘉兴年会，并在年会作典型经验介绍;还参加了中国教育学会传统文化教育中心学术年会。本年度，我校接待孔子基金会介绍参观团队31次580余人，宣传孔子学堂，推介孔子学堂，围绕孔子学堂深入开展传统文化教育实践，发挥引领带动示范效应。通过一系列专题性、特色化的教育教学实践活动，努力探索中华优秀传统文化教育的理论体系和实践模式，促进优秀传统文化教育的生活化、形象化、活动化和常态化，实现优秀传统文化教育与现代教育体系的有机融合。

3、学校办学影响力进一步扩大，办学空间得到极大提升。本年度，经市教科院推荐，学校“传统文化全方位融入小学教育实践研究”获得山东省教育厅高度重视，列为重点培植项目，推荐教育部重点教学奖励项目。学校入选《人民教育》杂志社“优秀传统文化教育首届协作体学校”，包括北京一零一中学、复旦大学附属中学、江苏省南菁高级中学、天津南开中学、中国人民大学附属中学、浙江春晖中学等共10所国内一流名校。我校学生童蒙养正开笔礼在团中央主办的第二届中华学子青春国学荟“三礼”示范教育暨孔子故里行活动中展示，并向全国播出。中央电视台“传承的力量”到我校录制“丁酉年少年明德志学礼”，_教育网、曲阜教育网、曲阜电视台、孔子网等宣传媒体都进行报道;《中国德育》来我校进行采访，陶继新老师采访我校《以孔子精神成就今日君子》在《人民教育》上发表，我校文章《传统文化十大行动进校园》和《圣地曲阜一所小学的君子文化》在《教育家》杂志发表，李校长的《孔子教育思想的践行者》在_微教育播出。“CETV中国教育网络电视台国学台国学中心”和我校达成合作意向。本年度共接待参观交流团队42批2200人次，我校向来宾毫无保留地传统文化办学经验，受到来宾一致好评。由于传统文化办学的特色突出，本年度我校被评为“_市首批传统文化体验教育实验学校”、“山东省传统文化体验教育实验学校”。

4、我校成功承办“寻找乡村教育家活动“颁奖盛典暨乡村教育家高峰论坛”代表参观活动现场会。10月29日下午，来宾在我校领导教师引导下观看我校传统文化办学的系列教育成果，包括展示开笔礼、学思行课堂教学、益智课堂、国学课堂、社团活动、校园文化建设等内容。

四、主要经验、存在的不足和问题及下步设想。

1、主要经验有三点：一是办学必须要有思想;二是办学必须有队伍支撑;三是办学必须有领导核心。

2、目前学校主要存在四大方面的问题，一是党的领导弱化。党员组织生活不健全，党员先锋示范作用不突出，党支部战斗堡垒作用发挥不力。二是教师队伍建设相对薄弱。学校教师队伍结构不合理、教师配备不足、缺乏有影响力的名师队伍，青年教师的专业化发展需进一步深入，学校自行聘任教师比例较大。现在有校本部有24个教学班，1458人，在职在编教师55人，所以从曲阜市借用23名教师，校聘12名教师，幼儿园2名在编教师，其余全部29人都是校聘教师，给管理带来很大压力。部分教师理念陈旧、业务素养不高，个别教师不思进取，上进心不强，庸教懒教、职业倦怠等问题。三是，学校有了理念、思路、框架、方案但落实不力，推进乏力，实施中缺乏活力的问题非常突出。在管理体制上还不能够破除窠臼，职称评审、岗位聘任、绩效发放方面还没有突破制约瓶颈;在精细化管理方面还有待提升;大量有效经验和方法还需总结梳理;教育科研工作有待更加扎实有效;学校资源和特色有待挖掘强化。孔子教育思想还有待挖掘;学校德育基地建设还有待进一步拓展;君子教育还有待走向深入;社团活动特色项目需要学校进一步科学规划。四是学校办学条件有待进一步改善。大班额造成生均面积小，造成师资不足、功能室不足等问题。校舍面积相对小、少。功能室不全，机器人实验室和3D打印室合用，实验相关设备、器材、药品短缺，实验课未能开全;操场仅为200米田径，体育器材不完备;社团只能因地制宜，因陋就简在楼道和室外开展活动。

3、学校发展机遇与挑战。党的十九大继续确定将教育放在先先发展的战略地位，这为学校各项改革发展提供了强大的精神动力。两办《关于传承和弘扬中华优秀传统文化的实施意见》等文件的出台，为我校特色建设提供了方向引领和政策支持。各级领导部门对教育高度重视。学校办学质量的不断提高、社会声誉的不断提升、办学影响力的不断扩大，教育资源的不断汇集，为我校发展提供了难得的历史机遇。同时也面临挑战，在继续深化特色办学同时，还需要把握核心优势，吸收多种教育方式、方向、理念有机融合，加强内涵发展，形成聚合反应。积极寻找新的发展增长点，为学校可持续深入发展奠定基础，学校核心发展力不能适应多元需求。“互联网+”时代下，翻转课堂、慕课、微课、电子书包、空中课堂等在新信息技术手段下得到快速推进，新的教育理念和提升专业素养的挑战。以生为本的教育理念的落实，德育一体化建设、传统文化进课堂等模式的构建，都对教师发展提出新要求，教师发展不能适应教育的飞速变革形势的需要。家长社会期待更优质、更能满足个性需求的教育，但学校教育普遍提供是大一统的通才教育，学校发展不能满足家长社会对教育优势资源的期待。

4、下步重点工作打算：以“办一所体现孔子教育思想的现代学校”为目标，全面深化君子教育，大力弘扬以孔子思想为代表的中华优秀传统文化，为教育打上文化底色，建设儒雅校园，塑造仁爱教师，培育君子学生。在更高更广的平台上实现“学校变样、教师变样、学生变样”。

重点任务：

一是继续深入学习宣传贯彻党的十九大精神，以党的十九大精神为指引加快我校教育现代化、特色化建设，撸起袖子加油干，努力创建党建示范校，争创省级文明校园。

二是积极筹备建校110周年校庆暨第三届孔子教育思想与现代小学教育研讨会。以筹备工作为引领，全方位全速度促进学校内涵发展，形成经验成果。

三是积极推进学校各方面改革。积极响应并坚决落实好校长职级制改革、中层领导改革、职称改革、绩效改革等重大改革项目，保证圆满完成《_市“一纲五线二十目”教育重点工作分工方案》中的落地我校的各项任务。

四是召开全体教职工代表大会。进行工会委员、学校领导干部换届工作，修订完善学校管理章程，审议我校第五个三年发展规划(20_年-20_年)。

新课改形势下小学基础教育的创新 篇3

【关键词】新课改;小学基础教育;创新

伴随着现在国家新课改政策的不断实行，传统的教学方式不断在淘汰和改善，传统教师和学生的课堂角色也在不断改善和转换。新课改始终坚持“以人为本”的教学理念，以提升小学生的创新能力和审美能力，发展学生的创新思维，与传统小学音乐教学比较，新课改形势下的音乐教学理念，不论在教学内容、教学方式以及教学结果评价方式方面，都进行了全面的改善。面对新课改的要求，对于习惯传统教学方式的老师来讲，既是机遇又是挑战。

一、正确理解新课改下教育的创新

传统的教学观念和思维模式已经根深蒂固在教师和学生心中，严重影响着音乐教学思想观念的转变，对于教学过程和教学成效有着很大的影响。因此，为了更好的转变人们的思想观念，必须积极正确的引导教师向正确的思想教育模式和教学观念上转变。音乐是民族的灵魂寄托和舒缓方式，现在人类愈来愈离不开音乐。小学生的年龄特点，对音乐有着美好的向往，喜欢并且乐于接受音乐的，但是，纵观我国的音乐教育工作，却是遭到学生的大力排斥或者是厌恶。学生厌恶或者是排斥的不是音乐本身，而是他们的音乐课，甚至有极端的现象让学生们感觉“上音乐课犹如上断头台”。出现这种现象的原因是现在音乐教育过于应试教育，不能按照小学生的特点进行教学，王同学说“我本身是喜欢音乐的，一想到要上音乐课，一想到迎面而来的音符，我就头疼的厉害，更让我受不了的是老师需要我们背下那些可怕的音符，这是完全不可能的事情”。小学生的性格就是需要轻松愉悦的学习环境，现在背记式上课模式让小学生对学习产生了厌烦，觉得上课就得完成一项任务，——此类现象数不胜数，学生的话语值得我们这些教育工作者深思。回顾以往，不难发现其中的利害关系，我们的音乐教学存在很大的问题：教学内容单一、不符合时代的要求、教学模式死板、形式陈旧、违背艺术的本质等。所以，我们需要改變传统的教学模式，不能为了教学而教学，教师不应该只注重个人情感体验而忽略了教学的主体对象。因此，教师需要在课堂上注重培养学生的音乐技能，让学生在课堂上感受到音乐艺术的带来的美感，丰富学生的内心世界和情感体验，逐渐提升小学生的审美能力，小学生自身具备丰富的想象力和创造能力，从而激发起学生的兴趣爱好和对音乐的创造力。教学工作者不应该只是把音乐教学当做一门基础的学科，它更是学生的基本素质教育的学科。通过音乐艺术这门课程，使得学生对音乐产生身后的兴趣，无限的激发学生对音乐的创造和创新能力，增强学生对美的感受和认知能力，早生活中积极正确的引导学生向健康客观的方面发展，促进学生人格和个性的发展，从而达到培养学生德智体美劳全面发展的目的。基于以上种种分析，教育工作者需要坚持“以人为本、以学生为主体”、“充分发挥学生的个性”的教学理念，对教学模式进行改变，以培养学生的兴趣爱好为切入点，正确引导小学生去认识和感受生活，培养学生健全人格和健康个性，从而使得学生全面健康的发展。在实施新课改后，在音乐教学方面，更加注重“以学生为本”的教学模式，关注对学生的培养，突显音乐本身的特性，为学生创造出一个自由、和谐、健康、富有美感和以人为本的音乐学习氛围，在老师的带领下，步入音乐的殿堂，在音乐的殿堂里遨游。让小学生在轻松愉悦的环境中学习音乐，感受音乐的美。

二、尊重学生的个性发展，正确引导学生

音乐艺术有着很大的延展性和跳跃性，存在于每个领域，是一门综合性的艺术教育学科。但是由于年龄、个体差异、性别、知识层次等诸多因素的限制，使得学生本身对音乐有千万种态度。因此，在开展教学工作中，老师不应该只局限于知识范畴的教学，应该拓宽教学范畴，把“充分发挥学生的个性”的教学理念作为教学之根本，使得“以人为本、以学生为主体”的思想素质教育得到充分的体现。教育工作者应该在课堂上摒弃老师的权威和降低姿态，融入到学生中去，了解学生的兴趣爱好，掌握学生喜欢或者讨厌什么，然后在教学工作中制定出专门的教学方案，循序善诱，引领学生积极主动的去探索美妙的音乐世界。教师即使老师也是朋友，不再是说教者，教学课堂也不再是呆板、枯燥的学习氛围，相反，教学从学生的需求出发，以学生的兴趣爱好为切入点，研究解决学生学什么、如何学等问题;学生在教师的引领下也能积极主动的进行学习。这样来看看，教学和学生有效的结合在一起，成为了课程的创造者和开发者，从而实现了教学的目的。

三、尊重学生的情感体验，与学生之间实现平等相交

音乐教学与其他基础学科的教育不同，其有着特有的性质，音乐的魅力在于以情动人。它通过各种艺术活动来调动人的兴趣爱好，走进人的内心世界，营造出一种欢快、自由、和谐的氛围，让人在享受中接受教育。而且，我们在教学中严重忽略了学生自身的情感体验，把教授者自身的情感体验附加在学生身上，让学生在已制定好的思维模式和学生方式下接受教育，使得学生逐渐丧失个体本能对于音乐艺术的感受、感知和感悟能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友的那种教师”。身份有高低贵贱之分，但是情感是没有的。学生和教师有着同样丰富的精神世界和情感体验，在艺术的角度上，人与人是平等的。基于这种平等和艺术情感表达所具有的模糊性，那么对于音乐艺术的感触和对音乐艺术的理解就是不同的，所有教授者不应该强加自己的情感体验在学生身上。因此，在教学中，教师要密切关注学生的情感流露，学会聆听，多和学生进行交流、探索，积极鼓励学生，这样才能激发学生的学习兴趣，被动变主动，我们的音乐课堂才能变成一个欢快、愉悦、和谐、自由、平等的课堂。

四、注重培养学生对美的感知能力，将“技巧性传授”变为“艺术性指导”

美是人的灵魂寄托，审美是一个人爱自然、爱万物、的过程。人在审美中，寄托着自己最善良、最美好的情感，尤其是爱的情感赋予给了审美对象。审美也包括爱，但是审美意义上的“爱”与其他伦理道德上的爱是截然不同的，它丰富人的情感和充实人的灵魂，具有深远而持久的意义。一个富有爱心的人其审美感受是最丰富的，相反，一个有着丰富审美感受的人，其是极富有爱心的人;从这个意义上来讲，培养学生的技术能力，远不如培养学生的爱心。技能培养是短暂的，也是最容易遗忘的，而艺术情感的培养则对学生是永恒的，也是对学生最受益的，音乐教师教会学生如何审美，对于小学音乐教学的发展具有积极的促进意义，转变传统的技术性教学，变为艺术性指导，增强学生对音乐美感的鉴赏。

五、结语

总而言之，在小学音乐教学过程中，教学工作者始终要适应新课改的要求，秉承“以人为本”的教学理念，指导教学工作的进行，关注学生的人格发展，从教学内容、教学方式和师生角色等方面进行改革，适应新课改的要求，促进新课改的实行。只有这样，我国的小学音乐教学才能跟随时代的发展，为社会培养出更多杰出的人才。

参考文献：

[1]孙曼丽.小学音乐课导入与小结的创新教学设计[J].中小学音乐教学，2003，（09）.

[2]吕萍.童趣动画片辅助小学音乐课的可行性探究[J].北方音乐，2011，（12）.

基础教育论坛小学版 篇4

本刊以“坚持融理论研究与实践探索为一体, 在基础教育改革与发展中倡导争鸣、凝聚共识, 反映国内外基础教育最新研究成果, 助推全国小学校长教师专业化成长”为办刊宗旨, 刊物内容突出前瞻性、综合性、实践性、引领性, 欢迎基础教育界的各位同仁和关心基础教育的各界人士订阅和投稿。

为进一步适应基础教育改革发展的需要, 提高杂志质量, 丰富杂志内容, 服务广大读者, 自2013年第1期起, 本刊每期页码增至80页, 定价改为10.00元, 全年定价120.00元。欢迎各级、各类教育组织和专业发行人员组织集体订阅。

2013年主要栏目

高端论坛———从“教育之上看教育” (各级官员) 、“教育之外看教育” (名家名人) 、“教育大家看教育” (专家教授) 等多重视角, 直面基础教育现实, 着眼基础教育改革前沿。

百家争鸣——针对基础教育热点、难点问题展开讨论, 为教育界内外提供争鸣的平台。

特别报道———宣传区域教育改革与发展的典型经验, 推介小学教育界的品牌学校、领军校长和智慧教师, 报道小学教育界重要科研成果和重要活动。

现代管理———介绍现代教育管理的经验与思考, 提供学校管理、班级管理、教育评价等管理方略。

智慧课堂———关注课程改革, 关注教学一线, 提供新课程改革背景下教师智慧课堂的新思路、新举措和新方法。

德育实效———探讨构建传统美德与时代精神相融合的学校德育新格局、新举措、新效果, 注重针对性和实效性。

健康处方———针对师生身心健康方面存在的突出问题, 提供有的放矢的应对策略。

教育随笔———共同分享一线教师教育教学中的感悟、启示和反思。

文化传承———关注中华民族传统文化的传承与发展, 为非物质文化遗产校园传承活动提供展示交流的平台, 反映教育史上的重大事件、重要人物等。

国际视野———介绍国外基础教育改革的新理念和新进展, 为中国小学教育的发展提供启示和借鉴。

佳作推介———推介国内外基础教育最新研究著作, 以及在小学教育界产生较大影响的校长、教师的文集等。

小学基础教育 篇5

--xxxx

通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。以下是xx为大家精心整理的小学继续教育工作个人总结三篇，供大家参考。

篇一

以《中小学教师继续教育规定》和《广州市专业技术人员继续教育规定》为依据，从我校自身实际出发，以全面提高教师整体素质为核心，以骨干教师培训为重点，加强教师继续教育培训，努力建设一支素质优良、能够胜任素质教育要求的教师队伍。本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本的继续教育工作，现总结如下：

我校现有教师总数58人，新教师3人。选报市远程教育和区进修学校面授课程共有90人次，全员参与了校本培训。

一、指导思想明确

以校为本，立足学用结合，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，以邓小平教育理论和江*同志“x”的重要思想为指导，以国家、省市基础教育工作会议精神和有关中小学继续教育的文件为依据，以建设我校具有现代教育素质和创新精神的一流教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，树立质量意识，坚持以教师主动发展为本，遵循在职教师培训的规律和特点，按需施教，讲求实效，结合实践，构建我校优质、高效、开放的培训体系。

二、组织管理到位、保障机制合理

组织管理：学校成立了以校长为组长，学校行政为成员的校本培训领导小组，主要负责教师的继续教育工作和校本培训的组织、实施、总结、管理等工作，建立起校长抓决策，行政抓组织，科、级组长抓落实，教师主动参与的校本培训机制。

每学期经费投入主要是教育行政主管部门拨款和报销。大约一年5万3千多元，教师的学习积极性高，94、8％的教师完成了公共必修课的学习，未完成的主要都是新进的教师。完成继续教育任务的教师大98％，只有1位20XX年6月退休的教师未完成远程教育等总课时任务。校本培训和教研活动培训都100％完成。

向老师们发调查问卷征询广大教师的培训意见，然后行政开会讨论制定下学期的培训目标及内容。课程的选报都非常重视教师的理论学习，校本培训注重教师的理论联系实际，每学期的培训教师参与培训展示的达到80％以上，教师在各次的培训过程中既展示了自己的心得体会，也从中取长补短，获得了更多鲜活的实例及经验。

三、培训分类合理，具体目标完成良好

（一）新任教师的培训

我们自定义的新教师培训是指“教龄不足三年的教师”。

通过进修学校和校内的培训，新任教师进一步巩固了教育专业思想，熟悉有关教育理论、政策和法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容和班主任工作，能很快适应新形势下小学教育教学工作的需要。同时，通过合理安排新任教师与骨干教师的“老带新”结对子帮扶活动和“五个一工程”，充分发挥骨干教师的作用，通过骨干教师在课堂教学和班级管理等方面的指导与帮助，使新任教师很快就熟悉了学校教育教学活动。本学新教师成长迅速，在全校的公开课和“绿韵杯”教学比赛活动中都表现出很大的进步。

（二）教师岗位培训（面向所有教师）

通过培训，使教师确立正确的教育教学理念，具有良好的职业道德和合理的知识结构，具备较高的教育教学水平和教育科研能力，适应实施素质教育的要求。

学校的骨干教师、名教师和学科带头人除达到上述目标外，还要有更高的要求：要具备承担观摩课的能力，具备指导青年教师业务和科研的能力。

本学年每学期初都是师德培训，进行了师德沙龙；在教学技能方面，除了各年级组、学科组、备课组每周的研讨外，还在全校的业务学习时间聘请专家进行了听、评课，学科教学理论，科研等方面的培训工作。另外，还特别注重教师教学技能等方面的培训，每位教师的教学基本功训练及比赛，教学故事、教学反思的交流，质量抽测的分析，学科课题组的交流，科组上课诊断等一系列形式多样的校本培训专题。

骨干教师培养方面也加大力度，职业规划、专家指导、校际观摩等活动促进骨干教师的培养和在学校各方面工作的领头工作。师徒结对既训练了自己，也培养的新人。收获良多！

（三）广州市英特尔未来教育核心课程的培训

27人参加了英特尔未来教育核心课程的培训，6人参加了学科教师英特尔课程培训，2人参加了英特尔校长高级研修班。通过培训，老师们能够在课堂教学中有效地运用信息技术和资源，转变了教学观念，提高了学生解决问题、批判性思维及合作技能等能力。

（四）大力推行“双名”工程

名教师、名班主任的培养是我校骨干教师培养的重要举措。通过培训，使“双名”教师发挥其在实施素质教育中的骨干带头作用，力争培养一批在教育教学研究方面有较高素质和影响的中青年学科带头人。

班主任工作也是我们培训的重要内容之一，每月的班主任、级长例会都收到很好的效果，大家对工作中的疑惑或经验大胆交流，班主任工作也呈现以老带新，共同进步的景象。另外特色班级的申报、展示也极大程度的鼓舞了各个班级自身的创建工作，班级特色、班级文化等在班级的教育工作中也起到了很好的促进作用。

四、继续教育培训方法多样，教师参与积极性高涨，效果良好

我校的继续教育培训主要采取以下几种形式开展：

1、听：采用讲座、报告会集中进行全体教师的培训。请专家来校作专题讲座2—3次。

2、看：通过观摩示范课、优质课（包括录像）对教师进行培训。

3、赛：每学年学校定期举办“绿韵杯”教学比赛、论文评比、成果展示等活动，让教师参与活动，在活动中体现价值，不断激励教师积极参与培训。

4、研：要求每位教师必须根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题参加或承担一个课题研究任务，让教师在课题研究中不断学习，不断“充电”，不断更新知识储备，较好地体现了研究的过程也是自身提高的过程的二者的有机统一，达到以教促研，以研兴师的目的。本有7位老师的区级小课题已经开题，有效地带动了校内的科研氛围。

5、选报课程：主要通过区市继续教育平台和区进修学校。教师们通过面授或远程继续教育，学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段，是校本培训取得效果的重要手段之一。

6、经验交流：通过开展教师间的教育教学经验交流，互相取长补短，对不断改进自己的教育教学手段，提高教育效果有着积极的促进作用。①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加，逐级评选，有效地提高了教师的课堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而出；②年级组每周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、研究主题、中心发言人五落实，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高；③采取“请进来”与“走出去”相结合的方式。学校除把国家、省、市、区的教育专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观学习。本有6位骨干老师出省参加业务培训。

7、本，32位教师参加心理健康教育C证培训，5位教师参加心理健康教育A证的培训，大大地提高和壮大了学校对学生和老师的心理健康辅导的能力，为减轻大家工作压力提供了保障。另外还组织两位科组长参加组团式发展中小学学科教研组长高级研修班的培训。

总之，在继续教育培训中，构建了个人（自我教育）、组（教研组、年级组）、学校三级教师培训体系。通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高了教师的政治思想素质和教育教学能力。

学校的校本培训应该是完全按教师的需要、兴趣去开展，而不是一言堂或满堂灌。老师们通过继续教育感觉既开心又很有收获！当然老师们的开心和收获是对我们工作的肯定，同时也给我校的继续教育及校本培训工作提出了更高的要求。

反思一年来的工作，可能在以下几个方面还可以做得更好：

1、充分调动教师学习积极性方面需要开展深入研究。

2、如何把握课题的研究和教学工作不相冲突。

愿我们教师的继续教育工作和校本培训工作能更上一个台阶！

篇二

我校以《中共中央XX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《中小学教师继续教育规定》为依据，有计划开展教师培训。通过组织教师学习，使广大教师牢固树立了现代教育思想，了解了国际、国内教育改革与发展的动态，增强了教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要xxxx如下：

一、更新理念，明确目标——突出教师继续教育重要地位

我校将教师继续教育列为各校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质，提升教育教学水平和科研能力，促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师继续教育工作摆上学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标：

1、进一步实践我校校本培训模式，不断巩固、完善和提高。

2、提高教师的职业道德修养。熟读广西教师道德水平八条基本要求。

3、提高教师的理论素养。学习课程改革的基本教育教学理念，并能运用于课堂教学和课例评析。

4、夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。

5、提高教师的教育教学技艺。教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。

6、创建富有个性的校园文化，营造良好的学习氛围。

二、强化管理——推进教师继续教育有效进行

教师继续教育工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。加强对教师继续教育的管理，强化各项措施落实，勇于探索具有XX小学特色的教师继续教育模式，是实现我校师资队伍建设工作目标的重要保证。为此我们做到了：

1、加强教师继续教育工作的组织领导；

2、制定培训计划及撰写培训总结；

3、组织教师自学指定的教材内容和参加校本培训学习以及校本教研；

4、落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施；

5、负责教师自学和校内集中培训的检查、考核，登记学分；

三、创新模式——优化教师继续教育

1、实践我校校本培训模式

构建一个学习的平台，这是促进教师专业发展的前提；整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作交流、这是实现教师专业发展的途径；从四个方面检验教师的学习效果：名言锦句、教法集锦、教学后记、课例评析，这是评价教师专业发展的指标。

2、校本教研与校本培训相结合本学期，根据我校的实际情况，开展了“研究一体化”研究，加大了对校本教研的宣传力度，使全校教师都转变了观念，克服了“等、靠、要”的思想，充分认识到了开展校本教研是学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务、是深化教学研究改革的方向和重点、是全面推进基础教育课程改革的实际需要。同时还对大力推进校本教研工作做了明确要求，制定了各项制度，学校按要求结合实际，以教师为主体，以教师教学实践中出现的问题为研究对象。踏踏实实的将校本教研工作引向深入。初步形成了“发现问题——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成新问题”的模式。在校本教研工作中，老师们的教育理念、教学水平均有不同程度的提高。

3、骨干教师培训

认真做好“师徒结对子”工作，并填写好“师徒结对”表。青年教师要拜一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教育、教学经验的骨干教师为指导老师。要求有培养目标、指导计划和培训结果，通过传帮带，互帮互学，共同进步。他们带头组织完成学校安排的各种培训工作，在执教校级公开课、听评课，撰写教学案例、论文，影响和带动了一大批年轻教师。老师们通过看光盘，观课例，析个案；进行了多形式、多途径、多层次的培训。

四、培训成效与反思

回顾本学年的教师继续教育工作，在上级的高度重视和正确领导下，在教师的支持和配合积极参与下，按要求完成本的继续教育工作任务，取得一定成绩。

在培训中还存在一些不容忽视的问题，如：教师的理论学习仍要加强督促，教师的教育教学反思力度不够，因学校自身条件的限制，外出培训机会较少且培训层次水平不高导致骨干教师偏少，同时也限制了年轻教师的成长提高等。这些问题有待今后高度重视，采取有效措施认真解决，确保我校教师继续教育工作稳步健康发展。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，积极协调资金，增加外出培训的机会与次数，壮大骨干教师群体。加强专项培训，提高教师的专业素质。着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

篇三

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。今年我们培训的主要内容是《新课程教学设计与案例分析》、《新课程课堂教学行为创新》和《新课程下课堂教学技能的创新与发展》。一学期来，我校教师继续教育在校领导的指示下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教育水平的提高。现把一学期来的xxxx如下：

一、教研培训

重视教研组在开展教研活动中的作用，集中备课、听课、上课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”（开学初的听课）当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，教导处督促教研组按时完成，活动时教导处成员、骨干教师全程参与，提高活动的含金量。

今年9月，二年级语文组组集体研讨了《春天在哪里》，老师等进行了比较详细的分析和解说，其他教师也纷纷发表自己的看法和想法。最后确定了一主题设计，全体教师对这一内容进行分散备课。然后由崔主任、刘老师组织对《春天在哪里》的设计过程进行探讨和交流，提出个人的修改意见，教师们再一次进行修改。后又以教研组为单位，对《春天在哪里》进行了集体讨论，教师们个个热情高涨，纷纷发表自己的高见，最后形成了一份优秀的教案，并指定刘虎老师执教，组内教师进行了认真的反思与评课，还形成了书面反思，使活动真正落到了实处。

数学教研组也一样，在确定主题《比例尺》后，全体数学教师认真钻研教材，认真独立备课，最后统一达成一份教案，由张老师执教。课后，教师们认真评课，认真反思，把活动再一次推向*。

英语组、美术组、体育组等都在组长的组织下在10月份组织了一次研讨活动，根据研讨的内容确定一主题，教师们进行自我备课，又在组长的带领下各自发表自己的意见，各自解说自己的教学设计，而后根据交流对教案进行修改，形成一份优秀教案。选定一教师进行试教，进行认真评课、交流。

尤为突出的是教务处开展的“骨干教师献课活动”，校长、学校行政领导都能积极主动带头上课，带动了一大批骨干教师和青年教师，主动上课，集体研讨，反思实践，校园内教师热情高涨，教研氛围浓厚，使校本研训真正落到了实处。

二、校本培训

我校制定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，对“自修——反思——实践——研究”的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性学习方式。

1、自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校规定自学内容，自学进度。每位教师在规定的时间内必须要达到30学时，500字的笔记，并且字迹工整，书写认真。

2、反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。

“个体反思”就是教师“自省自察”，教师独自进行“课前反思——课中反思——课后反思。”随感篇幅数量足，有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论进行案例分析。

“群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思。各教研组通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动进行群体反思，3、实践。实践是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。

课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。鼓励教师大胆尝试公开教学。每学期都要搞评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，教师们通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。

4、研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会，写出成形的经验总结。将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。本学期在各级各类论文评比中，我校取得了可喜的成绩。

5、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式

“走出去”吸收新的信息，使教师开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，除依照上级有关规定选派教师参加教研室组织的各种培训外，还及时收集各种培训信息，根据发展的需要，分期分批选派一些教师参加其他各种交流研讨活动，使教师的整体素质得到提高。每次外出学习的领导和老师都要写出培训讲稿，认真组织二次培训活动。老师们要认真倾听，做好记录，将心得体会撰写在教学日记中。

四、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展。

我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍然存有不足。主要表现为：

1、部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来；

2、有些教研组因为工作繁忙，没有及时完成所有的培训内容。

3、教师参与继续教育的激励机制不够完善；

4、培训应注重实效性，避免走过场，达到提高教师政治素质和业务素质的目的；

从生存教育视角看小学游泳教育 篇6

关键词：生存教育;宣传教育;安全性

溺水在我国14岁以下少年儿童的伤亡事故原因中排在首位，根据调查发现，我国开设小学游泳课程的学校屈指可数，大部分小学由于教育部门和政府缺乏重视、缺乏游泳场馆、缺乏游泳教师等原因，难以开展有效的游泳教学课程，导致我国小学生的溺水自救能力偏低。从生存教育视角来看，加强小学游泳教育有利于提高小学生的溺水自救能力，使小学生掌握必要的游泳技能，降低小学生溺亡的概率。

一、小学游泳教育的重要意义

根据调查发现，溺水已经成为我国14岁以下少年儿童伤亡事故的首要原因，而造成少年儿童溺水死亡的关键在于没有掌握必要的游泳技能、难以自救。然而，当前我国的小学教育中，开设游泳课程的学校数量很少。游泳安全教育大多仅限于纸上谈兵、发布相应的安全通知，没有在教学实践中落实游泳生存教育的理念。从生存教育的角度来说，小学生面对火灾、水灾等突发事件时，必须具备一定的安全防护能力和较强的生存意识。从这方面来说，我国必须加强小学游泳教育，使小学生具备一定的溺水自救能力和自我保护能力，减少小学生溺水事件的发生。

二、小学生游泳生存教育的实施策略

1.加强宣传教育，提高学生对游泳生存教育的重视

在当前的小学生存教育中，教师很少向学生系统地传授求生技能、增强生命意识。这也导致一些小学生在溺水时不能采取正确的措施和正确的反应。因此，在小学生游泳教育中应该加强相关的生存教育宣传，增强小学生的自我保护意识，加大小学生游泳生存教育的力度。

2.普遍开设小学游泳课程

在小学体育教学规划中应该将游泳生存教育列为一项重要内容，使学生树立游泳生存教育的理念，提高小学生的水中生存能力。首先，要将小学生游泳活动的规划制定出来，根据各地的实际情况制定中长期规划。小学体育教育是义务教育的一部分，具有很高的普及程度，通过教育部门制定的小学游泳活动规划，能够对小学游泳课程的设置进行规划，有利于促进游泳场馆的建设。其次，要将游泳生存教育作为义务教育的一个重要组成部分。学校要对学生进行必要的生存教育，提高小学生处理意外事件的能力。只有这样才能保障整体学习的质量。最后，通过激励机制提高学生学习游泳的积极性，同时引起家长和学校的全面重视。为了提高小学游泳教学效果，可以将游泳纳入小学生的体育考试项目。

3.大力建设小学游泳场馆

为了给游泳教育提供一个安全、便于管理的教学场所，我国应该大力建设小学游泳场馆，将其作为小学体育设施的一个重要组成部分和小学建设达标的硬件要求。在小学游泳场馆的建设方面，政府也应该加大投资力度，多形式、多层次、多渠道地筹措资金，尽量增加小学游泳场馆的数量。对于一些资金方面存在困难的学校，当地政府也应该加大扶持力度。

4.培养专业的小学游泳教师

缺乏强大的师资力量是阻碍当前小学游泳教育开展的一个重要原因。在当前我国的小学体育教师中，普遍存在缺乏必要的游泳专业知识以及游泳教师数量不足的问题。一些小学体育教师缺乏必要的游泳教学经验，自身的游泳技能较差，难以胜任游泳生存课程的教学。因此，教育部门要组织小学体育教师参加专业的游泳技能培训。教育部门可以通过聘请专业游泳教师进行讲座的方式，分批对各小学的体育教师进行培训，并对其实施考核，要求小学体育教师必须具备一定的游泳技能和生存教育知识，能够胜任救生任务和游泳教学任务。这样一来，不仅能够提高小学游泳课程的普及率，还可以充分利用体育教学普及率高的特点，促进小学生游泳生存教育的全面开展。

与此同时，要注重小学游泳课的安全问题，可以使用增设救生员、游泳课的分区教学、小班教学等教学方式，要顺利开展游泳生存教育必须提高教学质量、减轻教师压力、保障小学生的游泳安全。针对当前小学体育教师还不能完全胜任游泳生存课程教学的现状，各小学在开展游泳课程时可以增设救生员，从而提高游泳教学的安全性。

从生存教育的视角来看，在小学开展游泳教育是非常必要的。小学体育教学属于义务教育的范畴，具有很高的普及程度，在小学体育教学中增设游泳教学课程，能够提高小学生在水中的自救能力，提高小学生的生存意识和生存能力，通过游泳教育普及生存教育。这也需要当地政府、教育部门、学校的鼎力配合，加大宣传力度，积极建设游泳场馆，培养小学游泳教师，保障小学游泳教育的效果。

参考文献：

基础教育论坛小学版 篇7

《基础教育论坛》 (小学版) 经国家新闻出版总署批准, 国内外公开发行 (国内统一刊号:CN 21-1565/G4, 国际标准刊号:ISSN 1674-6023, 邮发代号:8-315) 。国家总督学顾问、原国家教委副主任柳斌先生题写刊名, 中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区小学教育联盟主席、著名小学教育专家姚文俊先生任本刊主编, 中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼执行秘书长、全国县区小学教育联盟常务副主席孙章存先生任本刊常务副主编, 是全国性有关小学教育理论研究和实践探索的综合性期刊。

本刊以“坚持融理论研究与实践探索为一体, 在基础教育改革与发展中倡导争鸣、凝聚共识, 反映国内外基础教育最新研究成果, 助推全国小学校长教师专业化成长”为办刊宗旨, 刊物内容突出前瞻性、综合性、实践性、引领性。目前, 本刊读者群已遍布全国各省区市和香港、澳门、台湾地区以及新加坡、加拿大等国家。

本刊为月刊, 定价10.00元, 半年定价60.00元, 全年定价120.00元。欢迎各级各类教育组织和专业发行人员组织集体订阅。

◆邮局汇款 (务必写清汇款人、地址、邮编及联系电话)

地址:北京市复兴路40号院75号楼613室《基础教育论坛》 (小学版) 编辑部

联系人:马艳飞联系电话: (010) 51889502 51889503邮编:100855

◆银行汇款

户名:北京中晓卓越国际文化交流中心 (普通合伙)

开户银行:平安银行北京知春路支行

银行账号:11006529572601

《基础教育论坛》 (小学版) 发行代理:北京中晓卓越文化交流中心

◆订单请发送至邮箱:jcjyltxxb@126.com

基础教育论坛小学版 篇8

中国教育学会小学教育专业委员会向全国小学郑重推荐中国知网、中国期刊网全文收录小学版《基础教育论坛》 (小学版) 征订单《基础教育论坛》 (小学版) 经国家新闻出版总署批准, 国内外公开发行 (国内统一刊号:CN 21-1565/G4, 国际标准刊号:ISSN 1674-6023, 邮发代号:8-315) , 是全国性有关基础教育理论研究和实践探索的综合性期刊。国家总督学顾问、原国家教委副主任柳斌先生题写刊名, 中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席、著名教育专家姚文俊先生任本刊主编, 中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼执行秘书长、全国县区义务教育联盟常务副主席孙章存先生任本刊常务副主编。本刊以“坚持融理论研究与实践探索为一体, 在基础教育改革与发展中倡导争鸣、凝聚共识, 反映国内外基础教育最新研究成果, 助推校长教师专业化成长”为办刊宗旨, 刊物内容突出前瞻性、综合性、实践性、引领性。目前, 本刊读者群已遍布全国各省区市和香港、澳门、台湾地区以及新加坡、加拿大等国家。本刊为月刊, 定价10.00元, 半年定价60.00元, 全年定价120.00元。欢迎各级各类教育组织和专业发行人员组织集体订阅。本刊官方博客:http://blog.sina.com.cn/jcjyltxxb。◆邮局汇款 (务必写清汇款人、地址、邮编及联系电话) 地址:北京市复兴路40号院75号楼613室《基础教育论坛》 (小学版) 编辑部联系人:邓丽娟联系电话:18511057673邮编:100855◆银行汇款户名:北京中晓卓越国际文化交流中心 (普通合伙) 开户银行:平安银行北京知春路支行银行账号:11006529572601《基础教育论坛》 (小学版) 发行代理:北京中晓卓越国际文化交流中心◆订单请发送至邮箱:jcjyltxxb@126.com发行联系人:陈蓉 (13949517662) 王静 (13810835957) 订阅单位联系人电话手机投递地址邮编订阅份数 () 月- () 月, 总计 () 份汇款方式邮局 () 银行 () 款额[微信扫一扫]名称:基础教育论坛小学版微信号:jcjyltxxb

基础教育论坛小学版 篇9

2015, 更佳质量, 更加好看!

2015, 欢迎订阅, 欢迎投稿!

立足义务教育·衔接学前教育·助推基础教育

《基础教育论坛》 (小学版) 经国家新闻出版总署批准, 国内外公开发行 (国内统一刊号:CN 21-1565/G4, 国际标准刊号:ISSN 1674-6023, 邮发代号:8-315) , 是全国性有关基础教育理论研究和实践探索的综合性期刊。中国教育学会小学教育专业委员会向全国小学郑重推荐, 全国县区义务教育联盟向全国初中、小学重点推荐, 中国知网、万方数字化期刊群全文收录。国家总督学顾问、原国家教委副主任柳斌先生为本刊题写刊名, 中国教育功勋人物、中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席姚文俊先生担任本刊主编, 中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼执行秘书长、全国县区义务教育联盟常务副主席孙章存先生担任本刊常务副主编。目前, 本刊读者群已遍布全国各省 (区、市) 和香港、澳门、台湾地区以及新加坡、加拿大等国家。

根据形势的发展及读者的需求, 2015年, 本刊全新改版, 以“立足义务教育, 衔接学前教育, 助推基础教育”为办刊方针, 刊物内容突出前瞻性、综合性、实践性、引领性, 助推县域教育均衡发展, 助推中小学校百花齐放, 助推校长教师专业成长。

本刊为月刊, 定价10.00元, 全年定价120.00元。欢迎各级各类教育组织和专业发行人员组织集体订阅。

邮局汇款 (务必写清汇款人、地址、邮编及联系电话)

地址:北京市西城区西直门内大街132号A座3层306室《基础教育论坛》 (小学版) 编辑部

联系人:邓丽娟联系电话: (010) 66537129 18511057673邮编:100035

银行汇款

户名:北京中晓卓越国际文化交流中心 (普通合伙)

开户银行:平安银行北京知春路支行

银行账号:11006529572601

《基础教育论坛》 (小学版) 发行代理:北京中晓卓越国际文化交流中心

订单请发送至邮箱:jcjyltxxb@126.com

发行联系人:陈蓉 (13949517662) 王静 (13810835957)

小学基础教育 篇10

在首届中国小学国际教育研讨会开幕之际, 我代表教育部表示热烈祝贺!向来自全国和世界各地的小学校长和专家表示诚挚欢迎!

小学阶段是人生最美好的时光, 远大的理想在这里孕育, 高尚的情操在这里萌生, 良好的习惯在这里养成, 生命的辉煌在这里奠基。小学给成长中的孩子带来了第一所学校, 带来了第一任教师, 带来了全新的学校生活。在整个基础教育事业中, 小学的职责特别神圣、工作格外重要。从一定意义来说, 小学教育为每一个孩子的一生的幸福奠基!为世界和人类的和平繁荣奠基!今天, 我们在这里以“面向未来”为主题, 研讨小学教育的使命, 具有重要意义。

面向未来, 小学教育要着眼于世界发展全局、国家发展大局、教育发展大势。要清醒地了解和洞察:在当今世界, 经济全球化深入发展, 科技进步日新月异, 国际竞争日趋激烈, 知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素, 人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。要深刻地感受和理解:经济建设需要掌握科技、面向世界、富于创造的建设者, 政治建设需要民主参与、遵守法纪、富有责任的主人翁, 文化建设需要崇尚先进、追求崇高、胸怀理想的传播者, 社会建设需要诚实守信、富有爱心、身心健康的参与者。

面向未来, 小学教育要着眼于培养人这一教育的根本问题。要深刻地认识:教育教学过程必须时时回答“培养什么人, 怎样培养人”这一教育本源问题, 实践“育人为本”的办学理念。“培养什么人”要体现在办学指向上, 体现在教育教学细微之处;“怎样培养人”要体现在教育教学方式方法中, 体现在教书育人的过程中。要努力做到:把育人融入教育教学全过程, 与学校生活、与师生日常行为结合起来。在课堂教学中育人, 认知离不开课堂, 学生大部分时间是在上课, 各学科的课堂也必须是育人的课堂;在实践活动中育人, 认知内化离不开实践和体验, 实践活动要与课堂教学紧密相连, 使之成为认知的重要环节;在校园文化中育人, 成长离不开环境, 学生的成长必须有良好的氛围和环境, 良好的校园文化是学生健康成长适宜的土壤。

面向未来, 小学教育要着眼于学校有质量的可持续发展。要分析学校发展的客观条件, 根据当地经济社会发展状况和学生实际, 明确学校的发展思路, 努力提高领导和管理水平。要使学校的一切工作, 都把每个学生在原来基础上获得真正成长放在首位, 激发学生学习进步的主动性和自觉性。要从学生自身发展的需求出发, 既教育人又服务人, 不仅仅把学生当成教育和管理的对象。要适应学生的接受能力, 因势利导、循序善诱, 不提大而空的口号, 不提做不到的要求。要适应当代学生的学习生活特点, 在育人中体现知识性、科学性、趣味性、娱乐性, 不用过去眼光看待现在的学生, 不用成人的标准要求学生。要充分考虑学生的个体差别, 关注每一个学生的学习生活状态和心理状况, 促进学生个性的健全发展, 不按一个标准、一个模式简单化一地进行教育。要把教学、管理、教师队伍、当前建设、长远发展等众多学生教育因素和学校发展因素综合考虑、协调推进。

面向未来, 小学教育要着眼于学校的科学管理。要认真分析学校工作的实情, 查找薄弱环节, 确定推动工作发展的重点和突破口, 完善学校现代管理制度, 明确工作目标责任, 层层分解落实、环环相扣。要加强学校领导班子团结, 凝聚全体教职员工, 努力把学校建成和谐之家, 以正确的思想引导人、以高尚的情操熏陶人、以科学的制度规范人、以实干的精神带动人, 相信人、激励人、成就人, 给教师创造充分发展的空间, 让每个人在自己的岗位上都体现出自身的价值, 特别要关注教职员工的精神需求和切身利益, 努力为教职员工排忧解难, 创造良好的工作、学习、生活条件。

总之, 面向未来, 小学教育要着眼于世界发展全局、国家发展大局、教育发展大势, 要着眼于培养人这一教育的根本问题, 要着眼于学校有质量的可持续发展, 着眼于学校的科学管理。

我们衷心希望此次研讨会, 成为推动教育观念更新的会议, 成为促进教育方式创新的会议, 成为推进体制机制改革的会议。

最后祝首届中国小学国际教育研讨会圆满成功!

(根据录音整理, 未经本人审阅, 标题为编者所加)

论中小学基础教育的公平与效益 篇11

关键词：基础教育；市场化；教育法规

一、绪论

随着社会经济的发展，人们生活质量的提高，以马斯洛需求层次理论为依据，人们越来越多地追求精神层次的满足和自我价值的实现与提升，由此，教育在社会中的作用更为凸显。

为了使教育发展与经济发展相适应，我国出台了一系列适应社会发展现状的教育政策与教育体制改革措施。由调动各方面力量全力大范围覆盖办学，培养全方位人才逐渐转向将“基本普及九年制义务教育”作为教育工作的重中之重，再到如今的“教育市场化”改革，教育改革中公平与效益的博弈受到社会的普遍关注与研究。

二、教育市场化改革的积极作用

1.“基础教育市场化改革政策”本身对教育质量的提升具有价值

基础教育市场化改革政策需要进行价值辩论，以确定政策的本身价值。基础教育市场化体制改革政策本是意欲改变政府包揽办学的状况，形成以政府办学为主与社会各界参与办学相结合的新体制，即基础教育主要由政府办学，由企业、事业单位、社会组织、慈善组织等社会力量依据国家政策法规参与办学，这一政策本身的价值是值得高度肯定的。在许多国家，教育市场化的改革取得了明显的成效，为教育的发展作出了贡献，如芬兰市场化政策的实施是建立在教师和学校为教育成果负责基础上的，芬兰的学校教育目标和方法是“为学而教”，这一目标使得教育体系弱化了竞争，提高了信任和协作，教育更加有效和公平。

2.政府办学与社会各界参与办学相结合的体制改革带来了办学效益的提升

随着教育需求的增加以及对教育质量的追求，政府包揽办学体系下的教育供给已满足不了社会需求，政府对于教育投入的财政资金有限或减少投资都会造成教育水平的降低，从而阻碍经济与社会文化的发展。目前，我国不同区域的教育水平相差甚远，存在不少教育贫困地区，经济贫困地区。引进社会力量办学，将社会上的资金筹集到教育发展上，为丰富教育资源提供条件，在教学环境和师资力量上都可以更好地得到提升。

三、实现基础教育公平与公益的措施

1.完善教育法规政策，严格执行监管措施

教育属于公共产品，具有公益性和非营利性。公共产品的提供必须在政府的主导下，企业、社会组织等遵循严格的法律法规与政府公共部门通力合作，才可以实现该政策的真正价值。在基础教育中，不能只是制定出单独的政策，必须要将政策系统化，制定出与其相配套的立法并严格执法，通过立法与执法对其进行规范，从而保障提高政策的实施。

2.政府积极履行职能，不遗余力地推进教育均衡，扩大优质教育的供给

公共财政和纳税人的钱不用于支持择校，给学生、家长及学校都可以提供优质教育的信心，加强学生及家长与学校之间的信任。需要政府更多的资源投入和运行成本，需要政府有效的推进与调节，政府要理清责任，切实提供基本的公共服务，清除“经济大省教育贫困”的现象。也要利用社会和私人资源，与政府合作共同扩大优质的教育资源的供给。

3.提高经济的总体发展水平，缩小地区之间、城乡之间、阶层之间的差距

这是促进教育公平公正的根本措施，经济水平的提升是教育资源水平提升的前提。例如，在区域经济发展平衡上，国务院出台的西部大开发战略，目的是平衡区域经济，同时借助这一契机，用物资、经费、人才等政策的倾斜来缩小城乡之间、地区之间的差距。

4.提高师资水平，提高学校师资的准入标准

20世纪80年代，芬兰的师范教育被纳入大学体制，硕士学位成为衡量是否具有教师资格的标准之一，这一改革从根本上优化了芬兰的师资力量。“因材施教”是教育的价值之一，教师具备足够的能力对学生进行更有效的素质教育对于教育质量的提升有着不可替代的作用。在中國，基础教育的师资力量与高等教育相比有很大差距，相比于高等教育的师资准入标准，基础教育的师资水平较低，无法凸显基础教育的重要性和基础性。师资力量的提升会使得学生及家长更加信任学校的教学水平。

5.从根本上改变社会普遍的教育观念“应试教育”，贯彻落实“素质教育”

全国性的统一考试，高考、中考在社会上形成了家长看学生成绩、学校看学生的升学率的评价标准。学校的生存靠升学，教师的升迁凭升学，学校、老师的本事自然集中发挥在引导学生通过中高考的方向上，高校升学率成为教师是否优秀的“标签”。实现“因材施教”“素质教育”，才是根本上实质性地实现了教育的公平。教育公平不仅体现在接受教育机会、使用教育资源的公平上，更体现在每一个学生的潜能充分发挥上。这一现象的转变需要全社会从思想上改变，回归教育的本质，“应试教育”思想观念是社会长期发展形成的，因此观念的转变也是一个长期的工作。

四、总结

基础教育市场化改革政策本身的价值是值得肯定的，借鉴其他国家的成功经验，理论联系实际，结合社会经济发展现状综合考虑，采取积极有效的对策配合政策的实施，使得改革政策的价值得以充分发挥，促使基础教育的公平与效益并行，进而实现提升我国教育公平质量的目标。

参考文献：

[1]Lea Kuusilehto-Awale，Tapio Lahtero，胡淼. 公平与质量并行：实现卓越的全民教育：芬兰的经验[J].比较教育研究，2012（3）：7-12.

[2]胡金木.公平与效率的二重协奏：以改革开放以来“重点学校”政策的变迁为线索[J].中国教育学刊，2009（2）：10-13.

小学语文教育的情感教育 篇12

一、精备课文, 准确地找到文章中的情感因素

小学课文, 语言表达一般都很简单易懂, 通过语言的表达, 蕴含着动人的情感。简短的故事情节, 却凝聚着深深的情感和教学生做人处事的道理, 但是由于小学生的年龄特点和心理特点, 对于课文中的情感因素, 是不能准确无误地整体把握, 不能透过表层进行深刻理解的。这就需要教师在备课时, 精备教材, 教师要对课文中的情感因素准确把握。理清情感因素后, 教师在整个课堂教学的过程中, 将情感因素贯穿于课文的始终, 将作者的思想感情和作为读者身临其境的情感体验有机结合起来, 不管是在导入环节, 还是在课文分析环节, 或是课文的小结环节, 用这种情感去感化学生的幼小心灵, 形成思想上的共鸣, 有意识地在认识教育的过程中, 进行情感教育。

比如《卖火柴的小女孩》, 教师可以带领学生分析:天冷极了, 下着雪, 而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着, “光”是指没有帽子戴, 从这里可以看出小女孩很冷。“这一整天, 谁也没买过她的一根火柴, 谁也没给过她一个钱”, 从这里可以看出, 小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”, 从这里可以看出小女孩家里没有温暖, 没有人关心疼爱她, 小女孩很可怜。

从最后三个自然段的含义深刻的语句中理解重点词句, 体会到作者所要表达出的思想感情。通过有感情地朗读课文, 对课文有了整体把握, 对现实生活展开合理想象。再通过课上的精讲, 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中, 让学生理解课文思想内容, 体会小女孩的悲惨生活, 从而激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

对于人物描写的课文, 教师要带领学生对文章中的人物进行剖析, 从人物的神情动作、语言等抓起, 剖析人物形象;对于风景的文章, 就要抓住作者对景物描写的用词分析作者写景状物的意义, 让学生产生对祖国大好河山的热爱之情, 对大自然的喜爱之情, 在情感体验上形成共鸣, 从小就培养学生树立人与自然和谐共处的思想。

二、利用多媒体创造情境, 激发出学生的情感

小学生的直观反映很强、模仿意识很强, 他们的情感很容易被老师的情感所感染, 被文章中塑造的人物形象和感人至深的故事情节所感染。作为小学教师应该利用多媒体创设课文所需的情景, 激发出学生的情感。

比如在讲《十里长街送总理》一课时, 笔者下载了电影《十里长街送总理》在课堂上放映, 渲染气氛, 看完之后, 教室里鸦雀无声, 学生们被一种怀念之情深深感染着。学生在低沉的音乐中, 带着对周总理怀念之情朗读了课文, 有的人还流下了眼泪, 表现出了他们对总理的热爱和无比的怀念之情。最后, 再次播放十里长街送总理的片段, 笔者用自己写的词句, 带领学生再次向我们伟大的总理致敬:凄风苦雨, 天地同悲!只为一生坦荡, 只为昂首无愧天与地, 星月两肩披半世的奔波不停息, 百姓祸福心中系———向周总理致敬!教学效果非常明显。

三、安排学生进行表演, 陶冶学生的情操

教师要一改传统的唱独角戏的做法, 要调动学生积极参与到课堂中来, 笔者的做法就是, 文章中的重点情节让学生去表演, 在表演的过程中, 进行情感交流与沟通, 学生在表演中亲自感受、亲身体验文章中的情感, 这种方式极大地调动起学生的学习和参与的热情, 不仅对文章有更全面的把握, 更对文章中蕴含的情感有进一步的切身体验。小学生的表演欲很强, 多数人都善于模仿, 都试图表现自己, 教师要充分利用孩子们的这一特点, 让他们身体力行, “触”景生情, 满足孩子们表演的冲动, 并将这种情感外化表达出来。让学生在动的过程中体验作者所要表达出的情感, 通过动的过程将自己体会到的情感表现出来。这样的记忆是最深刻的、难以忘记的。

比如笔者在讲授《触摸春天》一课时, 这是一篇简短的抒情散文, 真切地描写了一个盲童, 在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事, 表达了盲童热爱生活, 珍爱生命的强烈追求。笔者在讲授完课文之后, 让学生分组, 到讲台上来进行片段的表演。

课文中重点语句, 教师可以安排学生表演, 设身处地感受一下睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了的那种神奇。让同学们闭上眼睛, 感觉自己就是那个盲女孩安静, 慢慢地伸出自己的双手, 在花香的指引下, 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。那朵花上, 正停着一只蝴蝶, 安静的手悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指间扑腾。这是一次全新的经历, 安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。学生表演后体会到的情感是无法用语言表达的。

让学生在表演中去体会生命的美好, 从盲童的角度, 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。从而更加懂得热爱生活, 关注生命、珍爱生命。人生路途坎坷, 不可能风调雨顺, 但是只要我们有一颗热爱生命的心, 像这位盲女孩那样的坚强乐观, 我们每个人都可以创造出精彩的奇迹, 在不幸降临时, 不要气馁, 可以坚强地对自己说:“谁都有生活的权利, 谁都可以创造出一个属于自己的缤纷的世界!”通过表演很容易地体会到这句话的深刻意义。

总之, 小学语文教学应该加强情感教育。作为教师, 要能与学生进行心灵的沟通, 能够启发学生的情感, 并使之升华。要深入钻研教材, 理清作者的思想感情, 在整个课堂教学过程中贯穿情感教育。

摘要：情感教育是与认知教育是相辅相成的。认知教育可以培养情感教育, 情感教育可以改善认知过程、提高认知效率, 共同促进学生全面发展, 在语文教学中进行情感教育是新课标的要求, 是学生全面发展之所需。